May Coup d'État and its consequences
May Coup d'État and its consequences Lesson plan (Polish) Lesson plan (English)
Bibliografia:
Maria Dąbrowska, Dzienniki 1914-1965, Warszawa 2009. May Coup d'État and its consequences
Ignacy Mościcki arrives at the swear-in ceremony at the Castle. Next to him: Józef Piłsudski and Kazimierz Bartel. Warsaw, June 4, 1926 Source: Leon Jarumski, 1926, domena publiczna.
Link to the lesson
You will learn
what were the causes of J. Piłsudski’s May Coup d'État; what were the documents and photographs from this period and you will be able to characterize the course of the Coup; what were the consequences of the Coup.
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie abstraktu
Due to the growing political crisis of the Second Polish Republic, marshal Józef Piłsudski decided to take over the power. On May 12th, 1926, Piłsudski took command of the troops gathered in Rembertów and set out for the capital. He met with president Stanisław Wojciechowski on the Poniatowski bridge. Wojciechowski probably decided not to violate the constitution and not to give in to Piłsudski’s demands to dissolve the government and hand over the power to him. On May 12th, the fights between forces faithful to the government and Józef Piłsudski’s troops began. After three days of fighting, Piłsudski’s forces won and the government resigned. On May 31st, 1926, the parliament approved members of the new cabinet, thereby sanctioning the May Coup d'État. Piłsudski, however, declined to become president, and Ignacy Mościcki was elected for the office. Exercise 1
Tell who was the head of the government overthrown by Piłsudski. What were the poli cal founda ons of the cabinet men oned above? Use the photo.
The government in 1926. From le : J. Tarnawa-Malczewski, A. Chądzyński, S. Grabski, S. Piechocki, S. Smólski, S. Osiecki, W. Witos, W. Kiernik, J. Zdziechowski, K. Dzierżykraj-Morawski, J. Radwan, J. Jankowski, M. Rybczyński Source: domena publiczna.
Select the correct answer.
Wincenty Witos, center and the Polish People's Party "Piast". Wincenty Witos, center and right. Wincenty Witos, center and left. Task 1
Link the two facts below. Create a sentence that explains their dependence.
Fact 1 Fact 2
In 1926, there was another The former Chief of State and hero of the rapprochement between Germany and struggle for independence started to be the USSR. In Berlin, both countries perceived as the “man of the moment” who signed the treaty on friendship and will improve the situa on of the country. neutrality.
What other events have caused the decline of Poland's posi on on the interna onal arena at that me?
Exercise 2
Why “We Are the First Brigade” was played in cafes in May of 1926?
It's a coincidence, the cafes owners just agreed on it. It was a composition clearly related to the Marshal’s past and his fight for independence. It was a war song that encouraged aggressive behaviour.
Task 2
On what „personal” grounds Piłsudski could base his hope that Wojciechowski would give him the power in a peaceful way? Look up for informa on related to the poli cians’ past. Task 3
Listen to a fragment of Journals by Maria Dąbrowska. How did the writer report the events of May 12th to 14th, 1926? What aspects of the May Coup drew her a en on? What does this mean? Do you agree with her opinion? What could her annota on from 1943 mean?
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie lektorskie
Maria Dąbrowska “ Journals 1914-1965
May 17th 1926
I didn’t write. A great many things began to happen in my life and in life in general. I had my Mommy visi ng for a month. Then, I drove her to the countryside to Hela. Once I’d returned, I asked Chmielewski to dismiss me from the office. I'm qui ng this job. I have a chance for a scholarship. I will go to the countryside for three to four months and start wri ng a novel. I need to get my stuff together, I have to start, I have to try, or it's over.
In the midst of all my plans – a terrifying yet wonderful thing happened in Warsaw, like a chapter from a Greek play. A military revolu on for a moral ideal. It was Piłsudski who did it, and he was supported by the en re army, the whole street and the lower classes. For three days, Warsaw a scene for a tragic struggle between few government troops and Piłsudski's units. A ba le which took place while the fearless Warsaw audience “assisted”. They took control over the airport, then street a er street, the Ministry of Defence, and finally the Belweder. Wojciechowski and the government of Witos were swept aside. Józef Piłsudski during the May Coup Source: Marian Fuks, Józef Piłsudski w czasie zamachu majowego, 1926, domena publiczna.
