Pour Parler Profession Juin 2018

DIX BONS CONSEILS À LAINEY LUI SE SOUVIENT NOUS VOUS PRÉSENTONS 9SUIVRE AU QUOTIDIEN 20 BIEN DE SA 7e ANNÉE 45VOTRE 8e CONSEIL

JUIN 2018

LA REVUE DE L’ORDRE DES ENSEIGNANTES ET DES ENSEIGNANTS DE L’ONTARIO

Paroles de sagesse La force du mentorat en enseignement p. 24 les enseignants MD relaxez pour de l’Ontario

pas de crayons! pas de livres! seulement des tonnes d’offres exclusives pour des attractions estivales, des tenues de plage, des lunchs sur la terrasse, et beaucoup plus. cocher les cases sur votre liste de choses à faire cet été n’aura jamais été aussi facile!

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La bibliothèque Margaret-Wilson regorge de ressources pour les membres de l’Ordre. Et y accéder est très SIMPLE. Il suffit d’aller à oeeo.ca Ò Membres et d’ouvrir une session. Cliquez sur Bibliothèque à la droite de la page et découvrez nos livres, livrels, bases de données et plus encore! Que lisent les membres de l’Ordre? Bonne découverte! JUIN 2018

16 RUBRIQUES AUTORÉGLEMENTATION 5 À L’ORDRE 45 Résultats / Biographies des membres élus / Appel à 6 MOT DE LA PRÉSIDENTE candidatures / Dans l’intérêt du public / Des nouvelles 7 MOT DU REGISTRAIRE de l’Ordre / Lauréats des bourses / Réunion du 8 COURRIER DES LECTEURS conseil / Nouvelle nomination / Étude de cas 9 RÉSEAUTAGE du comité d’enquête / Audiences Sondage : 10 bons conseils; Votre profession; Votre classe; Outils pratiques ARTICLES 24 PAROLES DE SAGESSE CHRONIQUES La force du mentorat en enseignement 16 PRATIQUES EXEMPLAIRES 32 APPRENTISSAGE À DISTANCE Les stratégies gagnantes de Laura Zietak Quand on s’éloigne pour mieux grandir ne sont pas pour tout le monde. 20 ENSEIGNANTS REMARQUABLES Lainey Lui se souvient de Caryl Grimsley, son enseignante d’anglais en 7e année. 68 EXAMEN FINAL Ziya Tong, coanimatrice de l’émission Daily Planet, remonte le temps.

RESSOURCES ART i 2 i 39 CYBERESPACE Pour faciliter le réseautage 40 LU, VU, ENTENDU Ruby tête haute / Robot sauvage / La baleine bleue / Tortues à l’infini / On n’sait jamais à quoi s’attendre / Mission Sciences! 7e et 8e années / Peter, le chat debout / Soutien à l’apprentissage autorégulé en contexte scolaire 44 TECHNO LOGIQUE La valeur de l’assurance PHOTO : MATTHEW LITEPLO; ILLUSTRATION : JANICE: LITEPLO; ILLUSTRATION MATTHEW KUN/: PHOTO 32 Juin 2018 | Pour parler profession 3 JUIN 2018 Avez-vous changé Comité de rédaction d’adresse électronique? Jean-Luc Bernard, EAO; Tim Gernstein, EAO; Godwin Ifedi; Myreille Loubert, EAO (présidente); Anthony Samchek, EAO (vice-président)

Éditeur Pour mettre à jour votre Richard Lewko adresse électronique : Rédacteur en chef William Powell 1. www.oeeo.ca Directrice de la rédaction Kristin Doucet

2. Cliquez sur «Membres», dans la barre de Version française Thomas Brouard/Julie Fournel/ navigation horizontale, et ouvrez votre dossier Véronique Ponce, traduction et révision; (ou inscrivez-vous à la Section réservée Lori Hall, coordonnatrice de la production aux membres). Rédactrice principale Leata Lekushoff 3. Cliquez sur «Profil» dans le menu de droite. Responsable des critiques de livres 4. Changez votre adresse électronique. Rochelle Pomerance Collaboratrices/Collaborateurs 5. Cliquez sur «Sauvegarder» au bas de Gabrielle Barkany, EAO; Angela De Palma, EAO; Mélissa Dufour; Geneviève Dubé; Luci English; Stephen Ferrie; Brian Jamieson; la page. Pamela Lipson; Eleanor Paul; Yvan Pineault; Wyley Powell; Michael Salvatori, EAO; Karine Schweitzer; Francine Tardif; Stéphanie Tétreault

Distribution Et voilà, le tour est joué! Kerry Walford

Direction artistique, conception et production Studio 141 Inc. : Dave Curcio (président et directeur de conception); Hannah Browne (directrice artistique adjointe); Jennifer Shaw (responsable de studio); Trevor T. Stewart, Stephen Ferrie et Sarah Curtis (collaborateurs)

Cover Matthew Liteplo

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et des enseignants de Winnerl’Ontario.Winner Elle informeof the Year ses membresFinalist of thede Year ses activités et de

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Site web de ses décisions. La revue permet la discussion sur des questions d’intérêt concernant l’enseignement, l’apprentissage, le perfectionnement professionnel et les normes d’exercice. l’Ordre Le point de vue exprimé dans un article n’engage que son auteur et ne représente pas nécessairement la position officielle de l’Ordre. Nous vous incitons à reproduire, en tout ou en partie, les articles du présent numéro. Nous vous demandons cependant de bien vouloir indiquer que le texte provient du numéro de juin 2018 de la revue Pour parler profession de l’Ordre des Inscrivez-vous à la section enseignantes et des enseignants de l’Ontario. Nous vous invitons à nous écrire et à nous envoyer des articles sur la profession. réservée aux membres de Nous ne retournons pas les manuscrits non sollicités. l’Ordre, protégée par un ISSN 1206-8799 o mot de passe. Envoi de publications canadiennes – Convention de vente n 40064343 Veuillez retourner les envois non distribuables au Canada à : Pour parler profession, Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario Il suffit d’aller dans 101, rue Bloor Ouest, Toronto (Ontario) M5S 0A1 [email protected]. Abonnement notre site oeeo.ca Les membres de l’Ordre reçoivent automatiquement pour vous inscrire la revue. Pour vous abonner, voir l’annonce ci-contre. Publicité d’un clic Dovetail Communications, tél. : 905-886-6640; téléc. : 905-886-6615; courriel : [email protected]. L’Ordre n’endosse pas les publicités des de souris. produits et services figurant dans Pour parler profession, y compris les cours de perfectionnement professionnel offerts par les commanditaires.

Impression Imprimé avec de l’encre végétale sur du papier certifié FSC® par Transcontinental Printing, Owen Sound (Ontario).

Pour parler profession est aussi inscrit au Programme de recyclage «boîtes bleues» financé par l’industrie :

4 Pour parler profession | Juin 2018 À L’ORDRE

L’Ordre est l’organisme d’autoréglementation de la profession enseignante en Ontario. Toute personne qualifiée pour enseigner dans la province peut en devenir membre; c’est d’ailleurs une exigence pour qui veut conserver l’autorisation d’enseigner.

L’Ordre réglemente la profession enseignante en fixant les normes d’exercice et en agréant les programmes de formation à l’enseignement.

L’Ordre établit les conditions d’entrée dans la profession, fait enquête sur les plaintes déposées contre ses membres et prend les mesures VISITEURS DU BOUT DU MONDE disciplinaires appropriées. Nous avons accueilli des délégations internationales d’éducateurs de trois pays (Afrique du sud, Australie, Chine et Corée du Sud) qui voulaient en savoir plus sur notre mandat, les fondements de l’exercice professionnel et le processus d’enquête et d’audience. (À gauche : Angela De Palma, EAO, présidente du conseil; à droite : Michael Salvatori, EAO, chef de la direction et registraire, en compagnie de la délégation sud-africaine.) CONSEIL DE L’ORDRE

Présidente Angela De Palma, EAO

Vice-présidente Myreille Loubert, EAO

Membres Pier-Olivier Arsenault, EAO; Brian Beal, EAO; Jean-Luc Bernard, EAO; Ann Ciaschini, EAO; Elizabeth Edgar-Webkamigad, EAO; Susan E. Elliott-Johns, EAO; Tim Gernstein, EAO; Marie-Thérèse Hokayem; Godwin Ifedi; Jane Ishibashi; Jacqueline Karsemeyer, EAO; Matthew Kavanagh, EAO; James Knopp; Colleen Landers; Shanlee Linton, EAO; Shannon Marcus, EAO; INSTITUT DE QA Marlène Marwah; Richard Michaud, EAO; Michelle Miner-Seal; En février dernier, nous avons animé une séance sur la mé- Sara Nouini, EAO; Claudia Patenaude-Daniels, EAO; thode holistique basée sur la réflexion servant à élaborer Bill Petrie; Brigitte (Bidal) Piquette, EAO; Thomas Potter; Jonathan Rose; Robert Ryan, EAO; les cours menant à une QA. Afin d’établir ou de réviser les Anthony Samchek, EAO; Vicki Shannon, EAO; lignes directrices, et dans un esprit de collaboration avec Stéphane Vallée, EAO; Nicole van Woudenberg, EAO; nos intervenants, nous avons animé des instituts, groupes Ravi Vethamany, EAO; Wes Vickers, EAO; de discussion, forums ouverts, sondages en ligne, et plus. Ronna Warsh; Marie-Claude Yaacov

Registraire et chef de la direction Michael Salvatori, EAO

Registraire adjoint Joe Jamieson, EAO

Directrices/Directeurs Chantal Bélisle, EAO; Enquêtes et audiences Roch Gallien, EAO; Normes d’exercice et agrément Richard Lewko; Services généraux et soutien au conseil Linda Zaks-Walker, EAO; Services aux membres

POUR LES PARENTS En avril, nous avons participé à différents évènements afin de ABONNEMENT continuer d’informer les parents sur le rôle que nous jouons pour protéger les élèves : le symposium Parents as Partners Quatre numéros par an : 10 $ au Canada ou 20 $ à l’étranger. Pour en savoir du Durham District School Board, les salons du bébé de plus sur l’abonnement, consultez oct-oeeo.ca/abonnement. Le coût de la revue Toronto et de Mississauga, l’expo Mama et Fam Jam de pour les membres de l’Ordre est inclus dans la cotisation annuelle. Windsor, et l’expo parent-enfant d’Ottawa. PHOTOS : ORDRE DES ENSEIGNANTES ET DES ENSEIGNANTS DE L’ONTARIO DE ENSEIGNANTS DES ET ENSEIGNANTES DES ORDRE : PHOTOS

Juin 2018 | Pour parler profession 5 NOTRE AVENIR BÂTISSONS L D’ANGELA DE PALMA, DE EAO D’ANGELA servant l’intégrité duprocessus. Le comitéaréussiàéconomiser tempsetargenttoutenpré- les programmesontariensde formationàl’enseignement. grammes agréés. Ilveilleaveclamêmerigueuràactualiser le processusd’examendeschangements apportésauxpro- le comitéd’agrémentamodifié lerèglementafindesimplifier permettra d’informeretd’orienterleconseil. De plus, l’examenindépendantdenospratiquesgouvernance reflètent biensonmandatetàcequelesuccèssoitmesurable. des prioritésstratégiquesdel’Ordrevisantàcequesesobjectifs ticipation. Lecomitéestégalementàl’originedurenouvellement nance visantàaccroîtrelasensibilisationdesmembresetleur par de sionnel duconseil. Celainclutlesdécisionsrelativesauxélections valeurs etlesprioritésstratégiquesquiencadrentlepouvoirdéci travaux destroisderniersmois, ainsiquelamission, lavision, les public trèsausérieux. Lasectioncomprendlesfaitssaillantsdes de ré public nommésparlegouvernementprovincial)prendsonrôle 23 rédaction), etce, àjustetitre. Leconseilde37 chaque numérodePour parlerprofession(merciaucomitéde olympiques, leconseilentireunegrandefierté. considérons certainesdesesréalisations, car, commelesathlètes manière réfléchieetcibléeàviserleperfectionnementcontinu. comparé lesréussitesetdéfis, etnoussommesappliquésde vaient nospratiquespédagogiques. Nousavonsdiscutédestratégies, vaillé etcollaboréavecungroupedepédagoguescoréensquiobser enseigner auxélèvesducycle moyen. nirs dutempsquej’aipassédanslarégiondePyeongchangà le tempsportaitmoinssurlavillequelesheureuxsouve- du conseilquicontribuentàl’avenirdelaprofession. Petite réflexion surlesnombreuses réalisations 6

MOT DE LA PRÉSIDENTE MOT DE

L’efficacité caractérise aussid’autrescomités. Par exemple, Une sectionintitulée«Autoréglementation» Alors quelemandatduseptièmeconseildel’Ordres’achève, Pour l’occasion, avec10autresenseignantsdel’Ontario, j’aitra

membres del’Ordre 2018 Pour parlerprofession glementation de la profession enseignante dans l’intérêt du glementation delaprofessionenseignantedansl’intérêtdu années enarrière, àl’été qui onteulieuàPyeongchang, m’ont ramenéedes es Jeux olympiquesetparalympiquesd’hiverde , commelesinitiativessoutenuesparlecomitédegouver | Juin2018 élus parleurspairs

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- - - - gnante agrééedel’Ontario. Je vousinviteàfairede réjouis àl’idéedesuivresesréalisations avecfiertéentantqu’ensei- désormais auhuitièmeconseilet àsanouvelleprésidence. Je me provinciaux aucoursdestrois requises pourenseigner. des PremièresNationsauRèglementsurlesqualifications deux coursmenantàuneQAl’intentiondesleadersscolaires cice delaprofessionetd’éducationarecommandél’ajout au chapitredel’intérêtdupublic. Lecomitédesnormesd’exer- membre» surlesiteoeeo.ca. du tableaupublicetsurlemoteurderecherche«Trouver un à laLoiprotégeantlesélèves, lesquelsportentsurlamiseàjour qu’a apportéesleconseilauxrèglementsadministratifsrelatifs la protectiondesélèvess’estconcrétiséparlesmodifications une plusgrandesouplesse. L’engagement del’Ordreàrenforcer sous-comités quisontenmesured’exercerleursfonctionsavec sécurisé dedocumentsélectroniquesontpermislaformation que lamiseàl’essaid’uneprocédurepermettantlepartage accrue auxcomitésetàlalistedesmembresexperts, sionnelle ontréalisédesavancéessemblables. Laparticipation Ce fut un privilège de servir l’intérêt du public avec les dirigeants Ce futunprivilègedeservirl’intérêtdupublicaveclesdirigeants Appuyer leleadershipdetouslesenseignantsfigureaussi Les comitésd’enquête, dedisciplineetd’aptitudeprofes-

dernières années. Ceprivilègerevient @angdepalma

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PHOTOS : MATTHEW PLEXMAN MOT DU REGISTRAIRE

SIMPLIFIER LE LANGAGE L’Ordre simplifie les termes qu’il utilise pour mieux se faire comprendre de ses membres et du public.

DE MICHAEL SALVATORI, EAO

lors que je préparais le chalet pour la saison estivale, je suis tombé sur un tas de romans que nos amis Aeuropéens avaient laissé dans une des chambres l’été précédent. J’ai vu là une belle excuse pour arrêter mon ménage afin de feuilleter un des romans en sirotant un café : un roman noir de Georges Simenon, auteur prolifique et créateur du fameux commissaire Maigret. J’ai fini par passer tout un après-midi agréable à essayer de ré- soudre le mystère, sans pour autant faire avancer mon ménage! Mais cette lecture imprévue m’a rappelé combien les compétences en déchiffrement sont importantes dans une Cette lecture imprévue société qui fait grand usage des codes, abréviations et symboles. Prenons, par exemple, les acronymes du jargon du monde m’a rappelé combien de l’éducation. les compétences en Quoique le français le fasse un peu moins souvent que l’anglais, déchiffrement sont par souci de brièveté, on utilise des acronymes et des abréviations qui peuvent parfois entraver la compréhension pour les non- importantes dans une initiés. Je dois souvent faire un examen de conscience quant à mes société qui fait grand idées préconçues, surtout quand j’utilise des acronymes ou des usage des codes. formes courtes dont la signification n’est pas forcément universelle. En tant que membres de la profession enseignante, nous em- Dernièrement, lors de groupes de discussion, nous avons ap- ployons souvent un vocabulaire spécialisé, truffé d’acronymes et pris que le terme de loi «agrément» n’est pas intuitif. (L’agrément de termes qui ne sont pas forcément intuitifs, et qui contribuent est un processus qui consiste à examiner et à entériner les cours même à entraver la communication avec les parents et le public. et programmes de formation à l’enseignement et de perfection- Les efforts que déployons pour expliquer clairement nos nement professionnel.) Certains parents ont aussi fait remarquer termes et éviter d’utiliser un jargon avec le grand public visent qu’ils n’auraient pas l’idée de chercher des renseignements qui les à faciliter la communication. C’est aussi un signe de respect qui concernent sous la rubrique «Public» de notre site web. démontre notre engagement à nourrir de bonnes relations. En réponse à cette précieuse rétroaction, nous sommes en Nous sommes attentifs à la terminologie portant sur la train de revoir le langage de nos communications. Je vous réglementation professionnelle que nous utilisons dans nos invite d’ailleurs à nous donner vos suggestions à ce sujet. communications et, en particulier, sur notre site oeeo.ca. Quant à moi, je vais laisser le commissaire Maigret Puisque nous servons l’intérêt du public, nous comprenons qu’il terminer ses enquêtes pour aller réfléchir davantage à mes est essentiel de sensibiliser le public à notre travail et que nos choix linguistiques afin d’améliorer, plutôt qu’embrouiller, communications sont notre meilleur outil pour y parvenir. mes communications. Même si le chalet n’en sera pas plus À cette fin, nous organisons régulièrement des groupes de propre, c’est tout de même une sorte de ménage.n discussion avec des membres de la profession et du public afin de recueillir leur opinion sur nos communications. Il est dans notre intérêt de transmettre des informations claires, accessibles et utiles. PHOTO : MATTHEW PLEXMAN MATTHEW : PHOTO

Juin 2018 | Pour parler profession 7 des lecteurs courrierPour parler profession vous invite à écrire des lettres et des articles sur des domaines d’intérêt pour la profession. Nous nous réservons le droit d’abréger vos textes. Pour être considérée aux fins de publication, une lettre doit comporter le numéro de téléphone de jour de son auteur. Envoyez votre texte à [email protected] ou à Rédaction, Pour parler profession, 101, rue Bloor Ouest, Toronto (Ontario) M5S 0A1.

Emplacement à revoir

AUTORÉGLEMENTATION

DANS L’INTÉRÊT DU PUBLIC À la page 111 du numéro de mars, L’Ordre trouve peut-être que cette initiative est en accord avec

décision, le registraire en avise le à l’appui. Il aura parfois accès à des membre, la partie plaignante et l’em- renseignements au début de l’enquête ployeur actuel du membre. Si la plainte qui lui permettront de déterminer si a émané d’un ancien emplo yeur, il sera la plainte est frivole ou vexatoire, ou vous avez publié un article intitulé tout ce qu’il a fait dans le domaine de l’inclusion, de sorte qu’il lui aussi informé de la décision. Colloque de deux jours si elle n’est pas liée à une faute pro- Depuis décembre 2016, les renvois pour les professionnels fessionnelle, de l’incompétence ou de au comité de discipline sont consignés de l'enseignement qui l’incapacité. Dans de tels cas, aucune au tableau pub lic. La notation demeure travaillent auprès des enquête n’est requise. sur le tableau jusqu’à ce que le membre élèves ayant des Dans d’autres cas, le sous-comité troubles «L’Ordre favorise la diversité n’a plus besoin d’être sous les feux de la rampe. Ou est-ce que reçoive un avis d’audience. peut adresser au membre un rappel, Si le membre est en règle, son statut d'apprentissage. un conseil ou un avertissement par écrit restera inchangé pendant l’enquête. ou une admonestation par écrit o u en Toutefois, l’employeur (et non l’Ordre) personne, ce qui n’a aucune incidence peut suspendre l e membre de ses fonc- sur le certifi cat de qualifi cation et grâce à une nouvelle politique». quelque chose m’échappe? tions avec ou sans salaire. d’inscription. C’est une façon pour le Pour pren dre connaissance du genre sous-comité d’exprimer ses inquiétu des de décisions que doivent prendre les au membre afi n que ce dernier puisse sous-comités d’ enquête, consultez les tirer des leçons de l’incident. études de cas publiées dans chaque Les 21 et 22 août 2018 En fonction de la gravité de l’incon- . Les Je ne sais pas comment interpréter numéro de Pour parler profession Hilton Mississauga/Meadowvale duite alléguée et s’il y a suffisamment scénario s présentent les types d’affaires Mississauga, ON de preuves pour justifier la tenue dont nous sommes saisis et aident à d’une audience, un sous-comité démystifi er le processus d’enquête. www.TAaLecole.ca d’enquête peut transmettre l’affaire, Outre les issues susmentionnées, le en tout ou en partie, à l’un des deux l’emplacement choisi pour le diffu- comité d’enquête peut également ratifi er — Kevin Welbes, EAO, est éducateur et conférencier dans le comités suivants : un protocole d’entente conclu au moyen • au comité de discipline (s’il s’agit Avez-vous du processus de règlement des plaintes, d’un cas potentiel d’incompétence lequel sera abordé dans le numéro de ou de faute professionnelle); changé d’adresse juin de la revue. Nous publierons en • au comité d’aptitude professionnelle ? septembre le dernier fascicule, qui sera électronique ser. D’une part, cette politique sur domaine LGBTQ, coordonnateur (à la retraite) de la formation (si les renseignements indiquent consacré aux audiences disciplinaires et qu’un problème de santé affecte la Pour la mettre à jour : d’aptitude professionnelle, aux décisions capacité d’enseigner du membre). ■ et aux co nclusions. 1. www.oeeo.ca Une fois que le comité a p ris sa 2. Cliquez sur «Membres», dans le langage inclusif à l’échelle de la barre de navigation horizontale, pour des écoles catholiques sécuritaires en Ontario au sein NOUVELLES DE L’ORDRE et ouvrez votre dossier (ou inscrivez-vous à la section réservée aux membres). L’ORDRE FAVORISE LA 3. Cliquez sur «Profil» dans tout l’organisme est extrêmement le menu de droite. d’Egale Canada et de l’Association des enseignantes et des 4. Changez votre DIVERSITÉ GRÂCE À UNE adresse électronique. NOUVELLE POLITIQUE 5. Cliquez sur «Sauvegarder» l’identifi cation du genre. De plus, nous au bas de la page. importante et à la fine pointe enseignants catholiques anglo-ontariens. Nous avons mis en œuvre une nouvelle utiliserons dans notre correspondance politique sur l’adoption d’une écriture un langage neutre, et ce, dans la mesure inclusive au sein de l’organisme. Et voilà, du possible. Cette initiative vient Afi n de soutenir notre engagement le tour appuyer notre engagement continu continu pour la diversité, nous avons est joué! pour l’inclusion et le respect dans les des organismes qui s’efforcent récemment actualisé le formulaire communications avec les postulantes d’inscription en ligne et la section et postulants à l’Ordre ainsi que nos réservée aux membres pour inté- membres et le public. ■ grer une troisième option relative à 111 Mars 2018 | Pour parler profession d’être pleinement inclusifs. C’est Réponse de la rédaction : Tous les articles sur les initiatives de quelque chose qu’il faut célébrer! l’Ordre et autre renseignements pertinents concernant l’Ordre D’autre part, je me demande pour quelle raison vous avez sont placés dans la section «Autoréglementation», laquelle est décidé d’enterrer cette politique avant-gardiste à la page 111. toujours en fin de revue.

Meilleure diligence recherchée J’ai été très étonnée de lire l’article «Examen final» avec Erica VOUS PRENEZ Ehm dans le numéro de mars. Enfant de la génération des vidéo- VOTRE RETRAITE? clips, j’ai grandi en la regardant sur MuchMusic. J’avais hâte de la voir à la télévision et je l’admirais. Si vous prenez votre retraite cette année et Cela a changé en 2015 lorsque je suis tombée sur un article ne prévoyez pas enseigner dans les écoles écrit durant la campagne de la «grève du zèle» – période de négo- financées par la province, vous pouvez ciation particulièrement difficile entre le gouvernement provincial et les enseignants de l’Ontario – et dans lequel elle attaquait changer votre statut de membre dans le les enseignants. Mme Ehm s’est exprimée très clairement sur les tableau public. actions des enseignants. Bien qu’elle ait droit à ses opinions, son Rendez-vous à oeeo.ca ➔ membres ➔ attaque publique et malveillante contre les enseignants, il y a formulaires et renvoyez-nous cet avis par à peine trois ans, fait d’elle la dernière personne que je veuille voir dans une revue destinée aux télécopieur ou par la poste. Votre nom sera EXAMEN FINAL enseignants, revue que j’aide à NOM : Erica Ehm Votre parcours vers la • Née Erica Miechowsky, à Montréal • Fréquente la Westminster Public School (1 re à 6e) et la Wentworth Public School (7e suivi du statut «à la retraite» dans le tableau et 8e), à Montréal, financer grâce à ma cotisation et l’Hudson High School, à Hudson (Québec).

• Étudie le théâtre et l’anglais au Marianopolis College, à Montréal • Obtient un B.A. de l’Université d’Ottawa en 1982 au lieu de «suspendu pour non-paiement de annuelle. Je trouve inacceptable • Commence à travailler à MuchMusic en 1982, devient vidéojockey (1985-1994), puis s’en va poursuivre sa carrière de compositrice • Ses chansons sont enregistrées par Van 5-15 ANS Morrison, les chanteurs de country Tim Thorney et avant la retraite de devoir lire ses commentaires Cassandra Vasik, ainsi que l’acteur Tom Jackson la cotisation». • A reçu trois prix CCMA (Canadian Country Assistez à l’un des ateliers Music Association Awards) et trois prix SOCAN de planifi cation de la 1-5 ANS • A écrit She Should Talk: Conversations with retraite d’ERO/RTO. avant la retraite dans les pages de Pour parler Exceptional Young Women about Life, Dreams and Success en 1994 et coécrit le livre pour enfants rto-ero.org/fr/liste-des Préparez votre transition The Mischievous Mom at the Art Gallery en 2010 -ateliers-de-planifi cation vers la retraite. • A produit et animé l’émission télé Yummy Contactez vos collègues Mummy en 2003 sur les chaînes Life Network -a-la-retraite Téléphonez au 416-961-8800 ou sans frais profession. Je souhaiterais que et Discovery Health retraités et joignez • A créé le site primé yummymummyclub.ca ERO/RTO. (maintenant YMC.ca) en 2006, le plus important site indépendant pour les mamans au Canada 6 MOIS LA FEMMEORCHESTRE • A écrit trois comédies musicales : Caillou’s Big avant la retraite en Ontario au 1-888-534-2222, pour recevoir l’Ordre fasse des choix plus judi- Erica Ehm, blogueuse et ancienne vidéojockey, Party, The Big Comfy Couch et Caillou’s Big Book Club Prenez rendez-vous avec votre parle d’Anna Pavlova, de Peter Pan, de ses conseiller fi nancier et examinez œuvres préférées et de vivre sa passion. • PDG d’Ehm & Co, une maison d’édition numérique et de marketing votre rente. Envisagez vos le formulaire par la poste. cieux à l’avenir. DE LAURA BICKLE • Vit à Toronto avec son mari et ses deux adolescents besoins en assurance : Décrivez-vous à l’élémentaire. rto-ero.org/fr/ Activité préférée à la récré? Créative. Bûcheuse. Papivore. Poitier) dans Les anges aux poings serrés. nos-regimes-dassurance Répéter mes répliques ou lire un livre. Au secondaire? Meilleur souvenir d’école? Quel don naturel auriez-vous aimé Rebelle. Leader. Dirigeante. Avoir mis en scène la pièce de théâtre. posséder? Matière préférée? À quelle époque auriez-vous voulu J’aurais aimé avoir le talent nécessaire La création littéraire. fréquenter l’école? pour être une grande actrice. 60 JOURS Œuvres préférées? Je retournerais à la simplicité de La petite Dîner préféré à l’école? avant la retraite Jane Eyre de Charlotte Brontë, Le lys de maison dans la prairie. Un burger, des frites et un coca à saveur de — Jennifer Sequeira, EAO, Brooklyn de Betty Smith et la biographie Qualités chez un pédagogue? Envoyez votre formulaire RET cerise au Famous Delly Boys, avec ma sœur. R de la danseuse étoile Anna Pavlova. Être compréhensif et divertissant. d’adhésion de membre A Activités parascolaires préférées? IT Personnage historique préféré? Une matière diffi cile? E L’art dramatique et la rédaction de la ainsi que votre demande Anne Frank. Les maths. e chronique hebdomadaire Erica’s Teen au régime d’assurance Héro fi ctif préféré? Souvenir le plus cher? RELAXEZ! enseignante de 8 année à la St. Scene pour le journal local. Peter Pan. La grande fête chez moi après la remise collective à Leçon apprise au jardin d’enfants? Vous le méritez. De quelle carrière rêviez-vous? des diplômes. Toute la classe y était. Résister aux intimidateurs. ERO/RTO. Je voulais être actrice. Quel cours aimeriez-vous créer? Dans quoi excelliez-vous à l’école? Moment embarrassant à l’école? Le succès : Comment obtenir ce que l’on Être indépendante. Quand j’ai trouvé un poisson mort dans veut dans la vie. Thomas More Separate School Il vous était diffi cile de…? mon casier. Meilleur conseil reçu à l’école? Depuis 1968 Me soumettre à l’autorité. Qu’auriez-vous souhaité apprendre? À l’université, mon prof m’a dit que je Enseignant fi ctif préféré? Informez-vous pour planifi er votre retraite Les affaires. n’étais pas faite pour les études et que je Mark Thackeray (incarné par Sidney du Dufferin-Peel Catholic devrais vivre ma passion. ■ rto-ero.org/fr/planifi cation-retraite 120 PHOTO :KATHERINE HOLLAND Pour parler profession | Mars 2018 Since 1968 @rto_ero @rto.ero District School Board.

