Der neue Werther im Kontext Hauptwerk: Ulrich Plenzdorf: “Die neuen Leiden des jungen W.“ nächste Werke: Johann Wolfgang von Goethe: “Die Leiden des jungen Werthers“ Jerome D. Salinger: „Der Fänger im Roggen“ Untertitel : Ein Vergleich Vedoucí bakalářské práce – prof. PhDr. Jiří Munzar, CSc. Vypracovala: Jana Santariusová Fachrichtung : Německý jazyk a literatura e – mail : Jana Santariusová <[email protected] > Datum : 24. September (WS 2006/2007) Annotation: This study is based on Plenzdorf’s novel: „Die neuen Leiden des jungen W.”. There is method „Intertextualita“ used. It is based on three novels: „Die neuen Leiden des jungen W.“ from Ulrich Plenzdorf, „Die Leiden des jungen Werthers“ from Johann Wolfgang von Goethe and from „The Catcher in the Rye“ from Jerom D. Salinger. Plenzdorf’s main character (in written form) meets Geothe’s Werther, likes Beat Music, J. D. Salinger’s novel and jeans. Following study is analyzing Plenzdorf’s novel in compare with the others mentioned novels. It is trying to track Goethe’s and Salinger influence to Plenzdorf’s „Die neuen Leiden des jungen Werthers.” It examines not only own text, e.g. quotations functionality, but also style of writing or levels of story. Keywords: Intertextualität, Vergleich – Plenzdorf: „Die neuen Leiden des jungen W.“ , Goethe: „Die Leiden des jungen Werthers“ , Salinger: „Der Fänger im Roggen“ , Übereinstimmende und unterschiedliche Zeichen der Helden von Plenzdorf und Goethe
4 Einführung Ein paar Worte zur Intertextualität In dieser Studie wird die Methode der Intertextualität gebraucht. Am Anfang braucht man die Texte, an denen man arbeitet, gründlich durchlesen. In diesem Fall hat man drei grundlegende Ausgangstexte, genau : „ Die neuen Leiden des jungen W. “ von Ulrich Plenzdorf, Goethes „ Die Leiden des jungen Werthers “ und Salingers „ Der Fänger im Roggen “. Den bekannten Stoff von Goethes „ Die Leiden des jungen Werthers “ hat Plenzdorf als Vorlage für die in der Ost Berliner Gegenwart spielende Handlung benützt. Plenzdorf schöpfte doch auch aus anderen Quellen. Die Hauptfigur Edgar Wibeau liebt Beat Musik, den Roman des Amerikaners J. D. Salinger „ Der Fänger im Roggen “ und Jeans. In der nachfolgenden Arbeit wird gerade Plenzdorfs Text auf seine Verbindungen zu anderen Texten hin untersuchen. Man richtet auf die Einwirkung von Goethes Stück und von Salingers Stück auf Plenzdorfs „ Die neuen Leiden des jungen W. “. So wird nicht nur der einzelne Text (wie z. B. die Funktionen der wörtlichen Zitete) untersucht, sondern auch Gattung, Diskurstypik oder Erzählweise beobachtet.
5 1. Biographie von Ulrich Plenzdorf
Ulrich Plenzdorf wurde am 26. Oktober 1934 in Berlin Kreuzberg als Sohn einer Arbeiterfamilie geboren. Seine Eltern waren aktive Mitglieder in der KPD und wurden wiederholt von den Nationalsozialisten verfolgt und verhaftet.
Nach dem Abitur 1954 beginnt er das Studium der Philosophie am Franz Mehring Institut in Leipzig, das er aber nach drei Semestern wieder abbricht.
In den Jahren 1955-1958 arbeitet er als Bühnenarbeiter bei der DEFA.
1958/59 tritt als Soldat in die Nationale Volksarmee ein.
1959-1963 nimmt er erneut ein Studium an der DDR Filmhochschule in Babelsberg auf.
Seit 1964 Engagement als Szenarist und Dramaturg bei der DEFA. Plenzdorf schreibt u.a. Filmszenarien zu "Mir nach, Canaillen" (1964), "Weite Straße – stille Liebe" (1969) und "Kennen Sie Urban?" (1970).
1971 Heinrich-Greif-Preis 1. Klasse für "Kennen Sie Urban?" mit Ingrid Reschke.
Kunstpreis der FDGB für "Kennen Sie Urban?" im Kollektiv.
Am 18. Mai 1972 wird in Halle das Stück "Die neuen Leiden des jungen W." uraufgeführt. Ursprünglich war der Stoff "Die neuen Leiden des jungen W." als Filmdrehbuch konzipiert, wurde dann von Plenzdorf aber zu einem sehr erfolgreichen Theaterstück umgearbeitet und erst danach zu einer Erzählung.
1973 Roman "Die neuen Leiden des jungen W."
1973 Premiere des Films "Legende von Paul und Paula"
Heinrich-Mann-Preis der Akademie der Künste/DDR und Heinrich-Greif- Preis . 1976 Verfilmung "Die neuen Leiden des jungen W." in der Bundesrepublik unter der Regie von Eberhard Itzenplitz.
1978 Auszeichnung mit dem Ingeborg-Bachmann-Preis für seinen inneren Erlebnismonolog "Kein runter, kein fern" .
1979 Roman "Die Legende vom Glück ohne Ende" .
6 1982 Jacob-Kaiser-Preis für "Es geht seinen Gang", zusammen mit Erich Loest. 1986 und 1989 Uraufführungen von Plenzdorfs Theaterstücken "Ein Tag länger als Leben" und "Zeit der Wölfe" nach Romanen von Tschingis Aimatov. Beide Dramatisierungen stellen eine kompromisslose Abrechnung mit dem Stalinismus dar. Am 3. Oktober 1991 zeigt die ARD am Abend der deutschen Einheit Plenzdorfs Film "Häschen hüpf oder Alptraum eines Staatsanwalts" . Er zeigt die Bundesrepublik in einer Mischung aus Rückblende und Vorgriffen auf Ängste und Befürchtungen. 1992 Plenzdorf löst Jurek Becker als Drehbuchautor für die ARD Serie "Liebling Kreuzberg" mit Manfred Krug ab. 1993/94 Im ZDF wird Plenzdorfs Fernsehspiel "Vater Mutter Mörderkind" gezeigt, das die Geschichte des Adoptivkindes eines Terroristen, der in der DDR untertaucht und nach der Wiedervereinigung ins Gefängnis kommt, darstellt. Das Stück wird noch im gleichen Jahr in Halle als Theaterstück aufgeführt und 1994 in Buchfassung veröffentlicht. 1994 Das Fernsehspiel "Das andere Leben des Herrn Kreins" wird in der ARD gesendet. Es schildert eindrucksvoll die Begegnung zwischen einem Regimegegener und seinem Sicherheitsoffizier nach der "Wende". 1997 Mitunterzeichner der "Erfurter Erklärung", in der ein Linksbündnis von SPD und Bündnis 90/Grüne ohne Ausgrenzung der PDS zur Ablösung der Regierung Kohl gefordert wird. Plenzdorf schreibt das Drehbuch zu dem Film "Abgehauen" nach der Autobiographie von Manfred Krug. Plenzdorf lebt in Berlin und in einem Dorf im Oderbruch. Anhand seiner Biographie lässt sich erkennen, dass Ulrich Plenzdorf einer der großen Schriftsteller und Drehbuchautor der DDR war und immer noch aktiv für das Fernsehen Drehbücher und Theaterstücke schreibt. Er hat es als einer der wenigen DDR Schriftsteller geschafft, nach dem Ende der DDR weiterhin zu veröffentlichen und schreiben zu können.
