2013 rysensteen gymnasiums Vision

Kære læser I denne folder præsenterer vi ganske kort fagligheden og kulturen på Rysensteen . Vi indleder med skolens vision, hvis fire hjørnesten: viden, læring, demokrati og fællesskab danner rammen for folderen. Rysensteens profil og vores “Global Citizenship Programme” står omtalt på side 4 og 5, og de udbudte studieretninger står kort omtalt på midteropslaget. Yderligere informa- tion kan fås på Rysensteens hjemmeside www.rysensteen.dk eller ved at ringe på tlf. 33 24 43 11 dagligt ml. 8 og 16.

Viden Rysensteen er kreativ faglighed. Viden med globale ambitioner.

Læring Vi skaber fremtiden i et engagerende læringsmiljø med mod til forandringer. Vi stiller krav. Vi står på tæerne. Alle skal lære. demokrati Elever, lærere og ledelse former hverdagen i et levende demokrati, der skærper ansvar og medindflydelse.

FæLLesskab Vi fastholder det varme fællesskab, der bygger på tryghed, originalitet og rummelighed – med plads til at forme sig selv sammen med andre – i en intens atmosfære, der gør det spændende at lære.

3 rysensteen gymnasium – en levende skole

Tradition og fornyelse Derfor er vores motto: Rysensteen er en 130 år gammel skole, som blev grundlagt af en 25-årig kvinde, der etablerede en pigeskole baseret på > Du skaber Rysensteen begreber som bl.a. ”tryghed i det nære”. Meget er ændret > Rysensteen skaber dig siden, også traditionerne. Men vi dyrker stadig fællesskab og samhørighed på Rysensteen – i et engagerende lærings- > Sammen skaber vi fremtiden miljø med fokus på medindflydelse og involvering.

I 2007-08 blev Rysensteens vision skabt. Med deltagelse af Rysensteens profil elever, lærere, ledelse og bestyrelse. Visionen blev til de fire Som elev på Rysensteen Gymnasium er dagligt medansvar og hjørnesten. I denne folder viser vi, hvordan vi arbejder med medindflydelse en pligt, og ønsker man at udvikle sin politi- visionen som ledestjerne for udviklingen på Rysensteen ske forståelse yderligere, er elevrådet og de mange elevsty- Gymnasium. rede udvalg en stærk og selvstændig platform, der betyder meget for skolebeslutningerne. Med VIDEN – LÆRING – DEMOKRATI – FÆLLESSKAB udvikler vi Rysensteen Gymnasium hen mod ”et lærende laboratori- Rysensteen Gymnasium stræber efter at være et demokratisk um”, baseret på en stærk engagementskultur fra både elever laboratorium, hvor forskellige styrings- og beslutningsformer og lærere. udtænkes og afprøves i praksis – hvor alle elever udvikler deres forståelse for og evner til medindflydelse. Derudover Rysensteens profil er demokrati og globalt medborgerskab. deltager alle elever på Rysensteen Gymnasium i et Global Både i og udenfor undervisningen arbejdes der målrettet Citizenship Programme. med medindflydelse og demokratisk forståelse. Gennem de seneste år udviklet med et internationalt fokus, hvor hver Mange elever med politisk engagement både i foreninger og klasse har sin egen partnerskole et sted i verden. organisationer oplever en meget stor tilfredsstillelse ved at gå på et gymnasium, der tager deres grundlæggende inte- På Rysensteen har vi ambitioner om at skabe rammer for resse alvorligt. Dette underbygger vi for tiden ved at arbejde et fornyet dannelsesideal, hvor elever gennem en innovativ hen mod, at alle elever ved siden af undervisningen løfter tilgang til viden arbejder sig frem til, at det ikke kun handler frivillige opgaver, hvor der er brug for det i samfundet. om at modtage dannelse, men også om at skabe nyt og skabe værdier. Lærerne har de seneste tre år arbejdet i et kompe- tenceudviklingsprogram med fokus på pædagogik, vejledning, IT, tværfaglighed, internationalisering samt sundhed og livs- stil, og har herved skabt rammer for udvikling af den pæda- gogiske tilgang til undervisningen på Rysensteen.

Men krumtappen i en god skole er elevengagementet. Det forventer vi på Rysensteen. Så kommende generationer kan værne om Rysensteens værdier.

