Pruebas Publicadas Español II

Pruebas Publicadas Españolen II An Index of Spanish Tests in Print

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Jennifer E. Schlueter Nancy A. Anderson Janet F. Carlson Kurt F. Geisinger Editores Copyrighted Material. Not for Distribution.

PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II

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PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II

AN INDEX OF SPANISH TESTS IN PRINT

Redactado por

JENNIFER E. SCHLUETER NANCY A. ANDERSON JANET F. CARLSON KURT F. GEISINGER Preview

The Buros Center for Testing The University of Nebraska-Lincoln Lincoln, Nebraska

2018

Distribuido por The University of Nebraska Press

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PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II

AN INDEX OF SPANISH TESTS IN PRINT

Edited by

JENNIFER E. SCHLUETER NANCY A. ANDERSON JANET F. CARLSON KURT F. GEISINGER Preview

The Buros Center for Testing The University of Nebraska-Lincoln Lincoln, Nebraska

2018

Distributed by The University of Nebraska Press

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Copyright 2018 y publicado por el Buros Center for Testing de la Universidad de Nebraska‑Lincoln, 21 Teachers College Hall, Lincoln, Nebraska 68588‑0348. Todos los derechos reservados. Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida en ninguna forma ni puede el contenido utilizarse en un sistema de transmisión, almacenamiento o recuperación de datos sin el consentimiento previo por escrito del editor.

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ÍNDICE DE CONTENIDO

Página

INTRODUCCIÓN ...... xii

PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II ...... 1

ÍNDICE DE TÍTULOS ...... 553

ÍNDICE DE PRUEBAS DESCONTINUADAS ...... 567

ÍNDICE DE ACRÓNIMOS ...... 569

ÍNDICE CLASIFICADO POR MATERIAS (español) ...... 581

ÍNDICE CLASIFICADO POR MATERIAS (inglés) ...... 601

DIRECTORIO E ÍNDICE DE EDITORIALES ...... 621

ÍNDICE DE NOMBRESPreview ...... 631

ÍNDICE DE PUNTUACIÓN (español) ...... 647

ÍNDICE DE PUNTUACIÓN (inglés) ...... 699

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TABLE OF CONTENTS

Page

INTRODUCTION ...... xiii

PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II...... 1

INDEX OF TITLES ...... 553

INDEX OF OUT-OF-PRINT TESTS ...... 567

INDEX OF ACRONYMS ...... 569

CLASSIFIED SUBJECT INDEX (Spanish) ...... 581

CLASSIFIED SUBJECT INDEX (English) ...... 601

PUBLISHERS DIRECTORY AND INDEX ...... 621

INDEX OF NAMES . .Preview ...... 631

SCORE INDEX (Spanish) ...... 647

SCORE INDEX (English) ...... 699

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INTRODUCCIÓN

Pruebas Publicadas en Español II (PPE II) psicólogo escolar proveyendo servicios clínicos o consiste de un listado descriptivo de pruebas que de investigación en los Estados Unidos en una están disponibles comercialmente publicadas en ciudad como Los Ángeles, Miami, Nueva York, parte o enteramente en español. Se basa en las o ahora prácticamente cualquier ciudad en los tradiciones del Buros Center for Testing y sus bien EE.UU., probablemente estaría a favor de una establecidas series de publicación—The Mental prueba que ofrezca una versión en español de su Measurements Yearbook (MMY, actualmente en su formulario para padres sobre una prueba sin esa vigésimo volumen) y Tests in Print (TIP), actual- opción. Así, pruebas con alguna parte disponible mente en su novena edición (TIP IX). En efecto, en español fueron elegidas para adquisición. PPE es una adaptación en español de TIP. Esta Similar a su equivalente en inglés, PPE segunda edición de PPE amplia el esfuerzo inicial provee información amplia e indispensable para recopilar y describir las pruebas disponibles acerca de las pruebas publicadas en español para en español, así añadiendo casi 200 descripciones familiarizar a los usuarios de las pruebas con los nuevas de pruebas y proveyendo actualizaciones instrumentos de medición disponibles con el fin e información más detallada en las descripciones de facilitar la selección de la prueba más adecuada. existentes de las pruebas. PPE II es un volumen completo que describe, en El impulso para desarrollar este series se la mejor manera que se nos hizo posible, pruebas debe a un creciente reconocimiento entre el per- ya disponibles en el mercado. Así, ambos TIP y sonal del Buros Center que más y más pruebas PPE ofrecen una cobertura exhaustiva de pruebas, indexadas o revisadas por Buros eran publicadas, y sus materiales, disponibles actualmente. Para total o parcialmente, en español. Esta realización maximizar su accesibilidad, el contenido de PPE nos llevó a considerar cómo nuestros libros de aparece tanto en español como en inglés. Para referencia podrían ser modificados o ampliados aumentar su utilidad, la mayoría de los campos para proveer un mejor servicio a un público descriptivos de PPE corresponden a los de TIP creciente. Este volumen también reconoce que el con varias adiciones imprescindibles. Por ejemplo, lenguaje español es el segundo más común en el los campos que se han añadido a PPE indican mundo y el lenguaje más habladoPreview en el mundo si baremos para una población hispanohablante occidental. Además, es el segundo idioma más están disponibles, así como el país y el idioma en común hablado en los Estados Unidos. que se originó la prueba. Una lista completa de Uno de los primeros retos que enfrenta- los campos descriptivos y su contenido aparece mos fue determinar exactamente cuales pruebas más adelante en la presente Introducción bajo el deberían ser incluidas en PPE. Las pruebas encabezado de “Cómo Utilizar PPE II.” completamente desarrolladas en español, con PPE puede utilizarse mejor como medio los baremos correspondientes para la población para buscar y aprender acerca de las pruebas, hispanohablante, eran candidatas obvias para la y sus materiales, disponibles comercialmente. inclusión. Sin embargo, menos evidente eran las Creemos que resultará ser una guía invaluable pruebas con sólo un mínimo de componentes de información tanto descriptiva como analítica. disponibles en español. Al final, hemos favo- Como un directorio de pruebas disponibles recido la inclusión sobre la exclusión, ya que comercialmente, PPE no pretende incluir creemos que la disponibilidad de tan sólo un todas las pruebas conocidas. Específicamente, componente en español bien puede influenciar PPE no incluye instrumentos patentados o de en la selección de una prueba. Por ejemplo, un investigación. Los instrumentos de investigación

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INTRODUCTION

Pruebas Publicadas en Español II (PPE II) York City, or now virtually any city in the consists of descriptive listings of commercially U.S., likely would favor a test that offers a published tests that are available in part or Spanish version of its parent rating scale wholly in Spanish. It builds on the established over one without such a form. Thus, tests traditions of the Buros Center for Testing with any portion available in Spanish were and its long-standing publication series—The targeted for acquisition. Mental Measurements Yearbook (MMY, cur- Similar to its English counterpart, rently in its twentieth volume) and Tests in PPE provides extensive and vital informa- Print (TIP), currently in its ninth edition (TIP tion about tests published in the Spanish IX). In effect, PPE is a Spanish adaptation of language to acquaint test users with avail- TIP. This second edition of PPE builds on the able measures and to facilitate appropriate initial effort to compile and describe available selection of tests. PPE II is a comprehensive Spanish measures by adding almost 200 new volume that describes, to the best of our test descriptions and providing updates and ability, commercially available tests currently more in-depth information to the existing in print. Thus, both TIP and PPE offer thor- test descriptions. ough coverage of currently available testing The impetus to develop this series owes products. To maximize its accessibility, PPE to a growing recognition among Buros Center content appears in both Spanish and English. staff members that more and more tests in- To increase its utility, most PPE descriptive dexed or reviewed by Buros were published, in fields correspond with those ofTIP , with sev- whole or in part, in Spanish. This realization eral vital additions. For example, fields were prompted us to consider how our reference added to PPE that indicate whether Spanish works could be modified or expanded to bet- norms are available as well as the country ter serve a burgeoning audience. This volume and language in which the test originated. also recognizes that the Spanish language is Another important addition is the inclusion the second most spoken language in the world of information about the process the test and the most spoken languagePreview in the western publisher used to translate or adapt the test world. It is also the second most spoken lan- materials that were developed originally in a guage in the United States. language other than Spanish. A full list of One of the first challenges we faced was descriptor fields and content appears later to determine precisely which tests should be in this Introduction under the heading of included in PPE. Entire tests developed and “How to Use PPE II.” normed in Spanish were obvious candidates PPE is best used as a means to locate for inclusion. Less clear were tests with only and learn about commercially available test- a modicum of components available in Span- ing products. We believe it to be an invalu- ish. In the end, we favored inclusion over able guide to both descriptive and analytical exclusion, as we believe that availability of information. As a directory of commercially even a single test component in Spanish may available tests, PPE is not designed to in- well influence test selection. For example, clude all known tests. Specifically,PPE does a school psychologist providing services or not include either research or proprietary conducting research in the United States instruments. Research instruments are often in cities such as Los Angeles, Miami, New published in journals and serve the limited

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PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II suelen publicarse en revistas profesionales y nivel mundial. La portada de este libro muestra funciona para las aplicaciones limitadas de los las banderas de algunos 22 países cuyos ciu- autores de la prueba. Las pruebas patentadas dadanos hablan español como lengua oficial o son frecuentemente diseñadas para un público para quienes el español es el primer o preferido especializado (p. ej., admisión, acreditación, idioma para muchos de los habitantes del país. certificación) o para mercados de alta seguridad Una bandera representa más que a una región (p. ej., gobierno, industria) y por lo tanto no se geográfica, pues simboliza las personas que viven consideran comercialmente disponibles. en esa región. Nos gustaría creer que PPE servirá En el Prefacio del primer volumen de un propósito único para personas que viven y Tests in Print (1961), Oscar Buros señaló que el trabajan en los países representados en el forro trabajo había estado en preparación desde hace además de otros países donde viven residentes más de 20 años. Los primeros dos volúmenes hispanohablantes. del Mental Measurements Yearbook fueron publicados en 1938 y 1940, y se hacía cada vez más PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II evidente que realizar una bibliografía exhaustiva El contenido de Pruebas Publicadas en de pruebas disponibles era necesario. La serie TIP Español II incluye: (a) una bibliografía completa ha respondido a ese objetivo desde entonces, y de pruebas disponibles comercialmente publi- PPE amplía el esfuerzo. cadas con algunos o todos sus componentes Aunque PPE tiene bastante en común en español para utilizarse con individuos que con TIP, existen varias diferencias impor- hablan español; (b) un índice de títulos de las tantes entre los volúmenes—principalmente, pruebas; (c) un índice de pruebas que han sido el lenguaje de las pruebas para las cuales las descontinuadas desde la publicación de PPE descripciones fueron desarrolladas, así como el (2013); (d) un índice de los acrónimos de las lenguaje de los volúmenes. Si bien TIP sirve pruebas; (e) un índice clasificado por materias como un índice global para todas las ediciones que describe también la población para la cual de la serie del Mental Measurements Yearbook se destina cada prueba; (f ) un directorio e índice publicadas hasta la fecha, PPE no comparte de las casas editoriales, incluyendo información totalmente esta función, ya que no hemos de contacto y listados de pruebas por la edito- (aún) publicado una edición en español del rial; (g) un índice de nombres, que incluye los Mental Measurements Yearbook. Sin embargo, nombres de todos los autores de las pruebas las referencias cruzadas en PPE a las reseñas o de las reseñas, así como los nombres de los críticas que figuran en los Yearbooks serán de traductores y adaptadores; y (h) un índice de gran importancia si las pruebas van a utilizarse puntuación que enumera todas las puntuaciones apropiadamente. Por lo tanto, PPE y los Year- generadas por las pruebas que se incluyen en books funcionan como compañeros inseparables PPE II. en la causa de promover laPreview selección y el uso La organización del volumen es de modo eficaz de las pruebas. enciclopédico, con las pruebas ordenadas La necesidad de una bibliografía exhaus- alfabéticamente por título usando el título tiva de pruebas en español nunca ha sido más provisto por la casa editorial de la prueba, prominente. Nuestro trabajo en esta tarea es lo que puede ser en español o inglés. Por lo un eco de la misión inicialmente propuesta tanto, si se conoce el título de la prueba, el por Oscar Buros. Es decir, trabajar para me- lector puede encontrar la descripción de la jorar la ciencia y la práctica de la psicometría, prueba de inmediato sin tener que consultar ofreciendo información acerca de las pruebas el Índice de Títulos. Las clasificaciones de las disponibles comercialmente para consumidores pruebas aparecen en el Índice Clasificado por potenciales. PPE representa una continuación Materias. Para cada entrada de prueba, la in- de nuestros esfuerzos para proveer un recurso formación se presenta en español e inglés, con para personas que desarrollan, evalúan, estudi- la columna izquierda mostrando información an, compran y/o utilizan pruebas psicométricas. descriptiva en español y la columna derecha Es nuestra esperanza que PPE sea útil mostrando la misma información en inglés. A para profesionales clínicos e investigadores a lo largo del volumen, el contenido en inglés

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INTRODUCCIÓN/INTRODUCTION uses of test authors. Proprietary tests are for many of the country’s residents. A flag frequently designed for specialized audiences represents more than a geographic region, (e.g., admissions, licensure, certification) or as it symbolizes the people who live within for highly secured markets (e.g., government, that region. We would like to believe that industry) and therefore are not considered PPE will serve a unique purpose for the “commercially available.” people living and working in the countries In the Preface of the first Tests in Print represented on the cover, as well as other volume (1961), Oscar Buros noted that the countries where there are many Spanish- work had been in preparation for over 20 speaking residents. years. The first two volumes ofThe Mental Measurements Yearbook were published in PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II 1938 and 1940, and it became increasingly The contents of Pruebas Publicadas apparent that a comprehensive bibliography en Español II include: (a) a comprehensive of tests was needed. The TIP series has bibliography of commercially available tests, served this purpose ever since, and PPE with some or all components published as extends the effort. separates for use with Spanish-speaking Although PPE has much in common individuals; (b) an index of test titles; (c) an with TIP, there are several important differ- index of tests that have gone out of print ences between the volumes—most notably, since the publication of PPE (2013); (d) an the language of the tests for which entries index of test acronyms; (e) a classified subject were developed as well as the languages of index that also describes the population for the volumes. Although TIP serves as a com- which each test is intended; (f ) a publish- prehensive index to all editions of The Mental ers directory and index, including contact Measurements Yearbook series published to information and test listings by publisher; date, PPE does not fully share this function, (g) a name index, which includes the names as we have not (yet) produced a Spanish edi- of all authors of tests or of reviews as well tion of The Mental Measurements Yearbook. the names of translators and adaptors; and However, the cross references provided in (h) a score index listing all scores generated PPE to the critical reviews contained in the by tests listed in PPE II. Yearbooks will be of considerable importance The organization of the volume is if tests are to be used appropriately. Thus, encyclopedic in nature, with tests being PPE and the Yearbooks function as inseparable ordered alphabetically by title using the title partners in the cause of promoting effective provided by the test publisher, which may be selection and use of tests. in Spanish or English. Thus, if the title of a The need for a comprehensive biblio- test is known, the reader can locate the test graphy of Spanish tests has neverPreview been more description immediately without having to salient. Our work on this enterprise echoes consult the Index of Titles. Test classifica- the mission initially proposed by Oscar Buros, tions appear in the Classified Subject Index. that is, to improve the science and practice For each test entry, information is presented of testing by offering information about in Spanish and English, with the left-hand commercial testing products to prospective column showing descriptive information consumers. PPE represents a continuation of in Spanish and the right-hand column our efforts to provide a resource for people showing the same information in English. who develop, evaluate, study, purchase, and/ Throughout the volume, English content or use tests. is slightly shaded by a gray background to It is our hope that PPE will be useful assist readers in finding and following their to practitioners and researchers worldwide. preferred language. The cover for this volume displays the flags The page headings reflect the ency- of some 22 countries whose citizens speak clopedic organization. The page heading of Spanish as an official language or for whom the left-hand page cites the number and title Spanish is the preferred or first language of the first test listed on that page, and the

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PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II

TABLA 1

Entradas en Pruebas Publicadas en Español II (PPE II), Tests in Print IX (TIP IX) por Categoría Número (Porcentaje) de Entradas de Pruebas Categoría PPE II a TIP IX b Personalidad 208 (34.0%) 529 (22.9%) Vocaciones 69 (11.3%) 465 (20.1%) Inteligencia y Aptitud General 67 (10.9%) 177 (7.6%) Evaluación de Comportamiento 55 (9.0%) 152 (6.6%) Desarrollo 48 (7.8%) 119 (5.1%) Misceláneo 34 (5.6%) 212 (9.2%) Neuropsicología 34 (5.6%) 121 (5.2%) Lenguaje/Inglés y Lenguajec 21 (3.4%) 127 (5.5%) Lectura 15 (2.5%) 95 (4.1%) Educación 15 (2.5%) 75 (3.2%) Sensorial-Motor 12 (2.0%) 52 (2.2%) Habla y Audición 10 (1.6%) 56 (2.4%) Logros 8 (1.3%) 50 (2.2%) Segundo Idioma/Idioma Extranjeroc 7 (1.1%) 8 (0.3%) Bellas Artes 5 (0.8%) 10 (0.4%) Matemáticas 4 (0.7%) 39 (1.7%) Ciencia 0 (0.0%) 20 (0.9%) Estudios Sociales 0 (0.0%) 7 (0.3%) a Porcentajes reflejan las proporciones en Pruebas Publicadas en Español II (Schlueter, Anderson, Carlson, & Geisinger, 2018); n = 612. b Porcentajes reflejan las proporciones en Tests in Print IX (Anderson, Schlueter, Carlson, & Geisinger, 2016); n = 2,314. c Categorías después de la barra se utiliza en Tests in Print. esta ligeramente sombreado por un fondo gris forma tangible. La Tabla 1 presenta el número para ayudar a los lectores a encontrar y seguir y porcentaje de las pruebas en PPE II incluidas el idioma de su preferencia. en cada clasificación mayor dentro del Índice Los encabezados de las páginas reflejan la Clasificado por Materias. La Tabla 1 también organización enciclopédica. El encabezamiento muestra el número y porcentaje de las entradas en el lado izquierdo de la página cita el número de prueba por clasificación que se encuentran y el título de la primera prueba que aparece en el Índice Clasificado por Materias de TIP en esa página, y el encabezamientoPreview en el lado IX. Es interesante observar las similitudes en derecho cita el número y el título de la última el contenido entre PPE II y TIP IX. En ambos prueba en esa página. Todos los números que se volúmenes, la categoría de Personalidad incluye presentan en los distintos índices son números el mayor número de pruebas de cualquier cat- de las pruebas y no corresponden al número de egoría, seguido por las Vocaciones. la página. Los números de página, importantes sólo para el Índice de Contenido, se muestran ÍNDICES al pie de cada página. Como se ha mencionado anteriormente, PPE incluye siete índices de valor incalculable PRUEBAS como ayudas para su uso efectivo: (a) Índice de La segunda edición de PPE contiene 612 Títulos, (b) Índice de Pruebas Descontinuadas (c) entradas de pruebas. A través de correspon- Índice de Acrónimos, (d) Índice Clasificado por dencia directa con las editoriales se confirmó Materias, (e) Directorio e Índice de Editoriales, el estatus de impresión de estas pruebas y se (f ) Índice de Nombres, y (g) Índice de Pun- adquirieron los materiales de las pruebas de tuaciones. Descripciones breves de estos índices

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INTRODUCCIÓN/INTRODUCTION

TABLE 1

Test Entries in Pruebas Publicadas en Español II (PPE II), Tests in Print IX (TIP IX) by Category Number (Percentage) of Test Entries Category PPE II a TIP IX b Personality 208 (34.0%) 529 (22.9%) Vocations 69 (11.3%) 465 (20.1%) Intelligence and General Aptitude 67 (10.9%) 177 (7.6%) Behavior Assessment 55 (9.0%) 152 (6.6%) Developmental 48 (7.8%) 119 (5.1%) Miscellaneous 34 (5.6%) 212 (9.2%) Neuropsychological 34 (5.6%) 121 (5.2%) Language/English and Languagec 21 (3.4%) 127 (5.5%) Reading 15 (2.5%) 95 (4.1%) Education 15 (2.5%) 75 (3.2%) Sensory Motor 12 (2.0%) 52 (2.2%) Speech and Hearing 10 (1.6%) 56 (2.4%) Achievement 8 (1.3%) 50 (2.2%) Second Languages/Foreign Languagesc 7 (1.1%) 8 (0.3%) Fine Arts 5 (0.8%) 10 (0.4%) Mathematics 4 (0.7%) 39 (1.7%) Science 0 (0.0%) 20 (0.9%) Social Studies 0 (0.0%) 7 (0.3%)

a Percentages reflect the proportions in Pruebas Publicadas en Español II (Schlueter, Anderson, Carlson, & Geis‑ inger, 2018); n = 612. b Percentages reflect the proportions in Tests in Print IX (Anderson, Schlueter, Carlson, & Geisinger, 2016); n = 2,314. c Categories after the slash are used in Tests in Print. page heading of the right-hand page cites includes the greatest number of tests of any the number and title of the last test listed category, followed by Vocations. on that page. All numbers presented in the various indexes are test numbers, not page INDEXES numbers. Page numbers, important only As mentioned previously, PPE includes for the Table of Contents, are shown at the seven indexes invaluable as aids to effec- bottom of each page. tive use: (a) Index of Titles, (b) Index of PreviewOut-of-Print Tests, (c) Index of Acronyms, TESTS (d) Classified Subject Index, (e) Publishers The second edition of PPE contains Directory and Index, (f ) Index of Names, 612 test entries. The in-print status of these and (g) Score Index. Brief descriptions of tests was confirmed by direct correspondence these indexes appear below. Indexes are pre- with publishers and procurement of actual test sented in Spanish and in English, typically materials. Table 1 presents the number and as a single index (i.e., Index of Titles, Index percentage of test entries in PPE II included in of Out-of-Print Tests, Index of Acronyms, each major test classification of the Classified Publishers Directory and Index, and Index Subject Index. Table 1 also shows the number of Names). Because of their content, two and percentage of test entries included in each indexes warrant separate presentations, first classification of the TIP IX Classified Subject in Spanish and then in English (i.e., Clas- Index. It is interesting to note the similarities sified Subject Index and Score Index). in content between PPE II and TIP IX. In Index of Titles. Because the tests are both volumes, the Personality test category ordered alphabetically by title throughout

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PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II están provistos a continuación. Los índices se por Materias representa un punto de partida presentan en español y en inglés, por lo general para los lectores que conocen su área de interés, como un índice individual (es decir, Índice de pero no saben cómo enfocar ese interés con el Títulos, Índice de Pruebas Descontinuadas, fin de identificar la(s) mejor(es) prueba(s) para Índice de Acrónimos, Directorio e Índice de su propósito en particular. Un listado descriptivo Editoriales, y Índice de Nombres). Debido a su de las categorías precede al Índice Clasificado contenido, se encontró justificación para presentar por Materias. dos índices por separado, primero en español y Directorio e Índice de Editoriales. El luego en inglés (es decir, Índice Clasificado por Directorio e Índice de Editoriales incluye los Materias, Índice de Nombres). nombres y direcciones de las casas editoriales Índice de Títulos. Dado que las pruebas están que publican las pruebas incluidas en PPE II, ordenadas alfabéticamente por título a través además de incluir una lista de los números de las del volumen, el Índice de Títulos no tiene que pruebas para cada editorial. Este índice también consultarse para encontrar una prueba para la incluye los números de teléfono, FAX y direc- cual se conoce el título. Sin embargo, el Índice ciones de acceso electrónico (correo electrónico de Títulos facilita la búsqueda de un título cu- y páginas web) cuando estén disponible. Más ando el título preciso o completo no se conoce aún, se les dio a los editores la oportunidad de o cuando el lector conoce el nombre original (p. proveer esta información de contacto como ellos ej., inglés) pero no el nombre en español de la querían que se publicase. Para aquellos que no prueba. Debe tenerse en cuenta que los números proveyeron su información, hemos provisto la de este índice, como los de todos los índices en información que podíamos encontrar en línea. TIP, hacen referencia al número asignado a la Este índice puede ser particularmente útil en la prueba, no al número de página. obtención de direcciones para poder contactar Índice de Pruebas Descontinuadas. Este la casa editorial y recibir conjuntos de muestras índice es un listado comprensivo de todas las o catálogos luego de haber leído o evaluado las pruebas descritas en PPE (2013) que han sido descripciones de las pruebas. También puede ser descontinuadas por la casa editorial de la prueba. útil cuando un lector conoce la editorial de una El número que sigue el título indica el número prueba determinada, pero no está claro sobre de la entrada de la prueba en PPE (2013). el título o cuando un lector está interesado en Índice de Acrónimos. Algunas pruebas pa- la gama de pruebas publicadas por una casa recen ser mejor conocidas por su acrónimo en editorial determinada. vez de por su nombre completo. El Índice de Índice de Nombres. El Índice de Nombres Acrónimos ayuda en estos casos; este índice le presenta una lista completa de los nombres indica al lector el título completo de la prueba, de los autores de las pruebas los traductores y información relevante descriptiva y de su reseña adaptadores de las pruebas, y los que escriben (de haber alguna). Previewlas reseñas de las pruebas (listados en las ref- Índice Clasificado por Materias. El Ín- erencias cruzadas). dice Clasificado por Materias clasifica todas Índice de Puntuación. El Índice de Pun- las pruebas que se incluyen en PPE II en 18 tuación es un índice de todas las puntuaciones categorías principales: Logros, Evaluación de generadas por las pruebas de PPE II. Los títulos Comportamiento, Desarrollo, Educación, Bellas de las pruebas son a veces engañosas o ambiguas Artes, Inteligencia y Aptitud General, Lenguaje, y el contenido de la prueba puede ser difícil Matemáticas, Misceláneo, Neuropsicología, Per- de definir con precisión. Los resultados de las sonalidad, Lectura, Segundo Idioma, Ciencia, pruebas representan definiciones operacionales Sensorial-Motor, Estudios Sociales, Habla y de las variables que el autor está tratando de Audición y Vocaciones. Cada entrada incluye medir y, como tal, suelen definir de manera título, población para la cual está destinada la más adecuada el propósito de la prueba y su prueba y el número de esta. El Índice Clasificado contenido más que cualquier otra información por Materias es de gran utilidad para los lectores descriptiva. La búsqueda de una prueba en que buscan obtener una lista de pruebas en áreas particular es casi siempre una búsqueda de una temáticas determinadas. El Índice Clasificado prueba que mide alguna variable específica. Las

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INTRODUCCIÓN/INTRODUCTION the volume, the test title index does not (email and web pages) when available. Pub- have to be consulted to find a test for which lishers were given an opportunity to provide the title is known. However, the title index this information as they wanted it listed. makes it easier to search for test titles when a For publishers who did not respond to this complete, precise title is not known, or when request, we have provided what informa- a reader knows the original (e.g., English) tion we could find online. This index can name, but not the Spanish name of the test. be particularly useful in obtaining addresses One should keep in mind that the numbers for specimen sets or catalogs after the test in this index, like those for all PPE, TIP, descriptions have been read and evaluated. and MMY indexes, are test numbers and not It also can be useful when a reader knows page numbers. the publisher of a certain test but is uncer- Index of Out-of-Print Tests. This index is tain about the test title, or when a reader is a comprehensive listing of all tests that were interested in the range of tests published by described in PPE (2013) that have subsequently a given publisher. gone out of print. The number following the Index of Names. The Index of Names title indicates the number of the test entry in provides a comprehensive list of names of test PPE (2013). authors, translators and adaptors of tests, and Index of Acronyms. Some tests seem to be reviewers of tests (listed in the cross references). better known by their acronyms than by their Score Index. The Score Index is an full titles. The Index of Acronyms can help in index to all scores generated by the tests these instances; it refers the reader to the full listed in PPE II. Test titles are sometimes title of the test and to the relevant descriptive misleading or ambiguous, and test content information and reviews. may be difficult to define with precision. Classified Subject Index. The Classified Test scores represent operational definitions Subject Index classifies all tests listed in of the variables the test author is trying to PPE II into 18 major categories: Achieve- measure, and as such they often define test ment, Behavior Assessment, Developmental, purpose and content more adequately than Education, Fine Arts, Intelligence and other descriptive information. A search for General Aptitude, Language, Mathematics, a particular test is most often a search for Miscellaneous, Neuropsychological, Person- a test that measures some specific variable. ality, Reading, Second Languages, Science, Test scores and their associated labels can Sensory-Motor, Social Studies, Speech and often be the best definitions of the variables Hearing, and Vocations. Each test entry of interest. The Score Index is, in fact, a includes test title, population for which detailed subject index based on the most the test is intended, and test number. The critical operational features of any test—the Classified Subject Index is Previewof great help to scores and their associated labels. readers who seek a listing of tests in given HOW TO USE subject areas. The Classified Subject Index PPE II represents a starting point for readers who A reference work like PPE can be of know their area of interest but do not know far greater benefit to a reader if a little time how to further focus that interest in order to is taken to become familiar with what it has identify the best test(s) for their particular to offer and how one might use it most ef- purposes. A descriptive listing of the catego- fectively to obtain the information sought. ries precedes the Classified Subject Index. The first step in this process is to read the Publishers Directory and Index. The Introduction to PPE II. The second step is to Publishers Directory and Index includes the become familiar with the seven indexes and names and addresses of the publishers of all particularly with the instructions preceding tests included in PPE II plus a listing of each index listing. The third step is to make test numbers for each individual publisher. actual use of the book by looking up needed This index also includes telephone and FAX information. This third step is simple if one numbers and addresses for electronic access keeps in mind the following possibilities:

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PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II puntuaciones de las pruebas y sus nombres a buscar el autor de la prueba y los títulos menudo pueden ser las mejores definiciones de correspondientes hasta que la prueba de- las variables de interés. El índice de puntuación seada se encuentre. es, de hecho, un índice temático detallado 5. Si el lector conoce la casa editorial que publica la prueba, pero no el título o el autor, basado en las características operacionales más el o ella debe consultar el Directorio e Índice críticas de cualquier prueba—las puntuaciones de Editoriales y buscar los títulos publicados y los nombres a las que están asociadas. por esa editorial hasta que se encuentra la prueba deseada. CÓMO UTILIZAR PPE II 6. Si un usuario está buscando una prueba Una obra de referencia como PPE puede que produce una puntuación particular, pero no conoce cuál es la prueba exacta, él o ella ser mucho más beneficiosa para un lector si se debe utilizar el Índice de Puntuación para toma un poco de tiempo para familiarizarse buscar la prueba o pruebas que incluyan la con lo que el volumen ofrece y cómo se podría puntuación de interés. utilizar eficazmente para obtener la información 7. Una vez se haya encontrado la prueba o deseada. El primer paso en este proceso es leer pruebas que se estaban buscando, se deben la Introducción de PPE II. El segundo paso es leer las entradas descriptivas de dichas familiarizarse con los siete índices y particular- pruebas cuidadosamente con el fin de mente con las instrucciones que preceden a cada aprovechar la información proporcionada. índice. El tercer paso es hacer uso real del libro Si la descripción de la prueba provee referencias cruzadas, el lector podrá acceder buscando información necesaria. Este tercer paso la reseña crítica de la prueba entre la serie es simple, si uno tiene en cuenta las siguientes de volúmenes del Mental Measurements posibilidades: Yearbook. La descripción de la información 1. Si se conoce el título de la prueba, pueden que se encuentra disponible en cada entrada usarse los encabezamientos de las páginas, de PPE se presentará más adelante en esta que están en orden alfabético, para ir di- sección. rectamente a la entrada de esta. 8. Después que el usuario haya leído la in- 2. Si se conoce el título de la prueba en formación descriptiva, él o ella podrá ordenar inglés, pero no sabe si existe una versión un conjunto de muestra para dicha prueba en español de la misma (o si uno sabe en particular para examinar los materiales de que existe una versión en español, pero dicha prueba de primera mano. El Directorio no conoce el título), consulte el Índice de e Índice de Editoriales provee la información Títulos para encontrar el nombre correcto de contacto necesaria para poder obtener que debe utilizar. El Índice de Títulos conjuntos de muestras o catálogos. enumera los títulos de las pruebas tanto Uso Eficaz de las Entradas de Prueba. Las en español como en inglés y provee el entradas de prueba, derivadas por la inspección número de la prueba por el que se puede de primera mano de los materiales de las prue- encontrar la entrada descriptiva. El índice también provee los nombresPreview originales bas, abarcan una amplia información. Como se de las pruebas que han sido traducidas o señalo anteriormente, las entradas de prueba se adaptadas, emparejado con sus títulos en presentan en español en la columna izquierda y español correspondientes. en inglés en la columna derecha de cada página. 3. Si el lector no sabe, no encuentra o no El contenido en inglés aparece sombreado ligera- está seguro del título de una prueba, el o mente en gris. Los lectores que deseen evaluar ella puede consultar el Índice de Títulos la utilidad de una prueba determinada tal vez para encontrar posibles variaciones del título deban tomar atención especial a los campos o podría también buscar el área temática descriptivos únicos a PPE. Estos campos son: apropiada dentro del Índice Clasificado por Materias para hallar pruebas similares Nombre Original, Procedencia, Traducción/ o relacionadas a su área de interés. (Otros Adaptación, Baremos, Traductor/Adaptador, usos para ambos de estos índices fueron Componentes en Español y Componentes en descritos anteriormente). Inglés. Juntos, estos campos ayudarán a los 4. Si se conoce el autor de una prueba, usuarios de las pruebas a evaluar la idoneidad pero no sabe el título o la editorial, se de una prueba determinada para su uso con debe consultar el Índice de Nombres y poblaciones específicas (p. ej. hispanohablantes).

