292 Мундарижа 2-Қисм/Part 2/ Вторая Часть

292 МУНДАРИЖА 2-ҚИСМ/PART 2/ ВТОРАЯ ЧАСТЬ

7.ТАРИХ САҲИФАЛАРИДАГИ ИЗЛАНИШЛАР / RESEARCHES ON HISTORY ИССЛЕДОВА- НИЯ ПО ИСТОРИИ

ТАЛАБА-ЁШЛАРГА ТАЪЛИМ-ТАРБИЯ БЕРИШДА АХБОРОТ КОММУНИКАЦИОН ТЕХНОЛО- ГИЯЛАРНИНГ ЎРНИ Назарова Дилдора...... 297 TO`GARAKLARNI SAMARALI TASHKIL ETISH Ostonova Zarnigor Usmonovnа...... 299 КОМПЮТЕР ҚАРШИСИДА УЗОҚ ВАҚТ САРФЛАГАН ЎҚУВЧИ ЁШЛАРДА КУЗАТИЛАДИГАН СИНДРОМЛАР Сафаева Севара, Солижонов Жасурбек...... 301 O‘QUVCHILAR KOMPETENTLIGINI SHAKLLANTIRISHDA ADABIYOT DARSLARINING O‘RNI TURDIYEVA Nilufar, SAFAROVA Sayyora...... 304 СИНФДАН ТАШҚАРИ МАШҒУЛОТЛАРДА ЎҚУВЧИЛАРНИНГ МАТЕМАТИК ТАФАККУРИНИ РИВОЖЛАНТИРИШ Шихова Инобат Омоновна...... 306 ТАЛАБА-ЁШЛАРГА ТАЪЛИМ-ТАРБИЯ БЕРИШДА АХБОРОТ КОММУНИКАЦИОН ТЕХНОЛО- ГИЯЛАРНИНГ ЎРНИ Назарова Дилдора...... 310 YOSH AVLODNI TARBIYALASHDA KITOBXONLIKNING AHAMIYATI Jalilov Mirsaid NavDPI, Ergasheva Hilola ...... 312 УЛУҒБЕК ҚАЛАМИГА МАНСУБ “ЗИЖИ ЖАДИДИ КЎРАГОНИЙ” АСАРИНИНГ ЕВРОПАДА ТАРҚАЛИШИГА ДОИР Раҳмонов Алиқул Номозович...... 315 KOREYA-O’ZBEKISTON: IQTISODIY VA MADANIY ALOQALARNING TARIXIY TARAQQIYOTI Nargiza Rajabova, Abduvali Do‘stov...... 323 ЖИЗЗАХ ВИЛОЯТИ ТИББИЙ ТУРИЗМ ТАРИХИ. “ЗОМИН САНАТОРИЙСИ” Раҳмонова Сурайё ...... 326 O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASINING O‘RTA TA’LIM TIZIMIDA AMALGA OSHIRILGAN TUB ISLOHOTLAR (1997-2018) Ne’matov Sh.U...... 329 BUYUK IPAK YO‘LI TARIXIDA KOREYA YARIMOROLI DAVLATLARI Abirov Valisher Elmurodovich...... 333 НУРОТАДАГИ ҚОЯТОШ СУРАТЛАРИ Худайкулова Сабина...... 337

9.ТЕХНИКА ВА ТЕХНОЛОГИЯ СОҲАСИДАГИ ИННОВАЦИЯЛАР / INNOVATIONS IN TECHNIQUE AND TECHNOLOGY/ ИННОВАЦИИ В ТЕХНИКЕ И ТЕХНОЛОГИИ

ХХI ASRDA ILM-FAN TARAQQIYOTINING RIVOJLANISH ISTIQBOLLARI VA ULARDA INNOVATSIYALARNING TUTGAN O‘RNI Abdullayev Yo`lchi Ziyayevich, Junaydullayev Mels Asliddin o`g`li...... 340 IJTIMOIY TARMOQLAR RIVOJLANISHINING O’ZIGA XOS XUSUSIYATLARI VA ULARNING YOSHLAR HAYOTIDA TUTGAN O’RNI VA AHAMIYATI Gulzahira Ablizova...... 343 CHET TILINI SAMARALI O’RGATISHDA MULTIMEDIA VOSITALARIDAN UNUMLI FOYDALANISH ISPRING SUITE DASTURI MISOLIDA O’zDJTU talabasi Raimqulova Maftuna...... 346 INFORMATION ON COMMON INFORMATION TECHNOLOGIES IN ELECTRONIC GOVERNMENT INFRASTRUCTURE Salimova H.R...... 348 ЮҚОРИ ТЕЗЛИКДА ҲАРАКАТЛАНУВЧИ ПОЕЗДЛАР УЧУН МОБИЛ АЛОҚА ТИЗИМИНИ АМАЛГА ОШИРИШНИНГ АҲАМИЯТИ Э.С. Абдуллаев, Н.М. Ахмедова...... 350 ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА РАДИОСВЯЗИ В КВ-ДИАПАЗОНЕ Сотиболдиев Абдулло...... 353 TEXNIKA VA TEXNALOGIYA SOXASIDAGI INNOVATSIYALAR Jo’raqulov Nodirbek Sobirovich Jalolov shahzod Erkin o’g’li...... 356 TURIZMNING RIVOJLANISHIDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARINING O`RNI Mansurova Zarina Anvar qizi , Sattorov Sirojiddin Sodiq o`g`li ...... 358 ОПРЕДЕЛЕНИЯ НАДЕЖНОСТИ РАБОТЫ 293 ВОДОПРОВОДНЫХ СЕТЕЙ ГОРОДА НУКУС Абдиганиева Гулшад, Бахиев Кудияр...... 360 ТАЪЛИМ ТИЗИМИДА АХБОРОТ-КОММУНИКАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИДАН ФОЙДАЛАНИШ САМАРАДОРЛИГИНИ ОШИРИШ ИСТИҚБОЛЛАРИ Б.С.Ахраров, С. Эшқобилов ...... 362 ”ЎТЙ”АЖНИНГ АРАЛАШ ҲАРАКАТ МАВЖУД ТЕЗЮРАР ВА ЮҚОРИ ТЕЗЛИКДАГИ УЧАСТКАЛАРИДА БИРИКТИРГИЧЛАР А.С.Исломов...... 366 ОСОБЕННОСТИ РЕЖИМОВ РАБОТЫ САМОДРЕНИРУЕМОЙ ГЕЛИОУСТАНОВКИ С САМОРЕГУ- ЛИРУЕМЫМ АКТИВНЫМ ЭЛЕМЕНТОМ Каршиев Шариф...... 368 ОРГАНИЗАЦИЯ СВЯЗИ НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ Нематова Нилуфар Бахром кизи...... 370 ЮҚОРИ ТЕЗЛИКДАГИ ПОЕЗДЛАР ҲАРАКАТИНИНГ МУХАНДИСЛИК КОММУНИКАЦИЯЛАРИГА ТАЪСИРИ А.Ж. Обиджонов...... 373 ЎЗГАРУВЧАН СТРУКТУРАЛИ МАЪЛУМОТЛАР БАЗАЛАРИ АРХИТЕКТУРАСИНИ ҚУРИШНИНГ САМАРАЛИ УСУЛЛАРИ Остонов М.Б...... 375 ОЛИЙ ЎҚУВ ЮРТИДА ЎҚУВ ЖАРАЁНИНИ АХБОРОТ ТИЗИМИНИ ЯРАТИШ Мастура Примова ...... 383 CAD/CAM TIZIMLARI YORDAMIDA TISHLI G`ILDIRAKLARGA ISHLOV BERISH To’xtayev Xurshid Ulug’bekovich, Zokirov Ramazon...... 386

10.АРХИТЕКТУРА ВА ДИЗАЙН ЙЎНАЛИШИ РИВОЖЛАНИШИ-/ DEVELOPMENT OF ARCHITECTURAL AND DESIGN DIRECTIONS/ РАЗРАБОТКА АРХИТЕКТУРНЫХ И ДИЗАЙНЕРСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

ФОРМИРОВАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К СОВРЕМЕННОЙ ЖЕНСКОЙ ОДЕЖДЕ ИЗ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТКАНЕЙ Асилходжаева Муниса...... 388 ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РАЗВИТИЯ ДИЗАЙНА В УЗБЕКИСТАНЕ Гайсина Рнгина...... 392 АХБОРОТ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ СОҲАСИНИНГ ҚИШЛОҚ ХЎЖАЛИГИДАГИ АҲАМИЯТИ

12.ФИЗИКА-МАТЕМАТИКА ФАНЛАРИ ЮТУҚЛАРИ-/ ACHIEVEMENTS OF PHYSICS AND MATHEMATICS / ДОСТИЖЕНИЯ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ НАУК

Эрназаров Мирзоҳид Юлдаш ўғли, Хуррамов Фурқат Боҳодирович ...... 395 “MA’LUMOTLAR BAZASI” FANINI O`QITISH SAMARADORLIGINI OSHIRISH J.D.Saidov, M.N.Normatova...... 397 ПРИМЕНЕНИЕ МЕССБАУЭРОВСКОЙ СПЕКТРОСКОПИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОКСИДОВ МЕДИ. Аманов Б.Ш., Тураев Э.Ю...... 399 ФИЗИКАДА НАНОТЕХНОЛОГИЯ ТУШУНЧАСИ Турдиева Мунира Абдишукур қизи...... 401 ИККИ ФАЗАЛИ ОҚИМЛАР ГИДРОДИНАМИК ТУРҒУНЛИК МУАММОЛАРИНИ МАТЕМАТИК МОДЕЛЛАШТИРИШ. Эрназаров Мирзоҳид Юлдаш ўғли, Хуррамов Фурқат Боҳодирович ...... 404 MATEMATIKANI O‘QITISHDA AKT DAN FOYDALANISHNING O‘ZIGA XOS USULLARI Qushnazarova Adolat Saparbayevna...... 408 UZOQLASHUVCHI KETMA -KETLIKNING LIMIT NUQTALARI Rajabova Nilufar Komiljonovna ...... 410 CHIZIQLIMAS ISSIQLIK O`TKAZUVCHANLIK TENGLAMASI UCHUN AYIRMALI SXEMALAR Ziyakulova Shahnoza Abdirasulovna , Tilovov Muhriddin Amanturdiyevich...... 412 ЯРИМ ЎТКАЗГИЧ ХОССАЛАРИНИНГ ТАШҚИ ТЕМПЕРАТУРАГА БОҒЛИҚЛИГИ Б.Аманов, Х.Панжиев...... 414 КОМПОЗИТ МАТЕРИАЛЛАРНИНГ НОЧИЗИҚЛИ ДЕФОРМАЦИЯЛАНИШИНИ ANSYS ДАСТУРИДА МОДЕЛЛАШТИРИШ Ибодуллаев Шерзод Рустамович, Тиловов Отажон Ўқтамович ...... 416 ФУНКЦИЯНИНГ ҚИЙМАТЛАР СОҲАСИ ВА УНИ АНИҚЛАШ 294 Мамарасулова Маъмура ...... 421 МАЪЛУМОТЛАР БАЗАЛАРИ ОРАСИДА ОБЪЕКТЛАРНИ ИМПОРТ ҚИЛИШ (MS ACCESS МИСОЛИДА) Тухтаматов Хусан Рихсибаевич Тўхтамуродов Мохир Дилмурод ўғли...... 425 OLIY MATEMATIKA ELEMENTLARIDAN FOYDALANIB BA’ZI IQTISODIY MASALALARNI YECHIMINI TOPISH Alamova G.X., Xolb ekov J.A ...... 429 МАТЕМАТИКА ДАРСЛАРИДА АМАЛИЙ ДАСТУРЛАРДАН ФОЙДАЛАНИШНИНГ БАЬЗИ МАСА- ЛАЛАРИ Д.Л.Иргашева(ТХВУ қош. АЛ),Ш.Ё .Кубаева(ТГК)...... 433 ПРИКЛАДНЫЕ ЗАДАЧИ ПО ПРЕДМЕТУ ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СТАТИСТИКИ Рахимова Ф.С.(ТУИТ),Абдуллаева Ф.С.(ТУИТ)...... 434

13.ГЕОЛОГИЯ-МИНЕРОЛОГИЯ СОҲАСИДАГИ ИННОВАЦИЯЛАР-/ INNOVATION IN THE FIELD OF GEOLOGY AND MINERALOGY / ИННОВАЦИИ В ОБЛАСТИ ГЕОЛОГИИ И МИНЕ- РАЛОГИИ

ХОНЖИЗА МАЪДАН МАЙДОНИНИНГ ГЕОЛОГИК ТУЗИЛИШИ ВА МАЪДАНЛАШУВ ХУСУСИЯТЛАРИ Х.Панжиев, О.Н.Ҳасанова...... 435

14.КИМЁ ФАНЛАРИ ЮТУҚЛАРИ-/ ACHIEVEMENTS OF CHEMICAL SCIENCE / ДОСТИЖЕНИЯ ХИМИЧЕСКОЙ НАУКИ

СИНТЕЗ И СПЕКТРАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ 4,7-ДИЗАМЕЩЕННОЙ ХИНОЛИН-2-КАРБОНОВОЙ КИСЛОТЫ Е.А. Кунавина1, А.Ю. Искандаров...... 438 ХЛОРАЦЕТИЛИРОВАНИЕ П-ГИДРОКСИБЕНЗОЛА И ЕГО ЭФИРОВ КИСЛОТАМИ ЛЬЮИСА Садикова С.Б., Абдушукуров А.К...... 441 G’AYBULLOH AS- SALOMNING MAQOL, MATAL VA IDIOMALAR TIL XUSUSIYATLARI BO’YICHA LINGVISTIK QARASHLARI Umarova Saida...... 444 ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА Ш.М.Миркомилов Д.Т.Усмонова...... 446 ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ Хисматова Халиса Фаитовна, Хикматиллаева Азиза...... 448

15.МАДАНИЯТ ВА САНЪАТ СОҲАЛАРИНИ РИВОЖЛАНИШИ-/ DEVELOPMENT OF CULTURE AND ART/ РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА

INFLUENCE OF TOBACCO STRATEGY ON TREATMENT OF TOBACCO IN PSYCHIATRIC INSTITUTIONS Karimova M.Yu. 108 – group, Majidova Muborakxon Dilmurod qizi...... 450 O`TKIR PNEVMONIYA BILAN OG`RIGAN BEMORLARDA ICHAK DISBAKTERIOZI Qo`chqorov Abdulatif Zohid o`gli, Karimova Munisa Yusufaliyevna...... 451 МУСИҚАЛИ ТЕАТР АКТЁРЛАРИНИ ТАРБИЯЛАШДА УЧ БИРЛИК ҚОИДАСИ: МУАММО ВА КАМЧИЛИКЛАР (Маҳорат+Нутқ+Вокал ҳамоҳанглиги) Бобур Каримов...... 452 CHET TILINI O’QITISHDA MADANIYATLARARO MULOQOTNING O’RNI Raimqulova Maftuna...... 457 MADANIYATLARARO MULOQOT ATAMASINING LINGVODIDAKTIK TALQINI Raimqulova Maftuna...... 460 KITOB O’QISH MADANIYATINI MA’RIFIY USULLARI Jalilov Mirsaid, Khamroyev Oybek ...... 463

16.БИОЛОГИЯ ВА ЭКОЛОГИЯ СОҲАСИДАГИ ИННОВАЦИЯЛАР-/ INNOVATIONS IN BIOLOGY AND ECOLOGY / ИННОВАЦИИ В БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ

TOPINAMBUR O’SIMLIGI VA UNING ILDIZ ATROFIDAGI TUPROQDA UCHROVCHI NEMATODALAR FAUNASINING ANALIZI 295 O’ralov Jumanazar, Zokirov Qurbonali...... 467 BIOLOGIYANI O’QITISHDA MODULLI TA’LIM TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISH Sulliyeva Suluv, Qoraboyeva Dilfuza...... 469 ГУЛ КАРАМ (BRASSICA OLERACEA L. VAR BOTRYTISL.) ЎСИМЛИГИНИНГ БИОЛОГИЯСИ ВА ЕТИШТИРИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ Зокиров Қурбонали, Кенжаев Рауф ...... 471 ҲИМОЯ ҚИЛИНГАН ЖОЙДЛАРДА РЕДИСКА ЎСИМЛИГИНИ ЕТИШТИРИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ Зокиров Қурбонали , Кенжаев Рауф...... 473 TOPINAMBUR (HELIANTHUS TUBEROSUS) O’SIMLIGINING BIOEKOLOGIK XUSUSIYATLARI O’ralov Jumanazar, Zokirov Qurbonali...... 475 BIOLOGIYA FANINI O`QITISHDA ZAMONAVIY O`YIN METODLARIDAN KENG FOYDALANISH Sayyora Saburova...... 477 BOLALARGA BERAYLIK DUNYONI Sayyora Saburova...... 480 BALIQLARNING YANGI OZUQA OBYEKTLARI Abdurasulov Alijon...... 482 ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАНОТЕХНОЛОГИЙ В МЕДИЦИНЕ Бабаханова Дилбар, Камилов Жасурбек...... 484 АТРОФ МУҲИТНИ ИССИҚЛИК ЭЛЕКТР СТАНЦИЯЛАРДА АЖРАЛИБ ЧИҚАЁТГАН ЗАРАРЛИ ГАЗЛАРДАН ХИМОЯЛАШ Карабаева Зумрад, Асомиддинов Иззатхўжа...... 486 ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИДА АЁЛЛАР ОРАСИДА УЧРАЙДИГАН БАЧАДОН БЎЙНИ САРАТОНИ (ББС) КАСАЛЛИГИ, УНИНГ ПРОФИЛАКТИКАСИ ВА САМАРАЛИ ДАВОЛАШ ЧОРА- ТАДБИРЛАРИ Тошматова Гўзал Адилходжаевна ,Фарангиз Джумаева Рашидовна ...... 491 THE IMPACT OF GLOBALIZATION TO SCIENCE: NATURAL SUBJECT ANNOTATION Jamshid Oltmishev...... 495 АВТОМОБИЛ ЙЎЛЛАРИДАН ФОЙДАЛАНИШДА АХОЛИНИНГ ЙЎЛ ХОЛАТИ ВА ЭКОЛОГИЯНИНГ ЎЗГАРИШИГА ТАЪСИРИНИ КАМАЙТИРИШ Бобохонов Олтибой, Қаюмова Лобар...... 497

17. Айрим фан сохаларини ривожлантириш/Развития некоторых научных направлений/ Development of some scientific fields

ЎЗБЕКИСТОНДА МАЪМУРИЙ ТАРТИБ-ТАОМИЛЛАРНИНГ ҲУҚУҚИЙ АСОСЛАРИНИ ТАКОМИЛЛАШТИРИШ (МАЪМУРИЙ АКТ ТАҲЛИЛИ МИСОЛИДА) Нематов Жўрабек Нематиллоевич...... 502 ЛОМБАРДДА ОМОНАТ САҚЛАШНИНГ ЮРИДИК ТАВСИФИ Алишер Ғайбуллаев...... 509 ОСНОВНАЯ МИССИЯ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Лачашвили Тамаз...... 515 УСПЕШНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЕЙ КВАРЕЛЬСКОГО РАЙОНА В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА Майя Бурдиашвили...... 517 БОРЬБА ЦАРЯ ИМЕРЕТИИ СОЛОМОНА II-ОГО ПРОТИВ РОССИИ ЗА СОХРАНЕНИЕ НЕЗАВИСИМОСТИ ГРУЗИНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ МАЛХАЗ ЦИРЕКИДЗЕ...... 518 ПОЛИТИКА РОССИЙСКОГО КАВКАЗА И ЭТНОПОЛИТИЧЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ В ГРУЗИИ. Теймураз Ахалмосулишвили...... 519

296 7.Тарих саҳифаларидаги изланишлар

ТАЛАБА-ЁШЛАРГА ТАЪЛИМ-ТАРБИЯ БЕРИШДА АХБОРОТ КОММУНИКАЦИОН ТЕХНОЛОГИЯЛАРНИНГ ЎРНИ

Назарова Дилдора (БДТИ ўқитувчиси)

Замонавий ахборот технологиялари тилнинг функционал имкониятидан фойдаланишга катта шароит яратди. Компьютер тармоқлари ҳамда унга муқобил ахборот-коммуникация технологиялари (АКТ) таълим тизими учун, энг аввало, Ер шарининг исталган нуқтасидан туриб, тезкор равишда зарур маълумотни олиш билан боғлиқ бўлган имкониятлар яратди. Хусусан, Интернет глобал компьютер тармоғи орқали дунё ахборот ресурсларига кириш лаҳзаларда амалга оширилиши бунинг яққол далилидир [2]. Тараққиёт меваси бўлмиш замонавий технологиялар инсониятнинг узоғини яқин, оғирини енгил қилиш мақсадида яратилган. Айниқса, ахборот-коммуникация технологияларининг жадал ривожланиши ҳар соҳа тараққиётига ўзининг муносиб ҳиссасини қўшиб келмоқда. Инкор этиб бўлмас бир ҳақиқат бор, бугунги давр вакилининг ўз замонаси технологияларидан фойдалана олмаслиги, уларни ўз ҳаёти, касби ва ҳунарига тадбиқ этмаслиги нуқсон саналади. Таъкидлаш жоизки, умумтаълим мактабларида фаолият кўрсатаётган ўқитувчи-педагогларнинг замонавий ахборот-коммуникация технологиялари имкониятларидан турли ўринларда унумли фойдаланишлари уларнинг маҳоратли мутахассис эканлигидан далолат беради. Давлат умуммиллий дастурида асосий йўналишлардан бири сифатида умумтаълим мактабларини ахборотлаштиришга алоҳида эътибор қаратилмоқда[3]. Ушбу дастур доирасида таълим муассасалари замонавий компьютер техникалари билан таъминланди. Умумтаълим мактаблари ва ўқув юртлари тўлиқ Интернет ва ZiyoNET тармоғига уланди. Замонавий шахс шу қадар кўп ахборотга эгаки, у ахборотларни янги ахборот-коммуникация технологияларисиз ишлов бериши ва ишлатиши мумкин эмас. Йилдан-йилга бизнинг ҳаётимизга компьютер ва у билан бирга ахборот-коммуникацион технологиялари жадал кириб келмоқда. Таълим сиёсатининг ҳозирги асосий мақсади таълим олувчи шахс, жамият ва давлат эҳтиёжларини қондирувчи муҳим ва келажакдаги ривожи учун зарур юқори самарадорликка эга бўлган замонавий таълим беришга қаратилган. Мактаб ва олий таълим педагоглари ва раҳбарларининг касбий омилкорлигини ривожлантириш учун уларни фаолиятининг биринчи кунлариданоқ қўшимча педагогик таълимга жалб қилиш лозим. Компьютер таржимаси, таҳрири, таҳлили, электрон луғат ва тезаурус (тил хазинаси)лар – фикримиз далили. Айниқса, замонавий электрон луғатлар тузиш ва ундан фойдаланиш маданиятини шакллантириш – тил имкониятини эгаллашда самарадор йўли. Хусусан, тилнинг имкониятини намоён этиш ва эгаллаш борасида дунё миқёсида тез суръатларда яратилаётган тил қорпусларининг роли беқиёс. Бу борада давлатимиз раҳбари томонидан “...илмий ва ижодий изланишларни ҳар томонлама қўллаб-қувватлаш, улар учун зарур шарт-шароитлар яратиш вазифа”[1] сифатида белгиланиши, шу мақсадда ҳукуматимиз томонидан 297 аниқ чора-тадбирлар ишлаб чиқилиши ва амалга оширилиши[1], ҳар бир фан соҳасида, жумладан, тилшуносликда ҳам чуқур изланишлар олиб бориш зарурлигини кўрсатади. Чунончи, “Ўзбек тилининг миллий корпуси”ни яратиш лойиҳаси маълум даражада Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2016 йил 13 майдаги “Алишер Навоий номидаги Тошкент давлат ўзбек тили ва адабиёти университетини ташкил этиш тўғрисида”ги ПФ-4997-, 2017 йил 7 февралдаги ПФ- 4947- “Ўзбекистон Республикасини янада ривожлантириш бўйича Ҳаракатлар стратегияси тўғрисида”ги Фармонлари, 2017 йил 17 февралдаги “Фанлар академияси фаолияти, илмий тадқиқот ишларини ташкил этиш, бошқариш ва молиялаштиришни янада такомиллаштириш чора-тадбирлари тўғрисида”ги ПҚ-2789- Қарори ҳамда мазкур фаолиятга тегишли бошқа меъёрий-ҳуқуқий ҳужжатларда белгиланган вазифаларни амалга оширишга хизмат қилади. Ахборот-коммуникацион тизимнинг ривожланиши фанда янги соҳаларнинг пайдо бўлишига олиб келди. Шундай янги соҳалардан бири корпус лингвистикаси. Она тилимизда яратилган бебаҳо асарлардан яхлит ҳолда баҳраманд бўлиш, она тилимиз бойликларни келажак авлодга мерос қолдириш ҳамда тилимизнинг жаҳон глобал тармоғидан ўрин олишига эришиш корпус тузиш тамойилларини тадқиқ этишнинг долзарблигини белгилайди. Ушбу лойиҳада корпус, унинг ўзига хос хусусияти, ижтимоий, лексикологик, таълимий ва бошқа соҳалардаги аҳамияти, корпус лингвистикаси тарихи, корпус турлари, , ўзбек тили корпусини яратишнинг лингвистик асосларини ишлаб чиқиш мақсад этиб белгиланган. Корпус миллионлаб сўз контекстларига ҳавола қилувчи, махсус қидирув тизими асосида ишлайдиган электрон матнлар йиғиндиси. Электрон кутубхона қидирув бирлиги яхлит асар матни; ундан маълум бир асарни қидириш мумкин. Корпуснинг қидирув бирлиги сўзшакл ёки қўшимча изоҳлар билан тўлдирилган матн бўла олади. Будай матндан фақат ўқиш учунгина фой- даланиш эмас, балки бу матнларнинг турли грамматик изоҳлари мавжудлиги са- бабли улар устида лингвистик амаллар бажара олиш мумкин. Унинг тезаурусдан фарқи шуки, тезаурусда тушунча, корпусда эса сўзшакл ва унинг қўлланиш кон- тексти қидирилади. Хулоса ўрнида шуни айтиш лозимки, талаба-ёшларга таълим-тарбия беришда милий корпуснинг аҳамияти каттадир. Чунончи, ёшларнинг онгда соғлом иммунитет шаклланишида асос бўла олади.

ФОЙДАЛАНИЛГАН АДАБИЁТЛАР 1. Мирзиёев Ш.М. Эркин ва фаровон, демократик Ўзбекистон давлатини биргаликда барпо этамиз. Ўзбекистон Республикаси Президенти лавозимига киришиш тантанали маросимига бағишланган Олий Мажлис палаталарининг қўшма мажлисидаги нутқ. – Тошкент: “Ўзбекистон” НМИУ, 2016. – 56 б. 2. Фан, техника ва таълимда инфокоммуникацион ва ҳисоблаш технологиялари: монография халқаро конференция маърузалари ва тезислари. (М-во высш. и сред. спец. обр. РУз).

298 TO`GARAKLARNI SAMARALI TASHKIL ETISH

Ostonova Zarnigor Usmonovnа (Kogon tuman 1-umumta`lim maktabi )

Boshlangìch sinflarda asosan “Qiziqarli matematika”, “Chiroyli yozuv” , “Ifodali o`qish” kabi to`garaklar faoliyat yuritadi. Bu to`garaklarning qaysi birini tanlash esa o`qituvchining o`ziga bog`liq, ya`ni sinfdagi o`quvchilarning qiziqishlari yo aksincha qaysi sohada oqsashlariga qarab belgilab olinadi. Bir paytning o`zida deylik, ham “Qiziqarli matematika”, ham “Chiroyli yozuv” to`garaklarini parallel olib borish ham mumkin. Bularning barchasi o`qituvchining ijodkorligi va o`quvchilarning ilmiy salohiyatiga bog`liq.O`quvchilarning darsdan keyingi bo`sh vaqtlarini mazmunli tashkil etishning samarali yo`li ularni turli to`garaklarga jalb etishdir.O`quvchilar o`z qiziqishlari,ba`zan ota-onasining maslahati bilan darsdan so`ng muayyan fan to`garaklariga a`zo bo`lishadi. Bunda to`garak hujjatlari ichida albatta ota-onalardan shu to`garakka ishtirok etishga ruxsat so`rab yozilgan direktor nomiga ariza ham bo`lishi lozim. • Boshlangìch sinflarda to`garak mashgùlotlari haftasiga 2 marta o`quv yili davomida 68 soatni tashkil etishi belgilab qo`yilgan. Ish rejada esa 34 ta mavzu bo`lishi shart. Ko`pgina viloyatlarda mavzular soni bo`yicha muammo bo`lyapdi, ya`ni Navoiy, Samarqand kabi viloyatlarda 68 soat majburiy bo`lishi kerak deb tayinlansa, Toshkent, Xorazm kabi viloyatlarda esa 34 soat tuziladi va bu mavzular haftada 2 marta (bo`sh o`zlashtiruvchilarga alohida kunga, iqtidorliga alohida kunga) o`tkaziladi deyilyapdi. Internet tarmogì orqali O`zbekistonning turli viloyatlaridan o`qituvchilar bilan fikr almashib, metod almashamiz. To`garaklarni shunday tashkil qilishimiz kerakki, u odatiy darsdan farq qilsin, ya`ni to`garakda o`quvchi faolroq bo`lishi lozim. Masalan, qiziqarli matematika to`garagida mantiqiy fikrlashga doir ko`proq topshiriq berilishi lozim deb o`ylayman. To`garak mashgùloti darsdan tashqari ijodiy jarayon bo`lib, to`garak rahbari tuzadigan to`garak mashgùlotlarining dasturi va rejasi boshlangìch sinf o`quvchilarining darsda o`zlashtirishi murakkab bo`lgan mavzular yoki o`quvchilar yanada chuqurroq bilishni xohlaydigan mavzularga oid materiallardan iborat bo`lishi lozim. Bunda o`quvchining yoshi, qiziqishi va darslarda qaysi mavzularni qiyinchilik bilan yoki uzoq muddatli takrorlashlardan so`ng qabul qila olishiga alohida e`tibor qaratish zarur. To`garak mashgùlotining vazifasi dars o`tish yoki bilim berishgina emas, balki o`quvchilar bilan birgalikda turli o`yinlar orqali o`rganilayotgan mavzu doirasida amaliy jarayonni tashkil etishdan iboratdir. • To`garakning asosiy hujjatlariga to`garak ish rejasi,to`garak jurnali, to`garakka qatnashuvchi o`quvchilar haqida ma`lumot, to`garak ishlanmasi kiradi. Ko`pchilik o`quvchilarda bir savol tugìladi: to`garak jurnaliga baho qo`yiladimi ,yoki yo`q? Boshqa viloyatdagi kasbdoshlarimiz bilan gaplashganimda ular jurnalga faqat o`quvchining davomatini qayd etamiz deb a`kidlashdi. Endi bu o`qituvchining o`ziga bog`liq deb o`ylayman. Men jurnalga davomatni qayd etamanu, kundalikka bahosini qo`yaman. Chunki jurnalga baho qo`yishga ketgan vaqtni o`quvchilar bilan ishlashga sarflaganim 299 yaxshiroq deb o`ylayman. O`quvchining to`garakdagi muvaffaqiyatli faoliyatiga o`z qiziqishlariga qarab yo`naltirilganligi ham muhim o`rin tutadi. Agar o`quvchi o`ziga mos mashgùlotga jalb qilinmasa, ko`zlangan natijaga erishib bo`lmaydi. Bola o`zi qiziqmagan, o`z qobiliyatiga mos bo`lmagan mashgùlotlarga majburlansa, tezda bu ishdan bezib qolishi turgan gap. Ayniqsa, bolaning jismoniy, ruhiy imkoniyatlarini hisobga olishni unutmaslik lozim. To`garak mashgùlotining vazifasi dars o`tish yoki bilim berishgina emas, balki o`quvchilar bilan birgalikda turli o`yinlar orqali o`rganilayotgan mavzu doirasida amaliy jarayonni tashkil etishdan iboratdir.Men yuqorida aytib o`tganimdek sinfim bilan 2 ta to`garakda ishlayapman. “Chiroyli yozuv” to`garagi bilan haftaning seshanba va payshanba kunlari shugùllansam, Qiziqarli matematika to`garagi bilan esa haftaning dushanba, chorshanba kunlari iqtidorli o`quvchilar bilan ish olib boraman. Shuning mahsuli sifatida, tuman kichik olimpiadasida 2 ta o`quvchim ona tili va matematika fanlaridan 1-o`rinni egalladilar. To`garaklarni samarali tashkil etsakkina o`quvchilar bilan yuqori natijalarga erisha olamiz. Har bir o`qituvchi ijodkorlik bilan to`garaklarni samarali tashkil etishi lozim.

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR: 1.uzedu.uz va ziyonet.uz internet resurslari 2.O`qituvchilar uchun x.b. va boshlang`ich ta`lim telegram kanallari 3.To`garak nizomi

300 КОМПЮТЕР ҚАРШИСИДА УЗОҚ ВАҚТ САРФЛАГАН ЎҚУВЧИ ЁШЛАРДА КУЗАТИЛАДИГАН СИНДРОМЛАР

Сафаева Севара (17-мактаб ўқитувчиси ) Солижонов Жасурбек (ФарДУ талабаси)

Ўқувчилар ва ёшлар учун соғлом турмуш маданиятини шакллантириш жуда муҳим масала бўлиб қолмоқда. Чунки заиф ақлий куч, паст жисмоний фаоллик, носоғлом парҳез, оқилона иш ва дам олиш режимига риоя қилмаслик, ётоқхонада яшаш билан боғлиқ кундалик ноқулайликлар ҳамда имтиҳонларни кучлилиги ўқувчиларни соғлом турмушига салбий таъсир кўрсатмоқда. Тиббий-ижтимоий тадқиқотлар шуни кўрсатдики, ўқувчиларнинг соғлиғи даражаси синфдан синфгача пасаяди ва вазият йилдан-йилга яхшиланмайди ва баъзи ҳолларда у ёмонлашади ҳам. Кўп нарса ўқувчу ёшларининг соғлиғига боғлиқ: таълимнинг сифати, касб фаолияти, шахсий ўсиши, мамлакатнинг ижтимоий-иқтисодий фаровонлиги. Соғлом турмуш тарзи маданиятининг маъноси О.В. Петрова фикри бўйича, инсоннинг соғлиғига бўлган ҳурматини ва уни сақлаб қолиш ва мустаҳкамлаш учун онгли истакни ўз ичига олади, деб ҳисоблайди. Соғлиқни сақлаш маданиятининг учта компонентининг ўзаро таъсири: жисмоний соғлиқ, ижтимоий саломатлик ва маънавий саломатлик. Ўқувчиларнинг соғлом турмуш тарзи маданиятининг қуйидагилар бир вақтнинг озъида ижобий ҳамда салбий таъсир кўрсатиши мумкин. Булар, ахборот ва коммуникатсия ва хулқ-атвор. Екатеринбург университети - Россия Давлат Касб-ҳунар ва педагогика университетларидан бирида олиб борилган тадқиқотлар давомида ўқувчи ёшларнинг соғлом турмуш тарзи маданияти ва унинг шаклланишига ёрдам берадиган асосий омиллар қандай эканлигини аниқлашга ҳаракат қилишди. Бу тадқиқотнинг асосий мақсади эди. Тадқиқот мақсадлари: ўқувчи ёшларнинг саломатлигини баҳолаш, уларнинг соғлом турмуш тарзи ва саломатлиги билан қандай боғлиқлигини аниқлаш, соғлом турмуш тарзи маданиятини шакллантиришга тўсқинлик қилувчи омилларни ўрганиш, муаммони ҳал этиш усулларини аниқлаш. Асосий тадқиқот усуллари сўроқ қилиш ва маълумотларни қайта ишлаш эди. Тадқиқотга 28 нафар респондент қатнашди, улардан 19 таси қиз ва 9 таси эркак эди. Ўқиш объекти: 18 ёшдан 21 ёшгача бўлган ўқувчи ёшлар. Сўралганларнинг аксарияти (21) ётоқхонада ва фақатгина кичик қисми (7) ижарага олинган ёки ота-оналари билан яшайди. Эттита ўқувчи ёш нафақат ўқиш, балки ишлайди ҳам. Қолган респондентлар (82,14%) сурункали касалликлардан азият чекмоқда ёки соғлиғида озгина фарқлар мавжуд. Кўп сонли ўқувчи ёшлар (32,14%) тез- тез совуққонларга дуч келадилар. Университетда “Амалий жисмоний маданият” (28.57%) бўйича илмий изланишларга рухсат бермайдиган ўқувчи ёшлар ҳам бор. Бундай ёшларни озод қилишнинг асосий сабаби - кўриш органлари, юрак- қон томир тизими органлари ва мушак-скелет тизимининг жиддий касалликлари. 301 Ўқувчиларнинг психо-емотсионал ҳолати ҳам барқарор эмас: масалан, ташвиш кўпинча респондентларнинг 21,43%, ёлғизлик туйғуси - 17,86%, тиришқоқлик - 39,29%, депрессия, депрессив руҳий тушкунлик - 25%, кам аҳамиятга эга бўлган ташвиш - 28, 57%, уйқудаги муаммолар - 14,29%, сўралганларнинг фақатгина 32,14% ўзларининг руҳий-емотсионал ҳолатини барқарор, деярли доимо ақлий мувозанат ҳолатида тасвирлаб беришади. Ўқувчи ёшларнинг ҳаётида ёмон одатлар мавжуд: респондентларнинг 92,86 фоизи спиртли ичимликлар истеъмол қилиши, 14,29 фоизи чекиши аниқланган бўлса, уларнинг деярли ҳаммаси компютердан нотўғри фойдаланиш оқибатида ҳам азият чиқишгани аниқланди. Сўнгги ўн йил ичида ўқувчи ёшлар орасида ушбу зарарли одат яъни гаджетлар ва компютерда узоқ вақт қолиб кетиши ҳавфи кучайди. Шундай қилиб, респондентларнинг 92,86 фоизи узоқ муддатли (ҳафтанинг қолган қисмида 35 соат, 5-8 соат ичида ва ташқарида) компютерда бўлишади (бу ҳар доим ўқув режасини ўрганиш учун сарфланадиган вақт эмас албатта). Компютерда ишлаш қаттиқ жисмоний меҳнат турига кирмаслигига қарамай, бир неча соатдан кейин монитор олдида ўтирганида, кун давомида бир нечта семент сумкасино судраб бораётганини ҳис қилади (айниқса ўқувчи ёшлар). Уйқу босиши, бармоқларнинг титраши, сичқонни бошқарадиган ўнг қўлнинг оғриғида чарчоқ белгиси ёки узоқ ишлашнинг натижаси ўз таъсирини 30-40 дақиқада кўрсатади. Буларнинг барчаси - бугунги кунда “РБC даилй” газетасида, компютерда ишлайдиган кўпчилик одамларда пайдо бўлган туннел синдроми семптомлари хисобланади. Қўллар ва бармоқлар билан узоқ муддатли монотонли ҳаракатлар, шунингдек уларнинг иш вақтида нотўғри позитсияси нерв-мушак тўпламининг микротраумлари ва атрофдаги тўқималарнинг доимо пайдо бўлишига, бу эса асабни сиқиб чиқишга олиб келади. Аввал туннел синдроми ноодатий ва касбий касаллик бўлиб, эрталабдан кечгача компютерда ўтирганларда учраган бўлса, бугунги кунда барча компютер фойдаланувчилари бу касалликдан азият чекмоқда. Туннел синдроми, асосан, қўлларини узоқ вақт давомида бир хил ҳолатда ушлаб туриши керак бўлганларда содир бўлади. Бу ҳолда, юк бутун қўлни эмас, балки биринчи гипертрофияни бошлайдиган ва кейин асабни сиқиб чиқадиган мушакларда тушади. “Қон айланиши ёмонлашиб боради, бу нервларнинг таъсирини нормал ўтказишга тўсқинлик қилади, бармоқларнинг шиддатли оғриғи, шишиши ва уйғунлашишига олиб келади”, дейди невропатолог, терапевт, Россия тиббиёт тиббиёт ассотсиатсияси аъзоси Андрей Долгопятов. Масалан, Атлантадаги эморй университети шифокорлари (АҚШ) ҳафтада 15 соатдан ёки ундан кўп вақт талаб қилинадиган компютерда ишлашни бошлайдиган 632 кишининг соғлиғини кузатдилар. Маълумотларнинг таҳлили шуни кўрсатадики, бир йил мунтазам компютер ишларидан сўнг, 40% ни қўллар ва қўллардаги ноқулайлик ва оғриқ, шунингдек, шифокорларнинг 21% туннел синдроми ташхиси қўйилган ва жарроҳлик амалиётларига қадар жиддий даволашни тавсия қилган. 302 «Компютерда ишлаганда бўйин энг кўп азобланади, мушаклари доимо ишиб кетади,» - деди Андрей Долгопятов. « Компютердан энг кўп азобни кўз қабул қилади. Кичик матнли тебраниш ва экран титрагичлари кўзнинг мушакларини оширади, бу эса кўриш кескинлигининг босқичма-босқич пасайишига олиб келади. Оддий шароитларда, биз дақиқада тахминан 20 марта юмамиз, компютерлар билан ишлаётганда эса милт-милт частотаси уч маротаба камаяди, бунинг натижасида кўз қуриши содир бўлади ва бу қуруқ кўз синдроми деб аталади. Қуруқ кўз - бу компютерда ишлайдиган одамларнинг энг кўп тарқалган касалликлари, кўзлардаги чарчоқ, оғриқ, кўзнинг зарраланиши, кўзнинг қичишиши, ёниши, тирнаш хусусияти ва қизариши синдромининг аломатидир. Агар кўзларингиз ушбу синдоромга чалинган бўлса, профилактика қилиш учун кўз ёшартирувчи махсус томчиларни қўллаш ва 40 дақиқадан ортиқ вақт давомида компютерда бўлмаслик керак. Ўқувчи ёшлар компютер қаршисида кунига 20 дақиқадан кўп ўтирмасликлари зарур.

ФОЙДАЛАНИЛГАН АДАБИЁТЛАР РЎЙХАТИ: 1. Ўқувчилар саломатлиги: ижтимоий таҳлил. Эд. И.В. Журавлев; Россия Фанлар Академияси Сосёложи институти. - М., 2012. - 252с. 2. Петрова, О.В. Ўқувчи ёшларнинг соғлом турмуш тарзи маданиятини шакллантиришнинг психологик-педагогик аспектлари // Брянск давлат университетининг ахборот бюллетени. – 2013 2. ҳттпс://ҳитеч.неwсру.cом/артиcле/25жун2008/cарпал_туннел 3. ҳттпс://иносми.ру/wорлд/20140104/215333141.ҳтмл

303 O‘QUVCHILAR KOMPETENTLIGINI SHAKLLANTIRISHDA ADABIYOT DARSLARINING O‘RNI

TURDIYEVA Nilufar Alisher Navoiy nomidagi IDUM ona tili va adabiyot fani o‘qituvchisi (Navoiy), SAFAROVA Sayyora Alisher Navoiy nomidagi IDUM ona tili va adabiyot fani o‘qituvchisi (Navoiy)

Kompetentlik shaxsning turli sohalarda olgan nazariy bilimlarini amalda qo‘llay olish malakasidir. O‘quvchi “O‘zbek adabiyoti” fanini o‘qib o‘rganish asosida kitobdan foydalanishni, undan kerakli bilimlarni olish va olgan bilimlari asosida teran, mulohazali fikr yuritadigan kompetentliklarga ega bo‘lishi zarur. Jumladan: ● kitobxonlik (o‘qish-uqish) kompetentligi – adabiy asarni o‘z shaxsiy imkoniyati darajasida o‘qib-uqish – o‘zlashtirish qobiliyati; matnning kommunikativ tabiatini ochuvchi, bir va bir necha matnlarda berilgan qahramonlar o‘rtasidagi, muallif va o‘quvchi o‘rtasidagi dialog, ya’ni “muallif – o‘quvchi” muloqotiga kirishishni uddalash; qahramonlarning qayg‘usiga sherik bo‘la olish; badiiy asar tilining o‘ziga xosligini tushunish; boshqa san’at turlari qatorida adabiyotning o‘ziga xosligi haqidagi tasavvurlarni shakllantirish; obrazli so‘zni uning badiiy ko‘p ma’noliligini, axborotliligini, eslatuvchanligini, ko‘rish va eshitish mumkinligini ochish orqali tushunish; adabiy-nazariy tasavvurlarni sistemali emas, balki badiiy asarning yaratilishidagi vosita, usul sifatida rivojlantirish iqtidori. ● dunyoqarash hamda qadriyatlarni anglash va baholash kompetentligi – adabiyotda aks etgan dunyoqarashni va ma’naviy-axloqiy qadriyatlarni tushunish; mazkur qadriyatlarga o‘z munosabatini bildirishni va asoslashni uddalash layoqati. ● adabiy-ijodiy kompetentlik – har xil tipdagi insholar, turli janr va shakllarda adabiy-ijodiy ishlar yoza bilish qobiliyati. Asarni anglash asosida badiiy matnni o‘qish, sharhlash, tahlil va talqin qilish mahoratini bosqichma-bosqich, davomli shakllantirish; badiiy matnga (yoki har qanday nutqiy mulohazaga) singdirilgan mazmunni anglash mumkinchiliklarini egallash va shaxsiy matn yaratish, o‘qiganlari bo‘yicha o‘z fikr-mulohazalariga va bahosiga ega bo‘lish yotadi. Shunga bog‘liq holda kompetentliklar mundarijasini, badiiy asarni o‘qish va anglash ishlarini 4 ko‘rinishga ajratamiz: 1) matnga tayanish va uni ilk bor idrok etish; 2) matn tahlili; 3) talqin; 4) baho. Amaliyot ko‘rsatadiki, tahlil va talqin uzviy aloqada hamda falsafiy va mafkuraviy ahamiyatga ega. Tahlil – asarni qismlarga ajratish, maydalash bo‘lib, uning asosida badiiy asar yaxlit butunlik ekanligi aniqlanadi; talqin esa intiutsiyaga tayanib, badiiy asar mohiyatini anglash va ifodalashdir. Kitobxonlik kompetentligi – matnni tushunadi, uning mazmuni yuzasidan fikr yuritadi va mazmun-mohiyatini baholaydi, o‘qigan asarlari haqida o‘z fikrini aytadi, kitobxonlikni his qiladi va kitob o‘qishga munosabatini namoyon etadi. Dunyoqarash hamda qadriyatlarni anglash va baholash kompetentligi – adabiyotda yoritilgan axloqiy fazilatlarni va dunyoqarash kategoriyalarini tushunadi. Bu baholashlarga o‘z munosabatini bildiradi va asoslaydi, badiiy matnda ifodalangan va 304 chiqarilgan xulosalardan tajribalarida qo‘llaydi va o‘z axloqiy-insoniy nuqtai nazaridan baholay oladi. Adabiy-ijodiy kompetentlilik – adabiy janrlar va shakllar asosida adabiy-ijodiy ish, insho turlarini yaratadi. (so‘z orqali o‘z his-tuyg‘u, fikrlarini aniq va obrazli ifodalaydi, badiiy asarlarni sahnalashtirishni amalga oshiradi, turli janrdagi asarlarni ifodali o‘qiydi, adabiyotdan olgan bilimlarini ijodiy-badiiy matnlar tuzishda foydalanadi. Ijodiy xarakterdagi yozma ishlarda, turli janrdagi ijodiy ishlarda inson obrazini nazarda tutadi: qahramonlar nomidan maktub, kundalik, qahramon bilan dialog, syujet yo‘nalishida fikrlash, qahramonning keyingi taqdiri va b.); sarlavha va epigraflarni muhokama qilish, o‘z epigraflarini to‘plash, sahnalashtirish, musiqiy-adabiy kompozitsiya tuzish, mustaqil izlanish, tadqiqotchilik, ijodiy faoliyat kabilar. O‘zbek adabiyoti darslarida ta’lim natijalarini baholash (kutilgan natija), o‘qitishning metod va shakllari bilan bog‘liq. Baholashning maqsadi – o‘qitishning asl natijalari bilan kutilganlarining mosligini aniqlashdir. O‘quvchilarning o‘quv faoliyatini baholashda o‘qituvchi o‘qitishning tanlangan metod va shakllari bilan mos ravishda baholashning turli metodlarini qo‘llaydi. Baholashning asosiy prinsiplari Baholash sistemasini ishlab chiqishda quyidagi asosiy prinsiplarga yondashish zarur: ● Ob’ektivlik (xolislik). Ob’ektivlik prinsipi barcha o‘quvchilarni analogik sharoitda bir xil sinovdan o‘tmog‘ini talab qiladi. Ma’lumotlarni ob’ektiv ko‘rib chiqish ham o‘qituvchi va o‘quvchilarga ma’lum baholash kriteriyalari mavjudligini ko‘zlaydi. ● Ishonchlilik – bu pedagogik o‘lchovning aniq darajasi. Agarda aynan bir xil belgilarning takror o‘lchovi bir xil natijalarni bersa, baholash metodi ishonchli hisoblanadi. ● To‘g‘rilik baholash metodi haqiqatda talab qilinayotgan narsa o‘lchanyaptimi yoki yo‘q ekanini ko‘rsatadi. Fan kompetentligi fanni to‘liq o‘z ichiga oladigan va ta’limning barcha bosqichlari orqali o‘tadigan asos sifatida qaraladi. U “muayyan o‘quv fani doirasida shakllanish imkoniyatiga va aniq tasvirga ega” (A. V. Xutorskoy). Fan kompetentligi deganda biz o‘quvchilarning adabiyot fani sohasida turli bilim, ko‘nikma va malakalarni egallashlari va bu bilimlarni amaliyotda hamda kelgusidagi ta’lim olishlarida qo‘llay olish layoqatini, qobiliyatini tushunamiz. Fan kompetentligi ta’lim oluvchilarning o‘quv faoliyatlari sifatini aniqlashda yetakchilik qiladi. Ta’limiy va amaliy faoliyatda doimiy ravishda qo‘llanilgandagina fan kompetentligini shakllantirish samarali kechadi. Qachonki pedagog o‘quv materialiga yoki adabiy matnga diqqat va ongni maksimal yo‘naltirish zarurligini anglagandagina o‘quvchilarning kompetentligi shakllanishning yuksak darajasiga yetadi.

Foydalanilgan adabiyotlar:

1. O‘zbek adabiyoti (Darlik-majmua). 5-6-7-8-9-sinflar uchun. Toshkent, 2015-2018. 2. Yo‘ldosh Q., Yo‘ldosh M. Badiiy tahlil asoslari. Toshkent, 2016. 3. Umumiy o‘rta ta’lim tizimida o‘quvchilarning kompetensiyalarini shakllantirishga yo‘naltirilgan ta’lim texnologiyalari. (1-qism)- Toshkent, 2015.

305 СИНФДАН ТАШҚАРИ МАШҒУЛОТЛАРДА ЎҚУВЧИЛАРНИНГ МАТЕМАТИК ТАФАККУРИНИ РИВОЖЛАНТИРИШ

Шихова Инобат Омоновна (УрДУ ҳузуридаги ХТХҚТМОҲМ катта ўқитувчиси)

“Математика фани ўта жиддий фан бўлиб, уни озгина бўлса ҳам қизиқарли қилиш имкониятларини қўлдан бой бермаслик керак” Б.Паскал

Синфдан ташқари ишлар-умумий ўрта таълим мактаби ўқув тарбиявий ишининг таркибий қисми, ўқувчиларнинг бўш вақтини ташкил этиш шаклларидан бири бўлиб ўқувчиларни баркамол шахс сифатида шакллантириш ва уларни ҳаётга тайёрлащда кенг имкониятлар яратади. Синфдан ташқари ишларга ўқувчилар билан ўтказиладиган ва уларга тарбия ҳамда билим беришга қаратилган турли хил машғулотлар тизими киради. Бундай машғулотлар педагогик жамоа, синф раҳбари, ёшлар ташкилотлари раҳбарлиги ва болаларнинг ўз-ўзини бошқариш ташкилотлари томонидан дарсдан ташқари вақтда уюштириладиган барча тадбирлар мажмуидир. Дарс машғулотларида ўқитувчининг 30-40 ўқувчига тушунтириши билан кўпчилик янги мавзунинг моҳияти ва қоидаларини тўла англай олмайди. Қуруқ ёдлаш ёки тушунмаслик келиб чиқади. Натижада бола дарсдан зерикади, бекор ўтиради, бировлардан кўчиради, дарсга ҳалақит бериб шовқин солиб ўтиради: ўқувчи ва ўқитувчиларни чалғитади. Бу каби кўнгилсизликларни олдини олиш мақсадида нималарга эътиборни қаратиш лозим? Қачон ўқувчилар кимё ва математика фанларини жисмоний тарбия, мусиқа каби фанлар қаторида орзиқиб кутишади? Қачон кимё ва математика фани ўқитувчисини эса ўз яқини, иккинчи ота-онаси деб қабул қилади? Қачон ўқитувчи ўқувчиларнинг севимли инсони, ҳақиқий устозига айланади? Мақолада ҳам педагог, ҳам фан ўқитувчиси сифатида мазкур саволга жавоб топишга уриниб кўрдик. Уларнинг айримларини эътиборингизга ҳавола қилмоқчиман. Бунинг биринчи сабаби ўқувчи ва ўқитувчи орасида улкан жарлик, чексиз масофа борлиги, бир-бирига нисбатан ишончсизликнинг борлигидир. Иккинчи сабабларидан бири оилада ота-оналар фарзандининг қайси ўқитувчида, қандай муҳитда, неча баҳога ўқиётгани билан қизиқмаслиги. Учинчиси ўқитувчининг ўз фанини севмаслиги, ўқувчиларни ўз қариндоши, укаси, фарзанди каби кўролмаслигидадир. Тўртинчиси синфдан ташқари ишларнинг хўжакўрсинга, қоғоздагина бажарилишидадир. Ушбу мақолада сабабларнинг ижобий ечимини топишга уриниб, ўқувчилар фаоллигини оширувчи усуллардан бири ўқувчиларни синфдан ташқари ишларини 306 ташкил қилиш орқали эришиш мумкин деган жавоб устида тўхталмоқчимиз. Бугунги кун ўқитувчиси ҳар тамонлама билимли, изланувчан, жонкуяр, меҳнатсевар, фидоий бўлмоғи, ўз устида тинмай изланиши лозим. Акс ҳолда, ўқувчиларнинг фанга қизиқишларини ошира олмайди. Бунинг учун, ҳар бир фан ўқитувчиси 45 дақиқалик дарси билан биргаликда яхши тайёргарлик билан ўтказилган синфдан ташқари машғулотлар ҳам муҳим аҳамиятга эга. Мактаб курси бўйича синфдан ва мактабдан ташқари ишларнинг турлари хилма-хил бўлиб уларга қуйидагилар киради: • Фан тўгараклари; • олимпиадалар; • фан турнири; • ҳафталиклар; • беллашувлар; • деворий газеталар; • ноёб кўргазмали қуроллар ясаш мусобақалари ўтказиш; • кечалар; • олимлар билан учрашувлар; • уч авлод учрашувлар; • экскурсиялар; • мустақил ишлар... Юқорида санаб ўтилган ишларнинг барчаси ўқувчиларнинг фанларга бўлган қизиқишларини оширибгина қолмай балки, илмий, дунёвий, мантиқий билимларини, дунёқарашини бойитади. Тўгаракларни авваломбор, синфлар кесимида ташкил қилиш, ёки яқинроқ синфлар, 5-6 , 7-8, 9-11синфлар кесимида олиб бориш ва бу тўгаракларга шу синфларда дарс берадиган тажрибали устозлар раҳбарлик қилиши мақсадга мувофиқдир. Бундай машғулотларни бошланғич синфлардан бошлаш мақсадга мувофиқ бўларди. Чунки, бу ёшда ўқувчиларда бирор фанни ўрганишга бўлган қизиқиш ҳали аниқ, яхши шаклланмаган бўлиб, фикрлари тарқоқ бўлади. Мазкур муаммони бартараф қилишга эса тўгарак машғулотлари орқали эришиш мумкин. Ҳар бир тўгарак ўз режаси, журналига эга бўлиши ва доимий юритилиб бориши, назорат қилиниши лозим. Тўгарак режасини тузишда уни 40-60 минут ҳажмдаги машқларга бўлиб тузиб, ҳар бир машғулотни 3-5 қисмдан иборат қилиб ўтиш лозим. Дарс машғулотларида ўрганилган билимларнинг барчасини ўзлаштириш имконияти йўқлигини ҳисобга оладиган бўлсак, айниқса синфдан ташқари тадбирларнинг аҳамияти ниҳоятда катта эканига яна бир бор амин бўламиз. Агар ўқувчи, тингловчи ҳеч бўлмаганда бир марта ўзи мустақил равишда бирорта масалани ҳал қилса, у албатта, унутилмас ҳаёжонли дамларни бошидан кечиради ва ғалаба нашидасини суради, математик қобилияти ўсади, тафаккури бойийди. Бундай “кичик” ғалабалар, айниқса, болалик чоғларида юз берса, инсон бу онларни ҳаётининг охиригача хотирасида сақлаб қолади. Ўқувчилар 307 устозлари билан биргаликда бирорта қизиқарли масалани ҳал этиб, уни тўлиқ ўзлаштириб олганларидан кейин, ўзлари мустақил равишда масала ечиш, фан билан жиддий шуғулланиш, синфдан ташқари машғулот ўтадиган фан дарсини интизорлик билан кутиш оддий футбол, компьютер, теннис ўйини каби мароқли бўлиши мумкинлигини англашлари мумкин. Бунинг натижасида улар учун ўша фан севимли фанга, келажакда ўзлари мазкур фаннинг сеҳрли оламининг қироли ёки қироличасига айланишлари ажаб эмас. Mамлакатимиз мустақилликка эришган дастлабки йиллариданоқ ёшларнинг таълим-тарбияси, билимли бўлиши ва уларнинг келажакда жаҳон таълими стандартлари талабларига жавоб берадиган, ривожланган давлатларнинг ёшлари билан қобилиятлари ва илмий иқтидори орқали беллаша оладиган авлод бўлиб етишишига катта аҳамият бермоқда. Чунки болаларнинг ҳар қандай интилишлари, орзу-умидлари, ниятлари ва талаб-истакларининг юзага келиши, энг аввало, синф машғулотлари ва синфдан ташқари ишлар жараёнида шаклланади ва ривожланади. Аидитория, синф хоналарида олиб бориладиган дарслар, амалий машгғулотлар ўзининг таъсирчанлиги ва ҳаётга алоқадорлиги билан қанчалик муҳим бўлмасин, барибир, у ёш авлодни ҳар томонлама ривожланган, комил инсон даражасига етказишда, мантиқий тафаккурини оширишда етарлича аҳамият касб этолмайди. Буюк файласуф алломамиз Абу Райҳон Берунийнинг:.“Бизнинг мақсадимиз шогирдни толиқтириб қўймасликдир. Ҳадеб бир нарсани ўқий бериш зерикарли бўлади ва тоқатни - тоқ қилади. Агар шогирд бир масаладан бошқа масалага ўтиб турса, у худди турли-туман боғ-роғларда сайр қилгандек бўлади, бир боғдан ўтар ўтмас, бошқа боғ бошланади. Киши уларнинг ҳаммасини кўриши ва томоша қилгиси келади. Ҳар бир янги нарса роҳат бағишлайди,” деб айтганларини тўгарак машғулотлари учун шиор қилиб олишимиз керак. Бир хилликка асосланган машғулотлардан қочиб янгилик ўргатадиган, ўқувчини эркин ва мустақил фикрлашга ундайдиган тадбирлар, синфдан ташқари машғулотлар орқали биз ушбу фикрнинг исботига яна бир бора амин бўламиз. Чунки, бугунги кунда фанларни ўқитишдан кўзда тутилган асосий мақсад- ҳозирги замон бозор иқсодиёти шароитларини ҳисобга олган ҳолда ҳар бир жамият аъзосининг меҳнат фаолияти ва кундалик ҳаёти учун зарур бўлган математик билим, кўникма ва малакани бериш, шунингдек, ўқувчиларнинг ҳаётий тасаввурлари билан амалий фаолиятларини умумлаштириб бориб, математик тушунча ва муносабларини улар томонидан онгли ўзлаштиришларига ҳамда ҳаётга татбиқ эта олишга интилишдан, компитенциявий ёндошувга асосланган ДТСга жавоб беришдан иборат. Булар билан бир қаторда ўқитувчи дарс вақтида, мавзуга боғлиқ бўлган тушунчаларнинг фанга киритилиши, уларнинг ривожланиб бориши ва бу соҳадаги қомусий олимларнинг ҳиссаларини тушунтириши лозим. Синфдан ташқари ишлар мазмунида ўқувчиларнинг фақатгина фанга қизиқишни оширишга қаратилмай, балки фаннинг халқ хўжалигидаги ўрни ва аҳамиятини кўрсатиш билан ўқувчиларнинг ишлаб чиқаришда фаолият кўрсатишини кўчайтиришни ҳам кўзда тутади. Ўқув жараёнида дастурда кўрсатилган катта ҳажмдаги материалларни бериш 308 қийин, чунки вақт чегараланган, шунинг учун ҳам синфдан ташқари ишларни оқилона ташкил этиш ўқитувчилардан катта ижодий ташаббускорликни ва машғулотларга пухта тайёргарликни талаб этади. Синфдан ташқари ишлар ўқувчиларнинг дарслик бўйича эгаллаган билим, малака ва кўникма, лаёқатларини кенгайтириш ва чуқурлаштириш билан бирга уларнинг билиш фаолиятини активлаштиради, математик тафаккурини ривожлантиради, барча компетенцияларни ривожлантиради. Синфдан ташқари ишларнинг мақсади ўқувчиларни тарбиялаш, ўз-ўзини тарбиялаш ва қайта тарбиялаш жараёнидир. Ҳар бир ишнинг ўзига хос, маълум қонун-қоидалари бўлганидек, бола тарбиясининг ҳам ўзига хос бир қатор муҳим қоидалари борки, уларга амал қилиш тарбия ишининг самарали бўлишини таъминлайди. Бу қоидалар синфдан ташқари ишларнинг мазмуни ва ташкил этилишини доимо янгилаб туришни талаб этади. Ўқитувчилар ўқувчилар тарбиясини ҳаёт билан боғлар эканлар, уларга ўзларида имон-эътиқодни тарбиялаш, мантиқий мушоҳада қилиш қобилиятини, математик тафаккурни бойитиш имконини берадилар. Хулоса қилиб айтганда синфдан ташқари машғулотларда ўқувчиларнинг математик тафаккурини ривожлантиришда қуйидаги тавсияларни эътиборингизга ҳавола қиламиз: 1. Синфдан ташқари ишларни давр талабига жавоб берадиган ҳолда ўтказиш керак. 2. Ёшларимизни эркин мустақил, ижодий, мантиқий фикрлашга, математик мушоҳада қилишга ўргатиш керак. 3. Ўқувчиларнинг маънавий, ахлоқий, инсонийлик сифатларини тарбиялаш керак. 4. Жамиятда юксак маънавий фазилатларни камол топтириш, шаклланаётган миллий мафкурани ўқувчи – ёшлар онгига мукаммал етказиш керак. 5.Мустақил юрт келажаги учун қайғурувчи ёшларни, инсоният тараққиёти учун курашувчи онгли, мушоҳадали инсонларни, кўпайтиришимиз, синфдан ташқари ишлар самарадорлигини оширишимиз лозим. АДАБИЁТЛАР РЎЙХАТИ.

1. С.Алиханов. Математика ўқитиш методикаси .– Т.: Чўлпон. 2011й. 304 б. 2. Н.Эшпулатов, А.Акмалов. Математикадан синфдан ташқари машғулотлар. – Т.: Ўқитувчи. 2007й. 47 б. 3. Ш.Неъматова Математика фанини ўқитишнинг назарий масалалари методикаси.- Т.: Таффакур, 2011й. 308 б.

309 ТАЛАБА-ЁШЛАРГА ТАЪЛИМ-ТАРБИЯ БЕРИШДА АХБОРОТ КОММУНИКАЦИОН ТЕХНОЛОГИЯЛАРНИНГ ЎРНИ

Назарова Дилдора (БДТИ ўқитувчиси)

Замонавий ахборот технологиялари тилнинг функционал имкониятидан фойдаланишга катта шароит яратди. Компьютер тармоқлари ҳамда унга муқобил ахборот-коммуникация технологиялари (АКТ) таълим тизими учун, энг аввало, Ер шарининг исталган нуқтасидан туриб, тезкор равишда зарур маълумотни олиш билан боғлиқ бўлган имкониятлар яратди. Хусусан, Интернет глобал компьютер тармоғи орқали дунё ахборот ресурсларига кириш лаҳзаларда амалга оширилиши бунинг яққол далилидир [2]. Тараққиёт меваси бўлмиш замонавий технологиялар инсониятнинг узоғини яқин, оғирини енгил қилиш мақсадида яратилган. Айниқса, ахборот-коммуникация технологияларининг жадал ривожланиши ҳар соҳа тараққиётига ўзининг муносиб ҳиссасини қўшиб келмоқда. Инкор этиб бўлмас бир ҳақиқат бор, бугунги давр вакилининг ўз замонаси технологияларидан фойдалана олмаслиги, уларни ўз ҳаёти, касби ва ҳунарига тадбиқ этмаслиги нуқсон саналади. Таъкидлаш жоизки, умумтаълим мактабларида фаолият кўрсатаётган ўқитувчи-педагогларнинг замонавий ахборот-коммуникация технологиялари имкониятларидан турли ўринларда унумли фойдаланишлари уларнинг маҳоратли мутахассис эканлигидан далолат беради. Давлат умуммиллий дастурида асосий йўналишлардан бири сифатида умумтаълим мактабларини ахборотлаштиришга алоҳида эътибор қаратилмоқда[3]. Ушбу дастур доирасида таълим муассасалари замонавий компьютер техникалари билан таъминланди. Умумтаълим мактаблари ва ўқув юртлари тўлиқ Интернет ва ZiyoNET тармоғига уланди. Замонавий шахс шу қадар кўп ахборотга эгаки, у ахборотларни янги ахборот-коммуникация технологияларисиз ишлов бериши ва ишлатиши мумкин эмас. Йилдан-йилга бизнинг ҳаётимизга компьютер ва у билан бирга ахборот-коммуникацион технологиялари жадал кириб келмоқда. Таълим сиёсатининг ҳозирги асосий мақсади таълим олувчи шахс, жамият ва давлат эҳтиёжларини қондирувчи муҳим ва келажакдаги ривожи учун зарур юқори самарадорликка эга бўлган замонавий таълим беришга қаратилган. Мактаб ва олий таълим педагоглари ва раҳбарларининг касбий омилкорлигини ривожлантириш учун уларни фаолиятининг биринчи кунлариданоқ қўшимча педагогик таълимга жалб қилиш лозим. Компьютер таржимаси, таҳрири, таҳлили, электрон луғат ва тезаурус (тил хазинаси)лар – фикримиз далили. Айниқса, замонавий электрон луғатлар тузиш ва ундан фойдаланиш маданиятини шакллантириш – тил имкониятини эгаллашда самарадор йўли. Хусусан, тилнинг имкониятини намоён этиш ва эгаллаш борасида дунё миқёсида тез суръатларда яратилаётган тил қорпусларининг роли беқиёс. Бу борада давлатимиз раҳбари томонидан “...илмий ва ижодий изланишларни ҳар томонлама қўллаб-қувватлаш, улар учун зарур шарт-шароитлар яратиш 310 вазифа”[1] сифатида белгиланиши, шу мақсадда ҳукуматимиз томонидан аниқ чора-тадбирлар ишлаб чиқилиши ва амалга оширилиши[1], ҳар бир фан соҳасида, жумладан, тилшуносликда ҳам чуқур изланишлар олиб бориш зарурлигини кўрсатади. Чунончи, “Ўзбек тилининг миллий корпуси”ни яратиш лойиҳаси маълум даражада Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2016 йил 13 майдаги “Алишер Навоий номидаги Тошкент давлат ўзбек тили ва адабиёти университетини ташкил этиш тўғрисида”ги ПФ-4997-, 2017 йил 7 февралдаги ПФ- 4947- “Ўзбекистон Республикасини янада ривожлантириш бўйича Ҳаракатлар стратегияси тўғрисида”ги Фармонлари, 2017 йил 17 февралдаги “Фанлар академияси фаолияти, илмий тадқиқот ишларини ташкил этиш, бошқариш ва молиялаштиришни янада такомиллаштириш чора-тадбирлари тўғрисида”ги ПҚ-2789- Қарори ҳамда мазкур фаолиятга тегишли бошқа меъёрий-ҳуқуқий ҳужжатларда белгиланган вазифаларни амалга оширишга хизмат қилади. Ахборот-коммуникацион тизимнинг ривожланиши фанда янги соҳаларнинг пайдо бўлишига олиб келди. Шундай янги соҳалардан бири корпус лингвистикаси. Она тилимизда яратилган бебаҳо асарлардан яхлит ҳолда баҳраманд бўлиш, она тилимиз бойликларни келажак авлодга мерос қолдириш ҳамда тилимизнинг жаҳон глобал тармоғидан ўрин олишига эришиш корпус тузиш тамойилларини тадқиқ этишнинг долзарблигини белгилайди. Ушбу лойиҳада корпус, унинг ўзига хос хусусияти, ижтимоий, лексикологик, таълимий ва бошқа соҳалардаги аҳамияти, корпус лингвистикаси тарихи, корпус турлари, , ўзбек тили корпусини яратишнинг лингвистик асосларини ишлаб чиқиш мақсад этиб белгиланган. Корпус миллионлаб сўз контекстларига ҳавола қилувчи, махсус қидирув тизими асосида ишлайдиган электрон матнлар йиғиндиси. Электрон кутубхона қидирув бирлиги яхлит асар матни; ундан маълум бир асарни қидириш мумкин. Корпуснинг қидирув бирлиги сўзшакл ёки қўшимча изоҳлар билан тўлдирилган матн бўла олади. Будай матндан фақат ўқиш учунгина фой- даланиш эмас, балки бу матнларнинг турли грамматик изоҳлари мавжудлиги са- бабли улар устида лингвистик амаллар бажара олиш мумкин. Унинг тезаурусдан фарқи шуки, тезаурусда тушунча, корпусда эса сўзшакл ва унинг қўлланиш кон- тексти қидирилади. Хулоса ўрнида шуни айтиш лозимки, талаба-ёшларга таълим-тарбия беришда милий корпуснинг аҳамияти каттадир. Чунончи, ёшларнинг онгда соғлом иммунитет шаклланишида асос бўла олади.

Фойдаланилган адабиётлар 1. Мирзиёев Ш.М. Эркин ва фаровон, демократик Ўзбекистон давлатини биргаликда барпо этамиз. Ўзбекистон Республикаси Президенти лавозимига киришиш тантанали маросимига бағишланган Олий Мажлис палаталарининг қўшма мажлисидаги нутқ. – Тошкент: “Ўзбекистон” НМИУ, 2016. – 56 б. 2. Фан, техника ва таълимда инфокоммуникацион ва ҳисоблаш технологиялари: монография халқаро конференция маърузалари ва тезислари. (М-во высш. и сред. спец. обр. РУз). 311 YOSH AVLODNI TARBIYALASHDA KITOBXONLIKNING AHAMIYATI

Jalilov Mirsaid NavDPI Tarix fakulteti 3-kurs talabasi Ergasheva Hilola Navdpi pedagogika fakulteti talabasi

Barkamol inson shaxsini kamol toptirish vazifasi, aslida, keng qamrovli pedagogik jarayon bo’lib, uni amalga oshirish bir necha yo’nalishlar bo’yicha hal etilishi zarur. Ulardan biri- o’quvchilarning kitobxonlik madaniyatini shakllantirshda maktab hamda kutubxona hamkorligi natijasida erishiladigan katta pedagogik imkoniyatlarni safarbar qilishdan iboratdir. Ma’lumki, o’quvchilarda tabiiy-ilmiy, ijtimoiy-g’oyaviy bilimlar va dunyoqarashni shakllantirish vazifasini biron- bir muayyan o’quv predmetini o’qitish doirasida amalga oshirish mumkin emas. Buning uchun madaniy-ma’rifiy hamda ta’lim-tarbiya jarayonini uyg’unlashtirish muhim ahamiyatga ega. Mazkur tizimda maktab kutubxonasi o’quvchiga eng yaqin bo’lgan ta’lim-tarbiya hamda ma’rifat maskani sifatida alohida ahamiyat kasb etadi. Shu sababli ham o`quv dargohlari kutubxonalarining o’quvchi bilan doimo birgaligini e’tiborda tutgan holda o’quvchining kitobxonlik madaniyatini shakllantirishda o’quv jarayoni va kutubxona hamkorligini ta’minlashga erishish lozim. Har bir o’quvchining o’ziga xos qiziqishlarini e’tiborga olgan holda yondashish, ta’lim-tarbiyaviy hamda ma’rifiy ta’sir o’tkazish usullari yordamida o’quvchilarning o’quv predmetlarini muvaffaqiyatli o’rganishlari, ularning aqliy, axloqiy, estetik, badiiy va jismoniy jihatdan kamolotga erishishlari uchun imkoniyat yaratish lozim. Bu imkoniyat o`quv muassasalar kutubxonasini zaruriy adabiyotlar bilan boyitib borishda, ularni targ’ib qilish hamda kutubxonaning axborot xizmati ko’rsatish ishlarida o’z aksini topadi. Kutubxona -bu o`quv dargohlarining asosiy tarkibiy qismi hisoblanadi. Shu jihatdan u o’quv-tarbiya jarayonining barcha yo’nalishlarida faol qatnashishi lozim. Afsuski, ta’lim-tarbiya tizimida katta imkoniyatlarga ega bo’lgan o`quv dargohlari kutubxonasining tutgan o’rni va uning faoliyatini takomillashtirish bo’yicha muammolar ta’limni rivojlantirish haqidagi bir qancha davlat hujjatlarida ham, pedagog olim- larning tadqiqotlarida ham e’tibordan chetda qolib kelmoqda. Ushbu muammoni tadqiq qilish natijasida ma’lum bo’ldiki, o`quv muassasalar kutubxonasining ta’lim-tarbiya jarayonida tutgan o’rni, o’quvchilarning kitobxonlik madaniyatini shakllantirishda o`quv muassasalari bilan hamkorlikdagi imkoniyatlarini belgilovchi va faoliyatini takomillashtirish bo’yicha alohida ilmiy tadqiqotlar haligacha amalga oshirilmagan. Shu boisdan ham bu mavzuni o’rganish ijtimoiy-pedagogik zarurat darajasidagi masala hisoblanadi. Ko’rinadiki, mazkur muammoni tadqiq qilish bugungi kunda o’ta dolzarb muammolardandir. O’quvchilar kitob o’qimasligining sabablaridan biri-oilada ota-ona, maktabda o’qituvchi tomonidan kitobga mehr o`yg’ota olmaslik yoki o’qiydigan, qiziqarli badiiy kitoblar yetishmasligidadir. O’quvchi talabalarning kitobxonlik madaniyatini shakllantirishda litsey va kasb-hu- 312 nar kollejlari hamda hududiy kutubxonalar hamkorligini ta’minlash bo’yicha alohida ilmiy asoslangan tavsiyalar ishlab chiqish zarurligi quyidagi sabablarga ko’ra yanada dolzarb ahamiyat kasb etmoqda: -mazkur mavzuda bugungi kunga qadar maxsus pedagogik izlanishning amalga os- hirilmaganligi; -o’quvchilarning kitobxonlik madaniyatini shakllantirishda o`quv muassasalari va kutubxona hamkorligining ijtimoiy-pedagogik xususiyatlari, metodologik asoslari yetarli darajada ishlab chiqilmaganligi; -kasb-hunar kollejlar va akademik litseylar kutubxonalari faoliyatini takomillashtirish, uni umumta’lim va umumtarbiyaviy faoliyatning uzviy bo’g’ini sifatida baholab yondoshish talab darajasida emasligi, mazkur ijtimoiy-pedagogik institutlar orasida hamkorlikning ta’minlanmaganligi; -kasb-hunar kollejlar va akademik litseylar kutubxonalari ishini O’zbekistondagi o`rta maxsus o`quv yurtlari oldiga qo’yilgan shu kungi talablardan kelib chiqqan holda maqsadli faollashtirish yo’llari va usullarini belgilab beruvchi me’yoriy hujjatlar va uslubiy tavsiyalarning ishlab chiqilmaganligi; -kasb-hunar kollejlari va akademik litseylar kutubxonalari faoliyatini o’quvchilar ongida milliy istiqlol g’oyasini shakllantirish talablari doirasida yoshlarni tarbiyalash- ning muhim markazi sifatida tizimli takomillashtirish yo’llarining nazariy asoslab berilmaganligi. Ta’lim jarayonini optimallashtirish har qanday jamiyatning umumiy taraqqiyoti, ijtimoiy-iqtisodiy, ma’naviy va madaniy rivojlanishida poydevor vazifasini o’taydi, uni sifat jihatidan yangi bosqichga ko’tarishda muhim ahamiyat kasb etadi. “Xalqimizning ma’naviy boyliklarini, jahon sivilizatsiyasi eng yaxshi yutuqlarini o’zida mujassamlashtirgan yangi avlodni shakllantirish bugunning eng muhim vazifasidir. Faqat ana shu asosdagina, oldimizga qo’yilgan yuksak maqsadlar barchamiz uchun hayotimizning mazmuniga aylanib qolgandagina, millatning ongli vatanparvarlik ruhini yuksaltirib, rivojlangan ilg’or mamlakatlar kabi taraqqiyot yo’lidan ildam qadam tashlash imkoni tug’iladi.”1, deb ta’kidlagan edi birinchi Prezidentimiz I.A.Karimov. Birinchi Prezidentimiz I.A.Karimov “Ta’lim to’g’risida”gi Qonunda bu muhim omilga alohida e’tibor berish lozimligini uqtiradi. Bu omillar o’quvchilarning kitobxonlik madaniyatini shakllantirish, buning uchun kasb-hunar kollejlari va akademik litseylar kutubxonalarining moddiy-texnik bazasini yaratish, ularni zamonaviy talab hamda andozalarga mos holda adabiyotlar bilan ta’minlash, o’qituvchilar va kutubx- onachilarni qayta tayyorlash asosida ularning pedagogik, psixologik bilimlarini oshirish, o’quvchilarning kitobxonlik madaniyatini shakllantirishda o’qituvchi hamda kutubxonachi hamkorligini ta’minlashning aniq mexanizmlarini ishlab chiqishdan iborat. Yosh avlodni istiqlol mafkurasi bilan qurollantirishda ta’lim tizimining barcha bosqichlari, jumladan, umumiy o’rta maxsus ta’lim tizimi markaziy o’rinlardan birini egallaydi. Binobarin, madaniyatli va ma’naviy barkamol yoshlar xalq va jamiyatning bebaho boyligidir. Ularni har tomonlama kamol toptirishda kasb-hunar kollejlar va akademik litseylar kutubxonalari alohida o’rin tutadi. “Umumta’lim maktabining 1 Karimov I.A. O’zbekiston XX1 asr bo’sag’asida: xavfsizlikka tahdid, barqarorlik shartlari va taraqqiyot kafolatlari. Toshkent:, “O’zbekiston”, 1997yil - 215-bet. 313 asosiy maqsadi,- deb ta’kidlanadi O’zbekiston Respublikasining umumta’lim maktabi to’g’risidagi nizomida,-o’quvchilarni har tomonlama rivojlangan, madaniyatli shaxs sifatida shakllantirish, shuningdek, jamiyatda o’zlarining mustaqil o’rnini topish, ongli ravishda ta’lim va kasb bo’yicha dasturlarni tanlash, ularni o’zlashtirish uchun asos yaratish, oila va davlat oldida o’z mas’uliyatlarini his qila oladigan shaxslarni tarbi- yalashdan iboratdir”2. Barkamol inson shaxsini tarkib toptirish vazifasi keng qamrovli jarayon bo’lib, uni amalga oshirish bir necha yo’nalishlar bo’yicha hal etilishi zarur. Ulardan biri - kasb-hunar kollejlar va akademik litseylar kutubxonasining ta’lim-tarbiya jarayonidagi o’ziga xos o’rni va katta potensial imkoniyatlarini o’rganish hamda uni amaliyotga tatbiq etish yo’nalishidir.