For now, a purely moral demand has been set: one cannot play with the soldier's honour, steal the property of the na on, or live a life of pretence only for show. Two moral na ons confronted each other in Poland. One is a na on of crea vity and self-improvement, reaching to the very essence of issues and the second na on – a na on of lies and conven ons. (God, what a mistake this faith turned out to be, note from 1943). Condi ons for a new life have been created. But what will we, the society, do with it? Piłsudski cannot do everything for us. It proves too difficult to even write about all this. Major tasks and issues are whirling, whirling…
Source: Maria Dąbrowska, Journals 1914-1965, Warszawa 2009. Task 4
The following photographs were taken during Piłsudski's Coup. What conclusions can be drawn from them about the nature of the figh ng in Warsaw? Confront them with Maria Dąbrowska's narra ve. Did the writer accurately describe the May events?
Fights during the May Coup Source: licencja: CC 0.
Exercise 3
In 1926 (during the Coup), Belweder served as seat for:
Parliament of the Second Polish Republic President of the Second Polish Republic The Council of Ministers Exercise 4
Notes made by President Wojciechowski during the Coup Source: domena publiczna.
In the photo, there are notes made by President Stanisław Wojciechowski. Try to describe them. Please no ce the text is crossed-out in many places. What can it mean?
He was writing them in hiding. He was emotional and undecided. He lacked writing skills. Task 5
Comment on the data. Try to observe whether the principle that during war the soldiers fight but mostly the civilians die is confirmed. Why do you think Piłsudski proposed to organize joint funerals for the vic ms of the May Coup?
Fallen Fallen Wounded Wounded Detailed list officers privates officers privates
Piłsudski's troops 8 99 26 266
Government troops 17 81 40 274
Unknown fallen soldiers 0 10 - -
Total losses of the Polish 25 190 66 540 Army
Detailed list Fallen Wounded
Losses among civilians 164 314
Total losses 379 920 Exercise 5
Keywords
Belweder, Sanation, Coup d'État
Glossary
Belweder
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Belweder
Belweder – pałac przy ul. Belwederskiej; od 1767 własność króla Stanisława Augusta Poniatowskiego; własność ks. J. Poniatowskiego; później w latach 1818–30 rezydencja wielkiego ks. Konstantego; w latach 1918–22 siedziba J. Piłsudskiego, 1922–26 rezydencja prezydenta RP (G. Narutowicza, S. Wojciechowskiego), od 1926–35 ponownie J. Piłsudskiego.
Chjeno-Piast
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Chjeno‐Piast
Chjeno‐Piast - potoczna nazwa koalicji PSL „Piast” i bloku stronnictw Chrześcijańskiego Związku Jedności Narodowej
Legalism
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Legalism
Legalizm – ścisłe przestrzeganie obowiązujących przepisów prawnych
“We Are the First Brigade”
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie słówka: “We Are the First Brigade"
„Pierwsza Brygada” – polska pieśń żołnierska autorstwa T. Biernackiego i A.T. Hałacińskiego, napisana w 1917 r. do melodii tzw. Marsza dziesiątego kieleckiej orkiestry legionowej; do wybuchu II wojny światowej była nieoficjalnym hymnem armii polskiej; dopiero u schyłku lat 80. XX w. powróciła do repertuaru orkiestr wojskowych
PMO
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: PMO
POW – Polska Organizacja Wojskowa (zob. Lekcja o I wojnie światowej)
Sana on
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Sanation
Sanacja – uzdrowienie; w II RP obóz zwolenników Józefa Piłsudskiego po zamachu majowym
„Sejmocracy”
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: "Sejmocracy"
Sejmokracja - nadmierny wpływ sejmu na rządy w państwie
Locarno Trea es
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Locarno Treaties
Traktaty lokarneńskie - podpisane w Locarno w grudniu 1925 r. międzynarodowe porozumienia opracowane i parafowane w pażdzierniku 1925 na konferencji w Locarno, z udziałem Belgii, Francji, Niemiec, Wielkiej Brytanii i Włoch; Czechosłowacja i Polska jedynie asystowały obradom
Coup d'État
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Coup d'État
Zamach stanu – przejęcie władzy w państwie przy użyciu wojska Lesson plan (Polish)
Temat: Przewrót majowy i jego konsekwencje
Adresat
Uczniowie klasy VII szkoły podstawowej
Podstawa programowa
XXIX. II Rzeczpospolita w latach 1921–1939. Uczeń:
3. omawia kryzys demokracji parlamentarnej w Polsce – przyczyny, przebieg i skutki przewrotu majowego.
