Ed 370 441 Title Institution Report No Pub Date Note Available from Pub Type Language Journal Cit Edrs Price Descriptors Identif

Home , Amen, Battle of Tucapel, Canoas District, La recogida, Palo Santo Tour, Zorro in Hell

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ED 370 441 FL 022 404

TITLE Materiales. Quinto Centenario. Numbers 1-16. (Materials. Fifth Centenary). INSTITUTION Embassy of Spain, Washington, DC. Education Office. REPORT NO ISSN-1068-3054 PUB DATE 92 NOTE 612p.; For number 9, cataloged separately, see ED 356 639. AVAILABLE FROMEmbassy of Spain, Education Office, 2375 Pennsylvania Avenue, N.W., Washington, DC 20037-1736 (subscriptions available). PUB TYPE Collected Works Serials (022) Guides Classroom Use Instructional Materials (For Learner)(051) LANGUAGE Spanish JOURNAL CIT Materiales; n1-16 Nov 1991 Sep-Oct 1994

EDRS PRICE MF03/PC25 Plus Postage. DESCRIPTORS Area Studies; *Content Area Reading; Culture Contact; Higher Education; Hispanic Americans; Illustrations; *Instructional Materials; Language Styles; *Learning Activities; Maps; Olympic Games; Secondary Education; *Second Language Instruction; Second Language Learning; Social Studies; *Spanish; *Spanish Culture IDENTIFIERS Expo 92; *Spanish (Castilian); United States

ABSTRACT This serial provides materials pertaining to the celebration of the fifth centenary of the discovery of America by Christopher Columbus. The first 16 issues assembled here present learning activities for intermediate and advanced 3tudents of Spanish. Each issue is organized around a separate theme:(1) "Cultural Contact";(2) "Expeditions";(3) "The Age of Discoveries"; (4) "The Hispanic Presence in the United States";(5) "Expo '92"; (6) "The Olympics"; (7) is "Spanish in the United States"; and (8) is "Spanish in the World." The individual magazines contain activity units, each one beginning with information on the student level for which it is intended, the objectives of the activity, the skills targeted, and information on how to carry out the activity.(KM)

*********************************************************************** * Reproductions supplied by EDRS are the best that can be made * * from the original document. * *********************************************************************** icr f 01 0 Ul Materiales. Quinto Centenario. Numbers 1-16 (Materials. Fifth Centenary).

U S DEPARTMENT OF EDUCATION e of EducattoNm pesea.o. and EDUC IONAL RE SOURCES INFORMATION "PERMISSION TOREPRODUCE THIS CENTERIERIC MATERIAL HAS BEEN Th.5 doct.onent hasbee^ eo,06,e0 as GRANTED BY ,ece,ved ,he o,ghaing organzal,o- Pico : :manges ae t>een ',ace c ermoduct.or,

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BEST COPY AVAILABLE EL CONTACTO CULTURAL

NINTA: CONSEJIINIA OS IOWA ON, IIMIAJADA T tStVTpflnv alias.aweP R.) " - PRESENTACION

Ya estamos a las puertas del ario 1992, ese mdgico ario en el que Esparia va a serel centro de importantes acontecimientos de repercusión mundial. No hay más que hojear cualquier periódico o revista, ver la televisiOn o visitar un museo para comprobar que suIlegada estd muy cerca.

Los jóvenes norteamericanos recibiránmucha informaciOn, desde diferentes medios, sobre 1992. No obstante, nos ha parecido interesante que los estudiantes deespariol la pudieran completar con materiales escritos en espariol y destinados a desarrollar las destrezaslingUisticas EDITA: de esta lengua.

CONSEJERIA DE EDUCACION Con ese objetivo sale a la luz"MATERIALES QUINTO CENTENARIO". Una serie de publicaciones que, a lo largo de 1992, acudird, EMBAJADA DE ESPAFJA esperemos que puntualmente, a sucita con los estudiantes y profesores de espariol deEstados Unidos. Esperernos que les seatil, pues con esa 1350 Connecticut Ave. N.W.,Suite 1050 voluntad de servicio es con la que hasido preparada.

Washington, DC 20036 Siempre que se produce un nuevo nacimiento en este mundo de laenserianza del espariol, es de Espana 0 1991 Consejeria de Educación - Embajada motivo de alegria. Deseamos queustedes. Todo el material de este publicación puede serfotocoptado profesores y alumnos, la compartan con nosotros. para su uso en cies°. Solo me queda agradecer;muy sinceramente, a las personas que estáncolaborando en el proyecto, el esfuerzorealizado para la ediciOn de este marnero 1 de"MATERIALES QUINTO CENTENARIO". Y un reconocimiento muy especial, a los miembros de la "American Association of Teachers of Spanishand Portuguese (AATSP) que, desdeel principio, nos han animado y colaborado con nosotros.

Tenemos la firme convicciOn de que estos mazeriales serin de y para los profesoresde espatiol. Nuestras puertas, como siempre, estan abiertas y quedan ustedes invitados aformar parte de esta nuevaandadura que ahora iniciamos. 4 SUMARIO

PresentaciOn

EL CONTACTO CULTURAL: Los cambk)s en los h(thitos de alimentacion 4-5

ACTIVIDAD "Mercados del Viejo y nuevo munck)- 6-14 rade 1as de Produclos 1-11" 8-11 Tadetas de Recetas 1?-14 ACTIVIDAD "Encuentra su receta- 15-17 Taisle las de ingredienles I-11 16-17

ACTIVIDAD "Bingo de productos del nuevo mundo- 18-20

ACTIVIDAD "Trueques- ?1

ACTIVIDAD "Café-Bar 'El Rincán de las AmCificas 2.2_79

ACTIVIDAD "La alimentacion eri nuestros hogares- 30-34

NOVIEMBRE 1991 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 0 5 El Contacto Cultural:

Javier Santos la contribuciOn reciproca clue supuso una mejora en Ministerio de Educackm y Ciencia de alimentacion de los pueblos a ambos ladc)s del Espalia oci!ano. California Department of Education Noviernbre 199 1 LOS INTERCAMBIOS EN LA FAUNA:

La aportacion de la fauna anlericana a la economia europea fue muv modesta:pavos, gallinaceos salvajes. v salazones de bacalao. Esto se explica por la falta de animates domesticos, con Iisalvedad de algunas zonas andinas del Per6. LOS CAMBIOS EN LOS HABITOS DE Precisamente fueron los espanoles los primeros en ALIMENTACION introducir animales domi_.sticos asi como las tecnicas basicas de ganaderia en el Conlillenle americana De esta forma,gracias a las extensiones ilimitadas Es indudahle clue. desde hin principio. la de pastos en un continente casi virgen en aquel preocupaciOn v necesidad de alimentarse ha sido el momenta animales que se desconocian con motor principal que ha movido al hombre. anterioridad: ovejas, vacas, cabras, cerdos, promoviendo el desarrollo de las diferentes caballos, burros, ayes de corral y baste; perros civilizaciones. Tambien resulta facil comprender y gatos. se multiplican con-1 asombrosa facilidad. cam() los pueblos, en sus cliferentes migraciones. llegando incluso a pasar al estado salvaje. I.o clerk) han ditlindido sus habitos de alimentaci6n e cs clue hov en dia la rkjueza ganadera de los paises incorporado nuevos usos de aquellas tierras anlericanos es illuv superior a la de los Raises que les acogieron. europeos,

No sena correcto comparar los habitos de La introducci6n de la ganaderia en America. alimentaciOn del continente americano v europeo suphiso no s6lamente una mejora dietetica pant los antes de su encuentro pant, va que los sistemas de pueblos nativos americano Is. hill cambio radical producci6n v alimentaci6n de ambos mundos en las tOcnihas agricolas v una auti2ntica revoluci6n respondian. antes de la llegada de ColOn. a en lo concerniente al transporte human() v de diferentes modos de vida. mercancias.

Por una parte la producci6n europea se basaha en Seria, sin embargo, injusto olvidar el papel que el ganaderia, micntnis que la caza v la la agricultura bacalao, una especie inuv fecunda v cuvos pesea eran actividades de orden menor. La porcentajes de reproducci6n superan a los de su aliillenlaciOn ell el continente americana por el captura. ha desempenado durante sigh)s. a haves de contrario, se centraha en la caza y la pesca asi salazoncs. en la dicta de los paises europeos v del como en una agricultUra hzislea, rest() del mundo como una de las hientes hasicas ui pioteinas animales. Pero quizas importante del Encuentro de di% ilizacione., del Viejo y Ntlevo Mlndo radique en

4 LOS INTERCAMBIOS EN LA FLORA: productos del \ lei() Mundo.multiplicand() su pr)ducciOn hasta himitcs increibles, v por tanto. Es, sin cinhaiNo. la flora ameicana. la que aharatando su coste. Este es el cam) dc product()s supone Lula tremenda aportaciOn a la alimentaciOn basicos en la economia actual de los pulses mundial. I.a colonizaciOn de las ticrras americanas americanos talcs v coino el aztkar dc cana. los pot- los imperios curopeos (Espana, Portugal v Gran platanos, el cafe. trig(. am)z. cocos.etc.America se liretana a la cahcza supondni la extensiOn por Lod() convierte. dc alguna mancra. cn la reserva mundo de plantas originarias de America. Es el alimenticia de Europa. permitiendo en los siglos caso de la palata v el maiz clue, junto con el arm/. succsivos el paso de la mano de obra dc los y el trigo, forman actualmcnte los pilares dc la campos ctimpec)s al comercio v la industria. alimentaciOn mundial. Tontates, boniato, cacao, mandioca, pimientos, calabazas, babas, Reciprocamente. las tremendas mejoras el agnacates, fres(is, pitias, papayas, cacabuetes transplante (lc tal varicdad dc cspccics vcgctaics a ardndanos 51)11 otms product()s de la flora nativa suck) americana supone en los hahitos americana que han tcnido gran impact() en la alimentaciOn v cn la riqueza nutritiva de los puchlos alimentaciOn mundial. nativos americanos, son indiscutihles.

Nlas anti. su suck) icitii. generosa extellso v \ :triad() ;tcogcra a una lista interminable de

NOVIEMBRE 1991 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 0 7 ACTIVIDAD Mercados del viejo y nuevomundo

Intermedio a avanzado Procedimiento: Tipo de Actividad: Se I( )rinaran, hien por sorteo, hien por elecci6n. DRullatizaci6n de una situaci6n dos pequenos grupos dc 23 personas, que se Res(Auci6n de prohlemas encargaran de organizar en sendas esquinas del aula un mercado de productos del Nuevo NItindo Objetivos lingiiisticos: ( Ami2rica 1. y Om) de productos del Viejo Nlundo (Europa). El resto de la cktse se dividira en grupos Funciones comunicativas: de .1 a 5 personas, atendiendo al numero de So licitar productos ell liii lugar ptlhlico (tienda estudiantes del aukt. mercad()) Nlientras los encargados de los mercadillos se Contestar afirmativa 0 negativantente con familiarizan con los productos que han de vender. educaci6n los grupos recibiran dos recetas (Ille hahran de leer Despedidas para saber kis ingredientes clue van a necesitar. 1.na vez preparados todos los grupos, cnviaran a una Estructuras gramaticales: persona de cada vex a hacer la compra. t'soI()rnlal del "I 'sted- Cada persona podra peck tin maxim() de dos Repaso de plurales v de nomhres contahles ingredientes en uno u otro mercadillo. Si no lo incontahles. huhiera cn el mercadillo escogido. el encargado del mismo se lo hara saber. y el comprador hahra /Moms dias laidcs Perdido uno de sus turnos. En una hoja se iran ;Detre )(sled ? an( ,tando qui2R idlIctOS se han conseguido en uno selium Atfill v otro mercado. 1), Ganara el juego aquel grupo que antes consiga .1Iachas gracias Ih nada .1 listeel tc)clos los ingredientes para poder preparar sus dos I hula luego AdThs recetas.

Areas le-xicas:Productos alimenticios Sugerencias: a.-Pam niveles superiores, la actividad precisa Destrezas adaptacVm. Integraci6n de las cuatro destrezas linguisticas hasicas: b.- La dificultad del jucgo se puede aumentar de Comprensi6n v eNp1esi6n oral: comprension v acuerdo grado de conocimientos del idionla por eNpresi6n escrita. parte de los estudiantes. Asi se podrian introducir pesos, medidas. cantidades v precios a Ia hora de Organizaciein: comprar los ingredientes SI IIVIC por se Trabajo inch\ idual necesiten nue\ as tarjetas. Se recomienda en ludo Trabajo en grupos de cooperacinn caso clue las estructuras que para eIIo se necesitan SCall practicadas con anterioridad. Materiales: T;thlade hilovambiu pokhiclus INgina Se sugierc montar las tarjetas de recelas en Tarjetas de rec(tas v dC pn)duct(Is lichas dc $c las c.Ie ingret lientes en lichas de paginas S- v las de productos CII liul MS (IC 111CI101. I loja para clasilicar los producIos Cguii los I. Si -C plied111 conseguir. latego. mercados

MATERIALES ClUINTO CENTENARIO NOVIEMBRE 1991 Intercambio de Productos Alimenticios

Nativos Americanos Productos de Europa, Africa y Asia, importados a través de espatioles, portugueses, britänicos...

Maiz Trigo Romero Patata Cebada Gengibre Boniato Café Azafran To mate Cana de azikar Cilantro Cacao Remolacha Mostaza Mandioca/Yuca Lechuga Cacahuete/... Repollo/ Berza ...Cacahuate/ Mani Rábano Animales domésticos Pimiento y chile Cebolla Ganado vacuno (vaca, toro) Calabaza Ajo y sus productos (leche, Alubia/Haba/... Perejil mantequilla, carne de ter- Habichuela/... Zanahoria nera, queso ...) ..Frijol/ Judia... Berenjena Cerdo/Puerco y sus pro- ...(kidney /green and Espinacas ductos (jamOn, manteca, Lima bean) Endivias tocino,...) Pin-a Nabos Cabra y sus productos Papaya Garbanzos Oveja y sus productos (leche, Aguacate Judias verdes queso, carne de Fresa (cultivada) (broad beans) cordero...)Aves de corral Arandanos(cranberry Lentejas (gallina, pato y blueberry) Guisantes ganso,...) y sus productos Vainilla Platano/Banana (huevos, came de polio...) Camote Uva Caballo Capulin Citricos (naranja, limón, Mula Chayote mandarina ) PimentOn Melocotón Albaricoque Pavo Ciruela Bacalao Granada Manzana Pera Melon Almendra Nuez Castana Oliva/Aceituna Pimienta Clavo Canela Laurel Tomillo

7 9 pimerikin udras Verdes

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Tamates trnates tmates Ibmates

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huevas )14,evos orilan

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3 Tatjetas de Recetas

ENSALADILLA RUSA (Espana) CALDERETA ASTURIANA (Espana)

Poner a cocer en agua frfa y sal las patatas (sin pelar) Primeramente se trinchan las cebollas, junto con las y las zanahorias (simplemente raspadas). ramitas de perejil. Una vez cocidas, se pelaran las patatas, cortandolas Se pone un caldero de hierro a la lumbre y se le echa en cuadraditos, de la misma forma que se dividiran las el aceite. Cuando esté muy caliente, se agrega el zanahorias. trinchado de cebolla y perejil. Cocer separadamente las judfas verdes, la remolacha A los pescados pequenos se les practica un corte en y los guisantes. el vientre, y los mayores se dividen en trozos; se lavan Una vez cocidas, se dejan escurrir y se trocearan las en agua de mar y se echan en el caldero, junto con la judfas verdes. pimienta y la nuez moscada. A continuación se mezclaran todos los ingredientes, Si se ha conseguido algim crustaceo o marisco, condimentandolos con salsa mahonesa. añadase tambien, con pimentOn, guindilla y vino. Por ültimo, se trasladal a una fuente y, después de Después cübrase con justeza de agua y échese la sal alisar la ensaladilla, se decora con los huevos duros y pimienta. cortados a rodajitas y el jam& dulce dividido en Cuando se yea que el guiso esta muy adelantado, se pequehos triangulos. le agregan los pimientos morrones, se destapa y se acaba de cocer en un fuego muy bajo.

ARROZ CON BACALAO (Espana) TAMAL EN CAZUELA (Cuba) COrtese el bacalao en cuatro o seis trozos y tuéstese en la plancha con unas gotas de aceite. Se pelan veinte mazorcas de maiz tierno, se rallan y A continuación quitarle al bacalao las espinas, lavese se pasan por el colador. en agua fria y deshilachese la molla. Sofrefr medio kilo de carne de puerco cortada en Los pimientos se abren, cortandose en tiras. La pedazos. cebolla y los ajos se trinchan por separado. Las judfas Cuando esté sofrita, se le agrega una cebolla picada se cortan a trocitos. Los tomates se pelan, se exprimen fina, una latica de pure de tomates y dos ajos y se cortan retirando las semillas. machacados con pimienta. POngase una sartén al fuego con el aceite; cuando Hecha ya la salsa, se le pone caldo o agua, este caliente se le ahaden los pimientos y la cebolla. agregandose luego el maiz.. Cuando la cebolla se empieza a dorar, se agregan los Se mueve constantemente y cuando se yea que esta tomates, el pimentOn, el trinchado de ajo, y dos minutos cocinado, se coloca en uno o dos moldes, segün el después los guisantes, las habas, las judfas verdes, los tamaño, teniendo cuidado de untarle mantequilla a los trozos de bacalao y un cuarto de litro de agua. misrnos. Déjese cocer a fuego lento durante quince minutos. Se deja enfriar y se voltean poco antes de servirse. Transcurrido este tiempo, se anade el agua restante y se sazona. DOsele un fortfsimo hervor y agréguese el arroz y el AGUACATES RELLENOS (Mexico) azafran.- Cuézase de 15 a 18 minutos, sin removerlo, y a la mesa. Cortar los aguacates en mitades, quitando el hueso. Desmenuzar la lechuga, reservando unas cuantas hojas como base para la presentación. Mezclar la lechuga con el resto de los ingredientes (patatas, zanahorias, guisantes) Para preparar el alino, agitar en un recipiente bien cerrado la mostaza, pimentón, azOcar, zumo de limón, vinagre y aceite. A continuaci6n mezclar el aliño con el resto de ingredientes y rellenar los aguacates con ello. Se sirve, como dijimos, con una base de lechuga.

(ID MATERIALES QUINTO CENTENARIO NOVIEMBRE 1991 14 Tadetas de Recetas

ARROZ A LA MEXICANA (Mexico) BACALAO A LA VIZCAINA (Espana)

Calentar el aceite en una sartén. El dfa antes de guisarlo se pone el bacalao a remojar, Anadir ajo, cebolla, sal y pimienta. cambiando el agua cada 6 horas. Dorar la cebolla. Al sacarlo del agua se corta en 4 pedazos Anadir el arroz hasta que los granos se empapen de Los pimientos se ponen en agua dentro de una aceite. ensaladera. En otro recipiente poner a hervir el caldo. C6rtese el tocino y el jam& (daditos), y p6nganse a la Anadir el arroz y los tomates pelados sin semilllas. lumbre en una cazuela con un poquito de manteca de Dejar hervir hasta que se consuma el caldo. cerdo. Repartir el arroz en los platos y tapar. Déjese que cueza fuertemente, y cuando asf lo haga, En el momento de servirlo, adornar con platanos anadase el aceite, la cebolla trinchada, los trocitos de impregnados de zumo de limOn, cilantro y granada. guindilla, los ajos aplastados y el perejil. !Nese que cueza con fuego muy suave durante un par de horas hasta que la cebolla quede convertida en POLLO EN FRICASE (Cuba) un pure. Anadase dos tazas de agua caliente, y manténgase Se corta el pollo en pedazos chicos y la pechuga en dos horas más a la lumbre, fuego bajo. tres partes. La piel de los pimientos se coloca en un mortero, Se pone en la sartén cuatro cucharadas de manteca y anadiéndose el migaj6n de pan embebido en vino y las cuando esté caliente se echa una cebolla grande picada yemas de huevo, hasta hacer un paciente majado, que y tres dientes de ajo. tras pasarlo por el colador, se mezcla con el contenido Cuando esto esté un poco cocinado, se &laden 12 de la cazuela. tomates picados, un aji (guindilla) grande cortado en A continuaci6n se hace un pure con el contenido de la pedacitos y una rama de perejil. cazuela, que sera la salsa del bacalao. Después que este sofrito haya hervido, se aplastan los POngase una cazuela de barro a la lumbre con el resto tomates con una cuchara. de la manteca de cerdo, y encima se extienden cuatro Antes de colocar el polio en el sofrito, se le echa sal y cucharadas de la salsa que habfamos confeccionado. pimienta, y a continuaci6n se tapa. Los trozos de bacalao, si puede ser sin las espinas, se Cuando empieza a ablandarse, se le anade un poco pondran sobre la salsa, cubriéndose a continuación con de jamón picado. los restos de la misma. Cuando el pollo esta ya blando, se le agrega un poco Asi preparado, se introduce en el horno, a temperatura de caldo y media tacita de vino seco, se tapa y se suave, cociéndose con lentitud hasta comprobar que acaba de cocinar. esta tierno. Durante la cocci& hay que remover repetidamente la cazuela para que no se pegue al fondo. FLAN DE PINA (Cuba)

A dos pinas medianas se les extrae el jugo. ENSALADA ANDALUZA (Espana) A este jugo se le agregan seis tazas de azikar, un trocito de canela, una cucharada de vainilla y se hace Los tomates se parten en cuatro trozos cada uno y se un almfbar, que se dejara enfriar. colocan en una ensaladera. Se baten doce huevos enteros y se unen poco a poco Cortar los pimientos longitudinalmente en cuatro al almibar frfo. partes, limpidndolos de semillas, e incorporandolos a la Se coloca en un molde con azOcar quemada, ensaladera. tapandose lo más herméticamente posible. El arroz se cuece en agua con sal durante 15 Y finalmente se cocina a fuego muy lento al "bano minutos, enfriandose bajo el chorro del grifo. Maria" (el molde del flan en un cazo mayor cubierto con Se añade a los tomates y pimientos. dos dedos de agua) A continuaci6n se agrega la cebolla, el perejil, las aceitunas, y se introduce todo ello en la nevera por espacio de una hora. Alfhese con aceite, vinagre, sal y pimienta.

15 Tadetas de Recetas

TERNERA EN SALSA DE CACAHUATE (Mexico) TACOS DE GUAJOLOTE ( Mexico)

Trocear los cacahuates y el perejil. Reservarlo Dorar la cebolla en mantequilla. Sofreir a fuego vivo los trozos de ternera hasta que Anadir los tomates, y dejarlos cocer a fuego lento este dorado por ambas panes. durante 5 minutos. Anadir el ajo, cebolla, tomates y el azOcar. Añadir los pimientos, el guajolote, la sal y las nueces, Cocer hasta que el liquido de los tomates se haya removiandolo. evaporado. Calentar las tortillas para darles flexibilidad. Retirar el ajo y añadir los cacahuates y el perejil que Poner el relleno sobre cada una de las tortillas, teniamos reservados. enrollandolas y sujetandolas con palillos. Anadir la nuez moscada, el tomillo y el oregano. A continuaci6n freirlas hasta que estén hechas segün Cuando se doren, echar el vino, sal y pimienta y dejar el gusto. que se cocine lentamente, anadiendo más agua o vino Servir con una presentación de rodajas de aguacate, si se ye que se va secando. tomates y huevos duros. Tendra que cocer entre 20 6 30 minutos aproximadamente, hasta que la carne este tierna. La salsa deberia estar muy espesa. ENCHILADAS CON CARNE (Mexico)

Mezclar los tomates troceados con el ajo. TORTILLA DE PATATAS (Espana) Sofreir a fuego lento durante 5 minutos en manteca. Ariadir la sal y pimienta. Se lavan y secan las patatas una vez peladas. Sofreir en otra sartén, o bien en el horno, las tortillas. Se cortan en laminas finas para a continuaci6n Asegurarse de que se doran ambas caras de las freirlas en aceite bien caliente, moviandolas de cuando tortillas. en cuando y salandolas. En el centro de cada tortilla, colocar cucharada y Una vez fritas (más o menos doradas), se separan las media de la mezcla de tomate que hemos preparado, patatas y se escurren en un colador. junto con la cebolla bien troceada, y la came. Aparte se baten los huevos con un tenedor, Enrollar las tortillas y sobre ellas repartir el queso anadiandoles un poco de sal. rallado y oregano al gusto. En el mismo plato de los huevos se echan las patatas Servir las tortillas ya preparadas con hojas de lechuga ya fritas, moviandolas con el tenedor. y rodajas de tomate. A continuaciOn se cubre el fondo de la sartén con aceite, y cuando este caliente, se vierte la mezcla de huevos y patatas, moviendo la sartén por el mango para que no se peque la tortilla. Cuando se yea que esta bien despegada y dorada (al gusto), se le da la vuelta, utilizando para ello una tapadera o un plato grande, escurriendo la tortilla del revés en la sartén. Cuando este cuajada por la otra parte, se pasa a una fuente redonda y se sirve.

14 ' 41111,1.1:1 1!1!k_ ACTIVIDAD

Enatentrasu receta

Procedimiento: Elemental a intermedio Cada estudiante 0 grupo recibe una Copia de Cada una de las tarjetas de recetas C ingredientes. Tipo de actividad: El objetivo Ultimo de la actividad es emparejar Emparejamientos cada una de las recetas (a las que se les ha omiti(10 el manbre) con la tarjeta de ingredientes clue le Objetivos Iingiiisticos: corresponde. Para ello los estudiantes o grupos tendran clue Areas lexicas: leer las recetas, subravando todos los productos que Product()s alimenticios basicos: vegetates aparecen en las explicaciones (dejar hien claro que animates SU thisiOn no es comprender cinno se elahora el Pesos v medidas plato 0 entender todos los textos) v compararlos Vocabulario basic() culinario (pasivo) con los clue aparecen en las tarjetas de ingredientes para finalmente emparejar las tarjetas. (niacin. dorm beriir cocci*freir sgfrito culdo SO (di)1ar(din() Sugerencias: presentar corIcir trim:1.41rpicarmilajas a.- Esta activiclad podria utilizarse conto bath gnisarpui.(5 niorlem burin) preparaci6n a -Nlercaclos del \iejo v Nuevo Mundo- /whir escuiyir trintrar condimentar 0 a "Trueques-. ball)* sazonar remoivrgram) coludor desmenitzar salsa recipient(' tmcear relirar b.- Otra actividad que se sugiere realizar para (etc) practicar !as destrezas de "secuenciaciOn-. al tiempo que se ejercita a los estudiantes en la lectura de las Destrezas Iinguisticas: recetas, es la de poner en orden, dentro de una ComprensiOn cle documentos escritos autenticos secuencia lOgica, las instrucciones para la Estrategias de lectura selectiva elaboracion de16 5 platos de los incluidos en las -Tarjetas de Recetas I y 11-. Para ello, una vez Organización: escogidos los platos que nos parczcan los liras Trahajo individual o en grupos de cooperaciOn. adecuados, se desordenaran las instrucciones, v se les pedira a los estudiantes, hien individualmente, Materiales: hien en parejas, que secuencien dichas Tarjetas de recetas ( jxiginasI 2-1.1 1 instrucciones basta reconstruir la receta original. El Tarjetas de ingredientes (paginas 16-1-1 grad() de dificultad de esta actividad puede ser muv lacilmente adaptado al nivel real de los estudiantes.

17 Tenjetas de Ingredientes

A. B. (8 personas) (4 personas) 40 grs. de aceite de cacahuete 4 tomates

1 cebolla grande cortada muy fina 4 pimientos 2 dientes de ajo machacado 150grs. de arroz 30 grs. de arroz largo 2 dientes de ajo 4 tazas de caldo de polio 1 cucharada de perejil picado 300grs. de tomates frescos 24 aceitunas verdes Pimienta molida, sal 1 cebolla mediana trinchada Para la guarnición: aceite

1 platano vinagre 40 grs. de granada sal y pimienta 2 cucharadas de zumo de limón 40 grs. de hojas de cilantro D. (6 personas) C. 600grs. de patatas 1 pollo 300grs. de zanahorias 4 cucharadas de manteca 300grs. de judias verdes

1 cebolla grande picada 200grs. de guisantes desgranados 3 dientes de ajo 150grs. de remolacha 12 tomates picados 4 huevos duros

1 aji (guindilla) grande en pedacitos 2 decilitros de salsa mahonesa

1 ramita de perejil (aceite de oliva, huevos, Um& sal y pimienta al gusto vinagre, sal y pimienta) 125grs. de jam& picado 50 grs. de aceitunas rellenas 1/2 tacita de vino seco

F. E. (4 personas) 2 pinas 600grs.de bacalao fresco en 4 trozos 6 tazas de azOcar 1/2 taza de aceite 12 huevos 60 grs. de jamón

1 cucharada de vainilla 30 grs. de manteca de cerdo

1 trozo de canela 60 grs. de tocino 4 pimientos

1 cebolla grande G. (4 personas) 1/2 guindilla a trocitos 1 migajón de pan embebido en vino 300grs. de arroz 1 rama de perejil 200grs. de bacalao sin desalar dientes de ajo 200grs. de habas desgranadas 2 2 yemas de huevos duros 100grs. de guisantes desgranados 150grs. de judias verdes azkar sal y pimienta 2 cebollas 150grs. de tomates 2 dientes de ajo

1 pimiento verde

1 pimiento rojo 1/4 I. de aceite

1 cucharadita de piment6n azafran sal y pimienta

MATERIALES OUINTO CENTENARIO NOVIEMBRE 1991 S Tadetas de Ingredientes

H. I. (6 personas) (12 tacos)

3 decilitros de aceite 1 cebolla pequena picada 3 Kgrs. de pescado del dia 2 cucharadas de mantequilla 2 cebollas medianas 1/4 Kgr. tomates picados

1 lata de pimientos morrones 2 chiles pequetios (guindillas)

1 guindilla 2 tazas de guajolote cocinado

1 ramillete de perejil 1/2 taza de nueces picadas

1 cucharada sopera de pimentOn sal

1 vaso de vino blanco 12 tortillas: leche, huevos. 1/2 cucharadita de granos pimienta maiz triturado y aceite. ralladuras de nuez moscada sal K. (12 enchiladas) J. 2 tomates grandes pelados y picados

20 mazorcas de ma 1 cebolla grande picada 1 libra de carne de puerco 1/2 Kgr. de carne cocinada y picada 1 cebolla picada 1/4 taza de queso rallado 1 latica de pure de tomates hojas dP lechuga 2 dientes de ajo rodajas de tomate

sal y pimienta 1 pizca de oregano mantequilla 1 pizca de azikar

aceite 1 diente de ajo triturado sal y pimiema L. 12 tortillas: leche, huevos, (5/6 personas) maiz triturado y aceite 1 y1/2 tazas de cacahuates machacados 4 hojas de perejil M. 1 Kgr. de carne de ternera (12 personas) 1 diente de ajo 4 aguacates

1 cebolla pequeria, troceada 1 lechuga 3 tomates pelados y trozeados 1/2 taza de patatas blancas 1 cucharada de aztkar cocinadas en cuadraditos 1 pizca de nuez moscada 1/2 taza de guisantes cocinados 1 pizca de tomillo 1/2 taza de zanahorias cocinadas 1 pizca de oregano en cuadraditos 1 y1/2 tazas de caldo de carne

1/2 taza de vino blanco seco 1 cucharadita de azikar

1 cucharadita de sal 1 cucharadita de mostaza 1/2 cucharadita de pimienta negra 1/2 cucharadita de pimentOn 2 cucharadas de zumo de limón 2 N. cucharadas de vinagre (6personas) 1/2 taza de aceite 8 huevos 1 Kgr. de patatas

1 cebolla mediana 2 tazas de aceite sal

NOVIEMBRE 1991 MATERIALES QUINTO CENTENAMO I 9 ern ACTIVID AD Bingo de productos delnuevomundo

las I() de la Copia. Los recorta y desecha. o entrega Elemental a Intermedio. al prolesor el rest() de productos sohrantes. Para los principiantes se sustituyen las A continuaciOn el prolesor o un estudiante descripciones de los pn)ductos por su nombre. capacitado. leera dos o tres veces (dependiendo del nivel de comprensiOn de su clase) la Tipo de actividad: descripcion de un producto, sin mencionar Juego complementario nombre. Los estudiantes identificaran de que product() se tram. y si lo tienen, to colocaran en una Objetivos lingiiisticos: de las casillas. El profesor procedera dC identica forma con Funciones comunicativas: sucesivos productos. hasta clue alguno de los Descripciones de objetos. estudiantes hava completado toda su tabla v gritado "ibingor. Luego procedera a comprohar que no ha Estructuras gramaticales: hal)ido errores. simplificando las descripciones para Oraciones relativas hasicas: OI identificar los productos. Oraciones copulativas basicas: SER + A./.)/E77tD Sugerencias: Areas lexicas: a.- Para estudiantes principiantes, 0 grupos con Productos vegetates basic()s utilizados en la dificultades para entender las descripciones del alimentacion. prolesor, se sustituira la descripciOn del product() Adjetivos pant descripciOn de ohjetos: forma, p(d nombre del misino, de f()rina que los color. etc estudiantes puedan identificar los sonidos con las grAas. apovandose en las ilustraciones. Destrezas ComprensiOn ontl b.- Como seguimiento de esta actividad. se propondra clue los estudiantes elaboren en grupos Organización: sus propios juegos de bingo. redactando para ell() Liege individual descripciones de "Productos que los paises yuropeos llevaron por primera vez a America-. o Materiales: "Productos importados por America con gran Tarjetas de pr()ductos vegetates v tahler() de arraigo en la a( tualidad-. En sus descripciones, los hingo. alumnos deheran observar alguna de las siguientes "laneta de descripciOn de los productos pant el categorias: Apariencia (color, forma. tamano. olor, profesor. textura, etc), uso (aliinentaci6n, condimentaeiOn, me(licinal. etc), platos que se suelen cocinar con Procedimiento: dicho producto, u otras, de forma que sea (licit su Cada estudiante recihe 'Ana Copia del tahlen) de identificaciOn. bingo v selecciona 9 fichas de pi Kluclos (tantas como casillas hav en su tahlero de bingo) de entre

(Ct MATER1ALES C/UINTO CENTENARIO NOVIEMBRE 1991 Descripción de los productos del nuevo mundo

Maiz: Es unit planto originaria cle America. que cuvo Irmo min- variable en tamano v forma, se produce mazorcos de granos amarillos. Se tritura utiliza much() como alimento. Generalmente son de para conleccionar una especic de hanna. Fro tan color verde 0rOjO. SUS Variedadespicames son mtiv importante para la alimentaciOn de los pueblos populares en America. aunque no tanto en Europa. nativos anlericanos como el trigo lo era para los pueblos europ(c)s. Calabaza: Planta cuvo fruto. del mismo nomhre. tient.% generalinente. grandes proporciones y puede Patata/Papa: Planta cuvos tuberculos (conocidos adoptar formas muy caprichosas. Contiene muchas con (1 mismo nombre). de t wma redondeada, semillas. llamadas pipas. v es uno de los simbolos constituven Ui1de105ahMentos mas eMendidoN m(is inconfundibles de la noche de -IIalloween". para la humanidad. Es originaria de America del Sur. Su pie!. de un color terroso, protege la Haba/Habichuela/Alubia/Judia/Frijol: Planta de parte -carnoso- de un color blanquecino huerta. asi como su fruto. en forma de vain:L. en amarillento. cuvo interior existen varias semillas comestibles. Las osi (oin() las vainas. se suelen comer Boniato: Planta v tuberculo parecido a la patata verdes en algunas variedades: atinque tambien se per° de sahor dulce. v como dia. de origen utilizan las semillas secas. de colores terrosos 0 americano. negruzcos. en numerosos platos alredeckw del inland°. Tomate: Fruto de color rojo. generalmente redondeado v achotado. intiv suave ai tacto. itagoso Phia: Fruta (Juice v lihr)sa de tamano considerable v iipreciado porSUriqueza en vitamina C. Se stele v clue contiene gran comicial de zumo. Originaria comer en ensaladas sin que sea necesario pelarlo. de la America tropical. Su corteza estO compuesto de piezas lenosas a la mancra de escamas. Cacao: Arhol originario de Nlexico cuvo fruto. una vez sccadotostado. sirve para fahricar el Papaya: Enna oriunda de la America tropical. de chocolate. pulpa comestible, clue contiene un jug° lechoso muv apreciado enZUMOS. Mandioca/Yuca: AdRisto de America, de unos dos 0 tres metros de altura. ck. cuva se extrac la Fresa: Fruta rojo. de pcqueno tamano, suculenta y tapioca (fecula hlanca v gronulosa clue se empica fragante. clue prmiene de tina Planta haia de la Para sopas). familia de las rosOceas. v cuva variedad cultiv:ida es originaria de Anlerica. Cacahuete/Cacahuate/Mani: Fruto Seco de origen americano. pequenoredoncleado clue penetra en Aguacate: Fruto verdoso, oleaginoso (aceit( >so) v la tierra para madurar. Se enctientra en vainas clue sahpiso ChliCe) Cllyalorma recuerda cn albergan vorios de estos frutos. partea Una pera grande. Y Tie Sedistingue por teller1111 CIlliC0hueso-semilla de considerable Pimiento/Chile (variedades picantes): Planta. tamano en su centro. Proviene del Orbol oriundo de

NOVIEMBRE 1991 MATERIACES QUINTO CENTENARIO (L)

2,1 D '09: II

flustraciones: Adela Murgui

22 ACTIVIDAD

Trueques

Nivel: Elemental alto a Intermedio. Materiales: "l'arjetas de recetas (paginas 12-1 I) Tipo de Actividad: Tarjetas de ingredientes (paginas 16-1) Resoiuci6n de problemas Dramatizaci6n de una si11Iad6n Procedimiento: SC diVidekt (lase en .1 6 5 grupos, dependiendo Objetivos litigiiisticos: del tamano de la misma. Cada grtipo recihe una receta v tantas tarjetas de ingredientes COMO Funciones conutnicativas: personas haya en el grupo. Solicitar inf()ImaciOn o prodtictos El objetivo del juego es que coda grupo consiga Responder ahrmativa o Legativamente con todos los ingredientes necesarios paa poder cocinar cortesia plato asignado. Llegar a un acuerdo Para ell°, cada grupo dehera leer primero la receta suhravando los ingredientes que va a Estructuras gramaticales: necesitar. Repaso dc_ plurales v de nomhres contahles e A continuaci6n, los grupos deheran trowar incontables. (intercambiar) las tarjetas de ingredientes que no les sirvan con las desechadas por otros grupos. Ningcm l'ealolla. times (paialas. ? grupo puede enviar o recibir a mas de una persona a la vez. No. 10 siono, H ganador sera aquel grupo que retIna en

Si. (clam) . tii. times ijoles. !intones....? menos tiempo todos los ingredientes necesarios.

Entottces poilemos bacer till itiwivambio. Sugerencias: sietity. hacer Comentar a la clase. antes de comenzar la actividad. (Amu) ci -trueque- o intercamhio de r hien. gradets productos segun las necesidades de cada persona, era una practica usual antes de la invenci6n del Areas lexicas: diner°. El trucque fue practicado por los primeros Productos ahmenticios. colonizadores y los nativos con(Ilk' SCencontraron. H valor que111105 yotros daban a los distintos Destrezas ohjetos era radicalmente diterente. Compfcnsi6n escrita Tainbien se les puede hacer pensar en Estrategias de lectura selecti\ a ocasiones de SIAS vidas en las que ellos. o sus Ex1)resi6n oral lanuliashan utilizado el "trucque- en lugar de dinero para conseguir algo que querian Organización: necesitaban. 'Ibhaj( ) individual Trahajo en grupos de c0)0 )per:166n

: 21 23 4111111kACTIVIDAD

411111. Café-bar "El Rincón de las Américas"

Destrezas lingaisticas: Intennedio a avanzado Integracinn de las clestrezas lingOisticas basicas ComprensiOn v expresinn oral: comprensiOn Tipode actividad: escrita Dramatizack'm Organizacion: Objetivos lingiiisticos: Trahajo individual RepresentaciOn ante toda la clase Fanciones conuadcativas: Trabajo en grupos de cooperaciOn.Para Herni- Saludos v Desp(Iklas (repaso) a Cabo esta aclil.idad se diridiai la (lase en ContestarafirmtivavnegamItecom gnqms de 5 personas (en caso de (pie Imbiera cducacion (repaso) menos de 4 personas en uno de los grupos. se Formulas de cortesia redistribuirian los miembms del mismo en los Ordenar comidas en un restaurante restailles Campos: esle caso. babria 1 en lugar Explicacic)neS y aclaraciones: pedirlas v darlas decomens(Iles) Recomendackmes: pedirlas v darlas Materiales: Estructuras gramaticales: Ficha de estructuras gramaticales hasicas t *so del t'STED t *STFDES en situaciones tpagina 2 ) formates Fichas individuates de -1.( /les- ( p:igina 2-S) t 'so de oraciones intern)gativas avanzadas Lihreta de notas del cantarero (pagina 26) l'so del tiempo condicional con fOrmulas de ingredientes de las recetas cptiginas cortesia Nlenü (pagina 29) (Se inchovitalgImos cjempios en pagnia 24) Procedimiento: Areaslexicas: 1.- Elaboración de los menus: En la pagina Vocabulario hasico de restaurantes. bares y 29 se incluve no menn clue los diferentes grupos cafeterias se encargarAn de completar. Los primen)s platos Comidas v hebidas estan ya en la carta. 'Fendran que escoger Productos alimenticios v vocahulario basic() segundos platos de entre los que se sugieren en culinario las tarjetas de recetas. Delman, asi mismo, Paises escoger 3 pos(res y.as I .)e.)i(..as.lt sin olvidar el cafe. For Ciltimo pondran predos aproximados a los diferentes platos v behidas de zicuerdom un cambio medi( ) de Sl= pts.

2.- Reparto de los "roles": I na vez

2 24 conclukla la claboraciOn de los menns. el asi conk) a Clue dcsarrollen una puesta en escena prolesor entregara las tanetas de -roles- a cada (NC incluya vestuark), mobiliario,etc clue sera uno de los integrantes del grupo. Habra cinco utilizada en la representaciOn que se lleve a caho tarjetas, una pant cada miembro dcl grupo, y una frente a toda la clase. sexta de resen..a para el caso de que hubiera que vez que los alumnos se sientan seguros redistribuir a los componentes de un grupo de su interpretacion. los diferentes grupos excesivamente pequeno. representaran su versiOn de amhas escenas ante En clichas tanetas no se lc da al estudiante las el resto de la clasc. estructuras que a necesitar. sino inas hien la descripciOn de las intervenciones tendra que Sugerencias: llevar a calm. En cada uno de los grupos se a.- Para anadir elementos de reuniran los ....amareros por tura parte v los "impredictibilidad- (siempre presente en la comensales por otra, para elaborar comunieacion real diaria) a la representaciOn .tie cooperativamente una lista de estructuras que pueden intercambiar comensales de unos grupos podrian utilizar para cada una de sus a otros. intervenciones. En caso de duda. se recurrira al proleson V. b.- Si se quiere integrar una actividad de en cualquicr caso ). una vez que los -roles- esten expresiOn escrita (onk) seguimiento de la denni(k)s v las intervenciones preparaclas, el "dramatizackin-, se sugiere quc escriban una profesor revisara el tipo de estructuras que han pequena carta a un familiar o amigo decidido utilizar sugiriendo los cambios recomendandole ( o no) que vayan al Cale-liar oportunos. "El ItincOn de las Americas- debido a las comidas que alli se sirvcn. En dicha cana tendrian que 3. Dramalizacion: En primer lugar I. ts detallar k)s pkaos que pidieron, su composiciOn estudiantes ensayaran en sus grupos las dos (principales ingredientes) y el pais de origen de escenas de que ( onstara la actividad los mismos. Ello anadiria en algLinos casos a) 1.1(..gada al restaurantc. Ordenar Ia comi(la. preguntas clue los comensales tendrian que hacer 1)) Pedir cafe v postrc. Pagar 1;1 comida. al camaren). Despedirsc del servicio. Se les animara a que anadan element()s c.- Niont-an tanetas de iolcs en fichas de propios de improvisacion a sus intervenciones, cartulina y plastificar.

ci. - En logar de utilizar el menn quc se incluve en el documento, los grupos podrian elaborar durante sus clases de artes plasticas- sus propios menus artisticos.

NOVIEMBRE 1991 MATERIALES OWNTO CENTENARIO 25 Ejemplos de estructuras gramaticales adecuadas para la actividad

SALUDOS Y DESPEDIDAS: ;QuO ingredientcs ticne est! plat()? 1101aBuenas kinks ;COnio eskin ustecles? Jiene came esc plato? Adios 1 lasla prmilo la.qa lci risla Espero mlrer a rerlos 1»m1io. RECOMENDACIONES: puede ivcomendar ( )? "dila recomendarme ( ;Old, me recomeiularia listed? CONTESTAR AFIRMATIVA Y NEGATIVAMENTE CON EDUCACION: ALGUNAS ESTRUCTURAS CITILES PARA LOS sel-ior senora Si clam supuesio como CAMAREROS: No senor seliora No. lo sie1110 nurcbo pelo ;Deccan Comer mesa los Solon's? ;En (ph; puedo puedo( ) senirle smirk's No. gracias No. Iv sienlo ( much()) pero prelerilla ( ) Por aqui. senores Thigan No. ( mucbas gracias).(pr(feriria) Enseguida (se lo nalgo) senor Senora. por supliesio SOLICITAR SERVICIO (comidas, bebidas,...) EN Enseguida les alendera liii camai ;Am-es/tan UN LOC4L POBLICO: qr Porfiiim:(Camareml.... .11eSa pant alp) mas porfaiM (los La Cucuta. porfilror ;Piled( Inwrine ci Ienla. por se) iorc,$)? favor? Xslthi ;Abs laic Ia cucula, porfaim: pnparados ime pone ima coot-cola porjai.or? para pedir? ;Me /meth, Over-Puede traermeuna torlilla de ;Ones guslana ()mmer? pa/alas ( )porfa1m-.2 ( de )beber 'mum'? ;Podria pnl1cTille Solo de primer() de primer plato ilc poi'fill'or?. segundo de posIre ).2 .1Ie gustaria iaia 'iisale.itla ( ) de primem. ;1 de beber de setunuloi Ouisiera un 17a11 de pina ( de Ims1 re. ,Quiere bebe ( algo ( mas

EXPLICACIONES Y ACLARACIONES: ;(Nle puede cxplicar) cOmo sc hacc con qui. sc hacc ( de dOntle C. \jerk. ( ;Podria eXplicarmc (

MATERIALES QUINTO CENTENARIO NOVIEMBRE .1991. Taifetas de "Roles"

JEFE DE CAMAREROS COMENSAL II

1.- Saluda y recibe a los comensales en la puerta del 1.- Saluda a los camareros que te reciban. restaurante. 2.- Pide la bebida que consideres oportuna. 2.- CondOcelos a su mesa, espera a que se sienten, y 3.- No quieres corner primer plato. Te bastara con un les das un men6 a cada uno. segundo plato, que tU mismo escogeras. 3.- A continuaciOn te retiras deseandoles buen provecho 4.- Quieres postre, pero eres alérgico a la vainilla y no y poniendote a su disposición. te gusta la fruta. Explicaselo al camarero. En caso de 4.- En la escena final, cuando los comensales te lo que no tenga otra opción, pide un café solo. indiquen. te acercas y les das la cuenta. 5.- Despidete y di que te ha encantado la cornida. 5.- Despidete de tus clientes, desedndoles que hayan tenido buen almuerzo y que tengan un buen final de dia. COMENSAL III

CAMARERO 1.- Saluda a los camareros que te reciban. 2.- Pide agua para beber. Te da igual que sea con o sin 1.- Saluda. di tu nombre y pregunta si estan preparados gas. Si no tuvieran o se les hubiese acabado, pide para pedir su comida. cualquier refresco. 2.- Anota en tu libreta todo lo que te pidan. No te olvides 3.- Explica al camarero que eres vegetariano. A de preguntar si desean algo de beber. continuaciôn pidele una de las ensaladas (la que tU 3.- Si los cornensales te lo preguntan , explicales el quieras) para empezar. Como segundo plato pide origen del plato que solicitan y sus ingredientes. Para consejo al camarero para que te traiga algo que no ello consulta la lista de recetas. tenga entre sus ingredientes ni carne ni pescado. 4.- Retirate diciendo a los comensales que enseguida 4.- A la hora del postre, escoje fruta. Si no la hay, no estaran servidos. tornaras postre. Si el camarero te ofrece café, le dices 5En la escena final, vuelve a la mesa de los que no con educaciOn. comensales y pregOntales si quieren tomar café o postre. Tomas nota y te retiras. COMENSAL IV (reserve)

COMENSAL I 1.- Saluda a los carnareros. 2.- Pide la bebida que creas oportuna. 1.- Saluda al camarero jete y al camarero. 3.- Escoge un primer plato. Escoge un segundo plato. 2.- Pide la bebida que te guste. Pide al camarero que te explique los ingredientes del 3.- Escoge y pide primer y segundo plato. Pide al plato que has escogido. Si tuviese tomate, le explicas camarero que te diga, si sabe. de qué pais proceden los que no puedes tomar tomate y le pides que te platos que has pedido. recomiende un segundo plato que no utilice tomate para 4.- Cuando te pregunten si quieres postre, dices que no, su confecciOn. pero solicitas un café con leche. 4.- Pide un postre y café solo. 5.- Cuando acabéis de comer, t6 seras el encargado de 5.- Despidete de los camareros agradeciandoles su pedir la cuenta al camarero jefe. servicio. 6.- Al despedirte di si te ha gustado o no la comida.

MATERIALE9 OUINTO CENTENARIO NOVIEMBRE 1991 . 7 Libreta del Camarero

CL1ENTE I: p.v.p. CLIENTE III: p.v.p.

Bebidas: Bebidas:

Primer Plato: Primer Plato:

Segundo Plato: Segundo Plato:

Postre: Postre:

TOTAL TOTAL

CLIENTE II: p.v.p. CLIENTE IV: p.v.p.

Bebidas: Bebidas:

Primer Plato: Primer Plato:

Segundo Plato: Segundo Plato:

Postre: Postre:

TOTAL TOTAL

pts. 10% Servicio pts. TOTAL pts.

6 28 Ingredientes de las recetas

ARROZ A LA MEXICANA ENSALADA ANDALUZA (Espana) (8 personas) (4 personas) 40 grs. de aceite de cacahuete 4 tomates

1 cebolla grande cortada muy fina 4 pimientos 2 dientes de ajo machacado 150grs. de arroz 30 grs. de arroz largo 2 dientes de ajo

4 tazas de caldo de pollo 1 cucharada de perejil picado 300grs. de tomates frescos 24 aceitunas verdes

Pimienta molida, sal 1 cebolla mediana trinchada Para la guarniciOn: aceite

1 plátano vinagre 40 grs. de granada sal y pimienta 2 cucharadas de zumo de limón 40 grs. de hojas de cilantro ENSALADILLA RUSA (Espana) (6 personas) POLLO EN FRICASE (Cuba) 600grs. de patatas

1 pollo 300grs. de zanahorias 4 cucharadas de manteca 300grs. de judias verdes

1 cebolla grande picada 200grs. de guisantes desgranados 3 dientes de ajo 150grs. de remolacha 12 tomates picados 4 huevos duros

1 aji (guindilla) grande en pedacitos 2 decilitros de salsa mahonesa

1 ramita de perejil (aceite de oliva, huevos, limón sal y pimienta al gusto vinagre, sal y pimienta) 125grs. de jamón picado 50 grs. de aceitunas rellenas 1/2 tacita de vino seco

BACALAO A LA VIZCAINA (Espana) FLAN DE PINA (Cuba) (4 personas) 2 pinas 600grs. de bacalao fresco en 4 trozos 6 tazas de aztjcar 1/2 taza de aceite 12 huevos 60 grs. de jamón

1 cucharada de vainilla 30 grs. de manteca de cerdo

1 trozo de canela 60 grs. de tocino 4 pimientos

1 cebolla grande ARROZ CON BACALAO 1/2 guindilla a trocitos (4 personas) 1 migajOn de pan embebido en vino 300grs. de arroz 1 rama de perejil 200grs. de bacalao sin desalar 2 dientes de ajo 200grs. de habas descranadas 2 yemas de huevos duros 100grs. de guisantes desgranados azOcar 150grs. de judias verdet1 sal y pimienta 2 cebollas 150grs. de tomates 2 dientes de ajo

1 pimiento verde

1 pimiento rojo 1/4 I. de aceite

1 cucharadita de pimentón azafrán sal y pimienta

2 9 Ingredientes de las recetas

CALDERETA ASTUR1ANA (Espana) TACOS DE GUAJOLOTE (Mexico) (6 personas) (12 tacos) 3 decilitros de aceite 1 cebolla pequeria picada 3 Kgrs. de pescado del dia 2 cucharadas de mantequilla 2 cebollas medianas 1/4 Kgr. tomates picados

1 lata de pimientos morrones 2 chiles pequenos (guindillas)

1 guindilla 2 tazas de guajolote cocinado

1 ramillete de perejil 1/2 taza de nueces picadas

1 cucharada sopera de pimentón sal

1 vaso de vino blanco 12 tortillas: !eche, huevos, 1/2 cucharadita de granos pimienta maiz triturado y aceite. ralladuras de nuez moscada sal ENCHILADAS CON CARNE (Mexico) (12 enchiladas) TAMAL EN CAZUELA (Cuba) 2 tomates grandes pelados y picados 20 mazorcas de maiz 1 cebolla grande picada

1 l:bra de carne de puerco 1/2 Kgr. de carne cocinada y picada

1 cebolla picada 1/4 taza de queso rallado

1 latica de pure de tomates hojas de lechuga 2 dientes de ajo rodajas de tomate sal y pimienta 1 pizca de oregano mantequilla 1 pizca de azkar aceite 1 diente de ajo triturado sal y pimienta 12 tortillas: leche, huevos, TERNERA EN SALSA DE CACAHUATE maiz triturado y aceite (Mexico) (6 personas) 1 y 1/2 tazas de cacahuates machacados AGUACATES RELLENOS (Mexico) 4 hojas de perejil (8 personas)

1 Kgr. de carne de ternera 4 aguacates

1 diente de ajo 1 lechuga

1 cebolla pequena, troceada 1/2 taza de patatas blancas 3 tomates pelados y trozeados cocinadas en cuadraditos

1 cucharada de azOcar 1/2 taza de guisantes cocinados

1 pizca de nuez moscada 1/2 taza de zanahorias cocinadas

1 pizca de tomillo en cuadraditos

1 pizca de oregano Alino: 1 y 1/2 tazas de caldo de carne 1 cucharadita de azilcar 1/2 taza de vino blanco seco 1 cucharadita de mostaza

1 cucharadita de sal 1/2 cucharadita de pirnentOn 1/2 cucharadita de pimienta negra 2 cucharadas de zumo de Um& 2 cucharadas de vinagre 1/2 taza de aceite TORTILLA DE PATATAS (Espana) (6 personas) 8 huevos

1 Kgr. de patatas

1 cebolla mediana 2 tazas de aceite sal

MATERIALES QUINTO CENTENARIO NOVIEMBRE 1991 30 L

1.1Ancon ac Plaza Circu'ar. 3 Tuno 42308 13

Postres p.v.p. Primeros Platos p.v.p. Flan de Pina En.,akida Anclaluza Rusa .\guacatc,. Icnos

Segumlos 'Altos p.v.p. Bedidas

MENU DE LA. CASA (We-Bar 'El 'Mneon de La. 1000Servieio no induido 3 1 ACTIVIDAD 4°1,% Ia alimentación ennuestroshogares

Nivel: Organización: Elemental alto a avanzado. Trabajo individual Trahajo en parejas Tipo de actividad: Trahajo en grupos de cooperaciOn. Lii in\ estigaciOn de c:nnpo general se recomeliclara el reparto lmbajo ElaboraciOn cle informes v discuskmes cii pealtellos grupos de co(peracidit (lite. a sit IntegraciOn con otras areas curriculares tvz se encal:t4(trail de ()rgailizar suspmpias teams. La recogida de (kilos. elltreristas Objetivos linguisticos: obsellacian Serail Inas esinnalanles si los Funciones comunicativas: estadiaides las /lector a (oho parejas. Integracian de funciones en conversaciones no dirigidas Materiales: Preguntas: entrevistas Tarjetas de ingredientes de las recetas Estructuras gramaticales: 'tilizar las de la actividad "Cal(5-Bar El Varias Rinclin (le las Amc;licas.- pagiitas 27-281 Practica libre de estructuras aprendidas con Ficha de instrucciones tpagina 32) anterkwidad Tablas de recogidas de dams (pagina Areas lexicas: Nutrici6n: Productos alimenticios. Platos Procedimiento: culinarios 1.- PreparaciOn en el aula: A instancias Unidades de medidas. del prolesor los estudiantes recapitularan los Ninneros: Porcentajes. Operaciones basicas. conocimientos hasicos que havan adquirido en Conversiones torn() al tenta "El Contacto Cultural:Camhios en los habitos de alimentaci6n-: Destrezas Intercamhio de pr(R.luctos alimenticios IntegraciOn de las ctiatro destrezas Nisicos. hasicas Cambios en los habitos de Enlasis en la expresiOn y comprensiOn oral alimentack'm de los pueblos natk'os americanos y europeos. "Nlestizaje- de las dietas de ambos continentes. - Valor nutritivo vecon6mico de los productos basicos. La tecnica de la Iluvia de ideas Chrztinstorm"

0 0 0 podria ser (ail pant este tipo de activklad. Pot- Ultimo, los portavoces de los grupos El prolesor repartini los distintos materiales compartiran los resultachs con todo el grupo, aclarara las instrucciones antes de dejar que los elaborando tahlas conjuntas validas para toda Ia estudiantes organicen libremente. en sus grupos de clase. coopentci6n, el clesarrollo de la actividad. El profesor recogera los informes ekthorados Esposihle que en este estadio de la actividad por 1()5 grup()5 pant su evaluaciOn. los estudiantes necesiten la ayuda preliminar de profesores de otras areas. El profesor de espanol Sugerencias: sera ci encargado de coordinar dicha ayuda. que ha a.-Pant utilizar esta actividad en niveles de satisfacer las necesidades inicialcs de los clementales debera ser adaptada significativamente. alumnos. cspecialmente en lo que se refiere al desarrollo de discusiones orales e informes escritos. 2.- Investigaciein ile campo:Por una parte se trata de que los estudiantes compruehen la b.- Se sugiere que el prolesor de espanol veracidad de tales conocunientos. utilizando para coordinc la planificacián de esta actividad con los elh) sus propias experiencias y las (jue les brinda el de ciencias naturales. ciencias sociales y entorno. Por otra parte, los estudiantes. v matematicas dehido tanto a los requerimientos de la especialmente aquellos clue vivan en barrios actividad Como :1 las oportunidades clue ofrece de mar('adamente hispanos () tengan acceso a ellos. integrar diferentes areas curriculares. Entre otros practiquen con absoluta libertad y en un context() temas, se necesitara informaciOn acerca de los real las estructuras v vocahulario de espanol que nutrientes (he los diferentes productos alimentick)s, han klo aprendiendo en el entorno del aula. asi como till valor energetic(); cle1 equilibrio de las En este segment() de la actividad. los estudiantes dietas: calculo de costes y porcentajes, unidades de necesitaran visitar mercados v supermercados. medidas, -reglas de tres-, etc. entrevistar a sus padres 0 familiares. consultar con enciclopedias dc his hihliotecas de la escuela () el barrio, preguntar a profesores de diferentes areas curriculares, etc.

3.- Puesla en conuin en el aula: tna \vv. recogidos los (kilos v elahoradas las tablas pertinentes. 1()s grupos de coopentciOn se volveran a reunir en cl aula para poner en comün los datos recogidos. ekthorar sus conclusiones v exponer las dificultades v curiosidades acontecidas a lo largo de sus in\ estigaciones.

NOVIEMBRE 1991 MATERIALES QUINTO CENTENARIO La alimentación en nuestros hogares Ficha de Instrucciones

Para completar las siguientes tareas, vais 2-4 tarea: "El coste de los platos": necesitar consultar con prolcsores, vuestros Divklkl vuestro grupo en parejas. Cada pareja se propk)s pzidres, entrevistar a gente en el nkTcado, hara cargo de varios platos de los utilizados en observar, anotar, etc. Nk' ducleis en preguntar a antenores actividades (utilizad para ello las tanetas vuestro propio profesor en el caso de clue no de recetas e ingredientes de "Cafe-liar "El RincOn comprendais alguna zictivklad. del Nuevo Munclo-). A estos platos anadireis los dos Aunque algunas de las activklades scan que Inas os gusten de los que se preparan en individuales, el trabak) final sera el de tu grupo. Por vuestras casas. lo tanto. repartiros lo Inas equitativamente posible 1.os ingredientes necesarios part la elaboraciOn de las tareas del grupo. dichos platos vienen (lacR)s en granlos v kilogrank)s. (We tendreis pasar a la inedida de peso Milizada en vuestro pais tlihras en el caso de los tarea: "Los productos nuis ufilizados en la EEL 1'). Por otra parte. el coste que tenets que cocina de tu casa" calcular es para 10 personas. En las tanetas Repartid una tabla de recogida de dams para cada ingredientes encontrareis indicaciones del numero componente del grupo. Tendreis clue observar de pers(mas para cada plato. Recordad que teneis durante unos dias v anotar que productos se utilizan clue calcular el coste Para 10 personas. Esto se mas frecuentemente en vuestras casas. I na vez puede hacer utilizando "reglas de tres- una vez que havais iclentificado los productos, completad la tabla sepais el coste del plato para las pers(mas indicadas de (atos. Para elk) os sera Cad hablar con vuestros en la receta. padres, consultar con libros (Ie la biblioteca, .,\ntes salir a hacer la investigaci6n, dehereis preguntar a vuestro prc)fesor de sociales, ohservar entender perfectamente cOmo calcular los costes v en el mercado o supermercado de vuestro hard°. los tantos por ciento (" 0). Para ello, si lo creeis etc. necesario, consultad con vuestros prolesores de .na vez que haya concluido la recogida de datos. espanol y matematicas. Os volvereis a juntal. en vuestro grupo para poner A la vuelta, pc)ndreis en conlim los resultack)s con en comiln los resultados de vuestra invesugacion. vuestros grupos. elaborando una tabla conjunta. Para ello, primer() elaborareis una tahla conkln del Estos resultados se conlpararan a traves de los grupo, poniencloos de iccierclo en cuanto a los portavoces, con el de k)s restantes grupos. productos Inas populares del grupo. A continuaciOn Poi- discutireis en grupos prinlero. v toda redactareis cm pequeno informe comentando y la clase despues, que platos considerais que s()n los comparando los datos de los productos mas Utiles para vuestros In)gares atendienclo a la c(mlunmente usados en todas vuestras casas, asi relaciOn precio-valor () 10s I1lis111()5. conk) comentando alguna curiosidad clue hava surgido en \ uestras investigaciones ;.podria set. penudicial si se abusa del mismo?, i.corresponde el lugar de origen de dicho product() con el de mayor producci6n actual?. etc.) Pol. entre toda la clase, elaborad un poster en el clue escribireis los productos mas consumklos en vuestros hogares. Los portavoces de cult grupo se enc.d.rgaran de dar los datos de su grupo, conk) si de una votaciOn se tratase. Si e\ istiese alguna discrepancia important(' se discutira hasta Ilegar un acuerdo.

NOVIEMBRE 1991 MATERIALES QUINTO CENTENARIO B II II 1

PRODUCTO UNIDAD DE PRECIO POR VALOR NUTRITIVO ORIGEN MAYOR MEDIDA UNIDAD Rico en o Perjudica Nativo Otros PRODUCTOR su abuso? Amer.

1 .

1 0. PLATO EL COSTE DE LOS PLATOS originales(gramos)INGREDIENTESUnidades de peso de tu pais(libras) Unidades de peso PORPRECIO 1NGREDIENTES DEL PLATO DELPRECIO10 PLATOPERSONAS TOTAL NATIVOS% INGREDIENTES AMER. CALORIAS(apr.)POR PERSONA

36 37 1 r i 1 1. MATERIALES QUINTO CENTENARIO me parece: 1 1 1 1 i 0 muy (Ail 1J (Ail II interesante 0 utilizable solo en parte inservible I I I i 1 1 2. Califique de 1 a 10 los siguientes aspectos de la publicaciOn: 1 t J presentaciOn (impresiOn, formato) 1 I 1 0 interés de los textos 1 1 0 metodologia de las actividades I 1 1 1 0 claridad de las instrucciones I I 1 1 cabo las actividades es: 3. Me parece que el nivel de conocimiento de espafiol requerido para Ilevar a 1 1 U demasiado alto 1 1 1 1 U adecuado I I 0 demasiado bajo 1 1 Ui lo puedo adaptar 1 1 I I I I 4. Desearia colaborar con alguna actividad en los próximos nOmeros 1 1 J SI D NO i 1 1 1 1 1 5. OBSERVACIONES: I I I I I A'. . . . i6. Deseo recibir gratuitamente los pr6ximos nUmeros de MATERIALESQUINTO CENTENARIO i I I I I 1 1 NOMBRE Y APELLIDO I I 1 1 NIVEL QUE ENSEFIA: 1 1 U Elemental J Secundario J Universidad --I Adultos 1 1 I 1 1 1 1 DIRECCION 1 I I I I I I I I *Si conoce usted a alguna persona que tarribién desee recibir estasuscripciOn, incluya sus datos a continuaci6n: 1 1 1 1 NOMBRE Y APELLIDO I I 1 1 NIVEL QUE ENSEM: 1 1 El Elemental a Secundario U Universidad -.3 Adultos 1 1 I I 1 1 DIRECCION 1 1 I I I I I I L J

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MATERIALES OUINTO CENTENARIO

CONSEJERIA DE EDUCACION EMBAJADA DE ESPANA 1350 Connecticut Ave., NW, Suite 1050 Washington. DC 20036 ED1TA:

CONSEJER1A DE EDUCAC1ON

EMBAJADA DE ESPAIS1A

1350 Connecticut Ave. N.W., Suite 1050

Washington, DC 20036

:39 Materiales Quint° EXPEDICI9,NES Centenario

A ENERO 1992 Materides PRESENTACION "MATERIALES QUINTO CENTENARIO" continda su andadura con este ntimero 2 que esperamos reciba la rnisma cálida acogida por parte Quinto de los profesores que nuestro primer nürnero. Esta vez, siguiendo con temas de carkter histOrico, les ofrecemos dos juegos sobre los avatares de Alvar Ntifiez Cabeza de Vaca en su accidentado viaje por el sur de los Estados Unidos, y sobre la Centenario fundación de San Agustin en Florida.

Ambos acontecimientos son un ftel reflejo, a la vez que una muestra representativade lo que fue la actividad de los españoles durante los albores del EDITA: Sig lo XVI. La expedición de Alvar Ncjñez Cabeza de Vaca, probablemente la más conocida de las CONSEJERIA DE EDUCACION realizadas en los territoi ios actuales de los Estados Unidos, es un ejemplo esplendido para conocer en qué condiciones se desarrollaron este tipo de EMBAJADA DE ESPANA expediciones. Un puliado de hombres, sin alimentos y casi sin ropas, recorrieron a pieel sur de los 1350 Connecticut Ave. N.W., Suite 1050 Estados Unidos, durante nueve aims. Podriamos irnaginarnos hoy sernejante aventura?.

Washington, DC 20036 En lo que respecta a la fundación de San Agustin, la primera ciudad creada en lo que hoy es Estados Cc. 1991 Officina de Educación Embajada de Espana Unidos, es otro de los grandes tributos que hoy Toc lo el material de este publicaciem puede ser fotocopiado. debemos a quienes en aquellos tiernpos, se atrevieron a desafiar a la naturaleza y nos legaron esos preciosos monurnentos que atin perviven.

Los juegos se componen de actividades que, sobre la base de una metodologia comunicativa de la ensetianza dei espatiol, intentan asimismo, dar a conocer aspectos culturales de importante repercusión en la forrnación de este gran pais.

Esperamos, de esta manera, seguir colaborando con todos ustedes en su dificil yvaliosa tarea educativa, y una vez rngs les invitamos a que, con sus sugerencias, nos ayuden a conseguir nuestro objetivo: lograr que "MATER1ALES QU1NTO CENTENAR1O" sea un instrumento vivo y adecuado a las necesidades de los estudiantes de espatiol de los Estados Unidos 41 SUMARIO

Presentacián 2

LAS AVENTURAS DE CABEZA DE VACA 4-5

ACTIVIDAD "El viaje de Cabeza de Vaca" 6-26 Mapa 16-17 Informacion sohre las etapas 8-10 A. Actividadj)revia: vocabulario 11-12 B. Actividades para cada etapa 13-18 C. Otras sugerencias 19 Instrucciones y respuestas 20-22 Lecturas complementarias 23-26

LA FUNDACION DE SAN AGUSTIN 27

ACTIVIDAD "Circuito de San Agustin" 28-34 Tablero de juego 29 Hoja de instrucciones 30 Tarjetas de la suerte 31 -34

ENERO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 0 4 2 Las Aventuras de Cabeza de Vaca:

Salvador Balboa

MATERIALES QUINTO CENTENARIO ENERO 1992 viniendonos muchas partes a buscar, venimos todos a ser medicos, aunque en atrevimiento y osar acometer cualquier cura era yo imis senalado entre -a- En 1534 lograron evadirse, yendo a parar a otra tribu que abandonaron a los coatro meses, siguiendo hacia el oeste. Caminaban cubiertos de pieles, con largas barbas, curtidos por el sol y el aire. Los indigenas les seguian atraidos por sus curaciones. "Con frecuencia -escrike Akar Wale:- lbs acompanahan de tres a coatro mil personas, y como teniamos que soplar sobre ellas y (Tie santificar sus comidas y bebidas para cada cual, y darles permiso para hacer multitud de cosas, segiln venian a solicitarlo, facil es comprender coan grandes eran nuestras fatigas." Diez meses duro ci viaje desde la actual Texas hacia su objetivo. Habian torcido ci rumbo hacia el Tocaron en una ishi, frente a la futura Sur, procurando seguir el litoral de golfo mexicano. (jalvestown, que el historiografo de la expedición, En su larga marcha pasaron cerca de Cerra lam, Alvar Mine: Cabeza de Vaca, bautiz6 con el MonterreN N Mom lova; atravesaron el rio Bravo por significativo nomble de Malhado o Ma la Suerte. encima de su confluencia con el Pecos: siguieron el Narvaez desapareciá, tragado por el mar, una noche curso del Bravo hasta alcanzar dondeboy estti El que el viento it) arroja de su how. Losdemas Paso; volvieron a crozar el rio y siguieron por pasaron a tierra y se dedicaron a vagar y a nlorirse Sonora hasta San Miguel de Culiacrin de hambre y frio. El grupo se redujo a quince. Habian transcurrido ocho anos de aventura y Cabe:a de Vaca, con sus companeros, cay6 en habian atravesado Texas y Coahuilas. En ocasiones, manos de los indigenas. Poco despueslogrO escapar la marcha se hizo en el mas atroz primitivismo. Dias Oviedo, el coal tie con un companero de nombre anduvo Alvar Mine: desnudo -"corno negti a proseguir el vhlje, quedando Alvar Ncinez llevando una brasa encendida, que en las noches solo. guardaba en un hoyo, donde 'Ionia lam para Ricilmente le recapturaron otros indios, que calentarse metido en una gavilla de paja, hasta que tenian en su poder a cuatro companeros: Dorantes, una noche el fuego cay6 sobre suenvoltura y le Castillo, Maldonado y el negro Estehanico. Seis corta el sueno chamosandole los pelos. Los Teiatos anos, Como esclavos primeramente y Como fantAsticos de estos hombres, unidos a los de fray taumaturgos luego, convivieron con los indigenas Marcos de Niza, crearon toda una delirante estos cinco supervivientes de la armada. Los geogralia.> indigenas les atribuyeron la virtud de hacer milagros, y ellos, soplando sobre los enfermos rezando, logramn sorprendentes curaciones. Ague llos cinco infelices eran los primeros en tnaravillarse ante los resultados obtenidos por obra de su le. "En todo tiempo -recuerda Alvar Nate:- nos venian de muchas pares abuscar, y decian que verdaderamente nosotros eramos hijos del sol. Dorantes y el negro hasta aiii no habian corado; mas por la mocha inlportunidad que teniamos,

ENERO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 0 ACTIVIDAD

El viaje de Cabeza de Vaca

El recorrido seguido por Caheza de Vaca, Nivel: 0 cualquier otro de los grandes exploradores Intermedio o intermedio alto espalioles, puede ser utilizado en la clase de español como pretexto para realizar una serie de ejercicios de lenguaje, los cuales, a Tipo de actividad: su vez, aportariin al alumno conocimientos Juego sohre la historia de America.

Nosotros presentamos una aproximacion Objetivo del itinerario seguido en el que se han Repaso de estructuras bAsicas marcado de forma arhitraria 17 etapas que sirven de base a otras tantas actividades. Des trews linguistic:as: Todas las destrezas hilsicas integradas

Organización: Grupos (4/5)

Tiempo: Dos o tres sesiones de trabajo si se dedica toda la sesian a realizar las actividades del recorrido. Otra posihilidad es dedicar los primeros o los tiltimos minutos de varias sesiones consecutivas 'a dichas actividades.

0 MATERIALES QUINTO CENTENARIO ENERO 1992 Materiales: 4. Al comienzo del recorrido el profesor (para cada grupo): har: una introducción breve sobre la figura Mapa del itinerario (Nginas 16-17) de Cabeza de Vaca y entregar a cada grupo Tarjetas con la información una o dos copias del mapa del itinerario. Es correspondiente a cada etapa (pAginas 8-10) el momento de provocar la intervención de Tarjetas de actividades (pAginas 11-18) los alumnos aportando sus conocimientos y opiniones sobre el tema. (para el profesor): Instrucciones y respuestas para cada 5. A continuación se entregarA a cada grupo actividad (pAginas 20-22) una o dos copias de la hoja de vocabulario y del ejercico propuesto con las imAgenes Procedimiento: correspondientes a algunas de esas palabras.

1. Este recorrido se ha pensado para ser 6. Cada grupo elegini un portavoz para cada realizado por todos los grupos al mismo una de las actividades en que se necesite. tiempo, siendo el profesor el director y Serfa aconsejable que todos los miembros 'Arbitro del mismo. Sin embargo existe la del grupo pudieran hacer de portavoces una posibilidad de que cada grupo proceda a su vez al menos. propio ritmo, pasando a la actividad siguiente una vez que el profesor haya 7. En cada actividad se da la tarjeta de comprohado que el grupo ha superado la informacián y después de comentarla, se da prueba anterior, En este caso, el grupo la tarjeta de actividad correspondiente para ganador es el primero en Ilegar al final del la realizacian de la prueba. itinerario. En el caso de que cada grupo trabaje a su propio ritmo, se recomienda que el profesor 2. Cada grupo tendni un distintivo: raimero, de la explicación de las distintas etapas del letra o nombre. viaje a toda la clase, antes de comenzar el juego. 3. El profesor Ilevani la contabilidad de los puntos acumulados por cada grupo durante todo ci recorrido. El grupo ganador es el que haya sumado ms puntos.

ENERO 1992 MATERIALES OUINTO CENTENARIO 4 Información sobre las etapas

SALIDA

1) El 17 de junio de 1527 sale de Sanlkarde Barrameda Ia expedicián a la Florida. Parten 600 hombres distril.1u.k..os en 5 navlos. Cabeza de Vaca es el tesorero y alguacil mayor de la expedicion.

2) Llegan a Cuba y deciden pasar alli el invierno en espera de mejor tiempo para Ia navegacian. Se aprovisionan (Ie cabalh)s y alimentos y, en primavem, se dirigen hacia la Florida. 4) Andan hasta el 17 de junio, cruzan el rio 3) El 12 de abril de 1528 desembarcan cerca de la "Suwance" (desemboca junto a Cedar Keys) y se actual 'labia de Tampa. Establecen contacto con los encuentran con el jefe indio Dulchanchelin. A indios de la :vita quienes les hablan de un poblado cambio de cuentas de collar y cascabeles, 6ste se inmensamente rico situado miis al Norte. ofrece a guiarles hasta Apalache.

8 47 5)Un JIa después de San Juan entran en Apalache. Los expedicionarios sufren una gran decepción al encontrarse con una tierra pobre en vez de las riquezas que esperaban. Segi inlos nativos, éstas se encuentran en otra poblac ion, Aute, a nueve jornadas de

8)El 22 de septiembre zarpan de la Bahia de los 6)En Aute reciben algunos alimentos de los indios Caballos. Tras una travesia muy accidentada por la "seinfrtolas".El hambre y la enfermedad provocan falta de agua potable, las tormentas y algin ataque las primeras bajas entre los espanoks. Muchos, de los nativos, Ilegan al delta de un gran rio. cansados, piensan en abandonar la empresa.