2 O’zbekiston Respublikasining umumta’lim maktabi to’g’risidagi Nizom №3. // Xalq ta’limi, 1996 yil 1-son. 7-bet 314 УЛУҒБЕК ҚАЛАМИГА МАНСУБ “ЗИЖИ ЖАДИДИ КЎРАГОНИЙ” АСАРИНИНГ ЕВРОПАДА ТАРҚАЛИШИГА ДОИР

Раҳмонов Алиқул Номозович, Тошкент давлат иқтисодиёт университети доценти

Мирзо Улуғбекни давлат ишлари билан машғул бўлишдан кўра кўпроқ илму- фан билан шуғулланиш қизиқтирган. У “Бир даражанинг синусини аниқлаш ҳақида рисола” (Берлин ва Қоҳирада иккита нусхаси сақланмоқда), “Рисолаи Улуғбек” (Ҳиндистоннинг Алигарҳ университети кутубхонасида сақланмоқда), “Тўрт улус тарихи” (асар бизгача тўлалигича етиб келмаган, бир неча мухтасар нусхалари сақланган: икки нусхаси Англиянинг Оксфорд ва Бодлеян кутубхоналарида, учинчи нусхаси Ҳиндистоннинг Банкипур шаҳрида ва ниҳоят, тўртинчиси АҚШда, Харвард университетининг кутубхонасида сақланмоқда1) каби асарлар муаллифидир. Улуғбек қаламига мансуб бўлган асарлардан яна бири унинг “Зижи жадиди Кўрагоний” (“Кўрагонийнинг янги жадваллари”; Улуғбекнинг энг кўп нусхага эга бўлган асари) номли асаридир. Улуғбекдан олдин тузилган энг мукаммал зижлар Берунийнинг “Қонуни Масъудий” асари ва Носириддин Тусийнинг 1256 йилда ёзиб тугатилган ва Чингизхоннинг невараси Хулогухонга (1256–1265) тақдим этилган “Зижи хоқоний дар такмили зижи Элхоний” (Элхон – Хулогухоннинг тахаллуси) асари эди2. Улуғбекнинг “Зижи жадиди Кўрагоний” асари “Улуғбек зижи”, “Зижи Кўрагоний” каби номлар билан ҳам маълум. “Зиж” сўзи форс тилидаги “зик” сўзидан олинган бўлиб, “жадвал” маъносини билдиради. Мазкур асар Улуғбекнинг қарийб 30 йиллик меҳнатининг самараси бўлиб, у 1444 йилда ёзиб тугатилган3. Тарихчи Турғун Файзиевнинг ёзишича, Улуғбек ўз асарини 1437 йилда ёзиб тугатган4. Худди шундай фикрни атоқли тарихчи олим Бўрибой Аҳмедов ҳам тасдиқлайди�. Асар форс тилида ёзилган, кейинчалик Ғиёсиддин ал-Коший томонидан араб тилига таржима қилинган. “Зижи жадиди Кўрагоний” муқаддима ва тўрт “мақола”дан иборат. Биринчи “мақола” сўзбоши ва 7 бобдан иборат. Сўзбошида ҳақиқий ва ўртача кунлар, турли халқларда кун бошини аниқлаш усуллари, текис ва эгри соатлар таърифланади. Дастлабки тўрт бобда ҳижрий, юнон ва форс тарихларида (эраларида) йил ҳисоблари, бу тарихлардаги саналарни биридан бошқасига ўтказиш ҳақида, бешинчи бобда салжуқий султон Жалолиддин Маликшоҳ ибн Алп Арслон номи билан аталган “Маликий” тарихида йил ҳисоби ҳақида, биринчи “мақола”нинг деярли ярмини ташкил этадиган олтинчи бобда Хитой ва Туркистонда вақт ўлчаш ҳақида, еттинчи бобда юқоридаги бобларда кўрилган тарихларда машҳур кунлар ва байрамлар ҳақида сўз боради. Йил ҳисобида кабиса йилини топиш масаласи қаралади. Улуғбекнинг айтишича, ҳар 30 йилга 11 та кабиса йили тўғри келади. “Зиж”нинг иккинчи “мақола”си 22 бобдан иборат. Иккинчи “мақола”асосан математика, сферик астрономия, математик география ва қисман илми нужум (астрология) масалаларига бағишланган. “Мақола”нинг охирида географик ва 315 тригонометрик жадваллар, тўртинчи “мақола”да фойдаланилган тушунчалар берилган. Асарнинг учинчи “мақола”си 13 бобдан иборат бўлиб, асосан астрономияга бағишланган. Уларда сайёралар ҳаракати ва қўзғалмас юлдузлар масаласи ҳақида сўз юритилади. “Мақола” сўнгида сайёралар ҳаракати жадвали ва 1018 юлдузнинг сферик координаталарини ўз ичига олган юлдузлар каталоги келтирилади. “Зиж”нинг сўнгги – тўртинчи “мақола”си тўлалигича илми нужумга бағишланган. Бу “мақола”да олдинги “мақола”ларда келтирилган тушунчалардан кенг фойдаланилади. Улуғбек “Зиж”ининг мазкур тўртинчи “мақола”си Ашраф Аҳмад томонидан таржима қилиниб ва изоҳлар берилиб 1994 йилда ўзбек, инглиз ва рус тилларида нашр қилинди1. Академик Қори Ниёзий “Улуғбекнинг астрономия мактаби” номли монографиясида “Зижи жадиди Кўрагоний” асарини таҳлил этган. Қори Ниёзийнинг мазкур асари 1950 йилда Москвада рус тилида (“Астрономическая школа Улугбека”) нашр этилган ва О. Файзуллаев томонидан ўзбек тилига таржима қилиниб “Улуғбек ва унинг илмий мероси” номи билан 1971 йилда Тошкентда нашр қилинган�. Ҳозирги кунда “Зижи жадиди Кўрагоний” асарининг 150 дан ортиқ нусхалари маълум�. Бошқа маълумотларга кўра, “Зиж”нинг 120 га яқин форсий нусхаси ва 15 дан ортиқ арабий нусхаси мавжуд2. « Улуғбекнинг номи ва асарлари нафақат мамлакатимизда, балки бутун дунёда машҳурдир. Уни XV асрдан бери Европа ва Америкада ҳам, Осиёда ҳам яхши билишади. Улуғбекнинг фожиали ўлимидан сўнг унинг шогирдлари ва Самарқанд академиясининг бошқа олимлари турли ўлкаларга бирин-кетин тарқалиб кетадилар. Унинг шогирдларидан, масалан, Али Қушчи XV аср 60-йилларининг бошида Самарқандни тарк этади. У дастлаб Хуросонга, сўнгра Кермонга боради. Али Қушчи 1465 йилгача Кермонда яшайди ва ўша йилда у Табризга кўчиб ўтади. 1473 йилда Али Қушчи Табриздан Усмонли туркларнинг янги пойтахти Истамбулга кетади ва шу ерда 1474 йилда вафот этади. У расадхона қурдиради. Улуғбекнинг “Зижи жадиди Кўрагоний” асарига биринчи бўлиб унинг ана шу шогирди шарҳ (“Улуғбек зижи”га шарҳ”) ёзган. Ундан кейинги шарҳларни Али Қушчининг набираси Мирим Чалабий (“Амаллар дастури ва жадваллар тузилиши”) ва Ҳусайн Биржандий (“Шарҳи Зижи Улуғбек”) ёзган. Али Қушчининг Туркияга бориши билан бу ерда Улуғбекнинг “Зижи жадиди Кўрагоний” асари тарқалади. Али Қушчи “Зиж”ни жуда кўп нусхада кўчиртиришга муяссар бўлган ва бу Улуғбек асарининг Европа мамлакатларига ҳам етиб боришига асосий омиллардан бири бўлган, албатта. XVI аср охири ва XVII асрнинг бошларида Европада астрономия фанининг жадал суръатлар билан ривожланиши европаликларнинг Самарқанд академиясига бўлган қизиқишига олиб келди. Европаликлар Амир Темур ва Улуғбек ҳақида 15-асрдаёқ билар эдилар. Али Қушчининг Улуғбек асарларини Туркияда тарғиб 1 Мамадазимов М. Улуғбек ва унинг расадхонаси. – Т.: “Ўзбекистон”, 1994, 5–25-бетлар. 2 Улуғбек. Илми нужум. Таржимон, изоҳлар муаллифи ва нашрга тайёрловчи: А. Аҳмад. – Т.: А. Қодирий номидаги халқ мероси нашриёти, 1994, 3-бет. 316 этганлиги натижасида европаликлар Улуғбекнинг йирик олим эканлиги тўғрисида ҳам маълумотга эга бўлдилар. 1638 йилда инглиз олими ва шарқшуноси, Оксфорд университети (Буюк Британия)нинг профессори Жон Гривс (1602–1652) Истамбулга келади. У ўзи билан Англияга Улуғбек “Зиж”ининг бир нусхасини олиб кетади. 1643 йилдан бошлаб Жон Гривс “Зижи жадиди Кўрагоний” асарини илмий тадқиқ қилишни бошлади ва унинг юлдузлар каталогидан олинган 98 та юлдузнинг ҳолатини 1648 йилда эълон қилди, аниқроғи олимнинг мазкур иши Байнбридж томонидан нашр қилинди. Ўша йилнинг ўзида “Зиж”нинг география қисмини алоҳида нашр этди. 1650 йилда эса у тўрт қисмдан иборат Улуғбек “Зиж”и биринчи китобининг лотинча таржимасини нашр қилади. 1652 йилда охирги иккита иш қайта чоп этилади. Жон Гривс Шарқ халқлари тилларини яхши ўрганган. У Коперник, Региомонтан, Тихо Браге, Кеплер асарларини ҳам, юнон, форс ва араб астрономларининг асарларини ҳам тадқиқ қилган. Жон Гривс Оксфорд университетига ишга киргунга қадар юнон, араб ва форс халқларининг илм-фан ва маданияти билан яқиндан қизиққан. У кўпгина Шарқ мамлакатларида, жумладан, Туркияда бўлади. У борган мамлакатларда турли қўлёзмаларни тўплайди. Ана шундай қўлёзмалардан бири Улуғбекнинг “Зиж”и эди. Англиялик шарқшунос олим ва таржимон, Оксфорддаги Бодлеяни кутубхонасининг ходими Томас Хайд (1636–1703) 1665 йилда ўз ичига 1018 юлдузни олган “Зижи жадиди Кўрагоний”нинг юлдузлар жадвалини (каталогини) лотин ва форс тилларидаги нашрини тайёрлади ва “Улуғбек кузатишлари бўйича қўзғалмас юлдузларнинг (астрономик) кенглама ва узунламаларининг жадваллари” номи билан нашр эттирди. Томас Хайд Гривснинг “Зиж” борасида олиб борган илмий ишларидан бехабар бўлган, бу эса Улуғбек асарининг турли йўллар билан Европага кириб борганлигини кўрсатади. Ж. Гривс ва Т. Хайд томонидан Улуғбек “Зиж”идаги жадвалларнинг нашр этилиши Европа астрономлари учун улкан воқеа бўлди, чунки астрономларнинг юқори аниқликдаги юлдузлар жадвалига эҳтиёжи катта эди. Ана шу эҳтиёж ва чанқоқликни босишда Улуғбекнинг “Зиж”идек ўз даврининг мукаммал асари муҳим роль ўйнади. 1680 йилда поляк олими Ян Гевелий (1611–1687) Польшанинг Данциг (Гданск) шаҳрида Улуғбекнинг “Зиж”идаги айрим жалвалларни нашр этади. Ян Гевелий 1690 йилда нашр этилган “Астрономия даракчиси” (“Продромус астрономиа”) асарида Улуғбекнинг юлдузлар жадвалини Птолемей, Тихо Браге, Жан Баптист Риччиоли, Вильгельм IV ва ўзининг жадваллари билан солиштиради. Бошқа бир маълумотга кўра, Я. Гевелий вафотидан сўнг орадан уч йил ўтиб унинг хотини Эльжбета томонидан чоп этилган мазкур асар “Юлдузлар осмонининг атласи” деб аталади3. Мазкур асарнинг диққатга сазовор томонларидан бири шуки, китобда келтирилган расмларнинг иккитасида ватандошимиз Мирзо Улуғбекнинг

3 Қаранг: Турғун Файзиев. Мирзо Улуғбек авлодлари. – Т.: “Ёзувчи” нашриёти, 1994, 22-бет. 317 сиймоси акс эттирилган. Расмларнинг бирида Улуғбек осмон худоси Урания раислик қилаётган мажлисда унинг ўнг қўл томонида ўтирибди. Суратда йирик астрономлардан грек Птолемей (эр. ав. тахминан 170 йилда вафот этган), италиялик Жан Баптист Риччиоли (1598–1671), даниялик астроном Тихо Браге (1546–1601), поляк астрономи Ян Гевелий, немис шаҳзодаси Гасс (1532–1592) тасвирланган.

Ян Гевелийнинг “Астрономия даракчиси” китобидан олинган гравюра. Чапдан ўнгга: Я. Гевелий, Гасс, Мирзо Улуғбек, Урания, Птолемей, Т. Браге, Ж.Б. Риччиоли.

Иккинчи гравюрада Ураниянинг атрофини ўраб турган 10 та машҳур астрономлар ҳузурига Ян Гевелий ўзининг юлдузлар каталогини тақдим этиш учун ташриф буюрган ҳолати тасвирланган.

318 Ян Гевелийнинг “Астрономия даракчиси” китобидан олинган гравюра. Ян Гевелий ўзининг юлдузлар каталогини тақдим этмоқда. Ўртада Урания тасвирланган, унинг икки томонидан жой олган астрономлар: Тимохарис (эр. ав. 3-аср), Гиппарх (эр. ав. 2-аср), Птолемей (2-аср), Ал-Баттоний (852–929), Вольтер (1430–1504), Региомонтан (1436–1476), Николай Коперник (1473–1543), Тихо Браге (1546–1601), Улуғбек (1394–1449) ва шаҳзода Гасс (1532–1592). Улуғбек Ураниянинг ўнг томонида, учинчи бўлиб турибди. Мирзо Улуғбек ва унинг академиясининг Ғарбий Европада қанчалик машҳур бўлганлигини Ян Гевелийнинг “Астрономия даракчиси” асарида битилган гравюралардан ҳам билиш мумкин. 1711 йилда Оксфордда Улуғбекнинг географик жадвали қайта нашр этилди. Мазкур жадвал 1807 йилда Оксфордда юнон тилида чоп этилди�. 1725 йилда Гринвич (Англия) расадхонасининг қирол астрономи Д. Флемстид (1646–1719) ҳам Улуғбекнинг юлдузлар жадвалини Птолемей, Тихо Браге, Вильгельм IV, Ян Гевелий ва ўзининг жадвали билан бирга нашр қилдирди (“Осмон тарихи”). Д. Флемстид асари собиқ Иттифоқ Фанлар академиясининг кутубхонасида сақланиб келинмоқда. Пётр I замонида Улуғбекнинг “Зиж”и Россияда ҳам чоп этилди. Бу ишни ёш немис олими, Россия ташқи ишлар Коллегияси аъзоси Г.Я. Кер амалга оширди. У Улуғбек “Зиж”ининг фақат сўзбошисини форс тилидан лотин тилига таржима 319 қилиб, нашр этди. Бу ишга уни Париж обсерваториясидан Пётр Биринчининг таклифига кўра Петербург Фанлар академиясига ишга келган астроном Жозеф Никола Делиль ундаган эди. Ж.Н. Делиль Петербургга келишдан олдин Россия астрономиясини ривожлантириш бўйича махсус дастур ишлаб чиққан эди. Мазкур дастурни амалга ошириш йўлида Шарқ астрономияси эришган ютуқларни яхши ўрганиш лозимлигини тўғри англаган олим бу ишларга Г.Я. Кер ва Петербургда яшаётган грузин шоҳи, форс тилини яхши эгаллаган Вахтанг VI (1675–1737)ни таклиф этади. Вахтанг VI Россияга келгунига қадар ўз котиби М. Кавкасидзе билан биргаликда “Улуғбекнинг астрономик жадваллари”ни форсчадан грузин тилига таржимасини бошлаган эди. Кейинчалик бу таржима Петербургда ниҳоясига етказилди. 1767 йилда инглиз олими Григори Шарп Т. Хайд асарларининг тўпламини нашр этди. Мазкур тўпламнинг иккинчи жилдидан Т. Хайд томонидан 1665 йилда нашр этилган Улуғбекнинг юлдузлар каталоги ўрин олди. Шунинг билан Г. Шарп ана шу каталогнинг иккинчи нашрини таъминлади. Томас Хайд китобнинг сўзбошисида, “Зиж”нинг “Қўзғалмас юлдузларнинг тўла жадвали” бўлимининг Англияда учратган учта форсча қўлёзмасини (инглиз шарқшунос олими Э. Покон (1604–1691)нинг шахсий коллекциясидаги қўлёзма, Авлиё Жон коллежи кутубхонасидаги қўлёзма ва Савилиани коллежига тегишли, Оксфорд университетининг математика кафедрасида сақланаётган қўлёзмани) ўзаро таққослаганини маълум қилади4. 1803 йилда Френсис Бейли (1774–1844) Томас Хайд томонидан тайёрланган Улуғбек юлдузлар жадвалининг учинчи нусхасини (анча такомиллаштирилган ҳолда) нашр этди. 1843 йилда у Лондонда Улуғбек каталогини Птолемей, Тихо Браге, Галилей ва Ян Гевелийнинг каталоглари билан қўшиб босмадан чиқарди. XVIII–XIX асрларда Самарқанд академиясининг илмий меросини ўрганиш янада жонланди. XVIII асрда Гуржистон шоҳи Вахтанг VI (1703–1724) “Зиж”ни ўрганишга киришади ва асарнинг грузин тилидаги нусхасини эълон қилади. Самарқанд академиясининг илмий меросини ўрганишда француз олими Ж.Д. Седийо (1777–1876) ва унинг ўғли Л.А. Седийо (1808–1876)ларнинг хизматлари катта бўлди. Л.А. Седийо “Зиж” тўртала “мақола”сининг назарий-кириш қисмларини, биринчи “мақола” муқаддимасини изоҳлари билан Парижда 1847– 1853 йилларда француз тилида (“Улуғбек астрономик зижларига кириш”) нашр этади. Бошқа бир маълумотга кўра, у бу ишни 1839 йилда амалга оширган�. Самарқанд расадхонаси юлдузларининг каталогини атрофлича ўрганганлардан бири америкалик олим Э.Б. Нобл бўлди. XX аср бошига келиб, аниқроғи 1917 йилда у “Зиж”нинг Англия кутубхоналарида сақланаётган 22 қўлёзмаси асосида Вашингтон шаҳрида юлдузлар жадвалининг инглизча таржимасини (“Улуғбек юлдузлар каталоги”) эълон қилади. 1927 йилда К. Шой “Зиж”нинг тригонометрик жадвалларини нашр этди. Улуғбек ва унинг академияси томонидан яратилган асарлар Туркия орқали Италия ва Испанияга, сўнгра улар орқали бутун Ғарбий Европага тарқалади. Бу

4 Қаранг: Бўрибой Аҳмедов. Улуғбек. Эссе. – Т.: “Ёш гвардия”, 1989, 116-бет. 320 ҳол эса Европада астрономия ва математика фанларининг ривожланишига улкан ҳисса қўшган. У дунёда биринчи бўлиб юлдузларнинг тўлиқ жадвалини тузди. Улуғбек бунёдкор ҳукмдор бўлган. Унинг танасида Мовароуннаҳрда йирик бунёдкорлик ишларини амалга оширган Амир Темурдек мўътабар инсоннинг қони оққан: у Темурнинг набираси эди. Улуғбек қурдирган биринчи бино Бухородаги мадраса бўлиб, унинг пештоқига “Илм олиш ҳар бир муслим ва муслима учун фарздир” деган ҳадиси шариф ёзиб қўйилган5. Улуғбек даврида Самарқанд илму-ижод марказига айланди. Самарқанддаги мадрасада диний фанлар билан бир қаторда астрономия ва математика каби фанлар ҳам ўқитиларди. Улуғбек асос солган Самарқанд астрономия мактабида Қозизода Румий, Ғиёсиддин Жамшид, Муҳаммад Хоразмий, Али Қушчи сингари улуғ олимлар фаолият юритганлар. Улуғбек ва унинг шогирдлари томонидан Самарқанд расадхонасида аниқланган маълумотларда XIX асрда Россия астрономи В.Я.Струве, бизнинг давримизда эса академик В.П.Шчеглов томонидан текширилганда ниҳоятда оз тафовут борлиги аниқланган. Темур ва темурийлар даврида меъморчилик шундай бир юксакликка кўтарилдики, бу Европада “Темурийлар ренессанси” иборасининг пайдо бўлишига ва бунинг эътирофига сабаб бўлди. “Бу меъморчилик йўналиши сифатида XVI асрда сафавийлар анъанасига таъсир кўрсатди ва бугунга қадар бошқа меъморчилик йўналишларига таъсир этиб келмоқда”�. « Ғаламис кимсаларнинг маслаҳатига қулоқ тутган, Абдураззоқ Самарқандий таърифида “бағоят мутакаббир ва жаббор, ёвуз ва қаҳрли”6 Абдуллатиф отаси Улуғбекни муқаддас ҳажга – Маккага боришга кўндиради. Улуғбек ноилож рози бўлади. Кичик бир карвон билан йўлга чиққан Улуғбекни Абдуллатифнинг одамлари Самарқанд чеккасидаги кичик бир қишлоқда тўхтатишади. Улуғбек ўрнашган уйга кечга яқин Аббос исмли бир киши шериги билан кириб келади, Улуғбекнинг қўлларини боғлаб ҳовлига олиб чиқадилар ва бошини танидан жудо қилишади. “Бу беш кунлик ўтар дунё учун андоқ донишманд ва қари отасини шаҳид қилди”7. Бу воқеа ҳижрий 853 йил рамазон ойининг (тарихчи Мирхонднинг маълумоти бўйича) саккизинчи ёки (Улуғбекнинг қабр тошига ёзилган лавҳа бўйича) ўнинчи кунида (милодий 1449 йилнинг 25 ёки 27 октябрида) рўй берганди. Ўшанда Улуғбек 56 ёшда эди. Орадан икки ёки уч кун ўтиб Абдуллатиф ўз укаси Абдулазизни ҳам ўлдиртиради. Лекин унинг бу “тантанаси” узоққа чўзилмади. Падаркуш шоҳликка лойиқ эрмас, Чу лойиқ ўлса олти ойдин ошмас.8 Улуғбекка содиқ кишилар 1450 йилнинг 8 майида падаркуш Абдуллатифни

5 Улуғбек. Илми нужум. Таржимон, изоҳлар муаллифи ва нашрга тайёрловчи: А. Аҳмад. – Т.: А. Қодирий номидаги халқ мероси нашриёти, 1994. 6 Қаранг: Т.Н. Қори-Ниёзий. Улуғбек ва унинг илмий мероси. – Т.: “Ўзбекистон”, 1971. 7 Абдураҳмонов А. Улуғбек академияси. – Т.: Қомуслар Бош таҳририяти, 1993, 12-бет. 8 Ашраф Аҳмедов. Улуғбек: ҳаёти ва фаолияти (1394–1449). – Т.: “Фан” нашриёти, 1991, 61-бет. 321 қатл қиладилар (“... Бобо Ҳусайн томонидан ўлдирилдики, у Улуғбек Мирзонинг мулозимларидан эди”�), унинг кесилган бошини Улуғбек мадрасасининг пештоқига осиб қўядилар ва тахтга Мирзо Абдулла (Улуғбекнинг жияни ва куёви, Иброҳим Султон Мирзонинг ўғли)ни ўтқазадилар. « Бу йил улуғ олим ва давлат арбоби, Соҳибқирон Темурнинг суюкли набираси Мирзо Улуғбек таваллудига 624 йил тўлди. Улуғбекнинг ҳаёти ва яратган асарларига бўлган қизиқиш ҳеч бир замон сўнмаган. Унинг қаламига мансуб бўлган асарлардан бири – “Зижи жадиди Кўрагоний” асарининг Европада ўрганилиши масаласи атрофлича ва чуқур тадқиқ этилмаган. Бу масала тарихчи олимларимиз олдида турган муҳим вазифалардан биридир. Зеро, шеърият мулкининг султони ҳазрати Навоий ўзининг “Фарҳод ва Ширин” асарида9 ёзганидек, Темурхон наслидин султон Улуғбек, Ки олам кўрмади султон анингдек. Анинг абнойи жинси бўлди барбод, Ки давр аҳли биридин айламас ёд. Ва лек ул илм сори топти чун даст, Кўзи олинда бўлди осмон паст. Расадким боғламиш – зеби жаҳондир, Жаҳон ичра яна бир осмондур. Билиб бу навъ илми осмоний, Ки андин ёзди “Зичи Кўрагоний”. Қиёматга дегинча аҳли айём Ёзарлар онинг аҳкомидин аҳком. Ҳазрати Навоий ёзганидек, Темурхон наслидан бўлган Улуғбекдай султонни ҳали олам кўргани йўқ. Ундан дунёга келган фарзандлар ҳам ўтиб кетди. Бу замон одамларидан ҳеч бири уларнинг бирортасини эсга олмайди. Бироқ Улуғбекнинг ўзи илмни чуқур эгаллаган бўлиб, унинг кўзи олдида осмон паст бўлган эди. У боғлаган расад жаҳоннинг кўрки бўлиб, жаҳоннинг ичидаги янги бир жаҳондир. У осмон илмини шу хилда яхши эгаллаб, шу асосда “Зижи Кўрагоний” асарини яратди. Қиёмат қойим бўлгунга қадар дунёдаги одамлар унинг чиқарган хулосаларидан хулосалар ёзадилар. «

9 Ўша асар, 80-бет. 322 KOREYA-O’ZBEKISTON: IQTISODIY VA MADANIY ALOQALARNING TARIXIY TARAQQIYOTI

Nargiza Rajabova (Qarshi davlat universiteti Ijtimoiy fanlar fakul’teti tarix yo’nalishi 4 kurs talabasi) Abduvali Do‘stov (Ilmiy rahbar. Qarshi davlat universiteti “Jahon tarixi” kafedrasi katta o‘qituvchisi)

1943 yilda Koreya mustamlaka iskanjasidan ozod etildi. Biroq yagona mustaqil davlat haqidagi orzu amalga oshmadi. Qarama-qarshi mafkuraviy va geosiyosiy qiziqishlar tufayli, Koreyaning Shimoli va Janubida tuzilgan Amerika va sovet ma’muriyati bosib olingan doiralarda o’zlarining tartiblarini o’rnata boshladi [1]. Koreya ikki davlatga bo’linib ketdi. Bu 1945 yilda Koreyaning shimolini SSSR armiyasi, janubini esa AQSH armiyasi egallaganligining oqibati bo’ldi. Potsdam konferentsiyasi 1945 yilda 38-parallel kenglikni SSSR va AQSH armiyasi o’rtasidagi chegara chizig’i, deb belgiladi. Bu ikki o’ta buyuk davlatning siyosiy xaritani o’z xoxishlariga ko’ra tuzishga urinishlari oxir-oqibatda Koreyaning ham ikkiga bo’linib ketishiga olib keldi. 1948 yil 15 avgustda, yapon hukmronligidan ozod etilganlikka uch yil to’lgan kunda, Koreya Respublika deb rasman e’lon qilindi. 1948 yil 9 sentabrda esa Yuqori xalq kengashining 1-sessiyasida yarim orol shimolida Koreya Xalq Demokratik Respublikasi tashkil etilib, uning konstitutsiyasi qabul qilindi [2]. Koreya urushi 1953 yili tugadi. Urush oqibatida Janubiy Koreya iqtisodi butunlay vayron bo‘lgan edi va yalpi ichki maxsuloti miqdori ayrim eng qashshoq mamlakatlaridan ham past edi. Juda nochor ahvolda bo‘lgan Janubiy Koreyada 1970-yillardan og‘ir sanoat, avvalo, metallurgiya, mashinasozlik, kimyo sanoati rivojlantirildi. Elektronika sanoati jadal taraqqiy etdi. Dastlab lampali radio priyomniklar, oq-qora televizorlardan boshlagan Janubiy Koreya, keyin magnitofonlar, rangli televizorlar, kompyuterlar, mikrosxemalar, so‘ngra videomagnitofonlar, lazerli proigrivatellar, mikroto‘lqinli pechlar va nihoyat personal IBMlar ishlab chiqarishga o‘tdi. Birinchi Pzezident I.A.Karimov ta’biri bilan aytganda bu xalqning ichki dunyosi va irodasi ma’naviyat negizida yanada toblangan, kamolga yetgan” [3]. Bugun Janubiy Koreya dunyodagi rurkirab rivojlanayotgan yirik davlatlardan biri. Bu kabi yuksak yutuqlarga mamlakat kam tabiiy boyliklari bilan ham erisha oldi. Hozirda bu o‘lka neft import qilayotgan mamlakatlar orasida to‘rtinchi o‘rinni egallab turibdi. Seulda joylashgan Ixva universiteti professori Jasper Kim yutuqlarga erishish jarayonida yetakchi rol o‘ynagan uchta muhim omilni ta‘kidlab o‘tadi. O‘z kuchiga tayanish. Janubiy Koreya bugungi kunda erishgan boyligini deyarli yo‘q narsa ustida yaratdi, deb aytish mumkin. Biroq bu mamlakat o‘zining yagona zaxirasini ustalik bilan ishga soldi. Bu – uning aholisi, odamlar – insoniy zaxiralardir. 323 Ham hukumat, ham aholi ish kuchi o‘ta ma‘lumotli bo‘lishining ahamiyatini yaxshi anglab olib, milliy malaka oshirish dasturiga barcha vositalarini tashladilar. Amalga oshirilgan dastur katta muvafaqiyatlarga yetakladi. Buning natijasida mamlakatda yuqori ma‘lumotli va o‘ta malakali muhandis va xizmatchilarning butun boshli armiyasi paydo bo‘ldi. Ular ishlab chiqarish tizimining poydevorini tashkil etdilar. O‘z navbatida iqtisod bu kuchga tayanib gurkirab rivojlana boshladi. Rasmiy Seul O’zbekiston mustaqilligini 1991 yil 30 dekabrda tan olgan. 1992 yil 29 yanvarda diplomatik aloqalar o’rnatilgan. 1992 yildan Toshkentda Koreya ta’lim markazi faoliyat olib borayotgan bo’lib, tanlov asosida Koreyada til o’rganish bo’yicha amaliyotlar, oliy o’quv yurtlari o’qituvchilari va talabalari uchun malaka oshirish kurslar o’tkazib kelmoqda. O’zbek davlat jahon tillari universiteti va Samarqand davlat jahon tillari institutida Koreys tili va madaniyati va kompyuter markazlari ish olib bormoqda. Respublika bo’yicha jami 9 oliy o’quv yurtida koreyashunoslik kafedralari ochilgan va 22 maktabda koreys tili o’rgatiladi. 1999 yildan “O’zbekiston-Koreya” do’stlik jamiyati ish olib bormoqda. 1994 yildan buyon ikki davlat о‘rtasida savdo iqtisodiy hamkorlik bо‘yicha Huku- matlararo qо‘mita faoliyat kо‘rsatib kelmoqda. O‘zbekiston va Janubiy Koreyani katta masofa ajratib turadi. Shunga qaramay, O‘zbekiston va Koreyani mustahkam do‘stlik rishtalari, xalqlarimizni tarixiy ma’naviy yaqinlik bog‘lab turadi. Bu yaqinlikning teran asoslari bor. 1930 yillarda va Ikkinchi jahon urushi yillarida taqdir taqozosi bilan O‘zbekistonga kelib qolgan koreyslarga yurtimizda qanday mehr-muruvvat ko‘rsatilganini Koreya ahli mamnuniyat bilan yodda tutadi. Ma’naviy yaqinlik o‘zaro ishonch va hurmatga asos bo‘ladi. O‘zbekiston respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha harakatlar strategiya- sida xalqaro iqtisodiy hamkorlikni yanada rivojlantirish, yetakchi xalqaro va xorijiy moliyaviy institutlar bilan aloqalarni kengaytirish, jalb qilingan xorijiy investitsiya va kreditlardan samarali foydalanish ko’zda tutilgan [4]. 2017 yilning 22-23 noyabr kunlari Davlatimiz Rahbari Shavkat Mirziyoyev о‘zining Janubiy Koreyaga davlat tashrifi bilan bordi. Davlatimiz Rahbari Koreya – О‘zbekiston biznes forumida ishtirok etdi va nutq so’zladi. “Biz biznes о‘zaro manfaatli bо‘lishi zarurligini juda yaxshi anglaymiz. Ko- reyalik harbir investor bozorimizda ham о‘zi daroma dtopib, ham iqtisodiyotimizning yuksalishiga hissa qо‘shib, qoniqish bilan ishlashi kerak. Biz Koreya kompaniyalari uchun eng qulay shart-sharoitlarni hozirlaymiz va sizlarni mamlakatimizda uzoq muddatli hamkorlar sifatida kо‘rishni istaymiz”-deya ta’kidladi Davlatimiz Rahbari o’z so’zida [5]. Koreya Respublikasida Shavkat Mirziyoyevning O‘zbekiston Respublikasi prezidenti lavozimidagi faoliyatining birinchi yili haqida koreys tilida “O‘zbekiston Re- spublikasi Prezidenti Shavkat Mirziyoyev” nomli kitob chop etilldi. 2018 yilning 20 noyabr kuni nashr etilgan ushbu kitob 8 bo‘limni o‘z ichiga olgan 320 ta sahifa va ko‘plab suratlardan iborat bo‘lib, 50 ming nusxada chop etildi. 324 O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Shavkat Mirziyoyevning taklifiga binoan Ko- reya Respublikasi Prezidenti Mun Chje In 2019 yilning 18 aprel kuni davlat tashrifi bilan mamlakatimizga keldi. “O‘zbekiston qadimiy va boy tarixga ega, Buyuk ipak yo‘lining markazi bo‘lgan o‘lka. Bugungi kunda mamlakatingiz o‘z taraqqiyotining yangi erasiga qadam qo‘ymoqda. O‘zbekistonni Janubiy Koreyaning savdo va investitsiyaviy aloqalarni faollashtirishga qaratilgan “Yangi shimoliy siyosat”ida muhim o‘rin tutuvchi sherik deb bilamiz. Sizning Seulga tashrifingiz chog‘ida mamlakatlarimiz o‘rtasidagi strategik sheriklikni chuqurlashtirishga erishgandik. Bu safar uni alohida strategik darajasiga ko‘tarish niyatidamiz”, – deb ta’kidladi Koreya Respublikasi prezidenti Mun Chje In. Mamlakatda koreyalik investorlar ishtirokida tuzilgan 660 korxona faoliyat yurit- moqda. Ularning 354 tasi yuz foiz xorijiy sarmoya hisobidan tashkil qilingan[6]. Xulosa qilib aytganda, bugun Koreya Respublikasi yuksak yutuqlarga kam tabiiy boyliklari bilan ham erisha oldi. Hozirda bu o‘lka bir qator iqtisodiy ko’satkichlar bo’yicha jahon mamlakatlari orasida etakchi o‘rinni e gallab, o’zbek – koreys munosabatlari ham jadal suratlar bilan rivojlanmoqda. Foydalanilganadabiyotlar 1.V. S. Xan. Koreya tarixi. Baktria press. T.: 2013. B 108 2.Lafasov M. Jahon tarixi. (1918-2014) T.,2017.B 300-301 3.Kаrimоv I.А.Yukcak ma’naviyat-engilmas kuch.T.: “O‘zbekiston” 2008. B 26- 27 4. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining farmoni O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha Harakatlar Strategiyasi to‘g‘risida.T;-“Adolat”-. 2017 5. // Xalq so‘zi.2018 yil 10 noyabr, № 233 (7191) 6. // Xalq so‘zi.2019 yil 19 aprel, № 79 (7309)

325 ЖИЗЗАХ ВИЛОЯТИ ТИББИЙ ТУРИЗМ ТАРИХИ. “ЗОМИН САНАТОРИЙСИ”

Раҳмонова Сурайё (ЎзМУ тарих факултети 1 курс магистр)

Ҳозирги замон кескин глобаллашув жараёнида экoлогия ва иқлимни ўзгариши ҳеч бир одамни четлаб ўтмаяпди. Шундай бир вазиятда тиббий туризм ривожланаётган соҳалардан бирига айланди. Ўзбекистонда ана шундай салоҳиятга эга ҳудудлардан бири бу – Жиззах вилоятидир. Вилоятда Ўзбекистон ўрмон билан қопланган ерларининг жами 65 фоизини ташкил этиши, ҳудудда Қизилқум кенгликларининг ҳамда Айдар-Арнасой кўллар тизимининг мавжудлиги Жиззах вилоятини туристик имкониятларини янада кенгайтиради. Зомин, Ғаллаорол, Арнасой, Фориш, Янгиобод туманлари бундай имкониятларни ўзида мужассам этган. Вилоятнинг тиббий туризмга ҳизмат қилаётган масканлардан Ўзбекистон касаба уюшмалари Федерацияси тизимида Янгиобод тумани, Чангиовул қишлоғида Кардиология, харакат-таянч, неврология йўналишида “Хавотоғ гулшани” санаториияси, Зомин тумани Қўриқ қишлоғида “Азим-Зомин шифо” ва Бахмал тумани Кўкжар қишлоғидаги сиҳатгоҳлар, Зомин санаторийсини мисол қилиб айтиш мумкин. Жиззах вилоятида тиббий туризмга берилаётган эътиборни ҳозирги кунда амалга оширилаётган бир қатор лойиҳалар мисолида ҳам кўриш мумкин. Масалан, мусулмон давлатлари туроператорлари билан Зомин миллий боғи ва туманлардаги ўрмон хўжалиги ҳудудларида “Фитотур-доривор гиёхлар туризми”, “Соғломлаштириш - Ибн Сино услублари туризми”, “Экологик-фаол туризм” ҳамда “Тоғ чанғи-фаол туризм” каби йўналишларини йўлга қўйиш мақсадида манфаатли келишувлар амалга оширилмоқда�. Айниқса, вилоятнинг тиббий туризм салоҳияти ҳақида гапирилганда неча йиллардан буён беморларга беминнат ҳизмат қилиб келаётган Зомин санаторияси эътиборга лойиқдир. “Зомин”ни табиий иқлимини жаҳонга машҳур Швейцарияга қиёс этилади. Шу боисдан ҳам узоқ йиллар Республикага раҳбарлик қилган давлат ва жамоат арбоби Шароф Рашидов ташаббуси билан бетакрор табиат қучоғида осмон ўпар тоғлар орасида “Оналар ва болалар сиҳадгоҳи” барпо этилган. Шуни ўринда таъкидлаб ўтиш лозимки, ВИСА ва Охфорд Экономик қайдига кўра, дунё миқёсида тиббий туризм саноати 100 миллиард АҚШ доллорини ташкил этади. Кейинги 10 йил ичида йилдан йилга 25% ўсиши кутилмоқда. Бинобарин тиббий туризм саноати бир қанча ўсиш факторлар сабабли 2025 йилгача 3 триллион АҚШ доллорига кўтарилиши кўрсатилмоқда�. Мамлакатимизда тиббий туризмга берилаётган эътибор ҳам салмоқли даражада. Айниқса кейинги уч йил давомида бу соҳага алоҳида эътибор билан қарала бошлади. 2013 йил 20 сентябрь куни Жиззах вилоятидаги “Зомин” санаторийси- да Ўзбекистон касаба уюшмалари Федерацияси Кенгаши ҳамда унинг қошидаги 326 Санатор-курортлар бошқармаси томонидан “Санатор-курорт соғломлаштириш ва тиббий туризмни ривожлантиришнинг долзарб масалалари” мавзуидаги халқаро Давра суҳбати ўтказилди. Ушюу давра суҳбатида Озарбайжон ва Қозоғистон касаба уюшмалари Федерацияси, Германия, Хитой, Жанубий Корея, Ҳиндистон каби мамлакатларнинг таниқли туристик компаниялари, тиббиёт клиникалари вакиллари, туризм бўйича халқаро мутахассислар, олим ва экспертлар, миллий туроператорлар ва касаба уюшмалари бирлашмалари раҳбарлари, Соғлиқни сақлаш вазирлиги ҳамда “Ўзбектуризм” Миллий компанияси, унинг қошидаги хусусий туристик ташкилотлар уюшмаси вакиллари иштирок этдилар. Анжумандан кўзланган мақсад – мамлакатимиздаги санатор-курорт муассасалари фаолияти самарадорлиги ва хизматлар сифатини ошириш, улардаги замонавий технологиялар базасини кенгайтириш ҳамда санатор-курорт муассасалари фаолиятининг туристик ташкилотлар билан интеграциясини кучайтиришдир. Шунингдек, халқаро Давра суҳбатида Республикамизнинг санатор-курорт тизимидаги туристик ресурсларга ҳорижий шерикларни янада кенгроқ жалб этиш, бу орқали диёримиздаги бетакрор ва шифобахш иқлим шароитига ҳамда гўзал табиатга эга бўлган масканларни жаҳонга янада кўпроқ танитиш имкониятларини кенгайтириш масаласига ҳам алоҳида эътибор қаратилди1. Бу тадбирлардан Ўзбекистондаги тиббий туризм соҳаси нафақат маҳаллий аҳолини балки хориждаги ҳамкорларани ҳам эътиборини тортаётганлигини гувоҳи бўлиш мумкин. Айниқса Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2017 йил 1 апрель, ПҚ-2863-сон “Соғлиқни сақлаш соҳасида хусусий секторни янада ривожлантириш чора тадбирлари тўғрисида”�ги қарори ва унда мамлакатда тиббий туризм ва тиббий хизматлар экспортини ривожлантириш вазифаларини белгилаб берилиши бу ҳаракатларнинг истиқболидан далолат беради. Салқин ва мўътадил тоза хавоси, арчазорлар билан қопланган тоғ ўрмони, доривор хушбўй ўсимликлар, тоғ хайвонларига бойлиги табиатга ўзгача кўрк берувчи Зомин ҳудудида барпо этилган Зомин санаторийси асосан нафас органлари ва асаб системаси касалликларини даволашга мўлжалланган бўлиб, ҳар йили 6 млн. атрофида беморларни қабул қилувчи бу сиҳатгоҳ 1979 йил Москва “Союзкурортпроект” институти лойиҳаси асосида Ўзбекистон каса- ба уюшмалари федерацияси томонидан қурилган. Сиҳатгоҳ миллий замонавий меъморчилик анъаналарини ўзида мужассамлаштирган ҳолда “Катта оқ кема” кўринишида ярим айлана шаклида бунёд этилган. “Зомин санаторийси” туман марказидан 50 км. узоқликда, Жиззах вилояти- даги иқлимий курорт, Туркистон тоғ-тизмасининг шимолий этакларида, ден- гиз сатҳидан 2000 метр баландликда, қўриқхона ҳудудида арчазорлар орасида жойлашган. Шу сабабли хавода атмосфера босими нисбатан паст, кислород ва қуёшдан келаётган ультрабинафша нурига бойлиги, айнан юқори нафас йўллари ва асаб тизими касалликлари оғриган беморлар учун жуда фойдали ҳисобланиб,

1 http://jizzax.uz/129-horizhiy-turistlar-oimini-kpaytirish-va-ichki-turizmni-yanada- rivozhlantirish.html 327 юқорида қайд этиб ўтилган беморларни даволашга мослашган2. Ўзбекистоннинг иқлимида нафас йўллари касалликларини кучайишига сабаб бўлувчи омиллар кўплиги сабабли бу сиҳатгоҳга ҳар йили келувчиларнинг сони ортиб боради. Масалан, 2016 йил 2371 та даволанувчи келган улардан 1029 эркак, 1276 аёл, 66 таси болалар ,чет элликлар (асосан МДҲ давлатлари) 23 нафарни, 2017 йил 3646 нафар дам олувчи қабул қилиниб, улардан 1350 таси эркак, 1923 нафари аёл, 373 таси болалар, 153 чет элликлар, 2018 йил 7643 нафар шурардан 2682 нафари эркаклар, 4421 нафари аёллар 540 таси болалар, 89 таси чет элли- клар, ташкил этган3. Рўйхатга қабул қилинаётган дам олувчилар қайтадан ихтисослашган мутахассис шифокорлар ва лабаратор-ташҳис кўригидан ўтказилади ҳамда уларга аниқ ташҳис қўйилиб, муолажалар бюрилади. Асосий даволаш омили тоғ иқлимидир. Бундан ташқари, сув билан даволаш (сунъий марваридли, ёд- бромли, игна баргли ванналар, душлар, сув ҳавзаси) физиотерапевтик даволаш бадантарбияси, торренкур уқалаш сауна ҳамда бронхиал астмали беморлар даволаш учун галокамерадан фойдаланилади4. Санатория нафас йўллари касалликларини даволашга мослашганлигини инобатга олиб, сунъий микроиқлим майда кукунли натрий-хлорли туз билан даволаш (галотерапия) ва Германиядан келтирилган инголяция аппаратидан кенг фойдаланилиб, беморларнинг тез кунларда соғайиб кетишига эришилмоқда. Пуркаб даволаш, яъни инголация усули билан дорили антибиотик доривор ўсимликлардан тайёрланган настойлар қўлланилади. Хулоса қилиб шуни таъкидлаш лозимки, Жиззах вилояти тиббий туризм ўзига хос тарихга эга. Бунда неча йиллардан буён даволвнувчиларга ҳизмат қилиб келаётган Зомин санаторийсини аҳамияти катта. Замонавий тиббий техника ва техналогиялардан фойдаланиш билан бир қаторда аньанавий халқ табоботидан ҳам асаб касалликлари ва бошқа касалликларга шифо тарзда фойдаланилаётгани эътиборга лойиқдир. Туманда бой табиий иқлимдан фойдаланган ҳолда янги саноторий ва курортларни қурилиши қизғин давом этмоқда. Уларга хорижий дам олувчиларни ҳам жалб қилиш долзарб масалалардан биридир. Бундан вазиятда марказий ОАВ тиббий салоҳиятни ўзида акс этган видео роликлар муҳим рол ўйнайди.

2 https://withcanopy.com/blog/the-growth-of-medical-tourism-in-the-world 3 Ўзбекистон Республикаси Президентининг “Соғлиқни сақлаш соҳасида хусусий секторни янада ривожлантириш чора тадбирлари тўғрисида” қарори, Халқ сўзи 2017 йил 4 апрель № 66 (6760)-сони. 4 Зомин санаторийси Масъулияти Чекланган Жамият (МЧЖ) жорий архивидан. 328 O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASINING O‘RTA TA’LIM TIZIMIDA AMAL- GA OSHIRILGAN TUB ISLOHOTLAR (1997-2018)

Ne’matov Sh.U. O‘zMU Tarix fakulteti 1-kurs magistranti:

O‘zbekistonda mustaqillikning dastlabki kunlaridan boshlab jamiyatni isloh qilish va yangilash jarayonining eng muhim bo‘g‘ini, jamiyatdagi demokratik o‘zgarishlarning, iqtisodiyotni barqaror rivojlantirishning, respublikani jahon hamjamiyatiga integratsi- yalashuvining zarur va majburiy sharti sifatida ta’lim sohasini isloh qilish siyosati izchillik bilan amalga oshirilmoqda1. O‘zbekiston Respublikasi davlat mustaqilligiga erishib, iqtisodiy va ijtimoiy rivojlanishning o‘ziga xos yo‘lini tanlashi kadrlar tayyorlash tuzilmasi va mazmunini qayta tashkil etishni zarur qilib qo‘ydi. O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasiga muvofiq mamlakatning barcha fuqarolari ta’lim olish huquqiga ega. Davlat umumiy bepul ta’lim olishni kafolatlaydi. Maktab ishlari davlat nazoratidadir. Mamlakatimizda buyuk kelajak qurishda ta‘lim – tarbiya sohasiga alohida e‘tibor qaratilmoqda. Uning natijasida O‘zbekistonda ta‘lim sohasida jahon andozasidagi kadrlarni yetishtirib berishga qaratilgan ta‘lim tizimi ishlab chiqilib hayotga joriy qilindi. Bunda 1992-yil 2-iyulda “Ta‘lim to‘g‘risida” gi Qonun va 1997-yil 29-avgustda “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” ning va 2004-2009 yillarda “Maktab ta’limini rivojlantirish davlat umummilliy dasturi“ ning qabul qilinganligi va ushbu umummilliy dasturni mantiqiy davomi sifatida O’zbekiston Respublikasi birinchi Pre- zidentining 2011-yil 20-maydagi “Oliy ta’lim muassasalarining moddiy-texnika bazasini mustahkamlash va yuqori malakali mutaxassislar tayyorlash sifatini tubdan yahshilash chora-tadbirlari to’g’risida”gi Qarori hamda O’zbekiston Respublikasi birinchi Prezidentining 2010-yil 28-sentyabrdagi Farmoyishiga binoan ishlab chiqilgan “2011- 2016 yillarda oliy ta’lim muassasalarining moddiy-texnik bazasini modernizatsiyalash va mutaxassislar tayyorlash sifatini tubdan yahshilash Dasturi” qabul qilindi. Mam- lakatimiz hayoti uchun muhim bo‘lgan mazkur dasturlarni qabul qilinishi hozirgi kunda ta‘lim turlari o’rtasidagi shaklan uyg’unlikni, mazmunan uzluksizlikni va uzviylikni ta’minlashga asos bo‘ldi. Belgilangan maqsadga erishish uchun Kadrlar tayyorlash milliy dasturi qabul qilindi. Ushbu dastur 9-sinf bitiruvchilarini kasb-hunar ta’limi tizimi bilan to‘la qamrab olishni ta’minlashga, o‘quvchilarning umumiy o‘rta ta’lim bilan bir qatorda aniq bir kasbni egallab olishlariga qaratilgan. Dasturga muvofiq prinsipial yangi tipdagi o‘rta hunar o‘quv muassasalari tarmog‘i shakllandi. Zamonaviy o‘quv –labaratoriya uskunalari bilan jihozlangan 533 ta kasb-xunar kolleji va 54 ta akademik litsey barpo etildi. Shu bilan birga, tahlillar shuni ko‘rsatadiki, butun tizimning eng muhim boshlang‘ich bosqichi bo‘lgan maktab ta’limining ortda qolayotgani yaxlit uzluksiz ta’lim zanjirida eng zaif nuqta bo‘lib qoldi. Buning asosiy sababi maktablar moddiy bazasining zai-

1 O’zbekiston Respublikasida 2004-2009 yillarda “Maktab ta’limini rivojlantirish davlat umummilliy dasturi . –T.: 2004 329 fligi edi. 2006/2007 o’quv yilida maktablarning 37,3 foizi tipovoy bo‘lmagan mos- lashtirilgan binolarda joylashganligi, 252 maktabning binosi (2,6 foizi) avariya hola- tida bo‘lganligida edi. Ko‘pgina maktablar markazlashtirilgan isitish sistemasiga ega emas, ichimlik suv va tabiiy gaz bilan ta’minlanmagan edi. O‘quvchilarning 27 foizdan ko‘prog‘i ikki-uch smenada o‘qitilgan. Maktablarning o‘quv–labaratoriya uskunalari bilan jihozlanish darajasi 29 foizni, zamonaviy kompyuter tehnikasi bilan ta’minlanishi esa 4,6 foizni tashkil qilardi. Maktablarning 48,4 foizida sport zallari bor edi, ularning sport uskunalari va anjomlari bilan jihozlanishi esa 23 foizni tashkil etardi2. Ayniqsa, qishloq joylardagi maktablarning moddiy bazasi qoniqarsiz ahvolda edi. Bundan tashqari 2004-2009 yillarda “Maktab ta’limini rivojlantirish Davlat umummilliy dasturi” ni amalga oshirish mamlakatimizda ta’lim tizimini isloh qilishning yangi bosqichini boshlab berdi. Milliy Dasturda ta‘lim tizimini tubdan isloh qilish omillarida rivojlanishning erishilgan darajasiga alohida e‘tibor qaratilgan. Ushbu dasturga muvofiq 325 ta yangi maktab qurilishi, 2313 ta maktab kapital rekonstruksiya qilinishi, 5838 ta maktab kapital va joriy ta’mirlanishi belgilandi3. 2011-yilda eng zamonaviy o’quv va labaratoriya jihozlari bilan ta’minlangan, 46300 dan ortiq o’quvchiga mo’ljallangan 166 ta yangi maktab qurildi va rekonstruksiya qilindi, 151 ta maktab kapital ta’mirlandi4. Shu yillarda maktab ta’limida bir qancha muammolar mavjud bo’lib bu – o‘sib kelayotgan avlodni mustaqil fikrlashga o‘rgatmaslik, mehnat faoliyatiga tayyorlamaslik muammosining paydo bo‘lganligi edi. 9-sinfni bitiruvchi- lar e‘tiborsiz qoldirildi. Shu davrlar mobaynida respublikamizda har yili o‘rtacha 450 mingdan ortiq o‘quvchi 9-sinfni bitirdi. Ularning 250 mingi (55%) yuqori sinflarda o‘qishni davom ettirdilar, 100 minga yaqini esa hunar-tehnika, o‘rta maxsus bilim yurt- lariga kirib o‘qishni davom ettirish imkoniyatiga ega edi. Natijada 100 mingdan oshiq bola ta‘lim olish yoki mehnat faoliyatiga jalb qilinmasdan qolib ketardi5. Ta‘lim tizimi isloh qilinishigacha bo‘lgan ta‘lim tizimida, umumta‘lim dasturining ikki joyida, ya‘ni tayanch (1-9 sinflari) ta‘lim dasturlari bilan umumiy o‘rta ta‘lim hamda boshlang‘ich va o‘rta maxsus ta‘lim tizimi dasturlari o‘rtasida «uzilish»lar mavjudligi ko‘zga yaqqol tashlanadi. Buning natijasida esa ta‘lim dasturlarining uzviyligi buzildi. Natijada esa, bolalarning kasb-hunarsiz holda qolib ketishi hollari yuz berdi. Shuningdek, o‘quv dasturlarining bir-biriga nomutanosibligi, zamon talablariga javob bermasligi, ularda qaytarish va takrorlashlar ko‘pligi ham uning ilmiy asoslanmagan- ligidan dalolat beradi6. O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh.M.Mirziyoyev tomonidan qabul qilingan O‘zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo‘yicha 2017-2021 yillarga mo‘ljallangan “Xarakatlar strategiyasi” da ham ta’lim tizimini rivojlantirish bo‘yicha bir qator ustuvor vazifalar belgilab berildi. Xarakatlar strategiyasining “Ijtimoiy so-

2 Инсоният тараққиёти тўғрисида маъруза. Ўзбекистонда таълим: талаб ва таклиф мутаносиблиги. – Тошкент: БМТТД, 2008. – Б.100. 3 Инсоният тараққиёти тўғрисида маъруза. Ўзбекистонда таълим: талаб ва таклиф мутаносиблиги. – Тошкент: БМТТД, 2008. – Б.101 4 Ergashev Q. Hamidov H. O’zbekiston tarixi. –T.: Turon Iqbol, 2015, -B. 538. 5 Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi. “Kamchiliklar va muammolar”, - T,1997-y 6 Karimov.I.A. Barkamol avlod orzusi. -Т.:»O›zbekiston Milliy Ensiklopediyasi», 2000, -B.160. 330 hani rivojlantirishning ustuvor yo‘nalishlari” deb nomlangan to‘rtinchi bobida uzluksiz ta’lim tizimini yanada takomillashtirish, sifatli ta’lim xizmatlari imkoniyatlarini oshirish, mehnat bozorining zamonaviy ehtiyojlariga mos yuqori malakali kadrlar tayyorlash siyosatini davom ettirish, ta’lim muassasalarini qurish, rekonstruksiya qilish va kapital ta’mirlash, ularni zamonaviy o‘quv va laboratoriya asboblari, kompyuter texnikasi va o‘quv-metodik qo‘llanmalar bilan jihozlash orqali ularning moddiy-texnika bazasini mustahkamlash yuzasidan maqsadli chora-tadbirlarni ko‘rish, maktabgacha ta’lim muassasalari tarmog‘ini kengaytirish va ushbu muassasalarda bolalarning har tomonlama intellektual, estetik va jismoniy rivojlanishi uchun shart-sharoitlarni tubdan yaxshilash, bolalarning maktabgacha ta’lim bilan qamrab olinishini jiddiy oshirish va foydalanish imkoniyatlarini ta’minlash, pedagog va mutaxassislarning malaka darajasini yuksaltirish, umumiy o‘rta ta’lim sifatini tubdan oshirish, chet tillar, informatika hamda matematika, fizika, kimyo, biologiya kabi boshqa muhim va talab yuqori bo‘lgan fanlarni chuqurlashtirilgan tarzda o‘rganish, bolalarni sport bilan ommaviy tarzda shug‘ullanishga, ularni musiqa hamda san’at dunyosiga jalb qilish maqsadida yangi bolalar sporti ob’ektlarini, bolalar musiqa va san’at maktablarini qurish, mavjudlarini rekonstruksiya qilish kabi masalalar mustahkamlab qo‘yildi. Mavjud kamchiliklarni inobatga olgan holda Vazirlar Mahkamasining 2017-yil 15-martdagi 140-son qaroriga muvofiq “Umumiy o’rta ta’lim to’g’risida” Nizom qabul qilindi. Maz- kur Nizomga muvofiq umumiy o’rta ta’limning muddati 9 yil bo’lib, uzluksiz ta’lim tizimining majburiy mustaqil turi hisoblanadi hamda O’zbekiston Respublikasining “Ta’lim to’g’risida”gi va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi tog’risida”gi qonunlariga muvofiq amalga oshiriladi7. Ushbu davr mobaynida o’rta ta’lim tizimida bir qancha islohotlar amalga oshiril- ganiga qaramay kamchiliklar to’lig’ligicha bartaraf etilmadi. Natijada, 2017-yil 2-avgust kuni O‘zbekiston Prezidenti Shavkat Mirziyoyev raisligida umumta’lim makta- blari va o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi muassasalari o‘rtasida o‘zaro integratsiyani ta’minlagan holda, 11-yillik o‘rta ta’lim tizimini joriy etish, o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi tizimini tubdan isloh qilish masalalariga bag‘ishlangan videoselektor yig‘ilishi bo‘lib o‘tdi. Yurtboshimiz tomonida quyidagi fikrlar aytildi: Ota-onalar tomonidan 12 yillik majburiy ta’lim muddati ortiqcha ekani to‘g‘risida ko‘plab fikrlarni inobatga olib, biz juda ko‘p muhokama qildik. Jahonda 11 yillik o‘rta ta’lim yetarli hisoblansa- da, biz yoshlarimizni bir yil ortiqcha o‘qitganmiz. Buning oqibatida yoshlarimiz bir yillik umrini bekorga yo‘qotib, mustaqil hayotga qadam qo‘yishda kechikyapti. Bu bizga nima uchun kerak? Eng avvalo, yoshlarimizning xulq-atvori, tarbiyasi va sifatli bilim olishi, mamlakatimiz va xalqimizning ertangi kuni, taraqqiyotimizning tayanchi bo‘lib xizmat qiladi. Shu bilan birga, o‘smirlar orasida jinoyatchilikning oldi olinib, eng muhimi, qanchadan-qancha yoshlarimizning qaltis yo‘llardan qaytarib, jamiyat- imizning munosib davomchilari bo‘lishiga yordam beradi8. Ma’lumki, mamlakatda Xalq ta’limi vazirligi, Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi, 7 “Umumiy o’rta ta’lim to’g’risida” Nizom. T- ,2017 8 O’zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh.M.Mirziyoyevning 11-yillik o‘rta ta’lim tizimini joriy etish, o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi tizimini tubdan isloh qilish masalalariga bag‘ishlangan videoselektor yig‘ilishidagi nutqi. 2017-yil 2-avgust 331 O‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi markazi, oliy ta’lim muassasalari rektorlari, keng jamoatchilik vakillaridan tuzilgan ishchi guruh a’zolari tomonidan joylarda ota-onalar va o‘quvchilar hamda keng jamoatchilikning 2017-2018-o‘quv yilidan boshlab 9-sinf bitiruvchilari umumta’lim maktablarining 10-sinflarida, akademik litsey yoki kasb-hunar kollejlarida o‘qishni davom ettirishiga oid fikrlari o‘rganildi. Bu jarayonda umumta’lim maktablarining 466 ming nafar 9-sinf bitiruvchisidan 352 ming nafari 10-sinfda, 114 ming nafari akademik litsey va kasb-hunar kollejlarida o‘qishni davom ettirish niyatida ekani aniqlandi. Yig‘ilishda ota-onalar va bolalarning shu boradagi xohish-istaklarini to‘liq hisobga olish va ro‘yobga chiqarish zarurligi, ularning ovora bo‘lishiga yo‘l qo‘ymaslik, shunday holatlar yuz bergan taqdirda tegishli tumanlar ho- kimlari, xalq ta’limi bo‘limi va ta’lim muassasalari rahbarlariga nisbatan qat’iy cho- ralar ko‘rilishi ta’kidlandi. 2017-2018-o‘quv yilidan boshlab maktablarning 10-sinf o‘quvchilarini yangidan ishlab chiqilgan o‘quv rejasi va dasturlari asosida zamonaviy darsliklar bilan ta’minlashga oid masalalar muhokama qilindi, tegishli tashkilotlarga darsliklarni vaqtida va sifatli nashrdan chiqarish bo‘yicha uyushqoqlik bilan ish olib borish vazifasi yuklandi. Natijada, 2017-2018 o‘quv yilidan boshlab o‘rta ta’lim maktablarida 11 yillik ta’lim tizimi joriy qilindi. So’nggi yillarda umumiy o’rta ta’lim tizimini rivojlantirish va undagi mavjud muammolarni bartaraf etish maqsadida 2017-yil15- mayda “Umumiy o’rta ta’lim to’g’risida” Nizom, 2018-yil 8-dekabrda “Xalq ta’limi tizimida ta’lim sifatini baholash sohasidagi xalqaro tadqiqotlarni tashkil etish chora tadbrilari tog’risida” va “Xalq ta’limi fidoyisi ko’krak nishonini ta’sis etish tog’risida” Nizom va 2018-yil 17-dekabrda “Umumta’lim muassasalarining faoliyati samaradorligini baholash mezonlarini tasdiqlash to’g’risida” Vazirlar Mahkamasi qarori qabul qilindi. Shuni ta’kidlash lozimki, mustaqillik yillarida davlatimiz ilm-ma’rifatga, intelek- tual taraqqiyotga intilish, yoshlarni shu ruhda tarbiyalash masalasini o‘zi uchun eng muhim ustuvor vazifalardan biri sifatida belgilab olgani va bu borada ulkan amaliy sa- maralarga erishayotgani sababli bugungi kunda jahon taraqqiyotining oldingi saflariga chiqib bormoqda. Foydalanilgan adabiyotlar 1. Karimov.I.A. Barkamol avlod orzusi. -Т., «O‘zbekiston Milliy Ensiklopediyasi», 2000-y 2. O‘zbekiston Respublikasida 2004-2009 yillarda “Maktab ta’limini rivojlantirish davlat umummilliy dasturi ”. T-2004 3. O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh.M.Mirziyoyevning 11-yillik o‘rta ta’lim tizimini joriy etish, o‘rta maxsus, kasb-hunar ta’limi tizimini tubdan isloh qilish masalalariga bag‘ishlangan videoselektor yig‘ilishidagi nutqi. 2017-yil 2-avgust 4. Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi.1997-yil 5. Qo‘ldosh Ergashev, Hojiakbar Hamidov “O‘zbekiston tarixi” T-2015 6. O‘zbekiston Respublikasi “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonun. 1997-yil 7. “Umumiy o’rta ta’lim to’g’risida” Nizom. T-, 2017 8. Инсоният тараққиёти тўғрисида маъруза. Ўзбекистонда таълим: талаб ва таклиф мутаносиблиги. – Тошкент: БМТТД, 2008 332 BUYUK IPAK YO‘LI TARIXIDA KOREYA YARIMOROLI DAVLATLARI

Abirov Valisher Elmurodovich Toshkent davlat sharqshunoslik instituti o‘qituvchisi Soliyeva Ma’mura ToshDShI talabasi

Qadimgi tarixdan hozirgi zamongacha Buyuk ipak yo‘li bo‘ylab joylashgan turli mintaqalar haqida ilmiy tadqiqotlar Buyuk ipak yo‘li tarixini yanada boyitib boradi, tarixchilarimizga yangi ma’lumotlar beradi. Buyuk Ipak yo‘li qadimdan va o‘rta asrlarda Sharq va G‘arb mamlakatlarini ilk bora o‘zaro bog‘lagan qit’alararo karvon yo‘li, bu yo‘l tarixida Koreya yarimoroli o‘rni ham muhim sanaladi. Buyuk ipak yo‘li tarmoqlari Koreya davlatigacha yetib borganmi? Yetib borgan bo‘lsa, bu jarayon qanday amalga oshirilgan? Buyuk ipak yo‘li va Koreya davlatlari o‘rtasidagi aloqalarga oid moddiy- ashyoviy manbalar bormi? Bu yo‘l orqali Koreya yarimoroli davlatlari qaysi sharq va g‘arb davlatlari bilan iqtisodiy, siyosiy hamda madaniy aloqalarini olib borgan? Buyuk ipak yo‘li qadimdan sharq va g‘arbni bir-biri bilan bog‘lab turuvchi muhim savdo yo‘li bo‘lib xizmat qilib kelgan. Buyuk ipak yo‘li m.av. II- milodiy XVI asrlar davomida insoniyatga xizmat qilgan. Qadimdan bu yo‘l “Yer yuzining markazi” deya ta’riflangan. Bu yo‘lni o‘rganishga bo‘lgan qiziqishlar juda kuchli bo‘lgan va ko‘plab xaritalari tuzilgan, lekin bu xaritalarning birortasida ham Buyuk ipak yo‘lining boshlang‘ich nuqtasi Koreya deb ko‘rsatilmagan. Hatto Koreyaning Buyuk ipak yo‘li bilan hech qanday aloqasi yo‘qligi ham ta’kidlangan, lekin ko‘plab izlanishlar natijasida shuni aytish mumkinki, Koreya Buyuk ipak yo‘li tijoratining faol ishtirokchilaridan biri bo‘lgan. Madaniyat almashinuvi va tijoratida Koreya faol ishtirokchilardan biri bo‘lsa ham, g‘arb savdogarlarining buyuk ipak yo‘li xaritalarida Koreya davlati ko‘rsatilmagan. Bunga asosiy sabab esa g‘arb savdogarlarining faqatgina Xitoy hududlarigacha yetib borgani, Koreya davlatining mavjudligidan esa bexabarligi edi. Dastlabki Koreya yarimorolida vujudga kelgan Koguryo, Pekche va Silla kabi uch qirolliklar bir-biri bilan tez-tez urushib turgan. Nihoyat, Silla qirolligi bu uch qirollikni birlashitirib, yagona Silla qirolligiga asos solgan (milodiy 668-935 yillar). Bu davrda koreyaliklarning tarixiy rivojlanishiga poydevor qo‘yilgan davr hisoblanadi. Buyuk ipak yo‘li Koreya davlatiga “Oltin davr”ni olib keldi, chunki bu yo‘l orqali Koreyaga go‘zal arxitektura va haykaltaroshlik, yuksak g‘oyalar, yangi an’analar va hattoki, ayollarni boshqaruviga ruxsat beradigan yagona siyosiy boshqaruv tizimi ham kirib keldi.[1:6] Miloddan avvalgi birinchi mingyilliklarda hayvon tasvirlari tushirilib ishlangan bronza buyumlar shimoliy Osiyoning shimoliy hududlaridan topilgan. O‘rta yer dengizi va O‘rta Sharq hududlarida hunarmandlar eritilgan rudadan hayvon tasvirlari tushirilgan buyumlar yasashni bilishgan. Ko‘chmanchi Sikifiyaliklar o‘z bilimlarini mil.avv. 700 yillarda G‘arbiy Sibir hududlariga olib borganlar. Xitoyliklarning o‘zlari mil.avv. 500 yillarda metall eritish texnikasini ixtiro qilishgan va temir buyumlar yasay boshlashgan. Mil.avv. 400 yilga qadar Skifiyaliklar va Xitoyliklarning hunarmandchilik uslublari Koreya yarimoroli yashovchilari uchun ham ma’lum bo‘lgan. Silla qirolligi qabrlaridan 333 bir qator metal buyumlar va bezaklarning topilishi Silla mahalliy jamiyatining Skif- sibir madaniyati bilan chambarchas bog‘liqligidan dalolat beradi. Silla davlatida mashhur bo‘lgan “riton” – ichimlik idishi bo‘lib, u hayvon shoxlari yoki kumushdan ishlangan. Sosoniylar sulolasi davrida Eronliklar turli hayvon boshlari ko‘rinishida ritonlar tayyorlashgan. Bunday ritonlar eronliklar adaptatsiyasi jarayonida Markaziy Osiyo hududi orqali Xitoy va Koreya hududlarigacha yetib borgan. Silla davrda dafn marosimida Manjur usulidan foydalanilgan, ya’ni jasad atofiga bronza xanjarlar qadalgan va maxsus ishlov berilgan bezaklar va toshlar o‘rnatilgan. Dastlab Sibirlik (mil.avv. 1500 yillar) va Manjuriyaliklar (mil.avv. 100 yillar)ning hunarmandchilikga oid bo‘lgan mahsulotlari Koreya hunarmandchiligiga o‘z ta’sirini ko‘rsatishda davom etgan va Silla poytaxti Kyongjudagi ulkan qabrlar majmuasidan sibir-manjur hunarmandchilik mahsulotlari topilgan. Shomonizm Sibir va Shimoliy Osiyo qadimiy madaniyati uchun umumiy hisoblanib, Koreyaga shu yerlik insonlar tomonidan yoyilgan. Qabrlardan topilgan buyumlar Koreyada konfutsiychilik va buddizm bilan tanishuvidan oldin shomonizmning tarqalishi va rivojlanishida yuqorida sanab o‘tilgan hududlarning ahamiyati yuqori ekanligidan dalolat beradi. Kyongjudan topilgan Silla oltin toji Silla madaniyatining Sibir madaniyati bilan tasirini ko‘rsatadi. Silla tojlari odatda bug‘u yoki daraxt shoxlari ko‘rinishida ishlangan bo‘lib, bu shomonistik etiqodni (ya’ni ko‘k tangriga yetishish)ni aks ettirgan. Silla qirollari odatda o‘zlarining otlari va qurol aslahalari bilan birgalikda ko‘milgan. Bu ham qadimgi Sibir va Shomonizmning ta’siri natijasidir.[1:24] Silla qirolligi Buyuk ipak yo‘li bo‘ylab ko‘plab mahsulot va g‘oyalarni import qilayotgan bir paytda, bu buyumlar va ta’limotlar Yaponiya hududlarigacha kirib bordi. Buddizm Buyuk ipak yo‘li bo‘ylab Xitoydan Koreyaga va u yerdan Yaponiyaga kirib borgan. IV asr oxirlarida Pekche qiroli Yaponiyaga ko‘plab ruhoniy va olimlarni yuboradi (ular o‘zlari bilan Xitoycha o‘ziga xoslik bilan yozilgan Konfutsiychilik haqidagi kitobni ham olib borishgan edi). Birlashgan Silla qirolligi davrida koreyslar Yaponiyada ko‘plab haykaltaroshlik na’munalari va imoratlar, shinto ziyoratgohlari va qasrlar qurildi. Shuday qilib, Buyuk ipak yo‘li sharqiy dengiz bo‘ylab kengayishda davom etdi.[7] Ko‘plab Koreys ruhoniy va olimlari Xitoyga ham o‘z sayohatlarini amalga oshirishgan va uzoq yillar davomida u yerda qo‘nim topishgan. Ularning ba’zilari imperiyani qo‘riqlashga o‘tishgan, ba’zilari esa o‘sha yerlarda qolib, dehqonchilik bilan shug‘ullana boshlashgan. Ko‘plab Silla ruhoniylari Xitoyga buddizmni o‘rganish uchun borishgan (chunki buddizm Sillada davlat dini hisoblangan) va hatto buddizm dinini anglash hamda yoyish uchun Hindiston huudlariga ham borishgan. Xitoy va Hind madaniyati bilan tanishuv Silla arxitekturasini o‘zgartirib yuborgan va Ganghara san’ati (Yunon, Eron va Hind uslublarini o‘zida mujassamlashtirgan) Silla me’morchilik san’atiga katta ta’sir ko‘rsatgan. Yillar o‘tib arablar ham Koreya hududiga kirib kela boshlashgan. VII asr davomida Arab savdogarlari xalifalikdan Xitoy (Tan)ga safar uyushtirdi va Koreyadagi uch qirollikdan biri bo‘lgan Silla qirolligi bilan aloqa o‘rnatdi. Zamonaviy inglizcha nom bo‘lgan Koreyaning davlatchilik tarixi Koryo sulolasi davrida paydo bo‘lgan (935-1392). Bu nom Koryo sulolasi davrida Buyuk ipak yo‘li bo‘ylab sayohat qilgan Arab savdogarlari tomonidan berilgan.[8] 1427 yilda 334 qirol Sejong Hulhui (koreyscha – “Koreyalik musulmonlar jamiyati”) jamiyatiga qarshi farmon imzoladi. Unga ko‘ra, musulmonlar o‘zlari yashab turgan joylaridan surgun qilindi va ularning masjidlari yopildi. Choson sulolasi davrida “musulmon” atamasi boshqa tilga olinmadi. Ayniqsa, islom dini Koreyada XVI asrgacha umuman bo‘lmagan va XX asrdan boshlab qayta kirib kela boshlagan. Buyuk ipak yo‘li bo‘ylab bir qator muhim iqtisodiy va madaniy munosabatlar bor va bu Koreyani hozirgi kunda ham bog‘lab turadi. Sovuq urushning yakunlanishi bilan, Koreyaning iqtisodiy rivojlanishi taraqqiy etdi va bu Koreyani Osiyo bilan aloqalari o‘sishiga yo‘l ochdi. Koreyaning Markaziy Osiyo davlatlari bilan munosabati uning iqtisodiy resurslarga muhtojligini va siyosiy xavfsizlik masalalari bilan o‘lchanadi. Bugungi kunda Markaziy Osiyo davlatlariga Koreyada juda katta imkoniyatlar yaratib berilgan. Koreya Respublikasi va Fors ko‘rfazidagi Arab davlatlari ittifoqi o‘rtasidagi iqtisodiy aloqalari asosan ikki sektorda amalga oshiriladi: O‘rta Sharq hududidan energiya resurslari, neft, gaz va Koreya manufakturasi, elektr, transport va shu bilan bog‘liq sohalar. Bugungi kunda Koreya davlati Buyuk ipak yo‘lini o‘rganishga juda katta ahamiyat berib kelmoqda. Xususan, 2016-yil O‘zbekiston poytaxti Toshkentda 20-22-aprel kunlari, Qozog‘istonning ikki yirik shahri Ostona va Olmotada 24-30-aprel kunlari, Turkmaniston poytaxti Ashxobodda 1-may kunlari Buyuk ipak yo‘lida Koreya madaniyati festivallari bo‘lib o‘tdi. Buyuk ipak yo‘lini o‘rganishga qo‘yilgan keyingi qadam bu Koreya tomonidan Buyuk ipak yo‘lining yangi xaritasining tuzib chiqilishi bo‘ldi. Bu tarixiy jarayonni amalga oshirish uchun Koreya delegatsiyasi Markaziy Osiyo davlatlariga bir necha marta safarlar uyushtirdilar. Qozog‘iston, Qizg‘iziston va O‘zbekistonga tashrif buyurishdan maqsadi – bu hududdagi tarixiy obidalar, an’analar va urf odatlarni o‘rganib, Buyuk ipak yo‘li xaritasini tuzish bo‘ldi. 2016y-yil 20-iyunda Qozog‘iston Milliy universitetida bo‘lib o‘tgan anjuman aynan shunga bag‘ishlandi. “Ipak yo‘li xaritasi – Markaziy Osiyoni tadqiq qilish bo‘yicha ilk bosqichdir. Keyinchalik Yevopa, Xitoy, Mo‘g‘uliston, Rossiya, Janubiy-Sharqiy Osiyo va Afrikaga borish ham Koreya davlatining rejasiga kiritilgan. Mavjud bo‘lgan Buyuk ipak yo‘li xaritalari eskirgan. Masalan, O‘zbekistondagi xaritada Ipak yo‘li Pxenyangacha deb belgilangan, vaholanki, yo‘l chegarasi Koreya yarim orolining janubi, jumladan, Seul va Kedjugacha yetgan. Shuning uchun biz yangi tadqiqiot o‘tkazib, Buyuk ipak yo‘lining barcha yo‘nalishlarini aniq belgilamoqchimiz” – deydi qator universitetlar bosh kotibi Xvan Son Don. Yuqorida keltirilgan ma’lumotlardan xulosa qilish mumkinki, Koreya yarimoroli Buyuk ipak yo‘li tarixida, savdo-sotiq, siyosiy-madaniy munosabatlari va taraqqiyotida o‘zining faol ishitiroki bilan muhim ahamiyatiga ega bo‘lgan.

Foydalanilgan adabiyotlar: 1. “Silla Korea and the Silk Road: Golden Age, Golden Threads”.(published by The Korea Society). 2006. 2. “Buddizm and islam on the silk road”. Johan Elverskog. University of Pennsylvania Press. 2013. 3. “A Review of Korean History. Ancient Goryeo Era, Vol.1”. Han Yong Woo. 335 2010. Kyongsaewon Publishing Company. 4. “A history of Korea: From Antiquity to the Present”. Michael J.Seth. 2010. Rowman and littlefield Publishers. 5. South Korea. 2015. Silk Road Cultural Festival in Gyeongju 2015. 6. https://en.unesco.org/silkroad/countries-alongside-silk-road-routes/republic- korea 7. https://www.ucm.es/data/cont/docs/119-2017-03-19-Lecture7.EunsookYang.

336 НУРОТАДАГИ ҚОЯТОШ СУРАТЛАРИ

Худайкулова Сабина (Ўзбекистон халқаро ислом академияси Ислом иқтисодиёти ва халқаро муносабатлар факультети Халқаро муносабатлар йўналиши 1-курс талабаси)

Қадимги қоятошларга чизилган расмлар аждодлар ҳаёти ҳақидаги қимматли маълумотларни ўзида мужассамлаштирган бирламчи манбалардан биридир. Қадимги одамларнинг уларни қуршаб турган муҳит-дунёни тушунишга интилиши энг қадимий битиклардан бири – пиктографларнинг туғилишига сабаб бўлган. Пиктографлар ёки қоятош суратларининг ўзига хос томони шундаки, улар ҳарфларга асосланган ёзув пайдо бўлмасидан олдин яратилган. Шунинг учун ҳам пиктографик ёзувлар қадимги давр тарихини ёритишда беназир манбалардан бири ҳисобланади. Уларнинг қиммати қадимги одамларнинг ўзлари яшаган дунёни қай йўсинда тасаввур этгани, турмуш тарзи, диний эътиқоди, касбий маҳорати, масалан, овчилик кўникмалари, улар фойдаланган меҳнат қуроллари ва қурол-яроғ ҳақидаги тафсилотларни ўзида акс эттиргани билан боғлиқдир. Қоятош суратларининг энг қадимгиси сўнгги палеолит даврига1 оид бўлиб, улар кроманён одамлар томонидан яратилган. Бу даврда қадимги муаллифлар томонидан чизилган суратлар, асосан, қояларга ўйиб ишланган. Франциядаги Ласко, Испаниядаги Алтамир, Бошқирдистондаги Капова� ғорларидан топилган пиктографлар уларнинг қаторига киради. Ўша давр муаллифлари ҳайвонларни тасвирлашда турли моддалар қоришмасидан тайёрланган рангли бўёқлардан, тош деворлардаги расмларни бўяшда эса таёқча ёки ҳайвон жунидан тайёрланган мўйқаламдан фойдаланишган. Табиий моддалардан тайёрланган бундай ранг бўёқлар ташқи таъсирларга чидамли бўлиб, пиктографларнинг узоқ муддат сақланишини кафолатлаган. Шунинг учун ҳам уларнинг кўпчилиги деярли дастлабки ҳолида ҳозирги давргача сақланиб қолган. Ўзбекистон ҳудудидаги қоятош суратларининг энг қадимийлари мезолит даврига2 оиддир. Суратлар, асосан, икки хил усулда яратилган: биринчиси, муайян расмлар тошларни ўйиш йўли билан чизилган, иккинчиси, тегишли объектлар табиий бўёқлар ёрдамида тасвирланган. Нисбатан кейинроқ эса расмлар ўткир тиғли темир ва пўлат асбоблар билан тош ва бошқа моддаларни ўйиб ишлаш йўли билан чизилган. Бу усул археология фанида нуқтали усул деб аталади. Иккинчи усулда бажарилган пиктографларда илк ранг тасвир усталарининг маҳорати кўзга ташланади. Бу уларнинг турли моддалар қоришмасидан бўёқ тайёрлаш маҳоратига эга бўлганидан далолат беради. Суратларга қамиш, суяк ва қушларнинг пати каби мустаҳкам воситалардан фойдаланган ҳолда жило берилган. Юртимиздаги бир юз қирқдан ортиқ ҳудудларда қоятош суратлар топилган.3 1 Милоддан аввлги 40 – 12 - минг йилликлар. 2 Қаранг: Кабиров А., Сагдуллаев А., Ўрта Осиё археологияси. – Т.: ФАН, 1976. – Б. 103. 3 Милоддан аввлги 12–7 - минг йилликлар. 337 Улардан Сурхондарё вилояти ҳудудидаги Зараутсой ва Навоий вилояти ҳудудидаги Сармишсой ёдгорликлари 2008 йил ЮНЕСКОнинг “Жаҳон мероси рўйхати”га киритилган ҳамда “Очиқ осмон остидаги музей” деб эълон қилинган. Улар, шунингдек, қадимги санъатнинг ноёб ёдгорлиги сифатида “Қизил китоб”га киритилган. Қоратоғ тизмасидаги Сармишсой дарасидан топилган пиктографларда шер, йўлбарс, барс каби йиртқич ҳайвонларнинг ўзаро олишуви, камдан кам ҳолларда қўлга ўргатиладиган ов қоплони–гепард ёрдамида овчининг ёввойи буқани овлаши тасвирланган.4 Ўзбекистонда бунга ўхшаш ҳали ўрганилмаган ҳудудлар анчагина миқдорни ташкил этади. Улардан бири Нурота тумани ҳудудида жойлашган. Модовод ва Сувлиқ қишлоқлари мазкур туманнинг Қоратоғ қир-адирликларида жойлашган бўлиб, улар инсон маскан тутган қадимий ҳудудлар қаторига киради. Уларда сақланиб қолган пиктографлар юртимиз тарихи учун юксак аҳамиятга эгадир. Уларнинг мўътадил иқлими, озуқага бой ҳосилдор даралари чорвачиликка мос ва лалмикор деҳқончилик учун қулайлиги сабабли минглаб йиллар давомида маданий марказлар сифатида ривожланишига замин бўлиб хизмат қилган. Ҳудуддаги қоятошларга чизилган ва илмий нуқтаи назардан ҳали мутлақо ўрганилмаган қоятош суратлари Ўзбекистон тарихининг муайян қирраларига ойдинлик киритиши мумкин. Мазкур ҳудудда шаклланган қоятошларга сурат чизиш маданияти халқимиз тарихининг яна бир қиррасини кашф этишга замин бўлиб хизмат қилиши мумкин. Қоятош суратлари Қоратоғнинг тектоник жараёнларида ҳосил бўлган силлиқ сланецли тош сиртларига чизиб қолдирилган. Суратлардаги тасвирлар қоятошларнинг энг қадимгиси тахминан неолит даврига оид эканлигини англатади. Бундан ташқари, ҳудудда бронза, темир ва бошқа даврларга оид тасвирлар ҳам учрайди. Қадимий пиктографларни ўрганиш қадимий аждодлар турмуш тарзи тўғрисидаги қимматли маълумотлар ўта моҳирлик билан тасвирланганидан далолат беради. Уларда қадимги одамлар томонидан ёввойи табиатни ўзлаштириш, тегишли ҳайвонларни хонакилаштириш жараёнлари қандай амалга оширилгани тасвирланган. Жумладан, тоғ эчкилари, бақтрий туялар, учқур отлар ва буқаларнинг қоятошда тасвирланган суратлари ҳам тарихий жараёнлар, ҳам маданий ривожланиш, ҳам инсон дунёқарашининг кенгайишига оид қирраларни ўзида мужассамлаштирган. Айрим мураккаб композицияли тасвирларда ёй ва камон билан отда ёки пиёда овчилик қилаётган одамларнинг ҳолатлари тасвирланган. Сувлиқ қишлоғи ҳудудида қадимий қоятош суратлари мавжуд иккита, Модовод қишлоғида эса битта дара бор. Уларда жами 400дан ортиқ тасвир топилган бўлиб, улардан 200дан ортиғи алоҳида тасвирлар, 100дан ортиғи мураккаб композицияли тасвирлардир.5 Сувлиқ қишлоғидаги қоятошларнинг баъзиларида камдан кам ҳолларда учрайдиган яраланган жангчилар тасвири ҳам мавжуд. Улар темир 4 Ўзбекистонда ижтимоий фанлар. 1994-йил № 9-10-сон. –Б.59 5 2017-2018 йилларда муаллиф томонидан амалга оширилган дала тадқиқотлари жараё- нида аниқланган. 338 даври ёдгорликлари эканлигидан далолат бўлиб, мазкур даврда турли қабилалар ўртасида тез-тез содир бўлиб турган ўзаро жанглар манзараси тасвиридир. Баъзи бир тик қояга ишланган тасвирлардаги улкан тоғ эчкиси (архар) ва кийик суратлари минтақа фаунасининг моҳиятини ўзида ёрқин ифода этган. Маълумки, одамлар Ўзбекистоннинг кўлли, сойли ва бошқа сувли ҳудудлари, жумладан, Амударё ва Сирдарё бўйларини неолит давридан бошлаб ўзларига маскан тута бошлаган. Аммо уларнинг мазкур минтақалардаги ҳаёти излари барча жойларда ҳам сақланиб қолмаган. Нурота тумани ана шундай қимматли артефактлар сақланиб қолган ҳудудлардан бири экани унинг тарихий аҳамиятини янада оширади. Тумандаги Сувлиқ ва Модовод қишлоқларидаги қоятош суратларини ўрганиш эса кечиктириб бўлмайдиган илмий вазифалар қаторига киради.