Ogólny cel kształcenia
Uczniowie poznają przyczyny, przebieg i skutki przewrotu majowego.
Kompetencje kluczowe
porozumiewanie się w językach obcych; kompetencje informatyczne; umiejętność uczenia się.
Kryteria sukcesu Uczeń nauczy się:
opisywać przyczyny i przebieg zamachu majowego Józefa Piłsudskiego; rozpoznawać dokumenty i fotografie z epoki; wyjaśniać skutki zamachu majowego.
Metody/techniki kształcenia
podające pogadanka. aktywizujące dyskusja. programowane z użyciem komputera; z użyciem e‐podręcznika. praktyczne ćwiczeń przedmiotowych.
Formy pracy praca indywidualna; praca w parach; praca w grupach; praca całego zespołu klasowego.
Środki dydaktyczne
e‐podręcznik; zeszyt i kredki lub pisaki; tablica interaktywna, tablety/komputery.
Przebieg lekcji
Przed lekcją
1. Nauczyciel prosi uczniów o przeczytanie wprowadzenia do lekcji oraz wykonanie Ćwiczenia 1 z e‐podręcznika.
Faza wstępna
1. Nauczyciel podaje temat, cele lekcji i kryteria sukcesu sformułowane w języku zrozumiałym dla ucznia. 2. Uczniowie wykonują Ćwiczenie 1, opisując rząd Wincentego Witosa. Nauczyciel, nawiązując do przeczytanych przez uczniów zawczasu części e‐podręcznika, relacjonuje im przyczyny złej opinii społeczeństwa na temat rządów Chjeno‐Piasta. Objaśnia, jakie były ówcześnie uwarunkowania gospodarcze.
Faza realizacyjna
1. Nauczyciel prosi uczniów o zapoznanie się rozmaitymi aspektami przewrotu majowego 1926 roku. Uczniowie wykonują kolejno (indywidualnie lub w parach) Polecenie 1 (zastanawiają się nad czynnikami, które pogorszyły sytuację II RP na arenie międzynarodowej), Ćwiczenie 2, Polecenie 2 i Polecenie 3 odnoszące się do nastrojów społecznych towarzyszących przewrotowi. Celem ich pracy jest przygotowanie argumentów do dyskusji na temat zamachu majowego (debata za i przeciw). 2. Następnie uczniowie wykonują Polecenie 4. Analizują fotografie z 1926 roku. Następnie wykonują Ćwiczenie 3 i 4 (nawiązujące do postawy prezydenta Stanisława Wojciechowskiego) oraz Polecenie 5 (konfrontują liczbę zabitych i rannych żołnierzy w porównaniu do strat ludności cywilnej). Nauczyciel upewnia się, że zadania zostały poprawnie wykonane, i udziela informacji zwrotnej. 3. Nauczyciel wybiera dwoje uczniów, którzy na forum klasy poprowadzą debatę na temat: Piłsudski musiał przeprowadzić zamach stanu (lub np. Piłsudski nie musiał dokonywać zamachu stanu). Trzeci uczeń pełni funkcję sekretarza: mierzy czas wypowiedzi uczestników, pilnuje porządku dyskusji, dopuszcza chętnych do głosu. Faza podsumowująca
1. Nauczyciel podsumowuje debatę, dopowiada (o ile to konieczne) kolejne wnioski. Uczniowie wykonują Ćwiczenie 5. Układają w odpowiedniej kolejności ilustracje. 2. Nauczyciel ocenia pracę uczniów na lekcji, biorąc pod uwagę ich wkład i zaangażowanie. Może w tym celu przygotować ankietę ewaluacyjną do samooceny.
Praca domowa
1. Nauczyciel zadaje zadanie domowe dla uczniów chętnych. Uczniowie mają do wyboru dwa warianty: Wariant I -- pisemne wykonanie Ćwiczeń 9‐11 z e‐podręcznika. Uczniowie uzupełniają poprawnie tekst oraz tabelę, wybierają poprawne odpowiedzi. Wariant II -- kapsuła czasu. Uczniowie wykorzystują ją do wykonania prezentacji multimedialnej na zadany temat.