9)Una fuerte tempestad es la causa de clue las harcas pierdan contacto entre si. Cabeza de Vaca y otros soldados son arrastrados hasta laIsla del Mal Hado, al Oeste del rio

1 0)Cabeza de Vaca permanece con los indios "Cricks". Alli se entera de que algunos de sus companeros, los capitanes Castillo y Dorantes y otros, viven medio prisioneros de una tribu vecina.

7)Reunidos en asamIllea deciden continuar todos juntos por mar. Como han abandonado sus naves se yen obligados a construir cincobarcas. Para poder alimentarse nlientras duran los trabajos de construcciiin Omen (we sacrificar todos sus caballos.

ENERO 1992 MATEAIALES OUINTO CENTENARIO 0 18 11)El grupo de espanoles decide escapar continuar viaje pero Cabeza de Vaca no puede acompanarlos debido a una enfermedad. Este se hace mercader intercambiando product( s de una tribu a otra, lo cual Ic da libertad de movimiento.

12)Transcurridos seis anos, Cabe:a de Vaca decide seguir camino hacia el Oeste. Por medio de los indios "Quevenes" se entera que Dorantes y Castillo estan viviendo con una tribu cercana y se refine con ellos.

13)Atraviesan el actual estado de Tejas haciendo de curanderos entre los indios. Estos los consideran enviados divinos. El 6xito de sus curaciones y el respeto que siempre han tenido hacia los nativos, les facilitan el paso de unos territorios a otros.

14)Crtrzan la zona clue hoy correyonde a Nuevo Mejico y hi Sierra Madre Occidental. Llegan cerca del mar y se dirigen hacia el Sur.

15)Lin clavo de herradura que lleva un indio colgado del cuello a modo de talisman les confirma que est:in cerca de un asentamiento de espanoles. LLEGADA

16)Despiden a los cientos de indios que les 17)Son conducidos a Culiacan, ya en territorio de acompanan y Cabeza de Vaca les ruega que se la naciiin de Mejico. Dc alli pasan a la ciudad de estable:can en aquellas tierras. Les asegura que no N/16jico. SCilo 4 hombres han sobrevivido a esta dura sufriran dano bajo el gobierno espanol. empresa: Castillo, Dorantes, Cabeza de Vaca y Estebanico. Cabeza de Vaca continila hasta Veracru: donde embarca rumbo a Espana. El 9 de agosto de 1537 desembarca en Lisboa. Atras quedan 9 anus de aventuras.

MATERIALES QUINTO CENTENARIO ENERO 1992

BEST COPY AVAILABLE 49 Actividad Previa

Consulta la hoja de vocabulario en la página siguiente y completa los nombres correspondientes a 7 de los 9 dibujos de esta página. Trata de averiguar y escribe, también, el nombre de las otras 2 imAgenes.

E) F)

50 (;) 11) Hoja de vocabulario alguacil: oficial inferior de justicia que jornada: camino que se anda en un dia. manda cumplir las 6rdenes dadas por el superior. penalidad: sufrimiento. anade: especie de pato. rumbo: direccián o camino a seguir. aprovisionar: proporcionar a alguien lo que sabina: Arbol conifero, de poca altura,hoja necesita de comida, vestidos, etc. perenne y fruto redondo y azulado. baja: muerto o herido. talisman: ohjeto al que se atribuyen cualidades sobrenaturales o nAgicas. ballesta: arma compuesta de un arco de acero flexible, sujeto a un mango de madera, tesorero: persona encargada de guardar el que servia para arrojar flechas. dinero de una sociedad.

Cedro: khol conifero, grueso y muy alto, de travesia: viaje por mar. hoja perenne. Su madera es de gran duracian y tiene fruto en forma de pifra. zarpar: levar anclas, hacerse a la mar. crin: pelos del cuello o cola de ciertos animates. cuenta de collar: cada holita ensartada de Uncolla?. curandero: persona que hace de m6dico sin serlo. espuela: instrumento que, ajustado al talOn de la bota, sirve pam picar al cahallo. gavilan: ave rapaz parecida al halc6n.

hado: destino, suerte.

12 51 Actividades para cada etapa del viaje

1 ) Imagina que eres Un miembro de la expedición 5) Juego: EL MARGINADO espanola. Tienes dos minutos para escribir una relación En su libro, Cabeza de Vaca, nos hace una descripcián de rodo lo quc te llevarias contigo. Piensa que tienen muy completa de las especies an imales y vegetales que que ser cosas que existieran en aquella epoca. cncuentra en la tierra de Apalache. Las palabras siguientes aparecen en su relato.

Subraya en cada linen una palabra marginada que 2) TENTO MUTILADO pertenece a distinto catnpo eniinrico. Hemos extraido el siguiente texto del libro Naufragios, escrito por Cabeza de Vaca. Completa los huecos con las palabras que te damos a continuacOn: Ejemplo: silla-tnesa-armario-perro-cama dias-Domingo-cosas-llegamos-cuarenta gobernador-estuvimos-Santiago-caballos Haz lo mismo ahora: pinos-robles-cedros-palmitos-nguilas "(1 ) a la isla de Santo patos-perdices-ciervosAnades_gavilanes (2 1, donde (3 ) Casi conejos-serpientes-osos-leones-liebres (4 ) y cinco dins, proveyendonos de algunas (5 ) necesarias, principahnente de (6 ). De nth partimos y llegatnos a (7 ), donde en algunos (8 6) Al principio, los españoles y los indios se que estuvimos, el (9 ) se rehizo de genre y cotnunicaban por seems. Para que compruehes la de armas." dificultad que este modo de comunicacian entrafia, trata dc descifrar el mensaje quc te manda tu compafiero.

3) Descuhre el nomhre de esta pohlacion jugando al "ahorcado". Tienes once oportunidades para adivinarlo. 7) Para construir las harcas y poder sobrevivir, los expedicionarios tuvieron quc utilizar las cosas de que disponian.

4) Juega al "Pictionary" con el nombre de algunos Empareja las palabras de las dos columnas y sabnis la objetos que los españoles y los indios se intercambiaban. utilidad que dieron a cada objeto.

) patas de caballo A. cm:alas 2) camisas B. remos 3) madera dc sabina C. clavos 4) crines de caballo D. recipientc pant Con hicieron agua resina de pino E. velas para el barc( 6) espuelas y ballest as F. pez (sustancia para imperincahi I izar el barco)

RESPUESTA:

1-/ 2-/1-4-/5-/6-

ENERO 1992 MATERIALES OUINTO CENTENARIO 52 C) Licenciado en Derecho que se dedica a defender 8) Los indios se relerfan 2 eqe rio como "el padre de los en juicio los derechos e intereses de su cliente. rfos". En su desemhocadura las aguas son dukes y, al ser de menor densidad y velticidad, flotan sobre el mar un RESPUESTA. largo tmyecto. iSabes de gut: rio se trata? Escrihe su nombre. D) Empleado de tin cuerpo especiali:ado en h extincian de incendios.

RESPUESTA:

9) Recomp6n este fragmento referido a la Isla del Mal Hado. (..ada punto representa una letra que falta. 1 2) Cabe:a de Vaca nos cuenta, en las lineas siguientes, la alegria clue sinti6 al encontrarse con sus companeros. "E.aq.ell.i.lan.sq.i.ier.nh.c.rfis.c.s Ordena dichas Ilneas y escrihe el Nrrafo que resulta. p.rq.. .11oscur.n 1.s.nl.rm.d.d.ss.pland. a.

:nt.r.o, y c.n .qu.1sopl.y1.s m.n.s ech.nd. Q.) 0- mi prop6sito era pasar a tierra de cristianos. 61 1. e.fe.m..ad". . Q.) Dimos muc-nas Q.) gracias a a, ._-a Ilegu a cuando 10) Escucha la descripci(in que hace Cabe:a d Vaca de a quetuvimos.,y p\acer estos indios y encuentra dos datos imposiNes 0 a.6- de mayor incorrectos que hemos anadido. Tienes que escrihirlos, aa a- Dios de vernos no decirlos en vo: alta. junt0 s, y este dia fue um) delos

estaba. mepreguntaron donde Castillo

11) "Mercader" es, segtin el diccionario, unit persona que comercia con g6neros vendihles. A continuacian te ofrecemos la definicVin de varios oficios y tiencs que escrihir su nomhre en espanol.

A) Persona que se dedica a construir edificios o a hacer obras en que se empleen piedra, ladrillo, cemento, etc.

RESPUESTA.

B) Tknico especiali:ado en la instalaci6n y arreglo de grilo, cilfierfas, etc.

R ESPUESTA

(1) MATERIALES QUINTO CENTENARIO ENERO 1992 53 13)1 lablando de curaciones, a'er si eres capa: de 15) La definicián de "herradura" es: pie:a de hierro ordenar los siguientes grupos de letras paraformar Onco que se (slava en los cascos de los caballos. nombres de entrinedades. Te proponeithIs tres palabras sacadas del libro Naufragios. Trata de encontrar la definicOn correcta en GPIER CARENC OLAREC cada caso, comentando con tus companeros de grupo per° sin consultar cl diccionario.

zariguella A) Animal at imIkro que lleva sus crias en una bolsa que tiene en la FIRG1ASITN 1TEPAHSIT harriga. B) Frura verdosa de sabor dulce. C) Personaque tieneverguen:a.

amuleto A) Desciende de negro y blanca o negra y blanco. 14) LA CLAVE B) Objeto que Lii suerte. Rusca Lis ridabras correspondiences a las definiciones o () Personaal olidado de lasmulas. a losespaciosen blanco y escribelas a la derecha. Con las iniciales de dichas palabras se forma el nombrede salamanquesa A) Parte de la casa donde los indios tin() de losritis que (_abeza de Vaca. almacenaban el 1118L. B) Reptilpequeno title vive entrelas I.Estado del Sur de este pais cuya capital es grietas de las piedras. Atlanta C) Mujer de origen noble nacida en Salamanca. 2.(:orriente de agua que desemboca en el mar.

3. Persona que representa en el eine o el teatro. 16) Adivina la jialabra que tu prolesor ha escrito en la pi:arra. Para ayudarte, tus companeros te dinin palabras

4.Los puntos cardinalcs son cuatro: ,Sur, relacionadas con ad. Este yOeste EJEMPLO: oveja

D. "Dimos g ida i nuestro Selior por habernos traido allf. Palabras relacionadas: lana, iniintana, hierka, pastor, etc. 6.Pais organi:ador de la expedicVm a la Florida.

LA PALABRA CLAVE ES:

ENERO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO. 54 itet ar elve- eAcza, cCe

Ey/ nunohlOrpripPumn 010'-lilidVA/N/N/MR10/0 AMPS)Ifinn pea. Alb *MA.. .4410.401.404114.A.4' NOLNIOti a. I. i 6 13 44, 4p sr 10 I ... MP 0 fp ao 15 4 I 1' 11 3 ° 12 ft

7 P (" 16 .4\ I 0 o' Culiacan GOLF MEXICO DE ME,

" 17 apairy, Veracruz

MATERIALES QUINTO ENTENARIO ENERO 1992 55 ' V- INTRODUCCION

Alvar NUnez Cabeza de Vaca torm5 parte en la primera expedicion europea para explorar y gobernar los tenitorios situados entre el n'o de las Palmas y el cabo de la Florida. Partiendo de San 'Akar de Barrameda (Cddiz) en 1527 , y, tras cerca de 9 (trios de penalidndes y aventuras, llegaron a Méjico en 1536 después de haher recorrido casi toda la parte Sur de los Estados Unidos de Este a Oeste. De todo ello nos dejo un amplio relato en su libro titulado Naufragios.

OCgANO ATLANTICO

FLORIDA r

%. )s' 2Santiago

56 BEST COPY NAOMI 0 MATERIALES GIUINTO CENTENARIO ENERO 1992 Otras sugerencias

1 .-Como act ividad final, el prolesor puede pedir a los 3.-El profesor puede adecuar el vockulario especifico de alumnos que redacten (individualmenre o en grupo) una algunas dc las actividades para que Sc adapte al nivel de cr(mica o composici6n escrita que resunla Ia hisroria del sus alumnos o para repasar Igtn vockulario en viaje de Cabe:a de Vaca. concreto.

modo de repaso de los diterentes lugares que apaecen en el recorrido proponemos la siguienre SOPA DE LETRAS donde se ride a los alumnos que localicen 11 lugares citados en LAS AVENTURAS DE CABEZA DE VACA.

N IN 0 D

H P T L A I

J A 0 ADI R OLF S A GP A GOELUS A PB

C U Z AU

SANT I A G 0 E 0 ft C

N I P S A E

JEMOLD E DB A IP OCIJEM U A EL S 0

ENERO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO -o 58 Instruccionesy respuestas(para el profesor)

A - ACTIVIDAD PREVIA: VOCABULARIO 4) Tiempo: 1 minuto para cada grupo.

Respuesta: Procedimiento: Un grupo a continuacián de otro. Acedro / Bpalmera / Cgaviliin / Despuela El profesor muestra al portavo: del primer grupo una EAnade / Fballesta / Cisabina / Hpavo tarjeta con una palabra escrita. El portavoz, en la pizarra, 1crin. hace un dibujo de dicha palabra pant que sus companeros de grupo la adivinen. El porravo: no puede utili:ar gestos ni dar explicaciones. B - ACTIVIDADES DEL RECORRIDO Palabras sugeridas: calabaza, frijoles (judias), mai:, 1) Tiempo: 4 minutos. collar, caracola, cascabel.

Puntuación: Cada objeto correcto 1 punto

5) Tiempo: I minuto.

2) Tiempo: 3 minutos. Puntuaciim: 4 puntos, todas las respuestas correctas; 2 puntos, un error. PuntuaciOn: 4 puntos, todas las respuestas correctas; 2 puntos, dos errores. Respuesta: iguilas, ciervos, serpientes.

Respuesta: 1-11egamos / 2Domingo / 3estuvimos / 4cuarenta 5cosas / 6caballos / 7Santiago / 8dias 6) Tiempo: 2 minutos para cada grupo. 9gtthernador. Puntuación: 2 puntos por mensaje correctamente descifrado.

3) Procedimiento: El profesor tra:arii en la pi:arra 8 Procedimiento: Un grupo a continuacion de otro. El guiones que corresponden a las ocho letras de la palabra profesor muestra al portavo: el mensaje en una tira de "Apalache" que es la respuesta. papel. El portavo: tra:a en la pi:arra tantas lineas como Siguiendo el orden que el prolesor determine, cada palabras tiene la frase. Mediante mimica tiene que portavoz sugiere una letra. El grupo que adivine 1;1 conseguir que los miembros de su grupo descifren el respuesta al llegar su turno obtiene dos puntos. mensaje. Se permite hacer dibujos en la pi:arra. El grupo que de una respuesta incorrecta queda eliminado de la prueba. Mensajes propuestos: Los espanoles no encuentran el oro. Esquema a seguir: Cabe:a de Vaca es el jefe del grupo. Cinco Ilarcos llegan a la Florida. 411 Los indios dan comida a los espanoles. Todos tienen hambre y frio.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Respuesta: Apalache.

MATERIALES OUINTO CENTENARIO ENERO 1992 59 7) Tiempo: 1 minuto. 11) Tiempo: 2 minutos.

Puntuacitin: todas las respuestas correctas, 4 puntos; Puntuación: ningtin error, 4 puntos; 1 error, 3 tin error, 2 puntos. puntos; 2 errores, 2 puntos.

Restntestas: 1-D / 2-E / 3-B / 4-A / 5-F16-C Respuesta: A-alhanil / fl-tOntanero / C-ahogado D-hoinhero

8) Tiempo: 30 segundos. 12) Tiempo: 4 minutos. Respuesta: Misisipf. PuntuaciOn: 4 puntos ningtin eror.

Respuesta: "Dimos gracias a Dios de vernos juntos, y estedia file 9) Tiempo: 3 minutos. uno de los de mayorplacer que tuvirnos; y cuando Ilegue donde Castillo estaba, me preguntaron que dóndeiha. Puntuación: ningtin error, 4 puntos; 1 error, 3 puntos; 2 errores, 2 puntos. Yo les dije que mi proposito era pasar ii tierra de cristianos". Respuesta: "En aquella isla nos quisieron hacer asicos porque ellos curan las enfermedades soplando al entermo, y con aquel soplo y las manos echan de el la enfermedad." 13) Tiempo: 1 minuto.

Puntuación: todas las respuestas c( rrectas, 4 puntos; 4 respuestas correctas, 3 puntos; 3 respuestas correctas, 2 puntos. 10) Procedimiento: El prolesor lee el texto en vo: alta y da un tiempo Respuesta: GRIPE, CANCER,COLERA, pant que los gruposdeliheren. Despues se hace otra lectura y se da otro tiempo para que los gruposescrillan FAR1NGITIS, HEPATITIS. sus respuestas ylas entreguen al prolesor.

Puntuacidn: las dos respuestas, 4 puntos; una respuesta, 2 puntos. 14) Tiempo: 2 minutos.

4 puntos si adivinan la chive. Texto: Puntuación: "A esta isla pusimos por nombre isladel Mal Halo. La genre que allI hallamos songmndes, rubios, y Respuesta: hien dispuestos; no tienen armas sinoflechas, arcos y I-GEORGIA / 2-RIO / 3-ABRIL / 4-NORTE espadas, en que son par extremo diestros.Tienen los 5-1)105 / 6-ESPANA hombres una teta horadada de una parte a otra, y algunos hay que tienen =has, y por el agujero que hacen, mien una cana ;itravesada".

Puntuacion: las dos respuestas, 4 puntos; una respuesta, 2 puntos.

MATERIALES QUINTO CENTENARIO ENERO 1992

GO 15) Tiempo: 2 minuros. 17) Tiempo: 5 minutos.

PuntuaciOn: ningLin error, 4 punros; I error, Puntuación: 1 punto cada palabra correcta. puntos. Procedbniento: A la vista del nivel de los alumnos, el Respuesta: prolesor decidira si se permite alterar el orden de / amuletoB / salmanquesaB aparición de las letras en hi palabra "embarcación", o si se exige title respeten dicho orden como en el ejemplo que se da.

16) Tiempo: 1 rninuto para cada grupo. Palabras sugeridas: raci6n, harca, rio, mar, acciiin, mio, Mario, bar, Procedimiento: Un grupo a continuacian de otro. marco, brio, embarca, emharco, harco, era, arca, eco, El profesor escrihe en la pi:arra una palabra. El macaco,.... portavo: se ha colocado previamente de espaldas a la pi:arra para que no pueda ver la palabra escrita. Los demas miembros de su grupo tienen que decide palahras relacionadas con aquella hasta que el portavo: descubra la palahra del encerado. Antes, el prolesor hahni jugado con el ejemplo propuesto para que los alumnos entiendan el procedimiento.

Palabras sugeridas para escribir en la pizarra: cai,a1h), nave, flecha, herida, esmeralda. C - OTRAS SUGERENCIAS PuntuaciOn: 4 puntos. Soluci6n a la SOPA DE LETRAS

fniimiUll:Elinummawanmeamall0151-'] Mil.:1 A N a vilipTIIIVara IEMS:IDTI't_ PUPAIllligaigailc Jrazgraiceili-c-g---gmeirds GIrIMINXII8 113MrlICINI AicailliTtlinalkrerlilaillEITIElisiginiu oilinoisaraiiilb-aoiiii,g WIll oMAr ^ral'illiallel *MUMr J a II Ot 0 Iliania AI gra IE I CMk JSAWU 1101M L S 0

Palabras que aparecen: Santo Domingo, Rio Grande, Cali:, Espafia, Cuba, Florida, Veracruz, Santiago, Wieo, Tampa, Saniticar.

MATERIALES QUINTO CENTENARIO ENERO 1992 61 LAS AVENTURAS DE CABEZA DE VACA

NAUFRAQIOS

Akar Nthiez Cabeza de Vaca (Madrid: Espasa Calpe, 1981)

LOS SIGUIENTES TEXTOS I LAN SIDO EXTRA1DOS DE DICHO LIRRO, Y SE OFRECEN AL PROFESOR PARA SER UTILIZADOS COMO MATERIAL COMPLEMENTARIO

CAPITULO VII GAPITULO VIII De la manera quo es la Zierra Cémo partimos de Aute

La tierra, por la mayor parte, desde donde desembareamos Otro dfa siguiente partimos de Aute, y carninamos todo el hasta este pueblo y tierra de Apalache, es Ilene; el suelo, de dfa hasta Ilegar donde yo habfa estado. Fue el camino en ex- arena y tierra firme (1); por toda ella hay muy grandes irbo- tremo trabajoso, porque ni los caballos bastaban a llevar los les y montes claros, donde hay nogales y laureles, y otros que enfermos, ni sabfamos qui remedio poner, porque cada dfa se Haman liquidámbares, cedros, sabinas y encinas ypinos adolescfan; que fue cosa de muy gran listima y dolor ver la necesidad y trabajo en que estAbamos. Llegados que fuimos, roblej, palmitos bajos, de la manera de los de Castilla (I). Por poco remedio que pare ir adelante habfa, porque no toda ella hay muchas tagunas, grandes y pcquefias, algunas visto mug trabajosas de pasar, parte por la mucha hondura, parte habfa d6nde, ni aunque to hubiera, la gente pudiera pasar suelo de &detente, por ester los mils entermos, y tales, que pocos ha- por tantos Arboles como por ellas estin cafdos. El Man de quien se pudiese haber stem provecho. ellas es arena, y las que en la comarca de Apalache hallamos son muy mayores que las de haste alH. Hay en esteprovincia :machos maizales, y las casas estiin tan esparcidas por el ( ) campo, de la manera que estin las de los Gelves. Losani- Visto esto por el mates que en ellas vimos, son: venados de tres maneras, con- gobernador, los llam6 a todos y a cads uno por *I, pidiendo nejos y liebres, osos y leones, y otras salvajinas, entre los parescer de tan male time, pars poder salir de ells y buscar cuales vimos un animal quo trae los hijos en una balsa que Alvin remedio, pues allf no lo habia, estando la tercia parte en la barriga tiene; y todo el tiempo que son pequefioslos de la gente con gran enfermedad, y cresciendo esto cada hora, tree allf, huta que saben buscar de corner; y si acaso estén que teniamos por cierto todos lo estarfamos asi; dedonde no fuera buscando de comer, y acude gente, la madre no huye se podia /mpit sino la muerte, que por ser en tal parte se nos hada mis grave; y vistos estos y otros muchos inconvenientes, huts que los ha recogido en su balsa (3).Por sill ta tierra es y tentadoa muchos remedios, acordamos en uno harto diffcil muy frfa; tiene muy buenos pastos pare ganados; hay ayes de poner en obra, que era hacer navios en que nos fuisemos. de muchss maneras, insares en gran cantidad, patos, inades, A todos parescfa Imposible, porque nosotros no los sabfamos patos reales, dorales y garzotas y garzas, perdices; vinios mu- hacer, ni habfa herramientas, ni hierro, ni fragua, ni estopa, chos alcones, neblfs, gavilanes, esmerejones y otras muchu n1 pes, ni jarcias, Analmente, ni con ninguna de tantas como ayes. son menester, n1 with supiese nada pars dar industria en ello, y sobre todo, no babes qui comer entretanto que se hiciesen, (1)Apartir de la época euaternaris toda la Florida meridional y los que habfan de trabajar del arte que habiamos dicho; y se ha formado por un lento proceso de formacien coralina. Los arra- cats coralinos que la conatituyen son de forms y edades diferentes. considerando todo esto, acordamos de pensar en ello mix do Los hay vivos, que la accien de la corriente deforms y nienoscaba; espacio, y cesb la plitica aquel dfa, y cads uno se fue, enco- los hay muertos, y los hay baste felines, en explicaei6n de levan- mendindolo a Dios nuestro Sellor, que lo eneaminase por don- tamientos y hundimientos sucesivos de los fondos submarinos en qua de tl fuese mis servido. Otro die quiso Dios que uno de la usapoyan. Tres la lines costera de loskeysde la Florida, la tierra firma liensdelagunas, debidas a su gdnesis peculiar, se va eonsoli- compafita vino diciendo que 41 harfa unos cafiones de palo, dando meroed a un proceso de rapids sedimentaci6n. El mar en eats y con unos cueros de venado se harian unos fuelles, y como tiara liana invade en el flujo y deaeubre on elrettajo lastierras eatibamos en tiempo que cualquiera con que tuviese alguna eoralinas an vias de formación. Los manglares eosteros eontribuyen sobrehaz de remedio, nos parescia bien, dijimos que se pusie- a detener y consolidar las arenasy tarquines matinee. us ohm; y acordamos de hacer de los estribos y espuelu y ballestas, y de las otras cosas de hierro que habfa,los clavos (l) Apenas stes preciso sdvertir que estos palmitos ydemis es- y sierras y hachas, y otras herramientas, de que tanta nece- pecies vegetates quacite Cabeza de Wes son &fines a las nuestras, owe no las mimes. El palmito a quaaqui se reties* Nuflos, o sided habia pars ello; y dimos por remedio que para haber de Tierra Pirme, es la especie Sabel Palmetto. &Iran mantenimiento en al tiempo que esto us hides. se hi- Los keys de laFlorida sonsede en quo prospern losmanglares, cla.eis cuatro entn,dar en Aute con todos loscaballos ygent. constituidos principaimente por la especie Miro/Aarevatinple. (3) Este animal es la zarigisya, qua Gonzalo Fernindes de Ovie- do Ilam6 Aurelio, el P. Gumilla, Ara, y Azara, inieurl.Se ha dedi- eado la espetie al gran naturalists espaRol don Fills de Aura, y (contimia en la página siguiente of Is llamaDisk lphisAzurite, Temm.

ENERO 1992 MATERIALES OUINTO CENTENARIO 62 CAPITULO XIV Clime se partieron los cuatro cristianos . ..) que pudiesen ir, y que a tercero dfa se matase uncabailo, el A esta isle pusirnos por nombre isle de Mal Hado. La gente cual se repartiese entre los que trabajaban en la obra de las que allf hallarnos son grandee y bien diapuestos; no tienen barcas y los que estaban enfermos; las entradas se hicieron otras armae sine flechas y arcos, en que son por extreme dies- con la gente y caballos que fue posible, y en tiles se trajeron tros. Tienen los hombres la una tete horadada de una parte huta cuatrocientas hanegas de maiz, aunque no sin contien- a otra, y algunos hay que las tienen ambas, y por el agujero das y pendencias con los indios. Heeimos coger muchos palmi- que hacen, traen una cane atravesada, tan larga come dos tos para aprovecharnos de la lana y cobertura de ellos, tor- palmos y medio, y tan gruesa come dos dedos; traen también ciendola y aderesndola para user en lugar de estopa para las horadado el labio de abajo, y puesto en El un pedazo de la caiia delgada como medio dedo. Las mujeres son pare mucho barcas; las cuales se comenzaron a hacer con un solo carpin- trabajo. La habitacien que en este isle hacen es desde octu- tero que en la compafila habia, y tante diligencia.pusimos que, bre haste en fin de hebrero. El su mantenimiento es las ref- comenzAndolas a 4 dies de agosto, a 20 dfas del mes de se- ces que he dicho, secedes de bajo el ague por noviernbre y timbre eran acabadu cinco barest, de a veinte y dos codas diciembre. Tienen canales, y no tienen mis peces de para este cads: una, calafateadas con las estopas de los palmitos, y bra:- tiempo; de sad adelante comen las rakes. El fin de hebrero meshes con cierta pez de alquitrin que hizo un griego, llamado van a otras partes a buscar con qua mantenerse, porque en- don Teodoro, de unos pines; y de la misma rope de los pal- tonces las rakes comienzan a nascer, y no son buenas. Es la mites, y de las colas y crines de los caballos, hecimos cuerdas gente del mundo que mas aman a sus hijoe y mejor trata- jarcias, y de las nuestras camisas velas, y de las sabinas miento les hacen; y cuando acaesce que a alguno se le muere que alit habfa, hecimos los remos que nos paresci6 que era me- el hijo, 116ranle los padres y los parientes, y todo el pueblo, nester; y tel era la tierra en que nuestros pecados nos habfan y el Ilanto dura un ano cumplido, que cada die por la mans.- puesto, que con muy gran trabajo podlamos hailer piedras na antes que amanezca comienxen primer° a llorar los padres, pare lastre y anclas de las barcas, ni en toda elle hablamos y tras esto todo el pueblo; y esto memo hacen al mediodia visto ninguna. Desollamos también las piernas de los caballos y cuando anochece; y pasado un aflo que los hen llorado, hi- enteras, y curtimos los cueros de ellas pars hacer betas en cenle las honras del muerte, y livanee y limpianse del tizne que lievisemos ague. En este tiempo algunos andaban cogien- que traen. A todos los defuntos !loran de esta manera, salvo a do marisco por los rincones y entradas de la mar, en que los los viejos, de quien no hacen caso, porque dicen que ya han indios, en dos veces que dieron en enes, nos mataron diez hom- pasado su tiempo, y de ellos ningan provecho hay; antes ocu- bres a vista del real, sin que los pudiesemos socorrer, los cua- pan la tierra y quitan el mantenimiento a los niños Tienen les hallamos de parte a parte pasados con flechas; que, aun- por eostumbre de enterrar los muertos, si no son los que entre que algunos tenian buenas armee, no bastaron a resistir pars ellos son fisicos, que a éstos quérnanlos; y mientras el fuego que esto no se hiciese, por nechar con tante destreza y fume arde, todos Wan bailando y haciendo muy gran fiesta, y ha- corno arriba he dicho; y a dkho y jurarnento de nuestros pilo- tos, desde la bahia, que pusimos nombre de la Cruz, haste cen polvo los huesos; y pasado un ano, cuando se hacen sus aquf anduvimos docientas y ochenta leguas, poco más o me- honras, todos se jean en ellas; y a los parienta clan aquellos no& En toda este Cerra no vimos sierra ni tuvimos noticias polvos a beber, de los huesos, en ague. Cada uno tiene una de elle en ninguna manera; y antes que nos embarcisemos, mujer, conoscida. Los fisicos con los hombres mit libertados; sin los que los indios nos mataron, se murieron met de cua- pueden tener dos, y tres, y entre estas hay muy gran amistad rents hombres de enfermedad y hambre. A 22 tilts del mes de y conformidad. Cuando viene que alguno casa su hija, el que setiembre se acabaron de comer los caballos, que s6lo uno quela tome por mujer, dende el die que con ella se case, todo lo d6, y este dfa nos embarcamos por este orden: que en la bar- que matare cazanclo o pescando, todo lo tree la mujer a la case es del gobernador iban cuarenta y nueve hombres; en otra de su padre, sin our tomer ni comer alguna cosa de elle, y de que dio al contador y comisario iban otros tantos; la tercera can del auegro le Ilevan a El de comer; y en todo este tiempo dio al capital.: Alonso del Castillo y Andras Dorantes, con el suegro ni la suegra no entren en su case, ni el ha de entrar cuarenta y ocho hombres, y otra dio a dos capitanes, que se en casa de los suegros ni cunados; y si Reese se toparen por Ilaznaban Tillez y Petialosa, con cuarenta y siete hombres. La alguna parte, se desvfan un tiro de ballesta el uno del otro, y entretanto qua esi van apartindose, Ilevan la cabezabaja otra dio al veedor y a ml con cuarenta y nueve hombres, y los ojos en tierra puestos; porque tienen por con male deirpults de embarcados los bastimentos y rope, no qued6 a verse ni hablarse. Las mujeres tienen libertad pare comuni- lu barcas mit de un gerne de bordo fuera del ague, y ellen- car sr converser con los suegros y parientes, y esta costumbre de de est*, fbarnos tan apretados, que no nos podfamos me- se tiene desde la isle haste mis de cincuenta leguas por near; y taMo puede la necesidad, que nos hizo &venturer air tierra adentro (1). de este manera, y meternos en una mar tan trabajosa, y sin Otra costumbre hay, y a que cuando algan hijo o hermano tenet noticia de la arte del marear ninguno de los que allf iban. muere, en la casa donde rnuriere, tres metes no buscan de corner, antes se dejan morir de timbre, y los parientes y los vecinos les proveen de lo que han de corner. Y come en el tiernpo que aqui estuvimos muri6 tanta gente de ellos, en las mis eases labia muy gran hambre, par guarder tambien su costumbre y cerimonia; y los que lo buscaban, pot mucho que trabajaban, pot ser el tiempo tan recio, no podian haber sine muy poco; y por este cause los India que a ml me tenfan se salieron de la isla, y en unas canoes se pasaron a Tierra Fir- me, a unas bahias &donde tenfan muchos ostioncs, y tres mesas del alio no comen otra cosa, y beben muy male ague. Tienen gran falta de lefia, y de mosquitos muy grande abundancia.

(1)Los Indio. con clue shore se tops, Alves Ndfies Cebess ds Vaca perteneetan a las tribus Criks, de la familia Muskoki. Cada elaTI o linaie pouts au territorlo y eu cementerio en tdmulo donde guarder, tree limpios, los restos de sus muertos. Practicaban el matrlarcado y estaban, a la fecha de su descubrimiento, en la edad di la pledra pullmentada. Tentan sine fuerte organisecidn minter y constmlan una Casa i Consejo, case grande ycomunal. Los seminolas eran una rama derivada de stet; tribus guerreres.

MATERIALESOUINTO CENTENARIO ENERO 1992, 63 CAPITULO XXI De cómo se robahan los unos a los otros De c6mo curamos aqui unosi dolientes ( ) y con esto nos partimos otrodie, y atravesamos una Ague Ila rnisma noche que Ilegamos vinieron unos indios a de ella eran de escorias Castillo, y dijaronle que estaban muy males de la cabez*, ro- sierra de siete leguas, y las piedras de hierro; y a la noche llegamos amuchas cases, que estaban gindole que los curase; y después que los hubo santiaguado asentadas a la ribera de un muy hermosorio, y los sefiores de y encomendado a Dios, en aquel punto los indiosdijeron que recebirnos con sus hijos a todo el mal se les habia quitado; y fueron a sus cases y tru- ellas salieron a medio camino a cuestas, y nos dieron muchas taleguillasde margarita y de al- jeron muchas tunas y tin pedazo de cane de venado, cosa que ellos la cant; y dieron muehas no sabfamos qué cosa era; y come esto entre ellos se public6, cohol molido; con esto se untan vinieron otros muchos enfermos en aquella noche a que los cuentu, y rnuchu mantu de vacas y cargarona todos los sanase, y cads uno traia un pedazo de venado; y tantos eran, todo cuanto ellos tenian. que no sablarnos adfinde poner In carne. Dimos muchas gracias que venfan con nosotros de a Dios porque cada dia iba cresciendo su inisericordia y mer- (t ) cedes; y después que se acabaron las cures comenzaron a bai- Aqui me trajeron un hombre, y me dijeron quehabfa lar y hacer sus areitos y fiestas, hasta otro dfa que el Sol sa- mucho tiempo que le habfan herido con unaflecha por el es- 116; y dur6 la fiesta tres dfas por haber nosotros venido, y al palda dezecha, y tenfa la punts de la fiecha sobreel coraz6n; decla qua I. debt much& pena, y que por aquells cans*siem- eabo de tilos les preguntaznos por la tierra de adelante, y por pre estaba enferazo. Yo le toqué, ysend la punta de la fleas, la gente que en ella hallarfamos, y los mantenimientos que en vi que a tenfa atravesada pot Istternilla, 3! con un cuchillo elle habfa. Respondidronnos que pot toda aquella tierra habla que tenfa, le else el pecho hasteaquel lugar, y vi que tenfa ruches tunas, mas que ya eran acabadas, y que ninguna gen- la punt* atraveaada, y estaba muy male de sacar;tome a ts habfa, porque todos eran idos a sus casas, con haber ya cortar mu, y met! Ia punts del cuchillo, y con grantrabajo cogido las tunas; y que la tierra era rimy fris y en ella habla en fin la sun& Era muy larga, y con unhueso de venado, muy pocos cueros. Nosotros viendo esto, que ya el invierno y usando de mi oficio de medicine, le di dos puntos; ydados, se tiempo trio entraba, acordamos de pasarlo con éstos. A cabo me desangraba, y con rasps de un cuerole estanqud la san- de cinco dies que allf habfamos Ilegado se partieron a buscar gre; y cuando hub. sacado la punts,pidifronmela, y yo se la otras tunas &donde habia otra gente de otras naciones y len- di, y el pueblo todo vino a verla, y la enviaron porla tierra guas; y andadas cinco jornadas con muy grand* }timbre, por- adentro, para que la viesen los que alliestaban, y por esto que en el camino no heista tunas ni otra fruta ninguna, alle- hicieron muchos banes y fiestas, comeellos suelen hater; y gams a un rfo, donde asentamos nuestras cases, y después de otro dist I. corté los dos puntos al Indio, yestaba sane; yr no asentadas, fuimos a buscar una fruta de unos érboles, que u parucia la bends que le heists heeho sino come una ragade come hieros; y como por toda esta tierra no hay caminos, yo la palms de la mano, y dijo que no untiedolor ni pena algu- me detuve mis en buscaria: a gente se volvi6, y yo quedi na; y eats curs nos dio entrealoe tante credit* per Leda la solo, y viniendo a buscarlos aquella noche me perdf, y plugo tierra, cuanto eliot podfan y sabfan estimar y,encarescer. a Dios que hallé un irbol ardiendo, y al fuego de Al pas6 aquel frfo &quell& noche, y a la midterm yo me cargui de lefia y CAPITULO XXX toast; dos tizones, y volvf a buscarlos, y anduve de ests =- nets cinco dies, siempre con mi lumbre y carga de lefia, por- De codmo cc mudd la costumbre del recebirnos que si el fuego se me matase en parte donde no tuviese leiia, conic) en muchas partes no la habia, tuviese de gad hacer otros ( ) Es la gente de mejores cuerpos que vimos, tizones y no me quedase sin lumbre, porque pars el frfo yo y de mayor viveza y habilidad y quemajor nos entendfan y no tenfa otro rernedio, por ander desnudo como nascf; y pars respondlan en lo que preguntabamos; y Ilamilmoslos de las las noches yo tenin este remedio, que me iba a las mattes Vacas, porque la mayor parte que de ellas mueren es cerea del monte, que estaba cerca de les rfos, y paraba en ellas an- de allf; y porque aquel sits arriba mis de cincuenta leguas, tes que el Sol se pusiese, y en la tierra hada un hoyo y en él van matando muchas de ellas. Este genteandan del todo des- echaba mucha lefia, que se cria en muchos irboles, de que por nudes, a la manera de los primeros que hal/arnos. Las muje- allf hay my gran cantidad, y juntaba mucha lefia de la que res andan cubiertas con une3 cueros devenado, y algunes po- estaba caida y seat de los irboles, y al derredor de aquel hoyo cos de hombres, sehaladamente los que sonviejos, que no air. hada cuatro fuegos en cruz, y yo testis cargo y cuidado de ven pare la guerra. Es tierra muypoblada. Preguntimosles rehacer el fuego de rato en rato, y hacla unas gavillas de paja cómo no sembraban mafz; respondiéronnos que lo hacfan por larga que por alli hay, con que me cubrfa en aquel hoyo, y no perder lo que sembrasen, porque dosafios arreo les habfan de esta manors me amparaba del frfo de las noches; y una faltado las agues, y habla sido el tiempo tan seco, que a todos de ellas el fuego cay6 en la paja con que yo estaba cubierto, les habfan perdido los makes los topes, y que no osarfan tor- y estando yo dunniendo en el hoyo, comenzó a arder muy re- nar a sembrar sin que primero hobiese llovidomucho; y re- do. y por mucha priesa que yo me di a salir, todavfa saqu6 gibamos que dij6semos al cielo que Iloviese y se lorogisemos, sefial en los cabellos del pelfgro en que habia estado. En todo y nosotros se lo prometimos de hacerlo ansi.Tambiin nosotros este tiempo no coml bocado ni hank cosa que pudiese corner; quesimos saber de (Ronde habian traido aquel mai; y ellos nos y como trafa los pies descalzos, corribme de ellos mucha san- dijeron que de donde el Sol se ponfa, y que lo habf a por toda gre, y Dios uso conmigo de misericordia, que en todo este aquella tierra; mas que lo mks cerca de *Ili era por aquel cc- tiempo no ventd el norte, porque de otra manera ningtin re- mino. Preguntimosles por &nide irfamos blen, y que.nosin- medio habfa de yo vivir; y a cabo de cinco dfas Ilegué a una fonnasen del camino, porque no querfan ir alit; dijéronnos que1 camino era por aquel rfo arriba hada el norte, y que ribera de un rfo, donde yo hand a mis indios, que ellos y los en dies y siete jornadas no hallartamos otra cosaninguna que cristianos me contaban ya por muerte, y siempre crefan qua corner, sine una fruta que Ilaman chacan, y quela machucan alguna vlbora me habits mordido. Todos hubieron gran placer entre unu piedras si aun despuis de hecha estadiligencia no de verme, principalmente los cristianos, y me dijeron que hu- se puede comer, de fuspera y seca, yansi era la verdad, pot- ts entonces habfan caminado con mucha hambre, que ésta era que sill nos lo mostraron y no lo podimos comer, ydijEronnos la cause que no me habfan buscado; y aquella noche me dieron tambiEn que entretanto que nosotros fudeemos por el rio arri- de las tunas que tenfan, y otro die partirnos de &Ili, y fuimos ba, iriamos siempre por gente que eran sus enemigos yha- donde hallamos muchas tunas, con que todos satisficieron su blaban su misma lengua, y que no tenfan que darnos cosa a gran hambre, y nosetros dimos muchas grades a nuestro Se- comer; mas que nos recebirfan de muy buenavoluntad, y que ller porque nunca nos faltaba su remedio. nos darfan muchas mantas de algod6n y cuerosy otras cosas de las que ellos tertian; mas que todavfa les parescfa que en ninguna manera no debiamos tomer aquel camino. Dudando lo que harfamos, y cu camirto tomariarnos que más a nuestro cuatrocientas leguas de las que anduvimos, hallamos usada propdsito y provecho uese, nosotros nos detuvimos con ellos entre ellos, sin haber otra por todas aquellas tierras. Final- dos dfas. Dabannos a corner frfsoles y calabazas; la manera mcnte, nunca pudo acabar con los indios creer que dramos de de cocerlas es tan nueva, que por ser tal, yo la guise aqui po- los otros cristianos, y con mucho trabajo y importunación los ner, pare que se yea y se conozca cuin diversos y extrafios hecimos volver a sus casas, y les mandarnos que se asegurasen, son los ingenios y industries de los hombres humanos. Elks y asentasen sus pueblos, y sembrasen y labrasen la tierra, que, no alcanzan ollas, y para cocer lo que ellos quieren corner, hin- de estar despoblada, estaha ya muy Ilena de monte; la cual sin chan media calabaza grande de ague, y en el fuego echan mu. dubda es la rnejor de cuantas en estas Indies hay, y nibs fey- til y abundosa de mantenimientos, y siembran tres veces en chits piedras de las que mis ficilmente ellos pueden encender, el afio. Tienen muchas frutas y rnuy hermosos rfos, y otras y toman el fuego; y cuando ven que estin ardiendo telmanlas muchas agues muy buenas. con unas tenazas de palo, y echanlas en aquella agua que esti en la calabaza, hasta que la hacen hervir con el fuego que las piedras Bevan; y cuando ven que el agua hierve, echan en ella lo que han de cocer, y en todo este tiempo no hacen 3ino sacar unas piedras y echar otras ardiendo para que el agua hierva CAPITULO XXXVIII pars cocer lo que quieren, y asi lo cuecen. De lo quo suseedid a los demi' que entraron en las India,

(JAMUL!) XXXIV De ciino envii por los eristianos Y puts he dado relatiem de los nayks, seri bien quo digs ) y enviamos luego nuestros men- quien son y de que lugar de estos reinos, los que nuestro Seitor sajeros a que los Ilamasen, y vinieron seiscientas personas, fue servido de escaper de estos trabajos. El primero es Alon- que nos trujeron todo el rnaiz que alcanzaban, y trafanlo en so del Castillo Maldonado, natural de Salamanca, hijo del doc- unas ollas tapadas con barro, en que lo habian enterrado y tor Castillo y de doña Aldonza Maldonado. El segundo es An- escondido, y nos trujeron todo lo mis que tenfan; mas noso- dres Dorantes, hijo de Pablo Dorantes, natural de Bejer y ve- tros no quisimos tomar de todo ello sino la comida, y dimos cino de Gibraledn. El tercero a Alvar Ntiiez Cabeza de Vaca, todo lo otro a los cristiknos pare que entre sf la repartiesen; hijo de Francisco de Vera y nieto de Pedro de Vera, el que y después de esto pasamos niuchas y grandes pendencias con gene) a Canaria, y su madre so llamaba doña Teresa Cabeza ellos, porque nos querf an hacer los indios que trafmos escla- de Vsca, natural de Jerez de la Frontera. El cuarto se llama vos, y con este enojo, al partir. dejarnos muchos arcos tur- Estebanico (2); es negro alirabe, natural de Azarnor. quescos que trafamos, y muchos zurrones y flechas, y entre elks las cinco de las esmeraldas, que no se nos acordó de elks; y ansf, las perdimos. Dunks a los cristianos muchas DEO GRATIAS mantas de vaca y otras cosas que trafamos; vfmonos con los indios en mucho trabajo porque se volviesen a sus cases y se (1)Es la actual balite de Tampa, en la Florida. (2)Los relatos de Alvar Nlbe acerca de los palms y pueblos asegurasen y sembrasen su mafz. Ellos no querfan sino ir con por su p provocaron repetidas expediciones el norte de Nueva nosotros haste dejarnos, como acostumbraban, con otros in- Galiciay fueron asl descubiertos Arizona, Nuevo Mijico, Kansas, dios; porque si se volviesen sin haeer esto, temfan que se mo- Colorado, etc., es decir, gran part. del sur y aureate de los actuales Estados Unidos. rirfan; que para ir con nosotros no temfan a los cristianos ni Estebanico el negro tomb parte, airviendo de guts y lengua a fray a sus lanzas. A los cristianos les pesaba de esto, y hacfan que Marcos de Nis., en el descubrimiento de Nuevo Mflico. su lengua les dijese que nosotros érarnos de ellos mismos, y nos habfamos perdido muchos tiempos habfa, y que kramos gente de pace suerte y valor, y que ellos eran los adores de aquella tierra, a quien habfan de obedescer y servir. Mas todo esto los indios tenfan en muy poco o nada de lo que les decfan; antes, unos con otros entre sf platicaban, diciendo que los cristianos mentian. porque nosotros venfamos de donde salla el Sol, y ellos donde se pone; y que nosotros sanibamos los enfermos, y elks rnataban los que estaban Banos; y que nosotros veniamos desnudos y descalzos, y ellos vestidos y en caballos y con lamas; y que nosotros no tenfamos cobdicia de ninguna con, antes todo cuanto nos daban tornibamos luego a dar, y con nada nos quedibamos, y los otros no tenlin otro fin sino robar todo cuanto hallaban, y nunca daban nada a nadie; y de este martens relataban todas nuestras cosas y las encares- clan, por el contrario de los otros; y anal les respondieron a la lengua de los cristianos, y lo mismo hkieron saber a ios otros por una lengua que entre elks habia, con quien nos entendfamos, y aquellos que la usan llamamos propriamente primahaitu, que es como decir vascongados, la cual, mis de

MATERIALES QUINTO CENTENARIO ENERO 1992 6 5 San Agustin (fundada por Pedro Menéndez de Avilés, 1565)

Marilyn Kiss Wagner College Staten Island, New York

El héroe de San Agustin es Ponce " Front al. daddies de Plod& de Le (In. Naveg() con Co lán en su dolonieles("paha* segundo viaje ( 1 493 ) siendo nombrado Gobernador de Puerto Asastamientos y misiones goad= at Florida. Rico en 1509. Organiai una expedici(m en 15 13 en busca de la legendaria fuente de la eterna juventud, antiqueSUSdetractores dicen que huscaha Li fuente de la rique:a...., el on). Fue Ponce de Le6n quien dio cl nombre de "Pascua Florida" a h nueva tierra, puesto que Beg() durante la Semana Santa,

En 1565, el capitiin general Pedro MenOndez de Avil6s fundt1 San Agustin, hi ciudad mis antigua de lo que hoy Se conoce por los Estados Unidos. Anteriormente, hugonotes franceses que habian huido aiios, los piratas atacaron San Agustin dos veces. Los de su pais, fundaron una fortale:a en hi costa (Fort esnafioles mantuvieron control de la ciudad hasta 1 76 3, Car( line), que imada por los españoles y cuando San Agustin past') a manos de los ingleses en reknit i:ada con el nombre de San Mateo. En la zona virtud de la Paz de Paris, siendo recuperada despu& de la todavia perdura el nombre de Matan:as, dehido a la Pa: de Versalles, que corrohoni Li independencia de los dure:a de la guerra. Estados Unidos.

Los espanok.ss construyeron el (:astillo de San Nlarcos En 1819, Florida fue vendida a los Esrados Unidos y en San Agustin porn proteger el comercio espanolde los de esa manera San Agustin se incorponl ataques de los piratas ingleses. Purante los primeros definitivamente a los Estados Unidos.

ENERO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 6 ACTIVIDAD

Circuito de San Agustin

Nivel: Materiales (para cada grupo): Intermedio 1 tahlero (pAgina 29) Una ficha para cada jugador y un dado Hoja de instrucciones (rAgina 30) Tipo de actividad: 1 juego de tarjetas de la suerte (pAgina 31- Juego 34)

Objetivos lingiiisticos: Procedimiento: Funciones comunicativas: Seguir instrucciones 1. Organice a los alumnos en grupos y Estructuras gramaticales: reparta el material necesario. El imperativo 2. Comienza el jugador clue saque el numero mAs alto con el dado. Destrezas Comprension lectora y auditiva 3. Avanzan, por turnos, tantas casillas como indique el dado.

Organización: 4. Si caen en una casilla correspondiente a Grupos (3/4) algim monumento de San Agustin, leen las instrucciones correspond ientes.

Tiempo: 5. Si caen una casilla de "Suerte" 30 minutos toman una tarjeta, se la ken al grupo y siguen las instrucciones indicadas.

6. El ganador es el primer jugador que completa el circuito.

0 MATERIALE QUINTO CENTENARIO ENERO 1992 Circuito de San Agustin

Salida

Final - 29 Pedro Menêndez de Avilés El Castillo 1 Castillo de Zorayda San Marcos 27 9 La casa de SUERTE Ximénez-Fatio 8 El portal 28 antiguo de SUERTE la ciudad 10 26

SUERTE ,...---- SUERTE 3 12 SUERTE El casco antiguo

24 El anfiteatro 5 13 14 San Agustin La casa del SUERTE El Museo SUERTE Hidalgo de Cera

21 El museo de la tienda 20 mas antigua SUERTE La Casa Sanchez

MisiOn La fuente -.N Nombre de Dios de la juventud y Nuestra Senora 17 de la Leche La casa más antigua

Juan Ponce de Leon

ENERO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO co " 68 Hoja de instrucciones

1. ( ..(t.stillo de San Nlarcos. Constniido en 1672 de segundo pis() de acuerdo con el estilo Lie la ciudad. Sigue (K111111.1, irna piedra iiimiiila compuesta de arena y a turno normal. LItlIc 11,1s. La construcci6n dun') 15 anos y costii tanto que el Rey Felipe II observ(ique fue construida en plata. Quieres entrar pero están demostrando cómo se usaban las armas antiguas y el ruido te molesta. 21.El Museo de la Tienda mas Antigua. Aqui se vendia Vuelve a tirar. de todo, desde ropa interior roja hasta "medicinas" con 90% Lie alcohol. Avanza una

3.pi:asco Anupo. Un pueblo restaurado de la época colontal. (.:uelita con casas, antigüedades, arres;mos, 22.La Fuente de la Juventud. Juan Ponce de Leim 1,1-eros, \- hosta una Csctlela con estudiantesun buscaha esta famosa fuente legendaria. Se supone que prtifes(Ir haL lend() repetir a los alumnos en Coro. sus aguas minerales tienen poderes especiales. Quédate Quedate un turno sin jugar para tornar lecciones de aqui dos turnos para probarlas. lengua con el maestro.

23.Misión cle Nombre de Dios -v Nuestra Seflora de la

8.El PurtalAntigun Liela Ciudad. Constmido Leche.La primera de las muchas misiones estahlecidas proleger 11 entrada a la ciudad. Ahora hay una tienda por los espanoles durante la LThoca colonial. Las misiones par.1 turistits. Quedate aqui lin turno, comprando en Florida construidas en madera, no perduraron tanto tarjetas postales. como las de piedra de California. Avanza tres

13. 1..a:asa del I lidalt2p. Unit casa colonial de un 24.El Anfiteatro de San Agu.stIrt. Aqui durante los personale lit LI importante de la ciudad. Avanza una meses de verano se representa la ohm dramkica "Cru: y espada", que neva al escenario la historia de la fundaci(in Lie hi ciudad de San Agustin. Quédate dos turnos para ver la función.

14.El N1u5eo de (.:era Potter. ALjtIi Se pueden ver varias tittur,is de la historia mundial fkricadas de cera. linos ;Ines:mos muestran Ii técnica de trkajar con este 27.La Casa de XimLcriez-Fatio. Originalmente, servia mat era. Avanza dos casillas pensando en qué de posada. Quédate aqui m-t turno para comer hien y apariencia tendrias cubierto de cera. dormir la siesta.

15.I.a (:asa N,inche-; Una casa con nmehles 29.El (;astillo de Zorwyda. Un monumento iikntico 111 MIA fuente en el patio. Avanza dos casillas hi famosil Alhambra en la ciudad de Granikla en Espana. nuis. Es tin ejempio de in-quitectura irahe. LIS adornos y ins muehles demuestran la rique:a y elegancia Lie este periodo Lie la historin espanola. Quedate Un turno para explorar los patios y las habitaciones. 17.La (:.15a mds .Antigm. Lonstruida de coquina y Iletordda con muel,le, auténticos, nene la sala en el

30 Ma la suerte. Hay que hacer cola Estan haciendo restauraciones. para entrar en un museo. Retrocede tres casillas. Un turno sin jugar.

La circulaciOn es fluida. Hay un tapón de trafico. Avanza hasta la siguiente Vuelve a la salida. visita.

Te has perdido del grupo. Hace muy buen tiempo. Dos turnos sin jugar. Vuelve a tirar.

Has perdido la cartera. Quieres comprar un libro Vuelve cuatro casillas sobre San Agustin. para buscarla. Avanza tres casillas.

Buena suerte. Has encontrado dos boletos para la funciOn "Cruz y espada". SUERTE Avanza directamente al Anfiteatro de San Agustin.

70 SUERTE SUERTE

SUERTE SUERTE

71 Tienes sed. Quieres mandar las tarjetas postales. Avanza a la Fuente de la Retrocede dos casillas Juventud y prueba el agua. para echarlas al buzón.

Quieres comprar un recuerdo. Mala suerte. Te dejaste Avanza tres casillas hasta el dinero en el hotel. una tienda que está alli Retrocede a la salida. al !ado.

Buena suerte. Necesitas un plano de la ciudad Un amigo te invita a tomar un helado. Avanza una casilla. Avanza una casilla.

Tienes mucha hambre. Recibes una entrada gratis Avanza tres casillas para al Castillo de San Marcos. corner, pero quedate alli Avanza hacia alli inmediatamente un turno terminando la cornida.

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a. -.1-.-!P" --,.. - ... ii ..: 4 "; . "I

moo ^ 14..: Err- .41 ,s. '--..,. SUERTE SUERTE

SUERTE SUERTE

73 1. MATERIALES QUINTO CENTENARIO me parece:

muy titil U (Ail U interesante U utilizable sOlo en parte U inservible

2. Califique de 1 a 10 los siguientes aspectos de la publicaciOn: presentaciOn (impresiOn, formato) interés de los textos metodologfa de las actividades claridad de las instrucciones

3. Me parece que el nivel de conocimiento de espariol requerido paraIlevar a cabo las actividades es: demasiado alto adecuado demasiado baio lo puedo adaptar

I4. Desearfa colaborar con alguna actividad en los prOximos nümeros SI 0 NO

5. OBSERVACIONES:

a 6. Deseo recibir gratuitamente los prOximos ntimeros de MATERIALES QUINTO CENTENARIO

NOMBRE Y APELLIDO

NIVEL QUE ENSENA: C3 Elemental 0 Secundario U Universidad U Adultos

DIRECCION

I *Si conoce usted a alguna persona que también desee recibir estasusccipciOn, incluya sus datos a continuaciOn: NOMBRE Y APELLIDO

NIVEL QUE ENSEfiA: CI Elemental CI Secundario U Universidad U Adultos

DIRECCION

Para recibir los pr6ximos nürneros de esta serie, por favor cumplimente esteboletin de suscripciOn y envielo a:

MATERIALES QUINTO CENTENARIO

CONSEJERiA DE EDUCACION EMBAJADA DE ESPANA 1350 Connecticut Ave., NW, Suite 1050 Washington, DC 20036

7 4 CCNSEJERIA DE EDUCACION

EMBAJADA DE ESPANA

1.350 Connecticut Ave. N.W.. Suite1050 viasnington. DC 20036 ERA.DLLOS RES;MR01#11.FNTO

Ars.. am......

) , FEBRERO 1992

PRESENTACION

Saludos de nuevo desde "MATERIALES QUINTO Materiales CENTENARIO." Cerramos con este niirnero 3 "LA ERA DE LOS DESCUBRIMIENTOS," los ruimeros dedicados a la etapa histórica del descubrimiento ofreciendo, corno siempre, textos informativossobre distintos temas que pueden ser utilizados en lasaulas Quinto de espatiol. El primer grupo de actividades: LA NAVEGACION, esperarnos dé a los estudiantes informaciOn adecuada sobre la navegación en tiempos Centenario de Colon. Trabajaran sobre las técnicas e instrumentos de navegación, la vida a bordo de los barcos,las dificultades, y los mitos y prejuicios que modelabanel afán de aventura y gloria personal de aquelloshornbres empujandoles a un viaje hacia lo desconocido. EDITA: Realizando las actividades de LOS CONSEJERIA DE EDUCACION DESCUBRIMIENTOS GEOGRAFICOS, se pondran en contacto con datos histOricos y geograficos significativos a la hora de entender los hechos. EMBAJADA DE ESPANA Por öitimo, las actividades recogidas alrededordel 1350 Connecticut Ave. N.W., Suite 1050 tema de LAS EXPLORACIONES,les dm-an oportunidad de repasar todo lo aprendido hasta entonces, y profundizar algo más enel conocimiento Washington, DC 20036 de distintos aspectos que propiciaron el encuentro cultural que cambiO el mundo. © 1991 Consejeria de EducaciOn - Embajada deEspana

Todo el material de esta publicacion puede cer lotocopiado. También en esta ocasión hemos tratado de proponer

lllustracion: Pala Cols actividades variadas, desde ejercicios lingufsticos clasicos como los de complexion o elecciOn hasta los pOramente

Repetimos una vez más, que nuestro primordial interés, radica en que "MATERIALES QUINTO CENTENARIO" sea un instrumento Otil no s6lo para los profesores de espanol como lengua extranjera en las escuelas secundarias, sino también para todos aquéllos que trabajan en el campo de la lengua espailola en otros niveles educativos. Serfa imposible, y lo sabemos, lograr esteobjetivo con todos los profesores de este inmenso pais. Por ello, rogamos a nuestros suscriptores noshagan llegar sus comentarios y sugerencias. SOlo asf,podremos reconducir nuestro esfuerzo, y de esa manera dar cabida a los interesesde un mayor ruimero deprofesionales. SUMARIO

Pre.entacOn

LA NA VEGACION 4

ACTIVIDAD "Navegando en los Tiempos de Col6n" 5

ACTIVIDAD "Técnicas de Navegacifin" 6-1 3 Ilustraciones 7-12 Lista de fotograft'as 13

ACTIVIDAD "Los Monstruos" 14-15 Dih*s monstnios 15

LOS DESCUBRIMIENTOS GEOGRAFICOS 16

ACTIVIDAD "Leamos el Texto" 17-20 Tem, ihmt recortar Ficha: "Completar las frases" 19 "Pasatiempn" ACTIVIDAD "Ruras y C:onquistas" 11-25 Estudiante A Estudiante 13 '4-25

LAS EXPLORAC1ONES 16

ACTIV1DAD "Primeras Expediciones" Seiiala la TespueSta correcta

ACTIVIDAD "flescubrimiento y Exploraci6n" N.31 N.1(tpas A y 13 30- I 1

ACTIVIDAD ";Qui6n Soy!" 32- 34 winiici,;/1 sobre 1s expinnit bwes 3- 34 )om "perm a: ijes" 34

FEBRERO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 78 LANAVEGACION

Dolores Lopez Mollo Los barcos que existian en esta epoca eran la nao y la Ministerio de Educacicin y Ciencia de Espaiia carabela. La nao era mayor que la carabela y tenia velas New York State Education Department cuadradas y triangulares. La carabela, ins pequeña, sOlo tenla velas triangulares o larinas y era imis rApkla y manejable que la nao. Tanto las cuadernas, verdadero esqueleto de la nave, como los palos, se construfan con maderas preferentemente duras como el roble.

Estos barcos solo se mueven euando ci viento empuja las velas. La vela latina es buena si el viento sopla de lado. La cuadrada funciona mejor si el viento viene de atnis. El barco navega nipido cuando el viento sopla de Durante la Edad Media los europeos creian que popa. Ademiis de los vientos, los marinos debian monstruos terribles dominaban el mar al Sur del Cabo conocer las corrientes marinas de las zonas por las que Bojador. Los marineros temfan ser atacados por esras navegaban. gigantescas criaturas si se adentraban mIs aihi de este ptinto. ColOn navega con dos carabelas, la Pinta y Ia Niña, y una nao, la Santa Maria. La nzwegaciOn no estaba demosiado perfeccionada en el siglo XV y los navegantes tenfim pocos instrumentos Por debajo de la cubierta principal todo el barco para conocer la ruta y no perderse. estaba ocupado por la bodega, donde se Ilevaba el cargamento. Este consist fa en la comida y la bebida para La bnijula y el thu6n les permitian mantener el Ia tripulac ion y en productos pant comerciar. rumbo. Con el astrolabio podian medir aproximadamente la distancia que separaba al barco del No podfan almacenar comida fresca o verdura, pues Ecuador (laritud). En camhio, no podlan saber Ia los viajes duraban mucho y se estropeaba. Asi, no tenian distancia Este u Oeste (longitud). Tinto la brtijula Como pan, sino galletas (pan sin levadura). La came era el astrolabio, fuenni introducidos en Europa, a trav6s de salada. Tambit.'n Ilevaban legumbres (judias, lentejas, Espana, po los musulmanes y el astrolabio tue garban:os), arm:, frutos secos, queso y toneles de agua y perfeccionado por los hispanomusulmanes. de vino. Lo tinico fresco que se comia en el barco era contaban con la estrera armilar, que permitia establecer pescado. Como consecuencia de esta alimentaciOn los la posickin de los cuerpos celestes. marineros podian contraer una enfermedad muv grave Ilamada escorbuto. I labia igualmenre buenos m:ipas o portulanos rani conocer las costas. Muchos de ellos lueron realrados en Los productos para el comercio eran de gran valor: Ntallorca (Espana), donde exist ian nmy buenos telas, armas, especias, oro, etc.

4 . ACTIVIDAD "Navegandoen Tiempos de Colon"

Nivel: d - la comida de la tripulacion Intermedio alto, avan:ado. e - productos que el barco transporta f - buques del primer viaje de Co lón Tipo de actividad: Realizaci6n de materiales de divulgaciOn Primero haran un sondeo del texto para (articulos, murales..) localizar la información que contenga sobre los temas que hayan elegido. Con estos claws mas y Objetivo sus propios conocimientos, hanin un primer Practica de t6cnicas de sondeo de textos horrador. ("scanning") y redaccian de articulos. Este primer borrador se sometera a la revisian Destrezas: del profesor o de otra pareja de alumnos. ComprensiOn lectora y expresion escrita. Teniendo en cuenta las observaciones de los revisores, se escribini el i.rticulo final. OrganizaciOn: Grupos de 6 y parejas. Las parejas volveran a sus grupos. La tarea del grupo sera disponer los articulos y el material Material: visual recogido o confeccionado por ellos en un Texto (pagina 4) atractivo mural que pueda colocarse en lugar visible para informaci6n del resto de los Procedimiento: alurnnos de la escuela.

Se divklini la clase en grupos de 6 alumnos Se debe animar a los alumnos para que que trabajaran en parejas durante lii primera amplien la informacián recibida mediante la parte de la actividad. consulta de enciclopedias y textos sobre el tema que pueda proporcionar hi escuela o las La tarea de cada pareja sera escribir un instituciones culturales de la zona (biN iotecas, pequeno articulo que responda a 2 de los museos, etc..) siguientes 6 titulos:

a - Los mares poblados por monstruos b - las t6cnicas de navegaciOn c - los tipos dc barcos

FERRERO 1992 MATERIALES OUINTO CENTENARIO 0

80 ACTIVIDAD

"Técnicas de Navegación"

Nivel: Destrezas: Intermedio alto, avamado Comprensión lectora.

Tipo de actividad: Organización: Juego Grupos (de 4 6 5).

Objetivo Material: Reconocimiento de vocahulario relativo a las Un sobre para cada grupo con las siguientes Areas: ilustraciones (pAginas 7-12) y sus respectivas explicaciones mezcladas (pAgina 13). ilustraciones: dihujo, fotograffagmhado, esquema, reproducción, rjplica, maqueta... Procedimiento: El profesor repartirA a cada grupo un sobre navegacián: harco, carahela, nay, ruta, que contenga las ilustraciones (1-9) y sus mapa, instrumento, latitud, hrtijula, esfera, Orhita, respectivas explicaciones (a-i) todas revueltas. navegar, naufragar, soplar, transportar. Cada grupo tendni que intentar emparejarlos en el menor tiempo posible.

0 MATERIALES OUINTO CENTENARIO FEBRERO 1992 -1 ff/flY, tl'F',Ittl , ;-ttztawc-- itimAt.,,,-,. Wats ..,133,v (1046,3,...... 0474,, milm,....., , .,..t., i3t \'',3,--,.\ -, '..i3).s:\\.:,.:>, A .- . , I' ...sv'At e ., s Ctit. loft v, 10;4 , igs,.'"-401 #4 fi 4. ACAZi ,t,4.4 .o ,masam014 01,-4, we ..4,4)

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(1) MATERIALES OUINTO CENTENARIO FEBRERO 1992 Lista de Fotografias

A - Grabado que muestra un animal fantiistico atacando a una embarcacion. Estos eran algunos de los peligros clue la gente del siglo XV pensaba clue se corrian navegando por los Oceanos desconocidos.

B - Grabado que representa gnificamente las fantAsticas descripciones de las criaturas marinas, seg6n la mentalidad medieval.

C- Anverso y reversode un astrolabio. Este instrumento, de origen oriental, fué introducido en Europa por los Arabes a traveS de Espalia, donde se perfeccion6. Servia para saber la latinid a la que se encontraha un harco, de acuerdo con la posici6n de las estrellas. S6lo era vAlido en el hemisferio Norte.

D - Brcijula. Es el instrumento de navegacian tmis antiguo conocido. Es de origen chino y fue llevado a Europa en el siglo Xl por los hispanomusulmanes.

E - Esfera armilar. Servia para determinar hi posicion de los cuerpos celestes y sus 6rbitas. La esfera del centro representa hi Tierra, pues en esta época se creia que era el centro del sistema solar.

F - Portulano del siglo XV. Es un mapa que muestra la Peninsula lbérica y las costas de Africa Occidental. Eran fundamentales para conocer los accidentes de las costas y evitar naufragios.

G - Esquema de una nave del siglo XV.

H - La Nao "Santa Maria". Grahado (tile aparece en la carta escrita por el propio Col6n y donde da cuenta por ve: primera de su descubrim lento. La embarcaci6n pertenecia a Juan de hi Cosa, de Santander.

I- Lacarabela Nifia. Maqueta expuesta en el Museo Maritimo de Barcelona. El barco pertenecia a Juan Nifio, de Moguer. Era hi nave preferida de Col6n.

FEBRERO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 88 AN.ms ACTIVIDAD "Los Monstruos"

Nivel: Materiales: Elemental a intermedio. Dibujos de monstruos A. y B (pAgina 15).

Tipo de actividad: Procedimiento: Juego de transferencia de informaci6n. El profesor divide la clase en parejas y reparte las fichas de forma que un estudiante Objetivos linguisticos: tenga la parte A, y el otro la parte B. Funciones comunicativas: Descripción de seres animados. A comienza por describir su rnonstruo, al Estructuras gramaticales: tiempo clue B va dibujándolo. Revisián del presente de los verhos ser _tener. Después cambian los roles: quien describio Areas lexicas: dibuja y quien dibuj6 describe. Partes del cuerpo de seres animados. Adjetivos para la descripcián de formas. La actividad se habrA realizado correctamente si el monstruo y el dibujo Destrezas lingiiisticas: realizado son igualec o muy similares. Comprension y expresian oral. Se puede ampliar la actividad sugiriendo Organización: que cada estudiante invente su propio Parejas. monstruo y lo describa al companero.

NIATERIALES QUINTO CENTENARIO FERRERO 1992 tr-

i3O P 0 LOS DESCUBRIMIENTOS GEOGRAFICOS

Dolores Lopez Mol lo Los portugueses exploran las costas occidentales de Ministerio de Educación y Ciencia de Esparia Africa btiscando el paso hacia la India. En 1488 New York State Education Department Bart() lom6 Diaz dobla el cabo de Buena Esperanza y en 1498 Vasco de Gama hace el primer viaje europeo a la India por mar. Los espaiioles exploran los oc6anos poi- el Geste. En 1492, Cristaal Cokm, que quiere llegar a la India por cl Oeste, desembarca en las islas del Caribe y creyendo que se encuentra en Asia, las llama Indias Occidentales. A partir de ese moment() los españoles contintian sus exploraciones pun el Sur y por el Norte descubriendo que se trata de un gran continente, hasta entonces A partir de mediados del siglo XV, los navegantes desconocido NU" I.eun)peos. europeos emprenden una serie de viajes de exploraciOn. En Am6rica existen numerosas culturas, entre las Les mueve Ia curiosidad y el atiin de aventura, pero cuales la Azteca, en Wjico, y Ianci, ep Peril, son LIS sobre todo la kisqueda de riquezas y rutas comerciales. ithis sof isticadas. Poseen una agri.:ultura muy variada - Desde hace siglos Eun pa y Asia esnin unidas por rutas mai:, tomate, tabaco, patata Tann) los a:tecas comerciales terrestres; a travi's de ellas los comerciantes Como his incas son adenuis grandes arquitectos. europeos obtienen especias y sedas preciosas de Oriente. Tenochtitlan, la capital azteca, constniida sobre el lag() Pero, en 1453, los turcos otomanos conquistan Text:0cl), e`, 1111,grande que cualquier ciudad europea Constantinopla y LIS comunicaciones quedan cortadas. del momento. Entonces los europeos empie:an a buscar una ruta maritima hacia el Este.

0 MATERIALES OUINTO CENTENARIO FERRERO 1992 91 ACTIV ID AD

"Learnos el texto"

Nivel: Procedimiento: Intennedio. Se organiza a los alumnos en grupos de 8 y se les reparte ci texto recortado en tiras (ptigina Tipo de actividad: 18), de manera que cada estudiante tenga una. Ejercicios de comprensian lectora Los alumnos, una vez leidas sus porciones de texto, las comentan entre si e intentan Objetivo averiguar el orden correcto en que deben ir las Secuenciacián correcta de una narracián. frases para formar un texto con sentido.

Destrezas: Cada alumno lee su parte en vo: alta segtIn el Comprensión lectora. orden acordado. Los detmis grupos deben escuchar para decidir si el orden es correcto. OrganizaciOn: Puede haber Int-is de una posibilidad. Cirupos y parejas Para comprobar la comprensi6n del texto, se Material: organiza a los alumnos en pareja, y se les - Textoseparado en tiras con 2 6 3 frases cada entrega la ficha: "Completar las frases" (vagina una (pagina 14). 19). Deben intentar emparejar los comienzos de las frases (columna de la izquierda) con sus -Ficha: "Completar las frases" (ragina 15) respectivos finales (columna de la derecha). Se puede recompensar a la pareja que termine - Pasatiempo (pagina16) antes.

Como actividad de repaso, los alumnos, en 3 '1. 01 clase o en casa, pueden realizar el "Pasatiempo" 4. 4 4 4' i F R (ptigina 20). ' H ) 0U US I TAERQ T FE ZST14 SOIIKTL C F R 0 C°:;I 1 iSiEI ;4 /111111Niafflraigiblii4 T 04yr,Ai 0 ii 4 i 0 L 1 mitiltillippia

1 1 A S H O:1M Li WRAP RB )0QtUWE S S 1TVFR ESI 0 fallMIMILERIMM 0 A A M O R es- a 17 92 Texto para Recortar

A partir de mediados del siglo XV, los navegantes europeos emprenden una serie de viajes de exploracion. Les mueve la curiosidad y el afAn de aventura, pero sobre todo la bilsqueda de riquezas y rutas comerciales.

Desde hace siglos Europa y Asia estAn unidas por rutas comerciales terrestres; a través de ellas los comerciantes europeos obtienen especias y sedas preciosas de Oriente.

Pero, en 1453, los turcos otomanos conquistan Constantinopla y las comunicaciones quedan cortadas. Entonces los europeos empiezan a buscar una ruta maritima hacia el Este.

Los portugueses exploran las costas occidentales de Africa buscando el paso hacia la India. En 1488 Bartolomé Diaz dobla el cabo de Buena Esperanza y en 1498 Vasco de Gama hace el primer viaje europeo a la India por mar.

Los espanoles exploran los oceanos por el Oeste. En 1492, Cristóbal Co Ión, que quiere llegar a la India por el Oeste, desembarca en las islas del Caribe ycreyendo que se encuentra en Asia, las llama Indias Occidentales.

A partir de ese momento los espanoles contimian sus exploraciones por el Sur y por el Norte descubriendo que se trata de un gran continente, hasta entonces desconocido por los europeos.

En America existen numerosas culturas, entre las cuales la Azteca, en Mejico, y la Inca en Peril, son las mzis sofisticadas. Poseen una agricultura muy variada -maiz, tomate, tahaco, patata y algodon.

Tanto los Aztecas conic los Incas son ademlis grandes arquitectos. Tenochtitlan, hi capital azteca, construida sobre el lago Texcoco, es miis grande quecualquier ciudad europea del nwmento.

18 Ficha: "Completar las frases"

Completar las frases de la columna de la izquierda. El final esta en la colunma de la derecha.

1- Los viajesde exploraci6n europeos comenzaron a partir de... a - agricultores y arquitectos.

2 - Ademas de rique:as, los navegantes buscaban h-los espanoles

3 - Los mercaderes europeos trafan de Oriente... c - rutas comerciales

4 - Los turcos hahian tornado Constantinopla d-hordeando Africa

5 - Los portugueses buscaron el paso a la India... e - mediados del siglo XV

6 - El camino por el Oeste lo exploraron f - en 1453

7 - Cuando Golan lleg6 a Am6rica crey6 que estaba en ... g - en el actual Iv16jico

- Los a:tecasdotninaban un gran imperio h - especias y sedas

9 - Ambos pueblos eran magnificos i la India

10- La ciudad rnas importante era... j-la capital azteca

Soluci6n:

1,e;2,c; 3,11;4,f;5,d;6,b;7,i;8,g;9,a;I0,j.

FEBRERO 1992 MATERIALEB OUINTO CENTENARIO 94 Pasatiempo

Demuestra lo que has aprendido acerca de "La 1 -Cultura existente en Perii antes de hi Navegacian en tiempos de Co km" y "La Era de Ilegada de los espanoles. los Descubrimientos Geograficos", solucionando este REVOLTIJO en el menor 2 - Nombre del lago sobre el que estaba tiempo posible. construida la capital a:teca.

