Diogo Gregório Rosado
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PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO (PPGE) LINHA DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, FILOSOFIA E FORMAÇÃO HUMANA (LIPEFH) DIOGO GREGÓRIO ROSADO AS ANIMAÇÕES ILUMINANDO O CONHECIMENTO SÃO PAULO 2020 DIOGO GREGÓRIO ROSADO AS ANIMAÇÕES ILUMINANDO O CONHECIMENTO Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Nove de Julho (Uninove), como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Educação. Orientadora: Profª. Drª. Cleide Rita Silvério de Almeida. SÃO PAULO 2020 Rosado, Diogo Gregório. As animações iluminando o conhecimento. / Diogo Gregório Rosado. 2020. 137 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Nove de Julho - UNINOVE, São Paulo, 2020. Orientador (a): Profª. Drª. Cleide Rita Silvério de Almeida. 1. Filme de animação. 2. Curta-metragem. 3. Educação. 4. Estética. I. Almeida, Cleide Rita Silvério de. II. Título. CDU 37 DIOGO GREGÓRIO ROSADO AS ANIMAÇÕES ILUMINANDO O CONHECIMENTO Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Educação – PPGE da Universidade Nove de Julho – como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Educação, pela Banca Examinadora, formada por: São Paulo, 2020 Presidente: Profª. Drª. Cleide Rita Silvério de Almeida – Orientadora Universidade Nove de Julho – Uninove Membro: Profª. Drª. Margaréte May B. Rosito Universidade Cidade de São Paulo – Unicid Membro: Prof. Dr. Maurício Pedro da Silva Universidade Nove de Julho – Uninove Suplente: Prof. Carlos Bauer de Souza Universidade Nove de Julho – Uninove Suplente: Profª. Sandra Lúcia Ferreira Universidade Cidade de São Paulo – Unicid Fonte: Elaboração do autor (2020). Dedico essa pesquisa às pessoas sonhadoras que visam na educação ao melhor caminho para humanizar o mundo. Dedico essa investigação aos amantes do cinema e aos fãs das animações da Pixar Animation Studios. Dedico, também, esse trabalho a todos que têm a sensibilidade de assistir aos curtas- metragens e deles extraem o conhecimento. Dedico a você, leitor, na esperança que lhe traga contribuições a sua aprendizagem, a sua formação e a sua vida. AGRADECIMENTOS A Martinho Rosado Neto, meu pai (in memoriam), um dos homens mais extraordinários que tive a oportunidade de conhecer, que me incentivou e apoiou em tudo. Pai, a você todo o meu amor. Você é meu alicerce. A Marluce Gregório dos Santos Rosado, minha mãe, minha Deusa, minha guerreira que me incentivou a estudar e crescer na vida. Mãe, a senhora é minha inspiração de vida. Amo você. A Francileide Azevedo Pereira, minha esposa, amiga, companheira, amante, que com sua paciência me ensina muito na vida. Tenho orgulho de você ser minha esposa e honrado em você ter me escolhido como marido. Meu amor por você vai ao infinito e mais além. A duas criaturinhas, Nicolas Azevedo Rosado e Maxmilian Azevedo Rosado, meus filhos, minhas maiores e mais belas obras primas. Vocês são as mais preciosas jóias. Amo vocês mil milhões. A Marcelino José de Oliveira, meu padrinho, Ana Cleide Rosado da Silva, minha madrinha, por fazerem parte da minha vida e por contribuirem incansavelmente na minha educação, na construção do meu eu. Amo muito vocês. A David Gregório Rosado, meu irmão, por crescer junto comigo e por compartilhar uma jornada da qual, no futuro, poderemos colher belos frutos. Amo você. Aos meus amigos: Alex Alan, Renato Adams, Marcelo Neves, Mário Marcone, Jefferson Kaos, Roberto Santos e Maurício Xavier; do tempo de escola e faculdade, que souberam da minha jornada e torcem pelo meu sucesso. Gosto muito de vocês. Aos colegas, amigos e amigas: André Costa, Fabiana Freire, Sandra Kátia, Sandra Barbosa, Camila Gobbo, Danielle Gomes, Julia Pinheiro, Carla Angelo, Vanalice Dias, Carlos Magno, André Wagner, pela paciência em ouvir meus lamentos e me apoiarem durante essa jornada. Gosto muito de vocês. Agradeço imensamente minha professora e orientadora, Professora Doutora Cleide Rita Silvério de Almeida. Todo o conhecimento que adquiri nesta jornada foi graças à senhora. Muito obrigado pela sua paciência e sua orientação maternal com seu “lanterninha” (Abajur da Pixar), a senhora é uma verdadeira mestra Jedi. Amo muito a senhora. Aos grandes companheiros e amigos dessa jornada: Saulo Pena, Agnaldo Geremias, Luis Pereira, Matilde Antonelli e Roseli Margarete, Alexsandro Santana; alunos, alunas do Programa de Pós-Graduação em Educação da Uninove, por estarem sempre comigo nessa caminhada rumo ao saber. Vocês foram minha inspiração e meu fôlego em vários momentos, me deram apoio, me ajudaram de todas as formas e torceram por mim. Muito obrigado mesmo. Admiro muitos vocês. A todos os meus professores e minhas professoras que com muita dedicação não só me ensinaram, como igualmente me formaram e me transformaram. À Universidade Nove de Julho, pela