W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania
Pojęcia
Belweder
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Belweder
Belweder – pałac przy ul. Belwederskiej; od 1767 własność króla Stanisława Augusta Poniatowskiego; własność ks. J. Poniatowskiego; później w latach 1818–30 rezydencja wielkiego ks. Konstantego; w latach 1918–22 siedziba J. Piłsudskiego, 1922–26 rezydencja prezydenta RP (G. Narutowicza, S. Wojciechowskiego), od 1926–35 ponownie J. Piłsudskiego.
Chjeno-Piast
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Chjeno‐Piast
Chjeno‐Piast - potoczna nazwa koalicji PSL „Piast” i bloku stronnictw Chrześcijańskiego Związku Jedności Narodowej
Legalism Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Legalism
Legalizm – ścisłe przestrzeganie obowiązujących przepisów prawnych
“We Are the First Brigade”
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: “We Are the First Brigade"
„Pierwsza Brygada” – polska pieśń żołnierska autorstwa T. Biernackiego i A.T. Hałacińskiego, napisana w 1917 r. do melodii tzw. Marsza dziesiątego kieleckiej orkiestry legionowej; do wybuchu II wojny światowej była nieoficjalnym hymnem armii polskiej; dopiero u schyłku lat 80. XX w. powróciła do repertuaru orkiestr wojskowych
PMO
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: PMO
POW – Polska Organizacja Wojskowa (zob. Lekcja o I wojnie światowej)
Sana on
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Sanation
Sanacja – uzdrowienie; w II RP obóz zwolenników Józefa Piłsudskiego po zamachu majowym
„Sejmocracy”
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: "Sejmocracy"
Sejmokracja - nadmierny wpływ sejmu na rządy w państwie Locarno Trea es
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Locarno Treaties
Traktaty lokarneńskie - podpisane w Locarno w grudniu 1925 r. międzynarodowe porozumienia opracowane i parafowane w pażdzierniku 1925 na konferencji w Locarno, z udziałem Belgii, Francji, Niemiec, Wielkiej Brytanii i Włoch; Czechosłowacja i Polska jedynie asystowały obradom
Coup d'État
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Coup d'État
Zamach stanu – przejęcie władzy w państwie przy użyciu wojska
Teksty i nagrania
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie abstraktu
May Coup d'État and its consequences
Due to the growing political crisis of the Second Polish Republic, marshal Józef Piłsudski decided to take over the power. On May 12th, 1926, Piłsudski took command of the troops gathered in Rembertów and set out for the capital. He met with president Stanisław Wojciechowski on the Poniatowski bridge. Wojciechowski probably decided not to violate the constitution and not to give in to Piłsudski’s demands to dissolve the government and hand over the power to him. On May 12th, the fights between forces faithful to the government and Józef Piłsudski’s troops began. After three days of fighting, Piłsudski’s forces won and the government resigned. On May 31st, 1926, the parliament approved members of the new cabinet, thereby sanctioning the May Coup d'État. Piłsudski, however, declined to become president, and Ignacy Mościcki was elected for the office. Lesson plan (English)
Topic: May Coup d'État and its consequences
Target group
7th‐grade students of elementary school
Core curriculum
XXIX. Second Polish Republic in 1921‐1939. Pupil:
3. discusses the crisis of parliamentary democracy in Poland – the causes, course and effects of the May coup.
General aim of education
Students learn the causes, course and effects of the May Coup d'État.
Key competences
communication in foreign languages; digital competence; learning to learn.
Criteria for success The student will learn:
to describe the causes and the course of J. Piłsudski’s May Coup d'État; to recognize the documents and photographs from this period; to explain the consequences of the Coup.
Methods/techniques
expository talk. activating discussion. programmed with computer; with e‐textbook. practical exercices concerned.
Forms of work individual activity; activity in pairs; activity in groups; collective activity.
Teaching aids
e‐textbook; notebook and crayons/felt‐tip pens; interactive whiteboard, tablets/computers.
Lesson plan overview
Before classes
1. The teacher asks the students to read the introduction to the lesson and to execute Exercise 1 from the e‐textbook.
Introduction
1. The teacher gives the topic, the goals of the lesson in a language understandable for the student, and the criteria of success. 2. Students perform Exercise 1, describing the government of Wincenty Witos. The teacher, referring to the parts of the e‐textbook read by the students in advance, explains to them the reasons for the public's poor opinion on the Chjeno‐Piast coalition's rule. He explains what were the economic conditions at that time.
