Unidad 1 Pp.52-53 En Camino

SCHOOL: CLASS: Module to be covered from: to : (dates) ¡Listos! 3 Rojo Repaso pp.50-51 Activity no. Módulo 4 En ruta Main topics and objectives Asking the way and giving directions in town Grammar Prepositions WJEC topics Topic B c Holidays and special occasions Say where you want to go Topic E a Tourism at home and abroad Ask for and give directions Exam strategies Using a dictionary before starting an activity. Listening and AT1 Understand expressions in the imperative giving directions 1b, 2b responding and places in town. Speaking AT2 Practise dialogues in pairs, asking for and giving directions. 1c, 2c Reading and AT3 Recognise expressions in the imperative giving directions and 1a, 2a responding places in town. Writing AT4 Write out directions based on visual cues. 1d Key language Perdón, señor, señorita. ¿Dónde está el / la ... ? ¿Por dónde se va al / a la ... ? el centro comercial, el mercado, el restaurante, el teatro, el hospital, el cine, el camping, el polideportivo, el colegio, la agencia de viajes, la oficina de turismo, la peluquería, la estación de trenes / de autobuses / de autocares, la estación de servicio, la comisaría, la piscina Correos Siga todo recto Tuerza a la izquierda (en los semáforos). Tome la primera / segunda / tercera (calle) a la derecha. Cruce la plaza. Pase el puente / los semáforos. Doble la esquina. Está delante / detrás / enfrente / al lado / cerca / lejos del / de la ... . Está entre la carnicería y la frutería. Está en la esquina / a mano izquierda / a mano derecha. ICT Opportunities - Reinforcement Cuaderno, pp.21-26 Extension - Resources Cassette B, side 1 Hablar, p.65 CD 2, track 2 Leer y escribir, pp.166-167 Homework

Notes SCHOOL: CLASS: Module to be covered from: to : (dates) ¡Listos! 3 Rojo Unidad 1 pp.52-53 En camino Activity no. Módulo 4 En ruta Main topics and objectives Asking for and giving travel information Grammar - WJEC topics Topic B c Holidays and special occasions Distances, public transport Read timetables, understand times of arrival and departure Understand travel announcements / information Exam strategies Listening and AT1 Fill in the missing words in a dialogue between a tourist 1a, 2b responding asking for directions and a pedestrian; check announcements of train times against a timetable. Speaking AT2 Conduct dialogues between a tourist asking for directions and 1b, 2c a pedestrian; ask and answer questions about train times. Reading and AT3 Understand questions you might ask in a tourist office and a 1c, 2a responding train timetable. Writing AT4 Write an email giving travel information. 2d Key language Está (bastante/muy) lejos / cerca de aquí. ¿Hay autobús? No, hay que coger el tren / el metro / un taxi. ¿Cuánto tiempo hace falta? Treinta minutos (más o menos). ¿A qué hora sale / leega el primer autobús / el último tren / el próximo tren a Madrid? Sale / Llega a las ... ¿Es directo? No. Hay que cambiar en ... . ¿(No) hay trenes los domingos? ¿Es más fácil ir en autocar o en tren? ¿Es más rápido el autobús o el metro? ¿Cuánto cuesta ida y vuelta? Ida y vuelta segunda clase, ¿cuánto es? Saldré de casa a las ... y cogeré el tren a las ... . El tren llegará a Madrid a las ... . ICT Opportunities - Reinforcement Cuaderno, pp.21-26 Extension - Resources Cassette B, side 1 Hablar, p.65 CD 2, track 3 Leer y escribir, pp.166-167 Homework

Notes SCHOOL: CLASS: Module to be covered from: to : (dates) ¡Listos! 3 Rojo Unidad 2 pp.54-55 En la estación Activity no. Módulo 4 En ruta Main topics and objectives Finding your way around a railway station Buying train and underground tickets Asking for information about underground travel Grammar - WJEC topics Topic B c Holidays and special occasions Say where you want to go Buy tickets Exam strategies - Listening and AT1 Understand questions relating to different parts of a station 1b, 2b, 2d responding and directions on the Madrid Metro. Speaking AT2 Conduct roleplays set in a Metro station, asking the way to 1c, 1d, 2c various parts of the station, buying tickets and asking about routes. Reading and AT3 Recognise different parts of a station and related activities; 1a, 2a responding understand the transcript of a dialogue at a ticket booth. Writing AT4 - - Key language información, sala de espera, salida de emergencia, taquilla, objetos perdidos, parking, cantina, entrada, señoras / caballeros, cambio, estación de metro, quiosco, paso subterráneo, consigna automática, andén. Quisiera un billete de ida / ida y vuelta a Málaga. ¿Primera o segunda clase? ¿Fumador o no fumador? ¿De qué andén sale? Del andén número 4. ¿Qué tipo de billete quiere? Un bono-metro. / Un billete sencillo. ¿Ir a Atocha es directo? Sí, es directo. ¿Hay que cambiar? No, no hay que cambiar. Coja la línea 1 dirección Plaza de Castilla y hay que cambiar en Pacífico. ¿Cuántas paradas hay? (Hay) dos paradas. ICT Opportunities - Reinforcement Cuaderno, pp.21-26 Extension - Resources Cassette B, side 1 Hablar, p.65 CD 2, track 4 Leer y escribir, pp.166-167 Homework