ФОЙДАЛАНИЛГАН АДАБИЁТЛАР: 1. Кабиров А., Сагдуллаев А., Ўрта Осиё археологияси. – Т.: ФАН 2. Ўзбекистонда ижтимоий фанлар. 1994-йил № 9-10-сон 3. Кабиров А. Сармишсой қоятош тасвирлари. – Т.: ФАН, 1976 4. Нарзуллаев У., Мустафоев Ж., Сармишсойнинг сеҳрли қоятош тасвирлари. – Т. : Нишон-ношир, 2015

339 9.Техника ва технология соҳасидаги инновациялар

ХХI ASRDA ILM-FAN TARAQQIYOTINING RIVOJLANISH ISTIQBOLLARI VA ULARDA INNOVATSIYALARNING TUTGAN O‘RNI

Abdullayev Yo`lchi Ziyayevich BuxDU Harbiy ta’lim fakulteti boshlig‘ining yoshlar bilan ishlash bo`yicha o‘rinbosari, dotsent [email protected] (91-401-10-21)

Junaydullayev Mels Asliddin o`g`li BuxDU Harbiy ta’lim fakulteti mustaqil izlanuvchisi [email protected] (99) 704-71-37

“Innovatsion ta’lim texnologiyalari” va “ta’lim Innovatsiyalari” tushuncha- larining mazmuni. Lug‘aviy jihatdan “innovatsiya” tushunchasi ingliz tilidan tarjima qilinganda (“innovation”) “yangilik kiritish” degan ma’noni anglatadi. “Innovatsiya” tushunchasi mazmunan aniq holatni ifodalaydi. Innovatsiya – muayyan tizimning ichki tuzilishini o‘zgartirishga qaratilgan faoliyat. A.I.Prigojinning fikriga ko‘ra, innovatsiya maqsadga muvofiq ravishda muayyan ijtimoiy birlik – tashkilot, aholi, jamiyat, guruhga nisbatan munosabatga yangicha yondashish, bu munosabatni bir qadar turg‘un elementlar bilan boyitib borish tushunilishi lozim. Bu o‘rinda anglanadiki, muallifning qarashlari bevosita ijtimoiy munosabatlar, ularga nisbatan iinovatsion yondashish mohiyatini ifodalaydi. Shundan kelib chiqqan holda har bir shaxs fuqaro, mutaxassis, rahbar, xodim, qolaversa, turli ijtimoiy munosabatlar jarayonining ishtirokchisi sifatida o‘ziga xos innovator faoliyatni tashkil etadi. Hozirgi zamon fan va texnikasining rivojlanishi borgan sari sifat jihatidan yangi masalalarni hal etish, ijtimoiy amaliyotga tub yangiliklarni tatbiq qilish, ularni amalga oshirish jarayonlarini tubdan o‘zgartirishga yo‘naltirilgan. Chunki, ijtimoiy-iqtisodiy jarayonlarda yangiliklardan foydalanish jamiyatning yashovchanligini ko‘p jihatdan belgilab beradi. Shu sababli XXI asr boshlarida barcha rivojlangan mamlakatlarning ilmiy siyosati fanning o‘z potentsialini mustahkamlashgagina qaratilmasdan, balki uning yutuqlarini samarali amalga oshirishni ta’min etadigan jarayonlarga ham qaratildi. Jumladan, innovatsiyalarni yaratish va tarqatishning yagona, puxta ishlab chiqilgan mexanizmi hozirgi vaqtda jamiyatni ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirishning majburiy quroli bo‘lib qolmoqda. Jamiyat hayotida ro‘y berayotgan hozirgi o‘zgarishlar ta’lim tizimi oldiga yangi muammolarni qo‘ymoqda. Masalan, nimani o‘qitish va qanday o‘qitish muam-mosi. O‘qitish asrlar davomida ma’lum bilimlar majmuini egallashdan iborat bo‘lib kelgan edi. Hozirgi paytda bilimlarning bir avlod hayoti davomida eskirib qolayotganligini nima qilish kerak? Bunda bilimlar hajmi, hatto ayrim ixtisosliklar doirasida ham shunchalik ulkanki, mavjud o‘qitish metodikalari asosida uni o‘zlashtirish amalda mumkin bo‘lmayotgan holda nima qilmoq kerak? Bularning hammasi ta’lim oldida yangi axborotni mustaqil qabul qilish, baholash va tegishli qarorlarni qabul qilishga qodir bo‘lgan ijodkor shaxsni tarbiyalash vazifasini qo‘ydi. Bu esa umuminsoniy 340 vazifalar nuqtai nazaridangina emas, balki fan va ishlab chiqarishni insoniyat uchun xavfli oqibatlarga olib kelmaydigan darajada rivojlanishini ta’min etish uchun ham muhimdir. Ta’lim innovatsiyalari muammolarini hal etishda o‘qituvchining ijodiy faoliyati haqidagi masala hozirgi vaqtda eng dolzarb masala bo‘lib qolmoqda. Pedagogning ijodiy potentsiali uning ijodkorlik shaxsiyatini shakllantirishga intilishi, pedagogik odobining namoyon bo‘lishi, empatiya (hamdardlik, birgalikda qayg‘urish) qobiliyati, tasavvur hamda yumor hissini rivojlantirish, qiziqarli, kutilmagan, poradoksal savollarni qo‘ya olish layoqati o‘quvi, tahsil oluvchilarni savol berishga jalb qilish o‘quvi kabilar orqali namoyon bo‘ladi. Bugungi kunda tarkib topgan ta’limning eng muhim elimentlari qadimdan shakllanib kelgan va hozirda ham o‘zining ahamiyatini yo‘qotmagan. Ta’lim maqsadi, mazmuni, shakllari, uslub va vositalari pedagogikada ta’lim jarayonlarini tahlil qilish uchun qo‘llaniladigan an’anaviy kategoriyalar hisoblanadi. Aynan o‘sha kategoriyalar ma’lum bir predmet, mutaxassislik yoki ixtisoslik bo‘yicha o‘quv tarbiyaviy jarayonni tashkil qiluvchi pedagog faoliyatining predmeti sifatida yuzaga chiqadi. Qayd etilgan pedagogik kategoriyalarni maqsadga muvofiq ravishda yo‘naltiruvchi pedagogik va o‘quv faoliyatining qonuniyat va mezonlari tizimlashtiruvchi omil vazifasini bajaradi. Uzoq yillar mobaynida ko‘rsatilgan pedagogik kategoriyalar hajmi jamiyat talabi darajasida maqsadlarini ro‘yobga chiqarish uchun yetarli bo‘lib kelgan. Tan olish kerakki, pedagoglar ommasi o‘z zamonasidagi pedagogik vaziyatni barcha davrlarda qoniqarsiz ahvolda deb baholab kelganlar. Bu o‘rinda pedagogik tushunchalarning ta’rif va tavsiflarining noaniqligi, ta’lim jarayonlarini tavsiflovchi ba’zi kategoriyalarning yetishmasligi, ta’lim maqsadi, mazmun, shakl, uslub va o‘qitish vositalari o‘rtasidagi o‘zaro uzviylikning mavjud emasligi hamma vaqt tanqid ostiga olib kelingan «metodika» tushunchasi yuqori darajadagi sub’ektivlikka ega ekanligi bilan tavsiflanadi. Aytib o‘tilgan fikrlar bizningcha, ikkita muammoni ochib beradi, birinchidan, kasbiy pedagogik ma’lumotga ega o‘qituvchilarning kasbiy layoqatlilik darajasi, ikkinchidan, maxsus pedagogik tayyorgarlikka ega bo‘lmaslik kasbiy mahorati, savodxonlik darajasining pastligi. Pedagogik jarayon mohiyati o‘qituvchi va ta’lim oluvchining muayyan faoliyatida o‘z aksini topadi. Bunda pedagog ta’lim oluvchiga qiyinchiliklarni yengib o‘tish uchun yordam beradi. Pedagog ta’lim oluvchiga e’lon qilgan, ko‘rsatgan, eslatgan, tushuncha bergan, yo‘naltirgan, haqqoniylashtirilgan, maslahat bergan, kengashgan, bartaraf etgan, hamdardlik qilgan, ilhomlantirgan, qiziqish va hurmatni izhor qilgan, talabchanlikni qo‘llab-quvvatlagan hollardagina yordam beradi. Zamonaviy o‘qitish texnologiyalari majmuaviy integrativ tizimlar bo‘lib, ta’lim maqsadi bilan belgilangan kasbiy ko‘nikma, malaka shaxs xislatlarini o‘rganuvchilar tomonidan egallanishi, bilimlarni o‘zlashtirishga yo‘naltirilgan operatsiya va harakatlarning tartiblashtirilgan to‘plamini o‘z ichiga qamrab oladi.

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI . 1.A.Satibaldiyev, A.Karimjonov Harbiy pedagogika O‘quv qo‘llanma Toshkent 341 2004-yil 13-16-b. 2. S.S.Xo‘jayeva Pedagogika nazariyasi o‘quv uslubiy qo‘llanma Buxoro-2005.

342 IJTIMOIY TARMOQLAR RIVOJLANISHINING O’ZIGA XOS XUSUSI- YATLARI VA ULARNING YOSHLAR HAYOTIDA TUTGAN O’RNI VA AHAMIYATI

Gulzahira Ablizova O’zDJTU ZAT kafedrasi katta o’qituvchisi

Insoniyat rivojlanib borayotgan barcha narsalarga qiziqishi ortgani sayinn uni ichiga yanada chuqurlashib keta boshlaydi. Albatta har birimiz o’zimiz qiziqtirgan narsalarn- ing paydo bolishi sabablari, rivojlanish tarixini bilgimiz keladi. Shu jumladan butun dunyoni larzaga slogan va insoniyatni o’ziga ipsiz bog’lab olgan Internet ham o’zining tarixiga va rivojlanish bosqichlariga ega. Qizig’i shundaki sovuq urush davrida faqatgina harbiy manfaatlar va sovuq niyatlarda yaratilgan bu tarmoq hozirgi kunga kelib ezgu ishlarga safarbar etilgan holda butun dunyoni bog’lab turgan manba desak adash- magan bo’lamiz. Internet rivojlanishi bilan bir qatorda ijtimoiy tarmoqlar ham tez suratda rivojlana boshladi. Albatta dunyo bir tekisda taraqqiy etmaydi, ijtimoiy tarmoqlar ham bundan mustasno emas. Ijtimoiy tarmoqlar bo’yicha eng rivojlangan hudud sifatida Shimoliy Amerikani, dastavval, AQSH ni ko’rsatishimiz mumkin bo’lib, bu yerda ijtimoiy tarmoq foydalanuvi aholi jon boshiga eng ko’p to’g’ri keladi. Aynan shu mamlakatda ko’plab mashhur ijtimoiy tarmoqlar yaratildi va rivojlantirildi. Uning aholisi esa ushbu mashhur mashhur loyihalardan foydalanuvchilarning negizini tashkil etmoqda. Bundan tashqari, Shimoliy Amerika va G’arbiy Yevropa iqtisod va informatsion texnologiyalar bo’yicha eng rivojlangan bo’lib, ularda dong’I ketgan ijtimoiy tarmoqlarning ko’pi mavjud. Ushbu hududlarni yangilanuvchi hududlar deb atash mumkin. Bu yerda bir necha yil ichida ko’plab korporatsiyalarga aylanib ketuvchi kuchli starta- plar yaratildi va faol tarzda yangi g’oyalar ishlab chiqiladi. Hozirda ushbu bozor odamzodning muloqotga bolgan ehtiyojlarini qondirayotgan ijtimoiy tarmoqlarning umumiy turi bilan to’lib toshgan. Tematik loyihalarga katta e’tibor qaratilayotgan bo’lib, hozirga qadar bo’sh ulushlar mavjud bo’lishiga qaramay ushbu loyihalar tematik kommunikatsiyalarga tor doiradagi kontinentlarga va misl- siz xizmatlarga asoslanmoqda. Mavjud bo’lgan loyihalar boshqa hududlarga chiqishga intilmoqdalar. Misol uchun, Facebook kompaniyasi yaqinda Xitoy bozoriga chiqish to’g’risidagi rejalaridan boxabar etdi. Katta miqdordagi o’ziga xosliklarga ega bo’lgan Osiyo juda ham yopiq bozor bo’lib, bunda u ko’pgina kompaniyalarni o’zining katta hajmi bilan o’ziga ohangrabodek tor- tuvchi hudud sifatida xarakterlanadi. Ko’pgina loyihalar dunyo miqyosidagi nomlar bilan Osiyo bozorlariga chiqishga intiladilar va intilmoqdalar, ammo bu juda mushkul ish. Sharqiy Yevropa ham yirik hajmga ega bo’lgan faol rivojlanib borayotgan hudud. So’nggi bir necha yil davomida ko’pgina loyihalar Osiyo saytlaridan ko’chirilayotgan bo’lib, bu bozorni ko’chirmachiliklar bilan o’ldirib yuboradi, yangi loyihalar esa juda kam. Hududda eng rivojlangani Rossiya bo’lib, unda hududning barcha mashhur ijti- 343 moiy tarmoqlari mujassamlashgan. Bozorning rivojlanishdan ortda qolishi investor- larni ham jonlantirib yubordi: ular jon dillari bilan klon loyihalar yaratishga mablag’ ajratmoqdalar. Saytlardagi loyihalar asosan mahalliy bozor doiralarida rivojlanmoqda, bir qancha yirik kompaniyalar boshqa hududlarda ekspansiya qilish to’g’risida bosh qotirmoqdalar. Xo’sh, ijtimoiy tarmoqlarning yoshlar hayotida tutgan o’rnii qanday va ular qanday ahamiyat kasb etmoqda? XXI- asr – globallashuv davri ekan, inson axborot ta’siridan xoli tarzda o’zining normal faoliyatini yurita olmaydi. Lekin, shunday muammo ham borki, Internet tarmog’idagi barcha ma’lumotlarni ham ijobiy deya olmaymiz. Jumladan, turli axloqsiz film va saytlarning mavjudligi, milliyligimizga zid bo’lgan ma’lumotlarning berib borilishi yoshlar ma’naviyatini izdan chiqarishiga qaratilgan tahdidlardir. Internetda joylashgan WEB saytlar ma’lumoti, axborot shu qadar ko’pki, ularni barchasini ham foydali deya olmaymiz. Inson ana shunday axloqqa va madaniyatga zid bo’lgan saytlarning ta’siriga tushib qolmasligi uchun o’ziga qanday ma’lumot zarurligini, uni qayerdan izlash to’g’ri bo’lishini oldindan bilishi kerak. Bundandan tashqari, Internet tarmog’ining yoshlar hayotida axborot qidirishdan tashqari muloqotga kirishining asosiy vositasiga aylandi. Muloqotga intilish odamlarning ma’lum bir manba asosida birlashtirdi. Internet- dagi mavjud turli xil ijtimoiy tarmoqlar zamonaviy shart-sharoitda yosh avlodga ta’sir etishining kuchli qiroli bo’lib qoldi. Oila, ta’lim maskani, tengdoshlar, qarindosh- urug’chilik kabi klassik tushunchalar ikkinchi o’ringa tushib qoldi. Virtual olam yosh avlodni brogan sari o’ziga jalb qilmoqda. U nafaqat insonning his - tuyg’ulari, o‘y-ha- yollari bilan o‘rtoqlashishiga balki u boshqa insonlarning shaxsiy ma’lumotlariga yo’l ochib beradi. Internet olamiga sho’ng’ib ketar ekanmiz, “virtuallikka tobelik” jarayoniga duch kelishimiz mumkinligi haqida o’ylab ham ko’rmaymiz. Real muammolardan virtual olamga qochib, yoshlar o’zlari bilmagan holda uni real hayotning bir qismi sifatida qabul qila boshlaydilar. Internet yoshlarga nima beradi? Aynan yoshlar virtual muloqotnii real muloqotdan afzal bilib, ijtimoiy tarmoqlarning faol foydalanuvchilari hisoblanadi. Virtual olam real muammolardan yashirinish imkonini beradi. Undan biz o’zimizga mos suhbatdosh topishimiz va u bilan muammolar- imizni bo’lishishimiz mumkin. Lekin, fikrizmizcha asosiy muammo yoshlarimizning tobora Internet va ijtimoiy tarmoqlarga qattiq bo’glanib qolayotganida ular Internet orqali tanish orttirmoqdalar. Oddiy tanishish ko’p hollarda salbiy oqibatlarga olib kelmoqda. U bir necha oilalarn- ing buzilishiga, jaholat, yovuzlik, ma’naviy buzuqlikka ham olib kelmoqda. Bunday vaziyatda nafaqat yoshlar, balki butun jamiyat ham zarar ko’radi. Inson Internetdan o’z faoliyati madsadlari yo’lida oqilona foydalansa, u uning ishini ancha osonlashtirib, samaradorlikni oshiradi va nafaqat o’zi yashab turgan, balki, dunyoning boshqa burchak- larida iqtisodiyot, siyosat, madaniyat, sport sohasida sodir bo’layotgan voqea – hodis- alardan habardor bo’lishga va zamon bilan hamnafas yashash imkoniyatini beradi.

344 Foydalanilgan adabiyotlar 1. Gulomov S.S., Begalov B.A. Informatika va axborot texnologiyalari. Toshkent, Fan, 2010 Abdullayev Z.S., Mirzayev S.S,, Shodmonova G., Shamsiddinov 2. Aripov M., Begalov B.A., Begimqulov U., Mamarajabov M. Axborot texnologiyalari. Toshkent: Noshir, 2009. 3. www.ziyonet.uz

345 CHET TILINI SAMARALI O’RGATISHDA MULTIMEDIA VOSITALARI- DAN UNUMLI FOYDALANISH ISPRING SUITE DASTURI MISOLIDA

(O’zDJTU talabasi Raimqulova Maftuna)

Hozirgi juda tez tarzda rivojlanayotgan davrda turli jahon tillarini ,xususan, ingliz tilini o’rganishning ahamiyati juda katta va ushbu tilni yosh avlodga o’rgatishda kun sayin yangidan yangi usullar kashf etilmoqda.Axborot kommunikatsion texnologiyalari davr talabi o’zining yangiligi, o’ziga xosligi, rivojlanish nuqtai nazaridan barcha sohaga mosligi ,undan cheklanmgan maqsad va joyda foydalana olish imkoniyati bilan muhim ahamiyat kasb etmoqda, ingliz tilini o’rgatish sohasi ham bundan mustasno emas. Shu sababli, ta’limda “ yangi pedagogik texnologiyalar” atamasi qo’llana boshladi. Axborot texnologiyalrini ta’limda qo’llash , avvalo , bilimlarni egallash yo’lidagi to’siqlarni yengish hamda ta’lim olishda insoniyat imkoniyatlarini shakllantirish uchun , “Butun jahon tarmog’i“ orqali ijtimoiy qatlamdagi insonlar uchun birdek axborot izlash uchun xizmat qiladi.Bundan tashqari,ijtimoiy hayotda ishtirok etishda turli xil to’siqlarni yo’qotish bilan birgalikda dunyo aholisini aloqa qilish imkoniyatini kengaytiribgina qolmay,elektron pochta, elektron kutubxonalar-saytlar ta’lim tizimi uchun cheksiz imkoniyatlarini yaratadi.Shuni ta’kidlab o’tish lozimki,yangi axborot texnologiyalari fan va ta’limni to’plangan bilimlarni yetkazish,ularni to’ldirish va qayta baholash kabi yaqin va samarali kanallar bilan bog’lashga imkon beradi. Shunday ekan, ingliz tilini natijali o’rgatish maqsadida an’anaviy o’rgatish uslubi hisoblanmish oddiy darsliklar,o’quv qo’llanmalar o’rnini elektron o’quv darslik, lug’at va 3D kitoblarni o’z ichiga oluvchi o’quv kurslar egallashi maqsadga muvofiqdir. Bu imkoniyatlarning barchasini iSpring Suite dasturi o’zida mujassam etadi va hozirgi kunda undan keng tarzda foydalanilmoqda.

Bu dastur taqdimot yaratishga mo’ljallangan Powerpoint dasturi bilan ham uzviy aloqaga ega hamda unga qo’shimcha funksiyalar yuklay oladi. Bularga misol qilib, taqdimotga dialoglar, Flash video, turli xil personajlarni qo’llash va web-saytga giper- murojaat qo’yish, elektron test, lug’at, 3D shakldagi kitob, katalogni ushbu taqdimot asosida yaratish mumkin . Yuqorida sanab o’tilgan qulayliklar taqdimotni yanada qiziqarli ,ma’lumotga boy shu bilan birga o’qitish uchun samarali uslub hisoblanadi 346 .Natijada, o’quvchilar illustratsiyalar, grafik, jadval va animatsiyalar orqali yangicha uslubda tilni darslikka nisbatan ancha oson va samarador tarzda o’zlashtirish bilan birga jISpring Suite dasturi orqali jalb qilingan testlar orqali olingan bilimni o’zini- o’zi sinash, hamda qayta mustahkamlashga yordam bera oladi. Ingliz tili 2 – til hisoblanadigan davlatlar fuqarolarining aksariyat qismida tashqi ko’nikmalar (external skills) hisoblanadigan speaking (og’zaki nutq) hamda writing( yozma nutq)da muammolar mavjud va ularning asosiy sababi yangi so’zlarni no’to’gri tarzda yod olish hamda ko’p lug’atlarning transkripsiyani o’qish imkoniyati mavjud emasligidadir. Yuqorida keltirilgan masala hal qilish uchun dastlab so’z o’rganish uslublarini isloh qilmoq darkor, ya’ni ingliz tilidagi so’z, so’z birikmalar, iboralarni iSpring Suite dasturidagi Interaktivlik(Интерактивность) menyusidan Katalog (Каталог) funksiyasi orqali lug’at yaratish mumkin va ushbu lug’at so’zning nafaqat tarjimasi ,transkripsiyasi hatto uning izohi, shu so’zga mos rasm yoki grafika va asosiysi audio tarzda o’qilishi, ushbu so’z qatnashgan gap ham ham shu lug’at tarkibidan joy olishi mumkin. Bu ko’rinishdagi lug’at orqali til o’rganuvchilar yodda tutish qiyin bo’lgan iboralarni tezda eslab qoladilar va har kungi yozma va og’zaki nutqlarida ishlata boshlaydilar va kundan kunga ko’nikmalar rivojlanib yuqori darajaga yetadi.Bundan tashqari ushbu dasturda yuqorida aytib o’tilganidek elektron testlar yaratish mumkin va bu test faqatgina bilimni tekshirish emas ,balki o.rgatish uchun ham birdek xizmat qila oladi. O’qituvchi maqsadiga ko’ra turli xil savol turlarini qo’llagan holda mukammal test yaratish qulayligiga ega hamda o’quvchi ham bu qulaylikdan birday manfaatdor chunki test davomida u audio,video fayllar va rasmlarga boy testda ham o’rganadi ham sinovdan o’tadi. Uning yana bir qulay tomonlaridan biri shundaki,ba’zi savollar bir vaqtning o’zida bir necha javobga ega bo’lishi mumkin va boshqa dasturlarda mavjud bo’lmagan “Qis- man to’gri” (Частично правильно) kabi tekshirish uslubi ham bor bo’lib, bal hisob- lanayotganda inobatga oladi. Adabiyotlar: 1. Gulomov S.S., Begalov B.A. Informatika va axborot texnologiyalari. Toshkent, Fan, 2010 Abdullayev Z.S., Mirzayev S.S,, Shodmonova G., Shamsiddinov 2. Aripov M., Begalov B.A., Begimqulov U., Mamarajabov M. Axborot texnologiyalari. Toshkent: Noshir, 2009. 3. www.ziyonet.uz

347 INFORMATION ON COMMON INFORMATION TECHNOLOGIES IN ELECTRONIC GOVERNMENT INFRASTRUCTURE

Salimova H.R., student of TUIT named after Muhammad al-Khorezmi

The development of communication, information and telecommunication technologies is one of the main priorities of the state policy of Uzbekistan as an important fac- tor of the welfare of the people and economic growth of the state. This is again con- firmed by the Comprehensive National Program for the Development of Information and Communication System of the Republic of Uzbekistan for 2013-2020, adopted by the Presidential Decree of June 27, 2013. The main goal of the program is to broad- ly introduce and further develop information and communication technologies in all spheres of life and life, to ensure rapid development of information systems, systems and networks, as well as to stimulate the expansion of the spectrum and improve the interactive state services provided to the public and businesses. A complex program for the development of the National Information and Communication System of the Re- public of Uzbekistan for 2013-2020 has been conditionally divided into two programs. The first one is the Program for the Development of telecommunication technologies, networks and communication infrastructure in Uzbekistan, and the second one on the creation of e-Government systems database and information systems complexes [2]. The telecommunication technologies, networks and communication infrastructure development program is aimed at expanding fixed networks and mobile broadband access, data transfer and voice traffic switching centers, expansion of trunk telecommunication networks and creation of necessary infrastructure for the development of multimedia services. For example, by 2020, it is planned to expand broadband optical networks and build optical communication lines, and then install EDVO, 3G and 4G LTE base stations throughout the country. Creation of multimedia services for the cor- porate sector includes the creation of studios, information and targeted services, data storage and processing, as well as the centers for the storage of frequently used data (caching centers). One of the priorities is the implementation of necessary measures for the development of “electronic government” systems. The program for the development of “e-government” system includes the development and adoption of the Law “On e-Government”, the regulation on local interconnection and information exchange adoption and standardization of standards, database formation in various fields, integration of existing systems of information systems in public procurement, taxation, customs clearance, healthcare, education and many other areas [2]. The Center for Development of the “Electronic Government” Center and the Center for the Development of Information Security have been created. It is proposed to introduce a unified platform of the “electronic government” system, which is the basis for the creation of a new system and the integration of existing information systems. 348 In the “e-Government” system, information relations between government agencies and legal entities can be easily accessible through the provision of access to information about the functions and functions of government agencies recently launched in trial mode, providing users with electronic data exchange, integrated interactive state services, through the Single portal of public services. The project for the establishment of a single identity system based on public key infrastructure in the program for the identification of users of “electronic government” system. The main projects of the e-Government development program are the formation of national databases and registries: data on individuals and legal entities, information about vehicles, cadastre data, real estate, uniform guides and classifiers and others. Local government centers for data processing will be created in the “E-government” system, which will provide centralized storage of local information resources and information security, accountability and effective management, and local information resources processing and integration of local information systems [1]. Thus, as a result of implementation of the “e-Government” system, it is expected that the population and entrepreneurs will be fully exposed to transactional services, which will require public services and public relations services, which excludes the need for different meetings, which, in turn, will provide additional conveniences for them and services to improve business conditions. will do. The Complex program on development of the national information-communication system of the Republic of Uzbekistan for 2013-2020 opens new ways for further development of information society in Uzbekistan and its integration into the world information environment.

LIST OF USED LITERATURE: 1. Resolution of the President of the Republic of Uzbekistan dated August 24, 2011 # 4354 “On Additional Measures to Form a Favorable Business Environment for Further Development of Small Business and Private Entrepreneurship” 2. Presidential Decree on Strategy for Action for the Further Development of the Republic of Uzbekistan in 2017

349 ЮҚОРИ ТЕЗЛИКДА ҲАРАКАТЛАНУВЧИ ПОЕЗДЛАР УЧУН МОБИЛ АЛОҚА ТИЗИМИНИ АМАЛГА ОШИРИШНИНГ АҲАМИЯТИ

Э.С. Абдуллаев, Н.М. Ахмедова ТТЙМИ, Магистратура талабалари

Юқори тезликда ҳаракатланувчи поездлар тобора оммалашиб йўловчилар томонидан кўп фойдаланиладиган транспорт турига айланиб бормоқда ва шу билан биргаликда ишончиликни таъминлаш ва хавфсизлик чораларини кўришга катта аҳамият берилаётган йўналишлардан биридир. Лекин, хавфсизлик ва ишончлилик билан бир қаторда бевосита темир йўл алоқа тизимини ривожлантириш ҳамда йўловчиларни юқори тезликдаги интернет, юқори сифат даражасидаги алоқа тизими ҳамда жонли эфирдаги оммавий ахборот воситалари билан таъминлаш эҳтиёжи ҳам мавжуд. Бу эҳтиёжларни таъминлашда поезд назорат алоқа тизими асосий қўлланилган алоқа тизимларидан бири бўлиб икки йўналишда амалга оширилган ҳамда хавфсизлик назорати ва тезлик назоратини таъминлашда қўлланилган. Лекин бу назорат ва алоқа тизими анча эски методлар асосида тизилган бўлиб буларни амалга ошириш учун кўп сонли алоқа операторлари талаб қилинган. Шу боис 1997-йилда Европа мамлакатлари ички сўзлашув ва рақамли алоқа ҳамда поезд назорат алоқа тизими учун мўлжалланган GSM(Global System Mobile) технологияси асосидаги яратилган GSM-R(Global System Mobile for Railway) алоқа тизими номи билан янги Европа поезд назорат алоқа тизимини тақдим этди. Лекин поездлар ҳаракат тезлиги 500 км/с дан ошиқроқ ҳаракат қила бошлаганидан сўнг бу тизим маълумотларни етказишда турли йўқотишларга ҳамда иш фаолиятини бундай юқори тезликда амалга ошира олмаслигини кўрсатди. Лекин ушбу тизим ўн йиллар давомида самарали ишлатилди ва ҳозирги кунда ҳам кўплаб давлатлар томонидан фаол ишлатилиб келинмоқда. Боиси кўплаб мамлакатлар 200 ёки 300 км/с тезликдан ошиқроқ тезликда ҳаракатланувчи поездларни ҳали ҳамон пўлат изларга қўя олганларича йўқ. Лекин замонавий радио алоқа технологиялари ривожланиши туфайли ҳамда турли алоқа каналлари орасидаги фарқнинг аниқланишига имкониятлар пайдо бўлиши сабабли 3GPP(3rd Generation Partnership Project) LTE(Long Term Evolution) вa GSM технологиялари орасидаги тафовутларни аниқлаш имконини берди ва темир йўл соҳасида янги LTE-R(Long Term Evolution for Railway) тизимини поездлар радиоалоқасини ташкил этишда фойдаланишга замин яратди. Дастлаб ишлаб чиқилган GSM-R нинг тармоқ архитектураси ГСМ архитектураси асосида яратилган бўлса, кейинчалик яратилган LTE-R архитектураси LTE радио алоқа стандарти ҳамда GSM/WCDMA(Wideband Code Division Multiple Access) ва шунингдек GSM-R технологияси негизида тузилган. LTE-R архитектураси ҳаракат харажатларини ҳамда ишларни тўсиқларсиз ва осон таъминлашда иқтисодий самарадорликни кўтариш ва шу билан биргаликда ҳозирги кунда ҳаракатланаётган юқори тезликдаги поездлар радиоалоқасини ҳам 350 ижобийтезликдаги тарзда таъминлай поездлар олиш радиоалоқасини ҳусусиятларига ҳам эга. ижобий тарзда таъминлай олиш LTE-Rҳусусиятларига тармоқ архитектураси эга. кўп жиҳатлардан LTE/SAE(System Architecture Evolution) LTEархитектурасига-R тармоқ ўхшайди.архитектураси кўп жиҳатлардан LTE/SAE(System Architecture Evolution) архитектурасига ўхшайди.

Building OMC Center IMS

IMS

SGSN IP/EPS HSS BTS GGSN IP/EPS HSS BTS BSC VLR HLR GCR eNode eNode eNode .. GSM-R B B B . MS . .. eNode eNode eNode MSC BTS B LTE-R B B MS LTE-R MS 1-расм. GSM-R тармоқ архитектураси 2-расм. LTE-R 1-расм. GSM-R тармоқ архитектураситармоқ архитектураси 2-расм. LTE-R тармоқ архитектураси LTE-R тармоқ архитектураси E-UTRAN номи билан юритилади ва бу LTE-RGSM тармоқ-R тизимидаги архитектураси BSC E(Base-UTRAN Station номи Controller билан юритилади)нинг ўрнини ва бу эгаллайди GSM-R . тизимидагиШу билан BSC биргаликда(Base Station у бирController қанча )нингэлемент ўрнини ҳамда эгаллайди.қурилмалардан Шу биланташкил биргаликдатопади у .бир Буларга қанча: элемент ҳамда қурилмалардан ташкил топади. Буларга: eNodeBeNodeB(evolved(evolved-NodeB-)NodeB тармоқ) тармоқ қурилмаси қурилмаси сифатида сифатида яъни яъни узатишузатиш антеннасинингантеннасининг асосий асосий қурилмаси қурилмаси сифатида сифатида фаолиятни фаолиятни амалга амалга оширади. оширади Бу. Бу тармоқтармоқ радиосигналларни радиосигналларни терминалларга терминалларга тарқатиш тарқатишва терминаллардан ва терминаллардан келаётган келаѐтган сигналларни қабул қилиш учун ишлатилади. ENodeB LTE-R сигналларни қабул қилиш учун ишлатилади. ENodeB LTE-R архитектурасида архитектурасида OSI(Open Systems Interconnection)нинг физик OSI(Open Systems Interconnection)нинг физик даражасидаги ишларни амалга даражасидаги ишларни амалга оширади ва радио сигнални жўнатиш ва оширади ва радио сигнални жўнатиш ва қабул қилишда модуляция, демодуляция, қабул қилишда модуляция, демодуляция, кодлаш ва декодлаш амалларини кодлашбажаради ва декодлаш. LTE амалларини-R тармоғининг бажаради. асоси LTE-R тармоғинингEPC(Evolved асосиPacket EPC Core(Evolved) номи Packet биланCore) номиюритилади билан юритиладива GSM-R ватармоғининг GSM-R тармоғининг асос қисми асос билан қисми бирмунча билан бирмунчафарқланади фарқланади.. Чунки Чунки LTE- R LTE-R тармоғида тармоғида барча хизматлар барча хизматлар IP(Internet IP( InternetProtocol ) Protocolмобил) мобил тармоғи тармоғи асосида асосида ташкиллаштирилади вава бунда бунда фойдаланувчининг фойдаланувчининг регистрациярегистрация маълумотлари маълумотлари HSS(Home HSS Subscriber(Home SystemSubscriber) томонида System бошқарилади.) томонида GSM-Rбошқарилади тармоғининг. MSCGSM(-MobileR тармоғининг Switch Centers MSC) (тармоқMobile қисмиSwitch LTE-R Centers да )IMS тармоқ(IP Multimediaқисми Subsystem LTE-R да)га IMS алмаштирилган(IP Multimedia бўлибSubsystem IMS) гаIP алмаштирилган стандарти асосида бўлиб хизматларниIMS IP ишлаб стандарти чиқишга асосида кўмаклашади, хизматларни шунингдек ишлаб чиқишга пакетларни кўмаклашади самарали , жўнатилишидашунингдек ҳам пакетларни иштирок самарали этади. Бужўнатилишида эса LTE-R ҳам архитектураси иштирок этади асосида. Бу эса қўлланилувчиLTE-R архитектурасимосламаларнинг асосид сониниа қўлланилувчи ва тармоқ тугунларини мосламаларнинг қисқартириш сонини ва ва ўз навбатидатармоқ тармоқ тугунларини қуриш таннархиниқисқартириш ҳам вакамайтиришга ўз навбатида имкон тармоқ яратади. қуриш Шу сабаблитаннархини LTE-R тармоғининг ҳам камайтиришга бир қанча жиҳатлари имкон яратади GSM-R. тармоғигаШу сабабли нисбатан LTE- R унинг афзалликларитармоғининг бирсифатида қанча баҳоланади. жиҳатлари GSM-R тармоғига нисбатан унинг 1. Ахборотнингафзалликлари йўқотилишсифатида баҳоланади эҳтимолининг. камлиги билан чунки, юқори тезликдаги1. поездАхборотнинг алоқасини йўқотилиш таъминлашда эҳтимолининг ахборот камлиги узатилиш билан диаметрининг чунки, юқори узилишитезликдаги ахборот алмашишдаги поезд алоқасини катта таъминлашда муаммоларни ахборот юзага келтиради,узатилиш диаметрининг шу сабабли, 351 LTE-R тармоғида eNodeB қурилмаси антеннанинг энг юқори қисмига ўрнатилади ва юқори тезликдаги поездни юқори сифат даражасидаги рақамли сигнал билан таъминлай олади; 2. LTE нинг текис тармоқ архитектураси туфайли, GSM-R тизимига нисбатан осонлик билан алоқа фаолиятини ташкиллаштиради, шунингдек сигнализация жараёнида ҳам маълумот алмашиш бир неча миллисекундларда тугатилади. Бу эса ортиқча вақт сарфини ҳамда алоқани тез ва сифатли таъминлашда муҳим аҳамият касб этади. 3. LTE тизими 15 KHz лик бўш пастки частота каналида Допплер частотасидаги ёзувларини қисқартирмаган ҳолда ўзгартиради. Допплер частотасини ўзгартириш учун гибрид автоматик такрорловчи ва частота алгоритмини тўғриловчи бир қанча қурилмаларни қўлланилади. Бу эса ўзгартирилган частота муҳим бўлганлиги сабабли қурилманинг тури аҳамият касб этмаслигини англатади. Шунинг учун гибрид кўринишдаги қурилмаларни ҳам қўллаш мумкин бўлади. Ҳозирги кунда LTE-R алоқа тармоғини қўллаш орқали кўплаб ривожланган давлатларда темир йўл тизимида алоқани ташкиллаштириш билан боғлиқ бўлган кўплаб муаммолар ижобий ҳал қилинмоқда. Бу эса уларда янада юқорироқ тезликда ҳаракатланувчи поездларни харакатланиш линияларига жорий қилишга шароит яратмоқда. LTE-R тармоғининг ушбу қулайликлари сабабли, “Ўзбекистон темир йўлларида” АЖ темир йўлларида LTE-R тармоғини қўллаш орқали юқори тезликдаги поездлар радиоалоқасини ишончли ташкиллаштиришга ҳамда “Ўзбекистон темир йўлларида” АЖ да ҳозирги кунда қўлланилаётган юқори тезликдаги поездлар тезлигини ошириш имконини беради. Бу эса ўз навбатида темир йўл транспортидан фойдаланувчиларга қулайлик ва хавфсизликни тақдим этиш билан биргаликда темир йўл транспортидан фойдаланувчилар сонининг ошишига ҳамда Ўзбекистон бўйлаб ташқи ва ички туризмни ҳам ривожлантириш учун ижобий ечим бўл олади.

Фойдаланилган адабиётлар 1. Gao Tingting and Sun Bin “A high-speed Railway Mobile Communication System Based on LTE” Beijing, China, pp. 414-417, ICEIE 2010. 2. Ruisi He, Bo Ai, Gongpu Wang, Ke Gan, Zhangdui Zhong, Andreas F.Molise, Cesar Briso-Rodrguez and Claude Oestges “High-Speed Railway Communications” pp. 49-58, September 2016.

352 ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА РАДИОСВЯЗИ В КВ-ДИАПАЗОНЕ

Сотиболдиев Абдулло ТашИИТ магистр

Коротковолновая (КВ) радиосвязь обладает рядом свойств, которые в определенных условиях делают ее незаменимой. В частности, повреждение промежуточных станций радиорелейных линий (например, при стихий- ных бедствиях), выход спутника из строя и т.д. могут привести к частичному или к полному нарушению функционирования общегосударственной сети на значительных участках территории. В подобных условиях КВ-связь может быть восстановлена в кратчайшие сроки при наименьших затратах. При возникновении катастрофической ионизации атмосферы системы КВ-связи нарушаются не в большей степени, чем другие радиотехнические устройства, однако адаптируются и восстанавливаются значительно быстрее. В настоящее время количество передаваемых дискретных сообщений непрерывно увеличивается, что диктует необходимость использования для передачи данных не только специально выделенные каналы, но и каналы с более низким качеством (каналы с коммутацией), а также радиоканалы различного вида. Современный этап развития КВ-радиосвязи характеризуется существенной реконструкцией технических средств связи, полной её автоматизацией с адаптацией к изменяющемся условиям распространения радиоволн и помеховых ситуаций, что вызывает необходимость детального учета особенностей распространения радиоволн в нестационарной диспергирующей анизотропной среде. Задача разработки и внедрения адаптивных алгоритмов, учитывающих особенности ионосферного распространения радиоволн и помеховых ситуаций может быть решена с использованием фазированных антенных решеток. Предлагается создание мощной приемо-передающей станции (базовой станции) и сети переферийных станций, достаточно простых в использовании и минимизированных по цене. Для оперативного контроля распространения радиоволн на трассе радиосвязи и реализации разработанных алгоритмов в составе базовой станции необходимо выделить канал вертикального и канал возвратно-наклонного зондирования. Оценка энергетических соотношений в канале передачи информации показала, что если обеспечить распространение радиоволн через зону фокуса (увеличе- ние амплитуды сигнала в пункте приема равно10 дБ), то дальность радиосвязи D= 1 000 км будет реализована при мощности передатчика P≈1 Вт. При ис- пользовании фокусирования электромагнитной энергии на неоднородностях ионосферы (4…9 дБ) требуемая мощность передатчика соответствует значениям P≈17,4…2,6 Вт[1]. Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод, что при использовании шумоподобной модуляции и соответствующем выборе базы сигнала можно 353 осуществлять передачу сообщений на всех частотах КВ-диапазона, обеспечивая электромагнитную совместимость и скрытность передаваемой информации. Для ослабления воздействия многолучевого характера распространения можно использовать: корректирующее кодирование, разнесенного по пространству или по частоте приема, сложные антенные системы для выделения одного или небольшого числа лучей путем селекции сигналов по времени или углу прихода, использование широкополосных сигналов. Применение шумоподобных широкополосных сигналов, обеспечивает помехоустойчивость систем при флуктуационном шуме не ниже помехоустойчивости узкополосных систем с равной энергией используемых сигналов. В многолучевых каналах, в каналах с импульсными и сосредоточенными помехами надежность и эффективность широкополосных систем может существенно превышать характеристики узкополосных систем. Главным преимуществом использования широкополосных сигналов является то, что они дают возможность разделить в точке приема суммарный многолучевой сигнал на отдельные лучи-сигналы, имеющие свой путь распространения. Обоснована целесообразность адаптивного управления поляризацией сигналов за счет введения системы частотного слежения за их уровнем. Расчеты показывают, что при дальности скачка 1500...2000 км для изменения плоскости поляризации падающей волны на ортогональную достаточно изменить частоту излучаемого сигнала порядка на130 кГц. Разработанный способ адаптивного управления поляризацией радиоволн, реализованный за счет введения системы частотного слежения за уровнем сигнала позволяет увеличить отношение сигнал/шум не менее чем в два раза и снизить вероятность ошибки передачи информации в 3 раза[2]. Проблема увеличения скорости передачи информации по ионосферному каналу решена в случае реализации многоканального принципа построения радиостанции. Для обеспечения передачи дискретных сообщений с использованием фокусирующих свойств среды распространения разработан способ определения фокусирующих зон, основанный на использовании метода возвратно-наклонного зондирования[3]. Сущность способа заключается в следующем. 1. Предварительно излучают серию радиоимпульсов на дискретных частотах с шагом соизмеримым с полосой пропускания приемника в диапазоне частот f = 0,95, f …0,7, f , где f – максимально применимая частота. 2. Принимают отраженный сигнал ВНЗ на этих частотах и измеряют дистан- ционно-частотную (ДЧХ) и амплитудно-частотную (АЧХ) характеристики путем фиксации групповой задержки лучей и амплитуд на излученных частотах. 3. Используя ДЧХ и АЧХ, определяют распределение амплитуды сигнала, от- раженного от земной поверхности, групповую задержку лучей, R рабочую ча- стоту f соответствующих максимальному отношению сигнал / помеха на выходе приемного устройства. 4. Определяют угол прихода максимума отраженного сигнала α . 354 5. Излучают радиосигнал под углом θα= на измеренной частоте f , соответствующей максимальному отношению сигнал / помеха, тем самым, обеспечивая работу радиостанции в области фокусирования радиоволн на требуемой дальности. На основании обобщения, систематизации и анализа результатов предложены методы и технические решения, внедрение которых вносит значительный вклад в решение задачи повышения качества передачи дискретных сообщений в коротковолновом диапазоне радиоволн, а именно: 1. Предложено техническое решение, обеспечивающие адаптивное управление поляризацией коротких радиоволн за счет введения системы частотного слежения за уровнем сигнала. Разработанное устройство позволяет увеличить отношение сигнал/шум не менее чем в 2 раза, что позволяет уменьшить вероятность ошибки в 3 раза. 2. Разработан способ определения фокусирующих зон ионосферы методом возвратно-наклонного зондирования и их использование при передаче дис- кретных сообщений. Реализация предложенного способа позволяет увеличить отношение сигнал/шум на 10…15 дБ в точке фокуса, и на 4…9 дБ при фокусиро- вании коротких радиоволн на неоднородностях ионосферы.

Библиографические ссылки 1. Сомов В. Г., Тяпкин В. Н., Леусенко В. А., Шайдуров Г. Я. О влиянии не- линейных и фокусирующих свойств ионосферы на качественные показатели радиолокации в декаметровом диапазоне радиоволн// Радиотехника и электроника. 2003. Т. 48, №8. С. 1–10. 2. Хазан В. Л. Математические модели дискретных каналов связи декаметрового диапазона ра-диоволн: учеб. пособие/ ОмГТУ. Омск, 1998. 106 с 3. Алимов В. А., Ерухимов Л. М., Караванов В. С., и др. Исследование неодно- родной структуры ионосферы методом наклонного зондирования// ЦИОНТ ПИК ВИНИТИ №17. С. 102–110.

355 TEXNIKA VA TEXNALOGIYA SOXASIDAGI INNOVATSIYALAR

Jo’raqulov Nodirbek Sobirovich Jalolov shahzod Erkin o’g’li (TATU Qarshi filiali talabalari)

Texnologiya (yun.techne-san’at,mohirlik, uquv va logiya)-sanoat, qurilish transport, qishloq xo’jaligi va boshqa sohalarda mahsulotlar olish ularga ishlov berish va ularni qayta ishlash usullari tartibga solingan tizim; shu usullarni ishlab chiqish, joriy qilish va takomillashtirish bilan shug’ullanadigan fan.Har bir sohaning o’ziga xos texnologiyasi bo’ladi:kon ishlari texnalogiyasi ,mashinasozlik texnalogiyasi ,qurilish texnalogiyasi ,qishloq xo’jaligi texnalogiyasi Va boshqalar.Qurilish ishlari texnalogiyasi bir qancha operatsiyalar yig’indisidan tashkil topgan:Amalda texnalogiya jarayonida qanchalik puxta ishlangan, tavsiya etilayotgan usullar chuqur tajriba va ilmiy yondashuvga asoslangan bo’lsa tayyorlanadigan mahsulot shunchalik sifatli bo’ladi. Texnalogiyaning fan sifatidagi roli va vazifasi mahsulot tayyorlanishning eng zamonaviy va va samarali usullarini yaratishdan iborat. Fan va texnika rivojlanib brogan sari Texnalogiya ham yangilanib va o’zgarib turadi. Har qaysi sohada Texnalogiyaning ishlab chiqish uchun texnalogik hujjatlarni ishlab chiqish, tipaviy texnalogik jarayonlar, standartlashtirilgan jihozlar va usku- nalardan foydalanishning yagona tartibi bo’lishi lozim. Texnalogiya mahsulot ishlab chiqarish uchun sanoat protseslar foydalanuvchi materialning xom –ashyoning yoki ayrim mahsulotning bichimini , o’lchamini hususiyatini, kuyining o’zgartirish shartlaridan iborat.Umumiy sanoat protsesning bo’lagi bo’lib hisoblanuvchi ishlab chiqarish, tashish , saqlamoq, nazorat qilish haqidagi ish- harakatlar ham texnalogiya deb ataladi.Jamiyatning o’zgarishiga bog’liq ishlab chiqarishning, hizmatning, o’qitishning v.b turli sohalarda innovatsiya texnalogiyasi tushunchasi kirilmoqda. Hozirgi vaqtda texnalogiya: • Oldingi qatordagi tenalogiya; • Qoldiqsiz texnalogiya; • Ishlab chiqarish va qayta ishlash texnalogiyasi; • Xalqaro standartga mos texnalogiya bo’lib bo’linadi. Neft, gaz qishloq xo’jaligi mahsulotlarini ishlab chiqarish va boshqa texnalogi- yalar ishlab chiqarish talablariga mos ravishda ishga oshirilmoqda Texnika (techne – mahorat san’at)- moddiy boylik olish hamda odamlar va jamiyatning extiyojlarini qondirish maqsadida inson atrofdagi tabiatga ta’sir qilishga imkon beradigan vositalar va ko’nikmalar majmui. Asosiy vazifasi -inson mehnatini yengillashtirish va mehnat unumdorligni oshirish.U tabiat resuslaridan samarali foydalanishga, Yer qa’rini,Dunyo okeanini kosmik fazoni o’zlashtirishga imkon beradi. Texnika termini biror ish hunar yoki san’atda qo’llanilganda usullari ham bildiradi (masalan:to’quvchilik Texnikasi,etikdo’zlik texnikasi,shaxat o’yini texnikasi va boshqalar). Texnika vositalari doimo takkomilshib boradi ,yani texnologiya,yangicha mahsulot ichida zaruriyatini tug’ulishi bilan yangidanyangi 356 texnika yaratiladi.Texnika tarixi ibtidoiy jamiyatga borib taqaladi.Umuman texnika tarixini 7 bosqichga bo’lish mumkin .7-oddiy i.ch.qurollar va usullarini yaratish 2-murakkabroq i.ch qurollari va usullari yaratilishi; 3-odam tomonidan boshqaril- adigan murakkab mehnat qurollari yaratilishi; 4-manufaktura i.ch sharoitida mashina texnikasini yaratishi; 5-ilg’or energiyasi asosida mashinalar tizimini tizimining yaratilishi; 7- avtomatlashtirilgan mashinalar tizimi va kosmik texnikaning taraqqiy etishi, axborotlar texnologiyasi (masalan internetning rivojlanishi. Texnika va texnalogiyani rivojlantirish fan texnika va texnalogiyaning muhim shartidir. Texnika va Texnalogiyani rivojlantirish fan yutuqlaridan keng foydalaniladi.Hozirgi zamon fani i.ch.ning muhim yutuqlari tabiiy va texnika fanlari kashfiyotlariga tayanadi. Texnika fan yutuqlari asosida rivojlanib borib fan oldiga yangi masalalar qo’yadi. Fan va texnikaning rivojlanib, ular orasidagi o’zaro bog’lanishni taqozo etadi. Texnikaning rivojlanishi mamlakatning geografik, iqlimi sharoiti va boshqalarga ham bog’liq.Masalan:Buyuk Britaniyada kemasozlik, dengiz va port ishkari texnikasi Germaniyada stanoksozlik tog’kon va metallurgiya texnikasi, Yaponiyada ele- ktrotexnika va radioelektronika, shveysariyada aniq asbobsozlik texnikasi, AQSH va Rossiyada raketasozlik, kosmonavtika, O’zbekistonda gidrotexnika, kibernetika, to’qimachilik, mashinasozlik, qishloq xo’jaligi mashinasozligi sanoati va boshqalar rivojlangan.Texnika istiqbolida yirik ilmiy-texnika masalalari- insonning quyosh sistemasidagi sayyoralarga, jahon sistemasidagi sayyoralarga uchisi, jahon miqiyo- sida radio, telegraf va television aloqalarning rivojlanishi, yangi turdagi tibbiyot apparatlari va boshqalarning yaratilishi va fan yutuqlarini umumlashtirish talab qilindi. Tabiiy xomashyo ,sanoat chiqindilar, shuningdek, sintetik yarim mahsulotlarni kimyoviy yo’l bilan qayta ishlash, ite’mol mahsulotlarini kimyoviy yo’l bilan qayta ishlab, iste’mol mahsulotlari va ishlab chiqarish vositalariga aylantirishning iqtisodiy va ekologik jihatdan qullay usullar va jarayonlarning fizik-kimyoviy sharoitlarni tekshirish, texnalogik jarayonlarning sxemalarini ishlab chiqish, asbob va uskunalarning tuzulishi va ularni tayyorlash uchun zarur materiallarni aniqlash kimyoviy texnalogiyaning vazifasidir. Adabiyotlar: 1.O’zekiston milliy ensiklopediyasi ma’lumotlaridan foydalanilgan. 2. Fizik va kimyoviy texnika va texnalogiyadan foydalanilgan. 3.Internet saytlaridan foydalanilgan. 4.S.X.Salimov Z.A.Yavkacheva “fizik va kimyoviy texnikasidan” Uzliksiz ta’lim tizimida innovatsiya texnalogiyalaridan foydalanish. Maqolalar to’plami.

357 TURIZMNING RIVOJLANISHIDA AXBOROT TEXNOLOGIYALARINING O`RNI

Mansurova Zarina Anvar qizi , Sattorov Sirojiddin Sodiq o`g`li Muhammad al-Xorazmiy nomidagi TATU Qarshi filiali talabalari

Barcha o`zbek xalqiga ma`lumki O`zbekiston – turli davrlarga mansub yuzlab me`moray obidalar, madrasalarga ega bo`lgan mahobatli shaharlar mamlakati. Bu shaharlarimizdan Buxora , Samarqand , Shahrisabz, Termiz, Xiva, Toshkent shaharlari butun dunyoni sayyohlarni o`ziga jalb etib kelmoqda. Bugungi kunda mamlakatimizda 7 mingdan ziyod nodir tarixiy yodgorliklar mavjud. Bu obidalarimizni dunyoga ta`nitish, mashhur alloma va sarkardalarimizni istiqomat qilgan qadimiy qadamjolar- imizga sayyohlarni jalb qilish maqsadida ularni vatanimiz tarixi bilan chuqurroq tanishishlari uchun mamlakatimizda ko`p sa`y- harakatlar qilinmoqda. Jumladan sayyohlarni jalb qilish uchun shinam mehmonxonalar, vizalar, qadimiy qadimjolar- imizga sayohat, milliy an`ana va urf –odatlarimiz, hamda milliy liboslarimiz bilan uyg`unlashgan yarmarkalar tashkil qilinmoqda. Turizmning jahon yalpi ichki mahsu- lotidagi ulushi 10 foizdan ko‘proqni tashkil etadi, tarmoqda jahondagi mehnatga qo- biliyatli aholining 8 foizga yaqini ish bilan band, turizm xizmatlari jahon eksportining 7 foizdan ko‘prog‘ini tashkil etadi. Hech bir soha yo`qki bugungi kunda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari kirib bormagan. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini turizm sohasida ham izchil tatbiq etish, ish va xizmatlar samaradorligini oshirish, vaqt va qog‘ozni tejashda alohida ahamiyat kasb etadi. Prezidentimiz rahnamoligida mamlakatimizda mazkur yo‘nalishda amalga oshirilayotgan keng ko‘lamli ishlar yuksak samara bermoqda. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2011 yil 4 mayda qabul qilgan formoniga asosan , mahalliy davlat hokimiyati organlarida yagona himoyalangan elektron pochtani va elektron hujjat aylanishi tizimini joriy etish bu boradagi chora-tad- birlariga oid qarori bunda muhim omil bo‘layotir. O‘zbekiston Davlat soliq qo‘mitasi tizimida ham zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish, mijo- zlarga interaktiv xizmatlar ko‘rsatishga alohida e’tibor qaratilmoqda. Bugungi kunda sohada axborot texnologiyalari va aloqa vositalarini o‘z ichiga olgan axborot tizimlari shakllantirilgan. Tadbirkorlik subyektlarining hisobotlarini soliq idoralariga elektron ko‘rinishda yuborish tizimini yanada takomillashtirish maqsadida “BEM – buxgalter- ga elektron madad” dasturiy mahsuloti yaratilib, amaliyotda keng qo‘llanmoqda. Shu jumladan, “Naqd pul tushumlari hisobini yuritish”, “Soliq deklaratsiyalarini elektron tarzda topshirish”, “Bank-DSQ”, “Davlat budjeti va maqsadli jamg‘armalarga tushum- lar hisobini yuritish 1-N “ kabi dasturiy mahsulotlar yaratildi. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2007 yil 23 avgustda qabul qilingan “Davlat va xo‘jalik boshqaruvi, mahalliy davlat hokimiyati organlarining axborot kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda yuridik va jismoniy shaxslar bilan o‘zaro hamkorligini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi qaror- ida Davlat soliq qo‘mitasiga 10 turdagi interaktiv davlat xizmatlari ko‘rsatishni yo‘lga 358 qo‘yish vazifasi yuklatilgan edi. Bu vazifaning bajarilishi natijasida soliq to‘lovchilar o‘z ofislarida turib, davlat soliq organlari faoliyati haqida axborot olish, ularga rasman murojaat etish, o‘zaro hisob-kitoblar va soliq solish bo‘yicha normativ-huquqiy hujjatlar to‘g‘risida ma’lumotlar olish, moliyaviy va soliq hisobotlarini hamda yillik daromadlar to‘g‘risidagi deklaratsiyalarini elektron shaklda taqdim etish imkoniga ega bo‘ldi. 2016-yil 2-dekabrda qabul qilingan qarorga asosan bu sohada yanada O`zbekistonga qaratilgan e`tibordan dalolat. 2017-yilning 1-aprelidan boshlab 15 ta davlat, shu jumladan Avstraliya, Avstriya, Buyuk Britaniya, Germaniya, Daniya, Ispaniya, Italiya, Kanada, Lyuksemburg, Niderlandiya, Koreya Respublikasi, Singapur, Finlyandiya, Shveytsariya va Yaponiya kabi davlatlarning turistlari, shuningdek 55 yoshga to‘lgan va turizm maqsadida 30 kundan ortiq bo‘lmagan muddatga keluvchi 12 davlat, shu jumladan Belgiya, Indoneziya, XXR (turistlar guruhlari tarkibida), Malayziya, AQSh, Fransiya, Vetnam, Isroil, Polsha, Vengriya, Portugaliya va Chexiyaning fuqarolari uchun viza rejimi butunlay bekor qilinadi. Barcha mamlakatlar uchun 30 kun muddatga beriladigan yagona turizm vizalari joriy etiladi, vizalar olish, shu jumladan viza olish so‘rovnomalarini to‘ldirishning onlayn tizimidan foydalangan holda olish tartibi sezilarli ravishda soddalashtiriladi, shuningdek 2018-yildan boshlab elektron vizalar tizimi joriy etiladi. Turizm sohasini rivojlantirish hamda jahon talablariga javob beradigan, raqabo- tbardosh davlatlar sifatiga olib chiqish uchun shu yilning 12-mart kuni I.Karimov nomidagi Toshkent xalqaro aeroportida xorijlik sayyohlarga xizmat ko`rsatish uchun mamlakatdagi birinchi Axborot-turizm markazi ochildi. Bu markaz 2019-2025-yillarda O`zbekiston Respublikasi Turizm sohasini rivojlantirish konsepsiyasida mam- lakatimizning sayyohlik salohiyatini rivojlantirishga qaratilgan. Yurtimizda turizm sohasida olib borolayotgan islohatlar natijasida 2018-yilda 2017-yilga nisbatan mamlakatimizga tashrif buyurgan sayyohlar soni ikki barobarga oshdi. 2017-yil 2,7 million sayyohlar tashif buyirgan bo`lsa 2018-yil bu ko`rsatgich 5,3 millionni tashkil qildi. Shu yilning birinchi choragida 1,4 millionga yaqin sayyoh tashrif buyurgan. O`sish surati esa o`tgan yilning shu davriga nisbatan 972,3 ming kishiga ortgan. Umuman olganda, sohaga qaratilgan e`tibor turizm sohasini jadal rivojlantirish va uning infratuzilmasini shakllantirish , hududlarni diversifikatsiya qilish , aholining turmush darajasini yuksaltirish va xalqaro maydonda mamlakatning obro`sini va investitsion jozibadorligini oshirishga yo`naltirilgan.

Foydalanilgan adabiyotlar ro`yhati: 1.Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari.A.T.Kenjaboyev, M.M.Ikramov, A.SH. Allanazarov. Toshkent - 2017. 2.Turizm asoslari.M.A, Mirzayev, M.T.Aliyeva. Toshkent- 2011. 3.Internet saytlari. Ziyonet.uz, lex.u, uzbektourism.uz.

359 ОПРЕДЕЛЕНИЯ НАДЕЖНОСТИ РАБОТЫ ВОДОПРОВОДНЫХ СЕТЕЙ ГОРОДА НУКУС

Абдиганиева Гулшад (преподаватель КГУ) Бахиев Кудияр (преподаватель КГУ)

Данная работа посвящена разработке методов функционирования трубопроводных водопроводных сетей города Нукус, которые происходит в условиях возникновения отказов различных пассивных и активных элементах. При этом каждый пассивный элемент может находиться лишь в двух состояниях- работоспособном и не работоспособном, т.е. состоянии при котором он должен быть исключен из расчетной схемы водопроводной сети. Оценка состояний активных элементов может быть дана также просто в том случае, если речь идет об одном насосе, компрессоре, дросселе и т.п. Если включенный в схему водопроводной сети активный источник реально состоит из нескольких параллельных работающих насосов, оценка его состояний значительно сложнее, так как отказ одного из насосов может лишь несколько изменить характеристику всего активного элемента в целом, а наличие резервных насосов может в короткое время полностью компенсировать последствия возникшего отказа. Поэтому правильное определение требований к гидравлическим характеристикам активных элементов (величина подачи и напора во всех возможных условиях работы сети), определение разумного (минимально необходимого) резерва оборудования насосных и компрессорных станций является одной из важнейших задач проектирования инженерных сетей. Несмотря на то, что само понятие надежности технической системы определяется достаточно просто – «надежность есть вероятность того, что система будет в полном объеме выполнять функции в течении заданного промежутка времени, при заданных условиях работы» [1], определение конкретных параметров надежности проектируемой или эксплуатируемой инженерной сети представляет сегодня весьма сложную теоретическую и практическую задачу. Для сложных систем энергетики, а именно к ним относятся инженерные сети систем тепло-, водо-, газоснабжения, используемое в городском хозяйстве, это проблема связана не только с трудностями определения показателей надежности при последовательно-паралельной схеме соединений пассивных элементов, сколько с самим понятием отказа в водопроводной сети, которая обеспечивает транспортирование целевого продукта многим потребителям в узлах схемы сети. При этом даже нарушается нормальное снабжение целевым продуктом одного из узлов схемы, то, очевидно, это состояние нельзя считать отказом инженерной сети в целом. Такое положение приводит к тому, что при анализе сложных систем в ряде случаев предлагается не показатели надежности, а показатели эффективности функционирования [2]. Однако и в этом случае трудности достаточно велики, когда встает вопрос о выборе некоторой нормы этой эффективности для условий работы конкретной схемы в объектах коммунального хозяйства. 360 В результате проведенных исследований было выявлено, что настоящее время различные рекомендации по определению показателей надежности водопроводной сетей достаточно противоречивы, дискуссионы и не нашли широкого использования на практике. В реальных условиях проектные организации проводят расчеты установившегося потокораспределения при исключении из расчетной схемы инженерной сети небольшого числа пассивных элементов с наибольшими значениями потоков в полной схеме и по этим данным уточняют характеристики активных элементов. При этом значительная часть полученных в ряде исследований данных о потоках отказов пассивных элементов не находит практического применения. Кроме того, упомянутые расчеты проводят только при максимальных расчетных нагрузках в узлах сети, хотя, как было выявлено эти нагрузки имеют весьма малую вероятность появления и поэтому полученные результаты не характеризуют поведение системы во всем рассматриваемом промежутке времени. Одним из возможных и уже нашедших применение в практике проектирования электроэнергетических систем методов определения показателей надежности и оценки последствий отказов элементов систем состоит в статистическом моделировании (метод Монте-Карло). В этом методе моделируется естественный ход случайного процесса возникновения отказов (и восстановлений) и, при достаточной продолжительности моделирования, на этой основе могут быть получены оценки показателей надежности [1]. В методе Монте-Карло моделирование заключается в определении моментов возникновения отказов, в зависимости от заданных распределений вероятности безотказной работы для всех элементов системы. В принципе, если совместить моделирование случайного потока отказов с моделированием случайных процессов потребления воды в узлах расчетной схемы водопроводной сети, то можно найти оценки последствий отказов пассивных элементов при заданных характеристиках активных источников питания или, наоборот, определить требования к этим характеристикам исходя из необходимости поддержания давлений во всех узлах сети. Однако, большое количество пассивных элементов в инженерных сетях, относительно малые значения интенсивности потоков отказов (порядка λ = 1÷2 l/ год. км) [1] приводят к тому, что продолжительности периода моделирования должна составляет 20-30 лет для того, чтобы точность искомых параметров надежности системы была не хуже 10%. При этом весьма сложно будет осуществить моделирование случайных процессов водопотребления на таких длительных интервалах. Таким образом применение метода Монте–Карло для исследования надежности проектируемых инженерных сетей не приводит большому эффекту вследствие вышеуказанных положений. Основная цель настоящей работы состоит в том, чтобы предложить такую модель инженерной сети которая обеспечит построение функций распределения вероятности требуемых давлений источников питания которые учитывают надежность работы сети. Для достижения цели более целесообразным представляется не моделирование по методу Монте-Карло, а совмещение 361 сетевых методов изучения надежности и метода пространства состояний [2]. Первый шаг сетевых методов состоит в построении логической или структурной схемы сложной сетевой системы, в которой источники воды и его потребители связаны трубопроводной инженерной сетью. Между расчетной схемой сети, построенной в зависимости от её физической схемы и логической схемой имеются существенные различия, которые заключается в том, что последняя строится так, чтобы на её основе можно было определить комбинации отказов элементов, приводящие к отказу системы в целом.

Литература 1.Абрамов Н.Н. Надежность систем водоснабжения. –М.: Стройиздат,1995г.- 231с. 2.Венников В.А., Сухов О.А. Кибернетические модели электрических систем. Учебное пособие для вузов. М.: Энергоиздать.1989г..252с.

362 ТАЪЛИМ ТИЗИМИДА АХБОРОТ-КОММУНИКАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИДАН ФОЙДАЛАНИШ САМАРАДОРЛИГИНИ ОШИРИШ ИСТИҚБОЛЛАРИ

Б.С.Ахраров, С. Эшқобилов – А.Авлоний номидаги ХТТРМХҚТМОИ катта ўқитувчилари

Ўзбекистон Республикасини янада ривожлантириш бўйича Ҳаракатлар стратегиясида “узлуксиз таълим тизимини янада такомиллаштириш, сифатли таълим хизматлари имкониятларини ошириш, меҳнат бозорининг замонавий эҳтиёжларига мос юқори малакали кадрлар тайёрлаш сиёсатини давом эттириш, миллий иқтисодиётнинг мутаносиблиги ва барқарорлигини таъминлаш, умумий ўрта таълим сифатини тубдан ошириш, чет тиллар, информатика ҳамда математика, физика, кимё, биология каби бошқа муҳим ва талаб юқори бўлган фанларни чуқурлаштирилган тарзда ўрганиш, ахборот хавфсизлигини таъминлаш ва ахборотни ҳимоя қилиш тизимини такомиллаштириш” каби вазифалар белгиланган. Ушбу вазифаларни замонавий ахборот технологиялари асосидагина муваффақиятли бажариш мумкин. XXI аср – ахборот технологиялари асри бўлиб, кун сайин ахборот-коммуникация технологиялари (АКТ) миллионлаб одамларнинг муомаласи учун кундалик восита бўлиб қолмоқда. 2019 йил 31 март ҳолатига кўра ер шаридаги 4383810342 киши, яъни сайёрамизнинг аҳолисининг 56,8%, шу жумладан Ўзбекистонда 17161534 (ёки республикамиз аҳолисининг 52,3%) Интернет фойдаланувчилари АКТ воситаси орқали таълимий, касбий ва шахсий мулоқотда иштирок этмоқда (www.internetworldstats.com/stats.htm). Янги ахборот технологиялари инсон онгига янги характер бағишлай оладиган восита бўлиб қолиши мумкин. Авваламбор шуни айтиш керакки, компьютердан фойдаланиб, бирон-бир вазиятни моделлаштириш кўникмаси тизимли фикрлашни, тафаккурни тарбиялашга кўмаклашадики, бу борада маданий, ахлоқий қадриятлар янги технологияларни яратиш ва жорий этишда устувор аҳамият касб этиб қолади. Ўзбекистон Республикаси Халқ таълими тизимини 2030 йилгача ривожлантириш концепциясисида халқ таълими тизимининг узоқ муддатли ривожланишининг асосий йўналишлари сифатида “Ўзбекистон Республикасининг 2030 йилга келиб PISA (The Programme for International Student Assessment) Халқаро миқёсда ўқувчиларни баҳолаш дастури рейтинги бўйича жаҳоннинг биринчи 30 та илғор мамлакати қаторига киришига эришиш; узлуксиз таълим тизими мазмунини сифат жиҳатидан янгилаш, шунингдек профессионал кадрларни тайёрлаш, қайта тайёрлаш ва малакасини ошириш; ўқитиш методикасини такомиллаштириш, таълим-тарбия жараёнига индивидуаллаштириш тамойилларини босқичма- босқич татбиқ этиш; халқ таълими соҳасига замонавий ахборот-коммуникация технологиялари ва инновацион лойиҳаларни жорий этиш;.” каби устувор вазифа- лар белгилаб берилган. Шу билан бирга концепцияда халқ таълими тизимининг 363 жорий ҳолати ва мавжуд муаммолар сифатида “давлат таълим хизматларини кўрсатиш, умумтаълим муассасаларини бошқариш, ишларни режалаштириш ва ташкил этиш жараёнида замонавий ахборот-коммуникация технологияларидан фойдаланиш даражаси пастлиги” кўрсатиб ўтилган. Мамлакатимиз рейтингини ошириш, замонавий ахборот технологияларидан таълим тизимида, шу жумладан халқ таълими тизими раҳбар ходимлари ва мутахассислари малакасини ошириш курслари ўқув жараёнида самарали фойдаланишнинг истиқболли йўналишлари нималарга боғлиқ? Малака ошириш тизимида АКТ воситаларидан самарали фойдаланган ҳолда умумий ўрта таълим соҳасида менежер курсларини бугунги кун талаблари асосида ташкил этиш муҳим масалалардан ҳисобланади. Таълим муассасасининг замонавий раҳбари – менежери ахборот-коммуникация технологияларига оид зарурий кўникмалари ахборотларни излаш, сақлаш ва қайта ишлаш ҳамда улардан мантиқли ва тизимли равишда фойдаланиш, улар ўртасидаги ўзаро алоқаларни тушуниш, реалликни виртуалликдан фарқлай олиш, ахборот хавфсизлигига оид таҳдидларнинг олдини олиш ва бартараф этиш бўйича ишларини амалга ошириш кабилардан иборат бўлади. АКТдан фойдаланувчи раҳбарлар комплексли ахборотларни тушуниш, яратиш ва такдим эта олиш кўникмаларига эга бўлишлари, Интернетга асосланган хизматлардан фойдаланиш лаёқатига эга бўлишлари мақсадга мувофиқдир. Шунинг билан бирга, улар АКТдан мантиқий фикрлаш, ижодкорлик ва рационал ёндашув асосида бошқарув қарорларини қабул қилиш ҳамда янгиликлар яратишда фойдалана олишлари керак. Раҳбарлар АКТдан фойдаланишларида мавжуд ахборотга танқидий ва рефлектив муносабатда бўлишни ва интерактив давлат хизматлари маълумотларидан фойдаланишда масъулиятли бўлишлари талаб этилади. Ижтимоий ва касбий мақсадларни кўзлаб турли ижтимоий тармоқларда иштирок этишда хам мазкур лаёқат ўта муҳим ҳисобланади. Шулар билан бирга раҳбарлар АКТнинг таъ- лимдаги аҳамиятини тушунишлари; ўқув режа мазмуни ва моҳиятини англашлари ва баҳолашлари; ўқитиш жараёнида АКТдан фойдаланиш учун етарли шароитлар яратиш имкониятларига эга бўлишлари; ўқув жараёнини ташкиллаштириш ва бошқариш; ўкитувчиларнинг касбий изланишлари учун кенг имкониятлар яратиб беришлари муҳим. Раҳбарнинг “АКТ саводхонлигидан”дан “касбий изланиши”га ўтишдаги ўқув малакаларигача ўсиш жараёни раҳбарлар фаолиятининг қуйида келтирилган турли хил мураккабликдаги босқичларини тавсифлашда ҳам ўз аксини топиши лозим: “тушунмоқ”, “кўриб чиқмоқ” (АКТни таълимдаги аҳамиятини тушуниш); “англаб етмоқ”, “тузмоқ” (ўқув режа мазмуни моҳиятини англаш ва бахолаш тизими); “фойдаланмоқ”, “муҳокама қилмоқ, мулоҳаза юритмоқ ва баҳоламоқ” (АКТ асосида бошқариув қарорларини қабул қилиш); “намойиш қилиш”, “таклиф қилмоқ”, “ўзгартиришлар киритади”, “яратмоқ”, “таъминламок” (ўқув жараёнини ташкиллаштириш ва бошқариш); 364 “изланмок” (раҳбарнинг ва ўқитувчиларнинг касбий изланиши). Ҳозирги пайтда республикамиз умумтаълим мактаблари ахборот инфраструктурасининг етарли даражада ривожланмаганлиги, мамлакатимиз турли ҳудудларида тармоқ ахборот технологияларига мурожаат қилиш имкониятлари чекланганлиги, Интернет тезлиги ва хизматларидан фойдаланиш нархларининг турличалиги муаммолари мавжуд. Ушбу муаммоларни ҳал қилиш учун қуйидаги вазифаларни амалга ошириш зарур: ахборот-коммуникация технологияларини ривожлантириш учун Ўзбекистоннинг барча ҳудудлари ва тармоқларида устувор ривожлантиришни таъминлашга қаратилган мақсадли молиялаштиришни амалга ошириш ва инвестицияларни жалб қилиш; илғор, замонавий ўқитиш технологияларини қўллаган ҳолда юқори малакали раҳбарлар ва мутахассисларни лицензия асосида тайёрлаш; ўқитувчиларнинг замонавий ахборот-коммуникация технологияларига оид малакаларини доимий равишда ошириб бориш; мамлакатимизда ахборот технологиялари инфраструктурасини жадал суръатлар билан ривожлантириш; кенг қатламдаги фойдаланувчилар, ўқувчилар учун АКТ саводхонлигини ошириш, таълим бериш ва ўқитиш орқали инсон имкониятларини ўстиришга йўналтирилган масофадан ўқитиш курсларини ташкил этиш; ахборотлаштириш, ахборот хавфсизлигини таъминлашга оид ҳуқуқий-меъёрий ҳужжатларни такомиллаштириш; Миллий Интернет сегментини ривожлантиришда ахборот ресурслари, шу жумладан UZ домени зонасида фаол таълимга оид сайтлар сонини ва уларнинг сифатини ошириш; Ўзбекистонда кам таъминланган ва олис ҳудудларда жойлашган таълим муассасаларга АКТни жорий этишга алоҳидан назоратга олиш. Шуни таъкидлаш жоизки, халқ таълими тизимида ахборот коммуникацион технологияларни жорий этиш ахборотни қабул қилиш ва ўзлаштириш жараёнини такомиллаштиради. Компьютер, интернет ва мультимедиа воситалари ёрдамида ўқувчиларга ахборотнинг катта ҳажмини ўзлаштириш, мулоқот олиб бориш кўникмаларига эга бўлиш, уларнинг ўқишга бўлган мотивацияларини ошириш, билимларини чуқурлаштириш имкониятларини кенгайтиради ва оқибат натижада эса бутун таълим жараёни самарадорлигини оширишга хизмат қилади.

365 ”ЎТЙ”АЖНИНГ АРАЛАШ ҲАРАКАТ МАВЖУД ТЕЗЮРАР ВА ЮҚОРИ ТЕЗЛИКДАГИ УЧАСТКАЛАРИДА БИРИКТИРГИЧЛАР

А.С.Исломов ТТЙМИ. Магистратура талабаси

Бириктиргичлар рельсларни рельс ости асосига маҳкамлаш, рельсларни уланиш жойида ўзаро бириктириш,йўлнинг юқори қурилмасининг бошқа элементлари билан бирга ҳаракатдаги таркибдан тушадиган юкламани қабул қилиш учун хизмат қилади.Бунинг учун бириктиргичлар мустаҳкам бўлиши, рельсларни таянчларга ишончли боғлаши,колея энининг ўзгармаслиги ва рельсларнинг уланиш жойларида ишончли уланишини таьминлаши, ҳаракатдаги таркибнинг йўл(из)га динамик таьсирини қайишқоқ қабул қилиб олиши, кам сонли элементлардан ташкил топиши,тайёрлаш ва фойдаланишда қиммат бўлмаслиги,етарли даражадаги катта хизмат муддатига эга бўлиши шарт. Рельс бириктиргичлари икки гуруҳга ажратилади: I – оралиқ бириктиргичлар, II – уланиш (стик) бириктиргичлари, релсларни ўзаро улаш учун мўлжалланган. Конструкциясига кўра оралиқ бириктиргичлар ажралмас,алоҳида ва аралаш турларга бўлинади.Ажралмас маҳкамлашда рельс ва таглик таянчга битта детал билан маҳкамланади. Алоҳида маҳкамлашда эса қистирма таянчга алоҳида,рельс эса бошқа детал ёрдамида қистирмага маҳкамланади.Аралаш маҳкамлашда деталларнинг бир қисми рельс ва қистирмани таянч билан уласа, бир қисми бўлса алоҳида қистирмани таянчга маҳкамлайди. Темир йўлнинг барча элементлари мустаҳкамлиги, барқарорлиги ва ҳолати бўйича ушбу участкада поездларнинг белгиланган тезликда хавфсиз ва текис ҳаракатланишини таьминлаши керак.Йўловчи поездлари тезюрар ҳаракати амалга ошириладиган йўл участкаларида темир бетон шпаллар қулланилиши керак. Оралиқ релс бириктиргичлари эгилувчан клеммалар билан бўлиши керак. Йўловчи поездлари тезюрар ҳаракати участкаларида релс шпал панжараларини қайта ётқизишдан олдин қаттиқ клеммали КБ туридаги бириктиргичлар қўлланилишига йўл қўйилади. Шу қаторда таькидлаш жоизки хозирги вақтда чет давлатлардан Россияни олиб қарайдиган бўлсак, бу давлатнинг темир йўлларида ЖБР-65 русумдаги бириктиргичлар темир бетон шпалалари учун ажралмас оралиқ алоқани эгаллаган. ЖБР-65 русумидаги бириктиргичлар Р65 типидаги темир йўл релсларини Ш3 маркали темир бетон шпалаларга мустаҳкамлаш учун мўлжалланган.ЖБР типидаги бириктиргичлар тагликсиз бириктиргичлар тоифасига мансуб. Ҳозирги кунда энг илғор дизайнга эга АРС-4 типидаги бириктиргичлари Россия темир йўлларида тажриба тариқасида ишлатилмоқда.МДҲ ва Болтиқбўйи темир йўлларида шунингдек ”Пандрол“(Англия) ва ”Восслоҳ“(Германия) типидаги бириктиргичлар доимий равишда фойдаланилади. Рельс оралиқ бириктиргичларнинг ҳаракатдаги таркибдан тушадиган 366 динамик юкламаларни ишлашнинг қайишқоқ характерини белгилаб берадиган энг муҳим ҳисобий параметри – клеммалар қаттиқ(қўзғалмас)лиги бўлиб,у клемма ва рельс контакти нуқтасида ўлчанади. Қаттиқ(қўзғалмас) клеммали КБ бириктиргичлари сўнгги пайтга қадар Ўзбекистон темир йўлларида оралиқ рельс бириктиргичларининг асосий типи бўлиб келди.Бироқ ушбу бириктиргичларнинг бир қатор камчилиги мавжуд.Бугунги кунда ”ЎТЙ”АЖда темирбетон шпалалар учун оралиқ рельс бириктиргичининг қайишқоқ турларига ўтиш бўйича уларни маьлум меьзонлар бўйича баҳолаш ва рақобатбардош турларини аниқлаш мақсадида баҳолашнинг бир қатор асосий меьзонлари қабул қилинган.Улардан қуйидаги меьзонларни санаб ўтишим мумкин:  Бириктиргич тизими етарли даражада текширилган,яьни темирбетон шпалалар ўрнатилган йўлда беш йил давомида,ўққа 25тонна юклама тушадиган ҳамда 100км/с тезлик шароитларида фойдаланилган бўлиши ва турли поездлар ҳаракатланишига яроқли бўлиши шарт.  Бириктиргич конструкцияси атроф-муҳит ҳарорати сояда -40ᵒС дан +48ᵒС гача диапазонида ишлайдиган бўлиши шарт.  Бириктиргич элементлари имкон қадар маҳаллий материалларидан тайёрланиши лозим. Ўзбекистон Республикасида бириктиргичларнинг ҳолати ҳақидаги кўп йиллик маълумотларнинг таҳлилини ўрганиш бизга албатта қандай бириктиргичлардан, қанақа ҳаракатли йўлларда фойдаланиш керак эканлигини кўрсатади. Аралаш ҳаракатли тезюрар участкаларида бириктиргичлар ҳолатини ўрганиш мобайнида айнан мустаҳкамлиги юқори бириктиргичларни танлаб олишга имкон яратади. Негаки бириктиргичларни яроқсиз ҳолатга келишига харакат тезлигининг таъсирини ҳам инобатга олиш имкони мавжуд ҳисобланади. Кейинчалик тезюрар темир йўлларда поездларнинг юқори тезликдаги ҳавфсиз ҳаракатини таьминлаш учун бириктиргичларнинг муддатидан аввал носоз ҳолатга келишини бартараф этиш бўйича таклифлар ишлаб чиқиш ғоятда долзарб вазифадир.