Realization
1. The teacher asks the students to familiarize themselves with the various aspects of the May Coup of 1926 . The students perform (individually or in pairs) Task 1 (they reflect on factors that have made the situation of II RP in the international arena worse), Exercise 2, Task 2 and Task 3 referring to the social moods accompanying the coup. The aim of their work is to prepare arguments for the discussion on the May Coup (debate for and against). 2. Then students follow Task 4. Analyze photographs from 1926. Then they perform Exercise 3 and 4 (referring to the attitude of President Stanisław Wojciechowski) and Task 5 (they confront the number of losses and wounded soldiers with the deaths of civilians). The teacher makes sure that the tasks have been correctly completed and provides feedback. 3. The teacher chooses two students who will conduct the debate: Pilsudski had to conduct a coup (or, for example, Piłsudski did not have to do that). The third student performs the function of a secretary: he measures the time of the participants' speeches, he monitors the order of the discussion, allows the willing to speak. Summary
1. The teacher sums up the debate and, if necessary, adds further conclusions. Students perform Exercise 5. Arrange the illustrations in the correct order. 2. The teacher assesses the students' work during the lesson, taking into account their input and commitment. For this purpose, he may prepare a self‐assessment questionnaire.
Homework
1. The teacher tasks willing students with homework. Students have two options: Variant I - Exercises 9‐11 from e‐textbook. Students fill the text and table and the choose correct answers. Variant II - time capsule. Students use it to make a multimedia presentation on a given topic.
The following terms and recordings will be used during this lesson
Terms
Belweder
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Belweder
Belweder – pałac przy ul. Belwederskiej; od 1767 własność króla Stanisława Augusta Poniatowskiego; własność ks. J. Poniatowskiego; później w latach 1818–30 rezydencja wielkiego ks. Konstantego; w latach 1918–22 siedziba J. Piłsudskiego, 1922–26 rezydencja prezydenta RP (G. Narutowicza, S. Wojciechowskiego), od 1926–35 ponownie J. Piłsudskiego.
Chjeno-Piast
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Chjeno‐Piast
Chjeno‐Piast - potoczna nazwa koalicji PSL „Piast” i bloku stronnictw Chrześcijańskiego Związku Jedności Narodowej
Legalism Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Legalism
Legalizm – ścisłe przestrzeganie obowiązujących przepisów prawnych
“We Are the First Brigade”
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: “We Are the First Brigade"
„Pierwsza Brygada” – polska pieśń żołnierska autorstwa T. Biernackiego i A.T. Hałacińskiego, napisana w 1917 r. do melodii tzw. Marsza dziesiątego kieleckiej orkiestry legionowej; do wybuchu II wojny światowej była nieoficjalnym hymnem armii polskiej; dopiero u schyłku lat 80. XX w. powróciła do repertuaru orkiestr wojskowych
PMO
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: PMO
POW – Polska Organizacja Wojskowa (zob. Lekcja o I wojnie światowej)
Sana on
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Sanation
Sanacja – uzdrowienie; w II RP obóz zwolenników Józefa Piłsudskiego po zamachu majowym
„Sejmocracy”
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: "Sejmocracy"
Sejmokracja - nadmierny wpływ sejmu na rządy w państwie Locarno Trea es
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Locarno Treaties
Traktaty lokarneńskie - podpisane w Locarno w grudniu 1925 r. międzynarodowe porozumienia opracowane i parafowane w pażdzierniku 1925 na konferencji w Locarno, z udziałem Belgii, Francji, Niemiec, Wielkiej Brytanii i Włoch; Czechosłowacja i Polska jedynie asystowały obradom
Coup d'État
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie słówka: Coup d'État
Zamach stanu – przejęcie władzy w państwie przy użyciu wojska
Texts and recordings
Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl
Nagranie abstraktu
May Coup d'État and its consequences
Due to the growing political crisis of the Second Polish Republic, marshal Józef Piłsudski decided to take over the power. On May 12th, 1926, Piłsudski took command of the troops gathered in Rembertów and set out for the capital. He met with president Stanisław Wojciechowski on the Poniatowski bridge. Wojciechowski probably decided not to violate the constitution and not to give in to Piłsudski’s demands to dissolve the government and hand over the power to him. On May 12th, the fights between forces faithful to the government and Józef Piłsudski’s troops began. After three days of fighting, Piłsudski’s forces won and the government resigned. On May 31st, 1926, the parliament approved members of the new cabinet, thereby sanctioning the May Coup d'État. Piłsudski, however, declined to become president, and Ignacy Mościcki was elected for the office.