4 Global Citizenship Programme ligger i, og deres egne danske betingelser. Som rysensteener Fra skoleåret 2011-12 har vi indført et Global Citizenship får man et verdensborgerperspektiv med i dannelsen. Programme for alle skolens klasser. Programmet strækker sig over alle tre gymnasieår og er en del af fagligheden. Der er etableret en opsparingsordning, som man kan deltage Programmet er beskrevet i en særskilt lærerplan (se hjemme- i fra gymnasiestart, ligesom alle klasser arbejder på at samle siden) og har det sigte at styrke elevernes forståelse for glo- penge ind til udvekslingsrejsen. For familier med økonomiske bale udfordringer gennem virtuelle og fysiske kulturmøder. vanskeligheder er der mulighed for at få tilskud til rejsen. Den naturlige inddragelse af Global Citizenship programmet i alle klassers undervisning er med til at sætte en international demokratisk dagsorden for alle på Rysensteen.

Vores partnerskoler er spredt over hele verden: Kina, Singa- pore, Indien, Tyrkiet, Egypten, Spanien, Island, USA, Canada, Argentina og Rusland. Og vi kalder det for et ’program’, fordi det ikke blot rummer en udvekslingsrejse, der erstatter den tidligere studierejse, men også er et perspektiv på hele gymnasieforløbet, der bliver brugt i fagene, i tværfaglige pro- jekter, og som udvider det dannelsesbegreb, som det almene gymnasium er rundet af.

Med Global Citizenship Programmet lægges en vinkel på un- dervisningen, der sikrer, at alle elever orienteres i deres viden om globale problemstillinger med udgangspunkt i en sam- menligning mellem det lokalområde, som deres partnerskole Viden – med globale ambitioner

MEP og MUN Udover vores Global Citizenship Programme satser vi stærkt på simulationsprojekterne MEP, Model European Parliament, og MUN, Model United Nations. Her har eleverne på Rysens- teen Gymnasium mulighed for at ansøge om deltagelse og måske få adgang til en hel unik og international oplevelse. Der afholdes sessioner indenfor begge projekter i hhv. hele Europa og hele verden hvert år. I begge projekter deltager unge diskussionslystne elever på 16-19 år fra mange forskel- lige nationaliteter. Vi deltager i skoleåret 2012-2013 i seks Sammen med otte andre 2.g’ere deltog vi i november af disse sessioner, to i Danmark og fire i Europa. Derudover måned i Model United Nations i Espergærde. Vi skulle repræ- tilrettelægger vi selv et RYSMUN for alle vores 2.g-elever i sentere Venezuela og DR Congo og forberedte os for at kunne foråret som en del af Global Citizenship-programmet. forstå og forsvare vores respektive landes interesser. “Efter en åbningsceremoni begyndte EGMUN officielt, og vi blev fordelt i vores forskellige komiteer og kommissioner. Nu Vi glædede os rigtig meget til MEP i Leipzig, og derfor var vi på egen hånd og skulle vise, hvad vi kunne. Vi allierede havde vi begge også meget store forventninger til turen. Vi os med andre medlemslande, skrev resolutioner med ud- skulle rejse sammen med en anden elev fra Rysensteen og gangspunkt i vores politiske interesser, holdt taler for og imod syv elever fra andre danske gymnasier. dem, stillede og besvarede kritiske spørgsmål og skulle altid “MEP i Leipzig var meget anderledes, end vi havde forestil- huske at tale ud fra vores landes synspunkter – ikke vores let os. Rollespillet fungerede så godt, at vi – efter komitéar- egne! Alt imens vi overholdt de formelle engelsksprogede bejdet var afsluttet – fangede os selv i at diskutere politiske retningslinjer og tiltaleformer. emner med de andre delegerede og tale engelsk med hinan- Måske lyder det som en skræmmende omgang, og MUN den – endog med resten af den danske delegation. kan da også være grænseoverskridende. Men imens man af- Turen, der varede fra tirsdag til søndag, gik lynhurtigt – og de prøver og flytter sine grænser, har man det sjovt. Man møder seks dage har været rigtig lærerige. Vi har lært rigtigt meget mennesker fra hele verden, man oplever, hvordan det er at om vores EU-naboers kultur – og vi har fået masser af venner, være politiker for et par dage og får lov til at tage fagene væk som vi skal besøge i næste ferie. Desuden blev vi begge udfor- fra klasseværelset og ud i verden. Og komiteerne er slet ikke dret politisk gennem de debatter, komité-arbejdet medførte, så skræmmende endda: De er faktisk rigtig hyggelige og vi og fagligt, fordi al kommunikation foregik på engelsk. fandt os hurtigt tilpas med konceptet. Vi er enige om, at MEP har været en af de største oplevel- Vi vendte hjem med en masse nye indtryk og oplevelser ser, og når vi hver især tænker tilbage på dagene i Leipzig, er og kan varmt anbefale alle at prøve kræfter med MUN! det svært at lade være med at smile. Hilsen The EGMUN Crew 2012 – RYS-Delegationen v. Asta og Rebecca og Amanda 2.a Jacob, 2.w

