Le Management De La Performance En Patinage Artistique Et En Danse Sur Glace De Haut Niveau
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Institut d'Etudes Politiques de Lyon Le management de la performance en Patinage Artistique et en Danse sur Glace de haut niveau Charlotte Poulat Séminaire « Management des Organisations » Président du juryAnne BLANC-BOGE: Maître de conférences en sciences de gestion à l'IEP de Lyon, Directeur de mémoire Mémoire de quatrième année soutenu le 30 juin 2009 Membres du jury: David PIOVESAN: Maître de conférences en sciences de gestion à l'IEP de Lyon, Table des matières Remerciements . 5 Epigraphe . 6 Introduction . 7 I. La necessaire mise en place d'un pilotage rationnel de l'entrainement , dirigé vers la qualité et l'efficacité de la prestation de l'entrainé . 14 A. : La performance sportive résulte d'une action collective nécessitant la gestion de l'humain par l'entraîneur . 15 1. l'organisation sportive, source de performance . 15 2. la division des tâches et la spécialisation à la recherche de l'efficacité . 16 3. la professionnalisation de l'entraîneur et de l'entraîné . 18 B. La planification stratégique de l'entraînement produit la qualité et la stabilité de la prestation . 21 1. le management par les objectifs, objet d'un calcul rationnel pour la stabilité de la prestation . 22 2. la conduite du changement pour plus d'efficacité: . 24 3. des stratégies reposant sur la qualité décisionnelle de l'entraîneur . 27 II. Le management relationnel entrainé-entraineur, orienté vers la stabilité et la régularité de la prestation . 31 A. motiver les patineurs, pour enrayer les pressions et obtenir la qualité de la prestation . 32 1. la gestion motivationnelle pour optimiser la motivation et la performance de l'athlète . 32 2. La préparation mentale comme outil managérial . 36 3. Le management positif . 39 B. Les compétences de l'entraîneur, à l'origine de la stabilité de la prestation du sportif . 41 1. Les compétences techniques de l'entraîneur comme légitimation d'un management de leadership . 42 2. l'entraîneur comme manager des jeux de pouvoir . 43 3. l'entraineur véhicule une idéologie et une culture de la performance au sportif . 45 III. L'innovation, une dynamique collective orientée vers l'optimalité de la performance . 48 A. L'innovation pour optimiser la performance . 48 1. l'innovation comme processus de création . 49 2. l'innovation comme avantage concurrentiel . 50 3. l'innovation confrontée au système règlementaire . 51 B. l'innovation comme produit d'une interaction dynamique . 55 1. la recherche d'efficacité par le facteur humain . 55 2. l'entraîneur doit favoriser la créativité des athlètes en leur laissant un espace d'autonomie . 56 Conclusion . 60 Bibliographie . 64 -Ouvrages généraux . 64 -Ouvrages sur le sport et la compétition: . 64 -Ouvrages sur le patinage artistique et la danse sur glace . 65 -Rapports et documents . 65 Annexes . 66 Annexe 1 : Guide d'entretien . 66 Annexe 2 : Guide d'entretien des patineurs . 67 Annexe 3 : Guide d'entretien des juges . 68 Annexe 4 : Tableau des compte rendu d'entretiens - « La relation entraineur- entrainé» . 69 Annexe 5 : Tableau n°2 de compte rendu d'entretiens - « La performance » . 71 Annexe 6 : Tableau n°3 de compte rendu d'entretiens - « Le pilotage stratégique de l'entrainement » . 73 Annexe 7 : Se différencier par l'innovation : porte inverse, Marina Anissina et Gwendal Al Peizerat. - Jeux aux olympiques de Salt Lake City en 2002 - Programme liberta . 75 Annexe 8 : Les prouesses athlétiques de Surya Bonaly : source de débat entre technicistes et partisans de l'interprétation artistique . 75 Résumé . 77 Remerciements Remerciements Je tiens tout d'abord à remercier mon directeur de mémoire, Mme Anne Blanc-Boge, ainsi que M. David Piovesan, qui m'ont dirigée dans mon étude et m'ont encouragée dans le réalisation de ce mémoire quelque peu « exotique ». Je remercie Mme Françoise Guttin-Moine qui a fait preuve d'une grande gentillesse à mon égard, s'est rendue entièrement disponible et s'est inquiétée régulièrement de l'évolution de mes travaux. J'adresse ensuite tous mes remerciements aux entraîneurs qui m'ont apporté leur aide et ont bien voulu m'ouvrir les portes de leur métier, Mme Muriel Boucher-Zazoui, M. Romain Haguenauer, ainsi que Mme Florence Dube-Damioli. Je tiens d'autre part à remercier M. Benoît Richaud, qui a partagé avec moi sa passion pour la Danse sur Glace, et a été le témoin de certains instants de panique dans la dernière ligne droite de mon mémoire. Je remercie M. Alain-Daniel Hostache, qui m'a permis de découvrir le patinage synchronisé et s'est entretenu avec moi sur les particularités du métier d'entraîneur dans cette discipline qui m'était complètement inconnue. Je tiens enfin à remercier mes proches, qui m'ont encouragée au cours de la réalisation de ce mémoire, et ont joué les lecteurs. POULAT Charlotte_2009 5 Le