8 Pour parler profession | Juin 2018 rése…pour orienter l’exercicea deut votre professionage

ILLUSTRATION : AMBER DAY/ILLUSTRATION WEB AMBER: ILLUSTRATION DAY/ILLUSTRATION Juin 2018 | Pour parler profession 9 10 • • • à [email protected] courriel par demande votre Envoyez dites-le-nous! profession Pourde parler un seul exemplaire par numéro colocataire préférez recevoir vousSi et ou votre conjoint toit. le même sous vivent l’Ordre de membres deux que arrive Il CHEZ VOUS? CHEZ ENSEIGNANT D’UN PLUS Y A-T-IL Pour parlerprofession

votre adresseactuelle. vos numérosdemembre à lamême adresse le nomdesdeuxmembres | Juin2018 , en précisant : ,

Q Q Q démocratie, lessoinsdesantéetl’immigra- devrons couperdanslasécuritésociale, la Nous vivonsunepériodedécisive. Nous faut enseigner aux élèves que le démarrage faut enseigneraux élèvesqueledémarrage lution industrielle L’innovation estlaseulefaçond’yparvenir. tion pour sortirvainqueurdelaquatrième révo- nologie, l’ingénierieetlesmaths (STIM) en général, surtoutdanslessciences, latech Il fautinvestirdavantagedansl’éducation en deuxièmeplace. Si l’ondoutedesoi, onarrivetoujours mais plutôtmisersurlasaisonentière. pas s’inquiéterdeperdreunepartie, nos entreprises. la mentalitéduhockeydansculturede farouchement compétitifs; ilfautadopter En revanche, auhockey, lesjoueurssont reçoivent uncertificatdeparticipation. dace etlacompétition. Tous lesenfants La culturecanadiennedécouragel’au- jeunes entrepreneurs. les d’encourager façon la sur vue de point son exprime M. Lacavera audacieuse, approche son et l’innovation, et l’entrepreneuriat l’avant-garde», soutient-il. l’audace, concurrence, la encourager devons «Nous pays. du prospérité la dans fondamental rôle un joue l’éducation que estime M. Lacavera Canada, au fil sans services de fournisseurs des rang quatrième au hissée l’avoir après dollars de 1,6 milliard pour avendue qu’il Mobile), Freedom nant Maclean’s magazine du spéciale envoyée et collaboratrice ancienne Fillion, Kate avec acoécrit qu’il livre We If Don’t Country Our and Us to Happens What And Win: passionné dans We How Can qu’il n’est pas outillé pour prospérer à long terme. Nous sommes devenus complaisants.» crois je mais valeurs, ses et Canada le «J’aime pays : du l’avenir pour préoccupations ses de parle lorsqu’il mots ses pas mâche ne Lacavera Anthony capital-risque, en investisseur et Entrepreneur

RÉSEAUTAGE L’éducation financière estessentielle. Il Il estsaind’êtrecompétitif. Ilnefaut Reconnu par l’organisation Junior Achievement of Central Ontario pour son esprit novateur novateur esprit son pour Ontario Central of Achievement Junior l’organisation par Reconnu Le fondateur de Globalive, une société d’investissement mondiale, approfondit son message

si nousn’accéléronspaslacroissance. priorités dusystèmeéducatif? Quelles devraientêtreles l’entrepreneuriat? Comment stimuler à écrirecelivre? Qu’est-ce quivousaincité . Connu surtout en tant que fondateur et PDG de l’entreprise WIND Mobile (mainte Mobile WIND l’entreprise de PDG et fondateur que tant en surtout . Connu

: l’intelligenceartificielle.

VOTRE PROFESSION M avec AnthonyLacavera DE LAURA BICKLE DE QUESTIONNAIRE i - n Q Q Q et ignorezlesdétracteurs. capacité. Trouvez cequivous passionne dépend devous. Vous enpossédezla vons gagner. Allez-vous enprofiter? Tout Nous sommescompétitifsetnous pou- file unpeupartoutdansleprogramme. thème deshistoiresd’entreprisessefau- sociétés ontétébâties. J’aimeraisquele (RIM), surNorteletlafaçondontces apprendre surResearchinMotion avons réalisées. Lesélèvesdoiventen innovations révolutionnairesquenous un choixviable. Ilfautcélébrerles Enseigner quel’entrepreneuriatest souhaiteriez-vous? sont dessourcesdemotivation. un chemindanslavie. Leshistoires moments précieuxalorsqu’ilssefont Les enfantsviventaveceuxdes l’apprennent bienplustôtquecheznous. Grande-Bretagne etenChine, lesenfants tuent unchoixviable. Aux États-Unis, en et ledéveloppementd’entreprisesconsti- i peuvent-ils renforcercemessage? Comment lespédagogues transmettre auxélèves? Quel messagevoulez-vous au programmescolaire Quelles modifications , un , un -

PHOTO : KATHRYN HOLLINRAKE POUR ÊTRE INCOLLABLE EN STATISTIQUES

FOUILLIS DE LEÇONS DE FRANÇAIS GAZOUILLIS Enseigner le français dans les écoles de l’Ontario. Les tendances en éducation DE STEVE BREARTON dans la twittosphère

RELATIONS FRANÇAIS-ANGLAIS MieuxEnseigner @MieuxEnseigner Langue de correspondance Inscriptions à l’élémentaire et MieuxEnseigner est une des membres de l’Ordre en 2016 : au secondaire en Ontario en 2015-2016 : plateforme d’achat, de vente et de partage de matériel didactique et pédagogique élèves élèves dans les dans les créé par des enseignants écoles écoles Total de langue Total de langue 3 081* 238 143 française 1 993 432 anglaise twitter.com/MieuxEnseigner français anglais ABONNÉS 103 492 1 889 940 14 608 223 535 (5,2 %) (94,8 %) (6,1 %) (93,9 %) MieuxEnseigner @MieuxEnseigner Source : Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario, Rapport annuel de 2016, ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2017 Une démarche pour la lecture partagée. goo.gl/Gzy39j ACQUÉRIR UNE BONNE MAÎTRISE Sylvie Tremblay 51,8 % @STremblay613 Élèves de l’élémentaire et du secondaire Directrice - Service en Ontario qui suivaient un programme de d’appui au succès scolaire - français langue seconde (FLS) en 2015-2016 Université d’Ottawa

Variations du nombre 2 463* twitter.com/STremblay613 d’inscriptions à un ABONNÉS programme de FLS de 2011-2012 + % à 2015-2016 : 1,7 Sylvie Tremblay % Ontario @STremblay613 -1,8 Divulgâcheur : le «franglais», Canada ce n’est pas si mauvais lnkd.in/d45teMA

Source : Canadian Parents for French, French as a Second Language Enrolment Statistics, 2017 CMEC S’IMMERGER DANS LE SUJET @CCMEC Le Conseil des ministres de l’Éducation - un leadership Nombre de membres en règle qualiﬁ és pour enseigner : pancanadien en éducation

3 745* twitter.com/CCMEC 25 598 10 091 ABONNÉS French as a en français Second Language CMEC @CCMEC Cours menant à une QA suivis en 2016 : Conçu pour les enseignants. L’outil de décision du droit d’auteur #CDNcopyright 1 551 1 321 #enseignants #droitsdauteur #CDNteachers #CDNed French as a en français Second Language #CDNedchat #edchat #education ow.ly/2qIv30i7q3H

Source : Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario, 2016 *au 4 mai 2018 INFOGRAPHIE : HANNAH BROWNE/STUDIO 141

N’OUBLIEZ PAS DE NOUS SUIVRE SUR TWITTER @OCT_OEEO Juin 2018 | Pour parler profession 11 RÉSEAUTAGE VOTRE CLASSE DANS LA L’innovation PRATIQUE commence en classe. Nous devons préparer les élèves pour le xxie siècle en les aidant à acquérir (et à renforcer) les compétences qui leur permettront de faire face à l’évolution du paysage technologique et de réaliser leur plein potentiel. L’enseignement de la robotique est une bonne façon de développer des compétences en conception, en codage, en art et en génie : c’est un moyen efficace de capter l’attention de vos apprenants visuels et kinesthésiques. Si vous ne savez pas trop par où commencer, consultez carlrobotics.com. Une école secondaire d’Ottawa a fait équipe avec la Faculté de génie de l’Université Carleton dans le but d’inventer un système robotisé à faible coût et à faible consommation énergétique (baptisé «Carl le robot») qui offre un apprentissage pratique en trois étapes simples et amusantes.

– Rick Alexanderson, EAO Ottawa Catholic School Board

➞ Vous avez une bonne idée pour la classe? Envoyez-la-nous à [email protected]. Nous la publierons peut-être dans un prochain numéro! Jetez un coup d’œil à nos nouvelles archives «Dans la pratique» à oct-oeeo.ca/danslapratique.

L’ÉDUCATION ENVIRONNEMENTALE DE PHILIPPE ORFALI

uelles sont les stratégies d’appren- pourront mieux créer des liens entre d’apprentissage du xxie siècle telles que tissage en matière d’éducation les différents éléments environnemen- la collaboration, la créativité et la pensée Qenvironnementale qui permettent taux, économiques ou sociaux d’un critique. Tout, dans cette publication, de préparer nos jeunes à devenir des enjeu afin d’intégrer les connaissances, vise à favoriser une discussion entre pro- citoyennes et citoyens informés et enga- les compétences et les perspectives fessionnels de même qu’un changement gés? C’est la question que traite Relier les des élèves aux objectifs de l’éducation dans la pratique pédagogique. points, un ouvrage incontournable pour environnementale. Élément important, cet ouvrage a été les enseignants francophones de l’Onta- Les auteurs Stan Kozak et Susan adapté à la réalité des écoles de langue rio chargés d’enseigner cette matière, et Elliott se sont efforcés d’expliquer de française, puisque Chantal Bertin, EAO ce, quelle que soit l’année d’études. façon nette et concise en quoi consiste a fourni la perspective de l’expérience Conçu comme un véritable guide, le livre la stratégie abordée dans chacune des francophone pour l’éducation environ- est divisé en sept chapitres, chacun portant sections, pourquoi elle est utile et com- nementale en Ontario. sur une stratégie distincte, de l’apprentis- ment la mettre en œuvre en classe. Une Élaboré par L’éducation au service de sage local aux liens avec le vrai monde, en carte conceptuelle illustrant la straté- la Terre (LST), ce livre est disponible passant par les recherches et l’importance gie est également présentée. Ces deux en version papier et est aussi offert de faire preuve d’ouverture d’esprit. pédagogues de formation ont aussi voulu gratuitement en ligne, en format PDF, Armés de ces stratégies, les enseignants établir des liens avec les compétences sur le site web lsf-lst.ca. ILLUSTRATION : MARK: ILLUSTRATION ALLEN MILLER/FRANK STURGES

12 Pour parler profession | Juin 2018 VOTRE CLASSE RÉSEAUTAGE

APPLIS À L’ÉTUDE de Stefan Dubowski

Yami et les aliments Wordbase Geocaching Les élèves de 6 à 8 ans Pour améliorer tant le voca- Les adolescents friands aimeront Yamy, un petit bulaire que l’orthographe, les de technologie et d’action personnage vert dont le but est de élèves apprécieront cette compétition de aimeront cette appli de style «chasse au filer à travers le paysage en man- recherche de mots. Il s’agit d’utiliser les trésor». Il s’agit de trouver des boîtes geant tout sur son passage. Pour les lettres affichées pour orthographier des cachées dans le monde entier. Les joueurs élèves, la question est de savoir : Que mots et se rapprocher de l’adversaire. peuvent échanger les boutons, livres ou devrait-il manger? Les joueurs l’aident Le premier à entrer du côté de l’adver- autres objets qu’elles contiennent. C’est en choisissant de l’eau, des légumes saire gagne. On peut jouer avec des amis la partie «trésor»; mais l’action suivante et des fruits, des portions de glucides ou d’autres utilisateurs de l’appli. Pour est la partie «chasse». À l’aide d’une et de protéines, et parfois même des rendre les choses plus intéressantes, utili- boussole numérique, de cartes et de sucreries. Attention : si Yamy mange sez un sablier ou un chronomètre et jouez renseignements (et avec votre aide au trop de sucreries, il accumulera les contre la montre. La langue est impor- besoin), les explorateurs sillonnent diffé- kilos en trop et ralentira! Aucun des tante dans le curriculum de l’Ontario de rentes régions proches ou éloignées. C’est trois niveaux n’est très difficile. L’appli l’élémentaire. Toutefois, puisque l’appli un outil qui vient enrichir les concepts de renforce les leçons sur la nutrition, et demande un compte Facebook, Game géographie acquis à l’élémentaire ainsi l’importance de bien manger, de faire Center ou Google+, elle convient aux que les compétences développées en 11e de l’exercice et de bien dormir. 8e années avec permission parentale. et en 12e année. PLATEFORMES : Apple, Android PLATEFORMES : Apple, Android PLATEFORMES : Apple, Android SOURCES : App Store, SOURCES : App Store, SOURCES : App Store, Google Play (gratuit) Google Play (gratuit) Google Play (gratuit) CLASSÉ : 4+, grand public CLASSÉ : 4+, grand public CLASSÉ : 4+, ados

BRANCHEZ-VOUS À L’ORDRE.

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Regardez. oct-oeeo.ca/fbfr oct-oeeo.ca/pifr Partagez. OEEO.ca

Juin 2018 | Pour parler profession 13 EAO est le titre professionnel des enseignantes et enseignants de l’Ontario.

Je suis une enseignante agréée de l’Ontario

Seuls les pédagogues qualifiés et agréés qui sont membres de l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario peuvent se prévaloir du titre professionnel EAO – enseignante agréée ou enseignant agréé de l’Ontario. Le sigle signifie que le membre appartient à la profession enseignante, une profession réglementée en Ontario, et suit les normes d’exercice et de déontologie élaborées pour les pédagogues de la province.

LA MARQUE DU PROFESSIONNALISME EAO EN ENSEIGNEMENT

Anne Barbier, EAO

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EAO est le titre professionnel des enseignantes et enseignants de l’Ontario.

Je suis une enseignante L’ordinateur ouvre la porte à d’innombrables musées et galeries, et ce, gratuitement! Faites découvrir des trésors locaux et des œuvres d’art à vos élèves, et emmenez-les faire des visites… du bout du doigt! agréée DE MELISSA CAMPEAU Musée virtuel du Canada Beaux-arts de l’Ontario Guichet unique pour les musées canadiens, ce site Quelle chanson vient à l’esprit de vos élèves quand vous fait visiter plus de 500 expositions virtuelles ils regardent un tableau? Quel titre donneraient-ils de l’Ontario partout au pays. Découvrez ce qui rend la musique à une œuvre d’art en particulier? La section des du Cap-Breton unique, comment le sport est tissé ressources pédagogiques du site est pleine d’idées et dans la trame culturelle du Canada, et l’art de les collections sélectionnées sont une source d’inspi- raconter des histoires en photo. ration pour la classe. Visitez : museevirtuel.ca Visitez : ago.net/teacher-resources Seuls les pédagogues qualifiés et agréés qui sont membres de l’Ordre des enseignantes et des enseignants de Musées de l’Ontario Sciences et technologie l’Ontario peuvent se prévaloir du titre professionnel EAO Une carte des routes de portage rendrait-elle plus Saviez-vous qu’une bicyclette est un agent de – enseignante agréée ou enseignant agréé de l’Ontario. vivante l’histoire des Autochtones? Un film sur changement social et qu’un ballon de basketball Le sigle signifie que le membre appartient à la profession les souvenirs des Franco-Ontariens ferait-il mieux est un outil pour expliquer la force et l’énergie? enseignante, une profession réglementée en Ontario, comprendre leur histoire? Quel que soit le sujet à Profitez des modules d’enseignement exception- et suit les normes d’exercice et de déontologie élaborées l’étude, il y a quelque part en Ontario une exposi- nels pour faire entrer la science et la technologie pour les pédagogues de la province. tion en cours pour lui donner vie. dans la vie de tous les jours. Visitez : museumsontario.ca/fr Visitez : oct-oeeo.ca/ingeniumfr

Musée Aga Khan Tate Kids Dans une aquarelle du xve siècle, un serpent de Permettez les désordres (virtuels) pour trouver la mer avale toute une flotte. Les ingénieurs de ce joie dans la créativité. Les élèves peuvent utiliser siècle créent une fontaine d’eau sophistiquée. les outils d’art de la rue et «accrocher» leurs LA MARQUE DU Explorez le monde de l’art et de la science des travaux dans une galerie virtuelle. Ils peuvent aussi PROFESSIONNALISME civilisations musulmanes avec des plans de leçon, créer des affiches de protestation et des sculptures EN ENSEIGNEMENT EAO un glossaire et un guide d’apprentissage. en mouvement, et visionner des vidéos. Visitez : oct-oeeo.ca/agakhan Visitez : tate.org.uk/kids

Musée royal de l’Ontario Google Arts & Culture Faites une recherche par mots clés dans le cata- Imaginez pouvoir faire un gros plan sur le plafond logue de plus de 10 000 articles, promenez-vous de l’opéra de Paris pour révéler le moindre détail dans un labyrinthe de dinosaures, étudiez une de la peinture de Chagall ou avoir une vue de ligne du temps de l’histoire du Canada ou jouez à la scène du théâtre Bolshoï. Des mosaïques aux Anne Barbier, EAO des jeux éducatifs, y compris prOto (un voyage à chefs-d’œuvre de la Mésopotamie, Google donne travers des milliards d’années d’évolution). accès à l’art dans le monde. Visitez : rom.on.ca/fr Visitez : artsandculture.google.com

Pour en savoir plus, consultez www.eao.ca. ALEX: HEDWORTH/EYE ILLUSTRATION CANDY

Juin 2018 | Pour parler profession 15

Untitled-1 1 4/23/18 2:11 PM I_am_an_OCT_HseAd_Ppp_FR.indd 1 2018-04-23 11:28 AM 16 Pour parler profession | Juin 2018 PRATIQUES EXEMPLAIRES

FRACTIONNER LA CLASSE DE MATHS

Les stratégies gagnantes de Laura Zietak, de son propre aveu, ne sont pas pour tout le monde. Encore faut-il savoir gérer l’incertitude, les imprévus, voire le chaos! Un défi tout indiqué pour cette enseignante de mathématiques.

DE PHILIPPE ORFALI

aura Zietak, EAO, enseigne les mathématiques à toutes les années d’études et dans différentes filières. Même si elle est animée par une passion des Lchiffres, ses élèves sont tout pour elle sauf des numéros, et c’est manifeste dès que l’on entre dans sa salle de classe. Enseignante à l’école secondaire publique Gisèle-Lalonde depuis l’ouverture des portes de cet établissement d’Orléans, en 2003-2004, Mme Zietak n’a pas peur des défis, et sa passion pour sa matière et la profession l’anime aujourd’hui comme aux premiers jours. «Dès le secondaire, je savais que je voulais être enseignante. J’aimais étudier, transmettre mes connaissances autour de moi, poser des questions, déconstruire des concepts. Dans mon album des finissants de l’école secondaire publique Louis- Riel, c’est même écrit que, plus tard, j’enseignerai les maths à l’école. Eh bien, après mes études en mathématiques et à la fin de mes études en éducation à l’Université d’Ottawa, c’est à Louis-Riel que j’ai fait mon stage. Dix ans plus tard, j’enseignais à Gisèle-Lalonde, l’école voisine», dit-elle, satisfaite de ce beau parcours. Elle attribue la trajectoire de sa carrière en mathématiques à deux excellentes enseignantes, Louise Malette et Claire Labrosse. «Mon expérience démontre à quel point de bons enseignants peuvent avoir un impact sur le parcours de leurs élèves. Je leur dois tellement!» Jongler d’une filière et d’une année d’études à l’autre comme elle le fait tous les jours implique une connaissance intime des curriculums. «Enseigner à toutes les années d’études et dans tous les programmes me donne une Visionnez un portrait numérique de nos Pratiques exemplaires à excellente vision globale du cheminement mathématique et scolaire d’un élève, et cela oct-oeeo.ca/portraits. me permet d’être plus efficace. J’ai une meilleure perspective des priorités de l’enseignement. Je choisis de mettre l’accent sur des choses différentes. Il faut savoir modifier ses stratégies pour répondre aux besoins des élèves, et c’est un défi que je trouve stimulant.» PHOTOS : MATTHEW LITEPLO; ILLUSTRATION : : LITEPLO; ILLUSTRATION : HANNAHMATTHEW PHOTOS BROWNE/STUDIO141

Juin 2018 | Pour parler profession 17 Mme Zietak, EAO, tente de limiter le plus possible l’enseignement magistral pour favoriser les activités pratiques en classe.

Les murs de sa salle de classe sont c’est que ses élèves parviennent à leur manqué ou mal compris. Je peux alors le peut-être dégarnis, mais c’est pour mieux fin, quelle que soit la manière la plus réviser avec eux et tisser des liens entre les donner la priorité à l’aménagement d’une efficace pour eux de s’y rendre. diverses leçons.» aire de travail propice à la réussite. «Plusieurs études démontrent que le fait L’enseignante commence la plupart Mme Zietak laisse en effet le soin de pouvoir travailler sur des surfaces ver- de ses classes par un résumé des à chaque élève, ou à chaque groupe ticales ou effaçables, comme les tableaux, apprentissages précédents et les ter- d’élèves, de choisir le support qui lui favorise la prise de risque. On peut mine par un récapitulatif qui permet convient le mieux pour travailler. Ainsi, effacer une erreur du bout du doigt. C’est aux élèves de participer. une équipe préférera faire les exercices beaucoup moins intimidant que d’avoir à Évidemment, certaines périodes sont demandés au tableau blanc situé à l’avant effacer frénétiquement avec une gomme plus théoriques que d’autres, mais elle de la classe, tandis que d’autres opteront pour retirer une faute», explique-t-elle. tente de limiter le plus possible l’ensei- pour des tableaux individuels effaçables. Sur le tableau principal, elle a inscrit gnement magistral pour favoriser les Deux élèves, quant à elles, préfèrent la son «menu du jour». La période est en activités pratiques. bonne vieille méthode traditionnelle, effet découpée en de multiples activités En 9e année, elle vise un maximum soit travailler méticuleusement sur des afin de retenir l’attention des élèves. de 20 minutes d’explications. Dans feuilles, crayon à la main. Cette approche est l’un des piliers de la ses classes plus avancées, ce segment Certains élèves travaillent debout, stratégie de Mme Zietak, même si elle de la période peut atteindre de 40 à d’autres sont agenouillés, d’autres encore n’est pas la plus facile à mettre en place. 50 minutes. «Mais je sais que ce sera sont assis calmement à leur poste de tra- «En morcelant ma période, je me sens difficile. Après une demi-heure, on vail. Certains ont des conversations ani- beaucoup plus efficace dans mon ensei- commence à voir l’amorce de bâille- mées, d’autres chuchotent. Mme Zietak gnement. Je me limite aux explications, ce ments! Alors, j’essaie de faire des bla- sonde la classe du regard, satisfaite de qui laisse pleinement le temps aux élèves gues ou de captiver les élèves avec des ce qu’elle voit. On comprend vite que, ce de faire leur travail. Ça me permet aussi graphiques ou d’autres éléments visuels. qui importe le plus pour l’enseignante, de constater plus facilement ce qu’ils ont Le menu permet de juger à quel point

18 Pour parler profession | Juin 2018 PRATIQUES EXEMPLAIRES du parcours nous sommes rendus et ce «Les techniques de Mme Zietak me qui reste de la période; c’est motivant gardent éveillée; je suis plus attentive. de voir que des activités s’en viennent.» Ça nous incite à comprendre beaucoup Ces activités prennent tantôt plus. Elle nous a présenté une multi- la forme de jeux, comme le bingo tude d’approches et je sens que ça nous mathématique ou une version réso- prépare bien pour l’avenir», ajoute lument mathématique de Jeopardy, Valérie, également en 12e année. tantôt la forme d’énigmes à résoudre. Édith Dumont, directrice de l’éduca- L’ensemble des élèves est appelé à tion du Conseil des écoles publiques de 5 TECHNIQUES répondre, généralement sur une base l’Est de l’Ontario abonde dans le même POUR DYNAMISER volontaire. Mieux vaut encourager que sens. «Mme Zietak contribue au dévelop- forcer une réponse, croit-elle. pement d’une pédagogie novatrice au VOTRE Mme Zietak se rend compte que sa sein de notre conseil scolaire, grâce à façon de faire ne convient pas à tous les sa créativité et à la création d’un milieu ENSEIGNEMENT enseignants. «Il faut se connaître. Si tu d’apprentissage propice au bien-être et à gères bien le chaos, faire des activités l’épanouissement de tous ses élèves.» Laura Zietak, EAO, s’active chaque ouvertes, c’est une bonne idée. Si tu as «Elle diversifie ses stratégies d’en- jour pour trouver de nouvelles plus de difficulté à gérer l’incertitude ou seignement et incorpore de nouvelles façons de captiver ses élèves et les imprévus, il faut peut-être trouver activités afin de favoriser la compré- de favoriser leur compréhension d’autres façons d’amener tes élèves aussi hension et la réussite de ses élèves, et des mathématiques. Elle offre ici loin. Comme enseignant, il faut d’abord agrémente le tout de son enthousiasme quelques conseils. et avant tout trouver son équilibre. Ce et de sa bonne humeur. Elle est un réel qui ne veut pas dire qu’il faut avoir peur atout pour notre conseil scolaire, car Planifiez votre semaine. d’essayer de nouvelles stratégies.» nous encourageons toute notre com- 1 Définissez des objets d’apprentis- Fine observatrice, elle préfère discu- munauté, élèves comme enseignants, à sage clairs et réalistes, et trouvez des ter individuellement avec les élèves qui penser autrement. Améliorer nos pra- activités variées qui sollicitent diffé- semblent hésitants ou qui éprouvent tiques permet ainsi d’accroître l’enga- rentes compétences. Mieux en avoir des difficultés, plutôt que de les mettre gement de nos élèves», ajoute-t-elle. trop que pas assez! à l’épreuve devant leurs camarades de C’est ce qui explique que Mme Zietak ait classe, ce qui ne fait parfois qu’aggra- reçu, il y a deux ans, le Prix d’excellence Gardez vos élèves actifs. ver la situation. en enseignement de la capitale offert par 2 Prévoyez au moins une activité dy- «En variant la formule de mes le Réseau d’Ottawa pour l’éducation, un namique par semaine, ce qui permettra activités, j’essaie de veiller à inclure honneur qui revient à ceux qui font preuve aux élèves de bouger ou de s’exprimer tout le monde, autant les élèves qui d’excellence en enseignement en marquant (p. ex., des jeux de mathématiques ou semblent se trouver en tête ou au milieu de façon tangible l’apprentissage des élèves des activités manuelles). qu’en queue de peloton», précise-t-elle. et en créant des milieux d’apprentissage de Ces derniers peuvent compter sur choix. Les candidatures sont soumises par Favorisez un bon climat. son appui à l’heure du dîner ou encore des parents ou des collègues. 3 Accueillez vos élèves tous les avant ou après l’école. Selon les besoins, Pour sa part, Laura Zietak se considère jours et dites-leur au revoir à la fin de la les rencontres peuvent aussi prendre la d’abord et avant tout chanceuse de vivre classe. Intéressez-vous à leur vie. C’est forme de groupes d’entraide, ce qui a sa passion de l’enseignement et d’avoir simple et ça peut sembler évident, mais l’avantage de favoriser les échanges. su conserver le feu sacré 15 années plus cela compte beaucoup. À en juger par les commentaires de tard. Toujours aussi curieuse, elle se dit ses élèves, cela fonctionne. sans cesse à la recherche de nouvelles Donnez de la rétroaction. «Ça fait trois ans que Mme Zietak est approches pour favoriser la réussite et 4 Faites régulièrement des évalua- mon enseignante. Ce qui la distingue, l’épanouissement de ses élèves. «Pour tions formatives et posez des ques- c’est la façon dont elle agit avec ses moi, c’est ça le plus important; c’est ça qui tions constructives pour vérifier les élèves : elle est toujours présente, elle me rend heureuse de faire ce travail.» n acquis. Appuyez les élèves en équipes sait s’adapter à notre réalité et faire ou individuellement. preuve de souplesse. Elle arrive à voir Cette rubrique met en vedette des rapidement quand on ne comprend pas enseignantes et enseignants qui ont Discutez avec les collègues. quelque chose et elle sait s’attarder reçu un prix en enseignement. Ces 5 Discutez avec des collègues de sur ces aspects-là», explique Pierre- personnes répondent aux attentes différents secteurs et de différentes Alexandre, un élève du baccalauréat de l’Ordre en incarnant des normes écoles. Vous serez surpris des international qui finira ses études d’exercice professionnel élevées. découvertes que vous ferez, lesquelles secondaires cette année. viendront soutenir votre planification!