6 Udveksling med Haag og Dortmund “pre-school” samtidig med, at hun tog sprogundervisning. Rysensteen tilbyder også andre internationale muligheder. I Eskild var i samme tidsrum i Indien, hvor han arbejdede med 1.g kan man ansøge om at blive en af de 12 elever, der hvert handicappede børn på en skole i Bangalore. år deltager i et udvekslingsprojekt med et gymnasium i Haag, hvor man mødes i en uge i oktober og samarbejder om et aktuelt citizenship-projekt. Herefter samarbejder eleverne virtuelt gennem det næste halve år, hvorefter Haag-eleverne besøger Rysensteen i maj, hvor projektet afsluttes og frem- Jeg VIL huske! Alt lægges. sammen. Jeg vil huske de første fejl, jeg lavede med Et andet projekt for udveksling er for vores elever med tysk. måltiderne, da jeg kom til I år er det 25 år siden, at Rysensteen Gymnasium indledte “at bruge forkerte hænder et udvekslingssamarbejde med en skole i Tyskland – først til forkerte ting. Turen til i Hamn og nu i Dortmund. Hvert år får en gruppe af Ry- Mysore uden søvn i to sensteens elever med faget tysk mulighed for at bo en uge døgn, fantastisk ubehage- i et tysk hjem og gå i skole med eleverne og efterfølgende lige togture, den kølige sol- modtage deres vært en uge i Danmark. Det giver eleverne rig opgang ved templet med lejlighed til at bruge deres tyskkundskaber. Det seneste år er aber kravlende rundt. Det boblignende spil Cannonball, som denne udveksling udviklet til også at rumme et citizenship- blev spillet på hostel med Nagesh, Reshma, Poornima og projekt, som eleverne samarbejder om, mens de er sammen. Avvaka. Jeg vil huske noget af det, jeg fik lyst til at tage bil- I begyndelsen af det kommende skoleår planlægger Rysens- leder af og hvorfor. Den næsten helt blinde skoleleder som på teen Gymnasium og Heinrich Heine Gymnasium i fællesskab Children’s Day gav fuld pedal og dansede med alle børnene et jubilæumsarrangement med deltagelse af repræsentanter til udmattelse. Og jeg selv, som morede mig gevaldigt over fra begge skoler. optrinnet, indtil børnene trak mig ind i midten – og hvad var Begge projekter styres i samarbejde mellem lærerne fra der så ellers at gøre? Det sjoveste. de respektive skoler, og giver de deltagende elever en god På samme måde første gang jeg stod alene foran en indsigt i, hvor forskellige lande som Tyskland og Holland er klasse–ogdentotaletriumfjegfølteefteraleneathave fra Danmark! undervist en klasse i tre en halv time i træk. Overdrevet. Lille For vores elever med fransk arbejder vi i dette skoleår på Kirti med det fantastiske smil, som man uden tøven ville til- at opbygge en lignende kontakt med en skole i Frankrig. Vi sidesætte alle pædagogiske principper for at fremkalde. 500 håber derfor snart at kunne tilbyde udveksling for elever med svingture. 12-årige Manu, med hvem jeg har tilbragt adskilleli- dette fremmedsprog. ge timer på at spille og øve engelsk, og hans tårer i øjnene ,da vi sagde farvel. Alle mine små venner fra slumområdet, som hver dag kom på hostel og de endeløse klappelege. Ramesh Internationale muligheder for enkeltelever med skakspil. Mine fanskarer blandt de små piger på skolen, Rysensteen Gymnasium sender hvert år op til fem 3.g-elever som altid ville gå på mine fødder (fødder, der praktisk nok er ud i verden som en del af deres gymnasieforløb – bl.a. med store nok til, at de kan være flere på en gang). Jeg vil huske økonomisk støtte fra skolens Jubilæumsfond. Vi har haft ele- walk-a-thon med dans og søde mennesker, og hvordan jeg og ver af sted på projekter i bl.a. Guatemala, Equador og Indien, et par elever sang Beatlessange i den stille aften, der fulgte. Senest har Linnea fra 3.s og Eskild fra 3.c været ude i verden...... Linnea har opholdt sig 10 uger i Equador, hvor hun fra okto- ber til december 2012 arbejdede frivilligt med små børn i en Hilsen Eskild