7 2. „ Die neuen Leiden des jungen W. “
2.1 Inhalt des Werkes vom Plenzdorf
Charlie verlobt Dieter
Freundschaft verliebt Rivalität
Edgar Wibeau
Das Bild Nummer 1.: Schematische Darstellung der Beziehungen Edgars zu Charlie und Dieter
In den „ Neuen Leiden “ erzählt man die Geschichte vom 17jährigen Edgar Wibeau. Lehrling in einer DDR Kleinstadt bricht nach einem Streit mit seinem Meister die Lehre ab, verläßt seine vielbeschäftigte Mutter und schlüpft in einer Ost Berliner Wohnlaube unter, wo er eine Reclam Ausgabe des „Werthers“ findet. Edgar schickt seinem Freund Willi besprochene Tonbänder, wo er passende Stellen aus dem Werther in die Berichte über sich selbst montiert. Auf dem Nachbargrundstück neben der Laube lernt er die 20jährige Kindergärtnerin Charlie, in die er sich verliebt. Seine Liebe zu ihr wird aber nicht erwidert und Charlie bleibt auch nach einer romantischen Bootsfahrt, die sie zusammen unternehmen, mit ihrem strebsamen Zeitgenossen. Edgar mag sich keinem Arbeitskollektiv einordnen. Weil er zu spät erkennt, das er allein in der Gesellschaft keine Schanze hat, geht er vor Beendigung seiner erfindischen Tätigkeit „über den Jordan“ . So stirbt er, bevor er zum Held der sozialistischen Arbeit wird.
8 2.2 Die Aufnahme des Romans in der DDR Nach der Theateraufführung des Romans in Halle und nach seiner Veröffentlichung in „ Sinn und Form “ begann die öffentliche Diskussion über Plenzdorfs Roman. Aus den Kritikern äuβerte sich Kurt Hager mit diesen Worten: „ Das Idealbild von dem isolierten einzelnen, dessen Qualitäten gewissermaβen nur abseits von der Gesellschaft sichtbar werden, widerspricht sowohl dem Wesen des wissenschaftlichen Sozialismus als auch der Wirkilchkeit unserer Gesellschaft. “ 3/
Plenzdorfs Werk wurde selbstverständlich nicht nur kritisiert aber auch anerkannt. Hermann Kant , DDR – Autor und Vizepräsident des Schriftstellerverbandes, bewertete auf dem VII. Schriftstellerkongreβ Plenzdorf, weil dieser gezeigt habe, „ dass auch das Alte sehr neuartig und aufregend sein kann. “ 3/
Vor allem viele Jugendliche der DDR identifizierten sich mit der Hauptfigur. Sie erkannten Personen und Probleme aus ihrer Umgebung im Roman wieder und begannen darüber zu diskutieren. Sie konnten so ihre Meinung dazu formulieren. Gabriele Herzog nennt den Grund für die abnorme Wirkung des Werkes:
„ Das Stück greift die Probleme der heutigen Jugendlichen auf. “ 3/
Sie sagt weiter: „ Edgar ist keine typische Person. Er ist auch keine Ausnahme. Er ist eine erdachte, eine Kunstfigur. Es wurde versucht, viele Probleme, die das Leben mit sich bringt, in ihn zu vereinen. ... Gut ist, dass er über alles nachdenkt, was ihm begegnet. Er nimmt nichts als selbstverständlich hin. ... Gut, dass die Geschichte aus Edgars Sicht erzählt wird, er hat vieles eingesehen. Er hat vieles aus Opposition gemacht. “ 3/
9 Eine Studentin beschreibt in der Zeitschrift „ Neue Deutsche Literatur “ ihre Reaktion: „ Wir waren sehr, sehr begeistert. Vor allen Dingen, dass man tatsächlich von Anfang an bis zum Schluβ direkt angesprochen wurde, einmal durch den Stoff und dann durch die wirklich realistische Darstellung dieser Probleme, die einem selbst bekannt sind, die man selber hat oder gehabt hat. “ 3/ Plenzdorfs mögliche Intention drückt eine Schülerin aus: „ Der Plenzdorf wollte nicht die Gesellschaft als solche kritisieren, er wollte nur zeigen, dass Jugendliche auch mal anders zu betrachten sind, und zwar auf andere Weise, als man es meistens tut. “ 3/ Auch über die Sprache wurde positiv auch negativ vehement diskutiert: „ Die Sprache ist treffend. Edgars Sprache ist auch charakteristisch für seine Konflikte mit der Wirklichkeit. ... Jugendliche unterhalten sich nicht so. Die Vulgarismen stören sehr. “ DDR – Literaturkritiker drückten sich im Gegensatz zu den Jugendlichen sehr widerspruchsvoll über Plenzdorfs Text aus. In der Zeitschrift „ Sinn und Form “ entzündete sich im Januar 1973 eine „ Diskussion um Plenzdorf “. Man wude die Konzeption der Figur des Edgar und sein Verhältnis zur Gesellschaft kritisiert. Dann kritisierte man die Darstellung Dieters bzw. das Fehlen einer positiven Gegenfigur zu Edgar. Nächste Dinge, die kritisiert wurden, sind Edgars Tod, das Verhältnis zum klassischen Erbe und die Sprache des Textes. 2.3 Die Aufnahme des Romans in der Bundesrepublik In der BRD hatten „ Die neuen Leiden “ sowohl in der Buchausgabe als auch als Theaterstück den riesigen Erfolg. Die Theaterafführungen bekamen maue Kritiken, die Buchfassung wurde unterschiedlich, zumeist aber positiv beurteilt. Die meisten Kritiken und Besprechungen kommen aus dem Jahr 1973 her, als das Werk in der BRD erschien. Sie beziehen sich vor allem auf die Frage, ob der Text nur DDR –