management de la performance en Patinage Artistique et en Danse sur Glace de haut niveau Epigraphe « A l'entraînement « rien ne résiste », ai-je écrit. Mystère du corps, en voici en effet, les séquences: Je ne peux pas; je m'entraîne; je fini par pouvoir Je ne sais pas; je m'entraîne; je sais. Je ne saisis pas; je m'entraîne; je comprends Jusqu'à maintenant, rien de nouveau. Mais ces suites diverses s'achèvent par une autre, plus étrange: Je ne connais pas de solution à ce problème; Je m'entraîne; alors, parfois, me vient l'invention. Je viens de le dire en un mot: Inattendu, le corps invente. Apparaît quelque chose comme une création. Comment avez-vous trouvé la loi d'attraction universelle? Demandait-on à Newton. En y pensant toujours, répondait-il volontiers. Nul découvreur ne dit autre chose. Je ne cesse de placer mon corps devant l'inconnu: Soudain il se présente: il se fait connaître. Oui, l'entraînement invente. » Michel Serres, Hominescence Ed. Le Livre de Poche, 2003 6 POULAT Charlotte_2009 Introduction Introduction Dans l'ouvrage D'Or et de Feu, Marina Anissina et Gwendal Peizerat nous communiquent leur expérience aux Jeux Olympiques de Salt Lake City en 2001, après avoir été médaillés d'or1. Au travers de leurs mots, justes et simples, sans le filtre qu'un auteur extérieur aurait put imposer, il nous est possible de percevoir clairement la relation privilégiée qui lie l'entraîneur sportif à ses athlètes. Nous ressentons l'ambiance qui anime les entraînements, et sommes plongés dans l'atmosphère de la compétition, but ultime après des mois de travail. Tensions, osmose, stress, déceptions, frustrations, douleurs, plaisir ou joie intense. Autant de sensations complexes et contradictoires, qui emplissent le quotidien de ses personnes au métier hors du commun, et que nous tenterons de restituer et de comprendre avec justesse. Si nous avons choisi d'étudier le patinage sur glace plutôt qu'un autre sport, c'est parce qu'il s'agit d'une discipline à la croisée du sport et du spectacle, mêlant la technique et l'artistique. Par conséquent, l'effort et la douleur physique doivent être dissimulés, contrairement aux autres sports comme le cross. Il ne s'agit pas non plus d'un sport de confrontation directe, comme le tennis. Et enfin, la performance n'est pas scientifique, mais plutôt subjective en raison de l'aspect artistique, contrairement à la natation où celui qui a réalisé le meilleur temps l'emporte. Il nous faut avant tout distinguer les quatre catégories existantes dans ce sport. Les moins connues sont le ballet sur glace et le patinage synchronisé. Nous nous consacrerons dans cette étude aux deux formes les plus connues, le patinage artistique, qui se base essentiellement sur les sauts tels que l'axel, le flip ou les pirouettes, et la danse sur glace, qui correspond, sur une musique donnée, à un enchaînement de pas de danse, d'attitudes et de portés. Dans cette catégorie, l'athlète aura l'obligation de patiner en couple, alors qu'en patinage artistique, il aura la possibilité de choisir entre une carrière en solo, ou en couple. Nous évoquerons les deux temps du calendrier sportif: l'entraînement, en d'autres termes les coulisses de la performance, et la compétition, lieu de la réalisation effective de cette performance. Ces deux périodes reposent sur un même socle: un management performant de l'entraîné par l'entraîneur, condition de la qualité et de l'efficacité de la prestation. Ne pas se restreindre uniquement au moment de l'entraînement permet de mesurer de façon concrète la performance de l'athlète. C'est là que les juges attribueront une valeur à la prestation. L'entraînement peut être assimilé au moment où la machinerie se met en place, et la compétition à celui du résultat final et de la mesure du succès sportif. Nous nous concentrerons uniquement sur le haut niveau. En d'autres termes, sur les catégories Junior, Senior et Elite, destinées aux compétitions nationales et internationales (dépendantes pour ses dernières de l'ISU: International Skating Union). Si les compétitions à une échelle plus restreinte sont certes intéressantes, la relation privilégiée qui règne entre entraîneur et entraîné y est moins forte. Le haut niveau propose aussi une dimension différente, celle de la médiatisation, par conséquent de la starisation des athlètes, et celle où les enjeux et la pression sont plus forts, car un réel choix de vie à été réalisé. 1 Marina Anissina et Gwendal Peizerat, Le Vrai regard sur Salt Lake, D'Or et de Feu, Pléiades, éditions de la Voûte, 2002 POULAT Charlotte_2009 7 Le management de la performance en Patinage Artistique et en Danse sur Glace de haut niveau Enfin, la performance de l'athlète est mesurée par la notation attribuée par les juges. La remise en cause de l'ancien système « 6.0 », notamment aux Jeux Olympiques de 2002, a bouleversé la façon de travailler des juges, mais aussi des patineurs, et des entraîneurs.