7 Læring – vi stiller krav. Vi står på tæerne. Alle skal lære.

Vores vision er, at alle på Rysensteen hver eneste dag skal Hver fredag eftermiddag er der frivillig idræt med forskel- lære, både elever og lærere. Læring skal være en proces og lige aktiviteter, hvor mange elever altid deltager. En super et fælles projekt, der udfordrer og udvikler alle. Derfor stiller mulighed for at møde elever på tværs af klasser og en rigtig vi krav til hinanden om at stå på tæerne, så vi kan række så god måde at starte weekenden på! langt som muligt. Endelig deltager Rysensteen i løbet af året i mange idræts- Lærerne på Rysensteen har de seneste tre år arbejdet ekspe- konkurrencer med andre gymnasier, i bl.a. fodbold, badmin- rimenterende og fokuseret på at udvikle nye læringsformer ton og håndbold. indenfor områder, der på forskellige måder er med til at skabe inspirerende undervisning, der gør brug af de nyeste Lektiecafe faciliteter indenfor IT. Også evaluering, vejledning, fokuse- Flere gange om ugen er der lektiecafé i biblioteket på 3. sal, rede lektier og elevtrivsel har haft høj prioritet. hvor faglærere og studerende er til rådighed med hjælp og vejledning. Der veksles mellem korte lektiecaféer og lange 1:1 Læring skriveværksteder, hvor der er tid til fordybelse med de skrift- Alle elever på Rysensteen har deres egen computer – 1:1 – og lige opgaver. Det er ikke kun elever, der har brug for hjælp, de har den med hver dag, fordi IT er en integreret del af stort som sidder og hygger sig med te og brød efter skoletid – det set al undervisning. Internettet er en guldgrube af mulighe- er lige så ofte elever, der bruger lektiecaféerne som ramme der for at skabe inspirerende læring i undervisningen. Men for at forberede lektielæsning i fællesskab med kammerater- det er ikke kun internettets uendelige muligheder for at finde ne og elever, som ser lektiecaféen som en god mulighed for materiale, der er attraktivt. Eleverne arbejder også kreativt at få lavet afleveringer i en rolig og koncentreret atmosfære. med fx selv at lave undervisningsrelevante hjemmesider og podcasts. I nogle fag er de sociale medier, som facebook og For de klogeste hoveder twitter, interessante at inddrage, mens kommunikationskana- På Rysensteen gør vi en indsats for, at elever med specielle ler som Skype vil få en vigtig betydning i samarbejdet med evner og fagligt overskud får mulighed for at udvikle sig partnerskolerne over hele jorden. yderligere. I undervisningen, hvor der er flere muligheder for at læse fem fag på A-niveau, og gennem diverse aktiviteter RiF – Rysensteen i Form uden for undervisningen som man kan udtages til. På Rysensteen tager vi sundhed alvorligt. Derfor har vi inve- Hvert år inviterer Rysensteen Gymnasium forskere og steret i at skabe mange muligheder for at være fysisk aktiv i specialister til at holde oplæg i ”Frokostuniversitetet” om løbet af ugen – fordi læring og velvære hænger tæt sammen. alt fra rumforskning til demokratiske udfordringer i Mellem- Alle elever og lærere har adgang til at træne og svømme i østen. Der er også forskellige muligheder for at komme i et DGI-byen både før og efter skoletid samt i mellemmoduler brobygningsforløb på universiteterne, hvis man ønsker at eller i klassernes indlagte DGI-moduler. snuse lidt til miljøet på de videregående uddannelser. Hvert I løbet af de første par uger kick-startes RIF for 1.g’erne år deltager mange rysensteenere i faglige konkurrencer. med en fælles idrætsdag, der foregår både i DGI-byen og Sidste år havde vi rigtigt mange, der deltog i den prestige- rundt på Vesterbro. Der er bl.a. svømmekonkurrence, disco- fyldte Georg Mohr-konkurrence, som er for specielt matema- dans og fodbold! tisk begavede elever, ligesom A-lympiaden, som også er en

8 matematikkonkurrence, sendte fire Rysensteenere til finalen 2.g-elever en flot 1.plads i den nationale historiekonkurrence, i Holland. Også i de humanistiske fag dystes der i konkurren- hvor produktet var en film under overskriften ”Demokrati”. cer. I foråret 2012 kvalificerede Olivia og Ida fra 2.d sig til en Ti rysensteenere blev i år optaget på Akademiet for international konkurrence for kinesisk sprog i Kina, hvorfra Talentfulde Unge, der er et tilbud til specielt begavede elever, de i efteråret vendte hjem med adgang til et halvt års stu- der har overskud til at deltage i faglige seminarer og forelæs- dium på et kinesisk universitet. Og for ganske nyligt vandt tre ninger udover skolearbejdet.