ФОЙДАЛАНИЛГАН АДАБИЁТЛАР: 1.Ўзбекистон республикаси темир йўлларидан техникавий фойдаланиш қоидалари. тошкент-2012йил. 2. ВСН-450-Н ведомственные технические указания по проектирование и строительству.

367 ОСОБЕННОСТИ РЕЖИМОВ РАБОТЫ САМОДРЕНИРУЕМОЙ ГЕЛИОУСТАНОВКИ С САМОРЕГУЛИРУЕМЫМ АКТИВНЫМ ЭЛЕМЕНТОМ

Каршиев Шариф PhD докторант ТАСИ

В последние годы возрастает интерес к применению самодренируемых гелиоустановок (СДГ) для защиты солнечного коллектора (СК) систем теплоснабжения от разрушения из-за замерзания в нём теплоносителя зимой. Мировой и российский опыт разработки и сооружения СДГ рассмотрен в [1], а вопросы повышения их надёжности и энергетической эффективности работы за счёт применения саморегулируемого активного элемента (САЭ) в виде сужающего устройства - трубы Вентури в работе в [2]. Цель настоящей статьи – выявление особенностей режимов работы самодренируемой гелиоустановки с САЭ по сравнению с традиционной СДГ. РАССМОТРИМ В СРАВНЕНИИ РЕЖИМЫ РАБОТЫ ОБЫЧНОЙ ТРАДИЦИОННОЙ СДГ БЕЗ СУЖАЮЩЕГО УСТРОЙСТВА [1] И СДГ С САЭ В ВИДЕ ТРУБЫ ВЕНТУРИ [2]. Переходные процессы в СДГ с САЭ в виде трубы Вентури, описываются системой уравнений (1), которая имеет вид [2]:

− ρgH − (α F −2 −α F −2 ) G2 (2ρ) 1 + (S + S ) G2 G ≤ G* ∆p B = 1 1 2 2 c B íac  2 * (1) (Sc + SB ) G G ≥ G λ Здесь: G = ρF2W2 = ρF1W1; Sc = Ac ( l + ∑ζ c ) = Acζ ïðã ; SB = ABζ B ; D 16 16 πd 2 πD 2 A = ; AB = ; F1 = ; F2 = . (2) c 2ρπ 2D4 2ρπ 2d 4 2 2

где D, d - диаметр широкого и узкого сечения трубы Вентури, м; F1, F2 - площади поперечного сечения широкого и узкого сечения трубы Вентури, м2; G – массовый расход теплоносителя, кг/с; G – критический массовый расход теплоносителя, кг/с; g – ускорение свободного падения, м/с2; H- высота гелио-

установки, м; l– длина гелиоконтура, м; p – давление, Па; Sс, SВ - характеристики сопротивления сети гелиоконтура и трубы Вентури, соответственно, Па/(кг/с)2; a – коэффициент Кориолиса; r – плотность, кг/ м3; ζ – коэффициент местного сопротивления; индексы: В – Вентури; г – гелиоконтур; нас – насос; прг – приведённый гелиоконтура; c – сеть; 1, 2 – номер сечения; о - обычный; * - крити- ческий. Формула (1) позволяет рассчитать необходимый перепад давления, который должен развивать циркуляционный насос в СДГ с трубой Вентури.

Для обычной традиционной СДГ без сужающего устройства F1=F2 и SВ=0, по- этому уравнение (1) принимает вид: 368 0 2 ∆pHac = ρgH + ScG . (3) Как видно из уравнения (3), циркуляционный насос в обычной СДГ должен развивать давление равное гидростатическому, для подъема жидкости на высоту Н, плюс давление, необходимое для преодоления гидравлических потерь в сети трубопроводов на циркуляцию теплоносителя. При этом в верхней точке гелиоустановки происходит разрыв струи из-за образования вакуума, вследствие свободного слива воды в дренажный бак. В СДГ с трубой Вентури, согласно уравнению (1), кривая характеристики сети, после первоначального подъёма жидкости на высоту Н, сначала монотонно убывает с ростом расхода G, а затем, достигнув минимума при расчетном (кри- тическом) расходе G*, для которого определена степень сужения потока в трубе Вентури D/d, монотонно возрастает. Такая особенность характеристики сети СДГ с трубой Вентури объясняется тем, что при расходах G

*2  α 1 α 2  G ρgH −  2 − 2  = 0, (4)  F1 F2  2ρ откуда с учетом зависимостей (2), находим

D α 2  2gH  = 4 + 1 *2  . (5) d α 1  α 2W2  Соотношение диаметров трубы Вентури D/d при известной геометрической высоте СДГ H определяется при допустимых скоростях движения теплоносителя в трубопроводах систем теплоснабжения W*= 1÷ 1,5 м/с.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 1. Бутузов, В.А. Самодренируемые гелиоустановки: мировой и российский опыт разработки и сооружения [Текст]/ В.А. Бутузов, В.В. Бутузов, Е.В. Брянцева, И.С. Гнатюк // СОК. 2017. № 2. С.53-57. 2. Рашидов, Ю.К. Повышение надёжности и эффективности самодренируемых водяных систем солнечного теплоснабжения [Текст]/ Ю.К. Рашидов, Ш.Ю. Султанова, Х.Т. Суръатов // Гелиотехника.- 2017. – №1. – С.30–37.

369 ОРГАНИЗАЦИЯ СВЯЗИ НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ

Нематова Нилуфар Бахром кизи ( ТашИИТ, студентка группы МТТ-32 )

Важнейшей составляющей технологического процесса перевозки на железнодорожном транспорте является система связи. Существуют первичные и вторичные сети электросвязи. Под первичной сетью понимается совокупность сетевых линий, узлов и станций, которые образуют общую сеть каналов передачи. Эта система является базовой при построении сетей вторичных, включающих общую телефонную связь, автоматику управления транспортом и оперативно- технологический контроль. Телефония и телеграф в железнодорожном транспорте используются для служебных переговоров, а также для того, чтобы обмениваться служебной корреспонденцией между сотрудниками. Общая сеть организует бесперебойное сообщение между любыми абонентами всех пунктов. В настоящее время разрешено использование мобильной связи в качестве служебной. Современная цена на смартфон позволяет снабжать штатными телефонами всех сотрудников железнодорожного транспорта. Как уже было сказано выше, конечным результатом налаженных каналов управления является связь между каждым абонентом. Однако чтобы добиться этого, в железнодорожной сфере выстраивается уровневая структура. Одним из примеров такого построения являются отделенческие виды связи: • Радиус действия радиосвязи на расстоянии 100-200 км обеспечивает пере- говоры для диспетчера, контролирующего движением составов на вверенном участке и депо; • Межстанционная поездная станция большего радиуса действия предназна- чается для обеспечения каналов связи между ближайшими станциями, а также на переездах между ними; • Более высокий уровень обеспечивает постанционный канал, в том числе выполняет функцию резервной связи; • Служебный диспетчерский канал служит для обмена информации между ра- ботниками станций, в его состав входят сотовые телефоны. Организуется для обмена информацией, в том числе и оперативной на узлах и станциях. Имеется выход за пределы закрытых каналов передачи и пересекается с операторами связи для выхода на междугородную связь. Надежная работа железнодорожного транспорта в первую очередь обеспечивается за счет бесперебойной связи. Рабочие места сотрудников оборудуются как стационарными средствами, таки мобильными. Если работнику необходимо перемещаться, ему может быть вверена служебная рация или сотовый телефон. Цена на смартфон существенно ниже, чем на радиостанцию, поэтому чаще для этих целей закупают именно мобильные устройства. В настоящее время с развитием информационных технологий и 370 телекоммуникаций растет необходимость в интерактивной голосовой связи, передаче различных данных. В частности, проявляется потребность в модернизации ультракоротковолновой связи (УКВ) радиосвязи, которой пользуются многие организации и предприятия. Из-за ограниченного частотного ресурса есть потребность в повышении эффективности использования радиочастотного спектра путем замены аналоговых стандартов УКВ связи на цифровые стандарты. К примеру, крупная компания АО «Узбекистон темир йуллари» имеет несколько тысяч УКВ радиостанций, использующие десятки частотных номиналов. Для расширения сети (увеличения радиостанций) в аналоговом варианте необходимо увеличение частотных номиналов. Для решения вопроса расширения сети без дополнительных частот компания совместно с ГУП «Центр электромагнитной совместимости» (ЦЭМС) внедряет цифровую систему стандарта DMR, которая позволяет в одной частоте использовать в два раза больше голосовых канала, чем в аналоговой системе. Это даст увеличение количества радиостанций в сети в несколько раз без дополнительных частот. В настоящее время АО «Узбекистон темир йуллари» ввезло на территорию Республики Узбекистан свыше 500 радиостанций стандарта DMR фирмы «HYTERA», на которые оформляются необходимые разрешительные документы на их использование в ГУП ЦЭМС. В свою очередь, ГУП ЦЭМС проводит разъяснительные мероприятия среди предприятий и организаций, использующих УКВ радиостанции, по разъяснению всех преимуществ и достоинств цифрового стандарта DMR по сравнению с аналоговым. Стандарт DMR (Digital Mobile Radio) - новая глава в истории средств профессиональной двусторонней радиосвязи. Digital Mobile Radio (DMR) является стандартом цифровой радио- связи, разработаным для пользователей профессиональной мобильной радиосвязи («PMR» - «professional mobile radio») Европейским институтом телекоммуникационных стандартов (ETSI). Стандарт предназначен для работы в рамках существующих лицензируемых частотных диапазонов с разносом каналов 12.5 кГц, используемых в сухопутной подвижной радиосвязи. DMR обеспечивает передачу голоса, данных и других дополнительных услуг. В основе технологии DMR лежат механизмы TDMA (Time Division Multiple Access - многостанционный доступ с временным разделением каналов), что позволяет разместить два временных интервала (независимых логических канала) на одной частотной несущей с сеткой частот 12,5 кГц. Тип модуляции - 4FSK (четырехуровневая частотная манипуляция). Возможны два режима связи: • Режим прямой связи (Direct mode) на одной частоте (симплекс). В насто- ящий момент в данном режиме используется только один тайм-слот, и соответ- ственно предоставляется только один канал связи. • Р ежим связи через ретранслятор (Repeater mode) с дуплексным разносом (полудуплекс). В этом режиме обеспечиваются два одновременных независимых канала связи. 371 Подводя итоги можно выделить следующие преимущества DMR: • Временное разделение канала на два тайм-слота ведет к двойной экономии частотного ресурса и заряда аккумуляторов. • Двойная экономия средств, так как вдвое сокращается и количество ретрансляторов и соединительного оборудования. • Передовые технологии обработки голоса, подавление помех. • Возможность эффективного кодирования и защиты от несанкционированного доступа к передаваемой информации. • Улучшенное качество связи по всей зоне покрытия. • Большие возможности, заложенные в технологии, потенциал для реализации нестандартных решений. Развитие информационных технологий позволяет, с учетом потребностей пользователей в широком спектре телекоммуникационных услуг, уже в настоящее время создавать полностью цифровые широкополосные сети связи. Как показывают расчеты, для эффективного использования средств связи, решения проблем качества предоставления услуг, многоуровневый принцип построения широкополосных сетей является нецелесообразным. Поэтому для построения широкополосных сетей связи, получивший название мультисервисных сетей, был предложен двухуровневый принцип построения. Двухуровневый принцип предполагает создание в пределах национальной сети, а также мира, сетей доступа и транспортной сети.

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Строганова Елена Петровна, Журнал «Технологии и средства связи» №5, 2009 2. http://cemc.uz/ru/page/1652/vnedrenie-sovremennogo-standarta-dmr-v- radiosetyah 3. http://www.infotest.ru/info12914.shtml

372 ЮҚОРИ ТЕЗЛИКДАГИ ПОЕЗДЛАР ҲАРАКАТИНИНГ МУХАНДИСЛИК КОММУНИКАЦИЯЛАРИГА ТАЪСИРИ

А.Ж. Обиджонов ТашТЙМИ, Магистратура бўлими талабаси

Дунё темир йўл тизимида сўнги 20 йил мобайнида кўплаб ўзгаришлар юзага келиб, юкори тезликда ҳаракатланувчи поездларга талаб кучайиб бормокда. Поездларнинг юқори тезликдаги ҳаракати йўлнинг ҳолатига бевосита боғлик ҳисобланади. Поездлар тезликлари ортиб бориши билан уларни ҳаракати натижасида вужудга келадиган вибродинамик ва аэродинамик таъсирлар ўзгариб боради, ҳамда йўлнинг ўтказиш қобилятига салбий таъсир кўрсатади. Юқори тезликдаги поездлар ҳаракати натижасида юзага келадиган вибродинамик тебранишлар ер полотноси орқали муҳандислик коммуникацияларига узатилади ва уларнинг констируксияларига салбий таъсир кўрсатади. Вибродинамик тебранишларнинг муҳандислик коммуникацияларига таъсири кучи грунт турига ва муҳандислик коммуникацияларини жойлаштириш чуқурлигига ёки узоқлигига боғлик ҳисобланади. Грунтдаги тебранишнинг сусайиши қуйидаги учта асосий механизмга боғлик: -фазодаги тебраниш тўлқининг манбасидан таркаладиган фронтнинг кенгайиши; -грунтдаги ички йўқотишлар; -атроф-мухитнинг эластик тўлқин қаршилиги. Турли хил грунтнинг параметрлари Грунт тури Грунт зичлиги Бўйлама тўлқиннинг Йўкотиш таркалиш тезлиги, коэффициенти, Ƞ р, г/см3

спр, м/с Қоятош тури 2.65 3500 0.01 қум 1.6 600 0.1 Гил 1.7 1500 0.2 Муҳандислик коммуникациялари иншоотларини жойлашиши ва ҳизмат муддатини амалдаги меъёрларга мослигини таъминлаш муҳим аҳамият касб этади. Темир йўл транспорти муҳандислик коммуникацияларига темир йўл участкаларини кесиб ўтган ва ёнида жойлашган элементлар ташкил этади. Муҳандислик коммуникацияларига ер усти ва ер остида жойлашган катта ва кичик сув ўтказиш, газ тармоклари, электр устунлари, электр, алоқа кабел жиҳозлари ва ҳ.к. киради. Муҳандислик коммуникацияларининг конструкциялари метал ёки темирбетондан бўлиб, унинг ҳажмига ва ўрнатилиш шароитига караб тўртбурчак ва думалок конструкциялар шаклида ўрнатилиши мумкун. Муҳандислик коммуникацияларига таъсир этувчи ва уларни яроқсиз ҳолатга келиш сабабларини таҳлил қилсак, бизда мухандислик коммуникацияларини жойлаштириш ва унинг хизмат муддатини ошириш имконияти туғилади. Мухандислик коммуникацияларини хизмат муддатини ошириш ва оптимал 373 ҳолатда сақлаш бизга иқтисодий тежамкорлик жихати билан бир қаторда ҳавфсизликни ошириш имконини беради.

Фойдаланилган адабиётлар: 1. ВСН-450-Н Ведомственные технические указания по проектированию и строительству. 2. Т.С. Титова, А.Е. Шашурин. Образование и распространение вибрации при движении высокоскоростных поездов. 3. Технический отчет по результатам измерений уровней вибрации на примере высокоскоростного движения на примере железных дорог в Испании. – СПб.: ООО «Ин-т акуст. конструкций», 2016

374 ЎЗГАРУВЧАН СТРУКТУРАЛИ МАЪЛУМОТЛАР БАЗАЛАРИ АРХИТЕКТУРАСИНИ ҚУРИШНИНГ САМАРАЛИ УСУЛЛАРИ

Остонов М.Б. (Давлат солиқ қўмитаси янги технологиялар илмий-ахборот маркази)

Тизимнинг доимий юқори даражадаги хизмат кўрсатишни таъминлаши учун маълумотлар базаси (МБ) турини тўғри танлаш муҳим аҳамиятга эга. Мавжуд МБни бошқариш тизимларини вазифаларни ечиш усулига кўра иккита катта моделга бўлиш мумкин: SQL (реляцион) ва NoSQL (нореляцион) моделлар. Ушбу моделлар Oracle, MySQL, PostgreSQL, MongoDB, Redis каби дастурий таъминотлар орқали фойдаланилади. Реляцион МБ моделида маълумотларни аниқлаш ва қайта ишлаш учун структураланган сўровлар тилидан (Structured Query Language, SQL) фойдала- нилади. Бу тизимни ишлаб чиқишда катта имкониятлар очиб беради: SQL анча мослашувчан ва кенг тарқалган сўровлар тили, буни танлаш орқали маълумотлар бутунлигига бўладиган таҳдидлар минимал даражага туширилади ва шу билан бирга тизим учун комплекс сўровлар қуриш осон. Реляцион МБдаги камчилик сифатида тизим маълумотлари структурасини олдиндан аниқлаш шартлигини айтиш мумкин[1]. Тизим ишлаб чиқиш жараёнида структурада бўладиган кичик ўзгаришлар ҳам бошқа қисмларда қайта мониторинг олиб боришга олиб келади. Нореляцион МБ модели (NoSQL) маълумотларни аниқлаш ва мослашувчан структурага эга замонавий тизимлар иловасини яратиш учун ишлаб чиқилган бўлиб, осон жорий этилиши сабабли исталган даражадаги самарадорлик ва функ- ционаллик талаб қилинадиган тизимларни яратишда кенг қўлланилмоқда[1]. Ушбу модел динамик структурага эга маълумотларни қайта ишлаш имкониятини беради ва тизим ишлаш жараёнида юзага келадиган структурадаги ўзгаришлар қўшимча муаммоларни юзага келтирмайди. SQL ва NoSQL моделларининг қиёсий таҳлили қуйидагича: 1-жадвал Мезонлар SQL NoSQL Структура ва маълумот Олдиндан қатъий Структура бўйича ҳеч сақланиш тури талаб қилинадиган қандай талаб мавжуд структура, маълумотлар эмас, маълумотлар жадвалларда сақланади коллекцияларда JSON кўринишида сақланади Сўровлар SQL тили тўла амал Ҳар бир турдаги қилади маълумотлар базаси ўзининг сўровлар бўйича принципи га эга

375 Масштаблаштириш Вертикал Вертикал масштаблаштириш ечими масштаблаштириш ечими жуда осон, горизонтал жуда осон, горизонтал масштаблаштиришда бир масштаблаштиришда ҳам қанча қийинчиликлар осон замонавий ечимлар мавжуд (масалан, мавжуд (масалан, структура миграцияси) бир нечта ЭҲМда кластерларни яратиш) Ишончлилик 40 йилдан ортиқ тарихга Нисбатан янги модел, эга, синовлардан ўтган тизимлар ишлаб чиқишда ишончли модел муаммолар юзага келмоқда ва бартараф этилмоқда Қўллаб қувватлаш Жуда оммабоп Муаммолар ҳар бир хизмати бўлганлиги ва барча турдаги маълумотлар турларда SQL тилидан базаси дастурий фойдаланилиши иловаси учун ҳар хил ҳисобига бепул ёки бўлиши мумкин. Янги пуллик қўллаб қувватлаш модел бўлганлиги учун хизматига эга бўлиш баъзи олдин учрамаган мумкин муаммолар чиқиш эҳтимоли бор Мураккаб структурадаги SQL сўровлари Мураккаб структурали маълумотларни сақлаш орқали исталган маълумотни фақат ва унга рухсат олиш мураккаб структурали битта коллекцияда маълумотларни олиш сақлаганда самарали, мумкин (масалан, ҳар хил коллекциялардан join, group by, having комбинация қилган каби имкониятлардан ҳолда маълумотни фойдаланиб) шакллантиришда самарасиз Катта маълумотлар Тўғри Бирламчи калит (primary (bigdata) билан ишлаш- масштаблаштириш, key) орқали маълумотни даги самарадорлик индекслаш орқали олиш учун мўлжалланган ҳисоботлар (аналитика) ва шундагина тезкор- учун қўллаш мумкин лиги кафолатланади. Ҳисоботлар (аналитика) учун тавсия этилмайди. SQL ва NoSQL маълумотлар модели учун оддий бир мисолни кўриб чиқайлик, бунда қуйидагича вазифа қўйилган бўлсин: 1. Шахс (Person) маълумотлари: исми (name), фамилияси (lastname), туғилган санаси (birth_date) 376 2. Шахсга тегишли машиналар (Cars): ранги (color), модели (model), ишлаб чиқилган йили (manufactured_year) SQL ечимда ушбу вазифа иккита жадвал орқали ҳал қилинади ва one-to-many кўринишида бу икки жадвал боғланади. Person жадвали структураси ва унга киритилган маълумотлар: 2-жадвал ID NAME LASTNAME BIRTH_DATE 1 Anvarjon Akbarov 01.01.1990 2 Bobur Botirov 12.12.1992 Cars жадвали структураси ва унга киритилган маълумотлар: 3-жадвал ID PERSON_ COLOR MODEL MANUFACTURED_ ID YEAR 1 1 qizil damas 2012 2 2 oq 2014 3 1 qora matiz 4 2 nexia 2017 Энди ушбу вазифани NoSQL ечимда MongoDB дастурий таъминоти орқали қараб кўрамиз, бунда олдиндан структура яратилмайди, коллекция яратилиб унга исталган форматдаги қиймат (document) қўшиш мумкин. [ { «_id»: 1, «Name»: «Anvarjon», «Lastname»: «Akbarov», «BirthDate»: «1990-01-01», «Cars»: [ { «Color»: «qizil», «Model»: «damas», «ManufacturedYear»: 2012 }, { «Color»: «qora», «Model»: «matiz» } ] }, { «_id»: 2, «Name»: «Bobur», «Lastname»: «Botirov», «BirthDate»: «1992-12-12», 377 «Cars»: [ { «Color»: «oq», «ManufacturedYear»: 2014 }, { «Model»: «nexia», «ManufacturedYear»: 2017 } ] } ]

Ўз навбатида NoSQL моделидаги МБ қуйидагича турланади: • Калит-қиймат (key-value) жуфтлиги асосидаги МБ. Оддий иловаларда бир типдаги маълумотлар билан ишлаш учун мўлжалланган. Қидиришда жуда тез- корлиги билан ажралиб туради. Redis маълумотлар базасини ушбу турга мисол қилиш мумкин. • Ҳужжатларга (document) йўналтирилган МБ. Турли хил кўринишдаги объ- ектларни сақлаш учун мўлжалланган бўлиб, энг оммалашган турдаги NoSQL маълумотлар базаси ҳисобланади. Бунда маълумотлар JSON кўринишида сақланади ва тизим структурасининг ўзгариши орқали иш принципида муаммолар юзага келмайди (масалан MongoDB, HBase, CouchDB ёки Cassandra). • Графли МБ. Ушбу турдаги маълумотлар базаси мураккаб боғланган маъ- лумотлар тўплами билан ишлашни осонлаштиради. Графли МБга ижтимоий тармоқ маълумотлари, тавсия берувчи хизматлар ёки товламачиликни аниқлаш хизматлари тизимини мисол қилиш мумкин. Асосан сунъий интеллект қўлланиладиган тизимлар учун тавсия қилинади. Бу турдаги маълумотлар базаси сифатида Amazon Neptune, InfiniteGraph, OrientDB кабиларни эътироф этиш мумкин. • Оператив хотирадаги МБ (In-memory database). Одатда ўйинлар, онлайн савдолар ёки реклама иловалари учун қўлланиладиган МБ бўлиб, реал вақт тизимида сессия маълумотларини сақлаш ва тезкор аналитикани шакллантириш учун хизмат қилади. Асосий устунлик сифатида транзакцияларни тез амалга оширишини айтиш мумкин ва Aerospike ёки Tarantool бунга мисол бўла олади. • Қидириш учун мўлжалланган МБ. Горизонтал масштаблаштириш орқали тезкор қидирувни таъминлайди, ҳар бир элемент индексланиб борилади ва па- раллел ишлаш хусусиятига эга. Бунда тезкорлик энг асосий ўрин тутади. Бир неча ўн миллиард ҳужжатлар орасида қидирув учун қўлланилади. Elasticsearch МБни мисол қилиш мумкин. Амалда кўриб чиқилган вазифа орқали шунга қатъий ишонч ҳосил қилиш мумкинки, ўзгарувчан структурали МБ тизими архитектурасида NoSQL моделидан фойдаланиш самаралироқ. 378 АДАБИЁТЛАР [1]. НовиковБ.А., ЛевинМ.Ю. Сравнительный анализ производительности SQL и NoSQL СУБД //Компьютерные инструменты в образовании, 2017. No4. С 48–63.

379 УДК 378.147.39: 004

ОЛИЙ ЎҚУВ ЮРТИДА ЎҚУВ ЖАРАЁНИНИ АХБОРОТ ТИЗИМИНИ ЯРАТИШ

Мастура Примова ЎзМУ, ўқитувчи

Таълим фаолиятини замонавий ташкил этишда ахборот коммуникация технологиялари(АКТ)дан фойдаланиш муҳим аҳамият касб этади. АКТ орқали асосий ўқув жараёнларни автоматлаштириш фойдаланувчиларни катта меҳнат талаб қилувчи функциялардан озод қилибгина қолмай, таълим жараёни самарадорлигини оширишга ҳам олиб келади. Шунингдек, бизнес жараёнлари самарадорлигига комплекс ахборотлашувни татбиқ этиш MRP/ERP ёки бошқа турдаги концепциялар доирасида кенг қўллашни тақозо этмоқда. Бу борада хорижий мамлакатларда электрон таълимни жорий этиш тизимлари ва стандартлари ишлаб чиқилган бўлиб, ушбу жараённи такомиллаштириш изчил давом эттирилмоқда. Мавжуд таълим ахборот тизимлари Хорижий мамлакатларда таълим ахборот тизимлари таҳлили олий таълим тизимида катта ютуқларни кўлга киритилганлигини кўрсатмоқда. Таҳлилнинг асосий вазифаси сифатида ОЎЮ ва таълимни бошқариш бизнес-жараёнлари учун хос бўлган умумий ва объектларнинг предметли соҳаси синфини аниқлаш қўйилган. Жумладан, ўқув семестри якуни бўйича бизнес-жараёнларни қўллаб- қувватлаш тизимида талабалар тўғрисидаги маълумотларни тўплаш электрон таълим ресурсларига кириш имконини берувчи тизимдан кескин фарқ қилади. Шу сабабли объект тўғрисидаги маълумотларни кўриб чиқишнинг мақбул усулини жорий этиш талаб этилади. Яъни, маълумотлар контекстларини уларнинг таснифлари билан бирмунча тўлиқ тақдим этиш ҳамда тақсимланган ҳолда сақлаш усулини ишлаб чиқиш талаб этилади. Электрон таълим соҳасида тақсимланган объектлар сирасига талабалар, профессор-ўқитувчилар, таълим йўналишлари (магистратура мутахассисликлари) ва академик гуруҳлар, намунавий ва ишчи ўқув режалар, моддий-техник таъминот кабиларни киритиш мумкин. Таҳлил яна шуни кўрсатмоқдаки, ОЎЮни бошқаришда алоҳида фаолиятдаги тузилма(факультет, кафедра, бўлим)лар локал ахборот тизимларини яратиш бугунги давр талабига тўлиқ жавоб бера олмайди. Шунинг учун, ОЎЮнинг асосий тузилмалари фаолиятини тўлиқ қамраб олган ахборот тизимини ишлаб чиқиш ва жорий этиш муҳим аҳамиятга эга. ОЎЮ бошқаруви ахборот тизимини ишлаб чиқиш ва жорий этишнинг қуйидаги уч тури мавжуд: 1. ERP-тизим (Axapta, SAP R3 ва бошқа)лар асосида яратиладиган ахборот 380 тизимлари. 2. Олий таълим соҳасидаги тайёр дастурий таъминотни харид қилиш ва жорий этиш. ва жорий этиш. 3. ОЎЮ бошқарувининг миллий ахборот тизимини яратиш. 3. ОЎЮ бошқарувининг миллий ахборот тизимини яратиш. КелтирилганКелтирилган ёндашувнинг ѐндашувнинг ҳар бири ҳар бири ўзининг ўзининг ютуқ ютуқ ва ва камчиликларига камчиликларига эга. Жумладан,эга. Жумладан, биринчи ёндашувнинг биринчи ѐндашувнинг асосий камчилиги асосий камчилиги сифатида сифатида ERP-тизимнинг ERP- қимматтизимнинг нархда эканлигини қиммат нархда қайд эканлигини этиш лозим. қайд Шунингдек, этиш лозим. ERP- Шунингдек, тизимни ERP созлаш- ва мослаштириштизимни созлаш мураккаб ва мослаштириш амаллар билан мураккаб бир амаллар қаторда билан қўшимча бир қаторда консалтинг хизматлариқўшимча(қўллаб-қувватлаш, консалтинг хизматлари жорий(қўллаб этиш-қувватлаш, ва доимий жорий фаолиятини этиш ва доимийкузатиш) ни фаолиятини кузатиш)ни талаб қилади. талаб қилади.Иккинчи ѐндашувни жорий этиш бироз арзонга тушади, бироқ мавжуд Иккинчихорижий ёндашувни таълим ахборотжорий этиш тизимлари бироз арзонга миллий тушади, хусусиятларга бироқ мавжуд тўлиқ хорижий мос таълимкелмаслиги ахборот тизимлари мумкин. миллий хусусиятларга тўлиқ мос келмаслиги мумкин. Шу сабабли,Шу сабабли, ОЎЮ бошқарувининг ОЎЮ бошқарувининг миллий миллий ахборот ахборот тизимини тизимини яратиш яратиш ва жорий этиш ва мамлакат жорий этиш таълим мамлакат тизимидаги таълим ҳал тизимидаги этилиши ҳал муҳим этилиши бўлган муҳим йўналишдир. бўлган йўналишдир. Ушбу муаммонинг ечими нафақат таълим тизимини замон Ушбу муаммонинг ечими нафақат таълим тизимини замон талаблари асосида талаблари асосида ташкил этишни балки, электрон таълимнинг электрон ташкилҳукумат этишни тизими балки, билан электрон интеграциясини таълимнинг таъминлаш электрон вазифасини ҳукумат тизими ҳам ҳал билан интеграциясиниқилади [4,5] таъминлаш. вазифасини ҳам ҳал қилади [4,5]. ОЎЮ АБТниОЎЮ лойиҳасини АБТни лойиҳасини амалга оширишда амалга оширишдатизимли таҳлил тизимли воситаларининг таҳлил лойиҳалаштиришнингвоситаларининг лойиҳалаштиришнингзамонавий услублари, замонавийжумладан услублари,объектли-йўналтирилган жумладан таҳлилобъектли ва лойиҳалаштириш-йўналтирилган таҳлил усули ва лойиҳалаштириш қўлланилади. усули Ахборот қўлланилади. тизимларни Ахборот тизимларни лойиҳалаштиришда турли CASE воситалардан лойиҳалаштиришдафойдаланиш мумкин турли [2 CASE,3]. воситалардан фойдаланиш мумкин [2,3].

ЭлектронЭлектрон таълим таълим тизими тизими бизнес-жараёнлари бизнес-жараёнлари

ЭлектронЭлектрон таълим таълим тизимини тизимини шакллантиришда шакллантиришда ОТМ ўқув ОТМ жараёни ўқув жараѐни объектлари боғланишлариобъектлари ва боғланишлари жараёнлар ва оқимлари жараѐнлар аниқланиб, оқимлари аниқланиб, улар орқали улар орқали ахборот ахборот тизимининг ERD ва DFD диаграммалари шакллантирилди. Электрон тизиминингтаълим ERD тизими ва асосий DFD диаграммалари бизнес-жараѐнларининг шакллантирилди. боғланиш схемаси Электрон қуйида таълим тизимикелтирилган: асосий бизнес -жараёнларининг боғланиш схемаси қуйида келтирилган: Илмий изланувчилар Талабаларга Баҳолаш тизими фаолияти фанларни ўқитиш (Рейтинг) Давлат аттестациялари Амалиётлар Ўқув жараёни Илмий раҳбарлик

Илмий - тадқиқот Илмий - услубий Ташкилий - услубий Маънавий - ишлар ишлар ишлар маърифий ишлар

1-расм.1-расм. ОТМ ОТМ ўқув жараёнижараёни жараёнлари жараёнлари схемаси схемаси ЭТТда бизнес-жараѐнлари қуйидаги кетма-кетликда амалга оширилади: ЭТТда бизнес-жараёнлари қуйидаги кетма-кетликда амалга оширилади: 2 - Таълим йўналишлари, магистратура мутахассисликларини аниқлаш; - Контингентни шакллантириш; - АУДИТОРИЯЛАР ФОНДИ, КАФЕДРАЛАР, ФАКУЛЬТЕТ ВА 381 БЎЛИМЛАРНИ АНИҚЛАШ; - ЎҚУВ ФАНЛАРИНИНГ КАФЕДРАЛАР ОРАСИДА ТАҚСИМЛАНИШИ; - ИШЧИ ЎҚУВ РЕЖАЛАР, АМАЛИЁТЛАР, КУРС ИШЛАРИ ВА ДАК ТЎҒРИСИДАГИ МАЪЛУМОТЛАРНИ ҲОСИЛ ҚИЛИШ; - СЕМЕСТРЛАР БЎЙИЧА ИШЧИ ЎҚУВ РЕЖАЛАРНИ ШАКЛЛАНТИРИШ; - ЎКУВ ЖАРАЁНИ ГРАФИГИНИ ТУЗИШ; - ПРОФЕССОР – ЎҚИТУВЧИЛАР ТАРКИБИ (КАФЕДРАЛАР БЎЙИЧА ЎҚИТУВЧИЛАР РЎЙХАТИ)НИ АНИҚЛАШ; - КОНТИНГЕНТНИ ТАҲРИРЛАШ, ГУРУҲ ОСТИЛАРИ ВА ПОТОКЛАРНИ ТУЗИШ; - ПРОФЕССОР – ЎҚИТУВЧИ ХОДИМЛАРНИНГ ЎҚУВ ИШ ҲАЖМИ МЕЪЁРИНИ АНИҚЛАШ; - Ўқув юкламаси ҳажмини ҳисоблаш - ЎҚУВ ЮКЛАМАСИНИ ТАҚСИМЛАШ; - ЎҚУВ ФАНЛАРИ МОДУЛЛАРИНИ ШАКЛЛАНТИРИШ; - ЎҚУВ МОДУЛЛАР МАЗМУНИНИ ШАКЛЛАНТИРИШ; - ЭЛЕКТРОН ДАРС ЖАДВАЛИНИ ТУЗИШ ВА ТАҲРИРЛАШ; - ЎҚУВ ФАНЛАРИ БЎЙИЧА РЕЙТИНГ ЎТКАЗИШ ЖАДВАЛИНИ ТУЗИШ; - ЭЛЕКТРОН ЖУРНАЛНИ ЮРИТИШ; - ЭЛЕКТРОН РЕЙТИНГ ҚАЙДНОМАЛАРИНИ ЮРИТИШ; - РЕЙТИНГ НАЗОРАТЛАРИНИ КАЙТА ТОПШИРИШ ЖАДВАЛИНИ ТУЗИШ; - ДАК ВА МАЛАКАВИЙ БИТИРУВ ИШЛАРИНИНГ ҲИМОЯСИ; - Давлат аттестацияси натижаларини ҳисобини юритиш; - Сессияни якунлаш: курсдан курсга кўчириш, стипендия тайинлаш ва талабалар сафидан чиқариш; - ТАЛАБАЛАР АМАЛИЁТЛАРИ ҲИСОБИНИ ЮРИТИШ; - ИЛМИЙ ФАОЛИЯТ ҲИСОБИНИ ЮРИТИШ; - ПРОФЕССОР-ЎҚИТУВЧИЛАР ИЛМИЙ ТАДҚИҚОТ ИШЛАРИ ҲИСОБИНИ ЮРИТИШ; - ПРОФЕССОР-ЎҚИТУВЧИЛАР ИЛМИЙ – УСЛУБИЙ ИШЛАРИ ҲИСОБИНИ ЮРИТИШ; - ПРОФЕССОР-ЎҚИТУВЧИЛАРНИНГ ТАШКИЛИЙ – УСЛУБИЙ ИШЛАРИ ҲИСОБИНИ ЮРИТИШ; - ПРОФЕССОР-ЎҚИТУВЧИЛАРНИНГ МАЪНАВИЙ, МАЪРИФИЙ ИШЛАРИ ҲИСОБИНИ ЮРИТИШ; Ушбу бизнес-жараёнларни 4 та шартли блокларга ажратамиз [1]: «Бошқарув», «Таълим», «Сифат», «Инфратузилма» (2-расм).

382 • Бухгалтерия ҳисоби • Профессор- • Иш ҳаки ўқитувчилар • Стипендия • Ўқув ёрдамчи • Молиялаштириш ходимлар • • Электрон ҳисобот Талабалар • • Аудитория фонди Магистрантлар • • Техник таъминот Катта илмий • Контракт тўловлари ходимлар

• Ўқув режалар • Лойихалар • Ўқув юклама • Инновациялар • Профессор- • Конференциялар ўқитувчилар йиллик • Грантлар иш режаси • Амалиётлар • Курс ишлари • Малакавий битирув ишлари • Магистрлик диссертациялари

• Социал тармоқлар • Талаба виртуал иш ўрни • Электрон почта • Талабалар ютуқлари • Электрон деканат • Маълумотлар базаси ва натижалари • Электрон кафедра сервери • Электрон ўқув курслари • Файл сервери • Ойлайн тестлаштириш • Булутли ҳисоблашлар муҳити • Маълумотномалар • Вебинарлар • Хизматлар каталоги • Ҳуқуқий ҳужжатлар • Moodle • Абитуриентлар онлайн ҳужжат топшириш тизими • Малака ошириш ва қайта тайёрлаш

• Электрон каталог • Электрон ресурслар

• Давлат Таълим • Аттестация стандартлари • Ўқув фанларидан • Электрон ўқув услубий тестлаштириш мажмуа • Талабалар рейтинги • Аудит

• Ҳамкорлар ҳисоби • Ишга жойлаштириш • Талабалар билан тескари алоқа

2-расм. ОТМ бизнес-жараёнларни блоклари «Бошқарув» блокида ўқув жараёни бошқаруви учун зарур бўлган функционаллар мавжуд бўлиб, ўқув жараёни молиялаштиришни бошқаришни амалга оширади. «Таълим» блоки университетда электрон таълим тизимини ташкил этиш, электрон ўқув материалларини шакллантириш ва талабалар билимини баҳолаш тизимлари функцияларидан иборат. «Сифат» блокида ОТМ ўқув жараёни сифатини оширишга қаратилган функционаллар мавжуд бўлиб, талабалар билимини баҳолаш тизимлари орқали мониторинг қилиш ва прогнозлаштириш амалга оширилади. «Инфратузилма» блоки юқорида келтирилган блоклар функционалларини бажарилиши учун хизмат қилади. Ушбу блокда дастурий таъминотлар учун телекоммуникация воситалари, маълумотлар базалари, ва тармоқ сервислари мавжуд. Фойдаланилган адабиётлар 1. В.И.Горбаченко. Г.Убиенных. Проектирование информационных систем с CA Erwin Modeling Suite 7.3. Пенза. 2012 г. 131 с. 2. Т.И. Алиев. Основы проектирования систем. – СПб: Университет ИТМО, 2015. – 120 с. 3. И.Ю. Коцюба, А.В.Чунаев, А.Н.Шиков. Основы проектирования информационных систем. Учебное пособие. – СПб: Университет ИТМО, 2015. – 206 с. 4. Р.Д. Алоев. ОТМ электрон таълим муҳитини яратиш. Монография. Тошкент. 2011й. 220б. 5. Б.Б.Элов. Олий ўқув юрти ўқув жараёни бошқарувчи информацион тизими. Монография. Бухоро 2006 й. 260 б. 383 МОДЕРНИЗАЦИЯ ЦИФРОВОЙ ОПЕРАТИВНО- ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ СВЯЗИ НА УЧАСТКЕ ЖЕЛЕЗНОЙ ДОРОГИ

Ахмедова Н.М, Абдуллаев Э.С (Магистры, ТашИИТ) Важнейшим приоритетом реализации экономических программ на 2018 год и на перспективу должно стать комплексное ускоренное развитие инфраструктуры транспортного строительства. Для последовательной реализации этой приоритетной задачи, разработана специальная программаперспективного развития отраслей экономики Республики Узбекистан. В 2018 году продолжены работы по совершенствованию систем транспорта и логистики, которая обеспечит надежный внутренний и междугородный транзит грузов по территории Узбекистана. Основным направлением технического развития исовершенствования средств телекоммуникаций на железнодорожном транспорте является внедрение цифровой техники и, прежде всего, высокоскоростных волоконно - оптических линий связи. Поэтому передача высокоскоростных цифровых информаций по линейным трактам ВОЛС является задачей актуальной. Формирование единой системы информации, внедрение и использование во всех подразделениях железнодорожного транспорта современных информационных технологий, увеличение объемов электронного документооборота требует внедрение новых видов систем передачи, основанные на самых передовых технологиях [1]. В связи с этим возникает научно - практический интерес к созданиюмощной высокоскоростной цифровой сети связи на основе волоконно - оптических линий для АО “ Узбекистон темир йуллари ”. Цель исследования - это решение следующих задач: - обоснование выбора оборудования для системы связи соединительных линий первичной цифровой иерархии Е1, вторичной Е2 и третичной Е3; - разработка схем включения станций в проектируемую сеть SDH; - выбор типа оборудования SDH и расчет транспортной сети; - синхронизация схем мультиплексирования. Объектами исследования является типовые оборудования системы связи плезиохронной цифровой иерархии “ Кедр ” оптический терминал Л0Т-2Ц, Т-31, структурные схемы “ Соната 2”, Т-41, СОПКА-2, ОТЛС-31, оптические передатчики и приемники. Научной новизнойданного исследования является то, что даны рекомендации к разработке систем связи цифровой плезиохронной иерархии El, Е2, Е3, Е4, разработаны схемы включения станций в сеть SDH, дан расчет транспортной сети SDH и разработаны системы синхронизации схем мультиплексирования для увеличения объема и скорости передачи информации. Практическая значимость работы заключается в том, что при проектировании цифровой системы передачи информации дает возможность выбрать оптимальное количество оборудования и выбрать разработанные схемы включения для получения достаточного объема и скорости передаваемой 384 информации. Разработанный расчет транспортной сети и синхронизация схем мультиплексирования дало возможность перехода на цифровые системы передачи участка Кунград - Джазлык. Для построения системы SDH выбрана топология “ кольцо ” которая для первых двух уровней дает скорости передачи информации 155 и 622 Мбит/с. Основное преимущество этой топологии легкость организации защиты типа 1+1, благодаря наличию в синхронных мультиплексорах SMUX двух пар (основной и резервной) оптических агрегатных выходов (каналов приема/передачи) восток - запад, дающей возможность формирования двойного кольца со встречными потоками (рис 1.). Кольцевая топология обладает рядом интересных свойств, позволяющих сети восстанавливаться, быть защищенной от некоторых достаточно характерных типов отказов. Для кольца SDH предлагается выбрать мультиплексор Optic- Metro 3100, как наиболее подходящий для реализации данного проекта. Данный мультиплексор создает гибкость для создания любой конфигурации, а именно основанные на цифровой кросс - коммутации, позволяющий мультиплексору обрабатывать до 96 потоков STM-1, а также обеспечивает полную поддержку различных стандартов передачи, таких как АТМ и Ethemet[2].

Ж STM-1 STM-1 STM-1 STM-1 -мультиплексор Ж1 Ж2 Ж3 - кольцо верхнего уровня STM-1 STM-1 -Волоконно-оптический - кольцо нижнего уровня кабель

-Канал Е1

КС-И КС-И КС-И КС-И

А1 А2 А3 Б Б1 Б2 В1 В2 Г Г1 Г2 Д Д1 Д2 STM-1 STM-1 К1 STM-1 STM-1 STM-1 STM-1 STM-1 STM-1 К3 STM-1 STM-1 STM-1 STM-1 STM-1 STM-1 STM-1 STM-1 STM-1 STM-1 К4

STM-1 А В 1 2 3 4 1 Е 1 2 3

КС-Р КС-РИ

КС-РИ

КС-И КС-И КС-И КС-И КС-И КС-И ЛПС КС-И КС-И КС-И КС-И КС-И КС-И КС-И КС-И

СДС 2 ЭДС

и ст . Д и ПРС

3 4 ПДС Каналы ТЧ 4

STM-4 STM-4 К3

STM-1

А4 КС - И STM - 1

Л2 STM-1 Е1 А5 КС - И В4 STM - 1 STM-1 Л1 STM-1 В5 STM-1 Е2 STM-1 Л STM-1 Е3 А6 КС - И В6 STM-1 STM - 1 STM-1 К5 И STM-1 Н З STM-1 К4 STM-1 И1 STM-1 КС-И А7 КС - И КС-И STM - 1 З1 STM-1 КС-И К3 И2 STM-1 STM-1 КС-И КС-И З2 КС-И STM-1 К2 К КС-РИ

КС - И STM-1 М STM-1 КС-И STM - 1 КС-И КС-И

КС-И К2 КС-И К1 КС-И

КС - И STM-1

М1 STM - 1 1 2 3 4 КС-И КС-И КС-И

КС-И КС-И Н1 Н2 Н3 О КС-И М2 STM - 1 STM-1 STM-1 STM-1 STM-1 STM-1

КС-И

КС-И КС-И КС-И КС-И

Риc.1 Схема организации каналов Е1 сети ОТС-Ц с помощью мультиплексоров первичной сети. При разработке схемы были решены задачи выбора топологии, выбора архитектуры включения, выбран требуемый уровень и число мультиплексоров, выбрана конфигурация мультиплексирования узлов, разработан вариант построения сети SDH. Литература 1. Robert Pease, “DWDM presses for continuous improvement in OSAS” Light wave, August 2000, p. 198-200. 2. Шмалько A.B. Построение современных цифровых сетей связи: основные понятия, принципы и вопросы терминологии. - ВКСС. Connect! 2000, №2,с. 61- 385 CAD/CAM TIZIMLARI YORDAMIDA TISHLI G`ILDIRAKLARGA ISHLOV BERISH

Navoiy davlat konchilik instituti magistranti:To’xtayev Xurshid Ulug’bekovich Navoiy davlat konchilik instituti talabasi: Zokirov Ramazon

Hozirgi tezkor rivojlanayotgan davrimizda kompyuter texnologiyalari ishlab chiqarishda juda ham katta ro`l o`ynaydi. Bunda CAD (computer aided designed) va CAM (computer aided manufacturing) tizimlari asosiy qo`llanuluvchi dasturlar hisoblanadi. CAD (computer aided designed). Bu bosqichda biz tayyorlanishi nazarda tutilayotgan detalimizning 3D va 2D ko`rinishlari tayyorlanadi. 3D ko`rinishda detalning fazodagi ko`rinishi tasvirlanadi. 2D ko`rinishda esa detalning tekislikdagi ko`rinishi tasvirlanadi. CAD (computer aided designed) tizimiga kiruvchi dasturlarga quyidagilarni misol qilishimiz mumkin. AutoCAD, SolidWorks, KOMPAS-3D, CATIA, Autodesk Inventor, CorelCAD, MAYA, 3DS Max, Rhinoceros 3D, Conclusion, PTC Creo, MicroStation. CAM (computer aided manufacturing). Ikkinchi bosqichda bizda ishlab chiqarilishi kerak bo`lgan detalning 3D ko`rinishi mavjud. Bu ko`rinishdan foydalanib CAM (computer aided manufacturing) tizimida detalga to`liqligicha ishlov berish texnologik jarayonini tuzish imkoniyatiga egamiz. Bu dasturlarga misol qilib ColorCAM, MazaCAM, MasterCAM, NC-CAM, SmartCAM, SpurtCAM, NXCAM, FeatureCAM, GibbsCAM, SolidWorksCAM, AlibreCAM, CAMWorks, ESPRIT, EZ-CAM, SolidCAM kabi dasturlarni keltirib o`tishimiz mumkin. Bu dasturlardan biz foydalanadiganimiz SolidCAM dasturidir. Bu dastur orqali biz Tokorlik, Frezalash va Tokirlik-Frezalash dastgohlari uchun G-code tuzish imkoniyatiga ega bo`lamiz. Avtomatlashtirilgan ishlab chiqarishda qo`llaniladigan dastgohlarni boshqarish tili G-code hisoblanadi. G-code bu buyruqlarni raqamli tarzda ifodalash. Ma`lumotlarni raqam shaklida berilgan boshqaruv dasturi asosida dastgohdagi detalga ishlov berish jarayonini boshqarish raqamli dastur bilan boshqarish (RDB) deyiladi. SolidCAM dasturi bizga quyidagi texnologik jarayonlarni taqdim etadi: 1. 2.5-koordinatali frezalab ishlov berish; 2. 3-koordinatali frezalab ishlov berish; 3. 4 va 5 koordinatli frezalab ishlov berish; 4. Yuqori tezlikda frezalab ishlov berish; 5. 5-o`qda uzliksiz frezalab ishlov berish; 6. Tokirlik va tokirlik-frezalab ishlov berish; 7. Elektroerozionlab ishlov berish;

SolidCAM dasturi bizga “tez” va “xavfsiz” ishlash imkoniyatini beradi. Bu yerda “tez” deganda yuqori tezlikda detallarga ishlov berish nazarda tutilmoqda. “Xavfsiz” deganda esa detallarga yuqori tezlikda ishlov berish jarayonida detalning aniqlikligi 386 hamda keskichning turgùnlik davrini saqlab qolishi aytilmoqda. SolidCAM 2016 dasturida tishli gìldiraklarga ishlov berish jarayoni quyidagi tartibda amalga oshiriladi. 1. Birinchi navbatda biz tayyorlanishi kerak bo`lgan tishli gìldiragimizni CAD tizimiga kiruvchi dasturlarda 3D ko`rinishi chizamiz. 2. Ikkinchi holatda esa shu detalimiz uchun tayyorlangan xom-ashyoni (quyma, shtampovka, prokat va boshqa usulda olingan) ham CAD dasturida 3D ko`rinishini chizamiz. 3. SolidCAM ishchi oynasida ko`rsatilgan “создать” buyrugì orqali texnologik jarayonga start beriladi. 4. 3-koordinatniy frezirniy ishlov berish texnologik jarayoni orqali xom-ashyoga i s h l o v b e r i s h j a r a y o n i a m a l g a o s h i r i l a d i . Navoiy Davlat Konchilik Instituti Energo-Mexaniko fakulteti Mashinasozlik Texnologiyasi kafedrasida “Mexatronika” to`garagi aynan CAD/CAM tizimidagi dasturlarni o`rganish uchun tashkil etilgan. To`garakda SolidWorks hamda SolidCAM dasturlari haqida nazariy va amaliy tarzda darslar olib borilmoqda. CAD sistemasida tayyorlangan detallarimizni CAM sistemasi orqali dastgohlarda ishov berish uchun G-code larini tuzish imkoniyatiga egamiz.

387 10.Архитектура ва дизайн йўналиши ривожланиши

ФОРМИРОВАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К СОВРЕМЕННОЙ ЖЕНСКОЙ ОДЕЖДЕ ИЗ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТКАНЕЙ

Асилходжаева Муниса (дизайнер)

РЕЗЮМЕ В статье приведены результаты анкетного опроса среди девушек. В результате опроса выяснилось, что самым важным показателем женского костюма при покупке является его внешний вид, затем удобство и показатель бренда, а также опросом выявлено, что в современных национальных костюмах особым гардеробом является платье с чапоном из тканей «шойи» и «Адрас». Ключевые слова: национальная одежда, требования, конструкция, костюм, платье, чапан, адрас, анкетный опрос, коллекция, ткань.

REZYUME Ushbu maqolada qizlar orasida olib borilgan ankеta so’rovlar natijalari kеltirilgan. Tahlil natijalariga ko’ra, ayollar kostyumni xarid qilishda asosiy e’tiborni tashqi ko’rinishiga, so’ng qulaylik va brеnd ko’rsatkichlariga e’tibor qaratadilar, shuningdеk so’rovda zamonaviy milliy kostyum sifatida asosiy garderob shoyi va nim shoyi matosidan ko’ylak va chopon ekanligi aniqlandi. Kalit so’zlar: milliy kiyim, talab, konstruksiya, kostyum, ko’ylak, chopon, adras, anketa so’rovnomasi, to’plam, mato.

RESUME The article presents the results of a questionnaire survey among girls. As a result of the survey, it turned out that the most important indicator of a women’s suit when buying was its appearance, then convenience and brand performance, as well as a survey revealed that in modern national costumes a special wardrobe is a dress with outerwear a chapan made from silk and semi-silk fabrics. Keywords: national clothes, requirements, design, costume, dress, chapan, adras, questionnaire, collection, fabric.

Традиционная одежда является одной из национальных черт населения независимого Узбекского государства. Узбекские национальные костюмы очень яркие, красивые, удобные и являются частью богатых культурных традиций, образа жизни народа. Изучение национальной одежды узбеков, как и любой области народного быта, тесно связано с исследованием этнической истории народа и его культуры, взаимосвязей с другими народами. Одежда более всех других элементов материальной культуры связана с национальной спецификой и относится к числу устойчивых этнических признаков. Одежда создававшиеся в течение многих веков, и ее отдельные элементы, декоративное оформление, колорит свидетельствует о приспособлении народного 388 костюма к природно-климатическим условиям края. Особенности одежды определялись возрастом, социальным положением людей, которые ее носили, мировоззрением, горестными или радостными событиями, хозяйственными циклами. Эти нормы и требования влияли на используемые ткани, их оформление и рисунок, расцветку, величину и покрой предметов одежды [1]. На сегодняшний день требование, предъявляемые к женской одежде формирует специфический круг задач. Многие научные исследования показали, что национальная одежда — даже в самом ее традиционном виде — не может рассматриваться как неизменная: в ней прослеживается определенная эволюция, а порой и смена форм. Основным инструментом, используемым в исследовании, являлась анкета, представляющая собой набор вопросов, направленных на выяснение: «Какие показатели женской одежды являются наиболее важными при эксплуатации; ……….». На основании результатов опроса разработаны рекомендации для проектирования современной женской одежды. Опрос проведен среди молодых девушек и среди студентов обучающие по специальности «Дизайн костюма», которые ответили на несколько вопросов о современной одежде из национальных тканей. Статистическая обработка данных анкеты проводилась по специально разработанной программе «MARKETING»[2]. Опрос проводился среди студентов от 20-25 лет, занимающийся женской одежды. Вопросы анкеты были направлены на выяснение требований современной женской одежде из несколько видов национальных тканей, его конструкции, цветовому решению и комплектности костюма.

Рис.1. Распределение мнений опрошенных самым важным показателей при покупке современной национального костюма, является внешний вид. В результате опроса выяснилось, что самым важным показателем при покупке 389 современной одежды является его внешний вид, затем удобства и показатель бренда (продукция знаменитого дизайнера). Стоимость изделия респонденты ставят на одно из последних мест. Причем такие требования касаются как вечерних нарядов, так и повседневных костюмах (Рис.1.).

Рис.2. При покупке национальных костюмах многие респонденты предпочитают из национальных тканей «Адрас». Также опросом выявлено, что молодые девушки предпочитают платье с чапоном из ткани адрас или шойи (Рис.2-3).

Рис.3. Анализ мнений опрошенных из одежды, они предпочитают носить 390 платье с чапоном.

Конструкция элементов костюма должна учитывать каждый из них свое воплощение сочетание традиционных форм, орнаментов и канонов национального костюма с современными тенденциями мира моды, уникальное наследие, дополненное мастерством и свежим видением молодых дизайнеров. Многие дизайнеры со свойственной молодежи смелостью и фантазией представляют свою интерпретацию к современной одежде. Исходя из вышесказанного, нами предложено использовать эти рекомендации при проектирования женской современной одежды из национальных тканей на коллекцию «Весна-Осень-2019» (Рис.4).

Рис.4. Коллекция под названием «Закат солнца».

Вывод. В результате опроса выяснилось, что самым важным показателем женского костюма при покупке является его внешний вид, затем удобство и показатель бренда, а также опросом выявлено, что в современных национальных костюмах особым гардеробом является платье с чапоном из тканей «шойи» и «Адрас».

Список используемой литературы. 1. Хакимова Г. А. Обрядная одежда узбекских женщин // Молодой ученый. — 2017. — №3. — С. 628-631. — URL https://moluch.ru/archive/137/38418/ . 2. Сиддиков И., Венгрженовский П., Нигматова Ф.У., Абдукаримова М.А. Автоматизированная система маркетинговых исследований ассортимента одеж- ды //.Ўз Р. Интеллектуал мулк агентлиги. Гувохнома №DGU 00444 09.08.2001.

391 ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РАЗВИТИЯ ДИЗАЙНА В УЗБЕКИСТАНЕ

Гайсина Рнгина (Педагог кафедры «Дизайн одежды» НИХД им. К. Бехзада )

Дизайн в самом широком понимании этого слова стал неотъемлемым признаком современного общества. Он занимает всё новые и новые ниши не только человеческого бытия, но и его сознания. Опыт развития государства свидетельствует о том, что дизайн как ключевой элемент современной экономической политики обеспечивает её устойчивость и конкурентные преимущества на мировом рынке. [1] Сфера дизайнерских услуг очень многогранна. Действительно, дизайн, как элемент культуры и экономики с каждым годом набирает актуальность и претерпевает существенные изменения. В Узбекистане понятие «Дизайн» остаётся всё равно на уровне познания и становления. На данном этапе развития широкую востребованность получил графический дизайн во всём его проявлении. Проявления дизайна в архитектуре, строительстве, одежде, к сожалению, остается пока на стадии становления. Интересен тот факт, что обучение по вышеизложенным сферам дизайна Вузы в полной мере осуществляют. Востребованность специалистов в сфере «Дизайна» на западных и европейских рынках намного выше. Рассматривая дизайн в сфере одежды, можно сделать вывод о его недостаточной развитости и внедренности в экономику. Узбекистан больше зависит от импорта одежды. К сожалению не учитывая тот факт, что у нас достаточное количество модельеров, готовых создать свою индустрию моды. С точки зрения реальной проектной практики уровень подготовки не соответствует современным требованиям по причине полной оторванности учебных заведений от инженерной сферы и реального производства. Разработать грамотный эскиз, а затем превратить его в готовый продукт — главная проблема для выпускников ВУЗов. Исходя из вышеизложенного материала, можно сделать вывод о том, что в Узбекистане на данный момент к дизайну относятся только как к направлению культурологии, не анализируя факт экономической составляющей этого понятия. [2] На сегодняшний день можно выделить следующие проблемы развития дизайна. Во-первых, недостаточность внимания, уделяемая уровню дизайна при осуществлении различных видов деятельности, недоиспользование возможностей дизайна, все это негативно сказывается на качестве жизни населения. Во-вторых, низкий уровень внутреннего спроса на дизайн, связанный с низкой осведомленностью о преимуществах и возможностях применения дизайна со стороны руководителей предприятий, сдерживает уровень конкурентоспособности выпускаемой ими продукции. Руководители предприятий имеют скудные познания в применении и преимуществе дизайна. Выпускаемая ими продукция довольна однообразная, не содержит индивидуальности, следовательно, наблюдается и низкий спрос на дизайн. 392 В-третьих, самая существенная проблема, заключается в низкой вовлеченности и заинтересованности большинства дизайнерских компаний мирового рынка в отношении рынка Узбекистана, что возможно препятствуют принятию зарубежного опыта нашими компаниями. Это не является отрицательным моментом при развитии сферы предоставления дизайнерских услуг. Получается так, что рынок Узбекистана не вызывает у западного рынка желания инвестирования в связи с малой покупательской активностью в большинстве регионов, вызванную средним уровнем дохода и низким уровнем компетентности в отношении дизайна. В связи с этим, можно сделать вывод о том, что для предпринимателей остаётся не освоенная рыночная ниша – сфера предоставления дизайнерских услуг, которая уже начинает представлять интерес для инвестирования и развития. Исходя из вышеизложенных проблем, можно предложить некоторые пути решения. Во-первых, проблему недоразвития и отсутствия понимания сферы дизайна, нужно начинать решать ещё на стадии получения образования. Обучение студентов по специальности «Дизайн» зачастую происходит в не специализированных ВУЗах. Это связано, так скажем, с модой на это направление. Учебные учреждения, которые по своей специфике являются экономическими или педагогическими, открывают на своей площадке специальности по дизайну, в большинстве случаев не имея не производственных мощностей, ни внешние связи для прохождения практики и трудоустройства и т.п. На этот процесс могут уйти долгие года, а обучение и выпуск «некомпетентных» специалистов с каждым годом набирает обороты. В связи с этим, можно сделать вывод о том, что каждое учебное учреждение должно подходить к открытию новых специальностей и обучению на старых довольно основательно и продуманно. Во-первых, развитие, дизайна должно быть одним из приоритетных направлений развития экономики государства. Это может проявляться и в субсидировании, в льготном налогообложении. Данное решение может привлечь внимание со стороны предпринимателей и стать объектом внимания и вложения средств. Во-вторых, проблему недостаточной осведомленности со стороны потребителей в отношении многогранности и знаний в сфере дизайна могут решить рекламные компании и брендинг. Данная методика будет актуальна для предприятий, которые уже оказывают дизайнерские услуги. Действительно, очень низкая осведомлённость о дизайнерских услугах формируется на рынке вследствие недостаточной рекламы или вообще её отсутствия. Как известно, ре- клама – двигатель торговли. Западные компании на продвижение и поддержание своего бизнеса вкладывают в рекламную отрасль большой процент своего до- хода. У нас этого не наблюдается. Анализируя все вышеизложенные пути решения, можно сделать вывод о том, что развитие такого направления искусства и экономики как «Дизайн» возлагается на обязанности учебных учреждений, как фундамента; государства, 393 как промежуточного звена и самих предпринимателей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Дизайн как феномен современной культуры. Векторы эволюции [Электронный ресурс]. – Режим доступа: - URL: www.design-union.ru/authors/the ory/1152-2010-11-03-22-04-58 (Дата обращения: 26.01.2016); 2. Проблемы развития промышленного дизайна [Электронный ресурс]. – Режим доступа: - URL: www.nakedart.ru/about-studio/articles/prom-design. html (Дата обращения: 25.01.2016).

394 12.Физика-математика фанлари ютуқлари АХБОРОТ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ СОҲАСИНИНГ ҚИШЛОҚ ХЎЖАЛИГИДАГИ АҲАМИЯТИ

(Эрназаров Мирзоҳид Юлдаш ўғли – Тош ДАУ Термиз филиали) (Хуррамов Фурқат Боҳодирович - Тош ДАУ Термиз филиали)

Қишлоқ хўжалиги соҳасида ишлаб чиқаришни самарали ривожланиш учун иш юритишнинг юқори ва самарали тизими талаб этилади. Ахборот технологиялари қишлоқ хўжалиги жараёнларини режалаштириш, башоратлаш, таҳлил қилиш ва моделлаштириш билан боғлиқ катта миқдордаги масалаларни ечишда кенг кўламдаги ишларни амалга оширади. Ахборотларни йиғиш ва қайта ишлашнинг юқори самарадор технологиялари, ишлаб чиқариш жараёнларини координация қилиш йўли билан мақсадга эришишнинг ускунавий воситаси бўлиб амалда қўлланилмоқда. Мазкур соҳасини ўрганиш вақтида замонавий ахборот технологияни қишлоқ хўжалигига қўллашнинг асосий усул ва тамойиллари, ахборот ва телекоммуникация тизимлари билан ишлаш технологиялари, ахборотларни излаш ва қайта ишлашнинг тезкорлигини ошириш механизмлари, ахборотларни узатиш ва сақлаш, ахборот манбаларининг жойлашган ўрнига боғлиқ бўлмаган холда уларга кириш масалалари қаралади. Ушбу фан кейинчалик бошқа фанларни ўрганишда, курс иши ва малакавий битирув ишларида ҳамда ўз касбий фаолиятида ахборот технологиялардан фойдаланишга асос бўлиб хизмат қилади. Соҳани ўрганишдан мақсад қишлоқ хўжалигида ахборот технологияларни қўллаш хақида тассавурини шакллантириш, ўз касбий фаолиятида қўллаши учун янги, замонавий технологияларнинг назарий асосларини ўзлаштириш ва амалий янгиликларни олиш ҳамда замонавий таълим ва ахборот технологиялар асосида узлуксиз ўзининг касбий махоратини мустақил ошириб боришдир. Қишлоқ хўжалиги жараёнларини ахборотлаштириш социал-иқтисодий, сиёсий-ижтимоий жараёнларнинг мураккаблашуви, инсоният фаолиятининг барча соҳаларидаги жараёнлар динамикасининг ўзгариши, жамият учун муҳим бўлган ахборотга эҳтиёжни, билимларни ўстириш ва янги воситаларни ривожлантиришни рағбатлантириш орқали қондиришни шарт қилиб қўйди. Агросаноат мажмуаси ўзининг мурраккаблиги ва ечилаётган вазифаларининг қийинлиги билан ажралиб туради. Харажатларни камайтиришни таъминлаш ва қишлоқ хўжалик жараёнларини оптималлаштириш учун илмий-техник жараён ютуқларидан фойдаланиш, қишлоқ хўжалигини бошқаришнинг ва ахборот таъминотининг янги усулларига ўтишда автоматлаштирилган тизим ва ахборот технологияларни кенг қўллаш зарурияти туғилади. Ўз навбатида ахборот технологияларининг жадал ривожланиши, жамиятнинг янада ривожланишига туртки бўлувчи, ахборот қийматини оширувчи глобал ахборот инқилобини ўзида мужассам этади. Бу эса нафақат таълим соҳасини балки қишлоқ хўжалиги каби бошқа соҳаларни ҳам ахборот технологияларга, телекоммуникация тизимларига, замонавий моддий техник базага асосланган 395 ягона ахборот майдонига олиб келади. Ахборот энг мухим стратегик ва бошқарув ресурсларидан бири бўлиб, уни яратиш ва ундан фойдаланиш ижтимоий ҳаётнинг турли соҳаларининг самарали ривожланиши ва фаолият кўрсатиши учун зарурий асос бўлиб хизмат қилади. Энг юқори даражада хосилдорликга эришиш учун кўп факторли тўплам сифатида, айниқса экинларни парваришлашга, иқлим шароитларига, тупроқнинг холатига оид ахборотлар зарур хисобланади. Ўсимликларнинг ўсиши ва ривожланишига оид ахборотлар режалаштириш, озиқлантириш, суғориш ва шунга ўхшаш агротехник тадбирларда мухим рол ўйнайди. Сифатли ахборотга эга бўлиш учун биринчи навбатда ахборот манбаларидан бошланғич ахборотларни йиғиш зарур бўлади. Axбoрoтлaшгaн жaмият иқтисoдий вa илмий-теxникaвий жиҳaтдaн янaдa юксaлишгa, мaмлaкaтдa ишлaб чиқaрилaётгaн қишлоқ хўжалиги мaҳсулoтлари сифaтини вa меҳнaт унумдoрлигини oширишгa, иқтисoдиётни замонавий тех- нологиялар асосида бoшқaришни тaкoмиллaштириш ҳaмдa истиқбoлли илмий йўнaлишлaрни ривoжлaнтиришгa кaттa зaмин ярaтиб берaди. Axбoрoт теxнoлoгиялaрининг махсули инсoн фaoлиятининг бaрчa сoҳaлaридa қўллaнилaдигaн, тaшкилий, иқтисoдий вa ижтимoий тузилишгa эга бўлгaн axбoрoт тизимини ўз ичигa oлaди. Axбoрoт тизимлaри вa теxнoлoгиялaри йилдaн-йилгa кишилик фaoлиятининг турли сoҳaлaридa янaдa кенг қўллaнилиб бoрилмoқдa. Улaрни ярaтиш, ишгa тушириш вa кенг қўллaшдaн мaқсaд — жaмият вa инсoннинг бутун xaёт фaoлиятини axбoрoтлaштириш бoрaсидaги муaммoлaрини самарали хал этишдир.

Foydalanilgan adabiyotlar 1. Misty E Vermaat, Susan L Sebok, Steven M Freund. Discovering Computers (C)2016 (2016 edition). USA, 2016 2. Misty E Vermaat, Susan L Sebok, Steven M Freund. Discovering Computers (C)2011. USA, 2011 3. Brian P. Hogan. HTML5 and CSS3 Level Up with Today’s Web Technologies country. USA, 2013 4. Ходиев Б.Ю. ва бошқ. “Информатика” Олий ўқув юртлари учун дарсликТ. ТДИУ. 2007 й. 5. Голицына О.Л. Информационные технологии: Учебник/О.Л.Голицына, Н.В.Максимов, Т.Л.Партыка. И.И.Попов.-М.: Форум, ИНФРА-М, 2013.-608 с.

396 “MA’LUMOTLAR BAZASI” FANINI O`QITISH SAMARADORLIGINI OSHIRISH

J.D.Saidov (GulDU o`qituvchisi) M.N.Normatova (GulDU o`qituvchisi)

Bugungi kunda yurtimizda barcha sohalar jadallik bilan rivojlanib bormoqda. Ta’lim tizimida olib borilayotga islohatlar shuni ko`rsatadiki ishlab chiqarish va ta’lim integratsiyasi jamiyat rivojining asosiy omili bo`lib qolmoqda. Jarayon yoki obektni boshqarishda va boshqaruv jarayonini avtomatlashtirishda ma’lumotlar bazasining o`rni beqiyosdir. Ma’lumotlar bazasi axborotlar tizimlarining eng muhim tarkibiy qismi. Ma’lumotlar bazasi ma’lumotlarni saqlash uchun mo’ljallangan tash- kiliy tuzilmalardur. Bu perdmetlar ombori emas, balki ombordagi predmetlar haqidagi ma’lumotlarning sistemalashtirilgan strukturasidir. Bo`lajak kadirlarning ma’lumotlar bazasi bo`yicha kasbiy kompitentligini takomillashtirish va boyitish amaliy faoliyatda o`zini yaqqol nomoyon qiladi. Kompetensi- ya-muayyan fan bo`yicha o`quvchi egallagan nazariy bilim, ko`nikma va malakalarni kundalik hayotida duch keladigan amaliy va nazariy masalalarni echishda foydalanib, amaliyotda qo`llay olishdir. Fanni o`qitish jarayonida asosan obektga yo`naltirilgan holda darslarni tashkil qilinsa samarali hisoblanadi. Talabalarning mustaqil ishlash uchun berilgan topshiriqlarni bajarish jarayonida obektning to`la ma’lumotlarini yig`a olishi, dasturiy vositalarni tanlay olishi, yaratiladigan malumotlar bazasini kompyutergacha bo`lgan bosqichini rejalashtira olishida unung ijodiy qobiliyati o`zini nomoyon qiladi. Tavsiya qilinadigan dasturiy vositalarga MS Access, Reflex, Lotus, Dbase, Karat, Fox- Pro, Paradox, Oracle, MS SQL server kabi dasturlarni tavsiya qilish mumkin. Har bir dasturiy vosita o`zining avzallik va qulayliklariga eka bo`lgani kabi kamchiliklariga ham egadur. Bu dasturlarning har biri o`zining yuqori imkoniyatlari bilan bir biridan farq qiladi. Bunda hosil qilindaigan ma’lumotlar basasiga qo`yiladigan talablar asosida dastur tanlanadi. Ta`labalarga to`gri dasturiy vosita tanlay bilishlarida o`qituvchi alohida yondashuv qilishi va har bir dasturiy vosita haqida talabalarga ma’lumot berishi lozim. Ma’lumotlar bazasini yaratishda eng muhim narsalardan biri -loyihalash. Yaxshi loyihalangan ma’lumotlar bazasi tejamli, puxta bo‘lib, ma’lumotlarning takrorlanmas- ligini va undan boy ma’lumotlar olish imkonini yaratadi. Ma’lumotlar turli ko’rinishda bo’lishi mumkin. Qanchalik turli-tuman bo’lishidan qat’i nazar, ularni uchta guruhga ajratish mumkin. Bu guruhlar quyidagicha nomlanadi: daraxtsimon, ma’lumotlar bazasi, tarmoq ko’rinishidagi ma’lumotlar bazasi, relatsion (jadval) ko’rinishdagi ma’lumotlar bazasi. Bu stukturalarning qay birini tanlash obektning hususiyatlaridan kelib chiqqan holda tanlanadi. Talabalar to’g’ri struktura va to’g’ri dastur tanlay olishi avvalo obekt hususiyatlarini to’la anglay bilishi va keying bosqichda tayyorlangan ma’lumotlar bazasini boshqarish elementlarini hisobga olmog’i lozim. Dasturiy vosi- talarning imkoniyatlari yuqoridagi uch strukturalarni tashkil qilishda juda muhim ro`l o`ynaydi. Oliy o`quv yurtlarida “Ma’lumotlar bazasi” fanini o`qitishda darslarni aniq obetga 397 yo`naltirilgan holda tashkil qilish ta’lin samaradorligini yanada oshiradi. Har bir tala- baga individual obekt sohasini berish va butun kurs davomida berilgan topshiriqlarni obektga tadbiq qilgan holda topshirishi, olingan bilimlarini bir vaqtning o`zida hayotga tadbiq qilib borishida juda muhim omil hisoblanadi. Masalan obet sifatida yurtimiz- dagi temir yo’l sohasi olinadigan bo’lsa. Talaba dastlab bu soha boyicha ma’lumotlarni to’plashi lozim. Bularga temir yo’l liniyalari, bekatlar, po’yezdlar, qatnov vaqtlari, po’yezdlarning yo’lovchi sig’imlari va boshqalar. Har bir mavzu ushbu obekt ustida tashkil qilinadi masalan dastlabki ma’lumotlarni to’lash, jadvallar, so`rovlar, formalar tayyorlash, ularga ma’lumotlarni kiritish va taxrirlash aniq sohaga mos holda tashkil qilinadi. Bir vaqtning o`zida ta’laba nazariy bilimlar bilan birga amaliy ko`nikmalarni ham shakillantirib boradi. Bu o`znavbatida kelgusida talabalarning ishlab chiqarish jarayonida duch kelishi mumkin bo`lgan muammoliy vaziyatlarda mustaqil yechim topa olishlarida muhim o`rin tutadi. Bundan tashqari talabalarning mustaqil ishlashlarini tashkil qilish jarayonida ham o`ziga biriktirilgan obekt ustida ishlashi muhimdir. Mus- taqil ishlarning shakli va hajmini belgilashda quyidagi jihatlar e’tiborga olinishi lozim: - o‘qish bosqichi; - muayyan fanning o‘ziga xos xususiyati va o‘zlashtirishdagi qiyinchilik darajasi; - talabaning qobiliyati hamda nazariy va amaliy tayyorgarlik darajasi (tayanch bil- imi); - fanning axborot manbalari bilan ta’minlanganlik darajasi; - talabaning axborot manbalari bilan ishlay olish darajasi. Bularning barchasi fanni o`qitishda samaradorlikni oshirishda alohida o`rin egallaydi. Ishlab chiqarish fan integratsiyasini taminlash avvalo fanni o`qitishni takomil- lashtirishni ta’lab qiladi.

Foydalanilgan adabiyotlar: 1. М.Арипов, А.Ҳайдаров, Информатика асослари, Ўқув қўлланма, Тошкент: Ўқитувчи, 2002. 432 б. 2. Исоқов И.,Абдураҳимов Д.,Тоштемиров Д. Информатика ва ахборот техно- логиялари.Ўқув-услубий мажмуа. ГулДУ, 2011 й. 3. Д.Э.Тоштемиров, «Информатика ва ахборот технологиялари», Ўқув қўлланма, Гулистон, ГулДУ, 2008 й.

398 ПРИМЕНЕНИЕ МЕССБАУЭРОВСКОЙ СПЕКТРОСКОПИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОКСИДОВ МЕДИ.

Аманов Б.Ш., Тураев Э.Ю. Термезский филиал Ташкентского государственного технического университета имени Ислама Каримова Термезский государственный университет

Чистые материалы имеет лишь академический интерес и только легирование открывает возможность их практического использования. Для изучения примесных атомов в твердых телах используются ве группы экспериментальных методов. Одна из них не чувствитель на к электронной структуре примесных центров (например: электропроводность, фотопроводимость, эффект Холла и другие) [1]. Вторая группа методов (ЭПР, ЯКР, ЯГРС) чувствительны к электронной структуре примесных центров и эти методы позволяют не только идентифицировать природу примесных центров, но и интерпретировать результаты непосредственно в терминах электронной структуры [2]. Поэтому мы старались сформулировать требования, предъявляемые к мессбауэровской спектроскопии на примесных атомах при её использовании в качестве метода идентификации зарядов атомных центров в кристаллах. Эти требования были нами реализованы для случая наиболее типичных металлооксидов

меди при введении радиоактивных изотопов Со – 57 методом синтеза. Изучение структуру и зарядовых состояний атомов в оксидах меди позволяет определить некоторые параметры так называемых высокотемпературных сверхпроводников, которые являются основными объектами ученых-физиков в настоящее время. Высокотемпературные сверхпроводники (ВТСП) – это актуальная задача современной физики. Одна из основных проблем современной физики – это проблема определения эффективных зарядов атомов и пространственного распределения электронных дефектов в решетках ВТСП. Определение указанных величин необходимо как для создания теоретических основ технологии получения ВТСП с заданным комплексом электрофизических свойств [3]. Наиболее перспективным методом решения проблемы определения зарядов является метод сравнения экспериментально определенных параметров тензор градиента электрического поля (ГЭП) с результатами их теоретического расчета. Теоретический расчет тензора ГЭП может быть проведен в рамках модели точечных зарядов, методом Хартри – Фока и молекулярной орбиталей, методом плоских волн в приближении локальной плотности [4]. Экспериментальная информация о параметрах тензора ГЭП может быть получена методами ЯМР, ЯКР и ЯГРС. Экспериментальные данные относится либо к центрам меди, кислорода и РЗМ, либо к примесным атомам в узлах меди [5]. 399 В настоящей работе использована эмиссионная Мессбауэровская спектроскопия

на изотопах Со – 57. Перед нами стояла задача методического обоснования возможностей эмиссионной мессбауэровской спектроскопии на указанной изотопе для изучения структур сложных металоксидов меди. Спектры образцов CuO: (Co – 57) при 295 к представляли собой квадрупольные дублеты, отвечающей центрам Fe (2+). С понижением температуры ниже температуры Нееля разрешение спектра ухудшается и появляется тонкая структура, свидетельствующая о магнитном упорядочении подрешетки, в которой локализованы примесные атомы. Этот факт позволил сделать вывод о стабилизации примесных атомов Fe (2+) в узлах кристаллической решетки меди, причем замещение ионов Cu (2+) на Fe (2+) не должно приводить к появлению центров компенсации. Проведен расчет тензора кристаллического ГЭП для катионных узлов CuО, причем решетка записывалась в виде Cu(2+)О(2-). Расчётные значение квадрупольного расщепления спектра CuO: (Co – 57) равно 2,32 мм/с, что существенно отличается от экспериментального значения 1,56 мм/с. Такое расхождение объясняется тем, что для центров Fe (2+) ГЭП на ядрах Fe – 57 создается как ионами кристаллической рещетки, так и валентными электронами центра железа (1), тогда как расчет учитывает только кристаллическую составляющую ГЭП. Таким образом, хотя изовалентное замещение ионов Cu(2+) на ионы Fe (2+) в решетке CuО приводит к хорошо о писываемой модели, однако теоретический расчет тензора ГЭП для нее оказывается невозможным.

Литература: 1. Киселев А.А. «Высокотемпературная сверхпроводимость», Москва, Наука, 1990. 2. Серегин П.П., Тураев Э.Ю. «Применение эффекта Мессбауэра в физике аморфных полупроводников», Ташкент, Фан, 1989. 3. Нельсон Д. «Высокотемпературные сверхпроводники», Москва, Мир, 1988. 4. Павлов В.С. «Спектральный аспект сверхпроводимости - координатное спаривание электронов», Вестник ЛГУ, 1987, Т.15, стр. 43-49. 5. Метлин Ю.Г. «Химия и технология высокотемпературных сверхпроводников», Химия твердого тела, 1988, вып. 6, стр. 3-142.

400 ФИЗИКАДА НАНОТЕХНОЛОГИЯ ТУШУНЧАСИ

Турдиева Мунира Абдишукур қизи (Муҳаммад ал-Хоразмий номидаги ТАТУ Қарши филиали талабаси)

Маълумки классик механика моддий зарраларнинг аниқ чизиқлар, яъни траекториялар бўйлаб ҳаракат қилишини миқдорий қонуниятлар ёрдамида ўрганади. Бунда зарранинг бошланғич ҳолатини ифодаловчи шартлар маълум бўлса, келгусида унинг қандай бўлиши ҳам аниқланади. Фанда чуқур из қолдирадиган ва оламнинг механик манзарасини яратишга интилиш пайдо бўлди. Оламни фақат механика қонунлари асосида бутунлай тушунтиришнинг иложи йўқ. Шу боис, бундай қарашлар ўзини оқламади десак, хато бўлмайди. ХIХ аср охири ХХ аср бошларида математика соҳасида эришилган ютуқлар туфайли механик қонунларнинг янги кўринишлари пайдо бўлди. Тўлқин тенгламаларининг отаси Эрвин Шредингер томонидан яратилган микрозарраларнинг ҳаракат тенгламалари классик тасаввурларга сиғмайдиган натижаларга олиб келди. Нанотехнология-молекула ёки атомлар ўлчамидаги материаллар билан иш олиб боришни ўрганадиган соҳа ҳисобланади. • Бир нанометер (нм) метрнинг миллиардинчи қисмига тенг • Одам сочиниг ўлчави қиймати таҳминан 100000 нанометрга тенг • Наномасштабга нисбатан юқори турадиган масштаб микромасштаб ҳисобланади • Aтом масштаби ҳам наномасштабга яқин

Нанометр Миллион Нанометрдан Минг нанометр нанометр кичик Бир неча атомлар Биологик молекулаларини Бази атомлар клеткалар, қон Игна учидаги ўлчамлари 1 улчамидаги доғ ўлчамлари бир нанометрни ташкил клеткаларининг неча ангстрем этади. ДНК диаметрлари нинг эни ёки диаметри молекулаларининг бир неча миллион ўн ангстрем эни 2,2 нанометр нанометрга нанометрни атрофида атрофида. тенг. ташкил этади. бўлади.