10 Probleme abbildet. Dann beziehen sich auf das Verhältnis des Textes zu seinen literarischen Vorbildern, besonders zu Goethes „ Werther “ . „ Die neuen Leiden “ ist kein Anti – DDR – Werk. Es ist ein Werk, das den Konflikt der Jugendlichen mit der Welt der Erwachsenen darstellt. Zu den berühmten Kritikern gehören Hellmuth Karasek und Marcel Reich – Ranicki . Der erste ist Literaturkritiker des Spiegel und sieht DDR – Besonderheiten in der Sprache: „ Sieht man sich die Sprache gründlicher an, dann unterscheidet sie sich natürlich doch von der westlicher Jugendlicher. Etwa, wenn das in der DDR übliche „Fakt ist“ im schönsten Ulbricht – Stil gebraucht wird, oder wenn der Held seine Laube ironisch seine „Kolchose“ nennt. Insgesamt sind Berliner Schnoddrigkeit, westlicher Twen – Jargon und die Floskeln der Funktionärs – Sprache eine Mixtur eigegangen, die zeigt, dass sich auch in der DDR jetzt eine, vom Nachkrieg eher unbeleckte Generation zu artikulieren beginnt. “ 3/ Der andere nimmt einen kritischen Standpunkt ein. Er äuβerte sich in der FAZ recht kritisch über den Roman. Nächste Kritiker beschäftigten sich auch mit Edgars Tod. Zum Beispiel Wolfgang Werth sah drei Gründe dafür: „Erstens hat Edgar Wibeau den Fehler gemacht, allein an der Sache zu arbeiten, anstatt sich mit dem ganzen Kollektiv über sie zu beugen. Zweitens musste er scheitern, um sich nicht entscheiden zu müssen: Am Tag des Tests war Mutter Wibeau, die nun doch seine Adresse erfahren hat, nach Berlin unterwegs. Und drittens, weil seine ihm nicht von Plenzdorf, sondern von Goethe vorgeschriebene Geschichte den Tod des Helden verlangt. “ 3/
11 3. „Der Fänger im Roggen “ – Edgars Lieblingsbuch Edgar erzählt von seinem Lieblingsbuch: „ Dieser Salinger ist ein edler Kerl. Wie er da in diesem nassen New York rumkraucht und nicht nach Hause kann, weil er von dieser Schule abgehauen ist, wo sie ihn sowieso exen wollten, das ging mir immer ungeheuer an die Nieren “ 1/ Damit meint er den amerikanischen Autor Jerome D. Salinger (*1919) und dessen Roman „Der Fänger im Roggen“ (Originaltitel „The Catcher in the Rye“ ). Dieser Roman erschien 1951 in den USA und 1969 in der DDR. Das war der eizige weltweit erfolgreiche Roman. Die klassische deutsche Übersetzung stammt von Heinrich Böll und im Jahre 2003 wurde das Buch auch von Eike Schönfeld neu übersetzt. Dieser Roman spielt in New York und handelt gerade von diesem „ jugendlichen Aussteiger “ 3/ wie Edgar. Vielleicht darum wirkt auf ihn die Hauptfigur so sympathisch ein. Beide erzählen seine Geschichte, Holden aus der Nervenheilanstalt und Edgar aus dem Jenseits. Die Parallelen erstrecken sich auch auf das Alter der Hauptfiguren. Edgar war siebzehn und Holden sechzehn Jahre alt. Edgar ist fasziniert vom Holden Caulfield. Edgars Identifikation mit der Hauptfigur ist auch darum möglich, weil Holden mit dem spezifischen saloppen Jargon spricht und „ damit gegen die normierte Sprache der Erwachsenen protestiert. “ 3/ Beide Helden lehnen die Erwachsenenwelt ab, fühlen sich in der Gesellschaft isoliert und vereinsamt, in der Gesellschaft, „die auf seine Empfindungen, Wünsche und Erwartungen keine Rücksicht nimmt. “ 3/ Er wollte dem Autor sogar schreiben, damit er zu ihm rüberkommt. Trotzdem begeht der Erzähler oder Edgar einen Fehler. Er identifiziert den Namen von Autor mit dem Namen von Hauptfigur. Er spricht so vom Salinger aber sollte die Hauptfigur Holden Caulfield meinen. Und dieser Held wurde nicht abgehauen wie Edgar sondern wurde aus der Schule ausgewiesen. Trotzdem verlieβen beide die Schule und eine Rückkkehr zu Schule oder Familie scheint ihm ausgeschlossen. Im Roman wird Salinger zweimal erwähnt. Zuerst spricht Edgar von ihm als von seinem zweiten Lieblingsbuch, hier gelangt zur schon erwähnten Identifikation Verfasser – Held. Wenn Edgar Salingers Roman zum zweitenmal erwähnt, vergleicht er ihn mit Goethes Briefroman und er empfiehlt ihn dem Leser zu lesen:
12 „ Der das geschrieben hat, soll sich mal meinen Salinger durchlesen. Das ist echt, Leute! Ich kann euch nur raten, ihn zu lesen, wenn ihr ihn irgendwo aufreiβen könnt. “ 1/ 3.1 Inhalt des Werkes vom Salinger Dieses Buch behandelt von dem 16jährigen Holden Caulfield. Er erzählt aus dem Sanatorium die Geschichte, die ihm in den vorjährigen drei Tagen um Weihnachten geschahen. Er spricht mit dem typischen Jargon seines Alters und auch damit zeigt er die Opposition mit der Welt der Erwachsenen. Bei der Ausbildung hatte er bis jetzt Pech. Er wird gerade schon zum vierten Mal von einer Internatsschule in Pennsylvania verwiesen und bummelt die New Yorksstraβen auf und ab. Er fühlt sich immer mehr einsam und verzweifelt . „ Er sucht vergeblich Menschen, mit denen er reden kann, in Telefonzellen, Taxis, Bars, Hotelzimmern, im Kino und Museum, aber er stöβt immer wieder gegen neue Barrieren. “ 3/ Zu seinen in New York wohnenden Eltern hat er nicht gerade gutes Verhältnis. Sein älterer Bruder D. B. arbeitet als Drehbuchautor in Hollywood und ist für Holden ein groβes Vorbild. Er liebt auch schrankenlos seine 10 jährige Schwester Phoebe, die noch bei den Eltern wohnt. Er hatte noch einen jüngeren Bruder Allie, der im Sommer 1946 an Leukämie gestorben ist. Holden erlebt bei den Weihnachtstagen in New York viel unglaubliches und am Ende der Geschichte kehrt er zerschlagen wieder zu seiner Familie zurück auch wenn er vorher von der Reise nach Westen träumt. Er wird krank und muss ins Sanatorium gehen. Als er mit seiner Schwester Phoebe redete, die war die vorletzte Person mit der er vor dem Ende des Romans sprach, erklärte er den Titel des Romans. Er sagte ihr, was sein Lieblingsberuf wäre. Er geht von der Gedicht von Robert Burns aus. Er wollte der Beschützer der Kinder im Roggen sein. Er sollte die Kinder fangen, die aus der Klippe fallen würden. Das machte er wirklich gern, auch wenn er weiβ, dass es Wahnsinn ist.