9 stUdieretninger

Hvad er en studieretning? Alle studieretninger på STX rummer op mod 70 % obligatoriske fag. Dansk, historie, engelsk B, 2. fremmedsprog, religion, oldtidskundskab samt mate- matik C og grundlæggende science er fag, som alle klasser har. Når vi allige- vel omtaler studieretningerne som centrale, skyldes det, at de obligatoriske fag i udpræget grad tones efter de studieretningsfag, som du vælger. Derfor skal du vælge efter din interesse og dine evner. På Rysensteen har lærerne de seneste år arbejdet intenst med at udvikle toningen af studieretninger, så de valgte fag reelt kommer i fokus gennem valg af emner og tilgange til undervisningen. Du kommer således til at beskæftige dig med henholdsvis sprog, science, musik, drama eller samfundsfag også i de andre fag, når du Musik A, engelsk A med vælger din studieretning. samfundsfag B mUsikken i Verden

Styrkelse af faglighed og mulighed for 5 A-fag For at understøtte muligheden for tværfagligt samarbejde (toning af studie- retningen) og for at styrke fagligheden er studieretningsudbuddet på Ry- I denne studieretning bliver musik en sensteen Gymnasium skabt alene af AAB-studieretninger og i nogle tilfælde central del af dit gymnasieliv. Du skal AAA-studieretninger. Samtidig stiller vi krav om, at du fastholder det 2. både spille og synge – analysere og fremmedsprog (tysk eller fransk), som du valgte i grundskolen, medmindre forstå, for musikken belyses fra alle du vælger vores studieretning med spansk (og drama) eller kinesisk. Disse vinkler, fra den kreative bredde til den fag kan altså ALENE fås, hvis du vælger dem i en studieretning. Valg af en dybdegående forståelse. Musik, engelsk AAA-studieretning kræver et fagligt overskud. og samfundsfag vil i kombination være med til at give dig sproglige, kunstne- riske og analytiske kompetencer – og Toning af studieretninger og Global Citizenship Programme en solid faglig ballast. Den vil skærpe Som beskrevet på side 5 i denne folder deltager alle klasser i et interna- din lydhørhed, udvikle dine samar- tionalt program som bl.a. rummer et samarbejde med en partnerskole ude bejdsevner og styrke din kulturelle i verden. Dette program lægger et perspektiv på arbejdet indenfor stu- bevidsthed. Med denne studieretning vil dieretningen. Den kultur man møder i både det virtuelle samarbejde med du møde det internationale perspektiv eleverne på partnerskolen og i det konkrete møde under udvekslingen vil med såvel en sproglig og en kulturel blive inddraget i undervisningen som en naturlig del af fagene indenfor alle viden kombineret med en samfundsfor- de udbudte studieretninger. Alle klasser udfærdiger deres egen hjemmeside ståelse. i samarbejde med partnerskole-elever.

10 Engelsk A, spansk A, dramatik B Samfundsfag A, engelsk A med med tysk f. B eller fransk f. B matematik B/matematik A VerdenssProg og gLobaLiseringens dramatik UdFordringer

Verdenssprogene engelsk, spansk og I denne studieretning, hvor engelsk, samfundsfag og tysk eller fransk – suppleret af kreativi- matematik spiller sammen, får du rig mulighed for tet og kultur i faget dramatik udgør ker- at analysere de politiske, økonomiske og kulturelle nen i denne studieretning. Den brede forhold både i Danmark , Europa og den øvrige del sprogbeherskelse vil give mulighed for af verden. Du får herved en bred forståelse for de at udforske kulturer og kontinenter sammenhænge og muligheder, der er skabt med de og skabe forståelse for politik, kunst, seneste års globalisering. Gennem den løbende kon- kultur og samfund især i de engelsk- og takt med partnerskolen øver du dig i at kommunikere spansktalende lande verden over – fra og begå dig internationalt. Her får du god støtte fra Madrid til Mexico – fra London til Los de fremmedsprog, som du har på denne studieretning Angeles. Efter tre år, hvor du hver dag – særligt verdenssproget engelsk vil spille en central har beskæftiget dig med at udtrykke rolle. Er du interesseret i at blive klogere på den mo- dig – sprogligt og kropsligt, sagligt og derne verdens mange spændende udfordringer, vil du æstetisk – vil du være godt rustet til at trives på denne studieretning. begå dig internationalt. Studieretningen findes i fire versioner: den klas- siske med Samf A, Eng A og Mat B, den klassiske men med fransk fortsættersprog B og naturgeografi B, den kinesiske, hvor du vælger kinesisk A i stedet for et fortsættersprog og endelig den matematiske med Samf A, Mat A og Eng A.

