Ministério Da Educação Universidade Federal Do Rio Grande Programa De Pós-Graduação Em Geografia

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA A CULTURA DO SILÊNCIO: UM ESTUDO NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO DOM FELICIANO - RS Rozele Borges Nunes Rio Grande 2010 2 ROZELE BORGES NUNES A CULTURA DO SILÊNCIO: UM ESTUDO NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO DOM FELICIANO - RS Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-graduação em Geografia da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Geografia. Professor orientador: Dr. Sandro de Castro Pitano Rio Grande 2010 3 ROZELE BORGES NUNES A CULTURA DO SILÊNCIO: UM ESTUDO NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO DOM FELICIANO - RS BANCA EXAMINADORA Prof. Dr. Sandro de Castro Pitano (orientador) Universidade Federal de Pelotas (UFPel) Prof. Dr. Dário de Araújo Lima Universidade Federal do Rio Grande (FURG) Prof. Dr. Cesar De David Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) Profª. Drª. Rosa Elena Noal Universidade Federal de Pelotas (UFPel) 4 AGRADECIMENTOS Agradeço, em primeiro lugar, a Deus pelas oportunidades em minha vida. Ao meu pai Oscar, minha mãe Laura e minha irmã Rosimeri, por serem os primeiros e grandes incentivadores na minha busca pelo conhecimento. Todas as palavras são singelas para agradecer: muito obrigada por tudo! Ao mestre professor Sandro de Castro Pitano pela orientação no decorrer do processo de construção deste conhecimento. Agradeço toda a confiança, dedicação e compreensão que despendeu para comigo: com certeza guardarei seu exemplo de competência e seriedade profissional. À Coordenadoria para Aperfeiçoamento do Pessoal de Ensino Superior (CAPES), pela concessão de Bolsa de estudos, sem a qual seria mais difícil iniciar esta caminhada. Aos meus queridos companheiros de viagens para a FURG pelas risadas e troca de ideias, apesar de muitas vezes distantes; um agradecimento especial à Angélica, Cristiane e Sandrinho. Agradeço à minha especial amiga Maria da Graça por todo o apoio e carinho e também à Rejane pela sincera amizade. Ao meu namorado André pelo companheirismo, por sua presença e dedicado amor. A todos meus sinceros agradecimentos e a minha profunda gratidão. 5 América Latina Dante Ramon Ledesma Talvez um dia, não mais existam aramados E nem cancelas, nos limites da fronteira Talvez um dia milhões de vozes se erguerão Numa só voz, desde o mar as cordilheiras A mão do índio, explorado, aniquilado Do Camponês, mãos calejadas, e sem terra Do peão rude que humilde anda changueando É dos jovens, que sem saber morrem nas guerras América Latina, Latina América Amada América, de sangue e suor Talvez um dia o gemido das masmorras E o suor dos operários e mineiros Vão se unir à voz dos fracos e oprimidos E as cicatrizes de tantos guerrilheiros Talvez um dia o silêncio dos covardes Nos desperte da inconsciência deste sono E o grito do sepé na voz do povo Vai nos lembrar, que esta terra ainda tem dono E as sesmarias, de campos e riquezas Que se concentram nas mão de pouca gente Serão lavradas pelo arado da justiça De norte a sul, no Latino Continente 6 NUNES, Rozele Borges. A cultura do silêncio: um estudo na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Dom Feliciano-RS. 124 f. Dissertação: Mestrado em Geografia – Universidade Federal do Rio Grande. Orientador: Prof°. Dr. Sandro de Castro Pitano. Rio Grande, 2010. Resumo A pesquisa se propôs a investigar as relações entre escola e cultura no município de Dom Feliciano. A problemática centra-se em responder como a escola pública de Dom Feliciano, com ênfase na disciplina de Geografia, trabalha com a diversidade cultural dos alunos. Para isso teve na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Dom Feliciano seu contexto investigativo, por constituir um espaço que abriga alunos oriundos de todas as localidades do município. Dessa forma foi possível caracterizar a diversidade cultural dos alunos, através de sua representatividade, manifestada na religião, linguagem, etnia e hábitos culturais, abordando também a sua origem, no caso, rural ou urbano. O direcionamento da pesquisa enfocou-se em analisar como acontece na escola a interação com os hábitos de culturas diferentes, verificando se existem preconceitos e discriminações. A revisão bibliográfica embasou-se em problematizar como ocorre a consolidação da ideologia dominante na sociedade e a contribuição da escola para dar sequência a essa padronização, vinculada às relações de poder estabelecidas sobre a cultura. Através de um olhar crítico procurou identificar o conceito de cultura, de multiculturalidade e de diversidade cultural, embasado na perspectiva freireana que procurou explanar as categorias analíticas que fizeram parte da investigação da realidade dos alunos no cotidiano escolar, como opressão e