13 4. „ Old Werther “
4.1 Inhalt
Charlotte verlobt Albert (Lotte)
Freundschaft verliebt Rivalität
Werther
Das Bild Nummer 2.: Schematische Darstellung der Beziehungen Werthers zu Charlotte und Albert 5/
In dem Briefroman von 1774 „ Die Leiden des jungen Werthers “ erzählt ein fiktiver Herausgeber die Geschichte von „ armem Werther “ und seinem unglücklichen Liebe . Das Buch von Johann Wolfgang von Goethe ist mit den Worten des Herausgebers angeführt, wo er den Leser ermuntert, um die Erbauung und den Trost in dieses Buch zu finden: „ Was ich von der Geschichte des armen Werther nur habe auffinden können, habe ich mit Fleiβ gesammelt und lege es euch hier vor, und weiβ, daβ ihr mir´s danken werdet. Ihr könnt seinem Geist und seinem Charakter eure Bewunderung und Liebe, seinem Schicksale eure Tränen nicht versagen. Und du gute Seele, die du eben den Drang fühlst wie er, schöpfe Trost aus seinem Leiden, und laβ das Büchlein deinen Freund sein, wenn du aus Geschick oder eigener Schuld keinen nähern finden kannst. “ 4/
14 „ Die Leiden des jungen Werther “ war Goethes erster Roman, der ihn beinahe über Nacht in Deutschland berühmt werden ließ. Dieses Buch wurde auf der Leipziger Buchmesse zum Schlager. „ Die Leiden des jungen Werthers “ war das erste und letzte Buch Goethes, das schon von Zeitgenossen gelesen wurde. Der Herausgeber veröffentlicht in diesem Buch die Briefe, die Werther vor allem seinem Freund Wilhelm Humml schreibt. Einige sind auch für Lotte, seine Liebe, bestimmt. In diesen Briefen und in dem nachgestellten Herausgeberbericht erzählt man von diesem jungen Werther. Er flieht aus der Stadt in ein kleines Dorf Wahlheim, um die Erbschaft seiner Mutter in Ordnung zu bringen. Er wandert einsam, trifft einfache Menschen, bewundert die Natur, zeichnet die Bilder und liest in den Schriften des griechischen Dichters Homer. Eines Tages wird er auf einen Ball eingeladen und dort lernt er die junge Frau Lotte. Sie ist Tochter eines Amtsmannes, kümmert sich seit dem Tod ihrer Mutter um acht Geschwistern und ist mit einem jungen Mann namens Albert verlobt (gerade wie Charlie und Dieter aus den „ neuen Leiden “ ). Während des Balles kommt es zu einem Gewitter. Sie denken beide an das gleiche Gedicht von Klopstock, bemerken so ihre tiefe Seelenverwandtschaft und Werthrer verliebt sich hoffnungslos in die Lotte. Sie verbringen dann viel Zeit miteinander. Zuerst war er glücklich, aber nach dem Heimkehr von Albert fühlt er sich in der Natur unerträglich. Obwohl Albert ein sympathischer, gutmütiger Mensch ist, bleibt das Verhältnis zwischen ihm und Werther gespannt. Als Werther seine ausweglose Situation nicht ertragen kann, verlässt er die Stadt, um Abstand zu gewinnen . Er erwartet bei der Arbeit bei einem Gesandten mehr und kehrt enttäuscht nach Wahlheim zurück. Inzwischen sind Lotte und Albert verheiratet . Eines Abends kurz vor Weihnachten in Alberts Abwesenheit besucht Werther Lotte. Er vorliest ihr aus dem Ossian, wird von seinen Gefühlen übermannt, umarmt und küsst sie. Von dieser Zeit verfällt Werther in Trostlosigkeit endgültig. Er schreibt einen Abschiedsbrief und erschieβt er sich mit Alberts Pistolen. Am nächsten Morgen wird er schwer verwundet aufgefunden. Er stirbt gegen zwölf Uhr Mittags. Auf seinem Pult liegt Lessings „Emilia Galotti“ aufgeschlagen, von dem Wein ist nur ein Glas getrunken. Ein christliches Begräbnis bleibt dem Selbstmörder verwehrt.
15 4.2 „ Werther - Fieber “ Zu dieser Erscheinung kam es nach der Veröffentlichung des Romans. Vor allem waren die Jugendlichen betroffen. Es gab die Werther – Mode, das heiβt gelbe Hose, gelbe Weste und blauer Rock. Man konnte die berühmte Werther – Tasse kaufen, die in keinem bildungsbeflissenen Haushalt fehlen durfte. Szenen aus „Werthers Leiden “ (von Daniel Chodowiecki ) kann man auf den Tee und Kaffeekannen, Tassen, Keksschalen und Teedosen finden. Das Buch heimste den Erfolg ein. Die Jugendlichen machten angeblich die Tat Werthers nach. So stieg die Zahl der Selbstmorde. Darum wurde die Geschichte vor allem von der Kirche als Verherrlichung des Selbstmordes verurteilt.
4.3 Bedeutung Goethes Roman ist der Schlüsselroman des Sturm und Drangs. Dieses Buch wurde in sehr hohen Auflagen gedruckt und war Mitauslöser der so bezeichneten „ Lesesucht “. Das Buch wurde zu einem Welterfolg. Das konnte Goethe vielleicht hoffen aber nicht voraussehen. Der Erfolg des Romans war aber mehr als nur eine Modeerscheinung. Goethe selbst sagte dafür: „ Die Wirkung dieses Büchleins war groß, ja ungeheuer, und vorzüglich deshalb, weil es genau in die rechte Zeit traf. “ (Dichtung und Wahrheit) 5/
16 5. Struktur des „ neuen Leiden “ sieh auch das Bild Nummer 3.
Die Erzählweise in den „ Neuen Leiden “ bildet kein Briefroman wie in Goethes Werther , aber sie nimmt eine Sonderform an. Ganze Geschichte ist auf drei Kommunikationsebenen verteilt.
5.1 Erste Ebene – Dialogebene bilden Vaters Gespräche mit den Anwesenden , um die Ursachen zu ergründen, die zum Tod der Hauptfigur Edgar Wibeau geführt haben. Auch in Goethes Briefroman versucht man die zum Werthers Tod führenden Gründe aufzuspüren. Trotzdem ist hier ein Grundunterschied erkennbar. Während „ Die neuen Leiden des jungen W .“ mit der Tod des Helden beginnen, stirbt Goethes Werther erst am Ende der Geschichte. Es handelt sich aber nur um die Zeitnachfolge der eigenen Erzählungen. Nicht einmal diese Ungleichheit verhindert die Suche nach den Todesursachen in beiden Geschichten.Nicht nur Goethe mit fiktiven Briefen, geradeso auch Edgars Vater bemüht sich höchstmögliche Menge von Informationen zusammentragen. 5.2 Zweite Ebene – d.h. unmittelbare Kommentare des Toten - Kommentarebene Vährend der Vater Interviews macht, begleitet auch Edgar von „jenseits des Jordans“ kommentierend die Ereignisse zu rekonstruieren. Die Handlungs und Kommentarebenespaltung ermöglicht nicht nur authentische Dokummentierung der DDR Jugendgedanken, sondern auch die selbstkritische Anschauung einzelner Handlungen des Helden. So wird jede Situation von Edgar mit trockenem Humor und salopper Sprache schlagfertig kommentiert, was auch der nächste Ausschnitt beweist. Edgar erklärt hier, warum denn er abgehauen ist. „ Das ist großer Quatsch! Hier hat niemand schuld, nur ich. Das wolln wir mal festhalten! – Edgar Wibeau hat die Lehre geschmissen und ist von zu Hause weg, weil er das schon lange vorhatte . Er hat sich in Berlin als Anstreicher durchgeschlagen, hat seinen Spaß gehabt, hat Charlotte gehabt und hat beinah eine große Erfindung gemacht, weil er das so wollte!