11 -

Matematik A, bioteknologi A Matematik A, fysik A, med fysik B med kemi B sCienCe og sCienCe og innoVation bioteknoLogi

I denne studieretning vil du lære at Denne studieretning har fokus på ind- og udland pirres din nysgerrighed, beskrive og forstå, hvordan biotekno- det innovative i det eksperimentelle og du vil få mulighed for at teste dine logi anvendes i industrien i et viden- arbejde i sciencefagene. Her vil du kundskaber i nationale og internatio- samfund. Du kommer til at arbejde blive udfordret kreativt til at udforske nale konkurrencer og workshops. Ved bredt med emner fra biologi, kemi, fysik naturens love. I vores moderne science- at have fysik og matematik gennem alle og matematik. I det daglige arbejde lokaler vil der blive åbnet for nye måder tre år bliver det muligt at gennemføre med eksperimenter i skolens moderne at lære naturvidenskab på. mange spændende tværfaglige forløb, laboratorier vil du blive udfordret på Du vil komme til at arbejde med mo- som bygger op til, at den opnåede kreativitet og selvstændighed. Vi benyt- derne IT tilgange, både når du tilegner naturvidenskabelige viden udfordres ter ofte computerprogrammer, og vi dig viden inden for de centrale fag i en international sammenhæng, når samarbejder med universiteter og indu- matematik, fysik og kemi, og når du Citizenship-programmet bringer dig strivirksomheder for at vise praktiske selv udforsker naturen ud fra dine i kontakt med elever, institutioner og anvendelser af bioteknologi. Aktuelle egne udtænkte eksperimenter. Du vil erhvervsliv et andet sted i verden. og etiske emner vil indgå i undervisnin- beskæftige dig med aktuelle og etiske gen, fx brug af stamceller til behandling emner -fra tivolifysik og kemien i din af diabetes, fremstilling af bioethanol morgenmad til liv i universet. Du vil få af halm, genteknologi samt nanotek- en ny forståelse for din omverden og nologi. Gennem arbejdet med emnerne hvilken indflydelse naturvidenskaben vil du få indsigt i, hvordan bioteknologi har på dig og samfundet. Gennem udnyttes i et moderne samfund og har ekskursioner og samarbejde med un- betydning for globaliseringen. dervisningsinstitutioner og erhvervsliv i

12 Matematik A, samfundsfag A med idræt B kroP og kULtUr

I denne studieretning kobles fagene livsstil med rygning, alkohol, dårlig kost matematik, samfundsfag og idræt. og for lidt motion. Men nu oplever også Disse fag kan hver for sig og i samspil andre lande en stigning i forekomsten belyse forskellige aspekter af det mo- af livsstilssygdomme, og truer dermed derne menneskes selvforståelse. med store omkostninger, der kan blive Vi ser nærmere på forholdet mellem et problem for fremtidig udvikling. Er identitet, krop og kultur – og på emner du interesseret i at arbejde med denne somfxdopingogfolkesundhed–bådei type af problemstillinger, vil denne tal og ud fra etiske aspekter. Idræt er et studieretning være noget for dig. fag, der vægter den praktiske såvel som den teoretiske del af kropslig viden. Mens både matematik og samfunds- fag belyser krop og kultur gennem fx statistik, statistiske tests, økonomi- ske modeller og forskellige typer af ulighedsmål. I et globalt perspektiv er livsstilssygdomme en af dette år- hundredes største sundhedsmæssige udfordringer. I den vestlige verden har vi allerede gennem længere tid kendt til de problemer, der følger af en usund

13 demokrati – et levende demokrati, der skærper ansvar og medindflydelse

Høring, demokratimoduler og klassens time Sammenhæng mellem indflydelse og ansvar er vigtigt for en velfungerende skole. Det daglige levende demokrati er både givende og krævende – det kræver åbenhed og tid, til gen- gæld får man en gennemskuelig demokratisk struktur, som sikrer, at alle synspunkter bliver hørt. Som et vigtigt led i den demokratiske dannelse lægger vi på Rysensteen vægt på, at eleverne får en klar bevidsthed om demokratiets muligheder og spilleregler. Derfor praktise- res demokratiet konkret og på flere niveauer, der starter med det nære, nemlig klassediskussionen – og bevæger sig ud på helskoleniveauet.

Alle klasser har jævnligt en skemalagt klassens time til at diskutere dels emner, som har relation til hele skolen, dels emner, som vedrører klassen internt – det kan være klasse- rumskultur, afleveringsprocedurer, og det kan være en diskus- sion om, hvordan de grundlæggende værdier på Rysensteen kommer til udtryk. Elevrådet og dets forskellige arbejdsgrupper har desuden brug for, at klasserne afklarer deres holdning til de emner, der tages op i organisationen og på de fælleshøringer på skolen, som elevrådet arrangerer – og det foregår typisk i klassens time. På det lidt større plan er der årsgangsmøder, hvor ele- verne i direkte dialog med ledelsen har mulighed for at dis- kutere emner, som er specielt relevante for dem. Her har vi i det seneste år haft fokus på de såkaldte KRAM-faktorer (Kost – Rygning – Alkohol – Motion). I den forbindelse har Elevrådet deltaget i den offentlige debat såvel i møder med politikere som i pressen. Og endelig er der det store fælles demokratiske forum – den årlige høring, som elevrådet står for. Her er dagsor- den bestemt alene af elevrådet. Resultatet af høringerne er elevernes indstillinger til ledelsen.