En este cuadro se encuentran las chives de las 3 - Sobrenombre de los reyes de Espana en definiciones que tienes abajo. Pueden estar en 1492. diagonal, de arriba a abajo, de i:quierda a 4 -Primer navegante que fue y volvi6 a derecha 0 viceversa. Inc luso a veces comparten alguna tetra. Te vamos a Jar una ayudita; la America. primera chive es Inca iSuerte! 5 - Nombre que reciblan los antiguos habitantes de Mej ico central. 6 - Instrumento de navegacián que permite CATOL I COS F RI LO R EHLUBMATS EACU mantener el rumbo. US I TAERQS ZTOOT 7 -Productos para condimentar y conservar los F E E ZSTOCHICELM SOSKTL I TNXGRO alimentos que los europeos obtenian en CHP FROCAELATNE Asia. AT ENOCHT I TLANT 8 - Barco con velas triangulares y cuadradas. LI COL BRU JULA 1 0 EMI I ASHSACET ZA 9 - Nombre que reciben las velas triangulares. BOAR BDOQCK TWET 10- Barco con velas cuadradas. ANSS II TVFRA J 10 R TNOONACROL L AM 11- Isla española famosa en la Edad Media por AOUARCAA I UMOR S sus excelentes cartagrafos. CFNESACS EV IL LA 12- Nombre que se le daba al pan hecho sin levadurn. Solucia: pagirm 17 13- Parte del barco que sirve para variar o mantener el rumbo. 14- Nombre actual de la antigua ciudad de Constantinopla. 15- Puerto del Sur de Espana de donde salfan los barcos que iban a Amrica.

MATERIALES QUINTO CENTENARIO EBRERO 1992 95 ACTIVIDAD

"RutasyConquistas"

Javier Santos Destrezas: Ministerio de Educación y Ciencia Comprensión y expresi6n oral v comprension California Department of Education escrita.

Organización: Parejas Nivel: Elemental alto a intermedio Materiales: Mapas A y B (pziginas 22-25) Tipo de actividad: Cubrir "vacios de informacián" Procedimiento: Organizar la clase en parejas. Entregar los Objetivos lingiiisticos: mapas A yBa los integrantes de cada pareja, Fimciones Comunicativas: dejando claro que no pueden enseliar el mapa Preguntar y dar informacion requerida al companer0 de actividad.

Estructuras gramaticales: Explicar en qué consiste la actividad de Oraciones interrogativas basicas cubrir "vaclos de informacion" y, en Pahibras interrogativas: QUIEN, QUE, colaboraci6n con uno de los estudiantes, CUAN DO, DONDE. mostrar varios modelos del tip() de interaccian El orden de his palabras en la oracian que se espera de ellos. interrogativa. Dejar un tiempo prudencial para que, Areas léxicas: individualmente, los estudiantes preparen las Vocabulario hzisico relaci(mado COn los preguntas que van a necesitar, y comenten "descubrimientos y conquistas": todas sus dudas en cuanto a hi estructuracian 0 atrayesar cab() Comptistarritta pronunciacion de las mismas. meridional firmor tratado repartir cicscithrir resistencia mathimo hordear Canthlente desemharcarCosta crt t zar iSt/11() ocjano someter imperin rendiCilal VII(It/1 ordimes tomar Cbil-qtlY

t'EBRERO 1992 MATERIALES QUINTO CENTEVARIO 96 RUTAS Y CONQUISTAS

Los descubrimientos geograficos vinieron impulsados por la necesidad de haHar una via maritima de comunicación con Asia. Con ellos se inicig una nueva etapa histOrica, en la que las naciones maritimas europeas, con Espana y Portugal a la cabeza, desempenaron un papel

--UP\

4En 1492, ColOn IlegO 111

9En 1521 sometie todo el imperio azteca, tras la muerte de Moctezuma y la rendiciOn de Tenochtitlan (ciudad de Mexico). En 1513, Vasco Nufiez de Balboa

INSTRUCCIONES:

Desgraciadamente la información que se ofrece en el maga está incompleta. Para competar la tabla cronologica tendrãs que preguntarle al estudiante 11 tom() Cuzco, la capital del B (a tu pareja B también le falta informaciön en imperio inca, en 1533, tras matar a Atahualpa. su maga. Responde a sus preguntas).

Antes de empezar, lee los diferentes párrafos y prepara preguntas que te permitan completar la 7En 1500, el portugues Pedro Alvares Cabral informaciOn de tu tabla cronológica. Por ejemplo: desembarcO por primera vez en

6Quién atravesO el cabo Bojador en 1434? 6Cuando atravesO el cabo Bojadro Gil Eanes? 4Que hizo Gil Eanes es 1434? 6IDOnde desembarcO Pedro A. Cabral en 1500? 6Que firman en 1491 Esparia y Portugal? 12En 1557

Cuando los dos estéis preparados, empeas, ,fueron finalmente sometidos turnándoos para preguntar y responder. No tras su valerosa resistencia. permitas que el estudiante B yea tu map. Una vez terminada la actividad, comparar los resultados, comprobando que la información obtenida es correcta. 97 El encarecimiento de los codiciados productos orientales y la inseguridad de las rutas terrestres utilizadas para su transporte, ante la expansiOn turca y la caida de Constantinopla, acent6a la necesidad de una via maritima hacia Oriente.

5En 1491 Espaiia y Portugal firmaron Z. repartiéndose el mundo recian descubierto. El Hemisferio Occidental seria para los esparioles, y el oriental para los portugueses.

En 1453 los turcos conquistaron

, poniendo fin al lmperio Romano de Occidente y cortando la ruta comercial de la India.

En 1434 atravesO el cabo Bojador.

El portugués Vasco de Gama IlegO, en 1498, por primera vez por una ruta maritima. Para ello bordea todo el continente africano.

Af3Bortolome Diaz doblO la punta meridional de rica, el Cabo de Buena Esperanza, en L

1 0En Juan Sebastian Elcano completO la primera vuelta al mundo, que habia empezado a las Ordenes de Fernando de Magallanes. RUTAS Y CONQUISTAS

Los descubrimientos geográficos vinieron impulsados por la necesidad de hallar una via maritima de comunicación con Asia. Con ellos se inici6 una nueva etapa histOrica, en la que las naciones maritimas europeas, con Espafia y Portugal a la cabeza, desemperiaron un papel

4En 1492, llegO a la isla Guanahani (San Salvador), Cuba (Juana) y Santo Domingo (Hispanola).

9En 1521 Hernán Cortés

,tras la muerte de Moctezuma y la rendiciOn de Tenochtitlan (ciudad de Mexico). o En1513, cruzO el istmo de Panama y descubriO el océano Pacifico.

INSTRUCCIONES:

Desgraciadamente la información que se ofrece en el maga está incompleta. Para competar la tabla cronológica tendras que preguntarle al estudiante 11Francisco Pizarro A (a tu pareja A también le falta información en en1533,tras matar a Atahualpa. su mapa. Responde a sus preguntas).

Antes de ampezar, lee los diferentes parrafos y prepara preguntas que te permitan completar la En ,el pertuguOs información de tu tabla cronolOgica. Por ejemplo: 7 Pedro Alvares Cabral desembarc6 por primera vez en las costas de Brasil. atravesO el cabo Bojador en1434? 1,Cuandc atraves6 el cabo Bojadro Gil Eanes? 6Qué hizo Gil Eanes es1434? 6DOnde desembarc6 Pedro A. Cabral en1500? 6Qué firman en 1491 Espana y Portugal? 12En los indios araucanos de la zona de Chile, fueron finalmente sometidos Cuando los dos estais preparados, empezais, tras su valerosa resistencia. turnandoos para preguntar y responder. No permitas que el estudiante A yea tu map. Una vez terminada la actividad, comparar los resultados, comprobando que la información obtenida es correcta. El encarecimiento de los codiciados productos orientales y la inseguridad de las rutas terrestres utilizadas para su transporte, ante la expansion turca y la caida de Constantinopla, acentha la necesidad de una via maritima hada Oriente.

5En 1491 firmaron el tratado de Tordesillas repartiandose el mundo recien descubierto. El Hemisferio Occidental seria para los esparioles, y el oriental para los portugueses.

2En 1453 conquistaron Constantinopla, poniendo fin al Imperio Romano de Occidente y cortando la ruta comercial de la India. b---21---

En el portugués Gil Eanes atravesO el cabo Bojador.

6 MeV), en 1498, por primera vez a la India por una ruta maritima. Para ello bordea todo el continente africano.

3 doblO la punta meridional de Africa, el Cabo de Buena Esperanza, en 1487.

1 0En 1522 Juan Sebastian Elcano completO que habla empezado a las Ordenes de Fernando de Magallanes. LAS EXPLORACIONES

Dolores Lopez Mollo Ministerio de EducaciOn y Ciencia New York State Education Department En CSC primer vidje ColOnrecorriii Los descubridores de AmCrica las pequenas Antillas, la isla de Cuba Ilegaron hace unos cuarenta 0 y La Espanola, dondeel naugragio cincuenta mil anus procedentes de a accidental de laSanta Maria le ()Nig() Asia pot el estrecho (Ie Bering. Eia la a dejar una guarniciiinen el (ileac de 6poca del glaciar Wiscon:dn y es viaje nofue la Navidad,la phmera factorfa posible que dicho estrecho estuviera El L'xitodel primer comercial helado o seco (el nivel del ocCano America, corn°ya hemos europea en el Nuevo l'.gar a realizii Nit indo. debi0 de bajar casi cien metros por regresirde ella. Lo dicho, sino carabelas quele debajo del actual), pero en todo caso ColCin conlas dos llegaron andarido antes (Ie que se partir del4 de enero quedaban, a entiinces alos wmara el actual Bering. Eran genres l0n estaba muy rilsticas, incapaces incluso de 140 y parapoder Loseikingos 19° delatiwd norre, fal,ricar pu ii tas de proyectil con necesitabasubir eNillonleiones 1.111:Chiron volver aEspana siglo ildeia sllsPiedras, como hicieron sus sucesores, 120 y 150norte.iCkimo Xcon Occidellte hasta los ernlialvacionessus faInosas en el()hos invasores que Ilegaron hace intuicOn? (.1rakkar.: tuvosemejante metros nitly ligeraN unos trece mil anus, tombiCn desde sin embargo,result6 de lont.fitud de 20a La singladura, dominarites y anehu, 30 Asia. los vientos sin cubierta5. 6inetrc)s bien. Cogiii divis (itie izalian 1. con de A:ores, que Para Una l'ela cay0 sobrelas islas ano. A faeOlihleti itprmIschar febrerodel mismo y Plegaban 't lent( el 15 de demostrada con elhi Para ).s entonces cliando cillvirse &A partir de de I.N ishis nolio. joryy,.Va de ir y regresar Sheth,nd, Llegaron 1a Cl. 1 hiposibilidad En el Orci as! a empreni_ki6 Je.N. S.It India, comodecia alio 982 iih ise Ishoklhi. ...,it e1 America(de la islandes o 983 1-01,0a Lie la. Cruz0 de que Erik elcpmpesitio 151') ColOn) enlos navios Thorraktsun, k)escikvimento AC 1110. Quedaba «el Rop), marL1es,..1e los europeos. tileJest-en-adoapt klado L1e.i.evAleullteSick-0 1.)osL_Wats disponian comercial, a fios avisto nueva ntta a CatiNcl por y ;_l/kfl.) fres istmo sev,tiettl\-`ve.t.V.A inaugutada una y unaExpl(nli lei tm AL: los Ili homieidio. e\ 21 1.x.v,VIV.:', 11 via decoloni:aci01 hum) trLI(N S.1ett'A el, una ci)n (le ('in )eni; e14.v1 ytoceLli6 iturat Fara Europa. .onfin 11( Llesv,u& L.1otwle frontera c LI( N karlseliii, col(tnius 'N.kive1 ell cliellii lurid() lie *Ail I.kierst .61-1,1e1.1"\AC*..). -I ishl (E v,...y.,.: 5.'S tri-I touy,17 rres mil klue vivieron pets('nos Luego que anranecii"), vinienm a la Pliwa muchos de otos hombres, todos manceN,s, Como dicho teng 1. y kat!, Lie buena estatura, gente muy Desput".: de la muerte de Fernand() Ilennosa; los cabello no crespos y de Magallanes. Juan Sehastitin El todo, de la frente y eabe:a muy sigui6 novevando hada que otra genemeiOn que Oceidente, ihtmlo It PriMeni ruelta ii 'Lista aqui Ilaya visto; y los 005 muy lit lierra V demost rttnd( ) de este MAIO hermoNos y no 1,equenos. que ertt redimnda.

0 MATERIALES OUINTO CENTENARIO FEBRERO1992 101 ACTIVIDAD "Primeras Expediciones"

Nivel: Titulos posibles: Intermedio a) La primera idavuelta.

Tipo de actividad: h) Llegan los asiciticos. Ejercicio de respuesta m6ltiple. c)El primer viaje al Carihe. Destrezas: Comprensián lectora. d) Los vikingos.

Objetivo c)Ntinez de Balboa alcanza ta Mat. del Sur. Practicar diversa tecnicas de lectura. La pritnera vuelta mundo. Organización: Parejas Los pueblos indigenas.

Material: A continuacion, dehen reali:ar el siguiente Articulos (Ngina 26) ejercicio de eleccion m6ltiple. Para ello dehe leerlo una primera ve: contestando a aquellas Procedimiento: preguntas que sepan después de haher hecho la Como tarea previa a la reali:acian del tarea anterioc. Después utili:anin de nuevo los ejercicio de eleccian mtiltiple, los alumnos. En articulos para comprobar dichas respuestas y parejas, pueden reah:ar ona lectura superficial huscar las clue les falten. de los articulos con el fin de obtener una idea general del contenido de los mismos, buscar la SoluciOn: ld; 2a; 3d; 4d; 5a; 6h; 7b; 8c; 9c; 10 idea principal e inventar un titulo para ellos. jovenes, hien parecidos, pelo liso, ojos grandes bonitos.

" FEBRERO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO

1 02 Seiia la respuesta correcta

-Los verdaderos conquistadores de Am6rica fueron: 7 -Esta ciudad se lliun6 Navidad porque

los asiliticos a -se construya por Pascua

-los italianos -se edific6 en Diciembre c -los vikingos c -tenia forma de bel6n d los espatioles d -se hi:o con madera de abeto

2 -Los primeros pueblos en estaHecer relaciones permanentes con Am6rica fueron: 8 -El Oct...ano Pacifico fu6 descuhierto por uha expedici6n española I por a -los vikingos b -loS ingleses a -Erik el Rojo c -los españoles b - Alonso Pin:6n d -los chinos c -Ntifie: de Balboa d -Jiernan Coa6s

-(.;rist6bal Col6n recorria en su primer vinje : 9 Juan Sebastkin Elcano di6 la primera vuelta al a -las costas de NorteamCrica mundo y demostr6 que -Vene:uela c -Costa Rica a -Am6rica es un continente d -Santo Domingo y Cuba b - Am6rica estii al Oeste de Europa c -la tierra esf6rica 4 -La primera poblaci6n espanola en Am6rica se 6und6 d -entre Europa y Asia se encuentra Amt;rica en: 10. -Senala con una cru: las caracteristicas fisicas de los a - Cuba habitantes de las Ant illas que Colán encontr6 en b - Jamaica sit primer viaje: c -Puerto Rico d - Santo Domingo - maduros - frente estrecha - j6venes - pelo liso 5 -Era una factoria comercial... - bajos - ojos grandes y bonitos - hien parecidos - guapos a -fortificada - pelo ri:ado b -amurallada ojos claros c -abierta d -novidefia

6 - Cl6n tuvo que construir este fuerte porque...

- los marineros querian pasar unas vacaciones en el :aribe la nao Santa Maria no podia navegar y algunos marineros debian quedarse en tierra. c los indigenas asi lo pidientn d -la Navidad acercaba v necesitakin construir un lugar para celebrarla

28 " ACTIVIDAD "Descubrimientoy Exploración"

Nivel: Intermedio bajo. Procedimiento: Se organiza a los alumnos en parejas. Un Tipo de actividad: estudiante tendra el Mapa A y el otro el Mapa Juego. B, advertiendoles que no deben mirar el mapa del companero. El Mapa A esta completo, Objetivo mientras que el B solo tiene marcadas las rutas. Estntcturas gramaticales: Utilizacián del Pasado Indefinido (Perfecto El estudiante A tendra que ir tomando el Simple). papel de los dist intos exploradores y en primera Areas Le.xicas: persona dar su nombre e informacion sobre su Terminos geograficos explorac i6n: fecha, dirección, etc. El estudiante B tendra que adivinar clue ruta sigui6 cada Des trezas: explorador y apuntar el nombre y la fecha en su Comprensián y expresi6n oral. mapa. Debe hacer preguntas sobre la ortograffa de los distintos nombres u otros detalles que no Organización: queden claros. Parejas. Ejemplo: Me llamo Americo Vespucio. En 1499 Material: sall del sur de Espana y explore la costa forte Mapas: de America del Sur. "Descubrimiento y Exploracián" A (pagina 30) Ganani la pareja que primero entregue al "Descubrimiento y Exploraci6n" B (pagina profesor el Mapa B completo. 31 )

FERRERO 1992 MATERIALES OUINTO CENTENARIO

1 4

P.)

1 7 ACTIVIDAD

tt uien ,Soy?"

Nivel: encuentra tales como, pais, clima, relieve y Avail:ado otros.

Tipo de actividad: c.- Objeto: astrolahio, Nina, etc. Jucgo d.- Ideas: geocentrismo, botin, etc. (consultar Objetivo pziginas 33-34) Descripcián de personas, objetos, lugares c ideas. Por turnos, cada alumno presenta su personaje diciendo tres ideas claves del mismo, Destrezas: Los dem.,is tendriin que adivinarlo. Debeni T)das tratar de no ponerlo demasiado fIcil. Por ejemplo: Organizacion: Trail* ink.lividual y en grupo. -Soy itnaginaria Naci en 1494 Material: - Tuve trespadres: el rey de Espana, el de "Informaci6n complementaril sobre los Portugal y el Papa. exploradores" (pAginas 32-33) iQuién soy! Procedimiento: Divididos en grupos, cada ilumno elcgirI ser Respttesta: la !Inca de Tordesillas. un "person*" de alguno de los siguientes grupos: Al final del juego hahni ganado ci grupo que inils aciertos haya tenido. a.- Persona: puede ser un explorador, un indigena 0 cualquier otra figura bist6rica Sugerencia: importante. Si el equip() contrario no consigue adivinar el "personaje" con las trcs pistas que se k den, 11.- Lugar: Ciho la, El Dorado, etc. Se deben podni formular prcguntas clue exijan SI o NO conocer datos sollre el 'Area en clue se como respuesta, hasta que consigan adivinarh).

G MATERIALES QUIICITO CENTENARIO FEBRERO 1992 Informacion Sobre los Exploradores

PEDRO DE ALVARADO: (Badajo:, 1485- pretendia (legal- a la India. 1)esembarc6 sin embargo en (uadalajara, N16jico, 1541). lntervino en la ocupaci6n Am&ica, probabletnente en la isla de Guanahani. En de Cuba y lue colaborador de lierniin Cod 6s en la otros viajes explora las costas de Sudami'rica. conquista de Wjico. En 1521 dirige una expedician Guatemala y El Salvador, ocupiindolas. Ejerci6 el cargo FRANCISCO VAZQUEZ CORONADO: de gobernador de Guatemala. (Salamanca, 1510- Wjico, 1554). Siendo gobernador de Nueva Galicia didgi6 en 1540 una expedician para DIEGO DE ALMAGRO: (Almagro, I 475-Cu:co, encontrar las legendarias ciudades de Cibola. Explor6 1) 38). Particip6 en la ocupacian de Panama y en la los actuales territorios de Nuevo M6jico, Rio Grande del conquista de Perri ,:on Francisco Pi:arro. DespuOs inici6 Norte, las llanuras del Mississippi y las Rocosas, la explordci6n de Chile y reconoci6 el Aconcagua. Ilegando a Quivira (Kansas). Luego recorn6 Texas, Enemistado con Pi:arro por el dominio del Perti, luch6 Oklahoma y insas. con c'ste y tras ser derrotado, fue ejecutado. HERNAN CORTES: (Medellin, 1485-(ostilleja de la WILLEM BARENTS: (1'1597). Explorador holandés Cuesta, 1547). Después de desempenar actividades Lilac dirigi6 dos expediciones a los mares polares del diversas en Cuba, recibi6 el encargo de explorar ci Norte de Europa, buscando un paso a la China por el imperio a:teca en 1518. Tras desembarear en la costa y Nordeste. Qued6 bloqueado por los hielos y muri6 en fundar la ciudad de Veracru:, se dirigio hacia el interior Nueva Zen+ la. y se apodera de Cholula y Tenochtitlan, la capital. Carlos V IC nombrO gobernador de la Nueva Espana, SEBASTIAN DE BELALCAZAR: (C6rdoba, 1480- pero luego le destituy6 de SUS cargos. ( artagena de Indias, 1551). Fue capitan en Panama y luego estuvo al servicio de Pi:arro en Peni. En 1533 JUAN SEBASTIAN ELCANO: (1560). Navegante organi:a la conqukta de Quito. Explor6 Colombia y el espanol Lpic tom() parte en la expedician española valle del do Ntagdalena. dirigida por Fernando Magallanes. Tras la muerte de (ste nombrado capitan (1520) de la empresa, que tras ALVAR NUNEZ CABEZA DE VACA: (Jere:, 1507- reconocer las islas N4olucas V numerosas vicisitudes, Sevilla, 1559). Part icip6 en 1527 en una expedici6n a culmin6 la primera vuelta mundo (1522). Florida que naufrag6. Durante 8 anos de penalidades y eslueros record() el Sur de los actuales Estakh)s Unidos VASCO DE GAMA: (1468-1524). Jele de la hasi a conseguir encontrar espanoles en M6jico. Luego expedichin que lleg6 a la India por via maritima, fue nonibrado gobernador del Plata y explora Paraguay. despu6s de rodear Africa (1498). Mas tarde estableci6 1.imorfas en Mo:ambique y en la propia India. El rey de GIOVANNI CABOTO o JOHN CABOT: (;1450- Portugal Ie nombni virrey de la India. ;1500). Explorador genovi:s 0 ingl6s hijo de italianos, explor6 Terranova y las costas dc (.:inada al servicid del FRANCISCO DE ORELLANA: (Trujillo, 1511- rev Enrique VII de Inglaterra. I 546). Ele soldado ;11 servicio Lie Pizarro, que le enviti a Ecuador. Durante siete meses de tat igosa navegacián, SEBASTIAN CABOTO: (1477-1537). I lijo del exphir6 el Ama:onas, des& su nacimiento a su anterior, reconoci6 tui servicio de Enrique VII de desembocadura. Muri6 en una segunda expedicitin cilyo Inglaterra las costa, del nordeste de hi, Estado. Unidos. objeto era remontar el rlo des& la desembocadura. Luego end() ai servicio de Carlos V, rey de Espana, para quien explor6 el est uario del do de la Plata. FRANCISCO PIZARRO: (Trujillo, 1478 - Lima 1541). Part icip6 con Balboa en el descubrimicnto del CRISTOBAL COLON: (;1441-.1 506). En 1492y kik) \-C'ano Pacifico. Despui..s, fue nombrado alcalde de los auspicios de los Reyes ( dirige una Panama y emprendi6 hi conquista de Perti, donde expedici6n Ljule, viajando por cl At Lint ico mink) ()este, obt two labulosas rique:as, entre las que figura el

33 110 legendario tesoro de Atithua Ipa. La guerra por el PEDRO VALDIVIA: (La Serena, 1497 - Tucapel, dorninio del Per6 estall6 entre 6l y su sod() Almagro y 1553). Fue soldado al servicio de F. Pi:arro. En 1540 tras la muerte de 6ste, tills partidarios acabaron prepar6 una expedicián a Chile, que recorria de Norte a ibesiniindole en la ciudad de Lima. SUr, fundando numerosas ciudades, entre las que destaca Santiago. HERNANDO DE SOTO: (Badajoz, 1500-rio Mississippi, 1542). Particip6 en la exploraci6n AMERICO VESPUCIO: (Florencia, 1451 - Sevilla, Nicaragua y M:is tarde fue nombrado Adelantado 1512). Agente comercial Lie los Medici en Sevilla. Se de la Florida y Ciohernador Lie Cuba. Como tal dedic6 Liespu6s a la navegacian, atraido por Am6rica. En desembarc6 en Tampa y se adentr6 por el cominente 1499 viaj6 por cuenta de Espana al reci6n descuhierto hasta Alabama, descubriendo el Luego se continente, recorriendo las costas de Am6rica del Sur. dirigi6 hacia el Norte y lleg6 hasta las mesetas del Rio Luego y por cuenta de Portugal explora las costas Lie White. Brasil hasta la Patagonia. En su honor, por haber reconocido que aquellas tierras eran un continente, se le

Otros "Personajes"

La Santa Maria: yo era el barco grande. A Co lán La brtijula: soy indispensable para no perder el rumbo, no le gustaba por ser knto y de maniohrar en el sobre k)do durante el dia. Graciasmi se cLinsigue la mar. Fui poco (ail en las exploraciones y choqu6 contra direcci6n para poderla dibujar en el mapa. Siempre un banco de coral en las costas de Haiti. estoy mirando al none y el capitiin me consulta constantemente. El piloto: ilc(npano a Colon en sus viajes hacia lo desconocido. Paso mucho miedo, pero al final me La vela: puedo ser cuadrada o triangular. Soy nmy cLunpensa una buena paga y la esperanza de grande y cuando me empuja el viento soy miis rApida. enriquecerme en las nuevas tierras. Yo dirijo la Hoy dia a los jóvenes les gusta mucho jugar conmigo. navegaci6n, marco sohre los mapas el camino hecho en el dia y decido qu6 t ipo de velas es miis apropiado en La bodega: dentro de mi se guarda el cargamento y las cada caso. provisiones: carne y sardinas en salaain, galletas y biz/x|x*.xAux` vino, aceite, harina y trigo, ajos y El cocinero: yo tambiOn acompano a Co 16n en sus cebollas. C'n sirvo de dep6sito de arm:v y p6lvora. viajes. La salud de los marineros depende Lie mi. Trabajo A veces visitan los ratones. rodeado de carne en salazon, legumbres, queso y vino. Mis herramientas de trobajo son las sartenes, las ca:uelas, las cucharas y los cuchillos.

MATERIALES QUINTO CENTENARIO FEBRERO 1992 r 1 1 I 1 MATERIALES QUINTO CENTENARIO me parece: ; ; I I I 1 D muy (Ail J (Ail _I interesante D utilizable sOlo en parte 3 inservible I I 1 1 1 2. Califique de 1 a 10 los siguientes aspectos de la publicacidn: ; 1 1 J presentaciOn (impresiOn, formato) I D interes de los textos I 1 1 3 me000ga e las acvaestiidd I tdli d 1 1 1 J claridad de las instrucciones I I 1 I3. Me parece que el nivel de conocimiento de espariol requerido para Ilevar a cabo las actividades es: 1 1 3 demasiado alto ; 1 1 1 .3 adecuado I 1 =") demasiado bajo 1 ; J lo puedo adapt& I 1 I I I I 4. Desearia colaborar con alguna actividad en los prOximos nUrneros ; 1 ..-..1 NO J SI 1 1 I I I 1 5. OBSERVACIONES: I I I I 1 ok: 1 I I 1 1 6. Deseo recibir gratuitamente los prOximos nürneros de MATERIALES QUINTO CENTENARIO I I I I 1 1 NOMBRE Y APELLIDO I I 1 I NIVEL 011E ENSENA: t 1 `,7 Universidad 'J Adultos ; 1 'D Elemental 3 Secundario

1 1 1 DIRECCION 1 i 1 1 1 1 1 I I *Si conoce usted a alguna persona que también desee recibir esta suscripción, incluya susdatos a continuaciOn: 1 1 1 1 NOMBRE Y APELLIDO I I 1

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MATERIALES OUINTO CENTENARIO

CONSEJERIA DE EDUCACION EMBAJADA DE ESPANA 1350 Connecticut Ave., NW. Suite 1050 Washington, DC 20036

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EMBAJADA DE ESPANA

1350 Connecticut Ave. N.W..Suite 1050

Wasnington. DC 20036 PREStCIA

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PRESENTAC1ON

Materiales MATER1ALES QUINTO CENTENARIO sc ocupa en este nürnero de uno de sus temas masqueridos: la presencia hispana en Estados Unidos.

Con este mimero 4 dejamos Ia historia, al menos de momento, y nos ocupamos del presente. De esta Quinto forma cumplimos con nuestro objetivo de que el QUINTO CENTENARIO sea mAs plataforma de fmuro e instrumento para comprender el presente, que arma arrojadiza sobre nuestropasado.

Centenario La presencia hispana en Estados Unidos es Lin fenOmeno de enorme importancia v de creciente entidad. En este mimero de MATER1ALES QUINTO CENTENARIO abordamos solamente algunos aspectos en los que se manifiesta esta EDITA: presencia. 1, Como en anteriores ocasiones, lo CONSEJERIA DE EDUCACION hacemos con ese dohle caracter de instrumento para EMBAJADA DE ESPANA la ensenanza del espanol y de material informativo 1350 Connecticut Ave. N.W., Suite 1050 sohre el significado del QUINTO CENTENARIO Washington, DC 20036 para los jiwenes norteamencanos.

Tambi6n, comb cn anteriores numeros, desarrollamos una serie de actividades, sencillas, de filed aplicacián en la clase, divertidas y que cubren Coordina la edici6n: un amplio espectro decapacidades v destrezas Carmen Moreno

Colaboran en este nUrnero: En su elahoraciOn hemos tenido en cuenta Salvador Balboa numerosas sugerencias que nosliegan Rita Garcia confinuamente de los profesoes -a los que Dolores LOpez Mollo queremos nuevamente agradecer sucolahoraciön-, que nos ayudan a acercar masMATER1ALES QUINTO CENTENAR10 a las necesidades reales de las clases de espafiol. c 1992 Consejeria de Educacion - Embajada de Espana Esperamos que este mimero sohre la presencia Todo el material de esta publicacion puede ser fotocopiado hispana cn Estados Unidos sirva de semilla para quc la comprension de las diversas culturas que coexisten en Estados Unidos germme vtlorc:ca en las claws de espanol. Tambien esperamos que sirva para comprender la importanciadel espanol en el mundo v la diversidad cultural que se transmite traves de esta preciosa knew. SUMARIO

Presentacián 2

LOS HISPANOS EN LOS EEUU 4-5

ACTIVIDAD0"Barrios de poblacián hispana" 6-10

ACTIVIDAD0"EEUU y el mundo hispanoparlante" 11-14

ACTIVIDAD "Distribución de la poblacion hispana en EEUU" 15-20

ACTIVIDAD A "Prensa 21-25

ACTIVIDAD Q"Especniculos" 26-29

ACTIVIDAD "La Telenoyel 30-34

MARZO 1992 MATERIALES OUINTO CENTENARIO 0 116 Los Hispanosenlos Estados Unidos

Salvador Balboa Tejas, Nuevo Mejico, Ari:ona, California, Nevada, Utah y Rita Garcia parte de Colorado quedaron incorporados en virtud del Oficina de Educacitin tratado de Guadalupe-Hidalgo (1848). Los hispanos ya Consulado General de Espana estaban alli antes de la gran oleada emigratoria al oeste y New York también estaban en Florida ames de que este estado fuera comprado por los Estados Unidos en 1819. A diferencia de los afroamericanos, una minoria definida racialmente, los hispanos se distinguen de los demas grupos por provenir de paises de habla espanola, donde las ra:as blanca, negra e india llevan cinco siglos mezchindose en diferentes proporciones. Esto significa que los hispanos como minoria son definidos por su herencia y bagaje cultural, por su idioma y, por extensi6n, por sus valores. Lo cual es "Hispano es el nombre con el que se conoce en los perfectamente normal porque esto es lo que tenemos en Estados Unidos a hi poblaci6n de origen hispanico. Segtin colmin. el censo oficial de 1990, esta pob1aci6n ascendia a Como ya se dijo anteriormente, la denominacion 22.354.059. En 1992 la cifra es de 24.400.000, es decir casi genérica de hispano alude a till origen en un pais hisrinico uno de cada die: habitantes del pais. Esto hace de la o de lengua espanola, lo que incluye a la mayoria de las Nblaci6n hispana de los Estados Unidos, hi quinta Inas naciones de America del Sur y America Central, con numerosa del mundo, despues de Mejico, Espana, excepci6n de Brasil y algunos raises o territorios de lengua Colombia y Argentina. francesa o inglesa. Sin embargo, esa clasificacián Numéricamente los hispanos constituyen el segundo enmascara hi variedad cultural, nacional, étnica y racial de grupo "minoritario" de hi poblaci6n de los Estados Unidos, los diferentes raises que integran hi comunidad hisrinica. a continuaci6n de hi poblaci6n afroamericana, que, con lgualmente, su situación socioecon6mica difiere de unos 30.800.000, supone el 12,3% del total. Los hispanos son grupos a otros, asi como los problemas que les afectan. Por uno de los grupos etnicos que crece Inas deprisa (tin 43,7% lo tanto, sera necesario tener en cuenta esos factores para entre 1980 y 1990, frente a un crecimiento medio nacional entender clue es ser hispano. de tan s6lo un 10,7% ). En parte, las ra:ones de ese rapido La Oficina del Censo distingue dentro de la pohlaci6n ailment() se deben a que se trata de una poblacian joven y hispana de los Estados Unithis cinco grupos atendiendo a con tasas de fertilidad altas. En 1990 la edad media de los su origen y a su mayor o menor importancia numerica: hispanos era de 26 anus, mientras que la de los no hispanos niejicanos, puertorriquenos, cubanos, centro y era de 33,5 anus. Sin embargo, la causa principal del sudamericanos y otros. crecimiento de la población hispana es su elevada rasa de Los hispanos de origen mejicano forman el grupo mis innligracion, especialmente en las tiltimas decadas. numeroso de todos, con mas de 13 millones de habitantes Contrariamente a lo gm se ace, los hisponos no son (64% del total de la poblaci(in hispana). Se concentran unos recién llegados a los Estados Unidos. En muchos casos fundamentalmente en los estados del Sudoeste y, como ya son los descendientes de la poblacián nativa americana y se ha dicho, muchos de ellos son los pobladores originales de los colonos espanoles qLIC, desde el siglo fueron de esos territorios. La primeni gran oleada inmigratoria Pioneros en lo que icttialmente se conoce como el empe:6 a comiemos del siglo XX atralda por 11 necesidad Sudoeste de los Estados Unidos. Sus antepasados vivieron de mano de obra para el desarnillo de la agricultura de en Nueva Espana, It legl1filenin ciudadanos de El tiaci6n California y la construccOn de ferrocarriles del Sudoestc. independiente de Mei ico y finalmente pasaron a tOrmar La Gnm Depresián acab6 con est a emigraci6n y Inas de parte de los Estados Llnidos, cuando Ii actuales estados de 200.000 mejicanos fueron deportados. Mas tarde, durante

0 MATERIALES QUINTO CENTENARIO MARZO 1992 la 11 Guerra Mundial, y de nuevo para aliviar la falta de gran medida el proceso delos hispanos, tiende a disminuir mano de obra, se permiti6 laentrada de unos 4,5 millones las diferencias entre ellos, todavia hay desigualdades. El de de trabajadores mejicanos (hasta 1964), ingreso familiar promedio para una familia cubana es fundamentalmente empleados como trobajadores agricolas $11.400, el de una mejicana de $23.300 y el de una temporales. Desde entonces, la inmigraci6n mejicana, legal puertorriquena de $18.000. La mayoria Lie la pohlaci6n o ilegal, ha continuado alo largo de las 1900 millas de hispana en los Estados Unidos pertenece a la chase frontera comOn, pero su peso en relackin con la totalklad trabajadora o son pobres. El indice de desempleo de los de poblaci6n hispana ha disminuido iigeramente. hispanos es entre un 40 y on 50 por ciento miss alto que la Los puertorriquenos ascienden a unos 2,2 millones(10,5 media nacional. La discriminackin no es salo econOmica, ciento del total) y son descendientes de espanoles, sino tambien racial y social. A pesar de gm el78.2% de los hispanos adultos forman parte de la fuer:a laboral, Ia indigenasafricanos. A pesar de que Puerto Rico se convirti6 en territorio de los Estados Unidos despu6sde hi mayoria de los empleos esOn concentrados en ocupaciones guerra de 1898 y de que supoblaci6n puede entrar de bajos salarios o no especiali:adas. Otros problemas que libremente desde 1917, hi emigraci6n puertorriquena foe les afectan gravemente son la %.ivienda y el fracaso escolar, muy ikbii hasta los anos 40. Sinembargo, la década de los que compromete seriamente elfuturo de los j6venes 50 supuso una verda&ra sangria para la isla, que consálo hispanos. ?mmones.11 de habitantes perdia 500.000.La emigracián Pese a sus diferencias culturales y sociales, toda la prosigui6 a on ritmo menor en afios posteriores y poblacion hispana, consciente de hi importancia de su actualmente tiene on ligero saldo negativo (-0,1 por ciento herencia cultural y de su lengua, se ha distinguido por su entre 1987 y 1990). La mayor partede los poertorriquenos lucha por conservar sus sefias de identidad: lengua, se concentran en la ciudad deNueva York y en New Jersey. comida, arte, literatura, fiestas y peculiares relaciones El tercer gropo que establece el censo oficial es el dela familiares. La prensa, radio y televiskin en espanol se han poblacián cubana. Es el menos numeroso desarrollado notablemente en las tireas de poblaci6n - aproximadamente1 mill6n que representa on 5,9% del hispana. Los medios de comunicacián les permiten total de hispanos- y se concentra fundamentalmente en mantener sus formas de expresióncultural y el contacto Florida. Aunque algunos grupos de cubanos se con otros liaises de lacomunidad hispana. La establecieron en Nueva York, Florida y Nueva Orleans extraordinaria imporrancia alcanzada por la literatura de entre 1868 y 1895, durante Li guerrade Independencia hispana en los Ciltimos anos es qui:iis la prueba mtis clara contra Espana, la verdadera inmigracióncubana tuvo lugar la supervivencia de so cultura y al mismo tiempo el mejor despues de la revoluci6n. A diferencia de otros grupos vehiculo para expresar las dificultades ctin que se ha hispanos, la inmigraci6n cubana se ha beneficiado de las enfrentado la poNackin hispana en los Estados Unidos. Su ventajas concedidas a los exiliados politicos. Por otrolado, defensa del bilinguismo ha creado gran alarma en ciertos especialmente la primera oleada de exiliados cubanos, sectores de la sociedad norteamericana que ye enello una pertenecian a chases socioecon6micas elevadas y con un amena:a para la unidadnacional. Las ventajas que, tanto grado de formaci6n alto por 10 que su adaptaci6n hasido para la población hispana como parael conjunto de la mirs ficml. Aunque en so origen fue una emigrackin naci6n, tiene la educacion hilingue, asI como las nuevas temporal, a la espera de h caida del regimen de Castro, corrientes Lilac defienden el multiculturalismo preparan actualmente y teniendo en cuenta quc una gran parte de LiUZil un futuro mts prometek.hv paralos hispanos en los los cobano-americark,s han nacido en losEstados Unidos, Estados Unidos. la idea del regreso ya no es tan clara. Lejos de los estercotipos de unos cuantos nombres de Los grupos cuarto y quinto incluyen inmigrantesdel conocidos hispanos que ban triunfado en el mundo de la resto de los paises de lengua esponola, comoSanto televisi6n, el eine, Ia miisica o los deportes, todo el mondo Domingo, Nicaragmi, El Salvador, Guatemala,CoLimbia, deberia ser consciente de la aportaci6n continua y Ecoadorikrgentina y Chile. En total son unos 4,3 millones anónima de todos los trabajadores y trabajadorashispanas trabajadores de y constituyen algo miisdel 20 por ciento del total. La - agricultores, taxistas, camareros, mayoria di ellos se han visto f0r:ados a emigrar porlas confecci6n, limpiadores, banqueros, empleados, condiciones de represian o revoluci6n politicas que boxeadores, imisicos, politicos, actores, ecc.- que, junto con mochos paises de America Central y del Sur han otros, han contribuido a crear la rique:alie los Estados experimentado durante los afios 70 y 80. Asi mismola Unidos." crisis econ6mica de los any!, 70 ha tenido graves repercusiones en ellos obligando a lapoblaci6n a emigrar para huir de la pobre:;1. Sehan establecido Dolores Lopez Mollo liindamentalmente en los estados centrales del At hint ico. Aunque el proceso de asimilaci6n del quedepende en

1 8 ACTIVIDAD

"Barrios de poblaciónhispana"

Nivel: Nosotros presentamos las fotos deun mismo Elemental a avanzado. estahlecimiento en una columna. Los tipos de negocios que presentamos son, por este orden: Tipo de actividad: ferreteria, tienda de muehles (muehleria), Seleccionar y agrupar letreros segtinun lavanderfa, restaurante, farmaciay agencia de criterio dado. viajes. Juego (Variante B) Procedimiento: Objetivos linguistico: Se da a cada alumno una fotoy se les explica Repaso de vocabulario Nsico relacionadocon que hay otros companeros que tienen fotos ios distintos tipos de tiendaso comercios. referklas al mismo tipo de negocioque la suya. Después, todos los alumnos tienenque ir Destrezas: moviendose por la clase explicando el Comprensi6n lectora. contenido de su foto. Cuandoencuentren a otro companero con una foto relacionada con OrganizaciOn: la suya, caminarAn juntos huscandoa otros Grupos de 3 estudiantes. hasta que se junten todos losque tienen fotos relacionadas con el mismo estahlecimiento. Materiales: (No se pueden ensenar las lotus hastaque no Fotos de letteros de diferentes tiendasen est6ri seguros de que, efectivamente, barrios de poblacian hispana (piiginas 7-9) pertenecen al mismo grupo).

Preparación: Una vez que se han formado losgrupos, se El profesor recortani las fotosy prepanmi una sientan y se les da un tiempo paraque elaboren para cada Murano. Si hay mis alumnos que una lista de palabras relacionadas con el fotos, puede repetir alguna. establecimiento queaparece en sus fotos.

Es conveniente numerar las fotospor detrAs y C'uando finance el tiempo,un miembro de apuntar los mimeros de las lotus que cada grupo lee en voz alta la lista de palahrasy correspondan al mismo establecimientopara los otros grupos tienenque adivinar de qu6 poder hacer una comprobaci6n nipida desi el estableciniiento se trata. Luego,se les pueue agrupamiento se ha hecho correctamente. decir que intercamhien las lotuscon otro grupo v que escriban una nueva lista de palabros.

1.!9 Ferreteria Tienda de Muebles

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MARZO 1992 MATERIALES CWINTO CENTENARIO 0 VarianteA Variante B

Lo mismo que antes hasta formar los grupos. Se organiza a los alumnos en grupos de 3/4 Después se sientan y escriben una lista de alumnos y se dan todas las fotos a todos los palabras. Al terminar el tiempo trazan una hnea grupos. Los alumnos tienen que clasificar las fotos al final de la lista C intercambian las fotos y la y elaborar listas sobre todos o algunos de los lista con otro grupo. Entonces, todos tienen que establecimientos. intentar afiadir nuevas palabras a hi lista y repetir el proceso con las listas y fotos de otros grupos. Seguimiento: Como seguimiento se propone una variante del juego tradicional espanol "De La Habana ha venido un barco cargado de...".

Inicia el juego el profesor o un jugador elegido al azar diciendo la siguiente frase: "Al puerto de . ..(cualquier ciudad con puerto). ..ha llegado un barco cargado de ...(consigna) " La consigna puede ser una palabra o frase que incluya toda una categoria de palabras, por ejemplo: "frutas", "verduras", "prendas de vestir", "comidas", "palabras que empiezan con la letra...", etc.

El alumno que cornienza el juego, dice la frase con la consigna y lanza una pequeria pelota u otro objeto ficiI de atrapar ci otro compariero. Este recibe la pelota, dice una palabra gm se ajuste a la consigna y lanza la pelota a un companero distinto.

Cuando un alumno no sabe decir una palabra adecuada a la consigna queda eliminado.

El juego finaliza cuando s6lo queda un jugador sin eliminar, que se declara ganador. Se puede comenzar de nuevo con una nueva consigna.

Nota: Este juego tradicional espanol parece que tiene su origen en la riqi wza proveniente de Cuba en la 6poca colonial.

10 "Estados Unidosyel ACTIVI°A° mundo hispanoparlante"

Nivel: Procedimiento: Elemental Tras realizar los ejercicios 1, 2 y 3, se pasa al juego del BINGO. Tipo de actividad: Lectura de un mapa y juego. Se organiza a los alumnos por parejas y se entrega a cada una un carton en blanco y una Objetivos: copia de la hoja de las nacionalidades. Conocimiento del lugar que ocupan los En el cartón tienen que escrihir o pegar el Estados Unidos de America en el mundo nombre de las nacionalidades que elijan. hispanoparlante. Cuando todos los cartones estén rellenos, el Areas lexicas: profesor va sacando las tarjetas de las diferentes Ordinales naciones de una holsa y las va diciendo en voz Adjetivos y nomhres de nacionalidad. alta. Al ofr el nombre de la nacian, las parejas Destrezas: clue tengan la nacionalidad correspond iente la Todas. tienen que tachar Gana la pareja que primero complete su OrganizaciOn: carton. Trahajo individual y parejas.

Materiales: Mapa de distrihucián de hispanohablantes en el mundo (Ngina 12). Tarjetas y cartones del bingo de las nacionalidades (piiginas 13-14). o rotulador de color rojo.

' 1 24 c. Mapa de distribución de hispanohablantes en el mundol

Fuente: Camblo 16. 23/5/88

USA 111111V 26.500.000 _10.008S

MEXICO REPUBLICA OOMINICANA 76.707.000 6.762.000 GUATEMALA PUERTO RICQ 9.300.000 3.474.000 HONDURAS i IN. NICARAGUA 4.217.000 ikri 3.505.000 EL SALVADOR VENEZUELA 5.300.000 18.921.000 COSTA RICA COLOMBIA 2.725.000 9.627.000 PANAMA PERQ GuINEA 2094.000 3.772.000 ECUAT9RIA ECUADOR BOLIVIA 305.000 9.907.000 2.780,000 cHILE PARAGUAY 12.641.000 3.646.000 URUGUAY ARGENTINA 2.968.000 31.966.000 1fr

Ouos pases. FILIPINAS. 1.500.030 SAHARA. ISRAEL. MARRUECOS, RUMANIA. TUROUIA. LOS BALCANES. u. ARGEUA. 100.000.

1)Escrihe el nombre de los nueve paises con mayor nilmero de hispanohahlantes, ordenandolos por orden decreciente.

1.- 2.- 3.-

4.- 5.- 6.-

7.- 8.- 9.-

2);Qué lugar ocupan los E.;tados Unidos de America en la lista anterior?

3)Colorea de rojo los cinco raisesConmayor mlmero de hispanohahlantes.

'Nntese (pie se han transcrito las cantidades siguiendo el sistema utilizado en Espana, donde el punto (.) representa los millares y la coma (,) los decimates.

0 MATERIALES RUINTO CENTENARIO MARZO 19' 125 Bingo de las nacionalidades

argent ino/a holiviano/a chileno/a colombiano/a

costarricense c uhano/a ecuaroriano/a salvadorenola costa rriquelio/a

esranol/a estadounidense filipino/a quatemalteco/a

nicaragüense horldUr2no/a mejicano/a panameno/a nicaragueno/a

puertorriqueno/a paraguayo/a peruano/a dorninicano/a portorriqueno/a

uruguayo/a vene:olano/a

MARZO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO ARGENTINA BOLIVIA CHILE COLOMBIA

COSTA RICA CUBA ECUADOR EL SALVADOR

ESTA DOS UNIDOS ESPAI1A FILIPINAS GUATEMALA DE AMERICA

HONDURAS MEXICO NICARAGUA PANAMA

REPUBLICA PARAGUAY PERO PUERTO RICO DOMINICANA

URUGUAY VENEZUELA

MATEMALES QUINTO CENTENARIO MARZO 1992 127 ACTIVIDAD "Distribución de la población hispanaenEEUU"

Nivel: Destrezas:

Intermedio bajo a avanzado. (A)mprension lectora y comprensi6n y

expresion oral.

Tipo de actividad: Organización:

Casar fotos con textos (ejercicio 1). Grupos de 6 (ejercicio 1)

Completar y colorear un mapa (ejercicio 2). Grupos de 4 (ejercicio 2)

Deducir cantidades y completar diagrama

(ejercicios de seguimiento). Materiales:

Fotos y pies de lows (rciginas 16-17).

Objetivos: Mapa de Estados Unidos de America (pAgina

Conocimiento de la distribucian de poblacian 19).

hispana en U.S.A. [Apices o rotuladores de colores rojo y azul.

Lectura y escritura de cantidades.

Expresiones de comparacian de cantidades y Procedimiento:

porcentajes. Ver cada ejercicio.

MARZO 1992 MATERIALES OUINTO CENTENARIO az) Ejercicio 1

Con los alumnos distribuidas en grupos (Ie 6, se entrega a cada uno una foto y un pie de foto que no se correspondan. (ada Lino time que buscar el pie de foto correspondiente a la foto que se le ha entregado. Para ell() inin de un companera a otra de su grupo leyendo sus pies de Iota. Cuando recona:can el texto que corresponda a su tato la pediran.

A) En Nuevo Mejico, los indios B) La ciudad de Los Angeles fue fundada "pueblos" construian sus viviendas con por el gobernador espafiol de California adobe. Los espafioles aportaron el ladrillo D. Felipe de Neve, quien Ia bautizó con el de adobe. Todavia se fomenta hoy en nombre de "El pueblo de Nuestra Seriora Santa Fe el estilo neomejicano en las de los Angeles." nuevas construcciones.

D) Representantes de gran parte de los C) Jackson Square en Nueva Orleans es el paises centro y sudamericanos desfilan centro del Barrio Antiguo. En tiempos todos los dios por la Quinta Avenida de espanoles esta plaza era el lugar destinado Nueva York para conmemorar la llegada a ejercicios militares. de Cristóbal Co lón a este continente.

F) En ciertes 'Areas de New Jersey E) La presencia hispana en Florida se proliferan tiendas y establecimientos remonta a tiempos anteriores a la llegada tipicamente puertorriquenos. Desde 1971 de los peregrinos ingleses a Nueva los hahitantes de Puerto Rico son Inglaterra. Hoy en dia, muchas de las cuidadanos nominales de los Estados calles de Miami tienen nombre espanol. Unidos.

Solución: A-2: B-1; C-5; ID-3; E-6; F-4

16 129

Ejercicio 2

Procedimiento: Los alumnus dehen colorear de rojo aquellos estados donde el porcentaje de hahitantes de origen hispano sea Se organiza la clase en grupos de 4 y se entrega a cada superior al 10%; de azul los estados con un porcentaje alurnno un mapa de los Estados Unidos y una de las entre el 5% y el 10%, y dejar en blanco los estados tarjetas con información sobre porcentajes de pohlacion restantes. hispana en varios estados. Cada alumno tiene que pasar aI mapa la informacion que tiene en su tarjeta y después Si el profesor lo cree conveniente, borrani el c6digo de tiene que r preguntando a sus companeros para ohtener los 20 estados que hay en las cuatro tarjetas para toda la informaci6n y acabar de colorear el mapa. dificultar el ejercicio y ohligar a los alumnos a dar indicaciones sobre la situacián de los estados y sus Pam ohtener informacian realizanin preguntas tales cádigos. comb:

;De que estados tienes información? ;Que porcentaje de pohlación hispana tiene? zDónde estA situado? iQue codigo de letras tiene?

ESTUDIANTE A ESTUDIANTE B Purcentaje Porcentaje poblacitin pobkicion Estado hispana Estado hispana

Texas (TX) 25,5 Nueva York (NY) 12,3 Nevada (NE) 10,4 Hawai (HI) 7,3 Idaho (ID) 5,3 Ohio (01-1) 1,3 Rhodk.s Island (RI) 4.6 Arizona (AZ) 18,8 Connecticut (CT) 6,5 Illinois (IL) 7,9

ESTUDIANTE C ESTUDIANTE D Porcentaje Purcell taje pohlacian pohhtcitin EStado hispana Estado hispana

Distrito tic COIUMbia (IV) 5,4 Nueva Jersey (NJ ) 9,6 Wyoming (WY) 5,7 Virginia (VA) 1,6 Colorado ((:0) 12,9 (FL) 1 2,2 Sur (SC) Calitornia (CA) 25,8 Nuevo 116Nico (NM) 38,2 ivlinnesota (MN) 1,2

0 MATERIALES OUINTO CENTENARIO MARZO 1992 CE1 aEl e Ejercicios de Seguimiento

1)Los cuatro estados con mayor mimero de residentes de origen hispano son: Nueva York, Texas, Florida y California.

Tienes que deducir la canfidad correspondiente a cada estado con la ayuda de las siguientes pistas:

Nueva York tiene más habitantes de origen hispano que Florida.

En Texas hay más población de origen hispano que Florida y Nueva York juntos.

El ntimero de cuidadanos de origen hispano en Texas es inferior a siete millones.

(.ompleta el siguiente cuadro con los nombres de los cuatro estados mencionados al principio del ejercicio:

7.697.938 4.339.905 2.224.025 1.547.938

2) Completa el siguiente diagrama de barras teniendo en cuenta el porcentaje de pohlación de origen hisno en cada uno de los estados siguientes ordemindolos por orden decreciente.

Florida Illinois California Connecticut Kansas N. Mexico Maine Arizona

MATERIALES QUINTO CENTENARIO MARZO 1992 ACTIVID AD "Prensa"

Nivel: Organización: Elemental a Intermedio Parejas.

Tipo de actividad: Materiales: Completar vacios de informacian. Hojas de cabeceras de periOdicos (copia A para los estudiantes A y copia B pa.ra los Objetivo estudiantes B) (pciginas 22-23). Familiarizar al alumno con la informacion que Hoja con el cuadro de datos (una copia para aparece en las cabeceras de los peri6dicos. cada estudiante) (página 24).

Areas lexicas: Procedimiento: Fechas y cantidades. El profesor organiza la clase en parejas (Estudiantes A y B). Estructuras gramaticales A cada alumno se le da una copia del cuadro iCwil es el precio de...? / iCuAnto de datos vacio y una hojas con las cabeceras, A vale...? o B, segtin corresponda.

iCw11 es la periodicidad de...? / Cada Prirnero tienen que leer la hoja de las

cwinto se publica. cabeceras y completar todos los datos del

Es... unsemanario o un diario? cuadro que puedan.

iD6nde se publica/edita ? Cuando ya no tienen mas información en su

2Qu6 dia se public6...? / iQu6 fecha hoja tienen que hacer preguntas a sus tiene .? companeros de pareja para acabar de completar

il)e clue Lila es. ? el cuadro.

En (.1116 alio se fund() . Hay clue advertirles que hay algunos datos que

iQu6 mimero tiene...? no aparecen en ninguna de las dos hojas.

Destrezas: Comprensi6n escrita (lectura intensiva). Comprensi6n-expresián oral.

MARZO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 135 Estudiante A

Nue Is Mom Vol Moo OnornrCvadielatile

EgacEno.Senado EU decidehoy DE PUERTO RICO .1.1.110.1 um ow N.. si continuaa Thomas VOL *NUM ON SAN JUAN. P.m 45C INNACOLES 101 OCTUOIN OP 11101 (ua. Peg. 2)

1,1 de LI. vocrHOluera de NY P Witf-de NI vchl,(1;.. le r. bO u

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ELIt MOM WAIN NI UM 011111111A01111ESPECIAL IN IN ISTA10111111918 I, 141*. 3114 MOO s.gas IMONew New*Mr

LIS11 AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD DONIINICANA E HISPANA EN EU

Ano 1, thIlw'toot 33 de OcLbro al 5 doN000rnbre. 1991 NY 6 NJ SOC. ADS:. 00

!! IDICION SINAI. IA LA OPINION VIERNES 13 DE DfCIEMBRE DE 1991

MATERIALES QUINTO CENTENARIO MARZO1992 136 Es tudiante B

auraSenado EUdecidicy-Tir DE PUERTO RICO MMONammmomV Mo si confirmaa Thomas VCR IIMUM SSW SAN JUNI. PP. 4 (W. Peg. 2)

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1ELIt MINIM WPM MI NAMESPECIAL SININACIIII M 11111 NUM WM, X& 384 BMW - Ns« Ifso LIS AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD DOMINICANA E HISPANA EN EU

140 51: 33 de OcLere al 5 de Nooerr.bre. 1991 N Y 6 NJ 50c AOS: 00

IDICION FINAL LA OPINION LOS ANGELES, CALIFORNIA VIERNES, 13 DE DICIEMBRE GE 1991

MARZO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO

137 Diario El Americas Diariode las Hispano News El Listin Vocero El La 1 -.t23m>-4 Especial Opinion - gor" Precio 0Cm0.4Z-. 3>zxlmA0 . Periodicidad ediciOnlAigar de , FechapuhlicaciOn de fundaciOnAlio de C>SP -m0'N Ntinwro 1 3 8 139 N321To El Diario El El La tocoIDr..) Diario Americas de las Hispano News Listin Vocero Especial Opinion Precio * 45 c ** 35 c 25 c 50 c 45 c ** 75 c 35 c Periodicidad diario diaro semanario semanario diaro semanario diaro ediciOnLugar de YorkNuevd Miami AlbuLpierque ** YorkNueva SanPuerto Juan Rico de Nueva York-Jersey * Los Angeles r.Z publicaciónFecha de deSN1i(.;rcoles, de 1992 enero * noviembreViernes,I de * diciemhreDel12 6 de al noviemhreal 305 de de octuhre octuhreMiércoles,**16 de de * 8-14Enero1992 de deViernes, 1991diciembre 13 4mFr.min de 1991 de 1991 ** de 1991 1991 * ** 0.-Icrm A fio de I 95 i 1966 1991 1986 1926 zm-I0io fundaciOn (NO dparece) (No aparece) az23 , Niimero (No aparecel 102 10 * 5 I 6295 304 89 et ...... 140 ()mosque no nene el alumno A **1)mos que n ) dene el alumno B 141 _m ACTIVID AD

Ai Ob. "Espectciculos"

Nivel: Organizacion: Intermedio (ejercicios A y B) Individual (ejercicio A) Intermedio alto (ejercicio C) Parejas (ejercicio B) Grupos de 4 (ejercicio C) Tipo de actividad: Decidir entre "verdadero" o "falso" (ejercicio Material: A) Guia de Espectáculos (ejercicios A y B) Completar diAlogo (ejercicio B) (pAgina 28) Dramatización (ejercicio C) DiA logo incompleto (ejercicio B) (rcigina 27) Tarjetas de roles (ejercicio C) (pAgina 29) Objetivos lingUisticos: Comprensián de Guia de Espectáculos. Procedimiento: Comprensión y expresion de "sugerencias". Ver cada ejercicio. Prktica de formulas utilizadas para sugerir y expresar gustos.

Destrezas: Comprensián lectora (ejercicio A) Comprensión y expresian escrita (ejercicio B) Expresiim oral (ejercicio C)

MATERIALES QUINTO CENTENARIO MARZO 1992, Ejercicios AyB

EJERCICIO A EJERCICIO B

Procedindento: Procedimiento: Para que el estudiante se iiniliarice con la hoja de Los estudiantes, en parejas, deciden qué van a hacer espectkulos proponemos Un ejercicio de lectura ese tin de semana. Para completar el di:ilogo necesitan El prolesor entreg:i una hoja a cada alunlut V estos consultar la hoja de espectkulos. escriben "verdadero" o "falso" al lado de cada una de las frases. Si alguna oraci6n cs incorrecta debeni escribirla Estructuras gramaticales de nuevo, corregida, en la linea de abajo. iPor qué novamos? si vienes! quedamos? Vale, de acuerdo. -En el cine Manhattan Triplex se proyecta la pelicula Si quiere/s, No, no me apetece/ no tengo ganas. "Tacones lejanos". Preliero.. . iNo le/te gustaria ir!

-La obra gm se representa en el Repertorio Español es Estudiante A: ill si vamos una tragedia. Estudiante B: No sé. Estudiante A: Por qué no mirarnos en la sección de espectaculos del periodico local? Estudiante B: De acuerdo. -El domingo 1 de diciembre la funci6n de "La Nonna" Est udiante A: es a lasde la tarde. Estudiante B: No,

( da 1111a fl iifll POT l(1 title II() te gusta esa

sagerencial -Roberto Ledesma actila con Mario Nieves en el Village Estudiante A: iQué te gustaria hacer a ti? Room. Estudiante B: Prefiero Estudiante A: Si, no es mala idea. Aunque quizás las entradas ya estén agotadas. Siempre -Las entradas para el ballet cuestan 22 d(ilares. podemos (sugiere algo del apartado de (:INE) Est udiante B: Est udiante A:

-Dimitri Nevski es un d(unador de leones. (lee hi inforniach in del periMical Est udiant e B: Vale,

MARZO 1992 MATERIALES ClUINTO CENTENARIO

143 Guia de Espectciculos

CINE OPERA

MANHATTAN - METROPOLITAN OPERA CENTER: I 1,t,t1 el IS de enero. Precio: $19- $125. - MANI-LATTAN TRIPLEX. Viernes v saba,10,, a la, S. Sala 1: Robin Hood. Carmen de Bret. Dirige: Peter Fiero. sala 2: El silenco de los corderos. Interpretan: Montserrat Cabalk, Kraus, Je\sie Laborab les, 4: IC tarde, 7:00 tar& v Norman, Chernov, Bybee, Vaughn. t.) nt)che, Sithados %.1,iningt,s: 3:00 arde, 6:1(1, ga)k) v 12:00 rn MOSICA 212/7S52I - VILLAGE ROOM: 189 Seventh Av.(225-56731. - 23rd St. Vie:.t COLISEUM. El grupo de Luis Ponce. Sala 1: 1.44 sirenita. Con Mario Nieves a la guitarra V Juan Petia Sala 2: Tacones lejanos. a los bongos. Lines, rim3rcoles v vierne, 5:00 Lade v Sithados a las 9 y 11. S:00 tarde. Martes v tueves, 5:30 tarde, S:00I 0:10 I moche. Sak.do, v doming:1, 4:15 tarde, 7:45 v II :CC noche.

TEATRO ROBERTO LEDESMA Mejor

Nunca TAMAN A SUS FAMUARES Y AMIGOS HABLA 1NGLESA LAHORA CCN TRADUCOON AL INGLES1 BO. Oshotimft pi* 'Wry PafferThe New 'kirk Times ORQUESTA LA SONORA La Nonna de de Iloberto Coosa JAVIER AA se nice cuondo uns /kW§ iterhsne tinico qua goitre es comer?...eAsndone po VAZQUEZ Ifs csNes de Buenos Aims o marts con su enenvo?... If neestre AI iun rniNdn de rises/ Mob 7 de Minim, 1991 * SAO p.m. rodoeoesdi ft amen min- (118 4- 17 ) kW CO $ 14 MCDIODLA V4 043V 14$ Oki at los CAOMLEROS OE COLON 4.44 Mae MPa 104 0001 014 1 $1,A 0010030L4 OJI 10111 11 MA 004.0 OK 17 2312 Smolt km., Valls City, NJ. 44 1400111 114 Mousse son 12011 1114-2111$1245411 131 FAA Mk St, New York City Coupe sr Web rat abbots& Restryocionts: (212) S$9.21150 llcksb $25.00 DAN ZA VARIOS

el BROOKLYN - Circo Mundial. ln,talado en Nladison Square Garden. ;Exito inde.criptible!. (han FeStival Mundial de Circa con IiROCA

28 .-

1 44 Ejercicio C

Procedimiento: Se organi:a la clase en grupos de 4 y se le da un tarjeta a cada uno. En cada una de ellas se especifican lospapeles que van a representar. Despu6s de leerlas entablaran un dialogo en grupos de cuatro para solucionar el problema que se les plantea. Al final dramati:aran su dialog() para roda Li clase.

TARJETAS DE ROLES

) Mary Fernandez.Tienes 25 anos y eres bailarina profesional. Desde hace tiempo esperas con ilusinn la Ilegada de la Compania de Baile de Marfa Vargas. Insistes en ir al Brooklyn Dance Theatre este sabado ya que la semana siguiente vas a estar ocupadisima. Susan te ha dicho que quiere llevar a sus sohrinos al circo. A ti no te gusta ese espectaculo. Convences a Susan para que deje a sus sobrinos con alguien en casa.

2) David Jacobs. Tienes 26 afios. Te encantan los ritmos latinos y te apetece mucho ir a haiku- con la "Orquesta Sonora". Para ir a Union City necesitAis coche pen) un amigo niyo re lo puede prestar. Estiis cansado de ir il cine y quieres hacer algo distinto. No te importaria ir a la 6pera, pen) sabes (pc las entradas estan agotadas.

3) Susan Liebman. Dos sohrinos tuyos, pequefios, van a pasar el fin de semana contigo v quieres Ilevarlos a algiin espectaculo adecuado, como el cine. Tambien piensas que el festival de circo puede gustar tanto a ninos como aduitos. No quieres ir a Union City a hailar porque puede ser peligroso conducir un sahado por la noche. Ademas no te apetece dejar a tus sohrinos en casa, ya que estarfas toda la noche intranquila.

4) Alex Rodriguez. TU hal,fas pensado ir a la (Tern. Es una oportunidad Unica Ia dc oir a Montserrat Caball6 en Nueva York. Sabes que Mary quiere ir al ballet, pen) tti no tienes ganas y la convences para que vaya la semana siguiente. Propones el teat ro como soluci6n de compromiso pant todos.

MARZO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 45 4!%ACTIVIDAD Telenovela

Nivel: Procedimiento: Avanzado La forma de desarrollar esta actividad puede ser mtlltiple. Una posiblidad es que cada grupo Tipo de actividad: elija cuatro personajes con una caracteristica Escribir y representar diAlogo especifica distinta. Despues, el profesor asigna al azar, una situaci6n y una ambientación a Objetivos linguisticos: cada grupo. Cada grupo tiene quo elaborar el Pnictica de la expresian escrita y oral de un guián de la escena quo le ha correspondido. modo creativo y divertido Finalmente se representan las escenas por Areas lexicas: turno, delante de la clase. Nombres de profesiones, descripci6n de caracteres, situaciones y an-Fientaci6n. Otra posibilidad seria dar a cada grupo una ambientación y una situaci6n y que el grupo Destrezas: elija despu6s los personajes y sus caracteristicas. Comprensión lectora, expresi6n escrita y oral

Organización: Nota: En cada hoja de tarjetas se ha dejado una Grupos de 4/5 de ellas en Hanco con el ohjeto de dar cabida a otras opciones clue el profesor o losalumnos Materiales: crean necesarias. Tarjetas de personajes, caracteres, situaciones y ambientacion (piiginas 31-34)

30 Telenovela (personajes)

doctor/a abogado/a policia

hombre/mujer modelo de taxista enfermero/a negocios

detective peluquero/a profesor/a cantante

secretario/a periodista estudiante sacerdote/monja

ama de casa desempleado/a mayordomo/ 1adrán/ladrona ama de Haves

MdZO 4992 " MATERIALES QUINTO CENTENARIO 147 Telenovela (caracteres)

celoso/a valiente indiscreto/a violento/a egoista envidioso/a

timido/a dOcil trabajador/a perezoso/a obediente generoso/a

sentimental ambicioso/a romántico/a cornprensivo/a caritioso/a autoritario/a

hablador/a arrogante extrovertido/a independiente indeciso/a orgulloso/a

espontáneo/a obstinado/a simpático/a impulsivo/a vengativo/a hospitalario/a insatisfecho/a

32 II 148 Telenovela (situaciones)

ENFERMEDAD PERDIDA RUPTURA SECUESTRO GRAVE DE MATRIMONIAL EMPLEO

PROBLEMAS HERENCIA BODA INFIDELIDAD EN EL TRABAJO

CUMPLEA&OS/ PROBLEMAS ANIVERSARIO VACACIONES ACCIDENTE ECONOMICOS

VISITA DISCUSION IN ESPERADA INICIO DE INTENTO DE FAMILIAR DE PARIENTE RELACIONES SUICIDIO

NACIMIENTO PREMIO DE UN EN LA JUICIO BEBE LOTER1A

MARZO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 149 Telenovela (ambientación)

EN UNA EN UNA EN LA PARADA EN UN SALA DE FIESTA DEL AUTOBOS RESTAURANTE ESPERA

EN LA EN EL EN UNA OFICINA METRO ESQUINA POR TELEFONO

UN SABADO A A LA HORA LAS NUEVE EN LA EN UN DEL DE LA NOCHE ESCUELA BARCO DESAYUNO

EN UNA EN UNA EN UN ISLA SALA DE EN UNA ASCENSOR DESIERTA URGENCIAS DISCOTECA

EN EL EN EL EN CASA SUPERMERCADO AEROPUERTO I 1 MATERIALES QUINTO CENTENARIO me parece:

1 j muy Otil J Otil J interesante J utilizable sOlo en parte inservible

2. Califique de 1 a 10 los siguientes aspectos de la publicaciOn: presentaciOn (impresign. formato) 1 J interés de los textos 1 1 J metodologia de las actividades

1 J claridad de las instrucciones

3. Me parece que el nivel de conocimiento de espanol requerido para Ilevar a cabo las actividades es: J demasiado alto 1

1 J adecuado demasiado bajo J lo puedo adaptar

4. Desearia colaborar con alguna actividad en los prOximos nOmeros 1 J SI J NO

I 5, OBSERVACIONES:

6. Deseo recibir gratuitamente los prOximos nOrneros de MATERIALES QUINTO CENTENARIO

NOMBRE Y APELLIDO

I NIVEL QUE ENSERA: Secundario J Universidad J Adultos 1 J Elemental

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I NIVEL QUE ENSENA: J Elemental J Secundario J Universidad j Adultos 1

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MATERIALES OUINTO CENTENARIO

CONSEJERIA DE EDUCACION EMBAJADA DE ESPANA 1350 Connecticut Ave., NW. Suite 1050 Washington. DC 20036 151 C CNSEJERIA DE EDUCACION

.18AJADA DE ESPANA

1350 Connecticut Ave. N.W.. Suite1050

Wasninoton. DC 20036

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PRESENTACION

Materiales El próximo 20 de abril se inaugurar6 solemnemente la Exposición Universal de Sevilla. A partir de ese dia, yhasta el 12 de octubre, se espera que 18 millones de personas la visiten.

Nosotros hemos querido unimos a esa celebración Quinto ofreciendo a nuestros lectores, en este mimero de abril, un imaginario viaje a la Exposición Universal.

Muchas veces la imaginaciOn parece más real, y se clisfruta mejor, que la vida misma. Y quién sabe si a Centenario base de imaginación se termina paseando por las calles de Sevilla.

Para que el viaje sea más agradable tenemos un anfitrión excepcional: nuestro amigo Curro. EDITA: Empezarernos el viaje presentándoles a Curro: CONSEJERIA DE EDUCACION nuestra mascota. La mayoria de ustedes yale EMBAJADA DE ESPANA conocen, porque es un personaje muyfamoso, y 1350 Connecticut Ave. N.W., Suite 1050 estamos convencidos de que terminar6siendo un Washington, DC 20036 amigo entrafiable.

Una vez hecho el equipaje y compradas las entradas, nos situaremos en Sevilla.

Coordina la edición: Si importante y bonita es la Exposición Universal, Carmen Moreno tanto o m6s lo es la ciudad que le sirve de marco: Sevilla. Colaboran en este ninnero: Lourdes Gonzalez-Bueno Recorran sus calles, piérdanse en sus recónditas Luis Lazaro plazas, admiren sus monumentos y tOmense un Carmen Moreno refresco sentados en cualquier rincón escuchando el Azucena Sanz murmullo del agua de una fuente.

Todo el material de esta publicación puede ser fotocopiado. Pero eso si, no se olviden de que hemos ido a ver la Exposición Universal. Recorramos el camino de los descubrimientos, admiremos lo que la voluntad del hombre ha conseguido hacer a lo largo de los illtimos 500 afios, visitemos los diferentes pahellones y tomemos contacto con los cientos de culturas y pueblos que constituyen nuestro planeta.

Les interesa el viaje? Pues, h6ganlo y, sohre todo, disfrdtenlo. SUMARIO

Presentacián

BIENVENIDOS A EXPO '92 4 ACTIVIDAD0"Curro te invita" 5-6

ACTIVIDAD0"Haciendo el equipaje" 7-8

ACTIVIDAD0"Comprando entradas" 9

LA CIUDAD DE SEVILLA 10 ACTIVIDAD0"Las calles de Sevilla" 10-19 A: "Sittia las canes" 14 B: "Adivina la Calle" 15 C: "Acompafrando 'a Curro" 16 Actividades complementarias 18 ACTIVIDAD0"Sevilla, iqué maravilla I" 20-25

LA EXPOSICION UNIVERSAL 26 ACTIVIDAD0"El camino de los descubrimientos" ? 7-31 ACTIVIDAD0"Un paseo por EXPO '92" 32-34

ABRIL 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 0 155 BIENVENIDOS A EXPO '92

Carmen Moreno conseguidos durante los ultimos cinco siglos y Consejeria de Educaci6n las perspectivas inmediatas. Emhajada de Espana Washington, DC. Sevilla '92 ofrecerii un nuevo modelo de exposicion, miss atractiva, dinAmica y universal La Exposicián Universal de Sevilla que se que ninguna de las anteriores. PermitirA visitar celebrarii del 20 de abril al 12 de octubre de los pabellones sobre el pasado, vivir las 1992, serii para Espafia el acontecimiento mAs innovaciones del presente, gozar de las importante del programa de conmemoraciones actuaciones de los mAs grandes artistas del quinto centenario del descubrimiento de internacionales, y anticipar las tCcnicas y el America. estilo de vida del futuro.

El tema central de EXPO '92 es "La Era de los EXPO '92 atraerii a Sevilla a 18 millones de Descubrimientos" y seni un reconocimiento y personas a las que se sumariin a traves de la homenaje a la capacidad descubridora del televisian, cientos de millones de espectadores hombre, a:4 como un inventario y un balance que contemplarAn desde sus hogares, el de la marcha de la humanidad para mostrar el acontecimiento cultural mAs importante de estado de la civilización, los progresos nuestro tiempo.

0 MATERIALES QUINTO CENTENARIO ABRIL 1992 156 ACTIVIDAD "Currote invita"

Nivel: Material: Elemental Carta de Curro (pAgina 6) Fichas de datos personales (pAgina 6) Tipo de actividad: Escuchar y dibujar Procedimiento: Rellenar una ficha Curro, la mascota de la EXPO '92, nos Objetivos linguisticos: saluda desde la portada. Haga una Funciones comunicativas: descripcian oral de Curro a sus alumnos, y Descripción de animales &gales que lo vayan dibujando en una hoja Dar información personal aparte a medida que usted describe. Se Estructuras gramaticales: pueden premiar los mejores dihujos (en este Presente de los verbos SER, ESTAR y caso no los mAs creativos, sino los rcriis TEN ER parecidos al original). Areas lexicas: Datos personales: nombre, edad, A continuacion, los alumnos leen la

profesiones, direccian, aficiones, etc.. invitacián de donde deben extraer la Vocabulario relativo a los pAjaros: información necesaria para completar la

plumas, cresta, pico, alas,. . ficha de datos de Curro.

Destrezas: Por rellenan su ficha de datos Comprensián oral y escrita personales "necesaria para entrar en la EXPO". Organización: Trabajo individual y en parejas

ABRIL 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 0 157 1 Curro EXPO '92 Recinto de la Cartuja 41010 Sevilla, Espana

1 de abril de 1992

iHola!, (1cOmo estAs?

Me llamo Curro y soy la mascota de la ExPosición Universal que se celebra en Sevilla de abril a octubre de 1992. Naci aqui en 1988 y he estado estudiando y preparAndome para poder acompahar a los nihos y jóvenes de todo el mundo que vendrAn a visitarnos. En mi tiempo libre estudio idiomas, vuelo por toda Espana y asisto a manifestaciones culturales de todo tipo para poder informarte cuando vengas. Sobre todo, voy al teatro y a conciertos de musica pop. Mi grupo favorito es "El Ultimo de la Fila", conoces?. Si quieres venir a verme, no tienes mAs que rellenar la ficha que te adjunto.

Te espero en Sevilla.

Un abrazo,

DAMS PERSONALES DEL ALUMNO DATOS PERSONALES DE CURRO

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BEST COPY AVAILABLE 1 58 ACTIVIDAD "Haciendo el equipaje"

Nivel: Pedro y a Ana (una para cada alumno). A Intermedio ninguno de los dos les cahe todo lo que quieren Tipo de actividad: DiAlogo con discriminacion de Cada alumno debe leer a su companero la informacion lista que le haya correspondido y este debe aconsejarle sobre qué objetos debe dejar en Objetivos linguisticos: casa. Funciones comunicativas: Dar consejos Por ejemplo: Estructuras gramaticales: Pedro: Creo que no deberfas llevar la No deberfas Ilevar porque mAquina de coser porque pesa mucho/ no la

Es mejor que lleves/no lleves vas a necesitar/ etc ... porque Areas léxicas: Ana: Y es mejor clue no lleves las Prendas de vestir y ohjetos de viaje botas de esquiar, hace demasiado calor. Es rnejor que Ileves unas zapatillas de

Destrezas: deporte. . Comprensian lectora y expresian oral Por iiItinm deciden a quién pertenecen ci Organización: resto de los objetos teniendo en cuenta si Parejas son de chico o de chica.

