Neu? Gecovert!
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-Magazin Praxis Georg Brunner Neu? Gecovert! Covern – ein altes Thema der Pop-/Rockmusik Ein Beitrag zum Komponieren im Musikunterricht Covern zählt zum produktionsorientierten Bereich as Phänomen des Coverns ist so des Musikunterrichts, fristet aber in deutschen Lehr - Dalt wie die Rockmusik selbst. Be - plänen ein Mauerblümchendasein. reits Bill Haleys Rock Around The Clock von 1954 war gecovert: Der Für den Erwerb von musikalischen Fähigkeiten ist Song erschien bereits 1952 von dem das praktische Musizieren jedoch unumgänglich. Blues-Sänger Sonny Dae und seiner Band The Knights 1. Viele Titel von El - Beim Covern werden ganz verschiedene Fertigkeiten vis oder anderen frühen Rockmusikern trainiert wie beispielsweise die auditive Wahrnehmung sind Coverversionen (siehe Infokasten). und das Experimentieren mit neuen Klängen. Im vorletzten Sommer konnte die Gruppe „Groove Coverage“ mit She ei - Und ganz nebenbei wird theoretisches Wissen gefestigt. nen großen Hit landen. Auch hierbei Im Mittelpunkt dieser Unterrichtseinheit soll hier der handelte es sich um eine Coverversion. Im Folgenden wird eine Unterrichtsein - (gecoverte) Song She der Gruppe „Groove Coverage“ heit vorgestellt, die mit SchülerInnen ab stehen. der 5. Jahrgangsstufe durchgeführt wer - den kann. 24 20/2005 -Magazin Praxis Etikett „Musik erfinden“ 3 , doch han - Präsentationsform des Songs bilden delt es sich dabei in der Regel nicht um Popkonzerte, Radio- oder Musikvideo - ausgearbeitete, aufbauende Lehrgänge sendungen. (vgl. Bayerischer Lehrplan), sondern eher um methodisches Beiwerk, das oft Coverversion analysieren mehr oder weniger als notwendiges Übel akzeptiert wird. In Fächern wie Der Einstieg erfolgt über zwei Hörbei - Kunst oder Sport gehört es zur Selbst - spiele. Die SchülerInnen erhalten die verständlichkeit, ein Bild selbst zu ma - Informationen, dass es sich beim ersten len und ein Fußballspiel nicht nur visu - um ein bekanntes Stück des Sommers ell wahrzunehmen, sondern selbst auch 2004 und beim zweiten um ein evange - zu spielen. lisches Kirchenlied von 1964 handelt. Folgende Höraufgaben werden gestellt: Was haben die beiden Lieder miteinan - Der Titel She der zu tun? Beim ersten: Was ist der Reihe nach zu hören? (Instrumente, wer Das Covern steht für die aus Ingolstadt singt? Sonstige Geräusche …) Zur bes - stammende Danceformation „Groove seren Analyse von Text und Melodie Coverage“ – wie der Name bereits be - kann auch das Arbeitsblatt „Stern über sagt – im Mittelpunkt ihrer künstleri - Bethlehem – Cover-Version“ verwendet schen Tätigkeit. Ihr erster großer Wurf werden. Im folgenden Unterrichtsge - verkündet God Is A Girl und erlangt spräch werden die Ergebnisse ausge - Kultstatus. Mit den Singles Poison und wertet, z. B: n Moonlight Shadow , beides Cover ver - fast identische Melodie beider sionen, stürmen sie die deutschen Stücke, unterschiedlicher Text, unter - Dance charts. Zur Gruppe gehören die schiedlicher Sound, verschiedene Spra - Sängerin Mell sowie DJ Novus alias che, Markus Konrad. Produzenten und Mas - Spezieller Sound von She: n terminds sind Axel Konrad und Ole Meerrauschen, Gitarre, Schnippen, Wierk. Frauenstimme, Schlagzeug, mehrere