Juin 2018 | Pour parler profession 19 20 Pour parler profession | Juin 2018 PHOTOS : MIKE FORD « J de rue plus loin, dans sa Ford Fiesta orange. Ford sa Fiesta dans loin, plus rue de coin un déposer àla père son incitait et qu’elle, jaune part, sa pour Ferrari une dans àl’école jour chaque élève qu’un arrivait en riant raconte Elle plans. plusieurs sur diffusée en soirée sur la même chaîne. Quand M Quand même chaîne. la sur en soirée diffusée d’élèves qui se connaissaient depuis plusieurs années. C’ années. plusieurs depuis d’élèves connaissaient se qui formée classe une s’estdans retrouvée Elaine la jeune difficile), était examen cet née à CTV, et collaboratrice et journaliste de longue date d’ date longue de et journaliste àCTV,née et collaboratrice The l’émission de Social qu’auteure, en tant coanimatrice aussi mais a vécues en 7 a vécues depuis, M depuis, parlé sont jamais ne se femmes deux les Et même si Toronto (TFS). School French vie.» ma de période cette pendant par toute une gamme d’identités, et M d’identités, gamme toute une par même s’il a dû cumuler trois emplois pour payer les droits de scolarité. de payer droits pour les emplois trois adû cumuler même s’il parcours. son reconnaîtront Canada a gardés d’elle.a gardés Même si l’on ne marque qu’une seule personne, c’est considérable, n’est-ce c’est pas?» considérable, l’onMême si personne, qu’une seule ne marque élèves. leurs l’effet sur pas peuvent qu’ils laisser ne réalisent enseignants que les pense Je –L’école du Canada). TFS internationale maintenant (l’école nomme se TFS à la 7 nouvelles mœurs. Alors qu’elle tentait de s’intégrer, de aadopté qu’elle elle tentait Alors mœurs. nouvelles Caryl Grimsley s’est avérée une figure stable dans la vie de la jeune Elaine à la à Elaine la jeune de vie la dans stable s’est avérée figure une Grimsley Caryl Après avoir réussi l’examen (M avoir réussi Après d’admission TFS, la sur choix son aarrêté père et Kong, Hong son de sont arrivés parents Ses «Ces propos me touchent beaucoup, confie M confie me touchent beaucoup, propos «Ces On connaît surtout M surtout connaît On e Elaine « Elaine année : nouvelle école, nouveaux enseignants, nouveaux amis, amis, nouveaux enseignants, nouveaux nouvelle école, année : plusieurs personnalités, certaines plus louables que d’autres. que louables plus certaines personnalités, plusieurs ’ai tout d’abord « été la ’ai nue populaire et plutôt insolente, se rappelle M rappelle se et plutôt insolente, nue populaire bien connue de la télévision, blogueuse professionnelle et auteure. Je suis passée passée et Je auteure. suis professionnelle blogueuse télévision, la de connue bien me Lui dit qu’encore aujourd’hui, elle est marquée par les souvenirs qu’elle souvenirs les par marquée qu’encore est dit elle aujourd’hui, Lui La e

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ENSEIGNANTS REMARQUABLES

Mme Lui admet qu’elle n’est pas une Cela fait rire Mme Grimsley : «Oui Pourtant, elle n’était pas prête à de ces personnes qui se souviennent et non. Mon père était écossais et ma s’établir; voyageuse invétérée, elle a fini des détails de leur scolarité. Mais mère anglaise. On a donc vécu un peu par déposer ses valises à Toronto où elle Mme Grimsley est l’enseignante dont elle en Angleterre, puis en Inde avant de a eu plusieurs emplois avant de décro- se souvient clairement. revenir en Écosse. Donc oui, je viens de cher un poste en enseignement de deux Étant donné l’importance que les com- la Grande-Bretagne, absolument.» ans en 5e, 6e et 7e année à la Cottingham munications jouent dans la carrière de Après le secondaire au Marr College Junior Public School du Toronto District Mme Lui, il est logique qu’en tant qu’élève, à Troon, en Écosse, Mme Grimsley a School Board. elle ait noué des liens naturels avec une posé sa candidature à ce qu’on appelait Mais ses ambitieux projets de voyage enseignante d’anglais. l’ont forcée à démission- Outre ce fait, elle décrit ner. Après avoir roulé sa Mme Grimsley comme bosse pendant encore de une personne «ciné- nombreux kilomètres, elle matogénique» parce est revenue à Toronto pour qu’elle lui semblait une raison bien spéciale. sortie tout droit d’un «J’avais rencontré un film. homme qui m’a demandé «C’était une femme de revenir à Toronto et mince, qui affection- de l’épouser, raconte nait les vestes et les Mme Grimsley, le sourire hauts à col montant. aux lèvres.» Elle portait toujours sa À son retour à Toronto, jupe sous le genou, et elle a postulé à la TFS. des chaussures confor- «Le fondateur de tables. Si l’on ferme l’école, Harry Giles, m’a les yeux pour imaginer accordé une entrevue et l’enseignante d’anglais j’ai obtenu un poste, se classique, c’est elle rappelle Mme Grimsley. que l’on voit, soutient J’y travaille depuis.» Mme Lui. Et même son D’abord enseignante nom : Mme Grimsley. de la 2e à la 4e année, Caryl Grimsley retrouve son élève de 7e année, Elaine «Lainey» Lui, Dans un livre pour Mme Grimsley a à qui elle a enseigné l’anglais. enfants ou pour adoles- aujourd’hui enseigné cents, le personnage d’une enseignante localement l’Athenaeum, à Glasgow, à tous les niveaux, de la 2e année au d’anglais qui peut parfois être dure mais pour étudier la musique. Elle était niveau V (un équivalent de la qui donne des leçons de vie se nomme- pianiste (interprète de musique classique 13e année). Son champ d’intérêt prin- rait, à coup sûr, Mme Grimsley. Je pense et accompagnatrice) et aussi chanteuse cipal demeure l’anglais et la littéra- qu’un jour j’utiliserai son nom dans une dans un trio sur la côte sud-ouest de ture, mais elle a également enseigné émission de télé!» l’Écosse. Comme le dépôt tardif de l’athlétisme et l’art oratoire, en plus Mme Lui se rappelle la présentation de sa demande d’admission l’a forcée à de diriger des chorales. Elle a été Mme Grimsley sur Shakespeare et le vaste attendre une année de plus, elle s’est directrice adjointe de la Junior School univers de la littérature et de la poésie dirigée ailleurs, croyant revenir à la pendant quelques années avant de se anglaises : même sa façon de s’exprimer musique plus tard. joindre à la Senior School. Elle est était mémorable. L’élève rapprochait Mme Grimsley a obtenu un diplôme actuellement responsable du concours le langage soutenu de son enseignante en enseignement du Jordanhill College national Les voix de la poésie. à celui de la reine Elizabeth II. Aux of Education, qui faisait partie de Mme Grimsley reconnaît que bien oreilles de la jeune Elaine, elle recevait l’Université de Glasgow. Elle a ensuite des choses ont changé en éducation au la plus pure éducation en anglais qui commencé sa carrière à la Newton Park fil des ans, comme la technologie, les soit, de la personne qui, à ses yeux, était Secondary School, à Ayr, dans une classe pressions sociales et les exigences du la crème de la crème. Mme Grimsley lui combinée de 6e et de 7e année, où elle Ministère. Quand on lui demande si semblait royale. C’est pourquoi elle lui a enseigné toutes les matières : anglais, elle a un conseil à donner aux nouveaux a toujours imaginé des origines britan- éducation religieuse, mathématiques, enseignants, elle répond qu’il est niques, sans jamais en être certaine. géographie et histoire. important d’être ouvert au changement,

22 Pour parler profession | Juin 2018 ENSEIGNANTS REMARQUABLES

«Il est important d’être ouvert au changement, mais il faut inculquer certaines habitudes à ses élèves, dont la politesse et le respect.»

mais qu’il faut quand même inculquer Même aujourd’hui, le simple fait de elle souhaite envoyer à Mme Grimsley certaines habitudes aux élèves, dont la raconter cet incident lui rappelle très après toutes ces années, Mme Lui répond : politesse et le respect. nettement ce qu’elle avait ressenti ce «Je lui dirais simplement merci. Je ne Mme Lui se rappelle clairement un jour-là. «Je savais qu’elle avait raison», peux rien trouver de mieux. Alors oui, jour qu’elle n’avait pas suivi les règles confirme Mme Lui. je lui dirais merci.» de Mme Grimsley. C’était pendant une Mme Grimsley ne se souvient pas L’enseignante est visiblement tou- répétition du spectacle des Fêtes. Elle précisément de cet incident, mais cela lui chée lorsqu’on lui rapporte les paroles s’était récemment liée d’amitié avec dit quelque chose. «Je le dirais encore de Mme Lui. l’une des filles les plus populaires aujourd’hui, confie-t-elle. Le savoir-vivre «Remerciez-la pour moi, dit douce- de la classe. Elle admet qu’elle était est très important à mes yeux.» ment Mme Grimsley. Ça me fait tellement condescendante, disait des âneries, Mme Lui ne prétend pas être devenue chaud au cœur.» ■ ricanait, levait les yeux au ciel et ne parfaite après le spectacle des Fêtes, mais e chantait pas avec les autres. à la fin de sa 7 année, elle se rappelle avoir Cette rubrique met en vedette des person- me «M Grimsley m’a alors prise à l’écart, reçu plusieurs distinctions scolaires dont nalités canadiennes qui rendent hommage me raconte M Lui. Elle m’a dit quelque son père avait été très fier. aux enseignantes et enseignants qui ont chose comme «Même si tu crois que ton «Elle a honoré les efforts de son père, marqué leur vie en incarnant les normes de attitude est cool, elle ne l’est pas du tout. n’est-ce pas merveilleux?», mentionne déontologie de la profession enseignante Tu ne respectes pas tes camarades de l’enseignante. (empathie, respect, confiance et intégrité). classe, et ça ne m’impressionne pas». Quand on lui demande quel message

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Juin 2018 | Pour parler profession 23 Shivam Patel, EAO, aux côtés de son mentor, Kelly Murray, EAO Paroles de

LAsa FORCE DU gMENTORATesse EN ENSEIGNEMENT

DE JENNIFER LEWINGTON

n 2017, quand Shivam Patel, «Il faut naviguer de façon connaissances. «[Les nouveaux ensei- EAO, décroche un poste à professionnelle, explique Mme Patel. gnants] possèdent beaucoup d’informa- Etemps plein au York Region Mme Murray m’a proposé d’excellentes tions documentaires, et Shivam me fait District School Board, on lui confie une façons d’envisager la communication découvrir une foule de ressources en classe combinée de 4e et de 5e année à la avec les parents.» ligne. La relation est réciproque.» Blue Willow Public School à Woodbridge Les deux collègues ont été jumelées «L’approche collaborative de (Ontario). Au cours des mois qui ont dans le cadre du Programme d’insertion Mme Murray rappelle aux jeunes ensei- suivi, la mère d’une de ses élèves, pensant professionnelle du nouveau personnel gnants qu’ils ne sont pas seuls, ajoute que son enfant risquait d’évoluer moins enseignant (PIPNPE), un projet de men- Cathy Bruce, EAO, doyenne de la vite dans une classe combinée, lui a torat financé par la province qui s’adresse Faculté d’éducation et de l’apprentissage maintes fois exprimé ses préoccupations. au personnel enseignant dans leur pre- professionnel de l’Université Trent. Cette Mme Patel s’est alors tournée vers son mière ou deuxième année de carrière. [expérience] est essentielle pour faire mentor Kelly Murray, EAO, une ensei- Mme Patel se prépare à passer les deux comprendre aux nouveaux diplômés que gnante en 5e année dans la même école et évaluations de rendement, comme doivent l’enseignement est une profession où il forte de 27 ans d’expérience. Celle-ci l’a le faire tous les enseignants au cours de faut continuer d’apprendre.» Elle insiste conseillée sur la façon de présenter aux leurs 12 premiers mois de carrière. Elle sur le fait que le mentorat est un travail parents les avancées de l’élève dans le pro- a tiré profit des conseils de Mme Murray en collaboration et non pas en vase clos. gramme de 5e année, ainsi que d’aborder sur la présentation de plans de cours bien Les ateliers, les formations en ligne et les questions indépendantes de la volonté organisés, lesquels seront évalués par la les séances individuelles avec un péda- d’un enseignant, comme la répartition direction de l’école. Même avant de deve- gogue d’expérience offrent aux nouveaux des élèves. En orientant la mère vers le nir le mentor de Mme Patel, Mme Murray enseignants l’occasion d’approfondir bureau de la direction, responsable de la a fait preuve d’un esprit de collaboration leurs connaissances des pratiques effi- sélection des élèves des classes combinées, en invitant la nouvelle enseignante à venir caces et de la conduite professionnelle Mme Patel a pu garder le cap sur son objec- dans sa classe en tout temps. exemplaire. Quand il est bien mené, le tif principal, qui est aussi celui du parent : Elle soutient qu’une bonne rela- mentorat crée un espace collaboratif les progrès scolaires. tion de mentorat favorise l’échange de sécuritaire pour transmettre le savoir. PHOTOS : MATTHEW LITEPLO MATTHEW : PHOTOS

Juin 2018 | Pour parler profession 25 « Quantité de nouveaux enseignants sont très intimidés; on veut donner l’impression qu’on sait ce qu’on fait. Le soutien de Mme Chaisson m’a donné un élan de confiance.»

— Tanya Akai, EAO, St. Brother André Catholic School, Ottawa

Le programme de mentorat, lequel confiance et d’autorité, poursuit-il. Par En tant que mentor, Mme Sandhu croit est actuellement financé annuellement à exemple, un enseignant qui dévoile trop que la confiance constitue le fondement hauteur de 13,7 millions de dollars par d’informations personnelles à ses élèves, d’une relation saine avec un enseignant le ministère de l’Éducation, soutient qui leur écrit de façon excessive ou qui débutant. «Sans nouer de relation, on ne quelque 8 000 nouveaux enseignants passe trop de temps seul avec l’un d’entre va nulle part, soutient-elle. Impossible (permanents et suppléants à long terme) eux après les heures de classe risque de d’être exigeant sur tous les plans. Il faut chaque année. franchir les limites professionnelles». savoir replonger à l’époque où nous étions Depuis ses débuts, le programme a nous-mêmes de nouveaux enseignants.» reçu des éloges pour sa contribution Relations positives au perfectionnement professionnel en L’établissement de limites professionnelles La bonne paire enseignement. En 2015, une évaluation a été une leçon importante pour Jenny Il y a trois ans, quand Tanya Akai, EAO, externe du PIPNPE financée par le Pasitkhammanh, EAO, qui détenait, le a commencé sa carrière en Ontario à ministère de l’Éducation et portant sur semestre dernier, un contrat de suppléance la St. Brother André Catholic School à les trois années précédentes a révélé que à long terme pour enseigner les mathéma- Ottawa, elle ressentait à la fois de l’en- le nouveau personnel enseignant avait tiques et la physique à la Judith Nyman thousiasme et de l’appréhension. «connu une croissance professionnelle Secondary School, une école secondaire Elle avait enseigné au Koweït et au soutenue» dans quatre volets impor- de formation professionnelle du Peel Mexique pendant trois ans, puis était tants : confiance, efficacité, pratiques District School Board, à Brampton. revenue dans son Ontario natal alors que pédagogiques et engagement pour le Son mentor du PIPNPE, Pomilpreet le marché de l’emploi était plutôt saturé. perfectionnement continu. Sandhu, EAO, qui a 13 années d’ex- Elle a fait son entrée à l’Ottawa Catholic Ces piliers du professionnalisme vont périence dans la profession, est School Board avant d’obtenir un poste de de pair avec les normes de déontologie responsable des mathématiques, des suppléance à long terme à la St. Brother (empathie, respect, confiance et inté- sciences et des études commerciales André School, en 2015. grité) et les normes d’exercice (enga- à l’école. «Mme Sandhu m’a enseigné Rapidement, elle a traversé le couloir gement envers les élèves, leadership et beaucoup de notions à teneur légale, jusqu’à la classe du fond pour poser des connaissances professionnelles, pratique explique Mme Pasitkhammanh. J’ai questions à Melanie Chaisson, EAO, et perfectionnement continu) de l’Ordre. appris comment parler aux élèves et une enseignante de 4e et 5e année que «On peut maîtriser à merveille une aux enseignants.» La jeune pédagogue Mme Akai décrit comme un as de sa matière et comprendre parfaitement les a également coenseigné des cours avec classe à besoins élevés. stratégies pédagogiques et les méthodes Mme Sandhu et ainsi intégré des straté- Elle savait qu’elle avait trouvé la per- d’évaluation, mais si l’on présente des gies pour travailler avec les élèves de sonne parfaite pour être son mentor : une lacunes manifestes dans la sphère cette école. enseignante d’expérience calme, dévouée englobant la présence, les relations et Mme Pasitkhammanh mentionne que et pleine de ressources. Au cours de les limites professionnelles, on peut rui- son mentor lui a aussi conseillé d’acqué- l’année suivante, les deux enseignantes ner sa carrière du jour au lendemain», rir des «aptitudes à la vie quotidienne étaient jumelées. avance Joe Jamieson, EAO, registraire d’un enseignant» pour arriver à avoir «Quantité de nouveaux enseignants adjoint de l’Ordre. un bon équilibre entre le travail et la sont très intimidés; on veut donner l’im- Une solide relation de mentorat contri- vie privée. «Elle m’encourage à prévoir pression qu’on sait ce qu’on fait, avance bue à bien faire comprendre aux nou- du temps libre, car elle remarque que je Mme Akai. On a peur de l’échec et on a du veaux enseignants ce qu’est «une relation passe tous mes dîners avec des élèves et mal à parler de nos insécurités ou de nos adéquate avec un élève et une présence que je consacre beaucoup de temps chez difficultés. Le soutien de Mme Chaisson sociale saine dans une position de moi à planifier mes cours.» m’a donné un élan de confiance.»

26 Pour parler profession | Juin 2018 Angèle Campeau, EAO, et Anis Abdelkader, EAO. « J’ai appris que le plaisir du travail et la confiance en soi sont contagieux : s’ils voient que j’aime ce que je fais, mes élèves ressentent aussi la même chose.»

— Gregory Ste. Croix, EAO, Fort Frances High School, Fort Frances

Après son départ de la St. Brother explique que, durant le semestre qu’il a enseignante chevronnée a utilisé une André School pour occuper un poste à passé à l’école, M. Ste. Croix lui a donné minuterie pour signaler aux élèves temps plein en tant qu’enseignante de un autre son de cloche en répondant à le moment de passer à la prochaine classe combinée de 2e et de 3e année à ses questions sur la façon de s’adresser activité. Les enseignants débutants l’école Our Lady of Mount Carmel située aux parents, sur le meilleur moment de «ont considéré cette façon de faire à proximité, Mme Akai a maintenu sa discipliner un élève et sur le remanie- comme une méthode éprouvée», relation de mentorat avec Mme Chaisson, ment d’un plan de cours infructueux. relate la directrice. qui lui a donné des conseils pratiques au «L’enseignant que je suis aujourd’hui En parallèle, les enseignants expé- sujet de la gestion de classe, du pro- s’est construit à partir de l’expérience rimentés qui s’identifient comme gramme enrichi par la technologie et des que j’ai vécue pendant cette première Autochtones sont devenus des mentors rencontres parents-enseignant. Mme Akai année de carrière, affirme M. Botsford, qui transmettent leurs connaissances souligne également les encouragements qui occupe aujourd’hui un poste à temps sur leurs traditions culturelles, entre qu’elle reçoit sur le plan émotif à l’issue plein au Seven Generations Education autres pratiques. Cecilia Person, EAO, de journées difficiles. Institute, un établissement d’enseigne- membre de la Red Rock Indian Band Pour sa part, Mme Chaisson se rappelle ment autochtone pour les communautés de Nipigon, est enseignante de langue avec bonheur le soutien de son mentor touchées par le Traité 3. Il communique autochtone au Thunder Bay Catholic du PIPNPE au début de sa carrière, il y toujours avec son ancien mentor. District School Board. Depuis son a neuf ans. «Tout est inconnu et exigeant Malgré l’enthousiasme pour le mento- arrivée il y a dix ans, le conseil sco- quand on est nouveau; il faut de la pra- rat, le jumelage de nouveaux enseignants laire a embauché huit enseignants de tique, explique-t-elle. Bénéficier d’une avec des collègues émérites demeure un langue autochtone, y compris deux en relation de confiance et pouvoir confier défi dans certaines régions. septembre dernier pour répondre à la nos inquiétudes permet de se lancer avec «Nous avons des difficultés géogra- demande des élèves autochtones et non une plus grande assurance.» phiques, admet Barbara Dennis, EAO, autochtones d’apprendre l’ojibway. directrice de la Mine Centre School et Mme Person, qui enseigne à des élèves Objectif réussite coordonnatrice du PIPNPE au Rainy la maternelle et le jardin d’enfants à la St. L’idéal, selon le mentor d’expérience River District School Board. C’est une Ann’s School, fait du mentorat avec deux Gregory Ste. Croix, EAO, c’est que le tâche ardue de jumeler les nouveaux ensei- pédagogues de langue non autochtone qui mentorat en enseignement contribue à gnants à un mentor qui leur convient.» enseignent dans des écoles à proximité. la réussite des élèves. «J’ai appris que le C’est que les paires idéales enseignent «J’ai eu envie de transmettre mes connais- plaisir du travail et la confiance en soi parfois dans des écoles éloignées l’une de sances et ma culture, explique-t-elle. Et je sont contagieux : s’ils voient que j’aime l’autre et leurs horaires sont conflictuels. me rappelle comment je me sentais quand ce que je fais, mes élèves ressentent aussi Mme Dennis cherche des solutions j’ai commencé [à enseigner].» la même chose», affirme l’enseignant créatives. Cette année, elle a jumelé Ces pédagogues viennent dans la d’éducation physique qui travaille à la une enseignante de 1re année ayant de classe de Mme Person pour observer Fort Frances High School du Rainy l’expérience multicycles à une ensei- la façon dont elle intègre des activités River District School Board. gnante débutante en 3e, 4e et 5e année. pratiques au programme afin de s’adap- En 2014, il a été le mentor de Jordan «Une belle paire», conclut-elle, car le ter aux styles d’apprentissage des élèves Botsford, EAO, ancien élève qui, une fois mentor avait déjà enseigné aux élèves autochtones. «Je crois qu’il faut me devenu enseignant, a obtenu un contrat de la classe actuelle de la nouvelle voir travailler et non pas se contenter de suppléance à long terme au sein de enseignante. Elle encourage aussi les de m’écouter en parler, soutient-elle. Il l’équipe d’enseignants en éducation recrues à observer des pédagogues faut observer ma façon de faire et voir la physique de la même école. M. Botsford remarquables. Dans une classe, une réaction des élèves.»

28 Pour parler profession | Juin 2018 PASSER LE le mentorat flambeaupour les nouveaux administrateurs

L’enseignant et directeur d’école structures et protocoles, M. Joel l’a avoir commencé seule, poursuit-elle en chevronné de la région de Durham, exhorté à se concentrer sur les gens, et parlant de ses premiers mois à titre de Michael St. John, EAO, est arrivé l’an non sur les tâches administratives. surintendante. Il y a tant de questions dernier au District School Board of Le mentor soutient que l’investisse- que vous ne pensez pas à poser.» Niagara en tant que surintendant, son ment dans les jeunes administrateurs Tout comme M. Joel, elle soutient que premier poste d’agent de supervision. s’observe dans les classes. «Je crois le mentorat d’une nouvelle génération Il attribue le succès de sa transition que de bonnes directions d’école de leaders de conseils scolaires devrait à l’appui du directeur de l’éducation, forment de bons enseignants qui, à leur engendrer ses plus grandes répercus- aux autres surintendants du conseil tour, donnent de bons cours, ce dont sions en classe. scolaire et au programme de mentorat bénéficient lesélèves en définitive», Après vingt ans de carrière en ensei- financé par le ministère de l’Éducation explique-t-il. gnement, y compris en tant que direc- et offert par les associations d’agents Tout comme M. St. John, Laina trice d’école, Tricia Verreault, EAO, a de supervision partout dans la pro- Andrews, EAO, occupait son premier intégré l’équipe d’agents de supervision vince. Il estime que l’aide de Mark Joel, poste de surintendante (avec la res- du Conseil scolaire public Viamonde. EAO, agent de supervision retraité du ponsabilité des ressources humaines Elle a sauté sur l’occasion de par- Durham District School Board, a eu et des groupes d’écoles) quand elle est ticiper à un programme de mentorat une influence déterminante sur son arrivée au Hastings and Prince Edward formel pour les nouveaux agents de insertion professionnelle. District School Board il y a deux ans. supervision offert par l’Association Dans le cadre de la stratégie pro- Elle a été jumelée par l’association des gestionnaires de l’éducation vinciale de développement du leader- provinciale des agentes et agents de franco-ontarienne. En plus de prendre ship au sein des conseils scolaires, supervision avec Johanne Messner, part à des ateliers formels, la surin- mise en place en 2009, les nouveaux EAO, surintendante du Toronto District tendante adjointe a été jumelée à un cadres (et le personnel de direction School Board, maintenant l’une des mentor pendant la première année des écoles) suivent des cours formels responsables du programme me- à son nouveau poste. Mme Verreault de perfectionnement professionnel sur nant à la qualification d’agente ou s’est tournée vers quelqu’un qu’elle des sujets pertinents. Ils profitent aussi d’agent de supervision offert par connaissait sur le plan professionnel : d’une communication régulière durant l’Ontario Principals’ Council avec Francine Dutrisac, EAO, agente de l’année (la deuxième année est option- l’Ontario Public Supervisory Officers’ supervision retraitée ayant travaillé au nelle) avec un agent de supervision Association (OPSOA). Conseil scolaire catholique MonAvenir. chevronné d’un autre conseil scolaire, En plus de participer aux ateliers de Au cours de la dernière année, les soit en personne, au téléphone ou par l’OPSOA sur des sujets d’actualité, deux femmes ont participé ensemble courriel. Chaque année, quelque 500 Mme Andrews a mis sur pied un plan de à des ateliers parrainés par l’asso- nouveaux administrateurs sont admis- perfectionnement personnel qui a servi ciation pendant deux jours, se sont sibles au mentorat. de tremplin aux discussions confiden- rencontrées à quelques reprises et se M. St. John connaît M. Joel depuis tielles avec son mentor, souvent en sont parlé au téléphone environ une fois plus de 20 ans. «Le conseil que Mark personne, sur des questions profes- par mois. «Elle me posait des questions m’a donné pendant ma première année sionnelles très variées. qui me faisaient réfléchir, mentionne comme surintendant est le même sur «Elle ne me fournit pas les réponses, Mme Verreault à propos du mentorat lequel il a toujours insisté [au Durham mais elle me dit “Qu’en pensez-vous?”, qu’elle a reçu. Les débutants cherchent District School Board], mentionne-t-il. rapporte Mme Andrews en ajoutant que des réponses, mais ce n’est pas le Soit l’importance de nous soucier des Mme Messner la met en contact avec les rôle des mentors de les leur fournir. Ils personnes que nous servons.» Dès personnes de son vaste réseau, surtout donnent des pistes, mais leur rôle con- le départ, en sentant la pression que celles qui s’y connaissent en ressources siste à les aider à utiliser leurs propres M. St. John s’imposait pour établir humaines. Je ne peux pas m’imaginer ressources pour trouver les réponses.»