Materiales: Sugerencia: también pueden comprohar si ci Listas de equipaje (Ngina 8) otro Ileva todo lo necesario. Datos de Sevilla (pAgina 8) Por ejemplo: Procedimiento: Pedro: Ana, illevas la cAmara de fotos? Ana: No, la tengo rota Se organiza la clase en parejas. Cada pareja debe tener los "Datos sobre Sevilla" y listas de equipaje correspondientes a

ABRIL 1992 MATERIALES QUI 0 CENTENARIO 0 159 Lista de equipaje de Pedro y Ana

LISTA DE EQUIPAJE DE PEDRO

Intercambia esta lista con Ana. Mini los datos sobre Sevilla y teniendo en cuenta la naturaIeza y época del viaje, dile qué cosas no deberia Ilevar y por qué.

1/4Ieruhi pc ne DATOS DE SEVILLA 1.i.abartlina 2 lersevs de land Habitantes de la ciudad:660.000 2 Habitantes del area metropolitana: 800.000 blusat Altura sobre el nivel del mar: 6m I par de guantes Banada por el rio Guadalquivir, Onico puerto ilantalone. vaquero. fluvial de Espana Horas de sol: 2.862 anuales 2 pantaloiles comb. Lluvia: 591 mm/atio 4 canuseta. Temperaturas: 4 pares de medias verano: media, 25 'C; maxima, 44 C pares tic ciaCCI mes invierno: media, 12 'C; minima, 2 C sandahas Parques Naturales próximos: 2 sulel.kIttres Coto de Doriana bratzits Sierra Norte 2 Caii lbone. Color: blanco de cal. ocre de albero t,iniara d foto, Olor: a jazmin y azahar Ind de ciiser

Habeis cerrado la nlaleta y todavia quedan algunas cosas por la hahitacion. Decidid a quién pertenecen, teniendo en cuenta si son de chico o de chica.

solithrero tie raja,1.111.Icamisa.una ni,iquilla tie afeitar, Linos :altat,,, th: Itotill Iskiihni.

LISTA DE EQUIPAJE DE ANA

Intercambia esta lista con Pedro. Mira los dittos sobre Sevilla y teniendo en cuenta la naturaleza y época del viaje, dile que cosas no deberia Ilevar v por qué.

DATOS DE SEVILLA 2 ramalone, vdquero tuale Habitantes de la ciudad:660.000 2t.,1111NIN Habitantes del area metropolitana: 800.000 banador Altura sobre el nivel del mar: 6m Banada por el rio Guadalquivir, Onico puerto fluvial de Espana 4 ealniseta. Horas de sol: 2.862 anuales .1rrtle L111,1 Lluvia: 591 mm/afio pliama Temperaturas: terillo de thentes verano: media. 25 C; maxima. 44 C Rims de esquiar invierno: media, 12 C: minima, 2 C 2 rtint,done. i(trto., Parques Naturales prthimos: Coto de Donana L,Itas dc 501 Sierra Norte Color: blanco de cal. ocre de albero pares de i uk ci mes Olor: a jazmin y azahar imiquina dt. et

}labels cerrado la ntaleta v todavia quedan algunas cosas por hi habitat:Wm. Decidid a quién pertenecen teniendo en cuenta si son de chico o de chica.

solliblent dC p.11.1, MIA 11111 111.itill111.1 de ,Ifeit.11, (111115 ,IIttitin

0 MATERIALES QUINTO CENTENARIO ABRIL 1992 1 60 ACTIVIDAD "Comprando entradas"

Nivel: Elemental 5.- TU vas con un grupo de 45 estudiantes estadounidenses y dos profesores. Todos sois mayores de Tipo de uctividud: 14 anus. iCuanto os costanin las entrdas para un dia?. Resolucián de problemas

Objetivo Snlución: Lectura comprensiva de tablas de pecios 1.- 6.750 Pts (2.000 x 3 + 750) 2.- 15.000 Pts Destrezus: 3.- 2.000 Pts. (1.000 cada uno) Comprensian lectora 4.- 4.000 Pts. (el niñu entra gratis) 5.- 141.000 Pts. (3.000 x 47) Orgunizacion: Trabajo individual Nota: 1 dolar equivale aproximadamente a 100 pesetas. Materiales: Lista de precios -13ARA ENTRAR Procedimiento: 110,11,1[11We., de LWO '92 V. les "fief ii, dItel OHO Mrs de ellirada, nni, requcm, pueden tut; ar Qratiu,rum,, vuln, te bout, di Los alumnos mdividualmente (o en parejas), Lichen LI undo, de fa, do, pC1,,na ii ci tivment, encontrar la entnida m:is barata para cada uno de los casos que se les Jan. Para ello deben tener en cue= la ENTRADA,DE LJNsIIA ENTRADA DE TARDE/NODlit:, edad, epoca, durackIn de la visita, mimero de visitantes, Desde las 09:00 h. de la marina hasta (Desde las 20:00 h hasta las 04:00 h. del las 04:00 h. del dia siguiente). (ha siguiente).

etc... Ninos menores de 5 arias . Gratis Entrada de tarde/noche _1.000 Plan

Nines entre 5 y 14 arias PASES y mayores de 65 1 500 Plan. Temporada Aqui tienes los precios de las entradas para hi EXPO. Dias tamiliares: (') (Valido para 6 meses, desde as 09.00 . 2 000 ()las Adullos h. de la mañana hasta las 04.00 h del NiAos entre 5 y 14 Alas (Pa siguientel y mayores de 65 . 750 Ptas Adultos . . 30 000 Ptas Estudiu los siguientes sulmestos: En grupos organizados Nines entre 5 y 14 aios especiales (*) . 3 000 Ptas y mayores de 65 15 000 Ptas Adultos 4 000 Ptas De 3 dias 1.- Jaime y Maria tienen dos hijos de 10 y 15 anus. (Valido para 3 dias. consecutivos o (*) Was tamiliares. Se han (gado diez no. desde las 09 00h de la Quieren ir un dia del mes de julio. dies famdiares Uno en abril y ano en mailana hasta las 04 00 h. del dia octubre y dos en cada uno de los siguiente) 10 000 Pts restarites meses (excepto agostoi 2.- Juan tiene 70 anus y piensa ir casi todos los dias. Tarde/noche ( ) Grupos especlales. lncluye a para 6 meses grupos organtzados de estudiantes y desde las 20 0011 hasta las 04 00 h trabaladores menores de 75 anos. del siguiente) 10 000 Pts 3.- Nlario 'Airmen tienen 1 's y quieren entrar pensionistas. lubilados y retirados Los grupos constaran de 40 personas y (1 Panes de temporada. Los oases son part ir de las 9 de la noche. Podran ser organizados. preyis acuerdo siempre personales y pueden ser con Expo '92. poi centros de ensefianza. adquindos a plans Estan ya a la yenta sindicatos. organizaciones empresanales en las oficinas de los cuatro Bancos Marj.;arita time 30 anus y quiere Ilevari su ahijada y urganismos *hos de asistencia patrocinadores de Expo '92 Banco 13tlhao social Vizcaya. Banco Central. Banesto Banco de 4 anus a pasor un dia en la EXPO. Hispano Americans

ARRIL 1992 MATERIALES OUINTO CENTENARIO 0 161 LA CIUDAD DE SEVILLA

Luis Lázaro Consejeria de Educaciiin, Embajada de Espana, La Sevilla de Lis COni:, en la Nlaestranza, del Bet is, de lil Washington, D.C. Semana Santa, de la Feria de Abril...Esa Sevilla inmortal de estrechas, blaneas, maravillosas canes, CS la que vamos a durante este afio 1992 vaser deNcubierta por recorrer ahora, Con las siguientes actividades. nnichasi,ersona, gracias a la celebraciOn de la EXPJ92. Es Presentamos a continuaciiin el nombre de 140 calks de L'ste, cicrtamente, un acontecinnento de primera magnitud, Sevilla, Lille no son ni las Inas importantes, ni las mas que dejani una importante en la Liudad... representativas. Es una seleccifin reali:ada en funeitin de Pero no LI cambiarii sustancialinente (qui:as si lisonomia, objetivos puramente finguisticos. De ellas, 105 estan pero no Nu fondo, NU "alma"), porque Sevilla existia yvxo/es agrupadas en siete grupos tematicos: ABSTRA1C1ONES, de la ExpoNickln Universal,seguira existiendo desu6N...Li PROFESIONES, PERSONAJES, LUGARES, 013JETOS, Sevilla alegre, nnigica, mora, gitana. La Sevilla de LI y PLANTAS Y ANIMALES, las otras 35 min no lo estan...Esa la Torre del Oro, del (..uadalquivir y del Barrio de Santa Cru:. sera la priment tarea de los alumnos.

ACTIVIDAD "Las calles de Sevilla"

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

ALEGRE AMISTAI) AMOR ANTIGUA CONSTANCIA

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

CONSUELO ENAMORADOS ESPERANZA GLORIA LEALTAD

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

MARAVILLA MISERICORDIA PAZ PROGRESO PUREZA

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

10 I. O 162 CALLE CALLE CALLE CALLE CA LLE

ALBASIILES CARCELEROS CARPINTEROS COCHEROS CONQUISTA- DORES

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE 4.1 COSTURERAS CRISTALEROS ENFERMERAS ESCULTOR FONTANEROS

c.4 0 CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

P-4 LESIADORES MAESTRAS MECANICOS MODISTAS 0.4 JARDINEROS

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

ANTONIO CERVANTES CID CRISTO CRISTOBAL MACHADO COLON

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE FRAY CHOPIN DANTE DR. FLEMING JUNIPERO GOYA SERRA

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE7 JUAN HERNAN ISABEL SEBASTIAN MAGALLANES MANOLETE CORTES LA CATOLICA ELCANO

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

ABRIL 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 1 63 CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

AMERICA ANDALUCiA ATLANTICO BOLIVIA BRASIL

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

COLOMBIA COSTA RICA CHILE ESPANA EUROPA

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

GENOVA HABANA JAVA KANSAS CITY LIBANO

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

ARMAS BANDERILLAS BROULA CADENAS CANDELABRO

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

CANA CARRETAS CASTANUELAS CRUZ CUNA

CALL E CALLE CALLE CALLE CALLE

ESPADA ESPEJO FLECHA LANZA MONEDEROS

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

MATERIALE4 QUINTO CENTENARIO ABRIL 1992 CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

ABETO ALAMO AMAPOLA AZAFRAN AZUCENA

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

CASTA&O CLAVEL EBANO FRESA FLOR DE LIS

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

GIRASOL H1GUERAS L1MONERO MANZANA NARANJO

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

AGUIL:k S ARD1LLA BALLENA CARACOLES CIERVO

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

CIGOESA CISNE CONEJO DELFIN GALLO

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

J1RAFA LOBO MEJILLON PAJARITO PALOMA

CALLE CALLE CALLE CALLE CALLE

ABRIL 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 1 65 ACTIVIDAD "Sitita las calles"

Nivel: Elemental Procedimiento:

Tipo de actividad: 1.- Se entrega a cada parcja de alumnos una lotocopia Completar informacicm de las calles de Sevilla, agrupadas temkicamente, y una relaciM de las otras calles sin agrupar. Objetivos lingUisticos: Areas laiitts: 2.- Cada pareja, 1i oni6ndose previamente de acuerdo, Abstracciones, protesiones, personajes, lugares, dehe situar estas calles en su apartado correspondiente, objetos, plantas, animales por orden alfah6tico Ordenaci6n allab6tica Sugerencias: Destrezas: Set-fa conveniente que el prolesor, previarnente, Comprenskin escrita hubiese explicado el significado de algunas palabras, Comprensi6n y expresión oral sohre todo de las inAs dificiles (el prolesor dispone del significado en la piigina 17). Organizacion: Pareias

Material: Nombres de las calles ordenados por temas y allalleticamente (piiginas 10-13) Relackin del resto de las calles sin ordenar por grupos (en esta misnla piigina)

CALLES SIN SITUAR EN SU RESPECTIVO GRUPO

LUISIANA MARCO POLO MARRUECOS MEXICO MIGUEL ANGEL MONJAS NA POLES PALMERA PANADERO PARRA PINGOINO PINO PIZARRO PLATEROS PULPO ROSALEDA SALMON SATURNO SEMBRADORES SENECA SOCORRO TAMBORIL TELESCOPIO TIBURON TRABAJO TRABUCO TROMPETA TROVADOR TULIPAN VIDA VIEJO VIOLN VIRGEN DEL PILAR VIRTU) ZORRO

14 p

4 1 66 ACTIVIDAD "Adivina La calk"

Nivel: 2.- Cada grupo debe elegir tantas palahras Elemental-medio de entre éstas como miemhros scan, para dar oportunidad a todos de ser al menos una vez Tipo de actividad: del grupo. Juego de adivinanzas 3.- Comienza un grupo, por sorteo, y el Objetivos lingUisticos: resto, por turno, le hacen preguntas acerca Areas lexicas: de "su calle", a las que deberd contestar el Ahstracciones, profesiones, personajes, portavoz del grupo con un "SI" o un "NO". lugares, ohjetos, plantas, animales Primero tendrian que descubrir a cudl de los Es tructuras garnaticales: 7 grupos pertenece Ia calle, y luego cudl de Formulacion correcta de preguntas. ellas es.

Destrezas: 4.- El grupo que diga directamente el Comprensión y expresi6n oral nombre de una calle, y esté equivocado, queda eliminado durante el resto de ese Organización: turno. Grupos y gran grupo Sugerencias: Material: El profesor puede llevar una relacián de los Relación de canes con una breve (puntos que consigue cada equipo(2 por definicion de cada una (pdgina 17), para rospuesta correcta). cada grupo. Se puede poner tin tope de preguntas (p.e. Procedimiento: 1 0). Si al caho de las mismas ningin grupo ha adivinado la palahra, los puntos serdn 1.- Se divide a la clase en grupos de 4 0 5 para el grupo que la hapresentado. alumnos, proporcionando a cada grupo unit Copia de las calles de Sevilla con sus Se puede penalizar con tin punt° a aquellos definiciones. grupos clue den respuestasequivocadas (al contestar SI o No, y a aquellos otros que contesten directamente una calle equivocada).

ABRIL 1992 MATERIALES OUINTO CENTENARIO 0 167 ACTIVID AD "Acompaiiandoa Curro"

Nivel: lugar desde la Expo, y el mejor modo de ntermedio-bajo expresarlo por escrito.

Tipo de actividad: 3.- Con lo decidido, se va completando la Resolución de problemas hoja de respuestas de cada grupo.

Objetivos lingiiisticos: 4.- Cuando todos los grupos han terminado, Areas lexicas: van leyendo por orden lo clue han escrito Orientacion espacial. Dominar el acerca del modo de Ilegar a los distintos vocabulario relacionado con este lugares marcados. El resto de los grupos, si aspecto. han puesto Ago distinto, lo teerimn y se Descripci6n de rutas a seguir. discutini en gran grupo, el mejor modo de Ilegar Destrezas: Comprensián y expresián orales Tiempo: Comprensian y expresi6n escritas Se recomienda limitar el tiempo de esta actividad a 30 minutos. OrganizaciOn: Grupos y gnm gnipo Sugerencias: Los lugares clue esnin incluidos en la Hoja Material: de Respuestas (Giralda, Alameda de Plano de Sevilla (Ngina 19). H&cules, Plaza de Toros, Parque de Marfa Hoja "Acompanando a Curro" (Ngina Luisa, Barrio de Santa Cruz, Torre del Oro), 19), para cada grupo. Se recomienda pueden ser cambiados, recortados o ampliar el tamano. ampliados por el profesor.

Procedimiento: Se les deberia hacer saber a los alumnos al principio que en esta actividad se valora 1.- Se divide la clase en grupos de 4 o 5 positivamente el hecho de incluir la mayor alunmos y a cada uno se IC proporciona una cantidad posible de informaci6n a la hora de hoja de respuestas "Acompafiando a confeccionar cada ruta. Curro"y un plano de Sevilla..

2.- Uno de los miembros del grupo lee la tarea: "Acompanando a Curro". Entre todos se discute ht mejor nmnera de Ilegar a cada

. MATERIALES QUINTO CENTENARIO ARRIL 1992 168 Definición de los nombres de las calles

. ADJETRON NOMMEN ABSTRACTOS \ 1I ! s \ \ .11, II\ror VI I'lt II .1,1!! r.. AN 1 it \ 1 1! 11 aro-. t !ON'. I ANA 1 \ 1 t l' Wilt 11 !!! "4 1.1 \ 11110..1%11.11 01 13 it 11 \ \ loiz \ ., tltIlltII 1111,1 l.:11IIAN/ \ I %.1111111:.11111.,:f 11 1111t11,- .1t, ORIA 11.11.11,, .:11-1 &It Ilt

I 1 \I1 Al' 1 1It 11.11.1 01 la1111,1.1.1 OBJETOS \ \RA \ III\ :"11tt t1111\,..111,.1 .411011., l 11 xwxx.«w+u \ 111113 .p.!. hit 1,1.1..11 111,111:1111.-1111111:11,110 -1 dill:11-1W 1111,,...11 rum .I qua .in1. P. \ / 1 Ict.:... IIANI 1ERILLA:- 111,1111illt111.1 r11'.1tricnt.tr-c Hz, 11:1:-A A.,.irr.-11....11111111,, L:citcr.d ..11 RE/A 111!ritip. I. qt. ! cIlt 11 LADENAS :31!dc !--1.110lic cntrcl.1:.1,1o, t Attid tina dolt Idt.1,1 LAM III.ARRO \ .11N 1.1.1.1 11,1'1111AI 1c t111.1 l'cr111 111,11mlictIt rm.!! 1,....L.11 RRFFA: \-10.\ 1,1 1.10 dt: 10,1.141,k r Vc1110110 .11111V,I10 wad.. !Ng' ,..:1.111crt., \ !HO 1\1". li.I A111111.11 .k. milk 113 c.I.41 dc per. itIon. ,h..1 %IR!! 1' ( I ("1:1.7 del ,rtthiettm-- (1.N. (..1111.1,1e 1111"10 2. PROVESIONES Arm 11.111,1.1c aldrc.,1, :"111`1.111t t'll .111e St- !Olt-13111, 1111.11:C11, 1.11,\ NILE> ...11-1111C 1.11 C.1111, `. .itic !. dr", k \ ,.., ;ti tr.1 il1 1 LECIIA AT111.1.1fro.khz.i _pc L.111.1111.111., \111\ th.11.1t1 IA 111.1,113 !Iciltho p.a.! Ilccd! 111.111,1.1S CO! 11;I:S -..11.11, 1.111 - 11, ltc1111111 11111.2..0 Nh ..\ p..1%.111,11 \ )1\ th.!1.1 TEI Es( N.)110 "terilto p.m! ..Ter,ar 11 k VII 1...-11.1" IC,...4.111 TRAPa -Mltit:l1.1 .11111.1,1c 111,1,1 ( 1;1.1 AI 1.1;,, 1....11c11 TRk1NII1.3..\ tic I NI ERNIER..\ : Akild.!!! \ It 1I IN Instrolnott. tici.1.1 1 .1.11 'R II Kt-kV-0111W Is kr\ 1 .\\.1.1:0- .\11,21.111-int-1"1.1,.. L'111, 6.- PLANTAS 1A1z1 1INLIIt 111.1111 1.1rdim. Arf..4 _It- 1101.11%10111V, III-Itt dc 1.1 N.1, hl I .1"1.1111C11.i A RI: I ..\ LANK) -SrTo! _lc 111.1.1(1.1 1'1.111,-1 \ 11.1 \ NI.\ 1!-1 1.11,t1.1.111t .11111111,, \ !ANI! Arrci.:1.11111t 1101111- l'Fit ANIAI01 ..5 1111 11,1,111. Lk. r,;1- Thint.1 tont,' ...,!hlunclIt,, NI!.'h. 1 1' 1/1FRAN L \It NI t l/i (1: I 1,1 Hm., \ \ .\1I.Rk 1 1 1.k ell \ 311.. !nu., &iv 1.1.1 .1flo I 11,1 In 11 ( \ cul -Sri,I .h. lit.h1c; IcAda I I Rt A \ s t .111!.111 111.1..n, :111,.1.1 M: PI- I N. Ik.11,11 1'1111.. I 1,11 I.- PLRSONAJEN .111 -C111111.1., le .0:- lent' al Lill \NIo\do \1st II \RI \I\ \\ Ill a hicp 1.15)N1.1It \ r1,.1 1111,,,, t LK\ I \\\II N TAN/ AN. \ I itt...1!1 111.1t1-.1n. k I It...,11Ii1.1 .1%IARI.,..11.1intt \ NARAmo t Ms.!, t.i..t dui -\!I!1 111, Pr111,,' 1,11-'1,1 10' It'It\I 1,. \\ \ I MIRA Arbol d! Alt,. 11.fithi ;tilt pr,,1110. fit .t C 111'11 \ \I\ PIN!) -M1,01 it- lutla 1' \ 11 ill \ III Rt., 5! I II.s PI mt.! .1.1c pr.T..r.i.,11 1 ; , , \ \ \ \ I iR 1 1 1NI1 II; u 1.11'\ l A 1 \ RR \ 11,,t1!!..!1Athc ! \ "0" \ \ mx`r..'wo` 1.1.! dc \ \ I \ Iv .- \ 111-1 I \ \ 11. 11 \ 111, t !Ito int! !II A -,11111ificni. - \ \ \ \ 1 \ s N1 litlitcr., -1! Ix:: AN , \\!' 1 N.. I !wk. itch NI iltilicro VIA t... \1St, \II \\.i- I \ \ I \ 11111,t 1:1-Itl110.1 ,1111,111`lt \IANol 1-.1, i I'16. .! \ 1.111114111111111.1111C t1Cli MAR! 1' 1% \ c1.11, 1.111, \ Al \ \ 1 t ,Ic Luc,. 11., NlIt .1 II \ I 1.1/0.0 It t-1111.:iit 11i " .1t! dump, l'I/ \ 1.1,1 IV1 1'It, \ 1 t\ 1,111,1 111.111, lc dl I NI intik,' 1,,h.r

\ II,! .1 ",I.1II'll\ tt!..,1 - I.1- 11 \ tc C.111111 It t-.1 NI milk-, mt!..1, t11111. N1.1111111:1, t 11111, C1.1. WilltI 1114111,11, t -111111t

\ 1,111, .1 1 1111, 1111.11111111. III :1,11 1.11pa [1,1I ill I .1,- I /.SI, it itt 11 t 11:1111.IIt tI`rt 11 I1 Illt 11. tit .I.1 II, IP, . 5s, k I5111..11,. \ l -111.. i11..1.,,11 It 11i 111 ...IA 111,11. III, rt. 111..lt t1t 1111t 1111:.1 I. .1811.1111K, ' 111111 it- e 1111- ./.1111, \ iD111111t h h 111111 l'il111,1 t t 111111t lilt

ABRIL 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO a)

BEST COPY AVAILABLE 1 69 Actividades compiementarias

I) ABSTRACCIONES Hacer una lista de 10 personajes de toda la historia a los que les dedicarian una cane, explicar las ra:ones, Ctia les expresan cosas positivas (alegre, amor, amistad, comentarlo en gran grupo... enamorados, esperan:a, gloria, lealtad, maravilla, pa:, pureza, vida). IV) LUGARES (ua les estan relacitmadas con el tiempo (antigua, constancia, vida, viejo). Cuales son de America (America, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, Habana, Kansas City, II) PROFESIONES Luisiana, Mexico, lAthinticol). Cuales de Espana (Andalucia, Espana, lAtkinticop. Cua les son antiguas y ya no se realizan Roy Cuales de Europa (noc P spana) (Europa, (,Onova, (Icocherosl, conquistadores, trovador). Napoles, lAtkinticol). Cuales son los sufijos mas frectientes de las prolesiones Cuales de Asia (Java, Libano) en espanol (trales de Africa (Marruecos, lAtlanticol). + ERO/A: (.2arcelero, carpintero, cochero, costurera, cristalero, enfermera, fontanero, jardinero, V) OBJETOS panadero, plater°. + OR/ORA: Conquistador, escultor, sembrador, Cuiiles no se usan habitualmente hoy dia (carretas, trovador. espada, flecha, lan:a, trabuco). Escribir mas prolesiones terminadas en -ERO y en- Cuales estan relacionados con la mtisica (castanuelas, OR tamboril, trompeta, + ERO: Camionero, tendero, frutero, carnicero, Cwiles podemos encontrar habitualmente dentro de pescader°, cocineni, marinero... una cosa (candelabro, cru:, espejo, monedero). + OR: Prolesor, conductor, actor, director, escritor, CuAles son arms (armas, espada, (lecha, lan:a, pescador, domador... trabuco). Escribir nombres de las prolesiones de los qlle se dedican a... VI) PLANTAS + Cortar el pelo + Hacer trajes + Vender joyas + Escribir en periOdicos Cuiiles son flores (amapola, a:ucena, clavel, flor de lis, + Trabajar en las Minas + Trabajar en el campo [rosaleda] ). -E Defender en juicios + Hacer comida Cuales son arboles (abeto, iUai no, castano, ebano, + Jugar a I filtbol + Dirigir una empresa higuera, litnonero, naninjo, palmera, pino). + Trahajar en una oficina + lnstalar electricidad Cuales son (o proporcionan) productos comestibles castano, fresa, girasol, higuerd, limonero, III) PERSONAJES mon:ana, noranjo. parra).

Cua les estan relacionados con el descubrimiento, VII) ANIMALES conquista y colonizaci°n de America (Col(in, F. Junipero Serra, Hernan Cortes, Isabel la Relaci6n de mamileros (ardilla, ballena, ciervo, ( ;ara Judn Sebastian Elcano, Magallanes, Pi:arro). conejo, delIfn, jirafa, lobo, :orro). Cuales fueron de habla no-española (Cristo, Chopin, Relacitin de ayes (aguila, ciervo, cigfiena, cisne, gallo, Dante, Dr. Fleming, N1arco Ruh), Miguel Angel, pajarit°, paloma, pinoino). IN1agallanes, Snecal). Relackin de animales "acuaticos" (ballena, Cuales son escraores (Nlachado, (Cervantes, Dante, mcjill6n, pulp), salman, tibunin). Relaci6n de animales habitualmente domOsticos (.:iddles han vivido, al menos en parte, en nuestro siglo (conejo, gallo, pajarito, paloma). (Nldchado, Dr. Fleming, Nlanolete).

MATERIALES QUINTO CENTENARIO ABRIL 1992 170 PLANO DE SEVILLA

"ACOMPASTA A CURRO"

Mapa de situación de Sevilla

HOJA DE RESN 'ESTAS "ACOMPA:;ANDO A CI. 'IMO"

I .1Ii l.knk. a.11 l..(.11 tula. n (.I ,or.non dc pero. (.11 1111.1 Ill.,. RAO .11`1/4I

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Modelo de Hoja de respuestas

Lugar desde el que parte Curro

Lugares que quiere visitar

ABRIL 1992 NIATERIALES QUINTO CENTENARIO

l ACTIVIDAD

"Sevilla, Iqué maravilla!"

Nivel: 2.- Una de cllas es el ";irbitra", no Jaeg:u directamente. Tiene Iniermedia las cartas, y el rest() de los alumnas c dirigen a id para completar tillil [arca. Tipo de actividad: Ittego 3.- SC lAtiii:an lichas dc colores (1 par jugadar), v dados. (...ornien:a el jugadar title en tuna tirada previa hava obtenido Objetivos lingiiisticos: la puntuaciOn mayor. Practicar preguntas v respuestas 4.- Par tarno (de iaiiiierda a Jerk:chil), van tiranda el rest° de Funciones onnunicauniS: jugadores, avan:andt, su ficha tantas casillas Como indique Correcta camanicacian de necesidades, deseos... el dada. Areas h!xicas: Consamo, turisma Cad.1.111gador &be completar correctamente 5 tareas. Estas seril n clegidas :11 a:ar par cado jligadtIr de entre las slue Destrezas: liguran en LI "i Is)ja siC Tareas" (que debe ser recort:kla Cnprensian y expresian oral preyiamente). ( .lunprensiCm escrita (s.- Un jugador campleta tuna tarea cuando: Organizaci&n: a) Su ficha est:i sabre la casiila "de lagares" carrespiaidiente Grupo, de 4-5 alumna. tarea. 1,) Pale al "arbitra" alga Itigica en relacian can su tarea. Material: Un Tab lera de Jacgo para coda equip, (p;iginas 22-2i) El ".irbitra" decide si se han camphsh, las dos condicianes. Dos inetzt, de tareas recortadas para coda equip() (I I:9;1 Lk Si es asi, Ic entrega la Carta solucian de la tarca. tareas, p:igina 24) 7.- Ciana el jtiego el :diurnal que antes pasea las cinco Cartas l')as jac:!.o. de si 'uciones recartadas para cada ",irtatro" carrespandientes a sus t areas (el iirbitra slue (Ilaja de solucianes, rigina 25) realmcntecarrespanden). I. dada y 4 1. ichas de colores por (Altura 8.- El jugador que caiga en ana dist itita sk las -de Para an (rah* previit, "IhUa de descripcian de It wares", lugares", hara itt slue Alf pktne (queslarse sin jugar, trasladarse para el protest tr (piigina 21) a otra ea..) Tiempo: Si eat! en Ulla "dc lagares", a hien ha hace nada, si .Aproxinhaunente, lt".1 laminas, con turas 15 previas en sine no carrespande 1 ninguna de sus tareas a hien ride al exi,mgan Lis reglas y e slescriban someramenie los Itwares ",irbit ro- alga relaL is inado con ella. y puede hacer en &Alas. 9.- Siempre slehe avamar hacia adelante, pert) 11 n 5 Sugerencias: puede ser tnnibis.;n la n11. El uagador slue caiga en esa casilla Es posible jugar 2 a\vises con los mismos aluninas, It simplemente rase par ella, puede deciilir hacia donde sioe, cambiando de ",irbitros", \ ague las "tareas" WIC lc, en lancian de las tarca. gm: lc queden por correspandan en cada itcasian narmalmente, dust intas, 10.- WI jugador ha Ilegada a la casilla 25 sin (-owlet:1r sus iimenas en pane. 5 tareas, seguira a la casilla I. y volveni a empe:ar. Proceditniento: Se seguiriin las siguient es REGLAS DEL JUEGO: 1.- Se utiega en cquipas de 5 alumna, (pueden ser mynas, rent no Inds, va sitie scria excesivamente lento V complliado de Lantrolar).

20 : 1:72 Sevilla, Iqué maravilla!

DESCRIPCION DE LUGARES

PANADERiA.- Tienda dondese vende pan, FARMACIA.- Lugar donde se venden adem6s de bollos, pastas, galletas... etc. Hay medicinas muchas en todas las ciudades, ya que en Espana se suele comprar el pan reciente todos los dias. PLAZA DE TOROS.- La Plaza de Toros de Sevilla es La Maestranza, donde se celebran PARQUE DE MARiA LUISA.- Llamado asi numerosos festejos taurinos a lo largo del ano, por Maria Luisa Fernanda, duquesa viuda de destacando los de su famosa "Feria de Abril". Es Montpensier y hennana de la reina Isabel II, la segunda plaza en importancia de Espana, que cedi6 parte de los jardines de su palacio a la después de la de las Ventas, de Madrid. ciudad de Sevilla en 1893. El parque, de gran sabor romintico, estii poblado de palmeras, TABLAO.- Establecimiento donde el p6blico, castaños, phitanos..., con grutas, estatuas, mientras toma un "fino" (vino del sur de estanques, etc. Espana), puede contemplar el flamenco: cante y baile tipico de Andalucia. LA GIRALDA.- Es el antiguo minarete de la mezquita musulmana, construida en el siglo RIO GUADALQUIVIR.- Es el gran do de XII. Se trata de una esbelta torre de casi IOC Sevilla, en realidad, el gran rio de toda metros de altura, que es el simbolo maxim() de Andalucia. Es navegable para harcos de Sevilla. En la actualklad estii unida al recinto pequerio y mediano calado desde Sevilla hasta de la Catedral. el mar. La gran tradician marinera sevillana se debe a este rio. TORRE DEL ORO.- Antiguo monument° musulm6n a orillas del rio Guadalquivir. En su AUTOBOS.- Es el medio de transporte interior estii el MUSEO NAVAL, con una gran p6blico miis popular en Sevilla. Los autobuses cantidad de objetos que dan idea de hi gran de esta ciudad debenin servir a buena parte de tradici6n marinera de la ciudad. los 18 millones de visitantes que se esperan este ano en la EXPO. ESTANCO.- Establecimiento donde se yen& tabaco, y también sellos, para enviar cartas, BAR.- Este es, con diferencia, el postales... establecimiento p6blico mils popular de Sevilla y de Espana entera. Es un lugar donde la gente TIENDA DE RECUERDOS.- se toma un refresco, una cerveza, un vino... con Estklecimiento donde el turista adquiere las tipicas "tapas" o "pinchos" de comida para recuerdos de su visita a Sevilla. acompanar. Pero el bar es, ademiis, un lugar de encuentro social.

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ask IA-v.-ALw..:;,Ile': wairsill. Entrada at Tablao irn.iT71111 iiitlliVagi. Alla Flamenco "Los Rocieros" ariiiAt (Consumicion inctuida) lba....-I, CASILLA 12 TAREA 9 CASILLA 22 TAREA 10

Transportes Urbanos de Sevilla WI"_., Flutobós ruimero 33 85 pts...... ,_.i------EXPO'92 CASILLA 18 T.REA 11 CASILLA 24 TAREA 12

SEVILLA, IQUE MARAVILLA! HOLM DE SOLUCIONES

22 174 QUIERES ESCRIBIR A SEIS ANTES DE COMER, QUIERES AMIGOS EN U.S.A. CONTAN TOMARTE UN REFRESCO Y DOLES TUS IMPRESIONES UN "PINCHO" DE TORTILLA. SOBRE LA EXPO Y SEVILLA.

TAREA 1 TAREA 2

HACE UN DfA MUY CLARO, HAS COMPRADO CHORIZO Y QUIERES VER LA CIUDAD ESTA MARANA, Y AHORA A TUS PIES, DESDE LO QUIERES HACERTE UN ALTO... BOCADILLO. TAREA 3 TAREA 4

QUIERES RACER UN ALTO EN QUIERES LLEVAR A LA EL CAMINO PARA DESCANSAR FAMILIA UNA MUESTRA DE AL AIRE LIBRE, SENTADO CERAMICA ANDALUZA. EN UN BANCO

TAREA 5 TAREA 6

EL DOLOR DE MUELAS NO TE NUNCA HAS VISTO UNA DEJA DISFRUTAR DE T. CORRIDA DE TOROS Y VISITA. QUIERES COMPRAR QUIERES VER EN QUg ALGON CALMANTE. CONSISTE.

TAREA 7 TAREA S

HAS OIDO HABLAR DEL DESEAS VER BARCOS Y FLAMENCO, Y QUIERES OBJETOS ANTIGUOS RELA VER COMO SE BAILAN CIONADOS CON EL MAR. LAS SEVILLANAS.

TAREA 9 TAREA 10

TE GUSTARIA IR A DAR QUIERES VOLVER A LA UN PASEO EN UNA BARCA EXPO, PERO ESTA MUY DE REMOS. LEJOS, Y TO YA ESTAS BASTANTE CANSADO.

TAREA 11 TAREA 12

SEVILLA, IQUE MARAVILLA! HOJA DE TAREAS

175 REGRESA A LA

CASILLA N° 1

It& ihr el: IsEsti1:_iir CRUCE DE CAMINOS _Tablao ESCOGE : ESTAS EN VUELVE FlamencoX ..---,--- LA CASILIA 5013 A TIRAR 13 DE NUEVO

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VUELVE ATIRAR

DE NUEVO

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SALIDA

!BUENA SUERTE!

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Alla011 *instil& `11111 11all1 I IVA ABRIL 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO LAEXPOSICION UNIVERSAL DE 1992

Lourdes Gonnile:-Bueno Carmen Moreno Consejeria de Educaci6n Embiljada de Espana Washington, D.C.

El rfo Guadalquivir, cuvos dos delimitan la Isla de hi Cartuja, es el gran marco escénico de EXPO '92. Sus aguas tluyen hasta un lago artificial, en cuyas orillas se sinian los pabellones L1C Espafiasus Comunidades Aut 6nomas.

En el cora:6n de la Isla de la Cartuja, el N'Ionasterio de las Cuevas, del siglo XV, ocupa un lugar de honor en EXPO '92. Enl se hosped6 Golan v comparti6 con los monjes cartujos sus teorfas y ambiciones.

junto al Monasterio nace el Camino de los Descubrimientos, itinerario esencial de EXPO '92. A lo largo del camino se al:aran los siguientes pabellones:

EL PABELLON DEL EL PABELLON DE LA SIGLO XV, con una NAVEGACION, estard decheado a los forma externa qui.? avances en las ticenicas dc re/ma wird hi navegacii;n clue hicienm rlt-14 esfericidad de la posible las exploracUmes 41. ; Tima. explicard geogrrificas y las calm; era el numdo en expediciones

el siglo XV. cientificas.

EL PABELLON DE LOS DESCUBRIMIENTOS, EL PABELLON DEL FUTURO, mostrarci los aeo,gerd un conjunto de exhibiciones espectacuhtres sobre Ultimos minces en c'reas tan diversas y faseinantes Canto los gTalldeN deSCIlbrinliellION (lode hi energia, el siglo X\ I hasta onnunicacUin, el inch) nuestros dias. ambience N el cosmos.

El(lila de LI EXIk) '92, La Era de (os I )ocubrimientos, ser,i tambin el motivo central de los pabellones Ios dtuto paises part icipantes, organi:aciones internacionales, comunidades dut6noluas espanolas, y empresas privada.s, danclo asi caricter unnario a la EXPOSICION UNIVERSAL DE SEVILLA 1992.

0 MATERIALES MATO CENTENARIO ABRIL 1992 178 ACTIVIDAD "Un paseo por EXPO '92"

Nivel: '92 y para completarla se pueden hacer las Interrnedio. tareas siguientes:

Tipo de actividad: 1. Los alumnos individualmente tienen que Juego de emparejar textos con dihujos. leer los textos y a partir de la descripcián Completar la descripciOn de la maqueta de debenin unirlos a los dihujos. la Expo 92. 2. PondrAn nombre y darán un ninnero 0 Dibujar y descrihir pahellones. una letra a los dihujos, segiin lainformación que aparece en la maqueta. Objetivo: 3. En grupos de tres, inventanin y Reconocimiento y produccion de léxico redactanin una descripción apropiada para relativo a tamafio, forma, situacion, etc. de los pahellones numeros 11, 12, 13, 6, 4, y las pahellones, puentes y lugares. letras D, F, E, que aparecen en la maqueta.

Destrezas: El profesor podni ayudar indicando que se Comprension lectora. pueden referir a: Expresión escrita y oral. Tamaño. Forma. Material: Capacidad. Textos (pAgina 28). Materiales que se han utilizado en su Dibujos de los pahellones y maqueta fahricación. (pAginas 29-31). Situación en el plano. Servicio que ofrece. Organización: La opinion del alumno que describe. Trahajo individual, en grupos y en parejas. 4. En parejas, de forma alternativa, dihujanin un pabellOn de su invenciOn que Procedimiento: irin descrihiendo a su companero. Este escuchani y dibujarA al dictado, intentando El profesor puede introducir la actividad dihujar con exactitud. Al final, explicando que tenemos una descripcián comprobanin los dibujos para ver si incompleta de los pahellones de la EXPO coinciden.

ABRIL 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 1 79 Textos

Es ono de los siete nuevos puentes Fachada en forma de escalera, de colores construidos sobre el Guadalquivir. variables. EstA formada por prismas giratorios, cuyas superficies rellectoras formarAn un gran mural. Un pilán de gravedad oblicoo, de 140 metros de altura, sustenta mediante 26 tirantes la plataforma que one las dos Edificio construido enteramente de madera. mArgenes del rio. En su interior albergarA la reconstruccián de un castillo del siglo XVI japones.

So torre inclinada es uno de los elementos arquit,:ctanicos mAs destacables del 350 toldos dan sombra a cerca de 10.000 pabellan de la comunidad aut6noma metros cuadrados. Sus 12 torres de 30 anfitriona. metros de altura sirven para refrigerar el aire a base de agua pulverizada, creando un microclima a so alrededor. Disenado por Julio Cano Lasso, est-A enclavado en una situacián preferente sobre el lago. De sus 20.000 metros cuadrados, 7.000 se corresponden a patios y terrazas con una importante presencia del agua Como element° fundamental del edificio.

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(1) MATERIALES QUINTO CERTENARIO ABRIL 1992 182 watiar.1)

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1. Pabellon de Espana. 2. Pabelldri de Andalucia. 3. Pabellones de las comunidadesautOnomas espanolas. 4. Hotel Principe de Asturias. 5. Plaza de America. 6. PabellOn de Mexico. 7. Avenida de Europa. 8. Avenidade las Palmeras. 9, PabellOn de la CEI (URSS). * 10. Pabellón de Japón. 11. Cartuja de Santa Maria de las Cuevas. 12. Auditorio.13. PabellOn del Futuro. 100 metros A. Puente de la Barqueta. B. Puente del Alamillo. C. Edificios de servicios. D.Aparcamiento. E. Terminal del AVE. F. Helipuerto

IS3 ACTIVIDAD a "El Camino de los Descubrimientos"

Nivel: Se puede organizar de maneraque Intermedio alto alumnos de otros cursos también puedanser invitados a visitar Ia "EXPO". Tipo de actividad: Proyecto Procedimiento: Confecci6n de carteles informativos Se organiza la clase en 4 grupos. Cada Objetivo: grupo dehe responsahilizarse de uno de los Recopilaci6n de informacian sobreun pahellones del "Camino de los tema concreto integrando conocimientos Descubrimientos": S.XV, Navegacion, de otras 'Areas curriculares. Descubrimientos y Futuro (ver pAgina 26)

Des trezas: Se recortan los textos e ilustracioncsy se Comprensian lectora. dan a cada grupo mezclados. Los alumnos Expresión oral y escrita. &hen recortar los textos y fotos que correspondan a su pabellOn y utilizarlos Organización: Como punto de partida para recopilar datos 4 grupos sohre su pahellOn.

Materiales: Dehen completar la informaciOncon los Fotos y textos (pAginas 33,34) materiales clue sohre el tema disponganen la escuela: enciclopedias, nOmems 1, 2y 3 Sugerencias: de "Materiales Quinto Centenario"y consultando a sus profesores de otras Con el fin de clue los alumnos tenganque asignaturas: Estudios Sociales, Ciencias, utilizar el espanol durante la visita, es etc._ aconsejahle que cada grupo prepareun cuestionario sohre su pabellán, que los Finalmente deben montar Un pequeno visitantes tendnin que contestar (oralmente quiosco informativo (en un par de mesas) o por escrit)) antes de pasar a otro pabellan. sobre dicho pahellOn. Para lo coal, Lichen disenar carteles, confeccionar hojas informativas, etc...

32 .: 184 El Pabellón de los descubrimientos

INVENTOS En el 'ct it ir dedicadil a 1;1 c tnt it se INVENTO OUIEN CUANDO DONDE exponen Ins inas variados instrumento. y ()hell )1,151 COMO experiencias Cernento Smeaton 1 756 Inglaterra dientilicas que reali:an en Ins Globo Montgolfier 1783 Volta 1800 Italia laboratorios. Aqui es posible dem:id-Tnr Buque los pequenos o grandes secret.). del a vapor Fulton 1803 Inglaterra Dinamo Faraday 1831 Inglaterra vapor, la radio, los nlotores eli:Ctrica:, la Cen Ilas Kammerer 1832 Alainania aviaciiln, la aspirina o los nuevos Folograf ia Talbot 1834 Inglaterra Motor rnateriales. Este pabelliin explosion Lenoir 1860 Francia un Teatro Espacial, provisto de un Dinamita 1866 Suecia modern.) planetaria y una sala de Pantalon Dayts y vaquero Lev,SIauss 1874 EE UU proyecciones Oinninlax. Telefono 1876 EE UU FonOgrato Edison EE UU Automovil Benz 1885 Alemanta Telegrafia Marconi 1885 El PabelkIll nos permite contemplar dcxkle Ins aniniales y las plantas que Europa Comic iO gracias a 1.1. viajesii Nuevo Mundo, hasra los avances cientilicos de nuestro siglo: el i1t01110, :41,1., I de in.xotin., 13 televisliln, el radar, los \ 1,II.IIIIt'.11,41. .114 ordenadores. III, I iri.i,10..itonict imicloo, 1`.1111, war cil crclIcIlk fr!' Vitt AsIlly, It t del diccionario de la vida a los secretos del Universo

El Pabelltin del futuro

podrellos 11,ILer lista sect.ii'in de EXPO '92 al tren de alta velocidad: AVE igualinentv un recorrido por rennin.. aproxiinarse .1 la a las proyecciones con loser era 1:1 Ins recursos ii Instoria dcl Cosmos. El a un viaje por el cosmos planerario .14.9tal nos krin.1.1 natuniles, y conoCer Lis oportunidad de viajar alter:whines kill': 110 PrI1V11Cilklo a las gafas de cristal liquido CI ser huinani, 111111 erso V contemplarlo a la Inisqueda de inteligencia descic disi into, puma, J.: extraterrestre 1 cii,Ir.i .1 akati,c Lis ma. I isia. En el pahellOn se .15:m74:131c1c,:mileilis 11111,4I,, H.1110.I olrece 1111,1 I 1511.1.1 a la aldea global writs. ci 11:q111,rc de los nitnn.... :s cii 1:- cto.lstcilta, I st descul rinuent.is . .11'.1.1 I.i It11:111,,k sit'I hint!, centradi is en ciiatri, grandes i cum.: el inediii ambient c, 1,1 a la telepresencia energia, its a la fibra ciptica telecomunicaciones y el unn crso. a la robOtica a la inteligencia artificial 411IN 41111,411116, al reloj de escape de cincora a un estudio de TV atacelerador de particulas a las nuevas fuentes de energia a los satelites a la salvación de la Amazonia al corazón del ittomo a los robots parlantes a los nuevos materiales

ABRIL 1992 ,MATERIALES QUINTO CENTENARIO CD 185 El Pabellem del Siglo XV

a la esfera armilar rip En el extremo stir del recinto, el monasteno cartujo sic Santa Maria de las Cuevasel PabellOn nos trasladar,in a la epoca en que Col6n inici6 el Viaje slue cambiaria hi imagen del

En el Pal,e116n, ademiis, .11 inundo sle podremos sumergirnos yr...se" Ills. en los Lilt imos afios sic la tit, I., I:1%1.1AL, 41111111.1t7")11t.,t. a las tumbas Edad Nlesha y pascar p;.)1" 1,.trl.ntie,.. sine no. ..tinielthen mochicas un jardin medieval. en 1.1 LI't Sid I \ 1111elll

El Pabelltin de la navegación

V Entre 1831 y 1836, el Beagle realize.) un importantisimo viaje de exploración cientifica por America del Sur y las islas del Pacifico. ;Cómo se llamaba el capitán del barco? ;Quién era el oficial naturalista? iQue teoria creci a partir de sus observaciones en este viaje?

V Cuatro naves formaron la expedición que dio la primera vuelta al mundo y tan solo El Pabell6n esta dedicado ;1 las exploraci,mes una nave consigui6 regresar a puerto. geogr.iticas y a las ext,edictones s lent 2En que aim partiO Ia expedicion? Pero tamken a la tecnica naval que de 1;1 2Quienes fueron sus capitanes? MIN egacii'm el principal prtitagonista de iCutil era el nombre de la nave que volvi6 a puerto? innumerahles descubrimientospermit 4;1,1 expanskin del contend°. ein,,t Ione, tle 1,4 0, It, 11.1% 04.1111C,

MAN Will Int, L.11.1(LI .1 a las naves vikingas rt o 11.N.1 el 111.15 a los barcos de vapor 111.,lerno I N111,111.1111 IL

a una cena en un galeón k Ttisit is los grandes Inotnerttos dt: esa En este pabell6n, cuya aventura est;in relletados 1trdv6 delas estructura recuerda auna cmharcaciones que los hicieron posible. En naVC, SC expt me el cl exterior del pabellOn, en el Muclle de a una reproducción de (amino recorndo por los lndias del (;nadalquivir, podran yisitarse hombres en su esMer:o reproduce tones a tamano real de las tres la Nao Victoria por dominar el mar. cambelas de Ctiltin y de la Nati Victoria.

MATERIALES QUINT() CENTENARIO ABRIL 1992 r 1 a 1 1. MATERIALES QUINTO CENTENARIO me parece: a a I I muy citil Q Otil 1 interesante a utilizable sOlo en parte D inservible 1 I I I t 1 1 2. Califique de 1 a 10 los siguientes aspectos de la publicacidn: 1 presentaciOn (impresiOn, formato) 1 1 I I interés de los textos a a Qmetodoogal i de las actividaesd I 1 a a Q claridad de las instrucciones I I a 1 3. Me parece que el nivel de conocimiento de espariol requerido paraIlevar a cabo las actividades es: i 1 i [:1 demasiado alto a a a D adecuado I I demasiado bajo 1 1 fa lo puedo adaptar a 1 I I I I 4. Desearia colaborar con alguna actividad en los prOximosniimeros t a SI NO a a I I I 1 5. OBSERVACIONES: I I I I .

1 celeI . I MATERIALES QUINTO CENTENARIO a 1 6. Deseo recibir gratuitamente los prôximos nümeros de 1 I i 1 I 1 NOMBRE Y APELLIDO I I i 1 NIVEL QUE ENSERA: 1 1 D Elemental Secundario _3 Universidad Adultos 1 1 I I 1 1 1 DIRECCION 1 I I I I I I *Si conoce usted a alguna persona que también deseerecibir esta suscripción, incluya sus datos a continuacidn: i I a a 1 1 NOMBRE Y APELLIDO I I I

1 NIVEL QUE ENSERA: 1 1 g Elemental Secundario :=.1 Universidad J Adultos 1 1 a I i 1 DIRECCION 1 1 1 1 1 1 1 1 L J

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MATERIALES QUINTO CENTENARIO

CONSEJERIA DE EDUCACION EMBAJADA DE ESPANA 1350 Connecticut Ave., NW, Suite 1050 Washington, DC 20036 187 C C.NSEJERIA DE EDUCAC1ON

EMBAJADA DE ESPANA

1350 Connecticut Ave. N.W..Suite 1050

V/asnington. DC 20036 EL PAIS

Jacinto Pellón. presidente de la Sociedad Estatal: "La muestra contard con un edificio menos" Un incendio fortuito arrasa el Pabellón de los Descubrimientos, un simbolo de la Expo '92

Lunes, 24 de febrero de 1992 Sevillanos

M. VAZQUEZ MONTALBAN

...Aunque se incendiaran todos los palacios puentes. mientras quedara aunque solo fuera un pedazo de Guadalquivir Ileno de velas blancas y ramas verdes. el exito de la Expo sevillana estaria asegurado. Que se canjeen lasentradasenelPalaciodelos Descubrimientos por una visita nociurna a los Reales Alcazares a condiciOn de que huelan sus flores. sus arrayanes irrepetibles y suenen sus aguas mimadas por tan antigua sed. Que se monte un puente aéreo. es decir gaseoso. entre la Cartuja y el barrio de Santa Cruz y sean obligatorios el mondongo trianero y el pescado frito con manzanillas desprecintadas por la urgencia de sus propios aromas. Sevilla sa a ser el descubrimiento real de la Feria del Descubrimiento. independientemente de la suerte de la Disneylandia fermi. Pase lo que pase. sevillanos. ahi está Sevilla. Casi

MAYO 1992

PRESENTACION

Materiales El Baron de Coubertin resumiO el espiritu olimpico en su famosa frase "lo importante no es ganar sino participar".

Nosotros también les invitarnos a participar, a Quinto través de este nUmero de MATERIALES QUINTO CENTENARIO, en los Juegos Olimpicos de Barcelona.

En primer lugar, conociendo la ciudad en que van a desarrollarse: Barcelona. Una ciudad queha Centenario vivido siempre con la vista puesta en el mar y resguardada por las montafias que la rodean. Conozcan sus calles, sus gentes, su extraordinaria arquitectura y familiaricense con sus plazas y rincones. Comprueben como se prepara v se EDITA: engalana para recibir a sus futuros visitantes. CONSEJERiA DE EDUCACION EMBAJADA DE ESPANA Participen también, con nosotros, en las 1350 Connecticut Ave. N.W., Suite 1050 Olimpiadas. Conozcan a Cobi, la rnascota de los Washington, DC 20036 Juegos, y jueguen al deporte que más les guste. Encuentren a su deportista favorito y Ilevenlo a la clase de espariol. Coordina Ia edición: Les animamos también a que sigan participando, Carmen Moreno como hasta ahora, en la elaboraciOn de estos Colaboran en este nUrnero: MATER1ALES, con sus sugerencias, sus actividades; Alicia Fusté difundiendo su existencia y utilizandolos Lourdes Gonzalez-Bueno ampliamente en la clase. Luis Lazaro Javier Santos Asi, partcipando, ganaremos todos y especialmente los nifios a los que va dirigido todo Ilustraciones: nuestro trabajo. Javier Lazard Este es nuestro Ultimo mimero del curso escolar 1991-92. Con su colaboraciOn v su apovo, hemos puesto en circulaciOn seis nilmeros y creemos que, t: 1992 Consejeria de EducaciOn - Embajada de Espana tanto a Vds. Como a nosotros, nos corresponde un merecido descanso. Todo el material de esta publicacion puede ser fotocopiado. Distruten las vacaciones veraniegas y cuando estén sentados en su casa frente al televisor -o los que tengan mas suerte en Barcelona-viendo los Juegos Olimpicos, acu6rdense de que, gracias a MATER1ALES QUINT° CENTENARIO, ustedes va tuvieron la suerte de participar enellos. SUMARIO

Presentación 2

LA CIUDAD DE BARCELONA

ACTIVIDAD "Descubrir Barcelona" 8-9

ACTIVIDAD "Adivina, adivinanza " 10-18

ACTIVIDAD "Los apartamentos" 19-20

LAS OLIMPIADAS

ACTIVIDAD "Los deportes de la Olimpiada" 21-25

ACTIVIDAD0"Olimpiadas Centenarias" 26-30

ACTIVIDAD "Cuatro deportistas" 31-32

ACTIVIDAD0"Se ha perdido un deportista" 33-34

191 BARCELONA

Alicia Fusté arquitecto Gaudi. Esui en el Paseo de Gracia, en pleno Consulado General de Espana barrio del Ensanche (EN-ample). Nliami, Florida Parque Gueli (Parc disenado para ser una urbani:acion ajardinada. Declarado patrimonio de la humanidad segtin la UNESCO. En su recinto se encuentra la Casa Museo Oaudi. Sagrada Familia (Sagrada Familia): ohm inacabada del arquitectoGaudi, a la que dedica totla sll vida. La construcchin contiara actualmente segtin los pianos originales. Estj en el Ensanche (Eixample).

LA BARCELONA OLiMPICA Descrita en ocasiones como "una ciudad n6rdica del Sur", Barcelona es a todas luces una ciudad Estadio Olimpico de Montjuic (Estadi Olimpic de eminentemente mediterninea. Capital de la Comunidad Montjuic): construido para la Exposicion UniveNat Lie Aut6noma de Cataluna, discurre a caballo entre la 1929.1-la sido conipletamente remodelado, tradicián y la modernidad. mantenienth) la fachada, paro ser la sede de los juegos Limirada en su expansi6n por tres accidentes Olimpicos del 92. .?,tognificos, Ia montana de Montluic, el monte TibicIRI Palacio de Sant jordi (Palau de Sant Jordi): dkenado y el mar Niediternineo, se dedica actualmente a "ponerse por el arquitecto japomi's Arata Iso:aki para los Juegos guapa" pant recibir a los vkitantes de las Olimpiadas de Olimpicos del 92. Situado en el Anillo Olimpico de 92. La C(imunidad Ntetropolitana, que comprende Nlontjuic. veintisiete municipios con un total de tres millones de hkitantes, se ;liana en construir y remodelar las zonas LA BARCELONA DE S1EMPRE deportivas, limpiar edificios y mejorar los servicios. La lengua catalano comparte Li cooliciolidad con la Las Ramblas (Les R.amblcs): via que comunica La Pla:a espanota en la vida de la c(nunidad. Pc ah I que en los Cataluna con el Puerto. Es el paseo mis colorista y materiales autt'nticos que reproducimos pant las popular de 1,iciudad donde puctlen verse personales de .acti\ idades obre La ciudad, ;ware:can los nombres en lo niis diverso. cataLin. Gran Teatro del Liceo (Gran Teatre del Liceu): Barcel()na conserva monuinennis de todas sus enipas inaugurado en 1847 y situado en pienas Ramblas. Onico hkt6ricas. Pero qui.:;is sea el Nlotlernismo de principtos teatro de Barcelona dedicado cast exclusivamente a 11 de silo ii presencia arquitect6nica mits notoria de la 6pera, con lama internacional. ciudad. Edeiiiiitivaiiicnc una ciudad para pasear Fuente de Canaletas (Font de Canaletes): Nit tiada al cam inan A cont inuaci6n incluimos tirms eumli micio de las Ramblas. Dice la tradichin que quien htbe sugerencias pora los amontes de las sorpresos. de stN aguas siempre vuelve a la ciudad. Plaza Real (Placa Reial): situada cerca de las Ramblas. LA BARCELONA DE G'.T lDi Siempre esni animada ya que en sus populates cervecerias, la gente se reline para tomar ci Sol y unas Casa N4ila ((2asa N4iIa): ntnibiim conocida coin) Li "tapas". Pedrera, csUM)ie ItIs cdifiCiOs populares del Mercado de San Jos6 (Mercat de Sant Josep): m;is

0 MATERIALES QUINTO CENTENARIO MOO 1992 , 2 conocido como el Mercado de la Boqueria, es el mis Parque de la Ciudadela (Parc de la Ciutadella): situado tradicional de Barcelona. Esui en plenas thlas. entre los barrios de la Ribera y la Barceloneta, fue Palacio de la Generalidad (Palau de la Generalitat): disenado para la ExposiciOn Universal de 1888. Dentro sede del gobierno autonomo de Cataluna. Esui en la de su recinto esul el Zoo de Barcelona. Pla:a San Jaime (Placa Sam Jame) frente al Muelle de Bosch y Alsina (Moll de Bosch i Alsina): Ayuntamiento y muy cerca de la Catedral. popularmente conocido como Moll de la Fusta (Mue Ile Museo Picasso (Museu Ptcasso): situado en un de la Madera). Es un paseo con palmeras y una amplia polacete de la calle Montcada en el barrio de la Ribera. terra:a elevada desde donde se contemplan los barcos Es el museo niis visitado de la ciudad. atracados en el puerto.

LA BARCELONA JUNTO AL MAR LA BARCELONA DE LAS COLINAS

Monumento a Colon (Monument a Colom): estania de FundaciOn MirO (FundaciO MirO): centro de estudios Co lán que a la vuelta de su primer viaje al nuevo de arte contemponineo. Dispone de una importante continente, fue recibido por los Reyes CatOlicos en esta colección de obras del pintor Joan MirO. Situada en la ciudad. Esta sit uado al final de las Ramblas, frente al montana de Montjuic. Puerto. Pueblo Espanol (Poble Espanyol): amplio conjunto Santa Marfa del Mar (Santa Maria del Mar): iglesia del clue reproduce obras de arquitectura popular de toda siglo XIV de estilo gOtico catahin. Situada en el barrio Espafi:). Situado en la montana de Montjuic, se utili:a de la Ribera donde antiguamente convivian, como espacio para conciertos y fiestas populares. mercaderes, nobles y gente de mar. Tibidabo (Tibidabo): monte de la sierra de Col (scrota Mercado del Borne (Mercat del Born): antiguo que hmita Barcelona por el noroeste. En su cima esta el mercado de abastos de la ciudad, hoy convertido en templo del Sagrado Cora:On (Sagrat Cor) y un gran centro cultural. Se encuentra en el barrio de hi Ribera, parque de atracciones. cerca del Parque de la Ciudadela.

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MAYO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 0 "Descubrir Barcelona"

Nivel: h).- Elige tres de los lugares descritos y prerarate nfl Intermedio bajo a avanaido. recorrido para visitarlos. Dale instrucciones a tu companero para seguir dieho recorrido sin decide el Tipo de actividad: nombre de los lugares. Lectura selectiva y recogida de informaciOn. ACTIVIDAD B: Ohjetivo: InterpretaciOn de mapas. ,:Cuanto catakin salies!Seguro que mas de lo que Seleeck'in de informaciOn. crees. Utili:ando las traducciones que aparecen en el Ainpliaci6n texto, tu capacidad de deducciim y la de tu companero, Deducci(In de significados por contexto y averigua la traducciOn al espanol de los siguientes similitud formal. terminos. Qui:as te puede ayudar locali:ar los lugares en el mapa. Destrezas linguisticas: (.ompresii'in lecti)ra y eNpresiOn escrita. Cataliin Espanol Teatre Once Organización: Avinguda del Parallel Parejas o grupos de tres. Nhiseu d'.Art Nlidern Material: Platja de la Barceloneta Text() sohre Barcelona (paginas 4-51. Pare d'Atraccions N Lira de 1.1 ciudad (iNiginas (-7). Amiga EstaciO del Nord Niaterial sol,re el tematic puedan aportar propios estud1.mtes. ACTIVIDAD C:

Procedimiento: a).- Utili:ando tus dotes de invest igador, averigua la siguiente infmnaciOn. T dos los ejercicios que sc 1 continuaciOn Para conseguir la intOrmacian puedes: son diterentes propuestas port trabajar el teNti) anterior consultar una enciclopedia v ampliar la informaciOn sobre Barcelona a part ir de la Hamar o visitar alguna agenda de viajes recogida de informaciin de los propios alimmos. 11;:mar a la Olicina de TurisnR) de Espana IniiS praxima Se recomienda gut: trahajen por parejas 0 grupos de Hamar ii 1-800-772 4692 que da informacian sobre los tres aunque alguna de Lis propiestas puede asignarse acontecimientos de Espana '92 como tralviii individual 0 (area. lL'gtii1Iiti un amigo o familiar que hava visitado Barcelona. ACTIVIDAD A:

I. 61110 Se llama el aeropuerti) internacional de a).- ;Podrias locali:ar los lugarcs descritos en el mapa de Barcelona! la ciudad! (Aparci todos menos los de "La Barcelona de (laudi" v el Tibidal,o).

8 f II 196 4. ;(26mo se llama el baile tradicional tipico de 2. es el equipo de fittb(d iuiipopair de la ciudad ! iC6mo se llama su estadio? Cataluna ! a. la sardana

3. es "El CorteIngks"!;Cti.intos hay en la ciudad! h. la jota c. la sevillana 4. ;Calm) se llama el tradicional tipico de hacer Cataluna.' 5. i(),tiC le ponen normalmente al pan para bocadillos en Cataluna! 5. ;(.).tik: le ponen normalmente al pan parahacer a. mantequilla y ajo bocaddlos en Cataluna! tomate, aceite y sal c. mantequilla deciicahuere 6. ;(26mo se llama el alcakie de la ciudad! 6. ;C6mo se llama el alcalde de la Ciudad? 7. ;Cuales son las otras tres ciudades importantesde a. Felipe Gon:-Ate: (aialuna! b. Juan Carlos I c. Pascual Maragall 8. ;Qu6 acostumbran a regalar los kircelonesesel Lila de de Sant Jordi (2 3 de abril)! 7. iCmiles son las orras tres ciudades importantes Cataluna! Valencia 9. .... animal Calico tiene el Zoo deBarcelona! a. Madrid, Bilbao y I,. (."krona, L6rida v Tarragona 10. ;C6mo Haman a los barcos que bacen unrecorrido C. Sevilla, N1alata yToledo por el puerto! 8. ,:Qut". acostumbran a regalar losbarceloneses el Lila 10, Now: La act ividad anterior se puedeadecuar a un Sant Jordi (23 de abril)! nivel inferior, presentandola en forum de cuestionario a. libros v flores de elecci6n b. dulccs C. munecos depapel ;Sabi-las decir cu.il es Ia respuesta correcta! 9. ;Qu6 mnmnIal Calico tient: ci Zoode Barcel(ma! 1. ;C6mo se llama el aeropuerto internacionalde a. un lagarto dedos cabezas ("Cabe:6n") Barcelt ma! Is. un defame volador ("Dumbo") Aeropuerto del Tibida1,0 C. un gorila albino("Copiro de nieve") Aeropuerto del N tar Haman a los barcos que hacen tin recorrido c. Aenipuerto delPrat- por el puerto! 2. ;(2thil es el equipo de Itithol in:is popularde la ciudad! a. las carabelas a. Ftirbol Club LasRamblas b. las g6ndtllas b. Fiitbol ( :lub Barcelona C. I 15 .T,011.widrinzi, c. (:ataltina Ftitbol

3. ;Qui: es -EI (.:one Ingl."!;Ctiantos hay en lacludad! a. un restaurantebrit;inico famoso/hay uno Actividad 2: Tentro Ciriego, Avenida del Paralelo, Barcelonera, una cadena devideotecas/hay muchas Muse() de Arte Ntoderno, Playa de la del Norte. CAellil de grandes almacencs/hav dos Parque de AtraccionesAntigua est,ici6n Actividad 31,: 1/a, 1/b, 3/c, 4/a, 5/b, 6/c, 7/b,8/a, 9/c, 10/c.

MATERIALES QUINTO CENTENARIO MAYO 1992 , .197 ACTIVIDAD Pir "Adivina, adivinanza..."

Nivel: Por turnos, cada jugador tornauna tarjeta de la pila Intermedio central y se deshace deuna que no le sirva colocAndola hacia arriba. El siguiente jugador puedeoptar entre Tipo de actividad: tomar carta de las pilas iniciales o la que acaba de rirar Jucgo el jugador anterior. Gana elque consigue emparejar cinco lugare3 con cinco descripciones. Objetivo El ralmero de parejas a formar puede modificarsepara Descripcián de lugares aumentar o disminuir la dificukad y duración del juego. Desarrollo de la competencia socio-cultural. También puede seleccionarseun alumno como kbitro en cada grupo que tendria acceso a consultar el texto Des trews linguisticas: con las soluciones. Comprensian lectora ACTIVIDAD B: Organizacion: Grupos de cuatro 0 cinco jugadores (act. Ay C) 0 Haut- dos 0 tres juegos de tarjetas segiln el nilmero de todo el grupo (act. B). alumnos. Reparrir a cada uno dos tarjctascon nombre y dos con descripciones que nose correspondan. Deben Material: raoverse por el aula hasta emparejar las descripciones Texto sobre Barcelona ymapa de la ciudad (Nginas con los lugares. Debe negociar con los demils alumnos el 4-7). intercamhio de tarjetas sin mostrarlas,y nunca puede Tarjetas de nombres (I y II) (pAginas 15-18) tener irlAs de cuatro tarjetas en mano. Tarjetas de descripciones (I y II) (pAginas 11-14) Al igual que en la actividad anterior el ralmero de parejas a formar puede variarse en funci6n del nivel de Procedimiento: los estudiantes y la duracióny dificultad que se quiera Estas actividades deben reali:arse después de haber para la actividad. (ado y trabajado el texto introductora. sobre la ciudad de Barcelona. El profesor trabajanicon todo el grupo la ACTIVIDAD C: descripci6n de cada Lino de los lugares. Floi-Jet.vo de todas las actividades es emparejar los nombrescon las Este mismo material puede utilizarsepara un juego de descripciones correspondientesa los lugares. emparejamientos y memoria espacial. Recortarun juego de tarjetas con los nombres de los lugaresy otro con las ACTIVIDAD A: descripciones. Colocarlos en dos filas todas las torjetas hacia abajo sobre una mesa. Porturnos tienen que Se divide la clase en grupos de cuatro jUgadores. Se levantar dos tarjetas y emparejar el nombrecon la prepara dos juegos de tarjetas de nombres y dos juegos de descripcion. Si las dos tarjetas que levanta forman tarjetas de descripciones. Se barajan unasy otras. Se pareja, se las queda el jugador. De lo contmrio debe reparte a cada jugador cuatro tarjetas de nombres y volver a colocarlas en el mismo lugar. Gana elque cuatro torjetas de descripciones que no debe enseftara consigue hocer intis parejas. los derails. Las rarjetas de descripciones sobrantesse colocan en dos pilas en el ceraroy hacia abajo. A leatoriamente (por dado, cartams alta...) se decide Solucimes: quien inicia el juego. 1/a, 2/f, 3/b, 4/g, 5/c, 6/h, 7/d, 8/i, 9/e, 10/j, I/k,2/fi, 08 Tarjetascondescripciones I

Algunos me llaman La Pedrera. Fui inaugurado en 1847 y Soy uno de los edificios estoy situado en plenas modernistas mas conocidos del Ramblas. Soy el Onico teatro arauitecto Gaudi. Vivo en el de Barcelona dedicado Paseo de Gracia, en pleno basicamente a la opera y con barrio del Ensanche (Eixample). fama internacional. (a) (f)

Soy un gran parque aunque mi Soy una estatua de un arguitecto, Gaudi, queria que almirante famoso. A mi fuese una urbanización regreso de mi primer viaje ajardinada. La UNESCO me ha al nuevo continente, los declarado patrimonio de la Reyes CatOlicos me humanidad. En mi recinto se recibieron en esta ciudad. encuentra la Casa Museo Gaudi Estoy frente al puerto. (b) (g)

Soy la obra inacabada del arquitecto Gaudi, quien dedicO Estoy situada al inicio de toda su vida a construirme. La las Ramblas. Doy de beber al construcción sigue actualmente. sediento y quien bebe de mis Estoy en el Ensanche (Eixample) aguas siempre vuelve a y soy uno de los monumentos mas Barcelona. representativos de Barcelona. (h) (c)

Fui construido para la Antes era el principal Exposición Universal de 1929. mercado de abastos de la He sido completamente ciudad. Ahora me han remodelado para ser la sede de convertido en centro los Juegos Olimpicos del 92. cultural. Estoy en el barrio Estoy en la montana de de la Ribera, cerca del Montjuic. Parque de la Cuidadela. (d) (i)

Fui diseriado por el arquitecto Estoy situada cerca de las japones Arata Isozaki para los Ramblas. Siempre estoy muy Juegos Olimpicos del 92. Soy animada ya que en mis una de las construcciones mas populares cervecerias, la modernas de la cuidad y estoy gente se reOne a tomar el Situado en el Anillo Olimpico sol y una "tapa". de Montjuic. (j) (e)

MAYO 1992 MATERIALES OUINTO CENTENARIO

199 BEST COPY AVAILABLE ......

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200 BEST COPY AVAILABLE Tarjetas de descripciones II

Soy un bonito paseo con Soy la sede del gobierno palmeras y una amplia terraza autónomo de Cataluha. Estoy en elevada desde donde se la Plaza San Jaime (Placa Sant contemplan los barcos Jaume) y mi vecino de enfrente atracados en el puerto. Mi es el Ayuntamiento. Estoy muy nombre esta relacionado con cerca de la Catedral. una materia prima. (n) (k)

Soy un monte de la sierra de Soy una iglesia del siglo XIV Collserola y limito Barcelona de estilo gOtico catalan. por el noroeste. En mi cima Estoy en el barrio de la esta el templo del Sagrado Ribera donde hace siglos CorazOn (Sagrat Cor) y en la convivian mercaderes, nobles explanada delantera hay un y gente del mar. gran parque de atracciones. (1) (o) Soy una gran avenida que Soy un centro de estudios de comunico la Plaza Cataluha con arte contemporaneo. LLevo el el Puerto. Soy el paseo mas nombre de un conocido pintor colorista y popular de la catalan del que tengo una ciudad. En mis aceras pueden importante colección de obras. verse personajes de lo mas Estoy en la montaha de diverso y se venden flores y Montjuic. animales domesticos. (11) (p) Soy como una Espaha en Soy un museo de uno de los miniatura. Tengo pintores espaholes mas reproducciones de todas las famosos. Estoy en un palacete obras de arquitectura popular de la Calle Montcada en el de Espaha. Estoy en la montaha barrio de la Ribera. Soy el de Montjuic, y en mi casa se museo más visitado de la celebran muchos conciertos y ciudad. fiestas populares. (q) (m) En realidad tengo otro nombre, Soy un parque muy bonito pern rod() el mundo me llama el situado entre los barrios de mercado de la Boqueria. Soy el la Ribera y la Barceloneta. mercado mas tradicional de Fui disehado para la Barcelona y estoy Exposición Universal de 1888. :ltuado en el (2entro de La Dentro del recinto esta el Zoo Ramblas. de Barcelona. (n) (r)

MATERIALES OUINTO CENTENARIO

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2 )2 BEST COPY AVAILABLE Tarjetas de nombres I

Casa Mila Gran Teatro del Liceo (Casa Mild) (Gran Teatre del Liceu)

(1) (2)

Parque Guell Monumento a Colon (Parc Guell) (Monument a Colom)

(3) (4)

Sagrada Familia Fuente de Canaletas (Sagrada Familia) (Font de Canaletas)

(5) (6)

Estadio Olimpico Mercado del Borne (Estadi Olimpic) (Mercat del Born)

(7) (8)

Palacio San Jorge Plaza Real (Palau Sant Jordi) (Placa Reial)

(9) (10)

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2 4 BEST COPY AVAILABLE Tarjetas de nombres II

Muelle de la Madera Palacio de la Generalidad (Moll de la Fusta) (Palau de la Generalitat)

(11) (12)

Santa Maria del Mar Tibidabo (Santa Maria del Mar) (Tibidabo)

(13) (14)

Fundacidn Mire) Las Ramblas (Fundaci6 Mirb) (Les Rambles)

(15) (16)

Pueblo Espahol Museo Picasso (Poble Espanyol) (Museu Picasso)

(18)

Mercado de San Jose Parque de la Ciudadeia (Mercat de SanL Josep) (Parc de la Cluladella)

(20)

MAYO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO

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0 MATERIALES QUINTO CENTENARIO MAYQ 1992

BEST COPY AVAILABLE 2() 6 ACTIVIDADfiN "Los Apartamentos"

Lourdes González-Bueno AlbertoTiene prohlemas para dormir a causa del ruido Emhajada de Espaila que hacen las miiquinas del periodico. Quiere que dejen Washington, D.C. de imprimir antes de las die: de la noche.

Nivel: Betina - Comparte el ipartamento con otras dos Intermedio avan:ado. mujeres. Puede oir la T.V. de Diego a través de la pared.

Tipo de actividad: Cristina - Escucha milsica durante todo el dia, su vecino Resoluci6n de problemas. haila con su

Objetivos lingUisticos: Diego - Estii separado y vive con su hija. Funciones comunicativas: Consolidación de deduccioneS. Juana - Es la hermana de Francisco. Estructuras gramatiades: Oraciones consecutivas. Revisi6n de adjetivos y el Jaime y Sara -Tienen dos hijos, un nino y una nina. verho en presente. Viven todos juntos. Jaime se entada Alms laicas: por los hailes del apartamento de arriha. La familia y la relacián con los vecinos. LauraVive con su hijo de die: ailos. Destrezas: Comprensián lect( ra, comprensi6n y expresián oral. Rosa - Comparte el apartamento con otras dos mujeres.

Organización: Francisco - Tiene solamente sets anus. En parejas. Juan -Va a jugar al Parque Clue ll con Francisco y Juana, Material: clueSOrlhermanos. Informacián y dihujo pant rellenar (riginas 19-20). El ex-marido de Sara - Vive en el apartamento de Procedimiento: arriha. Se da t los alumnus la informaci6n siguieme: grupo de amigos de Madrid han alquilado Marieta - Es hija de Diego y vive con su padre. Puede apartamentos en la ciudad de Barcelona, durante sus ver los iirholes.bajo SU ventana. vacaciones, para no perderse las Olimpiadas del 92. A partir de los datos que te damos a continuacian, ;pm:des rellenar los espacios con los nomhres de los inquilinos que comparten los apartamentos!" En parents, rellenan los espacios en hlanco, leyendo los datoscomentado la informaci6n.