She liegt das 1964 komponierte evange - Stimmen, Melodie bleibt immer gleich. lische Kirchenlied Stern über Bethle - hem zugrunde, eine Komposition von Die Lehrkraft fasst die Ergebnisse dem in Reutti bei Ulm wirkenden Kan - nochmals kurz zusammen. Der Begriff tors Alfred Zoller. Die Lizensierung lief „Cover-Version“ wird erarbeitet (siehe jedoch nicht ohne Probleme (vgl. Mate - Arbeitsblatt „Cover-Version“). Gleich - rial „Sonntagsblatt” S. 30). Die Vorlage zeitig wird der Name der Gruppe von Zoller verwendet einen deutschen „Groove-Coverage“ geklärt. Eine prak - Text, in dessen Mittelpunkt der Stern tische Umsetzung von Teilen des Songs Covern von Bethlehem steht, der den Weisen She sollte folgen. In Gruppenarbeit aus dem Morgenbland den Weg wies. kann sich nun eine Vertiefung anhand Beim Covern liegt eine bestimmte Art In der Harmonik beschränkt sich Zol - der beigefügten Materialien und Hilfs - des Umgangs mit Klangmaterial vor, lers Lied nicht nur auf die Hauptstufen, das in den Bereich eines produktions - sondern bindet auch Nebenstufen ein. orientierten Musikunterrichts gehört. Die Begleitung ist nicht festgelegt. In Die produktive Eigentätigkeit, zu dem der Regel hört man dieses Lied zu etwa auch das Komponieren oder Im - Weihnachten in der Kirche. provisieren zählen, hat im Vergleich zu Die Cover-Version verwendet mit we - anderen Ländern wie etwa England 2 nigen Ausnahmen die gleiche Melodie, bei uns einen relativ geringen Stellen - reduziert aber die Harmonik auf die wert. Während dort das Komponieren Hauptstufen. Dagegen wird ein groovi - bzw. ein produktionsorientierter Musik - ges Begleitpattern der Gitarre unterlegt. unterricht einen festen Bestandteil des Hinzu kommt noch das übliche Band- Curriculums darstellt, fristet in den Instrumentarium (Schlagzeug, E-Bass, deutschen Lehrplänen diese Umgangs - E-Gitarre, gesampelte Klänge), das für weise eher ein Mauerblümchendasein. den Sound sorgt. Inhaltlich geht es in Zwar existieren durchaus Ansätze im dem Popsong um die Beschreibung ei - „Groove Coverage huldigen dem weiblichen deutschen Sprachraum, etwa unter dem ner idealtypischen Frauengestalt. Die Geschlecht“, heißt es im Pressetext. 25 -Magazin Praxis fragen anschließen. ben und Wörter für die gesamte Melo - und Snare erarbeitet (siehe Noten Mor - Bei der Vorstellung der Ergebnisse soll - die vorhanden sind. gen kommt der Weihnachtsmann te auch auf den veränderten Sound ein - Unsere Textfassung aus den vorgegebe - „Schlagzeug“) und schließlich gruppen - gegangen werden. Mit einer Ergebnis - nen Wörtern ergab diese Variante: weise eingeübt, wobei die Gruppen sicherung wird dieser Teil der Unter - selbständig nach jeweils vier Takten richtseinheit abgeschlossen. Christmas is a happy time, wechseln sollten. Die Lehrkraft beglei - Snow around, oh it’s so fine, tet mit dem später zu unterlegenden Selbst covern I love you and you love me, Klaviergroove (siehe Noten Morgen Happy time for you and me, kommt der Weihnachtsmann „Klavier“). Nachdem die Kinder anhand des be - Christmas is a happy time, Die Patterns werden von einzelnen schriebenen Beispiels Möglichkeiten, Snow around, oh it’s so fine. SchülerInnenn am Drumset