Грекча “нанос”-“митти” демакдир. Нано-миллиарддан бир улушни билдиради. Масалан, 1 м=10 -9нм(нанометр) ёки 1нм=10 -9м. Атом ва молекулаларнинг ўлчами, улар орасидаги масофа ҳам деярли шу тартибда бўлади. Бир неча атомлардан иборат тузилмалардаги хоссаларни, уларда содир бўладиган жараёнларни ва уларни амалга тадбиқ қилиш усулларини ўрганадиган йўналиш “нанотехнология” деб аталади. Квант физикасининг асосчиларидан бири Планк 1879 йили Мюнхенда диссертатсиясини ҳимоя қилгандан кейин устози Филип фон-Жоллига назарий 401 физика билан шуғулланиш нияти борлигини айтади. Устоз эса ўз навбатида назарий физика поёнига етгани, фақат баъзи хусусий ҳоллар, бошланғич ва чегаравий шартларни ўзгартириб, дифференциал тенгламаларнинг ечимини топиш қолгани, умуман, бу «истиқболсиз иш» билан шуғулланиш бефойдалигини уқтиради. Шунга қарамай, Планк назарий физика билан шуғулланишни давом эттириб, 1900 йили электромагнит нурланишнинг дискрет эканлигини кашф қилди. 1905 йилда Эйнштейн томонидан электромагнит майдоннинг энергияси дискрет структурага эгалиги, ундаги энг кичик зарра фотонни аниқлайди, кейинчалик атомнинг квант назарияси ва квант механикасига асос солади. У даврда квант механикаси тушунчаларининг илм аҳли томонидан қабул қилиниши жуда қийин кечди. Чунки, биринчидан, кичик зарраларнинг кичик ўлчамларда ҳаракат траекторияси деган тушунчанинг йўқлиги, иккинчидан, Вейнер Гейзенберг томонидан киритилган ноаниқлик принципи эди. Унга кўра, кичик ўлчамларда заррачанинг импульси ва координатаси (энергия ёки вақт)ни бир вақтда катта аниқликда ўлчаб бўлмайди. Нобел мукофотининг лауреати Ричард Фейнман томонидан яратилган квант механика борасида кўпчилик бу мураккаб формулалар тўпламидир, деган эди. Олим етук мутахассис сифатида квант механикасининг юксак истиқболини кўра билган. Унинг таъкидлашича: «Инсонлар келгусида алоҳида атомларни бошқаришни ўрганиб олиб, хоҳлаган нарсаларини яратишлари (синтез қилишлари) мумкин». Соҳанинг кейинги ривожи жисм зарралари ҳаракатини ўлчамнинг квантланиши масалаларига олиб келди. Бунда эркин зарранинг ҳаракатини бирор-бир ўлчам ёки йўналиш бўйича чегараласак, яъни квантласак, натижада унинг ҳаракат қонунлари эркин зарраникидан бутунлай фарқ қилади. Квантлашни давом эттириб, зарранинг ҳаракатини икки ўлчам бўйича, сўнгра уни учала ўлчам бўйича ҳам чегараласак, бутунлай янги ҳодисалар ва қонуниятлар намоён бўлар экан. Хусусан, 1987 йили икки ўлчамли электронлар газида квант ва касрли квант Холл эффектларининг кашф этилиши паст ўлчамли тузилмаларга қизиқишни кучайтирди. Икки ўлчамли тузилмаларда ёруғликнинг катта миқдорда сочилиши ва ютилиши, юпқа пардаларда улкан магнит қаршиликлар, углерод асосидаги квант ўлчамли йирик молекулалар, фуллуренларнинг кашф этилиши ва уларнинг амалиётда ишлатилиш истиқболлари - бу соҳадаги изланишларга катта туртки берди. Ўлчамли квантланишни ярим ўтказгичларда намоён қилиш юқори технологиялар (молекуляр нурли эпитакция) ёрдамида бирор таглик устида нафақат кристалографик тузилиши, балки кимёвий таркиби ҳам бир-биридан фарқ қиладиган ўта юпқа қатламлар ўстириш орқали амалга оширилди. Бу соҳадаги тадқиқот ишлари ўтган асрнинг 70-йилларидан бошланди. 2003 йили немис олими Бимберг ва рус олими Ж.Aлфёров Нобел мукофотига сазовор бўлишди. Ярим ўтказгичлардаги паст ўлчамли структуралар қуйидагиларга бўлинади: Ўлчами чегараланган муҳитда электронлар ҳолати ва ташқи таъсирларга жавоби қуйидагича кечиши мумкин. Фараз қилинг, ўқувчи бола футбол майдонида 402 турибди. У уч ўлчам бўйича ҳаракат қилиши, тўрт тарафга югуриши ва юқорига сакраши мумкин. Демак, X, У, Z координата ўқлар бўйича эркин ҳаракат қилади. Бунга боланинг учта эркинлик даражаси бор дейилади. Юқорига ҳаракат қилиши, сакрашини тепадан девор билан чегараласак, у фақат чор атрофга XOY координата текислигида югуриши мумкин. Бунда боланинг ҳаракати икки ўлчамли бўлади. Болани икки ён томондан ҳам деворлар билан тўсиб, ҳаракатни яна чегараласак, у фақат олдинга ҳаракат қила олади. Aгар ҳаракати фақат битта координата ўқи билан белгиланса, у бир ўлчамли дейилади. Бола ҳаракати олд ва орқадан чегараланса, у ҳаракатлана олмайди. Бу ҳаракат нуқтадан иборат бўлади. Юқорида келтирилган тўрт ҳолатда боланинг ташқи таъсирга берадиган жавобини тасаввур қилиб кўринг. Биринчи ҳолда у эркин, иккинчисида сакрашга даъват қилинса-да, бунга имкони йўқ, учинчи вазиятда эса фақат олдинга ва орқага ҳаракат қила олади. Тўртинчи ҳолатда ҳаракати бутунлай чекланган, у фақат етарли бўлган ташқи кучлар таъсиридагина деворлардан ошиши мумкин, куч етарли бўлмаса, ўз ҳолатини ўзгартира олмайди. Барча ҳолларда ҳам боланинг ташқи таъсир ёки даъватларга жавоби турлича, баъзан ғайри табиий бўлиб, у ўз вазиятидан келиб чиқиб, жавоб беради ва ҳатто кутилмаган ҳаракатлар қилади. Электрон ҳам болага ўхшаб, ўзини юқорида тасвирланганидек тутади. Чегараланган тузилмаларда заррача ёки электрон энергиясини ўз ҳолатидан келиб чиқиб ўзгартирди, потенциал тўсиқ (девор)ларни енгиш учун етарлича энергия берилса, ошиб ўтади, акс ҳолда, энергия қанча катта бўлмасин, натижа кузатилмайди. Натижада электрон энергиясининг узлуксиз ортишига имкон бермай, сакраб, фақат маълум миқдорда ўзгаришига олиб келади, фан тилида эса бу квантланиш деб аталади. Мазкур ҳодисалар ёрдамида кўплаб замонавий электрон асбоблар ва қурилмалар яратиш мумкин. Уларга ярим ўтказгичли лазерлар, фотоэлементлар, турли датчиклар, сенсорлар, транзисторлар, доимий хотира қурилмалари, ДВД дисклар, шунингдек, квант компютернинг асоси бўлган уч ўлчамли квант ҳодисаларга асосланган микросхемаларни киритиш мумкин. Бу қурилмалар, магнит молекулалар, уларни олиш ва ишлаб чиқариш усуллари билан шуғулланувчи янги соҳа - «нанотехнология» билан кенгроқ таништирилади.

Фойдаланилган адабиётлар: 1. Нанотехнологии, настоящее и будущее. Черненко Г.Т., LD-Print, Санк Петербург, 2015. 2. Физические основы нанотехнологий и наноматериалы, учебное пособие, Смирнов В.И., Санк Петербург, 2017.

403 ИККИ ФАЗАЛИ ОҚИМЛАР ГИДРОДИНАМИК ТУРҒУНЛИК МУАММОЛАРИНИ МАТЕМАТИК МОДЕЛЛАШТИРИШ. (Эрназаров Мирзоҳид Юлдаш ўғли – Тош ДАУ Термиз филиали) (Хуррамов Фурқат Боҳодирович - Тош ДАУ Термиз филиали) Икки фазали оқимлар гидродинамик турғунлик муаммоларини қарайлик [1-6]: (1)

(2) ( )

( ) бу ерда Рейнольдс сони, – зичлик, - ѐпишқоқлик, U,L – мос

равишда характерли тезлик ва узунлик, – тўлқин сони, тўлқин узунлиги, мос равишда заррачаларнинг массавий концентрацияси ва

релаксация вақти, – мос равишда газ ва заррачаларнинг тоқ функцияси амплитудалари, аниқланиши лозим бўлган ўзгармас бўлиб, бунда фазавий тезлик, ўсиш коэффициенти. Агар бўлса, оқим

турғунмас, агар бўлса, турғун бўлади. Агар =0 бўлганда

текислигидаги эгри чизиқ нейтрал турғунлик эгри чизиғи дейилади.

Тенгламалар (1), (2) қуйидаги чегаравий шартлар билан қаралади:

(3)

(4)

Тенгламалар (1), (4) ни спектрал – тўр методи билан аппроксимациялаймиз. Бунинг учун интеграллаш интервали да тўр киритамиз:

Чегаравий шартлар (3),(4) тўрнинг чегаравий нуқталари да ѐзилади, тенгламалар (1),(2) нинг ечими ва унинг (m-1) - тартибигача бўлган

хосилаларининг узлуксизлиги мос равишда ушбу кўринишда бўлади: (5)

( ) ( ) (6)

бу ерда - хосила ( тартиби, ) ( - )дифференциал тенгламадаги юқори тартибли хосила тартиби.

Тенгламалар (1), (2) да тўр элементини [-1,1] кесмага акслантириш учун қуйидаги ўзгарувчини алмаштиришдан фойдаланамиз:

404 (7)

бу ерда тўрнинг j – элементи узунлиги. Тенгламалар (1), (2) да алмаштириш (7) амалга оширилгандан кейин, уларни қуйидагича ёзиш мумкин: (8) (9) бу ерда

( ( ) )

Бу холда чегаравий шартлар ва узлуксизлик шартлари ушбу кўринишда ёзлади:

( ) ( )

( ) ( ) (10)

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (11) Масала (8), (11) нинг тақрибий ечимини ( ) тўрнинг хар бир элементида қуйидаги биринчи турдаги Чебишев кўпхадлари қатори кўринишида излаймиз:

( ) ( ) ( ) ∑ ( ) ( ) ∑ ( ) (12) ( ) бу ерда – биринчи турдаги Чебишев кўпхадлари. ( ) ∑ ( ) Қатор (12) ( )ни (8), (9) га қўйиб, тенглама (8) нинг чап тарафи дастлабки та кўпхадларга, худди шунингдек, тенглама (9) нинг чап тарафи

дастлабки та Чебишев кўпхадларига ортоганал бўлиши шартини қўямиз,( ) яъни ( ) (13)

405

(14) бу ерда кесма [- 1 ,1] даги скаляр кўпайтма. Чегаравий ва узлуксизлик шартлари (10) ва (11) Чебишев кўпхадларининг хоcсаларидан фойдаланган холда қуйидагича ёзилади:

∑ ∑ ∑ ∑

∑ ∑

∑ ∑ (15)

∑ ∑

∑ ∑ ∑

∑ ∑

∑ Шундай қилиб, та номаълумлар (16) ни аниқлаш учун та тенгламаларга ∑ ( эга бўламиз. Ушбу тенгламалар сифатида қуйидаги тенгламалар қаралади: ) ∑

та ортоганаллик тенгламалари∑( (13) , (14)) ∑ 4N та шартлар (15) ва 2N та шартлар

(16). Чизиқли алгебраик тенгламалар системаси (13)-(16) ни матрицали кўринишда ёзамиз

бу ерда А ва Б блокли-диоганалли кўринишга эга бўлган комплекс матриц(17)алар.

406 Система (17) даги А ва Б матрицалар устида элементар устунлар алмаштиришлари ўтказиш орқали система (17) ни

кўринишга келтирамиз, бунда , (18) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

( ушбу Q алмаштиришни( ) ( ) ( ўтказиш) ( ) ( натижасида) ( ) B ( матрица) ( нинг) нолга тенг

бўлган сатрлари ўзгармайди, нолга тенг бўлмаган сатрлари Q) алмаштиришга мос xолда ўзгаради. Матритса АQ нинг кўринишидан маълумки система (18) даги бир катор тенгламалар автоном бўлиб қолади, яъни, газ фазасига тааллуқли тенгламаларда xос векторнинг биринчи тўртта компонентаси, заррачаларга оид тенгламаларда эса xос векторнинг биринчи иккита компоненталари нолга тенг бўлади. Колган тенгламалардан ушбу алгебраиц системага эга бўламиз

(19) (19) бу ерда W - умумий xолда xосмас квадрат матрица. Система (19) ни ( ) чапдан га кўпайтириб

(20) (20)ни хосил киламиз. Система (20) нинг xос (кийматлари ) QR - алгоритм ёрдамида топилади. Адабиётлар. 1. Нармурадов Ч.Б. Матричное преобразование в спектрально – сеточном методе // Узбекский журнал «Проблемы информатики и энэргетики». – Ташкент, 2003. – №4. – с. 9-13. 2. Нармурадов Ч.Б. Об эффективном методе решения задачи гидродинамической устойчивости для двухфазных потоков // Докл. АН РУз. – Ташкент, 2004. №1. – С. 19-26. 3. Нармурадов Ч.Б. Пространственная зависимост характерных параметров в двухфазном течении Пуазейля // Узбекский журнал «Проблемы механики». – Ташкент, 2004. - №1. – С.46-48. 4. Нармурадов Ч.Б. Пространственная зависимост характерных параметров в двухфазном пограничном слое// Узбекский журнал «Проблемы механики». – Ташкент, 2004. - №3. – С.21-24. 5. Нармурадов Ч.Б. Математическое моделирование гидродинамических задач для двухфазных плоскопараллелных течений // Математическое моделирование. – Москва, 2007. - № 6(19). – С. 53-60. 6. Абуталиев Ф.Б., Нормуродов Ч.Б. Математическое моделирование проблемы гидродинамической устойчивости. – Ташкент, 2011, - С. 188.

407 MATEMATIKANI O‘QITISHDA AKT DAN FOYDALANISHNING O‘ZIGA XOS USULLARI

Qushnazarova Adolat Saparbayevna (Xorazm viloyati, Qo‘shko‘pir tumanidagi 1-son ayrim fanlar chuqur o‘rganiladigan ixtisoslashtirilgan maktab- internatining Matematika fani o‘qituvchisi)

Ta’lim- tarbiya mazmuni , maqsad va vazifalari davrlar o‘tishi bilan kengayib borishi natijasida uning shakl va usullari ham takomillashib bormoqda. Hozirda inson faoliyatining asosiy yo‘nalishlari shu faoliyatdan ko‘zda tutilgan maqsadlarni to‘liq amalga oshirish imkoniyatini beruvchi yaxlit tizimga, yangi texnologiyalarga aylanib bormoqda. Xuddi shu kabi ta’lim tarbiya sohasida ham so‘nggi yillarda pedagogik texnologiyaga amal qilina boshladi. Matematika fanining bugungi kundagi dolzarb vazifalaridan biri bu, matematika darslarida innavatsion pedagogik va axborot komunikatsiya texnologiyalardan to‘laqonli foydalanishni yo‘lga qo‘yishdir. Hammamizga ma’lumki, matematika fani o‘rganilishi jihatdan boshqa fanlarga nisbatan biroz qiyinroq bo‘lganligi uchun o‘quvchilarda bu fanga qiziqish, o‘zlashtirish darajasi farq qiladi. Shuning uchun ham darslarda o‘quvchilarga yaqinroq bo‘lishga, qiziqarli misol va masalalar bilan boyitilishiga to‘g‘ri keladi. Ayniqsa, o‘quvchilarda teorema yoki qiyinroq masalalarni hal etish davomida miyaning qabul qilish darajasi susayib, ularda zerikish alomatlari sodir bo‘la boshlaydi, bu darsdan esa kutilgan natijaga erishib bo’lmaydi. Sezib turganingizdek, bu kabi holatlar kuzatilmasligi uchun darslarda turli xil zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanish hamda amalda bajarish qiyin bo‘lgan jarayonlarni kompyuter vositasida animatsiyalar orqali tasvirlash o‘quvchilarning matematik tasavvurini shakllantirishi bilan birga ularning fanga bo ‘lgan qiziqishini orttiradi. Shu o‘rinda misol tariqasida aytib o’tish kerakki, “Harakatga doir masalalar” ham o‘quvchilar uchun qiyinchilik bilan yechim topadigan masalalar sirasidan hisoblanadi. Bu kabi masalalar 5-6 sinf Matematika, 7, 8- sinf Algebra darslarida uchraydi. Masalalarni yechish yo‘llarini o‘quvchilar o‘zlashtirishi va mustaqil yecha olish ko‘nikmasi shakllanish jarayonlari qiyinchilik bilan kechadi. Harakatga doir masalalar hayot bilan bog‘liq bo‘lishiga qaramasdan, o‘quvchilar harakat jarayonlarini aniq tasavvur qilishga qiynalishadi. Yana shuni ham unutmasligimiz kerakki tasavvur qilish qobiliyati sinf o‘quvchilarning hammasida ham bir xilda rivojlanmagan bo‘ladi. Ayrim o‘quvchilarda bu kabi murakkabroq masalalarni o‘rganish jarayonida zerikib, dars mashg‘ulotidan chalg‘ib qolish holatlari kuzatiladi. Shu kabi muammolarni bartaraf qilish maqsadida, AKT dan foydalanib darsni tashkillashtiridigan bo’lsak, masalada keltirilgan harakat tarzlarini Power point dasturi yordamida animatsiyalar bilan ishlab chiqib, ifodalab berishimiz mumkin. Bunda, birinchidan o‘qituvchi masalada keltirilgan harakat jarayonini animatsiyalar orqali va masala yechimini analiz- sintez amallari bilan slaydlar yordamida qiynalmasdan o‘quvchiga yetkazib beradi. Ikkinchidan, ko‘rsatilgan 408 animatsiyali harakatlar o‘quvchilar ongida aniq harakat jarayonini aks ettiradi va tasavvur qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Uchinchidan esa, dars samaradorligi oshadi. Dars davomida o‘quvchilarda darsdan chalg‘ish, zerikish holatlari bo‘lmaydi va darsga o‘quvchilarning qiziqishi ortadi. Misol uchun 5- sinf darsligida keltirilgan masalani Power Point dasturida tasvirlangan slaydlarini keltirib o‘tamiz. Masala.Ikkita mashina bir vaqtda qarama- qarshi yo‘nalishda yo‘lga chiqdi birinchi mashinananing tezligi 56 km/soat, ikkinchisiniki esa 64 km/soat. 4 soatdan so‘ng ular orasidagi masofa necha kilometr bo‘ladi.

1- slayd 2- slayd 1- slaydda masalaning analiz sharti va mashinalarning harakat oldi holatlari keltirilgan. 2- slaydda esa masalaning harakat jarayonlari va masalaning sxematik yechimlari keltirilgan. O’quvchilar kemaning “ Daryo oqimi bo’ylab “ , “ Oqimga qarshi “ tezligini topishga doir masalalarni yechishga qiynalishadi. Bunga asosiy sabab kemaning oqim bo‘ylab tezligi uning turg’un suvdagi tezligi bilan daryo oqimi tezligining qo’shilmasiga teng, kemaning oqimga qarshi tezligi esa uning turg’un suvdagi tezligidan daryo oqimi tezligining ayrilganiga teng. Xulosa qilib aytadigan bo’lsak, ilg‘or texnologiyalarning keng o‘zlashtirilishi, uzluksiz ta’limda fanning ishlab chiqarish bilan integrasiyalashuvi, ta’lim berishning ilg‘or pedagogik va axborot texnologiyalari hamda zamonaviy o‘quv-uslubiy majmualarning yaratilishi pedagogik jarayonlarni tashkil etish va boshqarish tizimini takomillashtirishda o‘qituvchilarning kasbiy kompetentligini shakllantirish va rivojlantirishga asos solmoqda. Matematika darslarini innavatsion pedagogik va axborot komunikatsiya texnologiyalardan foydalanib tashkil qilishda esa, o‘quvchilarning fanga bo‘lgan qiziqishi ortib, matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyalari rivojlanib boradi.

409

Rajabova Nilufar Komiljonovna 1 Mirzo Ulug’bek nomidagi O’zbekiston Milliy Universiteti , matematika fakulteti Uzoqlashuvchi ketma -ketlikning limit nuqtalari Annotatsiya. Ushbu maqolada yaqinlashuvchi bo’lmagan ketma-ketliklarning limit nuqtalari va ularning xossalari haqida yoritilgan. Kalit so’zlar: yaqinlashuvchi ketma-ketlik , limit nuqta , limit nuqtalar to’plami , qismiy ketma- ketlik .

Ta’rif:1. Chekli limitga ega bo’lmagan ketma-ketliklar uzoqlashuvchi ketma-ketliklar deyiladi. Ta’rif:2. Agar berilgan ketma ketlikdan limiti ga teng bo’lgan qismiy ketma-ketlik ajratish mumkin bo’lsa , - ketma-ketlikning limit nuqtasi deyiladi.3

Teorema:1. Ketma -ketlik yaqinlashuvchi bo’lishi uchun uning barcha limit nuqtalari teng bo’lishi zarur va yetarli. Teorema:2. Yaqinlashuvchi ketma-ketliklar yig’indisi , ko’paytmasidan hosil bo’lgan ketma- ketliklar yaqinlashuvchi bo’ladi va mos ravishda berilgan ketma-ketliklar yig’indisi , ko’paytmasiga teng bo’ladi. Yuqorida keltirilgan ta’rif va teorema yordamida quyidagi natija-teoremaga ega bo’lamiz. Teorema: Agar berilgan - uzoqlashuvchi ketma-ketliklar (1) uchun va ketma-ketliklar yaqinlashuvchi bo’lib , mos ravishda va { } { } bo’lsa, (1) ketma – ketliklarning limit nuqtalar to’plami ustma ust tushadi va ushbu to’plam faqat ikki elementdan - iborat bo’ladi.

√ Isbot: Ravshanki har qanday ketma – ketlik{ chekli yoki } cheksiz limit nuqtaga ega. va ketma-ketliklar yaqinlashuvchi ekanligidan , - uzoqlashuvchi ketma-ketliklar chekli limit nuqtaga ega . Aytaylik , mos ravishda ketma- ketliklarning{ limit }

{nuqtalari } bo’lsin. U holda yuqorida keltirilgan 2-ta’rifga muvof iq, (1) ketma-ketliklardan shunday va yaqinlashuvchi qismiy ketma-ketliklar mavjudki, bunda va bo’ladi. { } { } Teorema:1 ga ko’ra esa, va

bo’ladi.

Teorema :2 ga ko’ra , va . Ushbu tengliklar orqali quyidagilarga ega bo’lamiz :

(1) Email: [email protected] (2) G.Xudoyberganov, A.Vorisov va boshqalar : Matematik analizdan maruzalar (“Voris -2010 ” ) , 56-bet (3) В.А.Ильин , Г. Позняк : Математик анализ асослари ( Москва-1965) , 65-бет

410

⬌

⬌ (2) Xuddi shunday, ( )

( ) ⬌

⬌ Demak , - uzoqlashuvchi ketma - ketliklarning ixtiyoriy limit ⬌nuqtalari ushbu tenglamani qanoatlantiradi. Bundan ravshanki, ketma-ketliklarning limit

nuqtalar to’plami ustma-ust tushadi.{ Qolaversa , ekanligidan ,

⬌ ⬌ tenglama ikkita turli bo’ladi. Da’vo isbotlandi.

√

Foydalanilgan adabiyotlar: { }

1. G.Xudoyberganov, A.Vorisov va boshqalar : Matematik analizdan maruzalar (“Voris -2010 ” ) , 56-bet 2. В.А.Ильин , Г. Позняк : Математик анализ асослари ( Москва-1965) , 65-бет 3. Sh.O.Alimov, R.R.Ashurov :Matematik tahlil ( Toshkent -2012) , 102-bet

411 CHIZIQLIMAS ISSIQLIK O`TKAZUVCHANLIK TENGLAMASI UCHUN AYIRMALI SXEMALAR

Ziyakulova Shahnoza Abdirasulovna (TerDU o’qituvchisi) Tilovov Muhriddin Amanturdiyevich (TerDU talabasi )

Chiziqlimas issiqlik o’tkazuvchanlik tenglamasi uchun birinchi chegaraviy masalani qaraymiz. (1) Chiziqlimas xolda k(u) funksiyaning o’zgarish chegaralari noma’lum bo’lgan ( ) vaqtda, oshkor sxemalardan foydalanmaydilar. ga nisbatan chiziqli oshkormas sxema

(2)

Bu yerda ko’rinishda bo’ladi. Bu sxema * + absolyut turg’un, bo’yicha birinchi va h bo’yicha ikkinchi approksimatsiya tartibiga ega. i=1,2,…. ,N -1 yechim progonka metodi yordamida topiladi. (2) sxemani bunda =k( ko’rinishida yozish mumkin. ̅ ̅ ( )

Bu yerda * ( ) + a( = (3) ( ) chiziqlimas sxema tez-tez ishlatiladi. Bu sxemadan foydalanish uchun u yoki bu iteratsion metod ishlatiladi. Masalan :

(4) s=0,1,2,….,M - 1 , [ ] ( ) Bu yerda s iteratsiya tartib sonini belgilaydi. Bundan ko’rinib turibdiki chiziqlimas koeffitsentlar oldingi iteratsiyadan olinayapdi, uchun boshlang’ich yaqinlashish sifatida, olinyapdi. qancha kichik bo’lsa, bu boshlang’ich yaqinlashish shuncha yaxshi bo’ladi. M iteratsiyalar soni aniqligini taminlash nuqtai nazaridan olinadi. Koeffitsentlar silliq bo’lganda k(u) uchun ko’p xollarda ikki, uch iteratsiya qilish yetarli bo’ladi.yangi iteratsiyada

qiymatlar (4) sistemadan progonka metodi yordamida aniqlanadi. M=1 da (4) iteratsion metod (2) sxema bilan bir xil bo’ladi. (1) chiziqlimas tenglamani yechish uchun ikkinchi tartibli aniqlikga ega bo’lgan oddiy differensial tenglamalardagi Runge-Kutta metodiga o’xshagan prediktor-korrektor sxemalar ishlatiladi. Bunda n-qatlamdan n+1 qatlamga o’tish o’tish ikki bosqichda amalga oshiriladi. Shunday sxema misolini keltiramiz: 412 Birinchi bosqichda oshkormas

) ̅ ) ) chiziqli tengmalar sistemasi yechilib, qiymatlar topiladi. Undan keyin ikkinchi bosqichda (1)-tenglama uchun ko’rilgan ) 6 nuqtali )

)

) ̅ ) ) ) ) sxema foydalaniladi. Bunda a(y), f(y) koeffitsentlar ) y= ) da hisoblanadi.

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR : 1. Исраилов М.И. Ҳисоблаш усуллари. 1- ва 2-қисмлар. – Тошкент: Ўқитувчи, 2003, 2008. 2. Бахвалов Н.С., Жидков Н.П., Кобельков Г.М. Численные методы. – М.: Наука, 1987. 3. Киреев В.И., Пантелеев А.В. Численные методы в примерах и задачах: – М.: Высш. шк., 2008.

413 ЯРИМ ЎТКАЗГИЧ ХОССАЛАРИНИНГ ТАШҚИ ТЕМПЕРАТУРАГА БОҒЛИҚЛИГИ

Б.Аманов (ТДТУ Термиз филиали илмий бўлим бошлиғи) Х.Панжиев (ТерДУ магистранти)

Ярим ўтказгичларнинг ўтказувчанлиги температура ортиши билан экспоненциал ортиб боради. Бундан ташқари ўтказувчанлик электронлар ва ковакларнинг ҳаракатчанлигига ва эффектив массаларига боғлиқ. Температура яна ортиб бориши билан ярим ўтказгич атомларининг ўтказувчанлик зонасига ўтаётган электронлар зичлиги киришмалар ҳосил қилган заряд ташувчилар зичлигига тенглашади.

Мураккаб структурали ярим ўтказгич ҳисобланган Ва2Сu3O7 бирикмаси кислород атмосферасида оксидларни ўзаро қўшиш орқали ҳосил қилиниб, унинг электр ўтказувчанлигининг температурага боғлиқлиги температуранинг катта интервалида тажрибалар асосида ўрганилади. Назорат учун тайёрланган материални рентгеноструктуравий таҳлил қилиш орқали унинг бир фазали ва орторомбик структурага эга эканлиги аниқланди. Ярим ўтказгич маълум бир киришмалар киритиш натижасида улардаги заряд ташувчиларнинг тўла зичлиги n+p ни камайтиришимиз мумкин. Бундай камайтириш усули компенсирлаш деб номланади, ярим ўтказгични эса компенсирланган ярим ўтказгич дейилади. Компенсирлаш ёрдамида ярим ўтказгич параметрларини керакли томонга ўзгартириш ҳозирги пайтда долзарб муаммолардан бирига айланиб қолади. Керакли хоссага эга бўлган янги тур ярим ўтказгич модда ҳосил қилишга нисбатан легирлаш ёрдамида унинг хоссаларини ўзгартириш анча арзон ва тездир. Компенсирланган ярим ўтказгич хоссалари компенсирлаш даражаси (К) дан ташқари, компенсирловчи марказлар табиатига ҳам кучли боғланган. Шунинг учун ҳозирги компенсирланган ярим ўтказгичларни уч турга ажратиш мумкин. 1.Кучли легирланган компенсирланган ярим ўтказгичлар (КЛК). Бундай ярим ўтказгичларда компенсирловчи марказ сифатида бир зарядли саёз сатҳ ҳосил қилувчи киришмалар олинади. 2.Юқори энергияли зарралар оқими билан нурланган ярим ўтакзгичлар. Компенсирловчи марказ сифатида турли чуқур сатҳли радиацион марказлар ва катта ҳажмли нуқсонлар (масалан, тартибсизланган қсимлар (ТК)) муҳим ўрин эгаллайди. 3.Чуқур энергетик сатҳ ҳосил қилувчи киришмалар билан компенсирланган ярим ўтказгичлар. Бундай ярим ўтказгичларда катта ампилитудали флуктуацион потенциаллар ва тартибсизланган қисмлар бўлмайди. Ярим ўтказгич материалларга киритиладиган аралашма атомлари унинг структураси ва физик хоссаларини ўзгартириши сабабли бу материаллардан 414 амалий жиҳатдан фойдаланиш имконияти ҳосил бўлади. Шу сабабли аралашма атомларининг ярим ўтказгичдаги ҳолати, заряди, хоссаларини ўрганиш актуал масала ҳисобланади [1]. Кўп ярим ўтказгичлар диамагнитлар ҳисобланади. Нормал шароитда улар кучсиз диамагнит хоссасига эга бўлади. Лекин, баъзи парамагнит ўзгаришлар натижасида уларда парамагнит хоссалари устивор бўлиши мумкин. Бундай ярим ўтказгичларни номагнит ярим ўтказгичлар деб аталади. Бундай ярим ўтказгичларда d ёки f атом қобиқлари тўлмаган, киришмалари йўқ ёки жуда кам миқдорда бўлган Si, Ge, CdS, CdSe, CdTe ва бошқа ярим ўтказгичлар мисол бўла

олади. d ва f – атом қобиқлари тўлмаган, киришмалари бор ярим ўтказгичлар Pb1- xMnxTe, Pb1-xFeTe ҳам мисол бўла олади. Бунда х – индекс d ва f қобиқлари чала тўлган Mn ва Fe киришмаларининг нисбий улиши. Ушбу ярим ўтказгичларда Mn ва Fe киришмаларининг атомлари бир – бирлари билан кучли таъсирлашадилар ва етарлича кўп атомларнинг магнит моментлари бирлашиб магнит доменлари (зарралари) ҳосил қиладилар. Бундай ярим ўтказгичлар ферромагнит ва антиферромагнит хоссаларини намоён қиладилар. Ярим ўтказгичнинг асосий кристалл панжарасини ташкил этган атомлар амгнит моментига эга бўлса, уларни

магнит ярим ўтказгичлар дейилади. (Масалан, NiO, Fe3O4, EuO, EuS, EuSe, EuTe ва ҳ.к.). Номагнит ярим ўтказгичларнинг магнит қабулчанлиги 3 та қисмдан иборат бўлади.

ꭓ=ꭓ1+ꭓ2+ꭓ3.

Бунда ꭓ1 – кристалл панжарасининг, ꭓ2 – заряд ташувчиларнинг, ꭓ3 – нуқсонларнинг магнит қабулчанлиги. Тоза ярим ўтказгич монокристаллининг

тажрибада ўлчанган қабулчанлиги ꭓ1 ни ташкил этади. Заряд ташувчиларнинг

қабулчанлиги ꭓ2 парамагнит ꭓ2n ва диамагнит ꭓ2d ташкил этувчилардан иборат.

Одатда ꭓ2n >> ꭓ2d бўлгани учун ꭓ2 ˜ ꭓ2n деб олинади. Шунингдек бу мураккаб структурали ярим ўтказгич ўта паст температурада

(Тс~83К) ўта ўтказгич ҳолатига ўтиши тажрибада кузатилади. Материалга Сu-67 изотопи киритилиши орқали ядровий гамма резонанс спектроскопияси усули ёр- дамида атомларнинг заряд ҳолатлари ўрганилди ва шу асосда ушбу материалдаги ток ташувчи мусбат тешикчалар локалланиш чегаралари ҳисоблаб чиқилди.

Шундай қилиб мураккаб структурали ярим ўтказгич Ва2Сu3O7 бирикмасининг электрофизик хусусиятлари ташқи температурага боғлиқ эканлиги тажрибаларда тасдиқланди.

Адабиётлар 1. Александров О.Б. “Выращивание монокристаллов высоко температурных сверхпроводников”, Москва, 1988, т,2, стр,380-383. 2. А.Тешабоев, С.Зайнобиддинов, Ш.Эрматов “Қаттиқ жисм физикаси”, Тошкент, “Молия” – 2001.

415 КОМПОЗИТ МАТЕРИАЛЛАРНИНГ НОЧИЗИҚЛИ ДЕФОРМАЦИЯЛАНИШИНИ ANSYS ДАСТУРИДА МОДЕЛЛАШТИРИШ

Ибодуллаев Шерзод Рустамович (ЎзМУ ўқитувчи), Тиловов Отажон Ўқтамович (ЎзМУ магистр)

Бу ишда математик ва компьютерли моделлаштиришда долзарб муаммолардан бири бўлган композит материалларни моделлаштириш масаласи қаралган. Композит материалларни модел-лаштиришда CAE – тизимларнинг афзалликлари баён қилинган ва мисол тариқаси-да толали, қатламли композит материаллар учун масала қаралган Кириш. Кўпчиликка маълумки 20 аср ўрталари ва 21 аср бошларидан бошлаб саноат, ишлаб чиқариш, архитектура, машинасозликда, авиасозликда, кемасозликда композит материаллардан ёппасига фойдалана бошлашди. Албатта бунинг бир қанча асосий сабаблари бор эди:a) композит материал-ларни ишлаб чиқиш табиий материалларни ишлаб чиқишдан арзонга тушарди; b) композит материаллар табиий материалларга қараганда мустахкам ва енгил эди; с) композит материалларга ишлов бериш ва шакл бериш қулай эди; Композит материалларни ишлаб чиқариш ва татбиқ қилишнинг кенгайиб кетиши бу материаллар хусусиятини жиддий ўрганишга, татқиқ қилишга олиб келди.[1] Чунки бу материаллар хусусиятини билмасдан фойдаланиш мақсадга мувофиқ бўлмайди. Дастлаб 20 аср бошларида бу каби материалларни дастурлаш тиллари воситасида ўрганилинган бўлса, 20 асрнинг 80 йилларидан бошлаб CAE, ( Computer-Aided Engineering) тизимлар воситасида ўрганила бошланди. CAE, тизимларга мисол қуйидагиларни келтиришимиз мумкин: COSMOS, ANSYS, ABAQUS, MARS, NASTRAN, COMSOL. ANSYS — бу чекли элементларга асосланган универсал дастурий тизим бўлиб, кейинги 30 йил давомида инженерлик ишларини автоматлаштиришда маълум ва машхурдир. Одатда (САПР, ёки CAE, Computer-Aided Engineering) тизимлар ЧЭ ларнинг чизиқли ва ночизиқли, стационар ва но-стационар фазовий деформацияланувчи қаттиқ жисм механикаси масалаларини, конструкциялар механикаси (ностационар геометрик ва физик чизиқсиз туташ масалалар ), суюқлик ва газ механикаси масалалари, иссиқлик узатиш ва алмашиш, электродинамика, акустика масаларини ечишга ихтисослашган. Худди шунингдек Ansys кейинги пайтларда келажаги бор бизнес 3D-печати сохасида визуализация қилишга хам қўлланиляпти. Ansys ёрдамида уч ўлчовли хар хил металл конструкция- ларни лойихалаш, SLM лазер принтерда чоп қилиш имконияти пайдо бўлди. Хозирги пайтда Ansysнинг татбиқи барча инженерлик сохаларини қамраб олди: машинасозлик, мудофа саноати, аэрокосманавтика саноати, микроэлектроника, медицина ва х.к . Дастурий таминотни тест қилувчи симуляторлар ва хакоза. Саноатдаги узоқ муддатли, катта маблағ сарфланадиган “Лойихалаш–Тайёрлаш– Синаб кўриш” каби циклни Ansysда осон ва кам харажат сарфлаб амалга ошириш мумкин. Шу сабабли Ғарб мамлакатлари ва АҚШда Ansys каби Computer-Aided Engineering тизимлари кўплаб қўлланиляпти ва ишлаб чиқариляпти. ANSYS 416 АҚШнинг ANSYS Inc номли компанияси ишлаб чиқган. Бу ANSYS тизим бир қатор CAD-тизимларни NX, CATIA, Pro/ENGINEER, SolidEdge, SolidWorks, Autodesk Inventor ва дастурлар қуллаб қувватлайди. Масаланинг қўйилиши.Композит пластина 4 қатламли [-450/00/900/450] бурчак остида пластикадан хар бир қатлам қалин-лиги 3см дан иборат бўлсин. Қатламли пластинка константалари:

33 EE1 ==16Ì Ï a ; 2 8 1 0⋅=⋅ Ì Ï a ; G12 4 , 8 1 0 Ì Ï a ; +− Ì µσ Ï12 a;= 0,25; 501BB Ì = Ï 1100 a; σ1 = +− σσ2BB==33Ì Ïa;2 80ÌÏa;−= σ12 B 27ÌÏà шу константаларга кўра, композит материални мустахкамлигини, кўчишини, кучланишини, деформацияланиши, мустахкамлик лимитини хисоблаш мумкин бўлади. Пластинанинг геометрик кўриниши қўйидагича бўлсин:

1-расм.Пластинанинг геометрик шакли Шу пластинани хар иккала ён томонидан бир хил куч билан тортган холдаги жараёнларни ўрганиш талаб қилинган бўлсин.Бу конструкцияда қўйилган куч иккита ўққа нисбатан симметрик, аммо композит материал қатламларига нисбатан носимметрик бўлгани учун пластинани тўла моделини қўришга тўғри келади. Координата бошини конструкциядаги тешилган доира марказига жойлаштирамиз, бунда Х ўқини ўнгга, У ўқини тепага йўналтирамиз.Таъкидлаш лозимки, композит материалларни ўрганаётганда кўпинча берилганлар етишмаслиги муаммосига ўчраймиз. Масалан бизнинг холда, қатламли пластинка учун қатламлар текислигидаги характеристикаларгина маълум. Берилганлар етишмаслиги муаммосини қуйидагича ечиш мумкин, текис тақсимланган бир томонга йўналтирилган толалали материални, изотроп текисликдаги (2, 3) трансверсал изотроп материал деб хисоблаш мумкин. Шунга кўра изотроп текисликдаги

E Ε=Ε ва G = 2 . Агарда µ = 0,3 деб қабул қилсак, G =3, 08 ⋅103 ÌÏà . Бундан 12 23 + µ 23 23 ташқари, изотроп2(1 текислигига23 ) перпендикуляр текислигида (1, 2) ва (1,3) эластик

константалар (2- расм ) қуйидагича бўлиши керак: GG13= 12 ва µµ13= 12

417 2-расм. Толали материалнинг изотроп текисликлари ифодаланиши

+− Хозирда биз учун мустахкамлик чегараси σ 3B , σσ 3 BB , 23 ва σ13B катталиклар композит қатламларини характерлайди (ифодалайди). Масаланинг ечилиши.

Пластиканинг хоссаларини киритимиз: Пластина структурасини Юнг модули ва Пуассон коеффициентлари билан характерлаб оламиз EX:16e4 (х ўқи бўйича эластиклик модули МПа ) EY: 8e3 (у ўқи бўйича эластиклик модули МПа ) EZ: 8e3 (z ўқи бўйича эластиклик модули МПа ) PRXY:0.25 (xy текислик бўйича энг катта Пуассон коэффициенти) PRYZ:0.3 (yz текислик бўйича энг катта Пуассон коэффициенти) PRXZ: 0.25 (xz текислик бўйича энг катта Пуассон коэффициенти) GXY:4.8e3 (xy текислик бўйича кўчиш модули МПа) GYZ:3.08e3 (yz текислик бўйича кўчиш модули МПа) GXZ:4.8e3 (xz текислик бўйича кўчиш модули МПа) Бу куринишга мос модел тузамиз яъни деформация ва кучланиш орасидаги муносабатни характерлаймиз.

3-расм. Композит материал қатламларининг бурчакларини кўриниши Бундан хар бир катлам учун қуйидаги натижаларни оламиз:

418 а) б) с) д)

4-расм. 1- қатлам учун олинган деформация ва кучланганлик ҳолатлари натижалар (а,б деформация; с,д кучланганлик)

а) б) с) д) 5-расм. 2- қатлам учун олинган деформация ва кучланганлик ҳолатлари натижалар (а,б деформация; с,д кучланганлик)

а) б) с) д) 6-расм. 3- қатлам учун олинган деформация ва кучланганлик ҳолатлари натижалар (а,б деформация; с,д кучланганлик)

а) б) с) д) 419 7-расм. 4- қатлам учун олинган деформация ва кучланганлик ҳолатлари натижалар (а,б деформация; с,д кучланганлик)

Олинган натижалардан кўриниб турибдики 3- катламда енг кичкина кучланиш холати юз беради. Бу холат замонавий аппаратларда композит материаллар танлаб олиниб кучланишни камайтириш мақсадида фойдаланилади. Замонавий CAE тизимлар мазкур сохага оид барча назарий билимларга, энг сўнги дастурлаш тиллари ва технолгияларига асосланганини хисобга олсак бу каби тизимларни мукаммал ўрганиш долзарблиги ўз ўзидан келиб чиқади. Бу тизимларда олинадиган натижалар хам амалий хам илмий ахамият касб қилиши мумкин [3]. Ғарб мамлакатларда ва Америкада бу каби тизимлар ишлаб чиқаришда ва илмий текшириш даргохларида кенг қўлланилади.

Адабиётлар 1. В.А.Михеев, В.М.Зайцев. Анизатропные материалы.Электронное учебное пособие по практическим занятием. Самарский государственные аэрокосмические университет САМАРА 2010 2. Б.А.Тухфатулин. Метод конечных элементов. Учебное пособие. Изд- во”ТГАСУ” Томск 2013. 3. Е.М.Морозов,А.Ю.Муйземнек,А.с.Шадский. ANSYS в руках инженера. Изд-во ”ЛЕНАНД” Москва 2010.-456с. 4. А.Ю.Шаманин. Методические указание к практическим работам по дисциплине прочности корабля Изд-во “МГАВТ” Москва 2012

420 ФУНКЦИЯНИНГ ҚИЙМАТЛАР СОҲАСИ ВА УНИ АНИҚЛАШ

Мамарасулова Маъмура (Андижон вилояти Андижон тумани 16-умумий ўрта таълим мактаби математика фани ўқитувчиси )

Биламизки, мактаб математика дарсликларида турли кўринишдаги функциялар ва уларнинг аниқланиш соҳасини топиш йўллари кўрсатиб ўтилган. Лекин бу функцияларнинг қийматлар соҳасини топиш ҳақида деярли маълумотлар йўқ. Ўқувчилар, шунингдек олий ўқув юртига кирувчи абитуриентлар ҳам функциянинг қийматлар соҳасини топишга доир мисолларга дуч келганда ечишга қийналади ёки умуман еча олмайди. Бир қатор функцияларнинг қийматлар соҳасини топишни биламиз. Масалан, функциянинг қийматлар соҳаси [-1;1] ; функциянинг қийматлар соҳаси ( ); функциянинг қийматлар соҳаси ( ); кўринишдаги квадрат функциянинг

қийматлар соҳаси эса агар бўлса, [y0 ; ); агар

бўлса, ( ; y0]. Бу кўриладиган ишда турли кўринишдаги функциянинг қийматлар соҳасини, шунингдек берилган функциянинг энг катта ёки энг кичик қийматини топишнинг қуйидаги усулини баён қилмоқчиман. Агар y=f(x) функция берилган бўлса, бу функциянинг қийматлар соҳасини топиш учун аргумент билан функция, яъни х ўзгарувчи билан у ўзгарувчи орасида ўзаро бир қийматли мослик ўрнатилган бўлса, f(x)-y=0 тенгламанинг ечимларини ифодаловчи номаълумлар тўплами берилган y=f(x) функциянинг қийматлар тўплами бўлади. Ушбу

кўринишдаги функциянинг қийматлар тўпламини топиш ҳамда унинг энг катта ва энг кичик қийматларини аниқлаш тўғрисида фикр юритайлик. Бу функцияни қуйидаги кўринишда ёзиб оламиз:

ёки

. Охирги тенглама x ўзгарувчили квадрат тенгламадан иборат бўлиб, бу тенглама ҳақиқий илдизга эга бўлиши учун

тенгсизлик ажралиши керак. Бу тенгсизликнинг ечимлари тўплами берилган функциянинг қийматлар соҳасини ташкил килади. 421 Мисоллар.

кўринишдаги функциянинг қийматлар соҳасини 1. топиш керак бўлсин. Бу функцияни қуйидаги кўринишда ёзиб оламиз: . Қавсларни очиб, шакл алмаштирилгандан сўнг

кўринишдаги тенгламага келтирилади. Бу тенглама x ўзгарувчили квадрат тенгламадан иборат бўлиб, ҳақиқий илдизга эга бўлиши учун

тенгсизлик ажралиши керак. Бу тенгсизликнинг ечимлари тўплами берилган функциянинг қийматлар соҳасини ташкил этади. Охирги тенгсизликни ечиб, ни ҳосил қиламиз, ундан эса ечимга эга бўламиз. Демак, берилган функциянинг қийматлар тўплами дан иборат экан. 2. функциянинг қийматлар соҳасини топинг. Логарифмнинг таърифига асосан берилган функциядан

тенгламани ҳосил киламиз. Бу тенгламани

кўринишга келтириб ечамиз. Охирги тенглама ечимга эга бўлиши учун

тенгсизлик ўринли бўлади. Бу тенгсизликни ечиб, ни ҳосил қиламиз, ундан эса ечимга эга бўламиз. Демак, берилган функциянинг қийматлар тўплами дан иборат экан. 3. функциянинг энг кичик қийматини топинг. Логарифмнинг таърифига асосан берилган функциядан

тенгламани ҳосил қиламиз. Бу тенгламани

кўринишга келтириб ечамиз. Охирги тенглама ечимга эга бўлиши учун

тенгсизлик ўринли бўлади. Бу тенгсизликни ечиб, ни ҳосил қиламиз, ундан эса ечимга эга бўламиз. Демак, энг кичик қиймат 3 га тенг экан. 422 4. функциянинг энг катта қийматини топинг. Функциянинг ҳар икки томонини квадратга кўтариб, қуйидаги кўринишга келтириб оламиз: . Шакл алмаштирилгандан сўнг, x ўзгарувчили квадрат тенгламани ҳосил қиламиз. Бу тенглама ечимга эга бўлиши учун

тенгсизлик ўринли бўлади. Тенгсизликни ечиб, қийматлар оралиғини топамиз. Демак, энг катта қиймат . Шу усулдан фойдаланиб жуда кўп турдаги функцияларнинг қийматлар тўпламини топиш мумкин. Эътибор берилган бўлса, юқорида кўрилган усул ва келтириб ўтилган мисолларнинг барчасида шакл алмаштирилгандан сўнг берилган функция х ўзгарувчили квадрат тенгламадан иборат бўлмоқда. Лекин бу усулни квадрат тенгламага келмайдиган бошқа турдаги функциялар учун ҳам қўллаш мумкин. Масалан,

функциянинг қийматлар соҳасини топиш керак бўлсин. Аниқланиш соҳаси дан иборат. Берилган функцияни қуйидаги кўринишда ёзиб оламиз:

Қавсларни очиб, шакл алмаштирилгандан сўнг ёки

ни ҳосил қиламиз. Бу функциянинг қийматлар тўплами , яъни дан иборат. Мен ўйлайманки, бу кўрилган иш ўқувчиларнинг билимини ошишига ва мавзуга оид мисолларга дуч келганда қийналмай еча олишига ёрдам беради.

ФОЙДАЛАНИЛГАН АДАБИЁТЛАР 1. М. Усманов “Матматикадан мисол ва масалалар тўплами”—Тошкент “Наврўз” 2015. 423 2. Математика фанидан мавзулаштирилган саволлар тўплами — Тошкент “Адабиёт учқунлари” 2016.

424 МАЪЛУМОТЛАР БАЗАЛАРИ ОРАСИДА ОБЪЕКТЛАРНИ ИМПОРТ ҚИЛИШ (MS ACCESS МИСОЛИДА).

Тухтаматов Хусан Рихсибаевич (ТДПУ, Информатика ва уни ўқитиш методикаси кафедраси ўқитувчиси), Тўхтамуродов Мохир Дилмурод ўғли (ТДПУ, Информатика ўқитиш методикаси йўналиши 2-босқич талабаси) Низомий номидаги Тошкент Давлат педагогика университети

Ҳар қандай маълумотлар базаси фойдаланувчилар томонидан киритиладиган маълумотлар ёки маълумотларни импорт қилиш орқали кенгайиб боради. Маълумотлар базасининг турли форматдаги маълумотларни ягона базага импорт қила олиши, маълумотларни қулай ва кенг қамровли таҳлил қилиш имкониятини беради. Маълумотларни тўлиқ ва майдон турига боғлиқ ҳолда маълумотлар базасига (МБ) ўтказиш маълумотларни импорт қилиш дейилади. Маълумотларни импорт қилишни икки турга ажратишимиз мумкин. Булар: 1. Маълумотларни манбаадан бир маротаба тўлиқ импорт қилиб олиш ва манбага бошқа мурожаат қилмаслик. 2. Манбаанинг маълумотларидан боғлиқликни ҳосил қилиш орқали фойдаланиш. [1,37-б.]. Оддий ўрганган усулимиз сифатида MS Accessда маълумотлар ёки объектларни бир маълумотлар базасидан бошқа маълумотлар базасига ўтказиш (импорт) қилиш учун нусха олиш (Ctrl+C) ва қўйиш (Ctrl+V) амалидан фойдаланилади.

- бошқа MS Access МБдаги объектлар ва маълумотларни импорт қилиш. Обеъектлар ва маълумотлар қуйидаги усуллар билан импорт қилинади: 1.Объектлари ва маълумотлари импорт қилинадиган МБ очилиб, улардан нусха олинади (Ctrl+C). Объектлар ва маълумотлар қўйиладиган МБга ўтиб, улар қўйилади (Ctrl+V). 2.Жорий ва бошқа МБлар очилиб, ёнма-ён жойлаштирилади. Объектлар белгиланиб, сичқончанинг чап тугмасини босиб турган ҳолда бошқасига ўтказилади. 3. “Внешние данные” (“Ташқи маълумотлар”) иловасидан тугмасини босиш орқали маълумотларни импорт қилиш ёки манбаа билан боғланган жадвал ҳосил қиламиз. [3,20-б.].

425 “Импорт таблиц, запросов, форм, отчетов, макросов и модулей в текущую базу данных” (“Жорий МБга жадваллар, сўровлар, формалар, ҳисоботлар, макрослар ва модулларни импорт қилиш”)- Бошқа МБдан жорий МБга объектларни импорт қилиш. Бир вақтда бир неча объектларни импорт қила оламиз [4].

“Создать связанную таблицу для связи с источником данных” (“Манбаа билан боғланган жадвал ҳосил қилиш”) –жорий МБда бошқа МБ жадвали билан боғланган жадвални ҳосил қилиш. Жорий ва боғланган жадвалдаги маълумотларни ўзгариши иккала томонда ҳам унинг ўзгаришига олиб келади [2,487-б.]. 426 Фақатгина жадваллар билан боғланиш ҳосил қилинади. Жадвалларни белгилаб олиб, “OK” тугмасини босамиз.

Хулоса сифатида маълумотлар базалари орасида объектларни импорт қилишни 2 турга бўлишимиз ва қуйидаги кўрсатмаларга амал қилишимиз зарур бўлади: . MS Access объектлари орасида объектларни нусха олиш орқали импорт қилиш. Агар боғланган жадваллар ва сўровлар мавжуд бўлса уларни ҳам импорт қилиш; . Манбаа билан боғланган жадвал ҳосил қилиш. Жорий ва боғлиқлик ўрнатилган МБни статик йўл ва папка (илова)да сақлаш. Манбаа жадвалларини номини ўзгартиришда эҳтиёткор бўлиш. Умумий жадваллардан тармоқ ва локал ҳолатларида фойдаланиш.

Адабиётлар 1. Ю. Б. Бекаревич, Н. В. Пушкина Самоучитель Microsoft Access 2013. — 427 СПб.: БХВ-Петербург, 2014. 2. 2.М.Дональд Access 2007. Недостающее руководство. 2007. 3.С.В.Одиночкина Разработка баз данных в Microsoft Access 2010. –СПБ: НИУ ИТМО, 2012. 4. https://support.office.com/ru.

428 OLIY MATEMATIKA ELEMENTLARIDAN FOYDALANIB BA’ZI IQTISODIY MASALALARNI YECHIMINI TOPISH

Alamova G.X. (TDTU MF 76-18 GURUH talabasi ) Xolbekov J.A (TDTU o`qituvchisi )

Determinant va matritsalar nazariyasi matematika, iqtisod, fizika, mexanika, elektro- texnika, radiotexnika, qurilishda,kundalik hayotimizda va h.k.larda keng qo’llaniladi. 1. Tadbirkor kuniga 10 juft kattalar oyoq kiyimi, 15 juft bolalar oyoq kiyimi, 20 juft bolalar oyoq kiyimi ishlab chiqarishni rejalashtirgan. Uni A=(10 15 20) satr-matritsa ko’rinishida qisqacha yozib olish mumkin. Bu mah- sulotlarning narxi (donasi shartli ming so’m). Bustun matritsadan iborat bo’lsa tadbir- korning kunlik daromadini hisoblaymiz. Yechish: Kunlik daromadni xisoblash uchun A satr-matritsani B ustun matritsaga ko’paytiramiz. A*B=*=== Demak daromad 3550 000 so’mni tashkil qilar ekan. 2. To’rtta yoqilg’i quyish shaxobchasi quyida A martitsa ustida ko’rsatilgan miqdorda har bir yoqilg’i quyish shaxobchasi harid qilingan yoqilg’i bo’lsin. A= Birinchi satrda to’rtta yoqilg’i quyish shaxobchasidan olingan benzin miqdori. Ik- kinchi satrda to’rtta yoqilg’i quyish shaxobchasidan olingan salyarka miqdori, uchinchi satrda to’rtta yoqilg’i quyish shaxobchasidan olingan gaz miqdori. T= satrlar bu yoqilg’ilarning narxi (shartli so’mlarda). E to’rtta birdan iborat ustun matritsa bo’lsa T*A, T*A*E Matritsalar ko’paytmasini topaylik va ma’nosini tushuntiraylik. Yechish: T matritsani A matritsaga ko’paytirsak T*A=*= Satr matritsaga ega bo’lamiz. birinchi yoqilg’i quyish shaxobchasining olgan neft maxsuloti uchun to’langan pulning miqdorini bildiradi. Xuddi shunday ikkinchi shaxobchaning olgan neft mahsuloti uchun to’langan pulni bildiradi. to’rtinchi shaxobchaning olgan neft mahsuloti uchun to’langan pulini, bildiradi. A ni E gako’paytiramiz. A*E=*= Natija ustun-matritsadan iborat bo’lib, uning ma’nosi to’rtta xaridorning 8 ming kg benzin, 6 ming kg salyarkava 11 ming gaz olganini bildiradi T*A*E ko’paytmasini hisoblaymiz T*==72 = Ikkala holda ham bir xil natijaga ega bo’ldik. Bu natija to’rtta shaxobchaning hamma mahsuloti uchun to’lagan pul miqdorini bildiradi. Bungao’xshash ko’pgina masalalarda oily matematika elementlaridan foydala- namiz. Shunday ekan matematikani o’rganishga e’tibor berishimiz lozim. 429 Foydalanilgan adabiyotlar. 1. F. B. Badalov ,, Optimallash nazariyasi va metodik programmalashtirish” Toshkent. ,,O’qituvchi” 1989. B. 62-65. 2. X. P. Latipov, Sh. I. Tojiyev, R. Rustamov ,, Analitikgeometriyavachiziqli algebra” Toshkent ,, O’zbekiston” 1995. B. 60-63.

430 BA`ZI BIR TENGSIZLIKLARNI ISBOTLASHNING BIR USULI

Baxtiyorov X.U (TDTU MF 76-18GURUH talabasi) Xolbekov J.A (TDTU o`qituvchisi)

Tengsizliklar matematikaning muhim tushunchalaridan biri bo`lib , olimpiadalarda ko`p qo`yiladi . Umumta`lim maktablarida o`tkazilayotgan fan olimpiadalarida ham tengsizliklarni isbotlash talab etilmoqda . Shu sababdan ushbu maqolada ba`zi bir tengsizliklarni isbotlash usuli keltirib o`tilgan.

1 1. Agar abc222++=1 ekanligi ma`lum bo`lsa , u holda −≤ab + bc + ca ≤1 ekanligini isbotlang . 2

1 Yechish: Berilgan tegsizlikni −()abc222 ++ ≤ abbccaabc ++≤++222 2 shaklida yozish mumkin , chunki abc222++=1

1 −()a222 ++ b c ≤ ab ++ bc ca dan 2 −−−≤a222 b c222 ab + bc + ca yoki a222+++ b c2220 ab + bc + ca ≥ Munosabat kelib chiqadi . Bundan esa (abc++ )02 ≥ Demak chap tengsizlik isbotlandi ab++≤++ bc ca a222 b c tengsizlikni isbotlaymiz . Uni 2 ga ko`paytirib quyidagicha yozib olamiz 222222ab++≤++ bc ca a222 b c −222 +− +− ≥ (ab )( bc )( ca )0 bundan esa −≥2 −≥2 −≥2 (ab )0 (bc )0 (ca )0 tengsizliklar xosil bo`ladi . Ko`rinib turibdiki yuqoridagi tengsizlik to`liq isbotlandi. 2 2 2. Agar ac−+< bc c 0 bo`lsa u holda b> 4 ac tengsizlikni isbotlang . Yechish : ac−+< bc c2 0 ni (-4) ga ko`paytirsak −+4440ac bc −> c2 (1) hosil bo`ladi (bc−≥ 2)2 0 (2) tengsizlik mavjud (1) ni (2) ga qo`shsak −4ac + 4 bc − 4 c22 +− ( b 2) c > 0 −444ac + bc − c22 +− b 440 bc + c 2 > b2 −>40 ac yoki b2 > 4 ac hosil bo`ladi . 3. Agar aaa53− +=2 bo`lsa u holda a > 0 ekanligini isbotlang .

431 Yechish : Berilgan tenglikni aa(42− a += 1) 2 shaklda yozamiz .

1 33 aa42− +=1( a 2 − ) 2 + ≥ > 0 bo`lgani uchun 2 44 42 aa(− a +> 1) 0 ekanligi uchun a > 0 ekanligi kelib chiqadi . 4. x22+5 y − 4 xyxy +−+ 2 6 2,5 > 0 ekanligini isbotlang . Yechish : Maydalab yozib olamiz xy22+4 +− 14 xyxyyy + 2 − 4 +2 − 2 ++ 10,50 > (xy− 2 + 1)22 +− ( y 1) + 0, 5 > 0 ko`rinishida yozish mumkin .

Mustaqil yechish uchun misollar 1. aaa53− +=2 bo`lsa u holda a6 > 3 ekanligini isbotlang. 2. x > 0 y > 0 x va y sonlari x33+=− y xy tenglamani qanoatlantiradi xy22+<1 ekanligini isbotlang. 3. Agar ab+=2 bo`lsa u holda ab ≤1 tengsizlikni isbotlang .

Adabiyotlar 1. Alimov Sh. va boshqalar . Algebra 8-sinf. Toshkent-2010. 2. Mirzaaxmedov M.A. Sotivoldiyev D.A o`quvchilarni matematik olimpiadalar- ga tayyorlash . T. O`qituvchi . 1983.

432 МАТЕМАТИКА ДАРСЛАРИДА АМАЛИЙ ДАСТУРЛАРДАН ФОЙДАЛАНИШНИНГ БАЬЗИ МАСАЛАЛАРИ

Д.Л.Иргашева(ТХВУ қош. АЛ),Ш.Ё .Кубаева(ТГК)

Олий таьлим муассасаларида таьлим жараёнининг асосий мақсадлардан бири битирувчиларнинг олган билимларидан уларнинг келажакдаги фаолиятларида учраши мумкин бўлган турли мазмундаги масалаларни ҳал қилишга онгли ва мақсадли равишда ёндашув малакаларини шакллантириш ҳисобланадаи. Жамиятга компьютер ва ахборот технологияларидан соҳасида юзага келаётган вазият, албатта таьлим муассасаларининг олдига ҳам илгари мавжуд бўлмаган бир қатор янги талабларни қўяди. Олий таьлим муассасаси профессор-ўқитувчилари ўз фанлари юзасидан машғулотларни замонавий ахборот технологияларидан фойдаланиб ташкил қилишлари машғулотларнинг самарасини орттиришдан ташқари, таьлимга қўйилган талаб, мақсад ва вазифаларга оид кўплаб муаммоларни ҳал қилишга ёрдам бериши мумкин. Бунинг учун ўқитувчилар томонидан мавжуд ахборот технологиялари ҳамда уларни муқобил вариантларини билишдан ташқари, бу технологияларнинг таьлим жараёнидаги қўлланилиши билиши ва аҳамиятини ҳам чуқур англашлари лозим бўлади. Математика циклидаги фанларни ўқитишни замонавий ахборот технологияларидан фойдаланиб ташкил қилишда қуйидаги омиллар нуқтаи назаридан келиб чиқиш мақсадга мувофиқ бўлади. - компьютер ва ахборот технологияларининг ривожланиши натижасида ҳисоблаш ишлари билан боғлиқ бўлган ишларга кетадиган вақт ва энергиянинг тежалиши ва бунинг натижасида керак бўлса йиллар сарф бўладиган ёки амалда бажариб бўлмайдиган ҳисоб-китобларни қисқа муддатларда муваффақиятли бажаришнинг имкониятларининг пайдо бўлганлиги; - ахборот оқимларининг тез сурьатларда янгиланиб туриши ва худди шундай тарзда эскириб бориши; - турлича билимлар соҳаларининг интеграцияси; - фан ва технологияларнинг янги соҳаларининг юзага келаётганлиги; - атрофимиздаги ахборот воситалари ва ахборотлар ҳажмида интернет, телевидение, видео ўйинлар каби мультимедиа воситалари улушининг ўсиб бораётганлиги ва бошқа омиллар; Мана шу гаплардан келиб чиқиб, ҳозирги кунда дастурий воситалар ва методик ёндошувлардан тўғри фойдалана билиш асосий педагогик масалалардан бўлиб ҳисобланади. Шуни таькидлаш керакки бу йўлда бир қанча амалий дастурларимиз мавжуд булар Maple, Mathcad, Matlab ва Mathematica дастурий тизимларидан фойдаланиши мақсадга мувофиқ бўларди.

433 ПРИКЛАДНЫЕ ЗАДАЧИ ПО ПРЕДМЕТУ ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СТАТИСТИКИ

Рахимова Ф.С.(ТУИТ),Абдуллаева Ф.С.(ТУИТ)

Цель вероятностных методов в том, чтобы, минуя слишком сложное исследование отдельного случайного явления, обратиться непосредственно к законам, управляющим массами таких явлений. Теория вероятностей — раздел высшей математики, изучающий закономерности массовых случайных явлений. Приведем несколько примеров случайных явлений. 1. Производится ряд испытаний заводских изделий определенного типа, например, реле, на длительность безотказной работы. Результат испытания от одного раза к другому не остается постоянным. 2. Самолет совершает полет на заданной высоте; теоретически он летит горизонтально, равномерно и прямолинейно. Фактически полет сопровождается отклонениями центра массы самолета от теоретической траектории и колебаниями самолета около центра массы. 3. Рассматривается непрерывная работа ЭВМ между двумя очередными сбоями в решении задачи. Все контролируемые условия работы ЭВМ: температура, влажность, напряжение питания, характер решаемой задачи - остаются неизменными. Все приведенные примеры рассмотрены здесь под одним и тем же углом зрения: подчеркнуты случайные вариации, неодинаковые результаты ряда опытов, основные условия которых остаются неизменными. Эти вариации всегда связаны с наличием каких-то второстепенных факторов, влияющих на исход опыта, но не заданных в числе его основных условий. Основные условия опыта, определяющие в общих и грубых чертах его протекание, сохраняются неизменными; второстепенные — меняются от опыта к опыту и вносят случайные различия в их результаты. С теоретической точки зрения те факторы, которые мы условно назвали «случайными», в принципе ничем не отличаются от других, которые мы выделили в качестве «основных». Такие методы и разрабатываются в теории вероятностей. Ее предметом являются специфические закономерности, наблюдаемые в случайных явлениях. Практика показывает, что, наблюдая в совокупности массы однородных случайных явлений, мы обычно обнаруживаем в них вполне определенные закономерности, своего рода устойчивости, свойственные именно массовым случайным явлениям. Методы теории вероятностей не отменяют и не упраздняют случайности, непредсказуемости исхода отдельного опыта, дают возможность предсказать, с каким-то приближением, средний суммарный результат массы однородных случайных явлений. Изучение этих законов позволяет не только осуществлять прогноз в области случайных явлений, но и целенаправленно влиять на ход этих явлений, контролировать их, ограничивать сферу действия случайности, сужать ее влияние на практику. 434 13.Геология-минерология соҳасидаги инновациялар

ХОНЖИЗА МАЪДАН МАЙДОНИНИНГ ГЕОЛОГИК ТУЗИЛИШИ ВА МАЪДАНЛАШУВ ХУСУСИЯТЛАРИ Х.Панжиев (ТерДУ магистранти) О.Н.Ҳасанова (ТерДУ талабаси) Тадқиқот майдони Ўзбекистон Республикасининг Сурхондарё вилояти, Сариосиё тумани худудига қарашли бўлиб, жанубий - ғарбдан Хисор тизмаларидаги Сурхонтов тоғларини шимолий-шарқ қисмларида жойлашган. Хонжиза кони Хонжиза маъдан майдонининг ғарбий қисмини эгаллайди. Рельефи баланд тоғлик ҳисобланиб, сойлар билан кескин равишда қисмларга бўлинган. Мутлоқ баландликлари 1400-2000м. (1-расм) Хонжиза маъдан майдони Сурхондарё вилоятидаги Денов шахридан тахминан 60 – 65 км шимолий шарқда жойлашган, Хонжиза ахолиси яшайдиган қишлоқ билан асфальт йўл орқали туташган. Истиқомат қиладиган аҳоли асосан ўзбеклар ва тожиклардан иборат. Улар асосан чорвачилик, деҳқончилик ва боғдорчилик билан шуғалланадилар. Иклими ўртача, ёзда ҳарорат 30-350С гача, баъзан 400С гача исийди, қишда -15-200С гача совуйди. Ўсимлик дунёси турли-туман, ясси ён бағирларда ёнғоқ, олма, ўрик, олча каби мевали дарахтлар мавжуд. Ҳайвонот дунёси турлича: бўри, тулки, тўнғиз, баъзан юқори баландликларда айиқ учрайди. Майда ҳайвонлардан қуён, жайрон, дала сичқони ва бошқалар яшайди. Қушлардан каклик, ёввойи каптар кўп. Майдонда ер ости булоқлари кўп бўлиб уларни барчаси майдондан оқиб ўтадиган, серсув Сангардак дарёсига келиб қўшилади.

Худуддаги илк тадқиқот ишлари олтин қидириш, геологик хариталаш ва фойдали қазилмаларни қидириш билан бирга олиб борилган. Хонжиза маъдан майдонининг дастлабки ўрганилиш босқичи унинг географияси ва геологик тузилишини ўрганишдан бошланган. 435 Юқорида келтирилган маълумотлар Хонжиза кони майдонида тадқиқот ишларининг давом эттирилишига асос бўлиб ҳисобланади. Ҳозирги кунда “Жанубий Ўзбекистон геологик тасвирлаш излаш экспедицияси” томонидан Чинорсой маъдан майдонида олтин-кумуш ва колчедан полиметалл маъданларини қидириш бўйича қидирув ишлари олиб борилмоқда. Хонжиза маъдан майдони шимоли-ғарб йўналишида тарқалувчи ва вулканик қурилмалар билан мураккаблашган вулкан тектоник депрессияда жойлашган. Маъдан майдони умумий ривожланишида байкал (токембрий), каледон, герцин ва альптектоник цикллари мобайнида шаклланган. Хонжиза маъдан майдонининг марказий қисмида шимолий ва ғарбий ўқлар бўйича узилган сурилмалар ва блоклашган флексуралар юзага келади. Мураккаб бурмаланишга нисбатан шимолий блоки нисбатан тинч бўлиб, бир вақтнинг ўзида у субмеридионал сиенит-порфир дайкалари билан мураккаблашган. Хонжиза маъдан майдонидаги узилмаларнинг тузилиши чўкиндилар билан кўмилиб кетган. Тоғ жинсларининг қатламланишига кўра мувофиқ ва кесишувчи узилишлар билан ажратилади. Амалиёт майдонида асосий сув ҳавзаси бўлиб, Хонжиза дарёси ҳисобланади. Унинг ташкилий ирмоқлари Чинорсой ва Чорнова дарёларидир. Хонжиза дарёсининг энг серсув фасллари март-апрель ойларига тўғри келади. Барчасойлардагисувларчучукистеъмолва техник талабларгамоскелади. Айти бўтилганидекеростисувларидарёларкаби атмосфера ёғинларидантўйинади. Улар дарзиклар, тектоник бузилмаларбўйлабтоғжинсларигасингади. Ёнғоқлик, МайдонсойваЧинорсоймайдонларидаётишшароитиватарқалиши гақараберостисувларининг 3 хил тургаажратилади: грунт, қатлам-ёриқларива палеозой ётқизиқларидагидарзли-сувли горизонт сувларисаналади. Грунт сувлариасосантўртламчидавраллювиалваёнбағирлардагиделюв иалётқизиқларибиланбоғлиқ. Грунт сувларинингасосийқисми Хонжиза, Ёнғоқлик, Тутумдара, ЧорноваваЧинорсойлардакенгтарқалган. Улар чучук, сувдагиқаттиққолдиқ 0,2-0,8 г/л. Қатлам-ёриқларисувлари мезозой ётқизиқларидакенгривожланган. БуниЁнғоқликконидагиюқори триас вақуйи юра қатламларидаяққолкузатишмумкин. Хонжизаконидаеростисувларинитортиболи шдақуйи юра ётқизиқларинисбатанкамсувликлигива паст фильтрацияникўрсатган. Қатлам-дарзларисувлариҳам атмосфера ёғинлариҳисобигатўйинади, айниқса улар очилмаларҳосилқилганжойлардасерсувдир. Ер юзасигагипсометрик паст жо йларидақумтошларданбулоқлартарзидачиқади. Баъзибулоқлардасувсарфи 0,5-1,5 л/сек, сувларичучук, қаттиққолдиғи 0,5 г/л. Кимёвийтаҳлилнатижаларигакўрақатл ам, дарзликсувларигидрокарбонатли, натрийли, I, II кальцийлитуригатўғрикелади. Ҳудуднинг жанубий-ғарб Ҳисорнинг Бойсун металлогеник зонасида кўплаб фойдали қазилмаларга истиқболли худудлар жойлашган. Ушбу ҳудуд геологик тузилишининг ўзига хослиги турли генетик ва минералогик туридаги колчедан- полиметалли, полиметалли шунингдек полиметалл-олтин-кумуш маъданлашуви кенг тарқалган металлогеник вазиятнинг ўзига хос хусусиятларини белгилаб 436 беради. Умумий истиқболли майдон 107 кв. км ни ташкил қилади. Шундан 20 кв. км ни мисли ва кўпметалли минераллашган зоналар ташкил қилади. Тадқиқот ишлари олиб борилаётган жой айнан шу зоналарга тўғри келади.

Хонжиза маъдан майдони ҳудудида хозирги кунда ягона саноат аҳамиятига эга конлардан бири хисобланади (3-Расм). Хонжиза кони ва геологик структуравий вазияти ҳамда минерализация турини умумийлиги билан хусусиятланувчи бир қатор маъдан намоёнлари ва маъдан нуқталари мавжуд ва мазкур геологик харитада Хонжиза маъдан майдонидаги маъданли майдонлар кўрсатилган (2- расм).

2-расм. Фойдаланилган адабиётлар 1.«Геология и полезные ископаемые Республики Узбекистан». Муаллифлар гурухи. Тошкент 1998. 2.Далимов Т. Н., Куртарникова А. А., Ярмухамедов М. Х., Кадиров М. Х., Арапов В. А., Рахманов К., Шарипов Т. Т. «Вулканогенные формации Узбекистана» “ФАН” нашриёти ЎзССР Тошкент -1971. 3.Королев А. В., Шехтман Н. А. «Структурные условия размещения послемагматических руд» «НЕДРА» нашриёти , Москва 1965.

437 14.Кимё фанлари ютуқлари

СИНТЕЗ И СПЕКТРАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ 4,7-ДИЗАМЕЩЕННОЙ ХИНОЛИН-2-КАРБОНОВОЙ КИСЛОТЫ

Е.А. Кунавина1, А.Ю. Искандаров2

1ФГБОУ ВО Оренбургский государственный университет, 2 Ташкентский государственный педагогический университет

Среди антимикробных средств важное место занимают соединения, содержащие хинолиновое ядро. Актуальной и практически значимой является разработка новых методов синтеза 4,7-дизамещённых хинолин-2-карбоновых кислот [1-4]. Нами предложен новый однореакторный метод получения 7-гидрокси-4- фенилхинолин-2-карбоновой кислоты (1) посредством осуществления конденсации ацетофенона и диэтилоксалата в присутствии натрия с последующим нагреванием реакционной смеси в среде уксусной кислоты и действием 3-аминофенола (Схема 1). Строение синтезированной 4,7-дизамещенной хинолин-2-карбоновой кислоты подтверждено современными спектральными методами анализа. Спектральные характеристики полностью согласуются с предполагаемой структурой.

H N 2 OH O t0 CH COOH 3 CH + H C O + Na 3 5 2 OC H 2 5 - C H OH 2 5 O O - CH COONa 3

[H O] 2

- C H OH 2 5 O O N HO N HO 1 OH OC H 2 5

Схема 1. Синтез 7-гидрокси-4-фенилхинолин-2-карбоновой кислоты

ИК спектр хинолин-2-карбоновой кислоты (1) записан на спектрофотометре «Инфралюм ФТ-02» в пасте твёрдого вещества в вазелиновом масле. Спектр ЯМР 1H соединения получен на приборе «Bruker DRX-500” (500,13 МГц) в растворе ДМСО-d6, внутренний стандарт – ТМС. Спектр ЯМР 13С соединений записан на приборе «Bruker DRX-500” (125,76 МГц) в растворе ДМСО-d6, внутренний стандарт – ТМС. Масс-спектр соединения зарегистрирован на 438 спектрометре Finnigan MAT INCOS-50 в режиме прямого ввода (электронный удар). Индивидуальность полученного вещества подтверждали методом ТСХ на пластинках Silufol UV-254 в системе бензол–эфир–ацетон, 10:9:1 или ацетон- гексан 2:3, хроматограммы проявляли парами иода. Исходные реактивы перед использованием очищали перегонкой. Методика синтеза 7-гидрокси-4-фенилхинолин-2-карбоновой кислоты. К смеси 2,9 мл (25 ммоль) ацетофенона, 3,4 мл (25 ммоль) диэтилоксалата и 50 мл толуола добавляли при перемешивании 0,58 г (25 ммоль) измельченного натрия, кипятили 0,5 ч, затем в систему вводили 20 мл уксусной кислоты и 2,73 г (25 ммоль) 3-аминофенола и смесь вновь кипятили 1,5-2 ч. Ход реакции контролировали неоднократным проведением ТСХ отобранных проб. Выпавший осадок отфильтровывали, промывали 100 мл холодной воды, высушивали, промывали горячим 95 %-ным этанолом. Выход соединения составил 3,0 г (45 %). Т. разл. 328–329 °C. Спектральные характеристики. ИК спектр, n, см-1: 3180 n (C7OH), 3050 n

(СAr-H), 1648 n (COOH), 1620 n (C=C, C=N), 1598 n (CAr-CAr), 1530, 1410 d (CH= 1 6 плоск.), 827 d (CH= неплоск.). Спектр ЯМР H, d, м.д. (J, Гц): 7,26 (1H, д, J = 9,0, C H), 8 3 7,38 (1H, с, C H), 7,51–7,55 и 8,23–8,25 (5H, м, C6H5), 8,21 (1H, с, C H), 8,51 (1H, д, J = 9,0, C5H), 10,35 (1H, уш. с, C7OH). Спектр 13С, d, м.д.: 110,84, 116,03 , 117,7, 120,45, 126,82, 127,15, 128,94, 129,77, 137,58 , 138,33, 150,57, 155,97, 158,98

167,98. Масс-спектр (ЭУ, 70 эВ), m/z (Iотн, %; приведены пики с Iотн > 3%): 266 [M + + + + + + 1] (19), 265 [M] (100), 264 [M – H] (8), 248 [M – OH] (3), 247 [M – H2O] (4), + + + 236 [M – CO – H] (4), 222 (9), 221 [M – CO2] (54), 220 [M – CO2 – H] (60), 219 + + + [M – CO2 – 2H] (6), 204 [M – CO2 – OH] или [C15H10N] (7), 191

HN + + + [ ] или [C14H9N] (10), 190 [C14H8N] (9), 165 (7), 110 (6), 95 (8), 91 + (6), 89 (12), 88 (5), 77 [C6H5] (13), 76 (6), 75 (5), 63 (22), 62 (10), 53 (5), 51 (12), 50 (7), 45 (15), 43 (7), 39 (12). В настоящее время ведутся исследования по определению изначально прогнозируемой противомикробной активности по отношению к клиническим изолятам бактериальных штаммов: Bacillus subtilis 534, Escherichia coli M17, Staphylococcus aureus P-209. Результаты будут сопоставлены с эталонным препаратом – фурацилином, обладающим выраженной противомикробной активностью к данным тест-организмам.

Использованная литература

1. Земцова М.Н. Синтез и противовирусная активность некоторых производных хинолинового ряда / М.Н. Земцова, А.В. Зимичев, П.Л. Трахтенберг, Ю.Н. Климочкин, М.В. Леонова, С.М. Балахнин, Н.И. Бормотов, О.А. Серова, Е.Ф. // Химико-фармацевтический журнал. – 2011. – Т. 45, № 5. – С. 9-11. 439 2. Татаринов Д.А. Синтез новых 2-[2-(диалкил(диарил)фосфорил)-2- метилпропил]хинолин-4-карбоновых кислот / Д.А. Татаринов, В.И. Осипова, А.В. Богданов, Д.Б. Криволапов, А.Д. Волошина, В.Ф. Миронов // Химия гетероциклических соединений. – 2015. – Т. 51, № 8. – С. 717-722. 3. Дубровин А.Н. Поиск биологически активных веществ среди 2-замещенных хинолин-4-карбоновых кислот / А.Н. Дубровин, А.И. Михалёв, Ю.Л. Данилов // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. –2014. – № 5-2. – С. 37-39. 4. Krayushkin M.M. Synthesis of photochromic dithienylethenes having quinoline and triazolo[4,3-a]quinoline bridges / M.M. Krayushkin, B.V. Lichitskii, D.V.Pashchenko, I.A.Antonov, B.V.Nabatov, A.A.Dudinov // Russian Journal of Organic Chemistry. - 2007. - Т. 43. - № 9. - С. 1357-1363. 5. D’yachenko E.V. Synthesis of spiro[pyrimidine-5,4’-pyrrolo[1,2-a]quinoline]- 2,4,6-triones / E.V. D’yachenko, T.V. Glukhareva, Yu.Yu.Morzherin // Chemistry of Heterocyclic Compounds. - 2003. - Т. 39. - № 11. - С. 1532-1533.

