Agrupamento De Escolas De Carvalhos
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CARVALHOS Projeto Educativo | AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CARVALHOS ÍNDICE 1. Introdução ........................................................................................................................ 4 2. Enquadramento Teórico .................................................................................................... 6 3. Avaliação do Contexto do Agrupamento ............................................................................ 9 3.1 Contexto de Implementação do Projeto................................................................................... 9 3.1.1 Enquadramento geográfico ......................................................................................................................... 9 3.1.2 Perspetivação Histórica ............................................................................................................................. 10 3.1.3 Caracterização Socioeconómica ................................................................................................................ 10 3.2 Agrupamento de Escolas de Carvalhos ................................................................................... 13 3.2.1 Escolas do Agrupamento ........................................................................................................................... 13 3.2.2 Recursos Físicos ......................................................................................................................................... 17 3.2.3 População-Alvo .......................................................................................................................................... 18 3.3 Estruturas Educativas ............................................................................................................ 24 3.3.1 Associação de Estudantes ......................................................................................................................... 24 3.3.2 Associação de Pais e Encarregados de Educação ...................................................................................... 24 3.3.3 Serviços Especializados de Apoio Educativo.............................................................................................. 25 3.3.4 Biblioteca/ CRE .......................................................................................................................................... 25 3.3.5 Desporto Escolar ....................................................................................................................................... 25 3.4 Organização do Apoio às Atividades Curriculares ................................................................... 26 3.4.1 Critérios de Formação de Turmas e de Horários ....................................................................................... 26 3.4.2 Atividades de Enriquecimento Curricular .................................................................................................. 26 3.4.3 Aulas de Acompanhamento ...................................................................................................................... 27 3.4.4 Sala Disciplinar........................................................................................................................................... 28 3.4.5 Parcerias e Protocolos ............................................................................................................................... 28 3.5 Apoio Social e Escolar (ASE) ................................................................................................... 28 3.6 Recursos Financeiros ............................................................................................................. 29 4. Necessidades da População Alvo - Avaliação de Inputs .................................................... 30 4.1 Avaliação de Entrada ou Input ............................................................................................... 30 4.1.1 Potencialidades do Projeto Educativo ....................................................................................................... 30 4.1.2 Componentes do Projeto Educativo .......................................................................................................... 30 4.1.3 Limites do Projeto Educativo ..................................................................................................................... 31 4.1.4 Coerência e Coesão entre os Componentes do Projeto Educativo ........................................................... 31 4.2 Avaliação do Processo ........................................................................................................... 31 4.3 Avaliação do Produto ............................................................................................................ 31 5. Orientações do Projeto Educativo .................................................................................... 33 5.1 Análise SWOT ....................................................................................................................... 33 5.2 Princípios Orientadores ......................................................................................................... 34 5.3 Objetivos Gerais .................................................................................................................... 34 5.4 Domínios de Intervenção / Metas / Estratégias de Atuação .................................................... 35 6. Avaliação do Projeto Educativo ....................................................................................... 39 7. Disposições Finais ............................................................................................................ 40 8. Referências Bibliográficas ................................................................................................ 41 2 | 43 Projeto Educativo | AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CARVALHOS 3 | 43 Projeto Educativo | AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CARVALHOS 1. Introdução O meu olhar é nítido como um girassol. Tenho o costume de andar pelas estradas Olhando para a direita e para a esquerda, E de, vez em quando olhando para trás... E o que vejo a cada momento É aquilo que nunca antes eu tinha visto, E eu sei dar por isso muito bem... Sei ter o pasmo essencial Que tem uma criança se, ao nascer, Reparasse que nascera deveras... Sinto-me nascido a cada momento Para a eterna novidade do Mundo... […] In O Guardador de Rebanhos In Poesia , Assírio & Alvim, ed. Fernando Cabral Martins, Richard Zenith, 2001 A simplicidade destes versos de Alberto Caeiro traduz, com profunda lucidez, a necessidade de estarmos atentos à constante mudança que caracteriza o tempo em que vivemos. Num cenário de permanente transformação, assistimos a uma profunda reestruturação da vida social, nos vários domínios que a compõem – pessoal, profissional, tecnológico, económico, artístico, ideológico, ambiental,… Neste contexto, os jovens são o grupo mais sensível à mudança e que, por outro lado, mais resiste aos modelos que lhes são impostos. A ESCOLA, espaço central na formação dos jovens, tem de responder a essa mudança e ousar propor desafios e solicitações que se afigurem mais sedutoras. Queremos deixar uma marca… fazer diferente! Proporcionar um ensino de qualidade, inovador, assente em práticas pedagógicas consistentes, sempre com a preocupação de encontrar o melhor para os alunos. Essa é a marca do professor! Sem descurar o seu papel na formação humana e integral do aluno, a ESCOLA deve centrar-se nas suas funções primordiais – a procura de saberes, encarada, agora, numa perspetiva muito mais partilhada, encaminhando o aluno para a sua autonomia como ser pensante e cidadão atuante. 4 | 43 Projeto Educativo | AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CARVALHOS Enquanto ser único e individualizado, na sua passagem pela ESCOLA, o aluno protagoniza uma etapa fundamental na sua existência – escolhe e prepara a sua formação profissional, questiona-se enquanto pessoa e constrói-se enquanto cidadão, trilhando caminhos que o levarão ao sucesso. É intenção deste Projeto Educativo consagrar os princípios, os valores e os objetivos que permitam comportar uma perspetiva de mudança conducente a uma melhoria na qualidade da educação. Ao mesmo tempo, reflete uma atitude de confiança no futuro, exigindo a participação e o envolvimento de todos os intervenientes no processo educativo. Assim, impondo-se como documento orientador, este Projeto Educativo apresenta-se como um quadro de referência constante de toda a comunidade educativa, fundamental para a afirmação da identidade e da cultura próprias desta instituição, que importa reforçar, contando com a colaboração ativa de todos os intervenientes no processo educativo. 5 | 43 Projeto Educativo | AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CARVALHOS 2. Enquadramento Teórico Em contexto escolar, um projeto “envolve uma articulação entre intenções e ações, entre teoria e prática, organizada num plano que estrutura essas ações” (Leite, Cortesão & Pacheco,2003 p.24). Assim, se por um lado “um projeto procura responder a uma interrogação, simples curiosidade ou expressão de um problema” (Freitas, 1997b, p.9), por outro lado, a noção de projeto abrange “conteúdos extremamente variáveis, pois é utilizada para designar tanto uma conceção geral de educação (Projeto Educativo) como um dispositivo específico de formação (um projeto de formação propriamente dito) ou, ainda, uma determinada démarche de aprendizagem (a pedagogia de projeto)” (Barbier, 1996, p. 20). Nesta perspetiva, Barbier (1996,