Saint-Clément, Borée, Chaudeyrolles, Les Estables
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Diagnostic environnemental sur quatre communes mézencoles : Saint-Clément, Borée, Chaudeyrolles, Les Estables Licence professionnelle « promoteur du patrimoine territorial » option « gestion des espaces naturels de loisirs ». avril 2003 Remerciements Après avoir passé une semaine sur le territoire mézencol afin d’établir un diagnostic environnemental, les étudiants de l’option « gestion des espaces naturels et de loisirs » tiennent à remercier les personnes qui ont contribué au bon déroulement de ce stage, malgré quelques ennuis climatiques. Tout d’abord merci à l’équipe d’encadrement ; Sébastien (pour son aide), Nicolas (pour sa grande maîtrise de Mapinfo), Guy (pour sa confiture de myrtilles et sa connaissance du territoire), et Monique (pour ses suggestions « tombées à l’eau »). Sur le terrain, nous avons pu apprécier l’accueil qui nous a été fait et la coopération des acteurs locaux. Nous remercions donc : • aux mairies de Chaudeyrolles, Borée, Les Estables, Saint-Clément. • La communauté de communes du Mézenc. • L’Association Mézenc-Gerbier. • L’Association Mézenc pulsions. • L’ONF d’Ardèche et Haute-Loire. • La DDAF d’Ardèche et Haute-Loire. • ADASEA de l’Ardèche. • Les fédérations des chasseurs et des pêcheurs des deux départements. • Les chambres d’agriculture d’Ardèche et Haute-Loire. • Les CAUE d’Ardèche et Haute-Loire. • Les conseils généraux d’Ardèche et Haute-Loire. • Le CPIE du Velay. • Syndicat Eyrieux Clair. • Les Archives départementales de l’Ardèche. • Monsieur SAGNAL (relevés météorologiques). • MétéoFrance. • Jean LEDINDON (rien que pour son nom). Tous ces acteurs nous ont fourni de précieux renseignements nécessaires à l’étude du territoire. Sans oublier les aubergistes pour la bonne souplette et l’hostellerie. Qu’aurait été ce stage sans les berceuses de Sébastien, la guitare de Charly, les nuits insomniaques d’Eve ( en opposition à Marion) qui nous a tenu en suspens et tous les autres qui se sont supportés mutuellement. Et un grand merci au garagiste de Fay-sur-Lignon qui a réalisé son chiffre d’affaires annuel en une semaine grâce aux Sébastien. Enfin à l’agriculteur des Estables pour avoir sorti cinq jeunes inconscients des congères et de la froidure (ennuis climatiques relatés au début). SOMMAIRE Introduction………………………………………………………………………………page 3 I) Méthodologie…………………………………………………………………………..page 4 A) Préparation du diagnostic………………………………………………...…..page 4 1) Les thèmes …………………………………………………………...page 4 a) Etat des lieux ………………………………………………page 4 b) Occupation du sol ………………………………………….page 4 c) Procédures environnementales …………………………….page 4 d) Problèmes environnementaux liés à l’activité humaine …...page 4 2) Recherche documentaire……………………………………………..page 4 3) Typologie des unités paysagères……………………………………..page 5 B) Arrivée sur le terrain………………………………………………………….page 6 C) Retour de stage……………………………………………………………….page 6 II)Présentation du territoire………………………………………………………………page 7 A) Situation géographique………………………………………………………..page 7 B) Climatologie ………………………………………………………………….page 7 C) Relief …………………………………………………………………………page 8 D) Géologie ……………………………………………………………………...page 9 E) Pédologie ………………………………………………………………..…...page 10 F) Hydrologie ………………..………………………………………………….page 10 G) Ecologie générale ………………………………………………………..….page 11 1) Les séries naturelles de végétation de l’étage montagnard ….………page 11 a) La prairie …………………………………………………...page 12 b) La pelouse ……………………………………………….….page 12 c) La lande …………………………………………………….page 12 d) La forêt de pins ……………………………………………..page 13 e) La forêt caducifoliée ………………………………………..page 13 2) Les séries naturelles de végétation de l’étage subalpin ……………...page 13 3) Les zones humides …………………………………………………..page 14 4) La faune du territoire diagnostiqué ………………………………….page 14 H) Cadre juridique ……………………………………………………………...page 15 1) Protection ……………………………………………………………page 15 2) Inventaire …………………………………………………………….page 16 3) Gestion ………………………………………………………………page 17 4) Engagements internationaux ………………………………………...page 17 5) Mesure agro-environnementale ……………………………………...page 17 I) Situation socio-économique ………………………………………………….page 18 1) Evolution de la population par commune entre 1982 et 1999 ……….page 18 2) Evolution du nombre d’exploitations agricoles entre 1988 et 2000 …page 18 III) Analyse cartographique des unités paysagères …………………………………….page 19 A) Cadre général…………………………………………………………….….page 19 B) Répartition des séries végétales …………………………………………….page 23 1) Les forêts …………………………………………………………….page 23 2) Les milieux semi-ouvert ……………………………………………..page 25 3) Les milieux ouverts ………………………………………………….page 26 4) Les milieux sub-alpins ………………………………………………page 27 C) Commentaire ……………………………………………………………….page 28 IV) Les risques environnementaux liés à l’activité humaine …………………………..pape 31 C) A) Milieu herbacée ………………………………………………………....page 31 1) Risques environnementaux liés à l’agriculture …………..