440 ХЛОРАЦЕТИЛИРОВАНИЕ П-ГИДРОКСИБЕНЗОЛА И ЕГО ЭФИРОВ КИСЛОТАМИ ЛЬЮИСА ХЛОРАЦЕТИЛИРОВАНИЕХЛОРАЦЕТИЛИРОВАНИЕ П-ГИДРОКСИБЕНЗОЛА П-ГИДРОКСИБЕНЗОЛА И ЕГО И ЕГО ЭФИРОВ КИСЛОТАМИ ЛЬЮИСА ЭФИРОВСадикова КИСЛОТАМИ С.Б., Абдушукуров ЛЬЮИСА А.К. Садикова С.Б., Абдушукуров А.К. ПреподовательСадикова11, Ургенчский С.Б., Абдушукуров государственный А.К. университет, (Преподователь1 , Ургенчский государственный университет, Химико- (ПреподовательХимико-технологический, Ургенчский государственный факультет, Узбекистан, университет, Ургенч Химико- технологическийтехнологический факультет, факультет, Узбекистан, Узбекистан, Ургенч Ургенч) ) В целях В целях изучения изучения влияния влияния катализато катализаторов ров на ходна ход и выход и выход В целяххлорацетилирования изучения влияния монометиловогокатализаторов на ход эфира и выход гидрохинонахлорацетилирования реакция монометиловогохлорацетилирования эфира монометилового гидрохинона реакция эфира проводилась гидрохинона в присутствии реакция проводилась в присутствии катализатора MoCl5 в гептане в течение 4 часов, проводилась в присутствии катализатора MoCl5 в гептане в течение 4 часов, катализатора MoCl5 в гептане в течение 4 часов, при этом с 87%-ным выходом были полученыпри этомпри этомс п-метоксифенилхлорацетат87% с -87%ным- нымвыходом выходом были были получены и 2-гидрокси-5-метоксифенацилхлоридполучены п-метоксифенилхлорацетат п-метоксифенилхлорацетат и и [1]:2-гидрокси2-гидрокси-5-метоксифенацилхлорид-5-метоксифенацилхлорид [1]: [1]:

КромеКроме этогоКроме этого для этого сравнения для для сравнения реакционной сравнения реакционной способности реакционной способности эфиров способности двухатомных эфиров эфиров феноловдвухатомныхдвухатомных были фенолов также фенолов проведены были были также также реакции проведены проведены хлорацетилирования реакции реакции хлорацетилирования хлорацетилирования диметилового диметилового эфира гидрохинона с каталитическими количествами FeCl3, эфирадиметилового гидрохинона эфира с каталитическими гидрохинона с количествами каталитическими FeCl 3, количествами ТАА, ТСА и молярным FeCl3, ТАА, ТСА и молярным количеством AlCl3. Полученные в результате реакций количествомТАА, ТСА и молярным AlCl3. Полученные количеством в AlCl результате3. Полученные реакций в резу с каталитическимильтате реакций количествамис каталитическимис каталитическими катализаторов количествами количествами продукты были катализаторов катализаторов проанализированы продукты продукты ГЖХ, были при были этомпроанализированы проанализированы было найдено ГЖХ, что ГЖХ,продукт при этомпри состоит этом было было из найдено продукта найдено что С-хлорацетилирования продукт что продукт состоит состоит из из –продукта 2,5-диметоксифенацилхлоридапродукта С-хлор С-ацетилированияхлорацетилирования – 2,5 (85-97%), –-диметоксифенацилхлорида 2,5-диметоксифенацилхлорида диметилированного (85 - прдукта97%), (85-97%), 2,5-дигидроксифенацилхлоридадиметилированногодиметилированного прдукта прдукта 2,5 (2-10%) -дигидроксифенацилхлорида 2,5- дигидроксифенацилхлорида и малых количеств (1-5%) (2- 10%) (2 веществ-10%) и и неопределенногомалыхмалых количеств количеств состава(1-5%) (1 - веществ5%)[2]: веществ неопределенного неопределенного состава состава [2]: [2]: О C H О C H О H О C H 3 О C H 3 О H 3 3 C O C H C l C O C H 2 C l C OC H C l 2 кат .. C O C H 2C l 2 + С lC H C OC l + 2 кат .. H C l + С l C H 2 C O C l H C l +

O C H O H O C H 3 O C H 3 O H 3 O C H 3 При нагревании гидрохинона с хлорацетилхлоридом в хлороформе в ПриПри нагревании нагревании гидрохинона гидрохинона с хлорацетилхлоридом с хлорацетилхлоридом в хлороформе в хлороформе в течение в 25течение часовтечение 25образуется часов 25 часов образуется бис-1,4-О-хлорацетилгидрохинон: образуется бис- 1,4бис-О-1,4-хлорацетилгидрохинон:-О-хлорацетилгидрохинон: OH OO C C H 2 Cl OH OO C C H 2 Cl хлороформ хлороформ + + Cl C H 2 CO C l HCl Cl C H 2 CO C l HC l

OH OO C C H 2 Cl OH OO C C H 2 Cl

Синтезированный продукт – бис-1,4-О-хлорацетилгидрохинон был Синтезированный продукт – бис-1,4-О-хлорацетилгидрохинон был 0 Синтезированныйвыделен определены продукт его – бис-1,4-О-хлорацетилгидрохинон физико-химические константы был (Tпл =выделен 960 -97 С). выделен определены его физико-химические константы0 (Tпл= 96-97 С). определеныВыход продуктаего физико-химические реакции составляет константы 83%. (TСтроениепл= 96-97 продуктаС). Выход было продукта доказано реакцииВыход продукта составляет реакции 83%. Строение составляет продукта 83%. Строение было доказано продукта ИК-спектрами. было доказано ИК-спектрами.ИК-спектрами. ЛИТЕРАТУРЫ:ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Садикова С.Б., АбдушукуровЛИТЕРАТУРЫ А.К. «Хлорацетилирование: монометилового 1. Садикова1. Садикова С.Б., С.Б.,Абдушукуров Абдушукуров А.К. А.К.«Хлорацетилирование «Хлорацетилирование монометилового монометилового эфира гидрохинонаэфира гидрохинона в присутствии в присутствии кислот кислот Лъюиса». Лъюиса». Мат. Мат. конф. конф. мол. мол. учён. учѐн. «Актуальныеэфира гидрохинона проблемы в химииприсутствии природных кислот соединений» Лъюиса». Мат. посвящ. конф. памятимол. учѐн. акад. «Актуальные проблемы химии природных соединений» посвящ. памяти С.Ю.Юнусова.«Актуальные Ташкент, проблемы 2012. химии –С. 151. природных соединений» посвящ. памяти акад.акад. С.Ю.Юнусова. С.Ю.Юнусова. Ташкент, Ташкент, 2012. 2012. –С. 151. –С. 151. 441 PSIXOTROP MODDALAR BILAN ZAHARLANISHLARNI OLDINI OLISHDA TOKSIKOLOGIK KIMYO FANINING DOLZARBLIGI

(Fayzullayeva Sh.H, Norqulova M.Sh) (Toshkent farmatsevtika instituti)

Barbituratlar tibbiyot amaliyotida tinchlantiruvchi, uxlatuvchi, aneteziyada va tutqanoqqa qarshi vositalar sifatida ishlatilib, o’zida giyohvandlik xususiyatini namoyon qiladi. Bular barbitur kislotasi hosilasi bo’lib, asosan malon kislotasi va mochev- ina yordamida sintez qilinib, turli radikallarning kiritilishi natijasida 2500 dan ortiq barbituratlar sintez qilingan shulardan hozirda butun dunyoda 50 dan ortig’i tibbiyot amaliyotida qo’llanilib kelinmoqda. BMT ning 1971 yildagi “Psixotrop moddalar tog’risidagi” Konvetsiyaga barbituratlar xalqaro nazoratga 12 barbiturat olingan. Ba‘zi barbituratlar kumulyativ ta‘sirga ham ega. O’lim ro’y berganda patologikanatomik tekshirishlar barbituratlar uchun hech qanday xarakterli alomatlar ko’rsatmaydi. Shu sababli zaharlanganda biologik ob‘ektni sud kimyoviy tahlili qilish nihoyatda katta ahamiyatga ega. Albatta, bunda preparat miqdorini aniqlash zarur. Barbituratlar bilan zaharlanganda ularning bir qismi jigarda parchalanadi - zararsizlanadi, bir qismi buyraklar orqali peshob bilan tashqariga chiqib ketadi. Barbituratlarning peshob bilan ajralishi ularning kimyoviy tuzilishiga bevosita bog’liq, masalan sog’lom kishilarda o’tkazilgan tajribalarning ko’rsatishicha qabul qilingan barbitalning 70-80%, fenobar- bitalning 15-20% peshob bilan chiqariladi. SHuning uchun zaharlanish ro’y berganda, albatta bemor peshobini tekshirish zarur. Barbituratlarning ta‘sir kuchi ularning orga- nizmdagi barqarorligini belgilaydi, ya‘ni organizmga uzoq ta‘sir etadigan barbituratlar jigarda ko’p parchalanmaydi, aksincha peshob bilan chiqib ketadi, qisqa muddatli uyqu keltiradigan geksenal, tiopental kabi barbituratlar jigarda tez parchalanadi. Ular ichki organlarga deyarli bir xilda tarqaladi.[1] Barbituratlarning biologik ob‘ektlar tarkibida saqlanish muddatini olimlar turlicha (1,5 oydan 14 oygacha) ko’rsatadi. Bu albatta barbituratlarning kimyoviy tuzilishi bilan bog’liq. Barbituratlar bilan zaharlangan bemor uzoq vaqt uxlaydi, ba‘zan 1-2 kungacha uyg’onmaydi, xurrak otib nafas oladi, qon bosimi pasayadi, oyoq-qo’llari soviy boshlaydi, ba‘zan ko’ngli aynib qusadi, pirovardida nafas va qon tomirlar ishini boshqaruvchi markazlarning falajlanishi natijasida o’lim sodir bo’ladi.[1] Antidepressantlar—depressiyalani davolash uchun maxsus vositalar sifatida qo‘llanadigan dori preparatlaridir. Depressiyalamrni davolash uchun vositalarni tanlashda u yoki bu preparatning farmakologik va toksikologik xususiyatlarini, kasallikning simptomatologik struktur- asini va depressiv holat- ning og‘irlik darajasini hisobga olish kerak. Antidepressantlar nafaqat psixiatriya amaliyotida, balki ba’zida ,,niqoblangan“ depressiyalarning ko‘rinishi sifatida qarash bo‘lgan qator neyrovegetativ va somatik kasalliklarni davolash uchun ham ishlatiladi. Antidepressantlarni tanlashda ayrim uchsiklik antidepressantlami (imizin, amitriptilin) katta dozalarda vauzoq muddat qo’llashda, ularni kardiotoksik ta’sir ko‘rsatishi 442 mumkinligini hisobga olish kerak. Qator uchsiklik antidepressantlar (amitriptilin, ftoratsizin, imipramin va boshqalar) yaqqol xolinolitik ta’sirga ega, bu ularni prostata bezining gipertrofiyasida, ichak va qovuqning atoniyasida, glaukomada, yurak-tomir kasalliklarida qo‘ llashni qiyinlashtiradi.[2] Antidepressantlarning terapevtik samarasi peroral ham, parenteral ham qo‘llanganida asta-sekin rivojlanadi va odatda davolash boshlanganidan keyin 5—10 va ko‘proq kun o‘tgach aniqlanadi. Ta’sirining sekinligi taxminan nafaqat nerv oxirlari sohasida neyro- mediatorlaming to‘planishi, balki ulaming ta’siri ostida asta-sekin neyromediatorlam- ing aylanib turishidagi adaptatsion o‘zgarishlar va miya retseptorlarining ularga sezu- vchanligiga bog‘liqligi bilan tushuntiriladi. Bi- roq, shuni ta’kidlash kerakki, ayrim yangi preparatlaming ta’siri ba’zida davolash boshlanganidan keyin 2-3 kun o‘tgach namoyon bo‘ladi.[3] Amfetamin kuchli psixik bog’lanish va ko’nikish chaqiradi, dozani oshirish yoki nojo’ya holatlar doim kuzatiladi, odam organizmiga kuchli toksik ta‘sir ko’rsatadi, su- runkali zaharlanishda quyidagi belgilar vujudga keladi: • Psixik bog’lanish • Xronik charchash • Uyqusizlik • Kayfiyatning tushib ketishi • Tana vaznining kamayishi • Oshqozon-ichak faoliyatining buzilishi • Taxikardiya • Gipertoniya • Aritmiya kabi zaharlanishlarni keltirib chiqaradi.[3] Amfetamin bilan birgalikda tarkibida geroin, fentermin va flunitrazepam kabi nar- kotik vositalar saqlagan tabletkalar shaklida chiqariladi. Ko’pincha tarkibida kofein, aspirin, paratsetamol, alfa-metilbenzilamin, efedrin, xinin, izosafrol, lidokain, testosteron, xloramfenikol moddalari saqlagan tabletkalar uchrab turadi.[2] Hozirgi kunda juda muhim bo’lgan zaharlanishlar oldini olish, inson hayotini saqlab qolish va umrini uzaytirishda psixotrop moddalar savdosini cheklash, retsept asosida berishni tartibga solish, noqonuniy savdoga chek qo’yish, bolalar o’rtasidagi kayfiyatni ko’tarish maqsadida iste’mol qilinadigan bu turdagi dori vositalarini ta’qiqlash zarur. Bu qator tadbirlardan tashqari targ’ibot-tashviqot ishlarini yanada kuchaytirish, aholini farmatsevtik bilimini oshirish, dori vositalari bilan to’g’ri aloqani o’rnatish ham yaxshi samara berishiga ishonamiz. Foydalanilgan adabiyotlar 1. Ikromov L.T., Mirxaitov T., Tojiеv M.A., Yuldashеv Z. O. Toksikologik kimyo. Toshkеnt, Extremum press. 2010. 2. Eремин С.К., Изотов Б.Н., Веселовская Н.В. ―Анализ наркотических средств‖ М.:Мысль, 1993. 3. Clark S. // Isolation and Identification of Drugs. – London: The Pharmaceutical Press, 2004.n 443 G’AYBULLOH AS- SALOMNING MAQOL, MATAL VA IDIOMALAR TIL XUSUSIYATLARI BO’YICHA LINGVISTIK QARASHLARI

Andijon davlat universiteti 2-bosqich( Phd) doktoranti Umarova Saida

Har bir xalqning o’ziga xos an’analari, urf-odatlari, qarashlari, ta’bir joiz bo’lsa, ushbu xalq tomonidan qabul qilingan “badiiy me’yorlari” bo’ladi. Aynan ana shu badiiy me’yorlar xalqning kechinmalari, ruhiyati, dunyoqarashini rangin vositalar bilan ochib berishga xizmat qiladi. Maqol, matal va idiomalarni ushbu tur misolida ko’rib chiqishimiz, tilshunos, tarjimon, o’zbek olimi G’aybulloh as-Salom talqinlari bilan tanishib chiqishimiz mumkin. Professor G’aybulloh as-Salom o’zining “ Rus tilidan o’zbekchaga maqol, matal va idiomalarni tarjima qilish masalasiga doir” nomli kito- bida nafaqat o’zbek tilidagi balki rus, qirg’iz kabi ko’plab tillarning maqol, matallari, ularning qo’llanilish jihatidan o’zining keng doiradagi fikrlarinin bildirib o’tadi va fikrlarini shunday bayon etadi: “Agar mendan: tilda ham mo’jizalar bo’ladimi? - deb so’rasalar, men: agar bo’lsa, tilning “mo’jizasi”, undagi maqol, matal, idiomalardir deb javob qilgan bo’lar edim. Chindan ham gapning qaymog’i, shirini, olam-olam ma’no beradigani va shu bilan birga lo’ndasi, maqol, matallardir. Ko’chma ma’noli bunday birikmalarni faqat bir til doirasida o’rganishning o’zi juda muhimdir. Ammo agar xalqimiz “aqlning ko’zi“ deb atagan otalar so’zi boshqa tillardagi shunday iboralar bilan qiyos qilinib, badiiy tarjima misollari asosida tekshirilsa yan yaxshiroq bo’lar ekan“ – deya professor o’z fikrlarini qimmatli dalillar bilan qiyoslab beradi. Masalan bir tilda uchraydigan maqolning ekvivalentini, deylik o’zbek tilidagi biror maqolning o’xshash jihatini boshqa bir xalq tilida ham uchratishimiz mumkin. Lekin aynan bir xil ma’no beradigan holatda emas. Misol tariqasida aytish mumkinki, o’zbeklarda “Chumchuq- dan qo’rqqan tariq ekmas” degan maqol bor. Shuningdek, ruslarda “Волков боятся, в лес не ходит” degan maqol bor. Ushbu maqolning o’zbekcha ekvivalenti “Chumchuq- dan qo’rqqan tariq ekmas” maqoliga yaqin keladi. Lekin rus tilidan o’zbek tiliga tarjima qilinganda maqol ayni bir ma’noni taqozo etmaydi. Ya’ni tarjima shundayligicha o’girilmaydi. Sabab sifatida turli xalqlardagi o’xshatish obyektlari, tasvir vositalarin- ing aynan o’sha xalq uchungina tegishli va mos ekanligini unutmasligimiz lozim. Chu- nonchi o’zbek o’z bolasini tuyaning bolasiga ( bo’tam, bo’talog’im), otning bolasiga (toychoq, toychog’im ), o’xshatadi-yu, ammo masalan, sigirning bolasi nomiga nisbat berib, go’salam yoki buzoqcham demaydi. Chunki buni o’zbek o’z farzandi uchun erkalash emas, kechirib bo’lmaydigan haqorat deb tushunadi deya muallif o’z fikrlarini asoslaydi. Aytaylik o’zbek tilida “ Musichaday beozor” degan frazeologik birikma bor. Chindan ham tabiatan musicha beozor, birovga zarari tegmaydigan jonivor timsoli sifatida ushbu birikmada qo’llanilmoqda. Lekin hamma xalqalarda ham unday emas. Xususan koreyslarda “Sigirday beozor” birikmasi qo’llansa, qadimgi Gomer asar- larida sigir ma’shuqa go’zalligi sifatida ta’riflangani aytiladi. Ya’ni har bir xalqning o’zigagina yaqin bo’lgan, ularning urf-odati, yashash tarziga yaqin bo’lgan jihatlar, ular qo’llaydigan maqol va matallarga ham singib ketgan va bu tabiiy holdir. Xulosa sifatida shuni aytish mumkinki, biror bir voqelik yoki tabiiy hodisalarni o’ziga xos tas- 444 virlashda har bir xalqning o’zi tomonidan qabul qilingan, falsafiy, diniy va geografik qarashlari mavjud ekan. Professor turli xalqlarning maqol, matallari haqida, ularning uyg’unligi, ba’zan juda o’xshash ma’nolari haqida so’z yuritar ekan, shunday deydi: “Ba’zi bir maqol, matallar va xususan, idiomalarni ularning tarkibidagi so’zlarning o’z ma’nosida tushunmaslik kerak. Bir xil sharoit, bir xil taqdir va qismat, o’xshash mantiqiy aso- slar turli tillarda ma’nodosh birikmalarning paydo bo’lishiga olib keladi” – deya, quyidagi rus va o’zbek tillaridagi maqollarni qiyoslaydi va ularni til jihatidan taqqo- slaydi: “Ходит ткач без кафтана; Пьет гончар из черепка; Портной без кафтана; Сапожник без сапогов; Плотник без дверей, ya’ni “Bo’zchi belboqqa yolchimas”, “Kulollar mo’ndida suv ichar“, “Etikdo’z etikka, tikuvchi ko’ylakka yolchimas” kabi maqollarning ham rus tilida ham o’zbek tilida ekvivalentlari borligini keltirib o’tadi. G’aybulloh as-Salom nafaqat olim, tilshunos, professor, balki yuksak did sohibi, til, adabiyot, ayniqsa xusnixatga san’at asari darjasida e’tibor berishi, hatto yo- zuvga juda sinchiklab, diqqat bilan ishlov berishi insonni hayratga soladi. Bu haqda Ibrohim G’afurov shunday deydi: ”G’aybulloh Salomovning juda ko’p maqolalari, risolalarini qo’lyozmada o’qiganman. Hech kim shunday emas. U qo’lyozmalarini noyob bir xusnixat bilan yozardi. Turli rangdor qalam, flomasterlar bilan ularga ishlov berar, sarlavhalar, bosh harflarni alohida qunt va ixlos bilan bezatardi.”

Adabiyotlar: 1. Saydi Umirov va boshq. ”G’aybulloh as-Salom zamondoshlari xotirasida”. “Toshkent Islom universiteti nashriyoti”, Tosh.,2002. 2. G’aybulloh as-Salom. “Rus tilidan o’zbekchaga maqol, matal va idiomalarni tarjima qilish masalasiga doir” Toshkent, 1961.

445 ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Ш.М.Миркомилов Д.Т.Усмонова (ТГПУ имени Низами)

Одной из глобальных проблем человечества является постоянно ухудшающееся состояние окружающей его среды, причиной которого является оно само. Взаимодействие человека и природы, которое становится все активнее, привело к нарушениям экосистемы, многие из которых являются необратимыми. Таким образом, экологическая проблема человечества заключается в том, что дальнейшее необдуманное природопользование приведет в катастрофе в масштабах планеты. [ 1] В последние годы слово «экология» приобрело исключительную популярность. Научные достижения XX века создали иллюзию почти полной управляемости, однако хозяйственная деятельность человеческого общества, экстенсивное использование природных ресурсов, огромные масштабы отходов - все это входит в противоречие с возможностями планеты (ее ресурсным потенциалом, запасами пресных вод, способностью самоочищения атмосферы, вод, рек, морей, океанов). Выделяются два аспекта экологической проблемы: - экологические кризисы, возникающие как следствие природных процессов - кризисы, вызываемые антропогенным воздействием и нерациональным природопользованием. [ 2] Наступление ледников, извержение вулканов, ураганы, наводнения и др. - это естественные факторы. Они закономерны на нашей планете. Решение такого рода проблем кроется в возможностях их прогнозирования. Но возникали и иные экологические кризисы.

Основной проблемой является невозможность планеты справиться с отходами человеческой деятельности, с функцией самоочищения и ремонта. Разрушается биосфера. Поэтому велик риск самоуничтожения человечества в результате собственной жизнедеятельности. Природа испытывает влияние общества по 446 следующим направлениям: - использование компонентов окружающей среды в качестве ресурсной базы производства - воздействие производственной деятельности людей на окружающую среду - демографическое давление не природу. Здесь переплетаются воедино многие глобальные проблемы человечества - ресурсная, продовольственная, демографическая - все они имеют выход на экологическую проблематику. Но и она оказывает большое влияние на эти проблемы человечества. Современная ситуация на планете характеризуется резким ухудшением качества окружающей среды - загрязнение воздуха, рек, озер, морей, объединением и даже полным исчезновением многих видов животного и растительного мира, деградацией почв, опустыниванием и др. Неблагоприятное воздействие человеческой деятельности распространилось на биосферу, атмосферу, гидросферу, литосферу. Этот конфликт создает угрозу появления необратимых изменений в природных системах, подрыва естественных условий и ресурсов существования поколений жителей планеты. Рост производительных сил общества, рост населения, урбанизация, научно-технический прогресс являются катализаторами этих процессов. [ 3] Путей решения экологических проблем человечества предлагается довольно много. Но обычно все сводится к тому, чтобы правильно утилизировать отходы производства и, вообще, перейти на более экологически чистые способы промышленности, использовать более чистое топливо, естественные системы выработки электроэнергии.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Основы общей экологии : учеб. пособие для вузов / Воронков, Николай Александрович. - М.:Агар, 1997 2. В.М.Константинов, Ю.Б.Челидзе Экологические основы природопользования. – М.; Академия, , 2010 3. Ю.Л.Хотунцев Экология и экологическая безопасность. – М.; Академия, 2002 г

447 ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ

Хисматова Халиса Фаитовна, Хикматиллаева Азиза Ташкентский государственный педагогический университет, Ташкент В современном мире, в эпоху развития информационных технологий все больше акцентируется внимание на различные инновации, которые способны облегчить и упростить, а также усовершенствовать нашу жизнь. Сейчас учёные и исследователи активно трудятся над тем, чтобы жизнь наша стала проще и качественней, так они не обошли стороной и вопросы образования. Уже несколько лет практикуются новшества, введённые для развития качественного обучения. Так, мы постепенно переходим от бумажной документации к электронной, что обеспечивает удобство в процессе отслеживания успеваемости и позволяет наглядно увидеть прогресс в обучении благодаря электронному журналу. Так же помимо электронных новшеств в нашу жизнь активно входят и различные методы обучения, игры и коллективные проекты для улучшения результатов исследований студентами. Те же самые проекты, которые помогают развить в студентах такие качества, как поисковые (для поиска нужной информации по нужной теме), реализационные (для создания и реализации, например, какого-либо проекта), и качество общения (например, проект позволяет людям группироваться и развивать не только учебные навыки, но и коммуникационные). Развитие и инновации - это наше будущее, мы должны стремиться к новому и постоянно совершенствоваться. На сегодняшний день информация в открытом доступе, что позволяет обучающемуся легко ею воспользоваться и применить её. Так мы можем свободно оперировать информацией, что помогает с легкостью внедрять новшества в сферу образования на основе общедоступных данных. Самым лучшим из всех известных и наиболее эффективных способов решения проблем сейчас можно назвать информатизацию образования. Совершенствование коммуникации привело к прогрессу с обменом информацией. Появление сейчас новых информационных технологий, которые связаны с прогрессом компьютерной техники и телекоммуникационных сетей, также позволило сделать качественную информацию и образовательную среду как основу для совершенствования, а также разработки новейшей системы образования [1, 28]. Стоит отметить, что нынешнему поколению проще даётся усвоение информации ещё и за счёт того, что она более доступна и открыта, также она весьма сжата и упрощена, что помогает усваивать её более эффективно. Информация в фильмах и презентациях, как считают многие учёные, усваивается лучше в отличие от огромного текста без графиков, картинок и какой-либо визуальной составляющей. Цель технологии как науки - это определение свода законов для использования его на практике. Применение эффективной образовательной деятельности, требующей намного меньше и времени, и материальных составляющих, чтобы достичь определённого итога и результата. Инновации - это внедрение нового во что-либо. Новые формы, методы и навыки в разных областях, а именно в областях профессиональной подготовки или в области образования и науки. Так, любые социальные и экономические внедрения можно принимать за инновации, до той поры, пока они не получили массовость, то есть последовательность распространения. 448 Инновационный подход в образовании означает опережающую подготовку высококвалифицированных кадров для научно-технической сферы и наукоемких отраслей промышленности, которые могут свои идеи претворять в жизнь. Инновации характеризуются следующими процессами: 1) инвестиции в систему; 2) разработка инновационного продукта; 3) внедрение этого продукта; 4) получение качественного улучшения деятельности системы. В результате получаем прирост конечной продукции [2,78]. Для вуза инновационными продуктами являются выпускники со сформированными требуемыми компетенциями и научно-практические разработки. Инновационный подход в образовании означает опережающую подготовку высококвалифицированных кадров для научно-технической сферы и наукоемких отраслей промышленности, которые могут свои идеи претворять в жизнь. По мнению специалистов, внедрение инновационного подхода в систему высшего образования – настоятельная необходимость. Об этом же говорят следующие факты: – быстрое устаревание знаний; – интенсивная информатизация общества; – регулярная модернизация содержания преподаваемых дисциплин; – активное внедрение в образовательный процесс результатов научно- исследовательских работ; Образование в нынешнее время имеет специфические требования по использованию разных технологий. Любое образование в современном мире должно разрабатывать механизмы для инноваций, чтобы найти как можно больше творческих путей для решения важнейших проблем, чтобы способствовать превращению творчества в основной аспект существования человека. Таким образом, можно сказать, что внедрение инноваций в вузы приведет к новой модели высшего образования, его реструктуризации.

Литература: 1. Алексеева, Л.Н. Инновационные технологии как ресурс для эксперимента / Л.Н. Алексеева // Учителя. - 2004. - № 3. - С. 28. 2. Владимиров А.И. Об инновационной деятельности вуза / А.И. Владимиров. – М.: ООО «Издательский дом Недра», 2012. – 72 с.

449 INFLUENCE OF TOBACCO STRATEGY ON TREATMENT OF TOBACCO IN PSYCHIATRIC INSTITUTIONS

Karimova M.Yu. 108 – group, Majidova Muborakxon Dilmurod qizi 112-group faculty of medical pedagogy, Public health and health care management, TashPMI, Tashkent city

Relevance. Tobacco consumption among people with mental illness is significantly higher than among the general population. Diseases associated with tobacco are the largest public health threat the world has ever encountered. In order to avoid associated diseases associated with tobacco, a tobacco treatment strategy is considered a very important part to control tobacco use and its impact with the support of its treatment. Purpose. To conduct a systematic review of the literature on tobacco in psychiatric institutions and to increase knowledge of the availability of resources and of the alleged barriers to the treatment of tobacco use among patients. Methods Two main methods have been used to study tobacco treatment strategies in psychiatric institutions. First, the review of literature with the summation of the influence of different types of tobacco on treatment in psychiatric institutions. Secondly, a cross-survey was used to establish knowledge, the availability of resources and per- ceived barriers to smoking treatment among managers in psychiatric institutions and to compare the responses of doctors and non-medical workers. Results. Some studies have shown that there is not enough knowledge about smoking cessation measures, and have introduced a strategy that is free from tobacco smoke, in all studies it was suggested to reduce the treatment with tobacco offered to patients in various psychiatric institutions. Some doctors appeared to have a misconception about the provision of a tobacco treatment program and did not have sufficient knowledge of the availability of resources for treating tobacco dependence. In addition, most doctors showed poor knowledge of signs related to tobacco, this example may be that they wanted to alleviate their mental disorders with the help of tobacco, but did not take into account the negative impact on the human body. Findings. Summarizing, the information obtained in the discussion on the use of smoking for one of the methods of treatment of psychiatric statements was that after treating a patient with mental disorders there was no complete recovery and in addition to this, they became tobacco dependent. Other methods have been proposed to calm the sick. For example, listening to classical music and walking in nature. In addition, the implementation of measures to reduce tobacco consumption among the population, the promotion of a healthy lifestyle enhances health on a national scale.

450 O`TKIR PNEVMONIYA BILAN OG`RIGAN BEMORLARDA ICHAK DISBAKTERIOZI

Qo`chqorov Abdulatif Zohid o`gli, ToshPTI 305-guruh II pediatriya fakulteti, Karimova Munisa Yusufaliyevna ToshPTI 108-guruh tibbiy-pedagogika talabasi

Mavzuning dolzarbligi: Pnevmoniya - bu eng jiddiy kasalliklardan biri, ammo u vaqt bilan va to’g’ri davolashda aniqlangan bo’lsa, u iz qoldirmasdan o’tadi. Bir yilgacha bo’lgan bolalar eng ko’p pnevmoniyaga chalinadi, chunki ularning nafas olish tizimi hali to’liq shakllanmagan va infektsiyaga chidamli bo’lolmaydi. Ushbu kasallikning ko’pgina turlari kasallikning o’tkir nafas yo’llari infeksiyalari, o’tkir nafas yo’llari infeksiyalari, stress yoki gipotermiya tufayli organizmning zaiflashuvi ko`rinishida bolaning o’z mikroflorasidan kelib chiqadi. Ichaklar disbiozining rivojlanishi asosiy kasallikning kuchayishiga olib keladi, prognoz va natijasini yomonlashtiradi. Ba’zi hollarda intestinal disbakteriozlar odamning patologik holatini shakllantirishda hukmron bo’lib keladi va keyinchalik mustaqil inson kasalligiga olib kelishi mumkin. Disbakterioz ichak shilliq qavatining progressiv atrofiligiga, oziq moddalarining emishi va ovqat hazm qilish jarayonining uzilishiga olib kelishi mumkin. Asta-sekin ichak lümeninde asabiylashib ketgan oziq-ovqat to’planib qoladi, bu esa bachadon, shishiradi, diar- eya va boshqa disbakterioz belgilari keltirib chiqaradi. Ba’zi natijalar chaqaloqning sog’lig’iga salbiy ta’sir ko’rsatishi mumkin. Bu tana massasining yetishmasligi, rivojlanish kechikishi, raxit va yetishmovchilik kamqonligining rivojlanishi, psixomotor rivojlanishni kechiktirishdir. Maqsad: Bolalarda pnevmoniyaning ichak disbakteriozi ko`rinishida klinik belgilarini aniqlash va tahlil qilish. Materiallar va usullar: ToshPTI klinikasining birinchi somatik bo’limida, 01.09.18yildan 1.11.18yilgacha bo’lgan davrda o’tkir pnevmoniya kasaliga chalin- gan 20 nafar bola nazorat ostida edi. Barcha bolalarda disbakterioz belgilari kuzatildi: ishtahaning yo’qolishi, qorin bo’shlig’ining shikastlanishi, regurgitatsiya (yoki qayt qilish), vazn yo’qotishi, yoqimsiz hid, shilimshiq va ovqatsiz ovqatlanish. Bolalarda klinik belgilar tahlili o’tkazildi: dispnoning yo’qolishi, isitma, yo’tal kuzatiladi va kasalxonada qolish davomiyligi belgilanadi. Nazorat guruhi o’tkir pnevmoniya kasaliga qo’yilgan 10 nafar bolani o’z ichiga olgan bo’lib, ularda disbakterioz belgilari kuzatilmadi. Natijalar: Kasalxonaga yotqizilgan paytda ichak disbakteriozi ko`rinishida bolalarning umumiy ahvoli og’ir bo’lgan va 5 (20%) ga yaqin bo’lgan hollarda ular 3-5 kungacha yuqishi kerak edi, qolgan 15 (80%) esa mo’’tadil holatga ega edi. Ingichka ichak disbiyozi va o’tkir pnevmoniyaga uchragan bolalarda tana haroratining ko’tarilishi kuzatildi, bu 2-kun kuni normallashdi. Tug’ishga davo boshlangandan 3-4 kun o’tgach, shifoxonadan chiqarilguncha ho’l yo’tal saqlanib qoldi, davolanishni boshlaganidan 5-6 kun o’tgach nafas qisilishining og’ir belgilarini yo’qotdi, nemli ingichka xo’rozi va krepus davolash boshlanishidan 6-7 kun o’tib g’oyib bo’ldi. Nazorat guruhida klinik simptomlar davomiyligi biroz kamroq, ya’ni. 3-4 kun. Nazorat guruhidagi bolalarga nisbatan o’tkir pnevmoniyaning klinik belgilari ichak disbakteriozi bo’lgan bolalarda 451 МУСИҚАЛИ ТЕАТР АКТЁРЛАРИНИ ТАРБИЯЛАШДА УЧ БИРЛИК ҚОИДАСИ: МУАММО ВА КАМЧИЛИКЛАР

(Маҳорат+Нутқ+Вокал ҳамоҳанглиги) Бобур Каримов, ЎзДСМИФМФ 1 босқич “Мусиқали театр актёрлиги” таълим йўналиши талабаси. Илмий раҳбар: Моҳигул Акбарова, ЎзДСМИФМФ “Актёрлик маҳорати” ўқитувчиси. Аннотация: Ушбу мақолада бўлажак мусиқий театр актёрларининг саҳна маданияти, вокал, нутқ ва овоз имкониятлари ҳусусида сўз юрутилади. Шунингдек, мақоладан ижро ва нутқ маҳоратинини ошириш, камчиликларни бартараф этиш ҳақидаги фикрлар ҳам келтирилиб ўтилади. Калит сўзлар: маҳорат, овоз, нутқ, сўз, орфоэпия, вокал, ижро, замон ва давр. Жонлар аро кирсин санъаткор суҳан, Жонга пайванд бўлгач ўлмайдир экан. Ҳусрав ДЕҲЛАВИЙ. Театр санъати ҳамиша миллатнинг кўзгуси, миллий ва умуминсоний қадриятлар тарғиботчиси бўлиб келган ва шундай бўлиб қолади. Давр ўзгаради, бир авлод ўрнини иккинчи бир авлод эгаллайди. Бироқ санъаткорнинг томошабин ва халқ олдидаги масъулияти, бурчи, вазифаси ўзгармайди. Саҳна санъати воситасида одамларни эзгуликка чорлаш ҳар доимгидек муҳим вазифа бўлиб қолаверади. Мусиқали драма ўзбек театри саҳнасида айрича эътибор, ардоқли ўрин тутиб келгани маълум. Мусиқали драманинг устахонаси, таъбир жоиз бўлса шакиллани- ши, туғуруқхонаси бу ҳозирда фаолият олиб бораётган Ўзбекистон давлат санъат ва маданият институти ҳамда унинг Нукус ва Фарғона минтақавий филиаллари, Ўзбекистон давлат консерваторияси десак ҳам муболаға қилмаган бўламиз. Ре- спублика ва вилоятлар театрларига, ҳусусий театр студияларига малакали олий маълумотга эга бўлган кадрларни, етук актёр ва ижрочиларни шакллантиришда жонбозлик кўрсатаётган ушбу олий таълим муассасаларида бугунги кунга келиб талабаларга кўплаб профессор ўқитувчилар, халқ таниган ва эъзозлагаан ижод- корлар сабоқ бериб келмоқдалар. Албатта, ўз касбининг етук усталари, малакали мутахассисларнинг бераётган таълим ва тарбияси ўргатаётган ҳар бир ижодий жараёнлари ёш ва серҳаракат талабаларнинг келгуси фаолиятларида қўл келиши турган гап. Барчамизга яхши маълумки Мусиқали драма асарларини кенг оммага тақдим этувчи асосий устахона ҳисобланган Муқимий номидаги Ўзбек давлат мусиқали театрида йигирманчи аср ўзбек маданияти тарихида олтин харфлар билан ёзиладиган кўплаб бадиий баркамол саҳна асарлари яратилган. Бежизга ушбу мавзу ҳақида тўхталмаяпмиз. Айнан бугунги кунда санъатнинг театр ва режисёрлик туралрини танлаётган, ушбу йўналишларга қизиқаётган ёшлар кўпчиликни ташкил этади. Бироқ бу ёшларнинг ҳаммасида ҳам ушбу йўналишларга иқтидор бор деб айта олмаймз. Қизиқиш, интилиш ва машҳурликка бўлган ташналик 452 айнан ёшларни бу каби соҳаларга иштиёқларини оширмоқда. Балким танловлар тўғридир бироқ, уларнинг барчаси ҳам шу касбнинг етакчилари бўла олмаяптилар. Муаммо нимада? Муаммо ана шу талабанинг ўзидадир? Бу қайсдири маънода тўғри бўлиши ҳам мумкун. Биласизми юқорида айтиб ўтган олий таълим даргоҳларида соҳанинг ҳақиқий етакчилари ёшларга сабоқ бериб келмоқдалар. Бироқ айрим талабалар Актёрлик маҳорати, Саҳна нутқи ва Вокал дарсларида сал бефарқ ва беетибор бўлиши натижасида келгусида уларнинг маҳоратларида, нутқи ва куйлаш жараёнида қатор муаммолар вужудга келмоқда. Бу мавзу ҳақида гап кетар экан мен ўзим ҳали талаба бўлсамда шулар ҳусусида тўхталиб ўтишга, ютуқлар қаторида айрим камчиликларни ҳам айтиб ўтишга қарор қилдим. Ўтган қисқа вақт мобайнидаги кузатишларим, қатор илмий ва касбимизга оид адабиётларни ўқишим билан бир қаторда дарслар мобайнида профессор-ўқитувчиларимиздан ўрганганларимиз ва ўрганаётганларимиз қай даражада соҳага янги кириб келаётган талаба актёрларнинг ижодий фаолиятларига қандай ижобий тасир этмоқда. Шу кабилар тўғрисида фикрлашсак. Актёрлик маҳорати, саҳна нутқи, вокал, пластика, ритмика, пантомимо, рақс ва бошқа қатор ижодий дарслар бутун бир “АКТЁР”ни тарбиялайди. Бу бор гап. Агар талаба актёр юқорида келтириб ўтилган қайсидир дарсга бефарқлик қилса ёки мунтазам дарс қолдираверса у келажакда қандай актёр бўлади? Бу ҳам ўринли савол. Мен нега буларни гапираяпман ёки ёзмоқдаман? Бугун замон ўзгарган, талаб ҳам шунга яраша бўлмоғи лозим. Шундай экан талаба актёрлар устозлар бераётган, ўргатаётган ҳар бир дарсни мунтазам вужудиқулоқ бўлган ҳолда эшитиши, тинглаши мақсадга мувофиқ бўлса, уни амалиётда қўллаш ва мунтазам равишда такрорлаб бориш яхши натижа бўлади. Бордию берилган вазифалар бажарилмай қолса келажакда кино, театр ва телевидениеда овози ва нутқида камчиликлари талайгина бўлган қиёфалар пайдо бўлади. Бу эса ўз ўзидан соҳанинг ривожига эмас қулашига олиб келади. Ҳозир бундай камчиликлар билан юқорида санаб ўтилган соҳаларда фаолият юритаётганлар йўқ деб ўйлайсизми, бор албатта. Биз уларни камчиликларини кўрсатиш ёки кимлигини айтиш ҳақидаги фикрлардан холи ва ҳолис ҳолда ушбу мақола орқали уларга ва келажак соҳа ҳодимларига профессор-ўқитувчиларимизнинг қолаверса ўзимиз ўрганган тажрибаларимиз билан ўртоқлашишни мақсад қилган ҳолда ёздик. Театр санъатининг асосий компонентларидан бири бўлган саҳавий нутқнинг теҳника қисми функцияларидан бири овоздир. Ҳар бир театр санъати ижодкорининг нутқи табиатан жарангдор овозли, соғлом, нюансларга бой, ёқимли бўлиши керак. Бироқ, барча актёрларимизнинг нутқи шундаймикин? Саҳна нутқи фаниннг асосий вазифаларидан бири, ҳар бир товуш, сўз ва жумлаларнинг талаффузини аниқ, равон, таъсирли, орфоэпик қоидаларига жавоб бераоладиган бўлишини таъминлашдир. Базида сўз ижрочилари, адабий талаффуз деганда нутқдаги орфографик қоидаларга тўла риоя қилишни, яъни китобда қандай ёзилган бўлса шундайлигича талаффуз этишни тушунадилар. Бу мулоқот хатодир, чунки ёзма нутқни жонли нутқ заминига кўчириш жараёнида барча нутқ товушларни тўлиқ шакиллантириш 453 эмас, балки айримларини заифлаштириш, асимиляция, десимиляция, метотеза, протеза каби бир қатор фонетик ҳодисаларни амалда ижодий қўллашга ҳам қобил бўлиши керак. Аммо бу дегани сўз талаффузида лаҳжа ишлатиш эмас. Лаҳжавий нутқ бу орфоэпик қоида нормаларини бузибгина қолмай, нутқ интонациясига, унинг саҳнавий ҳатти ҳаракатига путур етказади. Шу боис сўз санъати, нутқ маданияти билан шуғулланган ижодкор орфоэпия қоидаларини мукаммал билиши керак. Саҳнавий нутқнинг энг қимматбаҳо хислатларидан бири унинг объектив воқейиликнинг образли кўринишларида, эстетик баркамол акс эттиришди. Шунинг учун саҳна нутқи, нутқдаги ҳаётийлик асосларини чуқур ўрганиши, амалда уларга қатий риоя қилиш шарт. Бу орфоэпия ўз ичига олувчи адабий талаффуз нормаларини белгиловчи қоидалардир. Бироқ бу нутқ билан шуғулланувчиларнинг адабий талаффуз нормаларини эгаллашни ўзи кифоя деган гап эмас. Чунки саҳнавий ижодкорликда, персонаж тили, саҳна нутқи ва мусиқали театр актёрларининг ария ва қўшиқларни соф талаффузда куйлаш жараёнлари бор. Ўзбекистон санъат арбоби, Ўзбекистон давлат санъат ва маданият институтининг Фарғона минтақавий филиали Фаҳрий профессори, режиссор, устозимиз Карим Йўлдошев билан бўлган бир суҳбатимизда улар режиссор-педагог сифатида шундай фикрларни билдириб ўтган эди. “- 2018 йилги “Дебют-2018” театр фестивали. Барча вилоят ва Республика театрларининг спектаклларини кўрар эканман, улардаги муаммоларни ва камчиликларни театршуносларимиз, режиссорларимиз, профессор олимларимиз ёритиб беришга ҳаракат қилишди. Улар фақатгина режиссура, драматургия, актёрлик маҳорати, декорация, мусиқа, ёритишлар ҳақида гапиришяпти-ю, лекисн персонажнинг тили ёки саҳна тили тўғрисида ҳеч қандай гап йўқ. Ваҳоланки, актёрларимиз гапиришни билишмайди. Биз актёрларга яъни талабаларимизга саҳна нутқи фанидан нутқ техникасини ўргатамиз-у... спектаклларда спектакль оҳанги-ю, сўз жарангини топаолмаймиз. Саҳналаштирилган спектаклларимизда актёрларнинг сўзларига тушуниш жуда қийни, лекин драматургия жанрларида драманинг, трагедиянинг, комедия ва мусиқали драманинг ҳам ўз тили борлигини ва шу тилнинг моҳиятини бугун сиз талабаларимизга ўргатишимиз зарур деб ўйлйман. Чунки келгусида сизларда ҳам шундай камчиликлар сезилмасин.” Юқоридаги фикрлардан ҳам кўринадики бугун бир мунча оқсалишларимиз бордек. Шундай экан талаба актёрларга нутқ(сценический речь)ни ўргатишда янги методларни қўллаш ва топиш лозим деб ўйлаймиз. Саҳнада кечаётган ҳаёт воқейлигини англаш бирламчи сўзларга ва хатти-ҳаракатга боғлиқ. Чунки, барча хатти-ҳаракат, сўзлардан, жумлалардан, фикрлардан туғилади. Мусиқали спектаклларда бирламчи бу овоз. Қандай овоз, оҳангли, мусиқий овоз. Юқорида нутқий камчиликлар ва сўз санъати ҳақида атрофлича фикр ва мулоҳазаларга тўхталиб ўтдик. Агар актёрнинг нутқида камчиликлар бўлмаса унинг саҳнадаги нутқи ва куйлашдаги овозида муаммолар бўлмайди деб ўйлайман. Овоз ва ижро нима ўзи? Овоз инсон олий асаб тизимининг маҳсули бўлиб, унинг манбаъи томоқда 454 жойлашган товуш пайчаларидир. Бу пайчалар жуда сезгир ва ҳаракатчанг шиллиқ пардадан иборат бўлади. Олий асаб тизимининг муайян сигнали билан товуш пайчалари титрайди, чўзилади, қисқаради, ғоят нафис ҳаракатлар комплексини бажаради, натижада товуш пайдо бўлади. Ташқарига чиққунга қадар турли қайтарғич(резонатор)ларга урулиб чиқади. Ана шу товушга овоз дейилади. Нутқ, қўшиқ – бу санъат, ижодий вазифани амалга ошириш учун нозик ёндашувни талаб қилувчи соха хисобланади. Актёр ва хонанда учун унинг танаси ва овози мухим ихтисослик қуроли хисобланади, улар устида узоқ муддат ишлаш, тарбиялаш натижасида овозни такомиллаштириш ва ифодали қилиш мумкин. Ўз овоз аъзоларининг доимий равишда «жанговор холатда» бўлиши учун доимо машқ қилиб туриш мухим хисобланади. Маълумки, жаррохлар ўз панжаларининг харакатчанлигини доимий таъминлаб туриш учун турли мусиқа асбобларида машқ қилади. Мана шундай машқлар айнан овоз аъзолари учун хам зарур. Айнан шундай машқлар «алифбо»да берилади. Актёр, мусиқачи ва хатто, педагогнинг фаолияти – бу рухият билан боғлиқ ишдир. Шу ўринда «хатто педагог билан» дейилишида гап бор, негаки, актёр ва мусиқачи фақат хиссиёт билан таъсир ўтказса, педагог асосан ақл, заковат билан иш олиб боради. Тингловчилар қалбида чуқур из қолдириш ва улар рухига илиқлик бағишлаш учун овоздек мухим қуролни етук даражада эгаллаш талаб қилинади. Бундай қуролга қисқа муддатда эга бўламан, деганлар хато қилади, бунинг учун узоқ йиллир тинимсиз, сабр ва тоқат билан мехнат қилиш зарур бўлади. Чунки хали юришни билмайдиган боладан рақс харакатини бажаришни талаб қилиш хато бўлганидек. Инсон дастлаб юриш ва туришни, сўнгра эса рақс тушишни ўрганади, шунда хам, энг оддий харакатлардан бошлайди. Шунинг учун хам талаба аввал айрим товушларни тўғри талаффуз қилиш, энг содда вокал машқларини бажариш, сўнгра ўз кўникмаларини ва репертуарини бойитиб, мураккаблаштириб бориши зарур бўлади. Машқ – бу энг мухим машғулотдир! Сахнага чиқиш, ўз ижодий ниятларини амалга ошириш ва томошабинлар эътиборига сазовор бўлиш катта махоратни талаб қилади. Актёрнинг ўз устида ишлаши бўйича мактабларни Делсарт, Станиславский, М.Чехов сингари йирик санъаткорлар яратдилар. Педагог, юрист, маърузачи, дирижёрлар, актёрлик махоратига эга бўлмасликлари мумкин, аммо «саҳнадаги шахс» ўзини тутишининг асосий қонунларини билиши мақсадга мувофиқ, деб ўйлайман. К.С.Станиславский таъбири билан айтганда, мехнат – ўз устида ишлашнинг биринчи шарти. Бу иш қийинчиликни одатий, одатийликни енгил, енгилликни гўзалликка айлантириши лозим. «Ижод қонунларини ўрганиш ўртамиёна актёрда илхом учқунини сўндириб қўйиши мумкин, хақиқий санъаткорда эса учқун алангага айланади». Бундан кўринадики куйлаш ва сўзлаш учун актёр ва талаба актёрда ўз устида тинимсиз ишлаш кераклиги муҳим ҳисобланади. Табиатан унга овоз берилган бўлса ҳам уни ривожлантириш ва мукаммаллаштириш зарур. Нутқ ҳам ўзига эъ- тиборни қаратишни тақозо этади. Шу боис К.С.Станиславский шундай ёзади: “Саҳнадаги талаффуз санъати куйлашдан енгил эмас, мукаммалликка эришиш учун катта тайёргарлик ва техник машқларнинг натижасига эришишдир.” [1] 455 Шунинг учун ҳам ҳамма вақт талабаларга техник машқлар бажартириб, улар- даги органик ва ноорганик камчиликларни бартараф этишга ҳаракат қилинади. Ваҳоланки, шу билан биргаликда овоздаги жарангни ва оҳангни топишни унутиб қўямиз. Бу билан нима демоқчимиз, актёрларимиз театрларда репитициядан олдин нутқ теҳникаси, нафас, овоз қиздириш ва унли товушлар талаффузи билан бир оз шуғиллансалар мақсадга мувофиқ бўларди. Мусиқали спектакллардаги нутқнинг камчиликлари шундан иборатки, бази актёрларимиз сўздан арияга ёки дуэтга ўтишда холатдан чиқиб куйлашади. Ваҳоланки, актёрлар холатдан, бўлаётган воқеадан келиб чиққан холда куйлашлари кераклигини, бу шарт эканлигини эса баъзан унутиб қўйишади. Умуман бу борада энг муҳими, таълим жараёнининг қай усулда олиб борилиши эмас, балки талабаларда актёрлик маҳоратини имкон қадар чуқур шакллантириш ва бу йўлда самарали натижаларга эришишдир. Саҳна – муқаддас даргоҳ. Санъат мактабига қадам қўяётган ҳар бир талабанинг қалбида ана шу саҳнага муҳаббат, ҳеч бўлмаса чуқур ҳурмат хисси ниш урган бўлиши керак. Театр соҳасида ишловчилар халқнинг маданий савиясини кўтаришда фаол қатнашадилар. Айниқса саҳна асарининг муваффақиятли чиқишида актёрнинг хизмати ниҳоятда катта. Чунки актёрлар халқ билан доим алоқада бўладилар, тил орқали саҳна асарларининг туб маъно ва мазмунини, унинг моҳиятини томошабинга етказадилар. Шундай экан актёрлар саҳна нутқи маҳоратини чуқур эгаллашлари зарур. Саҳнавий нутқнинг равон ва аниқ бўлиши саҳна асарларининг мазмунини тез англашга, моҳиятини чуқур тушуниб олишга ёрдам беради. Бу эса актёр ўз нутқи устида узлуксиз ишлаб бориши ва уни ўстириш, такомиллаштириш йўлида тинмай меҳнат қилиши зарурлигини кўрсатади. Маҳоратли актёрнинг нутқи ва овозини муҳокама қилиш, уларни бир хилда танқид қилиш одат тусига айланган. Бу танқид баъзан актёрларга ёқмайди, қабул ҳам қилмайди. Саҳнадаги нутқий камчилик эстетик жиҳатдан ҳам, грамматик жиҳатдан ҳам ҳаммага эшитилади. Сўз – битта ҳаётий ролни ифодаловчи муҳим восита ҳисобланади.

Фойдаланилган адабиётлар [1] К.С.Станиславский. Сайланма 3. Т. “Искусство” 1955 йил 238-бет. [2] Ш.Пирматов. Вокал техникаси асослари. Т. “Мусиқа” нашриёти. Тошкент 2011. 5-6 бетлар. [3] Г.Ҳолиқулова. Саҳна нутқи маҳоратини эгаллашда услуб ва воситалар. Т. “Тошкент” 2008 йил. 3-бет. [4] М.Абдуллаева. Актёрлик маҳорати. Т. Тошкент 2010 йил. 5-бет.

456 CHET TILINI O’QITISHDA MADANIYATLARARO MULOQOTNING O’RNI

Raimqulova Maftuna, O’zDJTU talabasi

Iqtisodiy globallashuv, mamlakatlar o’rtasidagi hamkorlikning yaxshi yo’lga qo’yilishi, madaniyatlarning yaqinlashuvi va uyg’unlashuvi “umumiy uyimiz” – deb atalmish ulug’ zaminda yashayotgan turli madaniyat vakillari o’rtasida insonparvarlik, muruvvatparvarlik, “ko’priklarini” ko’rish vaqti yetib kelganligidan dalolat bermoqda. Turli xalqlar bir-birlari bilan muloqot o’rnatish uchun xorijiy tillardan birini egallasha- rini taqozo etadi va bu ijtimoiy ahamiyatni kasb etadi. Bu jarayonda xorijiy til fikr almashishning asosiy quroli va muomala vositasi vazifasini bajaradi. Asrimizning boshlariga kelib, chet tili o’qitish metodikasidagi yangi o’zgarishlar natijasida chet tilini tili o’rganilayotgan mamlakat madaniyati to’g’risidagi ma’lumotlarni o’rgatish/o’rganish orqali egallashga e’tibor kuchaydi. Germaniyada ushbu atamani “sprachbezogene Landeskunde”, ya’ni tilga yo’naltirilgan mamlakatshunoslik, Fransiyada esa “language at civilization”, til va sivilizatsiya, Amerikada “cultural literacy” va “crosscultural communication” nomlari bilan atadilar. “Mamlakatshunoslik” deganda, tili o’rganilayotgan mamlakatning tarixi, geografik o’rni iqtisodiy va boshqa sohalar to’g’risida ma’lumotlar tushuniladi. Mamlakatshu- noslik ekstralingvistik axborotlarni tahlil qilishga qaratilgan bo’lib, til faktlarini o’zida to’liq qamrab oladi. “Lingvomamlakatshunoslik” fani (chet) til yordamida talabalarga tili o’rganilayotgan mamlakatlarning milliy tili va madaniyatini o’rgatish, ularni tabiiy muloqotga tayyorlash orqali axborot almashish malakalarini rivojlantirish tushuniladi. Uning mamlakatshunoslikdan farqi shundaki, lingvomamlakatshunoslik, bir tomondan, tili o’rganilayotgan mamlakatning nafaqat tarixi, davlat tuzilishi, shu bilan birga milliy madaniyati haqidagi axborotlarni bersa, ikkinchi tomondan, matnlarni o’qish jarayonida tildagi milliy o’ziga xos so’z (realiya)lar, ya’ni muqobilsiz til birliklari, frazeologiya, aforistikani tarjima qila olish, nutq madaniyatidan nutqiy muloqotda foydalanishga o’rgatadi. Lingvomamlakatshunoslikning obyekti til va nutq birliklaridan iborat. Til va madaniyat muammolari bilan E.M.Vereshchagen va V.G.Kostomarovlar shug’ullangan bo’lsalar, G.D.Tomaxin o’z tadqiqotlarida millat va madaniyat masalasini tadqiq qilingan. Lingvomadaniyatshunoslik muammolariga doir ilmiy ishlar tahlili natijasida uning madaniyat, millat, milliy madaniyat, til, milliy til, mentalitet tushunchalari bilan mazmunan bog’liqligini guvohi bo’lamiz. Lingvokulturologiya - lingvistika va madaniyatshunoslik o’rtasida vujudga kelgan yangi mustaqil fan. U xalqlar madaniyatining vujudga kelish tarixi va uning tilda aks etish jihatlarini o’rganadi. Lingvokulturologiyaning rivojlanish davrini ikkiga bo’lish mumkin: birinchi davr - fanning vujudga kelish davri. 457 U asosan V.Gumboldt, Y.Grimm, A.A.Potebnya, E.Sepir ishlarida o’z aksini topgan, ikkinchi davr-lingvokulturologiyaning mustaqil fan deb tan olinishidir. (“Lingvokulturologiya” atamasi ilk bor V.V.Vorobyev, V.N.Teliya va V.A.Maslova iishlarida qayd etilgan). Lingvokulturologiyaning quyidagi yo’nalishlari mavjud: 1) ijtimoiy guruhlar, xalqlar madaniyatini lingvokulturologik kontekst (vaziyat) larini tadqiq qilish (V.Gumboldt, A.A.Potebnya, E.Sepir, A.Vejbitsskaya, V.N. Teliya) 2) qiyosiy lingvokulturologiya. Bu soha endi bir necha ishlarida o’z aksini topgan, xolos (S.G.Terminasova, V.N.Teliya, V.D.Maslova, D.O’.Xoshimova, G.Maxkamova, Z.Uteshova, Sh.Ubaydullayev va boshqalar). 3) diaxronik lingvokulturologiya davr o’tishi bilan xalqlarning lingvokulturologik holatining rivojlanishini o’rganadi (N.D.Arutyunova, E.Benvenist, Yu.S.Stepanov). 4) lingvokulturologik leksikografiya -shu sohaga oid lug’atlar tuzish bilan shug’ullanadi (I.V.Chernova, D.G.Malseva, V.Muravleva, G.D.Tomaxin, X.R.Raximov va boshqalar). Lingvokulturologiyaning tadqiqot obyektlari qatoriga quyidagilarni kiritish mumkin: lingvomamlakatshunoslik lingvokulturologiyaning bir qismi bo’lib, u muqobilsiz leksika va xos so’zlar (realiya), mifologiya, urf-odat, an’ana, marosimlar, metafora va tilning tasviriy va obrazli vositalari, frazeologik birliklar, tildagi etalon, streotip va ramziy vositalar, nutq madaniyati, nutq odobi (V.Vorobyev, V.Maslova). Har bir xalqning o’ziga xos hayot tarzi bilan bog’liq bo’lgan so’zlarni quyidagicha tasniflash mumkin: a)muayyan geografik hudud (davlat, shaxar, qishloq, ko’cha, maydon) nomi bilan bog’liq xos so’zlar; b) etnografiyaga doir xos so’zlar: kiyim -kechak, oziq-ovqat, urf-odat, to’y marosimlari. Chet til ta’limining o’ziga xos xususiyatlarini sanab o’tamiz. Lingvodidak- tika atama sifatida talaba/o’quvchi o’rganadigan barcha tillar (ona tili, ikkinchi til va chet til)ni o’qitish haqidagi yaxlit fan sifatida shakllandi va rivojlanmoqda (N.K.Shanskiy,J.J.Jalolov). Lingvodidaktika til(lar)ni o’rgatish nazariyasining umumiy qonuniyatlarini ishlab chiqadi. Bular jumlasiga til ta’limining maqsad (vazifa)lari, mazmuni, metod (prinsip)lari, vositalari, ilmiy tadqiqot metodlari boshqa fanlar bilan aloqalari singari masalalarni kiritish mumkin. Til materiali (leksika, grammatika, talaf- fuz)ni va nutq faoliyati turlari (tinglab tushunish, gapirish, o’qish, yozuv)ni o’rgatish o’quv jarayonini tashkil qilish kabilar esa muayyan til(lar)ni o’rgatishning metodik asoslariga taalluqlidir. Chet til o’qitish metodikasida keyingi yillarda lingvokulturologiya, lingvomamlakatshunoslik atamalar bilan birga madaniyatlararo muloqot atamasi ham keng ishla- tila boshlandi. ( Yu.A.Sorokin, I.I.Xaleeva, V.A.Maslova).

Foydalanilgan adabiyotlar: 1. Anderson A., Lynch Т. Listening,London: Oxford University Press. 1988. 2. Anderson A., Lynch Т.Living in the USA.Oxford University Press.1989. 3. Brown G., Yule G ‘Leaching the spoken language.-Cambridge.Cambridge University Press, 1983. 458 4. Chaudron C. Foreign talk in the classroom-An aid to leaning’/. In «Class- room oriented research in second language acquisition”. lid. By ll.Seliger.

459 MADANIYATLARARO MULOQOT ATAMASINING LINGVODIDAKTIK TALQINI

(Raimqulova Maftuna, O’zDJTU talabasi)

Madaniyatlararo muloqot atamasini yoritish uchun kommunikativ metodga- cha bo’lgan davrni tahlil qilamiz.Metodika qaysi bir fanga tegishliligdan qat’iy nazar,o’qitishda belgilangan maqsadga erishish uchun ta’lim oluvchi va ta’lim beru- vchining o’zaro hamkorlikdagi faoliyatini tashkil etish, o’qituvchining ish prinsiplari, til materiali va nutq faoliyati turlarini muayyan ketma - ketlikda, izchillikda ko’rib chiq- ishi va nima uchun (ta’lim maqsadi), nimani (ta’lim mazmunini), qanday qilib (ta’lim metodlari va prinsiplari asosida), kimga (o’quvchiga) degan savollarga javob berishiga ko’ra o’xshaydi.Chet til o’qitish metodikasida yoritilgan metod va yondashuvlar juda ko’p va rang-barangdir. Chet til o’qitish metodlarini vujudga kelish sabablarini ilmiy tomondan o’rganish masalalari ko’plab tadqiqotchilarni o’ziga jalb etgan. Ularni umumlashtirgan holatda quyidagi guruhlarga ajratish mumkin: tarjima metodi; to’g’ri va tabiiy(natural) metodlar va ularning zamonaviy ko’rinishlari; aralash (omixta) metodlar; ongli-qiyosiy metod; shaxs faoliyatiga mo’ljallangan kommunikativ metod. Chet til o’qitish metodi deganda, chet til ta’limidagi amaliy, umumta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsadlarni ro’yobga chiqarishda o’qituvchi va o’quvchi faoliyatini yig’indisi nazarda tutiladi.Shu bilan birga turli zamon va makonda chet tilni o’rgatishga o’ziga xos yondashuvlar maqbul topilgan. I.L.Bim chet til ta’limidagi yondashuvlarni quyidagi to’rt guruhga bo’ladi: 1) bihevioristik yondashuv (til materialini mexanik tarzda ko’p martalab takrorlash bilan unga oid ko’nikma va malaka xosil qilish), 2) induktiv-ongli yondashuv (misollardan qoidalarni anglashga qarab borish), 3) tizimli yondashuv (morfologiya va sintaksisni o’rgatish), 4) bilish (kognitiv) yondashuv. Keyingi vaqtlarda chet til o’qitish metodikasiga doir adabiyotlarning ayrimlarida funksional-semantik yondashuv, tematik yondashuv, struktural-funksional yondashuv, shaxs faoliyatiga qaragilgan kommunikativ yondashuv|, o’qish orqali yondashuv kabi atamalar tez-tez ko’zga tashlanmoqda.Funksional-semantik yondashuvda funksiya ya’ni so’zning gapdagi vazifasi, amal qilish hamda semantik-ma’no, leksik, grammatik vositaning ma’nosi, gapning mazmun-mohiyatini ochib berishga xizmat qiladi. Funksional-semantik yondashuv chet til o’qitishning umumiy yondashuvi bo’la olmaydi. So’zlovchi fikr bayon etish paytida ma’noga mos til vositalarini tanlashga harakat qiladi, ba’zan esa gapdagi vazifasidan kelib chiqadi. Shu sabab, funksional- semantik yondashuvdan ta’lim mazmunini ishlab-chiqishda, til materiallarini o’rganish-o’rgatish usullarida, mashqlar tizimini tanlashda foydalanish mumkin. Chet tili ta’limidagi yondashuvlardan yana biri kommunikativ metoddir. Chet til o’qitish metodikasining yirik namoyondalaridan E.I.Passov, V.G. Kostomarov, O.D.Mitrofanovalar kommunikativ yondashuvga katta ahamiyat berish kerakligini qat’iy turib himoya qiladilar. E.I.Passovning ta’kidlashicha, chet tilni o’qitishdan 460 ko’zlangan maqsad tilni urganish emas, yoki nutqni «fikrni shakllantirish va ifodalash usuli» (I.A.Zimnyaya) emas, hattoki nutq faoliyati turlari-gapirish, o’qish, tinglab tushunish va yozishni o’rgatish ham emas, balki, ko’rsatilgan nutq faoliyati turlarini muloqot vositasi sifatida o’zlashtirishga qaratilmog’i zarur. Olimning fikriga ko’ra kommunikativ metodning psixologik asosi shaxs faoliyati yondashuvi ma’lumotlaridan iborat bo’lishi lozim. Kommunikativ metod xususiy metodik ma’no kasb etib, uning bugungi kunda vujudga kelgan variantida chet tilda nutq faoliyati va chet til madaniyatini muloqot vositasi sifatida o’rganish maqsad qilib qo’yilgan.Kommunikativ metod asosida tashkil etilgan darslarda o’quvchilarga o’zgalar nutqini kuzatish, o’zgalarning fikrini tushunish yoki o’z fikrini izhor etish bilan bevosita nutqiy faoliyatga kirishish taklif qilinadi.Nutqiy faoliyat ro’lli o’yinlar, muammoli vaziyatlar va erkin muloqot tarzida olib borilishi mumkin.Nutq malakasi atamasi ko’p ma’noli hisoblanadi. Metodistlar nutq malakasini to’liq shakllangan nutq operatsiyasi deb qaraydilar. Bundan tashqari nutq malakasi kommunikativ ko’nikmani shakllatirishga ham xizmat qiladi. O’quvchining nutq malakasini egallashi uning muomala madaniyatini o’stiradi va madaniyatlararo muloqotda muvaffaqiyatli ishtirok eta olish kafolatini beradi. Kommunikativ metodning konseptual asosini yaratishda E.I.Passovning hissasi kattaligini e’tirof etish lozim. Olimning ishlarida bu metod yordamida faqat gapirishni o’rgatish ko’zda tutilgan bo’lsa, keyinchalik ushbu metodning evolutsion o’zgarishi natijasida og’zaki va yozma muloqotni o’rgatish maqsad qilib olindi. Chet tili o’qitish metodikasida madaniyatlararo muloqot (tili o’rganilayotgan mamlakat madaniyatini o’rganish) yo’nalishi yanada takomillashuv bosqichiga kirganligini alohida ta’kidlash lozim. Madaniyatlararo muloqot nazariyasi va amaliyoti qanday ilmiy soha ekanligiga, unda qanday muammolar tadqiq etilishi xususiyati masalalariga batafsilroq to’xtalmoqchimiz. “Madaniyatlararo muloqot” tushunchasi hozirgi kunga kelib pedagogik, psixologik, didaktik adabiyotlarda ko’p qo’llanmoqda. Bu fanlar madaniyatlararo muloqot fenomenini turli nuqtai nazardan tadqiq qiladi. Shu bois ham “madaniyatlararo muloqot” tushunchasi qo’llanish jihatidan farq qilishi mumkin. Ta’limshunoslik (lingvodidakgika)da “madaniyatlararo muloqot” o’ziga xos tushunchani ifodalamoqda. Madaniyatlararo muloqot (nem. InterkulturelleKommunikation, ing interculturel communication, rus. Межкультурнаякоммуникация) tushunchasini ilmiy jihatdan to’g’ri tasavvur etish uchun “Madaniyatlararo muloqot nazariyasi va amaliyoti” nomi bilan yuritib kelinayotgan yangi sohani lingvistika, filologiya, madaniyatshunoslik, pedagogika, psixologiya, etnolingvistika fanlari bilan aloqasini o’rganish va uning mavqeini aniqlash muhim sanaladi. Hozirgi kunga kelib, chet tillarni madaniyatlararo muloqot nazariyasi prizmasidan o’tkazib o’rganish/o’rgatish ijobiy natijalarga olib kelayotganini guvohi bo’lishimiz mumkin.Bir qator olimlar madaniyatlararo muloqot nazariyasi va amaliyoti sohasini tilshunoslikning maxsus bo’limi deb hisoblasalar, boshqa bir guruh olimlar fikricha, uni pedagogik tarkibidagi maxsus bo’lim deb e’tirof etishmoqda. 461 V.P.Furmanovning fikricha, madaniyatlararo muloqot muomala jarayonida madaniyatlarning yaqinlashuvi, bir madaniyat rakursidan madaniyatlarni solishtirish, qiyoslash rakursiga o’tishdir. Chunki, bu jarayonda nutqiy muloqot turli madaniyat va tilga mansub kishilar o’rtasida sodir bo’ladi. Muloqot jarayonida ular bir-birlariga, “begona”, ‘notanish” ekanliklarini his etib turadilar. Bir mamlakatda turli madaniyat vakillarining inoq va tinch-totuv yashashlari haqida D.T.Malseva shunday yozadi: “Ta’lim sharoitida o’quvchilarni madaniyatlararo hamkorlikka tayyorlash, ularga madaniyatlararo muloqotga o’rgatish birinchidan, xorijiy tildagi kodlarni o’zlashtira olish uchun nutq faoliyatiga oid ko’nikma va malakalarni takomillashtirish, ikkinchidan, turli madaniyatga mansub kommunikantlar bilan uchrashganda, ularning madaniyatini tushunishlari uchun suhbatdoshining madaniyati bilan yaqindan tanishtirish orqali amalga oshiriladi. Xorijiy til va begona madaniyatni o’rganish o’quvchilarning dunyoqarashini kengayishiga, til xazinasining ortishiga xizmat qiladi”. I.I.Xaleyeva madaniyatlararo muloqot “turli madaniyati va tilga mansub kishilarning o’zaro hamkorligining o’ziga xos spetsifik yig’indisi”, deb e’tirof etadi. Olimaning yozishicha sheriklik, hamkorlik jarayonida turli madaniyatga mansub kishilar bir- birlarining farqni madaniyatlaridagi farqni bilib, his qilib qolmay, balki bir-birlariga “begona”, “yot”, “notanish” ekanliklarini ham his qilib turar ekanlar. Madaniyatlararo muloqot nazariyasi va amaliyoti sohasi aynan mana shu kommunikantlar o’rtasida bir- biriga nisbatan odatiy bo’lmagan g’ayritabiiylikni yo’qotish, olib tashlash muammolari ustida ilmiy tadqiqotlar olib borishni o’ziga maqsad qilib qo’yadi. Fikrimizcha, madaniyatlar o’rtasidagi dialog ishtirokchilari, turli madaniyatga oid individlar bo’lganligi bois, ular o’zaro tasavvurlari, g’oyalari, qiziqishlari bilan o’rtoqlashish, fikr almashish jarayonida o’z milliy madaniyati orqali qo’lga kiritgan ma’naviy boyliklarini namoyish etadilar, hamda uni boyitib boradilar. Chet til darslari orqali o’quvchilarni madaniyatlararo muloqot jarayoniga tayyorlar ekanmiz, o’rganilayotgan xorijiy til, yangi madaniyat ularning nafaqat dunyoqarashiga, shu bilan birga, bilim, idrok, xotiralarini kengaytirishga ham ijobiy ta’sir ko’rsatadi deb hisoblaymiz.

Foydalanilgan adabiyotlar:

1. Ur P., Teaching Listening Comprehent ion.-Cambridge: Cambridge Uni- versity Press. 1984. 2. Ur. P. Wright A. Five - Minute Activities. A resows book of short activities. 3. Cambridge University Press. 1992 4. Willis .J. Teaching English through English.-London: 5. Longman. 1981 6.Yoqubov I.Comparative methods of teaching English.T.2014

462 KITOB O’QISH MADANIYATINI MA’RIFIY USULLARI

Jalilov Mirsaid, Navdpi tarix fakulteti 3-kurs talabasi Khamroyev Oybek Navdpi pedagogika fakulteti 1-kurs talabasi

Akademik litsey va kasb-hunar kollejlaridagi kutubxonalar fondini targ’ib qilishning ommaviy shakl va metodlari faqat kutubxonaning ish faoliyatigina emas, balki litsey, kollej ta’lim-tarbiya jarayonining bir qismi sifatida ko’pgina o’quv muassasalari amaliyotida qo’llanilayotganligini kuzatishlarimiz natijasida ham ayon bo’ladi. Akademik litsey va kasb-hunar kollejlar kutubxonasidagi ommaviy tadbirlarning samaradorligi o’quvchi-kitobxonlarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda adabiyotlar targ’ibotining ommaviy turlarini tanlay bilishni taqozo etadi. Tanlangan ommaviy tadbirlar esa kutubxonachi va o’qituvchilar, bilan hamkorlikda o’quvchilarning kitobxonlik madaniyatini shakllantirish maqsadida amalga oshiriladi. Lekin shuni qayd etib o`tish lozimki faqatgina ma`naviy-ma`rifiy tadbirlar orqali o`quvchilarda kitobxonlik madaniyatini kitobga bo`lgan munosabatlarni rivojlantirib bo`lmaydi. Buning ushun albatta katta yoshlar ham kitoblardagi axborot olamidan xabardor bo`lishi o`zimiz ham ularga o`rnak bo`lishimiz darkor. Zero prezidentimiz ta`kidlaganlaridek “Inson ma`naviy olamini boyitishda o`lkan ta`sirga ega bo`lgan kitob haqida so`z ochilgan ekan, shu bilan bog`liq bir masalaga e`tiboringizni qaratmoqchiman. Ya`ni bugungi kunda jamiyatimizda kitobxonlik darajasi qanday? U bizni qoniqtiradimi? Kim keyingi paytda qaysi kitobni o`qidi?...” 11 Dar- haqiqat kitobxonlik, kitob o`qish madaniyatini biz o`zimizdan boshlasak yoshlar bi- zdan ibrat na`muna olishadi. Akademik litsey va kasb-hunar kollejlar kutubxonasi tomonidan tashkil qilinadigan adabiyotlar targ’iboti esa ommaviy shakllarining asosiy maqsadi o’quvchi talabalarda biror bir fan sohasiga yoki mavzuga qiziqishni shakllantirish va uni izchil takomillashtirib borishga qaratiladi. Ommaviy ta’lim-tarbiya shakllari vatanparvarlik, mehnatsevarlik, insonparvarlik fazilatlarini tarkib toptirish yo’li bilan yoshlarni barkamollikka ongli safarbar etishdan iboratdir. Ommaviy tadbirlar o’quvchilarda kitobxonlik madaniyatini shakllantirish, ularni mustaqil ravishda bilim olishga o’rgatishda muhim ahamiyat kasb etadi. Ommaviy tadbirlarning asosiy shakllari-ovoz chiqarib o’qishlar, nutqiy faoliyat, kitob yarmarkalarini tashkil etish, men o`qigan kitob, eng faol kitobxon, kitoblar ko’rgazmasi, adabiy o’yinlar, kitobxonlar konferensiyasi, kitoblarni tahlil qilish, yangi kitoblar muhokamasi, kitoblar haftaligi va boshqalardir. Kitoblarni ovoz chiqarib o’qish usuli o’quvchilar o’rtasida qo’llanilganda kutilgan samara beradi. Bu tadbir o’quvchilarning mustaqil o’qish jarayonida e’tibordan chetda qolgan holatlarni ilg`ashlariga imkon beradi. Bu o’quvchilarning voqea-hodisalarni idrok etish jarayonini jadallashtiradi. Kutubxonachi yoki o’qituvchi matnni ovoz chiqarib o’qiyotganida asar matni bolalarga qanday ta’sir etayotganini kuzatishi va aniq his qilishi, o’qilayotgan adabiyotdagi materiallarning o’quvchilarga ta’sir etishi, ularning hissiyotlarini ifoda uyg’otishga erishishi lozim. Ovoz chiqarib o’qishlar muntazam ravishda haftaning belgilangan kuni va soatida o’tkazilishi uning samaradorligini oshiradi.

1 1 Mirziyoyev Sh. Buyuk kelajagimizni mard va oliyjanob xalqimiz bilan birga quramiz. T. O`zbekiston n. 2017 yil 114 bet 463 Kutubxonachi o’qituvchi bilan hamkorlikda o’quvchilarga ovoz chiqarib o’qigan kitoblari yuzasidan guruhli suhbatlar o’tkazishi mumkin. Bunda ko’proq bolalarning his-tuyg’usi, olingan taassurot va kechinmalariga suyanish, nasihatgo’ylikdan imkoni boricha qochish kerak. Bunday ommaviy tadbirlarning samarali o’tishi ko’p jihatdan kutubxonachi hamda o’qituvchining mahorati va tanlagan asarining ta’sirchanlik kuchiga bog’liqdir. Ommaviy ta’sir ko’rsatishning muhim shakllaridan biri adabiy o’yinlardir. Adabiy o’yinlar akademik litsey va kasb-hunar kollejlaridagi kutubxonalarda kutubxonachi, o’qituvchi va o’quvchilar hamkorligida o’tkaziladigan ommaviy tadbirlardan biri bo’lib, ular o’quvchilarning o’z vaqtlarini foydali, samarali va maroqli o’tkazishlariga yordam beradi. Ularning kitobxonlik madaniyatini shakllantirishga ko’maklashadi. Adabiy o’yinlarga tayyorlanish jarayonida o’quvchilarning kitobxonlik ko’nikmalari faollashadi. Ularni badiiy, ilmiy adabiyotlar, turli lug’atlar, ma’lumotnoma nashrlardan foydalanish, qiziqarli savollar, topishmoqlar o’ylab topishga o’rgatadi. O’quvchi talabalar kitob yordamida mustaqil bilim oladilar, o’zlariga topshirilgan vazifalarni aniq va o’z vaqtida bajarish, ishtirok etayotgan guruh oldidagi mas’uliyatlarini his etishga o’rganadi. Adabiy o’yinlar o’quvchilarning o’qish ko’nikmasi, badiiy-estetik didlarini oshiradi. Ularning bilim doiralari, mushohadalarini kengaytiradi, mulohazali fikr yuri- tishga o’rgatadi. “Bu fikr kimniki?”, “Bu qayerdan olindi?”, “Bilasizmi?” kabi adabiy o’yinlar o’tkazish shubhasiz yaxshi samara beradi. Yuqori sinflarda esa o’quv fanlari bo’yicha viktorinalar, o’tkir zehnlilar, topishmoqlar va hokazo shakllarda adabiy o’yinlar o’tkazish ta’lim-tarbiya jarayonining sifatiga bevosita ta’sir ko’rsatadi. Akademik litsey va kasb hunar kollejlaridagi kutubxonalarda o’tkaziladigan ommaviy tadbir turlaridan yana biri kitobxonlar konferensiyasidir. Bu tadbir, asosan yuqori sinf o’quvchilari o’rtasida o’tkaziladi. Barcha kitobxonlar konferensiyasining asosiy maqsadi ham o’quvchi- kitobxonlarning o’qigan kitoblarini chuqur tahlil qila olish qobiliyatini mustahkamlashdan iboratdir. Shu bilan bir qatorda bu tadbir o’quvchilarda kitobga nisbatan jiddiy munosabatni shakllantiradi, ularning asar yuzasidan jamoaviy fikrlarini qaror toptiradi. Kitobxonlar konferensiyalari fan-texnika, madaniyat, san’atga oid ma’lum bir muammo, mavzu yoki biror-bir yozuvchining asariga bagìshlab o’tkazilishi mumkin. Kutubxonachi va o’qituvchi bu tadbirni o’tkazish uchun jiddiy tayyorgarlik ko’rishi lozim. Tayyorgarlik jarayonida o’quvchilar guruh rahbarlari bilan hamkorlikda ish olib boradilar. Akademik litsey va kasb hunar kollejlaridagi kutubxonachilarning tashki- lotchi rahbar sifatida barcha ishlarni: konferensiya mavzusi, muhokama qilinadigan savollarni bir-ikki oy oldin belgilab, rejalashtirilayotgan tadbir rejasini tuzib chiqadi. Shu o’rinda ta’kidlash joizki, o’tkaziladigan konferensiyaning mavzusi dolzarb bo’lib, o’quvchilarning qiziqishlari va ta`lim dargohining ta’lim-tarbiyaviy vazifalariga mos bo’lishi kerak. Akademik litsey va kasb hunar kollejlarida umumiy kitobxonlar konferensiyalaridan farqli tarzda kutubxonalarda ham o’quvchilar ishtirokida kitobxonlik muammolariga bagìshlab maxsus kitobxonlar konferensiyalarini ham tashkl etish mumkn. O`rta maxsus kutubxonalari tomonidan o’tkaziladigan kitobxonlar konferensiyasi muammoli va hisobot tarzda bo’lishi mumkin. Kitobxonlik muammosiga bag’ishlangan konferensi- yalarning mazmuni ijtimoiy-siyosiy voqealar, ilmiy va madaniy hayotdagi yangiliklar- 464 ga bog’liq bo’ladi. Bunday konferensiyalar yuqori sinf o’quvchilarining qiziqishlarini o’rganish asosida tashkil qilinadi. Bunda ularning kitobxonlik darajasi e’tiborga olinadi. O’quvchilarda kitobxonlik madaniyatini shakllantirishning yana bir shakli badiiy asar tahlili bo’lib, bunda dolzarb masalaga bag’ishlangan adabiyotlar haqida o’quvchilarga ma’lumot berishdan iboratdir. Tahlillar tavsiya hamda axborot xarakteriga ega bo’ladi. Badiiy asar tahlilini tayyorlashda o’quvchilarning yoshi, qiziqishi hisobga olinadi. Tahlil uchun adabiyotlar sonini belgilashda mavzuning kengligi, kutubxona fondidagi mavjud adabiyotlar hajmi, albatta, hisobga olinadi. Tahlil uchun 5 tadan 12 tagacha adabiyot tanlanib, tadbir 20-25 daqiqaga mo’ljallanishi kerak. Badiiy adabiyotlar tahlili mustaqil, pedagogik ish shakli hisoblanib, ko’pincha kitob ko’rgazmalari oldidan adabiy kechalar, kitob muhokamalari kabi tadbirlar bilan birgalikda amalga oshiriladi. O’quvchilarda kitobxonlik madaniyatini shakllantirishda kitoblar muhokamalari ham alohida o’rin tutadi. Kitoblar muhokamasini birinchi bosqich hamda ikkinchi bosqich ba`zi kollejlarda o`qitilayotgan uchinchi bosqich o’quvchilari bilan o’tkazish maqsadga muvofiqdir. Kitoblar muhokamasi ko’pincha badiiy asarlar to’g’risidagi erkin munozara hisoblanadi. Bu tadbirlarning ijobiy tomoni shundaki, qiziqarli muhokama o’quvchining mustaqil fikrlash ko’nikmalarini rivojlantiradi. Kitobga nisbatan intilishni kuchaytirib, o’quvchilarning kuzatuvchanligini oshiradi, badiiy estetik didini boyitadi. Kutubxonachi va o’qituvchi muhokamadan oldin muhokama qilinadigan kitobni hamkorlikda tanlaydi, muhokama mazmunini ochadigan savollarni tayyorlaydi. Kitobni tanlashda uning mafkuraviy, estetik, ta’lim-tarbiyaviy jihatlari va kitobxonlar guruhining o’ziga xos xususiyatlarini hisobga olish juda muhimdir. Kitoblar muhokamasi o’quvchini badiiy adabiyot haqida keng fikrlashga o’rgatadi, o’quvchilarni yuksak axloqiy fazilatlar ruhida tarbiyalashga imkon tuo’diradi. O’tkazilgan pedagogik kuzatishlar natijalari shuni ko’rsatadiki, o’quvchilarning kitobxonlik madaniyatini shakllantirishda “Kitob yarmarka” larini o’tkazish ham yaxshi natijalar bermoqda. Haftalik kompleks tadbir bo’lib, bunda yangi yoki biror mavzuga oid kitob-ko’rik ko’rgazmalar tashkil etiladi, adabiyotlar tahlili o’tkaziladi. Yozu- vchilar, shoirlar bilan uchrashuvlar va adabiy kechalar tashkil qilinishi ham mumkin. Bu tadbir hafta mobaynida o’tkaziladi va bu davrda akademik litsey va kasb-hunar kollejlarida barcha ta’lim-tarbiyaviy ishlar shu tadbirga qaratilgan bo’lib, uni bayram ruhida o’tkazish tavsiya etiladi. Respublikamiz akademik litsey va kasb-hunar kollejlaridagi ilg’or ish tajribalari- dan shu narsa ma’lum bo’ldiki, ommaviy tadbirlardan yana biri “Eng faol kitobxon”, “Eng faol kitob bilimdoni” ni va boshqa kitobga oid tadbirlarni o’tkazish kutilgan sa- maralarni berib kelmoqda. Bu tadbirlar litsey va kasb-hunar kollejlar kutubxona- chisi, guruh rahbarlari hamkorligida o’tkazilib, har bir guruh foydalanilgan darsliklar ko’rigini tashkil qiladi va g’oliblar aniqlanadi. Akademik litsey va kasb-hunar kollejlar ma’muriyati tomonidan ko’rikda gòlib chiqqan guruh o’quvchilari rag’batlantiriladi. Bu tadbirlar litsey va kasb-hunar kollejlari kutubxonalarida o’quv fondlarini asrash, avaylash, o`quvchilarda kitoblarga nisbatan hurmat va ehtiyotkorlikni tarbiyalaydi. Xulosa qilib aytganda, litsey va kasb-hunar kollejlar kutubxonalarida o’tkaziladigan ommaviy tadbirlar o’quvchilarning kitobxonlik madaniyatini shakllantiradi, dunyoqarashini kengaytiradi, ularning axloqiy-estetik sifatlarini qaror toptiradi. Tadbirlar 465 o’quvchilarda vatanparvarlik, mehnatsevarlik, o’z millati, ajdodlari yaratgan madaniy- ma’rifiy boyliklar bilan faxrlanish hissini uyg’otdi. Tadbirlar muntazam ravishda, o’quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, kutubxonachi va ta`lim dargohlari hamkorligida tashkil etilsagina o’z samarasini beradi.