17 Dass ich dabei über den Jordan ging, ist echter Mist. Aber wenn das einen tröstet: Ich hab nicht viel gemerkt. 380 Volt sind kein Scherz, Leute. Es ging ganz schnell. Ansonsten ist Bedauern jenseits des Jordans nicht üblich. Wir alle hier wissen, was uns blüht. Dass wir aufhören zu existieren, wenn ihr aufhört, an uns zu denken. Meine Chancen sind da wohl mau. Bin zu jung gewesen. “ 1/ Durch diesen Edgars Eintritt wird einen höchstmöglichen Abstand des Helden von der Realität erzielt. Alle Anwesenden können nur vermuten, was genau passieren konnte. Nur der Leser bekommt durch diese Edgars unmittelbaren Kommentare eine völlig wahre Geschichte der Hauptfigur. 5.3 Dritte Ebene – Edgars Nachlass – die Tonbänder alias Zitatebene Nach Edgars Begegnung mit Charlie fiel ihm ein, die Spezialberichte seinem Freund zu schicken. Sein Mitschüler hieß Willi und Werthers Freund war auch Wilhelm. Edgar war eigentlich durch diese Nameneigung auf die Idee gekommen. Die auf ein Tonband besprochenen Zitate aus Werther spiegeln Edgars eigene Situation. „ Wieder auf meiner Kolchose, hatte ich vielleicht die beste Idee zeitlebens. Jedenfalls hat sie eine Masse Jux eingebracht. Sie hat echt gepopt. Ich kriegte wieder dieses Buch in die Klauen, dieses Heft. Ich fing automatisch an zu lesen. Ich hatte Zeit, und da hatte ich die Idee . Ich schoß in die Bude, warf den Recorder an und diktierte an Willi: Kurz und gut, Wilhelm, ich habe eine Bekanntschaft gemacht, die mein Herz näher angeht … Einen Engel … Und doch bin ich nicht imstande, dir zu sagen, wie sie vollkommen ist, warum sie vollkommen ist, genug, sie hat allen meinen Sinn gefangengenommen. Ende. “ 1/ Edgar hielt noch zur seinen Lebenszeit durch diese Tonbänder Kontakt zu seinem Freund. Er wollte vor allem auffallend wirken, was auch die Edgars Charakteristik von Jakobs im nächsten Absatz zeigt. „ Ein stolzer Mensch, der stolz ist auf seinen Stolz, wurde uns vorgeführt, es wurde uns einer vorgeführt, der siebzehn ist und sich nicht anpasst, eine der provokatorisch nordamerikanische Beinkleidung bedichtet, einer, der keine
18 Gelegenheit ausläßt, einen harten und abgebrühten Eindruck zu hinterlassen und der doch ein zarter Charakter ist und zutiefst verletzlich. “ 2/ Edgar wollte mit Werther – Texte auch im Alltagsrede originell wirken. Er verwendet die Textteile aus seinem beliebten Roman auch in der gewöhnlichen Rede. Als sich Charlie aufgeregt hat und sagte ihm, was sie von ihm denkt, verteidigt sich Edgar auch mit „ Werthers – Worte “: „ Es ist ein einförmiges Ding um das Menschengeschlecht. Die meisten verarbeiten den gröβten Teil der Zeit, um zu leben, und das biβchen, das ihnen von Freiheit übrigbleibt, ängstigt sie so, daβ sie alle Mittel aufsuchen, um es loszuwerden. “ 1/ Als sich Charlie wieder ärgerte, weil Edgar kollabierte, zögerte Edgar nicht lange und schoβ folgendes ab: „ Wie wohl ist mir’s, daβ mein Herz die simple harmlose Wonne des Menschen fühlen kann, der ein Krauthaupt auf seinen Tisch bringt, das er selbst gezogen. “ 1/ Darauf sagte Charlie nur: „ Du Spinner “ 1/ Die Proteststimmung der jungen Generation gegen das spießbürgerliche Leben kommt nicht nur in den „ neuen Leiden “ zum Ausdruck, sondern Goethes Held steht auch im Widerstand zur Gesellschaft und stellt die eingeführten Tugenden der Zeit in Frage. 5.4 Vierte Ebene - Dokumentarebene Der Roman beginnt mit einer Zeitungsnotiz und drei Anzeigen aus den deutschen Zeitungen. Das stellt die Gegenwart dar geradeso wie die Vaters Gespräche. Hier schreibt man, dass Edgar Wibeau gestorben ist.
19 Vergangenheit Gegenwart Informa tionsebe nen Lebensphasen Edgars Tod Edgars Zeitungsnotiz vom 26.12. D Dokumentar- Am 24. 12. 3 Anzeigen vom 30. und 31.12 . ebene (4. Ebene) Nachforschungen des Vaters Dialogebene (1. Ebene) Mittenberg Konflikt im Betrieb Gespräch mit der Mutter Aufbruch Gespräch mit nach Berlin(Ost) Willi Leben in der Laube Gespräch mit Beziehung zu Charlie Charlie Arbeit am Bau Gespräch mit Addi Wiedersehen mit Charlie, Tod Kommentar- Jenseitskommentare Edgars: ebene Erzählung, Erläuterung, Korrektur, Bewertung, Kritik (2. Ebene)
16 Werther Zitate mit persönlichem und gesellschaftlichem Bezug Zitatebene (3. Ebene) Das Bild Nummer 3.: Die Struktur des Romans 3/
20 6. Personen des Werkes
6.1 Beschreibung der Hauptfigur Der siebzehnjährige Lehrling Edgar Wibeau war immer Musterknabe. Er lebt allein mit seiner Mutter, seinen Vater hat er seit 12 Jahren nicht gesehen. An einem Tag bricht er aber nach einem Konflikt mit seinem Ausbilder die Lehre in seinem Heimatort Mittenberg ab. Alle meinen, dass er wegen diesem Konflikt entflieht. Eines seiner Motive, warum er von zu Hause weggeht beschreibt er aber so: „ Ich hatte einfach genug davon als lebender Beweis dafür rumzulaufen, dass man einen Jungen auch sehr gut ohne Vater erziehen kann. “ 1/ Er sagt, dass niemand hier schuld hat, nur er und erklärt dann seine Flucht auch so: „ Edgar Wibeau hat die Lehre geschmissen und ist von zu Hause weg, weil er das schon lange vorhatte. ... , wiel er das so wollte! “ 1/ Er will außer anderem die Chance ausnützen nur für sich selbst leben: „Wenn einer sein Leben lang nie echt allein gewesen ist und hat plötzlich die Chance, ... “ 1/ Er fühlt sich von der Gesellschaft eingeschränkt und will nicht 40 Jahre in einem Kombinat arbeiten. Edgar malt in seiner Freizeit, und zwar abstrakt. Er sagt, dass er nicht fähig ist, etwas so zu malen, dass man es wieder erkennt. Vielleicht malt er auch abstrakt, weil er kein Talent zum Malen und Zeichen hat. „ Weshalb malten wir denn die ganze Zeit abstrakt? – Weil ich Idiot nie im Leben was Echtes malen konnte, dass man es wiedererkannt hätte, einen ollen Hund oder was. Ich glaube, das mit der ganzen Malerei war eine echte Idiotie von mir.“ 1/
21 Wenn kommt der Vater zu Charlie, sagt sie ihm, was sie vom Edgars Malen denkt: „ Edgar konnte überhaupt nicht malen. Das war auch so eine Idiotie von ihm. Jeder sah das, aber er lieβ sich das nicht beweisen. “ 1/ Edgar will sogar an der Kunsthochschule studieren und auch darum geht er mit seinem Freund Willi nach Berlin. Die beiden werden jedoch nicht aufgenommen. Er ist aufgeregt, dass er nicht an der Kunsthochschule studieren konnte und sagt: „ Ein verkannteres Genies als mich hatte es noch nie gegeben. “ 1/ Edgar findet Unterschlupf in einer abbruchreifen Laube und nimmt gerne die Rolle des leidenden, sich selbst aufopfernden, verkannten und unterschätzten Genies ein. Im Vergleich zum Dieter wird deutlich, dass er eine starke Abneigung gegen übertriebene Ordnung und Pedanterie hat. Edgar bekennt sich zum Ideal des Komunismus, auch wenn er westliche Popkultur konsumiert und nicht den vorgeschriebenen Weg in der DDR beschreiten will. Er sagt dazu: „ Ich hatte nichts gegen Lenin und die. Ich hatte auch nichts gegen Kommunismus und das, die Abschaffung der Ausbeutung auf der ganzen Welt. Dagegen war ich nicht. “ 1/ Wenn Willi zufällig über Edgars Kleidung spricht, fängt Edgar an über Jeans zu sprechen. Er meint „ echte Jeans “ 1/ – seine Lieblingskleidung. Dieses Kleidungsstück ist für ihn „ das Symbol jugendlicher Freiheit und Unbekümmertheit “ 3/. (Auch Goethes Hauptfigur Werter hatte seine beliebte Mode. Werther kleidet sich für seine Zeit sehr modern: er trägt einen blauen Frack mit Messingknöpfen, eine gelbe Weste und hat ungepuderte Haare, was zu Werthers Zeit vergleichbar war mit den langen Haaren von Edgar. Beides wirkte rebellisch.) Edgar sagt mit Begeisterung: „ Ich meine Jeans sind eine Einstellung und keine Hosen. “ 1/
22 Edgar hat gar einen „ Bluejeans – Song “ 1/ komponiert und wenn er die Lust dazu hat, singt er sogar diesen Song: „ Oh, Bluejeans White Jeans? – No Black Jeans – No Blue Jeans, oh Oh, Bluejeans, jeah, Oh Bluejeans Old Jeans? – No New Jeans? – No Blue Jeans, oh Oh, Bluejeans, jeah “ 1/ Außer Musik (vor allem westliche Jazz und Rockmusik) hat Edgar auch die Literatur gern. Er hat zwei Lieblingsbücher: „ Robinson Crusoe “ und „ Salinger “. sieh auch das Kapitel 3. 6.2 Mutter Die Mutter ist Leiterin des Betriebs, in dem Edgar seine Lehre begonnen hat. Sie hat ihn alleine großgezogen, dem Vater den Kontakt zu seinem Sohn verboten und die Postkarten, die dieser gelegentlich geschrieben hat, manchmal abgefangen. Als Edgar es erfuhr, war er immer riesig sauer: „ Das stank mich immer fast gar nicht an. Schlieβlich gab es immer noch so was wie ein Briefgeheimnis, und die Karten waren eindeutig an mich. An Herrn Edgar Wibeau, ... “ 1/
Sie war entsetzt, als sie erfuhr, dass Edgar seinem Ausbilder den Zeh gebrochen hat:
23 „ Ich war wie vor den Kopf geschlagen. ... Ich war wie vom Donner gerührt. Ich wollte das erst nicht glauben. “ 1/ Sie begreift Edgars Flucht als Scheitern ihrer Erziehungsmethoden und bekennt ihre Schuld: „Trotzdem wird alles wohl meine Schuld sein.“ 1/ Am Ende bemüht sich die Mutter Edgar zu begreifen und schickt ihm die Nachricht, damit er nach Hause kommt und die Lehre fertig macht. Sie efährt auch, wo Edgar in Berlin wohnt, aber es ist schon zu spät ihm zu helfen.