Juin 2018 | Pour parler profession 29 Diminuer la pression Elle les rencontre généralement défis] et quand je me demande com- Choisir de travailler avec un nouvel au moins trois fois par semaine, et sa ment répondre aux parents ou aborder enseignant nécessite un engagement, philosophie d’ouverture se traduit par des situations difficiles.» mais l’investissement rapporte aussi son des visites spontanées dans sa classe. Pour Mme Campeau, l’une des récom- lot de récompenses. D’après elle, il est important que les penses du mentorat réside dans le L’enseignante de maternelle Angèle mentors écoutent les questions et les moment de révélation vécu par un jeune Campeau, EAO, a commencé sa car- préoccupations des pédagogues qui enseignant lorsque, découragé par un rière il y a 11 ans. Elle fait du mento- débutent, et qu’ils les encouragent à plan de cours qui ne fonctionne pas, rat actuellement avec quatre collègues réfléchir sur eurl pratique. «Le plus il se fait accompagner afin de trouver de l’école élémentaire et secondaire difficile, ’estc de formuler des commen- de nouvelles idées pour le lendemain. publique Maurice-Lapointe, à Ottawa, taires honnêtes et constructifs, admet- Après une telle rencontre, elle raconte une école du Conseil des écoles elle. La critique n’est pas toujours facile qu’une jeune enseignante lui avait déjà publiques de l’est de l’Ontario. à transmettre ou à recevoir, mais elle confié : «Avant, je rentrais chez moi en L’automne dernier, elle songeait constitue l’élément le plus important.» pensant que je n’étais pas bonne et que à s’intégrer à un cercle d’études sur Anis Abdelkader, EAO, affirme que je n’y arriverais pas. Maintenant je sais la communication orale, par intérêt le mentorat de Mme Campeau a diminué que je suis capable.» professionnel, mais elle a plutôt choisi la pression que génère son nouveau Mme Campeau précise que la plus de faire du mentorat, tout d’abord avec rôle d’enseignant de maternelle. «Je grande récompense du mentorat se deux collègues, puis avec deux autres. trouve important de parler à quelqu’un manifeste en classe. «J’espère que les «Lorsqu’on m’a demandé si je voulais sur qui je peux compter, confie-t-il en nouveaux enseignants savent qu’ils ne faire du mentorat, je me suis rappelé mentionnant l’empressement de son sont pas seuls avec les défis. J’espère ma première année de carrière, et à mentor à lui donner des conseils sur la aussi qu’ils gagneront l’assurance dont quel point j’étais reconnaissante de rédaction de bulletins et sur la façon ils ont besoin pour donner le meilleur pouvoir compter sur quelqu’un», de communiquer avec les parents. Elle d’eux-mêmes, ce qui ne peut être que raconte Mme Campeau. m’aide quand je [dois surmonter des bénéfique aux élèves.» ■

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30 Pour parler profession | Juin 2018 Assemblée annuelle des membres 2018 Le mercredi 6 juin 2018 | 17 h 30 à 19 h 30 Une réception suivra.

LIEU : Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario 14e étage, 101, rue Bloor Ouest Toronto ON M5S 0A1

INSCRIPTION : oct-oeeo.ca/aam-inscription

Kathy English Jan Robinson Richard Steinecke

DÉBAT D’EXPERTS : À QUOI LE PUBLIC S’ATTEND-IL DES ORGANISMES DE RÉGLEMENTATION? Assistez à un débat d’experts avec Kathy English, rédactrice publique du Toronto Star, Jan Robinson, chef de la direction et registraire de l’Ordre des vétérinaires de l’Ontario, et Richard Steinecke, du cabinet Steinecke Maciura LeBlanc. Le panel discutera de la nature évolutive de l’intérêt du public et des attentes du public de la part des organismes de réglementation professionnelle.

ALLOCUTION DE LA PRÉSIDENTE BIBLIOTHÈQUE MARGARET-WILSON La présidente, Angela De Palma, EAO, Venez à la séance portes ouvertes de donnera un compte rendu des activités notre bibliothèque et informez-vous sur du conseil au cours de l’année dernière. la gamme de services gratuits qui sont offerts à nos membres, dont le catalogue ALLOCUTION DU REGISTRAIRE en ligne, les livrels et les bases de données. Michael Salvatori, EAO, chef de la direction et registraire, parlera des initiatives de l’Ordre À VOUS LA PAROLE en 2017. Saisissez l’occasion de soumettre d’avance vos questions à l’Ordre à pollev.com/octoeeo. RAPPORT DES COMITÉS Les présidentes et présidents des comités DIFFUSION EN DIRECT suivants présenteront le rapport de leurs Vous ne pouvez vous déplacer? L’assemblée activités : comités de rédaction, d’appel sera diffusée en direct. Visitezoct-oeeo.ca/ des inscriptions, d’enquête et d’assurance aam-diffusion et cliquez sur le bouton de la de la qualité. vidéo. Assurez-vous d’avoir la configuration minimale requise pour la diffusion en direct.

rev_FR_AMM House Advert-June 2017 Issue-PRINT-2017-05-04.indd 1 2018-05-03 12:25 PM Apprentissage à distance En travaillant loin de chez eux, les enseignantes et enseignants de l’Ontario ont une tout autre appréciation de leur métier.

DE STUART FOXMAN

Nombreux sont les enseignants de l’Ontario qui choisissent d’enseigner dans des régions éloignées, voire des communautés du Nord accessibles par avion ou même à l’autre bout du monde. Qu’ont-ils appris de cette expérience et quelles pratiques exemplaires en ont-ils tirées? S’OUVRIR À L’INSOLITE diana yalowica, yukon De son salon, Diana Yalowica, EAO, Canada, les emplois à temps plein étaient si avons commencé à intégrer des mots- a une vue imprenable sur les aurores rares qu’elle songeait à quitter la profession clés dans chaque classe.» boréales. «Incroyable!», s’exclame-t-elle. quand son mari a vu une offre d’emploi au Son contrat d’un an a été renouvelé Depuis deux ans, elle enseigne à la Ross Yukon et l’a encouragée à postuler. pour une seconde année, et elle aimerait River School, située dans une communauté Son école accueille environ 50 élèves qu’il soit prolongé à plus long terme. Elle des Premières Nations de moins de 400 du jardin d’enfants à la 10e année. a appris que, dans une petite école, il faut habitants, à environ 5 heures au nord-est Mme Yalowica passe la moitié de son temps jouer plusieurs rôles. Bien qu’aucun en- de Whitehorse, au Yukon. La localité a, en à enseigner à la plus grande classe, com- seignant ne soit spécialisé, chacun d’eux tout et pour tout, un magasin général (qui posée de 10 élèves de la maternelle et du contribue par son domaine d’expertise. fait également office de banque et de bureau jardin d’enfants, et l’autre moitié à donner «Nous mettons nos forces en commun», de poste), une station-service, un poste de des cours de rattrapage en lecture. À Ross explique-t-elle. soins infirmiers, un bureau de la GRC, un River, on suit le curriculum de la Colombie- Mme Yalowica applique à Ross River centre communautaire et l’école. Britannique, lequel accorde une grande certaines des leçons qu’elle a apprises à Mme Yalowica a commencé sa carrière place à la culture des Premières Nations. Shanghai, où elle devait tenir compte des ART i 2 i en tant qu’enseignante de la petite enfance «Nous accueillons les aînés dans notre sensibilités d’élèves venant du monde entier. dans le sud de l’Ontario. Son B. Éd. en école et les enfants participent à des ac- «Je suis devenue plus compréhensive. Même poche, elle a fait de la suppléance en tivités telles que le récit oral et l’artisa- si le Yukon est au Canada, les façons de Ontario et s’est ensuite envolée pour la nat traditionnel, explique Mme Yalowica. faire et de savoir des Premières Nations Chine afin de travailler dans une école Nous mettons aussi l’accent sur la peuvent être très différentes. Je dois y être internationale à Shanghai. De retour au préservation des langues autochtones et sensible et faire preuve de respect.» ILLUSTRATIONS JANICE: KUN/

Juin 2018 | Pour parler profession 33 L’IMPORTANCE D’ÊTRE INCLUSIF Tim Gernstein, Taïwan et Chine Tim Gernstein, EAO, a enseigné en «Les gens peuvent se sentir isolés, demie de Thompson, s’est avérée encore Ontario pendant presque toute sa dit-il. Je conçois mes activités de façon plus mémorable. Il a accepté le poste à une carrière. Toutefois, les deux étés qu’il à ce qu’elles soient aussi inclusives que période où il n’y a avait pas d’emploi dans la a passés à Taipei, à Taïwan, et à Pékin, possible, avec de multiples points d’entrée. région de Toronto. M. Gernstein n’oubliera en Chine, et son premier poste en en- Tout le monde peut y participer, quelles jamais l’«autobus» local, c’est-à-dire une seignement dans le nord du Manitoba que soient les aptitudes.» motoneige qui tirait une douzaine d’enfants l’ont énormément marqué. Selon M. Gernstein, les élèves ont sur un traîneau, un parent au volant. M. Gernstein enseigne à l’élémentaire apprécié les méthodes pédagogiques des C’était l’isolement total : la communauté (classe combinée de 4e-5e année) pour le enseignants occidentaux. Il a passé la comptait environ 75 habitants et une école York Region District School Board. De grande partie de sa carrière à enseigner de 20 élèves. Il n’y avait pas grand-chose 2015 à 2017, il a participé au programme aux élèves du cycle primaire, où il est à faire et nulle part où aller. M. Gernstein Summer Teach Abroad, lequel permet au naturel d’apprendre par le jeu. Le fait a passé la plupart de son temps libre à lire personnel enseignant d’acquérir de l’ex- d’avoir enseigné à des élèves plus âgés à et à écrire, ou à jouer au Scrabble avec sa périence professionnelle dans une culture Taipei et à Pékin (certains étaient en 7e et collègue, une religieuse retraitée. et un milieu pédagogique différents. en 8e année) lui a confirmé que tous les «Cette première expérience a marqué À Taïwan et en Chine, M. Gernstein élèves prisent une approche imaginative ma carrière, explique-t-il. J’ai dû faire était conscient d’être l’«autre». Ça lui a de l’éducation. «Vous apprenez sans le preuve de souplesse. Je n’avais pas le rappelé que n’importe quel élève peut se réaliser parce que vous avez du plaisir!» luxe de sortir chercher mes fournitures. sentir ainsi en raison de ses origines, de Son expérience à Granville Lake, au Il faut apprendre à utiliser ce qu’on a pour champs d’intérêts ou de sa personnalité. Manitoba, localité située à deux heures et réaliser ses idées.» Cette leçon perdure.

34 Pour parler profession | Juin 2018 UNE APPROCHE HOLISTIQUE melissa fernandes, inde Melissa Fernandes, EAO, travaille sans pour un premier poste en enseignement. calme. Les terres à proximité servent à relâche. Elle enseigne les langues et Pendant 15 ans, elle a été chef de la culture maraîchère (carottes, choux) la littérature aux élèves de 3e et de 4e publicité d’agence, à Toronto. À dif- et pour les plantations de thé. année à la Good Shepherd International férentes étapes de sa carrière, elle a Malgré ses journées surchargées, School, un pensionnat à Ooty, en Inde. fait du bénévolat en tant que mentor Mme Fernandes dit qu’elle «apprend à Mme Fernandes vit sur le campus. et au sein d’organismes liés à l’éduca- être plus patiente et à prendre les Après les heures de cours, les élèves tion, dont un qui venait en aide aux choses comme elles viennent», ce qu’elle jouent pendant qu’elle prépare leurs jeunes à risque. Quand elle a décidé attribue en partie à la sérénité des envi- devoirs. Elle mange avec eux dans la de suivre une formation en ensei- rons et à la culture du sud de l’Inde. salle à manger. Outre ses heures en gnement, elle a fait un stage de trois Les divers aspects de son rôle lui salle de classe, elle donne des cours semaines dans une école offrant un ont aussi fait réaliser que l’enseigne- particuliers à cinq élèves, deux fois programme de baccalauréat inter- ment n’était pas qu’une vocation et un par semaine, et prépare des élèves à national (BI) à Bangalore, en Inde. engagement. «J’ai découvert le côté des concours d’élocution et de poésie. Mme Fernandes trouvait intéressante “service” de la profession, grâce aux Sa journée typique commence à 8 h l’idée d’enseigner à l’étranger pour tâches qui m’ont été assignées à l’école. et se termine à 20 h, parfois même à entamer sa seconde carrière. Cette expérience m’a permis de con- 21 h 30. Ooty est une ville de 88 000 habit- tribuer de manière concrète à l’épa- Bien que son horaire soit extrême- ants située au Tamil Nadu, un État du nouissement personnel et à la réussite ment chargé, Mme Fernandes est recon- sud-est de l’Inde. Le marché est très scolaire des élèves, ainsi qu’à mon pro- naissante de cette expérience unique animé, mais la zone entourant l’école est pre développement professionnel.»

Juin 2018 | Pour parler profession 35 COMPÉTENCES INTERCULTURELLES natalie pitre, chine Enfant, Natalie Pitre, EAO, n’a pas eu de Calgary et le titre de professeure également une équipe chargée de conce- l’occasion de voyager. Elle a plus que agrégée adjointe, Mme Pitre a enseigné voir un programme de formation bi- compensé ce manque depuis. à temps partiel à la Faculté d’éducation lingue. M. Palmer est directeur d’études Mme Pitre a enseigné au Japon, en de l’Université Queen’s, où elle donne adjoint et supervise des centres offrant Égypte, en Suisse et aux Émirats arabes toujours des cours en ligne. les programmes AP et BI à Beijing. unis. Son mari, Jason Palmer, EAO, a Dipont offre des programmes Pour Mme Pitre, le fait d’enseigner également enseigné aux Émirats arabes d’études internationaux et des pro- partout dans le monde a renforcé chez unis; c’était la première fois qu’ils grammes d’enrichissement éducatif elle la valeur accordée au développment travaillaient ensemble à l’étranger. Ils aux élèves chinois, y compris les des compétences interculturelles. «Quel travaillent maintenant tous les deux programmes Advanced Placement que soit l’endroit où je travaille, il est à Shanghai pour le Dipont Education (AP), les examens de niveau avancé important de m’adapter à la culture et Management Group, une société chi- (A-Level) de Cambridge International de bien comprendre les élèves afin de noise de services éducatifs. Examinations et les programmes de BI. ressentir un sentiment d’appartenance à Au Canada, ils ont travaillé pour Mme Pitre est directrice adjointe du la communauté», explique-t-elle. l’Upper Canada District School Board; programme de formation du personnel Son exposition à différents milieux l’a Mme Pitre y a enseigné l’anglais langue enseignant chinois. Elle dirige une aidée à garder l’esprit ouvert. Partout seconde, tandis que M. Palmer y a équipe chargée de mettre au point où elle a enseigné, elle a constaté que occupé les postes d’enseignant, de chef une version améliorée du curriculum «les élèves sont prêts à essayer de nou- de service, de directeur adjoint et de national chinois en anglais (1re à velles façons d’apprendre si l’enseignant directeur d’école. (Il est actuellement en 6e année) pour deux nouveaux campus est disposé à apprendre d’eux. Que congé autorisé.) Après avoir obtenu son que Dipont ouvrira en septembre, où j’enseigne en Ontario ou ailleurs dans doctorat en leadership pédagogique (jar- des programmes internationaux pour le monde, je suis d’abord et avant tout din d’enfants à 12e année) de l’Université les expatriés seront offerts. Elle dirige une apprenante.»

36 Pour parler profession | Juin 2018 Régions éloignées Quel est l’aspect le plus enrichissant ou l’avantage de travailler dans des endroits éloignés? Quatre autres enseignants se penchent sur la question.

Se rapprocher : «Vous enseignez différemment en fonction de la taille de la classe. La plupart comptent moins de 10 élèves. Donner un cours magistral n’est pas la bonne stratégie. Vous connaissez chaque élève et ses besoins. Vous devenez plus compréhensif et ça vous pousse à avoir de véritables conversations sur l’apprentissage.» — Joseph Whelan, EAO, directeur de la Jimmy Sandy Memorial School à Kawawachikamach, au Québec, située à 15 kilomètres au nord-est de Schefferville. Brasser la cage : «Une des raisons pour lesquelles j’ai participé à un échange était de sortir de ma zone de confort. On m’a placé dans des cours où je n’avais aucune expérience, Richard llanera, ce qui m’a stressé en tant qu’enseignant. ACCEPTER LE CHANGEMENT nord de l'ont. [Toutefois,] ça a renforcé ma résilience et mes convictions sur le but de l’éducation.» En 2015, après avoir enseigné pendant Dans sa nouvelle terre d’adoption, — Brent Rouleau, EAO, enseigne au 12 ans aux Philippines, son pays natal, M. Llanera était ouvert à toutes sortes d’ex- Glebe Collegiate Institute à Ottawa et a enseigné en Australie pendant un an. Richard Llanera, EAO, est venu vivre à périences, de la viande d’orignal à la pêche Toronto pour commencer une nouvelle blanche. Il jugeait important d’en apprendre Découvrir la région : vie. Sa femme l’ayant précédé, il avait hâte sur la culture et de l’intégrer à son enseigne- «Une des plus importantes leçons est d’établir un lien entre l’apprentissage des d’obtenir son autorisation d’enseigner dans ment. Par exemple, le processus d’utilisation élèves et leur environnement. Les élèves la province. d’une foreuse mécanique pour faire un trou donnent un sens à leur monde grâce à ces Deux ans plus tard, son certificat en dans la glace peut servir de leçon de science activités. Des fractions à la grammaire en poche, il n’a pas réussi à décrocher un poste très utile. «Il faut être créatif», dit-il. passant par les aptitudes sociales, tout cela en enseignement. Il a donc (beaucoup) Pour enseigner dans une communauté s’apprend là où on habite.» — Alisha Hill, EAO, est directrice à la élargi ses recherches et a obtenu un contrat éloignée, il faut s’adapter, de dire Waninitawingaang Memorial School à d’un an pour enseigner la 7e et la 8e année M. Llanera. Il a dû s’habituer à enseigner Kejick Bay, située à 60 km au nord-est de à la Native Sena School, à North Caribou à une classe combinée, être loin de sa Sioux Lookout, et a aussi enseigné au Japon. Lake, une communauté ontarienne située à famille et vivre dans une communauté Inspirer confiance : 320 kilomètres au nord de Sioux Lookout. bien différente de Toronto ou de Manille. «La plupart des régions éloignées sont de M. Llanera devait entre autre par- M. Llanera estime qu’il a renforcé ses petites communautés. J’en ai rapidement ticiper à l’éducation de l’enfance en compétences professionnelles au Canada, beaucoup appris sur mes élèves et leur famille. En cuisinant avec eux ou en allant difficulté, domaine dans lequel il n’avait de même que sa capacité à s’adapter. Tout à des funérailles, j’ai gagné leur confiance aucune formation. Il a donc suivi des enseignant doit savoir prendre les choses et obtenu leur coopération en classe.» cours en ligne pour se familiariser avec comme elles viennent, dit-il. — Melissa Black, EAO, enseignante- les divers besoins comportementaux «Chaque salle de classe vous amène ressource principale en éducation de et concevoir un plan d’enseignement différents élèves. Il faut les comprendre l’enfance en difficulté à la Keewaytinook Internet High School, située à Balmertown, individualisé. et s’adapter à eux.» à 550 km au nord-ouest de Thunder Bay.

Juin 2018 | Pour parler profession 37 BRANCHEZ-VOUS À L’ORDRE.

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Congrès 2018

Conférenciers principaux Hôtel Toronto Marriott Downtown Eaton Centre Marc-André Blanchard Les 31 mai et 1er juin 2018 Ambassadeur du Canada et représentant permanent aux Nations Unies Inscrivez-vous d’ici le 25 mai 2018 à oeeo.ca. Rex Murphy Commentateur social et journaliste Ateliers en français et en anglais sur : • la réglementation professionnelle; Margaret Trudeau • la protection de l’intérêt du public; Personnalité canadienne • divers sujets d’intérêt pour les et défenseure en matière employeurs d’enseignantes et de santé mentale d’enseignants agréés de l’Ontario.

38 Pour parler profession | Juin 2018 CYBERESPACE

QUESTION DE LEADERSHIP Vous voulez en savoir plus sur le leadership et le mentorat ou vous avez besoin de ressources à ce sujet? Ces quelques sites pourront vous donner des idées afin d’organiser des activités avec vos collègues ou vos élèves.

DE FRANCIS CHALIFOUR, EAO

PALPE RÉFLEXION oct-oeeo.ca/ne3xzg oct-oeeo.ca/6ar9v9 Chevronnés et titulaires de classe, Qu’est-ce que le mentorat réflexif? vous souhaitez jouer un rôle de Comment peut-il faciliter l’insertion leadership avec vos collègues? professionnelle des nouveaux Proposez votre projet au Ministère enseignants? Cette recherche- et vos idées pourraient devenir action-formation permet d’en savoir réalité. Consultez le site pour davantage sur les principales connaître la date d’échéance ainsi que les étapes thématiques et approches pédagogiques préconisées à suivre pour mener votre projet à terme. au sujet du mentorat réflexif.

CAPRES BLOGUE oct-oeeo.ca/hcazda oct-oeeo.ca/8vy4km Nos collègues québécois ont «Enseigner est désormais un élaboré un dossier au sujet des poste de leadership.» Visitez ce pratiques et des recherches blogue créé par le conférencier et d’enseignants leaders dans de consultant Marius Bourgeoys pour nombreux pays. Cliquez aussi en savoir davantage sur les cinq sur d’autres dossiers (p. ex., niveaux de leadership. Cliquez sur le renouveau pédagogique) et des webinaires (p. ex., les 12 habitudes du leader pédagogique et discutez de stratégies pédagogiques favorisant la réussite). vos réflexions dans votre CAP.

AEFO MENTORAT oct-oeeo.ca/7gr2ep oct-oeeo.ca/m88mzh Si vous voulez devenir mentor, vous Le phénomène du décrochage au trouverez plein de ressources utiles sein de la profession enseignante sur cette page web. Le mentorat est préoccupant. Une étudiante est une pratique efficace pour bâtir de doctorat s’est penchée sur les la capacité au sein d’une école. facteurs de réussite du mentorat Visitez «Surmonter les défis» qui pour les nouveaux enseignants. propose des ressources gratuites pour aider les Comment mieux les soutenir? Une question intéressante futurs mentors à démarrer. pour toutes les provinces.

Juin 2018 | Pour parler profession 39 Petit guide de ressources en lu, vu, entendu enseignement Pour des ressources en anglais, rendez-vous à professionallyspeaking.oct.ca. Vous pouvez emprunter la plupart des ouvrages en question à la bibliothèque Margaret-Wilson, à l’exception de certaines trousses de classe. Composez le 416-961-8800 (sans frais en Ontario : 1-888-534-2222), poste 689 ou envoyez un courriel à [email protected] pour réserver votre exemplaire. UNE BIBLIOTHÈQUE FAITE SUR MESURE « ’expédition de livres est le plus populaire de tous nos ser- La bibliothèque expédie en moyenne 30 colis par jour, et ce, vices. Ça ne coûte rien aux membres et, que vous habitiez toute l’année, mais surtout l’été, quand les enseignantes et ensei- Len Ontario ou ailleurs au pays, vous recevez les colis par gnants ont plus de temps libre pour faire de la recherche ou suivre la poste», explique Christine LeBlanc, aide-bibliothécaire de la des cours. «On peut aussi venir à la bibliothèque pour profiter d’un bibliothèque Margaret-Wilson. espace tranquille pour étudier ou encore pour utiliser gratuitement Située dans les locaux de l’Ordre, la bibliothèque Margaret- le wifi, des ordinateurs publics, des imprimantes et des photoco- Wilson offre une collection de ressources axées uniquement pieurs», explique-t-elle. Chaque membre en règle qui a un compte sur la profession enseignante et porte sur des sujets comme la à la bibliothèque a le droit d’emprunter des ressources. Ceux qui gestion de classe et le leadership, ainsi que sur diverses matières habitent à l’étranger peuvent, avec leur numéro de membre, accé- d’enseignement telles que les maths, l’anglais, le français et les der à la collection numérique ou aux bases de données en ligne, sciences. En tout, elle comprend quelque 13 000 ressources : et ce, du lundi au vendredi, de 8 h 30 à 17 h, toute l’année. «Nous livres, livrels et DVD, ainsi que des bases de données en ligne. sommes toujours prêts à répondre aux questions par courriel à Curieusement, ce ne sont pas les résidents de la région de [email protected] ou par téléphone au 416-961-8800 ou sans frais (en Toronto qui sont les plus grands utilisateurs de la bibliothèque, Ontario) au 1-888-534-2222, poste 689, afin d’orienter les personnes mais ce sont plutôt les membres qui habitent à l’extérieur de la dans leur recherche», précise Christine LeBlanc. métropole qui en profitent davantage. «Nos membres appré- Fait important à ne pas oublier : toutes les ressources – cient beaucoup le fait que les livres arrivent directement à albums, romans, matériel pédagogique – qui paraissent dans l’école ou à la maison, et qu’on peut rendre les ressources aussi cette rubrique font partie de la collection de la bibliothèque facilement, de dire Mme LeBlanc. Il suffit de refermer la boîte, de Margaret-Wilson. Bon été et bonne lecture! coller l’étiquette fournie et d’aller au bureau de poste.» —Rochelle Pomerance, responsable de cette rubrique

Ruby tête haute américain Black Lives Matter, cet D’IRÈNE COHEN-JANCA, ILLUSTRATIONS DE MARC DANIAU album trouvera sa place en salle de Ruby Bridges fut la première enfant noire à être admise dans une classe ou à la bibliothèque de l’école. école pour les Blancs aux États-Unis, au début des années 1960. Il peut servir de point de départ à des S’il existait déjà une biographie de Ruby Bridges pour enfants, ce activités variées en études sociales, en très bel album adopte une nouvelle approche pour faire découvrir arts visuels ou simplement en littéra- au jeune public un morceau important de l’histoire de la lutte tie pour des élèves à partir de 9 ans. contre la ségrégation. Il serait très intéressant, par exemple, L’auteure et l’illustrateur se sont inspirés d’un tableau du d’agrémenter la lecture en visionnant peintre américain Norman Rockwell (1894-1978) qui s’intitule la vidéo de la visite de Ruby Bridges The problem we all live with. L’auteure crée une mise en abîme au président Obama dans laquelle littéraire dans laquelle une enseignante présente à ses élèves le on les voit admirer et commenter le fameux tableau pour ensuite leur raconter l’histoire de Ruby tableau original de Norman Rockwell, qui est accroché Bridges. En parallèle, l’illustrateur propose une version person- sur un des murs de la Maison-Blanche. nelle mais tout aussi forte du tableau original. Le texte est écrit à travers le regard de deux enfants, ce qui permet un vocabulaire Critique de Nathalie Cazenave-Dit-Berdot, EAO, simple mais plein d’émotions. enseignante à l’académie Alexandre-Dumas, Conseil scolaire En ces périodes troubles qui ont donné naissance au mouvement Viamonde, Toronto.

Ruby tête haute; Éditions des Éléphants; Paris; 2017; ISBN 978-2-3727-3032-7; 40 p.; 27,95 $; Diffusion Dimedia inc.; 514-336-3941; dimedia.com

40 Pour parler profession | Juin 2018 LU VU ENTENDU

Robot sauvage elle apprend à survivre dans un univers TEXTE ET ILLUSTRATIONS DE PETER BROWN naturel : les techniques de survie des ani- TRADUIT DE L’ANGLAIS PAR ALICE MARCHAND maux, les difficultés de leur parturition, À la suite d’un ouragan, un cargo les mystères de leur communication, les sombre au large d’une île et perd secrets de leur vie en communauté. Roz sa cargaison de robots. Tous sont est désormais une mère, une amie et une détruits, à l’exception de Rozzoum voisine. Combien de temps durera ce unité 72134, alias Roz, une «femme» bonheur? qui devra vite s’adapter à son nouvel En raison des illustrations qui environnement. «Des formes floues reprennent les temps forts de passèrent soudain dans le champ de l’histoire, on serait tenté d’offrir ce vision de Roz. Elle refit le point et premier roman jeunesse aux élèves vit des vautours qui tournoyaient du cycle moyen. Toutefois, dans au-dessus des contreforts. Puis elle un monde où il est de plus en plus aperçut des lézards en train de se question d’intelligence artificielle, réchauffer sur un rocher, au loin. d’automatisation des entreprises Un blaireau pointa le museau hors et de voitures sans conducteur, les d’un groseillier. Un élan franchit un questions sociales et philosophiques ruisseau. Une volée de moineaux que ce récit soulève alimenteront les tournait au-dessus des arbres dans discussions au secondaire. une harmonie parfaite. L’île grouil- lait de vie.» Critique de Bertrand Ndeffo Ladjape Perdue dans cet univers étrange, Mba, EAO, enseignant de français (11e et Roz doit son salut à Joli-Bec, un 12e année) au Collège français de Toronto, oisillon qu’elle adopte. Grâce à lui, Conseil scolaire Viamonde, Toronto.