466 16.Биология ва экология соҳасидаги инновациялар

TOPINAMBUR O’SIMLIGI VA UNING ILDIZ ATROFIDAGI TUPROQDA UCHROVCHI NEMATODALAR FAUNASINING ANALIZI O’ralov Jumanazar (Termiz davlat universiteti talabasi) Zokirov Qurbonali (Termiz davlat universiteti talabasi) Topinamburni non, pishirib qo’llash mumkinligi, hayvonlar to’yimli yemi bo’lgani (gulidan tomirigacha) hammani qiziqtirgan, Rossiyaga XVIII asrda kirib kelgan. Bir uchastkada yer nok 3-4 yil o’stirilishi mumkin, keyin boshqa yerga ko’chirish kerak. Bir to’p yer nokdan 2 kg gacha mevasini olish mumkin. [1]. Topinambur o’simligi va uning ildizi atrofidagi tuproqdan 26 turga mansub fitonematodalar qayt qilinib, ular 19 ta avlod 13 ta kenja oila, 12 ta oila, 9 ta kenja turkum, 5 ta turkum, 2 ta kenja sinfga mansub. Ildiz atrofidagi tuproqdan 26 tur, ildizdan 17 tur, barg va poyadan 3 tur nematodalar topildi. Topilgan fitonematodalar A.A.Paramonovning 1952-1962 yillarda ekologik klassifikatsiyasiga ko’ra quyidagicha taqsimlandi: Pararizabiontlar-2tur, devisaprobiontlar-11tur, kasallik keltirib chiqarmaydigan fitogelmintlar-5 tur, kasallik keltirib chiqaradigan fitogelmintlar- 8 tur, eusaprobiont ekoguruh vakillari tadqiqot davomida aniqlanmadi. Aniqlangan fitonematodalar quyidagi turkum vakillari ekanligi qayd qilindi. Monhusterida turkumiga kiradigan 2-tur nematoda topilgan bo’lib, ular Monhustera similis, Monhustera filiformis. Plectida turkumiga kiruvchi 2- tur nematoda topilgan bo’lib, bular quidagilar: Proteroplectus parvus, Rhabdoloimus terrestris lar kiradi. Rhabditida turkumiga kiradigan 9 tur nematoda topilgan bo’lib,bulardab Chiloplacus propinquus , Panadrolaimmus rigiduslar o’simliklar ildizlari bilan birga ildiz atrofidagi tuproq uchun umumiydir. Cephalobobus persegnis C. parvus Eucephalobus strittus, Acrobeloides buetshilii, Cheloplacus sclerovaginatus, Panagroloimus multidentatus esa o’simliklarning ildizi va ularning ildiz atrofidagi tuproq uchun umumiydir. Aphelenchida turkimiga mansub 2ta nematoda topilgan bo’lib, ulardan faqat Aphlenchus avenae o’simliklarning ildiz atrofidagi tuproq uchun umumiydir. Tylenchida turkumiga mansub 11 tur nematoda topilgan bo’lib, ular asosan o’simliklarning ildizi va ildiz atrofidagi tuproqda uchraydi. Bu turkumga mansub nematodalardan Tylenchus davainei, Tylenchorhyhchus brassicae , Bitylenchus dubius, Pratylenchoides crenicauda ,Ditylenchus dipsaci lar o’simliklar ildizi va ildiz atrofidagi tuproqda topilgan qolgan turlari esa ya’niFilenchus filitormis, Helicotylenchus multicinctus, Paratylenchus amblycephalus, Ditylenchus tulaganovi faqat o’simliklarning ildiz atrofidagi tuproqda qayd etilgan. Topinambur o’simligida fitogelmintoz kasaliklarni qo’zg’atuvchi fitogelmintlargaTylenchorhynchus brassicae, Bitylenchus dubius, Helicotylenchus multicinctus, Paratylenchus amblycephalus kabi turlar Topinambur o’simligi ildizi va ildiz atrofidagi tuproqdan topilgan. Topinambur o’simligi organlari va ularning ildizi atrofidagi tuproqda dominantlik qiluvchi fitonematoda turlariga quydagilar kiradi. Cephalobus persegnis, Chiloplacus propinquus, Panagrolaimus rigidus lar devisaprobiontlar bo’lib, Aphelenchoides parietinus kasallik keltirib chiqarmaydigan, Bitylenchus, dubius, Pratylenchus pratensis lar kasallik keltirib chiqaruvchi fitonemotodalar kiradi. Subdominant fitonematodalar quidagi turlari mavjud Cephalobus persegnis, Eucephalobus striatus Acrobeloides buetshilii, Chiloplacus sclerovaginatus, Aphlenchus avenae, Tylenchorhyhchus brassicae, Pratylenchus penetrans, Pratylenchoides, crenicauda, Ditylenchus dipsaci, qolgan tur fitonematodalar topinambur o’simligi va uning ildizi atrofidagi tuproqda kam 467 sonda uchradi. Ular quyidagilardir: Monhystera similis, M. filiformis, Proteroptectus parvus, Rhabdolaimus terrestris, Acrobeloides parvus, Panagroilamus multidentatus, Tylenchus davainei, Filenchus filiformis, Helicotylenchus multicinctus, Paratylenchus amblycephalus.

Foydalanilgan adabiyotlar: 1. R.F. Mavlyanova. Izuchenie topinambura Tashkent. 1-2 may. 2002. - S. 275-277. 2. Парамонов А.А. Основы фитогельминтологии // - М.: Наука,1962, Т.1.480c.3. Парамонов А.А., Барановская И.А., Крылов П. С. Пути и методы исследования фауны фитонематод // Зоол. журн. М.: 1968. 47, №4-С.501-509.

468 BIOLOGIYANI O’QITISHDA MODULLI TA’LIM TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISH Sulliyeva Suluv q.x.f.n, dotsent (Termiz davlat universiteti o’qituvchisi) Qoraboyeva Dilfuza (Termiz davlat universiteti o’qituvchisi)

Farzandlarimizni mustaqil va keng fikrlash qobiliyatiga ega bo’lgan, ongli yashaydigan yetuk shaxslar etib voyaga yetkazish – tal’im-tarbiya sohasinig asosiy vazifasi bo’lishi lozim. Bu ta’lim va tarbiya ishini uyg’un holda olib borishni talab etadi. Yer yuzida ertangi kuni, avlodlari taqdiri haqida qayg’uradigan biror bir xalq bo’lmasa kerak. Millatning g’urur, or-nomusini iftixor va istiqbolini o’ylaydigan har bir inson ortida sog’lom zurriyod, sog’lom avlod qolishini istaydi. Albatta bu butkul insoniyat tadrijiy rivojlanishga xos fazilat. Ayniqsa bizning bolajon xalqimiz hayoti mazmunini farzandlar baxtu-kamolida ko’radi, uning porloq kelajagi yo’lida barcha ezgu amallarni ro’yobga chiqaradi. Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi, milliy modelni ro’yobga chiqarishni, har tomonlama kamol topgan jamiyatda turmushga moslashgan, ta’lim va kasb-hunar dasturlarini ongli ravishda tanlash va keyinchalik puxta o’zlashtirish uchun ijtimoiy-siyosiy, huquqiy psixologik-pedagogik va boshqa tarzdagi sharoitlarni yaratishni jamiyat, davlat va oila oldida o’z javobgarligini his etadigan fuqarolarni tarbiyalashni nazarda tutadi. Ta’lim va ilm-fan, davlatning yoshlarga doir siyosatini amalga oshirish, ta’limning yangi zamonaviy usullarini, jumladan, axborot-kommunikatsiya texnoligiyalarini joriy etish sohasidagi ishlarga alohida e’tibor qaratilmoqda. Biz yurtimizda yangi avlod, tafakkur sohiblarini tarbiyalashdek, ma’suliyatli vazifani ado etishda birinchi galda ana shu mashaqqatli jabhalariga suyanamiz va tayanamiz, ertaga o’rnimizga keladigan yoshlarning ma’naviy dunyosini shakllantirishda ularning xizmati beqiyos ekanini his etmog’imiz lozim. Respublikamizda “Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi” ni muvaffaqiyatli amalga oshirish ko’p jihatdan o’qituvchi faoliyati, uning kasbiy nufuzini oshirish bilan bog’liq. Shunday ekan, har tomonlama barkamol avlodni yetishtirish uzluksiz ta’lim tizimida mehnat qilayotgan o’qituvchining saviyasiga, kasbiy tayyorgarligiga va uning yosh avlodni o’qitish-tarbiyalash ishiga bo’lgan munosabatiga bog’liq. U har tomonlama yetuk mutaxassisni tayyorlashda ijtimoiy-siyosiy, pedagogik va shaxsiy talablarga javob berishi lozim. Shunday ekan, ta’lim sifatini yaxshilash, ya’ni mazmun va mohiyatini to’laqonli boyitish alohida ahamiyat kasb etadi.Modulli ta’lim texnologiyasi modullarga asoslanadi. Biologiyani o’qitishda modulli ta’lim texnologiyalaridan foydalanishda darsda foydalaniladigan mavzu mantiqiy tugallangan, ya’ni modullarga ajratiladi, har bir qismni o’quvchilar mustaqil o’zlashtirishlari uchun o’quv topshiriqlari tuziladi. Shu o’quv topshiriqlari asosida, har bir modul yakunida savol-javob o’tkaziladi va xulosa chiqariladi. Mazkur darslarda o’quvchilarning bilish faoliyati modullarni ketma-ket o’zlashtirishlarini nazarda tutgan holda tashkil etiladi. Har bir ma’ruzani o’zlashtirish jarayoni o’quvchilarning yaxshi bilish faoliyatining elementi sanaladi, ya’ni bir darsda yaxlit tashkil etilishi ko’zda tutilgan, o’quvchilarning o’quv faoliyatiga muvofiq holda o’quv faoliyati elementlaridan tashkil topadi. Agar darsda o’rganiladigan mavzu mazmuni 4 ta moduldan iborat bo’lsa, o’quvchilarning o’quv-bilish faoliyatiga mos 469 holda 4 ta o’quv faoliyati elementidan tashkil topadi. Shuni qayd etish kerakki, dars yakunida o’quvchilarning o’z faoliyatlarini tashkil qilish va o’z-o’zini baholashni amalga oshirish maqsadida modul dasturni yakunlash bosqichi bo’ladi. Shu sababli, fikr yuritilayotgan ushbu darsda foydalaniladigan modul dasturida 5 ta o’quv faoliyati elementi bo’ladi. O’quvchi shu asosda modul dasturni tuzadi. Ta’lim muassasalarining asosiy vazifalaridan biri, o’quvchilarga insoniyat tarixi rivojida yaratilgan bilimlarni yetkazish, fanlar bo’yicha muntazam bilim omillari uchun tegishli sharoit yaratish zarur. Axborotlarni tanlash va mustaqil o’qishni o’rgatish orqali bilim olishga bo’lgan ehtiyojlarini qondirishi va qiziqishlarini orttirishdan iborat. Ushbu vazifalarni an’anaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanilgan holda hal etib bo’lmaydi, shu sababli ta’lim- tarbiya jarayoniga modulli ta’lim texnologiyalarini qo’llash zaruruiyati vujudga keldi. Biologiyani o’qitishda modulli ta’lim texnologiyalaridan foydalanishda darsda foydalaniladigan mavzu mantiqiy tugallangan farqli qismlar, ya’ni modullarga ajratiladi va har bir qism o’quvchilar mustaqil o’zlashtirishlari uchun o’quv topshiriqlari tuziladi. Shu o’quv topshiriqlari asosida har bir modul yakunida savol-javob o’tkaziladi va xulosa chiqariladi. Mazkur darslarda o’quvchilarning bilish faoliyati modullari ketma- ket o’zlashtirishlarini nazarda tutgan holda tashkil etiladi. Har bir modulni o’zlashtirish jarayoni o’quvchilarning yaxlit bilish faoliyati elementi sanaladi, ya’ni bir darsda yaxlit tashkil etilishi ko’zda tutilgan o’quv faoliyati mavzu ajratilgan modullarga ajratiladi va har bir qism o’quvchilar mustaqil o’zlashtirishi uchun o’quv topshiriqlari tuziladi. Shu o’quv topshiriqlari asosida har bir modul o’z-o’zini baholaydi. Modulli ta’limning asosiy mohiyati, o’quvchilar modul dasturlar yordamida mustaqil ishlashga asoslangan, o’quv- bilish faoliyati orqali belgilangan maqsadga erishishdir. Modul dasturlari mavzuning ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsadidan kelib chiqadigan modul dasturining didaktik maqsadi, o’quvchilarning dars davomida bajaradigan o’quv topshiriqlarini bajarish bo’yicha berilgan ko’rsatmalardir. Davlat ta’lim standarti bozor iqtisodiyoti mutaxasisslarni tayyorlashga yanada yuqori talablarni qo’yadi. Ta’lim muassasalri o’qituvchi-pedagoglari oldiga o’quvchilarni yangicha o’qitish vazifasi qo’yilgandir, o’qitishning yangi zamonaviy usullarini izlab topish, o’quv jarayonida o’qitishning yangi texnologiyalaridan foydalanishga qaratilgan. Yangi texnologiyalarning ustunligi shundaki, ular o’quv jarayonini tubdan yaxshilaydi. O’qitish ishlari amaliyotida fanlararo aloqadorlikni amalga oshirishda turli turli xil shakl va usullaridan foydalaniladi. Ularni tanlab olishda turli xil omillar – o’quv mavzusining mazmuni, maqsadlari, fanlararo aloqadorlik xillari, o’qituvchining kasbiy mahorati va tajribasi, o’quvchilarning tayyorgarlik darajasi va boshqalar bilan belgilanadi. Ta’kidlab o’tilganidek, fanlararo aloqadorlikni amalga oshirish uchun o’quvchilarni mustaqil ijodiy ishlashga undash, ularda ilgari olingan bilimlarni tushunchalar, hodisalar, jarayonlar, qonuniyatlarni tushuntirish va mustaqil tahlil qilishda qo’llash mahoratini oshiradi.

Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati. 1. Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi. Toshkent,1997 y. 2. J.O.Tolipova, A.T.Gafurov. Biologiya ta’limi texnologiyalari.Toshkent, 2002 y.

470 Г УЛ КАРАМ (BRASSICA OLERACEA L. VAR BOTRYTISL.) ЎСИМЛИГИНИНГ БИОЛОГИЯСИ ВА ЕТИШТИРИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ

Зокиров Қурбонали (Термиз давлат университети талабаси) Кенжаев Рауф (Термиз давлат университети талабаси)

Гул карам (Brassica oleracea L. var botrytis L.) — карамдошлар оиласига мансуб бир йиллик ўсимлик. Қисқа тик пояли, барглари узайиб боради. Ассимиляция аппарати шаклланиб, кўчат униб чиққач, 65—80 кун ўтгандан кейин энг устки муртакда бошча ҳосил бўла бошлайди. Гул карам бошининг ўсиши нави ва етиштириш шароитига қараб 15—50 кун давом этади. Шундан сўнг у тарқоқ бўлиб қолади, бошининг бутоқларида гул пайдо бўла бошлайди ва шу йилнинг ўзида уруғ беради. Гул карамнинг уруғи 5—6°C ҳароратда униб чиқа бошлайди, бироқ унинг униб чиқиши учун энг мақбул ҳарорат 18—20°C ҳисобланади. 8—12°C да боши жадал бутоқланади, аммо бундай ҳароратда у секин ўсади, боши зич бўлсада, кичик тугади. 15— 18°C да боши анча йирик ва юмшоқ тугади. Бундай юқори ҳароратда тез тугсада, кичик бўлиб ёйилиб кетади, 35—40°C да умуман бош тугмайди, пояси 45—50 см га чўзилиб кетади. Гул карам 15° гулкосаси ҳосил бўлмайди. Гул карам — 2—5°C совуққа бардош бера олади. Гул карам унумдор тупроққа ва ўгитларга талабчан. Ўсиш пайтида унга албатта азот, фосфор ва калий бериш зарур. У намликка ҳам анча талабчан. Нам етишмаслиги муддатидан олдин чала ривожланган бошчаларнинг тугилишига сабабчи бўлади. Гул карам ўзак бошли карамга нисбатан қуёш нурига кам талабчан. Ниҳоллик пайтида нурга кўпроқ интилади. Қуёш нури остида ривожланган карам боши оқимтир эмас, балки яшил ҳамда қорамтир тусга ўтиб, истеъмол учун яроқсиз бўлади. Етиштириш технологияси. Узбекистонда гул карамнинг эрта экиладиган навларидан ўрта эртаги “Отечественная” нави районлаштирилган. Унинг кўчати униб чиқишидан техник етилишига қадар 97— 113 кун ўтади. Бундан ташқари Узбекистонда “Снежинка” нави ҳам етиштирилади. Гул карам ҳам оқ бошли карамлар сингари ўтмишдош экинлар ўрнига экилади. Ерга ишлов бериш усули ҳам ўхшаш. Гул карам эрта баҳорда ва ёзда етиштирилади. Эртаги экин ҳосили май - июнда, кечкиси октябрь ва ноябрь ойларида йигиштириб олинади. Баҳорда экиладиган гул карамнинг бош тугиши қаттиқ иссиқ бошланадиган пайтга тўғри келиб қолмаслиги учун у иложи борича эрта — февралнинг охири, мартнинг бошларида экилади. Кечки карам июлнинг охирлари августнинг бошларида экилади. Гул карам кўчати қўлда экилиб, қатор оралиғи 70 см, кўчат оралиғи эса 30 см бўлиши лозим. Кўчат қалинлиги гектарига 47 минг донани ташкил қилади. Гул карам ўгитларга, айниқса органик ўғитларга мойилдир. Шу боисдан уни етиштиришда гектарига 20—30 т гўнг, 4—5 ц аммиакли селитра, 5—6 ц суперфосфат ҳамда 1—2 ц калий сульфат солинади. Гўнг, калий ўғитлари ҳамда фосфор ўгитларининг ярми экишдан олдин, қолганлари эса кейин берилади. Гул карам ривожланишининг дастлабки босқичларида азот озиқаси, бош туга 471 бошлангандан кейин эса азот-фосфорли ўгитлар солинади. Озиқлантириш кўчат экилгандан кейин 1—2 ҳафта ўтиб бошланиб, ҳар 2—3 ҳафтада такрорланиб туради. Усимликни парваришлаш, суғориш, қатор ораларини культивация қилиш ҳамда чопиқдан иборат. Баҳорги гул карам сизот сувлар, чуқур жойлашган ерларда 7—8 мартача суғорилади. Бунда кўпроқ сув карам бош туга бошлаган пайтда берилиб, ҳосил йиғиштириб олинишидан олдинроқ якунланади. Кечки экинда эса суғориш 8-10 мартага етказилади. Суғориш ўсув даврида ҳар 8— 10 кунда ўтказилади. Гул карам етиштиришда бажарилиши шарт бўлган тадбирлардан бири унинг бошини қуёш нуридан пана қилишдир. Акс ҳамда у қуёш нурида куйиб қолади. Тўсилмаган карам бошлари рангини, истеъмол сифатини ҳамда мазасини йўқотади, муддатидан олдин тўкилиб кетади. Карам боши устини қуёш нуридан ҳимоя қилиш учун ўсимликнинг бир неча баргини ўзаро боғлаб қўйиш керак. Гул карам ҳосили танлаб узилади, зеро унинг бош тугиши бир текис кечмайди. Ҳосил куннинг охирида, иссиқ қайтгач йиғиштирилади. Карам боши гули билан бирга кесиб олинади. Улар яшикларга истеъмол қилинадиган қисми иложи борича бир- бирига тегмайдиган ҳолда жойланади. Гул карам ёзда экилганда унинг бир қисми бош тугишга улгурмай қолади. Диаметри 4—5 см карамлар боши кузда, совуқ тушиши арафасида барги ва илдизи билан бирга қазиб олинади ҳамда гўнгдан тозаланган парник ёки плёнка билан ёпилган иссиқхоналарга ўтқазилади. Кўчат тик ҳолатда экилиб, биринчи баргигача тупроқ билан кўмилади. 1 м2 ерга бошининг йириклигига қараб сараланган 30—40 ўсимлик (бир парник қолипига 45—70 ўсимлик) ўтқазиладн. Парниклар дераза ёки ёгоч шитлар билан ёпилади, қаттиҳ совуқ тушганда эса сомон билан тўсилади. Иссиқхоналар иситилади. Қўшимча ўстириш пайтидаги мақбул ҳарорат +2+4°C. Бундай ҳароратда карам меъёрида, тиғиз бош тугади. Қўшимча ўстириш пайтидаги парвариш жараёни ортиқча намликни чиқариб юбориш учун вақтида шамоллатиб туриш ҳамда ҳароратни кўрсатилган даражада сақлашдан иборат. Қўшимча ўстириш муддати карам бошининг ўлчами, ҳарорат шароитига қараб 1,5—3 ой. Ана шу муддат ичида карам боши ўлчами 3—4 баробар катталашиб, январда 250—300 г ни ташкил қилади.

Фойдаланилган адабиётлар рўйхати 1. В. Зуев, А. Абдуллаев “Сабзавот экинлари ва уларни етиштириш технологияси” Узбекистон, 1997. — 344 б. 2. Б. Азимов, Ҳ. Бўриев, Б. Азимов “ Cабзавот экинларининг биологияси” Тошкент — 2001-й 3. Т.Остонақулов, Б.Холмирзаев, Э.Ҳамдамова, М.Комилова, С.Санаев “Сабзавотчиликдан амалий машғулотлар” Самарқанд - 2011

472 ҲИМОЯ ҚИЛИНГАН ЖОЙДЛАРДА РЕДИСКА ЎСИМЛИГИНИ ЕТИШТИРИШ ТЕХНОЛОГИЯСИ

Зокиров Қурбонали (Термиз давлат университети талабаси) Кенжаев Рауф (Термиз давлат университети талабаси)

Редиска (Raphanus sativus L.) - карамдошлар оиласига мансуб бўлиб, ботаник ва морфологик жиҳатдан турпга яқин туради. У кучли даражада кесикли тукли барглардан иборат тупбарг ҳамда бўйи 70-100 сантиметрга етадиган, кучли шохланган гулпоя чиқаради. Гул тўплами-шингил. Гули икки жинсли, тўртта гултожбаргли, ранги оқ ёки сариқ, четдан чангланади. Меваси қузоқ бўлиб, ўсимликда тик турадиган урчуқ ёки цилиндр шаклида. Уруғи тескари, тухум шаклида бўлиб, оч жигар рангда, 1000 - тасининг вазни 8-10 грамм. Шакли юмалоқ редиска навларининг илдизмеваси асосан уруғпалла, тирсаги остидан ҳосил бўлади. Узунчоқ редиска навларида эса илдизмева шаклланишида илдиз ҳам иштирок этади. Ўзбекистонда ҳимоя қилинган жойдаги барча иншоатларда редиска кўпроқ эрта бахорда зичловчи экин сифатида етиштирилади. Кўкат экинларга нисбатан редиска ёруғликка талабчанроқ ва юқори ҳароратни хоҳламайди. Шy туфайли, редиска кузги-қишки муддатда етиштирилмайди. Ўзбекистонда ҳимоя қилинган жойда фақат уруғдан етиштирилади ва унинг «Сакса», «Круглий красный», «Эртапишар» сингари эртапишар, шунингдек, «Заря”, «Тепличный» ва «Красний Великан» навлари етиштирилади. Қишки иссиқхоналарда редискани зичловчи экин сифатида бодринг ёки помидор ораларига экиш мумкин. Асосий экинни экишдан 6—8 кун олдин жўякнинг икки томонига 4—6 қатор қилиб лента шаклида экилади. Редискани кўчат яшикларида ёруғ йўлакларда ҳам етиштириш мумкин. Экиш чуқурлиги 0,5—2 см бўлиб, қўлда ёки сеялкада 1 м 2 га 3—4 г уруғ сепилади. Бунда озиқ майдони 5x5 см бўлади. Униб чиққач, ягана қилинади. Кузги иситилмайдиган плёнкали иссикхоналарда редиска биринчи алмашлаш февраль бошидан мартнинг ўрталаригача, асосий иссиқсевар экинлар экилгунча етиштирилади. 1 м 2 га 3—4 г уруғ сепилади. Экишни парник сеялкасида ёки қўлда маркер ёрдамида озиқ майдонини 6—3 см белгилаб амалга оширилади. Кенг ленталар оралиғида (1,2—1,5 м) энсиз йўлка қолдирилади. Ўсимликнинг парваришига тавсия этилган ҳароратни сақлаш (қуёшли кунда -16—18°C ли, булутли кунда -12—14°). Ҳаво намлиги (60—65%) ва тупроқни озиқлантириш (75—80%) киради. Қишки иссикхонада, бундан ташқари, усимлик катталашиб борган сари тагига тупроқ сочиб турилади. Тўлиқ ўсиб чиқмагунча суғориш ўтказилмайди, чунки у уруғнинг чиришига сабаб бўлади. Тупроқнинг юқори қатлами қуриб қолса юзасига сув сепилади. Униб чиққач, аввалига камроқ, сўнгра тез-тез суғорилади. Редискани етиштириш даврида икки марта озиқлантирилади. Биринчиси униб чиққандан сўнг икки ҳафта ўтгач берилади. Бунда гўнг (1:6 нисбатда сув билан аралаштирилгани) 15 г суперфосфат ва 10 г калий тузининг 473 10 л эритмаси билан қўшиб солинади. Иккинчи ўгитлаш биринчисидан бир ҳафтадан кейин ўтказилади. Бунда 40 г аммиакли селитра, 20 г суперфосфат. 15 г калий тузи 10 л сувда эритилади. 1 м 2 майдонга 6—7 л эритма қуйилади. Қишда ҳосил уруғ униб чиққандан сўнг 32—35 кун, эрта баҳорда 25—28 кун ўтгач йиғиштирилади. Илдизмевани саралаб, уч-тўрт марта диаметри камида 2 см бўлганда йигиштириб олинади. Ҳосил 10—12 кун давомида йиғиштирилади. Йигиштирилаётганда барглари билан суғуриб олинади ва 10 донадан боғлам қилиб бойланади. 1 м 2 иссиқхона майдонидан 2—3 кг редиска йиғиштириб олинади. Редиска вақтинчалик плёнка остида ҳам етиштирилади. Экишни очиқ майдонга (Ўзбекистоннинг марказий зоналарида 5—10 февралда) нисбатан 10—15 кун аввал ўтказилади. Уруғ униб чиққунча плёнка эгат устига ёпилади. Бу тупроқ ҳароратини кўтаради, уруғнинг кўкаришини ва униб чиқишини тезлаштиради. Ҳар бир кўчатга озиқ майдони 6x3 ва 6x4 см дан тўғри келиши керак, уруғ экиш нормаси 3—4 г/м2. Экиладиган лента кенглиги фойдаланиладиган плёнка майдонига қараб белгиланади. Плёнкали иншоотни тез-тез шамоллатиш, керакли ҳароратни ва паст нисбий ҳаво намлигини сақлаш керак. Ҳар бир сугоришдан сўнг пана жой 1—2 соат яхшилаб шамоллатилади. Тупроқнинг қуриб қолишига ва сўнгра мўл қилиб суғоришга йўл қўйиб бўлмайди. Бунда илдизмевалар ёрилиб кетади. Униб чиққандан сўнг 25—28 кун ўтгач, ҳосил йигиштирилади. Редискани танлаб, 3—4 галда териб олинади. 1 м 2 майдоннинг ҳосилдорлиги 20—30 боғлам. Парникларда (ярим иситиладиган ёки иситилмайдиган), шунингдек кўчатхоналарда редиска эрта бахорда яхши бўлади. Қишки даврда ўсув даври нисбатан узаяди ва редиска ҳосилдорлиги пасаяди. Баҳорги етиштиришда етилган илдизмева униб чиққандан сўнг 30— 35 кун ўтгач, ҳосил бўлади. Редисканинг уруғи февраль бошида сепилади. Бир ромга уруғ нормаси 6—7 г. Қўлда ёки парник сеялкасида 0,5—1 см чуқурликда, қатор оралиғини 6 см қилиб экилади. Редискани етиштираётганда ҳароратни 15—18°C да, униб чиққандан сўнг 5—6°C да сақлаш тавсия этилади. Редиска намга жуда талабчан ва уни мўл-кўл ва тез-тез суғориш, айниқса илдизмеваси ҳосил бўлаётганда, талаб қилинади. Биринчи барглари чиққандан сўнг ягана қилинади, бунда ўсимликлар оралиғи 3—4 см қилиб қолдирилади. Яганадан сўнг ром остида 500—550 дона ўсимлик қолиши керак.

474 TOPINAMBUR (HELIANTHUS TUBEROSUS) O’SIMLIGINING BIOEKOLOGIK XUSUSIYATLARI

O’ralov Jumanazar (Termiz davlat universiteti talabasi) Zokirov Qurbonali (Termiz davlat universiteti talabasi)

Topinambur (Helianthus tuberosus) Murakkabguldoshlar (Asteraceae) oilasiga mansub bo’lib, ko’p yillik tuganakli o’simlik hisoblanadi. Bo’yi 1,5 -2 metrga etadigan o’simlik. Poyasi serbarg, g’adir-budur tukli, yuqoriga qarab shoxlagan. Barglari yirik, sertuk, uzun bandli, barg plastinkasi tuxumsimon,chetlari arrasimon qirqilgan, poyasi qarama-qarshi joylashgan. Gullari savatchaga to’plangan bo’lib, yakka-yakka joylashgan. Savatchaning o’rtasida naychasimon chetlarida soxta tilsimon gullar joylashgan. Gullarning rangi tiniq to’q sariq rangda bo’ladi. Bu o’simlik urug’ bermaydi. Iyul-avgust oylarida gulaydi. Vatani asosan Shimoliy Amerika. Yer ostki poyalarining uchlaridagi mevalarning shakli noksimon. Asosiy mevasi ildiz markazida hosil bo’lib, ularning shakli har xil kartoshkaga o’xshaydi. Mahsulotning o’ziga xos hidi va mazasi bor. Topinambur o’simligi oshqozon va ichak funksiyalarini faollashtiradi, unda uchraydigan, kasallik qo’zg’atuvchi bakteriya, virus va zararkunandalarga nisbatan chidamlilikni oshiradi. Tuberkulyoz, osteoxondroz, buyrak kasalliklari, gripp, angina, onkologik kasalliklarni oldini olishda va davolashda eng samarali o’simlik hisoblanadi. Topinambur (Hellianthus tuberosus) asosan chorva uchun oziq o’simligi sifatida foydalaniladi. Tibbiyotda uning tuganagidagi inulin moddasi ishlatiladi. U sovuqqa chidamli, qisqa kun o’simlik bo’lgani uchun shimoliy viloyatlarda ham yetishtirish mumkin. Uni yer ustki qismi 6 gradusli sovuqqa ham bardosh bera oladi. Tuganagi muzlagani bilan erib yana o’z holiga kelishi mumkin. Topinambur boshqa madaniy o’simliklarga nisbatan O’zbekistonning barcha tuproq iqlim sharoitlarida (sho’rlangan yerlardan tashqari) moslanuvchandir.Topinambur almashlab ekish tizimida juda ehtiyotkorlik bilan joylashtirilmasa va yerda necha yil o’sishi hisobga olinmasa, u o’zidan keyin ekiladigan o’simliklarga begona o’tlar kabi katta zarar etkazishi mumkin. Topinambur bir yerda 10 yil, hatto 40 yilgacha o’stirilganligi to’g’risida ma`lumotlar bor. Lekin bir yerda 3-4 yil mobaynida yetishtirishni tavsiya qilinadi. Topinamburdan bo’shagan yerlarga beda ekilsa, u yil davomida 5-6 marta o’rilishi natijasida yer nokidan o’sib chiqqan nihollar yo’qotiladi va yer undan tozalanadi. Topinamburga ishlatiladigan agrotexnik tadbirlar kartoshkaning ishloviga juda yaqin turadi [2]. Tuganaklari bemalol qishlab chiqadi, sovuqdan yer ustki qismi nobud bo’ladi. Tuganaklari tarkibida inulin va uglevodlar bo’lganligi uchun sovuqqa chidamli bo’ladi. Yer uski poyalari qisqa muddatli past xaroratga (-80°C), tuganaklari esa -12°C ga chidaydi, qor tagidagi tuganaklar 30-35 °C past darajaga yaxshi bardosh beradi. Xarorat 40-42 °C darajada issiq bo’lganda ham yaxshi o’sib rivojlanadi. Yorug’likga talabchan emas, shuning uchun uni zich qilib ekish xam mumkin. qisqa kunli o’simlik. Yorug’lik kam bo’lgan bulutli mintaqalarda yer nokning yer ustki poyasi ko’proq bo’ladi. U nafaqat ajoyib oziq ovqat, balki davolovchi substansiyadir. Unda rekord miqdorda organizm yengil hazm qiladigan organik kremniy, osmiy, magniy va ko’plab miqdorda mikroelementlar, 475 aminokislotalar va vitaminlar borligi aniqlangan. Konzentrat istemol qilinganda qonning T -limfotsitlari kattalashgan, u esa organizmda imunitetni ta’minlaydi, insonda hayotga havas uyg’otadi [3].Tomirlarni mustahkamlaydi, uning elastikligini oshiradi, muntazam qabul qilinganda organizmning qon sistemasi yigirma yilga yosharadi.

Foydalanilgan adabiyotlar: 1.X.Otaboeva. O’simlikshunoslik. “Mexnat”. Toshkent, 2001y. –b 36-43. 2. E.P. Eyxe Topinambur, ili zemlyanaya grusha. (Osnovi vozdelivaniya i nar.-xoz. znachenie). M.-L.: Izd-vo “Akademiya”. 1994. -S 193. 3. L.A. Dorofeeva, T.V. Ryazanova, N.A. Chuprova. Pererabotka vegetativnoy chasti topinambura. 2. Optimizatsiya protsessa videleniya tsellyulozi // J. Ximiya rastitel’nogo sir’ya. 1998. -№ 2. –S. 59-62.

476 BIOLOGIYA FANINI O`QITISHDA ZAMONAVIY O`YIN METODLARIDAN KENG FOYDALANISH

Sayyora Saburova (Qoraqalpog`iston Respublikasi To`rtko`l tumani 43-maktab biologiya fani o’qituvchisi)

Bugungi kunda ta`lim mazmuni tubdan o`zgarib,yangilanib bormoqda.Davlatimiz tomonidan maktab ta`lim tizimini takomillashtirish, maktablarda ta`lim sifati va samaradorligini oshirish borasidagi qilinayotgan ishlar buning yaqqol isbotidir. Hozirgi axborot texnologiyalari rivojlangan davrda o`quvchilarni darsga,ta`limga jalb qilish o`qituvchidan yuksak bilim va tafakkurni talab qiladi,chunki partada o`tirgan har bir o`quvchi zamon bilan hamnafas odimlamoqda,ular yangi-yangi axborotlarni internet sahifalaridan endilikda bemalol topib,topgandayam o`qituvchini shoshiradigan darajada mukammal o`rganayotgan yoshlarimiz ko`pchilikni tashkil qilmoqda. Shunday ekan hozirgi zamon o`qituvchisi yetuk bilimli,salohiyatli ,o`z fanini sevadigan va uni yosh avlodga o`rgatishda yangi-yangi metodlardan foydalana oladigan bo`lishi lozim. O`qituvchi AKTdan tayyor multimediya,o`quv filmlaridan dars jarayonida foydalanishi darsda yuqori natijalar beradi, shu bilan birga dars jarayonida ijodiy muhit yaratib unda o`quvchilarning o`zlarini ishtirok ettirish bu yanada yaxshi samara beradi,ya`ni o`quvchi eshitganini 30-40%, ko`rganini 80%,o`zi bajarganini esa 80- 85% xotirada yaxshi saqlaydi. Biologiya darslarida yaxshi natijalarga erishish borasida men o`z tajribamda qo`llagan o``yin metodlarini sizlar bilan o`rtoqlashmoqchiman. “Sehrli orol “ metodi. Sehrli orol metodi ma`lum bir bob yoki bo`limni o`tib bo`lgach unda olingan bilimlarni mustahkamlash,yodga olish va yana bir bor xotirada saqlanishiga erishish maqsadida foydalaniladi va bunda mavzu yuzasidan tez va aniq javoblar olinadi , qisqa vaqt mobaynida ko`pchilik o`quvchining baholanishiga erishiladi.Bu metodni zoologiya darslarida “Qushlar sinfi”ni o`tib bo`lgach foydalanish mumkin . Masalan : O`qituvchi o`quvchilarga sehrli orolda qushlar asirga tushib qolganini kabutar xabar qilganini aytadi va ularga yordam berishga o`quvchilarni chaqiradi. Yo`lni oq qush ko`rsata oladi,ammo u ham sehrlangan.Quyidagi savollarga birgalikda javob bersangiz sehri ochiladi. 1.Uning tipi. 2.Sinfi. 3.Turkumi. 4. Oilasi. O`qituvchi o`quvchilarni 4-5 guruhga bo`ladi.Har bir guruhga vazifalar yozilgan kartochkalar beriladi.O`quvchilar birgalikda vazifalarni to`g`ri bajarsalar ular qush- larga yashash joylariga qaytishga yordam bergan bo`ladi.(10-12 daqiqa) Taqdimot: Har bir guruh o`zi tanlagan o`quvchi tomonidan o`z guruhi vazifasini og`zaki bayon qiladi.O`quvchilar qushlarni qutqargani uchun bulbul o`z navosini 477 taqdim etadi. “Qor uyumi “ metodi . Qor uyumi metodi orqali mavzularda ishlatilgan atamalar,o`simlik va hayvonlar nomlari,hujayra organoidlarini xotirada yaxshi saqlanishiga erishiladi, mavzular yana bir bor takrorlanadi.

6-sinfda oilalar bilan tanishish jarayonida buni qo`llash mumkin. Bunda oquvchi 1-o`quvchi aytgan o`simlik yoki meva nomini o`zi bir bor takrorlab o`zi yana davom ettiradi.

Masalan: 1-o`quvchi:olma 2-o`quvchi: olma-nok 3-o`quvchi: olma-nok- behi 4-o`quvchi: olma-nok-behi-qulupnay 5-o`quvchi: olma-nok-behi-qulupnay-do`lana

shu tariqa “Ra`nodoshlar oilasi” vakillari eslanadi va yana bir bor takrorlanadi.

“Sabzi sayli” metodi. Sabzi sayli metodi yangi mavzuni mustahkamlashda ishlatiladi.Bu metodni zoologiya,botanika darslarida qo`llash mumkin.Men buni 7-sinf zoologiya darsida qo`llab korganman, bu metod o`yinqaroqligi bilan o`quvchini o`ziga jalb etadi.

Masalan: Darsimizni“Sabzi sayli” bilan davom ettiramiz. Bunda quyonlar oldidagi sabzilardan birini har guruhdan bir o`quvchi chiqib oladi va sabzi orqasidagi savolga javob berib sabzi solish uchun tayyorlangan savatga joylaydi, qaysi guruh ko`p sabzi yig`sa shu guruh g`olib bo`ladi. Qaysi guruh savolga noto`g`ri javob bersa, boshqa guruh javob berishi mumkin, bunda yutuq o`sha guruhga o`tadi.

1-savol. Pardaqanotlilarga qaysi hasharotlar kiradi? (asalari, sariq ari, qovog`ari, yaydoqchi, chumoli) 2-savol. Asalari oilasida qancha ari yashaydi? (150 000 ishchi ari, bitta ona ari, 100 ta erkak ari) 3-savol. Asalarilarda hid bilish organi nima? (boshining oldingi tomonida joylash- 478 gan 2 ta mo`ylovi) 4-savol. Asalarining ko`zi qaysi ranglarni farqlay oladi? (sariq, ko`k, ultrabinafsha ranglarni farqlay oladi, ammo qizil rangni sezmaydi) 5-savol. Asalari xartumi qanday hosil bo`lgan? (pastgi lab va jag`larning o`zgarishidan naysimon xartum hosil bo`lgan) 6-savol. Yangi asalari oilasi qachon paydo bo`ladi? (may-iyun oylarida g`ujlanish orqali) 7-savol. Asalari tili nima? (bu – axborot vositasi) 8-savol. Qanotsiz pardaqanotlilarga nimalar kiradi? (chumoli) 9-savol. Chumolilarning nashtari bo`ladimi? (nashtari bor,lekin juda qisqa bo`lganligi uchun ular chaqa olishmaydi) 10-savol. Chumolilar oilasida qancha chumoli yashaydi? (bir necha yuzdan bir necha minggacha) 11-savol. Chumolilar nimalar bilan oziqlanadi? (barglar, mevalar, shira bitlari ajrat- gan shira) 12-savol. Zararkunanda hasharotlarga qarshi biologik kurashda yana qaysi hasharot- lardan foydalaniladi? (yaydoqchi, u o`z tuxumini kapalak qurtining tanasiga qo`yadi)

O`qituvchini ta`lim jarayonining sub`yektiga aylantirishda ta`limiy o`yinlar hal qiluvchi omillardan sanaladi.Biologiyadan tashki etiladigan didaktik o`yinlar o`quvchini izlanishga,ijody faoliyat ko`rsatishga,o`rganilayotgan fanning mohiyatini anglashga,insonning tabiatning bir bo`lagi ekanini anglashiga yordam beradi,tabiatni asrashga o`rgatadi. Zero, tabiatni sevish uni ardoqlash yoshlikdan mana shunday yangi metodlar orqali bola qalbiga singdiriladi.

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR: 1. 1.O.Mavlonov.Biologiya 7-sinf Toshkent -2017. 2. 2.O`. Pratov va boshq. Biologiya ( Botanika) 6-sinf Toshkent-2017 3. Maktabda biologiya 2013 - yil 10 - son. 4. J. O`. Tolipova, M.T.Umaraliyeva. “Botanika darslari”. O`qituvchilar uchun metodik qo`llanma. Toshkent. 2011 - yil.

479 BOLALARGA BERAYLIK DUNYONI

Sayyora Saburova. (Qoraqalpog`iston Respublikasi To`rtko`l tumani 43-maktab biologiya fani o’qituvchisi. tel.nomer:+998975626016 )

Bolalar - hayotning quvonchu tashvishlari,oilaning kam-ko`sti ularga zarracha ta`sir qilmaydigan – bebaho ne`matdir. Ular borki hayotimiz nurli, har qanday hayotning zalvorli yuklari yengildir. Ularning qiqirlab kulishlari, shodon yugurishlari uchun dunyolarni berging keladi. Ular bilan hayotning kamu-ko`sti to`liqdir.Yurtboshimiz aytganiday “Bolalarga bering dunyoni”,chunki ular bilan dunyolar keladi, ular orqali ertaga yurtimizni dunyolar taniydi,faqat bu tanilishlar ezgu ishlar, yutuqlar bardavom bo`lsin. Bolalarga kitob bering,zero kitoblar orqali ular dunyoni taniydi va yurtimizni dunyolarga tanitadi.Mashhur bolalar yozuvchisi Xudoyberdi To`xtaboyev aytganiday “har bir yurtning bolasi o`z ertagi bilan ulgàysin” otalarimiz,onalarimiz va hattoki momolarimiz ular uchun ko`proq ertaklar yozishsin, zero hozirgi yoshlarimiz dunyo ertaklarini o`qib,eshitib,ko`rib ulgàymoqda. Bizning buyuk yozuvchilarimiz bolalar uchun ko`proq ertaklar yozishsin,chunki hayot ertaklardan boshlanadi ularning haqiqatlari hayotga ko`chsagina hayot go`zal bo`ladi. Bolalarimiz ertaklar,ayniqsa o`zbek ertaklarini eshitib ulgàyishsa ertaga ertaklardagi haqiqatlar ,rostgo`yliklar,mardona kurashuvchi botirlar ular qalbida o`zlari bilan birga ulgàyib hayotimizga ular bilan birga kirib keladi,bolalarimiz orqali yana o`tmishdagi Beruniy,Ibn Sino,To`maris-u Shiroqlar ulgàyadi. Yurtimizni dunyolar tan oladi.Bobolarimizni dunyolar tan olgan hozirgi yoshlarimiz ham ulardan qolishmagan holda ilm-fan,texnika ,tibbiyot,sport bo`yicha yetakchi o`rinlarda ,xalqaro olimpiadalar sovrindorlaridir. Davlatimiz ta`limga e`tibor qaratayotgan bir paytda yoshlarimiz ham bir chetda qarab turgani yo`q ular hayotimizga hamma sohalar boyicha yangi innovatsiyalarni olib kirib davlatimiz talabiga labbay deya javob bermoqdalar. Masalan: birgina Qoraqalpogìston Respublikasi misolida oladigan bo`lsak,qoraqalpoq yoshlari hozirda yangi innovatsiyalar izlab topib Orol va Orolbo`yi suv havzalari bo`yida yangidan-yangi hosil qilinayotgan saksovulzorlarni yanada yaxshiroq rivojlanishini,ularning shu sho`r tuproqli joylarda unib ko`karib ketishi uchun yangidan-yangi texnik innovatsiyalarni o`ylab topib ularni hayotga tadbiq qilmoqdalar. Zero bu ishlar davomli bo`lib Orol va Orolbo`yi tuz konlarining changli,tuzli sham- ollari ozgina bo`lsada kamayib yerlarimiz yuzini qoplayotgan tuzlar miqdori kamaysa, bu borada yoshlarimiz salmoqli ishlarni bajarib kelmoqda masalan: sho`r suvlarni fil- trlovchi asboblar,saksovul ekadigan seyalkalar,suv sepadigan texnikalar yoshlarimiz tomonidan yo`lga qo`yilmoqda. Yurtboshimiz aytganiday yoshlar bizning kuchimiz,qanotimiz,tog`day suyanchimiz,ular bor ekan davlatimiz dunyolarga yuz tutadi,yurtimizni dunyolar taniydi va tanisin deb umid qilamiz. Giyoh o`smay yotgan sho`r tuproqli muhitda yangidan –yangi sho`r suvga chidamli 480 o`simliklar navlari yaratilib uchayotgan tuzlarga qarshi mardonavor kurashib yashayotgan yoshlarimizning har bir kuni qahramonlikdir. Shunday oltinga teng tuproqlar borki,ularda mehnat qilsang tog`day-tog`day xir- monlar uyasan,zero ulardan kam bo`lmagan holatda sho`r tuproqli muhitda ham mehnat qilib ulardan tonna-tonna bug`doy,paxta yetishtirayotgan yoshlarimiz ertaklardagi devlar bilan kurashgan botirlardan kam emas. Dev misol dalayu insonlar ustiga bostirib kelayotgan tuz bo`ronlarini yengib yashayotgan har bir qoraqalpoq bolalari bugun To`maris-u Shiroqdir. Orol tuzlaridan qochib o`zga yurtlarga ketib qolayotgan yoshlarimiz ko`p bo`ldi,lekin ularning orqasidan ketmay ona yurtiga sodiq qolib uning tuzlari,changlariga mardonavor yelka tutayotgan qoraqalpoq yoshlari bugunning haqiqiy o`g`lonlari,haqiqiy botirlaridir,ular bilan har qancha faxrlansak arziydi.Dev misol hayotdagi zalvorli yuklari bilan bosib kelayotgan tashvishlarni chetga surib ilm fan,texnika borasida hech kimdan orqada qolmayotgan qoraqalpoq yoshlari ertaning tog`day suyanchlaridir. Ayni hozirgi kunda Namanganda gullar bayrami bo`layotgan bir paytda biz ekayot- gan saksovullar bir kun kelib unib o`sib gullasa Namangan gullarini ortda qoldiradi,zero ular faqat ko`rk bermasdan insonlarga ko`rk bilan birga hayotga umid ham beradi.Ha- yotning achchiq zarbalariga kurashishga chorlaydi,qanchadan-qancha bolalarga hayotga umid-ishtiyoq beradi,ayniqsa Oroldan uchayotgan tuzlar sonini kamaytirib bolalar orasida ko`p uchrayotgan har xil o`lim sabablarini qisqarishiga yordam beradi,chunki tuz ta`sirida hozirda hech davlatda uchramayotgan kasalliklar ko`payib bolalarimiz hayotiga zomin bo`lmoqda. Ularga labbay deya hozir turgan qoraqalpoq bolalari, yoshlari doim sog` bo`lsin,ishlari rivoj bo`lsin!

481 BALIQLARNING YANGI OZUQA OBYEKTLARI

Abdurasulov Alijon, Farg’ona davlat universiteti talabasi

Yer yuzida tirik mavjudot borki barchasi oziqlanadi, o’sadi, rivojlanadi va o’zidan nasl qoldiradi. Ozuqa turlari juda ko’p va xilma-xildir. Xar bir tirik organizm o’zi uchun kerakli bo’lgan ozuqa turlaridan foydalanib oziqlanadi. Shunday ozuqa turlaridan biri akvarium baliqlari uchun to’yimli ozuqa hisoblangan tubifeksdir. Tubifeks bahor, yoz, kuz hattoki qish fasllarida ham baliqlarning eng yaxshi, eng sevimli yuqori kalo- riyali, oqsillarga boy taomidir. Tubifeks halqali chuvalchanglar tipi, kamtuklilar sinfiga kiradi. Yurtimiz suv havfza- larida ko’plab uchraydi. Ularni suvning pastki, loyqalangan, organik moddalarga boy bo’lgan qismida pushti rangli gilamga o’xshash, koloniyalarni uchratishimiz mumkin. Ularning uzunligi 40 mm gacha bo’ladi. Suvda vertikal holatda joylashadi. Nafas olish uchun tananing orqa tomonidan foydalanadi pastki qismi qumga kirib turadi. Tu- bifeks ifloslangan, loyqalangan suvlarning tubida hayot kechirganligi sababli ularni tozalash ancha murakkab va uzoq vaqt talab qiladi, bundan tashqari baliqlarga har hil kasallik tarqatuvchi viruslarni ham yuqtirishi mumkin. Shuning uchun ularni suniy hosil qilingan toza suv havzalarida, aniqrog’i suv bilan to’ldirilgan maxsus idishlarda ko’paytirish mumkin. Buning uchun idishda suv oqimini hosil qilish kerak, bu esa suvdagi kislorod almashinuvini taminlaydi. Tubifeksning 100 gr miqdorini 3 litr suvga solish kerak. Harorat 5 -100 C oralig’ida bo’ladi. Bular asosan mayda organik zarralar va bakteriyalar bilan oziqlanadi. Bu oziqni tayyorlash uchun makkajo’xori , soya, bug’doy kabi o’simlik urug’larini suvga solib 4-5 kun qoldirildi. Urug’lar suvni o’ziga shimib yumshoq bo’lib qoldi. So’ngra bular maydalanib, ezildi, suvga so- linib mayda tishli setka yordamida suyuq qismi ajratib olindi, quyuq qismidan yana bir marotaba yuqoridagi usul yordamida suyuq qism ajratib olindi. Urug’lar tarkibidagi barcha organik moddalarga boy bo’lgan suvni, chuvalchang suviga qo’shib berildi, bunda suv oqimi biroz to’xtatib turildi. Doimo suvni harorati, tozaligiga e’tibor berib turish kerak. Suvdagi kislorodning miqdori ya’ni konsentratsiyasi kamayganda tanasi ma’lum o’lchamgacha cho’ziladi. Masalan: kislorod konsentratsiyasi 3ml/l bo’lganda 10-12 mm ga , 1 ml/l da esa 20-21 mm gacha cho’zilishi mumkin. Shu orqali,ya’ni tana sirtini kengaytirish orqali nafas olish yuzasini oshiradi. Bundan tashqari tana harakatlarini tezlashtirish orqali nafas olishni yaxshilaydilar. Kislorod konsentratsiyasi 5ml/l bo’lganda nafas harakatlarini amalga oshirmaydi, 3ml/l dan 1ml/l gacha kamayganda esa nafas olish harakatlari soni mos ravishda 1 minutda 40 va 48 tagacha ortadi. Qulay sharoitda normal harorat, kislorod va ozuq-ovqat bo’lgan paytda tuxum qo’ya boshlaydi. Tuxumdan chiqqan lichinkalar vertikal holatda joylashgan tubifeks tanasin- ing orqa tomoniga yopishadi va nafas olish uchun zarur harakatlarni amalga oshiradi, biroq sekin ko’payadi. Tubifeks akvarium baliqlarining eng asosiy ozuqasidir. Tarkibida ko’plab aminokislotalar mavjud, lekin vitaminlar miqdori biroz kamroqdir. Quruq tana massasining 482 60% va undan ko’proq qismini oqsil moddasi tashkil etadi. Oqsil tirik organizmlar uchun eng to’yimli ozuqa hisoblanadi. Tubifeks bakteriyalarga boy bo’lgan loy bilan oziqlanib tabiiy ekologik tozalovchi hisoblanadi. U asosan akvarium baliqlari uchun to’yimli ozuqa bo’lganligi sababli, sanoat baliqlari uchun ham oziq-ovqat sifatida ko’paytirish bo’yicha, hozirgi kunda biz tomonimizdan ma’lum amaliy ishlar amalga oshirilmoqda. Foydalanilgan adabiyotlar. 1.M.SH.Nazarov. “Umumiy gidrobiologiya”.Farg’ona.Poligraph servis.2015 2.O.Mavlonov,SH.Xurramov,Z.Norboyev. ”Umutqasizlar zoologiyasi”.Toshkent.O’zbekiston.2002

483 ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАНОТЕХНОЛОГИЙ В МЕДИЦИНЕ

Бабаханова Дилбар (преподаватель академического лицея ТМА) Камилов Жасурбек (ученик академического лицея ТМА)

В настоящее время наблюдается активное внедрение нанотехнологий во многие отрасли, в том числе и в медицину. Нанотехнологии могут привести мир к новой технологической революции и полностью изменить не только экономику, но и среду обитания человека. Для достижения этих целей человечеству необхо- димо решить три основных вопроса: 1. Разработать и создать молекулярных роботов, которые смогут ремонтиро- вать молекулы. 2. Разработать и создать нанокомпьютеры, которые будут управлять нанома- шинами. 3. Создать полное описание всех молекул в теле человека, иначе говоря, соз- дать карту человеческого организма на атомном уровне. Вот лишь несколько примеров того, как используют нанотехнологии в меди- цине: 1. Регенерация на клеточном уровне. Наноботы а также иные устройства, мо- гут использоваться для манипуляций, которые необходимо произвести на моле- кулярном уровне для восстановления клеток. 2. Болезни сердечнососудистой системы. Нанороботы могут выполнять мно- жество функций, например таких, как восстановление поврежденных сердечных тканей или очищать артерии от возникающих в них атеросклеротических бля- шек. 3. Лечение рака. Функциональность некоторых наноустройств позволяет им наиболее точно нацелиться на раковые клетки и уничтожить их, не причиняя вре- да здоровым клеткам, которые их окружают. 4. Старение. Лазерные технологии могут повлиять на проявление возраст- ных изменений на коже, таких как пятна, линии или морщины. 5. Имплантация устройств. На смену имплантатам придет внедрение в орга- низм нанороботов для создания внутри него необходимых структур. 6. Нанопинцет - может использоваться для перемещения наноустройств в теле или для размещения таких устройств до установки. 7. Доставка медикаментов и лекарств. Автоматические устройства, доставля- ющие лекарства в организм, повышают согласованность между его системами, поскольку обеспечивают медикаментами именно ту систему, которой они необ- ходимы. 8. Регенерация костей. Наночастицы обладают различным химическим со- ставом, способным соединить костную ткань и даже помочь в случаях с повреж- дением спинного мозга. 9. Генная терапия. Нанотехнологии в медицине также применяются для про- 484 никновения в организм человека с целью внесения коррективов в его геном. 10. Стволовые клетки. Нанотехнологии в медицине могут помочь зрелым ство- ловым клеткам преобразоваться в любой нужный тип клеток. 11. Визуализация. Использование нанотехнологий в медицине позволяет бы- стро получить специфическое и очень точное изображение. Молекулярная визу- ализация позволяет улучшить диагностику различных заболеваний. 12. Сахарный диабет. Сбор крови для определения уровня сахара становиться излишним, если использовать в медицине такие нанотехнологии, как линзы. Они дают возможность определить наличие сахара в крови, изменяя свой цвет. 13. Хирургия. Нанохирургия является перспективной отраслью для использо- вания некоторых лазеров, наноустройств, запрограммированных на выполнение хирургических операций. 14. Эпилепсия. Разрабатывают наночипы, которые способны управлять при- падками судорог у эпилептиков. 15. Управление протезами. Нанотехнологии в медицине протезирования так- же находят свое законное место. Они помогают мозгу справляться с управлением протезами. 16. Медицинский контроль. Наночипы, вживленные в тело, могут следить за состоянием здоровья и отправлять принятые сведения на компьютер или иное электронное устройство. 17. Профилактика заболеваний. Наноустройтсва, если их правильно запро- граммировать могут помочь избежать многих заболеваний, выявляя проблемы раньше, чем они превратятся в серьезные. 18. Пренатальная диагностика. Наноустройства могут проникнуть внутрь мат- ки или даже внутрь самого плода, не вызывая при этом никаких повреждений и способны помочь выявить и устранить проблемы плода, возникающие еще в материнской утробе. Таким образом нанотехнологии в медицине дают возможность стремительно продвигать вперед медицинские исследования, предоставляя для этого необходи- мые инструменты, благодаря которым человек познает новое о функционирова- нии и построении своего организма. Список литературы 1. Абаева Л.Ф., Шумский В.И., Петрицкая Е.Н., Рогаткин Д.А., Любченко П.Н. 2010. Наночастицы и нанотехнологии в медицине сегодня и завтра. Альманах клинической медицины № 22: 10–16. 2. Abaeva L.F., Shumskiy V.I., Petritskaya E.N., Rogatkin D.A., Lyubchenko P.N. 2010. Nanochastitsy i nanotekhnologii v meditsine segodnya i zvatra [Nanoparticles and nanotechnologies in medicine today and tomorrow]. Al’manakh klinicheskoy meditsiny № 22: 10–16. (in Russian) 3. Алферов Ж.И., Копьев П.С., Сурис Р.А., Асеев А.Л., Гапонов С.В. Панов В.И., Полторацкий Э.А., Сибельдин Н.Н. 2005. Наноматериалы и нанотехнологии. Нано- и микросистемная техника. От исследований к разработке: Сб. статей под ред. д.т.н., проф. П.П. Мальцева. М. 19. 485 АТРОФ МУҲИТНИ ИССИҚЛИК ЭЛЕКТР СТАНЦИЯЛАРДА АЖРАЛИБ ЧИҚАЁТГАН ЗАРАРЛИ ГАЗЛАРДАН ХИМОЯЛАШ

Карабаева Зумрад (ТошДТУ доценти) Асомиддинов Иззатхўжа (ТошДТУ талабаси)

Атроф-муҳитни муҳофаза қилиш ҳозирги даврнинг энг долзарб муаммоларидан ҳисобланади. Биосферада антропоген таъсир қилиш шу даражага бориб етдики, ер юзида ҳам табиий ўзгаришлар рўй бериши натижасида айрим худудларда ҳаёт мураккаблашиб бормокда. Атроф-муҳитга тарқалаётган заҳарли газлар миқдорини 100% деб олинса, шулардан 27% заҳарли газ иссиқлик электр станцияларидан, 24% қора металлургиядан, 15,5% форт хўжалигидан ҳосил бўлиб атроф-муҳитга тарқалади. Масалан, умумий қуввати 2,4 млн. кВт бўлган ИЭСларида бир кеча кундуз давомида 20 минг тонна кўмир ёқилади. Бунинг натижасида ИЭСдан атроф-

муҳитга бир кеча кундуз давомида 680 тонна олтингугурт оксиди (SO2) 120-240

тоннагача кул заррачалари, 200 тонна азот оксидлари (NO, NO2) тарқалади ва ИЭСсининг атроф-муҳитида экологик вазият бузилади [1]. Энергетик манбаларнинг дунё миқёсида ишлаб чиқарилишининг умумий ҳажми 2020 йилга бориб дунё энергетик конференцияси маълумотига кўра 20-27 млрд.тонна шартли ёқилғини ташкил қилади. Ёқилғиларнинг деярли хамма турлари бир қанча миқдорда олтингугурга эга бўлади, уларнинг асосий қисми ёқилғининг ёнишда атмосферага оксидлар

(асосан SO2 ва 1-2% SO3 ҳолда барча олингугурт бирикмаларига нисбатан) ва бошқа бирикмалар кўринишида атмосферага чиқиб кетади. Атмосферадаги сув

буғлари билан SO3 бирикиб сульфат кислотасини ҳосил қилади. Унинг ҳаводаги

суспезия аралашмаси SO2 қараганда анча зарарлидир. SO2 ни SO3 га ўтишда хаводаги металл аралашмалари катализатор сифатида таъсир қилади. Шунинг учун ҳам энергетика ва металлургия корхоналари ишлаб турган ҳудудларда

олтингугуртли ёқилғини ёқишда ҳосил бўлган SO2 ҳамда ёниб бўлган ёқилғи кулида кўп миқдорда металл борлиги ҳам айниқса хавфлидир [2]. Ёнишнинг юқори ҳарорати бир тарафдан ускуналарнинг фойдали иш коэффициентини оширса, иккинчи тарафдан азот оксидларини ҳосил бўлишига олиб келади. Шунинг учун ўтхоналарни шундай конструкциялари ва ёқилғини ёнишининг шундай кечиш мароми талаб қилинадики, унда қурилманинг фойдали иш коэффициенти юқори даражада сақланиб атмосферага азот оксидларини ташламалари иложи борича кам миқдорда бўлиши лозим. Ёқилғи ёнишдан ажралиб чиққан газлардан ташқари атмосфера ифлосланиш манбалари бу чанг ва тутун ҳисобланади. Оғир металларнинг оксидлари ва радиоактив элементларнинг кам миқдори ҳам ўта зарарли бўлиши мумкин. Чиқиб кетаётган газлар билан бирга фақатгина токсикли унсурлар (олтингугурт ангидрид, мишьяк бирикмалари, фтор ва бошқалар) эмас, балки яна кўп миқдорда шахтанинг қимматбахо унсурлари: мис, никель, қўрғошин, рух ва бошқа 486 металлар ҳам ташлаб юборилади. Тахминий ҳисобларнинг кўрсатилишича баъзи бир корхоналардан бир ойда юз тонналаб қимматбаҳо элементлар ташланади. Захарли ташламаларни камайтириш мақсадида энергетик жараён технологиялари такомиллашиб бормоқда. Биосферанинг хамма турдаги ифлосланишнинг 88% энергетик жараёнлар: энергоресурсларни қазиб олиниши, қайта ишланиши ва фойдаланиши натижаси эканини кўрсатади. Техникада ифлосланишларнинг ҳавфли бўлган манбаларини ҳосил бўлишини бартараф этиш учун қуйидаги чоралар кўрилиши мумкин: 1. Ҳавфли бўлган ташламаларни ушлаб қолиш ва тозалаш, сўнг улардан оқилона фойдаланиш. 2. Ўтхона ва бошқа қурилмаларда кимёвий реакцияларни кечиш жараёни на- тижасида ҳавфли бўлган моддалардан фойдаланиш иқтисодий жихатдан фойда- ли бўлмаганда бу моддаларни ҳосил бўлиш жараёнини камайтириш. 3. Газлантириш, гидрогенизациялаш, юқори тезлик пиролиз ва бошқа даст- лабки жараёнларни ўтказиш йўллари билан ёқилгини тайёрлашда ундан ҳавфли бўлган моддалардан қутилиш мақсадида олиб бориш. 4. Ёниш жараёни кечаётган ўтхонага катализатор ва қўшимчалар киргазиш. Бунда эътиборни ёқилғидан фойдаланувчи қурилмалардан чиқиб кетаётган охир- ги махсулотлар ҳамда тўлиқ ва чала ёнган маҳсулотларини таркибига қаратиш лозим. Қуйидаги 1-жадвалда ёқилғи ёнишдан ҳосил бўлган маҳсулотларнинг таснифи келтирилган [3]. 1-жадвал Ёқилги ёнишдан ҳосил бўлган маҳсулотларнинг таснифи Ёқилғини ёнишидан ҳосил бўлган маҳсулот Номи Чала Тўлиқ

Ёқилғи углероди С CO CO2

Ёқилғи азоти N NO NO2

Ёқилғи H2S SO2CO3 олтингугурти S

Ёқилғи водороди Н OH H2O

Метан СН4 COC20H12 CO21H2O

Атмосферанинг таҳлили сўнгги йиллар давомида СО2 нинг ундаги миқдорини

0,031 дан 0,0324% гача ўсганлигини кўрсатади. СО2 миқдори 0,07 % гача ошиши инсон учун зарарлидир. Инсоннинг фаолияти туфайли ҳозирги вақтда атмосферага

хар йили 1219 тоннага яқин СО2 ташланади ва унинг миқдори йилига 0,2% га ошади.

Агарда биосфера СО2 нинг ошаётган миқдорини ўзлаштира олмаса унда унинг миқдори инсон учун хавфли даражага ошиши муқаррардир. Органик ёқилғининг

ёқилишида СО2 нинг атмосферага ташланишини олдини олиш имкони бўлмайди

ва СО2 нинг ташланишини камайтирилишининг бирдан бир йўли, бу ёқилғидан фойдаланишни чеклашдан иборатдир.

Маълумки, ҳар қандай органик ёқилғиларнинг ёниши жараёнида SO2 , NO2 487 CО2 ҳамда сув буғи, қаттиқ ёқилғиларда бундай моддалар билан биргаликда кул ва шлак маҳсулотлари ҳам ҳосил бўлади, ҳосил бўлган газсимон бирикмалар ИЭСларининг тутун тарқатувчи мўриси орқали ҳавога чиқариб юборилади кул ва шлак маҳсулотлари ИЭСларда маҳсус ажратилган жойларга йиғилади.

Ҳозирги вақтда ИЭСларда NOх гази миқдорини камайтиришда қуйидаги тадбирлар кенг равишда қўлланилмоқда. 1- ёниш камерасида ёқилғиларни бир неча босқичда ёқиш; 2- ёниш камерасига ҳавони уч босқичда бериш; 3- тутун газини ёниш камерасига рециркуляция қилиш; 4- ёқилғи ёниш камерасига сув буғини пуркаш. Юқори қувватли ИЭСларда ёқилғиларни ёқиш асосан уч босқичда амалга оширилмоқда. Бу усулда қозон ўтхонасида ёқилғини ёқиш жараёнлари уч қисмдан иборат бўлиб, унинг пастки қисмида ёқиш учун мўлжалланган ёқилғининг 70- 85 % ҳавонинг шу миқдордаги ёқилғи учун α=1 қисми, унинг ўрта қисмидаги ёндиргичга қолган 15-30 % миқдордаги ёқилғи, ҳавонинг α<1 миқдори берилиб ёқилғи ёқилишидаги ҳар икки босқичда берилаётган ҳавонинг миқдори 0,9-0,95 % ни ташкил қилади. Бу миқдордаги ҳаво ёқилғининг тўла даражада ёниши учун етарли бўлмаслиги сабабли, унинг ёниш жараёни пастроқ ҳароратда

боради. Натижада NOх газларининг ҳосил бўлиши камроқ миқдорда бўлади. Қозон қурилмасининг учинчи қисмидан фақат қолган 10-15% миқдордаги ҳаво берилиши (α > 1) натижасида биринчи ва иккинчи қисмда ёнишга улгурмаган ёқилғининг тўла даражада ёниши давом этади. ИЭСларда ҳар қандай ёқилғиларнинг ёнишида азотнинг қуйидаги оксидлари

NO, N2O3, NO2, N2O4 ва N2O5 ҳосил бўлиши мумкин, адабиётларда бу оксидларни

умумий ҳолатда NOх ифодаланади. Булардан NO, NO2 оксидларининг ҳосил бўлиш миқдори 97-99 % ни ташкил этади. Буғ қозонларида ёқилғиларнинг

ёнишида ҳосил бўлган азот бир оксиди азот икки оксиди (NO2) га қараганда камроқ заҳарли ҳисобланади. Буғ қозонларида ёқилғилар ёнишида ҳосил бўладиган азот окисдларининг миқдори ёқилғи таркибидаги азотнинг ва ёниш камерасига берилаётган ҳавонинг миқдорига, ҳамда буғ қозонларида ёқилғиларни ёқиш жараёнларини ташкил этилишига боғлиқ. Органик ёқилғилар таркибида азотнинг миқдори 2% дан юқори бўлмайди. Масалан, антрацит кўмирда 1 % га, тошкўмирда 0,5 % га, торф ва ёнувчи сланецларда 1-1,5 % га яқин миқдорда азот бирикмалари, табиий газ таркибида эса молекуляр эркин ҳолатдаги азот 4 % гача бўлиши мумкин. Қуйидаги 2-жадвалда буғ қозони қурилмасининг буғ ишлаб чиқариш

қувватига ва ёқилаётган ёқилғи турларига қараб бўйича NO2 нинг тутун гази билан биргаликда чиқариб юбориладиган меъёрий миқдори келтирилган [4]. 2-жадвал

NO2 нинг тутун гази билан биргаликда чиқариб юбориладиган меъёрий миқдори

488 α=1,4 бўлганда No газларининг No газнинг х х тутун гази билан ёқилғи сарфи Ёқилғи турлари чиқариладиган Қозоннинг буғ бўйича миқдори миқдори мг/м3 ишлаб чиқариш кг/т қуввати D, т/ соат Газ 1,26 123 Мазут 2,52 250 D<420 Қўнғир кўмир 3,20 300 Тошкўмир 4,98 470 Газ 1,26 125 Мазут 2,52 250 D>420 Қўнғир кўмир 3,20 300 Тошкўмир 3,16 570 Бу турдаги буғ қозонларида ёқилғиларнинг ёнишида тутун гази билан атроф–

муҳитга тарқаладиган NOх газнинг миқдори бундай келтирилган кўрсаткичлардан юқори бўлмаслиги лозим.

Ҳар қандай органик ёқилғиларнинг ёниш жараёнида NOх оксидларининг ҳосил бўлиши ёқилғининг ёниш ҳароратига боғлиқ. Буғ қозонларининг ёқилғи ёниш ўтхонасида ҳароратнинг кўтарилиб бириши билан ёқилғи таркибидаги азотнинг оксидланиши 11000С дан ҳаво таркибидаги азотнинг оксидланиши эса 1300 0С дан бошланади. Бу механизм асосида азотнинг оксидланиши ёқилғининг ёниш ҳароратига

пропорционал равишда ортиб боради ва бу жараёнда NO2 газининг ҳосил бўлиши, ҳавонинг миқдорига ҳамда ёниш маҳсулотларининг ўтхона шароитидаги турғунлик вақтига боғлиқ. Ҳаво таркибидаги азотнинг оксидланиши қуйидагича [5]:

N2+ О2 = 2NO

2NO + O2 = 2NO2

N2 + 2O2 = 2NO2 Ёқилғи таркибидаги азотнинг оксидланишида эса қуйидаги реакция аcосида

RN+O2 =NO + RONO оксиди ҳосил бўлади. Бу ифодада R – ёқилғи такрибида азот элементи, тутун СN; СНN каби органик бирикмалар. Ёқилғи таркибида азотнинг бундай бирикмалари қанча кўп бўлса, унинг оксидланиши натижасида ёниш маҳсулоти таркибида азод оксидлари миқдори ҳам шунча кўп бўлади. Шуни таъкидлаш лозимки, бирон-бир модданинг чегаравий мумкин бўлган миқдори деганда модданинг инсон саломатлигига ва иш қобилиятига ҳамда унинг кайфиятига салбий таъсир кўрсатмайдиган миқдори яъни 489 концентрацияси тушунилади. Атмосфера чиқаётган турли заҳарли моддаларнинг заҳарлик даражаси уларнинг 1м3 ҳаводаги миллиграмм миқдори билан белгиланади, яъни мг/м3 ҳисобида ўлчанади. Масалан, олтингугурт оксиди учун бу миқдор 0,5 мг/м3, азот оксидлари учун эса 0,08 мг/м3 дан ошмаслиги лозим. Ҳозирги вақтда юқори қувватли ИЭСларида атроф-муҳитга тарқалаётган тутун газини кўп маҳсулотларидан 99,9% гача тозалаш олтингугурт оксидларидан 85-90% гача азот оксидларидан ҳам 85-95% гача ҳар хил усуллар билан тозалаш технологиялари ишлаб чиқилган ва бундай технологиялар Япония, Германия, АҚШ ҳамда қисман Россия давлатларида ИЭСларида тадбиқ қилинган. Бундай усуллардан тутун газини оҳак, магнезит эритмалари ёрдамида олтингугурт оксидларидан, аммиак эритмаси ёрдамида азот оксидларидан тозалаш кенг йўлга қўйилган. Хулоса қилиб айтганда, экологияни, яъни атроф-муҳитни ҳимоя қилиш учун, атроф-муҳитга кам даражада ифлосликларни ташловчи, чиқинди мутлоқо ҳосил бўлмайдиган технологияларни ишлаб чиқиш, ҳамда ишлаб чиқариш корхоналарида ҳосил бўладиган заҳарли маҳсулотларни юқори даражада тозалаш масалаларидан иборат. Атмосферадаги ифлослантирувчи моддалар миқдорини минимумга етказиш керак, шундагина моддалар айланиши сақланади ва саноат корхонаси учун санитар шароитлар нормалари кафолатланади.

ФОЙДАЛАНИЛГАН АДАБИЁТЛАР 1. АбрамовА.И. и другие. Повышение экологической безопасности ТЭС. -Москва . МЭИ 2002 г. – 120 б. 2. Рахимжонов Р.Т., Хошимова М.А., Алимов Х.А., «Ёкилги ва ениш асослари». -Тошкент. ТошДТУ. 2002й. – 81 б. 3. Шоисломов А.Ш., Алимбаев А.У., Тошбоев Н.К. «Ёқилғи ва ёниш асослари». – Т.: ТДТУ 2001й. - 94 б. 4. Трухний А.Д. и др. Основы современной энергетики. - М., МЭИ. 2004 г. – 45 б. 5. «Энергетик ёқилғи ва ёниш жараёнлари асослари» фанидан марузалар матни. –Тошкент, ТошДТУ. 2008 й. - 87 б. 6. Р.М.Юсуфалиев., «Органик ёқилғиларнинг иссиқлик энергетикаси буғ қозонларида ёқиш асослари ва назарияси» / Монография. -Тошкент. 2018й. – 145-153 бетлар. 7. http:// www.uzbekenergo.uz 8. http://www.ise.fraunhofer.de 9. http://www.teplo.ru

490 ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИДА АЁЛЛАР ОРАСИДА УЧРАЙДИГАН БАЧАДОН БЎЙНИ САРАТОНИ (ББС) КАСАЛЛИГИ, УНИНГ ПРОФИЛАКТИКАСИ ВА САМАРАЛИ ДАВОЛАШ ЧОРА- ТАДБИРЛАРИ

Тошматова Гўзал Адилходжаевна (Атроф-мухит гигиенаси кафедраси)PhD ассистенти Фарангиз Джумаева Рашидовна (Даволаш иши факултети III курс талабаси) Тошкент Тиббиёт Академияси «Хотин-кизларга эътибор хамма вакт барча саъй-харакатларимиз марказида бўлиши, хаммамизнинг вазифамизга айланиши керак. Оилага эътибор аслида бу ўзлигимизга эътибордир» Шавкат Мирзиёев

Бугунги кунда нафақат республикамизда балки бутун дунё миқёсида аёллар хаётига хавф солаётган онкологик касалликлардан бири Бачадон Бўйни Саратони (ББС) хисобланади. 2019-йил 10-январ куни Ўзбекистон Республикаси Олий Мажлиси Қонунчилик палатасининг Фуқаролар соғлигини сақлаш хамда Мехнат ва ижтимоий масалалари қўмиталари хамкорлигида «Ўзбекистонда онкологик касалликлар билан касалланиш ҳолати: мавжуд муаммолар ва уларнинг ечими» мавзусида ўтказилган семинарда Ўзбекистонда йилига 22 мингдан ортиқ беморда онкологик касаллик аниқланганлиги кайд этилди. Аёлларда кўп учрайдиган бачадон бўйни саратони бачадон ва бачадон бўйнидаги сурункали касалликлар ва бир қатор омиллар оқибатида келиб чиқиши мумкин экан. Ўзбекистон Соғлиқни сақлаш вазирлигининг 2007-2014 йилларда аёлларнинг айрим касалликларга чалиниши тўғрисидаги статистик тадқиқотлари бу касаллик билан рўйхатга олинганлар 2007 йилда 1718 ва 2014 йилда 1801 кишини ташкил этганлиги тўғрисида маълумот бермокда. Бачадон бўйни саратони касалликлари- кўп сабаб ва омилли касаллик бўлиб, ҳам генетик омиллар, ҳам атроф муҳит омиллари ва аёлларнинг турмуш тарзи билан боғлиқ. Ушбу патологиянинг ривожланишига олиб келувчи хавф омилларини эрта аниқлаш профилактик тадбирларни самарали ўтказишга имкон беради. Ушбу ҳолат эса мазкур ишнинг долзарблиги белгилайди. Тадқиқотнинг мақсади: Бачадон бўйни саратони касаллигининг ривожланишида тиббий-биологик хавф омилларнинг ролини гигиеник баҳолашдан иборат. Тадқиқот объекти ва материаллари: Шаҳар онкологик диспансерининг сўнгги беш йилдаги (2017-2018йй) маълумотлари бўйича Тошкент шаҳрида истиқомат қилувчи аёлларнинг бачадон бўйни саратони патологияси бўйича мурожаатлари ва касалланишларини ҳисобга олиш материаллари тадқиқот объектлари қилиб олинди. 50 нафар аёлнинг 34 % ини 45-50 ёшли 66% ини 50-60 ёшли аёллар 491 кузатув остида бўлишди. Бачадон бўйни саратони касалликлари ташҳиси аёлларнинг субъектив ҳолати, объектив текширув натижалари (ажралмалардан синамалар олиш, гинекологик кўрикда ва ультратовуш) ҳамда анамнезини ўрганиш асосида қўйилади. Саратонга чалинган аёллар саломатлигини ўрганиш учун энг аввало ушбу синдромнинг патогенези, кечишининг ўзига хосликлари ва организмнинг функционал имкониятларини ўрганиш лозим. Бундан ташқари аёлларнинг турмуш тарзи, овқатланиш тартиби ва сифати, дам олиш, шунингдек, турли руҳий ҳолати ҳам эътибордан четда қолмаслиги керак. Шу мақсадда анкета-сўровнома ёрдамида аёлларнинг ижтимоий шароитлари ва бачадон бўйни саратони касалликлари ривожланишига сабаб бўлувчи тиббий-биологик хавф омиллари ўрганилди. Олинган натижалар ва уларнинг муҳокамаси: Биз томонимиздан тадқиқот остида бўлган аёллар ўртасида аниқлаш бўйича сўраб суриштириш ишлари натижалари шуни кўрсатдики, бачадон бўйни ўсмасидан азият чекаётган аёлларнинг тахминан 1/3 қисмида одам папиллома вируси, 52,1 фоиз кўп марта хомиладор бўлиш ва тугиш пайтида бачадон бўйни шиллик каватининг ёрилиши, такрор аборт килдириш, бачадонда сурункали яллигланиш, чандиклар, 49,1 фоизи 20-29 ёш оралиғида биринчи фарзандларини дунёга келтиришган бўлса, 4,73 фоизи - 30 ва ундан катта ёшда она бўлишганини қайд этишди. 30 ва ундан катта ёшда она бўлган аёллар эстрогенларнинг сезиларли равишда узоқ муддат таъсирини ҳис этадилар. Аёлларда эстероген гармонининг ошиб кетиши, герпесс, эрта жинсий хаётни бошлаш, контрасептив воситаларни кўп қўллаш шулар жумласидандир. Дастлаб рак симптомсиз кечади. Эрта белгиси контакт вақтидаги қонли ажралма ва оқчил ажралмаси ҳисобланади. Ажралмалар дастлаб сувсимон кўринишда, кейинчалик эса кон аралаш келади. Жисмоний зўрикишда, йуталганда, оғир юк кўтарганда қонли ажралмалар келиши мумкин. Улар ўсманинг некрозланиши ва лимфатик томирларнинг емирилиши натижасида келиб чикади. Афсуски, бундай даволаш усули оркали инсон хаётини саклаб қолиш эхтимоли жуда кам фоизни ташкил этади. Яьни беморлар организмининг индивидуал хусусиятларига караб 1 йилдан 5 йилгача умр кўриши мумкин холос. Кўпчилик давлатлар кимётерапияни рад этиб, «яшил медицина»га таянишади ва озуқавий терапияни афзал билишади. Албатта, ахир биз қўллайдиган дори-воситаларининг аксарияти табиий ўсимликлардан олинади ва уларнинг организмга таъсир эффекти самаралирокдир. Қуйидаги махсулотлар саратон касаллигига қарши курашишда фойдалидир. Кизил аччик гаримдори таркибидаги капсайцин моддаси организмдаги саратон касаллигини келтирувчи нитрозаминлар микдорини назорат килишга ёрдам беради. Авокадо таркибидаги глутатион моддаси организмдаги эркин радикаллар билан курашади. Сабзи таркибидаги бета-каротин моддаси упка, ошкозон, ичак ва кукрак бези саратони касаллигини олдини олишга ёрдам беради. 492 Саримсок пиёз одам иммун тизимини кучайтиради. Ундан ташқари саратон касаллигини кузгатувчи моддаларни йўқ килиш кобилиятига эга. Тадқиқотлар натижасига биноан кўк чой кўплаб касалликлар давосидир. У ўпка, тери, ошқозон, йўғон ичак, ошкозоности бези, сийдик пуфаги, кўкрак ва простата безларини саратон касаллиги тўқималари пайдо бўлишидан химоя килади. Ундан ташкари кўк чой таркибидаги полифенол моддаси вужудга келган шишларни ўсишини тўхтатиш қобилиятига эга. Помидор полифенол саратон касаллигига қарши кучли антиоксидант. Денгиз ўтларида кўкрак бези саратонига қарши курашиш қобилятига эга бўлган ёғ кислоталари мавжуд. Зарчава яллиғланишга қарши кучли таьсирга эгадир. Бу айникса ичак саратони вужудга келмаслигини олдини олишда фойдалидир. Зигир уруғи таркибида кўплаб фойдали моддалар мавжуд бўлиб, шу қаторда у антиоксидантларга хам бой. Ундан ташқари зиғир уруғида кўкрак бези саратони ва ошкозон саратони касаллигидан химоя килувчи омега-3 ёғлари хам мавжуд. Черника меваси нафакат кўзларимизга фойдали, балки саратон касаллигига карши кучли антиоксидантдир. Сабзи соки. Сабзидан тайёрланган бу сок онкологик касалликларнинг профилактикаси ва терапиясида жуда самарали. Лавлаги соки. Онкологик касалликларда лавлаги сокини ичиш хам яхши таъсирга эга. 100млдан ва яна кўшимча кечки пайт ичилиши лозим Даво курси бир йилдан кам бўлмаган муддатни оз ичига олади. Сода инсон танасининг кислота-ишқор мувозанатини нормаллаштиради. Шунинг учун чой содасидан хам фойдаланиш тавсия этилади. Кислотали мухитда простата саратони ва турли касалликлар «яхши» ривожланади. Хозирги кунда онкологик касалликларга қарши тиббий мақсадларда сода ишлатишнинг бир неча усуллари мавжуд булиб, уларнинг хусусиятлари ва ҳолатлари бевосита саратон касаллигининг босқичига ва унинг жойлашиш жойига боғлиқдир. Ушбу касаллик статистикаси шуни кўрсатмоќдаки, хар йили ББС билан қарийб 500 минг ҳолат рўйхатга олинади. Улардан қарийб ярми ўлим билан якунланади. Ўзбекистон Республикаси Соғлиқни сақлаш вазирлиги томонидан хам жорий йилнинг октабрь ойидан бошлаб мактабларда ва тиббиёт марказларида ёш кизларда HPV га карши вакциналарни қўллаш режалаштирилмокда. Макмиллан маркази олимлари саратондан хабар бериши мумкин бўлган белгиларни маълум килишди. Тадқиқотчилар томонидан белгилаб берилган асосий аломатлар орасида - ичак ёки қовуқ ишидаги ўзгариш, оғир йўтал ёки хириллаш, ошкозон бузилиши ёхуд ютишда қийналиш, шунингдек белгилар орасида яраларнинг узоқ вақт давомида битмаслиги, кўп қон кетиши, холларнинг ўзгариши, кўкрак кафаси ёки бошка жойлардаги қаттиқлик бўлиши мумкин. Албатта бу аломатлар онкологик касалликни аниқ кўрсатмайди, бироқ улар маълум бир касалликни олдини олиш ва даволаш учун асос бўла олади. Германия илмий-изланиш онкология маркази рахбари Михайл Бауман 493 айтишича, саратон касаллигидан сақланишнинг энг яхши услуби - тамаки че- кишдан воз кечиш, тўғри овқатланиш ва кўпроқ харакат килишдир. «Тўғри овқатланиш ва етарли даражада харакат қилиш - саратон касаллигининг олдини олишнинг энг яхши услубидир» дейди мутахассис. Олинган маълумотларни таҳлил қилиш натижалари қуйидагича ХУЛОСА қилиш мумкин: Бачадон бўйни раки касалликлари ривожланиши хавфининг ортиши тиббий-биологик омиллар билан узвий боғлиқдир. Бу омиллар орасида хавф омилларининг энг муҳимлари қуйидагилар бўлди: менрахенинг кеч (15-17 ёшда) бошланиши; кеч она бўлиш; ҳомиладорликни сунъий равишда тўхтатиш; кўкрак билан эмизмаслик ёки қисқа муддат эмизиш; ёндош касалликларнинг (жинсий аъзоларнинг яллиғланиш касалликлари, жигар, ўт йўллари ва ўт қопининг касалликлари, қалқонсимон безининг турли касалликлари) мавжудлиги; жинсий ҳаётнинг норегуляр кечиши; ТВИнинг меъёрдан катталиги; ирсий мойиллик .

