ISSN 1665-8612 (Publicación Electrónica) REVISTA DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN VOL
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Revista del Centro de Investigación ISSN 1665-8612 (publicación electrónica) REVISTA DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN VOL. 8. NÚM. 32 Nuestros autores Distribución y publicación: Dirección de Posgrado e • Tomás Miklos. Investigación de la Universidad La Salle Lic. en Ing. Química (UNAM), Dr. en Ciencias, con Comité Editorial: especialidad en Matemáticas (Univ. de Paris, Sorbona, Dirección: Esther Vargas Medina Francia). Miembro del SNI. Coordinadora Editorial: Alma Rosa Hernández Mondragón • José Antonio Vargas Aguilar. Diseño: Portada: Mara Espejel González (EMADYC- Lic. en Español (Colegio Benavente), Lic. en Ciencias ULSA) y Banner: Blanca Estela López Pérez (UAM-A) Religiosas (ULSA), Mtría. en Historia (UIA) y Dr. en Apoyo Técnico: María Concepción Fortes Rivas Educación (UCM, España). Corrección de Estilo y Cuidado Editorial: Mario J. Salgado Ruelas. • Marieta Quintero Mejía. Asesoría Legal: Verónica Bátiz Álvarez Lic. en Estudios Mayores de Español y Francés (Univ. Coordinador Temático: Karina Rodríguez Cortés Pedagógica de Bogotá), Magíster en Evaluación en Especialistas Temáticos: José Sámano Castillo Educación (Univ. Sto. Tomás) y Dra. en Ciencias (UNAM) y Luis Arturo Rivas Tovar (IPN-GIO) Sociales, Niñez y Juventud (Univ. de Manizales, Correspondencia: Colombia). • Milton Molano Camargo. Revista del Centro de Investigación. Lic. en Ciencias de la Educación (ULSA Bogotá) y Dirección de Posgrado e Investigación. Magíster en Educación (Pontificia Univ. Javeriana de Benjamín Franklin # 47, Bogotá). Col. Hipódromo Condesa, México, D.F. C.P. 06140. Tel. 5278 95 00 ext. 2386, 2388 • Marisol Silva Laya. Fax. 5515 7631 E-Mail: <[email protected]> Lic. en Educación (Univ. Católica “Andrés Bello”, Venezuela), Mtría. en Investigación y Desarrollo de la Publicación Electrónica, impresión de 30 ejemplares Educación (UIA) y Dra. en Educación (UIA-Puebla). para resguardo bibliográfico. Reservado todos los derechos Posgrado e Investigación • María del Carmen de Urquijo Carmona. de la Universidad la Salle. Reserva para el uso Lic. en Pedagogía (Esc. Normal FEP), Mtría. en exclusivo del título Núm. 04-2002-052810271000-102, Investigación Educativa y Candidato a Dra. en ante la Dirección General de Derechos de Autor, Educación (ULSA). certificado de solicitud de título Núm. 7960 y certificado de contenido Núm. 5638. ISSN 1665-8612. • Dea Gabriela Dueñas Sansón. Los artículos firmados son responsabilidad exclusiva de Lic. en Ciencias de la Educación y Mtría. en los autores. Educación, área Administración Educativa y Gestión El logotipo y la denominación de la Universidad la Salle (ULSA). son marcas registradas. Publicación indizada en: • Margarita Zamora Hernández. Candidato a Dra. en Educación (ULSA). (Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y • Tiburcio Moreno Olivos. Humanidades) de la DGB-UNAM. Lic. en Pedagogía (Univ. Veracruzana) y Dr. en (Índice de revistas de Educación Superior e Pedagogía (Univ. de Murcia, España). Miembro del Investigación Educativa) de la DGB-UNAM. SNI. (Directorio de Publicaciones Científicas seriadas de América Latina, el Caribe, España y • Sergio Madero Gómez. Portugal). Y también se consulta en: Lic. en Sist. Comp. Adm., Mtría. en Admón. (ITESM- <http://www.latindex.unam.mx/larga.php?opcion=1&folio Monterrey), Mtría. en Desarrollo Organizacional =1333>. (UDEM) y Dr. en C. Econom. y Admón. (Univ. de (Catálogo comentado de Revistas Mexicanas Deusto, España). sobre Educación Superior e Investigación Educativa) de • Olivia Hernández Pozas. la DGB-UNAM. Y también se consulta en: Lic. en Sistemas de Comp. Admva., Mtría. en Admón. <http://www.cesu.unam.mx/catmex/> y Dra. en Filosofía en Administración (ITESM, (Red de Revistas Científicas de América Latina Monterrey). y el Caribe, España y Portugal). Y también en: • Ricardo Flores Zambada. <http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/HomRevRe Lic. en Admón. (UASLP), Mtría. en C. de la Admón. d.jsp?iCveEntRev=342> (ITESM-UT&A) y Dr. en Admón. (ITESM-University of Houston). Miembro del SNI. (Servicios de Información). Y también se consulta en: <http://ejournals.ebsco.com/> ó • Karina Rodríguez Cortés. <http://www.ebscohost.com/thisMarket.php?marketID=1/ Lic. en Pedagogía (UPN), Mtría. en Investigación y default.asp>. Desarrollo de la Educación (UIA) y Dra. en C. Sociales Gale, Cengage Learning (en trámite). con Espec. en Educación y Sociedad (UAM-X). • Luis Ignacio Salgado Fernández. Lic. en Educación Primaria (ULSA), Mtría. en C. Computacionales con Espec. en Inteligencia Artificial (ITESM) y Candidato a Dr. en Educación (ULSA). Dirección de Posgrado e Investigación • Sandra Patricia Ordóñez Castro. Lic. en Comunicación Social (Colombia). REVISTA DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN UNIVERSIDAD LA SALLE Vol. 8, Núm. 32 JULIO-DICIEMBRE DE 2009 ÍNDICE DE CONTENIDO TEMÁTICA: COMPETENCIAS COMO POLÍTICA EDUCATIVA EN MÉXICO Artículos de Investigación Visiones competentes sobre… 5-25 Tomás Miklos Competencias (aproximaciones pedagógicas). Humanismo y lasallismo: un modelo 27-37 José Antonio Vargas Aguilar pedagógico para la Universidad La Salle. Concepciones y creencias acerca de las 39-55 Marieta Quintero Mejía competencias en Colombia: una Milton Molano Camargo investigación-acción desde la teoría crítica de la educación. Una mirada analítica a las competencias y 57-66 Marisol Silva Laya sus aplicaciones en la educación. Competencias que desarrolla el estudiante 67-80 Ma. del Carmen de Urquijo universitario que participa en programas Carmona en modalidades alternativas. (El caso del Centro de Educación a Distancia, Universidad La Salle México). Autoevaluación del liderazgo 81-97 Dea Gabriela Dueñas Sansón transformacional basado en las competencias del equipo directivo de la primaria lasallista Colegio Gerardo Monier para el ciclo escolar 2009-2010. Para muestra un botón: la evaluación en 99-110 Margarita Zamora Hernández las aulas de secundaria. Tiburcio Moreno Olivos Ensayo Educación Superior y competencias: 111-120 Sergio Madero Gómez monitoreo de un programa co-curricular Olivia Hernández Pozas basado en competencias. Ricardo Florez Zambada Revisión temática y Nota crítica Puntos críticos sobre la reforma en 121-134 Karina Rodríguez Cortés educación básica y media superior en Luis Ignacio Salgado Fernández México. Educación: una conversación bien 135-138 Sandra Patricia Ordóñez Castro informada. Entrevista con John Elliot. Índice acumulativo vol. 6, vol. 7 y vol. 8 Directorio Criterios de autor Rev. del Centro de Inv. (Mèx.) Vol. 8. Núm. 32 Julio – Diciembre 2009 (publicación electrónica) Editorial 1 "Panta rei" (πάντα ρει), todo fluye” Heráclito En el fluir del tiempo y del espacio la humanidad va haciendo camino al andar, tal es el caso de nuestra Revista del Centro de Investigación (RCI) de la Universidad La Salle, que paso a paso, hoy nos entrega el número 32, guiándonos por las veredas de la Competencias en Educación. La reflexión acerca de las competencias en educación es, entre otros, uno de los temas centrales en el debate en la educación en el siglo XXI. En los umbrales de éste, en el horizonte de la constitución de la educación europea, inicia el análisis de las competencias educativas, consideradas como una de las respuestas a las exigencias de los nuevos tiempos de la mundialización. La proyección del enfoque de la educación a partir de las competencias se hace presente en América y, con ello, se dinamiza el fluir del enfoque por competencias y con ello se continúa haciendo camino al andar. La riqueza de los trabajos que conforman la revista, hace, por una parte, más difícil la tarea de presentarla a los lectores; pero por otro lado, constituye una oportunidad para aquel que le fue encomendado dicho privilegio, que, desde este espacio agradece sinceramente, para mostrar al lector esta diversidad. Los diez documentos pueden ser considerados como botones de muestra del universo discursivo acerca del tema del enfoque de la educación por competencias en el contexto de la sociedad del conocimiento, tal como se vive desde la América Latina. Los tres primeros trabajos dan respuesta a cuestiones centrales en este campo educativo, estas preguntas son: en primer lugar, después de andar el camino de las competencias en educación ¿qué es lo que sigue ahora?; en segundo lugar, ante la presencia hegemónica de las competencias en educación ¿qué modelo pedagógico puede orientarnos en nuestra toma de decisiones en la educación?, en tercer lugar, ¿qué papel juegan las concepciones y creencias acerca de las competencias en un entorno específico?, en este caso se presenta una reflexión en una institución ubicada en Colombia. La primera cuestión es desarrollada por Tomás Miklos, del Instituto Nacional de Asesoría Especializada, S.C. en el trabajo denominado ‘Visiones competentes sobre…competencias (aproximaciones pedagógicas)’, en el que sostiene que “llegó la hora de que se integren (las competencias) también, como parte de nuestro quehacer educativo”. La segunda cuestión es abordada por José Antonio Vargas Aguilar de la ULSA, en el artículo intitulado ‘Humanismo y lasallismo: un modelo pedagógico para la Universidad La Salle’, quien señala que ante los nuevos desafíos del siglo XXI es importante contar con un modelo pedagógico que contenga como eje el Humanismo Lasallista, y con base en éste se podrá considerar la toma de decisiones ante cualquier opción educativa. La tercera cuestión es abordada por Marieta Quintero Mejía y por Milton Molano Camargo de la Universidad Distrital y Universidad De la Salle de Bogotá, Colombia, en el artículo denominado ‘Concepciones y creencias