Se Mettre En Démarche De Projet Pour Écrire Collectivement Le Plan D’Actions De Communication Pour L’Environnement 1
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Éco-Parlement des jeunes® guide de l’enseignant Écrire collectivement : un Plan d’actions de communication pour l’environnement Sommaire 4 Introduction 6 Partie 1 – Présentation globale du programme 7 • A – L’Éco-Parlement des jeunes®, un dispositif éducatif pour l’exercice du développement durable et de la citoyenneté 8 • B – La région Provence–Alpes–Côte d’Azur comme terrain d’action 1. Tour d’horizon de la région 2. Une diversité de paysages 3. Des espaces protégés 4. Une urbanisation hétérogène 5. La troisième région économique de France 10 • C – Se mettre en démarche de projet pour écrire collectivement le Plan d’actions de communication pour l’environnement 1. La notion de projet 2. Les projets du domaine scolaire 3. La participation à l’Éco-Parlement des jeunes® 4. Quelques principes de l’éducation à l’environnement 5. Conduire un projet 12 • D – Du projet local à la rédaction du Plan d’actions de communication pour l’environnement 1. Le projet local 2. La rencontre avec des acteurs de la société 3. L’écriture collective du Plan d’actions de communication pour l’environnement Qu’est-ce qu’un Plan d’actions ? Du projet local à l’écriture du Plan d’actions de communication pour l’environnement Calendrier d’écriture collective du Plan d’actions de communication pour l’environnement 15 • E – Passons à l’action ! Phase 1 – Faire émerger les représentations initiales des jeunes Phase 2 – Identifier les enjeux environnementaux et de communication Temps 1 – Établir un repérage des problématiques environnementales Temps 2 – Décrypter les actions de communication Phase 3 – Formaliser la problématique locale que les élèves souhaitent développer Phase 4 – Participer à la rédaction collective du Plan d’actions de communication pour l’environnement Phase 5 – Communication sur le projet Phase 6 – Évaluer l’action 20 Partie 2 – Fiches d’activités 22 • Phase 1 – Faire émerger les représentations initiales des jeunes 23 Fiche 1 : Des images qui parlent 24 Fiche 2 : Les mots jetés 25 Fiche 3 : Jeu de rôles 27 Fiche 4 : L’arbre des connaissances 28 Fiche 5 : Des mots sur des idées pour organiser son projet 30 • Phase 2 – Identifier les enjeux environnementaux et de communication 31 Fiche 6 : Réaliser une revue de presse 32 Fiche 7 : Réaliser un sondage 33 Fiche 8 : Mener une enquête, une interview 35 Fiche 9 : Internet, source d’informations 37 Fiche 10 : Comparer des campagnes de communication 38 Fiche 11 : Faire l’analyse critique d’un message 39 Fiche 12 : Rédiger une lettre 40 • Phase 3 – Formaliser la problématique locale que les élèves souhaitent développer 41 Fiche 13 : Le conseil des jeunes 43 Fiche 14 : Comment aboutir à une décision collective ? 44 Fiche 15 : Le tableau d’affichage 45 Fiche 16 : Philosopher 51 • Phase 4 – Participer à la rédaction collective du Plan d’actions de communication pour l’environnement 52 Fiche 17 : Le « remue-méninges » 53 Fiche 18 : Jouer avec les mots 55 Fiche 19 : Rédiger une fiche action 58 • Phase 5 – Communiquer sur le projet 59 Fiche 20 : Le journal, pour informer et s’informer 60 Fiche 21 : Transmettre ou comment valoriser son projet 61 Fiche 22 : Les TIC au service de la communication 63 • Phase 6 – Évaluer l’action 64 Fiche 23 : Évaluation 67 • Fiches ressources 68 Fiche 24 : Qu’est-ce que la communication ? 71 Fiche 25 : Comment communiquer ? 73 Fiche 26 : Les métiers de la communication 75 Fiche 27 : Exemples d’actions de communication mises en place par des institutions publiques 79 Fiche 28 : Les démarches en faveur de l’environnement et du développement durable à disposition des collectivités 80 Fiche 29 : Zoom sur les médias en région Paca 83 Fiche 30 : Les pouvoirs publics 88 Bibliographie 93 Le site Internet Introduction Conçu par Eco-Emballages et le Réseau École et Nature, l’Éco- Parlement des jeunes® est un dispositif d’éducation à l’environnement et de pratique de la démocratie participative. Ce dispositif permet la mise en réseau d’un grand nombre de classes via un site Internet modéré par des éducateurs. Participer à l’Éco-Parlement des jeunes®, c’est participer à la réalisation d’un ouvrage collectif dans l’objectif de transmettre celui-ci, officiellement, à des représentants d’institutions publiques. En 2004 et 2006, deux ouvrages ont été produits par des jeunes Européens et Canadiens. • 2004, le Livre blanc européen pour l’environnement Près de 3 000 jeunes européens de dix pays ont écrit collectivement, via Internet, le Livre blanc européen pour l’environnement contenant les réso- lutions et les propositions d’actions qu’ils ont choisi de promouvoir auprès de hauts responsables politiques européens sur les thèmes de l’eau, de l’énergie, de l’air, de l’alimentation et des déchets. Ce livre blanc, remis au Président de la Commission Environnement du