Фойдаланилган адабиётлар 1.Коган И.Ю.Мастопатия (фиброзно-кистозная болезнь) диагностические под- ходы: научной издание.// журналъ акушерства и женскихъ болезней.-СПб.,2004.- Вып.2.- С 60-65 2.Тагиева Т.Т , Волобуев А.И. Применение мастодинона у женщин с фиброзно- кистоной мастопатией.// Гинекология- 2000. № 2 С.3 3. Хайленко В.А., Легков А.А., Бурдина Л.М. Дисплазия молочной железы. // Рос. онкол. журн. - 2006. - № 1. - С. 21-24. 4. Guray M., Sahin A.A. Benign breast diseases: classification, diagnosis, and management // Oncologist. - 2006. - Vol. 11. - P. 435-449. 5.Андреева Е.Н. Основные аспекты этиологии и патогенеза фиброзно- кистозной болезни молочных желез // Российский вестник акушера-гинеколога.- Москва, 2002.- № 6.- С. 7-10. 6. Аксель Е. Теоретические основы профилактики и терапии дисгормональных опухолей. // Акушерство и гинекология.- Москва, 2003.№ 3.С.15-20. 7. Габуния М.С., Братик А.В. Факторы риска развития доброкачественных за- болеваний молочной железы на фоне гинекологических заболеваний . // Маммология.1998. № 2. С.21-26 8. Беспалов В.Г. Лечение мастопатии и первичная профилактика рака молоч- ной железы // Лечащий врач.- Москва. 2007.- № 5.- С.88-89 9.Макаренко Н.П. Мастопатия.// Русский медицинский журнал -1999. № 7 С.10 10. Миррахимова Д.Т.Факторы риска развития мастопатии на фоне гинекологических заболеваний // Ўзбекистон тиббиёт журнали –Т., 2006. № 6 С. 79-81.

Тел; 90-9076379, 90-927-6440

494 THE IMPACT OF GLOBALIZATION TO SCIENCE: NATURAL SUBJECT ANNOTATION

Jamshid Oltmishev Biology teacher at academic lyceum of TUITFF [email protected] +998996008787 This article takes all considerations related to development and drawbacks of science in the period of globalization. The two directions are discussed in the article: the failures that are causing by globalization and the main achievements that are scientists facing. Аннотация Данная статья включает в себя все сведения науки, ее глобализацию и все что связанно с ней. В статье говориться о двух направлениях: Потери, возникшие при глобализации и успехи, которых достигли учение. The impact of globalization to science: Natural subject The globalization of knowledge today has reached another level with new potentials emerging, such as the global system of science and the World Wide Web. The migration of scientific knowledge is no longer characterized by the trajectories of individuals, but rather by global social patterns. Scientific knowledge goes hand in hand with global economic processes; it is embedded in global infrastructures and regulatory regimes, and is part of global cultural products. Research on the globalization of knowledge in the modern world aims at tracing these developments by analyzing, in the context of workshops, case studies, and cooperative ventures, both the intrinsic and the extrinsic dynamics of knowledge development. The globalization of science in the modern world involves close communication between knowledge economies throughout the world. Scientific communication between the European core and the peripheral regions are as well investigated as scientific evolution in different countries of the former colonialized world.In the context of global exchange of knowledge, the history of resource transformations has emerged as a new focus of the project. The challenges of the current energy system have to been studied in its global context and raise the question of historical development of knowledge related to the use of resources and changes in energy systems. Discussions of the current situation also suggest the need for a global history of the transformations of basic resources and of the knowledge to deal with them The ongoing globalization of science has undisputedly a major impact on how and where scientific research is being conducted nowadays. Yet, the big picture remains blurred. It is largely unknown where this process is heading, and at which rate. Which countries are leading or lagging? Many of its key features are difficult if not impossible to capture in measurements and comparative statistics. Our empirical study measures the extent and growth of scientific globalization in terms of physical distances between co-authoring researchers. Our analysis, drawing on 21 million research publications across all countries and fields of science, reveals that contemporary science has globalised at a fairly steady rate during recent decades. To analyze what have been mentioned above, the process of science clearly 495 evolves along with advances in knowledge and technology and with societal concerns. The Internet has opened up new ways for scientists to share information and work on projects together. Our expanding knowledge base has influenced the degree to which scientists specialize in sub-disciplines and, correspondingly, how much they collaborate. And, of course, as both the scientific community and the broader society in which it is embedded have become increasingly concerned about safety, environmental protection, and the treatment of animal and human study participants, new limits have been placed on how research is carried out. These shifts don’t suggest any fundamental changes in how science works — it’s still about finding explanations for phenomena in the natural world that hold up against multiple lines of evidence and the scrutiny of the scientific community — they do highlight the flexibility of the process of science to accommodate new concerns and build upon new opportunities.

References Jeffrey, P. 2003. Smoothing the waters: Observations on the process of cross- disciplanary research collaboration. Social Studies of Science 33:539-562. Wuchty, S., B.F. Jones, and B. Uzzi. 2007. The increasing dominance of teams in production of knowledge. Science 316(5827):1036-1039. International Human Genome Sequencing Consortium. 2001. Initial sequencing and analysis of the human genome. Nature 409:860-921. NRC . Toward and International Geosphere-Biosphere Program. A Study of Global Change.Washington, DC: National Academy Press; 1983. Malone TC, Roederer JG, editors. Global Change. Cambridge, United Kingdom: Cambridge Univ Press; 1985. Solbrig O. Chairmans’s summary: Life systems. In: Malone TC, Roederer JG, editors. Global Change.Cambridge, United Kingdom: Cambridge Univ Press; 1985. pp. 221–227. Clark WC, Holling CS. Sustainable development of the biosphere: human activities and global change. In: Malone TC, Roederer JG, editors. Global Change. Cambridge, United Kingdom: Cambridge Univ Press; 1985. pp. 474–490. Kates RW. The human use of the biosphere. In: Malone TC, Roederer JG, editors. GlobalChange.Cambridge, UnitedKingdom: CambridgeUnivPress; 1985. pp. 491–493.

496 АВТОМОБИЛ ЙЎЛЛАРИДАН ФОЙДАЛАНИШДА АХОЛИНИНГ ЙЎЛ ХОЛАТИ ВА ЭКОЛОГИЯНИНГ ЎЗГАРИШИГА ТАЪСИРИНИ КАМАЙТИРИШ

Бобохонов Олтибой (ТДТУ Термиз филиали ўқитувчиси) Қаюмова Лобар (ТДТУ Термиз филиали ўқитувчиси)илмий тадқиқотчи

Барча тоифадаги автомобил йўлларини қуриш, олдиндан амалга оширилган йўл қурилиш лойихаси асосида бажарилади. Бундай лойиҳалар йўл қуриладиган худуд иқлим шароитида бўладиган ўзгаришлар ўтган йиллар маълумоти асосида ўрганилиб ва келажакда бўладиган шундай ўзгаришлар ҳисобга олиниб амалга оширилиши талаб этилади. Геологик шароитлари ўрганилиб, йўл қурилиши бўйича бажарилган лойихалар асосида қурилган автомобил йўлларининг хизмат қилиш даври бошлангандан сўнг йўлдан фойдаланувчилар ўзлари учун фойда келтирувчи хизмат кўрсатиш шоҳабчаларини йўл четларидан қуриб, ундан фойдаланишни йўлга қўйган холда, йўл холатининг ўзгаришига олиб келадиган омилларнинг юзага келишига сабабчи бўлишади. Бундай омилларга қуйидаги сабабларни мисол келтиришимиз мумкин. 1.Йўл четлари ва йўл юза қисмларига тез-тез сутка давомида 2-3 мар- тоба сунъий равишда сув сепиб турилиши. 2.Йўл четида тўхтаб турган автомобиллар ҳисобига йўлда ҳаракатланаётган автомобиллар ўз тезлигини секинлаштириш мақсадида тормозлаши. 3.Хизмат кўрсатиш шоҳабчаларидан йўлга чиқаётган автомобиллар намгарчиликда ёки сув сепилган жойдан шиналарига лой ва тупроқ қоришмаларини олиб чиқиши. Йўл ҳолатининг ўзгаришига таъсир этувчи омиллардан йўл чети ва йўл юзаларига сепиладиган сувлар, йўл четидаги лойқаларнинг йўл юзаларига чиқиб қолиши орқали автомобил йўлларида йўл қопламаси таркиби ўзгариши ҳамда экологияга таъсир этувчи чанг кўтарилишига сабаб бўлади. Йўл юзасига сепилган сув томчилари эса йўл қопламаси найчаларидан сизиб, қоплама таркиби ўзгаришига ва ундан ўтган сув йўлнинг гурунтли қатламида намлик миқдорининг ошиб кетишига сабаб бўладиган асосий омиллардан саналади. Бундай автомобил йўлларининг хизмат қилиш даврига салбий таъсир кўрсатувчи объектлар, агар йўл қурилиш лойихасига киритилмаган ҳолатда йўл қурилишидан кейин қуришга рухсат бермаслик ёки бу фаолиятни йўлга қўймоқчи бўлган аҳоли табақасига йўлдан фойдаланиш маданиятига мос келувчи қонун доирасида иш фаолиятини юритиши назорат қилиб борилса, қурилган йўллар хизмат қилиш даври узайтирилган бўлади. Йўл қурилиши лйиҳаси асосида қурилган йўлларнинг тез таъмир талаб бўлишига сабаб бўлувчи иккинчи омиллардан бири бу йўл қурилиш лойиҳасига киритилмаган объектларнинг йўл қурилишидан сўнг йўл четига қурилиб, шу объект борлигини кўрсатувчи йўл белгиларининг қўйилмаслигидир.Чунки 497 йўлда огоҳлантирувчи, ҳаракатланиш белгиси бўлмаган жойларда қурилган хизмат кўрсатиш шохабчалари олдида тўхтаб турган автомобилларни кўрган ҳаракатланаётган автомобил ҳайдовчилари ўз автомобилларини тормозлаши оқибатида шу масофалардаги йўлнинг қоплама қисмида аста-секин емирилиш ҳисобига йўлда ўйиқ ва чуқурчалар юзага келиб, қурилган автомобил йўллари таъмир талаб бўлиш оқибатида йўлларимиз бузилиб қолади. Ана шундай лойихага киритилмасдан қурилган хизмат кўрсатиш шохабчалари олдида тўпланган автомобиллар, сув сепилган жойлар тупроқли қатлам бўлса, тўхтаб турган жойидан йўлга чиқаётган автомобил шиналаридаги лой ва сувли лой қоришмалари йўл юзаларига чиқиб қолиши натижасида шу масофадаги йўл қопламаси таркибида бўладиган ўзгариш йўлнинг бузилишига сабаб бўлувчи қатламларни юзага келтиради. Бундан ташқари йўл қурилиш лойихасига йўлдан фойдаланишда мумкин бўлмаган ва йўлнинг бузилишига сабаб бўладиган айрим фаолиятлар ҳам киритилмайди. 1. Қишлоқ хўжалик экинлари экиладиган майдонлар автомобил йўлларига яқин бўлган ҳудудларда, хўжалик эгалари йўл четларидан сув ўтказиш ариқлари қазиш ва ундан сув ўтказиш натижасида йўлларнинг гурунт қатламида намлик миқдорининг ошиб бориши бу йўлларнинг чўкиб боришига сабаб бўлади. Шунингдек йўл четларида маҳаллий ўғит тўплаб уни маълум даврда чириндига айлантириш ёки шундай маҳаллий ўғитлардан йўлга яқин бўлган майдонлардан ҳовуз ташкил этган ҳолда экинлар учун шарбат сувлари тайёрлаш бу йўлнинг хизмат қилиш муддатининг қисқаришига олиб боради. 2. Аҳоли зич яшайдиган ҳудудларда, йўл қурилиш лойиҳасида кўрсатилган ва йўл қуриш вақтида қуриладиган йўл юзасидан сизиб тўпланган ёмғир ҳамда қор сувларини ўтказишга мўлжалланган бетон қуйма ариқчалардан, айрим аҳоли қатлами ўз участкаларига сув ўтказиш учун фойдаланишади. Аслида бу ариқчалар мавсумий сувларни ўтказишга мўлжалланганлиги учун, доимий равишда бу ариқчалардан сув ўтказиш йўлларнинг бузилиб, қолишига сабаб бўлишини аҳолининг шу тоифасига тўғри тарғибот қилиш орқали, уларда йўлдан фойдаланиш маданиятини шакллантириб бориш зарур. 3. Кеч куз ва қиш фасли бошланиш арафасида айрим аҳоли яшайдиган ҳудудларда, қишлоқ хўжалик экинларидан йиғиб олинган ҳосилни ёки кўк масса ем-хашакни асосий баъзан ички автомобил йўлларида қуритиб олишни ташкил этишади.Бундай аҳолининг йўлдан фойдалниши йўл қопламасидан гурунт қатламидаги намликнинг ҳавога буғланишини тўсиб, шунинг билан бир қаторда бу масса ўз таркибида мавжуд бўлган намликни йўлнинг гурунт қатламига йўл қопламасидаги найчалардан ўтказиб юборади.Йўлга тўшалган бундай деҳқончилик маҳсулотлари автомашиналарнинг йўлдан тўғри ўтишига тўсқинлик қилганлиги учун автомобиллар йўл четларидан ҳаракатланиши натижасида кўтарилган чанг атмосфера қобиғининг ифлосланишига сабаб бўлади. Йўл қурилиш лойиҳаси асосида қурилган қандай тоифадаги йўл бўлишидан 498 қатъий назар, йўлларнинг хизмат кўрсатиш даврини узайтириш мақсадида йўлдан фойдаланувчи аҳолининг автомобил йўлларидан тўғри фойдаланиш маданиятини шакллантириш орқали экологиямиз бузилишининг олдини олишга ва мамлакат иқтисодиётини кўтаришга қаратилган долзарб муоммалар уз ечимини топади.

Фойдаланилган адабиётлар: 1.Ўзбекистон Республикаси президентининг қарорлари ва фармойишлари: 3.03.06-йил ПҚ-299 сонли қарори, 25.10.06-йил ПҚ-499 сонли қарори, 14.11.06- йил ПҚ-511 сонли қарори, 20.12.06 йил ПҚ-535 сонли қарори, 22.04.09-йил ПҚ- 1103 сонли қарори, 20.07.09-йил ПҚ-1164-сонли қарори ва 27.01.10-йилдаги Вазирлар маҳкамаси мажлисларида кўрилган масалалар. 2.Ўзбекистон Республикасининг “Автомобил йўллари тўғрисида” ги қонуни. Тошкент 1992-йил 3-июль 3.Бабков В.Ф, Андреев О.В. “Автомобил йўлларини лойиҳалаш” А.Р.Қодирова томонидан муаллифлаштирилган таржима I ва II қисм. Тошкент 2001.2004

499 17. Айрим фан сохаларини ривожлантириш/Развития некоторых на- учных направлений/Development of some scientific fields ЎЗБЕКИСТОНДА МАЪМУРИЙ ТАРТИБ-ТАОМИЛЛАРНИНГ ҲУҚУҚИЙ АСОСЛАРИНИ ТАКОМИЛЛАШТИРИШ (МАЪМУРИЙ АКТ ТАҲЛИЛИ МИСОЛИДА)

Нематов Жўрабек Нематиллоевич, Тошкент давлат юридик университети кафедра доценти, Ҳуқуқ доктори E-mail: [email protected]

Аннотация: Ўзбекистон маъмурий ҳуқуқи учун шаклланиб бораётган янги институт – маъмурий процедуралар институтини назарий жиҳатдан тадқиқ этиш муҳим аҳамият касб этади. Ушбу ишда маъмурий процедураларнинг, балки қайсидир маънода маъмурий ҳуқуқнинг марказий категорияси бўлмиш “маъмурий акт”ни маъмурий суд амалиётида қўллашнинг айрим жиҳатлари таҳлил қилинган. Калит сўзлар: маъмурий процедуралар институти, маъмурий акт тушунчаси, маъмурий акт белгилари ва уни суд амалиётида қўллаш Аннотация: Теоретическое исследование формирующегося нового института для административного права Узбекистан – института административных процедур представляется важным. В данной работе анализирован “административный акт” как центральная категория не только административных процедур, но в определенном смысле административного права при применение в административной судебной практике. Ключевые слова: институт административных процедур, понятие административного акта, признаки административного акта и применения его в судебной практике Annotation: A theoretical study of the emerging new institution for administrative law of Uzbekistan - the institute of administrative procedures is important. This research analyzes the “administrative act” as a central category not only of administrative procedures, but in a certain sense of administrative law from perspective of application in administrative court practice. Keywords: institution of administrative procedures, the concept of an administrative act, features of an administrative act and its application in judicial practice Ўзбекистон Президенти Ш. М. Мирзиёев фармони билан тасдиқланган 2017-2021 йилларга мўлжалланган Ҳаракатлар стратегияси доирасида давлат бошқарувида “Халқ давлат органларига эмас, балки давлат органлари халқимизга хизмат қилиши керак” деган бутунлай янгича ғояни жорий этиш нафақат юртимизда , балки бутун дунёда ҳам ижобий эътирофларга сабаб бўлмоқда. Эскича фикрлайдиган, халқни ўз хизматкори деб ўйлайдиган раҳбар ва ходимларни янгича, замонавий давлат бошқарувига ўтказиш албатта осон иш эмас. Бунда энг аввало давлат органларининг барча ходимлари халққа хизмат қилиши зарурлигини тушуниб етиши талаб этилади. Давлат органлари раҳбар 500 ва ходимларини халққа хизмат қилиши учун эса албатта қандайдир ҳуқуқий механизмларни йўлга қўйиш лозим бўлади. Шу маънода Ўзбекистонда 2018 йил 8 январда қабул қилинган Ўзбекистон Республикасининг “Маъмурий тартиб- таомиллар тўғрисида”ги қонуни (бундан кейинги ўринларда МТТтҚонун) ўз мазмун-моҳияти, асосий принциплари ва бошқа қоидаларига кўра давлат органларининг манфаатдор шахслар билан бўладиган муносабатларида уларни халққа хизмат қилишининг ҳуқуқий механизмини шакллантириб бергани билан алоҳида эътиборга сазовордир. Шунга кўра, кўпчилик ривожланган давлатларда муваффақиятли ишлаётган ва Ўзбекистон маъмурий ҳуқуқи учун шаклланиб бораётган янги институт – маъмурий процедуралар институтини назарий жиҳатдан тадқиқ этиш муҳим аҳамият касб этади. Таъкидлаш жоизки, мамлакатимизда МТТтҚонун кўпчилик учун нотаниш ва унинг тўлақонли ишлаб кетиши учун маъмурий процедураларнинг илмий- назарий асосларини шакллантириш, тўғри англаш (тушуниш) ва амалиётда татбиқ этиш муҳим ҳисобланади. Тан олиш лозимки, маъмурий процедураларнинг илмий-назарий асослари мамлакатимизда ҳали етарлича ўрганилмаган, тадқиқ этилмаган. Шу маънода маъмурий процедуралар тушунчаси, унинг асосий (процессуал) қоидалари нималардан иборатлигини тушуниш муҳим аҳамият касб этади . Шунга кўра, қуйида нафақат МТТтҚонуннинг, балки қайсидир маънода маъмурий ҳуқуқнинг марказий категорияси бўлмиш “маъмурий акт”ни маъмурий суд амалиётида қўллашнинг айрим жиҳатлари таҳлил қилинади. Маъмурий процедураларнинг энг марказий тушунчаси бу – маъмурий актдир. Германия ҳуқуқшуноси Й.Пудельканинг таъкидлашича, маъмурий акт маъмурий ҳуқуқ назариясида ва қонунчиликда етарлича ҳисобга олинмаса, маъмурий процедуралар қоидаларини тушуниш ва унга амал қилишда муаммолар юзага келиши мумкин . Таъкидлаш жоизки, МДҲ давлатларининг кўпчилигида маъмурий процедуралар тўғрисидаги қонунларнинг биринчи авлод қонунига мансублигидан келиб чиққан ҳолда, маъмурий процедуралар тўғрисидаги қонун норматив-ҳуқуқий ҳужжатларни эмас, балки фақат индивидуал бошқарув актларини қабул қилиш процедурасини қамраб олиши таъкидлаб ўтилади . Бундан ташқари, МДҲ давлатларининг кўпчилигида ҳозирга қадар маъмурий актни “давлат маъмуриятининг актлари” , “бошқарувнинг ҳуқуқий актлари”, “маъмурий ҳужжат” деб номлаш ҳам мавжуд. И.М.Лазарев бошқарувнинг индивидуал актларининг қуйидаги белгиларини санаб ўтади. Давлат бошқаруви органлари тузилиши ва тизимига кирмайдиган маъмурий-ҳуқуқий муносабатлар субъектларининг ҳуқуқ ва мажбуриятларига дахл қилади, яъни ички-ташкилий муносабатларга тааллуқли бўлмайди ва ушбу органларга бўйсундирилмаган фуқаро ва ташкилотлар билан бўладиган ташқи алоқаларни расмийлаштиради . Маъмурий актни тушунишда собиқ совет давлатлари мутахассислари ўртасида ноаниқликларни ҳам кўриш мумкин. Жумладан, М.Жумагулов суд актларини ҳам маъмурий акт категорияси сифатида санаб ўтгани шундан далолат беради. Ўхшаш 501 ҳолатни вазир ўз ўринбосарлари ваколатини белгилаш масаласи “маъмурий ихтиёрийлик” тушунчаси мисоли сифатида келтирилганида ҳам кўриш мумкин . Маъмурий актни “ҳуқуқни қўллаш ҳужжати” билан ҳам бир хил деб бўлмайди. Бу борада Ҳ.Т.Одилқориев “ҳуқуқни қўллаш ҳужжатлари” , З.М.Исломов “ҳуқуқни қўллаш (акти) ҳужжати” ҳамда С.С.Алексеев “маъмурий акт” каби тушунчалар таҳлилини келтириб ўтишган. Маъмурий акт айнан маъмурий процедуралар доирасида қабул қилинади ва маъмурий-ҳуқуқий муносабат билан боғлиқ бўлади. Шунга кўра, ҳуқуқни қўллаш ҳужжатидан фарқ қилади. Таъкидлаш жоизки, бу каби номланишларни илмий муомаладан чиқариб, уни маъмурий акт билан алмаштириш лозимлигини таъкидлайдиган қарашлар ҳам мавжуд . Бу борада, Л.Б.Хван ўз илмий ишларида хорижий (ғарб) давлатларида шаклланган “маъмурий акт” тушунчаси тўғрисида фикр юритганда уни совет маъмурий ҳуқуқи ва ундан кейинги даврда мавжуд бўлиб келаётган “индивидуал ҳуқуқий ҳужжат” дан фарқ қилиш лозимлигини таъкидлаб ўтади. Жумладан, бу икки тушунчанинг энг асосий фарқи фуқаро ва давлат аппарати ўртасидаги ўзаро муносабат фарқидан келиб чиқади. Бунда фуқаро сўровчи, маъмурият қарорини кутувчи мақомидан (индивидуал ҳуқуқий ҳужжат), демократик асосдаги good governance & best regulation & better decision дан келиб чиқадиган адолатли муносабатларга асосланган мақомга (маъмурий акт) ўтади . Маъмурий актни тавсифлашда унинг оммавий-ҳуқуқий муносабат ёки маъмурий-ҳуқуқий муносабат доирасида амалга оширилишини ҳам келтириб ўтиш ўринли бўлади. М.К.Астанов бу борада оммавий-ҳуқуқий муносабатнинг қуйидаги белгиларга эга бўлишини келтириб ўтади: “ҳокимият билан боғлиқ муносабат ҳисобланади, яъни иштирокчилардан бирининг ҳокимият ваколатларини амалга оширишидан келиб чиқади; субъектлардан бири ҳар доим оммавий шахс, яъни мансабдор шахс ёки ҳокимият органи бўлиши, ҳуқуқий муносабатнинг таркиби оммавий ҳуқуқ нормалари билан белгиланган иштирокчиларнинг ваколати, ҳуқуқ ва мажбуриятлари ҳисобланади”. М.К.Астанов маъмурий- ҳуқуқий муносабатларни “давлат бошқарувини ташкил этиш ва амалга ошириш жараёнида вужудга келадиган, ижро этиш ва фармойиш бериш фаолияти билан боғлиқ бўлган ва маъмурий-ҳуқуқий нормалар билан тартибга солинган ҳуқуқий муносабатларнинг бир тури” сифатида тавсифлайди. М.К.Астанов маъмурий-ҳуқуқий муносабатлар “давлат бошқарувини ташкил этиш ва амалга ошириш жараёнида вужудга келади, маъмурий-ҳуқуқий муносабатларнинг бир томонида ҳамма вақт давлат органи, мансабдор шахс ёки бошқарув ҳуқуқига эга бўлган жамоат бирлашмаси иштирок этади, маъмурий-ҳуқуқий муносабат бир томоннинг хоҳиши билан вужудга келиб, иккинчи томоннинг розилигини талаб этмайди, маъмурий-ҳуқуқий муносабат иштирокчилари ўртасида вужудга келадиган низолар аксарият ҳолларда маъмурий тартибда ҳал қилиниши” каби хусусиятларга эга бўлишини келтириб ўтган . Демак, маъмурий акт оммавий-ҳуқуқий муносабат ёки маъмурий-ҳуқуқий муносабат доирасида маъмурий орган томонидан қабул қилинади. 502 Бу борада И.А.Хамедов ўз илмий ишларида ижро ҳокимияти органлари, давлат бошқаруви органлари ва маъмурий органларнинг ўзаро фарқ қилишини келтириб ўтади. Жумладан, ижро ҳокимияти органлари сиёсий компонентига қараб ажралиб турса, давлат бошқаруви органларига эса давлатнинг ижроия- фармойиш фаолиятини амалга ошириши билан ажралиб туришини таъкидлайди. Шундай бўлсада, “маъмурий орган” тушунчаси амалга оширилган турли ислоҳотлар натижасида юзага келган ноаниқликларга барҳам беришини таъкидлаб ўтади. И.А.Хамедов маъмурий органлар тушунчаси “маъмурчилик” (администрирование) тушунчасидан келиб чиқишини келтириб ўтган. Маъмурчилик деганда эса индивидуал-аниқ характердаги ижроия-фармойиш фаолияти ёки давлат бошқарувидаги аниқ ҳолатларга нисбатан маъмурий фармойиш фаолияти тушунилишини таъкидлаб ўтган. Шунингдек, И.А.Хамедов маъмурий орган тушунчаси давлат бошқаруви тизимининг ҳамма органларини ҳам қамраб олмаслигини таъкидлаб ўтган. Бироқ замонавий маъмурий ҳуқуқ мақсадлари учун айнан маъмурий орган тушунчаси хусусий шахслар билан фаол муносабатга киришиши, оммавий бошқарув процессининг энг олдида туришига кўра мақбуллигини таъкидлаб ўтганини кўриш мумкин. Маъмурий органнинг қуйидаги уч ўзига хос хусусиятини, жумладан, маъмурий компетенциянинг мавжудлиги, маъмурчиликни амалга оширишга ваколатли эканлиги (оммавий бошқарув соҳасида индивидуал-фармойиш характеридаги давлат ҳокимият ваколатининг берилганлиги) ҳамда фаолиятнинг қонуности характерга эга эканлиги келтириб ўтади . М.Эшимбетов маъмурий органларнинг қарорлари (ҳужжатлари) ҳуқуқий оқибат келтириб чиқариши билан фарқланишини келтириб ўтади. Бундан ташқари, “агар маъмурий органнинг хатти-ҳаракатлари билан фуқаролар ва юридик шахсларнинг ҳуқуқини бузувчи ҳамда ҳуқуқий оқибат келтириб чиқарувчи қарорлар(ҳужжатлар) чиқарилса, манфаатдор шахс маъмурий органнинг хатти- ҳаракатларини (ҳаракатсизлигини) қонунга хилоф деб топиш тўғрисида шикоят билан эмас, балки шундай хатти-ҳаракат (ҳаракатсизлик) оқибатда чиқарилган қарорни (ҳужжатни) ҳақиқий эмас деб топиш тўғрисидаги шикоят билан маъмурий судга мурожаат қилиши мумкин”лигини таъкидайди . М.Эшимбетов судга шикоят қилишда “маъмурий органнинг қарори ёки ҳаракатлари (ҳаракатсизлиги) шахснинг ҳуқуқ ва манфаатларига дахл қилиши лозим”лигини ҳам эътиборга олиш талаб этилишини келтириб ўтади . Демак, маъмурий акт ҳуқуқий оқибат юзага келтириши билан ажралиб туради. М.Эшимбетов “маъмурий органлар томонидан чиқарилган қарор, буйруқ, кўрсатма ёки берилган ордер, гувоҳнома ва шу каби ҳуқуқий оқибат келтириб чиқарувчи бошқа ҳужжатлар, агарда улар қонун ҳужжатларига мувофиқ бўлмаса ёки ташкилотлар ҳамда фуқароларнинг ҳуқуқлари ва қонун билан қўриқланадиган манфаатларини бузса, суд томонидан ҳақиқий эмас деб топилиши мумкин (шундай ҳужжатларга ўзгартириш ва қўшимчалар киритиш тўғрисидаги ҳужжатлар ҳам)”лигини келтириб ўтади. Бундан ташқари, “давлат органлари, шу жумладан назорат қилувчи органлар ходимлари томонидан текшириш натижалари 503 бўйича расмийлаштирилган далолатномаларни мансабдор шахсларнинг берган топшириқларини, шунингдек бирон-бир ҳуқуқий оқибат келтириб чиқармайдиган бошқа ҳужжатларни ҳақиқий эмас деб топиш, давлат органлари ва фуқароларнинг ўзини-ўзи бошқариш органларининг ҳужжатларини бекор қилиш, ноқонуний (қонунга хилоф), қонуний деб топиш, бекор қилинган ҳужжатни ўз кучида қолдириш, мансабдор шахсларнинг ҳаракатларини(ҳаракатсизлигини) ҳақиқий эмас деб топиш, бекор қилиш каби талаблар судда кўриб чиқилмаслигини” келтириб ўтади . Демак, маъмурий актнинг шакли турли кўринишда бўлиши мумкин. Энг асосийси “ҳуқуқий оқибат юзага келиши” талаб қилинар экан. Мамурий судларга эса маъмурий актнинг қонуний ёки ғайриқонуний эканлигига оид низолар тааллуқли бўлишини келтириб чиқариш мумкин. М.Эшимбетов “қонунга хилоф хатти-ҳаракатлар сифатида юридик аҳамиятга эга бўлган оқибатларни вужудга келтирувчи ҳолатлар, яъни маъмурий органнинг қонун ҳужжатларига зид хатти-ҳаракатларни содир қилиши тушунилиши, ҳаракатлар натижасида маъмурий орган томонидан ҳуқуқий оқибат келтириб чиқарувчи қарорлар (ҳужжатлар) чиқарилмаслиги, бироқ манфаатдор шахснинг ҳуқуқлари ва қонун билан қўриқланадиган манфаатлари бузилиши” келтириб ўтилган . Ушбу ўринда “маъмурий акт” ва маъмурий “хатти-ҳаракат” ни фарқлаш лозимлигига ишора қилинаётганлигини келтириш ўринли бўлади. Маъмурий акт ўзининг ижобий тартибга солиш (регулятив) характерига кўра маъмурий хатти- ҳаракатдан фарқ қилишини келтириб ўтиш ўринли бўлади. И.М.Цай маъмурий акт Ўзбекистон маъмурий ҳуқуқи учун янги институтлигини таъкидлаб, уни давлат бошқарувининг ҳуқуқий шакли таркибида, давлат бошқаруви индивидуал актининг бир кўриниши сифатида қуйидагича тушунтиради. Маъмурий акт ташқи (яъни оммавий адресатга) йўналтирилган ҳокимият иродасининг ифодаланиши ёки индивидуал-аниқ характердаги маъмурий органнинг фармойиш беришини ифодалайди. Маълум бир ҳуқуқий муносабатларни юзага келиш, ўзгариш ва бекор қилиш шаклидаги ҳуқуқий оқибатлар юзага келтириш мақсадини кўзлайди. Маъмурий акт ҳуқуқий нормалар ўрнатмайди. Маъмурий акт расмийлаштириладиган “документ” (ҳужжат) билан бир хил тушунча эмас. Акт (ҳужжат) ва унинг расмийлаштирилиш шакли бўлмиш “документ” (ҳужжат) бир хил тушунча эмас. Мисол учун, ҳайдовчилик гувоҳномангизни йўқотиб қўйсангиз, бундай ҳолда сиз ҳайдовчилик ҳуқуқидан маҳрум этилганлигингизни англатмайди. Чунки ички ишлар органларининг маълум бир шахсга автомобил ҳайдашга рухсат бериш тўғрисидаги қарори бўлмиш маъмурий акт ҳали ҳам амалда бўлади. Шунга кўра, маъмурий актнинг ўзига хос хусусиятлари сифатида уч жиҳатни, яъни унинг маъмурий орган томонидан қабул қилиниши, маъмурий ишни мазмунан ҳал қилиши, ташқи йўналтирилган, яъни оммавий адресатга қаратилганлигини келтириб ўтади. Маъмурий акт ҳуқуқий оқибат келтириб чиқаришга қаратилмаган, маъмурий органларнинг ташкилий- техник, моддий-молиявий ёки маълумот-тушунтириш ҳаракатларидан ҳам фарқ 504 қилади. Бундай ҳаракатлар ҳуқуқий эмас, фактик характерга эга бўлади ва давлат бошқарувининг ҳуқуқий шаклига кирмаслигини таъкидлаб ўтади . Амалга оширилган таҳлиллардан келиб чиққан ҳолда, маъмурий актнинг бешта асосий белгиси мавжудлиги келиб чиқариш мумкин. Фикримизча, булар қуйидагилар: маъмурий актнинг 1) маъмурий орган томонидан қабул қилиниши, 2) ташқи субъектларга йўналтирилганлиги, 3) ҳокимият ваколати асосида қабул қилиниши, 4) ҳуқуқий оқибат юзага келтириб чиқариши, 5) аниқлиги (индивидуаллиги) . Шунга кўра, маъмурий акт деганда маъмурий орган томонидан қабул қилинадиган, ташқи субъектларга йўналтирилган, ҳуқуқий оқибат юзага келтириб чиқарувчи, аниқ (индивидуал) характердаги ҳар қандай ҳокимият таъсир чорасини тушуниш мумкин деб ўйлаймиз. Таъкидлаш жоизки, маъмурий акт фақат ҳужжат кўринишида бўлмайди. Чунки унинг оғзаки, электрон, белгили ва бошқа шаклдаги кўринишлари ҳам мавжуд. Бундан ташқари, маъмурий акт маъмурий органнинг ички идоравий муносабатлари эмас, балки ташқи субъектларга йўналтирилган муносабатларига нисбатан чиқарилиши, жазолаш ва норматив характерга эга бўлмаслиги, ижобий тартибга солиш (регулятив) характерида бўлишини ҳам алоҳида таъкидлаб ўтиш лозим. Бошқарувнинг ҳуқуқий ҳужжатлари ёки маъмурий ҳужжатлар эса ижобий ва салбий (тартибга соладиган ва солмайдиган), норматив ва индивидуал, ички идоравий ва ташқи характердаги барча ёзма ҳужжатларни назарда тутади. Бундан ташқари, МТТтҚонуннинг бир қатор меъёрларида рус тилидаги таҳрирда келган “документ” ва “акт” сўзлари ўзбек тилида бир хилда “ҳужжат” тарзида келтирилганини ҳам кўриш мумкин . Бу эса маъмурий актнинг маъносини нотўғри тушунишга олиб келиши мумкин. Шунга кўра, Ўзбекистон МТТтҚонуннинг ўзбек тилидаги таҳририда “маъмурий ҳужжат” ни “маъмурий акт” деб ўзгартириш таклиф этилди. Маъмурий акт нафақат маъмурий процедураларнинг, балки кейинчалик маъмурий суд ишларини юритишда ҳам муҳим аҳамият касб этади. Маълум бир актда 1) маъмурий орган томонидан қабул қилиниши, 2) ташқилиги, 3) ҳокимият ваколати асосида қабул қилиниши, 4) ҳуқуқийлиги, 5) индивидуаллиги каби барча белгилар мавжуд бўлсагина, маъмурий акт мавжудлиги ҳақида гапириш мумкин бўлади. Бирор бир белгининг мавжуд эмаслиги, маъмурий актнинг мавжуд эмаслигини келтириб чиқаради. Суд амалиётида жисмоний ва юридик шахслар мурожаатлари асосида маъмурий органларнинг турли қарор ва хатти-ҳаракати низолашилишини кўриш мумкин. Бу эса турли асоссиз қарорлар чиқарилиши ва чалкашликларга сабаб бўлишини кўриш мумкин. Бундай муаммонинг олдини олиш учун қуйидаги қоидага риоя этиш лозим. Жисмоний ва юридик шахслар томонидан маъмурий органларга нисбатан судга ариза ва шикоят қилинганда, аввало низолашилаётган масала юзасидан маъмурий органнинг манфаатдор шахсга йўналтирилган (ташқи характердаги), ҳокимият ваколати асосида қабул қилинган, адресат учун маълум бир ҳуқуқий 505 оқибат келтириб чиқарувчи, индивидуал актнинг мавжуд ёки мавжуд эмаслигига эътибор қаратилиши лозим. Агар бундай акт, яъни маъмурий акт ишда мавжуд бўлса, аввало ушбу актнинг қонуний кучга эга эканлигидан келиб чиқиб, шу акт юзасидан низолашиш лозим. Бундай ҳолда маъмурий актни қабул қилиш учун асос бўлган турли маълумотнома ва ҳужжатларни эмас, балки маъмурий органнинг ташқи субъект, яъни манфаатдор шахсга йўналтирган акти (қарори) юзасидан низолашиш мумкин. Бу қоидага амал қилмаслик низонинг нотўғри расмийлаштирилиши ва иш юритишни тугатилишига асос бўлади. Масалага ойдинлик киритиш учун суд амалиётидан бир мисол асосида ўз таҳлилимизни келтириб ўтамиз. “1959 йил 22 июлда туғилган фуқаро А.Шаропов нафақа ёшига етганлиги учун ёшга доир пенсия тайинлашни сўраб, бюджетдан ташқари Пенсия жамғармасига мурожаат қилган. Аммо бюджетдан ташқари Пенсия жамғармаси шаҳар бўлими бошлиғининг имзоси билан А.Шароповга 2017 йил 2 июндаги БТ130-1001- 1529-сонли хат билан жавоб берилиб, унда унинг “Вилоят маиший бошқарма” ташкилотида 1979 йилдан 1988 йилгача ҳамда “Вилоят кинофильмларини ижарага бериш” ташкилотида 1988 йилдан 1997 йилгача ишлаган даври меҳнат дафтарчасига ёзилган бўлсада, бироқ ушбу даврлардаги иш стажларини тасдиқловчи ҳужжатлар архивда ва ташкилотларнинг ўзида сақланмаганлиги ҳамда ушбу даврлар учун иш ҳақи маълумотлари тақдим этилмаганлиги сабабли А.Шароповнинг кўрсатиб ўтилган меҳнат фаолияти иш стажига қўшилмаслиги маълум қилинган”. “Биринчи инстанция судининг ҳал қилув қарори билан арз қилинган талаблар қаноатлантирилиб, бюджетдан ташқари Пенсия жамғармаси шаҳар бўлими бошлиғининг 2017 йил 2 июндаги БТ130-1001-1529-сонли жавоб хати ғайриқонуний деб топилган” . “Маъмурий ишлар бўйича суд амалиёти” номли қўлланмада эса ушбу ҳолатда “суд бюджетдан ташқари Пенсия жамғармаси шаҳар бўлими бошлиғининг 2017 йил 2 июндаги БТ130-1001-1529-сонли жавоб хатини ғайриқонуний деб топиб хатоликка йўл қўйган. Чунки ушбу хат ҳуқуқий оқибат келтириб чиқарувчи ҳужжат ҳисобланмайди.Шунинг учун бундай хатлар суд томонидан ҳақиқий эмас ёки ғайриқонуний деб топилмайди” деб айтилган . Таъкидлаш жоизки, Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг 2011 йил 8 сентябрдаги 252-сон қарори билан тасдиқланган “Давлат пенсияларини тайинлаш ва тўлаш тартиби тўғрисида”ги низомга кўра, пенсия тайинлашни сўраб мурожаат этиш деганда пенсия тайинлаш, пенсия миқдорини қайта ҳисоблаб чиқиш, пенсиянинг бир туридан бошқа турига ўтказиш, шунингдек илгари тўхтатиб қўйилган (тўхтатилган) пенсия тўлашни белгиланган тартибда тиклаш (қайта тиклаш) тўғрисида Ўзбекистон Республикаси Молия вазирлиги ҳузуридаги бюджетдан ташқари Пенсия жамғармасининг туман (шаҳар) бўлимига ариза бериш назарда тутилиши келтириб ўтилган. Юқорида келтирилган мисолда, фуқаро пенсия тайинлаш, пенсия миқдорини қайта ҳисоблаб чиқиш каби мазмундаги ариза билан мурожаат этганини кўриш мумкин. Пенсия тайинлаш ва тўлаш, шунингдек фуқароларнинг пенсия таъминоти билан боғлиқ бошқа масалаларни кўриб чиқиш Ўзбекистон Республикаси 506 Молия вазирлиги ҳузуридаги бюджетдан ташқари Пенсия жамғармасининг туман (шаҳар) бўлими томонидан амалга оширилади (Низомнинг 4-банди). Пенсия тайинлаш тўғрисидаги ариза қонун ҳужжатларига мувофиқ пенсия олиш ҳуқуқига эга бўлган шахс томонидан унинг яшаш жойидаги Пенсия жамғармаси бўлимига берилади (Низомнинг 8-банди). Агар ходимга пенсия тайинлаш рад этилган бўлса, бу ҳақда унга рад этиш сабаблари кўрсатилиб, ёзма равишда хабар берилади (Низомнинг 7-банди). Пенсия тайинлаш масалаларини кўриб чиқиш учун пенсия жамғармаси бўлимида пенсия тайинлаш бўйича комиссия тузилади (Низомнинг 116-банди). Пенсия тайинлаш рад этилган тақдирда Пенсия жамғармаси бўлими тегишли қарор чиқарилгандан кейин беш кундан кечикмай ташкилот ёки ариза берувчига рад этиш сабабларини, қабул қилинган қарор юзасидан шикоят қилиш тартиби кўрсатилган билдиришномани бериши ёки юбориши ҳамда барча тақдим этилган ҳужжатларнинг асл нусхаларини ҳужжатлар олинганлиги тўғрисидаги тилхат билан пенсионернинг (ота-онанинг, қонуний вакилнинг) қўлига қайтариши шарт. Комиссиянинг қарори юзасидан ариза берувчи томонидан Пенсия жамғармаси бўлимининг бевосита юқори органига ёки судга шикоят қилиш мумкин (Низомнинг 120-121 бандлари). Юқоридагилардан келиб чиқиб шуни айтиш мумкинки, фуқаро пенсия тайинлаш масаласи бўйича мурожаатни тегишли Пенсия жамғармаси бўлимига тақдим этади ва мазкур масала юзасидан тегишли якуний қарорни ҳам мазкур органдан олади. Бунда фуқаро пенсия тайинлаш бўйича комиссия билан тўғридан- тўғри ҳуқуқий муносабатга киришмайди. Бундан ташқари, комиссия Пенсия жамғармаси бўлимининг ички органи ҳисобланади дейиш мумкин. Шунга кўра, комиссиянинг мустақил орган эканлигини эътироф этиш қийиндир. Энг асосийси, масалага фуқаронинг нуқтаи назари билан қарасак, ариза ваколатли маъмурий орган, яъни Пенсия жамғармаси бўлимига тўғри тақдим этилган ва тегишли жавоб ҳам айнан ушбу орган томонидан тақдим этилган. Иккинчидан, фуқаро ва Пенсия жамғармаси бўлими ўртасидаги ташқи субьектга йўналтирилган ҳуқуқий муносабатнинг мавжудлигини эътироф этиш мумкин. Учинчидан, Пенсия жамғармаси бўлими пенсия тайинлаш масалалари бўйича ваколатли давлат органи бўлиб ҳисобланади, шунинг учун ҳам аризалар бевосита комиссияга эмас, ушбу органга тақдим этилади. Тегишли қарорлар эса ҳокимият ваколати асосида қабул қилинади. Тўртинчидан, мазкур ҳолатда тегишли пенсия тайинланиши рад этилишида намоён бўлаётган фуқаронинг маълум бир ҳуқуқ ва қонуний манфаатларига дахл қилинаётганлиги, яъни маълум бир ҳуқуқий оқибатнинг мавжудлигини кўриш мумкин. Бешинчидан, иш фуқаро А.Шаропов масаласига тааллуқли бўлгани боис, индивидуал (аниқ) характерга эга ҳисобданади. Демак, Пенсия жамғармаси шаҳар бўлими бошлиғининг 2017 йил 2 июндаги БТ130-1001-1529-сонли жавоб хати маъмурий акт ҳисобланади ва уни судда ҳақиқий эмас деб топиш юзасидан шикоят билан мурожаат қилиш мумкин. Фикримизча, суд мазкур ҳолатда шикоятни мазмунан кўриб чиқиб, Пенсия жамғармаси шаҳар бўлими бошлиғининг 2017 йил 2 июндаги БТ130- 507 1001-1529-сонли жавоб хатида ифодаланувчи маъмурий актнинг қонуний ёки ғайриқонунийлигига ҳуқуқий баҳо бериши лозим. Хулоса қилиб шуни айтиш мумкинки, Ўзбекистонда МТТтҚонун қабул қилиниши муносабати билан маъмурий ҳуқуқни ўрганиш масалаларида жиддий ўзгаришлар юз бериши лозим. Чунки, МТТтҚонунда маъмурий актни қабул қилиш ва уни ҳақиқий эмас деб топиш, бекор қилиш ва ўзгартиришнинг янги тартиби ўрнатиб қўйилмоқда. Бу эса юқорида таҳлили келтирилган суд амалиётида ҳам тегишли ўзгартиришлар киритишни тақозо этади. Умид қиламизки, юқорида келтириб ўтилган таҳлилимиз мазкур йўналишдаги ишларни янада такомиллаштиришга хизмат қилади.

508 ЛОМБАРДДА ОМОНАТ САҚЛАШНИНГ ЮРИДИК ТАВСИФИ Алишер Ғайбуллаев ИИВ Ташкилий инспекторли ва ахборот таҳлили бош бошқармаси муҳим топшириқлар бўйича инспектори, майор Бозор муносабатлари шароитида тадбиркорлик субъектларнинг фаолияти мамлакатнинг иқтисодий ривожланишида муҳим аҳамият касб этади. Бевосита тадбиркорлик фаолияти орқали ишлаб чиқариш, савдо ва хизмат кўрсатиш соҳаси ривожланади. Таъкидлаш лозимки, бугунги кунда тадбиркорлик фаолиятини амалга ошириш билан бирга ўзига хос ижтимоий ҳимоя функциясини бажараётган субъектлар доираси кенгайиб ривожланиб бормоқда. Ана шундай ташкилотлардан бири бу ломбардлардир. Ломбардлар фуқаролардан шахсий истеъмолга мўлжалланган кўчар мол-мулкни қисқа муддатли кредитларни таъминлаш учун гаровга қабул қилиш орқали тадбиркорлик фаолиятини амалга оширади, ҳамда муайян маънода пулга эҳтиёжи бўлган шахсларни кредитлаб ижтимоий ҳимоя функциясини бажаради. Маълумки, “Ломбард” атамаси Италиядаги вилоят номидан олинган бўлиб, дастлаб фуқаролардан шахсий истеъмолга мўлжалланган ашёлар эвазига қарз бериш фаолияти айнан шу жойда вужудга келганлиги адабиётларда таъкидланади. Ушбу фаолият (ломбард фаолияти) нинг моҳияти шундаки, бунда ўзига хос молиявий муассаса ҳисобланган ломбард кредит бериш эвазига фоизлар асосида фойда кўради ва айни пайтда берилган пул эвазига унинг миқдорига тенг бўлган ашёларни гаровга олиб қолади. Бу ҳолат эса ломбардларнинг бир вақтнинг ўзида банкнинг функцияларини бажараётганлигини англатади. Бундан ташқари ломбардлар гаров сақловчилик фаолиятини ҳам юритади ва кредитор сифатида мажбурият ижросини энг ишончли восита орқали таъминлаб, мажбурият бажарилмаганда қисқа муддатларда ундирувни қарздорнинг мол-мулкига қаратиш ҳуқуқига эга бўлади. Айни пайтда ломбарда нафақат гаров эвазига кредит бериш функциясини балки, фуқароларнинг шахсий истеъмолга мўлжалланган ашёларини сақлаб туриш хизматини ҳам кўрсатмоқда. Зеро, бозор муносабатлари шароитида мол- мулкни сақлаш ва асраш вазифаси мулк ҳуқуқини ҳимоя қилишда, хусусий мулкдорлар манфаатларини амалга оширишда ва мавжуд мол-мулкларнинг нобуд бўлишининг олдини олишда муҳим ўрин тутади. Жамиятда мол-мулклар ва моддий неъматларнинг қонун нормалари орқали ҳимояланганлигидан ташқари уларни амалда сақлаб туриш, турли ташқи таъсирлардан асраш ва мол-мулкнинг мавжудлиги, шикастланмаслигини таъминлаш иқтисодий юксалишнинг зарурий шартларидан бири ҳисобланади. Таъкидлаш лозимки, мол-мулкни сақлаш ва асраш муносабатлари қадим замонларданоқ кишилар ўртасидаги ҳаётий эҳтиёжлардан бири ҳисобланган. Айниқса, мол-мулкнинг ҳар доим ҳам мулкдор назорати ва таъсири остида бўлиш имкониятининг мавжуд эмаслиги ушбу ижтимоий-ҳуқуқий муносабатга нисбатан эҳтиёжни келтириб чиқарган. Шу маънода омонат сақлаш муносабатларда ҳам ломбардлар алоҳида ўрин тутган. 509 Ломбардда омонат сақлаш хизмат кўрсатишнинг бир тури сифатида баҳоланади. Чунки, ломбарда фуқароларнинг шахсий истеъмолига мўлжалланган ашёларни қабул қилиш ва уларни муайян муддат сақлаб туриш хизматини кўрсатади. Таъкидлаш жоизки, ҳақ эвазига хизмат кўрсатиш муносабатларининг ҳуқуқий жиҳатларини тадқиқ этиш, ижтимоий муносабатларнинг бу турини ҳуқуқий тартибга солиш масалаларини назарий жиҳатдан ўрганиш XX асрнинг иккинчи ярмидан бошлаб амалга оширила бошланди. Шу даврдан бошлаб дастлаб «хизмат» (услуга), кейинчалик «хизмат кўрсатиш» (обслуживание) тушунчалари фанга кириб келди ва уларнинг назарий ва амалий жиҳатлари тадқиқ этилди . Ҳозирги кунда амалга оширилаётган хизмат турларининг кўпчилиги ФКда алоҳида боблар орқали тартибга солинади. Масалан, ташиш, суғурта хизматлари ФКнинг 39 ва 52-бобларида ҳуқуқий жиҳатдан тартибга солинган бўлса, хизматнинг бошқа турлари умумий асосларда «Ҳақ эвазига хизмат кўрсатиш» - деб номланадиган ФКнинг 38-бобида ўз ифодасини топган. Шу муносабат билан «хизмат» ва «хизмат кўрсатиш» тушунчалари ўртасидаги нисбатни кўриб чиқиш лозим. Одатда «Хизмат кўрсатиш» (обслуживание) муайян эҳтиёжни қондиришга қаратилган ҳар қандай фаолият сифатида тушунилади. Табиийки бу ҳақда олимлар ўртасида ягона бир фикр йўқ. Жумладан, М.Б. Россинский хизмат - бу специфик сиёсий - иқтисодий категория бўлиб, меҳнатга оид бўлган муносабатларда эҳтиёж доирасидан келиб чиқадиган, фойдали, таъсирчан фаолиятни амалга оширишни ифодалайди- деб таъкидлайди . И.А. Кочерганинг фикрига кўра, хизмат кўрсатиш доираси нафақат аҳолининг доимий ўсиб бораётган талабларини қондиришга йўналтирилган, балки шу жараён билан боғлиқ ишлаб чиқаришга оид хизматни ҳам қамраб олади . Ана шу юқорида қайд этилган икки таъриф тушунчасидан ҳам маълумки, муаллифлар хизматни иқтисодий нуқтаи назардан талқин қилиб иқтисодий категория, эҳтиёждан келиб чиқадиган ишлаб чиқаришга оид муносабат деб исботламоқдалар. Ю.Х. Калмыков эса, хизмат - бу контрагентга мажбурий-ҳуқуқий муносабатлар бўйича қулайлик яратиш ва имтиёзлар беришга йўналтирилган фаолиятдир - деб фикр билидиради. Фикримизча, бу тушунча бир томонлама берилган, чунки унда фақат контрагентга қулайлик ва имтиёз яратиш назарда тутилган бўлиб, контрагент қайси соҳада фаолият кўрсатиши ҳақида аниқлик йўқ. Ўз даврида Б.Д.Шешенин - хизмат кўрсатиш доираси бўйича шартномаларнинг юридик табиатини таҳлил қилиб чиқиб: “Хизмат кўрсатиш доираси”, “Хизмат доираси” билан мос келмайди, шунинг учун ҳам бу тушунчаларни тенглаштириб бўлмайди”, деган. Бундан ташқари, у “Хизмат доираси” бу ашёвий бўлмаган хизматни амалга ошириш эканлиги хусусида сўз юритади. Бу хизмат аҳолига фуқаролик - ҳуқуқий шартномалари бўйича кўрсатилиши шартлиги хусусидаги фикрларни илгари суради. Ҳуқуқшунос олим О.А.Красавчиковнинг фикрича фуқаролик-ҳуқуқий 510 шартномаларнинг барчаси учинчи шахсларнинг эҳтиёжларини қондиришга қаратилган фаолиятни ифодалайди, яъни хизмат кўрсатиш жараёнини расмийлаштиради . А.Ю.Кабалкин ҳам “хизмат” (услуга) тушунчасини О.А.Красавчиков каби кенг меқиёсда талқин қилади . Е.Д.Шешениннинг фикрига кўра, “хизмат” (услуга) доираси “хизмат кўрсатиш” (обслуживание) доираси билан мутаносиб эмас. “Хизмат” доирасига фақатгина фуқаролар ўзларининг эҳтиёжларини қондириш учун хизмат кўрсатувчи ташкилотнинг фаолияти кўринишида оладиган “алоҳида истеъмол қиймати”ни вужудга келтирадиган иқтисодий муносабатлар киради. “Хизмат кўрсатиш” эса, фуқароларнинг маънавий ва моддий эҳтиёжларини қондиришга қаратилган барча соҳани қамраб олади . Албатта мазкур фиркларнинг ҳар бири ўзига хос илмий ва мантиқий асосга эга. Бироқ бозор иқтисодиёти шароитида «хизмат» ва «хизмат кўрсатиш» тушунчаларининг ўзаро нисбатани очиб бериш учун аввало ушбу муносабатларни тартибга солувчи қонун ҳужжатларини таҳлил этиш лозим. Бунда авваламбор хизмат кўрсатиш турларининг ранг-баранглиги ва уларни тартибга солувчи ўзига хос қонунчилик тизими мавжудлигини назарда тутиб, “хизмат” ва “хизмат кўрсатиш” каби умумий тушунчаларни талқин этишда авваламбор хизматнинг барча турларига хос бўлган нормаларни кўриб чиқиш зарур. Таъкидлаш лозимки, баъзи муаллифлар собиқ иттифоқ даврида қабул қилинган умумий қоидага мос равишда “хизмат кўрсатиш”ни бир шахснинг ҳар қандай эҳтиёжини бошқа шахс ҳисобидан қондирилиши сифатида талқин қилишади . Бошқалари эса, “хизмат кўрсатиш” ни одамлар фаолиятининг бири тури бўлиб, бунда хизматлар кўрсатилади ва фуқароларнинг моддий ва маънавий эҳтиёжларини қондириш мақсадида истеъмолчига етказиш амалга оширилади, - деб ҳисобалашади . Фикримизча, “хизмат” ва “хизмат кўрсатиш” тушунчалари ўзаро бир- бирини тўлдириб турувчи тушунчалар сифатида фуқаролар ва юридик шахслар томонидан моддий ва маънавий эҳтиёжларни қондиришга қаратилган фаолият тури ҳисобланади. Бунда хизмат фуқаролик ҳуқуқининг исталган субъектига кўрсатилиши мумкинлиги билан ажаралиб туради. Яъни, хизмат фуқароларга ҳам (масалан, соғлиқни сақлаш хизмати, маслаҳат хизмати, репититорлик хизмати ва ҳ.зо.), юридик шахсларга ҳам (масалан, аудиторлик хизмати, ҳуқуқий хизмат, почта хизмати ва шу кабилар), давлатга ҳам (масалан, халқаро муносабатларда ҳуқуқий хизмат ёки аудиторлик хизмати) кўрсатилиши мумкин. Хизмат кўрсатиш доираси бу - аҳолининг тобора ўсиб бораётган моддий эҳтиёжларини қондириш, ҳамда аҳолига моддий - ашёвий хизмат кўрсатиш доираси билан белгиланади. Хизмат доираси эса ашёвий хизмат кўрсатиш доираси билан фарқланади. Аҳолига хизмат кўрсатиш деганда - ашёвий хизмат кўрсатиш билан бирга маълум бир юридик оқибатларга, ҳуқуқ ва бурчларга эга бўлишлигини билдиради. Аҳолига хизмат кўрсатиш бу - ашёвий ва ашёвий бўлмаган хизмат кўрсатишни ифодалайди. Бунга юридик ёки фактик ҳаракатларни амалга оширишга оид шартномалар - топшириқ, йўловчи, багаж ва юк ташиш, 511 экспедиция, омонат сақлаш шартномаларини кўрсатиш мумкин. Таъкидлаш лозимки, хизмат кўрсатиш муносабатлари фақатгина шартномалар орқали амалга оширилади. Шу муносабат билан ФК хизмат кўрсатиш соҳасидаги шартномаларнинг тартибга солар экан, ҳақ эвазига хизмат кўрсатиш шартномасини алоҳида бобда ифода этади. Бир қанча олимлар хизмат кўрсатиш соҳаси бўйича шартномаларни бир неча турларга ажратиб, таърифлаб беришга ҳаракат қиладилар. Жумладан, А.Ю. Кабалкин хизмат кўрсатиш соҳаси бўйича шартномаларни бешта гуруҳга ажратиб кўрсатади: 1. Савдо бўйича хизмат кўрсатиш шартномалари (олди-сотди, умумий овқатланиш); 2. Маиший хизмат шартномалари (маиший прокат, маиший буюртма, маиший сақлаш ва ҳоказолар); 3. Транспорт хизмати шартномалари (юк ва йўловчи ташиш шартномаси, экспедиция ва ҳоказолар); 4. Турар жой хизмати шартномалари (турар жой биноларини айирбошлаш ва шунга ўхшаш хизматлар); 5. Хизмат кўрсатиш шартномалари (давлат суғуртаси, шахсий ва мулкий суғурта, кредит, заём операциялари ва ҳоказолар). Кейинчалик у ана шу 5 та шартнома билан чекланиб қолмайди ва 6 - гуруҳ “Халқ таълими доирасидаги хизмат кўрсатиш шартномаси (патент-лицензия ишлари, ахборотни қайта ишлаш ва ҳоказоларни) ҳам таклиф этади. О.С. Иоффе А.Ю. Кабалкин фикрига қарши чиқиб, ёрдам кўрсатиш бўйича шартномавий мажбуриятларга фақат топшириқ, комиссия, омонат сақлаш, экспедиция шартномаларинигина киритади. Бу олимларнинг фикрига қарши равишда М.И. Брагинский хизмат кўрсатиш ҳақидаги шартномаларни топшириқ шартномаси доирасидан келтириб, “Хизмат кўрсатиш ҳақидаги шартномаларнинг ҳаммаси кредиторниннг топшириғи бўйича мажбурият олган шахс томонидан маълум бир ҳаракатларни амалга оширишга йўналтирилган бўлади” деб кўрсатади. Хизмат кўрсатиш шартномаси моддий ёки юридик оқибатлар туғдирувчи категорияга мансублиги хусусида сўз кетганда О.С. Иоффе ва Е.Д. Шешенин бу шартномани юридик оқибат туғдирувчи категорияга мансуб деб таъкидлашса, Ю.Х. Калмыков булар энг аввало умумиқтисодий категориядан келиб чиқадиган моддий категорияга мансуб деб, уларнинг фикрини рад этади. О.С. Иоффенинг фикрига кўра хизмат кўрсатиш, сақлаш, топшириқ, комиссия ва экспедицияга оид бўлиши шарт. Бу шартномалар мажбурият ҳуқуқий умумий тизимидан битта белгиси билан ажралиб туради, бу шартномаларнинг ҳаммаси мажбурият олган шахснинг ҳаракатлари моддий эмас, балки юридик оқибатларни келтириб чиқариши билан характерланади . Ю.Х. Калмыков эса, О.С.Иоффенинг фикрларини рад қилиб, хизмат кўрсатиш бўйича мажбуриятларнинг доирасини аниқлашда, бизнинг фикримизча энг аввало, хизмат доираси умумиқтисодий категориядан келиб чиқади - деган, фикрни 512 илгари суради. Ўз фикрини давом эттириб, Ю.Х. Калмыков хизмат кўрсатиш фаолиятини иккита махсус белгига эга бўлади, улардан бири имтиёзларга эга бўлиш бўлса, иккинчиси маълум бир қулайликлар яратишдан иборатдир - деб таъкидлаб ўтади. Е.Д. Шешениннинг таъкидлашича хизмат кўрсатиш шартномаси шундай шартномаки, бунга биноан бир тараф (хизмат кўрсатувчи) бошқа тарафга (хизмат кўрсатилувчи) хизмат кўрсатганлиги учун мукофот олишга мажбурдир . Фикримизча, омонат сақлаш, хусусан, ломбардда омонат сақлаш шартномаси кенг аҳоли қатламларига кўрсатиладиган хизмат тури бўлиб, у ихтисослашган ташкилотнинг фуқароларга тегишли мол-мулкларни муайян муддат сақлаб туриш ва эгасига қайтаришга қаратилган фаолиятида ўз аксини топади. Шу сабабли ҳам ломбардда омонат сақлаш амалдаги қонунчиликда омонат сақлашнинг алоҳида тури сифатида белгиланади. Ломбардда омонат сақлашнинг ҳуқуқий асослари Ўзбекистон Республикасининг Фуқаролик кодекси ва Адлия вазирлиги томонидан 2003 йил 10 декабрда 1290- рақам билан рўйхатга олинган “Ломбардларнинг фаолият кўрсатиши ва операцияларини амалга ошириш қоидалари” ҳамда Ломбардлар фаолиятини лицензиялаш тартиби тўғрисидаги Низомида белгиланган. Хусусан, ЎзР ФКнинг 894-моддаси 1-қисмига кўра, Ломбардда омонат сақлаш учун фуқаролардан шахсий истеъмолга мўлжалланган кўчар ашёлар қабул қилиниши мумкин. Ломбардлар фаолиятини лицензиялаш тартиби тўғрисидаги Низомга мувофиқ, ломбард сифатида махсус юридик шахс мақомига эга бўлган, фақатгина (Ўзбекистон Республикаси Марказий банки томонидан бериладиган) тегишли лицензия асосида фаолият юритувчи субъект бўлиши мумкин. Ломбардда сақланадиган объект сифатида шахсий истеъмол учун мўлжалланган (товар бўлмаган) кўчар ашё бўлиши мумкин. Юк топширувчи сифатида фақат сақлаш учун топширилаётган ашёнинг эгалари бўлган фуқаролар ҳисобланишади. Ушбу шартнома оммавий шартнома бўлганлиги боис, ломбардлар мазкур хизматни кўрсатилиши учун мурожаат қилган ҳар бир киши билан омонат сақлаш шартномасини тузиши лозим. Ломбард сақлаш учун қабул қилинган ашёлардан фойдаланишга ва тасарруф қилишга ҳақли эмас. Сақлаш ёки гаровда бўлган мол мулк йўқолган ёки шикастланган тақдирда ломбард агар мазкур ҳолат енгиб бўлмас куч натижасида рўй берганлигини исботлаб бера олмаса, гаров шартномасида ёки сақлаш учун қабул қилинганлик ҳақидаги паттада кўрсатилган мол мулк қийматни тўлашга мажбур бўлади . Ломбардда омонат сақлаш шартномасига мувофиқ, фуқаролар ўзларига тегишли бўлган истеъмол қилинмайдиган ашёларни ҳақ эвазига келажакда ашёни, мулкни эгасига қайтариш шарти ёки мулк эгаси қайтариб олиш шарти билан топширади. Ломбард шартномаси оммавий характерга эта, чунки бу шарт-номадан қонун ҳужжатларида бошқача ҳол қайд қилинган бўлмаса, ҳамма фуқаролар фойдаланиш ҳуқуқига эга . 513 Р.И.Хафизовнниг фикрича, ломбард – это юридическое лицо, являющееся специализированной коммерческой организацией, основными видами деятельности которой являются: принятие от граждан в залог в целях выдачи краткосрочных кредитов и (или) на хранение движимого имущества, предназначенного для личного потребления, и реализация невыкупленного или невостребованного имущества в порядке, установленном гражданским законодательством . ЎзР. ФКнинг 289-моддасида айтилганидек, фуқаро¬лардан шахсий истеъмолга мўлжалланган кўчар мол-мулкни қисқа муддатли кредитлар бериш учун гаровга қабул қилиш ихтисослашган ташкилотлар, яъни лицензияси бўлган ломбардлар томонидан тадбиркорлик фаолияти сифатида амалга оширилиши мумкин. Бозор муносабатлари шароитида эса омонат сақлаш шартномаси янгича мазмун ва маъно касб этганлигини яна бир-бор таъкидлаб ўтиш лозим. Бу ҳолат биринчи навбатда омонат сақлашга нисбатан давлат монополиясига барҳам берилиши билан изоҳланса, иккинчидан хусусий мулкдорлар синфининг шаклланиши ва хизмат кўрсатиш турларининг ривожланиб бориши билан ҳам боғлиқдир. Шу билан бирга тадбиркорлик фаолиятининг кенг ривожланиши натижасида омонат сақлашга, айниқса унинг ўзига хос тури бўлган ломбардда омборида омонат сақлашга нисбатан эҳтиёж туғилди. Бунда ломбарда ҳақ эвазига фуқароларнинг шахсий истеъмолига мўлжалланган ашёларини белгиланган муддат давомида сақлаб туриш мажбуриятини олади. Бугунги кунда ломбардлар фаолиятида жонланиш бошланганлиги алоҳида таъкидлаб ўтиш лозимю Бу ҳолат биринчи навбатда мамлакатимизад иқтисодий муносабатлар барқарор ривожланиш даражасига чиққанлиги ҳамда пул инфляцияси даражасининг юқори эмаслиги билан боғлиқ. Зеро, ломбардлар пул инфиляцияси барқарор бўлган шароитдаги фаолият юрита олади. Агар статистик маълумлотларга эътибор қаратадиган бўлсак, 1993-2003 йиллар мобайнида Ўзбекистонда ломбардлар деярли мавжуд бўлмаганлиги кўришимиз мумкин. Лекин ўтган беш йил мобайнида Республикамизда кўплаб ломбардлар ташкил этилди ва уларнинг фаолияти кенгайиб бормоқда. Бироқ, ҳозирги кунга қадар ломбардлар фаолиятини ҳуқуқий тартибга солишга қаратилган қонун ҳужжатларини етарли даражада деб бўлмайди. Шу билан бирга ломбрдлар фаолиятини тартибга солишга қаратилган меъёрий ҳужжатларнинг аксарияти идаровий тусга эгалиги ҳам бугунги кунда улар фаолиятини етарлича тартибга солиш имконини бермаяпти. Шу муносабат билан Ўзбекистон Республикасининг “Ломбардалар тўғрисида”ги Қонунини қабул қилиш ва унда ломбардлар фаолиятининг асосий йўналиши сифатида омонат сақлаш муносабатларининг ҳуқуқий асосларини белгилаш, омонат сақловчи – ломбард ва юк топширувчи – фуқаро, истеъмолчиларнинг ҳуқуқ ва мажбуриятларни, шартнома шартларини бузганлик учун жавобгарликка оид қоидаларни назарда тутиш лозим.

514 ОСНОВНАЯ МИССИЯ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Телаский государственный университет им. Я. Гогебашвили Департамент точных и естественных наук Кафедра математики, информатики и физики Лачашвили Тамаз

Существует много ответов на вопросы, для чего необходимо получить качественное образование, какова цель установления высоких стандартов для образовательных учреждений, или образовательных программ, какова функция реализации обменных программ, организация высших международных конференций, который из себя представляет довольно престижную миссию. Это не только развитие образования, масштаб совершенства, который , в свою очередь, является фактором, определяющим прогресса человечества, это успешная попытка представить мир более позитивным, объединенным одной семей, результат, который мы должны увидеть в установлении дружеских отношений (и не только между отдельными лицами), устанавливая больше контактов на уровне государства, мы должны видеть разные образы в деятельности в разных сферах нашей жизни. Обмен инновационными подходами, идеями в сфере образования должны служить основной цели: технологические достижения, новости, использовать не только в беззаботном будущем, с меньшим трудом, попытку заработать больше, а для того, чтобы устанавливать и ценить высокие моральные ценности, взаимное уважение, помощь и признание «мирной» политики. Для меня было честью находиться в рамках проекта Erasmus + в Болгарии, в университете Ангела Канчева, на текущий год, 12-19 мая. Ознакомились и обменялись идеями по направлению образования и опытом наших коллег из многих самых успешных стран мира. Завели много друзей. Активно принмали участие в разных тренингах. Повидали много достопримечательностей и древние памятники культурного наследия, также посетили столицу Велико Тьрново, где сняли много памятных фотографий и видео кадров. Все наши участники данной программы, представили свои народные, традицонные, фирменные блюда. Мы пригласили всех участников общей программы попоробовать изготовленные традиционным методом наших предков грузинские вина, которые произволи большое впечатление на наших коллег. Мы остались большим впечатлением как на уровень развития жизни, так и на образование болгарского народа, на их общие ценности и гостеприимство. Естественно, с помощью администрации нашего университета и посредничества, на будущее мы обязательно попробуем пригласить новых друзей в нашу страну из Болгарии, также от ведущих вузов в рамках данного проекта по укреплению нашей дружбы и сотрудничества в наш университет - Телавский государственный университет им Гогебашвили. Это был наиболее ярким примером успешной попытки представить более 515 позитивную роль главной миссии качественного образования - объеденить мир единой семьей, результатом которого является установление более дружеских отношений (и не только между людьми), но и на уровне государств – изменить мир в лучшее направление.

516 УСПЕШНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЕЙ КВАРЕЛЬСКОГО РАЙОНА В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА

Майя Бурдиашвили Доктор исторических наук

Образование и педагогическая деятельность в Грузии всегда были приоритетными.Развитие деятельности не могло препятствовать политико- идеологическому давлению, которое характеризовало советскую систему и контролировало все сферы на протяжении семидесяти лет. Следует отметить, что на систему оказали влияние образование, наука, общественное мышление и т. Д. Тем не менее, процесс развития образования и образовательной деятельности в Грузии не замедлился, и у нас есть важная информация о заслуженных учителях. Примечательно, что материал сохранился в архивных документах, отражающих деятельность учителей в Кварельском районе и их заслуги в первой половине ХХ века и средних классах в образовании нового поколения. Есть архивы деревень Кварельского района и сколько образцов и успешных учителей в Кварели сами хорошо известны и оценены их биографиями и заслугами. С тридцатых годов двадцатого века почти каждая деревня в Кварельском районе была школой, некоторые из начальных и некоторые второстепенные. Из архивных документов мы узнаем, какое образование было в этих школах, насколько образованными были учителя и каковы были их методы обучения. Из архивных документов мы узнаем, какое образование было в этих школах, насколько образованными были учителя и каковы были их методы обучения.

517 БОРЬБА ЦАРЯ ИМЕРЕТИИ СОЛОМОНА II-ОГО ПРОТИВ РОССИИ ЗА СОХРАНЕНИЕ НЕЗАВИСИМОСТИ ГРУЗИНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ

МАЛХАЗ ЦИРЕКИДЗЕ, АССОЦИРОВАННЫЙ ПРОФЕССОР ТЕЛАВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМ. Я. ГОГЕБАШВИЛИ

1. Упразднение Россией в 1810 году царства Картл-Кахетии и присоединение страны к империи весьма возмутило царя Имеретии Соломона II и он неоднократно просил императора Адександра I назвать царём Картл-Кахетии Юлона (Иулона) сына Ираклия; 2. Соломон II давал обещание, что в случае удовлетворения его просьбы, Имеретия также войдёт под покровительство России, но Александр I желал аннексию Имеретии; 3. 25 апреля 1804 года Цицианов, будучи сатрапом Александра I, в Элазнаури насильно заставил царя Имеретии подписать Элазнаурский трактат. Данным договором Имеретия была связана с Россией не документом, подразумевающим покровительство, наоборот – она приобретала статус подданного государства; 4. Соломон II продолжил свою борьбу. В 1806 году он предъявил генералу Гудовичу (находящемуся временно на месте Цицианова) новый проект договора, который намного обширнее выражал суверенные права грузинского царя и его страны нежели Георгиевский трактат. Гудович отказался его принять; 5. 20 февраля 1810 года распространился приказ по поводу смещения с царского престола Соломона II, а в Имеретии было объявлено русское правление. 6. В февраме-марте того же года генерал Тормасов боями завоевал крепости и осуществил оккупацию страны. Соломон II принял предложение русских генералов подчиниться им. Начались переговоры с Соломоном II о его переселении в Россию. Царь при помощи его верноподданных сбежал из Тбилиси и остановился в Ахалцихе. 7. В 1810 году Соломон II вернулся в Имеретию. Народ сразу откликнулся на призыв бывшего царя и с июня по октябрь в Имеретии разгорелось восстание. Соломон II был повержен, и он скрылся в Ахалцихе, затем переехал к османам. Он всячески старался при помощи иностранных сил (Ирана, Османского царства, Франции) восстановить царство, но всё было безуспешно. Соломон II был похоронен в стене греческой церкви имени Святого Георгия в Трапизоне; Осенью 1990 года останки Соломона II были неренесены в Грузию и захоронены в усыпальнице царей Гелати. 27 июля 2005 года Апостольская православная церковь Грузии объявила Соломона II святым.

518 ПОЛИТИКА РОССИЙСКОГО КАВКАЗА И ЭТНОПОЛИТИЧЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ В ГРУЗИИ.

Телавский государственный университет им. И.Гогебашвили Доктор исторических наук. Теймураз Ахалмосулишвили

Общественно-политические события 90-х годов 20-го века оказали особое влияние на государственное развитие Грузии. Национально-освободительное движение в стране стало протестом созданного в стране отношениями между большими и маленькими странами нового мира. Это, очевидно, было обнаружено политико-административный феномен эпохального значения, который закончился распадом Советского Союза, который дал сильный толчок бывшим советским республикам к независимости, и в таких странах так называемое сепаратистское движение, этнокоммунизм, утверждают территориальные претензии. В Грузии разразились этнические столкновения, была нарушена территориальная целостность страны, усилился сепаратизм в Южной Осетии (Шида Картли) и Абхазии. Самые продолжительные и болезненные процессы в Абхазии были созданы в реальном конфликте, с применением вооруженных сил, где была большая жертва, были раскрыты интересы российского государства. Историческая особенность Грузии - ее многонациональный состав, особенность колоссальной политики российского царизма стала еще более заметной в конце 20-х годов 20-го века. На далеко идущие политические планы царской России в приграничных регионах Грузии опирались надежные национальные группы: армяне, греки, духаборы, немцы, осетины и т. Д. На этом основании существовали этнические проблемы, которые требовали осторожности. Учеными, сформированные догматические, теоретические принципы, сформированные коммунистами, означали:после передачи пролетариата правительству, национальный вопрос утратить свою горечь и окончательно решится. Исходя из этого, создание автономных единиц в Грузии считалось лучшим решением национального вопроса, но административные меры не смогли преодолеть эти проблемы, который отличался этническими различиями, и это было очень распространено. Эти противоречия усилились в результате более широкого поля битвы этнополитических конфликтов в начале XXI века в Абхазии и Шида Картли. Чтобы решить сложные проблемы, возникшие перед грузинским государством десяти пятых XXI века, Для решения сложных проблем, возникших перед грузинским государством десяти пятых XXI века, необходимо их изучение , оценение, обобщение и выявление причиних возникновения и возможную разработку и реализации правильной программы действий на основе соответствующих знаний. С нашим самым глубоким убеждением, одной из таких проблем является 519 регулирование территориальных претензий в геополитическом пространстве Грузии и восстановление территориальной целостности грузинского государтсва. Восстановление территориальной целостности страны в границах штата Джорджия стало главной проблемой дня, в то время как Абхазия и Самачабло (бывшая автономная область Южной Осетии) имеют решающее значение не только для объединения территории, но и для превращения этих регионов в грузинскую юрисдикцию.ударства. Мы считаем, что на данном этапе очевидно, что интересы Грузии и России находятся в конфликте с Абхазией и Южной Осетией. Эта проблема, которая была запланирована и реализована Россией, принесла большие страдания грузинам, не только абхазам, осетинам, русским, Северному Кавказу и всем другим участникам конфликта.

520