invasão cultural. Utilizou-se de uma abordagem metodológica qualitativa e quantitativa e dos seguintes procedimentos para a coleta de dados: análise documental, entrevistas semi-estruturada com a professora e direção, entrevistas estruturadas com os alunos e num segundo momento uma nova pesquisa com os casos mais representativos que participaram da primeira parte das entrevistas, onde foram aplicadas entrevistas semi-estruturadas e questionário sócio-econômico com os alunos. Ao final são informados os resultados da investigação onde se verificou a dicotomia existente entre a teoria e a prática nas aulas de Geografia, o campo de preconceitos e discriminações que se gerem no ambiente escolar e o total ocultamento à cultura rural na qual os alunos deram fortes indícios de opressão e invasão escolar. Como consequência desse processo foi identificada também evasão escolar dos alunos provenientes da zona rural. Dessa forma, a cultura está dissociada da escola que não utiliza a diversidade existente como objeto para desenvolver uma perspectiva de educação multicultural. Palavras-chave: Escola. Cultura. Opressão. Ideologia dominante. Multiculturalidade. 7 NUNES, Rozele Borges. The culture of silence: a study in the State Primary and Secondary School Dom Feliciano-RS. 125 f. Dissertação: Master in Geography – Federal University of Rio Grande. Advisor: Prof. Dr. Sandro de Castro Pitano. Rio Grande, 2010. Abstract The research proposed to investigate the relations between school and culture in Dom Feliciano. The issue focuses on answering how Dom Feliciano’s public school, with emphasis in Geography, works with the cultural diversity of the students. For this, its investigative context happened in the State Primary and Secondary School Dom Feliciano because it is a space formed by students from every localities of the county. This way it was possible to characterize the cultural diversity of the students, through its representativeness, shown in religion, language, ethnicity and cultural habits, approaching also its origin, in this case rural or urban. The research direction focused on analyzing how the interaction with different cultural habits occurs, verifying if there is prejudice and discrimination. The bibliography review was based upon understanding how the consolidation of the dominant ideology in society occurs and the school contribution to continue this standardization, linked to power relations established over culture. Through a critical view this researched made an attempt to identify the concept of culture, multiculturality and cultural diversity, based on the freireana perspective which tried to explain the analytical categories that was part of the students’ reality in everyday school life, such as oppression and cultural invasion. A qualitative and a quantitative methodological approaches were used and the following procedures to data collection: documentary analysis, semi-structured interview with the teacher and the school management, structured interview with the students and in a second time a new research with the most representative cases that were part of the first interviews, in which semi-structured interview and socio-economic questionnaire were applied with the students. In the end the investigation results are informed in which an alive dichotomy between the theory and the practice was verified in Geography classes, the prejudice and discrimination field created in school environment and the total concealment to rural culture in which the students shown strong evidence of oppression and school invasion. As consequence of this process a school evasion was also identified from students who originate from countryside. This way, the culture is dissociated from school which does not use the existent diversity as an object to develop a perspective of multicultural education. Key words: School. Culture. Oppression. Dominant ideology. Multiculturality. 8 LISTA DE ILUSTRAÇÕES Figura 01 - Colonos de Dom Feliciano voltando da missa ....................................39 Figura 02 - Cruz dos Imigrantes em Dom Feliciano ............................................ 41 Figura 03 - Monumento à N. S de Czestochowa.................................................. 41 Figura 04 - Santuário de Senhora de Czestochowa............................................. 42 Figura 05 - Altar-mor com o quadro de Nossa Senhora de Czestochowa.............42 Figura 06 - Casa da Cultura do Imigrante de Dom Feliciano.................................43 Figura 07 – Escola Estadual de 1° e 2° Grau Dom Feliciano .............................. 87 Figura 08 – Alunos que participaram na segunda parte da pesquisa....................92 Figura 09 – Laboratório de informática......................................................................104

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