Robot sauvage; Gallimard Jeunesse; Paris; 2017; ISBN 978-2-0750-7539-8; 288 p.; 24,95 $; 514-499-2012; [email protected]; gallimardmontreal.com

La baleine bleue est accessible grâce aux compositions DE JENNI DESMOND, accrocheuses et aux personnages TRADUIT DE L’ANGLAIS PAR ILONA MEYER expressifs et sympathiques. Les Entre documentaire et fiction, cet album illustrations vives offrent un excellent grand format met en scène un enfant qui soutien au texte et accompagnent découvre la baleine bleue dans un livre. l’histoire dans une mise en pages Avec lui, le lecteur apprend à mieux la dynamique, tandis que les descrip- connaître, ainsi que les dangers qui la tions imagées apportent une touche guettent et l’importance de la protéger. d’humour à l’ensemble, ce qui saura La note de l’auteure en début d’ouvrage capter l’attention du lecteur. permet de mieux comprendre la précarité En classe, cet album documen- de l’espèce et de démontrer à quel point taire peut servir d’amorce pour cet animal est spectaculaire. enseigner des notions dans plu- Jenni Desmond utilise de façon fort sieurs matières : les langues (pro- efficace la comparaison et les super- cédés d’écriture comme l’analogie, latifs pour parler des caractéristiques l’exagération, l’accumulation), les de ce mammifère marin (alimentation, sciences naturelles, la géographie anatomie, durée de vie), ce qui permet (carte du monde), les mathéma- d’éviter de submerger les jeunes lec- tiques (taille, poids, mesures, distances), Critique de Marie-Christine Payette, teurs dans un trop-plein d’informations. les arts (techniques et médias utilisés EAO, enseignante contractuelle et Malgré les termes techniques, le texte pour les illustrations). traductrice-réviseure, La Tuque (Québec).

La baleine bleue; Éditions des Éléphants; Paris; 2017; ISBN 978-2-3727-3038-9; 48 p.; 26,95 $; Diffusion Dimedia inc.;

STEPHEN FERRIE STEPHEN 514-336-3941; dimedia.com PHOTOS :

Juin 2018 | Pour parler profession 41 LU VU ENTENDU

Tortues à l’infini psychologie adolescente est une fois de plus au DE JOHN GREEN, TRADUIT DE L’ANGLAIS cœur du récit. Aza Holmes, 16 ans, décide d’en- PAR CATHERINE GIBERT quêter sur la disparition du milliardaire Russell Véritable phénomène d’édition, Pickett pour mettre la main sur les 100 000 $ de John Green a frappé fort chez récompense. Daisy, sa meilleure amie, et Davis, le les ados en 2012 avec la version fils de Pickett, se joignent à elle dans cette quête originale de son roman Nos étoiles qui devient rapidement un prétexte pour aborder contraires. Traduit en français en la maladie mentale dont souffre Aza : un trouble 2013 et adapté pour le cinéma obsessionnel compulsif. La spirale dans laquelle en 2014, le roman a continué à la jeune adolescente est aspirée lui permet diffici- connaître un grand succès et a per- lement d’entretenir des relations étroites, son mis à l’auteur de surfer encore plus angoisse créant une certaine distance avec les gens longtemps sur cette vague de popu- de son entourage. larité. Six ans plus tard, avec une L’auteur connaît la recette pour plaire aux intrigue qu’il décrit comme étant adolescents et il la suit à la lettre dans Tortues à beaucoup plus personnelle, l’écrivain l’infini. américain est de retour en librairie avec Tortues à l’infini, un roman qui Critique de Dominique Roy, EAO, enseignante fait écho au trouble anxieux avec de français à l’école secondaire catholique Sainte- lequel il doit composer au quotidien. Marie, Conseil scolaire catholique de district des Grandes Rivières, L’auteur demeure dans sa zone de confort, puisque la New Liskeard, actuellement en prêt de service au CFORP.

Tortues à l’infini; Gallimard Jeunesse; Paris; 2017; ISBN 978-2-0750-9744-4; 352 p.; 29,95 $; 514-499-2012; [email protected]; gallimardmontreal.com

On n’sait jamais à quoi une grande diversité de thèmes. Les per- s’attendre sonnages font sourire puisqu’on recon- D’HÉLÈNE KOSCIELNIAK naît en eux des membres de notre famille Hélène Koscielniak, ex-enseignante, immédiate, nos voisins ou nos amis, avec conseillère pédagogique et direc- leurs travers qui font écho à nos défauts. trice d’école, n’a plus besoin de Le style simple, le rythme est rapide et présentation auprès des amoureux l’auteure ne passe pas par quatre che- de littérature franco-ontarienne. mins pour présenter les intrigues. Marraine, son premier roman Pourtant, on ne s’attache pas complète- publié en 2007, lui a permis non ment aux personnages ni aux lieux men- seulement de se faire connaître du tionnés, même s’ils sont typiques de ceux grand public, mais aussi de se faire que l’on fréquente. J’ai aimé, mais je suis aimer sur-le-champ. Depuis, elle restée un peu sur ma faim. enchaîne les publications. Cette Bien que le lectorat adulte soit davan- fois-ci, c’est avec un recueil de tage ciblé, certaines de ces chroniques 12 nouvelles littéraires qu’elle se s’adaptent parfaitement au cours de fran- glisse dans notre imaginaire pour çais de 12e année, ce genre littéraire étant présenter la vie de gens ordi- prescrit par le programme-cadre. naires qui nous ressemblent. De cette lecture qui se fait en Critique de Dominique Roy, EAO, deux temps trois mouvements, enseignante de français à l’école secondaire il faut s’attendre à des récits catholique Sainte-Marie, Conseil scolaire courts et collés sur la réalité, catholique de district des Grandes Rivières, à des faits divers qui piquent New Liskeard, actuellement en prêt de souvent notre curiosité et à service au CFORP.

On n’sait jamais à quoi s’attendre; Éditions L’Interligne; Ottawa; 2017; ISBN 978-2-8969-9557-8; 180 p.; 21,95 $; 613-748-0850; interligne.ca

42 Pour parler profession | Juin 2018 LU VU ENTENDU Mission Sciences! 7e et 8e années Soutien à DU CFORP l’apprentissage Ce recueil plein d’imagination vise les élèves des 7e et autorégulé 8e années. (J’ai eu moi-même la chance d’utiliser ce en contexte matériel avec eux.) Le recueil se présente sous forme de scolaire 16 unités de recherche ou napperons illustrés qui offrent SOUS LA DIRECTION DE des informations simples et captivantes. Les images choi- SYLVIE C. CARTIER ET sies abordent plusieurs thèmes et permettent de faire des LUCIE MOTTIER LOPEZ liens avec les connaissances des élèves. Les enseignants Cet ouvrage contient peuvent utiliser les notes pédagogiques afin de créer plusieurs travaux de des activités et des projets animés ou simplement avoir recherche sur l’auto- recours aux activités et projets déjà conçus. régulation des élèves visant la gestion des Chaque unité de recherche comporte un thème spécifique. Ainsi, en e7 année : les aspects affectifs, cognitifs et métacognitifs interactions dans l’environnement, les substances pures et les mélanges, les structures – de l’apprentissage en milieu scolaire. formes et fonctions, et la chaleur dans l’environnement. En 8e année, on traite de Quatre grands thèmes en ressortent : la cellule, des fluides, des systèmes en action et des systèmes hydrographiques. Des l’analyse de données des apprenants, les explications et des définitions pertinentes sont accompagnées d’images, de diagrammes interactions entre enseignants et élèves, ou de schémas. Les élèves plus visuels seront ravis d’avoir une telle ressource entre l’évaluation formative et les conditions les mains, tandis que les élèves kinesthésiques seront bien appuyés pour avancer dans de soutien à l’apprentissage autorégulé. toutes les activités préparées. Une excellente ressource pour tous! On y trouve, par exemple, une étude à la maternelle qui se résume à une taxono- Critique de Roland Perron, EAO, enseignant-ressource et enseignant de mathématiques mie des comportements qui empêchent à l’école secondaire catholique Père-René-de-Galinée, Conseil scolaire catholique ou favorisent l’apprentissage dans les MonAvenir, Cambridge. situations d’autonomie scolaire. Une autre recherche menée dans une classe de 5e-6e année vise à mieux com- e e Missions Sciences! 7 et 8 année; CFORP; Ottawa; 2017; ISBN 978-2-7657- prendre comment, par la lecture, les élèves 0537-6; 49,95 $ chacun; 613-747-8000, poste 7242; [email protected]; pensent, interprètent, donnent du sens et cforp.ca apprennent. L’enseignante garde un journal de bord dans lequel on trouve ses interpré- tations, ses objectifs personnels, ses critères, l’analyse de données et les changements Peter, le chat debout ou ajustements apportés à son enseigne- DE NADINE ROBERT, ILLUSTRATIONS DE JEAN JULIEN ment. La façon dont l’enseignante com- Tous les enfants aiment les histoires drôles et les ani- bine l’évaluation formative à la démarche maux. Peter, le chat debout serait un atout pour initier d’investigation a une grande influence sur les petits de 4 ans et plus à la lecture et à son apprentis- la responsabilisation et sur l’engagement de sage : anticipation, imagerie mentale et prédiction. l’élève dans la tâche assignée. Ce livre drôle et attendrissant parle de l’aventure de Ces travaux de recherche, provenant Phil et du chat qu’il trouve un matin à sa porte. Alors de Belgique, du Canada, de France et de qu’il prend son petit déjeuner, Phil entend un miaule- Suisse, offrent de très bonnes idées si vous ment et pense que c’est le chat de la voisine. Or, le miau- souhaitez intégrer ces approches dans vos lement persiste et il trouve sur le pas de sa porte une pratiques pédagogiques et dans votre école. boîte sur laquelle est écrit «Peter». Quand Phil soulève le couvercle, le chat se lève aussitôt. Émerveillé, Phil ne se Critique de Monique Sack, EAO, pose même pas la question de sa provenance, car il a toujours rêvé d’avoir un chat. directrice adjointe, Ottawa-Carleton Peter est un chat unique en son genre. Il sait faire plein de choses que ne font pas les District School Board, Ottawa. chats ordinairement. Ce livret, illustré de belles images, donne le goût de lire et montre que les rêves peuvent devenir réalité. Soutien à l’apprentissage autorégulé Critique de Lucienne Béatrice Koua Dubé, EAO, enseignante à l’école Gabrielle-Roy, en contexte scolaire; Presses de Conseil scolaire Viamonde, Toronto. l’Université du Québec; Québec; 2017; ISBN 978-2-7605-4674-5; 282 p.; 38 $; 1-800-363-2864; Peter, le chat debout; Comme des géants; Montréal; 2017; [email protected]; prologue.ca ISBN 978-2-9243-3232-0; 56 p.; 21,95 $; 514-336-3941, dimedia.com

Juin 2018 | Pour parler profession 43 LA VALEUR DE L’ASSURANCE DE LA VALEUR DE STEFAN DUBOWSKI 44 CONSEIL : Tindale, EAO,Ryan utiliseFlipgridpouraidersesélèvesàapprendrecertainesnotions. d’avoir del’espace pournepassedérangerentre eux.RyanTindale, d’environ3 mètresentreses élèves. EAO, prévoitunedistance Des élèvesde4 ( acquérir descompétencesenmathématiquesetplusencore. combinée de4 centaines). Cetenseignantd’uneclasse est placédanslenombre(unités, dizaines, valeur d’unchiffreselonl’endroitoùil de valeurpositionenmaths, soitla nouvelle façond’apprendreleconcept EAO, voulaitproposeràsesélèvesune Ryan Tindale, RETENUES : LEÇONS d’expliquer lanotionsurvidéo. Demanderauxélèves SOLUTION : mathématiques. la notiondevaleurpositionen DÉFI : Aider lesélèvesàcomprendre laquelle leschiffresallaientàces endroits. signification descolonnesoularaisonpour de valeurs, ilsavaientdumalàexpliquerla les chiffresdanscolonnesd’untableau vait que, silesélèvespouvaientbienmettre Central PublicSchooldeBlackstocktrou- Flipgrid.com), uneapplid’enregistrement

TECHNO LOGIQUE TECHNO M. Pour parlerprofession

Tindale aoptépourFlipgrid e -5 Quand les élèves enregistrent eux-mêmes leur vidéo en classe sur tablette ou autre appareil portable, permettez-leur ouautreappareilportable, Quand lesélèvesenregistrent eux-mêmes leurvidéoenclassesurtablette e année à la Cartwright annéeàlaCartwright e etde5 | Juin2018 e annéeutilisentl’enregistrement vidéopour de 90secondes), puisM. et enregistrerleurréponse(unmaximum élèves entrentlecodepourlirelaquestion ou l’affichersurGoogleClassroom. Les l’écrire surletableaublancdelaclasse peut afficherdeplusieursfaçons, ycompris de fairefonctionnerl’appli, queM. sible à partir de tout appareil en mesure sible àpartirdetoutappareilenmesure question, Flipgridgénèreuncodeacces- de position). Au momentdepublierla pour lesélèves(p. ex., expliquerlavaleur Flipgrid delaclasseetafficheunequestion L’enseignant seconnecteaucompte comprendre d’eux-mêmesdiversesnotions. vidéo quipermetauxélèvesd’arriverà OBSERVATIONS : OBSERVATIONS visionner etlescommenter. une correctionoudesfélicitations. les vidéosetàenvoyerunesuggestion, Il metmoinsde30minutesàvisionner rapidement delarétroactionàsesélèves. tionne quel’appliluipermetd’envoyer M.

Tindale peutles Tindale men Tindale

T indale indale - année) quipermet, parexemple, d’enre- car ellerépondbienàsesbesoins. gueur desvidéossoitlimitéeà90secondes, utilise laversiongratuite, bienquelalon- gistrer desvidéosde5 payante (65 à êtreréservés» très bienaveclesélèvesquionttendance à unediscussion. pour formulerdesidéesetprendrepart bue àaccroîtrel’assurancedesélèves une dimensionconsidérablequicontri- à chaqueélèvel’occasiondes’exprimer, écoute, travaillent diversescompétences ou plus. Danscessituations, lesenfants élèves detravaillerenéquipesdeux lecture, pourlesquelsilademandéàses d’autres projets, commedesrapportsde façon defairevaloirleurpointvue. communication encherchantlameilleure et ilsaffinentaussileurscompétencesen exemple, ilsexercentleurpersévérance apprennent dansd’autresdomaines. Par l’occasion demettreenpratiquecequ’ils professionnel pour utiliserlatechnologie. mediasociaux) électroniques etdesmédiassociaux(oct-oeeo.ca/ sur l’utilisationdesmoyens decommunication La recommandationprofessionnelledel’Ordre L’appli Flipgridcomporteuneversion « Mais, surtout, latechnologiedonne M. Il ajoutequelesélèvesontaussi 4) 3) 2) 1) Étapes : accès àl’appliFlipgrid réaliser aumoyend’unevidéoetun une activitéquelesélèvespeuvent Il faut : JOUER! DE À VOUS Je constatequecetoutilfonctionne

L’enseignant donnedelarétroaction. réponses etlesenvoient. Les élèvesenregistrentleurs les élèvesentrentdanslesite. Flipgrid envoieuncodeque afficher questionsetdirectives. Se connecteràFlipgridet

Tindale autiliséFlipgriddans collaboration etnégociation.

vise à orienter votre jugement vise àorientervotrejugement US parenseignant, par , souligneM.

minutes. M. Tindale

T indale.

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PHOTO : MATTHEW LITEPLO autoréglementation Cette section donne des renseignements sur les questions législatives et réglementaires qui touchent les membres de la profession. Vous y trouverez notamment les dernières nouvelles concernant l’agrément des programmes de formation, les exigences en matière de certification et de qualification, ainsi que les résolutions du conseil et les mesures disciplinaires.

RÉSU LTATS

VOTRE 2018 CONSEIL

Vous avez voté et élu le huitième conseil de l’Ordre. Consultez les résultats officiels des élections de 2018 et faites la connaissance des membres de votre conseil.

ÉLECTIONS DU HUITIÈME CONSEIL Résultats Vous avez parlé! En votant aux élections langue anglaise, ainsi que pour les paliers des élections p. 46 de 2018, vous avez élu le huitième conseil élémentaire et secondaire de la province. de l’Ordre, lequel régira la profession Quatre de ces postes sont destinés aux enseignante dans l’intérêt du public pour catégories suivantes : directions d’école / les trois prochaines années. directions adjointes, agentes et agents de Biographies des Les 37 membres du conseil se réunissent supervision, facultés d’éducation et membres élus p. 47 quatre fois par an pour définir l’orien- écoles privées. tation politique et donner des directives Vingt-et-un postes au conseil ont conformément aux objets énoncés dans été pourvus, dont quatre par acclama- 16 juillet 2018. Les 14 autres membres la Loi sur l’Ordre des enseignantes et des tion. Deux postes, soit le poste pour le du conseil sont nommés par le gouver- enseignants de l’Ontario. Le conseil déter- système scolaire catholique de langue nement de l’Ontario pour des mandats mine les qualifications requises pour en- anglaise au palier secondaire et le poste pouvant aller jusqu’à trois ans. seigner dans la réglementation, définit les pour les agentes et agents de supervi- Cette année, 69 candidates et candidats normes d’exercice et de déontologie, agrée sion, sont demeurés vacants, car aucun se sont disputé les 23 sièges vacants au les programmes de formation en enseigne- candidat éligible n’était inscrit sur le conseil. Parmi les membres de l’Ordre ment, enquête sur les plaintes formulées bulletin de vote au moment de la nomi- autorisés à voter, 8 038 l’ont fait en ligne contre les membres et les résout. nation. Le conseil accepte actuellement (sur le site web de l’Ordre et à l’aide de Vingt-trois postes élus étaient vacants les candidatures pour la nomination à l’appli) entre le 5 mars et le 9 avril 2018. pour les systèmes scolaires publics, ces postes (consulter la page 69). Les Le huitième conseil tiendra sa réunion catholiques, de langue française et de candidatures sont acceptées jusqu’au inaugurale le mercredi 4 juillet 2018.

Juin 2018 | Pour parler profession 45 AUTORÉGLEMENTATION

RÉSU LTATS

Richter s.r.l., auditeur indépendant, a vérifié le décompte final. CANDIDATURES VOTES % Total des personnes ayant voté : 8 038 Nord-Est – Temps plein Total des personnes ayant le droit de vote : 236 167 Irene Dembek 97 39,92 Pourcentage des personnes ayant voté : 3,40 % Craig Johnstone 83 34,16 Kim Lawson 63 25,93 CANDIDATURES VOTES % Total 243 Nord-Ouest – Temps plein ou temps partiel Bulletins non cochés 28 Stéphane Vallée (par acclamation) Sud-Est – Temps plein Nord-Est – Temps plein ou temps partiel Melissa Gaffen (par acclamation) Ravi Vethamany (par acclamation) Centre-Sud – Temps plein Sud-Est – Temps plein ou temps partiel Mary-Ann Campanelli 262 12,47 Rita Forte 139 16,87 Carrie Cochrane 134 6,38 Richard Michaud 168 20,39 Jennifer Damianidis 164 7,81 Nicola Powadiuk 251 30,46 Justin Djedje 224 10,66 Hanz Schulz 123 14,93 Thompson Famoriyo 222 10,57 Harry St-Jour 143 17,35 Marc Gravel 131 6,24 Total 824 Delani Nilmini Ratwatte 222 10,57 Bulletins non cochés 159 Angela Salvatori-Corapi 200 9,52 Centre-Sud – Temps plein ou temps partiel Nicole van Woudenberg 542 25,80 Paige Bennett 935 51,46 Total 2 101 Robert Deonarine 422 23,23 Bulletins non cochés 747 Donna Lynn Paquette 460 25,32 Sud-Ouest – Temps plein Total 1 817 Cori Morris (Marchand) 215 36,13 Bulletins non cochés 1 031 Mary-Anne Mouawad 380 63,87 Sud-Ouest – Temps plein ou temps partiel Total 595 Erin Glen 200 30,26 Bulletins non cochés 208 Staci Jobin 145 21,94 Centre – Temps plein Shane Romualdi 145 21,94 Marie-Claude Bouchard 296 15,14 Robert A. Ryan 171 25,87 Tim Gernstein 612 31,30 Total 661 Melissa Milo 366 18,72 Bulletins non cochés 142 David Parmer 489 25,01 Centre – Temps plein ou temps partiel A. N. Persaud 192 9,82 Patrizia De Marco 409 22,37 Total 1 955 Patricia Kalligosfyris 230 12,58 Bulletins non cochés 615 Jacqueline Karsemeyer 480 26,26 Conseils publics de langue anglaise – Élémentaire Sultan Rana 408 22,32 Ryan Braden 381 17,41 Andrea Whiteacre 301 16,47 Ann Ciaschini 613 28,02 Total 1 828 Rebecca Forte 786 35,92 Bulletins non cochés 742 Simona N. Sookdeo 408 18,65 Nord-Ouest – Temps plein Total 2 188 Jennifer Barry 85 17,78 Bulletins non cochés 1 334 Solange Côté 72 15,06 Conseils publics de langue anglaise – Secondaire Thomas Blase Doherty 76 15,90 Diane Ballantyne 749 34,64 Rose Giuliano 59 12,34 James Blair 575 26,60 Joel McGrath 69 14,44 Shelly Czerczak (Burns) 464 21,46 Stephen Zimmermann 117 24,48 Anthony Samchek 374 17,30 Total 478 Total 2 162 Bulletins non cochés 85 Bulletins non cochés 1 360

46 Pour parler profession | Juin 2018 AUTORÉGLEMENTATION

RÉSU LTATS

CANDIDATURES VOTES % CANDIDATURES VOTES % Conseils catholiques de langue anglaise – Élémentaire Conseils publics de langue française – Élémentaire et secondaire Timothy D. Kwiatkowski 410 39,27 Lucienne Béatrice Koua Dubé 104 43,70 Alicia Nunn 634 60,73 Sara Nouini 134 56,30 Total 1 044 Total 238 Bulletins non cochés 340 Bulletins non cochés 78 Conseils catholiques de langue anglaise – Secondaire Directions d’école / Directions adjointes Aucun membre éligible n’a posé sa candidature à ce poste. Consultez la Wayne Greco 63 7,49 page 69 du présent numéro pour l’appel à candidature. Le huitième conseil nommera le membre à ce poste. John Hamilton 662 78,72 Conseils catholiques de langue française – Élémentaire Michael A. Moore 116 13,79 Chantal Côté 174 58,78 Total 841 Maryse Deslauriers 122 41,22 Bulletins non cochés 41 Total 296 Agentes et agents de supervision Bulletins non cochés 257 Aucun membre éligible n’a posé sa candidature à ce poste. Consultez la page 69 du présent numéro pour l’appel à candidature. Le huitième conseil Conseils catholiques de langue française – Secondaire nommera le membre à ce poste. Charles Dimitry Abraham 158 33,55 Écoles privées Réjean Dufresne 97 20,59 Faqueeha Sajid Mansoor 19 8,56 Diana Mazzotta 91 19,32 Shannon Marcus 203 91,44 Claudia Patenaude 125 26,54 Total 222 Total 471 Bulletins non cochés 3 Bulletins non cochés 82 Facultés d’éducation Susan E. Elliott-Johns (par acclamation)

BIOGRAPHIES DES MEMBRES ÉLUS

Charles Dimitry enseignantes et des enseignants franco- Diane Ballantyne enseigne au palier Abraham, EAO ontariens en abordant, entre autres, secondaire pour l’Upper Grand District No de membre : 521172 des questions relatives aux normes, aux School Board. Conseils catholiques conditions et aux relations de travail, Elle a donné des cours d’équité, de langue française à l’évaluation des programmes, à la d’histoire et de sciences sociales, en – Secondaire sécurité dans les écoles et au rendement présentiel et en ligne. Elle a aussi oc- Charles Dimitry des élèves. Il est membre fondateur d’un cupé les postes de chef de section et de Abraham est enseignant au secon- organisme bénévole qui offre gratuite- présidente des programmes régionaux. daire au Conseil scolaire catholique ment des services de tutorat aux enfants Dans son temps libre, elle est conseillère MonAvenir depuis 2007. Il enseigne éga- provenant de communautés culturelles. du personnel pour le club Amnistie lement à la Faculté d’éducation de l’Uni- M. Abraham a obtenu l’autorisation internationale. Elle a aussi cocréé un versité d’Ottawa (campus de Toronto). d’enseigner en Ontario en 2007. En programme unique sur la justice sociale et Avant d’exercer la profession ensei- plus de son B. Éd., il a un grade en fondé le projet de souper communautaire gnante, il a travaillé à l’Agence de la chirurgie dentaire. du Centre Wellington, nommé Building santé publique du Canada et au min- Community, One Meal at a Time. istère de l’Éducation, où il a fait partie de Diane Elle a conçu du matériel didactique l’équipe de révision du programme-cadre Ballantyne, EAO pour TVOntario, donné de nombreuses d’espagnol et d’élaboration du pro- No de membre : présentations à des séminaires de per- gramme d’appui pour les élèves ayant des 199568 fectionnement professionnel et beau- difficultés en mathématiques. Conseils publics coup travaillé à différents échelons de la M. Abraham s’est beaucoup investi de langue anglaise Fédération des enseignantes-enseignants dans son syndicat, l’Association des - Secondaire des écoles secondaires de l’Ontario,

Juin 2018 | Pour parler profession 47 AUTORÉGLEMENTATION

BIOGRAPHIES DES MEMBRES ÉLUS laquelle lui a décerné son prix James a aussi occupé, pendant six ans, le poste de enseignante de 2e année pour le Forster des droits de la personne en 2012. directrice du programme de formation à Conseil scolaire catholique du district Mme Ballantyne a obtenu l’autorisation l’enseignement en Ontario pour l’Univer- des Grandes Rivières. d’enseigner en Ontario en 1995. Elle pos- sité Charles-Sturt, en Australie. Elle a auparavant enseigné la 2e et la sède un B.A., un B. Éd. et une M. Éd. Tout au long de sa carrière, elle a 3e année, et a été chef de la section de participé à de nombreuses formations de littératie et de numératie. Paige Bennett, EAO la Fédération des enseignantes et des ensei- Membre de divers comités au sein No de membre : gnants de l’élémentaire de l’Ontario sur le de son école, elle a été l’instigatrice du 260875 leadership et la conception de programmes programme de soutien au comportement Centre-Sud – Temps efficaces.À titre de directrice adjointe, positif et a été chef du programme d’ap- plein ou temps partiel elle a été membre de l’Ontario Principals’ prentissage et de leadership du personnel Paige Bennett est Council et en est toujours membre associé. enseignant. Elle participe régulièrement leader de programmes Mme Bennett a obtenu l’autorisation à des formations de son conseil scolaire pédagogiques pour l’Halton District d’enseigner en Ontario en 1990. Elle pos- et de l’Association des enseignantes School Board. sède un B.A., un B. Éd. et une M. Éd. et des enseignants franco-ontariens Elle a auparavant travaillé comme afin d’élargir ses compétences et ses enseignante titulaire, enseignante-res- Chantal Côté, EAO connaissances. Elle a aussi travaillé sur source et coordonnatrice en éducation de No de membre : maints projets et ateliers du ministère l’enfance en difficulté, directrice adjointe 183358 de l’Éducation portant, entre autres, sur d’écoles élémentaires et secondaires, et Conseils catholiques les copies types et la révision des pro- leader de programmes pédagogiques tant de langue française – grammes-cadres de mathématiques dans le cadre des services aux élèves que Élémentaire et de français. dans celui des programmes scolaires. Elle Chantal Côté est Mme Côté a obtenu l’autorisation

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48 Pour parler profession | Juin 2018 AUTORÉGLEMENTATION