14 Elevrådet på Rysensteen Gymnasium Elevrådet er et uhyre aktivt organ på Rysensteen. Et absolut selvkørende råd med forretningsorden, selvstændig økonomi, prioriterede indsatsområder og uddelegering til involverende arbejdsgrupper. Hver klasse har to repræsentanter siddende i rådet, men alle elever er velkomne til at deltage i møderne. Der er i mange klasser skarp konkurrence om valget af re- præsentanter. Formandsskabet mødes hver uge med ledelsen, som også deltager i begyndelsen af nogle af elevrådsmøderne med kort information eller til drøftelse af vigtige punkter. Elevrådet arbejder ud over de ovenfor nævnte områder også aktivt med både nærområdet på Vesterbro og med inter- nationale ambitioner. Således er elevrådet også en vigtig part i Rysensteen Gymnasiums Global Citizenship Programme. Elevrådet står hvert år for den store høring i marts, og har i indeværende skoleår etableret tre ekstra høringer for eleverne med aktuelle temaer efter ønske fra sidste års høring. Disse mindre høringer har fx omhandlet Rysensteens profil og fraværsreglerne.

Elevrepræsentation i skolens officielle udvalg MIO, MedarbejderIndflydelsesOrganisationen, er et udvalg, hvor også eleverne er repræsenteret. Deres sikkerhedsrepræ- sentanter, der er valgt af elevrådet, deltager i disse møder og er dermed med til at drøfte vigtige forestående forandringer på skolen. Også i skolens økonomiudvalg for undervisnings- midler er eleverne repræsenteret og får herigennem medind- flydelse på de indkøb, der foretages og de ekstrabevillinger, som ansøgende fag eller aktiviteter får. Elevrådets formand- skab kan deltage i skolens Personalemøder, hvis de mener dagsordenen er relevant. OG – så sidder formandskabet ligeledes som repræsentanter i skolens bestyrelse. Pr. 1. januar 2013 træder en helt ny organisation i kraft på Rysensteen, hvor eleverne er repræsenteret i alle de otte tematisk arbejdende udvalg.

15 FæLLesskab – tryghed, originalitet og rummelighed

Et stærkt fællesskab Fællesskabets rummelighed er rammen om den gode skole. På Rysensteen er fællesskabet både funderet i undervisnin- gen og i alle de aktiviteter, der foregår omkring det faglige. Fællesskabet tager udgangspunkt i klassen, der allerede fra den første dag søges opbygget som en god og tryg enhed med respekt for den enkelte og fællesskabet. Der foregår dog også mange ting på tværs af klasser og årgange, der styrker fællesskabet udenfor klassen. Fx havde alle 2.g engelskhold i efteråret besøg af The TNT Theatre, der underholdt med Brave New World, alle 3.g klasser satte sammen med Søren Ulrik Thomsen fokus på lyrik og Rysensteens scienceklas- ser undersøgte ved et fællesarrangement med forskere fra universitetet om der er liv på Mars.

Og så er der de frivillige tilbud, hvor elever med særlige faglige interesser finder sammen i Litterær Studiekreds , Motion, Idræt og Leg), Backgammonudvalget, Kultursnobbe- Dokumentarfilmklubben eller Ryskoret. riet, og Sig-det-med–blomster-udvalget er eksempler på nyere udvalg, der er ved at finde fodfæste i skolekulturen. Helt centralt i det stærke sociale fællesskab blandt eleverne En særlig plads i mange Rysensteeneres hjerter har Mamse, på Rysensteen står de mange selvstyrende elevudvalg. der er et lille udvalg bestående af et par elever, der laver Festudvalget samler naturligt mange elever, der står for sunde og billige frokostretter til skolens elever, der på tværs at planlægge og gennemføre skolens fester – naturligvis i af klasser og årgange samles til en hyggelig frokost om samarbejde med ledelsen. Kælderudvalget samler elever, der fredagen. bestyrer skolens legendariske elevkælder – lige fra indretning til afvikling af arrangementer med diverse temaer. De kreative fællesskaber, der krydser hinanden i sammen- hænge, der ligger udenfor klassernes rammer, giver eleverne Mange andre elevudvalg er med til at præge skolens liv i mulighed for at møde hinanden og have det sjovt sammen. løbet af skoleåret – nogle eksisterer kun kort tid, og andre Den tryghed, der opstår af det, er en vigtig værdi på Rysens- går i arv fra generation til generation. Skolebladsudvalget teen. – på det seneste med udgivelser i form af en blog, Skitursud- valget, Kunstudvalget og Musicaludvalget er eksempler på Fælles for elevudvalgene på Rysensteen Gymnasium er en udvalg, der har overlevet i flere generationer. SMIL (Sport, inkluderende tilgang. Alle, der har lyst til at arbejde indenfor