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INTRODUCCIÓN/INTRODUCTION

1. If one knows the title of the test, one Making Effective Use of the Test Entries. may use the alphabetical page headings The test entries include extensive information, to go directly to the test entry. derived by firsthand inspection of test materi- 2. If one knows the English title of the als. As noted earlier, entries are presented in test but does not know whether there is a Spanish in the left-hand column of each page Spanish version of it (or if one knows there is a Spanish version but does not know its and in English in the right-hand column of title), consult the Index of Titles to find the each page. English content is shaded lightly correct title to use. The Index of Titles lists in gray. Readers seeking to evaluate the util- both Spanish and English test titles and ity of a given test may wish to take special provides the test number from which one notice of the descriptive fields unique to may access the descriptive entry. The index PPE. These fields are Original Name, Origin, also provides the original names of tests that Translation/Adaptation, Norms, Translator/ have been translated or adapted, paired with Adaptor, Spanish Components, and English their corresponding Spanish titles. Components. Together, these fields will help 3. If a user does not know, cannot find, or is unsure of the title of a test, he or test users assess the suitability of a given test she may consult the Index of Titles for for use with specific populations (e.g., Spanish possible variants of the title or may consult speakers). For each test, descriptive informa- the appropriate subject area of the Classi- tion is presented in the following order: fied Subject Index for other possible leads a) Title. Test titles are printed in bold- or for similar or related tests in the same face type. Titles are provided in the language area. (Other uses for both of these indexes used by the test publisher. Secondary or series were described earlier.) titles are set off from main titles by a colon. 4. If one knows the author of a test but does not know the title or publisher, one b) Original Name. If applicable, the may consult the Index of Names and look original test title is given. Often, this title is up the test author and corresponding test the title associated with the original language titles until the desired test is found. version of the test. If the original test was pub- 5. If a user knows the test publisher but lished by a different publisher, that publisher not the test title or test author, he or she is listed parenthetically. may consult the Publishers Directory and c) Purpose. For each test, we include a Index and look up the publisher’s titles brief, clear statement describing the purpose of until the desired test is found. the test. Often these statements are quotations 6. If a user is searching for a test that from the test manual. yields a particular kind of score, but has no knowledge of which test that might d) Origin. The country and language in be, he or she can use the Score Index to which the original test was developed is speci- look up the test or tests that include the fied. Where applicable, this field also includes score variable of interest. the year in which the materials used to create 7. Once one has found thePreview test or tests the Spanish version were published. one is looking for, one should read the e) Translation/Adaptation. This sec- descriptive entries for these tests carefully tion describes the process used to translate or in order to take advantage of the informa- adapt the test or its respective components tion provided. If the test entry has cross references, one may wish to access the into Spanish, using information provided in critical reviews for the test in The Mental the test materials. For example, test publish- Measurements Yearbook series. A description ers may describe the use of a translation/back of the information available in PPE test translation process or may report developing entries is presented later in this section. Spanish and English versions of a test simul- 8. After a user has read the descriptive taneously. If no such information appears in information, he or she may want to order the test materials, a statement to that effect a specimen set for a particular test to is included here. examine the test materials firsthand. The f ) Population. This field provides a Publishers Directory and Index provides the contact information needed to obtain description of the groups for which the test specimen sets or catalogs. is intended. The grade, chronological age,

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PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II

Para cada prueba, la información descriptiva se de segundo grado hasta el final del tercer grado, presenta en la siguiente orden: un cuadernillo para Grados 4 al 12 inclusive, y a) Título. Los títulos se imprimen en letra un cuadernillo para estudiantes de pregrado y negrita. Los títulos se proporcionan en el idioma posgrado en las universidades. utilizado por el editor de la prueba. Los títulos g) Baremos. Encontrará un resumen secundarios o series de un título se separan del descriptivo de los baremos disponibles para his- título principal por dos puntos. panohablantes en términos de desarrollo, tamaño b) Nombre Original. Si corresponde, de muestra, información geográfica y otros datos, el título original de una prueba se provee. A según disponibles; se informa la disponibilidad menudo, este título es el título asociado con la de baremos para una población hispanohablante versión lingüística original de la prueba. Si la a menos que se indique lo contrario. prueba original fue publicada por una editorial h) Fecha de Publicación. Se informa diferente a la que publica la prueba al presente, la gama de las fechas de publicación para los esa casa editorial aparece entre paréntesis. diversos formularios, accesorios y las ediciones c) Propósito. Para cada prueba, se incluye de las pruebas. una descripción breve y clara sobre la finalidad de i) Acrónimo. Cuando el editor de la prueba la prueba. Frecuentemente, estos enunciados son suele referirse a la prueba por un acrónimo, estas citas directas del manual de la prueba. siglas se presentan en la entrada descriptiva justo d) Procedencia. Se especifica el país y el debajo de la fecha de publicación. idioma en que se desarrolló la prueba original. j) Puntuación. El número de puntuaciones Cuando corresponda, este campo también incluye de una sección (p. ej., subpuntuaciones o pun- el año en que se publicó los materiales que se tuaciones de los componentes) se presenta junto usaban para crear la versión en español. con sus títulos o descripciones de lo que están e) Traducción/Adaptación. Utilizando la destinadas a representar o medir. información proporcionada en los materiales de la k) Administración. Se indica si la adminis- prueba, esta sección describe el proceso que se utilizó tración debe ser individual o colectiva. Una prueba para traducir o adaptar la prueba o sus distintos se considera para administración grupal, a menos componentes al español. Por ejemplo, los editores que pueda ser administrada sólo individualmente. de la prueba pueden describir el uso de un proceso l) Formularios, Partes y Niveles. Todas de traducción/re-traducción o puede informar que los formularios, partes o niveles disponibles se el desarrollo de las versiones en español e inglés enumeran. se llevaron a cabo simultáneamente. Sí no aparece m) Precios. Se informa la información tal información en los materiales de la prueba, se sobre precios para los kits de pruebas, hojas de incluye una frase explicativa aquí. respuestas, todos los demás accesorios y conjun- f ) Población. Este campo contiene una tos de muestras. El enunciado “$17.50 por 35 descripción de los grupos para los cuales está pruebas” significa que todos los accesorios están destinada la prueba. GeneralmentePreview se provee el incluidos, a menos que se indique lo contrario grado, la edad cronológica, el rango de semestres reportando precios por separado para los acceso- o la categoría ocupacional. Si una prueba en rios. A menos que se indique de otro modo, esta español enumera los diferentes grados (Primaria, declaración también significa 35 pruebas de un ESO, Bachillerato), éstos se traducen a las edades nivel, una edición o una parte. Puesto que los correspondientes, de manera que 2º Primaria = precios de las pruebas pueden cambiar rápida- 7 años, 3º Primaria = 8 años, 4º Primaria = 9 mente, el año en que se obtuvieron los precios años, 5º Primaria = 10 años, 6º Primaria = 11 también se reporta. Se le ha asignado el símbolo años, 1º ESO = 12 años, 2º ESO = 13 años, 3º correspondiente a todas las divisas. Junto con el ESO = 14 años, 4º ESO = 15 años, 1º Bachil- precio, se reportan la fecha de publicación y el lerato = 16 años, 2º Bachillerato = 17 años. Para número de páginas para los manuales e informes las pruebas desarrolladas en los Estados Unidos, técnicos (p. ej., 1995, 102 páginas). Todos los tipos “Grados 1.5-2.5, 2-3, 4-12, 3-17” significa que de hojas de respuesta, incluyendo aquellas que se hay cuatro cuadernillos: un cuadernillo para califican a máquina, se informan en la entrada mediados de primer grado hasta mediados de descriptiva. Junto con la información sobre los segundo grado, un cuadernillo para el comienzo costos, también se presentan los servicios de

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INTRODUCCIÓN/INTRODUCTION semester range, or employment category is listed test prices were obtained is also given. usually given. If a Spanish test lists grade All currency is assigned the appropriate levels (Primaria, ESO, Bachillerato), these are symbol. Along with cost, the publication translated to the corresponding ages, such that date and number of pages on which print 2º Primaria = 7 years, 3º Primaria = 8 years, occurs is reported for manuals and technical 4º Primaria = 9 years, 5º Primaria = 10 years, reports (e.g., 1995, 102 pages). All types of 6º Primaria = 11 years, 1º ESO = 12 years, machine-scorable answer sheets available for 2º ESO = 13 years, 3º ESO = 14 years, 4º use with a specific test are also reported in ESO = 15 years, 1º Bachillerato = 16 years, 2º the descriptive entry. Scoring and reporting Bachillerato = 17 years. For tests developed in services provided by publishers are reported the United States, “Grades 1.5–2.5, 2–3, 4–12, along with information on costs. 13–17” means that there are four test booklets: n) Time. The number of minutes of a booklet for the middle of first grade through actual working time allowed examinees and the middle of second grade, a booklet for the the approximate length of time needed for beginning of second grade through the end of administering a test are reported whenever third grade, a booklet for Grades 4 through 12 obtainable. The latter figure is always en- inclusive, and a booklet for undergraduate and closed in parentheses. Thus, “50(60) minutes” graduate students in colleges and universities. indicates that the examinees are allowed 50 g) Norms. A descriptive summary of minutes of working time and that a total of available norms for Spanish speakers is re- 60 minutes is needed to administer the test. A ported in terms of development, sample sizes, time of “40–50 minutes” indicates an untimed geographic information, and other data, as test that takes approximately 45 minutes to available. administer, or—in a few instances—a test so h) Publication date. The inclusive timed that working time and administration range of publication dates for the various forms, time are very difficult to disentangle. When accessories, and editions of a test is reported. the time necessary to administer a test is not i) Acronym. When a test is referred reported or suggested in the test materials but to by an acronym by the test publisher, the has been obtained through correspondence acronym is given in the test entry immediately with the test publisher or author, the time following the publication date. is enclosed in brackets. j) Scores. The number of part scores o) Comments. Some entries contain spe- (e.g., subscores or component scores) is cial notations, such as: “for research use only”; presented along with their titles or descrip- “revision of the ABC Test”; “tests administered tions of what they are intended to represent monthly at centers throughout the United or measure. States”; “subtests available as separates”; and k) Administration. IndividualPreview or group “verbal creativity.” A statement such as “verbal administration is indicated. A test is considered creativity” is intended to further describe what a group test unless it may be administered the test claims to measure. Some of the test only individually. entries include additional factual statements l) Forms, Parts, and Levels. All that may influence one’s perception of the available forms, parts, and levels are listed. test, such as “1990 test identical with test m) Price Data. Price information is copyrighted 1970.” reported for test packages, answer sheets, p) Author. For most tests, all authors all other accessories, and specimen sets. The are reported. In the case of tests that ap- statement “$17.50 per 35 tests” means that pear in a new form each year, typically only all accessories are included unless otherwise authors of the most recent forms are listed. indicated by the reporting of separate prices Names are reported exactly as printed on for accessories. The statement also means 35 test booklets. Names of editors generally tests of one level, one edition, or one part are not reported. unless stated otherwise. Because test prices q) Translator/Adaptor. The names can change very quickly, the year that the of the test translators or adaptors are provided

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PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II calificación e informes que proporciona la edito- debe consultar el Directorio e Índice de Edito- rial. En algunos casos, los servicios especiales de riales para adquirir la dirección física o postal u puntuación e interpretación computarizadas se otra información de contacto. dan en otras entradas inmediatamente después s) Sublistado. Niveles, ediciones, sub- de la prueba. pruebas, o partes de una prueba disponible en n) Duración. El número de minutos de un cuadernillo aparte se presentan en ocasiones tiempo de trabajo que se le otorga al examinado como sublistings con los títulos en mayúsculas y la duración aproximada de tiempo necesaria para pequeñas. Los sub-sublistados se les aplica una la administración de la prueba se reportan cada vez sangría y los títulos se encuentran en cursiva. que son obtenidos. Esta última cifra está siempre t) Componentes en Español. Se enumeran entre paréntesis. Así, “50(60) minutos” indica que los componentes de prueba disponibles en español. se les permite a los examinados 50 minutos de Si la prueba esta totalmente disponible en español, tiempo de trabajo y que un total de 60 minutos es la siguiente afirmación se hace: “Todos los materiales necesario para administrar la prueba. Un tiempo están disponibles en español.” Si la prueba ofrece de “40-50 minutos” indica una prueba sin tiempo sólo algunas partes en español, se especifican las límite que dura unos 45 minutos de administrar, partes, como en “Las instrucciones y las hojas de o—en algunos casos—una prueba tan atada a un respuestas están disponibles en español.” límite de tiempo que se hace difícil separar el u) Componentes en Inglés. Se enu- tiempo de administración del tiempo efectivo de meran los componentes de prueba disponibles trabajo. Cuando el tiempo necesario para admin- en inglés. Las pruebas que han sido totalmente istrar una prueba no se reporta o sugiere en los adaptadas al español o que son traducciones con materiales de la prueba sino que se ha obtenido frecuencia continúan ofreciendo algunos o todos a través de correspondencia con la editorial o el los materiales de la prueba en inglés. En estos autor, el tiempo está encerrado entre corchetes. casos, se especifican los componentes en inglés. o) Comentarios. Algunas entradas No obstante, no todas las pruebas que han sido contienen anotaciones especiales, tales como: totalmente adaptadas o traducidas al español “para uso exclusivo en investigación”; “revisión ofrecen materiales en inglés para la versión que de la Prueba ABC”; “pruebas administradas aparece en PPE II. En estos casos, se utiliza mensualmente en centros a través de los Es- la frase, “No hay materiales en inglés en esta tados Unidos”; “subpruebas disponibles por versión.” Para las pruebas disponibles sólo en separado” y “creatividad verbal.” Una frase como español, la siguiente afirmación se utiliza: “No “creatividad verbal” pretende describir con más hay materiales disponibles en inglés.” detalle lo que la prueba afirma medir. Algunas de las entradas de prueba incluyen declaraciones v) Referencias Cruzadas. Las pruebas que objetivas adicionales que pueden influir en la cumplen con los criterios de revisión del Buros percepción de la prueba, tales como “Prueba Center pueden tener una reseña crítica publicada del 1990 idéntica a la pruebaPreview con derechos de previamente en algún volumen del Mental Measure- autor del 1970.” ments Yearbook. De ser así, información sobre esta referencia es incluida al final de la entrada de la p) Autor. Para la mayoría de las pruebas, todos los autores son enumerados. En el caso de prueba. Para las pruebas que han sido previamente las pruebas que aparecen de manera distinta cada incluidas en un Mental Measurements Yearbook, se año, típicamente se muestran sólo los autores de incluye un párrafo final en la descripción de la las formas más recientes. Los nombres se incluyen prueba que contiene una referencia a las reseñas tal como aparecen en los materiales de las pruebas. de dicha prueba, utilizando ambos el número del Los nombres de los editores generalmente no son anuario y el de la prueba. Por ejemplo, la referencia reportados. cruzada, “18:113” se refiere a la prueba 113 (“School q) Traductor/Adaptador. Se proveen Motivation and Learning Strategies Inventory”) en los nombres de los traductores o adaptadores The Eighteenth Mental Measurements Yearbook. Se cuando esta información puede determinarse a proporciona una referencia cruzada exclusivamente partir de los materiales de las pruebas. para pruebas para las cuales el título en PPE II es r) Editorial. El nombre de la casa editorial idéntico al nombre de la prueba que se utiliza en o distribuidor se informa para cada prueba. Se la reseña correspondiente.

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INTRODUCCIÓN/INTRODUCTION when this information can be ascertained from ACKNOWLEDGEMENTS the test materials. The publication of a volume of this r) Publisher. The name of the pub- kind is accomplished only with the effort lisher or distributor is reported for each test. and cooperation of many people. The editors The Publishers Directory and Index must be are grateful to all who have given of their consulted for a publisher’s address and other time and expertise in the publication process. contact information. We are especially grateful to Sara Gonzalez, s) Sublistings. Levels, editions, subtests, Analay Perez, and Guadalupe Gutierrez, the or parts of a test available in separate booklets primary graduate research assistants who are sometimes presented as sublistings with drafted many test descriptions and translated titles set in small capital letters. Sub-sublistings others for inclusion in PPE II. are indented, and titles are set in italic type. Staff members of the Buros Center t) Spanish Components. Test compo- for Testing have been major contributors nents available in Spanish are listed. If the test and vital to the success of gathering and is entirely available in Spanish, the following compiling the information to be included statement is made: “All materials are available in PPE II. It truly has been a team effort. in Spanish.” If the test offers only certain We genuinely appreciate the contributions of parts in Spanish, those parts are specified, as Gary Anderson, Assistant Editor, who helped in, “The instructions and answer sheets are with proofreading and devoted many hours available in Spanish.” to design the cover of the book. We appre- u) English Components. Test com- ciate the supportive spirit of the graduate ponents available in English are listed. Tests assistants involved primarily with our other that have been fully adapted into Spanish or publications—Henry Bass, Allen Garcia, and that are translations often continue to offer Raul Palacios. The administrative support some or all test materials in English. In these of Zoe McManaman, Office Assistant, has cases, the English components are specified. also been very important and helpful. The Tests that have been fully adapted into Span- professional staff of the Assessment Literacy ish or that are translations may not offer any and Psychometric Consulting units—Jessica English materials in the version listed in PPE Jonson, Tzu-Yun Chin, Min Sung (Doug- II. In these cases, the phrase, “There are no las) Kim, and Carina McCormick—have English materials in this version” is used. For provided insights into a range of issues that tests available only in Spanish, the following improved this publication. We also appreciate statement is made, “There are no materials the efforts of Anja Römhild in her work with available in English.” our database subscription service providers. v) Cross References. Tests that meet In addition, we recognize the support and Buros Center review criteria mayPreview have been assistance provided by Theresa Glanz and reviewed previously in The Mental Measure- Heather Snodgrass in financial and market- ments Yearbook series. If so, cross-reference ing areas, respectively. information is included at the end of the test The Buros Center for Testing is part of entry. For tests that have been reviewed previ- the Department of Educational Psychology ously in a Mental Measurements Yearbook, a test and the College of Education and Human entry includes a final paragraph containing a Sciences at the University of Nebraska- cross reference to the reviews for that test, us- Lincoln. We thank Ralph de Ayala, Chair of ing the Yearbook number and test number. For the Department of Educational Psychology example, the cross reference, “18:113,” refers during the majority of the time that PPE II to test 113 (School Motivation and Learning was developed, for his interest in and sup- Strategies Inventory) in The Eighteenth Mental port of this initiative. Likewise, we wish to Measurements Yearbook. Cross-reference infor- express our gratitude to Marjorie Kostelnik, mation is provided for tests for which the title Dean of the College of Education and Hu- in PPE II is identical to the test name used in man Sciences during the majority of the time the corresponding review. that PPE II was developed, and to Beth

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PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II

AGRADECIMIENTOS durante la mayoría del tiempo que se desarrol- laba PPE II, y a Beth Doll, Decana Intermedio La publicación de un volumen de este tipo de la Facultad. Michael Fairchild, programador sólo se logra con el esfuerzo y la colaboración de superior del web, ha sido instrumental en muchas personas. Los editores agradecen a todos nuestros esfuerzos para desarrollar y manejar aquellos que han dado de su tiempo y pericia la base de datos. Sus contribuciones ayudaron en el proceso de publicación. Estamos espe- enormemente a la producción de este volumen. cialmente agradecidos a Sara González, Analay Muchos de los estudiantes del departamento y la Perez y Guadalupe Gutierrez, las asistentes universidad contribuyen de manera importante graduadas primarias que hicieron un borrador a las publicaciones producidas por Buros. Les de muchas de las descripciones de las pruebas damos las gracias por sus aportaciones, que y tradujeron otras para ser incluidas en PPE II. tomaron muchas formas. Los miembros del personal del Buros Agradecemos asimismo a nuestro Consejo Center for Testing han sido contribuyentes Nacional de Asesoramiento por su disposición importantes y esenciales para el éxito de la para ofrecer guía al Buros Center for Testing y recopilación y compilación de la información proveer consejo valioso con respecto al desar- a incluirse en PPE II. Realmente ha sido un rollo de PPE II. Los miembros del Comité esfuerzo de equipo. Genuinamente aprecia- de Asesoramiento Nacional durante el tiempo mos las contribuciones de Gary Anderson, de preparación del presente volumen fueron Editor Asistente, que ayudaba con la cor- Deborah Bandalos, Jeffery Braden, John Fre- rección y dedicaba mucho tiempo al diseño mer, Paula Kaufman, Scott Lilienfeld, Michael del forro del libro. Apreciamos el espíritu Rodriguez, Jonathan Sandoval, Neal Schmitt y solidario de los asistentes graduados invo- Nancy Tippins. lucrados principalmente en nuestras demás La mayoría de los editores de las pruebas publicaciones—Henry Bass, Allen Garcia y incluidas han sido sumamente cooperativos en fa- Raul Palacios. La ayuda administrativa de Zoe cilitarnos sus materiales e información para hacer McManaman, Asistente de Oficina, también de estas descripciones más completas y certeras. ha sido muy importante y útil. El equipo de Valoramos la asistencia oportuna y receptividad profesionales de las unidades de Assessment de las casas editoriales más importantes de Es- Literacy y Psychometric Consulting—Jessica paña, Argentina, México y los Estados Unidos. Jonson, Tzu-Chin Yun, Min Sung (Douglas) Estas y muchas otras editoriales nos proveyeron Kim y Carina McCormick—quienes con sus copias de cortesía de sus pruebas, con las cuales conocimientos nos han ayudado a comprender redactamos las entradas descriptivas para cada una serie de asuntos que han mejorado esta prueba publicada en PPE II. Nos hemos esforzado publicación. También apreciamos los esfuer- para permanecer alerta a nuevas pruebas, casas zos de Anja Römhild en su trabajo con los editoriales y sus direcciones. Pedimos disculpas proveedores de servicios dePreview suscripción para por cualquier descuido y esperamos que los au- nuestra base de datos. Además, reconocimos el tores o editoriales de las pruebas nos informen apoyo y asistencia provista por Theresa Glanz sobre omisiones o discrepancias en las entradas y Heather Snodgrass en las áreas financieras de sus pruebas para que puedan ser corregidas y de publicidad, respectivamente. en futuras ediciones. El Buros Center for Testing es parte del Por último, agradecemos a nuestros amigos Departamento de Psicología Educacional y la y familia por su paciencia y apoyo durante el Facultad de Educación y Ciencias Humanas proceso de publicación. de la Universidad de Nebraska-Lincoln. Da- mos las gracias a Ralph De Ayala, Director Jennifer E. Schlueter del Departamento de Psicología Educacional Nancy A. Anderson durante la mayoría del tiempo que se desar- Janet F. Carlson rollaba PPE II, por su interés y apoyo en esta Kurt F. Geisinger iniciativa. También queremos expresar nuestro agradecimiento a Marjorie Kostelnik, Decana de la Facultad de Educación y Ciencias Humanas septiembre 2018

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INTRODUCCIÓN/INTRODUCTION

Doll, Interim Dean of the College. Michael make these listings comprehensive and ac- Fairchild, senior web programmer, has been curate. We appreciate the timely assistance instrumental in our database development and responsiveness of major test publishers and management efforts; his contributions in Spain, Argentina, Mexico, and the United greatly aided the production of this volume. States. These and many other publishers pro- Many students from the department and the vided us with complimentary copies of their University contribute in important ways to tests from which we prepared the essential the publications produced by Buros. We descriptive information for each test entry thank them for their input, which took published in PPE II. We have made every many forms. effort to stay alert to new tests, publishers, Appreciation is also extended to our and publisher addresses. We apologize for any National Advisory Council for their willing- oversights and hope that the test authors or ness to assist in offering guidance to the publishers will make us aware of omissions Buros Center for Testing and to provide and discrepancies so that their entries can valuable advice concerning the develop- be corrected in future editions. ment of PPE II. Members of the National Finally, we thank our friends and families Advisory Committee during the time of for their patience and encouragement during preparation of this volume were Deborah the publication process. Bandalos, Jeffery Braden, John Fremer, Paula Kaufman, Scott Lilienfeld, Michael Rodri- Jennifer E. Schlueter guez, Jonathan Sandoval, Neal Schmitt, and Nancy A. Anderson Nancy Tippins. Janet F. Carlson Most of the publishers of the tests listed Kurt F. Geisinger have been extremely cooperative in providing us with their materials and information to September 2018

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Pruebas Publicadas en Español

[ 1s ] [ 1e ] Abbreviated Torrance Test for Adults. Abbreviated Torrance Test for Adults. Propósito: Diseñado para evaluar destrezas de Purpose: Designed to assess creative thinking pensamiento creativo. ability. Procedencia: Estados Unidos/inglés. Origin: United States/English. Traducción/Adaptación: No se provee infor- Translation/Adaptation: No information is mación en los materiales de la prueba sobre el proceso provided in the test materials about the transla- de traducción/adaptación. tion/adaptation process. Población: Adultos. Population: Adults. Baremos: No se han provisto baremos con los for- Norms: Separate norms are not provided with mularios traducidos al español. the forms translated to Spanish. Fecha de Publicación: 2002. Publication Date: 2002. Acrónimo: AT TA. Acronym: AT TA. Puntuación, 23: Medidas en Base a Normas de Scores, 23: Norm-Referenced Measures (Flu- Referencia (Fluidez, Originalidad, Elaboración, Flexi- ency, Originality, Elaboration, Flexibility, Total bilidad, Calificación Escalada Total), Indicadores de Scaled Score), Criterion-Referenced Creativity Creatividad en Base a Criterios ([RiquezaPreview y Colorido Indicators ([Richness and Colorfulness of Imagery, de Imágenes, Emociones/Sentimientos, Orientación al Emotions/Feelings, Future Orientation, Humor: Futuro, Humor: Incongruencia Conceptual, Preguntas Conceptual Incongruity, Provocative Questions, Provocativas, Respuestas Verbales Total], [Apertura, Verbal Responses Total], [Openness, Unusual Visualización Inusual/Perspectiva Diferente, Mov- Visualization/Different Perspective, Movement imiento y/o Sonido, Riqueza y Colorido de Imágenes, and/or Sound, Richness and/or Colorfulness of Carácter Abstracto de Títulos, Elocuencia Contando Imagery, Abstractness of Titles, Articulateness in una Historia, Combinación/Síntesis de Dos o Más Telling Story, Combination/Synthesis of Two or Figuras, Perspectiva Visual Interna, Expresiones de More Figures, Internal Visual Perspective, Expres- Emociones y Sentimientos, Fantasía, Total Respuesta sions of Feelings and Emotions, Fantasy, Figural Figurativa]), Índice de Creatividad. Response Total]), Creativity Index. Administración: Colectiva. Administration: Group. Precios, 2017: $37 por juego inicial, incluye manual Price Data, 2017: $37 per starter set including (2002, 43 páginas, inglés) y 10 cuadernos; $20 por manual (2002, 43 pages, English) and 10 booklets; manual; $24 por 10 cuadernos. $20 per manual, $24 per 10 booklets. Duración: (15) minutos. Time: (15) minutes. Comentarios: ATTA es una versión abreviada de Comments: ATTA is a shortened version of Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT). the Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT).

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[ 2s ] Academic Intervention Monitoring System

Autores: Kathy Goff y E. Paul Torrance. Authors: Kathy Goff and E. Paul Torrance. Editorial: Scholastic Testing Service, Inc. Publisher: Scholastic Testing Service, Inc. Componentes en Español: El cuadernillo con Spanish Components: The test items booklet los ítems de la prueba y sus instrucciones de admin- and administration instructions are available in istración están disponibles en español. Spanish. Componentes en Inglés: Todos los materiales English Components: All materials are están disponibles en inglés, también; el manual es also available in English; the manual is in en inglés. English. Referencias Cruzadas: Para reseñas por James A. Cross References: For reviews by James A. Athanasou y Alan C. Bugbee, Jr. de los componentes Athanasou and Alan C. Bugbee, Jr. of this test’s en inglés de esta prueba, consulte 17:1. English components, see 17:1. [ 2s ] [ 2e ] Academic Intervention Monitoring Academic Intervention Monitoring System. System. Propósito : Cuestionarios diseñados para proveer a Purpose: Guidebook and intervention plan- docentes u otros profesionales en las escuelas con los ning questionnaires “designed to provide teachers recursos necesarios para el desarrollo, seguimiento y and other school-based professionals with the evaluación de intervenciones para dificultades académi- resources they need for developing, monitoring, cas con apoyo empírico y basadas dentro del aula escolar. and evaluating classroom-based, empirically sup- Procedencia : Estados Unidos/inglés. ported interventions for academic difficulties.” Traducción/Adaptación : No se provee infor- Origin: United States/English. mación en los materiales de la prueba sobre el proceso Translation/Adaptation: No information is de traducción/adaptación. provided in the test materials about the transla- Población : Grados K–12. tion/adaptation process. Baremos : No se han provisto baremos con los ma- Population: Grades K–12. teriales traducidos al español. Norms: Separate norms are not provided with Fecha de Publicación : 2001. the materials translated to Spanish. Acrónimo : AIMS. Publication Date: 2001. Puntuación : Sin puntuación. Acronym: AIMS. Administración : Individual. Scores: Not scored. Formularios, 3 : Estudiantes, Padres, Docentes. Administration: Individual. Precios : Disponibles con la casa editorial. Forms, 3: Student, Parent, Teacher. Duración : (10-15) minutos. Price Data: Available from publisher. Comentarios : Desarrollado en conjunción con la Time: (10-15) minutes. prueba Academic Competence Evaluation Scales. Comments: Developed in conjunction with Autores : Stephen N. Elliott y James C. DiPerna the Academic Competence Evaluation Scales. con Edward Shapiro. Authors: Stephen N. Elliott and James C. Editorial : Pearson. PreviewDiPerna with Edward Shapiro. Componentes en Español : El formulario para Publisher: Pearson. padres esta disponible en español. Spanish Components: Parent form is avail- Componentes en Inglés : Todos los materiales able in Spanish. están disponibles en inglés, también; el manual es English Components: All materials are also en inglés. available in English; the manual is in English. Referencias Cruzadas: Para reseñas por Kathleen Cross References: For reviews by Kathleen M. Johnson y Jeffrey Smith de los componentes en M. Johnson and Jeffrey Smith of this test’s English inglés de esta prueba, consulte 17:3. components, see 17:3.

[ 3s ] [ 3e ] ACDI-Corrections Version and Correc- ACDI-Corrections Version and Cor- tions Version II. rections Version II. Propósito : Diseñado para detectar y evaluar a jóvenes Purpose: Designed for screening and assessment con problemas. of troubled youth. Procedencia : Estados Unidos/inglés. Origin: United States/English.