BIOGRAPHIES DES MEMBRES ÉLUS d’enseigner en Ontario en 1995. Elle continu de pédagogies et de praxis. Melissa Gaffen, EAO possède un B.A. et un B. Éd. Elle a été enseignante titulaire de la No de membre : maternelle à la 10e année, conseillère 486722 Irene Dembek, EAO en littératie et administratrice sco- Sud-Est – No de membre : 403322 laire dans des écoles au Québec, dans Temps plein Nord-Est – les Territoires du Nord-Ouest et à Melissa Gaffen tra- Temps plein l’île-du-Prince-Édouard. vaille à temps plein Irene Dembek ensei- Membre actif de plusieurs orga- au Service des programmes d’études de gne à l’élémentaire nismes professionnels, Mme Elliott- l’Ottawa-Carleton District School Board pour le Sudbury Johns exerce son leadership dans le en tant qu’enseignante itinérante d’anglais Catholic District School Board. Elle cadre d’ateliers, de conférences, de langue seconde à l’élémentaire. enseigne, de la maternelle à la 6e discours et de publications à l’inten- Elle a enseigné à tous les cycles, à de année, dans une école rurale où les tion du personnel enseignant, d’ad- grandes classes, à des élèves en difficulté, élèves sont d’ascendance autochtone. ministrateurs et de formateurs de aux apprenants de l’anglais, à des classes Elle a déjà travaillé comme suppléante pédagogues au Canada, en Europe, à années multiples, à des élèves à risque et a enseigné le volet anglais d’un pro- aux États-Unis et en Australie. et à des élèves issus de tous les milieux gramme d’immersion française. Son plus récent ouvrage est intitulé socioéconomiques et de diverses cultures Pendant de nombreuses années, elle Leadership for Change in Teacher et situations familiales. a représenté le personnel enseignant et Education: Voices of Canadian Deans Mme Gaffen a obtenu l’autorisation suppléant à l’élémentaire au sein de divers of Education (2015). Elle a également d’enseigner en Ontario en 2005. Elle a comités locaux et provinciaux de l’As- coécrit Perspectives on Transitions in suivi le programme concurrent de forma- sociation des enseignantes et des ensei- Schooling and Instructional Practice tion à l’enseignement Queen’s-Trent et gnantes catholiques anglo-ontariens, et en (2013). possède un B.A. spécialisé et un B. Éd. a été la représentante dans son école. Au conseil, Mme Elliott-Johns a En tant que membre du conseil siégé au comité d’agrément (en tant Tim Gernstein, EAO de l’Ordre, elle a siégé aux comités que vice-présidente) et au comité des No de membre : d’agrément, d’appel des inscriptions, normes d’exercice de la profession 476805 de rédaction, de discipline et des et d’éducation. Centre – Temps plein mises en candidature (aujourd’hui le Elle a obtenu l’autorisation d’enseigner Tim Gernstein en- comité de gouvernance). en Ontario en 1989. Elle possède un seigne à l’élémentaire Mme Dembek a obtenu l’autorisation B. Éd., une M. Éd. et un Ph. D. pour le York Region d’enseigner en Ontario en 1994. Elle District School Board. possède un B.A. et un B. Éd. Rebecca Forte, EAO Il a commencé sa carrière en 2004 en No de membre : tant qu’enseignant du jardin d’enfants à Susan E. Elliott- 190614 la 3e année dans une école à deux salles Johns, EAO Conseils publics de classe au sein d’une communauté du No de membre : de langue anglaise Manitoba accessible par avion. Depuis, 106746 – Élémentaire il a enseigné aux cycles primaire, moyen Faculté d’éducation Rebecca Forte est et intermédiaire dans quatre écoles Susan E. Elliott-Johns enseignante au jardin d’enfants pour élémentaires du York Region District est professeure agrégée le Toronto District School Board. Par School Board. Il a assumé plusieurs fonc- et membre du corps professoral de la son approche professionnelle, elle tions, notamment suppléant et titulaire Schulich School of Education de l’Uni- met l’accent sur l’éducation en plein de classe ainsi qu’enseignant de cours en versité Nipissing à titre de professeure air, l’apprentissage expérientiel et la rotation et de rattrapage en lecture. en enseignement et de chercheure. Elle pensée axée sur le développement, et Dans le cadre de ses activités enseigne la formation initiale et les ce, surtout en mathématiques. parascolaires, il a dirigé des clubs programmes d’études supérieures, et en- Elle a déjà enseigné en 7e et en 8e an- de théâtre, d’échecs, de danse et de cadre les étudiants des cycles supérieurs. née et, avant de devenir enseignante, leadership pour les élèves. Il a aussi Ses recherches et ses objectifs de elle a décroché un diplôme en éducation été directeur de la technologie et a carrière portent sur le perfectionne- de la petite enfance. siégé au comité de création d’un climat ment professionnel des enseignants et Mme Forte a obtenu l’autorisation d’en- propice à l’apprentissage et au comité formateurs dans des contextes con- seigner en Ontario en 1991. Elle possède de création des horaires des écoles où temporains, et sur le développement un B.A., un B. Éd. et une M. Éd. il a travaillé. Il est également membre

Juin 2018 | Pour parler profession 49 AUTORÉGLEMENTATION

BIOGRAPHIES DES MEMBRES ÉLUS de la Fédération des enseignantes John Hamilton, EAO la Fédération des enseignantes et et des enseignants de l’élémentaire No de membre : des enseignants de l’élémentaire de de l’Ontario où il joue un rôle actif. 253700 l’Ontario (FEEO) afin d’assumer Au sein de sa communauté, Directions d’école/ la fonction d’adjointe de direction M. Gernstein est secrétaire-trésorier Directions adjointes de la branche Équité et services aux d’un centre pour les sans-abris et les John Hamilton est femmes. Elle a représenté la FEEO personnes isolées socialement qui directeur d’école à au comité consultatif sur l’éducation vivent dans l’ouest de Toronto. Il l’élémentaire pour le Durham District des Autochtones en milieu urbain du a été membre du conseil de son School Board. ministère de l’Éducation. Plus tard, club des Lions. Ses 25 années de carrière lui ont donné elle a été détachée à l’Ordre en tant En tant que membre du conseil, il différentes occasions de servir les élèves qu’agente de programme au sein de a siégé au comité d’enquête et au et les communautés. Il a d’abord travaillé l’Unité des normes d’exercice de la comité de rédaction. pour le Toronto District School Board profession et d’éducation. M. Gernstein a obtenu l’autorisation avant de passer plus de 20 ans au sein du Mme Karsemeyer est l’auteure de d’enseigner en Ontario en 2004. Il Durham District School Board, où il a publications sur la pauvreté dans Voice, possède un B.A. spécialisé, un B. Éd. été aide-enseignant, suppléant, ensei- sur l’inclusion chez Sense Publishers et une M. Éd. gnant à l’élémentaire, directeur adjoint, et sur les arts en éducation chez puis directeur d’école. Pembroke Publishers. Erin Glen, EAO M. Hamilton a obtenu l’autorisation En tant que membre du conseil de No de membre : d’enseigner en Ontario en 1994. Il possède l’Ordre, elle a siégé au comité d’enquête 509564 un B.A. spécialisé, un B. Éd. et une M. Éd. et à celui sur les normes d’exercice de la Sud-Ouest – Temps profession et d’éducation. plein ou temps partiel Jacqueline Mme Karsemeyer a obtenu l’autori- Erin Glen est ensei- Karsemeyer, EAO sation d’enseigner en Ontario en 1994. gnante en soutien No de membre : 149514 Elle possède un B.A., un B. Éd., une pédagogique pour les élèves de la Centre – Temps plein M. Éd. et un Ph. D. maternelle à la 3e année au sein du ou temps partiel Thames Valley District School Board. Jacqueline Karsemeyer Shannon Elle travaille avec les élèves et leur est conseillère en éduca- Marcus, EAO famille pour répondre au mieux à tion de l’enfance en difficulté au Toronto No de membre : leurs besoins. District School Board, où elle offre 507760 Auparavant, elle a enseigné aux son appui à 21 écoles allant du jardin Écoles privées cycles primaire, moyen et intermédiaire d’enfants à la 12e année. Shannon Marcus dans des classes à année simple et à Elle a commencé sa carrière en est directrice de la années multiples. éducation en tant qu’enseignante d’im- Durham Christian High School, à Elle a travaillé à l’Office de la qualité mersion française après avoir travaillé Bowmanville, depuis 2015. et de la responsabilité en éducation comme thérapeute auprès d’enfants. Elle Avant d’enseigner le français dans en tant que correctrice et a aussi possède une formation de médiatrice et cette école, elle a enseigné l’anglais sélectionné des copies types. Elle a été de psychométricienne. Au cours de sa langue seconde, le français et l’ali- mentor et enseignante associée, et elle carrière, Mme Karsemeyer a occupé des mentation et nutrition à la Woodland fait actuellement partie du comité pour postes d’enseignante-ressource en anglais Christian High School, une école près la santé mentale de son école. et en immersion française, d’enseignante de Kitchener. Elle a aussi enseigné le En dehors des heures de classe, elle du programme de jardin d’enfants en français à l’American International a fait du bénévolat pour de nombreux intervention langagière précoce et School, en Égypte. organismes offrant éducation et accom- d’instructrice dans des établissements de En tant que membre du conseil pagnement aux personnes qui en ont formation pédagogique en Chine et au de l’Ordre, elle a été présidente du besoin, par exemple dans les cuisines Canada. Elle s’est beaucoup investie dans comité des finances et a siégé au collectives et dans le cadre du projet les comités des droits de la personne, de comité des normes d’exercice de la Bridges Out of Poverty. perfectionnement professionnel et des profession et d’éducation. Mme Glen a obtenu l’autorisation modèles d’écoles urbaines au sein du Mme Marcus a obtenu l’autorisation d’enseigner en Ontario en 2006. Elle Toronto District School Board. d’enseigner en Ontario en 2006. Elle possède un B.A. et une maîtrise en À titre de déléguée syndicale, possède un B.A. (programme de for- sciences de l’éducation. Mme Karsemeyer a été détachée à mation à l’enseignement) et une M. Éd.

50 Pour parler profession | Juin 2018 AUTORÉGLEMENTATION

BIOGRAPHIES DES MEMBRES ÉLUS

Mary-Anne équipes de l’Office de la qualité et l’équipe verte, et le spectacle d’ar- Mouawad, EAO de la responsabilité en éducation, tistes amateurs de l’école. Elle a aussi No de membre : dont l’équipe de sélection des copies entraîné des équipes et agi en qualité 454903 types et l’équipe de révision des tests d’animatrice de pastorale. Elle a siégé à Sud-Ouest – et de notations. Elle a œuvré en tant plusieurs comités, dont ceux de plani- Temps plein qu’enseignante-ressource, enseignante fication de l’amélioration scolaire, de Mary-Anne Mouawad associée et mentor. Elle a fait partie l’établissement du calendrier, des jour- est enseignante à l’élémentaire pour le ou a été présidente de maints comités nées de foi, et des écoles sécuritaires. Greater Essex County District School scolaires portant sur l’intimidation, Mme Nunn a obtenu l’autorisation d’en- Board depuis 2002. Son expérience les évènements sociaux, le succès des seigner en Ontario en 2000. Elle possède professionnelle s’étend sur plus de élèves, les communautés d’apprentissage un B.A. et une M. Sc. en éducation. 20 ans. Elle a, entre autres, enseigné professionnel, la numératie, la littératie, au préscolaire et travaillé comme la robotique, la technologie de Nicola aide-enseignante et enseignante dans le l’information et des communications, la Powadiuk, EAO domaine de l’éducation de l’enfance en culture, les écoles saines et les conseils No de membre : difficulté et de la petite enfance. d’école. Elle a aussi servi l’Association 488168 Mme Mouawad a été membre et vice- des enseignantes et des enseignants Sud-Est – Temps présidente du conseil d’administration franco-ontariens (échelle locale). plein ou temps partiel de la Learning Disabilities Association Durant son mandat au conseil, Nicola Powadiuk est of Windsor-Essex County, et est membre Mme Nouini a été vice-présidente du comité suppléante pour l’Ottawa-Carleton de l’International Dyslexia Association. de gouvernance et a siégé aux comités de District School Board. De plus, elle fait partie du comité discipline et d’appel des inscriptions. Depuis 2002, Mme Powadiuk a acquis consultatif sur l’éducation de l’enfance Elle possède un B. Éd. et a obtenu l’au- une expérience riche et variée : elle a en difficulté du Windsor-Essex Catholic torisation d’enseigner en Ontario en 1998. enseigné dans deux conseils scolaires District School Board. publics, dans une école indépendante Elle désire élargir ses connaissances Alicia Nunn, EAO offrant le baccalauréat international et à et compétences professionnelles de No de membre : l’étranger. Apprenante à vie, elle estime façon continue; c’est pourquoi elle a 430834 que le perfectionnement professionnel suivi une formation à l’Institute for Conseils catholiques est essentiel pour acquérir les outils Multi-Sensory Education sur l’ap- de langue anglaise nécessaires à l’établissement de liens proche Orton-Gillingham axée sur les – Élémentaire avec chaque élève. Mme Powadiuk détient élèves qui éprouvent des difficultés en Alicia Nunn est en- la certification d’éducatrice Google. lecture et en écriture. seignante à l’élémentaire pour l’Halton Elle joue un rôle actif en tant Mme Mouawad a obtenu l’autorisation Catholic District School Board depuis 2000. que membre de la Fédération des d’enseigner en Ontario en 2002. Elle Elle y a enseigné les 1re, 4e, 5e et 6e années. enseignantes et des enseignants de possède un B.A., un B. Éd. et une M. Éd. Avant cette date, elle a travaillé pendant l’élémentaire de l’Ontario ainsi que un an comme aide-enseignante. de l’Ottawa-Carleton Elementary Sara Nouini Dans le cadre de ses activités pro- Occasional Teachers’ Association. No de membre : 417749 fessionnelles, elle a été chef d’équipe Mme Powadiuk a obtenu l’autorisation Conseils publics de d’un programme spécial au cycle moyen d’enseigner en Ontario en 2005. Elle pos- langue française – pendant 12 ans ainsi que membre des co- sède un B.A., un B. Éd. et une M. Éd. Élémentaire et mités de perfectionnement professionnel secondaire et de recrutement du personnel scolaire. Stéphane Sara Nouini est en- Elle a aussi participé au programme de Vallée, EAO seignante de 2e année pour le Conseil leadership de son conseil scolaire. No de membre : scolaire Viamonde. De plus, Mme Nunn a joué différents 262576 Depuis 1998, Mme Nouini a enseigné rôles au sein de l’Association des ensei- Stéphane Vallée est l’informatique, les arts, l’éducation gnantes et des enseignants catholiques enseignant de 2e année physique, la littératie et la maîtrise du anglo-ontariens en tant que défenseure en immersion française français, ainsi que l’éducation de l’en- des droits des enseignants. au service du Thunder Bay Catholic fance en difficulté à des élèves franco- Au-delà des heures de classe, elle District School Board. phones, de la maternelle à la 6e année. a été enseignante principale pour le Il a commencé sa carrière en 1993 dans le Mme Nouini a été membre de diverses conseil des élèves, les Éco‑écoles et nord de l’Ontario, où il a enseigné des cours

Juin 2018 | Pour parler profession 51 AUTORÉGLEMENTATION

BIOGRAPHIES DES MEMBRES ÉLUS d’immersion française à divers niveaux, des Mme van Woudenberg a été De 2008 à 2010, M. Vethamany a classes à année simple et à années multi- enseignante au cycle élémentaire, été membre de la Commission d’appel ples. Il y a aussi enseigné le français langue enseignante-bibliotechnicienne, en- et de révision des professions de maternelle et l’éducation de l’enfance en seignante de relève dans des classes la santé et, de 2003 à 2004, il a été difficulté. Le fait qu’il a entamé sa carrière du jardin d’enfants à la 8e année, assistant en enseignement à la Faculté dans une petite ville a comporté sa dose ainsi qu’enseignante-ressource et d’éducation de l’Université d’Ottawa. de défis, mais ces années d’expérience lui conseillère en éducation de l’enfance Il a également été responsable de ont été fort gratifiantes, puisqu’elles lui ont en difficulté. Elle a enseigné l’anglais programme, élaborateur et rédacteur fourni un solide fondement et des occasions langue seconde en Europe durant de curriculum, administrateur du d’apprentissage professionnel uniques. l’été, a donné des cours menant à une programme d’évaluation du personnel Après avoir déménagé à Thunder Bay, il QA en présentiel et en ligne, et a ani- enseignant de l’Ontario et chercheur à a commencé à enseigner dans le système mé des activités de perfectionnement l’Université Queen’s. scolaire de langue anglaise avant d’accepter professionnel destinées à des pédago- Il est membre du Barreau du Haut- un poste de conseiller pédagogique au sein gues en Afrique et dans les Caraïbes. Canada et, de 1990 à 1996, il a été du Consortium du Nord-Ouest. Elle prend fréquemment la parole à avocat pour Aide juridique Ontario. Quelques années plus tard, il est retourné l’occasion de conférences et est invitée Au conseil, il a été président du en salle de classe à titre d’enseignant en à donner des cours de niveau univer- comité des normes d’exercice et immersion française et y est toujours. Son sitaire. Membre actif de l’OECTA de d’éducation et a siégé aux comités expérience, vaste et variée, a été enrichis- sa localité et ardente défenseure de exécutif, de discipline et d’aptitude sante et précieuse, et lui a donné une vision justice sociale, elle œuvre plus particu- professionnelle. unique des défis et exigences de la profes- lièrement à promouvoir l’accès à une M. Vethamany a obtenu l’autorisa- sion enseignante. éducation gratuite et de qualité. tion d’enseigner en Ontario en 1998. Au conseil, il a siégé aux comités Mme van Woudenberg a reçu l’autorisa- Il possède un B. Sc. (avec mention), d’appel de l’agrément et de discipline, et tion d’enseigner en 1998 et est titulaire d’un un LL. B., un B. Éd. et une M. Éd. a été vice-président du comité d’aptitude B.A. spécialisé, d’un B. Éd. et d’une M.A. professionnelle. Stephen M. Vallée a reçu l’autorisation d’ensei- Ravi Vethamany, EAO Zimmermann, EAO gner en 1993. Il est titulaire d’un B.A. et No de membre : No de membre : d’un B. Éd. de l’Université Laurentienne. Il 285995 400190 a été examinateur certifié pour le Diplôme Nord-Est – Temps Nord-Ouest – d’études en langue française et le Diplôme plein ou temps partiel Temps plein approfondi de langue française (DELF/ M. Vethamany Stephen Zimmermann DALF), ce qui témoigne de sa grande maî- enseigne pour le enseigne l’histoire et le droit au secon- trise de la langue française et de ses solides Rainbow District School Board, plus daire aux élèves de l’Algoma District compétences en enseignement. précisément les programmes figurant School Board. à l’article 23 dans les établissements Il a enseigné de la 4e à la 12e année Nicole van de soins ou de traitement, de services au Yukon pendant cinq ans avant de Woudenberg, EAO de garde et de services correctionnels. déménager à Soo en 2001, où il a ensei- No de membre : Il enseigne actuellement à des élèves gné l’histoire, le droit, la religion et la 285635 du secondaire dans un centre de philosophie au secondaire. Centre-Sud – détention pour jeunes du nord-est de Depuis 2003, il participe par inter- Temps plein l’Ontario, et aussi à distance à des mittence aux activités de la Fédération Nicole van Woudenberg élèves du secondaire de partout dans des enseignantes-enseignants des écoles est coordonnatrice de l’éducation de la province, en collaboration avec secondaires de l’Ontario, ce qui lui a l’enfance en difficulté au sein du Simcoe leurs enseignantes et enseignants des permis de profiter d’une extraordinaire Muskoka Catholic District School Board. écoles publiques et catholiques. occasion de perfectionnement profes- Dans le cadre de ses fonctions, elle assure Il parle français et anglais. Il a sionnel tout en étant sensible aux la liaison avec le personnel du Ministère, enseigné dans le nord-est de l’Ontario tendances et enjeux en éducation. collabore avec des collègues de conseils dans des écoles élémentaires et secon- Il est ainsi bien outillé pour servir scolaires régionaux et élabore des daires pendant 10 ans, et il possède la profession et l’intérêt du public. protocoles et ressources pour l’éducation 20 ans d’expérience en enseignement M. Zimmermann a obtenu l’autorisa- de l’enfance en difficulté afin d’appuyer les dans le système public du nord-est, du tion d’enseigner en Ontario en 1996. enseignants, nouveaux comme chevronnés. centre et du sud-est de la province. Il possède une M.A. et un B. Éd. ■

52 Pour parler profession | Juin 2018 APPEL À CANDIDATURES

POSTES VACANTS AU qui on assigne un horaire régulier. dirigeant ou de membre du bureau, à CONSEIL DE L’ORDRE Cette personne offre un ou plusieurs l’échelle provinciale, ou un poste de Il y a deux postes élus à combler services liés à l’enseignement à temps présidence dans une filiale régionale, au huitième conseil de l’Ordre : plein dans une école. On considère que votre fédération d’enseignants, la Conseils catholiques de langue les membres de l’Ordre qui offrent Fédération des enseignantes et des anglaise – Secondaire et Agentes des services d’orientation, de biblio- enseignants de l’Ontario ou le minis- et agents de supervision. Nous thèque, de coordination ou encore de tère de l’Éducation de l’Ontario. Vous n’avons reçu aucune candidature consultation, et qui coordonnent des devrez démissionner de votre poste éligible à ces postes durant la matières et des programmes à l’inten- et répondre aux exigences du poste période des mises en candidature. tion des élèves ou des enseignants de au conseil avant d’entrer en fonction. matières et de programmes offrent CONSEILS CATHOLIQUES DE des services liés à l’enseignement. Si le conseil vous sélectionne : LANGUE ANGLAISE – **Les modules scolaires de langue Nous rembourserons à votre SECONDAIRE française n’incluent pas les pro- employeur les frais de suppléance Pour poser votre candidature, grammes d’immersion. Pour toute engagés pendant que vous partici- vous devez : question au sujet de ce qui consti- pez aux activités de l’Ordre. Nous • être membre en règle de tue un module scolaire de langue vous rembourserons directement l’Ordre et habiter en Ontario; française, veuillez communiquer les frais de déplacement et d’héber- • occuper un emploi à temps avec l’agente du conseil et des gement engagés pour assister aux plein* au palier secondaire comités ci-dessous. réunions du conseil et des comités. d’un conseil scolaire catholique de langue anglaise; AGENTES ET AGENTS DE Comment poser votre • ne pas travailler dans un SUPERVISION candidature : module scolaire de langue Pour poser votre candidature, Si vous répondez à ces exigences et que vous souhaitez siéger au conseil française**; vous devez : • posséder les qualifications pour de votre organisme de réglementation enseigner les deux dernières • être membre en règle de l’Ordre professionnel, veuillez envoyer votre années du cycle intermédiaire et habiter en Ontario; curriculum vitæ à Naomi Shopland, ou pour enseigner au cycle • travailler comme agente ou agente du conseil et des comités, à supérieur; agent de supervision et détenir l’adresse [email protected]. • être en mesure de participer la qualification pertinente; aux réunions du conseil et des • être en mesure de participer aux Le comité de gouvernance exami- comités entre juillet 2018 et réunions du conseil et des comi- nera toutes les demandes, rencon- juin 2021; tés entre juillet 2018 et juin 2021; trera les candidates et candidats • ne pas être en congé, sauf s’il • ne pas être en congé, sauf s’il retenus et recommandera une per- s’agit d’un congé de maladie, s’agit d’un congé de maladie, sonne au conseil. familial ou parental. familial ou parental. Pour en savoir plus sur les fonctions *Une enseignante ou un enseignant Vous pouvez poser votre candida- des membres du conseil, commu- à temps plein est une personne qui ture si vous êtes une employée ou niquez avec Naomi Shopland au fait partie du personnel enseignant un employé ou que vous occupez un 1-888-534-2222 (sans frais en permanent d’un employeur et à poste de direction élu ou nommé, de Ontario), poste 685. AUTORÉGLEMENTATION

DANS L’INTÉRÊT DU PUBLIC

RÉSOLUTION DES PLAINTES L’an dernier, plus de Grâce au règlement des plaintes, les plaintes sont résolues 100 plaintes ont été plus rapidement et de manière tout aussi adéquate. traitées avec succès à Dans des numéros précédents, nous la même, mais ce processus est moins l’aide du processus de avons déjà parlé des sujets suivants : litigieux pour le membre et est habituel- • les différents types de plaintes lement plus rapide. règlement des plaintes. qui relèvent de la compétence de Nombre de plaintes peuvent ainsi l’Ordre, soit les allégations de faute être résolues dans l’intérêt du public. Il s’agit d’une option professionnelle, d’incompétence Toutefois, l’Ordre n’a pas recours et d’incapacité (décembre 2017); à ce processus pour les plaintes qui volontaire. • le processus d’enquête que suivent impliquent des allégations de mauvais le personnel et les sous-comités traitements d’ordre sexuel ou d’incon- Le processus de règlement des (mars 2018). duite sexuelle à l’égard d’un élève. plaintes est sans préjudice, ce qui Dans le présent numéro, nous par- Lorsque les plaintes sont résolues signifie que toute information qui a lerons du règlement des plaintes, une en ayant recours au processus de servi dans la résolution de la plainte des options qui s’offrent aux parties règlement des plaintes, le registraire ne peut être invoquée ultérieurement concernées pour traiter les plaintes et le membre concluent un protocole dans le traitement de la plainte. On à l’étape de l’enquête. d’entente qui énonce les conditions recommande aux membres d’en tenir Le règlement des plaintes est une dont on a convenu. Dès que le comité compte au moment de décider s’ils autre façon pour l’Ordre d’agir dans d’enquête ratifie le protocole d’entente, veulent participer au processus de l’intérêt du public. ses conditions sont définitives et lient règlement des plaintes. Si une plainte Il nous permet de traiter efficace- les parties. n’est pas résolue par le processus de ment certaines plaintes, sans avoir Le comité soutient que ces résultats règlement des plaintes ou si un proto- recours à une enquête, et d’obtenir sont dans l’intérêt du public et corres- cole d’entente n’est pas adopté, tout les mêmes résultats que si la question pondent à ce qu’il aurait recommandé membre du comité d’enquête ayant avait été soumise au comité d’enquête. si le cas avait fait l’objet d’une enquête. siégé au sous-comité chargé d’étudier En raison de son efficacité, le proces- La partie plaignante (s’il s’agit d’une la question ne pourra pas participer sus de règlement des plaintes permet plainte publique) et l’employeur du aux examens ultérieurs de la plainte. également de libérer les ressources de membre reçoivent une copie de la déci- L’Ordre résout les plaintes de nom- l’Ordre et ainsi traiter en tout temps sion du comité d’enquête. breuses façons, par exemple par le les autres plaintes dans le système. L’an dernier, plus de 100 plaintes processus de règlement des plaintes ou D’une certaine façon, l’intérêt du ont été traitées avec succès à l’aide du par le comité d’enquête à la suite d’une public est doublement servi. processus de règlement des plaintes. enquête. D’autres sont rejetées si on Toutes les plaintes transmises aux Il s’agit d’une option volontaire, et les constate qu’elles sont de nature frivole fins d’une enquête sont examinées membres visés par une plainte ne sont ou vexatoire; qu’elles représentent de pour déterminer si elles conviennent au pas tenus d’y participer même s’ils y ont l’incompétence, de l’incapacité ou un processus de règlement des plaintes. Un droit. Dans ce cas, la plainte est traitée détournement de procédure sans lien avec des critères est de déterminer si le comité selon le processus d’enquête habituel. une faute professionnelle; ou qu’elles ne d’enquête a déjà traité des plaintes simi- Lors du processus de règlement des sont pas dans l’intérêt du public. laires. Si des plaintes de cette nature sont plaintes, le processus d’enquête est mis D’autres plaintes sont transmises au habituellement renvoyées au comité de en suspens et son délai est levé. comité de discipline (si elles sont liées discipline, alors la plainte ne convient pas Le processus de règlement des à de l’incompétence ou à une faute au règlement des plaintes. plaintes ne mène pas toujours à une professionnelle) ou au comité d’apti- Toutefois, le comité d’enquête aura résolution. Un membre peut accepter de tude professionnelle (si un problème peut-être déterminé dans le passé qu’une participer au processus, puis s’en retirer de santé a un effet sur la capacité du mise en garde est la meilleure résolution en tout temps. En outre, l’Ordre peut membre à enseigner). Nous compléte- pour un type de plainte en particulier. mettre fin au processus si son déroule- rons notre série sur les plaintes et les Se reposant sur ces résultats, l’Ordre ment est incompatible avec l’intérêt du enquêtes dans le prochain numéro, en peut demander au membre s’il accepte public. Si une entente n’est pas conclue, examinant les audiences et les déci- un résultat similaire. La conséquence est le processus d’enquête se poursuit. sions possibles. ■

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DES NOUVELLES DE L’ORDRE

LA MINISTRE S’ADRESSE AU CONSEIL Durant son allocution, la ministre a insisté sur l’importance des partenariats entre tous les intervenants du domaine de l’éducation afin de garantir une vision collective du succès des élèves.

mentale des élèves; et sur la création de programmes d’études personnalisés. Dans sa première rencontre avec le conseil, Mme Naidoo-Harris, la ministre de Durant son allocution, la ministre a l’Éducation, a reconnu la valeur du travail de l’Ordre et a exprimé sa vision du insisté sur l’importance des partenariats système d’éducation publique de l’Ontario. entre tous les intervenants du domaine de l’éducation afin de garantir une vision col- «Vous veillez à ce que nous restions sur résultant en une révocation obligatoire de lective du succès des élèves. «Les décisions la bonne voie, et ce, très concrètement», l’autorisation d’enseigner; des sanctions ne peuvent pas être prises dans des silos», a affirmé Indira Naidoo-Harris, ministre plus sévères pour les personnes reconnues a-t-elle dit. de l’Éducation de l’Ontario, dans son coupables de mauvais traitements d’ordre Mme Naidoo-Harris a reconnu le rôle allocution au conseil, en mars dernier. sexuel; et la garantie que les élèves auront de leadership de l’Ordre dans le domaine Dans sa première rencontre avec le accès aux services de soutien dans le cas de l’éducation, en particulier en dévelop- conseil depuis qu’elle est devenue ministre, d’allégations de mauvais traitements. pant un cours menant à une qualification Mme Naidoo-Harris a reconnu la valeur du Les changements proposés à la Loi proté- additionnelle pour enseigner aux élèves travail de l’Ordre et a déclaré qu’elle était geant les élèves sont semblables aux recom- LGBTQ afin d’offrir des milieux d’ap- «impatiente de travailler avec vous afin mandations de l’Ordre des éducatrices et prentissage inclusifs. de créer des milieux d’apprentissage de des éducateurs de la petite enfance. De plus, Elle a également reconnu certains défis grande qualité pour les élèves, les pédago- elles permettent d’harmoniser la Loi sur que doit surmonter le conseil, notamment gues et les communautés». l’Ordre des enseignantes et des enseignants les longues échéances pour pourvoir La ministre a exprimé sa vision du de l’Ontario avec la Loi sur les professions un poste public. Elle a mentionné que système d’éducation publique de l’Ontario, de la santé réglementées. son équipe travaille à l’accélération du lequel devrait offrir des milieux d’appren- «Les mauvais traitements d’ordre sexuel processus, tout en examinant comment tissage plus équitables et plus inclusifs, sont inacceptables, quels qu’ils soient», a améliorer les processus internes. procurer un meilleur bien-être et protéger dit la ministre, en ajoutant qu’elle souhaite En outre, elle a promis de discuter davantage les élèves, en particulier contre renforcer la capacité de l’Ordre à réagir de la protection des titres «enseignante les mauvais traitements d’ordre sexuel. aux cas de faute professionnelle et lui agréée de l’Ontario» et «enseignant agréé «Protéger les élèves est essentiel, car les donner l’autorité de révoquer l’autorisation de l’Ontario» (EAO) et de l’examiner. enfants sont vulnérables», a-t-elle déclaré. d’enseigner dans l’intérêt fondamental de Mme Naidoo-Harris a terminé son Bien que la Loi protégeant les élèves ait la sécurité des élèves. discours en remerciant l’Ordre pour renforcé cette protection, son gouverne- Mme Naidoo-Harris a également ses efforts continus afin d’améliorer la ment propose maintenant d’y apporter des indiqué que son ministère se pencherait transparence, son dévouement pour le modifications supplémentaires, dont : l’al- sur la pénurie d’enseignants de langue professionnalisme des enseignants, et ses longement de la liste des gestes constituant française, d’études autochtones et «précieux conseils» aux enseignantes et un mauvais traitement d’ordre sexuel d’éducation technologique; sur la santé enseignants agréés de l’Ontario. ■

Juin 2018 | Pour parler profession 55 C’est facile d’être vert! Les membres peuvent désormais choisir de recevoir leur trousse de renouvellement par courriel.