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MATERIALES OUINTO CENTENARIO MAYO 1992 ACTIVIDAD "Los Deportes de la Olimpiada"

Javier Santos Procedimiento: Ministerio de Educaci6n v Ciencia California Department of Education Se reparte a tot.I I. 0ti alumnos una hoja en la que se explica claramente el supuesto situacional sohre el que Nivel: van a trahajar, !1st' COMO una lista de todos losdeportes Principiantes, intermedio. que se van a practicar en las olimpiadas deBarcelona "92." Tipode Actividud: Cada estudiante ha de decidir tres deportes que quiere Dramati:acián de una situacián ver en rres dias consecutivos y encontrar a la persona Emparejar pie:as de informacián que le pueda intormar de las teehas en que se celebran Resolucián de problems las compericiones, para ver si tales deportes son compatibles. Una ve: lo hayan solucionado, escribirtin Funciones LingUisticas: en sus agendas las techas que hayan escojido. Pedir informaciOn Se sugiere, comb actividad de seguimiento, que Dar informacian comparen los resultados con otros companeros para vet' con quii:n comparten sus preterencias deportivas, e EstructurasGran-lath:ales: incluso part! buscar un companero de viaje a Barelona. Perdona, itienes informaci6n de Esto podria hacerse hien deOndoles que de nuevo se Ititbol/haloncesto/etc. muevan lihremente por la clase, o Hen organi:anuo una Si, (Auk: quieres saber!) pequefitt presentaci6n ante la clase de sus deportes No,lo stento. tavoritos, terminando con la elaboraci6n de una tabla Lie los deportes favoritos de la clase. iCutindo son (se celebran) las competiciones de (flithol,ete.) Situución: (Deja que lo mire...) Has terminado los estudios en tu escuela secundaria y Entre los dias V de (mes) te acaban de conceder una beca para estudiar en Madrid, durante llis vacaciones de verano de 1992. iSe descansa algtin Lila! / ;Descansan algtin Lila? Parte de la beca incluye los gastos de transporte, Un momento... estancia y asistencia en Barcelona a 3 competiciones Si,e1 (dia de la selnana) (ntimero deportivas de las programadas para la Olimpiada. de dia) de (mes) No, (no hay ningtin descanso). Las condiciones son: I-Tres deportes diferentes, uno por cada dia que Areaslexicus: vas a estar en Barcelona. Deportes 2-No puedes asistir a ninguna competiciOn que Dias de la semana se celebre durante los tines de semana. Fechas Necesitas mandar inmediatamente las fechas en que Moteriales: te gustaria viajar a Barcelona, para que te reserve!) IOS Lista de deportes de la Olimpiada con sus simbolos yllelos y la habitaci6n. Cada uno de rus companeros (ptigina 22) tiene la ticho de Lino de los deportes de las Olimpiadas. Descripcián de la sit uaci6n (riigilla 21) Busca a la persona que te pueda informar de los deportes Tarjetas individuales de cada uno de los deportc, en los Wit; eqt.'s intcresado antes de ver, con la tlyuda de (ptiginas 2 3-25), un calendario, si to va a ser posible ver esos tres depottes.

MAYO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO fa 209 Ciclismo Boxeo Béisbol Baloncesto Badminton Atletismo Hockey Patines Hockey Hipica BalonmanoHandbol few Halterofilia Gimnasia F6tbol Remo PiragOismo Pelota ModernoPentatIon NataciOn Lucha Judo voleibol Vela Olimpico Tiro Tiro con Arco i Tenis de Mesa Tenis Taekwondo c7, Remo Atletismo

Medallas Medallas 144 (48-48-48) 165 (55-55-55) Participantes 650 Participantes 1.500 Pruebas 8 masculinas Pruebas 24 masculinas 6 femeninas 19 femeninas Dias competición 26J -2A; des. 311 Dias competición 311-9A; des. 4A Instalaciones Capacidad Instalaciones Capacidad Logo de Banyoles 4.000 asientos Estadi Olimpic 60.000 espectadores 10 000 de pie Circuito marcha oAnella Olimpica»

Vela Béisbol

Medal las 54 (18-18-18) Medallas Participantes 650 60 (20-20-20) Pruebas 10 Participantes 8 equipos Dias competicion 271-4A; des. 31J, lA Pruebcs 1 torneo mascuEno Instalaciones Capucidad Dias competiciOn 26J-6A; des. 5A Base NOutica 2.500 espectadores en Instalaciones Capacidad Nova lcario la plaza d ceremonios Estadio Municipal L'Hospi'olet 7.000 espectodores "Estadio Municipal Viladecons 4.000 espectadores

FOtbol Tiro con Arco Medallas 60 (20-20-20) Medallas 24 (8-8-8) Participantes 16 equipos Participantes 160 as 1 torneo Pruebas 2 masculinas Dias competicion 15 (4 descanso) 2 femeninas Instalaciones 26J-8A; des. 1, 4, 6A Dias competiciOn 4A-7A Camp Nou 120.000 espectadores Instalaciones Capactdad SarriO 42.000 espectadores Campos de Tiro con Arco Nova Creu Alta 20.000 espectadores VaIl d'Hebra 4 000 espectadores La Romoreda 45.000 espectacores

Natación Medallas Pelota 198 (66-66-66) Participantes 600 Pruebas NotaciOn 16 masculinas 15 femeninas Medallas N. Sincro 2 femeninas 57 (19-19-19) Saltos 2 masculinas Participantes 152 2 femeninas Pruebas 10 (4 especialidades) Waterpolo 1 masculinas Dios competición 271-8A; des. 1, 4, 6J Dias competiciOn 26J-1A; des. 291 Instalaciones Capacidad Insta aaones Capacidad Fronton ColOn 1 000 espectadores Piscinas B. Picornell 10.000 espectadores C.E.M. Pilota Vall d'Hebron 3 100 espectadores Piscina Municipal Montjuic 6.000 espectadores

Clave de las siglas en "dias de competición": Halterofilia J: Julio A: Agosto Medallas "-": De... Ha sta 30 (10-10-10) Participantes 270 des.: Descanso Pruebas 10 (1 por categoria de peso) Dias competicion 26J-5A; des. 311 Instalaciones Capacidad Pabellón l'Espanya Industrial 4.000 espectadores

MAYO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 212 Boxeo Judo

Medal las Medallas 48 (12-12-24) 56 (14-14-28) Participontes 550 Participantes 350 Pruebos 12 (1 por categoria Pruebas 7 categorias masc. de peso) 7 categorias fern Dios competición 26J-8A; des. 7A Dias competicion 1A-8A Instalaciones Capacidad Instalaciones Capacidad Por determinar 6 000 espectadores Palau Blaugrancr 1 6.400 espectadores

Piraguismo

Hipica Medallas 84 (28-28-28) Medal las Participantes 650 18 (6-6-6) Pruebas 4 aguas bravos Porticipantes 305 12 aguas tranquilas Pruebas 6 Dias competición 291-8A; des. 301-2A Dias competicion 14 (3 descanso) Instalaciones Capacidad Instalaciones Capacidad Canal estOlom Parque 10.000 espectadores Miniestadio F.C. Barcelona 15.300 espectadores del Segre 1 escenano a decidir Canal velocidad Por determinor Estadi Olimpic 70.000 espectadores Castelldefels

Balonmano/Handbol PéntatIon Moderno

Medal las 96 (32-32-32) Medallas Parficipantes 20 equipos 12 (4-4-4) Fruebas 1 torneo masculino Participantes 69 1 torneo fernenino Pruebas 2 (individual y equipos) Dias cornpeticiOn 261-6A; des. 5A Dias competiciOn 26J-30.1 Instalaciones Capactdad Instalaciones Capacidad P. M. Granollers 5 500 espectadores Palacio de la Metaluigia 3.000 espectadores R.C. Polo & Miniestaolio 8.000 espectadores %be Hon l'Hospitalet Nord 2.000 espectadores Piscinas B. Picornell 10.000 espectadores Palau Sant Jordi 17.000 espectadores C. de Tiro Olimpico 800 espectadores

Taekwondo Hockey

Medallas 96 (32-32-321 Medallas Participantes 20 equipos 64 (16-16-32) Pruebas 1 torneo masculino Participantes 1 torneo femenino Pruebas Dias competición 26.1-2A Dias competición 30.1-2A Insta)aciones Capactdad Instalactones Capactdad Complejo Deportivo Terrassa 20.000 espectadores Palau Blaugrano-1 6 400 espectadores 2 estadios 5.000 espectadores

Baloncesto

Medal las 72 (24-24-24) Participantes 20 equipos Prue Lias 1 toineo mascultno 1 torneo femenino Dias cornpeticion 26.1-7A; des. 2 Instalaciones Capacidad Palacio Deportes Bada Iona 12 500 espectadores

CD MATERIALES QUINTO CENTENARIO MAYO 1992

21 3 Gimnasia Goo Ciclismo Medallas 75 (25-25-25) Medallas Porticipantes 260 48 (16-16-16) Pruebas 8 artisticas masculinas Participantes 550 6 artisticas femeninos Pruelxis 10 (7 pisto/3 ruta) 1 ritmica Dios competición 261-4A; des. 27, 281, 3A Dios cornpetición 261-5A; des. 2A Instalaciones Capacidad Instalaciones Capacidad Velodrorno Vali d'Hebron 6.400 espectadores Palau Sant Jordi 17.000 espectadores Autopisto A-17 1.000 espectadores Palacio Municipal Mont,uic 7.000 espectodores Circuito 3.000 espectadores

Voleibol 419 Lucha

Meda)las 72 (24-24-24) Medallas Participantes 20 equipos 60 (20-20-20) Pruebas 1 torneo masculino Porticipantes 400 1 torneo femenino Pruebas 20 11 0 categorias/ Dias competición 261-9A; des. 6A 2 modalidades) Instalaciones Capacidad Dias competiciOn 261-6A; des. 31J, 1A P. Sant Jordi I 7.000 espectadores P. Municipal Montjuic 6.300 espectodores Instalaciones Capacidad P.E. Val d'Hebron 3.500 espectadores Pabiellón INEFC 4.500 espectadores

Tenis de Mesa Hockey Patines

Medallas Medallas 18 (6-6-6) 30 (10-10-101 Participantes 192 Porticipantes 12 equipos Pruebos 4 Pruebos 1 torneo (individuoles dobles masc.) Dias competitiOn 271-6A; des. 5A lindividuales dobles fern.) Instalacsones Capactdad Dias competician 261-8A Reus 2.000 espectadores Instalaciones Capacidad Sant Sadurni 1.500 espectadores Estación del Norte 5 000 espectadores Vic 2.000 espettadores

Esgrima Tenis

Medallas Medallas 24 (6-6-12) 42 (14-14-14) Participantes 150 Porticipontes 500 Pruel-Jas 4 Pruebas 3 masculinas (individuales dobles masc.) 1 femeninas (individuates dobles fern.) Dios competition 281-7A; des. 2A Dias competition 261-6A Instalaciones Capacidad Instalaciones Capacidad Palacio de la Metalurgio 3 000 espectadores Club La Teixonera 15.000 espectadores

NINO Tiro Olimpico Badminton Medullas 39 (13-13-13) Participontes 500 771:1olirn a s Medallas 4 femeninas 24 (6-6-12) 2 mixtas Participantes 192 Dias competition 261-1A Pruebas 1 tome° Instalaciones Capactdad Dias competition 1A-7A Campos Tiro Foso y Skeet. 5.000 espectadores Solo Finales. 4 000 espectadores 6ciones Capacidad Olimpico Campos 25 y 50 rn . 7 Has asientos Po acio Deportes Salpadefl 4 000 espectadores Sala 10m.: Espacio de circulación

MAYO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO ED 2!4 ACTIVIDAD "Olimpiadas Centenarias"

Luis Lázaro Procedimiento: Embajada de Espana Washington, D.C. 1.- Se divide la clase en grupos, a los que se les explica en clue consiste el ejercicio: Hacer una pequefia Nivel: invest igaci6n, en torno a los anos 1492, 1592, 1692, Intermedio-alto 1792, 1892 y 1992. Los datos que tienen que conseguir son: los reyes de Espana y de otros paises, los principales Tipo de actividad: mtisicos, pintores, escritores, cientificos, etc. del lnvestigacUin hist6rica momento, asi como el acontecimiento mas importante de cada fecha, lo que ocurria entonces en America, las Objetivos lingUisticos: modas, etc. Repasar t6cnicas de redacci6n, resumentoma de apuntes. 2.- Una vez realizada la investigachin (a la que el Correcta exposicion oral de un tem. profesor podni ayudar proporcionando a cada grupo la informacián que sobre cada epoca se inchiye, a modo de Destrezas: ejemplo en la hoja de soluciones), se dara a cada grupo Comprensi6n y expresi6n escritas. 15 minutos para que exponga el resultado de sus Comprension y expresi6n orales. invest igaciones a toda Ia clase.

Organización: 3.- Por i.iltimo, y con la informaci6n recibida, de la cual (.3rupos de 4-5 alumnos, para la invest igaci6n. debenin haher tornado "apuntes", los alumnos, Gran grupo para Ia exposición oral. individualmente, deberan rellenar la hoja de respuestas Individual pam la realizacián final de ejercicios. de cada Olimpiada.

Material: Sugerencias: Juego de "Imiigenes" de las Olimpiadas (pagina 29) Rojas de respuestas (una de cada Olimpiada por Dependiendo del nivel de los alumnos, el profesor les alumno) (modelo, pagina 28) podra entregar o no las sugerencias que se incluyen para Para consulta del profesor, hoja de soluciones cado epoca. Tambien se pueden simplificar los datos que (paginas 29-30) los alumnos deben conseguir acerca de cada Olimpiada.

Dependiendo, por otro lado, de la edad de los alumnos, se les puede pedir que vistan a un (2013I con Un traje apropiado para cada Olimpiada.

0 MATERIALES QUINTO CENTENARIO MAYO 1992 215 Olimpiadas Centenarias

BARCELONA '92

Barcelona va(q2:ani:ar los Juccro, Olimpicos de 1992. Este ano coincide, como todt . s;ibemoN, con el V Centenario del descuhrimiento de .Amc."..rica.

Vamosimdginar Olimpiadas en eNta ciudad en el ano del descubrinnento, v en cada centenario del ini.mo. Comemaremos por tanto en 1492, v cerminaremos en las reale.. de 1992.

"IMACTENES" DE LAS OLIMPIADAS

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MAYO 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO CD 2 6 OUNIPIADAS CENTENARIAS

AI"10

Son inauguradas ror el rev de Espana

Los reves o rresidentes extranjeros invitados

La nuisica de inauguraci6n tue eneargada a un fim-oso onnpositor del momento:

El dia de la inaugLmraci(in e rueden :tdmirar grandes murales, reali:ados ror algunos de los nLis imrortantes pintores de enn,nce.,:

El himno olieial de estos juegos ha sklo escrito por un gran literato:

Como invitados esreciales Imami asistido algunos inlportantes cientificos, navegantes,

Las Olimriadas atraian Ia ateneit'm de la gente, pen, el gnm aconteeimiento del momento era

En este momento aqui, en Amrica estaba oeurriendo...

Escoge una imagen tirtea de aquel momenttr.

28 . I 217 A11:10 1492

Son inauguradas por el rey de Espana Reyes Católicos (Isabel y Fernando) Los reyes o presidentes extranjeros invitados fueron... Carlos VIII (Francia), Alejandro VI (Papa), Enrique VII (Inglaterra), Maximiliano I (Alemania), 1492 Jaime IV (Escocia), Ivan Ill (Rusia), Juan II (Portugal)... La müsica de inauguraci6n fue encargada a un famoso compositor del nlornento: Johannes Tinctoris, Josquin des Prez, Jacob Obrecht, Jean D'Okeghem El dia de la inauguraciOn se pueden admirar grandes murales, realizados por algunos de los rads importantes pintores de entonces: Leonardo da Vinci, Botticelli, Miguel Angel, Durero, El Bosco... El himno oficial de estos juegos ha sido escrito por un gran literato: Nebrija, Marques de Santillana, Maquiavelo Como invitados especiales han asistido algunos importantes oak pensadores, cientificos y exploradores: Copernico, Colon, Americo Vespuccio, John Cabot, Vasco de Gama, Erasmo de Rotterdam, Hnos. Pinzen Las Olimpiadas atraian la atenciOn de la gente. pero el gran acontecimiento del momento era: El Renacimiento ltaliano En este momento aqui, en America estaba ocurriendo... Co len Acaba de Llegar a las Antilles Esta es una imagen tipica de aquel momenta: AKIO 1592

Son inauguradas par el rey de Espana Felipe II Los reyes o presidentes extranjeros invitados fueron... Enrique IV (Francia), Isabel I (Inglaterra), Gudonov (Rusia), Rodolfo II (Alemania) La mOsica de inauguraciOn fue encargada a un famoso compositor del momenta: Palestrina, Thomas Morley El dia de la inauguraciOn se pueden admiral grandes murales, realizados po algunos de los mas importantes pintores de entonces: El Greco, Caravaggio, Brueghel el Joven, Tintoretto El himno oficial de estos juegos ha sido escrito por un gran literato: Cervantes, Lope de Vega, Shakespeare, Gongora, Montaigne, Torcuato Tessa Como invitados especiales han asistido algunos importantes cientificos, pensadores, exploradores: Galileo, Sir Francis Drake, Barents, Sir Francis Bacon Las Olimpiadas atraian la atenciOn de 18 gente, pero el gran acontecimiento del momenta era Las Guerras de Religien en Europa En este momento aqui, en Am6rica estaba ocurriendo... ANO 1692 Sir Walter Raleigh este Explorando la Zona este de USA (Virginia) Son inauguradas por el rey de Espana Carlos II Esta es una imagen tipica de aquel momento: Los reyes o presidentes extranjeros invitados fueron... Luus XIV (Francia), Guillermo Ill (Inglaterra), Pedro I (Rusia), Carlos XII (Suecia), Leopoldo I (Alemania), Pedro II (Portugal) La rasica de inauguración fue encaigada a un famoso compositor del momenta: Alessandro Scarlatti, Purcell, Francois Couperin El dia de la inauguracien se pueden admirar grandes rnutales, realizados por algunos de los mas importantes pintores de entonces: Andrea Pozzo El himno oficial de estos juegos ha side escrito por un gran literate: Perrault, Fenelon, La Fontaine, Racine Como invitados especiales han asistido algunos importantes cientificos, pensadores: Newton, Locke, Leibniz Las Olimpiadas atraian la atenctOn de la gente, pero el gran acontecinUento del inomento era La Sucesien al Trono de Esparia. La Grandeza do Francia (Con la Construccien de Versa Iles)... En este nlomento aqui, en America estaba ocurriendo.. Rivalidad Entre Inglaterra, Francia y Espaiia por el Control de America del Norte Este es una imagen tipica de aquel momenta:

I 29 218 Alc10 1792

Son inauguradas por el rey de Espana Carlos IV Los reyes o presidentes extranjeros invitados fueron.. Jorge III Onglaterral, Jose II (Austria), Washington (USA), Catalina 11 (Rusia), Denton (Francia), Federico Guillermo 11 (Prusia), Maria I (Portugal) La mOsica de inauguracien fue encargada a un famoso compositor del momento: Beethoven, Haydn E: dia de la inauguración se pueden admirer grandes murales,realizados por algunos de los mas importantes pintores de entonces: Goya, David El himno oficial de estos juegos ha side escrito por un gran literate: Goethe, Chateaubriand, Leandro Fdez. de Moratin, Novalis, Schiller Como invitados especiales han asistido algunos importantes cientificos, pensadores, militares: Kant, B. Franklin, Napoleon, Nelson, Fichte, Fulton, Hegel, Lavoisier, Hnos. Montgolfier Las Olimpiadas atraian la atenci6n de la gente, pero el gran acontecimiento del momento era: ARO 1892 La RevoluciOn Francesa En este memento aqui, en America estaba ocurriendo... Son inauguradas por el rey de Espana Primeros pasos de los recién creados Estados Unidos Alfonso XIII Esta es una imagen tipica de aquel momento: Los reyes o presidentes extranjeros invitados fueron... Guillermo II (Alemania), Victoria 1 (Inglaterra), Umberto I (Italia), Benjamin Harrison (USA), Alejandro III (Rusia), Carlos I (Portugal) La mOsica de inauguraciOn fue encargada a un famoso compositor del memento: Tchaikovsky, Rimsky-Korsakov, Wagner, Verdi, Granados, Albéniz, Johan Strauss II, Brahms El dia de la inauguraci6n se pueden admirar grandes murales, realizados por algunos de los riles importantes pintores de entonces: Renoir, Monet, Cezanne, Seurat, Toulouse-Lautrec, Sorolla El himno oficial de estos juegos ha sido escrito por un gran literate: Verlaine, Zola, Perez Galthis, Tolstoi, Wilde, Twain, Ibsen, Chejov, Ruben Dario, Gorki, José Marti, Tagore, Blasco Ibanez, Clarin Como invitados especiales han asistido algunos importantes cientificos y pensadores: Bell, Edison, Nietzche, Freud, A. Nobel, Engels, Pasteur, Pavlov, Remelt) y Cajal Las Olimpiadas atraian la atencien de la gente, pero el gran acontecimiento del memento era: La ColonizaciOn y reparto de Africa En este memento aqui. en America estaba ocurriendo... Se acababa de instalar en New York la Estatua de la Libertad ANO 1992 Esta es una imagen tipica de aquel momento:

Seren inauguradas por el rey de Espana Juan Carlos 1 y Sofia Los reyes o presidentes extranjeros invitados saran lposiblementel Bush, Mitterand, Major, Kohl, Yeltsin, Andreotti, Marie Soares La :nOsica de inatiguraciOn podria ser encargada a un famoso compositor del memento. Joaquin Rodrigo, N. `lopes, M. Caballé, P. Domingo El dia de la inaugurecien tal vez se pueden admirar grandes rnurales, realizados por algunos de los mes importantes pintores de este momento: Antonio Lopez, Canogar, Chillida, Botero El himno oficial de estos juegos podria habar sido crito por un gran literate: Cela, Delibes, Garcia Marquez, Alberti, Vargas-Llosa Como invitados especiales pueden asistir algunos importantes cientificos y pensadores: Severo Ochoa, J. I. Cousteau Las Olimpiadas atraerOn la atención de la gente, pew Tan acontecimiento del momento es: La Reestructuración politica global después de la caid, ;e buena parte del 1992 mundo comunista En este momenta aqui, en America este ocurriendo. 1111. RecesiOn económica, Aaiio electoral... Esta es una imagen tipica de este memento: CON Otros: Directores de cine: Fe Him, Bardem, Ber lenge, Se, " ..odóvar

-MATERIALES WINTO .6ENTENAR' MAY9 1992 4 ACTIVIDAD Ad11112111111L "Cuatro Deportistas"

Nivel: ") )1(1 11 )N lntermedio DEPORTISTA DEPORTE PAIS SEDE (LUGAR)

Tipode actividad: NIICI !ALI. I-I "1-1;( I FRAN( 'IA :ABA1)111,

Juego deLogica BARBRA ATI.IM5M.,1 AI INANI A RAM H.ONA

ANNI. RAI ()NCH-TO 1:TAPOS l'NIPOS RADALON Objetivoslinguisticos: Correcta comunicaci6n oral 1 ON) ikAI.ONNIANO I:SPANA ( IRAN01.11R, Areas lexicas: Deportes, lugares geogralicos.

Destrezas: ComprensOn escrito Comprensi6n y expresi6n oral

Organización: Parejas y gran grupo

Material: juego de 1,6gica (pagina 32)

Procedimiento:

1.- Se entrega a eada pareja de alumnos una lotoeopia del juego de l6gica. Ellos deben leer atentamente las pistas c ir diseutiendo cuides son las soluciones.

2.- Cuando hayan terminado al menos i.i mitad de los grupos, o cuando haya finali:ado ci tiempo cijado, uno de los grupos (o ci profesor, que dispone de la soluci(n), expondnin ante toda la clase sus resultados, asi Como los pas)s que han dado para Ilegar a los mismos.

Sugerencias:

Seria co!weniente limit:1r el tiempo aI 5-20 minutos, en lo que se refiere al proceso de dis(usi6n en p;trejas de la s(duct6n. l'osterionnente, se puede dedicar orro tank, a la puesto en coanin.

220 Problema de lógica

Cuatro deport istas estan compit ientlo en los Juegos Olimpico, de Barcelona. Todos estan eslomindose ii maximo para Cc mseguir una medalla olimpica para stI pais.

A pesar que estan todos a la ve: en las Olimpiadas, es thlicil que coincidan en un mismo lugar, pues sits CoMpet se celebran en sit ios dist intos (aunque el deporte principal, el UIetIflitc. ,(.' disputa en Barcelona, hay varios pueblos v ciudatles cercinos donde juegan parte (Ie los deportes).

Con las siguientes pistas, Ielt. ieeIItrir quienes son los deport istas,1 que pais pertenet en, cmil es el deporte que pract ican v en quit' lugar compit en.

,QtI6hilVa Nucrte!

- Barham es una tenomenal it leti europea.

2 -Francia disputara sus 11;u-tidos de filtbol cn Sabaden.

- Anne juega de base en el equipo de haloncestode su pais.

4 Nlichael no juega al halonmano, v Cs muy lamoso en su pais, tine time froi itera con Espana.

5 - Tony Ilene esperan:as de llevarse una medalla, solve todo jugando en su pais.

6 -El/la tinico/.1 de ellos proccdente k Estados Llnitlos jugara en Badalona.

7 -El/la ..ileman/a no corn: en Ciranollers.

r- DEPORTISTA DEPORTE PAIS SEDE (LUGAR)

32 221 ACTIVIDAD,11111111k

"Se ha perdidoundeportista"Empr

"Equipo Interactivo Euroafroamericano". Ministerio en el menor tiempo posible, ya que unaimportante final de Educación y Ciencia. olimpica esta a punto de comen:ar. Para elk dispone de Coordinador: Francisco Corral (Tanger, Marruecos) un locali:ador automatico queresponde i todo tipo de Integrantes: Maria Lu: Fontana (Paris, Francia), Edel preguntas, pet a sálo conoce las respuestas"SI" y "NO". Guinda (Andorra), Carmen Valen:uela (Tanger, El equipo de detectives "Garcia Roldan S.A." debe Marmecos), jost Luis Martine: (-ranger, Marruccos), locali:or sobre el marl al deport ista y averiguar la Carmen Moreno (Washington, D(, Estados Unidos), identidad del nlismo. Para ello: Elias Porras (Tangcr, NI:II-rut:cos), jost Rukio (Bremen, Alemania). -El prolesor divide la clase en dos grupos A y B. -Entrega a cada grupo un plano de Barcelona y las ftitos Nivel: de los deportistas. Elemental-intermedio -El grupo A acuerda un punto en el mapa y elige uno de los deporristas cuyas fotos k ha entregado el pn)fesor.-El Tipo de actividad: grupo B (detectives) dirige preguntasal grupo A para locali:ar el punto del mapa. -El grupo A (locali:ador automatico) responde con Objetivos lingUisticos: 0 "no" a las preguntas del B. Funciones coinunicwiras: -Una ve: locali:ado el lugar, el grupo A reali:a nueyas Identificacitin, descripcitin v locali:aci0n de lugares. preguntas para identificar al deport kt a enbase al juego Descripci0n de personas. de lotos que cada grupo posee. Areas ljxicas: C1piic Sugerencia: Panes dc cuerpo y adjetivos propios de la Si el nivel del grupo es adecuado, el grupo A p, a descripcitin de lugares y personas. convert irse en equipo de reporteros yredacta una not icia informando del suceso alos lectores. Destrezas: Todas

Organización: Dos grupos A y B.

Material: Mapa de Barcelona (paginas 6-7) Fotos Lk deptrt ist(pagina 4)

Procedimiento: Durante lo juegos Olimpicos de Barcelona, lin conocido deport ista se ha extraviado dando tin pase0 por la ciudad. El prestigiosikequip, de detectives privaili)s "Garcia }Udall S.A." debe eneontrar ci lugar donde se halla e ident ilk:or al deport ista.debe hacerlo

33 2 92 1-i.to. algtmos de los deport ita,que rerrc,entaran a ii,pana en ltk j OlimricoN. Se recomienda anadir alguna, foto, de deport ista, de otra, nacionalidade,que ,can conocido, ror IeqUdlilllte's. Enos mismos pueden arortar (recorte de reri(dico. o revkkk, cromo,, etc..) de deport ktas favorit)s.

Felipe de Nirl,On. Vela. 2. Ntartin L6re:-7.ukero. Natact6n. 3. Arancha S;ink.-he: ;trio. Tenk. 4. Evzi Rueda. cUmna.ia. 5. Manuel Pereira. EN:Jima. 6. Juan .Antonio San Eritmk, ("Eri-). Baloncesto. 7. Sandra Myer,. Atletkmo.

1 3

0".4.-4,;;;Ii

6 7 5

Et) MATERIALES QUINTO CENTENARIO MAYO 1992 223 '1 MATERIALES QUINTO CENTENARIO me parece:

muy Util E Ail t interesante ra utilizable sOlo en parte la inservible

2. Calif ique de 1 a 10 los siguientes aspectos de la publicackin: presentaciOn (impresiOn, formato) interés de los textos metodologia de las actividades claridad de las instrucciones

3. Me parece que el nivel de conocimiento de espariol requerido para Ilevar a cabo las actividades es: demasiado alto adecuado demasiado bajo lo puedo adaptar

4. Desearia colaborar con alguna actividad en los prOximos nürneros Cr SI 0 NO

5. OBSERVACIONES: ett

I 6. Deseo recibir gratuitamente los prOximos nrimeros de MATERIALES QUINTO CENTENARIO

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MATERIALES QUINTO CENTENARIO

CONSEJERIA DE EDUCACION EMBAJADA DE ESPANA 1350 Connecticut Ave., NW, Suite 1050 Washington, DC 20036 224 C CNSEJERIA DE EDUCACION

EMBAJADA DE ESPANA

1350 Connecticut Ave. N.W.. Suite1050

viasninaton. DC 20036

Z.2-- -...... alLiKrt.zie .. bot-.412,----1.24:471-- 1' ,.-....6...i.su.....e w slIVAX0A6t.kr. .16 / r ' - 7 e , "' ,,') 111.....4 I

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4-010 1,1 gliNictr SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1992

PRESENTACION

Terminaron las vacaciones. Empezó el nuevo Materiales curso y los dias de asueto y tranquilidad son ya tan solo un recuerdo. También para los que hacemos MATERIALES QUINTO CENTENARIO ha sido Ya estamos de nuevo con Vds reanudando un contacto solo interrumpido por el merecido Quinto descanso. Y aqui tienen nuestro numero 7, dedicado a "El espairiol en Estados Unidos", un tema que esperamos refuerce su buen animo para comenzar el curso. iPor qué estudiar espanol en Estados Unidos? Esta Centenario es una pregunta que suponemos, en un momento u otro, se hacen muchos estudiantes y, también, muchos padres. Para avudar a contestarla hemos elaborado este nUmero sobre la importancia del español en Estados Unidos. Siguiendo nuestra linea de combmar informaciOn EDITA: sobre un tema con actividades Utiles y, a ser posible, CONSEJERIA DE EDUCACION divertidas, nos hemos centrado en tres aspectos, -de EMBAJADA DE ESPANA los muchos que existen-, que hacen hoy importante 1350 Connecticut Ave. N.W., Suite 1050 hablar espariol en Estados Unidos. Washington, DC 20036 El primero, y a la vez el más relevante, es que hablar espafiol facilita la consecución de un trabajo. En el mundo en que vivimos esta universalmente Coordina la edición: reconocido que el conocirniento de lenguas Carmen Moreno extranjeras es un importante valor desde el punto de vista laboral. Esto es especialmcnte cieno -y lo sera Colaboran en este nürnero: aUn mas en el futuro- en el caso del español en este Marilyn Kiss pais, donde hay más de veinte millones de Luis Lázaro hispanohablantes y en el que, por proximidad Carmen Moreno geognifica, se mantiene una relaciOn privilegiada Marilynn Pavlik con los paises que, al sur del Rio Grande, hablan espanol. Las cuatro primeras actividades de este ntimero estan dedicadas a mostrar, con materiales c 1992 Conseleria de Educacicin - Embalada de Espana auténticos, la importancia creciente que el Todo el matenal de este publicaciOn puede ser fotocopiado. conocimiento del espanol nene a la hora de encontrar trabajo. Hemos dedicado otras dos acnvidades, a mostrar la otra cara de la moneda: la de aquellas personas que hablando espatiol no solo han encontrado un trabajo sino que estan brillando, como autenticas estrellas. en su ambito profesional. Por iltimu, esperamos que nuestros alumnos se diviertan jugando al "Juego de los Estados" y, a la ye: se sientan orgullosos de estar aprendiendo una lengua que, solo en Estados Unidos, la esnin estudiando mils de tres millones de Ovenes de su misma edad. SUMARIO

Presentacion 2

LA IMPORTANCIA DEL ESPANOL EN EE.UU

En el trabajo:

ACTIVIDAD "iPor qué se necesita saber espariol?" 4-6

ACTIVIDAD "Solicitar un trabajo" 7-10

ACTIVIDAD "El trabajo ideal" 11-12

ACTIVIDAD "iQuien merece el trabajo?" 13-14

En la sociedad: ACTIVIDAD0"Hispanos en EE.UU" 15-23

ACTIVIDAD "juan Luis Guerra: Un hispanoarnericano famoso en Espafia" 24-30

En el estudio: ACTIVIDAD0Juego de los esrados 31-34

SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1992 MATERIALES OUINTO CENTENARIO 0

.?8 ID AD "ortF quesenecesita saber español?"

Marilynn Pavlik Materiales: I...yons Township H.S. Hoja de vocahulario de empleos (pagina 5) La Orange, Illinois Tahlero de "HOLA" (vagina 6)

Nivel: Procedimiento: Elemental Distrihuir un tablero a cada alumno. Los alumnos llenan cada casilla del tahlero con una de las palabras Tipo de actividad: del vocahulario en cualquier orden Juego Para jugar: Objetivos: Es una variante del juego del BINGO en el que el Familiari:ar a los alumnos con varios empleos donde prolesor lee la explicacián de lo que hace cada se puede usar el espanol. trahajador (piigina 5)en el orden que prefiera. Todas empie:an con "NECESITA SABER ESPANOL Destrezas linguisticas: PARA Si el alumno tiene escrita la profesi6n que ComprensiCm oral describe el prolesor, pone una X en la casilla correspondiente. Organización: Trahajo individual El alumno gana un "HULA" cada ve: que consigue marcar una linen de casillas en direccián vertical, Tiempo: hori:ontal o diagonal. En ese momento dehe gritar 10 minutos "HULA". Tie T A- chiN A 5 E6U RADA

I ,, !:* :%;

0 MATERIALES QUINTO CENTNARIO SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1992 229 Hoja de vocabulario (para el profesor)

NECESITA SABER ESPASIOL PARA .

1. locutor/a presentar las noticias. 2. hombre/mujer de negocios sus negocios internacionales. 3. abogado/a defender a la genre. 4. enfermero/a hablar con la gente enferma. 5. empleado/a de hanca ayudar a la gente con la cuenta de ahorros. 6. secretario/a escribir a Mquina las cartas en espanol. 7. profesor/a comunicarse con los alumnos hispanos 0 ensenar espanol. 8. dependiente/a ayudar a la gente que quiere comprar cosas en la tienda. 9. asistente social comprender los problems que tiene la gente. 10. bombero decirle a la genre que hay un fuego. 11. periodista entrevistar a la gente y escribir los articulos. 12. cientifico/a comunicarse con los cientificos hispanos acerca de sus investigaciones. 13. policia explicar las leyes. 14. mminico explicar a la gente los problemas que tiene su auto. 15. politico expresar sus ideas sobre elgobierno. 16. fabricante dirigir ci trabajo en la flibrica. 17. programador/a escribir programas especiales para el ordenador (computadora). 18. auxiliar de vuelo comunicarse con los pasajeros.

SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1992 MATERIALES OUINTO CENTENARIO 0 230 iPor quése necesitasaber español? locutor/a profesor/a policfa hombre/mujer de negocios dependiente/a mecAnico ahogado/a asistente social politico enfermero/a loombero fabricante empleado/a de hanca periodista programador/a de ordenador (computadora) secretario/a cientifico/a auxiliar de vuelo

0 A

0 MATERIALES QUINTO CENTENARIO SEPTIEMBRE-OCTUBRE 192 ACTIVIDAD "Solicitaruntrabajo"

Nivel: Materiales: Avanzado Un anuncio para cada grupo (paginas 9- 10) Tipo de actividad: Hoja de instrucciones que indica el papel Elaboracián de un tema que cada alumno tiene (pagina 8) Dramatizacion - entrevista Procedimiento: Objetivos: Fotocopiar, cortar y distribuir uno de los Aplicacián de experiencia personal anuncios de trabajo a cada pareja (no Crear un papel (rol) irnporta si estan repetidos). Llevar a cabo este papel en una entrevista Distribuir la hoja de instrucciones a cada pareja. Destrezas lingUisticas: Cada miembro de la pareja prepara su Integracion de las cuatro destrezas basicas papel en forma escrita (apuntes) durante 10 Enfasis en la comunicacion oral minutos. Practica de la entrevista (5 a 7 minutos). Organización: Dramatizacián de la entrevista para la Parejas clase.

Tiempo: Sugerencias: 20 minutos Se pueden usar estos mismos anuncios Se necesitara mas tiempo si todas las forrnando grupos de cooperacion de 4 parejas hacen la dramatizacion para la alumnos donde cada uno tenga un anuncio clase distinto. Cada miembro del grupo dice a los demas por qué le interesaria o no le interesatia solicitar este trabajo. Se pueden anadir mas requisitos como Ia necesidad de Jar un minimo de tres razones.

SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 232 ALI1NSTRUCCIONES MN() A parela, lea Hen el anuncio de trabajo. ALUMNO B et hittn% Irmat.en, er tiIt'tn su per,patr(")n tn.& de que l!d. mereLe recil,ir e.te trahajo. Prepare hien la intormaei6n siguiente para el puesro. ExplicacianalgunasUd. ofrece preguntas un del trahajo. trabajo: para Necesita identificar explicar al mejor ci candidatotiro de trahajo para yel hacerpuesto. \ Preguntas1. (minimo de cuarro) 4.3. 1.; AlumnoEntrevista 13:A: Explique susel trabajo habilidades . 233 tribal()AlumnoAlum() () A: A: no. I Pfgale laga las a supregunt,I, parela por Imo qti a una ..onteste ha decidklo ofrecerle el 2`.M 4 diesEstesupervision deposicion experiencia requiere en la5 MANTENIMIENTO. DIRECTOR DE de un ;HISPANO HABLANTE! universitarios para Con estudios EmpleosBodegajahora! disponiblesENSAMBLADORES departamentoquehospital.preferiblementemantenimiento, La persona de tiene un demostrar de la desempeiiarseInglésasesor no educacional. necesario, comacarro si. Tiempo Trabajelineahlame-Reciba Buen dela gratis solaria- pago semanainforrnación ael nuestra Bonosviernes. de operacionalesactividadesdirigirhabilidaddel departamento. de financieras, y personalesplanear, Tiene y coordinar camisasPLANCHADOR y blusas5683 finas. (A)con W.Touhy experiencia en (312)parcial. completo 275-0700Cita previa. o tiempo hora.trabajo a cualquier(708) 285-2009Se habla espanol Candidatosdirectives.presupuestosresponsabilidadesque ycalificados decisiones haber tenido en (708) 647-0247 aplicarMOUNT a: SINAI HOSPITALHuman ResourcesKelly WaltersMedical Center PERSONA PARA experiencia.Se solicitan 2 Sueldo instaladores o porcentaje. deINSTALADORES alarmas Más con DE ALARMAS Se necesita persona para trabajo HOJALATEROEMPLEO PARA Y PINTOR Agentes de Taquillas Aeropuerto$7.12 por hora Liame ATENDERPara AL POBLICO tintoreria, tiempocomplete, debe ser informes Ilarnando al: pregunte por el Sr. Sandoval(312) 434-9028 autos.de hojalateria Informes1 (708) Ilamandoy pintura 780..6531 al: de Servido540-3276$1.50 por de minuto.Empleo bilingiie.Lakeshore1035 Solicitar CleanersW. Granville al 2 3 5 2 3 e 3/m-Ir.E ,e, ;rrnITIe experiencia, licenciaCon CDL. 1 año minimo de CHOFERES paracon trabajo herramientas pesaclo, propias, clebe HOJALATERO 1QUIERE GANAR DINERO AVON OPORTUNIDADSeLimpieza necesita DE EMPLEO depersona case ymadura cuidadode 2 niiios, en Skokie. zorn-tE mayoringles, de ser 18 responsablealias. LlameDebe y hablar algo de tener experiencia. AcudirWheels of Chicago 6060 N. Clark gam 1 paqueteVendaEXTRA de Avon. maquillaje en Llame sus ratosahora libres? y gratis. Margarita. los lunes),paraincluida. todos cuarto losBuena y comidadias page, (libres no necesita ingles IIn5r.21z (312) 327-2420489-7379 Preguntar por Al (312) 267-6113 (708) 965-41231 1 :30 a 3:30 iRestaurante EnsembleD6LARESGANE SEMANALES.productos $250/500 en Empleando Ahora ParaBAKER SQUARE! *LAVA*COCINEROS PLATOS m Mande $1 dOlar/informes,casa. ENTRENAMOS. Tiempo completo y parcial, *LIMPIAMESAS ((floras Bancarios Haste S8.00 por horaLlame hoy mismo.Se le entrenard necesitamosno experiencia trabajadores, necesaria, FABRICA 1Th. más un sobre estampillado. Dias/Noches/Fines de Semana 540-3276SI.SO por minuto Midwest Industrial Metals Corp.favor de presentarse a 1111 N. Cherry St. 71c2111° BOXR. 432TELLO SQUAREBAKER Servicio de Empleo Chicago, IL 60622 c3:gtog NEW YORK, N.Y.SUITE ED-691 942 W. LaGrange Road .hlS in 10018-0432 Igualdad en Oportunidad de EmpleoPedimos documentaciónDebe hablar Legal algo de ingles 2 3 8 ACTIVIDAD trabajo ideal"

Nivel: Materiales : Avanzado Hoja de encuesta para cada alumno (pagina 12) Tipo de actividad: Encuesta Procedirniento: Distribuir la encuesta Objetivos : Cumplimentar la encuesta - cada uno Permitir que los alumnos consideren los trahaja en solitario aspectos de un empleo y determinen lo Formar grupos pequenos en que cada que les parece Inas importante dedicho miembro del grupo comparte con los demas empleo. Dar énfasis en la comunicacian lo que le interesa mas o menos segün la oral al presentar y defender una opinian. encuesta y por qué. Un miembro de cada grupo puede presentar las respuestas atoda Destrezas lingiiisticas: la clase. Integración de las cuatro destrezas hasicas. Sugerencias: Organ izació n: Se pueden considerat las preguntas corno Trahajo individual temas distintos que pueden ser utilizados en Grupos de tres o cuatro alumnos una conversacion. Otra posibilidad es pedir a cada alumno que Tiempo: escoja lo que le interese mas para después 1 0 minutos (individual) presentarlo en clase. 10 minutos (grupos)

23.1'

SLPTIEMBRE-OCTUBRE 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO Sitrabajo. Ud. pudiera Determine crear unla importanciapuesto de trahajo clue cadaideal, uno iqué tiene querria?. pam Ud.. Considere Ponga losuna diferentes X en la linea aspectos y lugar de apropiadoun posible para indicar mayor o menor inter6s. Me interesa mucho No me interesa nada 2.I -1,,ner (vortmlidAd. deIr.ikuar1:...1.11,1ecer vklj.lr owl otr.i. ml rrorio persona, horario tri 4. 1 r.11,,Ilar cere,i orv..mizarmderendientemente v encal,ciir los provectos RelRaler 11,1r teller Aumento poNiklid,h1 de uel.do de ',wrath:16nre,..,,uhrmente k). Qmie10. ten".1 qth, reqmsito teller estudio, universitAriosto k.oll it HI,Itco 111. 2. TrAl\mi.ir ceR .1 de donde vivo allor,i 'n imktio que me dC. rrestigto 141 1. 'n trakoo en el wie pued.i empezar ror ser iirrmdiz intentobt Con el trabajo aunque no raguen bien 240 1 ['oder prat-tit:4v el idionm e,p;Inol 241 ACTIVIDAD tt uiénmereceel trabajo?"

Nivel: Procedimiento: Intermedio a avanzado Fotocopiar, cortar, y distribuir una tarjeta a cada grupo. Tipo de actividad: Una persona del grupo lee el anuncio; otra Discusión. persona lee las cualificaciones de la persona que solicita el trabajo. Objetivos: Cada persona del grupo le dice pot- clue le Investigación de campo ofrece a no le ofrece el puesto a esta Formar opiniones - determinar segiin los persona. datos de cada persona si debe o no debe Después de una discusión, cada grupo recibir el trabajo necesita estar de acuerdo en cuanto a la decision final de emplear o no a esa persona. Des trezas Integración de las cuatro destrezas Sugerencias: lingUisticas hilsicas Dependiendo del tiempo disponible, cada grupo puede recibir nuisde un anuncio. Organización: También, con cada anuncio o con alguno de Grupos de tres o cuatro alumnos ellos, se puede entablar una discusiOn dividiendo la clase en dos grupos, los que Tiempo: estgn a favor y los que estin en contra de 15 minutos contratar a un empleado para untrabajo determinado. Materiales: Tarjetas con anuncios para cada grupo (pAgina 14)

SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO (E) Tarjetas de Anuncios

PAI3LO SANDOVAL MERCEDES ORTEGA 30 anos. 22 años. Recién Ilegado a los Acaba de recibir su Estados Unidos desde permiso de rnanejar. Quiere estudiar para ser Cocineros (as) con Esparra. NINERA profesora. experiencia en cocina Posee Un restaurante Para cuidado de recien nacido. mexicana, no necesitan italiano en Madrid Debe vivir en casa o ir y venir hablar ingles, buen desde hace 8 anos. 5 dias a la semana, libres los fines salario y beneficios. de semana. Debe ser persona madura, tener experiencia Solidtar en persona cuidando nifios, hablar ingles, despues de las 6 pm tener licencia de manejar y PEPE'S referencias. Uame RESTAURANT (708) 377-8742 3856 N. ASHLAND Después de 6 PM cualquier hora los fines de semana

MARI CARMEN VARGAS ALICIA DELGADO I 8 años. 55 anos. vivklo toda su vida en Experiencia como Ari:ona. planchadora Se ha graduado en la Escuela No puede trabajar los Secundaria y ha estudiado un jueves. curso de secretariado y español Es una persona timida.

RECEPCIONISTA PERSONA PARA con experiencia, debe ser bilingue, entusiasta, excribir 50 wpm, ATENDER AL POBLICO excelente presentación y habilidad para tintoreria, tiempo de tratar con el póblico, Le completo, debe ser ofrecemos buen sueldo y la oportunidad de hacer una carrera. bilingüe. Solicitor al Solicitar al: Lakeshore Cleaners 3909 N. Ashland Ave. 1035 W Granville

TOMAS \ 'ILLAREAL ALEJANDRO BLENAk'ENTURA 60 anos. 26 anos. Reci6A llegado a los Pa naderia Estados Experiencia en hacer Abandona 4 puestos de trabajo por VACANTES tortillas. lab de inters. INMEDIATAS Quiere volver a la Universidad. Posiciones abiertas para apanado, producción y empaque. Personas energeticas y dignas de GRAN OPORTUNIDAD conflanza. Proiesionales personas responsa- $5.00/5.25 hora bles para difusiOn de programa - Localizada en Buffalo educativo, estudios universitarios, Grove - Propio transporte ingles no nec. carro si. - Pago semanal (312) 275-0700 - Todos los turnos Sr. Murillo (312) 715-1401 ext. 198-521

MATERIALES QUINTO CENTENARIO SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1992 243 ACTIVIDAD

411. "Hispanosenlos EE.U11"

Marilyn Kiss Tiempo: Wagner College 30 minutos Staten Island, New York Materiales (para cada grupo): Nivel: 52 cartas (Nginas 16-23). Se recomienda Todos fotocopiar las cartas y laminarlas.

Tipo de actividad: Procedimiento: Juego de naipes 1. Organice a los alumnos en grupos y reparta las cartas. Objetivos lingiiisticos: 2. Un jugador baraja las cartas y las Funciones comunicativas: reparte (5 por jugador). Las otras Preguntar y pedir cartas se quedan en el centro. Estructuras gramaticales: 3. Se juega como cualquier juego de Verhos en el presente y árdenes familias: ("Gin Rummy," "Autores," "Fish"). Cuando un jugador termina Objetivos culturales: una "familia," deheleer la informaciOn Aprender sobre la importancia de los acerca de cada personajeal grupo. hispanos en la \Ada actual de los EEUU 4. El ganador es el primer jugador clue se quede sin cartas en la mano y que tenga Destrezas mayor niimero de familias. Comprensión lectora y auditiya

Organización: Grupos (5-6)

e 15

2AA r. CantantesI. Ruben Blades Cantantes1. Gloria Estefan Cantantes1. Ruben Blades Cantantes1. Ruben Blades I.inda3.2. GloriaJerr Ronstadt Garcia Estefan 3.2. JerryLindaRuben GarciaRonstadt Blades Gloria3.2. LindaJerry Estefan GarciaRonstadt Jem-3.2. GloriaLindaGarcia RonstadtEstefan espafioL"CancionesporDe padresu imisica mexicana en ingles estade tieneitti cantante padre" dos elepes tan popular en "Mis elahora ritmoBladesNacido en .Afro-Cubano Los esen popularPanama,Angeles. entrey esteComoelementos loscantante-actor compositor anglos sociales. y los usa vive AgentestaA pesarmucho, jo% Orange deen la sude muerte fabulosopadresy un terrible de cubanos exit°su papaaccidente como ha envenenado sufrido cantante, de por deInasComo duraderos lider de uno de losde losaltos grupos 60, este musicales miembro The Grateful Dead" esta en la lista de copiasGrannncanciones".Bnatdw. de cadaa Ganadora disco grabado. de varios Aparece pronios en nornadmente vende millone-.en la telode ision. este"CrossoverWinos. fenómeno. So printera Dreams", pelicula explora importante. el problema de dosEstaEmilio,autobtis. idioms.orgullosa del Debe grupo demucho ser bilingfieai apoyo y decompone su esposo en Miami Sound Machine." vivelosaficionados conciertos.hombres en California. viajan mas De ricos adescendencia todas del panespais. Sus delespafiola, pais jatra Conjuntos musicales Conjuntos musicales Conjuntos musicales Conjuntos musicales 32 SantanaTitoI. Miami Puente Sound Orquesta Machine 3.2. TitoMiamiI. ims Puente LobosSound Orquesta Machine 3.2. SantanaTitoI. Los Puente Lobos Orquesta 3.2.1. SantanaLosMiami Lobos Sound Machine conConLos Lobos losmat sonidos me/cla tradicionales original de la mexicanos, mfisica rock este tocaConSantana talentosmuchos variados,estilos de el nuisica: grupo desalsa, Santana, jazz. espafiol.UnMiami grupo Sound Miami crossover Machine Sound con Machine discos en comenzó ingles y en TitoTitoConocido Puente Puente Orquesta como y sus varias orquestm el rey de los timbales," ecesgrupounDead.. tocan prentiotriunfa pero en enGramm lostienen la concienos pelicula suspor suspropios "La de discos Bamba" oThe aficionados en Grateful A nuevoveranoelrock famoso y fusion.casi de concierto1969, todos Popular ellos grupode afios. desde Woodstock graba El su lido' apariciónun es endisco Carlosel en cubana-americanacomoconEmilio The ellos. Estefan, Miami El resto Latinquien Ilamada como Boys." invitó seGloria a diceFoe una a es el cantarjovencita litter,historia. puertoriquefias.antillansEstadospopularizaron Unidos.cantos el yEssonidoEs bailes unouna demOsicaafrocubanos Salsalos musicos de en rakes los y danzas mas espafiol e tA Santana, nacido en Mexico. admirados entre los Latinos. '45 BEST COPY AVAILABLE .4"0mco ActoresI. Andy Garcia ActoresI. Maria Conchita Alonso Auores1. Maria Conchita Alonso ActoresI. Maria Conchita Alonso CAm2ico Maria3.2. RitaEdward Conchita Moreno James Alonso Ohms 2. RitaAndy3. Edward Moreno Garcia James Olmos Edward3.2. AndyRita Moreno GarciaJames Olmos 3.2. AndyEdwardRita MorenoGarcia James Olmos c13co-1acl venezolanas.Cubanade rock. con Ila experiencaapareddoesttt en mid/ las telenmelas enes tambienpeliculas otntante como aparecidoahoraRenombrado vive enen peliculas1.osactor, Angeks, nacido tan divers:IsGarcht en Cuba, ha como que endelEl (Altos()"Stand profesor andchicano Deliver conocido recibio por una su retratode matematicas Jaime Escalante Emmy,ganadoNacida Tony,entodos Puerto Grammylos misRico, hoportantes y esta d Oscar cantante pot. premios: actrizsu papelha .coIr0144 serieMin""Moscow ' de TV quey onPredator". the Hudson", se llama Trabaja ahora en una One of the Boys" The Running futoroqueAtribuye"Godhither le incloyedio so una Ill"éxito pelicukis tremenday a la iniluencia sobre efica lade derevolocion Stand 'and Dehver." trabajo. Suso padre en portadaActornominacionmiles dedel casasAfio. cadaTambién semana aparecid cowde la enel revista la -fime. Env() en para el Oscar como el Mejor Aparecede Anitalos esterotipos en TV en en Hollywood para sobroivir. West Side Story". Luch6 The Electric Compami. contra basada en sus propias experiencias. c' -, Cuba y Hernan Cortes. lenience" en la serie Miami Vice". Su hija Fernanda Luisa tambien es aoriz. ` 4, r.,. . /11 . ' ::c . ' . . r.'" Disci-m(1ms , I Desiiiadores Desifiadores -, Desifiadores 3. Oscar2.1 Pak demita la PicassoRenta Adolfo 3.2. PalomaCandina1. Adolfo Picasso Ilerrera 3.2.I. CarolinaPalomaOscar de Picasso Ilerrerala Renta i 3.2.1. AdolfoOscarCarolina de laIlerrera Renta ACTo Carolina I lerrer: Simphcidad es elegancia". segfin esla OscarNacido de la en Renta Republica Dominicana, este gran NacidoAdolfo en Cuba, Adolfo se hizo famoso como SoPaloma padre Picasso era ono de los pintores más famosos mm2 mujeresEslados%eneRtlana 1 hispanas, nidos. que \ oe gran parte del alto en los \Illy admirada tieneentre onahis columna en una disefiadorSusEspafia disoios contend)antes son de famosos llegarestudiando a los en Estados tododibojo el mundoCnidos. c en En de1modista nidos. sombreros Contend)después pero llego a ser famosode llegar a losso carrera como Esatdos disefiador coando francesa.propiadel siglo cuenta. XXha vivido per() De lapadremuchos hija espafiolqueria altos trabajaren y Nuevamadre por su ;.4Zc0rco alll111(1.111d0shacenres esti!. ism las donde lectoras Su hija sll InTilllite.comesta eslas la pregumas model° queque aparece sobre modas y el butii disefiadocodasinclm lasen rop.fiestaspor él.anteojos principales Esta "in". de sol alguien y perfumes. Iles a :ilgo vendenla excomprar primera su ropa sos estilos. dant. Nancy Reagan,ahora. Los grandes almacenes empez.6 a York.hispanosperfume. Sus especialidades InasTambien ricos figura del son pas. enlas la joyas lista vde el los 0m-4Z0 . a .....r - azmis ,, ...... 0 , 247 MI a. LideresI. Henry Cisneros I.ideres1. Henry Cisneros LIderes1. César Chavez IlderesI. Henry Cisneros Gloria3.2. CesarAntonia N1olina Chavez Hernandez Usar3.2. AntoniaGloria Chavez Molina Hernández 3.2. AntoniaGloriaHenry MolinaCisneros Ilernandez Antonia3.2. 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Sus programs en Dedelos muck'sELAM,familia Antoniamujeres:humilde, Hernández hijosIlego a los vive En el asuefio los profesión, kilo. ochos afios de Mexico y trahajó mucho. wet De po rt ist as Vogel Cor(Iell) DeportistasI. \ ngel Cmdero Deportistas1. Michael Carbajal Deportistas1. Michael Carbajal Gabriela32 MichaelVanc\ Nahannihipez Carbajal 3.2. GabrielaNamMichael Lopez CarbajalSahatini 3.2 AngelGabriela Cordero Sabatinianc\ 1.6pet Angel3.2. NancyGabriela Cordero Lopez Sabatini raimetasproduetosIII 1 Prince. coin() queRak esHan. una Perrier, (letelikta las Indsk\ argellotht ricas pasa unto (imp()gallando en los campeonalos pairocinando las lacampeonBoxeador inedallaiene de(pie de Guantes deplatapesa una SOIOen familia Dorados. los 108 juegos deportista. libras, Michael Olimpicos Carhajal Sugain') padre file primerCuandoRecibio torneo tenia una 12de beca afios. golfgam') para en esta campeonato New asistir chicana Mexico. a la gano totsuniversklad sucampeonato. 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Geraldo, Tiene su MTVPorDaisy la Fuentesinickipopularidad un programa de la müsica de una hispinica.hora que se enCristina la tele Saralegui hispana tienecon so el propioUnico shownombre. diario apt;;,QuienAlfredo esJ. EstradaAlfredo J. Estrada? 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JudyAlejandroCarmen Baca Lomas Romero Gam. AlejandroArtistaAlejandro mexicanoRomero Romero que vive es famoso en Chicago. por sus colores. LomasCom)Carmen mujer Garza Lomas mexico-americana, usa Garza el mestizaje, las Carmen migraciones Judyque BacaMuralista empezó ely activista,proyecto lade chicana pintar Judy Baca es la La gran PerezLa rota Celis de Buenos lo llcvó Aires por toda a Nueva America York Latina, para el peliculaenchic1ms las carwleslatino paredes en de sode el ciudad laDebraanuncian experiencia Winger los festivales del en laimmigrante. de Betraed". 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Unanue York JackhispanosComo Oterorepresenta presidente del AFL-CIO, a 1.4 de millonesLC1AA Otero unde lucha gruposindicalistas contra que JoséesfuermChamber NifioNifio sirve en of ayudar Commerce," de presidente a los lafinos un del grupo "Hispanic que que quieren se universidadesteDirectorRoberto nativo C.y CEO Goizuetade de la Yalede Habana la compailfaantes asistisi de empear Coca-Cola, a la su creciendoganaimportarlosFundaron millones lacon ycompafiia 55 defabricas afiosMares masGoya en anuales variostarde, Foods ylaRises. siguepara empresa negocios.oportunidadesarticulosoficinasla discriminackin deen inmigración.reVistas y peligros en parael trabajo Tambienenlatinos el campoy ensobre escribe las de los abrir90elespecial campo sussera propias la del dedécada grupolos empresas. negocios. de es los apoyar latinos. Un Nifio ainterés las cree mujeres que los en delcommunidadexitosaricos.Island. Instituto carrera. Figura Espafiol ha Muy recibido en layactivo lalista dela deenhonormedalla losla hombresde deEllis oro más Indkidualistas el\ ii Cisuents IndividualismsI. Evelyn Cisneros Individualisms1. Franklin Chang-Diaz lndividualistasI. Evelyn Cisneros 3,2. FranklinEtluaRloEllen Ochoa Chang-Diai \lam 3. EllenEduardo2. Franklin Ochoa Mata Chang-Diaz 3.2. EllenEduardoEvelyn Ochoa Cisneros Mata Franklin3.2. ElllenEduardo Chang-DiazOchoa Main admisifinlleganper)Muchos y)lamente a su al meta. programa los Ellen title de Ochoabowl) NASA solicit()perseverancia comenzando enes soefian con sem astronautas delafiosdeNacido la grupo orquestaen encl dentroIttpuesto. ciudad sinfónica la vida de Mirdco decultural Dallas el de directorlima Texas. 16 Ila I la restaurado la posiciOn BailapersonalidadSanDe parentesco Francisco los papeles dramatica Balletmexicano, más se diffciles conoceen la el baikulna escenario. como por su la del reina RicasuefiosespacialEn 1986, Ilegó de Columbia, Chang-Dfaz aser los astronauta. EEUU realizttndo subió pant Nacido estudiar,en aSila nave enuno Costa de sus construcciondoct(wadoen licenciatura1985 en deingenieria en estaciones fisica esperaelectrica especiales. trabajar y su en kt por fin la aceptaron. Oin su ckisicahonorrecibido a les susmuchos pertowce obras. prentios Dice a todos." que de varios"la nuisica pafses en fit r en supara"Thenw"Swan Lake" and Variations". y la parte principal Cree que de nacio swan lake" debido al significado de escuela.terminandojovenesMIT. Ahora intentando con pasa un doctorado mucho inspirarlos tiempo en ffsicaa terminarcon de los la 253 OEN !' ail AVAILABLE 2.Novelistas Sandra3.-0sLarI. Isabel Cisneros Allende riiiudos 2.Novelist's Sandra3.I. IsabelTomis Cisneros Allende Rivera Novelistas3.2. TomasOscarI. Isabel Ilijuelos Rivera Allende Novelistas3.2.I. SandraTomasOscar Hijuelos RiveraCisneros escritorTomasPoeta Rkeranal() y cuentista en Crystal ademas City. deTexas.Sus ser nmelista. este OscarentraEste llijuelos autor en el hace"mainstream" lo imposible de lapara literatura on cuhano: The Mambo SandraStreet"Laque Cisneros viveland) en la Chicago. carrera de Ha la recihido jovenpublicacidn chicana hems de y The House on Mango IsabelenAllendeExiliada California.Mlende sede cad)Chile, Sus con tresla onsobrina novelas, norteamericano de Salvador y vive La casa de los literaria.migratorios,experienciasdetrago I.iteratura la So tierra". setuna'como en recibioreflejadasmas1 hijo 9-0. ('onocidade el campesinos premioen su obra Quint) Sol Y 10) se lo norteatnericanaincloyepantPulitzer,Kings la Play peliculaa Hijoelos mochas Songs con del sooftanthfenestrellas mismoLove."novela trabajó denonthreGanador la nuisica en que del el guiónlatina.premio secundariacomopremiosarte por reside prestigiosos su ahernativa prosa. en todos." Ensefia por para su mostrarpoesfaen una tanto que escuela el espfritus."clasestraduccidnesson famosas universitarias. enen locksinglés partes son popolares del mundo. en lasLas De amor y sombra" y "Eva Luna" Poetas Poems POCUS Poeta\3.2 naI. Miguel Castillo Algarin \turista 3.2.I. MiguelAluristaJudith OrtizAlgarin Cofer 3.2. AnaJudithI. Miguel Castillo Ortiz Algarin Cofer 2. Ana3.1. AluristaJudith Castillo Ortiz Cofer JudithcatedraticaNati\Miami. Ortiz a de Cofer PuertoSus poentb Rico. aparecen la poetisa en es %arias tambien en la 1 Okersidad de ChicanaAnapublicacionestiene Ustillo ytres residente libros en derevistas Chicago,poems y antologias.y Ana 'arias Castillo Su Aristaocidos.poetasNacido chicanos enAdemis Mexico, másde Muristavarios significativos libros, es uno time yde con los ConocidoMiguelManhattanpuertorriquefios Algarin entre del el I.oisaida. grupo que trabajan de Algarin poetas en fund) la zona el de Snrmistas oNo tram de la ida diariaprimera pocrwriquefia Officio.icrC\ "The en UR' of the Sun," de antologtts y en sus dos colecc0mes. Letter."primeraproduccionl'he invitation Adapt()novela en se los Nueva llama poemas York. de su colecciOn a mnsica pant una The Mixquiahuala escritortelevision.suspublicaciones poemas son Sus enel en ptthlico,preocupaciones revistas en y antologiasla radio, conlo y yen lee chicanismo" y la cultura pre- la Catedthico,Nuyoricanlaimportancialihros muerte. de Poet's traductor,poesia de Cafe los premiados, viajes, yeditor todavia ely autor amor,escrihees el director.de el sohre variostiempo la y colombina. 256 PeloterosI. Bobby Boni Ikt PeloterosI. Bobby Bonilla PeloterosI. Bobby Bonilla Peloteros1. José Canseco Fernando3.2. JoseRuben Canseco Sierra1alenzuela Ruben3.2. JoséFernando SierraCanseco Valenzuela José3.2. CansecoFernandoRuben Sierra Valenzuela 3.2. FernandoRubenBobby SierraBonilla Valenzuela I.tellerEl [lidos lamolor kilo para jugando Fernando poder ala udarNalenzuelab6sbol a so en familia los queria Estados enico. Con los Dodgers de los Angeles, ganó Clenlente,PuertoIMuchos fispano Rico predicen de Irasta Comolos 90 usa que soen el granSierracuanto misino klolo llegard alntimero Wisbol.Roberto a ser21 De el JugandoaimsbéisbolCanseco con para con eslos los 1sin A's, 1 Oakland duda1 está"jonrones" el en superestrellaA's, una elen liga cubano sus con prinleros de BabeJosé cuadrangularesYork.esEl "rightel hispano En fielder" tres Bobbytemporadas, yde 306 los Bonilla, carreras Pirates ha nacido sunladodeimpulsadas. Pittsburgh en Nueva80 estrellaslantamientoparOdos maximas tornillo. de Salk; la d&ada conlo de una los de 80. las premios y perfeccionó su esperar!queEstdRangers CI. comenzandoSierra de Texashizo 30 suames "jonrones"carrera de cumplir ;114 para clue 22 los alms. haciendoMaresRuth y Mickeycol publicidad. su hate Mantle. y también Gana millones con so nombrede yvahoso.Fue callado....pero segundo Su dedicación en larico. votaciOn al juego del jugadorlo hace noisserio 257 255 ski e

* * * * * * * * 04 * * 4 * * 4 * * * IT * * IT * * 4' * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ,4 * * Ts * * T. * * * * * * * ** * * *** ******* * **** ***** * **** ****** *** ***** **** **** ******** ******** ****If***

* 4 * * 4 * * 4 * * 4 * * IT * * 54, * * IT * * IT * * * * * * * * * * * * * I* * T. * * T. * * T. * * T. * * * * * * * * * * * CAMBIO 16. 5 de agosto de 1991 Dos nothesen Las Vetas Hoviendo cafe*

N7.40e,

qv, I '

Ln.ALA Se dice que este es el guisimas colas ocupabwl la explaria- treilidos a ajustarse a los temas, sin verano de la salsa pero, da exterior al coso, cuando (lento), posibilidad de solos o enrolles pro- como se ha podido Los Nlanolos, con surumba coral, ca- pios del directo. Fue entonces, como lentaban el ambiente. Parecia impo- si adivinara el pensamiento, cuando ver por su éxito, es el de sible que pudiera entrar lo que afue- Juan Guerra empezt5 a presentar a su Juan Luis Guerra ra quedaba. Yasi file, se ocuparon los formación. ---. -_-_.._ ---- escaleras y no quedo on cen- 12 Juan de la Cruz hizo una exhibi- --_- timetro cuadrado o lineal de la cion fenomenal de la tambora, un NiANVEL DOMINGUEZ plaza sin cobrir. pequefio tambor de doble parche Foto% ALEX VOL 6 Los catalanes vieron cOmo su des- fundamental en la historia del me- tartalada propuesta, con las guate- rengue dominicano. De hecho, la jUAN Luis Guerra esui revert- queras versiones de Extrados en la no- tambora, el melodeón y el gOiro tran tan& plazas de toros y gran- the v "Ado mi rarino, era recibida con los instrumentos básicos del meren- des superlicies que indefecti- mucho carino por el generoso gue rural. A ellos se afiadió la marim- blemente se quedan peque- co, que hasta se sumo al grupo. lban bola. En los aims 40 se formaron or- fias hasta la incornodidad. a toda pastilla, tanto (pre el his lo hi- questas en las ciudades que incluian Estaes aceptada de buengra- cieron de corrido tras el Ultimo terna. piano, vientos y tres o cuatro voces do por tin pnblico variopinto que 7 Se suponia que estas prisas eran de coro. Al final el sa- acude entregado a festejar al idolo para dejar paso al maestro y sus mu- xofón sustituyó al me- del momenta. Al creador de exitos chachos: sin embargo. la empresa pa- lodeón y el bajo elec- (limoWoman del Callao, iOjald (me trocinadora del concierto tuvo la des- trico a la marimbula. Y llwim caPo La bilirrubina. fachatez de obsequiarnos con un ex- asf es, más 0 menos, 2 En este verano de crisis soterrada, tenso pase de anuncios jovenes sabre como estin las cosas y conciertos con vocacion de grandes sus refrescos, en dos pantallas enor- como se presentequan tienen que suspenderse ante las esca- nles de video colocadas a ambos la- Luis Guerra. sits entradas vendidas. otros, más dos de la escena. Lo que empezó 13 La larga interven- afortunados, se mudan a locales de tom() luta bonna --el personal core() ción de la tambora, se- menor capacidad para que las ausen- lo de "colorao termino con unit guida de otra no me- cias se noten mein's. Muchosmana- sonora pitada ante el interminable la- nos prolija percusion gersandan con el alma en vilo, salso vado de cerebro. Una autentica ver- hizo temerlo peor. el de Juan Luis Guerra. ;Es este el ve- gilenza. Alli, atrapado, ni podias apa- Por fortuna Iresto rano de la salsa? ;Por fin la salsa gar la pantalla ni practicar el zapping. fue mks comedido: los triunfa en Espana:. ;No! Es el verano 8 Juan Luis v so grupo salieron dis- metales hicieron su de Juan Lois Guerra v 4:40. A pesar parados: Rotalia. Woman del Callao, presentacion al unisono. A pesar de de la salsa. a pesar del merengue. Me enamor() de ella, Visa para un sueno. todo, el parón se habia producido 3 Y es que el exit() del dominicano El ritmo era frenético y la plaza ente- el del giliro se marco un rap que no ha suptiesto hasta la fecha ni una ra gentes de todas las edades y con- no venia a cuento, con un insufrible mayor concurrencia a otros festejos dicion se conocia de memoria el concurso y era preciso volver a to- salseros. ni unit mayor presencia en repertorio. Como no habia holgura mar las riendas del concierto. Nada el mercado espanol de sus compa- para bailar no se podia hacer otra más fAcil, con Guavaberry y La bilirru- violas: las Chicas del Can, I.a Patru- cosa que dar saltos sobre el propio bina Guerra puso de nuevo las cosas I:a 15. I.a Coco Band, Freddy Ken- espacio vital. Una pena porque en ensu sitio. El triunfo fue total. ton, IUTtor Cafe que anda por es- ocasiones coma esta hay unas cuan- 14 No es solo ritmo. En Las Ventas tas tierras o los mas clasicos Cuco tas parejas de espontaneos bailarines quedó claro que el pOblico quiere Val(tv v Fernando Villakin. Es posible entre el publico que ofrecen su ver- canciones, canciones divertidas, ro- que esto venga con la resaca. sion particular de cómo usar el me- mOnticas y, a ser posible, con textos 4 Juan Luis Guerra, como Ruben rengue. inteligentes. Juan Luis Guerra ha sa- Blades. el otro lider salsero del mo- 9 Tras la cuarta cancion, el domini- bido dárselas con creces. Cuando se ment°, es on hombre culto, formado cano aprovecho on respiro para dar poL:icó por primera vez un disco en Boston (Estados Unidos), v ami- las buenas noches y dejarnos con sus suyo en Espana van camino de dos go(' empez() remedando casi a Man- tres vocalistas. Unas canciones más años, y fue su tercer elepé Mientras hattan Transfer. ha terminado consi- romanticas, Tzi.No me arostumbro, De mds lo pienso... td incluyendo Woman guiendo un producto original. Con- tu bora, y sabretodo la ausencia de del Callao del cuarto sersa la eselo ia del merengue o las Juan Luis Guerra, propiciaron un bano lo tuvo nada facil. ha( hams dominicanas v los adectia a jim en la intensidad del concierto. V L ritmo era 1.os voceros de las lis- los tiempos (we corren v a los gustos 1 0 A so regreso la cosa cobro nuevas frenético tas comerciales y de inter nacionales. Por un lado, con infulas conBachata rosa vtoco techo los programas que de- instrument:whines en las que son evi- conBurbujas de amor yel iOjakique y la plaza en- ciden si algo es 0 no dentes las influencias del calipso. el llueva rap,precedido de un canto de tera se comercial seequivo- caron v sOlo ante la gosPel. elBinkY.la salsa neovotquina \ los hullos tahinos. Habian quedado hasia algunos Hullos africanos. v pot- nutty hien los dialogos entre Guerra y sabia de memoriaevidencia de lo in- otro introduciendo 01111 poesia en los Adalisa, la chica de 4:40, deComo abe- el repertorio. cuestionable rectifi- caron. Es de esperar Iemos. ausente enelmerengue do- la al panal y Amor de «mum.EnRazo- Como no habia m in lean()donde la incontinent-tit por fin, una de las parejas de bai- que la generosidad verbal esta a flor de piel con equiso- larines anunciada en el programa Sa- sitio para guc h.ltO entonces Ile- gue alguna vez a otras cas vtorpes referencias al sem), 0. en lto al escenario. bailar, se saltaba el mejor de los Gyms.albidle,al alco- 11 Eneste momento del concierto musicas surgidas del hol. etc. era evidente que el juego de luces no pueblo. 5 El (aso es (we' Las Ventits, al igual estaba it la altura de las circunstan- que unos dias antes la Monumental c:as a pocos les importo y que de Barcelona, se pus° a rebosar. Lar- los excelentes mnsicos estaban cons-

Las Ventas y la Monumental son las Plazas de Toros de Madrid y Barcelona respectivamente. En Espaiia, es habitual utilizer estos lugares pare este tlpo de especticulos.

SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1992 MATERIAL:ES OUINTO CENTENARIO. 262 ACTIVIDAD "Juan Luis Guerra: -NowUn hispanoamericano famosoenEspana

Carmen Moreno profesor pueda elegir los que le parezcan más Consejeria de Educacián adecuados para sus alumnos. Algunos ejercicios Embajada de Espana requieren para su realización, haber hecho Washington, DC previamente el anterior o anteriores. En todos los casos, antes de proceder a la realización de los Nivel: Ejercicios de Lectura, se debe realizar al menos Todos el Ejercicio de Pre-lectura n9- 1.