6.3 Vater Der Vater ist neunzehn Jahre älter als Edgar und hat ihn seit seinem fünften Lebensjahr auf Wunsch der Mutter nicht gesehen. Nachdem er von Edgars Tod erfahren hat, versucht er herauszufinden, wer sein Sohn eigentlich gewesen ist. Er ist nicht, wie Edgar vorgibt, Maler, sondern Statiker. Er trinkt und hat häufig wechselnde Frauenbekanntschaften. Edgar beschreibt seinen Vater so:
„ ... diesen Schlamper, der soff und der es ewig mit Weibern hatte. Der schwarze Mann von Mittenberg. Der mit seiner Malerei, die kein Mensch verstand, was natürlich allemal an der Malerei lag. “ 1/ Die einzige Begegnung zwischen beiden bleibt dem Vater verborgen: verkleidet als Monteur, besucht Edgar seinen Vater, ohne sich zu erkennen zu geben. Der Vater hat siene Chance vergeudet Edgar kennenzulernen und kann am Ende der Geschichte, im Gespräch mit Addi, nur traurig konstatieren: „ Ich habe Edgar seit seinem fünften Lebensjahr nicht gesehen. Ich weiβ nichts über ihn, auch jetzt nicht. Charlie, eine Laube, die nicht mehr steht, Bilder, die es nicht mehr gibt, und diese Maschine. “ 1/
24 6.4 Charlie Charlie ist eine zwanzigjährige Kindergärtnerin und mit dem Wehrdienstleistenden und späteren Literaturstudenten Dieter verlobt, den sie später auch heiratet. Als Edgar sie einige Zeit nach ihrer Hochzeit noch einmal besuchen kommt, verbringen die beiden einen Tag zusammen, machen eine Bootsfahrt, sie küssen sich, aber sie kehrt am Ende wieder zu ihrem Mann zurück. 6.5 Dieter Dieter ist das Gegenteil von Edgar. Er hat einen übertriebenen Ordnungssinn und ist pedant. Als er von der Armee zurückkehrt, fängt er an, Literatur zu studieren und heiratet Charlie. Der Kontakt zu Edgar bricht vorerst ab. Er nimmt Edgar nicht ernst, behandelt ihn wie einen Jungen und versteht nicht, was Charlie an ihm findet. Er und Edgar haben nichts gemeinsam. Edgar sagt über ihn: „Zu Dieter will ich noch sagen: Wahrscheinlich war er ganz passabel. Es konnte schließlich nicht jeder so ein Idiot sein wie ich. Und wahrscheinlich war er sogar genau der richtige Mann für Charlie.“ 1/
6.6 Zaremba Zaremba ist Arbeiter in der Malerkolonne Edgars. Er ist schon im Rentenalter und arbeitet freiwillig weiter. Er hat ein Glasauge, sein ganzer Körper ist mit kommunistischen und „fortschrittlichen“ Symbolen tätowiert und es fehlen ihm zwei Rippen. Als Gewerkschaftsobmann symbolisiert Zaremba die Ideale des Sozialismus und vertritt eine sehr kritische Einstellung gegenüber der DDR. Er wird zum väterlichen Freund und Vorbild Edgars. Zaremba wirkt auf Edgar von Anfang an sehr gut und Edgar findet ihn ganz sympathisch. Dadurch, dass Zaremba zu Edgars Vorbild wird, kann Plenzdorf Kritik an der DDR üben und sich gleichzeitig mit den Idealen des Sozialismus identifizieren. Zaremba ist persönlich eine wichtige Autorität in der Kolonne. Er hat noch weitere Eigenschaften, die Ähnlichkeiten mit Edgar aufweisen und die Edgar an ihm bewundert. So haben beide Probleme mit starr denkenden „Betonköpfen" und einen Hang zu Blödeleien. Edgar bewundert ihn, weil er trotz seines Alters immer noch seine Meinung vertritt, sich nicht aus der Ruhe bringen läßt und körperlich immer noch fit ist. Edgar bewundert Zaremba unter anderem auch, weil dieser " in seinem Alter " noch immer Affären mit Frauen hat.
25 6.7 Addi Addi ist Vorarbeiter in der Malerkolonne. Er ist sehr ehrgeizig, stur und humorlos. Er ist vollständig in das System der DDR eingebunden. Er repräsentiert das System. Er wird von Edgar dauernd gereizt und provoziert, was schließlich in einem "Rauswurf" für Edgar endet. Dennoch respektiert Edgar Addi auf seine Art. Er wollte zuerst nicht Edgar ins seine Brigade aufnehmen, weil er denkte, dass dieser einen schlechten Einfluss auf die anderen hätte. Aber nach dem Edgars Tod ändert Addi seine Meinung über Edgar: „ Heute ist uns vieles klarer. Edgar war ein wertvoller Mensch. “ 1/ 6.8 Willi Willi Lindner (genannt "Old Willi“ ) ist Edgars bester Freund. Er hat im selben Betrieb wie Edgar gearbeitet. Er ist ein wenig rebellisch und manchmal malten mit Edgar zusammen. Sie gehen gemeinsam nach Berlin. Willi kehrt jedoch wieder nach Hause zurück. Er bekommt die von Edgar besprochenen Tonbänder zugeschickt.