Faites le changement dans la section réservée aux membres à oct-oeeo.ca/connexion.

Cette option est disponible seulement : • si vous n’avez pas encore renouvelé votre inscription à l’Ordre; • pour les années à venir.

L’APPLI DE L’ORDRE EST MAINTENANT ADAPTÉE À VOTRE TABLETTE!

56 Pour parler profession | Juin 2018 AUTORÉGLEMENTATION

DES NOUVELLES DE L’ORDRE

L’ORDRE APPUIE DES MODIFICATIONS LÉGISLATIVES POUR MIEUX PROTÉGER LES ÉLÈVES

À sa réunion du 1er mars, le conseil de l’Ordre a approuvé une série de recommandations pour le ministère de l’Éducation en vue de modifier la Loi sur l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario (ci-après la «Loi»). «Nous voulons convaincre les parents de l’Ontario que rien n’est plus important pour nous que la sécurité et le bien-être des enfants, affirme Angela De Palma, EAO, présidente du conseil. Nous applau- dissons le gouvernement qui examine de façon continue les lois protégeant les élèves et qui prévoit un système de justice équitable, Vous aimez transparent et opportun.» Si elle est adoptée, la législation : • allongerait la liste des actes qui entraînent la révocation obligatoire la lecture? du certificat d’un membre, dont des attouchements d’ordre sexuel sur les organes génitaux, l’anus, les seins ou les fesses d’un élève; • exigerait que, si le comité de discipline de l’Ordre arrivait à une conclusion de mauvais traitement d’ordre sexuel sans Visitez la bibliothèque aboutir à la révocation obligatoire, le certificat du membre Margaret-Wilson. en cause soit obligatoirement suspendu; • permettrait au comité de discipline de l’Ordre de suspendre Vous y trouverez de quoi immédiatement le certificat d’un membre dans l’attente d’une étancher votre soif de lecture. ordonnance de révocation obligatoire; • habiliterait les élèves victimes de mauvais traitements d’ordre sexuel d’un enseignant à suivre une thérapie et à recevoir des oeeo.ca —> Membres —> Bibliothèque services de counseling; • s’appliquerait rétroactivement à toute affaire antérieure s’étant déroulée avant ou pendant l’existence de l’Ordre. En outre, le conseil a vivement recommandé au gouvernement d’élargir la définition des actes de mauvais traitement d’ordre sexuel qui entraînent la révocation obligatoire dans la législation, pour y inclure, entre autres : • des formes de relations physiques d’ordre sexuel entre un membre et un élève autres qu’un rapport sexuel; • des attouchements d’ordre sexuel d’un membre sur un élève ne se restreignant pas aux parties du corps telles que définies. L’Ordre des éducatrices et des éducateurs de la petite enfance a recommandé des modifications similaires. L’Ordre a aussi demandé que la Loi soit modifiée afin de pouvoir imposer une amende aux employeurs qui ne lui fournissent pas les renseignements demandés en temps opportun. «Nous sommes toujours prêts à collaborer avec le gouvernement afin d’améliorer les processus et pratiques et ainsi de mieux servir les élèves et la communauté», a affirmé Michael Salvatori, EAO, registraire et chef de la direction de l’Ordre. Les modifications proposées renforceraient la Loi protégeant les élèves en l’alignant sur les modifications récentes à la Loi sur les professions de la santé réglementées de l’Ontario. ■

Juin 2018 | Pour parler profession 57 AUTORÉGLEMENTATION

DES NOUVELLES DE L’ORDRE

L’ORDRE INTERVIENT L’ORDRE SIGNE UN Nous sommes intervenus devant la Cour PROTOCOLE SUR suprême du Canada pour émettre notre LA PRESTATION DE opinion sur la vie privée des élèves et sur ce qui constitue une conduite professionnelle SERVICES EN FRANÇAIS acceptable de la part des enseignants.

Le 20 avril 2018, nous sommes intervenus devant la plus haute cour du Canada pour émettre notre opinion sur la vie privée des élèves (no de dossier de la C.S.C. : 37833). Après qu’un enseignant accusé de voyeurisme parce qu’il avait utilisé une caméra-stylo pour filmer à la dérobée ses élèves de sexe féminin à l’école eut été acquitté devant deux tribunaux criminels, nous avons abordé la vie privée des élèves dans les milieux d’apprentissage devant la Cour suprême. De par la loi, l’Ordre a la responsabilité de protéger les élèves. C’est pourquoi nous fournissons actuellement tous les renseignements nécessaires pour que la Cour puisse prendre une décision en toute connaissance de cause durant l’appel. Le registraire de l’Ordre, Michael Salvatori, EAO, et le commissaire «Les écoles devraient être des lieux sûrs où la vie privée des aux services en français de l’Ontario, François Boileau élèves est protégée, affirme Michael Salvatori, EAO, chef de la direction et registraire. Nous voulons nous assurer que la loi est Les services en français de l’Ordre viennent d’être renforcés par claire pour que tant les élèves que les enseignants sachent quand l’établissement d’un protocole sur le traitement des plaintes que ils peuvent raisonnablement s’attendre à ce que leur vie privée le Commissariat aux services en français serait susceptible de soit protégée à l’école.» recevoir à propos des services de l’Ordre. Durant l’intervention, nous avons fourni à la Cour : «Ce protocole réaffirme notre profond engagement à offrir • notre opinion sur ce que signifie la vie privée des élèves dans des services de grande qualité en français et en anglais», a déclaré un milieu d’apprentissage sûr, tel qu’une école; Michael Salvatori, EAO, chef de la direction et registraire de l’Ordre. • ce qui constitue une conduite acceptable et professionnelle Deuxième organisme de réglementation en Ontario à entre les enseignants et les élèves. signer un tel protocole, l’Ordre s’engage à communiquer au «L’empathie, la confiance, le respect et l’intégrité sont les Commissariat le résultat d’une enquête sur une plainte de pierres d’assises des normes de déontologie qui orientent la même que toute mesure prise pour la régler ou la traiter. profession enseignante, a souligné Angela De Palma, EAO, L’Ordre n’est pas assujetti à la Loi sur les services en présidente du conseil de l’Ordre des enseignantes et des français ni ne relève de la compétence du Commissariat, mais enseignants de l’Ontario. Nous voulons que la Cour comprenne il conclut volontairement cet accord en raison de son engage- que l’on s’attend à ce que le personnel enseignant en entier se ment à fournir des services de qualité égale en français et en conforme à ces normes et les maintient.» ■ anglais, conformément à ses valeurs de qualité, d’excellence et de professionnalisme. RÉVISION DU Le protocole énumère les modalités en vertu desquelles le COURS MENANT À LA Commissariat peut renvoyer une plainte à l’Ordre aux fins d’une enquête. Il énonce aussi le processus d’enquête de l’Ordre rela- QA JARDIN tivement à une plainte. En vertu de cet accord, l’Ordre garantit qu’il s’engage à faire enquête sur toute plainte déposée auprès du D’ENFANTS Commissariat, et ce, de manière opportune, efficace et équitable. Qu’il s’agisse de ses publications en français, de ses ressources Souhaitez-vous participer à la prochaine révision humaines ou de son service à la clientèle, le devoir de l’Ordre, provinciale de la ligne directrice du cours de l’annexe D qui consiste à offrir une prestation de qualité égale dans les menant à la QA Jardin d’enfants? Le cas échéant, écrivez- deux langues officielles, reste au cœur de son éthique de fonc- nous à [email protected]. Veuillez indiquer votre nom tion publique ainsi que de ses valeurs organisationnelles axées et décrire brièvement votre expérience professionnelle. sur l’efficience, l’efficacité et l’excellence. ■

58 Pour parler profession | Juin 2018 AUTORÉGLEMENTATION

LAURÉATS DES BOURSES

et ses aptitudes organisationnelles l’ont HONORER LA RELÈVE aidé à gérer un budget de 12 000 $, à Notre programme de bourses reconnaît et appuie l’excellence coordonner une équipe de bénévoles, à obtenir le soutien de la communauté et à en formation à l’enseignement. Remises annuellement, nos promouvoir l’évènement. trois bourses contribuent à la formation de futurs membres Il participe à des activités béné- de la profession enseignante. voles en plus d’assister à ses cours. Il a réussi certains de ses cours avec la plus haute note possible, soit A+, notamment les cours Biochemical Concepts, Atomic Molecule Nuclear Physics et Organometallic Chemistry. M. Kernaghan, qui a obtenu un grade spécialisé en chimie, a reçu de nombreux prix. Il a été inscrit au tableau d’honneur du doyen pendant quatre années consécutives et a remporté le prix du Peterborough Professional Engineers Wives’ Association.

Lauréate de la Bourse de l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario pour les cycles primaire et moyen ou moyen et intermédiaire : Nicole Billington, programme concurrent de formation à l’enseignement de Les trois lauréats des bourses d’étude de l’Ordre, Nicole Billington, Devan Kernaghan l’Université Nipissing et Kara Nagel, ont été récompensés pour leur travail et leur dévouement. Positive. Persévérante. Compatissante. Une leader patiente, passionnée et Lauréat de la Bourse à croire en moi, l’importance du dévouée, avec un cœur d’or. C’est de d’excellence en formation travail acharné et l’intégrité, dit-il. cette façon que ses professeurs décrivent à l’enseignement Joseph-W.- L’ensemble de la section de sciences Nicole Billington, qui a occupé des Atkinson : Devan Kernaghan, de mon école secondaire m’a aidé postes de tutrice et d’aide-enseignante. programme concurrent de à développer les connaissances, les Elle a également participé à un pro- formation à l’enseignement compétences et la curiosité requises gramme de théâtre s’adressant aux pour connaître du succès durant mon enfants et adolescents autistes et à une de l’Université Queen’s programme de baccalauréat.» recherche sur les enfants victimes de Devan Kernaghan a la réputation d’être Guide de réorientation sur le campus, maltraitance, et s’est occupée de nou- courageux, généreux, compréhensif et M. Kernaghan a aidé des étudiants qui veau-nés hospitalisés. très motivé. Un professeur l’a décrit éprouvaient des difficultés dans leur Mme Billington possède également comme étant un des étudiants les plus transition. Grâce à ce programme, il a une compétence qui pourrait l’aider sympathiques qu’il ait rencontrés. C’est développé d’autres compétences, comme dans sa future carrière d’enseignante : un jeune homme sensible et respec- l’écoute active, la sensibilisation au sui- sa capacité à noter 150 travaux d’élèves tueux, doté d’une éthique du travail cide, l’entraînement et l’autoréflexion. en moins de trois semaines, en plus exceptionnelle. En tant que fournisseur d’aide de sa propre charge de travail en tant M. Kernaghan a surmonté un trau- pédagogique et tuteur pour ses pairs, il qu’étudiante. matisme cérébral en jouant au football à est connu sur le campus pour son aide Elle attribue à son enseignante de l’école secondaire et a excellé tant dans précieuse. À titre de vice-président de français à l’élémentaire le mérite de ses études que dans les sports scolaires. l’East vs West Hockey Game, son lea- l’avoir inspirée à devenir enseignante. «Mon entraîneur de lutte m’a appris dership, son attitude positive, ses idées «Mme Lachapelle utilisait divers outils

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RÉCIPIENDAIRES DES BOURSES RÉUNIONS DU CONSEIL d’enseignement, se rappelle-t-elle. Je n’a pas toujours été facile. Elle a grandi À sa réunion du 1er mars 2018, me souviens encore des chansons qu’elle à Walkerton, une communauté qui a le conseil de l’Ordre : nous apprenait pour nous aider à nous été le théâtre d’une épidémie d’E. Coli • a accueilli Michelle Miner-Seal et rappeler de la différence entre un com- en 2000. Le bacille a contaminé l’eau Marlène Marwah, ses nouveaux plément d’objet direct et un complément et plusieurs personnes en sont mortes, membres nommés par le gouverne- d’objet indirect.» tandis que des milliers d’autres sont ment provincial; Qu’aime-t-elle le plus de l’enseigne- tombées malades, y compris Mme Nagel • a reçu la démission de Jennifer ment? «Aider les élèves à surmonter et ses amis. Stewart, membre du conseil (Centre- les obstacles, dit-elle. Ils doivent rele- Elle a persévéré malgré les autres Sud – Temps plein ou temps partiel), ver de nombreux défis, que ce soit à la défis qui se sont placés devant elle, et a pris la décision d’attendre après maison, dans la cour d’école avec leurs y compris l’itinérance et la maladie les élections du conseil de 2018 pour amis ou dans leurs études. Je trouve mentale, et est devenue une ardente pourvoir le poste vacant; important de développer chez eux une défenseuse de la santé mentale. • a reçu le rapport trimestriel du regis- mentalité axée sur la croissance afin Mme Nagel a travaillé comme ins- traire sur les activités de l’Ordre; qu’ils utilisent leurs compétences et tructrice en art dramatique pour la • a accueilli pour la première fois à ressources pour relever ces défis de ville de Kitchener, a été bénévole dans l’Ordre la ministre de l’Éducation, façon positive.» des écoles secondaires locales et a Indira Naidoo-Harris, afin d’écouter ses Mme Billington, qui a terminé son enseigné l’anglais langue seconde en idées sur les initiatives dans le domaine baccalauréat en psychologie avec une Corée du Sud. de l’éducation et de discuter avec elle de moyenne de 90 %, a reçu le prix Dave Un de ses professeurs mentionne différents sujets, notamment la sécurité Marshall Leadership et la President’s qu’elle est le type de personne qui des élèves, les recommandations profes- Scholarship, deux récompenses de l’Uni- remet en question ses propres partis sionnelles, le titre professionnel EAO, versité Nipissing. pris et préjugés. La création d’une les problèmes liés à la gestion de l’offre classe équitable est une chose impor- de personnel enseignant et la nomina- Lauréate de la Bourse de tante pour Mme Nagel, et cela va au-delà tion, par le gouvernement de l’Ontario, l’Ordre des enseignantes et de la planification de leçons inclusives. de membres au conseil et au comité de des enseignants de l’Ontario Qu’aime-t-elle le plus de l’enseigne- protection de l’intérêt public; pour les cycles intermédiaire ment? «J’aime apprendre à connaître • a assisté à l’exposé de la pédagogue et supérieur : Kara Nagel, les intérêts des élèves et les aborder en Leila Mireskandari, demandant la classe, car cela me permet de désap- création d’une ligne directrice pour un programme consécutif de prendre, de réapprendre et d’apprendre cours menant à une qualification addi- formation à l’enseignement avec eux», dit-elle. tionnelle en jardinage qui serait incluse de l’Université York Mme Nagel, qui possède un diplôme à l’annexe C; Kara Nagel a la réputation d’être gentille en art dramatique et en français langue • a reçu le rapport trimestriel de la pré- et compatissante, et d’avoir beaucoup seconde, a reçu de nombreux prix et sidente du conseil; de cran. Elle aime vraiment tisser des distinctions, y compris la bourse Brian • a modifié les règlements adminis- liens avec les élèves afin qu’ils se sentent Crawford Memorial, remise par l’Univer- tratifs de l’Ordre pour permettre à inclus et respectés. sité York, et la bourse d’études de mérite ses membres en règle de figurer sur Mme Nagel mentionne que son enfance de l’Université Waterloo. ■ les listes des membres potentiels de sous-comités; • a approuvé les directives modifiées pour NOUS ACCEPTONS LES les présentations au public afin que DEMANDES DE BOURSES l’Ordre reçoive tout matériel de soutien au moins deux jours avant une réunion; Le programme de bourses de l’Ordre permet de fournir un appui après les présentations, les membres financier aux étudiantes et étudiants en enseignement. Le programme du conseil peuvent communiquer les met à l’honneur des étudiants qui incarnent les valeurs de la profession renseignements fournis à un comité afin enseignante, et fournit une aide financière à ceux qui ont une passion qu’il procède à un examen et remette un et aspirent à un grand idéal pour l’enseignement. Cette aide financière rapport au conseil; ils peuvent demander est rendue possible grâce à des dons. Les bourses sont versées directement au registraire d’obtenir des renseigne- aux personnes retenues en fonction des critères que nous avons établis. ments supplémentaires et de soumettre un rapport au conseil; et ils peuvent Pour plus d’information, visitez oct-oeeo.ca/bourses. reporter un point à l’ordre du jour à une

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RÉUNIONS DU CONSEIL

autre réunion du conseil ou d’un comité; de la ligne directrice du programme; l’Éducation de modifier les cours • a approuvé la modification de la poli- ➔➔le nom du cours de l’annexe C menant à une qualification addition- tique de perfectionnement profession- Éducation préscolaire des enfants nelle suivants : nel des membres du conseil afin d’y sourds ou malentendants devien- ➔➔révocation du cours de l’annexe C inclure l’examen et l’acceptation de drait Éducation préscolaire : quali- Enseignement aux élèves ayant des toute demande par la présidente et par fication additionnelle en surdité; besoins particuliers en communica- la vice-présidente du conseil; ➔➔la qualification additionnelle tion (troubles du spectre autistique); • a recommandé à la ministre de l’Édu- Perfectionnement pour les agentes ➔➔ajout à l’annexe D du cours cation de modifier le nom des cours et les agents de supervision serait Enseignement aux élèves ayant des menant à une qualification addition- ajoutée au Règlement sur les quali- besoins particuliers en communica- nelle suivants : fications requises pour enseigner; tion (troubles du spectre autistique); ➔➔le nom du cours de l’annexe C ➔➔le nom du cours de l’annexe D Appui • a honoré les lauréats des bourses de Gestion de la salle de classe du aux élèves des Premières Nations, et l’Ordre : Devan Kernaghan (Bourse Règlement sur les qualifications aux élèves métis et inuits : Orientation d’excellence en formation à l’enseigne- requises pour enseigner deviendrait et counseling deviendrait Élèves des ment Joseph-W.-Atkinson) pour sa Le milieu d’apprentissage; Premières Nations, Métis et Inuits : résilience, sa générosité et sa moti- ➔➔le nom du cours Classe inclusive counseling et soutien; vation; Nicole Billington (Bourse de de l’annexe D deviendrait Écoles ➔➔le nom du cours Enseigner aux l’Ordre pour les cycles primaire et équitables et inclusives; élèves sourds ou malentendants moyen ou moyen et intermédiaire) pour ➔➔le nom du cours Santé et éduca- deviendrait Qualification addition- son attitude positive, sa persévérance et tion physique – 7e et 8e année, de nelle en surdité dans le Règlement son dévouement; et Kara Nagel (Bourse l’annexe C deviendrait Éducation sur les qualifications requises pour de l’Ordre pour les cycles intermédiaire physique et santé – 7e et 8e année enseigner; et supérieur) pour sa gentillesse, sa afin de refléter le titre en français • a recommandé à la ministre de compassion et son cran. ■

PRIORITÉS STRATÉGIQUES 1) Encourager davantage de membres à participer au travail de l’Ordre, plus particulièrement les membres dans des milieux non traditionnels, y compris les enseignantes et enseignants à la retraite, les Premières Nations, les Métis et les Inuits. MISSION 2) Élaborer des stratégies pour faciliter le perfectionnement professionnel continu des membres. L’Ordre réglemente la profession enseignante en 3) Établir un plan de communication à long terme complet Ontario dans l’intérêt du public en fixant des normes comprenant d’autres organismes de réglementation par d’exercice et de déontologie élevées pour ses mem- l’entremise du site web de l’Ordre et d’autres véhicules de bres et en veillant à ce qu’elles soient respectées. communication pour : • informer le public des objectifs et des processus VISION de l’autoréglementation Digne de confiance pour réglementer la profession enseignante. • développer, parmi les membres du public, une appréciation de la valeur de l’autoréglementation VALEURS • améliorer la transparence de l’Ordre. L’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario 4) Améliorer l’efficacité et le processus de reddition s’engage à défendre : de comptes du conseil et de ses comités par : • l’intérêt du public • le perfectionnement professionnel sur la bonne régie • la qualité, l’excellence et le professionnalisme • la clarification des rôles appropriés des membres du • l’honnêteté et l’intégrité conseil et du personnel • la reddition de comptes et la transparence • la simplification et l’amélioration des processus du conseil • l’efficience, l’efficacité et la responsabilité financière • le recensement, l’examen et l’amélioration des pratiques • la durabilité des comités • l’inclusion et le respect de la diversité • la mise en œuvre de mesures officielles pour veiller • le respect et le travail d’équipe entre les membres du conseil à la reddition de comptes de l’Ordre, le personnel de l’Ordre et les intervenants com- • la sollicitation de tierces parties pour mener des munautaires, chaque partie respectant le rôle de l’autre. examens périodiques.

Juin 2018 | Pour parler profession 61 AUTORÉGLEMENTATION

NOUVELLE NOMINATION ÉTUDE DE CAS DU COMITÉ D’ENQUÊTE DES NOTES BIEN ÉLEVÉES Le comité d’enquête étudie toutes les plaintes déposées contre les membres de l’Ordre et examine l’information qui en découle. Il peut rejeter la plainte ou la renvoyer, en totalité ou en partie, au comité de discipline ou au comité d’aptitude professionnelle en vue d’une audience. Le comité d’enquête peut donner un avertissement ou une admonestation par écrit ou en personne au membre, fournir des rappels ou des avis par écrit, ou ratifier un protocole d’entente conclu en vertu du processus de règlement des plaintes. Conformément à la loi, les affaires dont l’enquête est en cours sont confidentielles. Fondé sur des faits réels, le cas suivant informera nos membres sur des questions importantes liées à la conduite des enseignantes et enseignants, y compris les gestes appropriés et inappropriés. Les détails ont été modifiés par souci de confidentialité.

Il y a quelques années, un conseil scolaire fournir de preuves à l’appui, comme des a avisé l’Ordre que M. Steve, un suppléant notes manuscrites ou des dossiers. Il a dit qui enseignait les mathématiques dans qu’il avait sans doute perdu ses notes. une école secondaire, aurait falsifié les M. Steve a nié avoir falsifié les notes. notes finales sur le bulletin scolaire des À sa décharge, il a dit qu’il avait été en- élèves. Entre autres allégations : gagé pour donner un cours de mathéma- JONATHAN ROSE • les données consignées dans MarkBook, tiques exigeant et avait tenté de faire de Le conseil de l’Ordre souhaite la bienve- un logiciel d’évaluation, ne correspon- son mieux dans une «situation difficile nue à Jonathan Rose, nouveau membre daient pas à celles que M. Steve avait et stressante». du conseil nommé en février. M. Rose inscrites sur les bulletins scolaires. Par Il a déclaré avoir permis aux élèves est professeur agrégé au Département exemple, selon MarkBook, la moyenne d’obtenir des notes supplémentaires en d’études politiques de l’Université finale de la classe aurait dû être de 70 %, participant en classe afin de démontrer Queen’s, où il donne des cours et écrit mais elle était de 88 % dans les bulletins leurs compétences et leur compréhension. sur la politique canadienne, la réforme scolaires; Il a ajouté que sa note finale reflétait électorale et la communication politique. • à mi-parcours, la moyenne de la classe son évaluation orale des élèves. Il a tou- M. Rose a rédigé, corédigé et dirigé était de 70 %, alors qu’à la fin de la tefois reconnu qu’il aurait dû procéder plusieurs ouvrages, dont When Citizens session, elle était passée à 90 %; différemment et conserver des dossiers Decide: Lessons from Citizens Assemblies; • plus de 20 élèves, dont les notes détaillés de son évaluation orale du ren- The Art of Negotiation: A Simulation for n’étaient régulièrement pas très dement des élèves. Resolving Conflict in Federal Studies; élevées, ont obtenu une note finale Jusque-là, son employeur n’avait jamais et Making “Pictures in Our Heads”: de 90 %, ce qui est anormal pour un discipliné M. Steve ni constaté d’anomalies Government Advertising in Canada. cours de mathématiques si exigeant. dans ses autres cours. Il a reçu plus de 13 récompenses La direction de l’école a soulevé de Si vous aviez été membre du sous-comité et bourses pour son travail à titre de nombreuses inquiétudes, y compris le fait d’enquête, quelle mesure auriez-vous prise pédagogue et d’auteur, y compris le prix que M. Steve attribuait aux élèves des pour faire part de vos inquiétudes à cet Seymour Martin Lipset Best Book (sec- notes exceptionnellement élevées, fondées enseignant? tion de politique canadienne de l’Ameri- sur la participation en classe et sur des • admonestation en personne can Political Science Association), le prix observations subjectives. Par exemple, (mesure la plus sévère) Frank Knox for Excellence in Teaching et il récompensait les élèves avec des notes • admonestation écrite le prix W.J. Barnes Teaching Excellence. élevées parce qu’ils «travaillaient très fort». • avertissement écrit Il a occupé diverses chaires de profes- Quand la direction lui a demandé de • conseil écrit seur invité, dont à l’Université Kwansei justifier ses notes, M. Steve n’a pas pu • rappel écrit (mesure la moins sévère). Gakuin (Osaka, Japon), à l’Université Victoria (Wellington, Nouvelle-Zélande) LE RÉSULTAT et, plus récemment, au Seaker Chan Le sous-comité d’enquête a exa- M. Steve avait accordé des notes Center for Comparative Politics à l’Uni- miné attentivement l’explication de finales qu’il ne pouvait justifier. Le versité Fudan (Shanghai, Chine). M. Steve et a reconnu que le cours sous-comité a donc conclu qu’un Il possède un Ph. D. en études poli- de mathématiques était exigeant. avertissement écrit était approprié tiques de l’Université Queen’s. ■ Cependant, il a fait remarquer que dans la présente affaire. ■