Objetivos: A) Ejercicios de Pre-lectura Familiarizar a los alumnus con distintas técnicas de comprensiim de textos orales y escritos. 1.- Predecir el contenido general del texto. Utilizando como apoyo la fotograffa (pAgina 24), Destrezas linguisticas: hacer las siguientes preguntas al grupo-clase. Los Muchos de los ejercicios suponen la utilizacián resultados de la "Iluvia de ideas" se inin de todas las destrezas de manera integrada pero apuntando en la pizarra para verificarse con en la Parte I hay un énfasis en la Comprensián posterioridad a la lectura del texto. Lectora y en la Parte II en la Comprensión Auditiva iQuien es? Si no lo conocen, predecir qué tipo de mcIsica canta. Organización: iDóride está? Predecir lugar del concierto, Parejas o grupos pequenos cantidad y tipo de palico, teloneros, etc... iDe qué tratará el texto? Materiales: Parte I: Fotograffa y texto (Nginas 24-25) Posibles respuestas: Parte II: Canciones (pagina 29) -La miisica de J.L.G. -La vida de J.L.G. Procedimiento: -Desarrollo de un conciern) de J.L.G. éxito de J.L.G. I: Actividades para la explotación del texto -La salsa y otros ritmos caribenos. -Clubs de fans de J.L.O. Proponemos a continuacian una serie de -La milsica de los jávenes. ejercicios para trabajar el reportaje sobre Juan Luis Guerra con alumnus de distintos niveles. 2.- Puesta en comtin de los conocinUentos prelik)s de Los hemos dividido en Ejercicios de Pre- los alumnus acerca del term. lectura y Ejercicios de Lectura, y numerado segtin su grado de dificultad de manera que el iQue sabéis sobre J.L.G.? (Vida, milsica,

0 MATERIALES QUINTO CENTENARIO SEPTIEMBRE.00TUBRE 1992 263 canck)nes rmis conocidas, etc...) 1.- Agrupar los pcirrafos por temas. Fotocopiar y iQue sabéis sobre la rmisica salsa? (Nombres recortar el texto en pArrafos y dLirselos en un de otros inusicos, lugar de origen, instrumentos sohre a cada grupo/pareja que debeni decidir a usados, etc...) cuill de los temas que se han predicho, corresponde cada pArrafo. 3.- Predecir el contenido COttCretO de algunos párrafos. 2.- Ordenar los pcirrafos. Fotocopiar y recortar ci texto en pArrafos borrando el mlmero. Ordenarlos En el reportaje aparecen resaltados los intentando dar coherencia al texto (puede hailer siguientes comentarios: imis de una que, sin coincidir con el texto original, tenga sentido). "Se dice que t_ste es el verano de lasalsa pero, como se ha podido ver por su exito, es el de Juan 3.- Lectura de los parrafos agrupados por temas. Luis Guerra" Dependiendo del nivel se les danin unos pirrafos "El ritmo era frenetico y la plaza entera se sabla u otros. de memoria el repertorio. Como no habfa sitio para hailar, se saltaba" PArrafos 4 y 14. -La mtisica de J.L.G. tiene influencias de iQue párrafo/s podrIan enlazar estas dos ideas? -La rruisica de J.L.G es original porque Ej.:-Se dice que éste es el verano -Las letras de sus canciones son -Probablemente no todos los saiseros han tenido -Al pCiblico espanol le gustan sus canciones el misrao exito en Espana por porque son -E1 exito de J.L.G. se debe a -Uno de sus mejores conciertos tuvo lugar b) Nrrafos 5-13. en ,el ritmo era frenético Los momentos mAs importantes del concierto (descripcián del concierto). fueron por este orden:

Actuacián de los Manolos B) Ejercicios de Lectura Anuncios publicitarios Como probablemente han predicho los alumnos en el Ejercicio de Pre-lectura ng 1, el Primera actuaci6n de J.L.G. reportaje trata de los siguientes temas relacionados con J.L.G.: Actuación de las vocalistas

Nrrafos 4, 14 -La rmisica de J.L.O. J.L.G. canta sus canciones nuis famosas PArrafos 5-13 -Desarrollo de tin concierto de J.L.G. en hi Plaza de Actuacián de los bailarines Toros de las Ventas de Madrid. Solos de los milsicos Nrrafos 1-3 y 14 -El impacto de hi miisica de J.L.G. en Espana. J.L.G. canta "La Bilirruhina"

SEPTIEMORE-OCTUBRE 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO co

1:41, 2 4 Se dan a los alumnos desordenadosdeben colocarlos en el orden correcto segim el reportaje. 5.- Completar un resunwn. Los alutnnos deben Después deben contestar a las siguientes completar el siguiente resumen del texto con las preguntas: palabras adecuadas. Dependiendo del nivel se les pueden dar las palabras desordenadas para que las i.CuAles fueron los que gustaron más al coloquen o pedirles que las improvisen. palico? iCudles fueron los que gustaron menos al "El cantante J.L.G. hizo una gira por palico? Espana durante el verano pasado que nem') numerosas Plazas de El fue total. c) Pkrafos 1-3 y 14 J.L.G., a diferencia de otros de sus ,ha Los alumnos deben estudiar las siguientes conseguido un producto conservando la palabras y expresiones en su contexto para del merengue pero mezclándolo con intentar sustituirlas por otras palabras o frases sin norteamericanos y africanos y variar el significado. adaptAndolo a los internacionales. Introduce ademAs y poesia en sus tetras. Pkrafo 1: reventando, entregado Con gran exito se celehrii el de Las Pkrafo 2: con el alma en vilo Ventas de Madrid donde el pLiblico disfrutó Parrafo 3: concurrencia, compatriotas coreando y al ritmo de sus canciones. El Pkrafo 14: con creces, voceros grupo "Los Manolos" actuó corno telonero. Los que hace ems consideraron que su nailsica no era , nohan tenido mAs 4.- Verdadero o Falso. Los alumnos deben senalar retnedio que 11 si, de acuerdo con el texto, las siguientes afirmaciones son Verdaderas o Falsas. Solución: salsero; toros; éxito; compatriotas; original; esencia; ritmos; gustos; inteligencia; a) Todos los salseros tienen gran exito V/F concierto; bailando; cataliin; tres; comercial; en Espana. rectificar. b) J.L.O. ha vivido mucho tiempo en V/F EE.UU. 6.- Resumir el texto. Los alumnos deben leer el c) Sus textos son poeticos e V/F texto completo, subrayar las ideas principales y inteligentes reducirlo aproximadamente a un cuarto de su d) "Los Manolos" son muy queridos en V/F longitud original. Deben incluir las ideas Madrid principales redactkidolas con sus propias c) Al piiblico espanol le gusta ver V/F palabras. anuncios publicitarios durante los conciertos f)El juego de luces ern fanr,istico V/F g)La Tambora cans6 tin poco al V/F piThlico h) LA)S criticos supieron vet. desde el V/F principio que J triunfarfa en Espana

Solucian: a-F; b-V; c-V; d-V; c-F; f-F; g-V; h-F

MATERIALES QUINTO CENTENARIO SEPTIEMBRE-OCTURRE 1992 265 Canciones que sacuden el cuerpo

SUMAS DE AMOR LA MURRUMNA

Tengo un corazón Ow; ine dio una fiebre el otro dia mutilado de esperanza y de razón por causa de tu amor, cristiana, tengo un corazón que fui a parar a enfermeria que madruga dondequiera sin yo tener seguro de cama. ;ay! Y este corazón Y me inyectaron suero de colores se desnuda de impaciencia y me sacaron la radiograffa ante tu voz. y me diagnosticaron mal de amores pobre corazón al ver mi corazón coma latia. que no atrapa su cordura. Y me trataron hasta el alma Quisiera ser un pez con rayos X y cirugia para tocar mi nariz en tu pecera y es que la ciencia no funciona y hacer burbujas de amor por dondequiera solo tus besos vida mia. pasar la noche en vela mojado en ti. ;Ay!, negra mira, btiscame un catéter inyéctame tu amor como insulina Un pez y dame vitamina de car& para bordar de corales (cayenas) tu cintura que me ha subido la bilirrubina. y hacer siluetas de amor bajo la luna saciar esta locura Me sube la bilirrubina mojado en ti. cuando te miro y no me miras y no la quita la aspirina ni un suero con pe- Canta corazOn nicilina con un ancla imprescindible de ilusión es un amor que contamina, me sube la bili- sueria corazón rrubina. no te nubles de amargura. (Se repite)

;Ay!, negra, büscame un catéter OJMA QUE =VA CAFE inyéctame tu amor como insulina vestido tengo el rostro de amarillo Ojali que Ilueva café en el campo Y este coraz6n y me ha subido la bilirrubina. que caiga un aguacero de yuca y te se desnuda de impaciencia del cielo una jarina de queso blanco ante tu voz, y al sur, una montaila pobre corazón de berro y miel. que no atrapa su cordura. Oh, oh, oh, oh, ojala que Ilueva café. Quisiera ser un pez para tocar mi nariz en tu pecera Ojala que llueva café en el campo y hacer burbujas de amor por dondequiera peinar un alto cerro pasar la noche en vela de trigo y mapuey mojado en ti. bajar por la colina de arroz graneado Una noche y continuar el arado con tu querer. para hundirnos hasta el fin Oh, oh, oh, oh. cara a cara beso a beso Ojali el old() en vez de hojas secas y vivir vista mi cosecha de pitisalé por siempre sembrar una Ilanura mojado en ti. de batatas y fresas ojald que Ilueva café. (Repite estribillo) (Impro) Ojala que Ilueva café en el campo. (Impro) Ojala que Ilueva café en el campo.

SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1992 MATERIALES OUINTO CENTENARIO fp 266 II) Utilización de las canciones. 2.- Ordenar las estrofas. Se da la letra de las canciones a los Estas son tres de las canciones de J.L.G. alumnos con las estrofas desordenadas. Los que han tenido más éxito en Espana. alumnos las numeran en el orden correcto a También en EE.UU son rnuy conocidas y se medida que las van escuchando. pueden comprar en cualquier tienda de discos. 3.- Corregir la letra. Damos a continuación algunas ideas para Se cambian algunas de las palabras de la trabajar con dichas canciones en la clase de canción por otras que suenen parecido y se espariol. pide a los alumnos que detecten los errores.

1.- Rellenar huecos en btanco. Ej.: "Ojald que Ilueva café" En el caso de estas tres canciones, se pueden borrar las palabras que tengan que Cambial% llueva por muela ver con un determinado campo semántico: té por sed blanco por blando "Ojal'A que llueva café":productos miel por hiel alimenticios; cerro por berro terminos colina por cocina geográficos y otorio por mono metereologicos. batatas por patatas "Burbujas de amor": palabras relacionadas con el mar. 4.- Escribir un estribillo nuevo. "La Bilirruhina":terminos medicos. Se pide a los alumnos que escriban un estribillo nuevo (o que continiten la Los alumnos van rellenando los huecos a cancián con otra estrofa) manteniendo la medida que escuchan la canción. medida y rima de los versos para que se pueda cant ar. Notas: a) Se facilita la tarea dAndoles las palabras que faltan en orden alfabCtico. b) Cuantas más palabras borremos, inzis dificil es el ejercicio.

30 f 267 ACTIVIDAD111111 "Juego de los estados"

Luis Lizaro Procedimiento: Consejeria de EducaciOn El profesor entrega a cada grupo un tahlero del juego Embajada de Espana (se hace una fotocopia del mapa y se pega en un Washington, D.C. carton), y alfileres para marcar, de diferente color para cada alumno del grupo. Nivel: La primera tarea es que cada grupo acahe de Intermedio. determinar el valor en puntos de cada estado, teniendo en cuenta que valen tantos como miles de estudiantes Tipo de actividad: tienen, redondeando estos millares al miiltiplo de 5 mAs Juego de mesa. cercano. Para facilitar esta tarea se proporcionan ya los valores de 8 estados (D.C.=10, Florida=140, Objetivo: Indiana=60, Maryland=75, Nevada=15, New Pnictica y consolidaciOn de cifras, sumas y cdlculo York=400, S. Carolina=35 y S. Dakota=5). mental. Una vez realizado esto, comienza el juego: Cada alumno tiene en principio 1400 puntos (en una tabla en Destrezas la que cada casilla son 5 puntos y cada fila, 100 puntos, Comprensi6n y expresi6n orates. asi como una tahla de anotaciones y alfileres de un color determinado. El primero en tirar es el que en una ham Organización: previa haya sacado la puntuaciOn mayor con el dado. Grupos de cuatro alumnos. El objetivo del juego es lograr reunir al menos 20 estados clue tengan en conjunto 1,000,000 de Material: estudiantes de espariol corny minim. Mapa de Estados Unit. los, que sirve Como tahlero Cada jugador puede "comprar" tantos estados como (Nginas 32-33) marque el dado (de 1 a 6 por turno). Entonces tacha en Carton para pegar este tahlero. su tahla de puntuaciOn personal la cantidad de puntos "Pinchos", alfileres o "push pins" de varios colores. que haya empleado, y apunta esos estados en su hoja de Un dado anotaciones personales, sumando el mimero de Tabla general del alumnado de los grados 7 a 12 que estudiantes de espanol de ese estado, hasta completar el estudia español (junto al mapa en pAgina 33) millOn requerido. AdenLis, clava sus alfileres de colores Tahla de puntuacion personal y de anotaciones en sus estados. (piigina 34) Se pueden "atrapar" estados del resto de los jugadores Lirode.Andolos". Por ejemplo, el jugador A puede conseguir el estado de OregOn, en poder del jugador B si el primer() consigue reunir los estados de Washington, Idaho, Nevada y California, que son los que tienen frontera con 61. En caso de que ningtin jugador logre reunir 20 estados con 1,000,000 de estudiantes, ganani el juego aquel que "powa" mayor mimero de estudiontes de espanol en sus estados.

SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO CD

. 68 JUEGO DE LOS ESTADOS ESTUDIANTES DE ESPASIOL EN LO- GRADOS 7 A 12 EN LOS ESTADOS UNIDOS

INI. ESTADO ESTUDIANTES VALOR ME (PUNTOS1 VT AL ALABAMA 29,035 AZ ALASKA 4,132 AZ ARIZONA 2,1,000 NH AZ ARKANSAS 19,270 CA CALIFORNIA 423,196 CO COLORADO 46,496 cc CONNECTICUT 50.299 DE DELAWARE 8,376 DC DISTRICT OF COLUMBIA 10,713 10 RI FL FLORIDA 138,709 140 GA GEORGIA 64,935 HI HAWA1 5,662 11° PA fl*.CT ID IDAHO 11.411 IL ILLINOIS 115.380 IN INDIANA 59,594 60 LA IOWA 58,265 IN KS KANSAS 31,690 KY KENTUCKY 29,837 LA LOUISIANA 24,384 ME MAINE 10.593 MD MARYLAND 73,027 75 KYOHlidNJ MA MASSACHUSETTS 77,516 DC MI MICHIGAN 63,948 MN MINNESOTA 72,345 MS MISSISSIPPI 17,508 AA. MO MISSOURI 42.809 MT MONTANA 7,548 NE NEBRASKA 20,618 NV NEVADA 14,128 15 NH NEW HAMPSHIRE 11.037 NJ NEW JERSEY 88,555 NM NEW MEXICO 23,568 NY NEW YORK 401,509 400 NC NORTH CAROLINA 73.186 ND NORTH DAKOTA 7,359 OH OHIO 139,690 OK OKLAHOMA 27.477 OR OREGON 30,251 PA PENNSYLVANIA 130,606 RI RHODE ISLAND 14,414 SC SOUTH CAROLINA 34,718 35 SD SOUTH DAKOTA 7,137 Th TENNESSEE 36,029 TX TEXAS 24'.902 UT UTAH 15.685 VT VERMONT 4,715 VA VIRGINIA 90,185 WA WASHINGTON 44,249 WV WEST VIRGINIA 14.018 WI WISCONSIN 87,667 WY WYOMING 4394 U.S.A. 1093235

SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1992 MATERIALES OUINTO CENTENARIO 27n PUNTUACION PERSONAL(1400 puntos)

I5P51,5135P5P5?5?5?5P5P5P5P5?5P5P5P5P5?5?5P 00?

5P5P5P5P5P5?5P5?5?5P5P5?5?5P5?5?5?5?5?5?

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5?51)5?5?5?5?5P5P5P5P5?5P5?5?5?5P5?5?5?5?

5?5?5?5?5P5?5?5?5P5?5?5?5P5P5?5?5P5?5P5P

AROTACIONES PERSONALES

2 I ESTADO GANADO I ESTUDIANTES ESPAROL SUMA PARCIAL DE EN ESE ESTADO ESTUDIANTES

CD MATERIALES QUINTO CENTENARIO SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1992 271 -1 r r I 1 MATERIALES QUINTO CENTENARIO me parece: 1 1 I I D utilizable sOlo en parte inservible 1 1 171 muy (Ail D Util interesante 1 i I I i la publicaciOn: 1 2. Califique de 1 a 10 los siguientes aspectos de 1 t =.1 presentación (impresiOn, formato) t 1 D interés de los textos I t I I D metodologia de las actividades 1 i I .7.3clariciad de las instrucciones t I I t espafiol requerido para Ilevar a cabo las actividades es: ;3. Me parece que el nivel de conocimiento de 1 i 7.3 demasiado alto t 1 I I J adecuado 1 i =I cemasiadol bajo 1 i i 1 J lo puedo adaptar I I

prOximos nürneros 1 1 4. Desearia colaborar con alguna actividad en los I i 11 SI -,..-3 NO I I I I I

I5. OBSERVACIONES: 1

1 et'1 I I I I I I 1 ntimeros de MATERIALES QUINTO CENTENMIO 1 6. Deseo recibir gratuitamente los prOximos 1 1 I I i I NOMBRE Y APELLIDO s 1 i I I I NIVEL DUE ENSERA: 1 1 Adultos -DElemental 'ecunaroD S d i D Universidad i 1 I I I 1 DIRECCION 1 1 I I I I t I I

envielo a: Para recibir los prOximos nOrneros de esta serie, porfavor cumplimente este Metin de suscriociOn y

MATERIALES UNTO CENTENARIO

CONSEJERiA DE EDUCACION EMBAJADA DE ESPANA 1350 Connecticut Ave., NW, Suite 1050 Washington, DC 20036 2 72 CONSEJERIA DE EDUCACION

EMBAJADA DE ESPANA

1350 Connecticut Ave. NM.. Suite 1050

Washington, DC 20036 EAP ILELM

L.-

1111-_

_111DITA: CONIIRIA on noucnco5N. nunnanon Pa MARA NOVIIMBRIMICIMISMI 1._ cfcnir PIM AIMSRW r 74 -JawIrammnw- NOVIEMBRE-D1CIEMBRE 1992

PRESENTACION

Nos ha parecido convenienteque el Liltimo Materiales mimero de Materiales Quinto Centenario, del presente alio 1992, estuviese dedicado a la que, en nuestra opinion, es la más importante contribución de los acontecimientosque conmemoramos este alio: la lengua espariola, que hoy hablan más de Quinto trescientos millones de personas. El mirnero anterior lo dedicarnosa la importancia del espaiiol en Estados Unidos. Nos gustariaque los jóvenes norteamericanos que están aprendiendo espatiol, finalizaran el mitico atio de 1992 Centenario familiarizándose con la importancia del espatiolen el mundo. Para ello hemos preparado diversas actividades sobre aspectosque resaltan la mencionada importancia del espanol. En primer lugar, su diversidad. Mientras hacearios EDITA: hubo agoreros que predecianque la diversidad del CONSEJERiA DE EDUCACION espanol terminaria porromper nuestra lengua, la EMBAJADA DE ESPANA realidad ha demostrado todo lo contrario:en la 1350 Connecticut Ave. N.W., Suite 1050 diversidad radica nuestra fuerza. "iPapalote, Washington, DC 20036 chiringa o cometa?", todos hablamos la misma lengua. Las Academias de la Lengua Espatioia,a la que dedicamos una actividad, han tenidoun importante Coordina la edición: papel en la conservaciOn del espanol, manteniendo Carmen Moreno siempre una actitud abierta hacia la diversidad de nuestra lengua. Colaboran en este ntimero: Octavio Paz, Gabriel Garcia Mkque.:, Luis Lázaro y una larga lista de importantes escritores han dado Carmen Moreno a nuestra lengua la importancia culturaly social que hoy Mercedes Quilez tiene. Carmen Rubio Y sobre todo, como sthalamosen la actividad sobre las "banderas Ilustraciones: espanol", veinte paises hablan espaiiol, sin contar Estados Unidos Javier Lazaro que, por el mimero de hispanohablanres, constituye el quinto pais en importancia numérica. Para terminar, y dentro del carácter kidicoque 1992 Consejeria de Educaci6n - Ernbajada de España pretendemos dar a nuestras actividades,esperamos que se diviertan con el cuento "O.A.U. Todo el material de esta publicacrOn puede ser lotocopiado. (Organizacion de Anima les Unidos)". iFelices Fiestas! y hasta 1993.

2 75 SUMARIO

Presentación 2

EL ESPAS1OL EN EL MUNDO

ACTIVIDAD "Yapalote, chiringa o cometa?" 4-11

ACTIVIDAD "Las Acadernias de la Lengua Espatiola"...12-14

ACTIVIDAD "Hagarnos un poerna" 15-17

ACTIVIDAD "De memoria" 18-20

ACTIVIDAD 0"Banderas en esparior 21-25

ACTIVIDAD "O.A.U. (Organizacion de Anima les Unidos)" 26-30

NOVIEMBRE-DICIEMBRE 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 27fi ACTIVIDAD "iPapalote, chiringaocometa?"

Carmen Moreno -El juego consiste en un viaje imaginario por 20 Consejeria de Educaci0n. ciudades de Mexico, Puerto Rico y Espana. Ganani el Embajada de Espana jugador que al final de juego haya conseguido visitar miss Washington, DC ciudades. - Para ello necesitan la información de los tres raises, el Nivel: vocahulario, las tarjetas de ciudades y las tarjetas de lntermedio preguntas. La información y el vocahulario podrAn ser consultados a to largo del juego 0 memorizados Tipo de actividad: previamente, segtin el nivel de los alumnus. Juego -Se copiartin las tarjetas de ciudades ( 2 copias = 20 tarjetas) y se escrihini por detnis en cada una de ellas cl Objetivos: nomhre de una ciudad (mexicana, puertorriquefia 0 Familiari:ar a los alumnus con distintas variedades del espariota) que aparezca en los mapas, procurando que el espanol, asi Como con las caracteristicas de algunos ntimero de ciudades de cada pais est6 equilibrado (6 ó 7 raises hispanohahlantes. de cada un0), sin especificar a title pais pertenecen. Se barajan y se ponen en un monton hoca abajo. Destrezas linguisticas: -En otro montan se pondnin las tarjetas de preguntas Comprenskin oral y escrita. tambiCn hoca abajo. -En Cada grupo (de 34) comen:ani un alumno Organización: levantando una tarjeta de ciudades y una ve: acertado Gnipos pequerios. en qu6 pais estA situada dicha ciudad, tendra que levantar una tarjeta de preguntas, leer la pregunta en Materiales: vo: alta y contestar. Si to hace correLtaniente guardani Textos (ptiginas 5, 7) la tarjeta y jugarti el siguiente jugador. Si no acierta el Tarjetas de Preguntas (paginas 10, 11 ) pais o no contesta correctamente, el turno pasara al Tarjetas de Ciudades (piigina 9) siguiente jugador. Se hartin cuantas rondas Sean Vocahulario (Figina 8) necesarias hasta que se hayan terminado las tarjetas. El jugador con mAs tarjetas en la mano serti el gant:dor. Procedimiento: Sugerencias: -El profesor utilizani el text() sobre el espanol que introduce la act ividad asi como sus propios Se recomienda anadir vocatmlario y datos de otros conocimientos sobre el tema, para que los estudiantes paises acordes con la procedencia o lugar de residencia tomen conciencia de que el espanol, nuestra lengua del prolesor y alumnos en los casos en que las variedades cointin, tiene distintas variedades, igualmente puertorriquena o mexicana no scan las predominantes. en distintos raises de hahla hispana. Intentani hacer hincapi6 durante su explicación en la variedad del esponol con la que los alumnus est6n mils fiuniliarizados .:ontrastandola con el espanol peninsular.

MATERIALES QUINTO CENTENARIO . NOVIEMEIRE-DICIEJMBR 1992 277 El EspañolenAmerica

"Desde 1492 hasta hay, asistimos, par tadas las vias, a una Rasgos sinuicticos. pmgresiva hispanizaciiin. Al pracesa se han ida mcarparcmdo tambijn, a través de varias siglos, grandes contingentes de - estiin generalizadas algunas construcciones que pahlacion africana, que no han alterada Ia unidad de la en Espana son paco usuales coma (es entonces que lengua espanala, que Ia han enriquecido también con tma vino par entonces fue cuando vino; es por esto que en docena de vacesi)eculiares. Y desde el siglo XIX, millones de vez de por esto es por lo clue; hablamos con El con el hombres pracedentes de los incis diversos parses de Europa, y significada de hablamos El y yo); del mundo, que han adquirida en America su lengua - usa diferente de las preposiciones (caer a la cama espaiiala, se han integrada en ella y a sus formas mentales, y par enfermar; estaha arriha de la mesa par encima le han dada paetas y prasistas de valor singular. Y ann de); gallegas, catalanes y vascas han terrninada par - taint-nen a veces difiere el uso de las canjunciones castellanizarse definitivamente en tierras americanas. No (cada clue hahla me enaja, en vez de cuando habla) solo estci profundamente hispanizada Am Erica, sino que se estd convirtiendo en el mds poderoso camp() de hispanizaciOn del inundo." Rasgos léxicos. Angel Rosenblat. 1964 El lexica hispanoamericana generahnente coincide RASGOS MAS IMPORTANTES DEL ESPA/TOL can el de Esparia aunque se observan algunas EN AMERICA. diferencias entre el vacabularia usada a un lado y (nra del Atliintico de la misrna manera que se Rasgos foneticos. ahservan entre las distintas zonas dentra de la misma Espana o entre los distintas raises En el iispecto fonetica el espanal hablado en America hispanoamericanos. Estas diferencias se dehen a que comparte muchos rasgos con la variedad andaluza del a veces en Hispanoamerica se canservan palahras espanol peninsular: ya olvidadas en Espana y otras, a extranjerisrnos que no han triunfado en todo el mundo seseo: pronunciaciim de c ycoma s; hispanoparlante par igual. - yeismo: pronunciaciOn de ll coma y; aspiración o pérdida de la -s final de Alba o palabra En la pAgina 8 les ofrecemos algunos ejemplos. En (mahca par masca); la columna de la izquierda tienen las voces - confusion de r y 1 (pielna par piema); generalmente InilS usadas en America, aunque en - aspiraciOn de la h- inicial procedentede la f- inicial algunos raises pueda ser inIs connin la palabra latina (h'ila par hila) usada en Esparia.

Rasgos morfologicos. Les hemos senalado algunas palahras usadas en Mexico y Puerto Rico para facilitar el desarrollo del - voseo: utilizaciOn de vos en lugarde tti y de ti (vas juego. Coma referencia hemas utilizado el cenCs pot tienes; con vos en lugar de cantiga); "Diccionario de Americanismos - ABC of Latin - aso Je ustedes en vezde vosotros; American Spanish". Brian Steel. SOEL, Madrid - adverbializacióndel adjetivo (ella viste linda); 1990.

278 Espana La Corulia Oviedo Bilbao 418,11%.

Valladolid\ Barcelona Salamanca °3 Madrid Palma de Ma Boma Ciceres Toledo 0 Valencia

11:2 Ci

Malaga

Chihuahua

Monterrey M6rida Durango Puerto CancUn Vallarta La Paz San LuisPotosi 1.'eracruz manthinGuadalajara méxic DF

Oaxaca

Puerto Rico

Arecibo

San JuanFajardo Aguadilla Bayamon

Caguas Mayaguez Humaca . San German Coamo Ponce Guayanta

MATERIALES QUINTO CENTENARIO NOVIEMBRE-DICIEMBRE 1992 79 Espaiia

Situación: En el sudoeste Lie Europa en la Peninsula IN:rica. Población: 88 millones Limita al norte con Francia y el Mar Ciintiihrico, al oeste con Portugal v el Oc 6,ink) Athintico y al este con el Mar Lengua: Espanol. Adem:is hay mils de 50 lenguas indias, entre Mediternineo. Al stir, el Estrecho de Gibraltar la separa ellas el maya, huastec, nahualt, :apoteca, t:eltal, etc, hahladas Africa (8 millas y media). Las Islas Baleares en el por nuis de 100.000 personas. Mediternineo, las Islas Czmarias en el Atkintico y las ciudades de Ceuta v Nlelilla en el norte de Africa, son tambik.'n Gobierno: Reptiblica federal. Presidente del Gobierno: Carlos territonos espanoles. Salinas de Gortari (PRI: Partido Revolucionario Inst irucional)

Extension: 194,885 minas cuadradas. Moneda: Peso mexicano ($1 = 3.000 pesos)

Clima: Tiene tres climas hien diferenciados: hinnedo y suave Economia: Las industrias principales son la agricultura, el en el norte, templado en la costa mediterninea sin arenas turismo y cl petrálco. Exporta algodOn, caf6 y petrOleo. TambiL'm tempkirada invernal v extremo en el interior CI ifl veranos muy son importanres la ganaderia, la plata, el plomo, el :inc y el inviernos trio, y poca lluvia. cobre.

PoblaciOn: 39 millones

Lengua: Espanol. Tainbin son oficiales el cuskera en cl Pais Puerto Rico vasco, el cataLin en Cataluna, Valencia y Baleares y el gallego en Galicia. linos 10 millones de españoles son bilingües. Situación: A 1.000 millas al surcste de Miami, es la mils oriental de las Grandes Antillas Caribefias. cobierno: Ntonarquia const itucional. Juan Carlos I, Rey. Presidente del Gobierno: Felipe Gon::ile: iairque: (PSOE: Extensitin: 110 por 35 minas. La mlis pequefia de las Grandes Part ido Soc lalista Obrero Espanol). Ant illas.

Moneda: Peseta (aproxiinadatn,mte 100 Pts. = Idk")lar). Clhna: Tropical. Temperatura media anual de 78 grados Fahrenheit. Econmnia: EN pot- t a productos manufacturados (:aparos, juguetes, prendas de vestir, etc...), maquinaria agricola, Poblacion: 3.3 millones. productos agricolas (citricos, aceite de ohya, accitunas, etc...) y deny:ILL), de la pesca. Cuenta con la segUndZI fli itt pesquera Lengua: Espanol. El ingl6 es la segunda lengua. del mundo despuk3s de Japk")n. -fume gran importancia el turismo: 55 mliii lucs de turista, Li visitan cada iño Gobierno: Eqado libre asociado con Estados Unidkis. i lit. tu vet iit ituillkM de estadounidenses. Nacionalidad y pasaporte estadounidense. Gobernadon Rafael ieminde: Colon.

Mexico Moneda: D6lor tilmericano.

SituaciOn: Limit a al none con Estado, Unidos, al kieste COn ci Economia: Produi tor y exportador de productos Ock:ano Pacificoil sur con Guatemala v y al este con manufactun.dos, equipos de alto tecnologia, productos el OcC;ano At Lint ico v el Mar ( Lirmacthiticos y ron.

Extension: 756.000inillas ciradradas.

(-Una: Vinid tic tuiric,11,1 lenipkdo. l.is it iskis v :ohms haps del ulterior son umv calurosas. Li temporada de Iluvi;:s es de mayk) a octubre.

MATERIALES OUINTO CENTENARIO iQué palabras le resultan familiares?. Rectifique y enriquezca esta lista para adaptarla a la variedad del espariol habitual para usted y sus alumnos.

Hispanoamérica Esparia Hispanoamérica Espana

alberca, pileta piscina (P.R.) elevador ascensor endele venga (P.R.) embromar fastidiar (P.R.) antedos, lentes, espejuelos (P.R.) gafas enojar enfadar (P.R.) antojitos (M), entremeses (P.R.) tapas estacionar (P.R.), parquear aparcar apartamento (P.R.), departamento piso estampilla sello (P.R.) apenado avergonzado (P.R.) extraiar echar de menos (P.R.) apurarse, avunzar (P.R.) darse prisa flojera pereza (P.R.) arepa (P.R.), tortilla (M) torta de maiz grump (P.R.), zacate, pasta, prado cesped, hierbo aretes, pantallas (P.R.) pendientes guajolote pavo (P.R) atorarse atascarse (P.R.) jalar, halar (P.R.) tirar, estirar auto, carro cache mama, mamacita madre aventar, votar (P.R.) arrojar, tirar, echar manejar, guiar (P.R.) conducir banana, guineo (P.R.) platano mesero camera bailo servicio papa patata boleto, pasaje (P.R.) billete papalote, chiringa (P.R.) cometa bombillo bombilla (P.R.) piso suelo bravo, enojado enfadado (P.R.) plata, chavos (P.R.) dinero bus, colectivo, guagua (P.R.), platicar hablar (P.R.) omnibes, comión (M), buseto autobes recémara, (aorta (P.R.) dormitorio cabellos pelo (P.R.) recibirse (de), graduarse (P.R.) licenciarse (en) caohuate, mani (P.R.) cacahuete reldo alboroto, desorden, lio

fesforo (P.R.) cedla saco chaqueta (P.R.)

cobija, frisa manta tina bailera (P.R.)

compadre amigo (P.R.) tortilla (harina o maiz) (M) tortilla (de patatas)

cuadra manna ubicacien situación

chance oportunidad ustedes vosotros

chaparro bajo (P.R.) valija maleta (P.R.)

chevere (P.R.), padrisimo estupendo vereda acera (P.R.)

chicharo guisante vitrina (P.R.), vidriera, ventanilla escapade

choclo, elate mazorca (P.R.) VOS te

chueco torcido (P.R.)

descompond se averiarse, estropearse (P.R.) (P.R.) = Puerto Rico

empacar hacer la maleta (M) = Mexico

8 '

6. Todo el mundo hahla espariol, claro, 1. Estas cerca de: pero algunas personas hahlan tamhién: - Texas Ingles - Florida - Maya Francia Catahin

2. Quieres comprar un recuerdo. 7. Es el mes de mar:o. Esta manana Necesitas: te pondrAs:

Pesetas - la bufanda de lana - Pesos - la camisa de algodon Dólares - el traje de bario

3. Los habitantes de esta ciudad 8. Quieres compr:Ir alp) tipico: tienen nacionalidad: un collar c..e plata - Estadounidense - una botea de aceite de oliva Espariola - una botella de ron. Mexicana

4. Este pais tiene aproximadamente 9. Para trasladarte por la ciudad, el tamano de: tienes que tomar:

- Connecticut - la guagua - Texas - el autobtis - Alaska - el cami6n

5. Este pais tiene forma de: 10. Para una amiga muy querida compranis:

Cuadrado unos aretes Rectangulo unas pantallas - Trhingulo - Linos pendientes 28 3 16. Te encanta esta ciudad. Decides I 1. Vamos de excursion. iQu6 quedarte una temporada y alquilar un:

- chévere! departamento estupendo! - piso padrisirno! apartamento

12. Para enviar tarjetas postales 17. En un restaurantele pides un a tu fanilia necesitas: vaso de agua al:

estampillas - mesero - sellos camarero

18. La letra de la gula es demasiado 13. Te duele la cabeza. Afornmadarnente pequefia. Necesitas: hay una farmacia en la siguiente: los espejuelos manzana - los lentes cuadra las gafas

14. Problemas. Se 19.Quieres invitar a unos amigos al cine. Les dices: descompuso el carro averi6 el coche iUstedes quieren venir al cine? estrope6 el carro iVosotros quereis venir al cine?

15. El hotel time una: 20.Te quedarias in.is tiernpo alberca sete acabNaron: pileta - piscinarodeada de: -los chavos césped -el dinero grama -la plata zacate ACTIVIDAD Las Academias de la Lengua Española

Dolores Brown Procedimiento Prolesora Emerita, Universidad de Arizona Tucson, Ari:ona -Se pueden reali:ar diversas explotaciones. Una es la tradicional: se lotocopia y se distribuye el texto y las Nivel: preguntas. Tras la lectura silenciosa por parte de los Intermedio. alumnos, se corrige y se pasa a la siguient- actividad. Otra posibilidad esui en fotocopiar y distribuir las Tipo de actividad: preguntas. Tras comprobar que los alumnos no aciertan Comprensi6n de un texto a encontrar la respuesta adecuada se les proporciona el Uso del diccionario texto que contiene la informacion. Pueden averiguar la respuesta correcta individualmente o en parejas. Objetivos: Familiarizar a los alumnos con las diversas -Los siguientes anglicismos son muchas veces usados en academias de la lengua espaiiola y sus espanol: broiler, camping, clip, discjokey, flash, manager, cometidos. ring, shock, short, spray, slogan, stand, stock, ticket. Los estudiantes pueden comprobar si aparecen en el Destrezas linguisticas: diccionario. Si no aparecen, deben buscar el equivalente Comprensión lectora y expresian escrita. en espatiol. Si no encuentran la manera de decirlo, pueden escribir a alguna de las Academias de la Lengua Organización: y pedirles informaci6n. Trabajo en parejas.

lvlateriales: Texto y preguntas (p:iginas 1 3, 14) ORTRAN. ;40:!0' OITAE8p4fkie 44% >c .8> 44, 4 44 1 )10"

... (Correspondiente de la Real Academia Española)

12 "Las Academias de la Lengua Española"

Una inst ituc iiin que pone de manifiesto la LAS ACADEMIAS HISPANOAMERICANAS

extensián de la lengua y la cultura espanola por el 1. Academia Colombiana Lie la Lengua, 1871, BogorA. mundo, es la Real AcaLlekiUa Espanola. Fundada en 2. Academia Ecuatoriana de la Lengua, 1875, 1711, esta academia tiene como fin defender el idiom Quito. espanol y trabajar la uniLL.id e integridad de la lengua. Su 3. Academia Mexicana de la Lengua, M6xico. lema es "Limpia, fijada esplendorn. La sede de la Real 4. Academia Salvadorefia, San Salvador. Academia Espanola (RAE) se encuentra en Madrid, 5. Academia Venezolana de la Lengua, 1883, cerca del Museo del Prado, en la calle Felipe IV, 4. Caracas. En ese edificio se elahoran las dos publicaciones miss 6. Academia Chilena de la Lengua, 1885, Santiago. renombradas de la RAE, el Dicci(mario de la Lengua 7. Academia Peruana Lie la Lengua, 1887, Lima. Espanola y la Gramiitica de la Lengua Espanola. Atli se 8. Academia Guatemalteca de la Lengua, 1887, reiinen los 36 acakkmicos que son elegidos a la Ciudad de Guatemala. Academia para toda la vida. En las sesiones de trabajo, 9. Academia Costarricense de la Lengua, 1923, San Josk. los acad6micos deliheran nuevos usos gramaticales 10. Academia Cuhana de la Lengua, 1926, La observados en el espanol contemporaneo, la ortogralia y Habana.

los distintos significados de palabras. 11. Academia Filipina,

Los acadCmicos espanoles no funcionan en el 12. Academia Panamena de la Lengua, Ciudad de Panama. aislamiento Nino que colahoran estrechamente con sus 13. Academia Boliviona, 1927, La Paz. colegas Lle las 20 academias hispanoamericanas y de la 14. Academia Paraguaya, 1927, Asuncián. filipina. Despik3s Lie muchas comunicaciones y largas 15. Academia Nicaraguense de la Lengua, 1928, deliberaciones entre 51, los acad6micos deciden hacer Managua.

enmiendas o no. para las siguientes ediciones del 16. Academia Dominicana de la Lengua, Santo Domingo. Diccionario v de la Gramiirica. 17. Academia liondurena, Tegucigalpa. Las academias h ispanoomericanas s6n 18. Academia Argentina Lie Letras, 1931, Buenos correspondientes de la espiinola. La primera fue creada Aires. en 1871 en Bogotii, Colombia, 158 afios despu6s de la 19. Academia Nacional de Letras, 1946, Montevideo. fundacikin de la RAE. Unos cien años miis tarde, en 20. Academia Puertorriquena de Lu Lengua 1973, se fundki la tilt ima academia en cl Hemisferio Espanola, 1955, San Juan. Occidental, la Academia Norteamericana de la Lengua 21. Acadeinhi Norteamericana de Li Lengua Espanola, con sede en Nueva York. Espanola, 1973, Nueva York.

NOV1EMBRE-DICIEMBRE 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 0 296 Preguntas sobre el texto:

1 La Real Academia Espanola fue fundada 5 Todas las acadenlias de la lengua española han

en formado una asociaci6n con el prop6sito de

(a) 1513 (h) 1613 (c) 1713

(d) 1813 (a) viajar juntos (h) velar por el espanol (c) vender revistas (d) ahrir mercados

La primera academia hispanoamericana se

ftind6 en 6 Seg(in los estatutos de la A.ociacián de

(a) Lima, Peril(h) Buenos Aires, Argentina Academias, el mimero minimo de acadmicos es 8 y el (c ) Ciudad de Nléxico(d) Bogota, Colombia maximo es ,el nilmero que tiene la Real

Academia Espanola.

3 La Academia Cuhana de la Lengua estA en una (a) 24 (h) 36 (c) 48

isla. Otras dos academias rienen su sede en una isla (d) 60

también. Son la v la

(a) chilena (h) norteamericana 7 Ademiis del Bolean, los Anejos y el Diccionario (c) dominicana (d) hondurena de la lengua espanola, la Real Academia Espanola (e) nicaragüense (1) vene:olana puhlica ecuatoriana (h) holiviana (a) una Gramkica (h) un Manual de pronunc iaci6n

4 La Real Academia Espanola trahaja (c) un video sohre el Museo del Prado

(d) cuadernos de ejercicios

(a) colectivamente (h) independientemente (c) aisladiunente (d) secretamente

(:1;tve pant el prolcmr:

(1.1,1e t...1.1 en Manhattan(c.

7.1

MATERIALES QUINTO CENTENARIO NOVIEMBRE-OICIEMBRE 1992 287 ACTIVIDAD Alb "Hagamosunpoema"

Mercedes Quilez 1. "ADIVINANZA EN FORMA DE OCTAGONO" Carmen Rubio Procedimiento: Consejena de Educack5n. Einhajada de Espafia -El profesor presenta la figura de Octavio Pa: y explica Washington, DC que se va a trahajar sohre una poema real de este autor.

Octavio Pa: nack5 en 111,..111 -Recortar los 8 versos y pegarlos en el ntimero Wxico en 1914. Poeta y correspondiente de la estrell..a. Una hecho esto los ensayista, es una de las figuras alumnos leen los versos nil y como quedan. intelectuales de mayor prestigio en la literatura 3 hispanoamericana contemporanea. Tanto su poesia como sus miiltiples ensayos le convierten en Lin pensadorcompleto, prolundo y del icado a la ve:. En 1981 le fue concedklo el 1 rretnio Miguel de ( :ervantes, y en 1990 el premio Nobel de Literatura.

Nivel: Elemental.

Tipo de actividad: Niontaje de un poema. Asociacian dc palabras. 7 Objetivos lingiiisticos: Coloque cada una de las 8 I-rases en cada unit de las 8 Familiari:ar a los alumnos con textos po&icos. lineas, de modo que, leidas del I al 8, formen dos Areas ljxicas: oraciones paralelas. Vocabulario relocionado con los sentidos, forums v runtos cardinales. Tti en el centro 2. El cuchillo del sol Destrezas: i. Parte este ocnigono Comprensian V cxprk:sitM escrita. 4. Ojos non: manos lengua orejas -5. Este y Oeste None y Sur Organizacion: 6. Reparte este Nn En parejos. 7. El ahismo esta en el cent to 8. Ver oler tocar gust ar oir Material: Fotocopia Lidl dibujo y el poema Octavio Paz, k'aelta. Scix Barra!, Barcehma, 1986

NOVIEMBRE-DICIEMBRE 19924 MATERIALES QUINT() CENTENARIO 2. "RELACIONA"

Procedimiento:

-Se entrega a cada pareja una lista de palakras me:cladas y tienen que relacionarlas con los sentidos: vista, oido, gusto y tacto.

attlargo soca° desafinado ojo duke Pi,Itura

rugoso c', nariz 111`4io (..$ ruido hedor t. lengua azul opejc.7 \oW' sabroso piel e

zicido 81.411,, c:ves;,,o perfumado olor

Clave para el profesor:

01.t.10 Onto Gusto Tacto ojo mUsica perlumado amargo rugoso iris des:it:in:kit, maloliente (icklo mano pintura sordo olor lengua piel aztil ruido hedor sabroso suave ciego ()R.I.,' nari: dulce Inimed,,

Actividad complernentaria: "CRUCK3RAMA DE PUNTOS CARDINALES"

Definiciones:

Flori:ontales: 1- Madrid estii en el de Espana. 2- Al sur de los Estados Unidos. 3- Al ()este de Espana.

Vert leaks: 2El ,:ale por el este. 4- Valencia esta en el de Fspona. 5- Al norte de Espana.

Clave para el profesor:

I lori:ontale.: I. centro; 2. Nlt.;Nictr, 3. Portugal; Verticaks: 2. sA; 4. este; 5. Francia.

16 ACTIVIDAD "De rnemoria"

Gabriel Garcia recordar casi todas las cosas del laboratorio. Marque: nacio en Entonces las marco con el nornbre respectivo, Aracataca de modo que le bastaba con leer la inscripciOn (Colombia) en para identificarlas. Cuando su padre le 1928. Empezá su comunica SU alarma por haber olvidado hasta carrera COIT1O periodista y hoy es los hechos mAs impresionantes de su tal vez el novelista Aureliano le explic6 su metodo, y José Arcadio rnIs famoso de Buendia lo puso en practica en toda la casa y America Latina. rmis tarde lo impuso a todo el pueblo. Con un Autor de "Cien hisopo entintado marcO cada cosa con su anus de soledad", nombre: mesa, silla, reloj, puerta, pared, cama, la novela mAs leida dela literatura latino- americana. En 1982 le fue concedido el Prernio cacerola. Fue al corral y marc6 los animates y las Nobel de Literatura. plantas: vaca, chivo, puerco, galiina, yuca, malanga, guineo. Poco a poco, estudiando las "Fue Aureliano quien concibi6 la infinitas posibilidades del olvido, se dio cuenta fórmula que habia de defenderlos durante de clue podia llegar un dia en que se varios meses de las evasiones de la memoria. La reconocieran las cosas por sus inscripciones, descubri6 por casualidad. Insomne experto, por pero no se recordara su utilidad. Entonces fue haber sido uno de los primeros, habia aprendklo mas explicito. El letrero clue colg6 en la cervi: a la perfecci6n el arte de la plateria. Un dIa de la vaca era una muestra ejemplar de la forma estaba buscando el pequeno yunque que en clue los habitantes de Macondo estaban utili:aba para laminar los metales, y no record6 dispuestos a luchar contra el olvido: Esta es la su nombre. Su padre se lo dijo: "tas". Aureliano vaca, hay clue ordenarla todas las mananas para escribi6 ci nombre en un papel que peg6 con clue produzca leche y la leche hay clue hervirla para goma en la base del yunquecito: tas. AsI estuvo mezclarla con el cafj y hacer café con leche." seguro de no olvidarlo en el futuro. No ticIC oCurri6 clue fuera aquella la primera manifestaci6n del olvido, porque el objeto tenia Gabriel Garcia Nrirque: Cien anos de soledad. Un nombre dificil de recordar. Pero pocos dias Vergara, Barcelona,1979 despu6s descubri6 que tenia dificultades para

NOVIEMBRE-DIOIEMBRE 1992 MATERIALES QUINTO CENTEWII0 Nivel: 1: IQUE CABEZA! PRE-LECTURA Intermedio/Avanzado Procedimiento: Tipo de actividad: DiAlogo con intercambio de información. -Se divide la clase en grupos de 4 alumnos. Uno de ellos Lectura es el secretario del grupo. Cada grupo dehe tener 3 tarjetas. El secretario pregunta a los demas : Objetivos generales: Familiarizar a los alumnos con un texto literario. Ejemplo: Areas Iéxicas: Secretario: iMaria, qué se te olvida hacer ? Ohjetos del colegio y personales. Actividades Marfa: Se me olvida traer el libro. cotidianas. Secretario: Y iqué haces para acordarte (de Vocahulario relacionado con el texto. traerlo)? Marfa :Lo pongo encima de la mesa del Destrezas: desayuno. lntegrac i6n de las cuatro destre:as. -El secretario apunta las respuestas en la ficha de cada Organizac uno de los tres alumnos del grupo. Una vez rellenas, las Grupos de cuatro. fichas se cortan en tres partes y se harajan. Después los alumnos reconstruyen las fichas y tienen clue recordar la Material: informacion clue han oldo. Tarjetas como la de muestra (3 tarjetas por grupo) (pagina 18) Actividad complementaria. Una fotocopia del texto para cada alumno (pagina 17) Fotocopias de las definiciones (tantas Como El profesor puede hacer una estadistica de las cosas que grupos)(pagina 20) los alumnos olvidan mis frecuentemente haciendo una Tarjetas con nomhres de diferentes objetos de la clase pregunta general y contando el niimero de alumnos que (dos por grupo) levantan la Immo. Tarjetas en Hanco (dos por grupo)

Olui act.:

RAIL tlemdoice-:

MATERIALES QUINTO CENTENARIO NOVIEMBRE-DICIEMBRE 1992 Z91 2: "LEE Y BUSCA" 3- iQue método utilizó Aureliano para recordar las cosas? 4- iPor que estaha alarmado el padre de Aureliono? Procedimiento: 5- iQue puso Jose Arcadio en los letreros ademds del nombre de las cosas? la Parte: El prolesor presenta el texto diciendo que crata de la memoria y el olvido. Tambien introduce al 3: iQUE ES Y PARA QUE SIRVE? autor con las notas hiogrtificas que se adjuntan. Después los alumnos leen el texto individualmente. Procedimiento:

El profesor da a cada grupo dos tarjetas con el nombre 2" Porte: El profesor entrega a cada grupo una rarjeta de un objeto de la clase. En una ficha en hlanco los con la misma definiciOn (pagina 20). El grupo que alumnos escriben la definición del ohjeto: primer() encuentra la palabra que corresponde a la Ejemplo: definición gana un punto. Se repite el procedimiento Sirve para tirar papeles con todas las definiciones y gana el grupo que Inds Hay que vaciarla todos los dias puntos consigue. Cuando han escrito las definiciones se recogen Clave para el profesor: separadamente las tarjetas de objetos y las tarjetas de 1- Insomne. 2- plateria. 3- cervi:. 4- hi:,opt). 5- explicito. definiciones, se barajon y se reparten entre todos los 6- ruca. 7- yurique. 8- imineo. 9- laminar. 10- tas. grupos de manera que cada grupo renga dos rarjetas de objeto y dos de definicion.

3a parte: ComprensiOn. El profesor leeuna serie de Por turnos, cada grupo lee en voz alta una definicion.El afirmaciones sobre el texto en vo: alta y los alumnos grupo que tenga la tarjeta del objeto definido tiene que tienen que decir si son verdaderas o falsas. presentarla y decir el nombre. Las dos tarjetas se pegan entonces en el objeto correspondiente de la clase.

AFIRMACIONES SOBRE EL TEXTO I - Aureliano siempre dormia muy hien. (Falso) Actividad complementaria: 2- Aureliano no tenia tnuy buena memoria.(Verdadero) "JUEGO DE LOS DISPARATES" 3- Jose Arcadio Buendfa aprendió el metodo de recordar las cosas de su hijo.(Verdadero) Procedimiento: 4- José Arcadio e ,:ribfa el nombre de las cosas a En los grupos ya formados, un alumno empieza mdquina.(Falso) preguntando al 01110 a otro compafiero del grupo: 5- José Arcadio marcaba solamente a los animales.(Falso) Ejetnplo: Alumno I: iPara que sirve una maleta/un Actividad complementaria A Alumno 2: Sirve para llevar El profesor puede pedir a alumnos que corrijan las ropa/sentarse/etc afirmac tones falsas y escriban las correctas. AsI sucesivamente en el sentido de las agujas del reloj hasta que los 4 alumnos han preguntado y contestado sobre Actividad complementaria B diferentes objetos. Después cada alumno explica en vo: alto lo que que le ha preguntado el alumno de su derecha y lo El profesor puede realizar esta actividad en la clase 0 que le ha contestado el alumno de su izquierda. mandarla como tarea para Casa. LOS alumnos deben escribir las repuestas a las siguientes Ejemplo: Este me ha preguntado que para que sirve una preguntas: maleta y este me ha contestad(lque para comer. 1- iQue oficio tenfa Aurcliimo y &nide trabajabit! 2- iC6mo se dio cuenta Aureliano de que estaba Asf se conseguirOn definiciones disparatadas que perdiendo la memoria? divertirdn a los alumnos.

19 1 - PERSONA QUE NO PUEDE DORMIR 2 - ARTE DE TRABAJAR LA PLATA

4 - INSTRUMENTO PARECIDO A 3 - PARTE POSTERIOR DEL CUELLO UNA BROCHA 0 PINCEL

5 - QUE EXPRESA CLARAMENTE 6 - TUBERCULO ALIMENTICIO

LAS COSAS DEL CUAL SE HACE PAN

8 - VARIEDAD DE PLATANO 7 - PIEZA DE HIERRO SOBRE LA QUE DE FRUTO PEQUEN- 0, CILiNDRICO SE TRABAJAN LOS METALES Y MUY DULCE

9 - CON VERTIR UN METAL EN PLANCHAS 10 - YUNQUE DE PLATERO

293 ACTIVIDAD

4111111 "Banderasenespañol"

Salvador Balboa Materiales: Rita Garcia Mapa con banderas (pagina 22) Oficina de Educacián Tarjetas de informacion (Eqiginas 23, 24) Consulado de Espaiia, New York Banderas (pagina 25)

Nivel: Procedimiento: Elemental/Intermedio -Distribuir a los estudiantes en grupos de 8 (algan grupo puede tener mews 0 mas alumnus, si es necesario). Tipo de actividad: -Entregar a cada alumno una copia del mapa con las Completar informackin handeras y una tarjeta de información (de entre las TARJETAS DE INFORMACIoN I y 11, paginas 23, Objetivo general: 24,). Cada uno tiene que leer su tarjeta y averiguar la Familiarizar a los estudiantes con la localizacián de bandera que corresponde a su pais. Despu6s tienen los diferentes raises que tienen el castellano comb clue escrihir en el mapa el nombre de su pais y trazar lengua ()tidal. una linea desde la handera hasta el nombre del pais. A continuaci0n el profesor comprueha que todos los Objetivos linguisticos: alumnus lo han hecho correctamente. Finalmente, los Areas lexicas: estudiantes tienen que ir preguntando a sus Puntos cardinales. compaiieros/as hasta completar los nombres de todos Colores basicos. los raises y emparejarlos con sus handeras.

Exponentes funcionales: Nota aelaratoria: ;De d(inde eres! /iDe clue pais eres? De los veinte raises que aparecen en la actividad, ;Dánde esta? hemos considerado conveniente trahajar con ocho

;Time frontera con ..? Cada PrLsentamos un ejemplo con ocho raises seleccionados al azar, pen) el profesor puede Est(' en el norte, sur, este, oeste, noreste, noroeste, considerar conveniente seleccionar otros raises sureste, suroeste. distintos o variar los paises en diferentes i(i6mo es su bandera! presentaciones de la actividad. Para ell() ofrecemos las ;Tiene ...! handeras y las tarjetas correspondientes a los veinte raises.

Destrezas lingaisticas: El profesor recortan'i y pegara sobre las banderas del Integrackin de las cuatni destrezas. mapa, aqtkllas que haya seleccionado, y dani a los estudiantes las tarjetas de informackin correspondientes. Organización: Orupos de 8 est udiantes. Soludones: ( 1) / (2)Nene:tido / ()--Ptierto Ricti / (41 --I londura. 1Argent / (6) (.1tiatemala / (71rerti / (81LIrtipay Vocabulario: (9) --N icarawo / (10) Costa Rit.a / ( II )--Panami baiiado por, central, centn), cruz, cuadrad( , escudo, ( 12) *-tiha / i)---Ekuador(14)----Colombia / (15) olivia estrella, exteri(w, franja, inmtera, interior, limita, mar, (16)E1 Salvador / (17)--E.pana / t I 81- oc6ano, rectanok situado, sol, triAngulo, vertical, pais. (11)) Rerablica I )omintiana / (20)- N16xioi

NOVIEMBRE DiCIEMBRE 1992 MATERIALES QUINTO CENTERARIO 294 blanco

azul blanco blanco rojo 041 E azul

(5)

blanco

azul ;a IV azul

amarillo (6)

azul 41 a *0

rojo

(2)

blanco rojo blanco rojo rojo rojo blanco rojo blanco (3) (7)

amarillo

azul 1r blanco Oigk,, azul N&:.a 46. blanco ** azu1 blanco * ,trp r blanco * A azul blanco azul azul blanco (4) (8)

e) MATERIALES QUINTO CENTENARIO NOVIEMBRE-DICIEMBRE 1992 295 Eres de Chile. Eres de Puerto Rico. Esta situado al Sur de Sudamérica, esta banado por Es una isla situada al este de la Reptiblica el Oceano Pacifico y limita con Peril, Bolivia y Dominicana, en el mar Carihe. Argentina. La handera tiene tres franjas rojas y dos blancas La bandera tiene una franja superior blanca y otra imeriores. Tambien tiene una estrella blanca en un roja. También tiene una estrella blanca en un triangulo azul. cuadrado azul. ,c)

Eres de Venezuela. Eres de Guatemala. 0cc Estii sit uada al norte de Sudamérica y al este de Estzi situada al sur de Mexico y tiene fronteras con Colombia. El Salvador y Honduras.

La bandera tiene una franja central azul con siete La bandera tiene tres franjas verticales. La del estrellas blancas. La primera franja es amarilla y la centro es blanca y las otras dos son azules. También Ultima roja. tiene un pajaro verde sobre un pergamino amarillo.

Eres de Honduras. Eres de Peru.

EstA situado en Centroamerica y tiene frontera con Esta situado al oeste de Sudamérica. Tiene frontera Nicaragua. con Bolivia, Ecuador, Colombia y Brasil.

La handera tiene una franja central blanca con La bandera tiene tres franjas verticales. La del cinco estrellas a:Liles. Las otras dos franjas tambien centro es blanca y las otras dos son rojas. son azules.

Eyes de Uruguay. Eres de Argentina.

Estii situado al sur de Brasil y es tin pais pequefio Es un pais grande situado al sur de Sudamérica y hanado por el Oceano Atl.antico. esta banado por el Oceano Athintico.

La handera tiene cinco franjas Nancas, cuatro La bandera tiene dos franjas azules y una central a:ules y un sol amarillo. blanca. También tiene un sol amarillo.

Eyes de Paraguay. Eres de Ecuador.

EstA situado en cl interior de Sudamerica y limita Esta situado al noroeste de Sudamérica. con Bolivia. La bandera tiene una franja superior amariila, una La bandera time la primera franja roja, la del central azul y una inferior roja. centro blanca y la inferior azul. También tiene un escudo en el centro. 2 Eres de Bolivia. Eres de Colombia.

Estd situada en el centro de Sudam6rica y tiene Estd situada al norte de Sudamérica y estii bañada frontera con Peril. por.los dos oaanos.

La handera tiene tres franjas horizontales: hi La bandera tiene una franja superior amarilla, una primera es roja, la segunda amarilla y la tercera central a:ul y una inferior roja. verde.

Eres de Costa Rica. Eres de Cuba.

Estd situada en Centroamérica y tiene frontera con Es una isla grande situada al oeste de la RepLiblica P-anamd. Dominicana, en el Mar Caribe.

Su handera tiene cinco franjas horizontales: dos La handera time tres franjas a±ules y dos blancas. azules, dos blancas y una central roja. También tiene una estrella blanca en un tridngulo rojo.

Eres de El Salvador. Eres de Espaiia.

Estd situado en Centroam6rica y limita con Estii situada en Europa entre Francia v Portugal. Guatemala y Honduras. Su bandera tiene tiene dos franjas rojas y una La bandera tiene dos franjas azules y una central central amarilla. El escudo real estd situado en la blanca. También tiene un escudo. parte izquierda de hi franja amarilla.

Eres de Nicaragua. Eres de Panama.

Estii situada entre Honduras y Costa Rica. Es un pais situado en Centroaméricalimita con Colombia. La handera tiene tiene dos franjas azules y una central blanca. También tiene un escudo que La bandera tiene cuatro rectiingulos: dos blancos, representa una montana. uno rojo y otro azul. Tambin tiene dos estrellas.

Eres de RepUblica Dominicana. Eres de Mexico. Estii situada en u l Mar Caribe, al ()este de Puerto Estd situado al sur de Estados Unidos. Rico. Lii bandera tiene tres fronjas verticales: verde, La handeni tiene una cm: central blanca, dos blanca y roja. recningulos rojos y otros dos a:111es. ?97 blanco azul blanco blanco azul blanco rojo azul azul blanco 4-0 V k rojo azul azul blanco (1) 6) (16)

rojo

amarillo azul rojo blanco l=4 azul rojo rojo azul amarillo Ai blanco rojo blanco rojo azul (2) (7) (12) (17)

amarillo blanco rojo blanco azul rojo blanco blanco azul rojo blanco blanco C:) azul blanco blanco azul azul rojo blanco (13) (3) 8) (18)

azul azul azul rojo amarillo ** blanco * blanco blanco ** -azul azul azul rojo rojo azul

(4) (9) (14) 19)

azul blanco azul rojo blanco

.--amarillo blanco 4151. rojo amarillo verde rojo blanco azul verde azul (5) 10) (15) (20)

,: 25 2 8 Al& ACTIVID AD tt /) 0.AU.(Organización de Animates Unidos)

Cuento original de Luis Lázaro Destrezas linguisticas: Consejeria de Educación Embajada de Espana Dependiendo de los ejercicios propuestos, Washington D.C. comprension y expreskin oral y comprensian y expresiOn escrita. Nivel: Organizacitin: Se proponen ejercicios para tres niveles: Elemental Trabajo individual, en pequeno 0 gran grupo, Intermedio segtin los ejercicios Intertnedio/Avan:ado Materiales: Tipo de actividad: Copias del cuento, con las ilustraciones para Cuento Cada alumno (piginas 27-30). Lista de animales y adjetivos (Ngina 34). Objetivos lingiiisticos: Dibujos de anitnales para que los relacionen con nombres y acciones., etc. (dependiendo de Dependiendo de los ejercicios propuestos: cada ejercicio). Areas lexicas: El mundo animal; adjetivos calificativos. Procedimiento: Repast) de estructuras Nisicds Descripckin de animates Se lee el cuento en gran grupo (lo hacen diferentes Formar opiniones, discutir diversos puntos alumnos). Se comenta el vocabulario, y todas aquellas de vista palabras o expresiones en que los alumnos hayan NIejorar las tecnicas de redacci0n, etc. encontrado alguna dificultad. Posteriormente, y dependiendo del nivel de los mismos, se reali:an los ejercicios que haya seleccionado el profesor pant cada grupo.

GD. MATERIALES QUINTO CENTENARIO NOVIEMBRE-DICIEMBRE 1992 299 Estamos, (jcórno pasa el seguir gastando la mitad de nuestro tiempo!), en el 2050. dinero enintérpretes. Todos Desde hace ya muchos nosotros, los animales no humanos, arms los animales no somos muylistos, y solo humanos tienen una asamblea necesitarfamos un arm o ario y en la que discuten sus asuntos. medio para aprender todos el Naturalmente, no van todos a la lenguajeelegido.Queremos vez, serfa un Ifo, porque son escuchar todas las ideas que tengáis, rnuchfsimos, sino que mandan asf quetienelapalabrala representantes... Gamos, representante de las mariposas del mosquitos y truchas europeas se Canada. codean, alean a escamean con Senor Presidente, distinguidos leones africanos, koalas animales: Yo propongo, de acuerdo australianos, gusanos de seda con otros companeros, como asiaticos o llamas americanas. lagartijas y gusanos de seda, en Ahora ya todo va muy bien, pero al principio cuyonombre hablo también, que adoptemos el no se ponfan de acuerdo en la reprsentación, lenguaje de las plantas. Es el más extendido en la porque unos querfan que fuese por nilmero ("cada Naturaleza y ademas, muy tranquilo. bicho un voto", decfan los insectos), otros por - En nombre de los caballos, me opongo a esa inteligencia ("los delfines al poder" decfan ellos), elección porque, o nosotros somos muy sordos, o las incluso habfa otros, como los cachalotes, que querfan plantas no dicen ni Adernas, je, je, las plantas una representación "por tamaño"... de modo que solo sirven para ser comidas... cada cachalote valdrfa por 3 millones y medio de Se oyen murmullos, unos de aprobación y hormigas (o mas). otros en contra. Interviene el Presi;lente: La reunion se celebra este .ario en Nueva Se recuerda al representante de los caballos suizos Delhi, en la India, (cada vez cambia el lugar para que que nuestras normas indican que no se debe hablar los representantes no se aburran de ir siempre al de comidas en la Asamblea. mismo sitio). Fuera del Palacio de Convenciones hay (Esta decisiOn se adopt() treinta arms antes, a la vista una manifestación de osos que protestan porque de lo mal que lo pasaban las ovejas, cada vez que los desde hace 5 arios no les dejan entrar en la Asamblea. lobos hablaban de la cena de la noche anterior). La verdad es que fueron expulsados por gamberros; Las palabras del Presidente dieron paso a una se pasaban e! dfa dando voces, riéndose y dando votación, en la que la propuesta fue rechazada por grandes manotazos que ponfan en serio peligro a una gran mayorfa. Se ve que habfa muchos sordos, animales mas pequerms, como hormigas y adernas de los caballos... escarabajos peloteros. Además, se llevaban miel al Salon de Sesiones y lo ponfan todo pegajosfsimo. Les A continuación, hubo otras propuestas: terminaron echando porque incluso entre ellos Quisiera someter a vuestra consideración, decla discutfan y se pegaban... Era una conducta una abeja tailandesa - nuestro lenguaje como medio demasiado hurnana, y el resto de los animales se de comunicación global. Como sabéis, podemos cansaron. Sin embargo, parece que estan reformados decir todas las cosas con movimientos corporales, por y que pronto seran readmitidos. la que si un animal es sordo (y miraba a los caballos), o incluso mudo, puede entenderse igual. Mientras tanto, van a dar comienzo las Se abrió un turno de palabra en el cual sesiones. El Presidente, un mochuelo Peruano, se muchas opiniones fueron desfavorables, sobre todos dirige a la Asamblea: las de los topos, que no se enterarfan de nada, al ser - Queridos amigos:El principal objeto de nuestra degas, y la de los elefantes e hipopótamos, que no se Reunion es adoptar un lenguaje comiin. No podemos crefan capaces de bailotear coma las abejas. Otras 31)0 opiniones, sobre todo las de los p:ajaros, eran mãs liebre marroqui -, los buitres que no respetan casi favorables, pero también esta propuesta fue nada... Ademãs, zQué tiene que ver el ser enemigos ampliamente rechazada. con el lenguaje?. Comprendiendo y hablando el de Más reflida fue la votación cuando los delfines los hombres, nos podremos aprovechar mejor de propusieron el suyo como lenguaje com6n de los ellos... animales no humanos. La mayorfa estaba de acuerdo La discusión dur6 cerca de 2 horas y 47 en que era el lenguaje más completo de todos, muy minutos. Poco a poco se fue viendo que la votación culto y hasta bonito, pero al final fue rechazado serfa positiva, y, en efecto, después de contar, el porque muchos animales, como las urracas y los Presidente anunció: rinocerontes, dijeron que eran incapaces de Votos a favor: 1358. pronunciar cosas tan finas. - Votos en contra: 781. Bueno, Caballeros Anima les, pues estamos en un - Votos en blanco: 361. cane* sin salida,intervino la v,cepresidenta, una En consecuencia, adoptaremos como lenguaje oca portuguesa muy decidida por lo que animo a comün el humano... Pero los humanos, que son unos que los que tengan una idea genial, la expongan ya, zoquetes, tienen muchos idiomas distintos... zCu61 de que no la anden diciendo luego por los pasillos... eilos elegiremos?. Después de meditar durante treinta o treinta y Varias lombrices, (que como siempre, no se dos minutos, se levant6 de su asiento, donde apenas enteraban de nada), estaban ya proponiendo el latin, se le vefa, Un camaleón, y habló asf: cuando a iniciativa de una nutria americana, - Amigos, aunque Pare zc a raro lo que voy a acordaron dejar la discusi6n para el dia siguiente. proponer, creo que es la solución ideal: Adoptemos Cada cual se fue a su cueva, nido, madriguera, etc., el lenguaie humano. Ya sé que los humanos son los para pensar con los amigotes cual serfa el mejor más brutos de todos los animales, y por eso no les idioma. admitimos en nuestra Asamblea, pero sin embargo han logrado crear un lenguaje OPTAMUS con el que pueden comunicar LINGUA casi cualquier cosa. LATINA Ante esta sorpren- dente petición, un perro alz6 la voz diciendo: -iSI, SI!, buena idea - y se escuch6 un gran murmullo en la sala: - Claro, eso lo propone un camaleón, que se adapta a cualquier cosa. - Decfan unos caballitos de mar domini- canos muy retiesos y el perro estj de acuerdo porque es un COLABORACIONISTA, LOMBRICES siempre a favor delos animales humanos. - Pues no está mal pensado, cornentaban unos Fig. 1 Varias lombrices propusieron el latin... asnos sudafricanos porque asi, cuando nos oigan hablar en su idioma, los hombres comprender:ar al fin que somos más listos que ellos, ya que, por el Al dia siguiente ya todos hablan meditado contrario, ellos no rebuznan nada bien. sobre el tema, y se iniciaron las discusiones: - INO, NO y mil veces NO! - gritaba indignado un - Consideramosdijeron unas ranas chinas -, que la buitre griego - iSeria vendernos al enernigo!. cosa est6 clara: Debe ser el chino porque es el que - Mira quién habla de enemigos, - I_ interrumpi6 una más personas hablan.

301 contra: marcharse, otros sacaron sus bocadillos para - Nunca hemosoido hablar en chino, comentaban comérselos, e incluso algunos monos se subieron a unos carnellos árabes, ese idiorna solo se habla en un las l6mparas. El Presidente miraba a todos y no pais. comprendia nada, hasta que un biTho japones vino No nos equivoquernos, dijo una iguana mejicana, el volando a decirle que se habia estropeado el sistema chino lo hablan muchas personas, pero los anirnales de traducción, pero que ya estaba arreglado. Claro, al no humanos no estarnos acostumbrados a él, porque no entenderle, cada bicho habia interpretado los en China hay mucha gente, pero no muchos gestos del Presidente a su manera, y unos habian animates inteligentes corno nosotros. creido que habia finalizado la sesión, otros que habia Después de estas y otras intervenciones, un descanso para corner, otros que tenian que parecia claro que no iba a ser el chino el idioma arreglar la luz... en fin, un desastre. global de todos los bichos. Por el contrario, habia 3 idiomas que se destacaban:El representante de los gallos Propuso el trances, el de los toros, el espatiol y el de los zorros, el ingles.

Fig. 3.- El toro propuso el español.

Ya por fin, todos habian vuelto a sus puestos y el Presidente, después de hacerles ver una vez mãs la necesidad del lenguaje comim, pas() a la votación, que corno se esperaba, por amplia mayoria, eligió corno los dos idiomas más populares el inglés y el español. La discusión se acercaba pues a su punto culminante. El representante de las águilas de Estados Unidos habló en primer lugar: Compalieros animates: Nosotras tenernos fama de volar alto y ver muy bien. Y es cierto, asi somos las águilas. Por ambas razones, yo os digo: Elijamos el inglés... Es el idioma rmis extendido por el mundo, y Fig. 2.- Varios animates comenzaron por tanto el que más escucharnos los animates. No a marcharse, otros comian, los monos perdamos mucho tiernpo. Esa es la opción mejor. se subieron a las lámparas... - En nornbre delos cóndores sudamericanos, me permito decir que nosotros, que también volamos muy alto y vemos muy lejos, no compartimos el En este punto, el Presidente, para aclarar un poco las punto de vista anterior, ya que si bien el inglés es cosas, pidió a todos que votaran, a fin de dejar solo entendido hoy en dia por muchos animates, dos idiomas y discutir sobre ellos. napidamente el espanol se le est6 acercando, y dentro Ante su sorpresa, unos animates comenzaron a de poco ser6 el más extendido en el mundo. Es, en

t, 3 ' ' 2 definitiva, el idioma del futuro, por eso debemos Adoptamos, Pues, Por mayoria absoluta, el votar por él. espafiol como el lenguaie universal de los animales Después de este inicio "de altura", la discusión no humanos. Dentro de una semana empezarán a se generalizó: recibir clases de espanol todos aquellos que no lo -El inglés es un idioma de gran tradiciOn, que sepan, y esperamos que en ario y medio todos lo además es muy moderno, pues incorpora los nuevos hablemos con fluidez. Antes de finalizar, debo inventos - afirmaba un ratón de biblioteca angolerio recordar una vez más a las representantes de las El espariol no tiene menos tradición que el inglés y sardinas que se limpien bien las aletas antes de votar, es igualmente moderno. Por esa parte hay empate. pues sus papeletas estaban, como siempre, decia una cabra hisp6nica mojadisimas. Nada más, amigos, declaro finalizada la En efecto, parecia que habia un empate entre Asamblea General de este ell:). las posturas, cuando intervino un papagayo Un gran aplauso acompano las ültimas hondurerio: palabras del Presidente... Estáis olvidando una cosa importante: el espariol es más tad de pronunciar que el inglés, y, por tanto, de Esto ocurrie), (icOrno pasa el tiempop hace ya aprender. Nosotros, que ya lo hablamos a veces, lo treinta arios... En efecto, todos los animales sabemos muy bien. aprendieron espariol. Tardaron dos atios, no Una intervención que contribuyó a que el alio y medio, peroalfinal todos lo espariol tomara ventaja fue la de un caimán del consiguieron... Amazonas, que hizo notar a todos la enorme Los humanos,que al principio se cantidad de animales que vivian en 'Daises donde se sorprendieron mucho oyendo hablar a los animales, hablaba espariol (en este punto intervino un coyote (incluidos los osos readmitidos), en la lengua de tejano, para mostrarse de acuerdo. En el sur de Cervantes, no tardaron en darse cuenta que hablan Estados Unidos, casi todos los bichos entendian actuado con más inteligencia que ellos y decidieron también espariol). adoptar igualmente un lenguaje comün. Como todos Otros animales hablaron a favor de uno u otro sabemos, eso ocurrió hace diez arms, en el 2070, y idioma utilizando distintos argumentos; por ejemplo, hoy dia, ya en todo el mundo se habla espanol. la representante de las gacelas se incline) por el espariol simplemente porque lo consideraba "muy bonito". Y, después de cuatro horas y veintisiete Un Pato minutos de discusión, se pas() a votar. El Presidente anunció: una mosca - Es un honor para mi, queridos animales, informaros charlando que el Comité Ejecutivo ha decidido dejar entrar a los amiab(e- osos nuevamente en nuestra Asamblea, pues parece mente... que están arrepentidos de lo que hicieron... Se oyeron unos timidos aplausos, pero, naturalmente, no era eso lo que estaban esperando, por lo que tambien hubo algunos carraspeos y aleteos de impaciencia...... en espatiol Adern ás, - continue) el Presidente os voy a hacer saber el resultado de la votación sobre nuestro corm:in lenguaje: Fig. 4.- Al final, todos hablaban espanol. - Votos a favor del espahol:1565 Votos a favor del inglés: 872 - Votos en blanco: 63 (Ilustraciones: Javier Lázaro)

31 )3 VOCABULARIO 5.-Une estos animales con los paises de donde veniitn:

1 CARALLOS ESTA DOS UN IDOS 1 COLABORAC1ONISTA - Piirtidario de colaborar 2 MOCHUELO PORTUGAL ? con los enemigos en una guerra 0 discusi6n. 3 L1EBRE ESPANA 3 4 BUITRE CANADA 4 2 ASAMBLEA - Rcunk'm numerosa de persona, 5 OCA MARRUECOS 5 reunidas para algtin fin determinado. 6 RATON SUIZA 6 7 MARIPOSA JAPON 7 3 MANIFESTA(AON - ReunOn riblica al aire libre, 8 TORO PERO 8 donde las pers(inas muestran sus deseos. 9 BOHO ANGOLA 9 10 AGU1LA GREC1A 10 4 GAMBERRO - El que comete actos inciviles, que molestan a sus semejantes. 6.-Dihuja la asamblea general de los animales, poniendo el nombre de al menos 10 de ellos. 5 INTERPRETE - Persona que e:mlica a otros, en sit idioma, las cosas que otros dicen en otra lengua. 7.-Une cada dibujo con so nombre y el idioma que propone oMURMULLO - Ruido sordo y confusa que hacen varios hablando al mismo tiempo.

7 PROPUESTA - Idea quc se le ofrece a alguien con un fin determinado.

8 INDIGNADO - Nluy enfadado, furioso.

ZOQUETE - Persona ruda, que no comprende Hen las cosas.

10 DESASTRE - Desgracia grande, suceso lamentable c GALLO ZORRO TORO INGLES ESPANOL FRANCES 11 ( ;ULM1NANTE - Superior, sohresaliente, el mAs importante. 8.-SOPA DE LETRAS.- Encuentra en la siguiente sopa el nombre de trece animales de los que aparecen en la lectura. Hay ademiis el nombre de otros dos que no EJERCICIOS aparecen en el cuento.

I) NIVEL ELEMENTAL M 0 T A GL A B C 1.- Dibuja al animal que propone usar el lenguaje AO T OPOJOUP humano, y pon 10 que dice, en lin "hocadillo". P L C GHE I T B T JL A HVK L I R 0 2.- Dibuja al animal quc propone usar el español, y pon' l lo que dice, en un "bocaddlo". GAMO U MNUNG OBP R K ECQ A 1 3.- Dibuja al animal que proponc usar el lenguaje de las PA E MQHL S RC plantas, y pon lo que dice, en WI "bocadillo". TCR I A UAOV A 4.- Dibuja al animal que deliende el ingl6s, y pon 10 que WXR G YNZMA V dice, en un "bocadillo". BCO A 0 DOSOE

NOVIEM -DICIEMBRE 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 3t1 4 II) NIVEL INTERMEDIO

.-Cotnpleta cada oracOn con una palabra del vocabulario:

*Aquello, no dejaron de molestar durante toda la pelIcula.

*Las inundaciones provocaron un aut6ntico en la ciudad.

*Es un porque siempre piensa como nuestros enemigos.

*Este joven es un poco , nuncaentiende nada.

*Los vecinos asistieron a una en la que decidieron poner miss iluminación en las calles.

*El profesor estaha ante hi falta Lif2 atenci6n de los alumnos.

*El punto de su intervencion lite el anuncio de su

*La fue aprobada por amplia mayoria.

*Necesitannts miss para la conferencia internacional.

*Ayer estuvitnos en unit en contra de hi suhida del coste de la vida.

*Durante el descanso en toda la sala se escuchahan

2.-Este es un resumen del cuento. Afiade las pahihras que faltani

"LOS ANIMALES NO HUMANOS SE REUNIDO EN UNA ASAMBLEA PARA QUE LENGUAIE ADOPTARIAN EN COMON. DE MUCHAS DISCUSIONES, LLEGARON AL DE ELEGIR EL DE LOS ,PERO COMO ESTOS TENIAN VARIOS, FINAL SE DECIDIERON POR EL

3.-Las mariposas proponen un lenguaje... CuIi Est:in de acuerdo con Razones que dan Se oponen !os porque

4.-REDACCION: "El animal que me gustaria ser". Explica las razones, ctimo vivirfas, etc.