26 7. Werther in den „ neuen Leiden “
Die Plenzdorfs Idee an sich, die Goethes Texte in die Ost Berliner Gegenwart einzufügen, wirkt mindestens ungewöhnlich und erst sie durch einen 17jährigen realisiert widr! Edgar will, wie es schon auch höher geschrieben ist, mit „seinem Werther “ originell wirken und seine Umgebung verwundern. Die Passagen aus Werther verwendet Edgar nicht nur zu den Tonbandeinspielungen, sondern er unterhielt sich auch damit, was für die Reaktionen Goethes Text im gewöhnlichen Leben erweckt. 7.1 Edgars Anschauung zu „ Werther “ sieh auch das Bild Nummer 4. Anfangs macht „ Werther “ auf Edgar keinen guten Eindruck. Ihm gefällt weder das Werthers Verhalten, noch ist er mit dem Stil des Werkes unzufrieden. „ Das ganze Ding war in diesem unmöglichen Stil geschrieben. ... Nach zwei Seiten schoß ich den Vogel in die Ecke. Leute, dass konnte wirklich kein Schwein lesen. Beim besten Willen nicht. … Drei Stunden später hatte ich es hinter mir. Ich war fast gar nicht sauer! … Der Kerl in dem Buch, dieser Werther, wie er hieß, macht am Schluss Selbstmord. Gibt einfach den Löffel ab. … weil er die Frau nicht kriegen kann, die er haben will … Wenn er nicht völlig verblödet war, musste er doch sehen, dass sie nur darauf wartete, dass er was machte , diese Charlotte. … Außerdem dieser Stil. Das wimmelte nur so von Herz und Seele und Glück und Tränen. … Der ganze Apparat bestand aus lauter Briefen, von diesem unmöglichen Werther an seinen Kumpel zu Hause. Das sollte wahrscheinlich ungeheuer originell wirken oder unausgedacht “ 1/ Später ist ihm Werther ganz sympathisch, wenn er sagt: „ Ich hatte nie im Leben gedacht, dass ich diesen Werther mal so begreifen würde. “ 1/ Er stellt dann auch fest, dass er Werther Worte gut ausnützen kann, wenn er sagt:
27 „ Dieser Werther hatte sich wirklich nützliche Dinge aus den Fingern gesaugt. “ 1/ Es ist sogar so weit gelangt, dass Edgar „ seinen Werther “ im Hemd einige Tage hat und er trägt ihn immer mit, so dass ihn immer mehr begreift. Er sagt am Ende: „ Ich war jedenfalls fast so weit, daβ ich Old Werther verstand, wenn er nicht mehr weiterkonnte. “ Inten Inten Verblüffen: tion Zuerst: tion Provozieren: Willi, Charlie, Unverständnis, Zaremba Ablehnung, Spott Dieter, Addi Einsicht in seine dann: Einsicht in seine Stellung in der Beziehung zu Gesellschaft allmähliches Begreifen Charlie gegen äuβere besseresVerständnis Beschränkungen durch Identifikation Kritik an Arbeit dann Eigenständigkeit Keine Keine Selbstverwirkli – Selbstverwirkli – chung in der am Ende: chung in der Liebe Gesellschaft Verständnis – auβerhalb der aber:Selbstverwir Aber eigene Position Gesellschaft – aber: Kein klichung durch Selbstmord Arbeit Werther Zitate als Mittel zur Selbstfindung, Selbstbehauptung und zur Kritik an den gegenwärtigen gesellschaftlichen Verhältnissen
Das Bild Nummer 4.: Die Bedeutung der Werther-Zitate für Edgar 3/
28 7.2 Reaktion von Willi Willi durchschaute Edgars Idee nicht und reagierte auf seine Tonbänder so: „ So geht es nicht. Gib mir den neuen Code. Welches Buch, welche Seite, welche Zeile. Ende. “ 1/
7.3 Charlies Bemerkung zu Edgars Werther - Stil Charlie hat die ungewöhnlichen Zitate auch anders gedeutet: „ Er redete Blech. Ich kann es nicht anders sagen. Man konnte sich das auch nicht merken. Ein dermaßen krauses Zeug. Vielleicht nicht sinnlos, aber völlig verschroben. Von sich hatte er das nicht. Wahrscheinlich aus der Bibel, denk ich manchmal. “ 1/ Sie sagt von den Werther Texten:
„ Damit wollte er einen einfach verblüffen, das war alles. “ 1/
7.4 Reaktion von Mutter auf die Tonbandeinspielungen Auch die Mutter war aus den Tonbänder nicht klug. „ Merkwürdige Texte. So geschwollen. ... Aus den Tonbändern wurde jedenfalls kein Mensch schlau “ 1/ 7.5 Reaktion von Zaremba auf „ Werther “ Edgar suchte auch für Zaremba die Stelle aus Werther aus und Zaremba reagierte: „ No! Das sag du nicht! “ 1/ ... und das Edgar kommentierte: „ Er war der erste, den dieses Althochdeutsch nicht aus dem Sattel warf. “ 1/
29 7.6 Reaktion von Dieter Dieter sagte auf „ Werther “ einfach nichts: „ Der Mann hatte nichts mehr zu bestellen. Charlie hatte ihn mindestens auf allerhand vorbereitet, aber das war zuviel für ihn. “ 1/
7.7 Reaktion von Addi In einer nicht gerade passenden Situation „ zückte “ 1/ Edgar seine „ Werther Pistole “ 1/ und Addi ertrug es nicht: „ Addi fauchte bloβ kalt: Hau ab! Hau bloβ ab, sonst garantier ich für nichts. “ 1/
30 8. Sprache in den „neuen Leiden“
8.1 Edgars Sprache sieh auch Tabelle Nummer 1 Edgar spricht mit dem typischen Jargon der Jugendlichen seines Alters. Dieser Jargon ist ein Gegenentwurf zur Sprache der Erwachsenen. Er formuliert das gebrochene Verhältnis zu den Erwachsenen so: „ Ich hab überhaupt manchmal gedacht, man dürfte nicht älter werden als siebzehn achtzehn. Danach fängt es mit dem Beruf an oder mit irgendeinem Studium oder mit der Armee, und dann ist mit keinem mehr zu reden. “ 1/ Als Worbild für diese Sprache dient die Sprache von Holden Caulfield aus Salingers Roman. Plenzdorf lässt Edgar in direkte Rede mit dem Leser treten. Man führt hier ein fiktives Gespräch mit dem Leser mit diesen Merkmalen: Merkmal Verwendung Interjektionen „ Das war´s doch! “ Zusammenziehungen „ war’s “, „ ich hab’s “ Verknappung „ Ich packte ein. Eisern. “ Inhaltliche Wiederholungen „ Du bist in Ordnung, Willi. Du kannst so bleiben. Du bist ein Steher. Ich bin zufrieden mit dir. “ Anrede des Lesers „ Ich war vielleicht ein Idiot, Leute! “ „ Leute, das konnte ... “ bereits Erzähltes wird wiederholt „ An Charlie lag mir was, aber das sagte ich wohl schon. “ drastische Ausdrücke „ kein Aas “, „ kein Schwein “, „ Arsch “ Wörter aus dem Englischen „ old Werther “, „ old Gogh “, „ high “, „ Bluejeans Song “ Komik durch Wortspiele und „ Anschlieβend fühlte ich mich wie Wortneuschöpfungen Robinson Crusoe und Satchmo auf einmal. Robinson Satchmo. “ neutrales Adjektiv „ olle “ „ olle Fleming “, „ olle Platte“, „ ollen Hund “ Tabelle Nummer 1.: Edgars Sprache 3/
31 8.2 „ Althochdeutsch “ Nächste besondere Art des Sprache von Edgar sind die Werther Zitate. Edgar meint, dass sie aus dem althochdeutschen Epoche stammen: „ Er war der erste, den dieses Althochdeutsch nicht aus dem Sattel warf. “ 1/ Er irrt sich bei der Zuordnung der Sprache. Diese Sprache stammt aus der Literaturepoche des „ Sturm und Drang “ (etwa 1770 bis 1790) und nicht aus der althochdeutschen Epoche (ca. 750 bis 1050). Edgar will mit dieser Sprache originell wirken und provozieren, was er auch mit Werther – Zitate erreicht. Die Verwendung dieser Sprache in Plenzdorfs Roman wirkt komisch.