Notes SCHOOL: CLASS: Module to be covered from: to : (dates) ¡Listos! 3 Rojo Unidad 3 pp.56-57 ¿Cómo prefieres viajar? Activity no. Módulo 4 En ruta Main topics and objectives Expressing opinions about travel and transport Describing transport in the local area Describing a difficult journey Grammar - WJEC topics Topic E a Tourism at home and abroad Discuss advantages and disadvantages of means of transport Exam strategies - Listening and AT1 Understand statements of opinion about different modes of 1b responding transport. Speaking AT2 Prepare a presentation about public transport and its 1c advantages and disadvantages. Reading and AT3 Understand statements of opinion about different modes of 1a, 2a responding transport; understand a an account of a difficult journey Writing AT4 Reply to an email, expressing opinions about different modes 1d, 2d of transport; write an account of a difficult journey. Key language ¿Cómo prefieres viajar y por qué? ¿Hay problemas con el tráfico o con Yo cojo siempre / normalmente el la contaminación? metro. En mi ciudad / pueblo hay autobuses Es rápido y bastante barato. pero no hay trenes. Prefiero ir andando o en bicicleta. Hay autobuses cada quince minutos. No hay contaminación. El último autobús sale a las ... . Es mejor para el medio ambiente. Es difícil si quieres ir ... No me gusta esperar en la parada de Hay que coger un taxi para volver a autobús / estar de pie en el autobús. casa y los taxis son caros. Me molesta la gente en el metro. Hay pistas para bicicletas. Tengo miedo a veces. Las ventajas de la bicicleta son que Me importa la independencia. es ... Es cómodo. Lo malo es que hay / puede ser ... Puedo trabajar / leer tranquilamente. El tren no llegó a ... Los taxis / autobuses son limpios / El avión (no) salió a ... ruidosos. Hubo un retraso a causa de ... El avión es más rápido / no es tan Empezó a llover / nevar. cómodo. No tuvimos bastante dinero para ... ¿Cómo es el transporte público El viaje duró ... donde vives? Llegamos a casa muy cansados. ICT Opportunities Reinforcement Cuaderno, pp.21-26 Extension - Resources Cassette B, side 1 Hablar, p.65 CD 2, track 5 Leer y escribir, pp.166-167 Homework

Notes SCHOOL: CLASS: Module to be covered from: to : (dates) ¡Listos! 3 Rojo Unidad 4.pp.58-59 En la carretera Activity no. Módulo 4 En ruta Main topics and objectives Reporting car breakdowns and road accidents Grammar Imperfect and preterite WJEC topics Topic A c Food, health and fitness – (ii) Health and fitness Say whether anyone is hurt Topic B c Holidays and special occasions Obtain help at a garage Topic E a Tourism at home and abroad Report accident / breakdown Exam strategies Anticipating language in a listening test to better understand meaning. Listening and AT1 Understand people describing various problems with their 1b responding cars. Speaking AT2 Conduct dialogues between a motorist and the breakdown and 1c, 2b emergency services. Reading and AT3 Understand short phrases about car malfunctions and 1a, 2a responding accidents. Writing AT4 Choose the appropriate words to complete sentences in texts 2c, 2d describing breakdowns and accidents; compose a 50-word description of a breakdown or accident. Key language ¡Oiga! Tengo un problema con el Es un Mercedes negro, matrícula ... coche. Vengo / Llegamos en seguida. Mi coche tiene una avería. ¿Qué pasa? ¿Qué le pasa? Ha habido un accidente. Tengo un problema con la batería / ¿Está usted herido/a? un pinchazo. ¿Hay algún herido? Los frenos / Las luces no funcionan. (No) estoy herido/a. Se ha roto el parabrisas. El conductor / La conductora (no) ¿Dónde está usted exactamente? está herido/a. Estoy en la autopista A2 cerca de la ¿Es grave? salida de Lérida. No es grave, pero necesita un Estoy entre... y.. /a 2 kilómetros de ... ambulancia. ¿De qué marca / color es su coche? ¿Dónde se puede llamar a una ¿Cuál es la matrícula? ambulancia / a la policia? ICT Opportunities - Reinforcement Cuaderno, pp.21-26 Extension Gramática, 5.10-11 (p.193) Resources Cassette B, side 1 Hablar, p.65 CD 2, track 6 Leer y escribir, pp.166-167 Homework

Notes SCHOOL: CLASS: Module to be covered from: to : (dates) ¡Listos! 3 Rojo Unidad 5 pp.60-61 ¿Qué pasó? Activity no. Módulo 4 En ruta Main topics and objectives Describing what happened in an accident Reporting what you and others were doing Describing traffic problems Grammar The imperfect continuous tense WJEC topics Topic A c Food, health and fitness – (ii) Health and fitness Say whether anyone is hurt Topic B c Holidays and special occasions Understand travel announcements / information Topic E a Tourism at home and abroad Report accident / breakdown Exam strategies - Listening and AT1 Understand statements in the imperfect about what people 1b, 2b responding were doing at the time of an accident; understand radio traffic warnings. Speaking AT2 - - Reading and AT3 Understand statements in the imperfect about what people 1a, 1c responding were doing at the time of an accident; compare descriptions of an accident with a picture diagram. Writing AT4 Write a description of an accident, combining phrases and 2a fragments from a list provided. Key language ¿Qué estaba usted haciendo? (Yo) estaba cruzando la calle / saliendo de la estación de servicio / leyendo un libro. Vi / Tuve / Hubo un accidente. Estaba lloviendo (mucho) / nevando. Hacía sol / viento. Empezaron a cruzar la calle en el paso de peatones. El conductor frenó pero no pudo parar. Una moto atropelló a un peatón / un perro. Un coche chocó con un camión / otro coche. El peatón / La motociclista (no) fue herido/a. Hay obras en la carretera. Los semáforos no funcionan. Hay retrasos muy largos. La carretera está bloqueada. Hay mucha lluvia / visibilidad muy reducida. ICT Opportunities - Reinforcement Cuaderno, pp.21-26 Extension Gramática, 5.12 (p.195) Resources Cassette B, side 1 Hablar, p.65 CD 2, track 4 Leer y escribir, pp.166-167 Homework Notes