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Achenbach System of Empirically Based Assessment [2015 Update] [ 4e ]

Traducción/Adaptación: No se provee infor- Translation/Adaptation: No information is mación en los materiales de la prueba sobre el proceso provided in the test materials about the transla- de traducción/adaptación. tion/adaptation process. Población: Jóvenes afligidos entre las edades de Population: Troubled youth between the ages 12 y 18 años en probatoria, libertad condicional y/o of 12 and 18 years in juvenile probation, parole, programas correccionales. and corrections programs. Baremos: No se han provisto baremos con los ma- Norms: Separate norms are not provided with teriales traducidos al español. the materials translated to Spanish. Fechas de Publicación: 1988-1997. Publication Dates: 1988-1997. Acrónimo: ACDI. Acronym: ACDI. Administración: Colectiva. Administration: Group. Precios, 2018: $9.95 por prueba; descuentos de Price Data, 2018: $9.95 per test; volume volumen disponibles. discounts available. Duración: (15-30) minutos. Time: (15-30) minutes. Comentarios: Behavior Data Systems, Ltd. ofrece Comments: Behavior Data Systems, Ltd. offers its sus pruebas exclusivamente a través de un contrato tests exclusively through an Internet testing contract con Professional Online Testing Solutions, Inc. with Professional Online Testing Solutions, Inc. Autor: Risk & Needs Assessment, Inc. Author: Risk & Needs Assessment, Inc. Editorial: Behavior Data Systems, Ltd. Publisher: Behavior Data Systems, Ltd. Componentes en Español: El formulario Version Spanish Components: The Corrections Correccional II y la hoja de respuesta y sus instruc- Version II form and answer sheet and their cor- ciones correspondientes están disponibles en español. responding instructions are available in Spanish. Componentes en Inglés: Todos los materiales English Components: All materials are están disponibles en inglés también; el manual es also available in English; the manual is in en inglés. English. a) CORRECTIONS VERSION. a) CORRECTIONS VERSION. Puntuación, 5: Veracidad, Alcohol, Drogas, Ajuste, Scores, 5: Truthfulness, Alcohol, Drug, Adjust- Angustia. ment, Distress. Duración: (15-20) minutos. Time: (15-20) minutes. b) VERSIÓN CORRECCIONAL II. b) CORRECTIONS VERSION II. Puntuación, 7: Veracidad, Alcohol, Drogas, Scores, 7: Truthfulness, Alcohol, Drug, Violencia/Letalidad, Angustia, Ajuste, Habilidades de Adjustment, Distress, Violence, Stress Coping Afrontamiento al Estrés. Abilities. Duración: (25-30) minutos. Time: (25-30) minutes. Referencias Cruzadas: Para reseñas por Carol Cross References: For reviews by Carol Collins and Mark Pope de los componentes en inglés Collins and Mark Pope of this test’s English de esta prueba, consulte 14:2. components, see 14:2.

[ 4s ] [ 4e ] Achenbach System of EmpiricallyPreview Based Achenbach System of Empirically Assessment [2015 Update]. Based Assessment [2015 Update]. Propósito: Un sistema integrado diseñado para Purpose: “An integrated … [approach] designed proveer descripciones estandarizadas de competen- to provide standardized descriptions of … com- cias, funcionamiento adaptativo y problemas. petencies, adaptive functioning, and problems.” Procedencia: Estados Unidos/inglés. Origin Traducción/Adaptación : United States/English. : No se provee infor- Translation/Adaptation: No information is mación en los materiales de la prueba sobre el proceso provided in the test materials about the transla- de traducción. tion process. Población: Edades 18 meses a 90+ años. Population Baremos : Ages 18 months to 90+ years. : No se han provisto baremos con los ma- Norms: Separate norms are not provided with teriales traducidos al español. the materials translated to Spanish. Fechas de Publicación: 1980-2015. Publication Dates Acrónimo : 1980-2015. : ASEBA. Acronym: ASEBA. Administración: Individual o colectiva. Administration Niveles, 4 : Individual or group. : Preescolar, Edad Escolar, Adulto, Adulto Levels, 4: Preschool, School-Age, Adult, Older Mayor. Adult.

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[ 4s ] Achenbach System of Empirically Based Assessment [2015 Update]

Comentarios: Una versión revisada de la prueba Comments: Revised version of the Child Child Behavior Checklist (CBCL); incluye tanto escalas Behavior Checklist (CBCL); includes both empíricamente basadas en síndromes como escalas ori- empirically based syndrome scales and DSM- entadas al DSM para una puntuación consistente con oriented scales for scoring consistent with las categorías del DSM-5; diseñada para ser usada en DSM-5 categories; designed to be usable in diversos contextos, incluyendo escuelas, salud mental, diverse contexts, including schools, mental médico, servicios de familia y niños, y otros entornos; health, medical, child and family service, and todos los formularios excepto TOF, DOF, y SCICA son other settings; all forms except TOF, DOF, and paralelos, facilitando comparaciones entre informantes; SCICA are parallel, facilitating comparisons puntuación a mano o en computadora; plantillas reus- across informants; hand- or computer-scorable; ables para puntuación a mano están disponibles; los datos reusable hand-scoring templates available; data son procesados por ASEBA-PC; gráfico de barras de processed by ASEBA-PC; cross-informant bar informantes combinados; puede ser completado usando graphs; can be completed using paper forms formularios de papel (legible a mano o a máquina), (hand- or machine-readable), by direct data-entry por entrada de datos directo a la computadora, o vía on computer, or via ASEBA-Web. ASEBA-Web. Authors Autores : Thomas M. Achenbach (all forms, : Thomas M. Achenbach (todos los formu- manuals, and guides), Leslie A. Rescorla (some larios, manuales, y guías), Leslie A. Rescorla (algunos manuals, forms, and guides for the ASEBA), manuales, formularios, y guías para el ASEBA), Steph- Stephanie H. McConaughy (SCICA, SCICA anie H. McConaughy (SCICA, manual SCICA, y la manual, and School-Based Practioners’ Guide “School-Based Practitioners’ Guide” para ASEBA), for the ASEBA), Peter J. Pecora and Kathleen Peter J. Pecora y Kathleen M. Wetherbee (“Child M. Wetherbee (Child and Family Service and Family Service Workers’ Guide” para ASEBA), Workers’ Guide for ASEBA), Thomas M. Ruffle Thomas M. Ruffle (“Medical Practitioners’ Guide” (Medical Practioners’ Guide for the ASEBA), para ASEBA), Paul A. Newhouse (formularios de Paul A. New-house (older adult forms, manual, adultos mayores, manual, y guía de formularios para and Guide for Adult and Older Adult Forms); adultos y adultos mayores); Masha Y. Ivanova (“Guide Masha Y. Ivanova (Guide to Family Assessment to Family Assessment Using the ASEBA”). Using the ASEBA). Editorial: ASEBA Research Center for Children, Publisher: ASEBA Research Center for Chil- Youth, and Families. dren, Youth, and Families. Componentes en Español: Los Cuestionarios Spanish Components: The Child Behavior Sobre el Comportamiento de Niños(as) de 1 1/2-5 Checklists for ages 1 1/2-5 years, 6-18 years, and años, 6-18 años, y 11-18 años y sus instrucciones 11-18 years and their corresponding instructions correspondientes están disponibles en español. are available in Spanish. Componentes en Inglés: Todos los materiales English Components: All materials are están disponibles en inglés también; los manuales also available in English; the manuals are in son en inglés. a) FORMULARIOS Y PERFILES DE PREESCOLAR. English. Propósito: a) PRESCHOOL FORMS AND PROFILES. Diseñado para proveer una evaluación Purpose: sistemática de comportamiento maladaptativo entre Designed to provide systematic Previewassessment of maladaptive behavior among preescolares. Precios, 2017: preschoolers. $415 por juego inicial de cali- Price Data, 2017: ficación computarizada; $160 por juego inicial de $415 per computer- calificación a mano; $45 por manual (2000, 189 scoring starter kit; $160 per hand-scoring starter páginas, inglés); $35 por suplemento multicultural kit; $45 per manual (2000, 189 pages, English); para el manual de preescolar (2010, 144 páginas, $30 per 50 forms (CBCL [English or Span- inglés); $30 por 50 formularios (CBCL [inglés o ish], C-TRF [English]); $35 per Multicultural español], C-TRF [inglés]). Supplement to the Preschool Manual (2010, Comentarios: 144 pages, English). Las escalas orientadas al DSM Comments: fueron calificadas como muy congruentes con las DSM-Oriented scales rated siguientes categorías del DSM-5: Problemas Depre- as very consistent with the following DSM-5 sivos congruente con Trastorno Depresivo Persis- categories: Depressive Problems consistent with tente, Trastorno de Depresión Mayor, Problemas de Persistent Depressive Disorder, Major Depres- Ansiedad congruentes con Trastorno de Ansiedad sive Disorder; Anxiety Problems consistent Generalizada, Trastorno de Ansiedad por Separación, with Generalized Anxiety Disorder, Separation Fobia Especifica, Trastorno del Espectro Autista, Anxiety Disorder, Specific Phobia; Autism Spec- Problemas por Déficit de Atención/Hiperactividad trum Disorder; Attention-Deficit/Hyperactivity congruente con Hiperactividad Impulsiva y tipos de Problems consistent with Hyperactive-Impulsive Falta de Atención de ADHD. and Inattentive types of ADHD.

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Achenbach System of Empirically Based Assessment [2015 Update] [ 4e ]

1) Cuestionario Sobre el Comportamiento de Niños(as) 1) Child Behavior Checklist for Ages 1 1/2-5. de Edades 1 1/2-5. Population: Ages 18 months to 5 years. Población: Edades 18 meses a 5 años. Publication Dates: 1988–2010. Fechas de Publicación: 1988-2010. Acronym: CBCL/1 1/2-5. Acrónimo: CBCL/1 1/2-5. Scores: 7 Syndrome scales (Emotion- Puntuación: 7 escalas de síndrome (Emocio- ally Reactive, Anxious/Depressed, Somatic nalmente Reactivo, Ansioso/Deprimido, Quejas Complaints, Withdrawn, Sleep Problems, Somáticas, Replegarse, Problemas de Dormir, Attention Problems, Aggressive Behavior), Problemas de Atención, Comportamiento plus Internalizing, Externalizing, Total Agresivo), más Internalización, Externalización, Problems; Language Development Survey Problemas Totales; se califica una encuesta de (LDS) scored (for children age 18–35 desarrollo de lenguaje (para niños de edades 18-35 months); 5 DSM-Oriented scales (Depres- meses); 5 escalas orientadas al DSM (Problemas sive Problems, Anxiety Problems, Autism Depresivos, Problemas de Ansiedad, Problemas Spectrum Problems, Attention-Deficit/ en el Espectro Autista, Problemas por Déficit de Hyperactivity Problems, Oppositional Defi- Atención/Hiperactividad, Problemas de Oposición ant Problems). Desafiante). Time: (10) minutes. Duración: (10) minutos. Comments: Designed to be completed Comentarios: Diseñado para ser completado by parents and others who see children in por padres y otros quienes observan al niño en home-like settings; includes the Language escenarios parecidos al hogar; incluye una encuesta Development Survey (LDS) used for evalu- del desarrollo de lenguaje para evaluar el retraso ating language delays that may be present in lingüístico en niños menores de 3 así como en children under age 3 as well as those over aquellos mayores de 3 años de edad con posible age 3 who are suspected of having language sospecha de tener retraso lingüístico. delays. 2) Formulario de Informe del Cuidador(a)-Maestro(a) 2) Caregiver-Teacher Report Form for Ages para Edades 1 1/2-5. 1 1/2-5. Población: Edades 18 meses a 5 años. Population: Ages 18 months to 5 years. Fechas de Publicación: 1997-2010. Publication Dates: 1997–2010. Acrónimo: C-TRF. Acronym: C-TRF. Puntuación: 6 escalas de síndrome (Emocio- Scores: 6 Syndrome scales (Emotion- nalmente Reactivo, Ansioso/Deprimido, Quejas ally Reactive, Anxious/Depressed, Somatic Somáticas, Replegarse, Problemas de Atención, Complaints, Withdrawn, Attention Problems, Comportamiento Agresivo), más 5 escalas orien- Aggressive Behavior), plus 5 DSM-Oriented tadas al DSM, Internalización, Externalización, scales, Internalizing, Externalizing, Total Problemas Totales. Problems. Duración: (10) minutos. Time: (10) minutes. Comentarios: Diseñado para ser completado Comments: Designed to be completed por cuidadores de guardería y maestros(a) de by daycare providers and preschool teach- preescolar quienes conocen al niño(a) en la ers who have known a child in daycare, guardería, preescolar, o en escenarios similares preschool, or similar settings for at least por lo menos 2 meses. 2 months. b) PERFILES Y FORMULARIOS DE EDAD- b) SCHOOL-AGE FORMS AND PROFILES. PreviewPrice Data, 2017: ESCOLAR. $495 per computer- Precios, 2017: $495 por juego inicial de scoring starter kit; $45 per manual (2001, 238 calificación computarizada; $45 por manual (2001, pages; English); $30 per 50 forms (CBCL, YSR 238 páginas, inglés); $35 por suplemento multicultural [English or Spanish]); $35 per Multicultural para el manual de edad-escolar (2007, 116 páginas, Supplement to the School-Age Manual (2007, inglés); $30 por 50 formularios (CBCL [inglés o 116 pages; English). español]), TRF, YSR, BPM, DOFO, SCICA [inglés]). Comments: DSM-Oriented scales rated Comentarios: Las escalas orientadas al DSM fueron as very consistent with the following DSM-5 clasificadas como muy congruentes con las siguientes categories: Depressive Problems consistent categorías del DSM-5: Problemas Depresivos congru- with Persistent Depressive Disorder, Major ente con Trastorno Depresivo Persistente, Trastorno de Depressive Disorder; Anxiety Problems con- Depresión Mayor; Problemas de Ansiedad congruentes sistent with Generalized Anxiety Disorder, con Trastorno de Ansiedad Generalizada, Trastorno de Separation Anxiety Disorder, Specific Phobia; Ansiedad por Separación, Fobia Especifica; Problemas Attention-Deficit/Hyperactivity Problems por Déficit de Atención/Hiperactividad congruente con consistent with Hyperactive-Impulsive and Hiperactividad Impulsiva y tipos de Falta de Atención Inattentive types of ADHD; Somatic Problems de ADHD; Problemas Somáticos congruente con consistent with Somatization Disorder and Trastorno de Somatización y Trastorno Somatomorfé. Somatoform Disorder.

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[ 4s ] Achenbach System of Empirically Based Assessment [2015 Update]

1) Cuestionario Sobre el Comportamiento de Niños(as) 1) Child Behavior Checklist for Ages 6–18. de Edades 6-18. Population: Ages 6–18. Población: Edades 6-18. Publication Dates: 1981–2001. Fechas de Publicación: 1981-2001. Acronym: CBCL/6–18. Acrónimo: CBCL/6-18. Scores: 4 Competence scales (Activi- Puntuación: 4 escalas de competencia (Activi- ties, Social, School, Total Competence); 8 dades, Social, Escuela, Competencia Total); 8 escalas Syndrome scales (Anxious/Depressed, de síndrome (Ansioso/Deprimido, Replegarse/ Withdrawn/Depressed, Somatic Complaints, Deprimido, Quejas Somáticas, Problemas Sociales, Social Problems, Thought Problems, At- Problemas de Pensamiento, Problemas de Atención, tention Problems, Rule-Breaking Behavior, Conducta de Rompimiento de Reglas/Normas, Aggressive Behavior), plus Internalizing, Comportamiento Agresivo), más Internalización, Externalizing, Total Problems; 6 DSM- Externalización, Problemas Totales; 6 Escalas Ori- Oriented scales (Depressive Problems, entadas al DSM (Problemas Depresivos, Problemas Anxiety Problems, Somatic Problems, de Ansiedad, Problemas Somáticos, Problemas por Attention-Deficit/Hyperactivity Problems, Déficit de Atención/Hiperactividad, Problemas de Oppositional Defiant Problems, Conduct Oposición Desafiante, Problemas de Conducta). Problems). Duración: (15-20) minutos. Time: (15–20) minutes. 2) Formulario de Informe del Maestro de Edades 6-18. 2) Teacher’s Report Form for Ages 6–18. Propósito: Diseñado para rapidamente obtener Purpose: Quickly obtain[s] a picture of una evaluación del funcionamiento escolar de los children’s functioning in school, as seen by niños(as), así como es observado por los maestros teachers and other personnel. y otro personal. Population: Teachers of children ages Población: Maestros de los niños(as) de edades 6–18. 6-18. Publication Dates: 1981–2001. Fechas de Publicación: 1981-2001. Acronym: TRF. Acrónimo: TRF. Scores: 6 Adaptive Functioning scales Puntuación: 6 Escalas de Funcionamiento Ad- (Academic Performance, Working Hard, aptativo (Desempeño Académico, Trabajar Duro, Behaving Appropriately, Learning, Happy, Comportarse Apropiadamente, Aprendiendo, Feliz, Total); same Syndrome and DSM-Oriented Total); mismas escalas de síndrome y orientadas scales as CBCL/6–18; yields separate al DSM como las de CBCL/6-18; produce pun- scores for Inattention and Hyperactivity- tuaciones separadas para la Falta de Atención e Impulsivity. Hiperactividad-Impulsividad. Time: (15–20) minutes. Duración: (15-20) minutos. 3) Youth Self-Report for Ages 11–18. 3) Auto-Informé Juvenil de Edades 11-18. Purpose: To obtain youths’ reports of Propósito: Diseñado para obtener informes de their own problems and competencies in a jóvenes acerca de sus problemas y competencias en standardized format. un formato estandarizado. Population: Ages 11–18. Población: Edades 11-18. Publication Dates: 1981–2001. Fechas de Publicación: 1981-2001. Acronym: YSR. Acrónimo: YSR. Scores: 2 Competence scales (Activi- Puntación: 2 escalas de competencia (Actividades, ties, Social) plus Total Competence; same Social) más Competencia Total;Preview mismas escalas de sín- Syndrome and DSM-Oriented scales as drome y orientadas al DSM como las de CBCL/6-18. CBCL/6–18. 4) Monitor Breve de Problemas de Edades 6-18. 4) Brief Problem Monitor for Ages 6-18. Propósito: Diseñado para evaluar cambios sobre el Purpose: To assess changes over user- usuario-seleccionado en lapso de días, semanas o meses. selected intervals of days, weeks or months. Población: Edades 6-18. Population: Ages 6-18. Fecha de Publicación: 2011. Publication Date: 2011. Acrónimo: BPM. Acronym: BPM. Puntuación: Escalas para Internalización, Prob- Scores: Scales for Internalizing, Atten- lemas de Atención, Externalización, y Problemas tion Problems, Externalizing, and Total Totales, más provee fortalezas y problemas del usuario. Problems, plus user-supplied strengths Formularios, 3: Padre, Maestro(a), Joven. and problems. Precios, 2017: $250 por juego inicial. Forms, 3: Parent, Teacher, Youth. Duración: (1-2) minutos. Price Data, 2017: $250 per starter kit. 5) Formulario de Observación Directa de Edades 6-11. Time: (1-2) minutes. Propósito: Diseñado para usarse en la anotación 5) Direct Observation Form for Ages 6-11. y evaluación del comportamiento en un entorno Purpose: Used to record and rate behavior grupal. in group settings. Fechas de Publicación: 1983-2009. Publication Dates: 1983–2009.

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Achenbach System of Empirically Based Assessment [2015 Update] [ 4e ]

Acrónimo: DOF. Acronym: DOF. Comentarios: Usado para obtener ejemplos de Comments: Used to obtain 10-minute 10 minutos sobre el comportamiento de niños(as) en samples of children’s behavior in classrooms salones de clase y otros entornos grupales; permite a and other group settings; enables users to usuarios a comparar el niño observado con 2 niños compare an observed child with 2 control no-observados en mantenerse enfocado, Internal- children for on-task, Internalizing, Exter- ización, Externalización, y Problemas Totales, por un nalizing, and Total Problems, averaged for promedio de 6 sesiones de observación, 6 escalas de up to 6 observation sessions; 6 syndrome síndrome disponibles (puntuación-computarizada de scales available (computer-scored profiles perfiles solamente). only). 6) Entrevista Clínica Semiestructurada de Niños(as) 6) Semistructured Clinical Interview for Chil- y Adolescentes. dren and Adolescents. Propósito: Diseñado para usarse en la anotación Purpose: Used to record and rate chil- y evaluación del comportamiento de niños(as) y dren’s behavior and self-reports during an auto-informes durante la entrevista. interview. Población: Edades 6-18. Population: Ages 6–18. Fechas de Publicación: 1989-2001. Publication Dates: 1989–2001. Acrónimo: SCICA. Acronym: SCICA. Puntuación: 8 escalas de síndrome (Ansioso, An- Scores: 8 Syndrome scales (Anx- sioso/Deprimido, Replegarse/Deprimido, Lenguaje/ ious, Anxious/Depressed, Withdrawn/ Problemas Motores, Comportamiento Agresivo/ Depressed, Language/Motor Problems, Rompimiento de Reglas, Problemas de Atención, Aggressive/Rule-Breaking Behavior, At- Problemas de Auto-Control, Quejas Somáticas, tention Problems, Self-Control Problems, (edades 12-18 solamente), más Internalización, Somatic Complaints (ages 12–18 only), Externalización, Problemas Totales; mismas escalas plus Internalizing, Externalizing, Total orientadas al DSM como las de CBCL/6-18. Problems; same DSM-Oriented scales as Duración: (60-90) minutos. Comentarios: CBCL/6–18. Diseñado para usarse por ent- Time: (60–90) minutes. revistadores clínicos experimentados; formularios Comments: Designed for use by ex- de protocolo incluyen preguntas sobre el tema y perienced clinical interviewers; protocol actividades, como el dibujo cinético de la familia y form includes topic questions and activi- deberes para la evaluación del funcionamiento de ties, such as kinetic family drawing and habilidades motoras finas y gruesas; formularios tasks for screening fine and gross motor de observación y auto-informe para evaluar qué functioning; observation and self-report es lo que el niño(a) dice durante la entrevista. form for rating what a child does and says 7) Formulario de Observación de Prueba. Propósito: during interview. Diseñado para proveer un formu- 7) Test Observation Form. lario estandarizado para evaluar observaciones Purpose: Provides a “standardized form de comportamiento, estado de ánimo, y estilo for rating observations of behavior, affect, de tomar una prueba durante una sesión para and test-taking style during testing session niños de 2-18 años. for children 2-18.” Población: Edades 2-18. Population: Ages 2-18. Fecha de Publicación: 2004. Publication Date: 2004. Acrónimo: TOF. PreviewAcronym: TOF. Puntuación: 8 escalas de base empírico Scores: 8 empirically based scales (With- (Replegarse/Deprimido, Lenguaje/Problemas de drawn/Depressed, Language/Thought Pensamiento, Ansioso, Oposicional, Problemas Problems, Anxious, Oppositional, Attention de Atención, Internalización, Externalización, Problems, Internalizing, Externalizing, and Problemas Totales), 1 escala de orientación DSM Total Problems), 1 DSM-Oriented scale (un escala de Problemas por Déficit de Atención/ (Attention-Deficit/Hyperactivity Problems Hiperactividad con subescalas de Inatención y Scale with Inattention and Hyperactivity- Hiperactividad-Impulsividad). Duración: Impulsivity subscales). Varea de acuerdo a la duración de la Time: Varies by length of testing session. sesión de prueba. c) ADULT FORMS AND PROFILES. c) FORMULARIOS Y PERFILES DE ADULTOS. Publication Dates: Fechas de Publicación: 1997–2015. 1997-2015. Price Data, 2017: $345 per computer- Precios, 2017: $345 por juego inicial de calificación scoring starter kit; $230 per hand-scoring starter computarizada; $230 por juego inicial de calificación a kit; $40 per manual (2003, 228 pages, English); mano; $40 por manual (2003, 228 páginas, inglés); $35 $30 per 50 forms (ASR, ABCC [English]); por suplemento multicultural para el manual de adultos $35 per Multicultural Supplement to the Adult (2015, 164 páginas, inglés); $30 por 50 formularios (ASR, ABCC [inglés]). Manual (2015, 164 pages, English).

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[ 5s ] Acoso y Violencia Escolar

1) Auto-Informe de Adultos de Edades 18-59. 1) Adult Self-Report for Ages 18–59. Población: Edades 18-59. Population: Ages 18–59. Acrónimo: ASR. Acronym: ASR. Puntuación: 5 escalas de funcionamiento adapta- Scores: 5 Adaptive Functioning scales (Educa- tivo (Educación, Amigos, Trabajo, Familia, Esposo(a) tion, Friends, Job, Family, Spouse or Partner), Per- o Pareja), Fortalezas Personales, 3 escalas de uso de sonal Strengths, 3 Substance Use scales (Tobacco, sustancias (Tabaco, Alcohol, Drogas); puntuación Alcohol, Drugs); Mean Substance Use score; promedio del Uso de Sustancias; 6 escalas DSM (Prob- 6 DSM scales (Depressive Problems, Anxiety lemas Depresivos, Problemas de Ansiedad, Problemas Problems, Somatic Problems, Avoidant Person- Somáticos, Problemas de la Personalidad Evitativa, ality Problems, Attention-Deficit/Hyperactivity Problemas de Déficit de Atención/Hiperactividad, Problems, Antisocial Personality Problems), same Problemas de la Personalidad Antisocial), mismas esca- Syndrome scales as CBCL/6–18 except Intrusive las de síndrome como las de CBCL/6-18; Invasivo/a, instead of Social Problems; Intrusive, Internal- Internalización, Externalización, Problemas Totales. Duración: izing, Externalizing, Total Problems. (15-20) minutos. Time: (15–20) minutes. 2) Cuestionario Sobre el Comportamiento de Adultos 2) Adult Behavior Checklist for Ages 18–59. de Edades 18-59. Population: Población: Ages 18–59. Edades 18-59. Acronym: ABCL. Acrónimo: ABCL. Scores: Puntuación: 2 Adaptive Functioning scales 2 escalas de funcionamiento adaptativo (Friends, Spouse/Partner), other scales same (Amigos, Esposo(a)/Pareja); escalas similares a ASR. as ASR. Duración: (10-15) minutos. Time: Comentarios: (10–15) minutes. Evaluación por padres, suplentes, Comments: Ratings by parents, surro- amigos, y esposos(as) de adultos. gates, friends, and spouses of adults. d) FORMULARIOS Y PERFILES DE ADULTOS d) OLDER ADULT FORMS AND PROFILES. MAYORES. Publication Date: 2004. Fecha de Publicación: 2004. Price Data, 2017: Precios, 2017: $245 per computer-scoring $245 por juego inicial de calificación starter kit; $210 per hand-scoring starter kit; $40 computarizada; $210 por juego inicial de calificación a per manual (2004, 200 pages, English); $30 per mano; $40 por manual (2004, 200 páginas; inglés); $30 50 forms (OASR, OABCL [English]). por 50 formularios (OASR, OABCL [inglés]). 1) Older Adult Self-Report for Ages 60-90+. 1) Auto-Informe de Adultos Mayores de Edades 60-90+. Population: Ages 60-90+. Población: Edades 60-90+. Acronym: OASR. Acrónimo: OASR. Scores: 3 Adaptive Functioning scales Puntuación: 3 escalas de funcionamiento adap- (Friends, Spouse/Partner, Personal Strengths), 7 tativo (Amigos, Esposo(a)/Pareja, Fortalezas Perso- Syndrome scales (Anxious/Depressed, Worries, nales), 7 escalas de síndrome (Ansioso/Deprimido, Somatic Complaints, Functional Impairment, Preocupaciones, Quejas Somáticas, Deterioro Fun- Memory/Cognition Problems, Thought Prob- cional, Problemas de Memoria/Cognición, Problemas de Razonamiento, Irritable/Desinhibido), 6 escalas lems, Irritable/Disinhibited), 6 DSM-Oriented orientadas al DSM (Problemas Depresivos, Prob- scales (Depressive Problems, Anxiety Prob- lemas de Ansiedad, Problemas Somáticos, Problemas lems, Somatic Problems, Dementia Problems, de Demencia, Problemas Psicóticos, Problemas de Psychotic Problems, Antisocial Personality Problems), plus Total Problems. la Personalidad Antisocial), más Problemas Totales. Time: Duración: (15-20) minutos. (15-20) minutes. Preview2) Older Adult Behavior Checklist for Ages 2) Cuestionario Sobre el Comportamiento de Adultos 60-90+. Mayores de Edades 60-90+. Population: Población: Edades 60-90+. Ages 60-90+. Acrónimo: Acronym: OABCL. OABCL. Scores: Puntuación: Mismas escalas como OASR. Same scales as OASR. Duración: Time: (15-20) minutes. (15-20) minutos. Comments: Comentarios: Evaluación por personas quienes Ratings by people who know conoce bien a la persona mayor. the older adult well. Cross References: Referencias Cruzadas: Para reseñas por Jane E. For reviews by Jane E. Bogan y Joyce Meikamp y por John H. Kranzler de los Bogan and Joyce Meikamp and by John H. Kran- componentes en inglés de esta prueba, consulte 20:4. zler of this test’s English components, see 20:4. [ 5s ] [ 5e ] Acoso y Violencia Escolar. Acoso y Violencia Escolar. Propósito: Diseñado para la “evaluación de la violencia Purpose: Designed to evaluate school violence y el acoso psicológico y físico recibido en el entorno and psychological and physical bullying and its escolar y de sus daños asociados.” associated damages.

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ÍNDICE CLASIFICADO POR MATERIAS

El Índice Clasificado por Materias clasifica todas las pruebas incluidas en Pruebas Publicadas en Español II en 18 categorías principales: Bellas Artes, Ciencia, Desarrollo, Educación, Estudios Sociales, Evalu- ación de Comportamiento, Habla y Audición, Inteligencia y Aptitud General, Lectura, Lenguaje, Logros, Matemáticas, Misceláneos, Neuropsicología, Personalidad, Segundo Idioma, Sensorial-Motor y Vocacional. Este Índice Clasificado por Materias incluye pruebas en 16 de 18 categorías. (Las categorías de Ciencia y Estudios Sociales no tienen pruebas representativas en este volumen.) La categoría de Misceláneo tiene nueve subcategorías con las pruebas ordenadas alfabéticamente dentro de las subcategorías. Cada descripción incluye el título de la prueba, la población para la cual está destinada la prueba y el número asignado a la prueba en Pruebas Publicadas en Español II. Títulos originales para las pruebas que servián como basis para una traducción o adaptación en español son designados como (original) después del título, seguido por “véase” y el título español de la prueba. Los números hacen referencia al número asignado a la prueba, no al número de página. Breves sugerencias para el uso de este índice se presentan en la Introducción.

Bellas Artes escalas de desarrollo infantil, pruebas de comporta- Pruebas que miden el conocimiento, las habili- miento de juego, aceptación social/destrezas sociales; dades, capacidades, actitudes e intereses dentro de las y baterías psicoeducativas para preescolares. Pruebas distintas áreas de las bellas artes y artes escénicas. Se de cernimiento de contenido específico, tales como incluyen aquí pruebas de aptitud, logro, creatividad/ aquellos que evalúan apresto, se clasifican por área de talento/superdotación específicas al área de Bellas contenido (p. ej. Lectura). Artes y pruebas de apreciación estética. Véase también Neuropsicología y Sensorial- Motor. Ciencia Pruebas que miden competencias y actitudes Educación dentro de las diversas áreas de cienciaPreview (p. ej., biología, Pruebas generales relacionadas a la educación, se química, física) y aquellos relacionados con el ren- incluyen medidas de ambiente escolar/de instrucción, dimiento/competencia en ciencias general. (Nota: In- escuelas/enseñanza eficaz, estrategias y estilos de apre- cluidas son aquí las pruebas que evalúan personalidad ndizaje, actitudes escolares, programas educativos/cur- o variables afectivas relacionadas con las ciencias). riculum, inventarios de interés y liderazgo educativo. Pruebas de área de contenido específico (i.e., Desarrollo ciencia, matemáticas, estudios sociales, etc.) se enu- Estas pruebas están diseñadas para evaluar las meran por su propia área de contenido. habilidades o destrezas emergentes (tales como con- ceptos numéricos, conservación, memoria, motricidad Estudios Sociales fina, motricidad gruesa, comunicación, reconocimien- Pruebas que miden competencias y actitudes to de letras y competencia social) de niños pequeños dentro del área, ampliamente definida, de estudios (0-7 años) o pruebas que han sido diseñadas para sociales. Se incluyen aquí las pruebas relacionadas a evaluar dichas habilidades en individuos de edades economía, sociología, historia, geografía y ciencias escolares con discapacidades severas o profundas. Se políticas; y aquellas relacionadas al rendimiento/com- incluyen aquí pruebas de cernimiento, encuestas/per- petencia de estudios sociales en general. (Nota: Tam- files de desarrollo, pruebas de apresto escolar o para bién se incluye aquí las pruebas que evaluan personali- jardines de infancia, perfiles de aprendizaje temprano, dad o variables afectivos relatados a esudios sociales.)

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Evaluación de Comportamiento incluyen aquí las baterías de prueba que miden múlti- Pruebas que miden el comportamiento general ples áreas de contenido y temas individuales que no o específico dentro de contextos entornos educativos, tiene categorías de clasificación independiente. (Nota: vocacionales, de la comunidad o el hogar. Se incluyen Algunas baterías incluyen subpruebas tanto de logros aquí listas de verificación, escalas de calificación y en- como de aptitud. Estas baterías pueden ser clasificados cuestas que miden las interpretaciones del observador en las categorías de Logro o bien de Inteligencia y Ap- acerca de un comportamiento en relación con cuán titud, dependiendo del área de contenido principal.) apropiado o disfuncional es el comportamiento dentro Véase también Bellas Artes, Inteligencia y Apti- del entorno/situación, las habilidades adaptativas o so- tud General, Matemáticas, Lectura, Ciencias y Estu- ciales o las habilidades funcionales del mismo. dios Sociales.