………….page 31 2) Risques environnementaux liés au tourisme ………….……………..page 31 B) Milieu forestier ……………………………………………….……………..page 38 1) Risques environnementaux liés au tourisme ……..……………….…page 38 2) Risques environnementaux liés aux pratiques sylvicoles …………...page 38 C) Milieu humide ……………………………………………………………....page 38 1) Risques environnementaux liés à l’agriculture ……………………...page 39 2) Risques environnementaux naturels ………………………..……….page 39 3) Risques environnementaux liés au tourisme ...…………………..…..page 39 4) Risques environnementaux liés aux activités anthropiques ….……...page 40 D) Micro-milieu rocheux ………………………………………………………page 40 Conclusion sur les risques ……………………………………………………...page 40 CONCLUSION ………………………………………………………………………...page 42 Introduction Dans le cadre de la licence professionnelle « Promoteur du Patrimoine Territorial », il a été demandé aux étudiants de l’option « gestion des espaces naturels de loisirs » d’effectuer un diagnostic environnemental. Celui-ci a concerné quatre communes du massif du Mézenc : Chaudeyrolles, Les Estables côté Haute-Loire et Saint-Clément, Borée côté ardéchois. Ce travail ne résulte pas d’une commande professionnelle mais consiste à une application concrète du diagnostic environnemental dans un but pédagogique. Le territoire a été choisi pour plusieurs raisons. D’une part, l’équipe d’encadrement (Guy Lemperière et Sébastien Fleury) travaille déjà sur le massif du Mézenc. D’autre part, les étudiants ont eu l’occasion d’appréhender le territoire par le biais d’un diagnostic territorial effectué en novembre 2002. Ce site s’avère intéressant par les différents paysages qu’il présente : hautes terres où se mêlent prairies, landes et forêts. Ce massif a été l’objet de nombreuses études du fait de sa richesse patrimoniale, sa diversité biologique et ses vastes espaces préservés. Pays de confins situé à cheval sur l’Ardèche et la Haute-Loire, les activités humaines se résument à l’agriculture avec une ouverture récente au tourisme. Les étudiants ont donc dû établir préalablement un diagnostic technique en effectuant des recherches bibliographiques et webliographiques afin de mieux connaître le territoire dans son aspect environnemental, puis un diagnostic sensible lors de la phase terrain en réalisant des entretiens avec les acteurs, des études paysagères et des recueils de données. Ces deux phases de diagnostic s’appuient sur un concept visant à déterminer les forces et faiblesses de ce territoire d’un point de vue environnemental en établissant un état des lieux par la méthode décrite auparavant. Des données récoltées découle un rapport rédigé par les étudiants. En premier lieu, un atlas cartographique présente les différents points abordés (relief, hydrologie, végétation…), qui nous ont servi de supports pour la définition des unités paysagères. La répartition de chacune de ces unités est présentée dans cet atlas. Ensuite, les risques liés aux pratiques et à l’utilisation des milieux sont identifiés. Enfin, les liens entre les risques et les unités paysagères sont mis en avant pour définir d’éventuelles prospectives. I) Méthodologie : organisation du travail A) Préparation du diagnostic Préalablement à notre semaine de stage sur le territoire, nous avons défini des thèmes d’étude sur lesquels nous avons, par groupe, réalisé des recherches . 1) Les thèmes a) Etat des lieux o Milieux terrestres : géologie, relief, pédologie, climatologie, hydrologie, écologie. o Milieux aquatiques et zones humides. ⇒ recherche cartographique. b) Occupation du sol o Recherche des cartes de végétation. o Etude du Recensement Général Agricole et Recensement Général de la Population pour connaître les activités socio-économiques. c) Procédures environnementales o Recherche sur le site de la DIREN et du ministère de l’Environnement des zonages réglementaires de protection (ZNIEFF, PNR, Natura 2000, RBD…) o Recherche d’informations sur les mesures agri-environnementales (MAE, CTE, CAD). d) Problèmes environnementaux liés aux activités humaines Les impacts de l’agriculture, sylviculture, tourisme et loisirs, qualité des eaux… ⇒ informations recherchées à partir de contacts téléphoniques avec des organismes professionnels. 2) Recherche documentaire Pour obtenir un maximum d’informations sur ces thèmes, un groupe d’étudiants a réalisé une recherche bibliographique. Tous ces renseignements ont pu être complétés par les recherches cartographiques (cartes de végétation, de géologie…) et les recherches webliographiques (site de la DIREN…). En outre, nous avons pris contact avec différents organismes professionnels et des collectivités publiques et territoriales pour obtenir des entretiens