Prof. José Favoretto
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CONSULTA PARA COMPOSIÇÃO DE LISTA TRÍPLICE COM VISTAS À ESCOLHA DE DIRETOR DA FATEC ITAPETININGA PROF. ANTONIO BELIZANDRO BARBOSA DE REZENDE. PLANO GESTÃO Data: 14/05/2021 Proponente: José Ricardo Favoretto e-mail institucional: [email protected] Função pretendida: Diretor INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA A Fatec Itapetininga completou 15 anos desde sua inauguração em 2006. Iniciou suas atividades com o oferecimento de 80 vagas (40 no período matutino e 40 no período noturno) do curso superior Tecnologia em Agronegócio e atualmente conta com cinco cursos de graduação presenciais e um curso na modalidade EAD. Sua localização é privilegiada e a unidade recebe alunos de diversas cidades da região como Angatuba, Alambari, Boituva, Guareí, Cesário Lange, Tatuí, Itapeva, Sarapuí, São Miguel Arcanjo, Pilar do Sul, Capão Bonito, Ribeirão Grande, Buri e Campina do Monte Alegre. Itapetininga é uma cidade com área de 1790 Km2 e isso a coloca em terceiro lugar no ranking de maiores cidades (em área territorial) do Estado de São Paulo, tendo como destaque a produção agrícola e a presença de importantes empresas nacionais com 3M, Acumuladores Moura, Duratex, Nutrien, Nishimbo do Brasil e Toyoda Gosei. Além da Fatec, a cidade possui diversas instituições públicas e privadas de ensino superior, sendo referência regional nesta modalidade de ensino. O principal desafio da unidade nos últimos anos tem sido trabalhar com a evasão e com um público cada vez mais desinteressado em graduar-se no ensino superior de qualidade. Como parte do plano de ação já realizado para contornar tais características, estão as metodologias ativas, que apesar de eficazes em aumentar o interesse dessa nova geração de estudantes pelo processo de ensino-aprendizagem, sofrem pela baixa adesão junto ao corpo docente com formação tradicional. Os paradigmas da educação vêm sofrendo diversas mudanças nos últimos anos, especialmente no que se refere às técnicas de ensino empregadas. Diante disso, novas alternativas ao tradicional processo de ensino são propostas, com o objetivo de estimular o aluno a assumir uma postura ativa no processo e obter autonomia na aprendizagem. As metodologias ativas constituem alternativas pedagógicas que focam no aprendiz, incentivando a aprendizagem pela descoberta e pela resolução de problemas. Essa abordagem contrasta com a forma tradicional de ensino em que é o professor que transmite informação aos alunos. Essa proposta não é nova, e Dewey (1944) já cita a forma learning by doing como forma de formar cidadãos mais criativos e competentes. Essas metodologias têm sido implementadas por meio de diversas estratégias, como a aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem por meio de jogos, o método da discussão e solução de casos, entre outros. Uma das principais dificuldades é a adequação do conteúdo das disciplinas para esse modelo e a implementação em salas com muitos alunos (VALENTE, 2018). O mesmo autor cita que o uso de tecnologias digitais tem facilitado a superação dessas dificuldades e proporcionado um crescimento significativo no seu uso, principalmente no ensino híbrido. Essa forma de ensino que combina a modalidade on-line e a presencial, apresenta uma variedade de métodos e estratégias de ensino que contribuem para estimular o aluno na busca pela informação e pelo conhecimento. Nessa perspectiva, a tecnologia é a facilitadora do processo e a porta para novas possibilidades de aprendizagem. Atualmente fomos obrigados por conta da pandemia a utilizar as tecnologias digitais para dar continuidade ao ensino de forma remota e estas se mostraram muito fáceis de serem absorvidas pelos alunos e pelos professores (MACHADO et al., 2018). Passados os problemas iniciais da falta de conexão e de equipamentos, estamos vivendo agora um cenário ideal para que as metodologias ativas possam com mais intensidade participar do cotidiano do ensino superior. Partindo do momento oportuno para e desenvolvimento e aplicação de tais metodologias e da necessidade da Fatec Itapetininga em resolver recorrentes problemas relacionados à evasão e melhorias no processo de ensino, faz-se necessário o presente projeto. REFERENCIAS MACHADO, Nathália S.; JUNGBLUTH, A. ; LUPEPSO, M. UFPR híbrida: implementando ações para consecução da educação híbrida. In: 24 Congresso Internacional de Educação a Distância, 2018, Florianópolis. Anais do 24 Congresso Internacional de Educação a Distância, 2018. v. 1. p. 1 VALENTE, J.A.. A Sala de Aula Invertida e a Possibilidade do Ensino Personalizado: uma experiência com a graduação em Midialogia. In: Lilian Bacich; José Moran. (Org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem técnoco-prática. 1ed.Porto Alegre: Penso, 2018, v. 1, p. 26-44. METAS As principais metas para os próximos quatro anos são: Implementação efetiva de metodologias ativas em todos os ciclos; Redução da evasão à níveis mais baixos que a média encontrada nos cursos superiores do CPS Desenvolvimento de marketing institucional que atenda às novas plataformas digitais existentes e focado em novas metodologias de ensino. Recursos necessários: alunos, funcionários e professores da Fatec Itapetininga. Plano de ação: Treinamento do corpo docente sobre metodologias ativas Treinamento do corpo do discente sobre metodologias ativas Criação de um grupo de estudos em metodologias ativas Implementação de metodologias ativas para todos os ciclos. Elaboração de plano de marketing da unidade. Criação de parcerias com empresas da região Criação de parcerias com escolas da região Fortalecimento da relação com o poder público regional Itapetininga, 14 de maio de 2021 ________________________________________ Assinatura .