Habla y Audición Matemáticas Pruebas que miden la mecánica del habla o del Pruebas que miden las competencias y actitudes escuchar la palabra hablada. Se incluyen aquí las prue- en cualquiera de las diversas áreas de las matemáticas bas de articulación, fluidez de la voz, tartamudeo, per- (p. ej., álgebra, geometría, cálculo) y las relacionadas cepción/discriminación del sonido del habla, discrimi- con el rendimiento/competencia en matemáticas gen- nación/comprensión auditiva, audiometría, sordera y eral. (Nota: Se incluyen aquí las pruebas que evalúan perdida/discapacidad auditiva. la personalidad o variables afectivas relacionadas con Véase también Desarrollo, Segunda Idioma, las matemáticas.) Neuropsicología y Sensorial-Motor. Misceláneos Inteligencia y Aptitud General Pruebas que no pueden clasificarse en ninguna de Pruebas que miden conocimientos generales ad- las categorías actuales del MMY como se enumeran quiridos, aptitudes, o la capacidad cognitiva y aquellas y definen anteriormente. Incluidas aquí pruebas de que evalúan aspectos específicos de estas categorías escritura, ética y moral, religión, conducción y seguri- generales. Se incluyen aquí pruebas de habilidades de dad, salud y educación física, medio ambiente (p. ej., pensamiento crítico, razonamiento verbal/no-verbal, ambiente de clase, entorno familiar), decisiones de capacidad/procesamiento cognitivo, potencial/apti- custodia, abuso de sustancias y adicciones. tud/eficiencia de aprendizaje, razonamiento lógico, Véase también Personalidad. pensamiento abstracto, pensamiento creativo/creatividad, exámenes de ingreso y admisión académica. Neuropsicología Pruebas que miden el funcionamiento neurológi- Lectura co o las relaciones cerebro-comportamiento, ya sea en Pruebas que miden competencias y actitudes general o en relación a un área de funcionamiento es- dentro del área, ampliamente definida, de lectura. Se pecífico. Se incluyen aquí baterías de pruebas neurop- incluyen aquí inventarios de lectura, pruebas de ap- sicológicas, cuestionarios y pruebas de cernimiento. titud y rendimiento en la lectura, apresto a la lectura/ También son incluidas las pruebas que miden dete- habilidad temprana de lectura, comprensión lectora, rioro de la memoria, diversos trastornos o deterioro decodificación de la lectura y la lectura oral. (Nota: In- asociado con la demencia, trauma craneoencefálico, cluidas aquí las pruebas que evalúan la personalidad o atención visual, reconocimiento de dígitos, “finger tap- variables afectivas relacionadas Previewcon la lectura.) ping,” lateralidad, afasia, y comportamiento (asociados a disfunción cerebral orgánica o lesión cerebral). Lenguaje Véase también Desarrollo, Inteligencia y Aptitud Pruebas que miden habilidades en la utilización General, Sensorial-Motor y Habla y Audición. de o la comprensión del lenguaje hablado o escrito. Aquí se incluyen pruebas de dominio del idioma, al- Personalidad fabetización aplicada, comprensión/desarrollo/aptitud Pruebas que miden la manera de los individuos del lenguaje, habilidades de lenguaje / competencia, pensar, comportarse y funcionar dentro de la familia habilidades de comunicación, comprensión auditiva, o sociedad. Se incluyen aquí pruebas proyectivas y de lingüística y vocabulario receptivo/expresivo. (Las apercepción, inventarios de necesidades, escalas de pruebas diseñadas para medir la mecánica del habla o ansiedad/depresión; pruebas que evalúan uso/abuso comunicación se clasifican bajo la categoría de Habla de sustancias (o propensión al abuso), conductas de y Audición.) riesgo, salud mental general, inteligencia emocio- Véase también Segundo Idioma. nal, auto-imagen/-concepto/-estima, empatía, ide- ación suicida, esquizofrenia, depresión/desesperanza, Logros abuso, estrategias de afrontamiento/estrés, trastornos Pruebas que miden el conocimiento adquiri- de la alimentación, pesadumbre, toma de decisiones, do a través de las distintas asignaturas escolares. Se actitudes raciales; motivación general, atribuciones,

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ÍNDICE CLASIFICADO POR MATERIAS percepciones; ajuste, estilos de crianza y problemas/ integración sensorial, desarrollo motor, daltonismo/ satisfacción marital. discriminación visual, percepción/organización visual Para pruebas de contenido específico, véase cat- y agudeza visual. egorías por temática (p. ej., instrumentos de eficacia Véase también las categorías Neuropsicología y en matemáticas se encuentran en Matemáticas). Al- Habla y Audición. gunas áreas, tales como el abuso de sustancias, se le establecen referencias cruzadas con la categoría de Personalidad. Vocacional Pruebas que miden habilidades del empleado, Segundo Idioma comportamientos, actitudes, valores y percepciones Pruebas que miden las competencias y la pre- relativas a puestos de trabajo, empleo y el lugar de tra- paración en lectura, comprensión y expresión oral de bajo o entorno de la organización. Se incluyen aquí un idioma que no sea el idioma nativo del individuo. pruebas de habilidades de administración/estilo/com- Véase también Lenguaje. petencia, comportamientos de liderazgo, carrera (desarrollo, exploración, actitudes); pruebas de selección/ Sensorial-Motor admisión/entrada relacionadas con el trabajo; pruebas Pruebas que son medidas generales o es- de adaptación al trabajo, procesos/comunicación/efec- pecíficas de algunos o todos los cinco sentidos tividad de grupos o equipos, empleabilidad, intereses y aquellas pruebas que evalúan destrezas moto- vocacionales/ocupacionales, competencias/aptitudes ras finas o gruesas. Se incluyen aquí pruebas de del empleado y clima organizacional. destreza manual, habilidades perceptuales, ha- Véase también Inteligencia y Aptitud General, bilidades viso-motoras, habilidades perceptual- Personalidad y también las áreas de contenido especí- motoras, movimiento y postura, preferencia lateral, fico (p. ej. Matemática, Lectura). BELLAS ARTES Inteligencia Creativa: Una Medida Cognitiva de la Prueba de Imaginación Creativa para Jóvenes; Edades Creatividad; Ages 6 and older (315) 12-18 (462) Prueba de Imaginación Creativa para Adultos; Edades Prueba de Imaginación Creativa para Niños; Edades 18 en adelante (461) 8-12 (463) Test de Creatividad Infantil; Edades 6-12 (532) DESARROLLO

Ages & Stages Questionnaires® in Spanish: A Parent- Batería TEA Inicial; Edades 6-7 (59) Completed, Child-Monitoring System, Third Battelle Developmental Inventory (original), véase Edition; Edades 1 a 66 meses (16)PreviewInventario de Desarrollo Battelle (331) Ages & Stages Questionnaires®: Social-Emotional in Battelle Developmental Inventory, 2nd Edition (origi- Spanish, Second Edition; Edades 1 a 72 meses (17) nal), véase Battelle Developmental Inventory, 2nd Ages & Stages Questionnaires®: Social-Emotional, Edition, Spanish (61) Second Edition (original), véase Ages & Stages Battelle Developmental Inventory, 2nd Edition, Span- Questionnaires®: Social-Emotional in Spanish, Second ish; Nacimiento a 7-11 (61) Edition (17) Bayley Scales of Infant and Toddler Development— Aptitudes en Educación Infantil—Revisada; Edades Third Edition (original),véase Escalas Bayley de 4 a 6 años (28) Desarrollo Infantil—III (257) Assessment, Evaluation, and Programming System for Bracken Basic Concept Scale: Expressive; Edades Infants and Children (AEPS®): Second Edition; 3-0 a 6-11 (80) Nacimiento a 6 años (31) Bracken Basic Concept Scale—Third Edition: Recep- The Assessment of Basic Language and Learning tive; Edades 3-0 a 6-11 (81) Skills-Revised (original), véase La Evaluación de Bracken School Readiness Assessment, Third Edition; Habilidades de Lenguaje y Aprendizaje Básicas— Edades 3:0 a 6:11 (82) Revisada (273) BRIGANCE® Screens III; Nacimiento a 7-6 años Batería de Evaluación del Movimiento para Niños—2; de edad (87) Edades 4-16 (46) The Capute Scales; Edades 1 mes a 36 meses (90)

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The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Inventarios MacArthur-Bates del Desarrollo de Ha- Special Needs (original), véase Currículo Carolina: bilidades Comunicativas; Niños hispanohablantes Evaluación y Ejercicios para Bebés y Niños Pequeños de edades 8-30 meses (360) con Necesidades Especiales (183) ITSEA/BITSEA: Infant-Toddler and Brief Infant- Child Development Inventory; Edades 1–3 a 6–3 (98) Toddler Social and Emotional Assessment; Edades Child Development Review; Edades 18 meses a 5 12-0 a 36 meses (366) años (99) LURIA-DNA: Diagnóstico Neuropsicológico de Comprehensive Identification Process [Revised]; Adultos; Edades 7 en adelante (377) Edades 2-6.5 (117) LURIA-INICIAL: Evaluación Neuropsicológico en Conners Early Childhood; Edades 2-6 (122) la Edad Preescolar; Edades 4-6 (378) Currículo Carolina: Evaluación y Ejercicios para Bebés MacArthur-Bates Communicative Development In- y Niños Pequeños con Necesidades Especiales; ventories (original), véase Inventario de Desarrollo Nacimiento a 24 meses (183) Comunicativo MacArthur [Spain] (332) Developmental Indicators for the Assessment of MacArthur-Bates Inventarios del Desarrollo de Ha- Learning–Fourth Edition; Edades 2-6 a 5-11 (188) bilidades Comunicativas; Niños hispanohablantes Developmental Profile 3; Nacimiento a 12-11 (189) de edades 8-30 meses (379) Devereux Early Childhood Assessment for Preschool- MacArthur Communicative Development Inventories ers, Second Edition; Edades 3-0 a 6-0 (190) (original), véase Inventarios MacArthur-Bates del Early Literacy Skills Assessment (original), véase Desarrollo de Habilidades Comunicativas (360); véase Evaluación de Habilidades en la Alfabetización también MacArthur-Bates Inventarios del Desarrollo Temprana (274) de Habilidades Comunicativas (379) Early Screening Inventory—Revised [2008 Edition]; Merrill-Palmer Escalas de Desarrollo Revisadas; Edades 3 a 6 (199) Edades 0-1 a 6-6 years (390) Escala de Evaluación de la Psicomotricidad en Preesco- Merrill-Palmer–Revised Scales of Development; lar; Edades 4-6 (226) Edades 0-1 a 6-6 años (391) Escala Gilliam para Evaluar Trastorno de Asperger; Merrill-Palmer–Revised Scales of Development Individuos de edades 3-22 años que presentan (original), véase Merrill-Palmer Escalas de Desarrollo problemas conductuales únicos (246) Revisadas (390) Escala Observacional del Desarrollo; Nacimiento a Movement Assessment Battery for Children—2 (origi- 6 años (250) nal), véase Batería de Evaluación del Movimiento Escalas Bayley de Desarrollo Infantil—III; Edades para Niños—2 (46) 1-42 meses (257) PEDS Tools [Parents’ Evaluation of Developmental La Evaluación de Habilidades de Lenguaje y Apre- Status]; Niños de nacimiento a 8 años (434) ndizaje Básicas–Revisada; Niños con autismo u Pervasive Developmental Disorders Screening Test, otras discapacidades del desarrollo (273) Second Edition; Edades 12 a 48 meses (443) Evaluación de Habilidades en la Alfabetización Tem- Prueba de Habilidades Académicas Iniciales; Edades prana; Edades 3-5 (274) 4-0 a 7-11 (460) Gesell Developmental Observation–Revised; Edades Screening de Problemas Emocionales y de Conducta 2.5 a 9 años (301) Infantil; Edades 5-12 (477) Gesell Early Screener; Edades 3-6 (302) Social-Emotional Assessment/Evaluation Measure Gilliam Asperger’s Disorder Scale (original), véase Es- (SEAM™), Research Edition; Edades 2 meses a cala Gilliam para Evaluar TrastornoPreview de Asperger (246) 66 meses (494) Infant Development Inventory; Nacimiento a 18 Tarea de Atención Sostenida en la Infancia—Revisada; meses (311) Edades 6-10 (515) Infant-Toddler Developmental Assessment–Second Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Edition; Nacimiento a 3 años (312) Program; Individuos con retraso del lenguaje (596) Inventario de Desarrollo Battelle; Nacimiento a 8 The Work Sampling System, 5th Edition; Niños en años de edad (331) preescolar a Grado 3 (608) Inventario de Desarrollo Comunicativo MacArthur Young Children’s Achievement Test (original), véase [Spain]; Niños de 8 a 30 meses (332) Prueba de Habilidades Académicas Iniciales (460) EDUCACIÓN Academic Intervention Monitoring System; Grados Classroom Assessment Scoring System, Pre-K, Span- K–12 (2) ish; Preescolares (102) Classroom Assessment Scoring System, Pre-K and Classroom Environment Scale [Third Edition Man- K-3 (original), véase Classroom Assessment Scoring ual]; Estudiantes y docentes de escuela secundaria System, Pre-K, Spanish (102) y escuela superior (103)

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ÍNDICE CLASIFICADO POR MATERIAS

Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje; Edades Inventario de Hábitos de Estudio; Edades 12-24 12-16 o mayores (149) (339) Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio; Edades Light’s Retention Scale, 5th Edition; Kindergarten- 10-18 (153) Grado 12 (373) Cyberbullying: Screening de Acoso entre Iguales; Reynolds Bully-Victimization Scales for Schools; Edades 12 a 18 años (184) Grados 3-12 (473) Diagnóstico Integral del Estudio (Niveles 1, 2 y 3); Reynolds Bully-Victimization Scales for Schools Edades 9-11 (educación primaria), 12-16 (edu- (original), véase Escalas Reynolds de Acoso Victim- cación secundaria) y 16 en adelante (bachillera- ización para Escolares (265) tos/educación técnico-profesional/universitarios/ School-Age Program Quality Assessment; Programas adultos) (191) para niños de edad escolar (475) Escalas de Estrategias de Aprendizaje; Edades 12-16 School Motivation and Learning Strategies Inventory; en adelante (261) Edades 8-12, 13-18 (476) Escalas Reynolds de Acoso Victimización para Esco- Youth Program Quality Assessment; Programas que lares; Niños y adolescentes (265) sirven a jóvenes (611) EVALUACIÓN DE COMPORTAMIENTO

Achenbach System of Empirically Based Assessment Behavior Assessment System for Children, Third Edi- [2015 Update]; Edades 18 meses a 90+ años (4) tion, Parenting Relationship Questionnaire; Padres Acoso y Violencia Escolar; Grados 2º de Primaria a o cuidadores de niños de 2 a 18 (68) 2º de Bachillerato (5) Behavior Rating Inventory of Executive Function— Adaptive Behavior Assessment System—Second Edi- Adult Version; Edades 18-90 (69) tion (original), véase Sistema para la Evaluación de Behavior Rating Inventory of Executive Function— la Conducta Adaptativa—Segunda Edición (492) Preschool Version; Edades 2-0 a 5-11 (70) Adaptive Behavior Assessment System, Third Edition; Behavior Rating Inventory of Executive Function—Pre- Nacimiento a 89 años (7) school Version (original), véase Evaluación Conduc- AD/HD Comprehensive Teacher’s Rating Scale, Sec- tual de la Función Ejecutiva—Versión Infantil (269) ond Edition [1998 Revision]; Grados K-adultez (9) Behavior Rating Inventory of Executive Function, ADHD Rating Scale—5; Edades 5-17 (10) Second Edition; Edades 5-18 (71) ADHD Symptom Checklist—4; Edades 3-18 (11) Behavior Rating Inventory of Executive Function, Alteración del Comportamiento en la Escuela; Edades Second Edition (original), véase Evaluación 3-13 (20) Conductual de la Función Ejecutiva [Segunda Attention Deficit Disorder Evaluation Scale—Fourth Edición] (268) Edition; Edades 4 a 18 años (34)PreviewBehavioral and Emotional Rating Scale, Second Edi- Aufmerksamkeits-Belastungs-Test (original), véase d2 tion; Edades 5-0 a 18-11 (72) Test de Atención (185) Child Symptom Inventory-4 [2002 Update]; Edades Autism Diagnostic Observation Schedule, Second 5-12 (100) Edition (original), véase Escala de Observación Comprehensive Executive Function Inventory; Edades para el Diagnóstico del Autismo, Segunda Edición 5-18 (115) (240) Comprehensive Executive Function Inventory Adult; Autism Spectrum Rating Scales; Edades 2-18 (35) Edades 18 en adelante (116) BASC-3 Behavioral and Emotional Screening System; Conners Comprehensive Behavior Rating Scales; Edades 3-18 (37) Edades 6-18 (121) BASC-3 Flex Monitor; Edades 2-18 (38) Conners 3rd Edition; Edades 6-18 (123) BASC-2 Progress Monitor; Edades 2 a 21 años (39) Cuestionario de Comunicación Social; Edades 4 en Batería de Socialización; Edades 6-19 (49) adelante (143) Behavior Assessment System for Children (original), Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas; véase Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños Niños y adolescentes (144) y Adolescentes (487) Cuestionario TEA Clínico; Adultos (182) Behavior Assessment System for Children, Third d2 Test de Atención; Niños, adolescentes y adultos Edition; Edades 2 a 25 años (67) (185)

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Developmental Teaching Objectives and Rating Millon Behavioral Medicine Diagnostic (original), Form-Revised, 5th Edition (original), véase Pro- véase Inventario Conductual de Millon para Pacientes Forma para Evaluar los Objetivos de la Terapia con Diagnóstico Médico (321) Evolutiva (453) Parenting Interactions with Children: Checklist of Escala de Evaluación de Autismo Gilliam—Tercera Observations Linked to Outcomes; Padres de Edición; Edades 3-22 (223) niños edades 10 meses a 47 meses (432) Escala de Observación para el Diagnóstico del Au- Preschool and Kindergarten Behavior Scales, Second tismo, Segunda Edición; Niños de 12 meses hasta Edition; Edades 3–6 (448) la adultez (240) The Preschool Behavior Questionnaire; Edades 3-6 Escalas para la Evaluación del Trastorno por Dé- (449) ficit de Atención con Hiperactividad; Edades Pro-Forma para Evaluar los Objetivos de la Terapia 6-12 (264) Evolutiva; Edades 2 a 14 (453) Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva [Se- Rating Scale of Impairment; Edades 5-18 (467) gunda Edición]; Edades 5-18 (268) Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva—Ver- Adolescentes; Edades 3-18 (487) sión Infantil; Edades 2-0 a 5-11 (269) Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes; Edades 3-18 (489) Eyberg Child Behavior Inventory and Sutter-Eyberg Sistema para la Evaluación de la Conducta Adaptati- Student Behavior Inventory—Revised; Edades va—Segunda Edición; Nacimiento a 89 años (492) 2–16 (292) The Social Communication Questionnaire (original), Factores de Riesgo Interpersonales para el Con- véase Cuestionario de Comunicación Social (143) sumo de Drogas en Adolescentes; Edades Social Skills Improvement System Rating Scales; 12-16 (294) Edades 3-18 (499) Gilliam Autism Rating Scale—Third Edition (original), SSIS™ Social-Emotional Learning Edition; Estudi- véase Escala de Evaluación de Autismo Gilliam— antes de preescolar a Grado 12 (505) Tercera Edición (223) Supports Intensity Scale–Adult Version; Individuos Inventario Autodescriptivo del Adolescente; Edades de 16 a 64 años con discapacidades intelectual o 13-18 (317) discapacidades cercanamente relacionadas con el Inventario Conductual de Millon para Pacientes con desarollo (512) Diagnóstico Médico; Adultos de edades compren- Test de Discriminación Visual Simple de Árboles; didas entre 18 y 85 años (321) Edades 6-12 (534) Inventario de Adaptación de Conducta; Edades 11- Test de las Anillas para la Evaluación de las Funciones 18 (322) Ejecutivas; Edades 18 en adelante (547) IVA-2 [Integrated Visual and Auditory Continuous Transition Planning Inventory—Second Edition; Performance Test]; Edad 6 a adulto (367) Edades 14 a 22 (591) Millon Behavioral Medicine Diagnostic; Pacientes Vineland Adaptive Behavior Scales—Third Edition; clínicos y en rehabilitación edades 18-85 (397) Nacimiento a 90+ (599) HABLAPreview Y AUDICIÓN

Análisis del Retraso del Habla; Edades 3-6 (24) Goldman-Fristoe Test of Articulation—Third Edition, Clinical Evaluation of Language Fundamentals, Fourth Spanish; Edades 2-0 a 21-11 (303) Edition (original), véase Clinical Evaluation of Lan- Multilingual Aphasia Examination (original), véase guage Fundamentals—Fourth Edition, Spanish (104) Examen de Afasia Multilingüe-Español (290) Clinical Evaluation of Language Fundamentals— Overall Assessment of the Speaker’s Experience of Fourth Edition, Spanish; Estudiantes hispano- Stuttering; Individuos de 18 en adelante con hablantes, edades 5-21 (104) tartamudez (427) Clinical Evaluation of Language Fundamentals Pre- Systematic Analysis of Language Transcripts 18 school–Second Edition—Spanish Edition; Edades (SALT 18); Estudiantes en prekindergarten hasta 3-0 to 6-11 (105) el Grado 12 (514) EARS® Evaluation of Auditory Responses to Speech; Test of Auditory Processing Skills 3: Spanish-Bilingual Edades 3 y menores y edades 3 en adelante que Edition; Niños bilingües español/inglés edades 5-0 han recibido implantes cocleares (200) a 18-11 (572) Examen de Afasia Multilingüe-Español; Edades Test of Phonological Awareness in Spanish; Edades 6-69 (290) 4-0 a 10-11 (576)

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ÍNDICE CLASIFICADO POR MATERIAS INTELIGENCIA Y APTITUD GENERAL Abbreviated Torrance Test for Adults; Adultos (1) Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos—IV Aptitud de Tipo Superior; Adolescentes y adultos (27) [México]; Edades 16-0 a 90-11 (254) Aptitudes Mentales Primarias—Revisado; Edades 9 Escala Wechsler de Inteligencia para los Niveles en adelante (29) Preescolar y Primario—III; Niños de 2-6 hasta Atención Global-Local; Edades 12-18 (33) 7-3 de edad (255) Batería Consensuada Sobre Procesos Cognitivos Escala Wechsler de Inteligencia para Niños—IV MATRICS; Adultos con esquizofrenia u otros [Mexico]; Edades 6-0 a 16-11 (256) trastornos relacionados (41) Escalas de Aptitudes Intelectuales; Niños y adolescen- Batería de Aptitudes de TEA; Edades 12 hasta 49 (42) tes entre las edades 2-6 a 17-11 (260) Batería de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar; Escalas de Inteligencia de Reynolds y Test de In- Edades 6-8 (43) teligencia Breve de Reynolds; Edades 3-94 (262) Bateria de Provas de Raciocinio (original), véase Batería Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad de Pruebas de Razonamiento (48) para Niños; Edades 2.5 a 8.5 (263) Batería de Pruebas de Razonamiento; Estudiantes de Evaluación de Grado Medio y Alto; Adultos con una 9 a 18 años (48) formación de grado medio o superior (272) Batería III Woodcock-Muñoz™; Edades 2-90+ (60) Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales; Beta–4; Edades 16-99+ (74) Edades 7 en adelante (283) Boehm Test of Basic Concepts—Third Edition; Evaluación Inicial para Estudiantes con Aptitudes Grados K-2 (78) Sobresalientes (Educación Primaria y Secundaria); Boehm Test of Basic Concepts—3 Preschool; Edades Edades 5–14 (285) 3-0 a 5-11 (79) Examen Cognoscitivo Mini-Mental; Adultos con British Ability Scales: Second Edition (original), véase posible deterioro cognoscitivo (289) Escalas de Aptitudes Intelectuales (260) Graduate and Managerial Assessment (original), véase Cognitive Abilities Test™, Form 7; Grados K-12 (108) Evaluación de Grado Medio y Alto (272) Cognitive Abilities Tests, Primary I and II, Form 1 Grundintelligenztest Skala 2—Revision (original), (original), véase Tests de Aptitudes Cognoscitivas— véase Test de Inteligencia No Verbal—Revisado Revisados (580) [Factor g-R] (544) Comprehensive Test of Nonverbal Intelligence—Sec- Leiter International Performance Scale—Third Edition ond Edition; Edades 6 a 89 (118) (original), véase Escala Manipulativa Internacional Culture Fair Intelligence Test (original), véase Tests de Leiter, Tercera Edición (247) de Factor “g,” Escala 1 (582); véase también Tests de Matrices, Test de Inteligencia General; Edades 6-74 Factor “g,” Escalas 2 y 3 (583) (383) Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos—IV MATRICS Consensus Cognitive Battery (original), [Spain]; Edades 16-0 a 89-11 (229) véase Batería Consensuada Sobre Procesos Cognitivos Escala de Inteligencia de WechslerPreview para Adultos— MATRICS (41) Tercera Edición [Argentina]; Edades 16-89 (230) McCarthy Scales of Children’s Abilities (original), Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños—Cuarta véase Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad Edición [Argentina]; Edades 6-0 a 16-11 (231) para Niños (263) Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Memoria Visual de Rostros; Adolescentes y adultos Primaria—IV; 2-6 hasta 7-7 años (232) (388) Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolares; The MIDAS: Multiple Intelligences Developmental Edades 4 a 6.5 (233) Assessment Scales [Revised]; Edades 4-18 y Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos—Tercera adultos (394) Edición [Puerto Rico]; Edades 16-64 (234) Mini-Examen del Estado Mental, 2a Edición; Edades Escala de Inteligencia Wechsler para Niños—Revisada 18 en adelante (400) de Puerto Rico; Edades 6-0 a 16-11 (235) Mini-Mental State Examination (original), véase Exa- Escala de Memoria de Wechsler—IV; Edades 16-89 men Cognoscitivo Mini-Mental (289) (236) Mini-Mental State Examination, 2nd Edition (origi- Escala Manipulativa Internacional de Leiter, Tercera nal), véase Mini-Examen del Estado Mental, 2a Edición; Edades 3 a 75 años en adelante (247) Edición (400) Escala No Verbal de Aptitud Intelectual de Wechsler; Naglieri Nonverbal Ability Test—Individual Admin- Edades 5-0 a 21-11 (249) istration; 5-0 a 17-11 años (410)

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Naglieri Nonverbal Ability Test—Third Edition; Test of Memory and Learning (original), véase Test Estudiantes en kindergarten a Grado 12 (411) de Memoria y Aprendizaje (553) Otis Ottawa (original), véase Otis Sencillo, Test de Test of Nonverbal Intelligence, Fourth Edition; Edades Inteligencia General (426) 6-0 a 89-11 (575) Otis Sencillo, Test de Inteligencia General; Adultos Test of Nonverbal Intelligence, Second Edition (426) (original), véase Test de Inteligencia No Verbal Peabody Picture Vocabulary Test, Revised (original), [TONI-2] (543) véase Test de Vocabulario en Imágenes Peabody: Tests de Aptitudes Cognoscitivas—Revisados; Edades Adaptación Hispanoamericana (562) 6-8 (580) Peabody Picture Vocabulary Test—III (original), véase Tests de Factor “g,” Escala 1; Edades 4-8; Adultos Test de Vocabulario en Imágenes Peabody—III (563) con deficiencias mentales (582) Primary Mental Abilities, Intermedijate (original), Tests de Factor “g,” Escalas 2 y 3; Edades 8 en ad- véase Test de Habilidades Mentales Primarias, In- elante (583) termedio (540) Tests de Inteligencia General; Edades 10 en adelante Prueba de Aptitudes Intelectuales SIEP (Sistema (585) Integrado de Exploración Psicológica); Edades Tests de Memoria; Edades 7-18 (586) 14 en adelante (456) Torrance Tests of Creative Thinking; Grados K hasta Raven’s Progressive Matrices and Vocabulary Scales adultez (589) (original), véase Test de Matrices Progresivas (552) Wechsler Adult Intelligence Scale—Fourth Edition Resolución de Problemas; Adolescentes y adultos (471) (original), véase Escala de Inteligencia de Wechsler Reynolds Intellectual Assessment Scales and Reynolds para Adultos—IV [Spain] (229); véase también Intellectual Screening Test (original), véase Escalas Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos—IV de Inteligencia de Reynolds y Test de Inteligencia Breve [México] (254) de Reynolds (262) Wechsler Adult Intelligence Scale—Third Edition Scales for Identifying Gifted Students; Edades 5-18 (original), véase Escala de Inteligencia de Wechsler (474) para Adultos—Tercera Edición [Argentina] (230); Screening Assessment for Gifted Elementary and véase también Escala de Inteligencia Wechsler para Middle School Students, Second Edition (origi- Adultos—Tercera Edición [Puerto Rico] (234) nal), véase Evaluación Inicial para Estudiantes con Wechsler Intelligence Scale for Children—Fifth Edi- Aptitudes Sobresalientes (Educación Primaria y tion (original), véase Wechsler Intelligence Scale for Secundaria) (285) Children—Fifth Edition, Spanish (602) Shipley–2 (original), véase Shipley-2: Escala Breve de Wechsler Intelligence Scale for Children—Fifth Edi- Inteligencia (484) tion, Spanish; Niños que hablan español; edades Shipley–2: Escala Breve de Inteligencia; Edades 7 a 6-0 a 16-11 (602) 89 años (484) Wechsler Intelligence Scale for Children—Fourth SRA Test of Educational Ability (original), véase Test Edition (original), véase Escala de Inteligencia de de Aptitudes Escolares (527) Wechsler para Niños—Cuarta Edición [Argentina] Test de Aptitud Verbal Buenos Aires; Edades 16 en (231); véase también Escala Wechsler de Inteligencia adelante (525) para Niños—IV [Mexico] (256) Test de Aptitudes Escolares; Edades 8-18 (527) Wechsler Intelligence Scale for Children—Revised Test de Clasificación de TarjetasPreview de Wisconsin; Edades (original), véase Escala de Inteligencia 6.5 a 89 (528) Wechsler para Niños—Revisada de Puerto Rico (235) Test de Habilidades Mentales Primarias, Intermedio; Wechsler Memory Scale—Fourth Edition (original), Edades 17 en adelante (540) véase Escala de Memoria de Wechsler—IV (236) Test de Inteligencia No Verbal—Revisado [Factor Wechsler Nonverbal Scale of Ability; Edades 4-0 a g-R]; Edades 8 en adelante (544) 21-11 (603) Test de Inteligencia No Verbal [TONI-2]; Edades Wechsler Nonverbal Scale of Ability (original), véase 5-85 (543) Escala No Verbal de Aptitud Intelectual de Wechsler Test de Interpretación Selectiva de Datos; Adultos (249) (545) Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence Test de Matrices Progresivas; Edades 4-65 (552) (original), véase Escala de Inteligencia de Wechsler Test de Memoria y Aprendizaje; Edades 5-19 (553) para Preescolares (233) Test de Percepción de Diferencias—Revisado; Edades Wechsler Preschool and Primary Scale of Intel- 6-18 (556) ligence—Fourth Edition (original), véase Escala Test de Vocabulario en Imágenes Peabody: Adaptación de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Pri- Hispanoamericana; Edades 2-6 to 17-11 (562) maria—IV (232) Test de Vocabulario en Imágenes Peabody–III; Edades Wechsler Preschool and Primary Scale of Intel- 2.5-90 (563) ligence—Third Edition (original),véase Escala

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ÍNDICE CLASIFICADO POR MATERIAS

Wechsler de Inteligencia para los Niveles Preescolar y Wisconsin Card Sorting Test (original), véase Test de Primario—III (255) Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (528) Wiig Assessment of Basic Concepts (original), véase Woodcock-Johnson® III (original), véase Batería III Wiig Assessment of Basic Concepts—Spanish (604) Woodcock-Muñoz™ (60) Wiig Assessment of Basic Concepts—Spanish; Edades 3-0 a 7-11 (604) LECTURA

Assessing Reading: Multiple Measures, 2nd Edition; Evaluación de la Comprensión Lectora [ECL]; Edades Grados K-12 (30) 6-10 (275) Basic Reading Inventory (original), véase Spanish Evaluación de la Comprensión Lectora [ECOM- Reading Inventory, Second Edition (502) PLEC]; Edades 9-15 (276) Batería de Evaluación de los Procesos Lectores en Get Ready to Read!—Revised (original), véase ¡Pre- Secundaria y Bachillerato—Revisada; Edades 12 párate a Leer!—Revisada (447) a 18 (44) ¡Prepárate a Leer!—Revisada; Edades 3-0 a 5-11 (447) Batería de Evaluación de los Procesos Lectores, Re- Sistema de Evaluación de la Lectura, Niveles A-N; visada; Edades 6-12 (45) Estudiantes bilingües emergentes (español/inglés) Comprehensive Assessment of Reading Strategies, en grados K-2 (488) Spanish Edition; Grados K-8 (114) Spanish Reading Inventory, Second Edition; Lectores Dialect; Estudiantes chilenos en los Grados 1-4 emergentes hasta estudiantes en Grado 8 (502) (192) Test de Lectura y Escritura en Español; Edades 6 a The Dyslexia Screening Test—Junior (original), 9 (Grados 1 to 4) (548) véase Test para la Detección de la Dislexia en Test Leer para Comprender; Edades 9-12 (570) Niños (578) Test Leer para Comprender II; Edades 12-15 (571) Escrutinio de Predictores de Lectura; Estudiantes de Test para la Detección de la Dislexia en Niños; Edades grados 2-6 (266) 6.5-11.5 (578) LENGUAJE