5.-Escribe unit relaci6n de los animales que aparecen en la lecturn, separandolos en los siguientes grupos:

MAM1FEROS: PECES: REPTILES: AVES: ANFIBIOS: INVERTEBRAPOS:

MATERIALES QUINTO CENTENARIO NOVIEMBRE-DICIEMBRE, 1992 305 6.-Complet a lo que hace cada animal: II) NIVEL INTERMEDIO AVANZADO

LOMBRICES: 1.-Grupos de discusian: Se hacen dos o tres grupos en la TOPOS: MARIPOSAS: clase y cada uno se encarga de buscar argumentos para ASNOS: defender una postura, que luego defendera firente a los OALLOS: demas. OSOS: MONOS: TEMAS:"El idioma universal que yo cligiria" SARDINAS: Posturas: MOCHUELO: - lng1(5s CAMELLOS: - Espanol que... - Otro(s)

... se ()pollenlos elefantes al lenguaje ";Tienen inteligencia los animates?" de las ahejas! Posturas:- Si, igual o mils que los humanos - Si, pero muy inferior a los humanos ... semarchan muchos animales antes de - No, se mueven solo por instintos. terminar la asamblea!

... no sedeja entrar a los osos en la asamhlea ! 2.-Amplia el di:ilogo entre el :iguila y el candor, dando piensan los papagayos que es mejor miis I-a:ones para defender la postura de cada uno. el espanol?

podia hahlar de comidas en ... no se 3.-Expresa tu la asamblea!

8.-C:owlet a estas frase: con las preposiciones: Por qut dice la mariposa que el lenguaje de las plantas A, EN, DE, HASTA, POR: es muy tranquilo!

Los animates no humanos se reunen ;Por qu6 las abejas miraban a los caballos al hablin- de Asamblea. animales "sordos"! Se propone primero el lenguaje las plant as. ;For qi.Ii. las urracas no querrian el lenguaje de los Durante el primer lia discuten muy tarde. dellines? propuesta del presidente, acaba la sesiOn. Estaban todos metidos la discusi6n. ;Por que no se le vela apenas ii camalean en su asiento? Estaban unos osos manileskindose. No entendieron a I presidente, v ;Somos de verdad los humam): mas bruto: que los eso se ihan. animales? Algunos animales empe:aron comer. 1.0s aninmles estahan la coonilla de los osos. ;For qui' el inicio de la discusian entre la conveniencia Despins discutir, empe:a Li votaiian. le elegir ingl6s o espanol fue "de altura"?

NOVIEMBRE-DICIEMBRE 1992 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 4.-Escribe cinco adjetivos (de entre la siguiente lista), NikA que puedan caracterizar a estos animales que aparecen en la lectura. Prueba si tus compafieros saben de que rarliffre70-151171Maileill animal se trata. 121:1111171/1111111jIM Bilidig!)::0131111911011 AN IMALES ADJET1VOS GRIM .01305?Paral Mosquito Hermoso Veto.: Invertebrado Trucha Grande Pequeno Bueno Leon Feo Lento Saga: 1111111121131MEMMIIII Gusano Agil Torpe Molest() cumminzaminaul Delfin Poderoso Debit Asqueroso ritamariemrairAtin Hormiga Noble Traidor Trabajador Oso Astuto Multicolor Fuerte II) NIVEL INTERMEDIO Mochuelo Pe ludo Volador Salvaje Mariposa lnteligen NadadorTimido 1.4 ;amberri), - desastre - e,ilaboractorusta - :oquet ,1,:unbleamilign,ido Pe ludo Majestuoso culminantepropuest amin:wren:. mandestacOn - munnullos. Caballo Cruel 2.--Habiandecidir(di,cutir) - De.put".acuerdo - humanos (hombres) - al Oveja Escurridi:o SimpiiticoCornudo español. Lobo Agradable ArnistosoCorredor 3.-El lenguate de las plantas. De at uerdo cit lagart los v gu.ano, de ,ed.u. Zorro Gordo Valiente Fiero Ra:one,: El rmis extendido. Muv tramitulo. Toro Cobarde AntipAtico Fiel Se oponen IOS cabanOs. Aguila Pesado Delgado Sutil rorque no o en a las plantas. Abeja Observador Manso Bravo -L-RIDACCION: Libre Rinoceronte Repulsivo Peligroso Util 5.-NIAMIFEROS: (;amo, leOn, koala, llama, den), cat-11;11,qt., caballo, oveja, h eletante, rimiceronk., perro, asno, liebre, OTROS EJERCICIOS: camello, nutria, torn, :OM), 1110110, ratan, tabra, c, wore. ocela. PECES: trucha, caballito de !liar, ,ardina. REPTILES: eamaleOn, iguana, caumin. I .-Utili:aciOn correcta de los tiempos verbales. AVES: mochtieh papro, urraca, papagayo. ANFIRIOS: rana. 2.-Sustituir palabras con siminimos... antimimos, en el \ 'ERTEBRAI)OS: Nlosquito, guNano de sedo, h innitz.t. escarabajo, inant-()s.1, ibcj,i, himbm. cuento. 6.4.0N,111111(;1S: Proponen el latin. TOWS: Se 'pollen il lenguate de las abejas. 3.-Respuesta de contestaciOn multiple, de acuerdo con NRRIPOSAS: Proponen el lenguar: de las plantas. el texto. ASNOS. Apilyan la propuest a del lenimate humano. CiALLOS: Proponen el tranci.s. 0505: Se manifiest an en la cane. 4.-Ejercicios cambiando genero/numero/articulos. NIONOS: Se subenlas Limparas. SARDIN.AS: Eklan mojada sus papeletas de otacian. SOLUCION DE LOS EIERCICIOS %VI Preside Ii asamblea (:ANIELLOS: Se oponen al chino. I) NIVEL ELEMENTAL * N pueden "bailotear" cmimo ( '.ANIALEON: "Adoptemos el letw.u.iie humano. St' ia etropeado cl slqe111,1 de traduccian v no ennenden hen. 2.- TORO: Rel3tie...ta g.1111berrth. 3.- NIARIPOSA: "Es el ri.. extendkh, de 1.1 Naturale:a,ddem.k mu% tr.inquil,,". * L.. mud. fiiell de pnmunk mr. 4. "1i, el idionia ni.. vxtendido pr el mundo". oveld, ii pasan tnal wend°hallar .1 10., lobo. deLi (emu. -(3:2 -5; 3-5;4- I 0.,52,(3-Q;74;S- 30-71 0- 8.-EN - DE -IASTA - A EN POR l'OR - A -IASTA - itE 7..( 0.4-1Z.ANCES,1ORRO-IN61.ES. TORO-ESP.AS:Ol. Ill) NIVEL INTERMEDIO AVANZAIM S.Animales: Truk I'M, t81.,1110, t .4%1110, 11,11110, o.o, 1110,1111k,, 11011111ga, hibt), kt1,11.1, iiiiihiicli, top,. perro. Lks respue,t.us st,11 tOd.P.

MATERIALES QUINTO CENTENARIO NOVIEMBRE-DICIEMBRE1992 30 7 r -1 1 1 1. MATERIALES QUINTO CENTENARIO me parece: 1 1 1 1 I I .3 muy Otil D ütil .3 interesante utilizable solo en parte Z1 inservible I I t 1 1 2. Califique de 1 a 10 los siguientes aspectos de la publicacidn: 1 t j presentaciOn (impresiOn, formato) 1 I .3 interés de los textos I 1 1 .3 metodologia de las actividades 1 1 J claridad de las instrucciones 1 1 I I 1 1 cabo las actividades es: 3. Me parece que el nivel de conocimiento de esparlol requerido para Ilevar a 1 1 J demasiado alto 1 1 1 1 j adecuado I 1 ;i demasiado bajo I 1 .:.-1 lo puedo adaptar 1 1 I 1 I 1 4. Desearia colaborar con alguna actividad en los prOximos niimeros 1 1 j S I ---3 NO t 1 1 1 I I 5. OBSERVACIONES: I I I I

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MATERIALES QUINTO CENTENARIO

CONSEJERiA DE EDUCACION EMBAJADA DE ESPANA 1350 Connecticut Ave., NW. Suite 1050 Washington, DC 20036 31)8 CONSEJERiA DE EDUCACION

EMBAJADA DE ESPA&A

1350 Connecticut Ave. N.W., Suite 1050

Washington, DC 20036

COMUNIDAD ESCOLAR 21 de octubre de 1992

Fernando Lázaro Carreter El director de la Real Academia Espanola. Fernando Lázaro Carreter. ha presentado la vigésima primera edición del «Diccionario de la Lengua Espanola», que incluye diez mil nuevas voces, entre las que destacan la incor- poración de neologismos puestos en curso por la ciencia y la técnica. y numerosos vocablos, con los que se enriquece el vocabulario proce- dente de Hispanoarnérica. Como afirmO Láza- ro Carreter durante el acto de presentación, «la Real Academia Espanola ha querido contribuir asf a la celebraciOn del V Centenario y cooperar en el mantenimiento de la unidad lin- giiistica de más de trescientos millones de personas». A partir de ahora. quedan asi incluidos en el «Diccionario» términos tales como libra 6ptica, ecti. franquismo. tarot. vudti. lluvia Acida o hipermercado. términos. en definitiva. que vienen a respaldar la evoluciOn que ya se habia producido en la calle respecto al lenguaje. "fIRRMISSION TO REPRODUCE THIS " ATERIAL HAS BEEN GRANTED BY ?IC C

TO THE EDUCATIONAL RESOURCES INFORMATION CENTER (ERIC)."

U.S. DEPARTMENT Of EDUCATION Office of Educational fillimparch and improvement EDUCATIONAL RESOURCES INFORMATION CENTER (ERIC) 0.This document has been rePronnCedsa received from the person or organization originating it 0 Minor changes have Peen made to improv rproduchon duality

P ts oNiewof0111.11.11.11111.11.r.....1111Mt/ on I d U- 11111111111111111 11101110111111111111111001111111/11111111111111 mont do not necessarily represent &hone OERI positon or policy

MADRID

111111.1111111/911111111110111111111111111111111111111111111111111//111111111111111111111116111111111

111111/11111111.1111111111111111111111111111/1111111111111111111111111111111111110111SOSSO

1/11111111181111111111111.5.11111111111111/9111111111/11111111111111111111114.11111.

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111111111111111191111001111111111111111611111111101110111111111111111111111

^moist. AIM Nan rvilr

41111- FEBRERO MARZO 1993 Materiales Quinto Centenario

SUMARIO PRESENTACION Presentac kin Era tan esperado que parecia que nunca iba a llegar y, en 1992, PRESENTE Y FUTURO cambio, se fue casi sin darnos cuenta. ACTIVIDAD 0 3-7 Fue todo lo polémico que cabia esperar. Levantó "Lola viaja por Espana" enardecidas protestas e inquebrantables adhesiones. Entre luces y sombras, celebraciones y duelos, aplausos y pitos, ACTIVIDAD "Recuerdos del pasado" 8-9 sirvio -eso si- para que todos, a uno y otro lado del "Inventos" 10-11 A tlAntico, reflexiondramos sobre el significado de los ACTIVIDAD 0 acontecimientos ocurridos hace 500 altos y, enjuiciandolos LA LENGUA ESPA11OLA EN 1992 a la luz de nuestra realidad actual, reafirrndramos nuestra comprensión del carkter multilingne, multicultural y "El Congreso e la Lengua, multietnico de nuestra sociedad moderna. ACTIVIDAD 0el Diccionario del 92 y 1992 también sirvio para que millones de personas de los extranjerismos" 12-17 uno y otro conunente conocieran Esparta, sus gentes, sus ciudades, sus formas de vida, su capacidad de organizar LA EXPOSICION UNIVERSAL acontecimientos como las Olimpiadas o la Exposición Y SU FUTURO Universal y su imagen de pais rnoderno y hospitalario. Y también, de una forma más modesta -y en este rnundo ACTIVIDAD 0"Descubre el nurnero" 21-25 de la enserianza del espariol en Estados Unidos- 1992 nos ofreció la oportunidad de poner en circulacidn ACTIVIDAD 0"Cartuja 93" 29-31 "MATERIALES QUINTO CENTENARIO" y, de esta forma, acercar a cientos de miles de estudiantes americanos ASi FUERON LOS JUEGOS informaciones, noticias y textos literarios sabre la historia y OLiMPICOS la cultura de los pueblos que hablan espartol. Esperamos que, por esa via, hayamos ayudado a que quieran un poco ACTIVIDAD "El medallero" 26-28 más la lengua que estan aprendiendo y se sientan orgullosos de hablarla. ACTIVIDAD 0"Si olimpico" 29-31 Con este nürnero de "MATERIALES QUINTO CENTENARIO" que ahora tiene en sus manos acabamos MADRID CAPITAL CULTURAL esta serie. Eso no quiere decir que vayamos a dejarde DE EUROPA publicarlos, -no se asusten, no-, sino que a partir del próximo nütnero se caeran de nuestro titular las palabras ACTIVIDAD 0"Madrid, mensaje en clave"32-35 "QUINTO CENTENARIO". Seguiremos con "MATER1ALES" dedicados a otros temas. Pero no vamos a adelantar acontecimientos. Eso forma parte de la sorpresa que les tenemos guardada para el ED1TA: próximo ninnero. CONSEJERIA DE EDUCACION EMBAJADA DE ESPANA 1350 Connecticut Ave. N.W., Suite 1050 Hemos querido despedirnos del "QUINTO Washington, DC 20036 CENTENARIO" dedicando el nnmero a "ASI FUE 1992". No se trata de un resumen del afio ni de resaltar las cosas Ettrectora: Colaboran es este etimero: que fueron rngs importantes, sino de dar unaspinceladas Carmen Moreno Antonio Fernandez sobre algunos de los acontecimientos ocurridos en 1992 Carmen Garcia Arguelles que nos permitan reflexionar un poco con nuestros Equipo de redacclen: Rita Garcia lzquierdo alumnos de espanol. En esta vision de urgencta no podian Luis Lazaro Mariano del Mazo Eliseo Pict) Marilynn Pav lik faltar actividades sobre los acontecimientos mAs destacados Mercedes Quilez Bernardo Valdes del alio: los Juegos Olimptcos, Ia Exposicnin Un, o Carmen Rubio Madrid Capital Cultural de Europa. Ilustraclones: 1992 ha sido también, y merece ser destacado, el afio del Javier Lazaro esparto!. Par eso le hemos dedicado a este tema un espcio Fe de erratas - En el ninnero anterior ©1993 Conseteria de Educamen en nuestra publicación. debian-hib aparecido los nombres Embaiada de Espada Y para todos aquellos que no pudieron visitar Espana, Todo el material de esta publiCaCrOn de los siguientes colaboradores. Puede ser rotocopiado nuestra mascota particular, "Lola", les ha preparado un Salvador Balboa, Dolores Brown y estupendo viaje. iDistrütenlo!. Rita Garcia .. 31.1- LOLA, MASCOTA DE LOS VISITANTES DE ESPAST-A 92

Los visitantes de Espana en el ano 1992, por primera vez en la historia, aparte de admirar las mascotas que han creado los organizadores de los grandes acontecimientos, decidieron crear una mascota propia y Ia mandaron a Espana pam clue asistiese, junto con sus colegas,el sevillano Curro y ci barcelonés Cohi, a la Expo '92 y a los Juegos de la XXV Olimpiada.

Estuvo en los dos lugares (y aprovech6 para ir también a Madrid, capital europea de la cultura este ano). Habl6 con la gente, se divirti6 con. los espectkulos, sac6 fotografias, etc. Ahora estO encantada con sus experiencias.

Dije "estO encantada", porque, en efecto, la mascota es femenina: se tram de una inteligente ardilla Ilamada Dorothy. Ella es americana, de la costa este. Al II estudió espanol en la escuela, pero cuando se enter6 de que habia sido seleccionada para ser mascota de los visitantes que irian a Espana, empez6 a estudiar muchishno ms para poder entenderse con la genre.

Tanto mejor6 su espanol que todo el mundo empez6 a Ilamarla "Dolores" y después, claro, LOLA.

Lola estuvo muy a gusto en Espana, pais que no habia visitado anteriormente, por lo que algunas cosas le resultaron sorprendentes:

Comprob6, por ejemplo, que mucha genre en Barcelona hablaba otra lengua, ademOs del castellano (o espanol). Hablaban catalAn...

Tambi6n en Sevilla hablaban de una manera especial, muy divertida, con un acento especial (andaluz).

Las cosas que se \Tian eran muy bonitas, per() comproba tambi6n clue bastante caras.

Tanto los Juegos Olimpicos como la Expo estaban muy hien organizados, y ella lo pudo ver todo muy hien porque tanto Cobi en Barcelona, combCum) en Sevilla fuemn muy amables con ella y se lo ensenaron estupendamente.

La comida era riquisima, y la gente se quedaba en la calle divirti6ndose hasta muy tarde...y tambi6n los atletas en Barcelona!

FERRERO MARZO 1933 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 0 .4312 ACTIVID AD "Lola viajapor Espana"

Luis Lizaro lleguen a las casillas 5,9,13,17 y 21 podran tomar una Consejeria de Educaci(in. palabra del monton que tiene el "arbitro". Cuando un Embajada de Espafia. jugador tenga todas las palabras (o cuando crea hailer Washington, DC. descubierto la trase a pesar de faltarle alguna), &be Ilegar a la taltima casilla (o pasar de ella, no cs Nivel: necesario "caer" exactamenre en la casilla 25) y decir Intermedio la frase. Si es correcta, es el ganador del juego. Si no es correcta, se queda dos turnos sin jugar en la casilla que Tipo de actividad: le corresponda (vet regla 12). Juego 6.-Si un jugador cite en las casillas 2,10,18 avan:a 3 casillas. Objetivos linguisticos: 7.-Si un jugador cae en las casillas 4,12 avail:a 5 Practicar conversacian espontanca en espanol. casillas. Estudio de la estructurn sencilla de la oracian. 8.-Si un jugador cae en las casillas 11,20 vuelve a empe:ar. Des trews: 9.-Si un jugador cae en las casillas 7,15,23 se queda un Comprensi6n y expresi6n oral. tomb sin jugar. Comprensi6n escrita. 10.-Si un jugador cae en las casillas 5,9,13,17,21 toma una de las palahras. OrganizaciOn: 11.-Si un jugador cae en cualquier otra casilla y esta alli Grupos de 4-5 alimmos. Ia ficha de otto jugador, 6ste ha de darle una palabra de las que ya haya conseguido (si no ha logrado Material: ninguna el jugador title ya estaba en la casilla debe ir Es necesario para cada grupo: de nuevo al inicio). tablero de juego (paginas 6-7). I2.-Cuando un jugador Ilegue a la casilla 25 (FIN) sin -Cinco cartones con cada palabra que tenga la frase, saber min la frase, debe comenzar de nuevo por la que estaran me:cladas. casilla 1. Los puntos que haya obtenido con el dado -Un cart6n con la soluci6n para el "arbitro" (ejemplo se cuentan para iniciar el nuevo recorrido. Por de palabras y solucOn en piigina 5). ejemplo, si estii en la casilIa 23 y saca un 5, avan:arii -Un dodo v cuatro fichas de colores. hasta la ntimero 3. -"I ioja de descripckin de casillas" (piigina 5). Tiempo: Procedimiento: Aproximadamente 30 minutos, con otros IS previos Se seguiriin las siguientes REGLAS DEL JUEGO: en que se expongan lasregl.aas primera"11 I ve: que se 1.-Se juega en equipos de 4 o 5 alumnos. juegue). 2.-U1)o de ellos es el "iirbitro" y no juega. Tiene la solu- ci6n. Reparte las palabras y comprucha si la respuesta Sugerencias: dada es correcta,si se siguen las reglas del juego. ESposible jugar varias veces con los mismos alumnos, 3.-Se utili:an lichas de colores (una por jugador) y cambiando de "arbitros" y de frases (el prolesor puede dados. Comien:a el jugador gut: en una tirada previa utili:ar frases relacionadas con los temas que est6 haya ibt en ido la puntuackln mayor. impart tenth)). 4.-Por turno (de i:quierk.la a derecha), van tirando cl Cada ficha de palabra debe Ilevar, apart e de lit palabrit resto de los jugadores avan:ando su ficha tantas casillas coin() indique el dodo. propiamente dicho, el lugar que ocupa dentro de la frase 5.-El objetivo del juego es descubrir antes gut: el resto de (I de 5, 2 de 6... etc.) los jugadores una trase corta (de 5 o O palabras). Cuando

4 '313 5 HOJA DE DESCR1PCION DE CAS1LLAS

riqn., .-\,...:., ..\\.inza I 't1.1 C.it,111.1 ini.1 ; i Ve a I.1 \ e: -.in 1)It.,l 'RIP( ii p.11.tl,r.1 k.1,111.1, tra,111.t.. k.,1,111. 1 titi:.11-

I..1is .1 runt, t di entpc:.n. en k_..1111iii5,,:i NIddi id ' NS.ift.c. ,1,.Ile..z.irt.I t.i en el \ir.2plet t.1,l't ut i \ isl'tti1.1 sarrocr I, ILI, Li el ..C111.D. 4 \ hirlouv,crurs, de N1.1,11k1,.1111C 1.1 111C111c de 1.1 dl, .1 l -il,...les i 11 c. Ilett.id,, .11 inctor musk, sle Els.in.i. El 15r.s51,t b t erk.l del intoesi esta la Litt to,a l'nert.i de . \ Is Ai _ tt-t.11c, de NI.islt idk amino SIC Sin I ,,ren:...le I..1 Lskstridl

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17 N rines de Rink els.n.1. ILK Li el sill. IN ti It Z\ tit_s_e1.4.1 del Nledtien.ino.s.

1:, : 1Is.,...1, .1 SC \ 111.1. Allis, 51C 111C1111C ell 1.1 1:Np,s. le sl.l 111) 11.,,,, 11,1 1.1 11.1:.! ,li H. in , 19 re rlertle, pot' IA, ein1.4111.1,1.1-.1..ilic., de Sr \ Old.

2,2 N 1 ntr.t..1 Li 1..1%. a t1.1c, del inipresion.inte ruente dt: la Ft.ijklitetd

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l Cis .1 ,IC Li C.41...r..i1111111W1,1\ .1. I .11.11. I.. c 11 - - . 11.1,C !Wish,. kaloi. RI cm, ty ipetese portents.

2 N I.sias deisito_rsq nuniers2.1,,r...)12341.tw-,

1.11 s.I pol,:ell..c, J \ lash, i. 24 10111111.1,1.1\ isita en 1.1 ''s.1,1ilk. Li within mint riond -1 Finalr,o. \ .1 el vidic. 1),. nitgiy,..1,1 I,1:-.J.L12:111.1,2,

FICHA DE SOLUCION (para el Arbitro) Proponemos, Coirloejemplo,esta 1:rase : "ESTE ES UN JUEGO DE MESA" (de,pu6,,cada prolesor puede variar la soluci6n cuantas veces estime Conveniente).

JUEGO "LOLA VIAJA POR ESPANA" SOLUCION: ESTE ES UN JUEGO DE MESA

FICHAS DE PALABRAS:

Palabra 1 de 6: Palabra 2 de 6: Palabra 3 de 6: ESTE ES UN

Palabra 4 de 6: Palabra 9 de 6: Palabra 6 de 6: JUEGO DE MESA

: 5 6

Puerta de AIcaIá

Pabellón de ndalucia

MATERIALES OUINTO CENTENARIO FEBRERO - MARZO 1993 ?Er CM JiE3r_5 La "Cibeles" aad Familia 12

Estadio limpicoBar.(ma Madrid 13

Palau Piscinas El Escorial Sant Jordi Picornell 14

Plaza de Espatia 18 en rir vado Vuelve al inicio Esfera at! a Avanza 5 Avanza 3 22 Coge c.Rpalabra(N.J)1vez sin jugar

FEBRERO MARZO 1993 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 0 BEST COPY AVAILABLE ACTIVIDAD

"Recuerdos del pasado"

Marilynn Pavlik Procedimiento: . Lyons Township High School. -Fotocopiar y distribuir la licha dc trahajo a cada La Grange, IL. grupo. Nivel: -En grupo, determinar los die: objetos de la apsula Elemental a intermedio. del tiempo de 1492.

-Pasar la lista a otro grupo que va a discutir la Tipo de actividad: importancia de cada ohjeto. Formar lista de ohjetos. -Repetir el proceso ya mencionado para la cApsula de Dar explicaciones. 1992 o dejar que cada grupo determine su lista y explique la importancia de cada cosa a la clase. Objetivos: lmaginar y explicar aspectos del pasado. Sugerencias: Pensar en la vida hoy dia, determinar y escoger -Es posihle forinar una lista de objetos de 1492 o 1992 elementos significativos. hasada en las contrihuciones de cada grupo (2 ohjetos de cada grupo, po ejemplo). Entonces, se puede hacer Destrezccs una encuesta pant determinar lo (pc opinan los alumnos Integraci6n de las cuatro destre:as Hsicas. en cuanto a 1492, si el ohjeto hoy dia seria iitil o o para 1992, si el ohjeto representa o no representa el ano. Organización:

Grupos de0 4 -Otra actividad para cada gnipo es escrihir en papelitos todos los ol,jetos de 1492 y 1992 y pasar los Tiempo: papelitos a otro grupo LjtIc va a decidir si el objeto 15 minutos. pertenece a 1492, 1992 0 a los dos.

Materiale.s: Ficha de trabajo (piigina 9).

0 MATERIALES OUINTO CENTENARIO FERRERO - MARZO 1993 317 9 Ficha de trabajo

Acalla de encontrar esta ciipsula del tiempo del ano El ant) 1992 acaba de terminar V ULI. esta. recogiendo 1492. die: objetos clue representan este ano para poner en una capsula del tiempo que se abrini dentro de 500 anos. ;Cualcs son los die: objetos que prokablemente se encontninin en la c;ipula iCu.,iles son los die: objetos que pondni en la capsula !

iPor quO los escogui, 0 sea, qu importancia tenian estos objetos en el ano 1992?

Explique por qu6 piensa Ljue estara cada objeto.

3:18 10 ACTIVIDAD

"Inventos"

Nivel: Procedimiento: Elemental -Fotocopiar y distribuir la ficha de trabajo a cada alumno.

Tipo de uctividad: -El alumno dibuja su invento y despu(S lo describe Dibujo y encuesta. Ilenando los espacios en blanco en el pArralo que sigue.

Objetivos: -Formai- grupos de tres alumnos.

Permitir que los alumnos inventen Lin aparato para el -En el grupo, Cada alumno separa su dibujo de lo futuro, lo descrillan y consideren otros aparatos. escrito.

-Mientras el grupo mira ei dibujo, el disenador lee la Destrezus lingiiisticus: explicaci(in de su invento.Se repite para cada Integracian de las cuatro destrems linguisticas miembro del grupo.

-Cada miembro del grupo curnplimento la encuesta. Organización: -Se puede repetir el proceso con nuevos gnipos de tres Trabaio indivklual y en grupos de 3. alumnos.

Tiempo: 15 minutos Sugerencius:

4..-)tra posibilidad es pedir que cada alumno muestre su Muteriales: dibujo y lea su descripci6n ii seis alumnos diferentes en la clase. Ficha de trabajo (Ngina 11).

0 MATERIALES QUINTO CENTENARIO FEBRERO MARZO 1993 3 ret 1 i Ficha de trabajo

Disene Un iirito o una mAquina Lute represente tin nuevo invent() y

Complete el pi-rafo segLin su invento.

Este invent() se llama .Es para

. Para (Isar este producto

nuev) se necesita Es bueno tenet este invento porque

;(.:(imprelo pronto! SOlo cuesta

Encuesta de inventos - Mire los inventos de seis de sus companeros y lea la descripci.On de cada uno. 1.)6 su opiniiin del invento segtin la escala.

NOMBRE DEL INVENTO INOTIL MUY OTIL

320 12 ACTIVIDAD

"La lengua españolaen1992"

Mariano del Mazo de Unamuno Procedimiento: Agrupaci(in de Lcngua y Cultura Españolas. Nueva York. El prolesor utili:arii los textos coma punto de referencia para las activklades. Nivel: Intermedi(i v avarmida. Las actividades que se proponen para el usa de los extranjerismos son un simple baton de muestra. Se Tipo de actividad: pucden reali:ar actividades similares, consultando: ComprensiM lectora.

- Manuel Seco. Diccionario de dudasdificultades Objetivos culturales: de la lengua espanola. Editorial Espasa-Calpe. Madrid, Familiari:ar al estudiante con la difusián 1987. internacional de la lengua espanola y sus prohlemas en los rnedias de comunicaciCin y en el mundo actual. - Real Academia Espatiola. Diccionario de la lengua espafiala. Ed. Espasa-Calpe. Madrid, 1992.

Objetivos lingiiisticos: Agencia EFE. Manual de espafial uruente. Mejorar hi carrecckin Ckedra. Madrid, 1985. Enriquecer el vocabulario. - F. Marsa. Diccionario normativo y guia priictica de la lengua espaliola. Editorial Arid. Coleccián Ariel Destrezas linguisticas: Linguistica. Barcelona, 1986. (.21m1rensi6n y expresiiin escritas.

Las actividades que implican el usa del diccionario Organización: pueden repetirse y variarse a partir de otras entradas Trabajo en grupo e individual. 16xicas con otras finalidades: determinar si una palabra se esti1 empleando en sentido preciso, aprovechar todas Materiales: las informaciones I ingiiIsticas que nos da el diccionario, Textos* (pagim 1i, 15, 16, 17). conocer el sentido de expresiones Preguntas y ejercicios (kletrils de cada texto). comprohar si un termina es dialectal a general, etc...

es.1111101IC intorimik. lone rer11 kli,t11/4.t, apatc,..h.1.1, en H. \ 1.A \.\N.fl AR1)1A.

MATERIALES QUINTO CENTENARIO FEBRERO - MARZO 1993 El Congreso de la Lengua Espaiiola

Coincidiendo con el final de la EXPO, se celebr6 en hablantes. Es tambiCn su empleo en todas las actividades Scvilla del 7 al 10 de octubre el Congreso de la Lengua vitales del idioma: en la ciencia, en la empresa, en la Espanola, que iuii congrej..,;,ido a especialistas españoles e informkica, en el ntimero de traducciones, el nivel de hispanoamericanos. Los trobajos del encuentro se desarrollo humano (renta nacional del pais, expectativas dedicaron a cuatro temas: 1. L lengua en los medios de de vida, instruccián de la poblacian, etc.), en las comunicaci6n social; 2. La lengua espanola: ensenan:a y organi:aciones internacionales... sociedad; 3. La lengua espanola: tecnologia c investigaci6n; 4. Unidad v diversidad de la lengua La incorporaci6n de Espana a las Comunidades espanola. Europeas y otros organismos internacionales, asf como las cumbres iberoamericanas han reforzado el papel del El espariol en los medios de comunicacion espanol en los foros de la politica internacional. El Congreso Ilam6 La atenci6n sobre el uso del espanol en los medios de comunicaci6n, cuya responsabilidad es Unidad y variedad del idioma extraordinaria, dada su influencia en la propagacian y La lengua espanola, que se expandia por el Nuevo establecimiento de modalidades lingoisticas. Mundo Como consecuencia de nuestra presencia en Am6rica, se ha mantenido como un sistema linguistico Los parricipantes senalaron que el papel que ames unitario, a pesar de los siglos transcurridos. Aunque en representaban los grandes escritores ante el idioma es el habla Son numerosas las diferencias en su amplio desempenado ahora por la radio, la prensa v Ia televisián dominio geogrAfico, en la escritura y en la norma culta y resaltaron el uso y abuso de expresiones manidas yhi destaca mis hi uniformidad clue la tendencia a la utili:aci6n permanente de anglicismos innecesarios. fragmentaci6n. A ello han contribuido tanto la labor de fijaci6n de los gramkicos, con una normativa comtin para todos los usuarios cultos de la comunidad La ensefianza de la lengua espaiiola hispanohablante, como la literatura de las dos orillas del En Sevilla, el 10 de octubre de 1992, se const it ity6 el AtlAntico. patronato del Instituto Cervantes, 6rgano encargado de la ensenanza de nuestra lengua en el mundo. El Rey de Espana, Don Juan Carlos I, record6 uno de los temas centrales del encuentro: la resistencia del Preocupacián del (:ongreso al respecto ha sido el fijar espanol en Puerto Rico. Su entonces gobernador, Rafael tin espanol homogeneo, contribuir a desterrar enlo Ilerniindez Col6n, declar6: La leN clue en 1991 declani al posible las interferencias de los anglicismos, respetar las espaiml omio ihiictk1i »na ifickil time que celebracla modalidades de su amplio dominio omm win not l'icutrici. La actitud seguida por el lomentar la inveqigaci6n inetodol6gica como gobernaLhir de Puerto Rico fue puesta de ejemplo en la instrumento,: para que S1.1 ensenan:a en el exterior. hoy sesi6n dedicada a anali:ar la dimensión internacional de en auge, alcance un alto grado de Acacia ycahdad. Li lengua espahola,

La lengua española: tecnologia e investigación Este (. ongreso tendni su continuidad con otro clue sc En el C:ongreso se ha subrayado el hecho de que Ia celebrani en N/16xico, con treinta naciones asistentes, y presencia de una lengua en el mundo no se mide sOlo que setzuin't disclit lend() cuestiones prkticas de nuestro por el prestigio de su Iiieratura o su Fulmer() de

FEBRERO MARZO 1993 MATERIALES OUINTO CENTENARIO 3:?2' Preguntas sobre el texto

1. El Congreso de la Lengua celebrado en Sevilla del 7 al 10 de octubre:

5. Las diferencias entre las formas de hablar el espaliol a) ha sido un pabell(wi mas de III EXPO. en los paises hispanohablantes: h) ha tratado los prohlemas actuales de la lengua a) son numerosas en el habla, pero no en la lengua espanola. culta. c) ha :,ido una exposici6n sobre la lengua espanola. b) no existen.

c) estan dando lugar a lenguas distintas. 2. La infhiencia de los medios de comunicación social en difundir formas de hablar es: a) escasa 6. La ley de 1991:

h) muy grande a) declara al espanol y al ingl6s como lenguas cooliciales en Puerto Rico. c) inexistente

b) declara al español como tinica lengua oficial en Puerto Rico. 3. De acuerdo con el texto sobre el Congreso de la Lengua, el poder de una lengua se mide: c) no estahlece lenguas oficiales en Puerto Rico.

a) s6lo por su mimero de hablantes.

7. El próximo Congreso se celebrani en: b) por el prestigio de su literatura.

a) Madrid. c ) por el enlpleo en todas las actividades vitales del idioma. h) Wxico.

c) Nueva York. 4. La labor de los gramtiticos, de acuerdo con el texto:

a) ha contrihuido a la unklad de la lengua espanola.

Mho tavorecido que se liable y escriba con mas elegancia.

c) ha lijado Iilengua hteraria. Soluciones: lh 2h 3c 4a 5a 6h 7h

14 I Los extranjerismos

En todos los (-mos sobre la lengua espanola se ha TERMINO EXTRANJERO ADAPTACION AL ESPASIOL mencionado la cuestion de los extranjerismos. El criterio acadernico es que no se dehe ahusar de ellos. Su 'standard'. e,tandar. introducción en espanot esta justificada si existe un vacio kxico en el idioma, est() es, si la palabra `stre.s.. estR-2s. importada designa Un objeto, concepto o idea no 'chalet'. chalt nombrado en nuestra lengua.

Abundan en nuestro vocahulario voces y expresiones, No parece tampoco admisible la introduccion de muy usadas y arraigadas en los niveles culto 0coloquial, extranjerismos sintacticos, o sea, calco de estructuras que, sin proceder de nuestras rakes patrimoniales,han gramaticales extratias a nucstro sistema linguistico. enriquecido tanto las posibib 1.es.gnativas1 es L 1 de nuestro idioma como su expresividad. CALCO GRAMATICAL CORRECCION

Algunos ejemplos de estos 'préstamos' son: jamon, * En la mai-Ian:1. Por la manana. ministro, chak y metralleta (del frances), * La propuesta esta siendo La proptiesta se esta est udiando. cheque, Wet., apartamento y mitin (del ingles), aceite, estudiada. alcalde, almohada (del arahe), guerra, choque, ganar, guardia (de las lenguas germanicas), tahaco, patata, * Publirreportaje. Report aje publicitario. chocolate, cacao (de las tenguas amerindias), hoina, pi:arra, i:quierda (del vasco), peseta, buena y mercader (del c:aalan). Preguntas sobre el texto:

Pero cuando disponemos en la lengua de vocahlos 1. iCiAndo se considera admisible la introducción de estrictatnente equivalentes al termino foraneo, el un extranjerismo? extranjerismo es superfluo. 2. zCuando se considera innecesaria? 3. En caso de aceptarse una palahra de origen Los academicos recomiendan no emplear los extranjero, zctimo se ha de adaptar ortograficamenteal siguientes harharismos: espariol? 4. Complete el siguiente cuadro con las palabras que CORRECC1ON aparecen al margen: INGLES EXTRANJERISMOACADEMICA INGLES ANGLICISM° ESPANOL 'dtsck-jockey'. * disck-jockey. pinchadi.cos. 'fluency'. *fluencta. 't0 find guilty'. * encontrar declarm culpable. C1Ilp:11,1e. 'play tenne.:. *jugar tem,. 'hall'. * hall. vestibulo, recibi- `to correct'. *correctar. nuento o entrada

'to sponsor'. *osponsori:ar.

Ademas, las palahnis de origen no espanol &ben Soluoones: adaptarse a las caracteristicas estructurales de nuestra cuando hay tin vaclo IC:xico en el idioma. lengua, tanto ortograficas como fonet teas. No parece 2. cuando VA hay una palalra espanol que designe 11 nu,ma idea 0 aceptaHe la modificaci6n de las reglas ortograficas:no el meant) concerto. respetando las reglas generale de correspmdencia hay en espanol consonames clue no se pronuncien, salvo orttlgral fa/pron Tim lay on. la h, ni grupos consonanticos como la s inicial ante 4. fluency/fluent. ta/fluide::: pla tennishugar tenigoigar al tem.: consonante oclusivat. correct/corrector/corregtr: to sponsor/oponsori:ar/patroclnar.

15 16 El diccionario del 92

En 1992 se ha publicado una nueva edición del Muchas de las voces nuevas son americanismos, diccionario de la Real Academia Espanola,que es el de propuestos por los raises latinoamericanos de habla mayor prestigio en.Ic1.enguaI espanola, aunque hay otros hispana y la Academia Norteamericana,clue tienen sus mAs completos. academias correspondientes de la espanola.

La primera edicián, el Diccionario de Autoridades,se No ha habido unanimidad para alterar el orden hi:o en 1726. El diccionario que ahorase sustituye saliá allabético y colocar la ch y !alien el Lugarclue tienen en a la calk en 1984, y su antecesor estli fechado en 1970. otros diccionarios, en lugar de mantener el tratamiento En el prOlogo de la nueva edic ion, la vig6simoprimera, de letra (mica que ahora tienen. Pero no ha podidoser los acadOnicos declaran la intenciOn de hacer coincidir por la oposiciOn de la mayoria de las academias el diccionario de 1992 con la celebracion del Quinto latinoamericanas, segtin declara el acad6mico Manuel Centenario del Descubrimiento de \mi.:rica "para Seco al diario EL PALS. cooperar al Mantenimiento de la unidad linguistica de los mils dc 300 millones de seres humanos,que a un lado Algunas palabras recientemente aceptadas,que no y a otro del Athintico, hablan hoy el idioma nacido figuraban en la ediciOn de 1984, son: camello, canuto, hace m:is de 3.000 anus en el solar castellanoy se valen carajillo, casete, citologia, contracepcian, contracultura, de i.i como instrumento expresivo y conformador deuna contusionar, ecogralla, ecologismo, ecu, impuntual, misma visiOn del mundo y de la vida." mamogralia, microcirugia, palmar6s, perforista, pesticida, piraguismo, plusmarquista, podium,porro, Segtin una informaciOn de Enriqueta Antolinen EL pivot, rocambolesco, sari, secreter, tasqucar, tele, telefax, PAIS, el resultado del trabajo en equipoen el que han telenovela, terapia, tercermundista, tIex, vampiresa, participado especialistas diferentes :ireas del saber, yudoca y :00. desde 1984, se manifiesta en 12.000 incorporaciones entre palabras no recogidas, nuevas acepciones modificaciones de las existentes.1 total de voces registradas en esta ediciOn asciende a 83.500.

Vidriera con el emblema de la Real Academia Espanola.

16 .

1I 395 1 r r, Eiercicios sobre el texto

El orden alfah&ico que sigue el Diccionarin de la Real 4. Digase cuál de las acepciones de sentimiento se usa Academia Espanola es A, B, C, CH, D, E, F, (3, H, 1, J, en las siguientes frases: K, L, LL, M, N, N, 0, P, Q, R, S, T, U, W, X, Y y Z. sentimiento. m. 1. Acción y elect() de senory

1. Ordene alfabéticamente las siguientes palabras, sentirse. 11 11 2.mpresiánI y movimiento que causan cfl siguiendo el criterio del diccionario académico: el alma las cosas espirituales. Ii0 3. Estado del alma afligido por un suceso triste y doloroso. cignefia, macizo, machacar, mita, malta, casa v cho:a. a) Le acompano en el sentimiento. 2. Digase que acepción de entre las siguientes se h) Experiment6 un sentimiento de cansancio despuOs ajusta más al contexto en el que aparecen: de pasear. c) No exterioriza sus sentimientos. a) Se lesion() la muneca jugando al halonmano.

b) El es tin lince para los negocios. Observe las diferencias de significado entre las c) Ana juega con sus mufiecas. acepciones de 'tortilla'. iCual de estas tortillas ha LI) En el :oo de Lisboa no hay ningtin lince. probado?

lince. 1. Mamitero carnicern muy parecido al gato tortilla. (d. de torta) 1. 1. Fritada de huevo hat ido, en cerval, pero mayor, con el pelaje que tira a hermejo y figura redonda o alargada, en la cual se incluye a veces

Ii II 2. Amer. Centr., Ant. y orejas puntiagudas terminadas en tin pincel de reins algUn ntro ingrediente. M6j. Pan ii:imo quo se hace palmeando entre amhos negros. ii II 2. Persona aguda, saga:. manns una bola de masa, generahnentede harina de mulieca. 1. Parte del cuerpo humano, en donde se sujet,indola a presi 'n para extenderla en fOrma circular y desputs coceria en el comal. Hay ademas articula la mann con el antebra:o. Ii II 2. Figurilla de mujer. Line sirve de jugnete a las ninas. tortillas de harina, de frijol, de coyol, de yuca, etc. Modernamente se bacen tambiCn a maquina. IIII

3. Redacte dos frases con las diferentes acepciones de 3. Argent. y Chile. Pan de trigo cocido en el rescoldo. la palabra plata:

plata. (Del latin *plattus, *platus, plat to, y este del griego ,,kato,$) 1. (juim. 1. Metal hlanco, hrillante, sonoro, di.ictii y maleahle, Inaspesado que el cohre y Soluciones a las actividados: menos que el plomo. Es uno de los metales preciosos.II II 2. Diner() on general, rique:a. I co.o, ciCtictio, klItr:o, mak t:o, mak liakor. ',mhomono. 2..1:1; 1,:1; :2:1:2. 1.I. lLllLIl tam hothlk.1,1Lle plat .1; 2. Estanihn,Ido, quealdo sin rloto. 4. 1:1,; 2:i;

17 : 3 616 411111111111LACTIVIDAD

ANN. "Descubre el mimero"

Antonio Fermindez Para la actividad sc reparte a cada alumno una tarjeta en Oficina de Educacian. la que conste: 1) el nombre del pabellOn a que se refiere; Consulado de Espaiia, Nueva 'York. 2) el nilmero que le corresponde en el plano de La Cartuja. Se elaboraran tantas tarjetas como se Nivel: necesiten... aqui se proponen algunas como ejemplo Elemental (ver pigina 20).

Tipo de actividud: Cada alumno tiene que descubrir el ntimero Jitego correspondiente al pabellan que le ha correspondido a su companero/a. Objetivos linguisticos: Funciones comunicativas: Se les advertira previarnente, que no dejen que su pareja Pedir y dar informacian les yea el ntimero identiticativo, dado que el juego Estructuras gramaticales: consiste en descubrir ese ntimero por medio de las iQut pabellan tienes! preguntas que se les proporcionan. Tengo el pabellan de En el juego ganara quien descubra el ntimero ;ENO a la derecha/i:quierda de identilicativo del pabellan con la menor cantidad de iEsta encima/debajo/al lado de preguntas. ,:Esti entre los ntimeros Es el ntimero Ejemplo: Areas léxicas: Al alumno B, k ha correspondido la tarjeta de la 1 lano, mimeros. Comunidad Autánoma de Castilla y Leon. Su pareja, A, Conceptos geograficos: tratarii de descubrir el ntimero identiticativo por medio Naciones. Comunidades autónomas. de preguntas que le iriin acercando, en el plano, al lugar donde se encuentra. Destrezas linguisticas: ComprensiOn y expresiOn oral. Alumna A: PREGUNTAS Alumna 13: RESPLISTAS

Organizacion: abelkin tieneN! Tenuo cl rabellan de v Parejas Lean. :!".-;Evaii &bay) del Camino dc No. Materiales: IoDocul,rimiento,! lado del C. !amino de Si. Plano parcial de Li (;artuja y leyenda del plano Andalucia! (piiginas 19, 20) cntre niimera. I 3 y Ejemplos de tarjetas relativas a los pabellones 19! (p:igina 20) entre la. !lumen). 13 v No. Ejemplos de preguntas (dependiendo del nivel) 15! (rigina 18) el ntimew 10! No. el S Procedimiento: En el plano parcial de La (.:artuja aparecen una serie de Una ye: que el alumno A ha descubierto ci ntimero ntirneros correspondientes a los diversos pabellones identil kat ivo del pabellOn de Castilla y LeOn, es el presentes en la EXR) '92. Dichos pabellones alumno B quien comienza a hacer preguntas al alumno pertenecen unos a naciones, otros a comunidades A para descubrir el minter° de la tarjeta que le ha ;llittinomas espanolas y otros a ternas monogrificos. correspondido.

MATERIALES QUINTO CENTENARIO FEBRERO MARZO 1993 PLANO PARCIAL DE LA CARTUJA SEVILLA EXPO'92

LAGO DE ESPAS1A

CAMINO 1M -1411- PLAZA DEL AGU

'1.55.71 42 43 1 1 5 , 561 1 j --t--- ,: 1 -_.::._. _.___ .._ CAMINO - DIT LAS M. ACIA (------) i

FEBRERO MARZO 1993 MATERIALES QUINTO CENTENARIO

328BEST COPY AVAILABLE Leyenda del piano

Elntimero iuJi.,i el p.il,e116n (automqui,,,, 20.- Cruz Campo * Irlanda [lacme,, 111011tvaluo.) a que relicre. 21.- Tecnologia Televisián 43.- Luxemburgo 22.- Comit6 Olimpico Internacional 44.- Comunidad Europea 1.- Plaza de Am6rica 23.- Espana 45.- Israel 2.- Naciones Unidas 24.- Plaza de Africa 46.- India 3.- Euskadi (Pais Vasco) 25.- Islas Pacifico Sur 47.- Santa Sede 4.- Cataluna 26.- Australia 48.- Portugal 5.- Galicia 27.- Malasia 49.- Italia 6.- Asturias 28.- Indonesia 50.- Grecia 7.- Cantabria 29.- Filipinas 51.- Dinamarca 8.- La Rioja 30.- Singapur 52.- Hungria 9.- Murcia 31.- Tai land ia 53.- Austria 10.- Valencia 32.- Pakistan 54.- Suecia 11.- Aragón 33.- Chipre 55.- Finlandia 12.- Castilla-La Mancha M6xico 56.- Noruega 13.- Canarias 35.- Puerto Rico 57.- Estados Unidos 14.- Navarra 36.- Corea 58.- Nueva Zelanda 15.- Extremadura 37.- Rank Xerox 59.- Reino Unido 16.- Baleares 38.- Turquia 60.- Alernania 17.- Madrid 39.- Francia *Cru: Curipo: Companfa cervecera 18.- Castilla y Le6n 40.- Bélgica espanola. 19.- Andalucia 41.- Nolan& ** Rank Xerox: Comfflia multinacional de material de oficina.

A A Li I II 4

NQ 23 1\1' 57

Pabellán: ESPASIA Pabellán: ESTADOS UNIDOS (E.E.U.U.)

N" 17 N" 44

Pabellán: MADRID Pabell6n: COMUNIDAD EUROPEA

MATERIALES QUINTO CENTENARIO . FEBRERO - MARZO 1993 3?9* _ 2i ACTIVIDAD "Cartuja 93"

Luis Lázaro Procedimiento: Carmen Moreno Consejeria de Educackin. 1.-En grupos de 4 alumnos, se lee atentamente el text() Embajada de Espana. "Cartuja 93", y se hace una lista de empresas que se Washington, DC:. van a establecer all i(o que ya lo ban hecho), asi Como de empleos relacionados con (Alas (sacar al menos 10 empleos). Nivel: lntermedio. 2.-Se divide a la clase en dos partes: la mitad de los alumnos senin personas que quieren trabajar en Tipo de actividad: "Cartuja 93". A éstos se les proveeni de una tarjeta de Juego de n des. rol. La otra mitad de los alumnos serzin los entrevistadores, que tendrAn, ademns del texto Objetivos lingiiisticos: "Cartuja 93", una ficha en blanco para rellenar datos Funciones de uno de SUS companeros, y copia de la lista de Dar y pedir informacian personal. posibles empleos y empresas. Expresar gustos y aficiones. Cada entrevistador debe emparejarse con uno de los Areas léxicas: aspirantes al empleo, rellenar la ficha en blanco con Datos personales, prolesitmes, aficiones, etc. sus datos (que le pedirA de modo oral), y asignarle provisionalmente el trabajo que sea imis acorde con Destrezas: sus estudios, experiencia, gustos, etc. Puede darse el Comprensión escrita. caso de que a alguien no se le asigne ningun trabajo. Comprensian y expreskin oral. Los entrevistadores entreganin al profesor, firmadas, Organización: las tarjetas con las asignaciones de trabajo que hayan Pequeño grupo (4), parejas y grupo mediano (6-8). realizado.

Material: 3.-En una seskin posterior, en grupo mediano, se analizan las asignaciones de trabajo realizadas, y se -Text() "Cartuja 93" (pgina 22). hacen unas nuevas y definitivas, a la vista de todos los datos (algunas pueden cambiar, ya que ahora los -Tarjetas de roles (paginas 23, 24, 25). alunmos pueden ver que para Un mismo puesto hay dos o mtIs candidatos), y escoger al mas adecuado. -Model() de licha para rellenar (rigina 23). NOTA IMPORTANTE: El total de empleos concedidos seni s()lo de 10

FEBRERO MARZO 1993 MATERIALES CIUINTO CENTENARIO 330 Cartuja 93

La Expo '92 de Sevilla cern') sus puertas el 12 de El (.)rupo Innova, un consorcio Lie cuatro companias octubre de 1992. Mientras se desmantelan los andaluzas, abrini un centro para la investigaciOn en el pahellones temporales, se comienzan tamhien a campo de la electrOnica y la informiitica. convertir las estructuras permanentes en lugares apn)piados para construir un parque dedicado a la El Consejo Superior de investigaciones Cientificas tecnologia y la investigacián. instalani aill algunos Lie sus centros de investigaciOn COMO el Centro Nacional Lie Microeletronica y la El proyecto, llamado Cartuja 93, forma parte de un EstaciOn BiolOgica de Donana. importante plan del gobiemo espanol para fomentor el desarrollo Lie la Comunidad Autánoma de Andalucia, En el edificio principal de la EXPO se instalani el histOricamente una de las mils pobres de Espana, y su primer Centro Mundial del Comercio en Espana. Entre capital, Sevilla. otras cosas, alojara un centro Lie convenciones que incluirilservicios de intérpretes, gulas turisticos, La infraestructura creada pam la ExposiciOn secretarias/os, agentes de viajes y conductores. Universal: sistema de telecomunicaciones via satelite, tren de alta velocidad entre Sevilla y Madrid, etc.., Otras empresas que participanin en el proyecto son facilitani la instalaciim de grandes empresas Fujitsu, TelefOnica y Standard Ekctrica. internacionales dedicadas a la alm tecnologia. Andalucia, la regiOn mils meridional de la Europa IBM creani un Centro Lie Tecnologia del Lenguaje continental, es una puerta abierta al norte de Africa, el donde se desarrollarA software para el reconocimiento y Meditemineo occidental y Latinoamérica. la sintesis de la vo: en espanol. Alcatel y Siemens montanin centros de investigaciOn y disci-10 Lie El objetivo de Cartuja 93 es hacer de Sevilla un telecomunicaciones. centro Lie actividad comercial e intelectual para el Medi ternineo occidental. Cartuja 93 garantiza la superviviencia de la mayoria de los pabellones de la Expo

14.

MARISA FLOM? La Imre del pabellen de la CE. que permanecera malterable on el nuevo reanto de Cutup 93, a modo de slmbolo de uniOn entre el tuturo y la pasada Expo 92

MATERIALES QUINTO CENTENARIO FERRERO MARZO 1993 FICHA DE EMPLEO

CANDIDATO/A

NOMBRE :

EDAD : ESTADO CIVIL :

ESTUDIOS : U SECUNDARIOS U UNIVERSITARIOS En caso de ser universitarios iCtiales?

TRABAJO ACTUAL :

IDIOMAS QUE HABLA :

AFICIONES :

De acuerdo con la entrevista mantenida con , cuyosdatos figuran en esta ficha, propongo que

U Se le ofre:ca trabajo en "Cartuja 93" como en la empresa

No se le ofre:ca ningtin empleo

Ra:ones:

El entrevistador,

TARJETAS DE ROLES

A ti, Andrew Jamison te gusta jugar al tenis y pescar. A tus 42 afios tienes un empleo de programador de ordenadores y una gran estabilidad matrimonial. To iengua materna es el ingl&;, perotambi6n hablas espanol y un poquito de franc6s, que aprendiste mientras estabas en la univeNidad haciendo to master en informiitica.

"Soltero y sin compromiso". Asi te defines n, Davidusey, guia wristlet) de 25 anos. Tti afición a los viajes te lleva a solicitar Un empleo en el extranjero, empleo que crees merecer, porque tienes una licenciatura universitaria en turistno y hablas español, ingks y

FIEBRERO MARZO 1993 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 0 2 Te gusta la buena mesa, Pamela, por cso quieres ir a Espana. Hace poco contrajiste matrimonio con Arthur Kung, con quién, para practicar, un dia a la semana hablas en espanol, idioma que dominas, ademas del ingks. Tu trabajo actual no te satisface mucho: eres oficinista, x pesar Lie que en la universidad estudiaste e informkica. A los 30 hay que

Como buena licenciada en biologia te gusta la naturaleza, los animales... Tienes 40 anos y hace ya algunos que te divorciaste, por lo que nada te ata. Quieres cambiar de aires, a pesar de que to trabajo actual en el Acuario es muy interesante. Como indica tu apellido (Mary Soto) eres de ascendencia por lo que dominas el español (también el ingks, claro).

Paul Wiener es tu nombre. Llevas mitad Lie tus 50 afios casado con Helen. Te apasionan los libros, otras culturas, viajar... Eres prolesor de historia en una escuela secundaria. En la universidad te graduaste en historia contemporAnea, ademtis de aprender espanol e italiano.

Trabajas en un banco como economista. Con sOlo 30 anos tienes una buena carrera por delante, Michael Hammond. Eres soltero y hablas con toda correccion espanol y alemtin, aparte de ingl6s. Ademtis tienes un master en economia en una prestigiosa universidad. Todos los deportes te gustan, tanto para verlos como para practicarlos.

Trabajas en lo tuyo, Charles Olsen, una agencia de viajes, y deseas que tu esposa y tus hijos cono:can otro pais. Ya tienes 47 anos y, aunque sOlo te graduaste en la escuela secundaria, to gran experiencia en este trabajo y el hecho de hablar ingles, trances y espanol crees que te permite ser optimista de cara al empleo. El cine es tu gran aficián.

Richard Miles eres un tCcnico electric ista, casado con Rosario, quithl te ha ensenado a hablar perfectamente espanol. Todavia eres joven, 27 ano:5, por lo que quieres vivir en otros lugares antes de volver definitivamente a Estados Unidos. La tienda de electricidad en la que ahora trabajas tampoco te satisface mucho. Despues de to graduación en la escuela secundaria te pasaste un ano practicando tu autCntica pasion: montar en moto.

Trabajas como secretaria bilingue (ingks/espanol) en una oficina espanola en U.S.A. Solo tienes 24 afios, Wendy Matson, y novio. En la universidad obtuviste una licenciatura en espanol. Te gusta mucho pasear, y Espana, pais que has visitado ya cuatro veces.

Rhoda Lewis: Trabajas como pediatra en un hospital. Hiciste to carrera de medicina en California, de ahi to pasiOn por el sol y los deportes acutiticos. La dedicacion a to prolesion, a to marido c hijos te ha impedkio aprender otros idiomas. Tienes 34 anus.

Eres soltera y distrut as de tus 24 anus haciendo aquello que te gusto: esqui, patinaje sobre hielo... adoras el trio. To nombre es Diane Scott y desplks de graduarte en la escuela secundaria obtuviste un buen empleo de telefonista en AT&T, atendiendo Ilamadas internacionales, gracias a tus conocimientos de aleintin y espanol.

CD MATERIALES QUINTO CENTENARIO FEBRERO - MARZO 1993

-333 2 5 Jonathan HernAnde: eres taxkta, y, aunque salo tienes estudios secundarios, crees que vas a conseguir un empleo en Espanagraciasa tu perfecto dominio del espanol y el ingles. Eres, igual que tu esposa, muy aficionado al filtbol. Inc luso juegas todavia Un poco, a t us 43 anos.

Tienes 26 anos, Juan C. Pan, eres español pero has vivido rink de la mitad de tu vida en Estados Unidos, por lo que hablas inls y español. Te gusta la mnsica y los ordenadores. Tu trahajo actual, en una oficina, no tiene mucho que ver con tits estudios: cuatro cursos de ciencias de la informacián en la universidad. Todavia no has encontrado a la mujer de tu vida.

Eres Eli:aheth Solomon. Tienes 35 anos, un ex marido y dos hijos. Te apetece trahajar en Espana porque te gustan las corridas de toms y el jannin. Tu espanol es muy bueno, casi ranto como tu inglés nativo. Trabajas como ingeniera de telecomunicaciones en una empresa japonesa.

Tienes dos trabajos: eres escritora y profesora de lengua. Tienes un master en lingnistica y eres joven ann: stilo 31 anos. Nunca te decidiste a casarte. Tus pasiones son las antigiledades y los idiomas: hablas cuatro (ingles, español, franas y ruso). Tu nombre es Karen Owens.

Carol, esposa de John Fleming, eres interprete, por lo que te expresas hahitualmente en tres idiomas distintos: ingles, alemiin y espanol. Te licenciaste en la universidad en alennin. Las aficiones que han llenado tus 33 anos han sido la jardineria y los animales domesticos.

SOLUCION

2 ) Asignaciones de personas a trabajos e, ..610 indtcat tva. rueden encontrar otra di,tinta, si hien con,ideramo, wk. no EMPLEO PERSONA ESCOGIDA SEGUNDA OPCION deherian arartar.e mtiC110 Lie ( 1) Andrew Jamison (2) Pamela Kum; Karen Owen, 11Posiblesernpleos ( Eli:abeth Solont,m (4) Richard We, EMPRESAS EMPLEOS k Mary Soto (6) ( :arol Fleming IIINI ( I1 Informinco (7) 1)avid Paul Wiener (21 Ereciaa.ta en lenguate Charles Olsen Stemen, (3) Fsrecialma en telecomunicaL Ione, (9) Jonathan I lerminde: atel (10) Wendy Nlat,on Inm,va (4) ETecialista en elect ranicalclectricista C S.I. (5) 111Olo1 o Otros: (11) Michael1 lantm,nd :entro de ( :onterci, (61 Int&prete (12) Diane Scott (7) Cmia turitico (1)1 Juan (ragAn (s.,1 Agente de \late-. (01 Conductor

( Set.retaria/o

Otros: II ELlInotni,ta. r.lra el Cent nide Glinert (121 Teletonp.m. ram Telek1im.a. t I1 leI.0 Writ, ruhlikas;rrensa, ram cl (...entro

FEBRERO - MARZO 1993 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 334 26 eill111111 ACTIVIDAD "El medallero"

Carmen Garcia Arguelles. Materiales: Rita Garcia Izquierdo. Tablas A y B (pagina 28). Oficina de Educación Consulado Oral. de Espafia Nueva York. Procedbniento: ACTIVIDAD A Se coloca a los alumnos en parejas y se les sienta uno frente aOM)de manera que no puedan verse las hojas Nivel: mutuamente. Elemental. Intermedio bajo. A uno se le dada la tabla A y a otro la B. Se les dice les faltan varios datos que su companero tiene (por Tipo de actividad: cada dato que falta aparece en su hoja un signo de Completar vacios de información. interrogacion). TendrAn que averiguarlos haciendo a sus companeros preguntas del tipo: Objetivos: -Interpretar una tabla aut6ntica sencilla. -Realizar preguntas para conseguir informaciim de la -iCudntas medallas de plata gano Espana?. que se carece. -iCudntas medallas gand Espana en total?. -iQué pais gand trece medallas de oro, siete de plata Areas lexicas: dos de bronce? -Ntimeros. -Nombres de raises. Una ye: que ambos alumnos hayan terminado de completar sus tablas, comprobaran que lo han hecho Destrezas linguisticas: Hen leyéndose uno al otro en voz alta lo que tienen de -Comprensian oral. cada pais y asegurandose de que ambos coinciden. -Expresión oral. -Comprensiiin lectora.

Organizución: En parejas.

0 MATERIALES OUINTO CENTENARIO FEBRERO MARZO 1993 315 27 El medallero

ACTIVIDAD B Materiales: -Tablas A y B (pligina 28). Nivel: Elemental. Procedimiento: Interniedio bajo. Se colocanin los alumnos en grupos de cuatro y se les Tipo de actividades: danin cinco minutos para tratar de retener la mayor -Juego. cantidad de informacián posible. (Se les puede -Escritura a nivel de frase. recomendar que se organicen para que coda miembro del grupo trate de recordar una parte de la tabla). Objetivos: Mientras que los alumnos tratan de memorizar la -Interpretar una tabla aut6ntica sencilla. información de la tabla ci prolesor escribini en la pi:arra -Formular preguntas. el nombre de coda equipo y dejani espacio para anotar -Potenciar la memoria visual. los puntos que vayan sacando. -Rea lizar comparaciones de superioridad, igualdad e Luego, rotativamente, coda equipo irformulando una inferioridad. pregunta (Ej. iCudritas medallas consiguici EE. VU. en total?). Los demAs grupos, sin mirar la tabla, irimn dando Areas lexicas: respuestas. El primer equipo en contestar correctamente -Niimeros. gana el punto. El juego terminani cuando todos los -Nombres de raises. grupos hayan tenido la oportunidad de hacer dos preguntas. Gana el equipo que consiga rrnis puntos. Exponentes -iCwintas medallas gand...? ACTIVIDAD C iQué pais obtuyo n-tedallas de ...? iQuepais consiguia incis medallas Se les darA a los alumnos la siguiente lista de paises emparejados. TendrOn que escribir oraciones - consiguiti mas medallas de... que comparando los resultados de ambos: -... gam; mds/menos medalkis Line ... Ej: Alemania / China -... gam') tantas medalla.s emu ... Alemania consiguió mAs medallas de oro que China pero China gano miis de plata. Destrezas -Comprension oral. Equipo Unificado / Estados Unidos -Expresnin oral. Cuba / Espaaa -Expresi6n escrita (Activ. C). Francia / Australia Canadii / Gran Bretalla Organización: Polonia / Holanda -En grupos (Activ. B). -Individual (Activ. C).

FERRERO - MARZO 1993 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 336 26 A

111111111111041 I L. MEDALLERO WS) Q99

Oro Plata Bronce Totales Oro Plata Bronce Totales

Equipo Unificado ? 38 29 ? (CEI y Georgia) 45 38 29 112 (CEI y Georgia)

Estados Unidos 37 ? 37 Estados Unidos 37 34 37 108

Alemania 33 21 28 82 33 21 28 82

China 16 ? 16 China 16 22 16 54

Cuba 14 6 11 31 Cuba ? 6 11

ESPANA ? 7 ? 22 13 7 2 22

Corea del Sur 12 5 12 29 Corea del Sur 12 ? 12

Hungria ? 12 7 Hungria 11 12 7 30

Francia 8 5 16 Francia 8 5 16 29

7 9 11 27 Australia 7 9 11 27

Italia 6 5 8 19 Italia 6 5 ?

Canada 6 5 7 18 Canada 6 5 7 18

5 3 12 20 Gran Bretaiia 5 3 12 20

Rumania 4 6 8 18 Rumania 4 6 ?

Checoslovaquia 4 2 1 7 Checoslovaquia 4 2 ?

Corea del Norte 4 0 ? Corea del Norte 4 0 5 9

Japan 3 8 11 22 Japan 3 ? ? 22

Bulgaria 3 7 6 16 Bulgaria 3 7 6 16

Po Ionia 3 6 ? Polonia 3 6 10 19

Holanda 2 6 7 15 2 6 7 15

FEBRERO - MARZO 1993 ED MATERIALES QUINTO CENTENARIO 337 ACTIVIDAD

"Si ..olimpico"

Nivel: 6.- En cada grupo hay una persona/kbitro que tiene la Intermedio. lista de respuestas y su misi6n en el juego consiste en supervisar las respuestas de los participantes. En caso de Tipo de actividad: duda se consultara al profesor. Los participantes se Juego. pueden turnar pam reali:ar la funciOn de arbitro. Objetivo general: Si el estudiante que juega en ese momento se equivoca o Practica de comunicaci6n oral y comprensión lectora no conoce la respuesta, el arbitro podra decir la Expresar condici6n, expresar cumplimiento/ no respuesta correcta en vo: alta para que todos los complimiento Lie condici6n. jugadores aprendan intormac iOn sobre los deportes. Familiari:ar a los estudiantes con la; act ividades olimpicas. HOJA DE RESPUESTAS Objetivo 1.- En Barcelona (Espaila) Area léxica: 3.- McEnroe, Connors, Navratilova, ArantNa Sanche: Deportes. Vicario, Gabriela Sabatini, Stefan Edberg, NIOnica Seles, Boris Becker, Ivan Lendl, Jordi Arrese, Stall Oral, Ennlio Destrezas linguisticas: Sanche:. Comprenskin escrita v expresi6n oral. 5.- Cobi 7.- Dos tiempos de 45 minutos y un desconso de 15 minutos. Organizacitin: 8.- Dos equipos de cinco jugadores cada uno. Grupos de 4 o 5 estudiantes. 9.- Baloncesto, balonmano, badminton, Nisbol, fatbol, hockey, tenis, tenis de mesa, pel(qa vasca, voleibol, Tiempo: waterpolo... 20-30 minutos. 10.-1932 v 1984 Materiales: 1 ficha para cada estudiante, 1 tablero (paginas 30, 13.-Tenis 31) y Un dado por grupo. 14.-Orecia 15.-1\.iataciOn, saln)s, nataciOn sincroni:ada, waterpolo, Procedimiento: remo, vela. 1.- Organi:ar a los estudiantes en grupos de 4 o 5 y 7.-Arletismo distribuir el material necesario. 2.- Comien:a el juego el estudiante que cumpla una 22.-NlanitOn condician que haya impuesto el proksor, por ejemplo, 24.-Oro, plata y bronce. practicar el patinaje. Si en algtin grupo no hay nadie que 25.-Boxeo, judo, taekwondo, tenis, tents de mesa, hi cumpla o hay miis de un estudiante, se puede poner badminton... 27.-Baloncesto otra condician, por ejemplo, haber ganado un troko en 28.-Esqui alpino, esqui de londo, esqui artistica salros de alguna competicion deportiva. esqui, hockey sobre hielo, pat inaje artistica rat inaje de 3.- El primer jugador dm el dado y su ficha en velocidad, bobsleigh, loge. la casilla correspondiente. 29.-Arbitro 4.- Una ye: en In casilla, lee en vo: alta la condicion 30.-El barOn de Coubert in reestablecia en 1894 lo Juegos indicada, por ejemplo, "Si conoces el nombre de un Olimpicos moderno, deporte Liue se juega con un palo, avan:a dos casillas; si 32.- no, retrocede una." El jugador debe ennincesdecir a sus companeros si cumple la condici6n 0 conoce la respuesta: 10 sC: el gor "No, no lo sc." 33.-Espana, en el Pais Vasco. 5.- El torno para tirar el dado avanza de derecha a 34.-Arlanta i:quierda.

: II I 29 338 30 S 1

SALIDA (11) (12) Si sabes un deporte en el que se Las mujeres avanzan cuatro usa la bicicleta, avan:a dos casillas; los hombres retroceden casillas; si no, retrocede al dos. mimero 9. () Si sabes dánde se han celebrado (13) los Juegos Olimpicos del 92, (10) Si sabes qué deporte practica tres casillas; N i no, Si sabes en qué ano se Arantxa SAnche: Vicario, salta vuelve a la salida. celebraron los Juegos Olimpicos de Los Angeles, avanza cuatro a la casilla 17; si no, retrocede a casillas; si no, retrocede una. la 10. (2)

Si sabes nadar, salta al nismero (9) (14) Si sabes el nombre de tres Si sabes dónde se celebrahan en 6; si no, vuelve a la salida. deportes que se juegan con la antiguedad los Juegos pelota, pasa a la casilla 15; si OlImpicos, pasa a la casilla 19; no, vuelve a la 5. si no, retrocede tres.

(3) (8) (15) Si sabes el nombre de, al menos, Si sabes cuiintos jugadores Si puedes nombrar tres dos tenistas famosos, avanza participan en un partido de deportes que se practican en el cuatro casillas; si no, retrocede baloncesto, avan:a dos casillas; agua, avanza eine() casillas; si a la casilla I. si no, retrocede tres. no, retrocede tres.

(7) Si sabes la duraci(in de un (16) partido de Withol europeo, pasa Los hombres avail:an cuatro (4) al ntImero 14; si no, retrocede casillas, las mujeres retroceden Si has jugado alguna ve: a dos casillas. dos. kidminton avan:a dos casillas; si no, retrocede una.

(6) (17) (5) Si perteneces a algt.in equip() Si sabes qué deporte practica Si conoces el nombre de la deportivo de tu escuela, salta al Carl Lewis, salta2la casilla 20; mascot a de las Olimpiadas del mimero 10; si no, retrocede al si no, retrocede a la 15. 92, pasa ii mimero 10.

(1) MATERIALES OUINTO CENTENARIO FEBRERO - MARZO 1993 3 3 ). 9 31. olimpico

(23) (24) Si en casa tienes un guante de Si sabes los tres tipos de heishol, salta a la casilht 27; si no medallas que reciben los retrocede a la 21. ganadores en las Olimpiadas, salta a la casilla 28; si no, a la 20. (34) (22) Si conoces la ciudad de los Si sahes el nombre de tin deporte Estados Unidos donde se van a en el que se corren 42 (25) celehrar las Olimpiadas de 1996, kilometros, avanza cinco casillas; Si conoces tres deportes en los avanza hasta la meta; si no, salta si nO, retrocede dos. que participen sOlo dos a la casilla 25. jugadores, avan:a trcs casillas; si no, retrocede una casilla. (21) (33) Si te gusta el judo, avan:a dos Si sabes en qu6 pais se invent() la casillas; si no, retrocede otras (26) pelota vasca, avan:a hasta la dos. Si practicas esgrima, avanza meta; si no, salta a la casilla .30. hasta el ntimero 30; si no, quédate en esta misma casilla. (32) (27) Si dibujas correctamente el (20) Si sahes qu6 deporte practica simbolo olimpico, avanza un Si sahes el nombre dc un deporte Michael Jordan, tivan:a una numero; si no, retrocede tres. olimpico que se practica con la casilla; si no, retrocede una. ayuda de un animal, salta al 24; si no, retrocede al 18. (31) (28) Si boy tienes clase de educaci6n Si conoces algtin deporte de las fisica; salta a la casilla 33; si no, (19) Olimpiadas de invierno avanza retrocede al ntimero 29. Si fumas retrocede a la casilla una casilla; si no, retrocede tres. ntimero 10; si no, salta a la 25. (30) (29) Si sahes quién reestableci6 en (18) Si sabes qui6n aplica el 1894 los Juegos Olimpicos Si Ilevas puestas :apatillas de reglamento en las competiciones modemos, avanza cuatro casillas; deporte, avan:a dos casillas; si deportivas avan:a una casilla; si si nO, retrocede una. no retrocede una. no, permanece aqui.

FEBRERO MARZO 1993 MATERIALES QUINTO CENTENARIO 3441 32 ACTIVID AD "Madrid: mensajeendave"

Bernardo Valdés hi elegida para 1993; este hecho la canvertira, junto con Oficina de Educaci6n. , en unade las mas Consulado General de Esparta. visitadas durante ese aflo. Para celehrar su capitalidad se Nueva York. organi:aran cerca de act iv idades dist intas Nivel: Intermedio.

Tipo de actividad: También se llevanin a cabo otros programas relaciona-

Pasatiempo. dos con .Uno de Objetivos: los mas significativos sera que Objetiva cultural: tendra lugar en a finales del mes de Descubrir datos sabre la ciudad de Madrid. Ohjetivo gramatical: PARTE B. Repaso de tiempas verbales. -Dependiendo del nivel de los alumnos se les daran las Destrezas lingUisticas: instrucciones que figuran a continuaci6n o se les Comprensión lectora. explicaran oralmente, con el fin de que puedan encontrar en el texto las respuestas a las preguntas. Organización: Trahajo individual. Instrucciones para descifrar el texto: Aqui tienes un texto que habla sabre Madrid coma Tiempo: Capital Europea de hi Cultura en 1992. Esta escrito en 15 minutos. (lave, utili:ando tipos distintos de letras; con un poco Materiales: de paciencia y mucha vista podrils descuhrir un montán Texto en chive (pagina 34) de datos sabre Madrid que cstan ocultos. Para ello, debcs seguir estas instrucciones: Preguntas sabre Madrid (pagina 33). Procedimiento: - La escrito en un determinado tipode letra forma una palahra 0 grupo de palabras que contesta a una de las PARTE A. cuestiones que aparecen a continuacion. -El texto acerca de la eleccian de Madrid coma Capital - Estas letras se leen en el ordennormal de aparicián Cultural de Europa, que se encucntra en (lave en la en el texto. pagina 34, puede ser copiado en el cuaderno por los - Hay 19 tipos distintos de letras queforman 19 alumnos para facilitar su lectura. palabrasgrupos de palabras. -Una ve: leido, los alumnos pueden imaginor que su - Las palahras o letras en tipogralianormal, no ciudad ha sido elegida "Capital Cultural de las cucntan.

Am6ricas" y recscribir el texto hac.enuoI .asI cambios - Las letras que forman las palabras ocultas estanhien gramaticales (tiempos de los verhos) y 16xicos todas en mayiisculas o Hen todas en miniisculas, per() (nombres de las ciudades, actividades que se llevaran a no me:cladas. cabo, etc.), para adaptarlo a la nueva sit uaci6n. - Algunos tipos de letra pueden ser nmtiyparecidos; fijate Hen en su forma y tamafio. El texto nuevo seria parecido al siguiente: - Si te lees antes todas las cuestiones, eso teayudara a encantrar las saluciones (se te indica el miniero de "Des& 1992, la Organi:acian de Estados Aniericanw tetras que debes buscar). (0.E.A.) nombra a una ciudad distinta cada ano coma - Para evitar confundirte, puedestachar las letras que capital americana de la cult ura. hi sido vayas utilizando.

