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De La Culture a La de la Culture N°14 - Nov. 2014 A la Une Le projet éducatif territorial Le projet éducatif territorial (PEDT), projet relève, à l’initiative de la collec- extrascolaires, ou permettre une meil- formalise une démarche permettant tivité territoriale compétente, d’une leure mise en cohérence de l’offre aux collectivités territoriales volon- démarche partenariale avec les ser- existante. taires de proposer à chaque enfant un vices de l’État concernés et l’ensemble parcours éducatif cohérent et de qua- des acteurs éducatifs locaux. À l’occa- lité avant, pendant et après l’école, sion de la nouvelle organisation du organisant ainsi, dans le respect des temps scolaire, cette démarche doit compétences de chacun, la complé- favoriser l’élaboration d’une offre mentarité des temps éducatifs. Ce nouvelle d’activités périscolaires, voire Acteurs engagés Eléments constitutifs du projet Activités Les activités proposées dans le cadre du Etat des lieux projet éducatif territorial ont vocation à L’état des lieux précise le s'adresser à tous les enfants. Elles doi- nombre d’enfants et d’écoles vent favoriser le développement person- concernés. Il mentionne les nel de l'enfant, de sa sensibilité et de ses dispositifs existants (CEJ, CLAS, aptitudes intellectuelles et physiques, Contrat de ville, CLEA ...) son épanouissement et son implication Objectifs et moyens dans la vie en collectivité. Elles doivent prendre en compte l'enfant dans toutes Les objectifs éducatifs ainsi que les modalités de mise en ses dimensions et dans son environne- œuvre du Pedt (domaines ment. Elles doivent rechercher la cohé- Peuvent être associés au projet : concernés, acteurs engagés, rence et la complémentarité entre elles locaux utilisés) sont définis et avec le projet d'école. Ainsi organisé, Les grands mouvements d'éducation po- dans le projet. le projet éducatif territorial a l'ambition pulaire : Ligue de l'enseignement, PEP, Articulation avec les autres de mieux articuler les différents temps de CEMEA, Francas, OCCE… et les associa- projets l'enfant en s'appuyant sur la mobilisation tions agréées « jeunesse et éducation po- de tous les acteurs impliqués, et de don- pulaire » au niveau national et local. Le Pedt précise les articula- ner une nouvelle cohérence à la journée tions envisagées avec le projet Les associations agréées au niveau natio- de l'enfant, afin de contribuer à mettre d’école et les projets péri et nal. La liste est consultable sur le site edu- en place les conditions de sa réussite extra scolaires. cation.gouv.fr (rubriques « Le système scolaire et de son épanouissement. Intervenants éducatif » / « Les partenaires » / « Les associations agréées »). Le projet éducatif territorial s'appuie sur les personnels Le mouvement sportif, les fédérations d'animation et le mouvement sportives scolaires et universitaires : associatif. Il peut également l'USEP, l'UNSS. L'ensemble des clubs affi- mobiliser des bénévoles, des liés à une fédération unisport ou multi- associations de parents, voire sorts et ayant obtenu l'agrément auprès des enseignants volontaires. des préfectures. Les associations qui déve- Pilotage loppent de la pratique sportive, non affi- Un comité de pilotage réunit liées à une fédération mais ayant obtenu l'ensemble des acteurs pour un agrément, peuvent aussi contribuer à élaborer et suivre la mise en la mise en place d'activités physiques et œuvre du projet éducatif terri- sportives. torial. Contacts : [email protected] N’hésitez pas à nous faire part de vos témoignages... de la Culture N°14 - Nov. 2014 Comment articuler les projets ? Deux éléments concourent à l’articulation des projets con- duits dans les temps scolaire, péri et extra scolaires. Tout d’abord le comité de pilotage qui réunit l'ensemble des acteurs puis, la constitution éventuelle de groupes de suivi ou groupes de travail. Pour exemple, le SIRS Le Coudray st Germer/Lalandelle / Le Vauroux prévoit pour la composition de la structure de suivi du Pedt des représentants : des services de l’Etat des associations participant au projet des conseils d’école de la CAF de la MSA et éventuellement du Conseil général. Ensuite, c’est la démarche de co construction du projet La notion de parcours éducatif territorial qui peut conduire à une bonne articu- lation des actions. Pour exemple, à Laversines, la ré- De nombreux Pedt reposent sur la notion de parcours flexion s’est conduite sur un temps suffisamment long, en ou d’axes d’activité à développer. Pour exemple, le Pro- plusieurs étapes et dans la concertation : jet éducatif territorial de Choisy au Bac prévoit que - Décembre 2012 : Première réunion avec les élus, ensei- chaque enfant de la petite section jusqu’au CM2 bénéfi- gnants et représentants de parents d’élèves autour des cie d’une initiation aux pratiques sportives, culturelles, attentes de chacun. citoyennes et au jeu. Ainsi, sont envisagés dans le do- - Janvier-février 2013 : Préparation du pré-projet, présen- tation au Conseil d’école et au Conseil Municipal. maine culturel : un éveil