oportunidade de cursar o Mestrado em Educação, um programa admirável. Aos colegas professores e professoras, por apoiarem a pesquisa e indicarem os amigos e as amigas para contribuirem com o estudo. Aos educadores e educadoras que participaram desta investigação, pois suas contribuições foram essenciais para a construção desta pesquisa. “Quando a vida te põe pra baixo sabe o que você tem de fazer? Simplesmente continua a nadar...continue a nadar...continue a nadar.” (Dory – Procurando Nemo) “Claro que está acontecendo dentro de sua cabeça, Harry, mas por que isso deveria significar que não é real?” (Alvo Dumboldore – Harry Potter: Reliquias da Morte parte II) RESUMO Esta dissertação, de natureza qualitativa, tem como objeto os curtas-metragens de animações da Pixar Animation Studios na educação e como objetivo geral esclarecer se essas pequenas películas são ferramentas pedagógicas que contribuem para a construção do conhecimento em sala de aula. A partir desse pressuposto, buscamos conhecer a prática pedagógica de professores que utilizam esses recursos na sala de aula; bem como analisar se essas obras trazem elementos que ajudem a refletir sobre a realidade do aluno e, por fim, verificar se os curtas-metragens são relevantes para a construção do conhecimeto. A investigação recorreu aos referenciais teóricos com base nas Projeção-Identificação-Transferência e nas considerações sobre a estética envolvendo Paulo Freire e Edgar Morin. E, ainda, pesquisa de campo, por meio de realização de entrevistas estruturadas com professores. A partir da análise e da interpretação dos dados coletados, foi possível compreender que os filmes de curta- metragem contribuem para a construção do conhecimento e aprendizado na sala de aula. Os resultados indicaram que a exibição de filmes culminou em atividades, em que os educandos refletiram sobre os temas contidos nas obras cinematográficas e produziram novos trabalhos a partir das pequenas películas. Os educadores reconhecem a importância de trabalhar com as obras fílmicas. Esta pesquisa, portanto, apresenta o potencial de que os filmes de animação podem ser utilizados em sala de aula para ampliar os diálogos na construção do conhecimento. Palavras-chave: Filme de animação. Curta-metragem. Educação. Estética. ABSTRACT This dissertation is of a qualitative nature and uses the short films of Pixar Animation Studios in education and as a general aim to explain whether these short films are pedagogical tools that help build knowledge in the classroom. From this assumption we try to get to know the pedagogical practice of teachers who use these resources in the classroom, as well as analyze whether these works bring elements that help to reflect on the reality of the student and, finally, confirm whether the short films are important in building knowledge. The research used the theoretical references based on Projection-Identification-Transference and thoughts on aesthetics involving Paulo Freire and Edgar Morin. Furthermore, field research was also undertaken through structured interviews with teachers. Based on the analysis and interpretation of th e data collected, it could be concluded that short films do contribute to the building of knowledge and learning in the classroom. The results indicated that the showing of films culminated in activities, in which the students gave thought to the themes presented in the cinematographic works and produced new works from the short films. The educators recognize the importance of working with the films. This study, therefore, highlights the potential that can be gained from the use of animated films in the classroom in broadening dialogues in the building of knowledge. Keywords: Animated film. Short film. Education. Aesthetics. RESUMEN En la disertación cualitativa que se presenta se busca aclarar si los cortometrajes de animación de Pixar Animation Studios – el objeto de la investigación – son herramientas pegagógicas que aportan a la construcción del conocimiento en clase. A partir de esta presuposición, hemos buscado conocer la práctica pedagógica de profesores que utilizan estos recursos en clase; así como analizar si dichas obras añaden elementos que ayudan a reflexionar sobre la realidad del alumno; y por fin, comprobar si el material manejado puede ser valorado como relevante para la construcción del conocimiento. La investigación acudió a los referenciales teóricos basándose en el concepto Proyección-Identificación-Transferencia y en las consideraciones sobre la estética que congrega autores como Paulo Freire y Edgar Morin. Además, el estudio tiene como metodología el trabajo de campo a través de la realización de entrevistas estructuradas con profesores. Mediante el análisis y la interpretación de los datos recogidos, fue posible comprender que el objeto de la investigación contribuye