Bilingual English-Spanish Assessment; Niños lati- Illinois Test of Psycholinguistic Abilities: Revised nos/as de edades 4-0 a 6-11 que hablan inglés, Edition (original), véase Test Illinois de Aptitudes español o ambos (75) Psicolinguísticas (569) Bilingual Two-Language Assessment Battery of Tests; Inventario de Lectura en Español (Tejas LEE); Estudiantes, adultos, o solicitantes de empleo con Estudiantes en grados K-3 con dominio lim- un dominio del lenguaje a un nivelPreview de segundo itado del inglés matriculados en programas grado o más (76) bilingües español/inglés y aquellos en programas Contextual Probes of Articulation Competence, de inmersión dual que reciben instrucción en part of the Secord Contextual Articulation Tests español (340) (original), véase Contextual Probes of Articulation IPT Oral Spanish Proficiency Test, Fifth Edition; Competence—Spanish (124) Hispanohablantes nativos, hispanohablantes de Contextual Probes of Articulation Competence— herencia, y ellos que están aprendiendo español Spanish; Preescolares a adultos (124) de edades 3 a 18 (363) Evaluación de Comprensión de la Lectura; Adultos IPT Spanish Early Literacy Test, Second Edition; (271) Estudiantes hispanohablantes en Grados K-1 (364) Evaluación de los Procesos de Escritura; Edades IPT Spanish Reading and Writing Proficiency Test, 8-15 (280) Fifth Edition; Estudiantes hablantes nativos del Evaluación de Precurrentes Instrumentales para la español o estudiantes que están estudiando español Adquisición de la Lectoescritura, Segunda Edición; como segundo idioma en Grados 2-12 (365) Grados 2-3 (281) Oral Language Acquisition Inventory, Second Edition; Expressive One-Word Picture Vocabulary Test–4: Estudiantes en Pre-K a Grado 6 (424) Spanish-Bilingual Edition; Edades 2:0-70+ Ortiz Picture Vocabulary Acquisition Test; Edades (291) 2-6 a 22-11 (425)

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Preschool Language Scales—Fifth Edition Spanish; Quick Informal Assessment, Fourth Edition Spanish; Niños monolingües o bilingües desde nacimiento Grados K-12 y adultos (466) a 7-11 (450) Receptive One-Word Picture Vocabulary Test—4: Preschool Language Scales—Fifth Edition Spanish Spanish-Bilingual Edition; Edades 2:0-70+ Screening Test; Niños desde el nacimiento hasta la (468) edad 7-11 cuyo primer idioma es el español (451) Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales; Prueba de Lenguaje Oral Navarra Revisada; Edades Edades 4-11 (530) 3-6 (464) Test Illinois de Aptitudes Psicolinguísticas; Edades Quick Informal Assessment, Fourth Edition (original), 3-10 (569) véase Quick Informal Assessment, Fourth Edition Woodcock-Muñoz Language Survey III; Edades 3-0 Spanish (466) a 22-11 (606) LOGROS

Aprenda®: La Prueba de Logros en Español, Tercera a 6-11; hasta 8-11 para examinación fuera de Edición; Grados K-12 (26) nivel (194) BRIGANCE® Diagnostic Assessment of Basic Differential Aptitude Test (original),véase Tests de Skills—Revised Spanish Edition; Estudiantes Aptitudes Diferenciales, Forma T (581) hispanohablantes en PreK a Grado 9 (86) easyCBM; Estudiantes en kindergarten hasta octavo Differential Ability Scales—Second Edition; Edades grado (201) 2-6 a 17-11 (193) GED® Test [2014 Series]; Adultos que no tienen un Differential Ability Scales—Second Edition (original), diploma tradicional de escuela secundaria (300) véase Differential Ability Scales—Second Edition: Iowa Assessments, Form E (original), véase Logramos Early Years Spanish Supplement (194) Tercera Edición (376) Differential Ability Scales—Second Edition: Early Logramos Tercera Edición; Grados K-8 (376) Years Spanish Supplement; Niños hispanohab- Tests de Aptitudes Diferenciales, Forma T; Edades lantes monolingües y bilingües de edades 2-6 16 en adelante (581) MATEMÁTICAS

American Mathematics Competitions; Grados K-12 Test of Early Mathematics Ability, 3rd Edition (21) (original), véase Test de Competencia Matemática Test de Competencia Matemática Básica 3; Edades Básica 3 (529) 3-0 a 8-11 (529) Test para el Diagnóstico de las Competencias Básicas Test Diagnostique des Compétences de Base en Mathé- en Matemáticas; Edades 4-8 (577) matiques (original), véase Test para el Diagnóstico de Test para la Evaluación del Procesamiento del Número las Competencias Básicas en MatemáticasPreview (577) y el Cálculo en Niños; Edades 6-9 (579) MISCELÁNEOS

Abuso de Sustancias y Alcohol Ajuste/Funcionamiento Adolescent Chemical Dependency Inventory; Edades Adaptativo 14-17 (13) Cuestionario Breve de Calidad de Vida; Adultos Juvenile Substance Abuse Profile; Jóvenes con prob- mayores de 65 años (131) lemas (371) Veteran Information Profile; Veteranos (598) Pre-Post Inventory; Individuos en consejería o programa de tratamiento (446) The Spanish Substance Abuse Subtle Screening Inven- tory; Adultos hispanohablantes 18 en adelante (503) Conducción y Seguridad The Substance Abuse Subtle Screening Inventory—3 Batería para Conductores; Adultos (57) (original), véase The Spanish Substance Abuse Subtle Driver Risk Inventory—II; Convictos por DUI Screening Inventory (503) o DWI (197)

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ÍNDICE CLASIFICADO POR MATERIAS

Educación y Relaciones Defendant Questionnaire; Individuos acusados de Negocios (186) Group Environment Scale [Third Edition Manual]; The Level of Service Inventory—Revised [2003 Norms Miembros y líderes del grupo; clínicos, consultores Update]; Edades 16 en adelante (372) y evaluadores del programa (304) Massachusetts Youth Screening Instrument—Version Inventory for Client and Agency Planning; Infante 2; Edades 12-17 (382) a adulto (361) Offender Assessment Index; Adultos acusados/de- Work Environment Scale [Second Edition Manual]; mandados (418) Miembros del personal y supervisores (607) Prison Inmate Inventory; Presidiarios (452)

Familia y Relaciones Misceláneo General Cuestionario de Aserción en la Pareja; Adultos que Body Insight Scale; Adultos (77) convivan o hayan convivido en pareja (138) Business Administration Scale for Family Child Care Cuestionario de Desajuste Emocional y Recursos (original), véase Escala de Evaluación de la Admin- Adaptativos en Infertilidad; Mujeres y varones istración de Negocios para el Cuidado de Niños en el infértiles mayores de 18 años (147) Hogar (225) Cuestionario para la Evaluación de Adoptantes, Early Childhood Environment Rating Scale—Revised Cuidadores, Tutores y Mediadores; Adultos (178) Edition (original), véase Escala de Calificación del Dyadic Adjustment Scale (original), véase Escala de Ambiente de la Infancia Temprana—Edición Re- Ajuste Diádico (213) visada (218) Escala de Ajuste Diádico; Parejas adultas que conviven Escala de Calificación del Ambiente de la Infancia juntas (213) Temprana—Edición Revisada; Edades 2.5v-5 (218) Escala de Calificación del Ambiente de Cuidado In- Escala de Calificación del Ambiente para Bebés y fantil en Familia, Edición Revisada; Consumidores Niños Pequeños—Edición Revisada; Centros de de servicios de guarderías infantiles, proveedores cuidado diurno para bebés/niños pequeños (219) de cuidado en guarderías infantiles, supervisores Escala de Evaluación de la Administración de Ne- de agencia e investigadores (217) gocios para el Cuidado de Niños en el Hogar; Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos; Ado- Proveedores de cuidado infantil familiar y aquellos lescentes y adultos (243) que trabajan para monitorear y mejorar la calidad Family Assessment Measure Version III; Miembros de prácticas de negocios de centros infantiles de de la familia con 10 años o más de edad (295) cuidado familiar (225) Family Child Care Environment Rating Scale, Revised Infant/Toddler Environment Rating Scale—Revised Edition (original), véase Escala de Calificación del Edition (original), véase Escala de Calificación del Ambiente de Cuidado Infantil en Familia, Edición Revisada (217) Ambiente para Bebés y Niños Pequeños—Edición Family Environment Scale [Fourth Edition Manual]; Revisada (219) Edades 11 en adelante (296) Ward Atmosphere Scale [Third Edition Manual]; Parent Success Indicator [Revised Edition]; Padres de Pacientes y miembros del personal (600) niños(as) edades 10 a 14 (431) Salud y Educación Física Filosofía y ReligiónPreviewBehavioral Assessment of Pain—2 Questionnaire; Assessment of Spirituality and Religious Senti- Pacientes con dolor subagudo o crónico (73) ments; Edades 15 en adelante (32) Inventario Estructurado de Simulación de Síntomas; Adultos (351) Justicia Criminal y Forense Structured Inventory of Malingered Symptomatology Anger Management Profile; Estudiantes en escuela (original), véase Inventario Estructurado de Simu- superior y adultos (25) lación de Síntomas (351) NEUROPSICOLOGÍA

Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Batería Neuropsicológica para Preescolares; Niños Lóbulos Frontales, Segunda Edición; Personas de edades 3 hasta 6 (56) habla hispana desde los 6 hasta la adultez (53) Brief Cognitive Status Exam (original), véase Test Batería Neuropsicológica en Español; Adultos (54) Breve para la Evaluación del Estado Cognitivo (520) Batería Neuropsicológica para la Evaluación de los The Cambridge Examination for Mental Disorders Trastornos del Aprendizaje; Edades 7 a 12 años (55) of the Elderly-Revised (original), véase Prueba de

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Exploración Cambridge Revisada para la Valoración Síndrome de Down o con Discapacidad Intelectual; de los Trastornos Mentales en la Vejez (458) Adultos a partir de los 30 años aproximadamente The Cambridge Examination of Mental Disorders of con síndrome de Down o con alguna discapacidad Older People with Down’s Syndrome and Others intelectual leve o moderada (457) with Intellectual Disabilities (original), véase Prueba Prueba de Exploración Cambridge Revisada para la de Exploración Cambridge para la Valoración de los Valoración de los Trastornos Mentales en la Vejez; Trastornos Mentales en Adultos con Síndrome de Down Adultos ancianos (458) o con Discapacidad Intelectual (457) Repeatable Battery for the Assessment of Neu- CERAD (Consortium to Establish a Registry for Al- ropsychological Status Update; Edades 12–89 zheimer’s Disease) Assessment Battery; Pacientes años (470) con demencia leve o moderada (97) Screen for Cognitive Impairment in Psychiatry Clifton Assessment Procedures for the Elderly (original), véase Screening del Deterioro Cognitivo (original), véase Procedimientos para Evaluación de en Psiquiatría (478) Ancianos de Clifton (454) Screening del Deterioro Cognitivo en Psiquiatría; CNS Vital Signs Computerized Cognitive Battery; Adultos (478) Edades 8 a 80 (106) Screening Neuropsicológico para Niños; Edades 5 Cognistat (original), véase Cognistat (The Neurobe- a 9 (479) havioral Cognitive Status Examination), Segunda Stroop Color and Word Test (original), véase Stroop Edición Español (107) Test de Colores y Palabras (508) Cognistat (The Neurobehavioral Cognitive Status Stroop Test de Colores y Palabras; Edades 7-80 (508) Examination), Segunda Edición Español; Adultos Symbol Digit Modalities Test (original), véase Test de (107) Símbolos y Dígitos (560) Cognitive Linguistic Quick Test; Adultos entre las Test Breve para la Evaluación del Estado Cognitivo; edades 18 y 89 que hablan español o inglés (109) Edades 16 a 89-11 (520) Cognitrax; Edades 8-80 (110) Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense; Concussion Vital Signs; Atletas edades 10-25 (120) Adolescentes y adultos (523) Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar; Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense Edades 7-11 (156) Infantil; Edades 3-16 (524) Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil; Test de Copia y Reproducción de Memoria de Figuras Edades 3-6 (157) Geométricas Complejas; Edades 4-15; Adultos con Entrevista para la Evaluación Diagnóstica Infantil; deficiencias (531) Edades 4 a 12 años (211) Test de Copie et de Reproduction de Mémoire de Evaluación Neuropsicológica de las Funciones Ejecu- Figures Géométriques Complexes (original), véase tivas en Niños; Edades 6-12 (286) Test de Copia y Reproducción de Memoria de Figuras Evaluación Neuropsicológica Infantil, Segunda Geométricas Complejas (531) Edición; Edades 5-16 (287) Test de Flexibilidad Cognitiva; Adolescentes y adultos NEPSY-II; Edades 3-0 a 16-11 (414) (539) NEPSY II—Second Edition (original), véase NEPSY- Test de los Cinco Dígitos; Edades 7 en adelante II (414) (549) NEUROPSI Atención y Memoria, 2a Edición; Edades Test de los Senderos para la Evaluación de las Fun- 6-85 (415) Previewciones Ejecutivas; Edades 16 en adelante (551) NEUROPSI: Evaluación Neuropsicológica Breve en Test de Símbolos y Dígitos; Edades 8 en adelante Español; Edades 16-86 (416) (560) Procedimientos para Evaluación de Ancianos de Test de Simulación de Problemas de Memoria; Ado- Clifton; Ancianos (454) lescentes y adultos (561) Prueba de Exploración Cambridge para la Valor- Test of Memory Malingering (original), véase Test de ación de los Trastornos Mentales en Adultos con Simulación de Problemas de Memoria (561) PERSONALIDAD ACDI-Corrections Version and Corrections Version II; The Adjective Check List; Escuela secundaria en Jóvenes afligidos entre las edades de 12 y 18 años adelante (12) en probatoria, libertad condicional y/o programas Adolescent Coping Scale (original), véase Escalas de correccionales (3) Afrontamiento para Adolescentes (258) Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales; Edades Adolescent Symptom Inventory—4; Edades 12-18 12-17 (6) (14)

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ÍNDICE CLASIFICADO POR MATERIAS

The Adult Manifest Anxiety Scale (original), véase Children’s Interview for Psychiatric Syndromes (origi- La Escala de Ansiedad Manifiesta en Adultos (214) nal), véase Entrevista para Síndromes Psiquiátricos Adult Self-Report Inventory—4; Edades 18-75 (15) en Niños y Adolescentes (212) Algoritmo David Liberman; Adultos (19) Children’s Personality Questionnaire (original), véase Análisis de Temperamento Taylor-Johnson; Hispano- Cuestionario de Personalidad para Niños [CPQ] (163) hablantes edades 11 en adelante (22) Clinical Analysis Questionnaire (original), véase Cues- Autism Diagnostic Interview—Revised (original), tionario de Análisis Clínico (135) véase Entrevista para el Diagnóstico del Autismo- Community Oriented Programs Environment Scale Revisada (210) [Fourth Edition Manual]; Pacientes y personal de Autoconcepto Forma 5; Edades 10 en adelante (36) servicio en programas comunitarios de tratamiento Basic Personality Inventory; Adultos y adolescentes psiquiátrico (112) (40) Constructive Thinking Inventory (original), véase In- Battery for Health Improvement 2; Edades 18 a 65, ventario de Pensamiento Constructivo (342) individuos que están recibiendo tratamiento para Coopersmith Self-Esteem Inventories; Edades 8 en una lesión física (62) adelante (125) BDI-FastScreen for Medical Patients; Edades 12–82 Coping Inventory for Stressful Situations, Second (63) Edition; Adolescentes edades 13–18, adultos edades Beck Anxiety Inventory (original), véase Inventario de 18 en adelante (126) Ansiedad de Beck (324) Coping Responses Inventory-Adult Form (original), Beck Anxiety Inventory [1993 Edition]; Edades 17 véase Inventario de Respuestas de Afrontamiento a 80 (64) para Adultos (346) Beck Depression Inventory, Second Edition (original), CPF [Second Edition]; Edades 16-adulto (127) véase Inventario de Depresión de Beck—II [Argen- CPI 260; Edad 13 en adelante (128) tina] (327) Cuestionario “Big Five”; Adolescentes y adultos (129) Beck Depression Inventory—II (original), véase Cuestionario “Big Five” de Personalidad para Niños Inventario de Depresión de Beck—II [Spain] (328) y Adolescentes; Edades 8-15 (130) Beck Hopelessness Scale [Revised]; Adolescentes y Cuestionario Clínico de Personalidad para Adoles- adultos edades 17 en adelante (65) centes y Adultos; Edades 15 en adelante (132) Beck Scale for Suicide Ideation; Adultos y adolescentes Cuestionario de Afrontamiento al Estrés para Pacientes edades 17 o mayor (66) Oncológicos; Adultos que padezcan de cáncer u Big Five Questionnaire (original), véase Cuestionario otra enfermedad orgánica con varios grados de “Big Five” (129) gravedad o cronicidad (133) Big Five Questionnaire–Children (original), véase Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva Cuestionario “Big Five” de Personalidad para Niños en Adolescentes; Edades 12-17 (134) y Adolescentes (130) Cuestionario de Análisis Clínico; Adolescentes y Brief Battery for Health Improvement 2; Edades adultos (135) 18–65 (83) Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo; Adolescentes Brief Symptom Inventory; Adultos y adolescentes y adultos (136) edades 13 en adelante (84) Cuestionario de Ansiedad Infantil; Edades 6-8 (137) Brief Symptom Inventory 18; Edades 18 en adelante (85) Cuestionario de Auto-Control Infantil y Adolescente; Brief Symptom Inventory 18 (original),Preview véase Inventario Edades 11-19 (139) Breve de 18 Síntomas (319) Cuestionario de Autoestima para Educación Primaria; Carlson Psychological Survey; Delincuentes adultos Edades 9-13 (140) y adolescentes (94) Cuestionario de Autoevaluación Ansiedad Estado/ Casa-Árbol-Persona: Técnica de Dibujo Proyectivo Rasgo en Niños; Edades 9-15 (141) [Mexico]; Niños, adolescentes, y adultos (95) Cuestionario de Conductas del Líder; Adultos (145) Casa-Árbol-Persona: Técnica de Dibujo Proyectivo Cuestionario de Depresión para Niños; Edades 8-14 (146) [Spain]; Niños, adolescentes y adultos (96) Cuestionario de Evaluación Multimedia y Multilingüe Child Anxiety Scale (original), véase Cuestionario de de la Autoestima; Edades 9-13 (152) Ansiedad Infantil (137) Cuestionario de Habilidades Sociales para el Apren- Children’s Apperception Test (original), véase Test de dizaje Estructurado (original), véase Escala de Evalu- Apercepción Infantil con Figuras Animales (521) ación de Habilidades Sociales para Adolescentes (224) Children’s Depression Inventory (original), véase In- Cuestionario de Liderazgo Camino-Meta; Adultos ventario de Depresión Infantil (330) (155) Children’s Depression Inventory 2nd Edition; Edades Cuestionario de Madurez Psicológica; Edades 15 a 7-17 (101) 18 años (158) Children’s Depression Scale (original), véase Cuestion- Cuestionario de Motivación para Liderar; Adultos ario de Depresión para Niños (146) (159)

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Cuestionario de Personalidad [CEP]; Edades 14 o Ego Function Assessment (original), véase Evaluación más (160) de las Funciones del Yo (279) Cuestionario de Personalidad de Eysenck—Revisado; Emotional Disturbance Decision Tree–Parent Form; Edades 16 en adelante (161) Edades 5-18 (205) Cuestionario de Personalidad para Adolescentes 16PF; Emotional Disturbance Decision Tree–Self-Report Edades 12-19 (162) Form; Edades 9-18 (206) Cuestionario de Personalidad para Niños [CPQ]; Emotional Quotient Inventory 2.0; Edades 18 en Edades 8-12 (163) adelante (207) Cuestionario de Personalidad para Niños [ESPQ]; Emotional Quotient Inventory: Youth Version; Edades Edades 6-8 (164) 7–18 (208) Cuestionario de Personalidad para Niños y Adultos; Entrevista para el Diagnóstico del Autismo-Revisada; Edades 10 en adelante (165) Edad mental mayor de 2 años (210) Cuestionario de Personalidad Situacional; Adolescentes Entrevista para Síndromes Psiquiátricos en Niños y y adultos (166) Adolescentes; Edades 6-18 (212) Cuestionario de Rasgos de Personalidad para Adultos; La Escala de Ansiedad Manifiesta en Adultos; Edades Edades 18 en adelante (167) 19 en adelante (214) Cuestionario de Sobreingesta Alimentaria; Edades Escala de Ansiedad Manifiesta en Niños Revisada, 9-98 (168) Segunda Edición; Edades 6-19 (215) Cuestionario de Trastornos de Personalidad, Cuarta Escala de Bienestar Psicológico; Adolescentes y adultos Edición; Adultos (169) entre las edades de 17 y 90 (216) Cuestionario de Valores Contextualizados; Adultos Escala de Dificultades de Socialización de Cantob- (170) lanco; Adolescentes y adultos (221) Cuestionario de Valores Interpersonales; Adolescentes Escala de Estilos de Socialización Parental en la y adultos (171) Adolescencia; Edades 12-18 (222) Cuestionario de Valores Personales; Adolescentes y Escala de Evaluación de Habilidades Sociales para adultos (172) Adolescentes; Jóvenes y adolescentes edades 11 Cuestionario Educativo-Clínico: Ansiedad y Depre- a 25 (224) sión; Edades 7 en adelante (173) Escala de Evaluación de la Psicopatía de HARE, Cuestionario Estructural Tetradimensional para la Revisada; Adultos (227) Depresión; Adolescentes y adultos (174) Escala de Habilidades Sociales; Adolescentes y adultos Cuestionario Factorial de Personalidad, Quinta (228) Edición; Edades 16 en adelante (175) Escala de Metas de Vida Para Adolescentes; Ado- Cuestionario Mi Envejecer; Edades 21 en adelante (176) lescentes (238) Cuestionario Oviedo para la Evaluación de la Es- Escala de Preferencias—Personal de Kuder [Formulario quizotipia; Edades 14-19 (177) AH]; Adolescentes y adultos (241) Cuestionario para la Evaluación de Problemas en Escala Multidimensional de Asertividad; Edades 15 Adolescentes; Adolescentes de 12 a 18 años (179) en adelante (248) Cuestionario para la Evaluación del Síndrome de Escala para la Evaluación de Síntomas Negativos; Quemarse por el Trabajo; Adultos (180) Pacientes psiquiátricos hospitalizados y no hos- Das Bochumer Inventar zur berufsbezogenen Persön- pitalizados de todas las edades (251) lichkeitsbeschreibung (original),Preview véase Inventario Escala para la Evaluación de Síntomas Positivos; Bochum de Personalidad y Competencias (318) Pacientes psiquiátricos hospitalizados y no hos- Depression Anxiety Stress Scales; Adolescentes y pitalizados de todas las edades (252) adultos (187) Escala Toronto de Alexitimia Consensuada de América Dimensional Assessment of Personality Pathology— Latina; Edades 18-75 (253) Basic Questionnaire (original), véase La Evaluación Escalas de Afrontamiento para Adolescentes; Adoles- Dimensional de la Patología de la Personalidad— centes de 12-18 años (258) Cuestionario Básico (282) Escalas de Apreciación del Estrés; Edades 18-85 (259) Dissociative Experiences Scale; Adolescentes mayores Estudio de Valores: Una Escala para la Medición de los y adultos (195) Intereses Dominantes de la Personalidad, Segunda Domestic Violence Inventory; Edades 12-18; Adultos Edición; Estudiantes universitarios y adultos (267) (196) Evaluación de la Insatisfacción con la Imagen Corporal; Early Childhood Inventory–4; Edades 3-6 (198) Edades 11 en adelante (277) Early School Personality Questionnaire (original), Evaluación de la Memoria Semántica en la Demencia véase Cuestionario de Personalidad para Niños de Alzheimer (original), véase Evaluación de la Me- [ESPQ] (164) moria Semántica en la Enfermedad de Alzheimer (278) Eating Disorder Inventory—3 (original), véase Inventar- Evaluación de la Memoria Semántica en la Enfermedad io de Trastornos de la Conducta Alimentaria—3 (350) de Alzheimer; Edades 60 a 85 (278)

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ÍNDICE CLASIFICADO POR MATERIAS

Evaluación de las Funciones del Yo; Adultos (279) Inventario de Depresión Estado-Rasgo; Adolescentes La Evaluación Dimensional de la Patología de la y adultos (329) Personalidad-Cuestionario Básico; Edades 18 en Inventario de Depresión Infantil; Edades 7-15 (330) adelante (282) Inventario de Estrés Cotidiano Infantil; Edades 6-12 Evaluación Global de Estrés Postraumático [DSM-5]; (334) Edades 18 en adelante (284) Inventario de Evaluación de la Personalidad; Adultos Evaluación y Prevención de la Adicción a Internet, (335) Móvil y Videojuegos; Edades 12-17 (288) Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en Niños Eysenck Personality Questionnaire, Junior & Adult y Adolescentes; Edades 8-17 (337) (original), véase Cuestionario de Personalidad para Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo—2; Niños y Adultos (165) Adolescentes y adultos (338) Eysenck Personality Questionnaire—Revised (origi- Inventario de Pensamiento Constructivo; Adolescentes nal), véase Cuestionario de Personalidad de Eysenck— y adultos (342) Revisado (161) Inventario de Personalidad NEO Revisado; Adoles- Fábulas de Duss: El Método de las Fábulas en Psi- centes y adultos (343) coanálisis Infantil; Edades 3 años en adelante (293) Inventario de Rasgos Temperamentales; Edades 16 The Fairy Tale Test (original), véase Test de los Cuentos en adelante (345) de Hadas (550) Inventario de Respuestas de Afrontamiento para La Figura Humana: Test Proyectivo de Karen Ma- Adultos; Edades 18 años en adelante (346) chover; Clientes en psicoterapia (298) Inventario de Salud Mental, Estrés y Trabajo; Ado- Gordon Personal Profile and Gordon Personal Inven- lescentes y adultos (347) tory (original), véase Perfil e Inventario de Person- Inventario de Satisfacción Marital—Revisado; Edades 18 alidad de Gordon [Spain] (437) en adelante; parejas casadas o que viven juntas (348) Gordon Personal Profile–Inventory (original), véase Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad; Perfil e Inventario de la Personalidad de Gordon Edades 16 en adelante (349) [Mexico] (436) Inventario de Trastornos de la Conducta Alimenta- Group Inventory for Finding Creative Talent; Estu- ria—3; Edades 10 en adelante (350) diantes en Grados K-6 (305) Inventario Millon de Estilos de Personalidad [Segunda Group Inventory for Finding Interests; Grados 6-12 Edición en Castellano]; Edades 18-65 (352) (306) Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota Hare Psychopathy Checklist–Revised: Second Edition para Adolescentes [Mexico]; Edades 14-18 (353) (original), véase Escala de Evaluación de la Psicopatía Inventario Multifásico de la Personalidad Minne- de HARE, Revisada (227) sota—2, Edición Revisada; Adultos (354) House-Tree-Person: Projective Drawing Technique Inventario Multifásico de la Personalidad Minne- (original), véase Casa-Árbol-Persona: Técnica de sota—2—Forma Reestructurada; Edades 18 en Dibujo Proyectivo [Mexico] (95); véase también adelante (355) Casa-Árbol-Persona: Técnica de Dibujo Proyectivo Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota [Spain] (96) para Adolescentes [Spain]; Edades 14-18 (356) Indicador del Estilo Personal; Edades 15-adultez (310) Inventario Multifásico de Personalidad de Minne- Instrumento de Codependencia; Mujeres entre 18 y sota—2; Edades 19-65 (357) 65 años de edad (313) PreviewInventario Multifásico de Personalidad de Minne- Inventario Bochum de Personalidad y Competencias; sota—2 Reestructurado; Adultos (358) Adultos (318) Inventario Multimodal de la Historia de la Vida; Inventario Breve de 18 Síntomas; Edades 18 en Adultos en psicoterapia (359) adelante (319) Jesness Inventory—Revised; Edades 8 en adelante Inventario de Adjetivos para la Evaluación de los (369) Trastornos de la Personalidad; Adolescentes y Juvenile Automated Substance Abuse Evaluation; adultos (323) Adolescentes (370) Inventario de Ansiedad de Beck; Edades 13 años en Kuder Preference Record—Personal (original), véase adelante (324) Escala de Preferencias—Personal de Kuder [Formu- Inventario de Ansiedad: Rasgo-Estado; Grados 9 en lario AH] (241) adelante (325) Listado de Adjetivos para la Evaluación del Au- Inventario de Dependencia Emocional; Edades 18- toconcepto en Adolescentes y Adultos; Edades 55 (326) 12-65 (374) Inventario de Depresión de Beck—II [Argentina]; Listado de Síntomas Breve; Adultos (375) Edades 13 en adelante (327) Marital Satisfaction Inventory—Revised (original), Inventario de Depresión de Beck—II [Spain]; Edades véase Inventario de Satisfacción Marital—Revisado 13 en adelante (328) (348)

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Maslach Burnout Inventory [Fourth Edition Manual]; OQ-45.2 (Outcome Questionnaire); Pacientes adultos Adultos (381) en terapia (420) Matching Familiar Figures Test 20 (original), véase Test OQ-10.2 [A Brief Screening & Outcome Question- de Emparejamiento de Figuras Conocidas 20 (535) naire]; Edades 17-80 (421) Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test OQ-30.2 [Outcome Questionnaire for Adults]; Edades (original), véase Test de Inteligencia Emocional 17-80 (422) Mayer-Salovey-Caruso (542) Overeating Questionnaire (original), véase Cuestionario Menstrual Distress Questionnaire; Mujeres que experi- de Sobreingesta Alimentaria (168) mentan dolor/angustia premenstrual o mentrual Pain Patient Profile; Pacientes con dolor 17 a 76 años entre fuerte y severo (389) de edad (428) La Méthode des Fables en Psychanalyse Infantile Parent As A Teacher Inventory [Revised]; Padres de (original), véase Fábulas de Duss: El Método de las niños(as) entre 3 y 9 años de edad (429) Fábulas en Psicoanálisis Infantil (293) Parent-Child Relationship Inventory; Padres de Millon Adolescent Clinical Inventory; Edades 13–19 niños(as) entre los 3 a 15 años de edad (430) (395) Parenting Stress Index, Fourth Edition; Padres de Millon Adolescent Personality Inventory; Edades niños edades 1 mes a 12 años (433) 13-18 (396) Perfil de Estrés; Adultos (435) Millon Clinical Multiaxial Inventory–IV; Edades 18 Perfil e Inventario de la Personalidad de Gordon en adelante (398) [Mexico]; Edades 18 a 65 (436) Millon Index of Personality Styles (original), véase Perfil e Inventario de Personalidad de Gordon [Spain]; Inventario Millon de Estilos de Personalidad [Segunda Adolescentes y adultos (437) Edición en Castellano] (352) Personal Style Indicator [Revised] (original), véase Minnesota Multiphasic Personality Inventory–Ado- Indicador del Estilo Personal (310) lescent (original), véase Inventario Multifásico de la Personality Assessment Inventory (original), véase Personalidad Minnesota para Adolescentes [Mexico] Inventario de Evaluación de la Personalidad (335) (353); véase tambien Inventario Multifásico de Person- Personality Assessment Inventory [2007 Professional alidad de Minnesota para Adolescentes [Spain] (356) Manual]; Edades 18 en adelante (438) Minnesota Multiphasic Personality Inventory–Ado- Personality Disorder Adjective Check List; Adultos lescent–Restructured Form; Edades 14-18 (401) (439) Minnesota Multiphasic Personality Inventory—2 Personality Inventory for Children, Second Edition; (original), véase Inventario Multifásico de Person- Edades 5-19 (Kindergarten-Duodécimo grado) alidad de Minnesota–2 (357) (440) Minnesota Multiphasic Personality Inventory—2— Personality Inventory for Youth; Edades 9-19 (441) Restructured Form; Edades 18 en adelante (402) Personality Research Form, 3rd Edition; Grado 6 a Minnesota Multiphasic Personality Inventory—2— universitarios y adultos (442) Restructured Form (original), véase Inventario Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale, Second Multifásico de la Personalidad Minnesota—2—Forma Edition; Edades 7-18 (444) Reestructurada (355); véase también Inventario Postpartum Depression Screening Scale; Madres de Multifásico de Personalidad de Minnesota—2 Re- cualquier edad que acaban de tener un(a) hijo(a) estructurado (358) Preview(445) Minnesota Multiphasic Personality Inventory—2, Proyección de la Personalidad en el Dibujo de la Figura Revised Edition (original), véase Inventario Mul- Humana: Un Método de la Investigación de la tifásico de la Personalidad Minnesota—2, Edición Personalidad (original), véase La Figura Humana: Revisada (354) Test Proyectivo de Karen Machover (298) Moral Potency Questionnaire; Adultos (403) Prueba de Frases Incompletas con Aplicación a la Motivation to Lead (original), véase Cuestionario de Industria; Adultos (459) Motivación para Liderar (159) Revised Children’s Manifest Anxiety Scale: Second Multimodal Life History Inventory (original), véase Edition; Edades 6-19 (472) Inventario Multimodal de la Historia de la Vida (359) Revised Children’s Manifest Anxiety Scale: Second Myers-Briggs Type Indicator®, Form M; Edades 14 Edition (original), véase Escala de Ansiedad Mani- en adelante (408) fiesta en Niños Revisada, Segunda Edición (215) Myers-Briggs Type Indicator® Step II (Form Q); 12 Revised NEO Personality Inventory and NEO Five- en adelante (409) Factor Inventory (original), véase Inventario de NEEDS Survey; Adultos (413) Personalidad NEO Revisado (343) NPF [Second Edition]; Edades 16 a adultos (417) Scale for the Assessment of Negative Symptoms The Object Relations Technique (original), véase Test (original), véase Escala para la Evaluación de Sín- de Relaciones Objetales (558) tomas Negativos (251)