62 Pour parler profession | Juin 2018 AUTORÉGLEMENTATION

AUDIENCES

Des sous-comités formés de trois membres du comité de discipline • rencontrer à ses frais Mme Louise tiennent des audiences publiques relativement aux allégations d’incompé- Arnold (ou un autre spécialiste ap- tence et de faute professionnelle portées contre les membres de l’Ordre. prouvé par le registraire si elle n’est Si l’on conclut qu’un membre est coupable de faute professionnelle pas disponible) pour suivre une forma- ou d’incompétence, son certificat de qualification et d’inscription peut tion personnalisée visant à s’assurer être révoqué, suspendu ou assorti de conditions. Dans les cas de faute qu’il comprend bien l’importance de professionnelle seulement, le membre peut également recevoir une maintenir des limites professionnelles, réprimande, une admonestation ou du counseling, et le comité peut et ce, au plus 30 jours avant d’ensei- imposer une amende, ordonner au membre de payer des frais ou que gner de nouveau à des élèves des cycles soit publiée son ordonnance dans Pour parler profession. primaire, moyen et intermédiaire; L’Ordre émet des recommandations professionnelles (oct-oeeo.ca/ • remettre au registraire une confirma- recommandations) afin d’orienter le jugement et la pratique professionnels tion écrite de Mme Arnold indiquant de ses membres. Pour plus de renseignements sur les normes de déontolo- qu’elle a accepté de lui donner deux gie de la profession enseignante, consultez oct-oeeo.ca/déontologie. autres séances de formation per- sonnalisées dans les 12 mois suivant Membre : Raymond Nicholas Allam en tout temps, même quand ils ne sont pas son retour à l’enseignement à des No de membre : 475667 dans un milieu scolaire et n’interagissent élèves des cycles primaire, moyen et Décision : Suspension, réprimande pas directement avec les élèves.» intermédiaire. et conditions Dans sa décision écrite, le sous-comité Un sous-comité de discipline a suspendu Membre : Gaetano Aversano, EAO a exprimé son inquiétude en constatant le certificat de Raymond Nicholas No de membre : 257650 que M. Aversano avait «continué à agir Allam, ancien enseignant du Rainy Décision : Réprimande et conditions de façon inappropriée en classe malgré River District School Board, pour s’être Un sous-comité de discipline a ordonné le fait que l’Ordre lui ait déjà servi une comporté de façon inappropriée. que Gaetano Aversano, enseignant pour admonestation». Au cours de plusieurs incidents, le Durham Catholic District School M. Allam a agrippé ou tenté d’agripper, Board, soit réprimandé pour avoir adopté Membre : David William Bradley de façon inappropriée et non consen- un mode de comportement inapproprié. No de membre : 101185 suelle, les organes génitaux de ses col- M. Aversano a reçu l’autorisation Décision : Révocation et réprimande lègues, et ce, après avoir consommé des d’enseigner en juin 1988. Il était présent Un sous-comité de discipline a révoqué quantités importantes d’alcool. à l’audience du 4 octobre 2017 et y était le certificat de qualification et d’ins- Le sous-comité a entendu l’affaire représenté par un avocat. cription de David William Bradley, le 20 novembre 2017. M. Allam a reçu M. Aversano a, de façon répétée, mis ancien enseignant du Trillium Lakelands l’autorisation d’enseigner en juin 2004. des élèves mal à l’aise en se comportant District School Board, qui a été Il a participé à l’audience à distance, de la façon suivante, à trois occasions condamné pour des crimes liés à des par téléconférence. Il était représenté distinctes : il s’est assis derrière des mauvais traitements d’ordre sexuel. par un avocat. élèves sur la même chaise qu’eux; il a M. Bradley avait reçu l’autorisation Le sous-comité de discipline l’a serré un élève dans ses bras; il a touché d’enseigner en juin 1983. Il n’était pas reconnu coupable de faute professionnelle la tête, le visage, les cheveux et les joues présent à l’audience du 8 novembre 2017 et a ordonné que son certificat d’enseigne- d’élèves de sexe féminin; et il a touché ou et n’y était pas représenté par un avocat. ment soit suspendu pendant trois mois. frotté les épaules d’élèves en se penchant M. Bradley a infligé des mauvais trai- Il a également enjoint à M. Allam sur leur bureau pour vérifier leur travail. tements d’ordre sexuel à trois garçons. de se présenter devant lui pour recevoir Le sous-comité a reconnu M. Aversano Il a été reconnu coupable de deux une réprimande. coupable de faute professionnelle et infractions criminelles : un chef de leurre De plus, M. Allam doit suivre à ses a ordonné qu’il se présente devant lui d’une personne de moins de 16 ans par frais et réussir un cours sur les interac- immédiatement après l’audience pour voie de télécommunication et un chef tions professionnelles et la transgression recevoir une réprimande. d’avoir rendu accessible à une personne des limites, et ce, avant de reprendre un Le sous-comité a aussi ordonné des de moins de 16 ans du matériel sexuelle- poste en enseignement ou tout poste qui conditions. M. Aversano doit, entre autres : ment explicite. exige d’être titulaire d’un certificat de • informer le registraire s’il devait ensei- M. Bradley a été condamné à 90 jours qualification et d’inscription. gner de nouveau à des élèves des cycles d’emprisonnement à purger de façon inter- Dans sa décision, le sous-comité a primaire, moyen et intermédiaire, de mittente et concurrente pour chaque chef écrit : «Les membres de la profession même que de la date de son retour à l’en- d’accusation. Il a également été condamné doivent faire preuve de professionnalisme seignement et du nom de son employeur; à trois ans de probation et a fait l’objet de

Juin 2018 | Pour parler profession 63 AUTORÉGLEMENTATION

AUDIENCES plusieurs ordonnances accessoires. Membre : Ryan Paul Gabourie, EAO de suivre à ses frais et de réussir un cours Le sous-comité de discipline a No de membre : 446165 sur la transgression des limites et les ques- reconnu M. Bradley coupable de faute Décision : Réprimande et conditions tions de sensibilité, et ce, avant d’occuper professionnelle et a enjoint au regis- Un sous-comité de discipline a répri- un poste en enseignement ou tout poste traire de révoquer son certificat de mandé Ryan Paul Gabourie, enseignant qui exige d’être titulaire d’un certificat de qualification et d’inscription. du Hastings and Prince Edward District qualification et d’inscription. M. Bradley doit aussi se présenter School Board, pour s’être comporté Dans sa décision, le sous-comité a devant le sous-comité pour recevoir de façon inappropriée. écrit : «On attend des membres de la une réprimande. Le sous-comité a entendu l’affaire le profession qu’ils se comportent de façon Dans sa décision, le sous-comité a 25 octobre 2017. M. Gabourie a reçu l’au- respectueuse et qu’ils créent un milieu écrit : «M. Bradley a abusé de sa situa- torisation d’enseigner en mai 2001. Il était d’apprentissage collaboratif, sécuritaire tion de confiance et d’autorité de façon présent à l’audience avec son avocate. et accueillant.» répréhensible.» M. Gabourie s’est mêlé à une affaire grave impliquant deux élèves à l’école, Membre : Lubomir Iason Membre : Paul Christopher Carter alors qu’il aurait dû savoir qu’il fallait No de membre : 491279 No de membre : 489421 laisser les autorités compétentes s’en Décision : Révocation Décision : Suspension, réprimande occuper, et a ainsi entravé les enquêtes Un sous-comité de discipline a révoqué et conditions de l’école et de la police. le certificat d’enseignement de Lubomir Un sous-comité de discipline a suspendu Le sous-comité de discipline a reconnu Iason, ancien enseignant du Hamilton- le certificat de Paul Christopher Carter, M. Gabourie coupable de faute profes- Wentworth Catholic District School enseignant au service du Halton District sionnelle et l’a enjoint de se présenter Board, pour avoir infligé des mauvais School Board, pour avoir eu des échanges devant lui pour recevoir une réprimande. traitements d’ordre sexuel à une élève. personnels inappropriés par voie électro- De plus, dans les 90 jours suivant l’or- M. Iason avait reçu l’autorisation nique et pour avoir fait preuve de favori- donnance du sous-comité, M. Gabourie d’enseigner en mars 2005. Il n’était pas tisme à l’égard d’un élève. doit suivre à ses frais et réussir un cours présent à l’audience du 25 octobre 2017 Le sous-comité a entendu cette affaire sur la pratique éthique. et n’y était pas représenté. le 26 octobre 2017. M. Carter a reçu Dans sa décision, le sous-comité a écrit : M. Iason a infligé des mauvais traite- l’autorisation d’enseigner en juin 2005. «Le comité est d’avis que M. Gabourie ments d’ordre sexuel et psychologique ou Il était présent à l’audience en compa- a fait preuve d’un mauvais jugement affectif à une élève. gnie de son avocate. professionnel.» Un tribunal criminel l’a reconnu Ses communications personnelles et coupable de contacts sexuels. M. Iason a inappropriées se sont produites sur une Membre : Julie Rose Gionest reçu une peine discontinue de 90 jours période d’environ six mois. No de membre : 478848 d’emprisonnement, une probation de Le sous-comité de discipline a reconnu Décision : Réprimande et conditions trois ans et plusieurs ordonnances M. Carter coupable de faute profession- Un sous-comité de discipline a accessoires. nelle et a ordonné que son certificat en réprimandé Julie Gionest, ancienne Le sous-comité a reconnu M. Iason enseignement soit suspendu pendant enseignante du Peel District School coupable de faute professionnelle et a deux mois. En outre, le sous-comité lui a Board, pour s’être comportée de façon ordonné la révocation de son certificat ordonné de se présenter devant lui pour inappropriée. de qualification et d’inscription. recevoir une réprimande. Au cours d’une année scolaire, Dans sa décision, le sous-comité a Le sous-comité lui a aussi ordonné Mme Gionest a fait des remarques discri- écrit : «Le comité estime que M. Iason a de suivre à ses frais et de réussir un minatoires, sexuellement explicites et eu à l’égard de la jeune fille une conduite cours sur la transgression des limites, irrespectueuses à maintes reprises. répugnante et répréhensible. Par son et ce, avant d’accepter tout poste en Le sous-comité a entendu cette affaire inconduite sexuelle, il lui a également enseignement ou exigeant d’être titu- le 22 novembre 2017. Mme Gionest a reçu infligé des mauvais traitements d’ordre laire d’un certificat de qualification l’autorisation d’enseigner en juin 2004. psychologique et affectif.» et d’inscription. Elle n’était pas présente à l’audience, Dans sa décision, le sous-comité a mais y était représentée par un avocat. Membre : Roger Bradley Jaarsma, EAO écrit : «Les membres de la profession Le sous-comité de discipline a reconnu No de membre : 470895 enseignante sont dans une situation Mme Gionest coupable de faute profes- Décision : Réprimande et conditions de confiance et d’autorité unique, et sionnelle et a ordonné qu’elle reçoive une Un sous-comité de discipline a M. Carter a abusé de sa situation de réprimande. réprimandé Roger Bradley Jaarsma, manière inquiétante.» De plus, il a aussi ordonné à Mme Gionest enseignant au service du Greater Essex

64 Pour parler profession | Juin 2018 AUTORÉGLEMENTATION

AUDIENCES

County District School Board, pour avec une ancienne élève récemment Décision : Suspension, réprimande avoir adopté un mode de comporte- diplômée; ils ont emménagé ensemble et conditions ment inapproprié. au cours de l’année suivant la fin de ses Un sous-comité de discipline a sus- M. Jaarsma a reçu l’autorisation études secondaires. pendu le certificat de Craig James d’enseigner en août 2003. Il était présent Il a omis à plusieurs reprises de faire Lusk, enseignant au service du Sudbury à l’audience du 2 octobre 2017 et y était preuve de jugement professionnel et de Catholic District School Board, pour représenté. respecter les limites appropriées dans avoir adopté un mode de comportement M. Jaarsma a fait des commentaires ses relations avec les élèves et le person- sexuellement abusif. inappropriés en classe à maintes reprises : nel de l’école. Le sous-comité a entendu cette affaire il a fait des insinuations sexuelles, a pro- Le sous-comité a reconnu M. Lewis les 25 et 26 septembre 2017. M. Lusk a féré des jurons et a alludé aux drogues et coupable de faute professionnelle et a reçu l’autorisation d’enseigner en mai aux accessoires pour en consommer. ordonné la révocation de son certificat de 2001. Il se représentait lui-même, mais Le sous-comité a reconnu M. Jaarsma qualification et d’inscription. n’était pas présent à l’audience. coupable de faute professionnelle et lui a Dans sa décision, le sous-comité a Au cours d’une période de une année ordonné de se présenter devant lui après écrit : «L’Ordre ne saurait tolérer une scolaire et demie, M. Lusk a frotté une l’audience pour recevoir une réprimande. telle conduite et, par conséquent, M. Lewis élève au-dessus du genou derrière la De plus, le sous-comité lui a ordonné a renoncé au privilège de détenir un cuisse de façon répétée. de suivre à ses frais un cours sur les certificat de qualification et d’inscription De plus, le sous-comité a entendu limites appropriées avec les élèves et sur et d’être membre de la profession ensei- que M. Lusk accordait une préférence les stratégies de gestion de classe, et ce, gnante de l’Ontario.» à l’élève et ne la traitait pas comme ses avant d’accepter tout poste en enseigne- camarades. Il s’est aussi mis en colère ment ou qui exige d’être titulaire d’un Membre : Walter Lolli, EAO contre elle à de nombreuses reprises. certificat de qualification et d’inscription. No de membre : 277491 Le sous-comité a reconnu M. Lusk Dans sa décision, le sous-comité a Décision : Réprimande coupable de faute professionnelle et a écrit : «Les tentatives maladroites de Un sous-comité de discipline a ordonné ordonné que son certificat en enseigne- M. Jaarsma d’avoir recours à un humour que Walter Lolli, enseignant du Peel ment soit suspendu pendant six mois. déplacé dans le but de soi-disant motiver District School Board, soit réprimandé Le sous-comité a ordonné à M. Lusk les élèves de sa classe soulignent son pour s’être comporté de façon de se présenter devant lui pour recevoir manque de jugement; elles ont mis plu- inappropriée. une réprimande. Il lui a aussi ordonné de sieurs d’entre eux mal à l’aise.» M. Lolli a reçu l’autorisation d’en- suivre à ses frais et de réussir un cours seigner en août 1997. Il était présent à sur les limites appropriées et les ques- Membre : Michael Anthony Lewis l’audience du 22 novembre 2017 et y était tions touchant la transgression de ces No de membre : 176432 représenté par un avocat. limites, ainsi qu’un cours sur la déontolo- Décision : Révocation M. Lolli a poussé un élève pour lui faire gie professionnelle. Un sous-comité de discipline a révoqué franchir une porte, l’a agrippé par le col, Avant d’accepter ou de reprendre un le certificat d’enseignement de Michael l’a intimidé verbalement et l’a rabaissé. poste en enseignement pour lequel il faut Anthony Lewis, ancien enseignant du Il a plaidé coupable à un chef de voies être titulaire d’un certificat de qualifi- Toronto Catholic District School Board, de fait dans un tribunal criminel et a cation et d’inscription, M. Lusk doit se pour avoir adopté à maintes reprises un reçu une absolution inconditionnelle. présenter devant le sous-comité pour comportement tout à fait inapproprié, Le sous-comité de discipline a reconnu recevoir la réprimande et il doit suivre agressif et peu professionnel à l’égard M. Lolli coupable de faute profession- et réussir les cours susmentionnés. d’élèves et de collègues, et ce, bien que nelle et lui a enjoint de se présenter Dans sa décision, le sous-comité a le conseil scolaire lui ait donné plusieurs devant lui pour recevoir une réprimande. écrit : «Par sa conduite, M. Lusk a grave- avertissements et ait fait plusieurs tenta- Dans sa décision, le sous-comité a ment abusé de sa situation de confiance tives de réadaptation. écrit : «[M. Lolli] s’est montré irrespec- et d’autorité, et a miné la confiance du M. Lewis avait reçu l’autorisation d’en- tueux, a omis de créer un milieu d’ap- public dans la profession enseignante.» seigner en juin 1986. Il n’était pas présent prentissage sécuritaire et accueillant, à l’audience du 14 novembre 2017 et n’y a adopté un comportement inapproprié Membre : Lesley Jane-Ann MacKellar était pas représenté. et a fait preuve d’un grand manque de No de membre : 261773 Entre autres, M. Lewis a fait des discernement professionnel.» Décision : Suspension et réprimande remarques racistes et homophobes, et a Un sous-comité de discipline a suspendu le créé un milieu d’apprentissage hostile. Il Membre : Craig James Lusk certificat de Lesley Jane-Ann MacKellar, a également eu une relation inappropriée No d’inscription : 440833 ancienne directrice adjointe de l’Upper

Juin 2018 | Pour parler profession 65 AUTORÉGLEMENTATION APPLI DE L’ORDRE AUDIENCES pour appareils mobiles

Effectuez des transactions Canada District School Board, pour avoir Dans sa décision, le sous-comité a et profitez d’autres services, où que adopté une conduite malhonnête. écrit : «On s’attend des membres de me vous soyez, grâce à M MacKellar a modifié cinq des la profession enseignante qu’ils res- ce guichet unique notes finales d’une élève. Elle a effectué pectent les normes de la profession et au bout des ces modifications après que la direction qu’ils adoptent une conduite modèle doigts : trouvez de l’école eut rempli et signé les bulle- à l’intérieur comme à l’extérieur de un membre ou tins, et ce, sans que la direction le sache la salle de classe, et ce, en tout temps. une QA, réglez ni qu’elle ait accordé son autorisation. M. McClenaghan n’a pas répondu à ces votre cotisation Mme MacKellar a reçu l’autorisation attentes et, par sa conduite criminelle, a ou montrez votre d’enseigner en juin 1992. Elle était sapé la confiance que le public accorde carte EAO. présente à l’audience du 30 octobre 2017. aux enseignants et a entaché la réputa- Disponible pour Elle y était représentée par un avocat. tion de la profession enseignante.» les systèmes me d’exploitation Le sous-comité a reconnu M MacKellar iOS et Android. coupable de faute professionnelle et a Membre : Cynthia Ann Nicolson, EAO Téléchargez l’appli ordonné que son certificat en enseigne- No de membre : 172452 à oct-oeeo.ca/appli. ment soit suspendu pendant quatre mois. Décision : Réprimande et conditions Le sous-comité lui a aussi ordonné de Un sous-comité de discipline a répri- se présenter devant lui immédiatement mandé Cynthia Ann Nicolson, ensei- après l’audience pour recevoir une gnante du Near North District School réprimande. Board, pour s’être comportée de façon Dans sa décision, le sous-comité inappropriée avec de nombreux élèves a écrit : «On s’attend des directions pendant au moins deux années scolaires. adjointes qu’elles donnent l’exemple Mme Nicolson a reçu l’autorisation d’une conduite éthique au sein d’une d’enseigner en juin 1992. Elle n’a communauté scolaire, et ce, en tout pas assisté à l’audience publique du temps. Les gestes de Mme MacKellar 26 octobre 2017, mais elle y était repré- dans la présente affaire illustrent un sentée par un avocat. grave manque de jugement.» Le sous-comité a conclu que Mme Nicolson a fait preuve d’un compor- Membre : David Michael tement inapproprié, peu professionnel et McClenaghan, EAO agressif à l’endroit d’élèves, malgré les inter- No de membre : 656056 ventions de l’administration de l’école et les QU’EN Décision : Réprimande et conditions mesures disciplinaires du conseil scolaire. PENSEZ-VOUS? Un sous-comité de discipline a répri- Mme Nicolson s’est montrée impatiente mandé David Michael McClenaghan, avec les élèves et les a critiqués devant enseignant du Toronto District School leurs camarades; elle les a ridiculisés, Board. M. McClenaghan avait été intimidés, bouleversés, effrayés et gênés. L’équipe de reconnu coupable de voies de fait impli- Le sous-comité l’a enjointe de se Pour parler profession quant une personne avec qui il entrete- présenter devant lui pour recevoir adore recevoir vos idées, nait une relation personnelle. une réprimande. M. McClenaghan a reçu l’autorisation De plus, elle doit suivre à ses frais et commentaires et suggestions. d’enseigner en juillet 2014. Il était pré- réussir un cours menant à une qualifica- sent à l’audience du 11 octobre 2017 et y tion additionnelle sur les fondements de était représenté par un avocat. l’exercice professionnel et l’engagement Le sous-comité a reconnu pour le bien-être des élèves, et ce, avant M. McClenaghan coupable de faute d’accepter un poste en enseignement ou professionnelle et lui a ordonné de se tout poste qui exige d’être titulaire d’un présenter devant lui après l’audience certificat de qualification et d’inscription. pour recevoir une réprimande. Dans sa décision, le sous-comité a De plus, le sous-comité lui a ordonné de écrit : «Les membres de la profession Envoyez-lui vos lettres à suivre un cours sur les questions de limites enseignante sont tenus de fournir aux [email protected]. professionnelles dans les 90 jours suivant élèves un milieu d’apprentissage sûr où la date de l’ordonnance, et ce, à ses frais. ils peuvent apprendre et s’épanouir.»

66 Pour parler profession | Juin 2018 AUTORÉGLEMENTATION

AUDIENCES

Membre : Jody Lynn Page 6 novembre 2017. M. Patry a reçu l’au- Le sous-comité a reconnu Mme Vallée No de membre : 459322 torisation d’enseigner en octobre 2007. coupable de faute professionnelle et a Décision : Suspension, réprimande Il était présent à l’audience et y était ordonné au registraire de révoquer son et conditions représenté par un avocat. certificat de qualification et d’inscription. Un sous-comité de discipline a suspendu À maintes reprises, M. Patry a ren- Dans sa décision, le sous-comité le certificat de Jody Lynn Page, ensei- contré une élève seule dans sa classe. a écrit : «Mme Vallée a abusé de la gnante du Hamilton-Wentworth District Au moins une fois, il a discuté avec elle confiance et de l’autorité associées à son School Board, pour avoir eu des contacts de problèmes personnels alors que la rôle d’enseignante et a trahi la confiance physiques inappropriés avec de nom- porte était fermée. que le public accorde à la profession breux élèves. Sur une période d’environ deux mois, enseignante. Par conséquent, Mme Vallée Mme Page a reçu l’autorisation d’ensei- il a eu des communications électro- a perdu le privilège d’être titulaire d’un gner en juillet 2002. Elle était présente niques inappropriées avec une autre certificat d’enseignement et membre de à l’audience du 25 octobre 2017 et y était élève dans lesquelles il a parlé, par la profession enseignante en Ontario.» représentée par un avocat. exemple, de la prendre dans ses bras. Entre autres, Mme Page a frappé un Il lui a aussi offert un cadeau. Membre : David William Vesey élève au tibia avec sa jambe. Le sous-comité a reconnu M. Patry No de membre : 145851 Elle a été accusée de voies de fait et coupable de faute professionnelle et a Décision : Réprimande et conditions d’agression armée. Ces deux accusations ordonné que son certificat en enseigne- Un sous-comité de discipline a répri- ont été retirées après que Mme Page eut ment soit suspendu pendant six mois. mandé David William Vesey, ancien pris un engagement, avec conditions Le sous-comité a aussi ordonné à enseignant de l’Ottawa-Carleton District supplémentaires, de ne pas troubler M. Patry de se présenter devant lui pour School Board, pour avoir omis à maintes l’ordre public. recevoir une réprimande et de suivre, reprises d’assurer la sécurité des élèves. Le sous-comité de discipline l’a recon- avec succès et à ses frais, un cours sur Le sous-comité a entendu l’affaire nue coupable de faute professionnelle. les limites appropriées et les questions le 5 octobre 2017. M. Vesey a reçu Le sous-comité a ordonné que son de transgression de ces limites ainsi l’autorisation d’enseigner en septembre certificat d’enseignement soit suspendu qu’un cours sur la déontologie. M. Patry 1976. Il a assisté à une partie de l’au- pendant deux mois et qu’elle se présente doit suivre ces cours dans les trois mois dience par téléconférence et y était devant lui pour recevoir une réprimande. suivant la date de l’ordonnance du représenté par un avocat. De plus, dans les 90 jours suivant sous-comité. Son comportement inapproprié la date de l’ordonnance, Mme Page Dans sa décision, le sous-comité a s’est manifesté lors de démonstrations doit suivre à ses frais et réussir un ou écrit : «M. Patry a omis de respecter les en classe. Pour démontrer le manque plusieurs cours portant sur la gestion de limites appropriées entre lui et ses élèves, d’oxygène, M. Vesey a placé un sac en classe, la gestion de la colère et les tech- ce qui préoccupe le comité.» plastique blanc sur la tête d’un élève. niques de discipline appropriées. L’expérience a «effrayé» l’élève. Dans sa décision, le sous-comité a Membre : Véronique Josée Vallée Le sous-comité de discipline a reconnu écrit : «On s’attend à ce que les membres No de membre : 629289 M. Vesey coupable de faute profession- traitent les élèves avec respect, en tout Décision : Révocation nelle et lui a enjoint de se présenter temps, et se comportent de façon posée Un sous-comité de discipline a révoqué devant lui pour recevoir une réprimande. et professionnelle, et ce, sans faire un le certificat de qualification et d’inscrip- De plus, avant d’occuper un poste qui usage inutile de la force physique, même tion de Véronique Josée Vallée, ancienne exige d’être titulaire d’un certificat de dans des circonstances difficiles.» enseignante au service du Conseil sco- qualification et d’inscription, M. Vesey doit laire catholique de district des Grandes suivre à ses frais et réussir un cours sur les Membre : Alexander Jeremy Patry Rivières, pour avoir infligé des mauvais mesures de sécurité et le maintien d’un No de membre : 524076 traitements d’ordre sexuel à un élève. milieu d’apprentissage sécuritaire en classe. Décision : Suspension, réprimande Mme Vallée avait reçu l’autorisation Dans sa décision, le sous-comité a écrit : et conditions d’enseigner en juin 2012. Elle n’était pas «On s’attend à ce que les membres de la Un sous-comité de discipline a sus- présente à l’audience du 3 octobre 2017, profession enseignante créent un milieu pendu le certificat d’Alexander Jeremy mais y était représentée par un avocat. d’apprentissage sécuritaire sur les plans Patry, enseignant autrefois au service du Mme Vallée a entretenu une relation physique et affectif en tout temps.» ■ Hamilton-Wentworth District School personnelle et d’ordre sexuel inappro- Board, pour avoir adopté une large priée avec un élève. Elle a aussi eu des Consultez le texte intégral des gamme de comportements inappropriés. communications électroniques inappro- décisions à oct-oeeo.ca/décisions. Le sous-comité a entendu l’affaire le priées avec l’élève.

Juin 2018 | Pour parler profession 67 EXAMEN FINAL NOM : Ziya Ton g • Née à Londres, en Angleterre; Déménage à Hong Kong, puis s’établit au Canada à 11 ans • Reçoit son B.A. en psychologie et en sociologie à l’Université de Colombie-Britannique, puis sa maîtrise en communications à l’Université McGill, où elle a été sur la liste d’honneur du doyen • En 2003, lance une section de médias éthiques pour Cowie and Fox Creative, l’une des principales agences interactives de Vancouver, afin de faire la promotion de marques écologiques pour les groupes en- vironnementaux à but non lucratif • A animé la série ZeD de la CBC, nominée aux Emmy et pour laquelle elle a été sélec- tionnée pour le prix du choix du public aux Gemini en 2005 • En 2005, a été correspondante pour NOVA scienceNOW aux côtés de Neil deGrasse Tyson sur la chaîne PBS • En 2006, a animé l’émission de voyages Island Escapes • En 2007, a été animatrice et réalisatrice pour la série Wired Science de la PBS, diffusée à heure de grande écoute • En 2007, a animé, écrit et dirigé la série FEMME DE SCIENCE scientifique canadienne The Leading Edge La coanimatrice de Daily Planet sur la chaîne Discovery • Depuis 2008, coanime l’émission Daily Planet nous explique comment ses années passées sur les sur la chaîne Discovery bancs d’école lui ont appris à penser librement.

DE LAURA BICKLE

Votre matière préférée? Que lisez-vous actuellement? créatures magiques. J’aime que, pour lui, Au secondaire, j’adorais mon cours The Chain: Farm, Factory, and the les animaux ne sont pas des objets. de droit. On exprimait notre opinion, Fate of Our Food de Ted Genoways et Qualité que vous appréciez le plus puis on nous mettait dans l’équipe qui How Did We Get Into This Mess? de chez un enseignant? était d’avis contraire. On apprend ainsi George Monbiot. L’inspiration : une personne qui aime à voir les choses d’un autre point de À l’école, de quoi auriez-vous apprendre et enseigner ce qu’elle a appris. vue. Au début, j’étais pour la peine de aimé que l’on vous parle? Meilleur conseil reçu à l’école? mort. En classe, j’ai dû débattre dans J’ai fait tout mon secondaire au Canada Ma conseillère en orientation avait organisé l’équipe ayant l’opinion inverse. J’ai sans jamais entendre parler une seule un jeu. Elle nous avait séparés en équipes tellement appris que, à ce jour, je suis fois des pensionnats [autochtones]. À selon le nombre de jetons d’or que nous toujours contre. l’époque, des enfants de mon âge étaient avions. Elle avait créé une mini société où Œuvres littéraires étudiées enlevés à leurs parents. On les forçait à les riches faisaient toutes les règles, la classe que vous préférez? oublier leur langue et à croire que leur moyenne, quelques règles, et les pauvres, 1984 et La ferme des animaux de culture n’avait aucune valeur. Cette réa- aucune. Le jeu s’est terminé quand les George Orwell; La Servante écarlate lité bouleversante devrait faire partie du pauvres ont commencé à voler les jetons de Margaret Atwood. curriculum aujourd’hui. des riches. Ça se produisait chaque année. Vos personnages historiques favoris? Activités parascolaires préférées? Je ne l’oublierai jamais. J’admire beaucoup Ada Lovelace, La poterie et le netball. Expérience à l’école qui vous créatrice du premier algorithme, et Hedy Leçon apprise au jardin d’enfants a le mieux préparée pour la vie? Lamarr, mère de la technologie sans fil. toujours utile aujourd’hui? Une bonne éducation permet de remettre Vos héros non romanesques? L’alphabet, c’est très pratique! en question ce que l’on a appris. Le vrai Jane Goodall et David Attenborough, Votre enseignant fictif préféré? cadeau de l’éducation est d’apprendre à mais, par-dessus tout, ma mère. Rubeus Hagrid, professeur de soins aux penser par soi-même. ■ PHOTO : DISCOVERY: PHOTO CANADA

68 Pour parler profession | Juin 2018 Mettre un dossier à jour, c’est facile!

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