16 et interesseområde, har mulighed for at deltage. Det betyder skolens øvelokaler. Musiklærerne udbyder desuden løbende i praksis, at der skabes mange kontakter og venskaber på forskellige workshops udenfor skoletid. I 2012 fx “vokalen- tværsafklasserogårgange. semble for øvede piger” og “sangskrivningsworkshop”.

Morgensamling I årets løb er der cafékoncerter i Salen på skolen, og Julekon- Hver anden uge har vi et forlænget formiddagsfrikvarter med certen blev i december 2012 afholdt i Mariakirken i morgensamling, hvor vi selvfølgelig synger, og hvor ledelsen, med både solistoptræden og et 120 mand stort A-niveau-kor. udvalgene og alle andre, der har noget på hjerte har mulig- hed for at give fælles informationer – og hvor klasserne på Der er fire studieretningsklasser med musik på A-niveau, og skift optræder med sketches og sange. Fornemmelsen af fæl- det giver mange muligheder for at arbejde på tværs, både i lesskab er ikke til at tage fejl af, når over 800 elever synger i temaforløb og i forbindelse med koncertprojekter. vilden sky en mandag formiddag til morgensamling.

Musik Musiklivet har det godt på Rysensteen. Musicalen, som er elevstyret, trækker hvert år fulde huse. Vi har Ryskor og Rys- orkester, og der er en række mindre elevbands, som bruger

17 Engagementskultur er også samfundssind Som elev på en ungdomsuddannelse har man desuden På Rysensteen Gymnasium er der en lang tradition for, at mulighed for at få bevis for det frivillige arbejde, som man eleverne engagerer sig i initiativer, der støtter nødlidende og udfører ved siden af sin uddannelse. Kravet er, at man skal vanskeligt stillede befolkningsgrupper både lokalt og globalt. være involveret i et projekt i mindst 20 timer. Her bruger Det kommer til udtryk, når en stor gruppe af Rysensteenere man andre sider af sig selv og får indblik i andre menne- hvert år trækker i arbejdstøjet for at yde et bidrag i forbin- skers livssituation. Mange Rysensteen-elever deltager ved at delse med Operation Dagsværk, eller når indsamlinger for organisere indsamling af tøj til udsatte grupper på Vesterbro, Røde Kors eller Folkekirkens Nødhjælp mønstrer skarer af aflevere overskudsmad fra festlige sammenhænge til Mænde- elever, der bruger deres søndag på at stemme dørklokker i nes hjem eller ved at hjælpe børn med skolearbejdet i lokale etageejendomme. lektiecaféer.

18 Campus rysensteen

Rysensteens vision om ”et engagerende læringsmiljø” afspej- ret musiklokale – og Salen, som nu bruges til drama samt til les i Campus Rysensteen, hvor læringen foregår på mange fester og fællesaktiviteter. måder – og i mange miljøer. I februar 2011 indviede vi skolens nyeste lokaler – det lærende laboratorium – 2.000 lyse m2 Endelig har vi i Kvægtorvsgades gamle staldbygninger, lige i Hvide Kødby med faciliteter til at boltre sig pædagogisk – over for hovedbygningen, moderne sciencelokaler med alt kæmpestore fællesrum (ATelieret), biograf, grupperum og øer det udstyr vi har brug for og god plads til eksperimentelt til samtaler og fordybelse. I hovedbygningen i arbejde, og idrætsundervisningen på Rysensteen foregår i er der på hver etage både traditionelle klasselokaler og stu- DGI-byen, hvor store og små sale, vandkulturhuset og træ- diecentre. På 3. sal har vi et populært bibliotek med en altid ningshuset giver mulighed for at dyrke al slags sport. Rysens- hjælpsom bibliotekar, en masse computere og Fatboys til at teen Gymnasium er et downtown gymnasium med Vesterbro slænge sig i, mens man arbejder. I gården har vi et veludsty- som bagtæppe for kulturen.

19 www.rysensteen.dk

Rysensteen Gymnasium, Tietgensgade 74, 1704 København V, tlf. 33 24 43 11