au théâtre , la découverte de - Mars 2013 : Préparation du projet avec l’Education natio- contes, un atelier BD, du chant choral, une découverte nale et les autres partenaires (notamment la Communau- de l’art contemporain et dans le domaine des activités té de communes rurales du Beauvaisis, la Ligue de l’ensei- physiques et sportives, des ateliers de motricité puis gnement). progressivement des sports individuels et collectifs. - Avril 2013 : Présentation du projet aux familles et déci- Pour les sciences et la citoyenneté on s’appuie sur une sions du Conseil Municipal. découverte de l’environnement, du tri sélectif et du Cette démarche a permis de mesurer les attentes de cha- jardinage pour s’acheminer au fil des ans vers des ate- cun : Permettre aux enfants de découvrir différents liers scientifiques. Enfin, les jeux collectifs, de stratégie sports et activités culturelles, pour les représen- et de société jalonnent l’ensemble du parcours de tants de parents d’élèves, chaque enfant. Permettre une complémentarité avec les actions existantes et ne pas augmenter le temps d’activité L’évaluation journalier des enfants, pour les enseignants, Mettre en œuvre de réelles actions d’éveil et de La communauté de Communes du Pays Noyonnais a découverte. Ne pas faire supporter de nouvelles défini une grille d’évaluation qui permet de rapprocher : charges financières aux familles. Assurer l’accès de Les objectifs tous les enfants aux activités. Ce que l’on veut évaluer Les indicateurs quantitatifs Les indicateurs qualitatifs Cette méthode s’applique aux 5 champs suivants : 1. La cohérence et la participation des acteurs dans l’écriture du Pedt 2. La continuité et la cohérence entre les temps édu- catifs 3. La coopération et l’échange entre les différents acteurs 4. Les activités périscolaires 5. Le diagnostic initial Contacts : [email protected] N’hésitez pas à nous faire part de vos témoignages... de la Culture N°14 - Nov. 2014 Les objectifs d'un PEdT peuvent être déclinés sous plusieurs formes. L'utilisation d'un arbre peut être utile pour : rendre le projet lisible auprès des enfants, de l'équipe éducative, des parents, des partenaires, suivre l'évolution du projet, valoriser le projet et le travail réalisé par l'équipe éducative, évaluer le PEdT. «Une des pistes d'évaluation pourrait porter sur la continuité éducative : Les activités menées avec les enfants ont elles été conçues indépendamment les unes des autres? Comment peuvent-elles davan- tage entrer en résonance? Comment concevoir les différents temps de la journée ou de la semaine de l'enfant comme un processus continu et relié d'ac- quisitions ?» (Cf. Les Cahiers de l'Animation, n°88/ octobre 2014). Les projets ou avant-projets éducatifs territoriaux (PEDT) élaborés dans l’Oise Etat au 18 novembre 2014 Abbecourt / St Sulpice Etouy Pont Ste Maxence Achy/ Haute Epine/ La Neuville sur Oudeuil Evricourt Puiseux le Hauberger Andeville Fay les Etangs / Fleury / Tourly Ressons sur Matz Ansauvillers Ferrières Ribécourt - Dreslincourt Anserville / Fosseuse Fresnes Leguillon/Senots/Fresneaux Monchevreuil Rouvres en Multien / Varinfroy / Etavigny / Boullare Attichy Froisssy Rully Auneuil Gannes/Brunvillers la Motte/ Quinquempoix Saint Crépin Ibouvillers Auteuil / Berneuil en Bray Goincourt Saint Maximin Avrechy Hannaches / Senantes / Villers sur Auchy / ( Villem- Sainte Geneviève Bailleul sur Thérain bray) Saint-Leu d'Esserent Barbery Herchies Sérifontaine Beaumont les Nonains / Valdampierre Jaux Songeons Beauvais Jonquières St Germer de Fly Belle-Eglise La Chapelle aux Pots / Hodenc en Bray St Léger en Bray Blicourt / Lihus / Pisseleu (Oudeuil) La Houssoye / Porcheux St Omer en Chaussée Bonneuil en Valois Lacroix Saint Ouen St Sauveur Borest / Fontaine Chaalis / Montlognon Laigneville Thiers sur Thève Boulogne la Grasse/Canny sur Matz/Conchy les Pots Lalandelle / Le Coudray st Germer / Le Vauroux Tracy le Mont -Tracy le Val et Roye sur Matz Laversines Trie-Château Brégy / Bouillancy / Villers St Genest Lavilletertre / Monneville Trosly-Breuil Bresles Le Meux Ully st Georges Breteuil Le Plessier sur St Just / Plainval Venette Breuil le Sec Levignen (Gondreville/Ormoy le Davien) Villeneuve les Sablons Bury / Rousseloy Liancourt Villers St Barthélémy Caisnes - Cuts Lieuvillers Villers St Frambourg / (Ognon) Chamant Maignelay Montigny Villers sur Coudun Chaumont en Vexin Margny les Compiègne Wavignies Chelles Croutoy Hautefontaine St Etienne Roiloye Milly sur Thérain Choisy au Bac Monchy Saint Eloi Clermont Montagny en Vexin / Parnes Coye la Forêt Montataire Creil Mouy Le groupe de suivi des PEDT est composé Crépy en Valois Nanteuil le Haudouin de représentants de la DSDEN, de la DDCS Crisolles Neuilly sous Clermont et de la CAF. La Direction Départementale Crouy en Thelle Nogent sur Oise de la Cohésion Sociale de l'Oise a contribué Cuigy en Bray Pays Noyonnais Communauté de communes à la rédaction de ce numéro. Cuise la Motte Pierrefonds Contacts : [email protected] N’hésitez pas à nous faire part de vos témoignages... .
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