Parlement européen en septembre 2004, a fait l’objet en juin 2005 de séances de travail d’une délégation de jeunes au Parlement à Bruxelles. Il est consultable sur le site de l’Éco-Parlement www.eyep.info. • 2006, 7 Lettres ouvertes pour l’environnement 3 600 jeunes de 15 pays ont collectivement écrit 7 Lettres ouvertes pour l’environnement dans lesquelles ils ont formulé leurs constats, leurs propo- sitions et leurs interpellations. Ces lettres ont été adressées à 7 catégories d’acteurs de la société : producteurs, chercheurs, éducateurs, journalistes, responsables des pouvoirs publics, d’ONG et d’organisations internatio- nales. Elles ont été remises officiellement à des représentants des récipien- daires lors d’une cérémonie qui s’est déroulée à La Villette en octobre 2006. Une délégation de jeunes éco-parlementaires continue de travailler à la promotion de ces lettres ouvertes. Au cours de l’année scolaire 2007-2008, l’Éco-Parlement des jeunes® va se déployer sur un plan international et sur un plan local en région Provence–Alpes–Côte d’Azur. 4 Éco-Parlement des jeunes® guide de l’enseignant Éco-Parlement des jeunes® guide de l’enseignant 5 Dans le cadre d’une démarche de démocratie participative, près de 1 200 élèves de classes de primaire, de collège et de lycée de la région Paca vont se mettre en action et vont élaborer collectivement un « Plan d’actions de communication pour l’environnement ». Les actions de communication proposées auront pour cible les habitants de la région Paca. Pour ce faire, ces jeunes participants seront accompagnés tout au long de l’année scolaire par leurs enseignants et par des animateurs de structures locales d’éducation à l’environnement. Une équipe de modératrices du Réseau École et Nature et du Graine Paca dirigera les travaux d’écriture collective à distance via le site Internet. Le présent guide a pour objet d’accompagner les enseignants qui ont choisi de s’inscrire dans la démarche éducative de l’Éco-Parlement des jeunes®. Il présente le dispositif, le contexte régional et la méthodologie d’écriture collaborative du Plan d’actions de communication pour l’environnement. Il propose des pistes éducatives et des idées d’activités à mettre en œuvre ainsi que des fiches ressources sur le sujet de la communication. Ce guide précise également comment utiliser efficacement le site Internet dédié à l’Éco-Parlement des jeunes® Paca www.ecoparlementdesjeunes.info. L’Éco-Parlement des jeunes® contribue à la généralisation de l’éducation à l’environnement pour un développement durable (EEDD) promue par le ministère de l’Éducation nationale. Ce dispositif participe aussi à la Décen- nie des Nations unies de l’éducation pour le développement durable mise en œuvre par l’Unesco sur la période 2005-2014. 4 Éco-Parlement des jeunes® guide de l’enseignant Éco-Parlement des jeunes® guide de l’enseignant 5 Présentation globale du programme Partie 6 Éco-Parlement des jeunes® guide de l’enseignant 1 Éco-Parlement des jeunes® guide de l’enseignant 7 A / L’Éco-Parlement des jeunes®, un dispositif éducatif pour l’exercice du développement durable et de la citoyenneté L’Éco-Parlement souhaite L’Éco-Parlement des jeunes® se compose : accompagner les jeunes : – d’un programme d’écriture collective sur une année – dans l’apprentissage de la prise de décision collective scolaire pour des élèves accompagnés par leurs et la formalisation de propositions écrites en commun éducateurs ; sur les enjeux environnementaux actuels ; – de rencontres locales et régionales entre déléga- – dans le partage de points de vue avec des adultes tions de jeunes avec transmission du travail produit venant d’horizons différents. collectivement aux adultes. L’Éco-Parlement des jeunes®, une action d’éducation à l’environnement qui contribue au développement durable de la planète En vivant ce projet, les jeunes décou- terrain, co-construction, échanges, les individus et les groupes à s’impli- vriront une forte dimension environ- débats sont quelques mots clés quer dans la vie sociale et politique nementale sur leur terrain d’étude ; d’une pratique pédagogique qui de leur territoire et de la planète. une dimension sociale avec l’aspect ouvre la voie au développement L’éducation à l’environnement vers « démocratie participative » (prise de durable et à l’éco-citoyenneté. un développement durable est une décision, écriture collective, échan- La démarche éducative préconisée école de la participation et de soli- ges sur le forum...) ; une dimension s’appuie sur les objectifs et les darité à travers l’espace et à travers économique par la prise de valeurs de l’éducation à l’environne- le temps. conscience des enjeux concernant ment telle qu’elle est définie par le La méthode est un aspect essentiel la production et la consommation Collectif international (1) francophone de l’éducation vers le développe- liés à la gestion de l’environnement dont voici un extrait de la définition ment durable.