32 9. Übereinstimmende und unterschiedliche Zeichen der Helden von Plenzdorf und Goethe
Hauptfiguren des Werkes Werther Edgar Tod der Hauptfigur ja ja √√√ Tod in der Geschichte Am Ende der Erzählung Am Anfang der ××× Erzählung Tod des Helden Selbstmord Stromschlag ××× Einstellung zum Positiv (Recht auf negativ ××× Selbstmord Eigengesetzgebung) Flucht aus der ja ja √√√ Gesellschaft Sendung der Berichte ja ja √√√ nach Hause (durch Briefe) (durch Tonbänder) unausführbare Liebe zu Charlotte zu Charlie √√√ Freund der Hauptfigur ja (Wilhelm) ja (Willi) √√√ Verhältnis des Helden zu positiv Bewunderung aber √√√ den Kindern Abstand Ideal damaliger ja ja ××× Gesellschaft (hindert den Albert Dieter Helden an Liebe) Brunnenmotiv ja ja √√√ Begabung zum Malen ja nein √√√ allein erziehende Mutter ja ja ××× Kinder in der Geschichte ja (Geschwister von Lotta) ja (im Kindergarten) √√√ beliebte Autoren, ja (Homer, Lessing) ja (Goethe, Salinger) √√√ klassische und moderne Werke Der Kuß kurz vor dem ja ja √√√ Tod
Tabelle Nummer 2.: Übereinstimmende und unterschiedliche Zeichen der Helden von Plenzdorf und Goethe
33 Abschluss
Ulrich Plenzdorf zählt man zu den berühmten Dramatikern der dritten Phase der DDR Literatur . Sein analytischer Montageroman „ Die neuen Leiden des jungen W. “ ist zu einer Zeit der kulturpolitischen Entspannung (Ende der 60ziger Anfang der 70ziger Jahre) in der damaligen DDR entstanden. Der Grundgedanke für den Roman entstand 1968 aus einem intensiven Studium von Goethes „Werther". Zuerst wollte Plenzdorf eine neue Version von Goethes „ Werther “ schreiben. Dieser Werther sollte aber in der Gegenwart in der DDR leben. Das hat er aber im Laufe der Arbeit am Stück geändert. Plenzdorf hatte die „Neuen Leiden" ursprünglich als Skript für einen Film geschrieben. Da der Film zunächst nicht produziert wurde, arbeitete er den Stoff zu einem Theaterstück um. Plenzdorf hatte große Schwierigkeiten dieses Theaterstück zu publizieren. Das Stück wurde 1972 in Halle uraufgeführt. 1972 war auch das Stück in Prosa in der Zeitschrift „ Sinn und Form “ abgedruckt worden. Ein Jahr später begannen auch westdeutsche Theater das Stück zu spielen, zuerst das Schlosspark Theater. Später entstand dann eine Prosafassung . 1976 wurde sogar das Stück in der Bundesrepublik von Eberhard Itzenplitz verfilmt , die Hauptrolle spielte Klaus Hoffmann . Der Text existiert also nicht nur in mehreren Prosa Fassungen, sondern auch als Bühnenstück, Drehbuch und Hörspiel. Der Film entstand 1976 für den Südwestfunk. Film und Buch sind sich sehr ähnlich, es gibt keine Abweichung in der Handlung. Auch der Aufbau ist ähnlich wie im Buch. Im Buch wird die Handlung durch Edgars Kommentare unterbrochen, im Film erstarren die Szenen und Edgar kommt in den Vordergrund, um seine Geschichte wie ein Fernsehkommentator zu erzählen. Edgar wirkt im Film allerdings wesentlich älter als 17. Zudem gehört „ Die neuen Leiden “ zu den wenigen Büchern, die sowohl in der BRD als auch in der ehemaligen DDR anerkannt wurden. Den Erfolg des Werkes garantieren eigenartiger Humor und die saloppe Sprache in Verbindung mit der Hauptfigur Edgar Wibeau, der mit seinen selbstkritischen unmittelbaren Komentaren doch Attribute eines positiven Helden im Sinn des sozialistischen Realismus aufweist. Dank dieser Verknüpfung kann in der Ost Berliner Gegenwart spielenden Handlung nicht nur die junge Generation auf seine Kosten kommen. Überdies ist in diesem Stück auch das Weltbild des Kommunismus vertreten.
34 Anmerkungen
1/ Plenzdorf, U. (1977). Die neuen Leiden des jungen W. . Berlin: Hinstorff 2/ Jakobs, K.H. (1975 ). Laudatio zum Heinrich Mann Preis . Heimatländische Kolportagen. S. 237 244 3/ Eisenbeis, M. (1989). Lektürehilfen Ulrich Plenzdorf „ Die neuen Leiden des jungen W. “. Stuttgart: Klett 4/ Goethe, J.W. (2001). Die Leiden des jungen Werther. München: Deutscher Taschenbuch Verlag
5/ Die Leiden des jungen Werthers, URL: http ://de.wikipedia.org/wiki/Die_Leiden_des_jungen_Werthers, 26. Juli 2006
35 Bibliografie 1. Primärliteratur
Die Leiden des jungen Werthers , URL: www.gutenberg2000.de, 26. Mai 2003 Goethe, J. W. (2001). Die Leiden des jungen Werther. München: Deutscher Taschenbuch Verlag Goethe, J. W. (1965). Utrpení mladého Werthera . (E.A. Saudek) Praha: Státní nakladatelství krásné literatury a umění Plenzdorf, U. (1977). Die neuen Leiden des jungen W. . Berlin: Hinstorff Plenzdorf, U. (1986). Nová utrpení mladého W.. (Petr Karlach) Praha: Melantrich Salinger, J. D. (1979). Kdo chytá v žitě. (L. a R. Pellarovi) Praha: ROH 2. Sekundärliteratur Baumann, B. (1996). Deutsche Literatur in Epochen. München: Max Hueber Verlag Die Leiden des jungen Werthers, URL: http ://de.wikipedia.org/wiki/Die_Leiden_des_jungen_Werthers, 26. Juli 2006 Eisenbeis, M. (1989). Lektürehilfen Ulrich Plenzdorf „ Die neuen Leiden des jungen W. “. Stuttgart: Klett Jahraus, O. & Neuhaus, S. (2002). Kafkas Urteil und die Literaturtheorie: zehn Modellanalysen . Stuttgart: Reclam
36 Jakobs, K.H. (1975). Laudatio zum Heinrich Mann Preis. Heimatländische Kolportagen. S. 237 244 Renner, R.G. & Habekost, E. (1993). Lexikon Literaturtheoretischer Werke . Frankfurt: Alfred Kröner Verlag Ulrich Plenzdorf: Die neuen Leiden des jungen W. , URL: www.bildung.hessen.de, 26. Mai 2003
37