übernom - Vorgehensweisen und auch Probleme men. Zum Schluss werden Drum-Pat - des Coverns kennengelernt haben, fol - Sitzt die Melodie mit dem neuen Text, tern, Melodie und Klaviergroove zu - gen eigene Versuche. Hier ein mögli - kann mit der Erarbeitung einer Schlag - sammengeführt. cher Unterrichtsverlauf (Alternativen zeugbegleitung fortgefahren werden. Es siehe Grafik „Unterrichtsstunde“): beginnt mit einem kleinen rhythmi - Zunächst singen die SchülerInnen das schen Warm-up im Stuhlkreis, z. B. Anmerkungen: von der Lehrerkraft mitgebrachte Lied Grundschlag mit dem Fuß, dazu eine 1 Wicke, Peter: Von Mozart zu Madonna , Leip - Morgen kommt der Weihnachtsmann . Rhythmus pyramide klatschen: Eine Gan - zig 2001, S. 183 Gemeinsam bzw. unter Vorgabe der ze, zwei Halbe, vier Viertel, acht Ach - 2 Wiggins, Jackie: Composition in the Class - Lehr kraft werden kleine rhythmische tel, usw. Oder: Vor- und nachklatschen room – A Tool for Teaching , Music Educators Veränderungen vorgenommen (siehe National Conference 1990 3 Schmitt, Rainer: Musik erfinden, in: Helms, Notenbeispiel). Siegmund/Schneider, Reinhard/Weber, Rudolf Nun sollte eine eigene Textfassung er - (Hg.): Handbuch des Musikunterrichts, Band 1: stellt werden. Dazu erhalten die Schüler - Primarstufe. Kassel u. a. 1997, S. 187ff. Innen Stichworte (siehe „Wort-Puzz - le”), die bezogen auf die veränderte Liedmelodie zu einem fortlaufenden Text zusammengefügt werden. Es ist von einfachen Rhythmen und Patterns. darauf zu achten, dass ausreichend Sil - Nun werden die Pattern für Hihat, Bass Wort-Puzzle Die Wortschnipsel kopieren, ausschneiden und zu einem neuen Text legen. I love you snow around for you and me and you love me snow around and you love me is a oh it’s so fine is a I love you Christmas happy time Christmas happy time oh it’s so fine for you and me 26 20/2005 -Magazin Praxis Unterrichtsstruktur Höranalyse, teilweise Reproduktion Hintergründe, Arbeit am Notentext Anwendung auf anderes Lied Lehrkraft gibt Lied vor SchülerInnen wählen Lied Lehrkraft SchülerInnen aktuali - Lehrkraft SchülerInnen aktuali - aktualisiert Melodie sieren Melodie aktualisiert Melodie sieren Melodie Textierung Lehrkraft gibt Wörter vor SchülerInnen geben Wörter vor Ss wählen aus verschiedenen Begleitpatterns (L gibt vor) aus (Anwendung auf die Änderungen des gewählten Liedes) Einstudierung ausgewählter Stimmen bzw. Spiel zu Midifile Schüler auf die Bühne! Der Lugert Verlag und die Sikorski Musikverlage rufen zum Deutschen Schülermusical-Wettbewerb auf! Für alle musical-begeisterten Klassen Mitmachen können alle Schul - gibt es jetzt die Möglichkeit, am Deut - klassen von der Grundschule bis schen Schülermusical-Wettbewerb teil - zur Sekundarstufe II. Die Musi - zunehmen. cals sollten eine Gesamtlänge Als Gedankenanstoß für die kreative von 45 Minuten nicht überschrei - Arbeit haben die bekannten Liederma - ten und innerhalb des Schuljah - cher Rolf Zuckowski, Felix Janosa und res 2005/2006 entstanden sein. Robert Metcalf drei Einstigsszenarien Die besten Musicals werden je - formuliert. Jede teilnehmende Klasse weils mit einer umfangreichen wählt sich davon eines aus und ent - Veröffentlichung belohnt. wickelt es zu einer Gesamthandlung