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Scale for the Assessment of Positive Symptoms (origi- Sucesos de Vida; Edades 13-18 años (511) nal), véase Escala para la Evaluación de Síntomas Survey of Interpersonal Values (original), véase Cues- Positivos (252) tionario de Valores Interpersonales (171) Senior Apperception Technique (original), véase Técnica Survey of Personal Values (original), véase Cuestionario de Apercepción para Adultos Mayores (517) de Valores Personales (172) Sexual Adjustment Inventory; Individuos acusados o Symptom Checklist-90-R; Adultos y adolescentes condenados por delitos sexuales (483) edades 13 en adelante (513) 16PF Adolescent Personality Questionnaire (original), Taylor-Johnson Temperament Analysis (original), véase Cuestionario de Personalidad para Adolescentes véase Análisis de Temperamento Taylor-Johnson (22) 16PF (162) Técnica de Apercepción para Adultos Mayores; Edades 16pf® Fifth Edition Questionnaire (original), véase 65 en adelante (517) Cuestionario Factorial de Personalidad, Quinta Tennessee Self-Concept Scale, Second Edition; Edades Edición (175); véase también Spanish-American 7-90 (518) 16pf® Fifth Edition Questionnaire (501) Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Social Adjustment Scale—Self Report; Edades 17 en Infantil; Edades 8 en adelante (519) adelante (493) Test de Apercepción Infantil con Figuras Animales; Social Emotional Assets and Resilience Scales; Edades Edades 3-10 (521) 8-18 y padres y docentes de edades 5-18 (495) Test de Apercepción Temática; Edades 4 en adelante Social Phobia & Anxiety Inventory for Children; (522) Edades 8-14 (496) Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas 20; The Social Problem-Solving Inventory for Adolescents; Edades 6-12 (535) Grados 6-12, universidad (497) Test de Empatía Cognitiva y Afectiva; Adultos que Social Problem-Solving Inventory—Revised; Edades tengan al menos una formación escolar básica (536) 13 en adelante (498) Test de Esperanza–Desesperanza; Adolescentes y SOSIA: Gestión por Competencias; Adultos (500) adultos (537) SOSIE (original), véase SOSIA: Gestión por Compe- Test de Estrategias Cognitivo-Emocionales; Edades tencias (500) 14 en adelante (538) Spanish-American 16pf® Fifth Edition Questionnaire; Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey- Edades 16 en adelante (501) Caruso; Edades 17 en adelante (542) Spiritual Well-Being Scale; Adultos (504) Le Test de l’arbre (original), véase El Test del Árbol (564) State-Trait Anger Expression Inventory—2 (original), Test de la Casa; Niños, adolescentes y adultos (546) véase Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo—2 Test de los Cuentos de Hadas; Edades 7-12 (550) (338) Test de Pata Negra; Edades 4-15 (555) State-Trait Anger Expression Inventory—2: Child and Test de Personalidad de TEA; Adolescentes y adultos, Adolescent (original), véase Inventario de Expresión específicamente en el ámbito laboral (557) de Ira Estado-Rasgo en Niños y Adolescentes (337) Test de Relaciones Objetales; Edades 13 en adelante State-Trait Anxiety Inventory; Grado 9 a adultos (506) (558) State-Trait Anxiety Inventory (original), véase Cuestion- Test de Siluetas Para Adolescentes; Adolescentes de ario de Ansiedad Estado-Rasgo (136); véase también 14 a 18 años (559) Inventario de Ansiedad: Rasgo-Estado (325) El Test del Árbol; Edades 3 en adelante (564) State-Trait Anxiety Inventory for Children;Preview Estudi- Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas; Edades antes de grados elementales altos hasta escuela 5-12 (565) intermedia (507) Test Pattenoire (original), véase Test de Pata Negra (555) State-Trait Anxiety Inventory for Children (original), Test Q-PAD: Questionario per la Valutazione della véase Cuestionario de Autoevaluación Ansiedad Es- Psicopatologia in Adolescenza (original), véase tado/Rasgo en Niños (141) Cuestionario para la Evaluación de Problemas en State/Trait Depression Questionnaire (original), véase Adolescentes (179) Inventario de Depresión Estado-Rasgo (329) Thematic Apperception Test (original), véase Test de Stress Profile (original), véase Perfil de Estrés (435) Apercepción Temática (522) Structured Interview of Reported Symptoms, 2nd Thurstone Temperament Schedule (original),véase Edition; Edades 18 en adelante (509) Inventario de Rasgos Temperamentales (345) Study of Values: A Scale for Measuring the Dominant Toronto Alexithymia Scale (original), véase Escala Interests in Personality, Third Edition (original), Toronto de Alexitimia Consensuada de América La- véase Estudio de Valores: Una Escala para la Medición tina (253) de los Intereses Dominantes de la Personalidad, Se- Toulouse-Piéron—Revisado: Prueba Perceptiva y de gunda Edición (267) Atención; Edades 17 años en adelante (590) Substance Abuse Life Circumstance Evaluation; Trauma Symptom Checklist for Children; Edades Adultos (510) 8–16 (592)

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Trauma Symptom Checklist for Young Children; Y-OQ-SR 2.0 [Youth Outcome Questionnaire—Self Edades 3–12 años (593) Report]; Edades 12-18 (609) Trauma Symptom Inventory—2; Edades 18 años en Y-OQ-30.2 [Youth Outcome Questionnaire]; Edades adelante (594) 12-18 (610) Treatment Intervention Inventory; Edades 12-18; Youth’s Inventory—4; Edades 12-18 (612) Clientes adultos en consejería (595) SEGUNDA IDIOMA National Spanish Examinations; Grados 6-12 (412) Test of Early Language Development—Third Edition: Oral English/Spanish Proficiency Placement Test; Spanish Version; Niños monolingües o hablantes Edades 4–20 (423) dominantes del español entre las edades 2-0 a Test for the Assessment of the English Language; 7-11 (573) Adolescentes y adultos (566) Versant™ Spanish Test; Adultos y estudiantes Test for the Assessment of the English Language in (mayores de 15 años) cuyo idioma nativo no es the School; Edades 11-18 (567) español (597) Test of Early Language Development—Third Edition WebCAPE Language Placement Exam; Estudiantes (original), véase Test of Early Language Develop- universitarios (601) ment—Third Edition: Spanish Version (573) SENSORIAL-MOTOR Batería de Testes com Símbolos (original), véase Prueba Beery-Buktenica del Desarrollo de la In- Batería de Tests con Símbolos 1, 2 y 3 (52) tegración Visomotriz; Niños preescolares hasta adul- Batería de Tests con Símbolos 1, 2 y 3; Edades tos (455) 18 a 65 (52) Sensory Profile, Second Edition; Nacimiento a The Beery–Buktenica Developmental Test of 14 años (482) Visual-Motor Integration, Fourth Edition (original), Test de Aptitudes Burocráticas y Administrati- véase Prueba Beery-Buktenica del Desarrollo de la Inte- vas; Adultos (526) gración Visomotriz (455) Test de Desarrollo de la Percepción Visual; Developmental Test of Visual Perception (origi- Edades 4-7 (533) nal), véase Test de Desarrollo de la Percepción Visual Test de Identificación de Daltonismos; (533) Niños (edades 4 en adelante), adolescentes y adul- Developmental Test of Visual Perception, Third tos (541) Edition (original), véase Método de Evaluación de la Test Guestáltico Visomotor; Niños y adultos (568) Percepción Visual de Frostig, Tercera Edición (392) Test of Gross Motor Development—Second HRR Pseudoisochromatic Plates for Detecting, Edition; Edades 3-10 (574) Classifying and Estimating The Degree of Defective PreviewTests de Homogeneidad y Preferencia Lateral; Color Vision; Personas que puedan tener vision de color defectuosa en cualquier ambiente profesional Edades 4-10 (584) donde el trabajo requiera conocer el nivel de visión de TO Palabras—1, Test de Observación; Adoles- color del empleado (308) centes y adultos (588) Método de Evaluación de la Percepción Visual A Visual Motor Gestalt Test (original), véase Test de Frostig, Tercera Edición; Edades 4 a 12 (392) Guestáltico Visomotor (568) VOCACIONAL Adaptive Employee Personality Test; Empleos Batería de Operarios; Adolescentes y adultos posibles y postulantes (8) edades 17 a 60 que desarrollen la profesión de oper- Air Conditioning Specialist (Form SWA-C); So- arios o que estén optando a este puesto (47) licitantes y titulares de puestos de trabajo que requieren Batería de Subalternos; Adolescentes y adultos destrezas y conocimiento sobre aires acondicionados (18) con nivel cultural medio o bajo (50) Análisis del Perfil Motivacional; Edades 16 en Batería de Tareas Administrativas, Revisada; adelante (23) Adolescentes y adultos, con nivel cultural medio (51)

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ÍNDICE CLASIFICADO POR MATERIAS

Batería para la Actividad Comercial; Adolescen- The Harrington-O’Shea Career Decision-Mak- tes y adultos (58) ing System—Revised, 2005 Update; Grado 7 en ad- Búsqueda Autodirigida; Edades 11 en adelante elante (307) (88) IDEAS: Interest Determination, Exploration and Campbell™ Interest and Skill Survey; Edades 15 Assessment System™; Grados 7–12 y adultos (309) a adultez (89) IntegriTEST; Solicitantes de empleo y emplea- Career Assessment Inventory™—The Enhanced dos (314) Version; Edades 15 en adelante (91) Intereses y Preferencias Profesionales-Revisado; Career Assessment Inventory™—The Vocation- Edades 13 en adelante (316) al Version; Edade 15 en adelante (92) Inventaire de la Personalité des Vendeurs (original), Career Exploration Inventory: A Guide for Ex- véase Inventario de Personalidad para Vendedores (344) ploring Work, Leisure, and Learning, Second Edition Inventario Cirino de Intereses y Autoeficacia; (original), véase El Inventario de Examen de Carreras: Grados 3-12 (320) Una Guía para Examinar el Trabajo, las Actividades de Inventario de Dimensiones Empresariales y de Ocio y el Aprendizaje, Segunda Edición (336) Autogestión; Adultos que tienen o quieren tener su Careers for Me; Grados K-9 (93) propia pequeña empresa (333) Combined Basic Skills; Solicitantes y titulares El Inventario de Examen de Carreras: Una Guía de puestos de trabajo que requieren alfabetización y para Examinar el Trabajo, las Actividades de Ocio y el habilidades cognoscitivas (111) Aprendizaje, Segunda Edición; Escuela secundaria a compeTEA; Adultos (113) adultez (336) Comprensión de Órdenes Escritas; Adolescentes Inventario de Malestar Percibido en la Inestabi- y adultos, edades 14 años o más (119) lidad Laboral; Adultos (341) Cuestionario de Clima Laboral; Adultos (142) Inventario de Personalidad para Vendedores; Cuestionario de Estilos de Liderazgo; Adultos Adultos (344) (148) IPI Job-Tests Program; Aplicantes de trabajo y Cuestionario de Estrés Laboral; Adultos (150) empleos en posiciones de oficina o industriales (362) Cuestionario de Evaluación de Riesgos Psicoso- Jackson Vocational Interest Survey [1999 Revi- ciales; Población laboral a partir de los 16 años (151) sion]; Preparatoria en adelante (368) Cuestionario de Intereses Profesionales; Edades Job Stress Survey (original), véase Cuestionario de 13-18 (154) Estrés Laboral (150) Cuestionario para la Orientación Vocacional y Kuder Preference Record—Vocational (original), Profesional; Edades 12 en adelante (181) véase Escala de Preferencias—Vocacional de Kuder [For- ElecTest; Solicitantes y titulares de puestos de mulario CH] (242); véase también Registro de Preferen- trabajo que requieren destrezas y conocimiento sobre cias Vocacionales (469) la electricidad (202) MAINTEST; Solicitantes y titulares de puestos Electrical Aptitude Test; Solicitantes a puestos de trabajo que requieran conocimientos y habilidades de trabajo que requieren tener la habilidad de poder en las areas de mecánica y electricidad (380) aprender sobre la electricidad (203) Mechanic Evaluation Test; Solicitantes de pues- Emergenetics Profile; Adultos (204) tos a trabajos en áreas de mecánica (384) Employee Screening Questionnaire–2; Emplea- Mechanical Aptitude Test; Solicitantes a puestos dos prospectivos (209) de trabajos que requieren la habilidad de poder apren- Escala de Desgaste Ocupacional;Preview Personas en der sobre áreas de mecánica (385) edad laboral (220) Mechanical Technician B; Solicitantes o titulares Escala de Metas de Aprendizaje, Población Mili- de puestos de trabajo que requieren habilidades y con- tar; Estudiantes militares (237) ocimiento en áreas de mantenimiento mecánico (386) Escala de Motivaciones Psicosociales; Edades 18 MecTest; Solicitantes y titulares de puestos de en adelante (239) trabajos de mantenimiento (387) Escala de Preferencias—Vocacional de Kuder Método y Orden; Niños, adolescentes y adultos [Formulario CH]; Adolescentes y adultos (242) (393) Escala de Servicio al Cliente; Empleados (244) Mindex: Su Perfil de Estilo de Pensamiento; Escala de Violencia en el Trabajo (Mobbing); Adultos (399) Personas de edad laboral (245) Mindex: Your Thinking Style Profile (original), Evaluación de Competencias Organizacionales; véase Mindex: Su Perfil de Estilo de Pensamiento (399) Adolescentes y adultos participando en un proceso de MultiCraft Aptitude Test; Solicitantes a puestos selección de personal (270) de trabajos que requieren la habilidad de poder apren- Feedback 360°; Adultos, mandos y directivos en der sobre áreas de eléctrica y mecánica (404) una organización (297) MultiCraft Trainee Test; Solicitantes de empleo Formas Idénticas-R; Escolares de edades 9 a 12 y donde se necesitan algunos conocimientos y habili- adultos de edades 19 a 50 (299) dades en las áreas de mecánica y eléctrica (405)

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MultiCrafTest; Solicitantes y titulares de puestos Self-Directed Search Form R, Fifth Edition, de trabajos que requieren conocimientos y habilidades Spanish Version; Edades 11 años en adelante (481) en áreas mecánicos y eléctricos (406) Sistema Cirino de Planificación de Carreras, Re- Multifactor Leadership Questionnaire [Third visado; Edades 11 en adelante (485) Edition Manual]; Investigadores, consultores, líderes, Sistema de Evaluación de Aptitudes; Postulantes supervisores, colegas, compañeros, subordinados di- de empleo y ellos buscando guía profesional o educa- rectos (407) cional (486) OPQ32; Empleados y solicitantes de empleo Sistema de Evaluación para Vendedores; 15 años (419) en adelante (490) Perceptual Speed (original), véase Formas Idénti- Sistema de Orientación Vocacional Informatiza- cas-R (299) do; Adolescentes y adultos (491) Psychological Capital Questionnaire; Adultos Team Skills; Solicitantes y titulares de puestos trabajadores (465) de trabajo que requieren conocimiento sobre la ética Registro de Preferencias Vocacionales; Adoles- necesaria para trabajar en equipo (516) centes y adultos (469) Test de Orientación Motivacional; Adultos en Sales Achievement Predictor (original), véase contextos laborales (554) Sistema de Evaluación para Vendedores (490) Test di Orientamento Motivazionale (original), Self-Directed Search (original), véase Búsqueda véase Test de Orientación Motivacional (554) Autodirigida (88) Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument Self-Directed Search, 5th Edition [Form R] [2007 Normative Update]; Edades 20 a 70 (587) (original), véase Self-Directed Search Form R, Fifth Edi- Winslow Profiles; Empleados actuales, emplea- tion, Spanish Version (481) dos potenciales, jornaleros, participantes de programas Self-Directed Search Form E, Fourth Edition, de entrenamiento y postulantes de puestos profesion- Spanish Version; Edades 15 en adelante (480) ales (605)

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CLASSIFIED SUBJECT INDEX

The Classified Subject Index classifies all tests included Pruebasin Publicadas en Español II into 18 major categories: Achievement, Behavior Assessment, Developmental, Education, Fine Arts, Intel- ligence and General Aptitude, Language, Mathematics, Miscellaneous, Neuropsychological, Personality, Reading, Science, Second Languages, Sensory-Motor, Social Studies, Speech and Hearing, and Voca- tions. This Classified Subject Index includes tests in 16 of the 18 available categories. (The categories of Science and Social Studies had no representative tests in this volume.) The Miscellaneous category uses nine subcategories with tests ordered alphabetically within the subcategories. Each listing includes test title, population for which the test is intended, and the test entry number in Pruebas Publicadas en Español II. Original titles for those tests that served as the basis for a Spanish translation or adaptation are designated as (original) after the title, followed by “see” and the Spanish title for the test. All numbers refer to test entry numbers, not to page numbers. Brief suggestions for the use of this index are presented in the introduction.

Achievement or profoundly disabled school-aged individuals. Tests that measure acquired knowledge across Included here are early screeners, developmental school subject content areas. Included here are test surveys/profiles, kindergarten or school readiness batteries that measure multiple content areas and tests, early learning profiles, infant development individual subject areas not having separate classi- scales, tests of play behavior, social acceptance/ fication categories. (Note: Some batteries include social skills; and preschool psychoeducational both achievement and aptitude subtests. Such batteries. Content specific screeners, such as batteries may be classified under the categories of those assessing readiness, are classified by con- either Achievement or Intelligence and Aptitude tent area (e.g., Reading). depending upon the principal content area.) See also Neuropsychological and Sensory- See also Fine Arts, Intelligence and General Motor. Aptitude, Mathematics, Reading, Science, and So- cial Studies. PreviewEducation General education-related tests, including Behavior Assessment measures of instructional/school environment, ef- Tests that measure general or specific behav- fective schools/teaching, study skills and strategies, ior within educational, vocational, community, or learning styles and strategies, school attitudes, edu- home settings. Included here are checklists, rating cational programs/curriculae, interest inventories, scales, and surveys that measure observer’s interpre- and educational leadership. tations of behavior in relation to adaptive or social Specific content area tests (i.e., science, math- skills, functional skills, and appropriateness or dys- ematics, social studies, etc.) are listed by their con- function within settings/situations. tent area.

Developmental Fine Arts Tests that are designed to assess skills or Tests that measure knowledge, skills, abilities, emerging skills (such as number concepts, con- attitudes, and interests within the various areas of servation, memory, fine motor, gross motor, fine and performing arts. Included here are tests of communication, letter recognition, social com- aptitude, achievement, creativity/talent/giftedness petence) of young children (0-7 years) or tests specific to the Fine Arts area, and tests of aesthetic that are designed to assess such skills in severely judgment.

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Intelligence and General Aptitude Personality Tests that measure general acquired knowl- Tests that measure individuals’ ways of think- edge, aptitudes, or cognitive ability and those that ing, behaving, and functioning within family and assess specific aspects of these general categories. society. Included here are projective and apper- Included here are tests of critical thinking skills, ception tests, needs inventories, anxiety/depres- nonverbal/verbal reasoning, cognitive abilities/pro- sion scales; tests assessing substance use/abuse (or cessing, learning potential/aptitude/efficiency, logi- propensity for abuse), risk taking behavior, general cal reasoning, abstract thinking, creative thinking/ mental health, emotional intelligence, self-image/- creativity, entrance exams and academic admissions concept/-esteem, empathy, suicidal ideation, tests. schizophrenia, depression/hopelessness, abuse, coping skills/stress, eating disorders, grief, decision- Language making, racial attitudes; general motivation, attri- butions, perceptions; adjustment, parenting styles, Tests that measure skills in using or under- and marital issues/satisfaction. standing language in spoken or written form. For content-specific tests, see subject area cat- Included here are tests of language proficiency, egories (e.g., math efficacy instruments are located applied literacy, language comprehension/develop- in Mathematics). Some areas, such as substance ment/proficiency, language skills/proficiency, com- abuse, are cross-referenced with the Personality munication skills, listening comprehension, lin- category. guistics, and receptive/expressive vocabulary. (Tests designed to measure the mechanics of speaking or communicating are classified under the category Reading Speech and Hearing.) Tests that measure competencies and attitudes within the broadly defined area of reading. -In See also Second Languages. cluded here are reading inventories, tests of reading achievement and aptitude, reading readiness/early Mathematics reading ability, reading comprehension, reading de- Tests that measure competencies and attitudes coding, and oral reading. (Note: Included here are in any of the various areas of mathematics (e.g., al- tests that assess personality or affective variables re- gebra, geometry, calculus) and those related to gen- lated to reading.) eral mathematics achievement/proficiency. (Note: Included here are tests that assess personality or Science affective variables related to mathematics.) Tests that measure competencies and attitudes within any of the various areas of science (e.g., biol- Miscellaneous ogy, chemistry, physics), and those related to general Tests that cannot be sorted into any of the cur- science achievement/proficiency. (Note: Included rent MMY categories as listed and defined above. here are tests that assess personality or affective Included here are tests of handwriting, ethics and variables related to science.) morality, religion, driving and safety, health and physical education, environment (e.g., classroom Second Languages environment, family environment), custody deci- Tests that measure competencies and readiness sions, substance abuse, and addictions. in reading, comprehending, and speaking a lan- Previewguage other than the individual’s native language. See also Personality. See also Language.

Neuropsychological Sensory-Motor Tests that measure neurological functioning Tests that are general or specific measures of or brain-behavior relationships, either generally any or all of the five senses and those that assess or in relation to specific areas of functioning. In- fine or gross motor skills. Included here are tests cluded here are neuropsychological test batteries, of manual dexterity, perceptual skills, visual-motor questionnaires, and screening tests. Also included skills, perceptual-motor skills, movement and pos- are tests that measure memory impairment, vari- ture, laterality preference, sensory integration, mo- ous disorders or decline associated with dementia, tor development, color blindness/discrimination, brain/head injury, visual attention, digit recogni- visual perception/organization, and visual acuity. tion, finger tapping, laterality, aphasia, and behavior See also Neuropsychological and Speech and (associated with organic brain dysfunction or brain Hearing. injury). See also Developmental, Intelligence and Social Studies General Aptitude, Sensory-Motor, and Speech and Tests that measure competencies and attitudes Hearing. within the broadly defined area of social studies.

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CLASSIFIED SUBJECT INDEX

Included here are tests related to economics, soci- Vocations ology, history, geography, and political science, and Tests that measure employee skills, behav- those related to general social studies achievement/ iors, attitudes, values, and perceptions relative to proficiency. (Note: Also included here are tests that jobs, employment, and the work place or orga- assess personality or affective variables related to nizational environment. Included here are tests social studies.) of management skill/style/competence, leader behavior, careers (development, exploration, atti- Speech and Hearing tudes); job- or work-related selection/admission/ Tests that measure the mechanics of speak- entrance tests; tests of work adjustment, team or ing or hearing the spoken word. Included here are group processes/communication/effectiveness, tests of articulation, voice fluency, stuttering, speech employability, vocational/occupational interests, sound perception/discrimination, auditory discrim- employee aptitudes/competencies, and organiza- ination/comprehension, audiometry, deafness, and tional climate. hearing loss/impairment. See also Intelligence and General Aptitude, See also Developmental, Second Language, Personality, and specific content area categories Neuropsychological, and Sensory-Motor. (e.g., Mathematics, Reading).

ACHIEVEMENT

Aprenda®: La Prueba de Logros en Español, Tercera through 6-11; out-of-level testing up to 8-11 Edición; Grades K-12 (26) (194) BRIGANCE® Diagnostic Assessment of Basic Differential Aptitude Test (original), see Tests de Skills—Revised Spanish Edition; Spanish- Aptitudes Diferenciales, Forma T (581) speaking students in PreK to Grade 9 (86) easyCBM; Students in kindergarten through eighth Differential Ability Scales—Second Edition; Ages grade (201) 2-6 to 17-11 (193) GED® Test [2014 Series]; Adults who do not have Differential Ability Scales—Second Edition a traditional high school diploma (300) (original), see Differential Ability Scales—Second Iowa Assessments, Form E (original), see Logramos Edition: Early Years Spanish Supplement (194) Tercera Edición (376) Differential Ability Scales—Second Edition: Early Logramos Tercera Edición; Grades K-8 (376) Years Spanish Supplement; Monolingual and Tests de Aptitudes Diferenciales, Forma T; Ages bilingual Spanish-speaking children ages 2-6 16 and over (581) BEHAVIORPreview ASSESSMENT Achenbach System of Empirically Based Assessment Attention Deficit Disorder Evaluation Scale— [2015 Update]; Ages 18 months to 90+ years (4) Fourth Edition; Ages 4 through 18 years (34) Acoso y Violencia Escolar; Grades 2-12 (5) Aufmerksamkeits-Belastungs-Test (original), see d2 Adaptive Behavior Assessment System—Second Test de Atención (185) Edition (original), see Sistema para la Evalu- Autism Diagnostic Observation Schedule, Second ación de la Conducta Adaptativa—Segunda Edition (original), see Escala de Observación para Edición (492) el Diagnóstico del Autismo, Segunda Edición (240) Adaptive Behavior Assessment System, Third Edi- Autism Spectrum Rating Scales; Ages 2-18 (35) tion; Birth to 89 years (7) BASC-3 Behavioral and Emotional Screening AD/HD Comprehensive Teacher’s Rating Scale, System; Ages 3-18 (37) Second Edition [1998 Revision]; Grades K- BASC-3 Flex Monitor; Ages 2-18 (38) adult (9) BASC-2 Progress Monitor; Ages 2 to 21 years (39) ADHD Rating Scale–5; Ages 5-17 (10) Batería de Socialización; Ages 6-19 (49) ADHD Symptom Checklist–4; Ages 3-18 (11) Behavior Assessment System for Children (original), Alteración del Comportamiento en la Escuela; see Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños Ages 3-13 (20) y Adolescentes (487)

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Behavior Assessment System for Children, Third Factores de Riesgo Interpersonales para el Con- Edition; Ages 2 through 25 years (67) sumo de Drogas en Adolescentes; Ages 12-16 Behavior Assessment System for Children, Third (294) Edition, Parenting Relationship Question- Gilliam Autism Rating Scale—Third Edition naire; Parents or caregivers of children ages 2 (original), see Escala de Evaluación de Autismo through 18 (68) Gilliam—Tercera Edición (223) Behavior Rating Inventory of Executive Function— Inventario Autodescriptivo del Adolescente; Ages Adult Version; Ages 18-90 (69) 13-18 (317) Behavior Rating Inventory of Executive Func- Inventario Conductual de Millon para Pacientes tion—Preschool Version; Ages 2-0 to 5-11 (70) con Diagnóstico Médico; Adults between 18 Behavior Rating Inventory of Executive Function— and 85 years of age (321) Preschool Version (original), see Evaluación Inventario de Adaptación de Conducta; Ages 11- Conductual de la Función Ejecutiva—Versión 18 (322) Infantil (269) IVA-2 [Integrated Visual and Auditory Continuous Behavior Rating Inventory of Executive Function, Performance Test]; Age 6 to adult (367) Second Edition; Ages 5-18 (71) Millon Behavioral Medicine Diagnostic; Clinical Behavior Rating Inventory of Executive Func- and rehabilitation patients ages 18–85 (397) tion, Second Edition (original), see Evaluación Millon Behavioral Medicine Diagnostic (original), Conductual de la Función Ejecutiva [Segunda see Inventario Conductual de Millon para Pacientes Edición] (268) con Diagnóstico Médico (321) Behavioral and Emotional Rating Scale, Second Parenting Interactions with Children: Check- Edition; Ages 5-0 to 18-11 (72) list of Observations Linked to Outcomes; Child Symptom Inventory-4 [2002 Update]; Ages Parents of children ages 10 months to 47 5-12 (100) months (432) Comprehensive Executive Function Inventory; Preschool and Kindergarten Behavior Scales, Second Ages 5-18 (115) Edition; Ages 3–6 (448) Comprehensive Executive Function Inventory The Preschool Behavior Questionnaire; Ages 3-6 Adult; Ages 18 and older (116) (449) Conners Comprehensive Behavior Rating Scales; Pro-Forma para Evaluar los Objetivos de la Terapia Ages 6-18 (121) Evolutiva; Ages 2-14 (453) Conners 3rd Edition; Ages 6-18 (123) Rating Scale of Impairment; Ages 5-18 (467) Cuestionario de Comunicación Social; Ages 4 and Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y over (143) Cuestionario de Conductas Antisociales-Delictivas; Adolescentes; Ages 3-18 (487) Children and adolescents (144) Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes; Cuestionario TEA Clínico; Adults (182) Ages 3-18 (489) d2 Test de Atención; Children, adolescents, and Sistema para la Evaluación de la Conducta adults (185) Adaptativa—Segunda Edición; Birth to 89 Developmental Teaching Objectives and Rating years (492) Form-Revised, 5th Edition (original), see Pro- The Social Communication Questionnaire Preview(original), see Cuestionario de Comunicación Forma para Evaluar los Objetivos de la Terapia Evolutiva (453) Social (143) Escala de Evaluación de Autismo Gilliam—Tercera Social Skills Improvement System Rating Scales; Edición; Ages 3-22 (223) Ages 3-18 (499) Escala de Observación para el Diagnóstico del SSIS™ Social-Emotional Learning Edition; Stu- Autismo, Segunda Edición; Children 12 months dents in preschool through Grade 12 (505) old to adulthood (240) Supports Intensity Scale–Adult Version; Individuals Escalas para la Evaluación del Trastorno por ages 16-64 with intellectual or closely related Déficit de Atención con Hiperactividad; Ages developmental disabilities (512) 6-12 (264) Test de Discriminación Visual Simple de Árboles; Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva Ages 6-12 (534) [Segunda Edición]; Ages 5-18 (268) Test de las Anillas para la Evaluación de las Fun- Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva— ciones Ejecutivas; Ages 18 and over (547) Versión Infantil; Ages 2-0 to 5-11 (269) Transition Planning Inventory–Second Edition; Eyberg Child Behavior Inventory and Sutter-Eyberg Ages 14 to 22 (591) Student Behavior Inventory—Revised; Ages Vineland Adaptive Behavior Scales–Third Edition; 2–16 (292) Birth to 90+ (599)

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CLASSIFIED SUBJECT INDEX DEVELOPMENTAL

Ages & Stages Questionnaires® in Spanish: A Developmental Indicators for the Assessment of Parent-Completed, Child-Monitoring System, Learning–Fourth Edition; Ages 2-6 to 5-11 Third Edition; Ages 1 to 66 months (16) (188) Ages & Stages Questionnaires®: Social-Emotional Developmental Profile 3; Birth to 12-11 (189) in Spanish, Second Edition; Ages 1 to 72 Devereux Early Childhood Assessment for Pre- months (17) schoolers, Second Edition; Ages 3-0 to 6-0 Ages & Stages Questionnaires®: Social-Emotional, (190) Second Edition (original), see Ages & Stages Early Literacy Skills Assessment (original), see Questionnaires®: Social-Emotional in Spanish, Evaluación de Habilidades en la Alfabetización Second Edition (17) Temprana (274) Aptitudes en Educación Infantil—Revisada; Ages Early Screening Inventory—Revised [2008 Edition]; 4 to 6 years (28) Ages 3 to 6 (199) Assessment, Evaluation, and Programming System Escala de Evaluación de la Psicomotricidad en for Infants and Children (AEPS®): Second Preescolar; Ages 4-6 (226) Edition; Birth to 6 years (31) Escala Gilliam para Evaluar Trastorno de Asperger; The Assessment of Basic Language and Learning Individuals ages 3-22 years who present unique Skills-Revised (original), see La Evaluación de behavior problems (246) Habilidades de Lenguaje y Aprendizaje Básicas– Escala Observacional del Desarrollo; Birth to 6 Revisada (273) years (250) Batería de Evaluación del Movimiento para Ni- Escalas Bayley de Desarrollo Infantil—III; Ages ños—2; Ages 4-16 (46) 1-42 months (257) Batería TEA Inicial; Ages 6-7 (59) La Evaluación de Habilidades de Lenguaje y Apre- Battelle Developmental Inventory (original), see ndizaje Básicas–Revisada; Children with autism Inventario de Desarrollo Battelle (331) and other developmental disabilities (273) Battelle Developmental Inventory, 2nd Edition Evaluación de Habilidades en la Alfabetización (original), see Battelle Developmental Inventory, Temprana; Ages 3-5 (274) 2nd Edition, Spanish (61) Gesell Developmental Observation–Revised; Ages Battelle Developmental Inventory, 2nd Edition, 2.5 through 9 years (301) Spanish; Birth to 7-11 (61) Gesell Early Screener; Ages 3-6 (302) Bayley Scales of Infant and Toddler Development— Gilliam Asperger’s Disorder Scale (original), see Third Edition (original),see Escalas Bayley de Escala Gilliam para Evaluar Trastorno de As- Desarrollo Infantil—III (257) perger (246) Bracken Basic Concept Scale: Expressive; Ages Infant Development Inventory; Birth to 18 months 3-0 to 6-11 (80) (311) Bracken Basic Concept Scale—Third Edition: Infant-Toddler Developmental Assessment–Second Receptive; Ages 3-0 to 6-11 (81) Edition; Birth to 3 years (312) Bracken School Readiness Assessment,Preview Third Edi- Inventario de Desarrollo Battelle; Birth to 8 years tion; Ages 3-0 to 6-11 (82) (331) BRIGANCE® Screens III; Children from birth Inventario de Desarrollo Comunicativo MacAr- to 7-6 (87) thur [Spain]; Children from 8 to 30 months The Capute Scales; Ages 1 month to 36 months (90) (332) The Carolina Curriculum for Infants and Toddlers Inventarios MacArthur-Bates del Desarrollo de with Special Needs (original), see Currículo Habilidades Comunicativas; Spanish-speaking Carolina: Evaluación y Ejercicios para Bebés y children ages 8-30 months (360) Niños Pequeños con Necesidades Especiales (183) ITSEA/BITSEA: Infant-Toddler and Brief Infant- Child Development Inventory; Ages 1–3 to 6–3 (98) Toddler Social and Emotional Assessment; Ages Child Development Review; Ages 18 months to 12-0 to 36 months (366) 5 years (99) LURIA-DNA: Diagnóstico Neuropsicológico de Comprehensive Identification Process [Revised]; Adultos; Ages 7 and older (377) Ages 2-6.5 (117) LURIA-INICIAL: Evaluación Neuropsicológico Conners Early Childhood; Ages 2-6 (122) en la Edad Preescolar; Ages 4-6 (378) Currículo Carolina: Evaluación y Ejercicios para MacArthur-Bates Communicative Development Bebés y Niños Pequeños con Necesidades Es- Inventories (original), see Inventario de Desarrollo peciales; Birth to 24 months (183) Comunicativo MacArthur [Spain] (332)

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PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II

MacArthur-Bates Inventarios del Desarrollo de Pervasive Developmental Disorders Screening Habilidades Comunicativas; Spanish-speaking Test, Second Edition; Ages 12 to 48 months children ages 8-30 months (379) (443) MacArthur Communicative Development Invento- Prueba de Habilidades Académicas Iniciales; Ages ries (original), see Inventarios MacArthur-Bates 4-0 to 7-11 (460) del Desarrollo de Habilidades Comunicativas Screening de Problemas Emocionales y de Conducta (360); see also MacArthur-Bates Inventarios del Infantil; Ages 5-12 (477) Desarrollo de Habilidades Comunicativas (379) Social-Emotional Assessment/Evaluation Measure Merrill-Palmer Escalas de Desarrollo Revisadas; (SEAM™), Research Edition; Ages 2 months Ages 0-1 to 6-6 years (390) to 66 months (494) Merrill-Palmer–Revised Scales of Development; Tarea de Atención Sostenida en la Infancia—Re- Ages 0-1 to 6-6 years (391) visada; Ages 6-10 (515) Merrill-Palmer–Revised Scales of Development Verbal Behavior Milestones Assessment and (original), see Merrill-Palmer Escalas de Desarrollo Placement Program; Individuals with language Revisadas (390) delays (596) Movement Assessment Battery for Children—2 The Work Sampling System, 5th Edition; Children (original), see Batería de Evaluación del Mov- in preschool through Grade 3 (608) imiento para Niños—2 (46) Young Children’s Achievement Test (original), PEDS Tools [Parents’ Evaluation of Develop- see Prueba de Habilidades Académicas Iniciales mental Status]; Children from birth to 8 (460) years (434) EDUCATION

Academic Intervention Monitoring System; Grades Students of Technical/Professional Schools, K–12 (2) Adults) (191) Classroom Assessment Scoring System, Pre-K and Escalas de Estrategias de Aprendizaje; Ages 12-16 K-3 (original), see Classroom Assessment Scoring or older (261) System, Pre-K, Spanish (102) Escalas Reynolds de Acoso Victimización para Classroom Assessment Scoring System, Pre-K, Escolares; Children and adolescents (265) Spanish; Preschoolers (102) Inventario de Hábitos de Estudio; Ages 12-24 (339) Classroom Environment Scale [Third Edition Light’s Retention Scale, 5th Edition; Kindergarten- Manual]; Junior high and senior high teachers Grade 12 (373) and students (103) Reynolds Bully-Victimization Scales for Schools; Grades 3–12 (473) Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje; Ages Reynolds Bully-Victimization Scales for Schools 12-16 and older (149) (original), see Escalas Reynolds de Acoso Victim- Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio; ización para Escolares (265) Ages 10-18 (153) Preview School-Age Program Quality Assessment; Programs Cyberbullying: Screening de Acoso entre Iguales; for school-age children (475) Ages 12 to 18 (184) School Motivation and Learning Strategies Inven- Diagnóstico Integral del Estudio (Niveles 1, 2 y 3); tory; Ages 8-12, 13-18 (476) Ages 9-11 (primary school), 12-16 (secondary Youth Program Quality Assessment; Youth-serving school), and 16 and older (University Students, programs (611) FINE ARTS Inteligencia Creativa: Una Medida Cognitiva de la Prueba de Imaginación Creativa para Niños; Ages Creatividad; Ages 6 and older (315) 8-12 (463) Prueba de Imaginación Creativa para Adultos; Ages Test de Creatividad Infantil; Ages 6-12 (532) 18 and over (461) Prueba de Imaginación Creativa para Jóvenes; Ages 12-18 (462)

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CLASSIFIED SUBJECT INDEX INTELLIGENCE AND GENERAL APTITUDE Abbreviated Torrance Test for Adults; Adults (1) Escala Manipulativa Internacional de Leiter, Tercera Aptitud de Tipo Superior; Adolescents and adults Edición; Ages 3 to 75 years and older (247) (27) Escala No Verbal de Aptitud Intelectual de Aptitudes Mentales Primarias—Revisado; Ages 9 Wechsler; Ages 5-0 to 21-11 (249) and older (29) Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos—IV Atención Global-Local; Ages 12-18 (33) [México]; Ages 16-0 to 90-11 (254) Batería Consensuada Sobre Procesos Cognitivos Escala Wechsler de Inteligencia para los Niveles MATRICS; Adults with schizophrenia or Preescolar y Primario—III; Children ages 2-6 related disorders (41) to 7-3 (255) Batería de Aptitudes de TEA; Ages 12 to 49 (42) Escala Wechsler de Inteligencia para Niños—IV Batería de Aptitudes para el Aprendizaje Escolar; [Mexico]; Ages 6-0 to 16-11 (256) Ages 6-8 (43) Escalas de Aptitudes Intelectuales; Children and Bateria de Provas de Raciocinio (original), see Batería adolescents between the ages of 2-6 and 17- de Pruebas de Razonamiento (48) 11 (260) Batería de Pruebas de Razonamiento; Students Escalas de Inteligencia de Reynolds y Test de In- ages 9 to 18 (48) teligencia Breve de Reynolds; Ages 3-94 (262) Batería III Woodcock-Muñoz™; Ages 2-90+ (60) Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad Beta–4; Ages 16-99+ (74) para Niños; Ages 2.5 to 8.5 (263) Boehm Test of Basic Concepts—Third Edition; Evaluación de Grado Medio y Alto; Adults at the Grades K-2 (78) undergraduate or graduate educational level Boehm Test of Basic Concepts—3 Preschool; Ages (272) 3-0 to 5-11 (79) Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales; British Ability Scales: Second Edition (original), see Ages 7 and over (283) Escalas de Aptitudes Intelectuales (260) Evaluación Inicial para Estudiantes con Aptitudes Cognitive Abilities Test™, Form 7; Students in Sobresalientes (Educación Primaria y Se- Grades K-12 (108) cundaria); Ages 5–14 (285) Cognitive Abilities Tests, Primary I and II, Form 1 Examen Cognoscitivo Mini-Mental; Adults with (original), see Tests de Aptitudes Cognoscitivas— possible cognitive deterioration (289) Revisados (580) Graduate and Managerial Assessment (original), see Comprehensive Test of Nonverbal Intelligence— Evaluación de Grado Medio y Alto (272) Second Edition; Ages 6 through 89 (118) Grundintelligenztest Skala 2—Revision (original), Culture Fair Intelligence Test (original), see Tests de see Test de Inteligencia No Verbal—Revisado [Fac- Factor “g,” Escala 1 (582); see also Tests de Factor tor g-R] (544) “g,” Escalas 2 y 3 (583) PreviewLeiter International Performance Scale—Third Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos— Edition (original), see Escala Manipulativa In- IV [Spain]; Ages 16-0 to 89-11 (229) ternacional de Leiter, Tercera Edición (247) Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos— Matrices, Test de Inteligencia General; Ages 6-74 Tercera Edición [Argentina]; Ages 16-89 (230) (383) Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños— MATRICS Consensus Cognitive Battery (original), Cuarta Edición [Argentina]; Ages 6-0 to 16-11 see Batería Consensuada Sobre Procesos Cognitivos (231) MATRICS (41) Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar McCarthy Scales of Children’s Abilities (original), see y Primaria—IV; Ages 2-6 through 7-7 (232) Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolares; para Niños (263) Ages 4 to 6.5 (233) Memoria Visual de Rostros; Adolescents and Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos—Ter- adults (388) cera Edición [Puerto Rico]; Ages 16-64 (234) The MIDAS: Multiple Intelligences Developmental Escala de Inteligencia Wechsler para Niños—Re- Assessment Scales [Revised]; Ages 4-18 and visada de Puerto Rico; Ages 6-0 to 16-11 (235) adults (394) Escala de Memoria de Wechsler—IV; Ages 16-89 Mini-Examen del Estado Mental, 2a Edición; Ages (236) 18 and over (400)

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Mini-Mental State Examination (original), see Exa- Test de Interpretación Selectiva de Datos; Adults men Cognoscitivo Mini-Mental (289) (545) Mini-Mental State Examination, 2nd Edition Test de Matrices Progresivas; Ages 4-65 (552) (original), see Mini-Examen del Estado Mental, Test de Memoria y Aprendizaje; Ages 5-19 (553) 2a Edición (400) Test de Percepción de Diferencias—Revisado; Ages Naglieri Nonverbal Ability Test—Individual Ad- 6-18 (556) ministration; Ages 5-0 to 17-11 (410) Test de Vocabulario en Imágenes Peabody: Adap- Naglieri Nonverbal Ability Test—Third Edition; tación Hispanoamericana; Ages 2-6 to 17-11 Students in kindergarten through Grade 12 (562) (411) Test de Vocabulario en Imágenes Peabody—III; Otis Ottawa (original), see Otis Sencillo, Test de Ages 2.5-90 (563) Inteligencia General (426) Test of Memory and Learning (original), see Test Otis Sencillo, Test de Inteligencia General; Adults de Memoria y Aprendizaje (553) (426) Test of Nonverbal Intelligence, Fourth Edition; Peabody Picture Vocabulary Test, Revised (origi- Ages 6-0 to 89-11 (575) nal), see Test de Vocabulario en Imágenes Peabody: Test of Nonverbal Intelligence, Second Edition Adaptación Hispanoamericana (562) (original), see Test de Inteligencia No Verbal Peabody Picture Vocabulary Test—III (original), see [TONI-2] (543) Test de Vocabulario en Imágenes Peabody—III (563) Tests de Aptitudes Cognoscitivas—Revisados; Ages Primary Mental Abilities, Intermediate (original), 6-8 (580) see Test de Habilidades Mentales Primarias, In- Tests de Factor “g,” Escala 1; Ages 4-8; Adults with termedio (540) mental deficiencies (582) Prueba de Aptitudes Intelectuales SIEP (Sistema Tests de Factor “g,” Escalas 2 y 3; Ages 8 and Integrado de Exploración Psicológica); Ages 14 older (583) and over (456) Tests de Inteligencia General; Ages 10 and older Raven’s Progressive Matrices and Vocabulary Scales (585) (original), see Test de Matrices Progresivas (552) Tests de Memoria; Ages 7-18 (586) Resolución de Problemas; Adolescents and adults Torrance Tests of Creative Thinking; Grades K (471) through adult (589) Reynolds Intellectual Assessment Scales and Wechsler Adult Intelligence Scale—Fourth Edi- Reynolds Intellectual Screening Test (original), tion (original), see Escala de Inteligencia de see Escalas de Inteligencia de Reynolds y Test de Wechsler para Adultos—IV [Spain] (229); see also Inteligencia Breve de Reynolds (262) Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos—IV Scales for Identifying Gifted Students; Ages 5-18 (474) [México] (254) Screening Assessment for Gifted Elementary Wechsler Adult Intelligence Scale—Third Edition and Middle School Students, Second Edition (original), see Escala de Inteligencia Wechsler para (original), see Evaluación Inicial para Estudiantes Adultos—Tercera Edición [Puerto Rico] (234); see con Aptitudes Sobresalientes (Educación Primaria also Escala de Inteligencia de Wechsler para Adul- y Secundaria) (285) tos—Tercera Edición [Argentina] (230) PreviewWechsler Intelligence Scale for Children—Fifth Shipley–2: Escala Breve de Inteligencia; Ages 7 to 89 years (484) Edition (original), see Wechsler Intelligence Scale Shipley–2 (original), see Shipley-2: Escala Breve de for Children—Fifth Edition, Spanish (602) Inteligencia (484) Wechsler Intelligence Scale for Children—Fifth SRA Test of Educational Ability (original), see Test Edition, Spanish; Spanish-speaking children, de Aptitudes Escolares (527) ages 6-0 through 16-11 (602) Test de Aptitud Verbal Buenos Aires; Ages 16 and Wechsler Intelligence Scale for Children—Fourth over (525) Edition (original), see Escala de Inteligencia de Test de Aptitudes Escolares; Ages 8-18 (527) Wechsler para Niños—Cuarta Edición [Argentina] Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin; (231); see also Escala Wechsler de Inteligencia para Ages 6.5 to 89 (528) Niños—IV [Mexico] (256) Test de Habilidades Mentales Primarias, Intermedio; Wechsler Intelligence Scale for Children—Revised Ages 17 and older (540) (original), see Escala de Inteligencia Test de Inteligencia No Verbal—Revisado [Factor Wechsler para Niños—Revisada de Puerto Rico g-R]; Ages 8 and older (544) (235) Test de Inteligencia No Verbal [TONI-2]; Ages Wechsler Memory Scale—Fourth Edition (original), 5-85 (543) see Escala de Memoria de Wechsler—IV (236)

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CLASSIFIED SUBJECT INDEX

Wechsler Nonverbal Scale of Ability; Ages 4-0 to Wechsler Preschool and Primary Scale of Intel- 21-11 (603) ligence—Third Edition (original), see Escala Wechsler Nonverbal Scale of Ability (original), Wechsler de Inteligencia para los Niveles Preescolar see Escala No Verbal de Aptitud Intelectual de y Primario—III (255) Wechsler (249) Wiig Assessment of Basic Concepts (original), see Wechsler Preschool and Primary Scale of Intel- Wiig Assessment of Basic Concepts—Spanish (604) ligence (original), see Escala de Inteligencia de Wiig Assessment of Basic Concepts—Spanish; Ages Wechsler para Preescolares (233) 3-0 to 7-11 (604) Wechsler Preschool and Primary Scale of Intel- Wisconsin Card Sorting Test (original), see Test de ligence—Fourth Edition (original), see Escala Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (528) de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Pri- Woodcock-Johnson® III (original), see Batería III maria—IV (232) Woodcock-Muñoz™ (60) LANGUAGE Bilingual English-Spanish Assessment; Latino/a IPT Spanish Early Literacy Test, Second Edi- children ages 4-0 to 6-11 who speak English, tion; Spanish-speaking students in Grades Spanish, or both (75) K-1 (364) Bilingual Two-Language Assessment Battery of IPT Spanish Reading and Writing Proficiency Test, Tests; Students, adults, and potential employees Fifth Edition; Native Spanish-speaking students, with a language proficiency at second grade or Spanish heritage students, and students who higher level (76) are studying Spanish as a second language in Contextual Probes of Articulation Competence, Grades 2-12 (365) part of the Secord Contextual Articulation Tests Oral Language Acquisition Inventory, Second (original), see Contextual Probes of Articulation Edition; Students in Pre-K through Grade Competence—Spanish (124) 6 (424) Contextual Probes of Articulation Competence— Ortiz Picture Vocabulary Acquisition Test; Ages Spanish; Preschool to adult (124) 2-6 to 22-11 (425) Evaluación de Comprensión de la Lectura; Adults Preschool Language Scales—Fifth Edition Spanish; (271) Monolingual or bilingual children from birth to Evaluación de los Procesos de Escritura; Ages age 7-11 (450) 8-15 (280) Preschool Language Scales—Fifth Edition Span- Evaluación de Precurrentes Instrumentales para ish Screening Test; Children from birth to age la Adquisición de la Lectoescritura, Segunda 7-11 whose primary language is Spanish (451) Edición; Grades 2-3 (281) Prueba de Lenguaje Oral Navarra Revisada; Ages Expressive One-Word Picture Vocabulary Test–4: 3-6 (464) Spanish-Bilingual Edition; Ages 2:0-70+ (291) Quick Informal Assessment, Fourth Edition Illinois Test of Psycholinguistic Abilities: Revised (original), see Quick Informal Assessment, Fourth Edition (original), see Test Illinois de Aptitudes Edition Spanish (466) Psicolinguísticas (569) PreviewQuick Informal Assessment, Fourth Edition Span- Inventario de Lectura en Español (Tejas LEE); ish; Students in Grades K-12 and adults (466) Students in K-3 with limited English proficiency Receptive One-Word Picture Vocabulary Test–4: enrolled in Spanish/English bilingual education Spanish-Bilingual Edition; Ages 2:0-70+ (468) programs who receive instruction in Spanish Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales; and students in dual-language/two-way bilingual Ages 4-11 (530) programs who receive instruction in Spanish (340) Test Illinois de Aptitudes Psicolinguísticas; Ages IPT Oral Spanish Proficiency Test, Fifth Edition; 3-10 (569) Native Spanish speakers, Spanish heritage Woodcock-Muñoz Language Survey III; Ages 3-0 speakers, and Spanish learners ages 3-18 (363) through 22-11 (606) MATHEMATICS American Mathematics Competitions; Grades Test Diagnostique des Compétences de Base en K-12 (21) Mathématiques (original), see Test para el Diag- Test de Competencia Matemática Básica 3; Ages nóstico de las Competencias Básicas en Matemáticas 3-0 to 8-11 (529) (577)

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Test of Early Mathematics Ability, 3rd Edition Test para el Diagnóstico de las Competencias Básicas (original), see Test de Competencia Matemática en Matemáticas; Ages 4-8 (577) Básica 3 (529) Test para la Evaluación del Procesamiento del Número y el Cálculo en Niños; Ages 6-9 (579) MISCELLANEOUS Adjustment/Adaptive Functioning Cuestionario de Desajuste Emocional y Recursos Cuestionario Breve de Calidad de Vida; Adults Adaptativos en Infertilidad; Infertile men and over age 65 (131) women ages 18 and over (147) Veteran Information Profile; Veterans (598) Cuestionario para la Evaluación de Adoptantes, Cuidadores, Tutores y Mediadores; Adults Alcohol and Substance Use (178) Adolescent Chemical Dependency Inventory; Ages Dyadic Adjustment Scale (original), see Escala de 14-17 (13) Ajuste Diádico (213) Juvenile Substance Abuse Profile; Troubled youth Escala de Ajuste Diádico; Adult couples who live (371) together (213) Pre-Post Inventory; Individuals in counseling or a Escala de Calificación del Ambiente de Cuidado treatment program (446) Infantil en Familia, Edición Revisada; Consum- The Spanish Substance Abuse Subtle Screening ers of day care services, day care providers, agency Inventory; Spanish-speaking adults 18 and supervisors, and researchers (217) older (503) Escala de Satisfacción Familiar por Adjetivos; The Substance Abuse Subtle Screening Inventory—3 Adolescents and adults (243) (original), see The Spanish Substance Abuse Subtle Family Assessment Measure Version III; Family Screening Inventory (503) members 10 years and older (295) Family Child Care Environment Rating Scale, Re- Business Education and Relationships vised Edition (original), see Escala de Calificación Group Environment Scale [Third Edition Manual]; del Ambiente de Cuidado Infantil en Familia, Group members and leaders; clinicians, consul- Edición Revisada (217) tants and program evaluators (304) Family Environment Scale [Fourth Edition Man- Inventory for Client and Agency Planning; Infant ual]; Ages 11 and older (296) to adult (361) Parent Success Indicator [Revised Edition]; Parents Work Environment Scale [Second Edition Manual]; of children ages 10 to 14 (431) Staff members and supervisors (607) General Miscellaneous Criminal Justice and Forensic Body Insight Scale; Adults (77) Anger Management Profile; High school students Business Administration Scale for Family Child and adults (25) PreviewCare (original), see Escala de Evaluación de la Defendant Questionnaire; Defendants (186) Administración de Negocios para el Cuidado de The Level of Service Inventory—Revised [2003 Niños en el Hogar (225) Norms Update]; Ages 16 and older (372) Early Childhood Environment Rating Scale—Re- Massachusetts Youth Screening Instrument—Ver- vised Edition (original), see Escala de Calificación sion 2; Ages 12-17 (382) del Ambiente de la Infancia Temprana—Edición Offender Assessment Index; Adult defendants (418) Revisada (218) Prison Inmate Inventory; Prison inmates (452) Escala de Calificación del Ambiente de la In- fancia Temprana—Edición Revisada; Ages Driving and Safety 2.5-5 (218) Batería para Conductores; Adults (57) Escala de Calificación del Ambiente para Bebés Driver Risk Inventory—II; Convicted DUI and y Niños Pequeños—Edición Revisada; Infant/ DWI offenders (197) toddler day care centers (219) Escala de Evaluación de la Administración de Ne- Family and Relationships gocios para el Cuidado de Niños en el Hogar; Cuestionario de Aserción en la Pareja; Adults Family childcare providers and those working who live together or have lived together as a to monitor and improve the quality of family couple (138) child care business practices (225)

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CLASSIFIED SUBJECT INDEX

Infant/Toddler Environment Rating Scale—Revised Inventario Estructurado de Simulación de Síntomas; Edition (original), see Escala de Calificación del Adults (351) Ambiente para Bebés y Niños Pequeños—Edición Structured Inventory of Malingered Symptomatol- Revisada (219) ogy (original), see Inventario Estructurado de Ward Atmosphere Scale [Third Edition Manual]; Simulación de Síntomas (351) Patients and staff members (600)

Health and Physical Education Philosophy and Religion Behavioral Assessment of Pain-2 Questionnaire; Assessment of Spirituality and Religious Sentiments; Subacute and chronic pain patients (73) Ages 15 and over (32)

NEUROPSYCHOLOGICAL

Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil; Lóbulos Frontales, Segunda Edición; Spanish- Ages 3-6 (157) speaking individuals ages 6 to adult (53) Entrevista para la Evaluación Diagnóstica Infantil; Batería Neuropsicológica en Español; Adults (54) Ages 4 to 12 years (211) Batería Neuropsicológica para la Evaluación de Evaluación Neuropsicológica de las Funciones los Trastornos del Aprendizaje; Ages 7 to 12 Ejecutivas en Niños; Ages 6-12 (286) years (55) Evaluación Neuropsicológica Infantil, Segunda Batería Neuropsicológica para Preescolares; Children Edición; Ages 5-16 (287) ages 3 to 6 (56) NEPSY-II; Ages 3-0 to 16-11 (414) Brief Cognitive Status Exam (original), see Test Breve NEPSY II—Second Edition (original), see NEPSY- para la Evaluación del Estado Cognitivo (520) II (414) The Cambridge Examination for Mental Disorders NEUROPSI Atención y Memoria, 2a Edición; of the Elderly-Revised (original), see Prueba de Ages 6-85 (415) Exploración Cambridge Revisada para la Valoración NEUROPSI: Evaluación Neuropsicológica Breve de los Trastornos Mentales en la Vejez (458) en Español; Ages 16-86 (416) The Cambridge Examination of Mental Disorders of Procedimientos para Evaluación de Ancianos de Older People with Down’s Syndrome and Others Clifton; Elderly (454) with Intellectual Disabilities (original), see Prueba Prueba de Exploración Cambridge para la Valor- de Exploración Cambridge para la Valoración de ación de los Trastornos Mentales en Adultos los Trastornos Mentales en Adultos con Síndrome con Síndrome de Down o con Discapacidad de Down o con Discapacidad Intelectual (457) Intelectual; Adults approximately 30 years CERAD (Consortium to Establish a Registry of age and older who have Down syndrome for Alzheimer’s Disease) Assessment Battery; or some mild to moderate intellectual dis- Patients with mild to moderate dementia (97) abilities (457) Clifton Assessment Procedures Previewfor the Elderly Prueba de Exploración Cambridge Revisada para (original), see Procedimientos para Evaluación de la Valoración de los Trastornos Mentales en la Ancianos de Clifton (454) Vejez; Elderly adults (458) CNS Vital Signs Computerized Cognitive Battery; Repeatable Battery for the Assessment of Neu- Ages 8 to 80 (106) ropsychological Status Update; Ages 12–89 Cognistat (original), see Cognistat (The Neurobehav- years (470) ioral Cognitive Status Examination), Segunda Screen for Cognitive Impairment in Psychiatry Edición Español (107) (original), see Screening del Deterioro Cognitivo Cognistat (The Neurobehavioral Cognitive Sta- en Psiquiatría (478) tus Examination), Segunda Edición Español; Screening del Deterioro Cognitivo en Psiquiatría; Adults (107) Adults (478) Cognitive Linguistic Quick Test; Spanish- or Screening Neuropsicológico para Niños; Ages 5 English-speaking adults between the ages of to 9 (479) 18 and 89 (109) Stroop Color and Word Test (original), see Stroop Cognitrax; Ages 8-80 (110) Test de Colores y Palabras (508) Concussion Vital Signs; Athletes ages 10-25 (120) Stroop Test de Colores y Palabras; Ages 7-80 (508) Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar; Symbol Digit Modalities Test (original), see Test de Ages 7-11 (156) Símbolos y Dígitos (560)

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Test Breve para la Evaluación del Estado Cognitivo; see Test de Copia y Reproducción de Memoria de Ages 16 to 89-11 (520) Figuras Geométricas Complejas (531) Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense; Test de Flexibilidad Cognitiva; Adolescents and Adolescents and adults (523) adults (539) Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense Test de los Cinco Dígitos; Ages 7 and over (549) Infantil; Ages 3-16 (524) Test de los Senderos para la Evaluación de las Test de Copia y Reproducción de Memoria de Funciones Ejecutivas; Ages 16 and over (551) Figuras Geométricas Complejas; Ages 4-15; Test de Símbolos y Dígitos; Ages 8 and over (560) Test de Simulación de Problemas de Memoria; Adults with disabilities (531) Adolescents and adults (561) Test de Copie et de Reproduction de Mémoire de Test of Memory Malingering (original), see Test de Figures Géométriques Complexes (original), Simulación de Problemas de Memoria (561) PERSONALITY ACDI-Corrections Version and Corrections Version Big Five Questionnaire (original), see Cuestionario II; Troubled youth between the ages of 12 and “Big Five” (129) 18 years in juvenile probation, parole, and cor- Big Five Questionnaire–Children (original), see rections programs (3) Cuestionario “Big Five” de Personalidad para Niños Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales; Ages y Adolescentes (130) 12-17 (6) Brief Battery for Health Improvement 2; Ages The Adjective Check List; High school and over (12) 18–65 (83) Adolescent Coping Scale (original), see Escalas de Brief Symptom Inventory; Adults and adolescents Afrontamiento para Adolescentes (258) age 13 or older (84) Adolescent Symptom Inventory—4; Ages 12-18 Brief Symptom Inventory 18; Age 18 and older (85) (14) Brief Symptom Inventory 18 (original), see Inventario The Adult Manifest Anxiety Scale (original), see La Breve de 18 Síntomas (319) Escala de Ansiedad Manifiesta en Adultos (214) Carlson Psychological Survey; Adult and adolescent Adult Self-Report Inventory—4; Ages 18-75 (15) offenders (94) Algoritmo David Liberman; Adults (19) Casa-Árbol-Persona: Técnica de Dibujo Proyectivo Análisis de Temperamento Taylor-Johnson; Spanish [Mexico]; Children, adolescents, and adults (95) speakers ages 11 and older (22) Casa-Árbol-Persona: Técnica de Dibujo Proyectivo Autism Diagnostic Interview—Revised (original), [Spain]; Children, adolescents and adults (96) see Entrevista para el Diagnóstico del Autismo- Child Anxiety Scale (original), see Cuestionario de Revisada (210) Ansiedad Infantil (137) Autoconcepto Forma 5; Ages 10 and older (36) Children’s Apperception Test (original), see Test de Basic Personality Inventory; Adults and adoles- Apercepción Infantil con Figuras Animales (521) cents (40) Children’s Depression Inventory (original), see In- Battery for Health ImprovementPreview 2; Ages 18–65, ventario de Depresión Infantil (330) individuals who are being treated for a physi- Children’s Depression Inventory 2nd Edition; Ages cal injury (62) 7-17 (101) BDI-FastScreen for Medical Patients; Ages 12–82 Children’s Depression Scale (original), see Cuestion- (63) ario de Depresión para Niños (146) Beck Anxiety Inventory (original), see Inventario de Children’s Interview for Psychiatric Syndromes Ansiedad de Beck (324) (original), see Entrevista para Síndromes Beck Anxiety Inventory [1993 Edition]; Ages Psiquiátricos en Niños y Adolescentes (212) 17-80 (64) Children’s Personality Questionnaire (original), see Beck Depression Inventory, Second Edition Cuestionario de Personalidad para Niños [CPQ] (original), see Inventario de Depresión de Beck—II (163) [Argentina] (327) Clinical Analysis Questionnaire (original), see Cues- Beck Depression Inventory—II (original), see In- tionario de Análisis Clínico (135) ventario de Depresión de Beck—II [Spain] (328) Community Oriented Programs Environment Scale Beck Hopelessness Scale [Revised]; Adolescents [Fourth Edition Manual]; Patients and staff of and adults ages 17 and over (65) community oriented psychiatric facilities (112) Beck Scale for Suicide Ideation; Adults and ado- Constructive Thinking Inventory (original),see lescents ages 17 and over (66) Inventario de Pensamiento Constructivo (342)

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CLASSIFIED SUBJECT INDEX

Coopersmith Self-Esteem Inventories; Ages 8 and Cuestionario de Personalidad para Niños y Adultos; above (125) Ages 10 and up (165) Coping Inventory for Stressful Situations, Second Cuestionario de Personalidad Situacional; Adoles- Edition; Adolescents ages 13–18, adults age 18 cents and adults (166) and over (126) Cuestionario de Rasgos de Personalidad para Adul- Coping Responses Inventory-Adult Form (original), tos; Ages 18 and over (167) see Inventario de Respuestas de Afrontamiento para Cuestionario de Sobreingesta Alimentaria; Ages Adultos (346) 9-98 (168) CPF [Second Edition]; Ages 16-adult (127) Cuestionario de Trastornos de Personalidad, Cuarta CPI 260; Age 13 and up (128) Edición; Adults (169) Cuestionario “Big Five”; Adolescents and adults Cuestionario de Valores Contextualizados; Adults (129) (170) Cuestionario “Big Five” de Personalidad para Niños Cuestionario de Valores Interpersonales; Adolescents y Adolescentes; Ages 8-15 (130) and adults (171) Cuestionario Clínico de Personalidad para Ado- Cuestionario de Valores Personales; Adolescents lescentes y Adultos; Ages 15 and over (132) and adults (172) Cuestionario de Afrontamiento al Estrés para Cuestionario Educativo-Clínico: Ansiedad y Depre- Pacientes Oncológicos; Adults who suffer from sión; Ages 7 and older (173) cancer or another form of organic illness with Cuestionario Estructural Tetradimensional para la various degrees of severity or condition (133) Depresión; Adolescents and adults (174) Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impul- Cuestionario Factorial de Personalidad, Quinta siva en Adolescentes; Ages 12-17 (134) Edición; Ages 16 and over (175) Cuestionario de Análisis Clínico; Adolescents and Cuestionario Mi Envejecer; Ages 21 and older (176) adults (135) Cuestionario Oviedo para la Evaluación de la Es- Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo; Adoles- quizotipia; Ages 14-19 (177) cents and adults (136) Cuestionario para la Evaluación de Problemas en Cuestionario de Ansiedad Infantil; Ages 6-8 (137) Adolescentes; Adolescents ages 12 to 18 (179) Cuestionario de Auto-Control Infantil y Adoles- Cuestionario para la Evaluación del Síndrome de cente; Ages 11-19 (139) Quemarse por el Trabajo; Adults (180) Cuestionario de Autoestima para Educación Pri- Das Bochumer Inventar zur berufsbezogenen maria; Ages 9-13 (140) Persönlichkeitsbeschreibung (original), see Cuestionario de Autoevaluación Ansiedad Estado/ Inventario Bochum de Personalidad y Compe- Rasgo en Niños; Ages 9-15 (141) tencias (318) Cuestionario de Conductas del Líder; Adults (145) Depression Anxiety Stress Scales; Adolescents and Cuestionario de Depresión para Niños; Ages 8-14 adults (187) (146) Dimensional Assessment of Personality Pathol- Cuestionario de Evaluación Multimedia y Multil- ogy—Basic Questionnaire (original), see La ingüe de la Autoestima; Ages 9-13 (152) Evaluación Dimensional de la Patología de la Cuestionario de Habilidades Sociales para el Personalidad—Cuestionario Básico (282) Aprendizaje Estructurado (original), see Escala Dissociative Experiences Scale; Late adolescents de Evaluación de Habilidades SocialesPreview para Ado- and adults (195) lescentes (224) Domestic Violence Inventory; Ages 12-18; Adults Cuestionario de Liderazgo Camino-Meta; Adults (196) (155) Early Childhood Inventory–4; Ages 3-6 (198) Cuestionario de Madurez Psicológica; Ages 15 to Early School Personality Questionnaire (original), 18 (158) see Cuestionario de Personalidad para Niños Cuestionario de Motivación para Liderar; Adults [ESPQ] (164) (159) Eating Disorder Inventory—3 (original), see In- Cuestionario de Personalidad [CEP]; Ages 14 and ventario de Trastornos de la Conducta Alimen- over (160) taria—3 (350) Cuestionario de Personalidad de Eysenck—Re- Ego Function Assessment (original), see Evaluación visado; Ages 16 and over (161) de las Funciones del Yo (279) Cuestionario de Personalidad para Adolescentes Emotional Disturbance Decision Tree–Parent Form; 16PF; Ages 12-19 (162) Ages 5-18 (205) Cuestionario de Personalidad para Niños [CPQ]; Emotional Disturbance Decision Tree–Self-Report Ages 8-12 (163) Form; Ages 9-18 (206) Cuestionario de Personalidad para Niños [ESPQ]; Emotional Quotient Inventory 2.0; Ages 18 and Ages 6-8 (164) older (207)

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Emotional Quotient Inventory: Youth Version; Evaluación y Prevención de la Adicción a Internet, Ages 7–18 (208) Móvil y Videojuegos; Ages 12-17 (288) Entrevista para el Diagnóstico del Autismo-Revisa- Eysenck Personality Questionnaire, Junior & Adult da; Mental ages 2 and over (210) (original), see Cuestionario de Personalidad para Entrevista para Síndromes Psiquiátricos en Niños Niños y Adultos (165) y Adolescentes; Ages 6-18 (212) Eysenck Personality Questionnaire—Revised La Escala de Ansiedad Manifiesta en Adultos; Ages (original), see Cuestionario de Personalidad de 19 and over (214) Eysenck—Revisado (161) Escala de Ansiedad Manifiesta en Niños Revisada, Fábulas de Duss: El Método de las Fábulas en Psi- Segunda Edición; Ages 6-19 (215) coanálisis Infantil; Ages 3 years and older (293) Escala de Bienestar Psicológico; Adolescents and The Fairy Tale Test (original), see Test de los Cuentos adults between the ages of 17 and 90 (216) de Hadas (550) Escala de Dificultades de Socialización de Canto- La Figura Humana: Test Proyectivo de Karen Ma- blanco; Adolescents and adults (221) chover; Clients in psychotherapy (298) Escala de Estilos de Socialización Parental en la Gordon Personal Profile and Gordon Personal Adolescencia; Ages 12-18 (222) Inventory (original), see Perfil e Inventario de Escala de Evaluación de Habilidades Sociales para Personalidad de Gordon [Spain] (437) Adolescentes; Youth and adolescents ages 11 Gordon Personal Profile–Inventory (original), see to 25 (224) Perfil e Inventario de la Personalidad de Gordon Escala de Evaluación de la Psicopatía de HARE, [Mexico] (436) Revisada; Adults (227) Group Inventory for Finding Creative Talent; Escala de Habilidades Sociales; Adolescents and Students in Grades K-6 (305) adults (228) Group Inventory for Finding Interests; Grades Escala de Metas de Vida Para Adolescentes; Ado- 6-12 (306) lescents (238) Hare Psychopathy Checklist–Revised: Second Escala de Preferencias—Personal de Kuder [For- Edition (original), see Escala de Evaluación de mulario AH]; Adolescents and adults (241) la Psicopatía de HARE, Revisada (227) Escala Multidimensional de Asertividad; Ages 15 House-Tree-Person: Projective Drawing Tech- and older (248) nique (original), see Casa-Árbol-Persona: Escala para la Evaluación de Síntomas Negativos; Técnica de Dibujo Proyectivo [Mexico] (95); Psychiatric inpatients and outpatients of all see also Casa-Árbol-Persona: Técnica de Dibujo ages (251) Proyectivo [Spain] (96) Escala para la Evaluación de Síntomas Positivos; Indicador del Estilo Personal; Ages 15 years-adults Psychiatric inpatients and outpatients of all (310) ages (252) Instrumento de Codependencia; Women between Escala Toronto de Alexitimia Consensuada de 18 and 65 years of age (313) América Latina; Ages 18-75 (253) Inventario Bochum de Personalidad y Competencias; Escalas de Afrontamiento para Adolescentes; Ado- Adults (318) lescents ages 12-18 (258) Inventario Breve de 18 Síntomas; Ages 18 and Escalas de Apreciación del Estrés; Ages 18-85 (259) older (319) Estudio de Valores: Una EscalaPreview para la Medición Inventario de Adjetivos para la Evaluación de los de los Intereses Dominantes de la Personali- Trastornos de la Personalidad; Adolescents and dad, Segunda Edición; University students and adults (323) adults (267) Inventario de Ansiedad de Beck; Ages 13 and Evaluación de la Insatisfacción con la Imagen older (324) Corporal; Ages 11 and over (277) Inventario de Ansiedad: Rasgo-Estado; Grades 9 Evaluación de la Memoria Semántica en la De- and older (325) mencia de Alzheimer (original), see Evaluación Inventario de Dependencia Emocional; Ages 18- de la Memoria Semántica en la Enfermedad de 55 (326) Alzheimer (278) Inventario de Depresión de Beck—II [Argentina]; Evaluación de la Memoria Semántica en la En- Ages 13 and over (327) fermedad de Alzheimer; Ages 60 to 85 (278) Inventario de Depresión de Beck—II [Spain]; Ages Evaluación de las Funciones del Yo; Adults (279) 13 and over (328) La Evaluación Dimensional de la Patología de la Inventario de Depresión Estado-Rasgo; Adolescents Personalidad-Cuestionario Básico; Ages 18 and and adults (329) over (282) Inventario de Depresión Infantil; Ages 7-15 (330) Evaluación Global de Estrés Postraumático [DSM- Inventario de Estrés Cotidiano Infantil; Ages 6-12 5]; Ages 18 and over (284) (334)

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CLASSIFIED SUBJECT INDEX

Inventario de Evaluación de la Personalidad; Adults Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence (335) Test (original), see Test de Inteligencia Emocional Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en Mayer-Salovey-Caruso (542) Niños y Adolescentes; Ages 8-17 (337) Menstrual Distress Questionnaire; Women who Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo—2; experience strong to severe premenstrual or Adolescents and adults (338) menstrual distress (389) Inventario de Pensamiento Constructivo; Adoles- La Méthode des Fables en Psychanalyse Infantile cents and adults (342) (original), see Fábulas de Duss: El Método de las Inventario de Personalidad NEO Revisado; Ado- Fábulas en Psicoanálisis Infantil (293) lescents and adults (343) Millon Adolescent Clinical Inventory; Ages 13–19 Inventario de Rasgos Temperamentales; Ages 16 (395) and over (345) Millon Adolescent Personality Inventory; Ages Inventario de Respuestas de Afrontamiento para 13-18 (396) Adultos; Ages 18 and over (346) Millon Clinical Multiaxial Inventory–IV; Ages 18 Inventario de Salud Mental, Estrés y Trabajo; and older (398) Adolescents and adults (347) Millon Index of Personality Styles (original), see Inventario de Satisfacción Marital—Revisado; Ages Inventario Millon de Estilos de Personalidad 18 and older; couples who are married or living [Segunda Edición en Castellano] (352) together (348) Minnesota Multiphasic Personality Inventory–Ado- Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad; lescent (original), see Inventario Multifásico de la Ages 16 and over (349) Personalidad Minnesota para Adolescentes [Mexico] Inventario de Trastornos de la Conducta Alimen- (353); see also Inventario Multifásico de Personali- taria—3; Ages 10 and older (350) dad de Minnesota para Adolescentes [Spain] (356) Inventario Millon de Estilos de Personalidad [Se- Minnesota Multiphasic Personality Inventory–Ado- gunda Edición en Castellano]; Ages 18-65 (352) lescent–Restructured Form; Ages 14-18 (401) Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota Minnesota Multiphasic Personality Inventory—2 para Adolescentes [Mexico]; Ages 14-18 (353) (original), see Inventario Multifásico de Person- Inventario Multifásico de la Personalidad Minne- alidad de Minnesota—2 (357) sota—2, Edición Revisada; Adults (354) Minnesota Multiphasic Personality Inventory—2— Inventario Multifásico de la Personalidad Min- Restructured Form; Ages 18 and older (402) nesota—2—Forma Reestructurada; Ages 18 Minnesota Multiphasic Personality Inventory—2— and older (355) Restructured Form (original), see Inventario Inventario Multifásico de Personalidad de Min- Multifásico de la Personalidad Minnesota—2— nesota para Adolescentes [Spain]; Ages 14-18 Forma Reestructurada (355) ; see also Inventario (356) Multifásico de Personalidad de Minnesota—2 Inventario Multifásico de Personalidad de Min- Reestructurado (358) nesota—2; Ages 19-65 (357) Minnesota Multiphasic Personality Inventory—2, Inventario Multifásico de Personalidad de Min- Revised Edition (original), see Inventario Mul- nesota—2 Reestructurado; Adults (358) tifásico de la Personalidad Minnesota—2, Edición Inventario Multimodal de la Historia de la Vida; Revisada (354) Adult counseling clients (359)PreviewMoral Potency Questionnaire; Adults (403) Jesness Inventory—Revised; Ages 8 and over (369) Motivation to Lead (original), see Cuestionario de Juvenile Automated Substance Abuse Evaluation; Motivación para Liderar (159) Adolescents (370) Multimodal Life History Inventory (original), see Kuder Preference Record—Personal (original), see Inventario Multimodal de la Historia de la Vida Escala de Preferencias—Personal de Kuder [For- (359) mulario AH] (241) Myers-Briggs Type Indicator®, Form M; Ages 14 Listado de Adjetivos para la Evaluación del Au- and older (408) toconcepto en Adolescentes y Adultos; Ages Myers-Briggs Type Indicator® Step II (Form Q); 12-65 (374) Age 12 and older (409) Listado de Síntomas Breve; Adults (375) NEEDS Survey; Adults (413) Marital Satisfaction Inventory—Revised (original), NPF [Second Edition]; Ages 16 to adult (417) see Inventario de Satisfacción Marital—Revisado The Object Relations Technique (original), see Test (348) de Relaciones Objetales (558) Maslach Burnout Inventory [Fourth Edition OQ-45.2 (Outcome Questionnaire); Adult therapy Manual]; Adults (381) patients (420) Matching Familiar Figures Test 20 (original), see Test OQ-10.2 [A Brief Screening & Outcome Question- de Emparejamiento de Figuras Conocidas 20 (535) naire]; Ages 17-80 (421)

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OQ-30.2 [Outcome Questionnaire for Adults]; 16PF Adolescent Personality Questionnaire Ages 17-80 (422) (original), see Cuestionario de Personalidad para Overeating Questionnaire (original), see Cuestionario Adolescentes 16PF (162) de Sobreingesta Alimentaria (168) 16pf® Fifth Edition Questionnaire (original), see Pain Patient Profile; Pain patients aged 17–76 (428) Cuestionario Factorial de Personalidad, Quinta Parent As A Teacher Inventory [Revised]; Parents Edición (175); see also Spanish-American 16pf® of children ages 3 to 9 (429) Fifth Edition Questionnaire (501) Parent-Child Relationship Inventory; Parents of Social Adjustment Scale—Self Report; Ages 17 3- to 15-year-old children (430) and older (493) Parenting Stress Index, Fourth Edition; Parents of Social Emotional Assets and Resilience Scales; Ages children ages 1 month to 12 years (433) 8-18 and parents and teachers of ages 5-18 (495) Perfil de Estrés; Adults (435) Social Phobia & Anxiety Inventory for Children; Perfil e Inventario de la Personalidad de Gordon Ages 8-14 (496) [Mexico]; Ages 18 to 65 (436) The Social Problem-Solving Inventory for Adoles- Perfil e Inventario de Personalidad de Gordon cents; Grades 6-12, college (497) [Spain]; Adolescents and adults (437) Social Problem-Solving Inventory—Revised; Ages Personal Style Indicator [Revised] (original), see 13 and over (498) Indicador del Estilo Personal (310) SOSIA: Gestión por Competencias; Adults (500) Personality Assessment Inventory (original), see SOSIE (original), see SOSIA: Gestión por Compe- Inventario de Evaluación de la Personalidad (335) tencias (500) Personality Assessment Inventory [2007 Professional Spanish-American 16pf® Fifth Edition Question- Manual]; Ages 18 and over (438) naire; Ages 16 and over (501) Personality Disorder Adjective Check List; Adults Spiritual Well-Being Scale; Adults (504) (439) State-Trait Anger Expression Inventory—2 (origi- Personality Inventory for Children, Second Edition; nal), see Inventario de Expresión de Ira Estado- Rasgo—2 (338) Ages 5-19 years (Kindergarten-Grade 12) (440) State-Trait Anger Expression Inventory—2: Child Personality Inventory for Youth; Ages 9-19 (441) and Adolescent (original), see Inventario de Personality Research Form, 3rd Edition; Grade 6 Expresión de Ira Estado-Rasgo en Niños y Ado- to college students and adults (442) lescentes (337) Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale, Second State-Trait Anxiety Inventory; Grade 9 to adults Edition; Ages 7-18 (444) (506) Postpartum Depression Screening Scale; New State-Trait Anxiety Inventory (original), see Cues- mothers of any age (445) tionario de Ansiedad Estado-Rasgo (136); see also Proyección de la Personalidad en el Dibujo de la Inventario de Ansiedad: Rasgo-Estado (325) Figura Humana: Un Método de la Investigación State-Trait Anxiety Inventory for Children; Up- de la Personalidad (original), see La Figura Hu- per elementary through junior high school mana: Test Proyectivo de Karen Machover (298) students (507) Prueba de Frases Incompletas con Aplicación a la State-Trait Anxiety Inventory for Children (origi- Industria; Adults (459) nal), see Cuestionario de Autoevaluación Ansiedad Revised Children’s Manifest PreviewAnxiety Scale: Second Estado/Rasgo en Niños (141) Edition; Ages 6-19 (472) State/Trait Depression Questionnaire (original), Revised Children’s Manifest Anxiety Scale: Second see Inventario de Depresión Estado-Rasgo (329) Edition (original), see Escala de Ansiedad Mani- Stress Profile (original), see Perfil de Estrés (435) fiesta en Niños Revisada, Segunda Edición (215) Structured Interview of Reported Symptoms, 2nd Revised NEO Personality Inventory and NEO Edition; Ages 18 and over (509) Five-Factor Inventory (original), see Inventario Study of Values: A Scale for Measuring the de Personalidad NEO Revisado (343) Dominant Interests in Personality, Third Edi- Scale for the Assessment of Negative Symptoms tion (original), see Estudio de Valores: Una Escala (original), see Escala para la Evaluación de Sín- para la Medición de los Intereses Dominantes de la tomas Negativos (251) Personalidad, Segunda Edición (267) Scale for the Assessment of Positive Symptoms Substance Abuse Life Circumstance Evaluation; (original), see Escala para la Evaluación de Sín- Adults (510) tomas Positivos (252) Sucesos de Vida; Ages 13-18 years (511) Senior Apperception Technique (original), see Técnica Survey of Interpersonal Values (original), see Cues- de Apercepción para Adultos Mayores (517) tionario de Valores Interpersonales (171) Sexual Adjustment Inventory; Individuals accused Survey of Personal Values (original), see Cuestionario or convicted of sexual offenses (483) de Valores Personales (172)

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CLASSIFIED SUBJECT INDEX

Symptom Checklist-90-R; Adults and adolescents Test de Siluetas Para Adolescentes; Adolescents age 13 and older (513) ages 14 to 18 (559) Taylor-Johnson Temperament Analysis (origi- El Test del Árbol; Ages 3 and over (564) nal), see Análisis de Temperamento Taylor- Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas; Ages Johnson (22) 5-12 (565) Técnica de Apercepción para Adultos Mayores; Test Pattenoire (original), see Test de Pata Negra (555) Ages 65 and over (517) Test Q-PAD: Questionario per la Valutazione della Tennessee Self-Concept Scale, Second Edition; Psicopatologia in Adolescenza (original), see Ages 7-90 (518) Cuestionario para la Evaluación de Problemas en Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Adolescentes (179) Infantil; Ages 8 and older (519) Thematic Apperception Test (original), see Test de Test de Apercepción Infantil con Figuras Animales; Apercepción Temática (522) Ages 3-10 (521) Thurstone Temperament Schedule (original), see Test de Apercepción Temática; Ages 4 and over (522) Inventario de Rasgos Temperamentales (345) Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas 20; Toronto Alexithymia Scale (original), see Escala Ages 6-12 (535) Toronto de Alexitimia Consensuada de América Test de Empatía Cognitiva y Afectiva; Adults with Latina (253) at least some level of schooling (536) Toulouse-Piéron—Revisado: Prueba Perceptiva y Test de Esperanza–Desesperanza; Adolescents and de Atención; Ages 17 and over (590) adults (537) Trauma Symptom Checklist for Children; Ages Test de Estrategias Cognitivo-Emocionales; Ages 8–16 (592) 14 and over (538) Trauma Symptom Checklist for Young Children; Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey- Ages 3–12 years (593) Caruso; Ages 17 and older (542) Trauma Symptom Inventory—2; Ages 18 years Le Test de l’arbre (original), see El Test del Árbol (564) and older (594) Test de la Casa; Children, adolescents, and adults Treatment Intervention Inventory; Ages 12-18; (546) Adult counseling clients (595) Test de los Cuentos de Hadas; Ages 7-12 (550) Y-OQ-SR 2.0 [Youth Outcome Questionnaire— Test de Pata Negra; Ages 4-15 (555) Self Report]; Ages 12-18 (609) Test de Personalidad de TEA; Adolescents and Y-OQ-30.2 [Youth Outcome Questionnaire]; Ages adults, specifically in the workplace (557) 12-18 (610) Test de Relaciones Objetales; Ages 13 and over (558) Youth’s Inventory—4; Ages 12-18 (612)

READING Assessing Reading: Multiple Measures,Preview 2nd Edition; Evaluación de la Comprensión Lectora [ECOM- Grades K-12 (30) PLEC]; Ages 9-15 (276) Basic Reading Inventory (original), see Spanish Get Ready to Read!—Revised (original), see ¡Pre- Reading Inventory, Second Edition (502) párate a Leer!—Revisada (447) Batería de Evaluación de los Procesos Lectores en ¡Prepárate a Leer!—Revisada; Ages 3-0 to 5-11 Secundaria y Bachillerato—Revisada; Ages 12 (447) to 18 (44) Sistema de Evaluación de la Lectura, Niveles A-N; Batería de Evaluación de los Procesos Lectores, Emerging bilingual (Spanish/English) students Revisada; Ages 6-12 (45) in Grades K-2 (488) Comprehensive Assessment of Reading Strategies, Spanish Reading Inventory, Second Edition; Spanish Edition; Grades K-8 (114) Beginning readers through students in Grade Dialect; Chilean students in Grades 1-4 (192) 8 (502) The Dyslexia Screening Test—Junior (original), see Test de Lectura y Escritura en Español; Ages 6 to Test para la Detección de la Dislexia en Niños (578) 9 (Grades 1 to 4) (548) Escrutinio de Predictores de Lectura; Students in Test Leer para Comprender; Ages 9-12 (570) grades 2-6 (266) Test Leer para Comprender II; Ages 12-15 (571) Evaluación de la Comprensión Lectora [ECL]; Test para la Detección de la Dislexia en Niños; Ages 6-10 (275) Ages 6.5-11.5 (578)

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PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II SECOND LANGUAGES

National Spanish Examinations; Grades 6-12 speaking or Spanish dominant children ages (412) 2-0 to 7-11 (573) Oral English/Spanish Proficiency Placement Test; Test of Early Language Development—Third Edi- Ages 4–20 (423) tion (original), see Test of Early Language De- Test for the Assessment of the English Language; velopment—Third Edition: Spanish Version (573) Adolescents and adults (566) Versant™ Spanish Test; Adults and students (over Test for the Assessment of the English Language age 15) whose native language is not Spanish in the School; Ages 11-18 (567) (597) Test of Early Language Development—Third Edi- WebCAPE Language Placement Exam; College tion: Spanish Version; Monolingual Spanish students (601) SENSORY-MOTOR

Batería de Testes com Símbolos (original), see Batería Prueba Beery-Buktenica del Desarrollo de la In- de Tests con Símbolos 1, 2 y 3 (52) tegración Visomotriz; Preschool children to Batería de Tests con Símbolos 1, 2 y 3; Ages 18 adults (455) to 65 years (52) Sensory Profile, Second Edition; Birth through 14 The Beery–Buktenica Developmental Test of Visual- years (482) Motor Integration, Fourth Edition (original), Test de Aptitudes Burocráticas y Administrativas; see Prueba Beery-Buktenica del Desarrollo de la Adults (526) Integración Visomotriz (455) Test de Desarrollo de la Percepción Visual; Ages Developmental Test of Visual Perception (origi- 4-7 (533) nal), see Test de Desarrollo de la Percepción Test de Identificación de Daltonismos; Children Visual (533) (ages 4 and over), adolescents, and adults (541) Developmental Test of Visual Perception, Third Test Guestáltico Visomotor; Children and adults Edition (original), see Método de Evaluación de la (568) Percepción Visual de Frostig, Tercera Edición (392) Test of Gross Motor Development—Second Edi- HRR Pseudoisochromatic Plates for Detecting, Clas- tion; Ages 3-10 (574) sifying and Estimating The Degree of Defective Tests de Homogeneidad y Preferencia Lateral; Ages Color Vision; People who may have color vision 4-10 (584) deficiency in occupational settings where the TO Palabras—1, Test de Observación; Adolescents work requires a known level of color vision (308) and adults (588) Método de Evaluación de la Percepción Visual de A Visual Motor Gestalt Test (original), see Test Frostig, Tercera Edición; AgesPreview 4 through 12 (392) Guestáltico Visomotor (568) SPEECH AND HEARING

Análisis del Retraso del Habla; Ages 3-6 (24) older who have received cochlear implants Clinical Evaluation of Language Fundamentals, (200) Fourth Edition (original), see Clinical Evalua- Examen de Afasia Multilingüe-Español; Ages tion of Language Fundamentals—Fourth Edition, 6-69 (290) Spanish (104) Goldman-Fristoe Test of Articulation–Third Clinical Evaluation of Language Fundamentals— Edition, Spanish; Ages 2-0 through 21-11 Fourth Edition, Spanish; Spanish-speaking (303) students ages 5-21 (104) Multilingual Aphasia Examination (original), Clinical Evaluation of Language Fundamentals see Examen de Afasia Multilingüe-Español Preschool–Second Edition–Spanish Edition; (290) Ages 3-0 to 6-11 (105) Overall Assessment of the Speaker’s Experience EARS® Evaluation of Auditory Responses to of Stuttering; Individuals 18 and older who Speech; Ages 3 and younger and ages 3 and stutter (427)

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CLASSIFIED SUBJECT INDEX

Systematic Analysis of Language Transcripts 18 Test of Phonological Awareness in Spanish; Ages (SALT 18); Students in prekindergarten through 4-0 to 10-11 (576) Grade 12 (514) Test of Auditory Processing Skills 3: Spanish- Bilingual Edition; Spanish-bilingual children ages 5-0 to 18-11 (572) VOCATIONS

Adaptive Employee Personality Test; Prospective ElecTest; Applicants and incumbents for jobs requir- employees and job candidates (8) ing practical electrical knowledge and skills (202) Air Conditioning Specialist (Form SWA-C); Ap- Electrical Aptitude Test; Applicants for jobs that plicants and incumbents for jobs requiring air require the ability to learn electrical skills (203) conditioning knowledge and skills (18) Emergenetics Profile; Adults (204) Análisis del Perfil Motivacional; Ages 16 and Employee Screening Questionnaire–2; Prospective older (23) employees (209) Batería de Operarios; Adolescents and adults ages Escala de Desgaste Ocupacional; People of work- 17 to 60 who are developing mechanical skills ing age (220) or choosing similar positions (47) Escala de Metas de Aprendizaje, Población Militar; Batería de Subalternos; Culturally disadvantaged Military students (237) adolescents and adults (50) Escala de Motivaciones Psicosociales; Ages 18 and Batería de Tareas Administrativas, Revisada; over (239) Adolescents and adults of average sociocultural Escala de Preferencias—Vocacional de Kuder status (51) [Formulario CH]; Adolescents and adults (242) Batería para la Actividad Comercial; Adolescents Escala de Servicio al Cliente; Employees (244) and adults (58) Escala de Violencia en el Trabajo (Mobbing); People Búsqueda Autodirigida; Ages 11 and older (88) of working age (245) Campbell™ Interest and Skill Survey; Ages 15 Evaluación de Competencias Organizacionales; years to adult (89) Adolescent and adult job applicants (270) Feedback 360°; Adults, managers, and directors in Career Assessment Inventory™—The Enhanced an organization (297) Version; Age 15 and older (91) Formas Idénticas-R; Students ages 9 to 12 and Career Assessment Inventory™—The Vocational adults ages 19 to 50 (299) Version; Age 15 and older (92) The Harrington-O’Shea Career Decision-Making Career Exploration Inventory: A Guide for Ex- System—Revised, 2005 Update; Grade 7 and ploring Work, Leisure, and Learning, Second over (307) Edition (original), see El Inventario de Examen IDEAS: Interest Determination, Exploration and de Carreras: Una Guía para Examinar el Trabajo, Assessment System™; Grades 7–12 and adults las Actividades de Ocio y el Aprendizaje,Preview Segunda (309) Edición (336) IntegriTEST; Job applicants and employees (314) Careers for Me; Grades K-9 (93) Intereses y Preferencias Profesionales-Revisado; Combined Basic Skills; Applicants and incumbents Ages 13 and older (316) for jobs requiring literacy and cognitive skills Inventaire de la Personalité des Vendeurs (original), (111) see Inventario de Personalidad para Vendedores compeTEA; Adults (113) (344) Comprensión de Órdenes Escritas; Adolescents and Inventario Cirino de Intereses y Autoeficacia; adults, ages 14 and over (119) Grades 3-12 (320) Cuestionario de Clima Laboral; Adults (142) Inventario de Dimensiones Empresariales y de Cuestionario de Estilos de Liderazgo; Adults (148) Autogestión; Adults who own or want to own Cuestionario de Estrés Laboral; Adults (150) their own small business (333) Cuestionario de Evaluación de Riesgos Psicosociales; El Inventario de Examen de Carreras: Una Guía Working population ages 16 and over (151) para Examinar el Trabajo, las Actividades de Cuestionario de Intereses Profesionales; Ages 13- Ocio y el Aprendizaje, Segunda Edición; High 18 (154) school to adult (336) Cuestionario para la Orientación Vocacional y Inventario de Malestar Percibido en la Inestabilidad Profesional; Ages 12 and over (181) Laboral; Adults (341)

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PRUEBAS PUBLICADAS EN ESPAÑOL II

Inventario de Personalidad para Vendedores; Adults supervisors, colleagues, peers, and direct reports (344) (407) IPI Job-Tests Program; Job applicants and employees OPQ32; Employees and job applicants (419) in clerical and industrial positions (362) Perceptual Speed (original), see Formas Idénticas-R Jackson Vocational Interest Survey [1999 Revision]; (299) High school and above (368) Psychological Capital Questionnaire; Working Job Stress Survey (original), see Cuestionario de Estrés adults (465) Laboral (150) Registro de Preferencias Vocacionales; Adolescents Kuder Preference Record—Vocational (original), and adults (469) see Escala de Preferencias—Vocacional de Kuder Sales Achievement Predictor (original), see Sistema [Formulario CH] (242); see also Registro de Pref- de Evaluación para Vendedores (490) erencias Vocacionales (469) Self-Directed Search (original), see Búsqueda Au- MAINTEST; Applicants and incumbents for jobs todirigida (88) requiring practical mechanical and electrical Self-Directed Search, 5th Edition [Form R] knowledge (380) (original), see Self-Directed Search Form R, Fifth Mechanic Evaluation Test; Mechanic job applicants Edition, Spanish Version (481) (384) Self-Directed Search Form E, Fourth Edition, Span- Mechanical Aptitude Test; Applicants for jobs that ish Version; Ages 15 and older (480) require the ability to learn mechanical skills (385) Self-Directed Search Form R, Fifth Edition, Spanish Mechanical Technician B; Applicants and incum- Version; Ages 11 years and older (481) bents for jobs requiring mechanical maintenance Sistema Cirino de Planificación de Carreras, Re- knowledge and skills (386) visado; Ages 11 and older (485) MecTest; Applicants and incumbents for mainte- Sistema de Evaluación de Aptitudes; Job seekers nance jobs (387) and those seeking career or educational guid- Método y Orden; Children, adolescents, and adults ance (486) (393) Sistema de Evaluación para Vendedores; 15 years Mindex: Su Perfil de Estilo de Pensamiento; Adults and older (490) (399) Sistema de Orientación Vocacional Informatizado; Mindex: Your Thinking Style Profile (original), see Adolescents and adults (491) Mindex: Su Perfil de Estilo de Pensamiento (399) Team Skills; Applicants and incumbents for jobs MultiCraft Aptitude Test; Applicants for jobs that requiring knowledge of team principles (516) require the ability to learn mechanical and Test de Orientación Motivacional; Adults in a work electrical skills (404) context (554) MultiCraft Trainee Test; Applicants for jobs where Test di Orientamento Motivazionale (original), see some knowledge and skill in mechanical and Test de Orientación Motivacional (554) electrical areas are needed (405) Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument [2007 MultiCrafTest; Applicants and incumbents for jobs Normative Update]; Ages 20 through 70 (587) requiring mechanical and electrical knowledge Winslow Profiles; Current employees, prospective and skills (406) employees, applicants for hourly positions, par- Multifactor Leadership Questionnaire [Third Edi- ticipants in training programs, and applicants tion Manual]; Researchers,Preview consultants, leaders, for professional positions (605)

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