MATERIALES QUINTO CENTENARIO FEBRERO - MARZO 1993 Preguntas sobre Madrid

1.- Este parque esta en el centro de Madrid; es muy (tres palabras) con la presencia de los ietes grande, tiene muchos monumentos, paseos, tentesUn de estado iber( imericanos que asistieron a la 11 lago artificial donde se pueden alquilar barcas de remos. Cumbre. Esta institucián prctende potenciar el ;C6mo se llama.' (dos palabras). intercambio cultural, diplomatico y econ6inico entre )0 2.- Madrid, por ser la capital de Espafia, es la sede del Espaiia e Iheroamérica. gobierno central v de las dos camaras parlamentarias (el )0 11.- iCtial es el nombre del museo Inas conocido de Senado y el ( ongreso de los Diputados). ;Con qu6 Madrid que posec una de las mejores colecciones de nombre hist6rico se conoce al conjunto de las dos pintura del mundo! (tres palabras). camaras! (dos palabras). )0- 12.- Uno de los actos mas importantes que tuvo lugar 3.- Esta pla:a es el centro oficial dc Espana; aqui estii en Madrid en 1992 lue la inauguracianL.e ufl nuevo el kil6metro 0 de las principales carreteras nacionales. museo (muy cerca del anterior). En 6l se expone por ;Cámo se llama.' (tres palabras). primera ve: al pliblico hi tabulosa colecci6n privada de ). 4.- La Puerta de , queesta al final de la calle pintura de un noble de origen alemiin, el baran del mismo nombre, es Lino de los monumcntos mAs 13.- También en 1992, se inaugur6 el Centro de Arte conocidos de Madrid. Fue construida en 1778 en honor Moderno Reina Sofia. En 6l se instal() la obra mas del rey Carlos III (a qui6n se conoce por el nombre de conocida del pintor Pablo Picasso: un cuadro de grandes "el mejor alcalde de Madrid" por las muchas mejoras que dimensiones inspirado en el bombardeo tie una ciudad introdujo en la ciudad). vasca durante la Guerra Civil Espanola. iC6mo .se llama )- 5.- El es un enorme mercado callejero la ciudad que da nombre al cuatiro! dominical en la zona antigua de Madrid. En 61 se puede 14.- La Pla:a de Espana es una pla:a moderna en 11 encontrar de todo, desde ropa vieja a antiguedades. que se construyeron los primeros rascacielos de Nladrid; )0 6.- Entre el magnifico Palacio Real (construido para en el cent-ro se al:a un monumento a un tamoso escritor Carlos 111) y el Teatro Real se extiende una gran pla:a espanol. iDe qui6n se tram? conocida como Pla:a de 15.- Al ()este de Madrid, cerca del rio Man:anares, SC )0 7., Madrid ha sido la capital de Espafia desde 1561 encuentra la Ermita de San Antonio de la Florida, una cuando un rey traslad6 hi corte desk Toledo. Quie.n fue pequena iglesia del siglo XVIII clue contiene en su ese rev! (dos palabras). interior hermosos murales de un tamoso pintor espanol. Dc qui6n se trata? 8.- La organi:aci6n de todas las actividades de Madrid Capital Cultural estuvo a cargo de un consorcio >0 16.- La es un g6nero teatral musical en el que estaban representados los gobiernos central, tipicamente espanol (a medio camino entre la apera regional y local, instituciones culturales y educativas y comedia musical) en el gm sc alternan panes cantadas

organismos privados. ;Qui 6n ostent6 la presidencia de y declamak..as.1 En Madrid hay un teatro que se COIltke honor del mismo! (tres palabras). con ese nombre v se dedicaapresentar obras deCM.' género. También se llama asi el palacio donde viven los )0 9.- Una de las imagenes mis conocidas de Madrid es la Fuente de la , quc representa ala diosa pagana Reyes. de la fertilidad sentada en un carro tirado por dos "t 17. El es la m6sica tipica madrilefia. SC baila leones. en parejas, agarrado y girando lentamente. )0 10.- En la pla:a donde se encuentra la fuente anteri- >- 18.- El emblema de la ciudad tie Madrid es un amnial or, en un palacio restaurado, se inaugur6 la apoyado en lin madrono (tin ;irboll. ;1)e qu6 animal C 4, t rata ?

e 19.- La Capital Europea de la Cult tira en 199es 1,1 ciudad belga de )00 20.- iQii6 es lo que mas preocupa alosovenes madrilefios hoy en Lila! (dos palabras). Para contestar basta ct11-1 title escribas en su orden las primeras letras de los cont est aciones a las ...els primeras çf preguntas. Guernica - Picasso

FEBRERO - MARZO 1993 MATERIALES OUINTO CENTENARIO '00 * DesdE1985,laCoffiti nldadEconómica nombra a una

ciudad diS inta cada afiocomo capitaL eu ro peade/a

cultura.MadRidrfuelaciudadeIe gi d a p a ra 1992;

eSteii .01,11, laconvirtE,itintocon ge

villayBarcElona,en unade laa ma AsiTadas du-

ranteeseano.ParaCeiEbrarSuTijpItaLidad c." /- C)Rga#1,i2711rOncercA IJZ2.000?sIctividadesdis-

tintas (expOsiciones, concieRtos, conf encias,etc.

muydiv4aY (pint ta,misita),

danZa, literatUra, CinE, teatr ,etc. ). Tambien se

VAron FJCabootro3PrO ramasReI atib illadOs Conteas

Uno de losmilkssignificativos fu la

de Jefes deEslado1)SroamE RicaNZqueTuvo lugaren

Madrid a finales delmES dE

'MATERIALES QUINTO CENTENARIO FEBRERO - MARZO 1993 SOLUCIONES: Texto: Desde 1985, la Comunldad Econtinuca nornbra a una ciudad distinra cada año como capital europea de la cultura. Madrid fue la elegida para 1992; este hecho la convirtió, junto con Sevilla y Barcelona, en una de las rads visitadas durante ese ario. Para celebrar su capitalidad se organizaron cerca de 2.000 actividadesdistintas (exposiciones, conciertos, conferencias, etc.) sobre temas muy diversos tpintura. mUsica, danza, literatura, cine, teatro, etc.). Tambien se llevaron a cabo otros programas relacionados con temas politicos y de actualidad. Uno de los mas significativos fue la II Curnbre de Jefes de Estado lberoamericanos que tuvo lugar en Madrid a finales del mes de julio.

Soluciones a las preguntas: 1.-El Retiro. 2.- Las Cortes. 3.- Puerta del Sol. 4.- Alcal6. 5.- Rastro. 6.- Oriente. 7.- Felipe II. 8.- La Reina Sofia. 9.- Cibeles. 10.- Casa de America. 11.- Museo del Prado. 12.- Thyssen. 13.- Guernica. 14.- Cervantes. 15.- Goya. 16.- Zarzuela. Museo del Prado 17.- Chotis. 18.- Oso. 19.- Amberes. 20.- El paro.

I 1. MATERIALES QUINTO CENTENARIO me parece: muy 6til tH interesante utilizable sOlo en parte inservible

2. Califique de 1 a 10 los siguientes aspectos de la publicaciOn: presentaciOn (impresiOn, formato) JinterOs de los textos metodologia de las actividades claridad de las instrucciones I I I 3. Me parece que el nivel de conocimiento de espafiol requerido para Ilevar a cabo lasactividades es:. I 1 1 Jdernasiado alto 1 1 1 1 adecuado I I Jdemasiado bajo 1 1 lo puedo adaptar 1

1 1 1 4. Desearia colaborar con alguna actividad en los pr6ximos nürneros 1 I I D S1 NO 1

1 5. OBSERVACIONES: ,

1 i 1 1 1 CENTENARIO 1 1 6. Deseo recibir gratuitamente los prOximos nürneros de MATERIALES QUINTO 1

I NOMBRE Y APELLIDO 1 1 I 1 NIVEL QUE ENSCNA: 1 I 7:-.1 Universidad Adultos Elemental J Secundario I I I I I 1 DIRECCION I I I I I 1 1 L

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MATERIALES QUINTO CENTENARIO

CONSEJERIA DE EDUCACION EMBAJADA DE ESPANA 1350 Connecticut Ave., NW, Suite 1050 Washington, DC 20036 344 3 6 CONSEJERiA DE EDUCAC1ON

EMBAJADA DE ESPANA

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Washington, DC 20036

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;' D.E.L.E. Diplomas de Espanol como Lengua Extranjera

Diplomas of Spanish as a Foreign Language

ONO

Instttuto Ain:mem cif Edia tlenIII iCW, IIla Corvantos

3c) 346 The DELEs II,Do you know Spanish, but you do not hav a More than 1,000people have already certificate which proves it? obtained the CELE in the U.S. and Canada

Have you studied Spanish, but you need to Teachers 40% know at what level you are? Students 20% Does your workplace ask you for a diploma which accredits your knowledge of Spanish? Secretaries, receptionists 10% Doctors, lawyers, nurses Do you want to have a diploma for Spanish 10% which is valid in the entire world? Brokers, travel agents 6% Accountants, administrators 6% TheDELEs(Diplomas de Espatiol como Lengua Businessmen/women, managers, Extranjera), issued by the Ministry of Education of bank employees 5% Spain, offer an official accreditation on the degree of Others 3% mastery of the Spanish language for citizens of countries where Spanish is not the official language. They test your ability to read, write, speak and understand Spanish. The Diplomas are recognized not only by Dipioma Basic°(intermediate level) official institutions of Spanish speaking coun- Diploma Superior (advanced level) tries, but also, increasingly by corporations, chambers of commerce and educational

The DELE Basico accrtdits a sufficient knowl- LI Kim.. 4 Ilisewsio y Geri. institutions of the U.S. edge of the language that allows communica- d. Espaiia tion in customary situations of every day life D. Thom. I. Mo.. fr. where specialized use is not required...... IP ...lea 1 AI* 41 Requirements The DELE Superior accredits the necessary Proof of citizenship of a country where knowledge of the language as to allow commu-: 1111.11;11,5 l,i 115 fl ESPA SOL ... Spanish is nication in situations which require an E. not the official language. advanced usc of Spanish and knowledge of its cultural background. Age 16 or older for the Diploma Superior. . . There is no minimum age required for the The exam for obtaining the DELE (Bisico and. Diploma Basico. Superior) consists of five tests: reading comprehension, writing expression, listening comprehension, grammar; and vocabulary, and oral expression. To obtain the,C,.:.--:- DELE, the grade "apto" (satisfactory) is required oir Prices the tests given during thc examination.

U.S.A.. $50 Diploma Basico In 1992 8,000 people took the $60 Diploma Superior DELE examinations CANADA In 32 different countries Cd $60 Diploma Bisico in 75 cities all over the world Cd $70 Diploma Superior

34 7 BEST COPY AVAH.ABLE Dates May 22, 1993 (Diploma Basico Only) Deadline fi,r registration April 21, 1993 November 20, 1993Diploma Basico and Superior) Deadline jbr registration October 19, 1993

Examination sites U.S.A.Albuquerque, NM; Boston, MA; Chicago, IL; Downingtown, PA; Houston, TX; Los Angeles, CA; Miami, FL; New Orkans, LA; New York, NY; Orlando, FL; San Francisco, CA; Washington, D.C. CANADAMontreal, Ottawa, Toronto.

Registration For additional information and registration youshould contact one of the followingoffices:

U.S.A. CANADA Education Office-Embassy of Spain Embassy of Spain 1350 Connecticut Ave., NW, Suite 1050 350 Sparks St.. Suite 802 Washington, DC 20036 Ottawa (Ontario). K1R 758 Tel. : (202) 452-0005 Tel. : (613) 237-2193 Fax: (202) 452-0010 Consulat General d'Espagne Education Office 1 Westmount Square. Suite 1456 6300 Wilshire Blvd., Suite 1740 Montréal (Quebec), H3Z 2P9 Los Angeles, CA 90048 Tél.(514) 935-5235 Tel. : (213) 852-6997 Fax: (213) 852-0759 Consulate General of Spain 1200 Bay Street, Suite 400 Education Office Toronto (Ontario), M5R 2A5 150 Fifth Ave., Suite 918 Tel. : (416) 967-4949 New York, NY 10011 Tel. : (212) 741-5144 Fax: (212) 727-0849

Education Office 151 Sevilla Ave. Coral Gables, FL 33134 Tel. : (305) 448-2146 Fax: (305) 445-0508

Education Office 1405 Sutter St. San Francisco, CA 94109 Tel.. (415) 922-2038 Fax: (415) 931-9706

348 40 U I DEPARTIVENT OF EDUCATION 4IP,!aA Office al Educahonte Asesefchand immemement EDUCATIONAL RESOURCES INFORMATION t4.144/ CENTER (ERIC) documont has been ragfoducadan ,waned from the person Of Of ganizatton 4!-, 0. A ofIginiting iL 0 Minor changes have bean madeto mom.s tegtoduchon malty

1.44. POI nts of wawa opinions stated In thts dote. 4 mane do not neoesserey moimnt official OERI poaffron of mac." i -<*.*:..*--' A .41 ** =1, v ..' - * * 'OrAtj____.fiv- ; A

ANA

L- 8

.00

"PERMISSION TO REPRODUCE THIS MATERIAL HAS BEEN GRANTED BY

0 TO THE EDUCATIONAL RESOURCES INFORMATION CENTER (ERIC)."

DISIMINANat - . ABRIL- MAYO 1993

Materiales41010.11. SUMARIO PRESENTACIUN Presentación 2 Tal como les anunciamos en el Mimero 9, a nuestro MATER1ALES QUINTO CENTENARIO se le ha caido ACTIVIDAD 0"El argot juvenil en Espana"3-5 el peso centenario y aqui lo tienen ustedes de nuevo, ligero de equipaje y dispuesto a un nuevo viaje. Un viaje que durante este afio nos llevard, de la mano ACTIVIDAD 0"Europa: gentes, lugares y del espanol, por la Europa comunitaria. Para ello, entre otras cosas, hemos cambiado el color de nuestraportada banderas" 6-13 adoptando el azul de la Comunidad Europea. 1993 es el afio de Europa. A lo largo de este alto el viejo sueno de rnuchos europeistas se convertird en realidad:las ACTIVIDAD "Ciudades de Europa" 14-18 fronteras habrán desaparecido para doce paises europeos. Personas, mercancias y capitales podrán circular libremente en la Europa comunitaria. ACTIVIDAD 0"Superficie y población" 19-23 Espana, como pais miembro de la Comunidad Europea, participa activamente en este proceso de integración. Igual que como pais con vocación americanista, porhistoria y ACTIVIDAD 0"La Comunidad Europea tradición, participamos activamente en las conmemoraciones del QUINTO CENTENARIO. en cifras" 24-26 El espanol, Europa y America, serAn los tres pilares sobre los que seguiremos elaborando los próximos mimeros de MATERIALES. ACTIV1DAD "Avión, tren o autobtis" 27-34 La mayor parte de las actividades de este mitnero están referidas a Europa. Hemos hecho un gran esfuerzo por conseguir que el contenido de este nianero sea interdisciphnar. Nos parece interesante que los alumnos se familiancen con la geografia, la histona, las ciudades de Europa, e incluso hagan algun sencillo ejercicio de matem6ticas en espanol. También en este mimero hemos introducido una interesante actividad sobre el lenguaje de los jewenes en Espana; asi los alumnos podran entenderse mejor con sus amigos cuando viajen a nuestro pais. No quisiera terminar esta presentación sin recordarles EDITA: dos cosas. En primer lugar, que el próximo 22 de mayo CONSEJERIA DE EDUCACIONEMBAJADA DE ESPANA tendrán lugar en una docena de ciudades norteamericanas 1350 Connecticut Ave. N.W., Suite 1050 y canadienses las pruebas para laobtención de los Washington, D.C. 20036 Diplomas de Espanol como Lengua Extranjera (DELE). El plazo de matricula finaliza el 21 de abril y les animarnos a Directora: Colaboran en este ntimero: Carmen Moreno Salvador Balboa que se examinen y hagan publicidad dela convocatoria Alicia Fuste entre sus comparieros y alumnos. Equipo de redacciOn: Ilustraclones: En segundo lugar, la Consejeria de Educación estii Luis Lázaro ofreciendo 90 becas para que profesores norteamericanosy Eliseo PIO Azucena Sanz Mercedes Quilez canadienses de espahol asistan a un curso de Carmen Rubio perteccionamiento, este verano en Espana. El plazo de presentacion de solicitudes finaliza el 20 de abril. iAnimense a participar! Agradecemo5 a la Delegación de la 0 1993 Copse/et la de Educamon - Corms& de las Comunidades Embajada de España El Conseiero de Educacion Europeas en Washington D.C. haber Todo el material de esta oublicacion proporcionado el mapa de Europa que puede ser totocopiado se incluye en este ntimero. ISSN1068-30544 ACTIVIDAD "El argot juvenilenEspaña"

Alicia Fusté Usti de sulijos Oficina de EducaciOn -a:o: montonazo. peliazo, roilazo Consulado de Espafia en Miami, FL -ata: wcara, 110cata, Nociata Carmen Moreno -c: alucine, ligue. Consejeria de EducaciOn Camstrucciones cuantificaLhints: canudad. Ia tirade, in0g011k de . Embajada Lie Espana Uso de adjet tens como adverhins: In past: jnomenal, no yen clan) Washington, lo que quieres, lo encontranis seguro en cast. Uso de sustand yLis conic> adverbiLis: In past.; ferynnem,, thin; can udad. El eipafinl esni citmbiando en Ins planos gramatteal v Ionic() v, de Uso de "corn() muy" sin valor comparatiyo: esta chica onno manera especial, en el piano 16xico. Algunns de esros cainbtos se simratica. generan en hm niveles Mtns como en el cast) de Ins extranjerismos, el abuso de la palabra pnmposa n alargada o los nenIngisnum de canicter politico, t&niencientifieo. Otras yeces, en cambio, la innovaciCin se produce en los niyeles ',Emu) 1,opulares y/o familiares. Asi ocUrre en los lenguajes jergales como el de los Vivenes en general (con yoces provenientes del lenguaje cheli "Tin" coin() yocativo: ;C:Cimo Ostzis, tio!.

prtlpin Lie Madrid Li delmun,o1 La:1 1,a Langa,1 1.a comracultura o la Thminos del mundo de la droga: mc cno. engancharse cuelgue marginact(m), el de Ins deportes v ot ras actividades sociales Todo TC:rminns del mundo de la delincuencia: palmar. . birlar. chorizo. ello se retleia en los medios de difusiándesde ellos se extiende a la Gitanismos: cluing() canguel0. de buten. cLimunidad hispanilhablame. Polisemia: cosa, rccllcc, mogolhin. A continuacitM Lifrecemos algunLm ejemplim del uso del idiLlma Nfuletillas: 0 sea, y tal. que hacen los j6venes en Espana. Abreviat urns: tele, ikqi, pelu, depre. tranqi Ci. insu, hob , Cole, prick.

FONETICA ALQ INAS CARACTERISTICAS DEL ESPANOL DE LOS JOVENES Alargamiento de silabas: ipc/Sssci contign, tin!.

GRAMATICA

l'so de pretijos: -super-: supenlijici/, hiperp,).

Nivel: Procedimiento:

1. El protesor dard a cada grupo

Materiales: 2. ( grip, trabajani con lccs solves Lonlecc ionad, cs FL, it: tin auro Vclikkilario de argot juvenil (pagina 51. distinto ii suvo, tratando de emparejar Cada frase Lon 1,1 acepcion hccionanns (al mem+, uno por grupo). orrei ta.

ABR1E-MAY0 1993 MATERIALES 0 351 FRASES

NO habia ambiente, asi que me abri.

El sabado Ito a casa de Pedro y me apalanqué toda la tarde.

No te lies de 6se, es on cantamaiianas.

No me gost6 el Sitio, estaba lleno de carrozas. l-lay clue tener cuidado, hay mucho chorizo suelto.

Vamos dare prisa, no te enrolles.

. . Quiero on loro coin() el tuyo, se Oye fem,menal.

A ver si nos vemos y nos varnos de marcha.

No s6 qu6 pasaba, pero !labia mucho mogollon en LI calle.

Menuda movida hullo ayer en casa. Mi hermano lleg6 a las cuatro de la manana.

Me tendris (toe invitar, me he dejado la pasta en casa.

I Lice cosas increibles, esui pirado.

La fiesta foe on tracaso, al final la gente se rajó.

El examen estaba tirado.

Vengo, venga, ya estii hien. Deja de vacilar.

0 MATERIALES ABRIL-MAVO 1993 Algunos vocablos del argot juvenil

Guapo/a: bueno/a, interesante. AdaptaciOn de Leiin, V., Diccimiario de Argut Espanol, Hortera: chabacano, de mal gusto (horterada). Alian:a Ed., Madrid 1991 Levantar: robar. Abrirse: irse. Libra: hillete o moneda de den pesetas. Alucinante: impresionante (alucinado, alucine). Ligar: conquistar con fines sexua les.// Conseguir, Apalancar(se): acomodarse en un lugar (apalancado). agenciarse. Asfixiado: sin dinero, en mala situaciim. Litrona: hotella de un litro de cerve:a que los jóvenes Aiwa (de): impresionante. hehen normalmente "a morro" y en grupo. Bocata: bocadillo. Longui(s) (hacerse el): disimular. Bomba (pasarlo): divertirse mucho. Loro: mujer fea. //radiocasette o transistor.// Estar al loro: Bueno/a (estar): sexualmente atractivo/a. estar al tanto, alerta. Cachondeo: juerga, diversiLin (cachondo). Macarra: chulo de barrio.// Hortera, vulgar. Cantamananas: persona que tiene muct:to cuento. Madero: miembro de la policia. Cantar: oler mall/ Ser distinto, ridiculo. Marcha (ir de): juerga, diversiOn, animackin Cantidad: mucho. (marchoso/a). Cantidubi: mucho. Mecidromo: urinario. Canutas (pasarlas): verse en situaciOn lmiv dificil. servicio militar. Cana (dar o meter): pegar, golpear.// Poner en situacion Mogolltin: gran cantidadl/Lio, confusián. apuradal/Dar velocidad a un velnculo. Molar: gustar, irk a uno. Cara (tener): desvergiien:a. Molón: bonito. Cara (ser un): fresco, desvergon:ado. Morro (tener): atrevimiento, descaro. Carroza: viejo, anticuado. Movida: accion irregular.// ambiente. Ciego (ponerse): emborracharse. Papeo: comida. jaleo. Parida: tonterfa, necedad. Coco: cabe:a. Pasar: resultar indiferente, no interesar. Comerse el coco: preocuparse, dark vueltas a las cosas. Pasar de todo: no preocuparse seriamente de nada. Cogorza: borrachera. Pasota: personaje mOs i menos krata que rechaza los Colega: amigo, compafiero. pilares Lie la sociedad estahlecida, persona que pasa de Colgado/a: encontrarse N in amigos, dinero, etc... todo (pasotismo, pasada). Colocarse: pot-let-se a tono con la behida. Pasta: dinero. Cain guasa, burla disimulada. Pegado/a (estar): carecer de conocimiento acerca de algo. Corte: rtpiiea ingeniosa c inesperada.// Dar corte: Liar Pegotes (tirarse): exagerar. apuro, dar vergnen:a. Pela: peseta. Cubata: cubalibre (ginebra o ron con coca-cola). Pijo: individuo esnoh y afecrado, en general de Currar: trabajar (curre, currante). extracciOn hurguesa. Chachi: estupendo. Pijada: estupidez. Chorizo: ratero. Pillar: comprar. Chorrear: regafiar, rcprender (chorreo). Pirado/a (estar): loco, cllitlado. Chupa: chaqueta (normalmente de cuero). Pirarse: largarse, irse. Dabute(n): hticno, estupendo. Rajarse: volverse atnis en un trato. Demask: demasiado, increible. Talego: carcel// Billete de mil 1,esetas. Empanada mental: confusi(in mental. Tarro: cabe:a. Enrollar: gustar, irle a uno. Tocata: tocadiscos. Enrollarse: meterse en liarse a hablar. Tio/a: individuo, colega, amigo. Enterado: s:ibiondo, persona que se pasa de lista. Tirado/a: facil/astar tirado: encontnir se vencido por las Extranjis (de): ocultamente, de tapadillo. adversidades. Fardar: presumir (farde, fardón). Tomate: jaleo, flIOn, harullo. Fetén: estupendii, formidable. Trompa: horrachera. Fiambre: cadaver. Tronco/a: amigo, compafiero. Flipar: gustar mucho, entusiasmar (flipe, flipante, flipado). Vacaburra: se utili:a para insultari una mujer. Follon: jaleo, enredo, ;blink) complicado. Vacilar: conversar con humor c ironia (vacilOn). Fuerte: increibk, in,ffidito (e,o es miuy flwrte, ;(114L' f'nerte!). Virguero/a: bonito, delicado (virgueria). Guai (montarselo): organizarse la vida cOmodathente. Zombi (estar): loco.

ABHIL-MAY0 1993 MATEMALES ACTIVIDAD Comunidad Europea: gentes,lugares, banderas

Luis Lázaro Destrezas: Consejeria de Educaci6n. Comprensián y expresián escritas. Embajada de Espafia. Comprension oral. Washington, D.C. Expresián oral.

Nivel: OrganizaciOn: lntermedio/avanzado. Grupos de dos alumnos para la realizacián de los ejercicios. Tipo de actividad: Gran grupo para explicacion general Varios: Completar informaci6n, y correcci6n. dibujo, etc. Material: Objetivos linguisticos: - Mapa general de la C.E. (pagina 10). Areas lexicas: - Mapa con los "Niños de Europa" Formas y colores. (página 11). Nombres de paises, gentilicios. - Banderas de los paIses de la C.E. Medios de transporte. (página 8). - Cuestionarios para rellenar Estructuras gramaticalcs: (página 9). Adverbioslocuciones adverbiales de lugar. Procedimiento: Se especifica en cada pate de la actividad.

141

0 .MATERIAIES ABRIL-MAY0 1993 354 P PARTE: PINTA LAS Otro pais tiene tambien tres franjas BANDERAS horizontales, pero desiguales (la del centro es de doble tamai-io que las Se proporciona a los alumnos el otras dos). Es Espana, cuyos colores siguiente text() y las banderas sin son rojo, amarillo y rojo, con un colorear que figuran en la siguiente escudo situado a la izquierda en la pAgina. franja central.

Cuatro paises tienen banderas con Los tres restantes tienen alguna tres franjas verticales. Los colores cruz en su bandera:Grecia tiene una que éstas tienen,de izquierda a cruz pequeiiablanca sobre fondo azul derecha, son: Bélgica: negro, en el Angulo superiorizquierdo. El amarillo, rojo; Francia: azul, blanco, resto son cinco franjas azules y rojo; Irlanda: verde, blanco, naranja cuatro blancas; Dinamarca tiene una e Italia: verde,blanco, rojo. gran cruz blancasabre fondo rojo y el Reino Unido tiene, sobre fondo Otro pais tiene dos franjas azul, una gran cruz roja y otra verticales: Portugal, cuyos colores cruzada también roja. El rojo de las son (de izquierda aderecha) verde y cruces estibordeado de blanco. rojo. Además, entre las dos franjas (que son desiguales), tiene un Por ültimo, la bandera de la C.E. es escudo. azul, con doce estrellas amarillas.

Tres paises tienen tres franjas horizontales. Los colores de estas ETERCICIOS son, de arriba aabajo: Alemania: negro, rojo, amarillo;Holanda: rojo, I Pinta Correctamente cada bandera blanco, azul oscuro; Luxemburgo: y imela Conel nombre del pais. rojo, blanco, azul claro (estas dos banderas son casi iguales). 8

ABRIMAY0 1993 7 355 Banderas de los paises de la C. E.

RlIQA-mcvrbi,a,

Yu/-e/m/1,-u/rt-Fo-

Ns2A/rtio-2191,1;(1.- e,,t/cvila,

frarrvoi,a,

&r-oci/ct, Hedairt/cla

eitricvn,cia,

61Fi/ca,

evrl

i/aarimarroa,

8 : 356 2'` PARTE: DE VIAJE CUESTIONARIO DE RESPLJENTAS

El siguiente texto &be ser leido dos o tres 2.1 Sohre el mapa (piigina 10), sefiala el veces por el pn)lesor i los alumnos, cuando itinerario que sigue nuestro viajero. cada pareja tenga un mapa (piigina 10) y un cuestionario de respuestas (en esta misma 2.2 Haz la lista de paises que visita, por el orden Ngina). En la primera lectura se les en que lo hace. recomendari a los alumnos que se fijen hien en los paises que se visitan (anotlindolos en el 2.3 El viajor...: no va a dos raises comunitarios: mapa). En la segunda lecrura se les recomendarli que tic lijen hien en it1S medios de transporte utili:ados en cada caso, poniendo, Por el contrario, dos raises son visitados dos por ejemplo, una a (aire), una in (mar) o una t veces: (tierra), en el mapa. Si es necesaria una tercera lectura, pueden repasar SUS datos: V

2.4E1 viajero utili:a tres vias de transporte: mar, "L:n viajero inicia szt recorrido pm la C.F._ en el pais europeo de luck antigua civilizacian (el imico, aire y tierra. acleintis, que tiene frontera con ningtin otro de Va por mar en tres ocasiones: la (.mnunidad). Desde alli se dirige en harco al /Ws

que tiene forma cle how. A ,-Ontinuacion, en avia , De viaja al pais nIcis pequelio de los doce y luego, por 1)e carretera, al gran pais (lite estd al sur de éste Desde el aeropuerto de Paris se dirige al pais 11105 De occidental N posteriormente, en coche, al (olio) que Va por aire en cuatro ocasiones: acne flOntera con jste. Desde aqui, en harco, viaja al Inds pequeno de los que esuin en una isla e De innzediataznente, por el mismo meclio, al mos grazuk de los islenos. Vuelve 0 toinar el avian para visitar ci (into) pais ,grande de la Onnunidad qzw Ic De

faltaba, desde dtmde, tierra, va al que hay De a inmediatamente al none. Viaja en cividn al pais que en la antigiiedad ere() el ImperioRcnnano, y por Va por tierra en cuatro ocasiones: por earretera, al clue estd al oeste del De a anterior".

De De

1 0

9 357 Mar Mediterriineo

DATOS GENERALES DE LOS PANES DE LA C.E. COMPARADOS CON LOS ESTADOS UNIDOS

111 r1.,Iti.1, 11.1 11111.,11 1,1ens 11,411.t. ion I1.1.11. capit.il Cludai It ii NIont,la 11111, dt. 11111101h I(I- 1111, di hot en nnlIone, 111 iillperlank, ' I/ .:. 1,,Ii- .. \ 1,. nn.ini I', din I,.it. 1 t1..1 \ 1, II .1,11./I. I t.I tl 1 .... II 1 I 113t,. tn.ttn.1 iii I t.okcitt.t Inn LII

II 111I 11 ,Ii 11 l 1 11,1111

. \ 1 1,1 ti of h. I I.1.m.1.1 ,. 8t,' I.1 tallInt 1 I ,,, I'II 141 u I I 1. t ,t.. 1 1 ... '. ffilt Clii Init Ni 1.

'''. 1. 'II I 1", 1 ot.

It ,,

I .!..' 1 1 .

1 , I

I . 1, ,

I1,, . 11...I Lo a) MATERIALES ABRIL.MAY0 1993 35g"11 .r PARTE: NISTOS DE EUROPA* Peter. I rlanda es uno de los tres paises clue time frontera con el mio. Se reparte a los alumnos este mapa. Francesca. Estoy EJERCICIOS iiiiscerca de Dina- marca que los demAs 3.1 Presenta a paises de la C.E. todos los nii-los que aparecen Alain. Mi pais en el mapa, tiene costas que siguiendo el dan a dos mares: modeh) de Lino de ellos por el Francesca: Norte y el Oe Ste, el otro por el Sur. Francesca vive

en Italia. Ella es PaCO.Paulo no italiana. Italia es dice la verdad. tin pais situado al sur de Europa. Gostas. Mi pais Tiene frontera estii en el centro con Francia. de Europa. Esni hanado por el mar Mediternineo. Hans. Si viajo hacia el Este, me encuentro Paco con franceses. Si viajo hacia el Norte, con italianos. Paulo

Alain Dicen Ia verdad

Peter Los siguientes no dicen la verdad. Reforma lo que dicen, para que sea cierto: Hans

Cosuis

3.2 En una reunhin internacional de estudiantes te has encontrado con Paco, Francesca, Costas, Hans, Peter, Paulo y Main. Casi todos esnin de broma y no te diem la verdad, excepto dos: *EstA rate ci.i extraida del libro l'ido Ia l'alabr.t-A, edit ado pm el Ntinisterio de Edticaci6n y:tenela de E,pdfm, Paulo. Mi pais esni niIs cerca de Francia que de Espalia. Mi pais est:i en el centro de Europa.

, . 11 4=' PARTE: iDONDE ESTAN? 4.2 FRONTERAS. Utilizando el mapa, completa:

Se entrel2a a cada rareja de alumnos el mapa de la Alemania tiene Irontera con y cNtoN cue,tionarios. riiina dL.s la C.E :

EjERCICI(

4.1 (:on,ultando el mapa, rellena los e.pacio, en blanco utilizand) en do, ocasiones cada uno de e.tos tiene 1r:tilt era con tre. adverkios: 'al lado `cerca de', lejo, de', Junto a', 'en', 'entre', 'alrededor de': 11:Agica,

e, el imico pais de 11C.E. que no 1 Lum.inburgo estii I Iolanda. time front era con nitwtin otro de la (:orminkhid. 2 Italia e.t:i Francia. Dos raises de la C.E. tienen front era ,alo con dos Luxemburw esta Francia v Lk. Nus ttCIt icomunitarios:

Alemania. , con

4 11e11.41ca, Francia, Alemania estan Con LuNemburgo.

5 Espana est:i Europa. Otro paiN ), tiene frontera Con

CInco de la ( 6 Irlanda e,t:i Grecia.

7 Italia e.ui ( V

8 Dinamarca Porttwal.

e,ta E,pana. ( :inco paise NOlo I ienen Irontera con lino de la

C.:on-amid:1d Europea: Reino Undo e,ta con

rlanda. con

con IIi1jeitit..a k.,ta I Iolanda. con 12 Alcmmil,i, eq;in htiwc,i con

I Iolanda.

1 Francia Espana y Alematlia.

14 Irlanda e.ta 11 ( 1._ 3

12 SOLUCIONES 1.2 Dicen la verdad Alain y Paco. Los siguient is 1.10 kill en lit verdad. Refortna Icque dicen, 2.2 (3recia - Italia - Luxemkurgo- Francia - Portugal - Espana pant que sea cierto: - Mania - Rein() Unido - Alemainit - l)inamarca - Italia - Paulo. Mi pais csui mas cerca de Espanatjue de Francia. ['rancid. Estaii sur de Europa. Peter. Irlanda es el Calico pais title tient. frinnerac,11 el 2.1El viajero no va a dos paises comunitanos: I )ianda. I:rreLticesca. Mi pais esta kastante ttlejado de Dinarnarca. Por el contrario, dos raises son visitatios dosveces: hallo y Costas. Mi pais esui al stir de Europa. Francia. I fans.i ViajO 1-Mcia ci 4.)eqc me encuentro con tranceses. Si viajo hacia el norre, con daneses. 2.4 El viajero t re, viah de transporte: mar, titre v tierra. Va por mar en 3 (icasiones: 4.1 1 1(.. irecia a Italia. 1 Luxemhurgo esui cerca de I Iolanda ESIktna 0 Irlanda. 2 Italia esta j win ti Francia De Irhaula al Remo I. 'Milo. Luxemburgo esta entre Francia Va por aire en 4 ocasiones: Alemania De Italia a Luxembt (Igo 4 BC:Igica, Francia, Alemania esttin alrededor de Dc Fnincia a Portugal. Luxemburg() Reino 0 Alem0,00. 5 Espana esta en Europa Dinamarca it Italia. Irlanda esta lejos de Cirecia Va por tierra en 4 ocasiones: 7 Italia estti cercti de Cirecia Luxemlutrgo a Francici. 8 Dinamarca esta lejos de Picrtugal Purtuga/ a Espana. 9 Portugal esta al lado de Espana /t. .Aletnania a I Numnarca. 10 Reino Unido esta junto a lrlanda De Italia a Francia. 1 1 B6Igica esta al lado de [Iolanda 1 2 Alemania, Ildgica est:in tilrededor de I lidanda Presenta a ((dos los ttinopie jpareeen cii ci ,thipa, I 3 Francia esta entre Espana s Alcmania ,igniendo el modelo de Frincesca: 14 Irlanda esui en la C.E. Francesca vive en Italia. Ella es italiana. Italiaes un pais situado al sur de Europa. Tiene fromeracon Francia. Esta 4.2.- FR( )NTERAN banado por el mar Nlediterraneti. Alemania tiene frontera con cinco paise, de la Paca vive en Espana. Es espanol. Espanaes un pais Dtnamarca, I Iolanda, 13tggica, Litxemintrgin Francla sit uaih iii suroeste de Eurtipa. Tiene frkinteras con Francia Luxcmhiotn tiene frontera con tres paises: 13(.ggicit, v Portugal. Est;i banada por el ocean() Atlantic() y el mar .Alemania N Francia Mediterraneo. (3recia es el tinioi pais de la C.E. (pc no tiene frontera Paulo save en Rirtugal. E 13,irtugu,.. Portugales un pais con ningiin otro de 11 Comunidad.

sit uadt) at ur,ieste de Europa. Tient.. [flint era con Espana. Dos paises de la C.E. tienen frontera sOlot on dos de Esta kafiado po el oce;ino Atlantic°. sus socios comunitarios: .Alam vive en Francia. Es frtmas. Franciaes ins 1-yais - Espana. con Francia Purtugal sit uado ii stir de Europa. Tiene fronteras con Espana. - I Iolandit, con Aletnania 13tggica Alentania, etc. Esta kanada por el vceano y ci Otto pais (Francia3, tiene frontera concinco tic Iti inar Nlediternineo. Cinnunidad: 13jIgica, Luxemburki, .Alcmanta, Ufa, Peter \aye en el Rein° 11. :nido. Es kritanico. El Reino Espana 'nido es un pais situado ii oeste de Europa. Tiene Cinco paises sio nenen frontera con uno de ti it-tinter-a con Irlanda. E.t.a kanado por el oceano (:onumidad Europetn At lantico. Pitrutgal con Espana lans vtve en Alemanta. Es alemin. Alemanines un pais - Irlanda con el Reim, situado en el centro de Europa. Tienc tic nterascon - El Wino ( 'nicht con Irlanda

I 'Iolanda, Dinamarca, etc. Esta kafiada por el oceano -I iaiia con Francia Athint lc° \ el mar Rill Ill). - Dolamarca con Alemanta ( :0110 vive en Caccia. Es griego. tirecia es tin pais situado al stir Ail: Europa. No tiene tronterast on el resio de 1.1 ( %.E. Esni kafiada por el mar Nlediterraneo.

ABRIL-MAYO 1993 MATERIALES 43) ACTIVIDAD "Ciudades de la Comunidad Europea"

tarjetas de Informaci6n correspsmdientesI las 1111,111as Salvador Balboa ciudades. Oficma de Educaci6n. ( :onsulado de Espana. Dist nibuir a los est udiantes en grupos de ocho(algtin grupo leya York. puede teller ma-. Ammos si es necesono, en eu ii cast, hahra estudiantes eon iLknticzitarjetas de informaei6n). Nivel: Elemental .t '1 lmerinedio. 2.-Entregar a cada alumni una copla sld mapa sle Europa explicar la sittraci6n slue lugar ii ejereicis). Objetivos: IntrsislucclOn de siert os datsts sobre la geogralla de Europa. 3.-El/la professtr/a lecra en yo: alta informaci6n de la I. )rientata6n en el inapa. ciuslad española donde se reali:a el curso. Los altunnos Pr,ict Ica de estructuras basica:. localmin el punto slue corresponslesu situ:K.16n v Practica de deletreo en castellano. escriben el nombre a su lado. Locali:an su imagen y tra:an Ulla Iinca Jessie el punts,bast a 1;1 imagen. ExponemeN A: 1.\... slOnde ere.: -- Soy de ...(nombre de la ciudad 4.-Entregar a cada est udionte sum sk las ischo tarietasde o el pais) informaci6n y pedirles sme las lean detenidamente.Al (Si B contest6 con el nstmbre del pais, A: J..)e tjlit igual slue en el paso anterior, t ienen slue it Icali:ar el punts) I\ MC!) de la ciudad sle sti tarjeta y Cscribin su manbre, asi coin() A:;1)6nde est a 13: Esta en el centro, none, sur, este, trazar la linea Jessie el punts) hasta imagen oeste, nordeste. suroesje, etc. correspondiente. A:;(:61no cs!/ ;Qusi tienc.' 13: Lens.... El/la profesor/a tiene sitie comprobar que tsklos Destrezas: est udiantes Li han hechst correctatnente. ( 'omprensionexpresi6n oral. 6.-Se les slice a 10'4 estusliantes slue tienen slue inpreguntando a sus companeros!as de grupsthast a completar his nombres Organization: de todas las ciudades v cmparejar todas las migenes 0111 Grupos de ot. ho estudiantes. los punts,..(Se ofrece nil posiisle models, sic dialogs) enel Material: apart;klo de "CNINWIenie ftlncionaIc.."). Nlapa de Europa (pagma 17). (Unitpara C. est ushante). Es muy importante slue en esta parte ds: cis:reit:10los Tarictas siC Jess ripci6ns.e 1 1 europeas (paginas est udiantes no ensefien sus mapas ;1Isis companeros. Siui guien I (t). '11.1 pant cada estudiante). sle al;zuna cludad en espanol Ilene Tartetas de Jess. ripci6n 5k cluslaslesespanola: (piigimt 16). no sake est-fakir el nombre sti interlocutor slue Icdelctrec ducho nombre (en (Son kills por el/la protest sr/a). slue pedir esranol, por supuesto). Situacion: Sc traw sic (111 C,f-tIpt) sic estudiantes dediterentes lugares de la Notas adaratorias: La hoja del mapa incisive q unagenes: unarelativai Lind ( :1antinislad ktttnoiiuitEuropea swe est,in reali:ando un curs° I. - citidad espafiltla y las fest antes pertencc tellies aciudades de espanol paw extranienis en Una t istdadsk Espana. Es su europeas. Nosotros hems),hecho una stIst t isin ark t rand pruner silo de dose. part ofrecer un slemplo.1')e algunas t tudades sitreeen was de tuna unagen, per() de ot ras nohemos encont rash) Pr)cedimiento: (:.1ntes_sk ii s...1,1,,e) El/la proles( 4,1 decidtra culdasles ninguna eitropeas apares en en el mapa v1,1 t iudad espanola donsle Las sauslades de Pisa y Horencia no pucslen aparecer itintas se leali:a el curs( t.( :omponer ins umigene, de lascialsies 2.- des isle milt:Jr 1111.1 sit' ellas 11.11 scietsittn,ilis iii cdedi in del mapa v Nicer ttupiis de LI en el mismo ejercicio. Si se title kurrar sit nombre. tilipitsis Oit paw Isis esttishantes. Prcparar Lopias de Lis r- t I ABRIL-MAYO 1093 MATERIALES Eres de Amsterdam. Esta situada Eres de Edimburgo. Esta situada Eres de Atenas. Atenas es la en la costa norte de Holanda. en el nordeste del Reino Unido. capital de Grecia y esta situada Es una ciudad construida Su monument() mas famoso es el en el este. Es famoso un templo sobre muchas islas separadas castillo llamado Castle Rock. griego llamado "El PartenOn". por canales.

Eres de Paris. Paris es la capital Eres de Berlin. Berlin esta situada Eres de Oporto. Oporto esta al de Francia y esta situada en la al este de la zona central de norte de Portugal. Los vinos parte central del norte. Su Alemania. Su monument() de este mismo nornbre tienen principal atracciOn turistica es mas tipico es la Puerta fama mundial. una torre metalica Hamada la de Brandeburgo. Torre Eiffel.

Eres de Venecia. Venecia esta Eres de Copenhague. Es la Eres de Rennes. Esta situada en situada en Italia, al nordeste. Es capital de Dinamarca y esta al el noroeste de Francia. Son rnuy una ciudad con muchos canales y este, en una isla. El simbolo de la tipicas las casas con entramados son rnuy tipicas unas barcas ciudad es la estatua de una sirena de madera. sobre una roca. Ilarnadas "gondolas".

Eres de Bruselas. Bruselas es la Eres de Estrasburgo. La ciudad Eres de Grenoble. Esra situada en capital de 1361gica. Esta casi en el esta en el norte de Francia, cerca el sureste de Francia (no en la centro. Los principales de la frontera alemana. Es rnuy costa). El simbolo de la ciudad es monumentos estan junto a la farnoso el reloj de la catedral. el teleférico que cruza sobre el rio. tranquila Plaza Grande.

Eres de Milan. Milan esta Eres de Roma. Roma es la Eres de Brighton. Esta en la situada en Italia, en el noroeste. capital de Italia y esta al ()este en costa sur del Reino Unido. Es TIene una bella catedral gótica Ia zona central. Es famoso un famosa por su PabellOn Real que con muchas torres terminadas anfiteatro de la época romana, es un edificio de estilo indio. en finas agujas. llamado El Coliseo.

1 6 3 Eres de Londres. Londres es la Eres de Lisboa. Lisboa es la Eres de Florencia. Florencia estii capital del Reino Unido y est.j capital de Portugal y estA situada en la zona centro de Italia, al situada en el sureste. Es famoso al oeste de la zona centro. Es este de Pisa. Es famosa una el palacio del Parlamento, donde famosa la torre de Belin estatua del artista Miguel Angel se encuentra la torre del reloj construida junto al mar. que se llama "El David". llamada Big Ben.

Eres de Hamburgo. Esta situada Eres de Pisa. Pisa estii en Italia, Eres de Dublin. Dublin es la en el norte de Alemania. Es un al oeste de Florencia. Su capital de lrlanda. Es famosa su importante centro economic() y principal atracciOn turistica es si universidad. uno de los mayores puertos torre inc inada. del mundo.

EstAis en Pamplona. Pamplona EstAis en Granada. Esta ciudad es una ciudad en la zona central estii en el sureste de Espana. Es de la parte norte de Espana. EstAis en Sevilla. Sevilla estil en famosa por un palacio Arabe Es mundialmente famosa por el suroeste. La fiesta imis famosa muy grande y con muchas sus fiestas tipicas, los de Sevilla es la Semana Santa fuentes y jardines que se llama Sanfermines. La parte Inas con sus procesiones religiosas. La Alhambra. emocionante son las carreras delante de los toros bravos.

EstAis en Barcelona. Barcelona es Esulis en Madrid. Madrid es la una gran ciudad en la costa capital de Espana y esta situada nordeste. Es inuy monumental. en el centro. Es una gran ciudad Es famosa la estatua de con muchos museos. En uno de Cristábal ColOn, colocada sobre ellos esui el famoso cuadro de una colunma. Picasso llamado "Guernica".

So luciones:

---Sann.1,4o :olnrosiclo / 2-- / / 5- -N1d,Ind- / (1011,1 -S / 7 VolenL / SI'dmplond I I 12 -Orono-- F/ 11 - / -Renne, /17 / 18- litra,burgo /19 ( irenohleLI. / 20 / 21 Burdet. / 2s 1 inklin I. /10 llasgow /11-Eillinkinuo- -A /12-- Londres --R 1;144411ton l/17-- Bru.el.e. / / 42, Lorenh.wmc -11/ 45- Runl,mo / Berlin 1:i 47Nqin / 40Fr,indt / 50Munk h 5; Mlii N / 54 Venet.ii 11/ 55-rtsaT / in-Rotn.1N / 57----Florenetaci / SS / 01 CI 1 364 A

pirs- CH I / F 14'111111 365 *-11 117'111 36B 19 , 1 ,. f,'-),0-1,.. , A Jr: 1 t ',.,J _ iarh.:4117177irit,' " -1--Wililli-Illt k/ %?.,:n 11,11I1111/ : 11t1S-RICTITiiii iII:11;111aimirm.11110.17"hP'mlli-Ts*r}t1 frrivil \/ II Ail 'I'illI, itiji;_,-- or. it01 .16 iti`ITTAA-i:IL .'21L'i:ilivrililiVI'lli- p. ..----1 it NI 14.04-70.1:HL-ilit167 ,, 'i..,..-..---_,,,,%:10.11,*.:', --g --c

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IED MATERIALES ABRIL-MAYO 1993

, t ACTIVIDAD

"Superficieypoblación"

Luis Lizaro Procedimiento: Consejeria de Educacian. - Se divide a los alumnos en gruposde cuatro, para Emhajada de Esparia. que discutan entre ellos la mejor manera de realizar Washington, D.C. la tarea propuesta.

Nivel: Se les proporciona la gnifica rig 1 (pagina 20), acerca lntermedio alto de la superficie de los paises de la C.E., una tabla para que anoten los datos (pigina 21) y una grafica Tipo de actividad: sin realizar aOn, y se les dan las siguientes Completar intOrmac dihujo de graficas. instrucciones: "Observad la gráfica de superficie de los paises de la C.E. De acuerdo con ella, y Objetivos lingiiisticos: sabiendo que el total de habitantes de la Areas léxicas: Comunidad es 345 millones, confeccionad otra en Geogralia humana. que figure la población que, proporcionalmente, les corresponderia. Anotad primerc, los datos en la Otros objetivos: tabla que os hemos dado". Se puede anadir que Li Interpretar distintos tipos de graficas. poblacion estimada se obtiene multiplicando el Conocer en tenninos generales la demografia de la C.E. tanto por ciento que representa la superficie de un pais nor el total de poblaciOn (345) y dividiendo el Destrezas: resultado entre 100. Por ejemplo, en el caso de Comprensión y expresión escritas. Bélgica, seria: 1.3 x 345 / 100 = 4.48 (el resultado es Comprensian oral. en millones de habitantes y siempre aproximado, ya Expresián oral (para discuskin en grupo y exposicián que depende, por ejemplo, del nUrnero de decimales final de conckisiones). que usemos [1 o 2 generalrnentep.

OrganizaciOn: - Una vez hecho esto, se entrega acada equipo la Grupos de cuatro alumnos, para la realizackin de las grafica real de poblacion (grAfica n' 2, en la página gnificas, comentario de aciertos/errores y discusión de 20) y un informe para que rellenen (pAgina 22). conclusiones. Dehen comparar los resultados obtenidos por ellos y Gran grupo para exposic ion de las conclusiones los reales (restando los primeros de los segundos) y alcanzadas. redactar el informe.

Material: - Se ponen todos los datos en comut.,a en gran - Gr Micas desuperficie y pohlación de la C.E. grupo. (rigina 20). los alumnos SIGLAS - Tah la de datos para que la rellenen - AlAlemama - ReNIgica (Ngina 21). DiDinamarea Es Espafia - Onifica depoblaci(in sin completar (pilgina 21), para - Fr Franc la - UrUrecia till(' los alumnus la reahcen. - HoHo landa - Ir lrlanda - Informe (pagina 22). - It Italia - LuLuxemburgo - PoPortugal RU Reino Unido - Calculadora. - CEComunidad Europea - US Estados Unidos

ABRIL-MAVO 1993 MATERIALES (1) 368!'. Graficas 1 y 2

Superficie de los paises de la C.E. (En miles de Km2)Total C.E. : 2,361,500 Km2)

Gráfica n° 1

Es 505 21.4% LaurIci,Q_cia los j2iiiata Be 31I 3% de la Comurndad Europea Di 431 8% Al Area (in square 357 15.1% kilometr es) Engeneral los palses europeos son muy peg:Nei-los (entre los 12 de C E Fr 544 23.0% Po son aproximadamente una cuarta 92 3.9% parte de Estados Unidos) Franck!. el pals mayor ocupa el puesto 46 en la clasificaciein de pafses del mundu por su extension

RU 24410.3% Lir 69 29% Gr 3 0 1% It 13 2 5.6% H 41 I°7% 30112.8% ..t&ics44*

F.ante Anuer.o '0 Pals' 1992

Población de los paises de la C.E. Total: 344,924,700 habitantes (1 enero 1991) Gréfica n° 2 Es2biagas:aLd,a_isa jajavisL-, 111.4iI1onss do Habltardes Ia Comunidad Europea 100

POPULATION (in millions) 80 56.9 5?.8 57,5 Los paises comu mtarios estan muy poblados La densidad media de la 60 C E. se sitila en tor no a los 146 habitantes por Km2 (unas 7 veces lb densidad de Estados Umdos) El 40 pals que cuenta con mayor marner,:. de habitantes es Alemania. cur peso ha crecido despu6s de la 10 10.2 unificaciOn con la Alemania del Este 20

Al Be Di Es Fr Gr Ho Ir It Lu Po RU

(Fuente:El PalsEdloldn [Mune donal. 18 de sinato de 1993

MATERIALES ABRIL-MAYO 1993 369 Tabia

Pais Superficie Sup. % total PoblaciOn Poblaci6n Diferencia (miles Km-) C.E. estimada real (Pr-Pe) Alemania B6lgica Dinamarca Espairia Francia Orecia Holanda (*) 1.8 Irlanda Italia Luxemburg() Portugal Reino Unido C.E 2361.5 100 345 345 0 U.S.A. 9529 248.2

CI Se puede mancjar, corm) porcentaje de superficie de Ho Linda en relaciLln con el total de h C.E., I .S "u, en ye: de 1.7 "u, que figura en la grifica, a fin de clue todas cantidades totalicen 100

POBLACION DE LOS PAISES DE LA C.E.

60 4.

0 AL BEDI ES FR GR HO IR ITLU PO RU

: 21 3 70 Informe

Hay raises que tienen mas poblaciCin clue la que hablamos calculado:

Otros paises tienen menos poblacian de la calculada:

S0lo uno tiene una poblaci0n similar a la calculada:

El pais que, en cifras absolutas, presenta may(if diten...ncia favorable en cuanto a poblaci0n con una diferencia aproximada de millones.

El pais que porcentualmente presenta mayor diferencia favorable es

El pais que, en cif ras absolutas, presenta mayor diferencia desfavoraNe en cuanto a poblaci0n es , con unadiferencia aproximada de millones.

El pais que porcentualmente presenta ma;or diferencia desfavorable es

Escribe unas conclusiones de canicter general acerca de la poblaci0n en Europa:

Escribe tin breve informe, comparando la densidad de pohlaciiin de Europa con la de Estados Unidos (usando la tabla de datos generates). Responde a las siguientes cuestiones:

- ;C.:0mo es una en relaci0n con la otra! - Causas de ladiferencia. - Valoraci0n (positiva 0 negativa) Lie la densidad de poblaci0n en amboslugares. - Posibles soluciones (sila situacianrequiere camhios).

MATERIALE9 ARRIL-MAY0 1993 371 Solucitines

INFORME . SOLI 'CON

I IAlinrake, tiiie Pi 'Hal line Li LIM: habfaillt Respticsta permInal Al..ENIANIA, BELGICA, ITALIA, HOLANI)A, REIN() UNII)O. Esenbe 1111 breve intorme, t4Impar,indo densdad de IN41.1t.1611 de Eunya Lon la de Estadost iiIttusdndit 1,1 tab1.1 de &Ito. (4r4, raises t lenen inenos poblak On de 1.1( al,. generale.). Rests tilde .4I. sigtnentes irk,: I)INAMARCA, (;RECIA, ESI)ANA, FRANCIA, IRLANI)A, PORTUGAL. - ;(..:0mo es una en relaci6o Lii h otra! SAtt ono t tem. 1111.1 pohl.tit,:m sm111.1r.1 Itcalculada: (.:ausasde I. diterenda. LUXEMBUR( ;O. - ValoraL16n lea 0 negatival de Li densklad ,le El pais que, en eitras .11,s,4mas, presenta ma or dIferent. ambos lugares. Posibles solo,. tones (si 1.1 situaciOnrequicte Larol,los). tavoralle en 0 a poblak ion es ALEMANIA, et in u11,1

diterciloa aprommada I 27 milloncs. 1:espuest.1 persttn.11 H pat', out: port.ento.dmente pre.enta tills Ii ditcrent. ii lavordble HOLANI)A (1). (1) Una manera, (no la tioica), de mcdir la diferencia pot-cent ual El p.tis one, ell i.ttrds.tbsoltims, prest..nta ,I1teren(1.1 entre la pohlaci6o estimada y la realCS, Como SepuedeVeren la de-f.tvor.lble en MUM, .1 1,01`1.1(.1,;n ESI'Al'A, t.,q) 1111.1 tiltici6o de la tabla, dividir el porcentaje que reprecenta la 1.1 Apr, txtmad.1 de 3.4 1111114ncs. 1,011m:it'll-I real de no pais respecto al total entre ese mismo porcentaje referklo a la población estimada. Si el resultado es 1, la Id ps port.ento.dmente prcm:111,i 111.11, docrenod poblacitio estimada y la real coineidirian. St es superior a 1, tendria dest.nomble 1RLANI)A. mils poi-gat:ion que la que correspoode a su territorio, y si es menor Li:rib,: 110,1s t. ont.I1NIOne, ter .Icert..t de 1,1 que 1, menor poblacion (obviamente, cminto mayor sea el resultado On en bitrop.r de la divisiklo, mayor serii tombit.'n la diferencia porcentual y viceversa).

TAMA . Soluci6n

A B C D E F G H I Densidad Pars Superf. "0 Super. Población Poblacitin "o Pobl. Dif. Abs. Dif. Rd. (hab/Km2) (Area) total CE estimada real total CE (E-D) (F/C) (E/B) Alemanta 157 15.12 52.16 79.1 23.10 21.54 1.53 2 7 3.2-

BtAgica I I I I I 4.52 10.0 2.90 5.48 2.2 1 322.55 Dinamarca 41 1.2 6.28 5.1 1.4S -1.18 OA I 16.60 Espana SO; 21.3 73.76 WA) 11.30 .34.76 77.2 3 Francia 144 21.04 79.49 56.9 16.49 -22.59 I 04.60 ..9.09 Credit 1 32 5.59 19.29 10.2 2.9t 77.27

Ilolanda 41 1.74 6.00 15.0 4.15 ') .00 "L...2)1.:.) .1.:5551: E:311 365.55 Irlanda oo 2.142 10.07 3.5 1.01 .6.57 50.72 Italia 1(11 12.75 43.99 57.5 16.73 1 3.81 192.03 Luxemburgo 2.5 0.11 0.3, 0.4 0.12 0.02 1.09 I 60.00 Portugal o2 I th.1 I 3.46 o.o 2.87 -3.56 0.74 107.61

Reino Unido 244 10.13 35.64 57.5 I0.67 2 1.S6 1.61 2 35.66 C. E. 2.361.i0 1 NW 14 5 . (V 345.00 1 t.`0.00 0.00 1 .0(1 146.09

Superlit Ic del pais (en 11111e. de km 1 l'ort entate guy represelua I.uperin. IC del pais en el total de la tI.

14.411 4.,11111.1s1.1, mqt .1 LI ;Ida p.irs ttilillotle, 11,11,11mm...I ton re.d de 11.11,11,intes) Pon. (.10.11t. que repreSent.I Ii pohlat 'Oil del p,11's en cl 101,11 de I,i (F. Otlereni t.t .tkoltit.I entre 1.1 re.thdadnuestro, (12.-1)3 1)Iterenct,t rel.it 1).,I ent re la re.thdad nuest kis ciilculos (11( :)

ABRIL-MAYO 1993 MATERIALES 372 Aggi ACTIVIDAD "La Comunidad Europeaencifras"

Luis Lázaro Organización: Consejerfa de Educacián. Trabajo individual para contestar al Embajada de Espana. cuesticmario. Washington, D.C. Gran grupo para exposicián de las conclusiones alcanzadas. Nivel: I ntermedio Material: Graficas de distintos aspectos de la Tipo de actividad: C.E. (paginas 25). Completar informacián -Cuestionario (vagina 26).

Objetivos lingiiisticos: Procedimiento: Areas lexiats: -Se proporcionan a los alumnos las Vocabulario acerca de temas graficas sobre diversos aspectos econ6micos. economicos de los raises de la C.E. (pagina 25), a fin de que las estudien y Otros objetivos: contesten al cuestionario clue figura en Interpretar distintos tipos de graficas. la pagina 26. Se les debe hacer notar Estudiar distintos aspectos socio- que, para contestar adecuadarnente, econamicos de Europa. deberan consultar tambi6n las graficas anteriores, de superficie y poblaci6n Destrezas: (pagina 20). Comprensián y expresian escritas. Expresián oral (para exposic i6n final de -Al final se ponen los resultados en conclusiones). com(in, en gmn grupo.

; 3 73 Gráficas 3, 4, y

Producto Interior Bruto de los paises de la C.E. En 1990. Mlles de PAllonea de owe (aptox. 1 *au 1 dolor) Total de le C.E.E. : 4,798.6 mile. de milk:nee de ecus (U.S.A. 4,236.1) Gráfica n° 3 Producto interior Bruto cie los Daises de la Comunidad Europea Gross National Product (G.N.P) El Producto Interior Bruto !nide la nqueza de un pals, todo lo que produce. thobatmente, el 1).1.8. de la C.E. es superior al de Estados Umaos, porque entre sus paises estén los que ocupan los iugares 4 (Alemania). 8 (Fronde), 8 (Itahe), T (Remo Unido). 11 (Espetha) y 14 (Holanda) de la clositioacitin mundial de palses cie mayor produccitm (datos de 1989). 0 200 400 600 1,000 1 ,200 1.400

IN Pub loimnaolonal ii de Irnm de 11103 z.

por habitante de ios pafses de la C.E. En 1990. Cantldadee enecus(sorox. 1 ecu 1 d6lar) Meda de la C.E.E.: 14,498 ecua/hab. Gráfica n° 4

Miles de ecue/habllante p.I.B. Dor habitante de los Daises de la ComunidaU Europea Gross National Product (G.N.P) per capita El P.I.B. por habitante es uno de los prmclpales indicadores del desarrollo de un pais. En general, podemos situ at le barrera que sepal& los poises "ricos" de los "rnedianos" en 10,000 ecus (o dOlares). Esta barrera es sobrepasada por pritcticarnente Or PoIrEs RU HoItBe DiFrAI Lu CE US todos los poises comunitanus. IZEJ=1 ClIZICIEICI=113:1[1:EIMEMMar.0:EILIMEIZEICIELT.8LEMIUMEEE, Z. 1/4loorte. Psi. id acaSn Inefroworal ID d. Mel* de 1903

Reservas brutas en divisas convertibles en la C.E. Tots243,950 millones de ECUS(1991) (Aprox. 1 ECU = 1 claw) Gráfica n° 5 Feservas de divisas de los Daises de la Comunidad Eur ()petit International Reserves Las reserves de dimes son la confided de dinero en rnoneda extraniera que posee un pais. LOgicamente, poseerfin gran cantided de divisas aquellos poises quo exporten mucho (comoAlemama), o que tenon mucho turismo (como Espafia o Italia). Be 04dr EsFr Ir It Lon Ho Po RU 1=1:3211=11:1111 ECT,I=11=11103:1:311E122003:131= Z. rat... rani* Muir% 0* II PA Het II Lelhel luellivree a* Inaluron MO lie do 11141.1.

I 25 374 Cues tionario

I.- Si quisieras ir...

1 Al pais mtis pequeno

-, ,_ Al iniis grande

3 Al mtis densamente poblado

Al menos densamente poblado

5 Al que produce mAs

Al que menos produce

7 Al que tiene los ciudadanos mtis ricos

8 Al (We tiene los ciudadanos menos ricos

9 Al que tiene imis divisas

10 Al que menos divisas tiene

\'erdadero o falso

1 Los tranceses son casi el dohle de ricos que los portugueses

_1 Los 'lases de la C.E. est;in entre los mtis extensos del mundo

3 Entre los trcs raises menos poblados no Ilegan a 10 millones de habitantes

4 Todos los habitantes de la Comunidad tienen una renta superior a 10,000 ecus

5 116Igica es casi die: veces menor que Italia

6 Cuarro raises de la C.E. estAn entre los 10 de mayor produccián dcl mundo

7 Espana dispone de aproximadamente tin quinto de las divisas de la C.E.

8 Entre todos los raises comunitarios no tienen tann)s habitantes coin() U.S.A.

9 S6lo un pais comunitario sobreposa el P.I.B. de Estados Unidos

I 0 Luxemburgo no tiene ninguna reserva de divisas

Solticik: I.- 1-Luxemburgo I 2-Francia / 3-11olanda / 4-Irlanda I 5-Alcinania / 6-Luxemburgo / 7-Luxemburgo / 8- ( recia / 9-Espafia / 10-Luxemburgo (o (irecia, ya que no figura !a dim de Luxeml,urgo).

1-V / 2-F/ 3-V/ 4-F/ / 6-V / 7-V/ 8-F/Q-F/ 10-E

MATERIALES ABRIL-MAYO 1993 375 ACTIVID AD

"Avión,tren oautolnis"

Carmen Rubio el zirbitro que se Cilcargarii de leer las preguntas Mercedes Quite:: verificar las respuestas. Todos los jugadores se situaran Consejeria de Educacian. en Frankfurt (Alemania). El primer jugador tomani Embajada de Espana. una tarjeta de ciudades e informani a los demas de la Washington, 1).C. ciudad y pais donde tiene que ir, los Sit ios que va a visitor y las cosos que quiere comprarse

Nivel: I ntermedio. Ejemplo:

Tipo dc actividad: Tengo que ir a Madrid, Espidia. Voy a visitar el Palacio Juego de preguntas y respuestas. Real, el Museo del Prado N el Parque del Retiro. Me quiero comprar uno c..aqueuih de Cuero, lin (Arnie° 'V Una pitarni. Objetivo: Necesito seis puntos. Familiarizar a los alumnos con la 10c:111:itch-i1) y aspectos culturales de i(is paises y ciudades de la Comunidad Europea. El arbitro entonces Ic preguntani al jugador si quiere ir en avi(in, en tren o en autokis. Una contestachin Destrems lingiiisticas: valida de aviCin vale tres puntos; unit de tren, dos Comprenshin oral v expresiein oral v escrita. puntos; una de autokis, tin punto. Las preguntas son mas 0 menos dif idles segtin la puntuackin. OrganizaciMl: Grupos de cuatro pet-minas. El alumno elegini tin medio de transporte. El :irbitro le hani la pregunta correspondiente. Si acierta la pregunta Materiales: seguini jugando v acumulando puntos. En la siguiente - Nlva de la (2omunididEuropeo (p,iginas cent riles). tariet a de preguntas podra cambiar de transporte si - Lista de raises de la(:omunidad Europea. quiere. Cuando consiga el mimero de pintos que - Tarietas de pregunt,ls conlas respuestas en el revers() aparece en su tarjeta se situani en su ciudad. Seguin') (paginas 29-32). jugando hasta que lu Ic, moment() en el que el turn() - Tarjetas de ciudades (paginas 3 3-34). pasani al siguiente jugador title act tiara de la misma !na ficha por juga(lor. manera. Ganani el jugador que, stamindo SW, tarjetas final del juego, tenga mas puntos. S110 se sumaran los Procedimiento: puntos de los ciudades a las que se haya llegado. El arbitro ini corrigiendo las respuestas que no se acierten El tuego consiste en okener el mayor ntimero de de manera (vie los alumnos puedan recordar las Iiiitten un vioje imaginario por 1;1 (2omunklod respuestas en una segunda ronda 0 en una pr(ixima Eiiropeo. p:irt Ida. En (..1,141 grup) de (-man' aliumws uno de ellos sera

ABRIL-MAYO 1993 MATEBIALES 376 Actividad complementaria

CARTA 0 POSTAL:

Con la, tarjeta, que eada alumm, t 'tem al aeahar el juego, e,crihinin tivul cart a a un am para contarle 1101 laComuni...111,1 Europea. Dem Ilanin en1,1 C,111a que han -xsi ano compm, 111 hecho. Otra vari-Inte m sencilla bacede, escribir una po,tal una cimlaa que en de entre la, tarjeta,.

Miinchen Munich - Monaco di 9a,i4rs, , N mot* D * "v.A aveila Te TWE . tiggse_ost, mo tosAD,.. clucia4 retina.. viTLcLoup. -t,te, 16w)-4- tsAwAtin- pOut., eiADIA.0..) Iva. i coNARtmo vAA Ny,om-to-mt,, 911"-0*. 661 l'AzAD ..2_ f ,: . tgoiii M0.44 cle V60-1,0, , Mu cinv? Aric.veActo) i e;) paAA. UM

Nf 7175 ANN% ttli

MATERIALES ABRIL-MAY 0 1993 - ;En tjupais europeci ,c come mis came 5. iCual es el estado ITnIS pequeño de la ; Lk. cerdo! Comunidad Europea?

",($ llama el puerto de Arenas! En que ciudad europea se celehraron los juegos olimpicos de 1992? ;Ctiiintos raise, componen Li :omunidad Europea! Las Islas Canarias son parte del territorio, ide qué pais?

;En qu6 tres raises europeos puedes ir a ;Qué pais de la Comunidad Europea una corrida de toros! tiene canales de televisián?

;En qui pais encontrarAs un gran hosque iEn clue ciudad europea puedes pasearte llamado "La Selva Negra"! en gondola?

;Ctiiil es la moneda de Erancia ! iDe clue color son los autohuses de Londres?

es el pais de LI Comunidad 7. ;CuAl es el pais de la Cornunidad que Europea que nLis islas tiene! disfruta de m!cis horas de sol al alio?

;En qué pais europeo se encuentran los ;CuAl es la carrera ciclista mAs famosa volcanes Vcsuhio v Etna? de la Comunidad Europea?

0 o ;Ctuil es la moneda de Italia? San Patricio es el patron, ;de qué pais reTai de la Comunidad Europea?

;CUM es el pais de la Comunidad 8. ;Cmil es el pais de la Comunidad que Europea que ithis vidrio recicla? nAs Arboles tiene?

;En qué pais europeo sc celchrahan los ;En qué ciudad esuis si vas a visitar la juegos olimpicos en la ant iguedad? Alhambra?

;Cual es la capital de I Iolanda? ;En qué pais se juega el campeonato de tenis de Wimbledon?

'378 5. LUXEN1BURGO DIN AM A RCA

1 I BARCELONA ( ESPAS..' A ) EL PIREO _

ESPASIA EVCE ,

6. ITALIA ESPAS1A, FRANCIA Y PORTUGAL

VENEC1A (ITALIA) =515.-g7-=' , ALEMAN1A

r-- ROJOS EL FRANW FRANCES

7. 3.

ESPAS1A GRECIA

EL TOUR DE FRANCIA ITALIA

1RLANDA LA LIRA 1TALIANA

s. 4. FRANCIA I IOLANDA

GRANADA (ESPANA)

RFINOUNIIV 4a.: ANISTERDAM

3'79 9. ;En que pais de la ( 2. E. hay mayor ;En Line ciudad europea Se celebra la ntimero de m&licos por habitante ! famosa fiesta de la cerve:a!

1 ;En Lim... ciudad estii hi famosa Sirenita En esta ciudad desemboca cl rio Tajo. ! del cuento de Andersen! ;Cuiil es!

;En que ciudad esuis si decides ir ;CuAl es la moneda de Espana!

, visitar el Museo del Louvre!

10. cuatro naciones componen el 14. ;Qué europeos gastan iiias diner() en Reim) Unido! vest idos y cal:ado!

Los Nlontes Pirineos estiin entre do; ;En clue ciudad europea esnis si esnis paises comunitarios. ;Cuiiles! __ cru:ando el rio Tiimesis! r- ;(2Orno es la bandera de LI COMUnidad ;En que pais de la Comunidad Europea Europea! se baila flamenco!

11. ;(2,imo se Hainan las lineas 1 5. ;En que pais se encuentra el Tribunal de holandesds! Justicia de la Comunidad Europea!

I ;En que (Auld se encuentra la Puerta ;En qu6 pais comunitario te puedes de Brandeburuo! banar en la Costa A:ul!

a7-4.74 ;En que pais naci6 Ileethitven! ;En qm: pais de la Comunidad Europea viven los andaluces!

12. 1 ;En Ciudad se encuentra d 1 6 (.., el pais de 1,1 ( 2oiminidad Rirlamento EuroNo! Europeo Line ini habitantes tient..?

ballando el "svrtaki". Es el bade Si conoces a um chica Line (.. lhiina tradicional en ese pais. ;(2i1 es! Carimm, .eguramente eu chic;i eide LitiC. pals!

; ;Qui. pdis Lointinitario esni ,11 oeste

, ;( :UM es LI MOnedil Lit. AlenLIM;1! 3 9. 13. MUNICH (ALEMANIA) ESPANA

a--co LISBOA (PORTUGAL) C.OPENHAGUE (D1NAMARCA)

LA PESETA PARfS (FRANC1A) _

14. 10.

LOS ITALIANOS INGLATERRA, GALES, ES(:OCIA E IRLANDA DEL NOaTE

LONDRES ESPANA Y FRANCIA

AZUL OSCURO CON ESTRELLAS ESPANA AMARILLAS _

15.

LUXEMBURGO - -

FRANCIA , RERLIN (ALENIAN1A)

ESPANA Xr-T-'3141 ALENIAN1A

16. 1 2.

ALEMANIA ESTRASKIRGO (FRANC1A)

ESPANA (IRECIA

E .R7L11 EL MARCO ALEM,'N rI PORIVGAL

1 _

381 ROMA (ITALIA) COPENI LAGUE (1)INAMARCA)

LA BASILR 1)E SAN PEDRO. Vkitas: LA SIRENITA, RALACIO REAL EL COLISEO, El, FORO. AMALIENBORG, EL PARQUE DE ATRACCIONES TiVOLL BOTAS CUEW, 'LSERA, PASTA. Compra.: SUETER, IMPERMEABLE, LIBROS DE CUENTOS.

VENECIA (ITALLA) LUXEMBURGO (LUXEMBUR(()) l'I_AZA DE SAN MARCOS, LA PLAYA DEL LIDO, LOS CANALES Visitm: LA CIUDADELA, EL RALACIO EN GONDOLA. DUCAL.

(2()Inrra.: COPAS DE CRISTAL, UN (..11111%1: CERAMICA, (11000LATE, SOMBRERO. DISCOS DE MOSICA QUESOS. ITALIANA.

ATENAS ((31E( LONDRES (REINO LINIDO)

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.2 punk,. USW:\ (InoRT('GAL) ( X)LONLA (ALEMANIA)

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Visitar EL CASTILLO DE EDIMBURGO, LA Vkitar: LA PUERTA DE BRANDEBUROO, UNIVERSIDAD DE ST. ANDREWS. EL TEATRO DE LA OPERA.

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runtos DUBLIN (IRLANDA) BRUSELAS (BELGICA)

Visitar: LA CATEDRAL DE SAN pATRICIO, Vkitar: LA GRAND MACE, EL ATOMIUM, TRINITY COLLEGE. EL MANEKENPIS.

Compras: TELAS DE LINO, ENCAJES. Compra.: BOMBONE;',, ENCAJES, UN PARACIUAS.

punto 6 runtos PARIS (FRANCIA) MADRID (ESPASIA)

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runto. 4 punk,. AMSTERDAM (IIOLANDA) BARcELONA (ESPAIA)

Vkit.tr: EL PALACIO REAL, RIII

conirm,: DIAMANTES, L Ecos, /APAT0s, IN BoLso. TULIPANES.

383 r -1 e 1 1.MATERIALES me parece: e e e 1 I e muy Util (Ail interesante utilizable sdlo en parte D inservible 1 1 1 1 1 2. Calif ique de 1 a 10 los siguientes aspectos de la publicaciOn: 1 I 1 presentaciOn (impresiOn, formato) I interés de los textos I e e metodologfa de las actividades t 1 t e tJ claridad de las instrucciones I I I 3. Me parece que el nivel de conocimiento de espafiol requerido para Ilevar a cabo lasactividades es: I 1 1 t demasiado alto e 1 1 1 adecuado I I D demasiado bajo i 1 Jla pueod aapardt e 1 I I I4. Desearia colaborar con alguna actividad en los prOximos nOmeros i e 1 D SI D NO I e I 1 i5. OBSERVACIONES: I I I I I I I I I I I i I 6. Deseo recibir gratuitamente los prOximos nOmeros de MATERIALES I I I .) i 1 1 NOMBRE Y APELLIDO I I 1 1 NIVEL QUE ENSENA: 1 1 Secundario ,:) Unive:sidad Adultos e 1 D Elemental 1 e e e 1 DIRECCION i i 1 1 1 1 1 I I *Si conoce usted a alguna persona que también desee recibir esta suscripciOn,incluya sus datos a continuacidn: 1 1 1 1 NOMBRE Y APELLIDO 1 1 1 1 NIVEL QUE ENSENA: 1 1 D Elemental Secundario J Universidacl Adultos 1 1 I 1 1 1 DIRECCION 1 1 1 1 1 1 1 1 L J Para recibir los prOximos nOmeros de esta serie, por favor cumplimente este Doletin de suscriociOn yenvielo a:

MATERIALES

CONSEJERiA DE EDUCACION EMBAJADA DE ESPANA 1350 Connecticut Ave., NW, Suite 1050 Washington, DC 20036 384 CONSEJERiA DE EDUCACION

EMBAJADA DE ESPANA

1350 Connecticut Ave. N.W., Suite1050

Washington, DC 20036

35 "la at-riaks

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1 / I I Europa

DEPORTES,Y ESPECTAtULOS

DIT A CONSE ii MA M 1 DUCACION. F NIFIAJADA DI E SPANA SEPTIENKIRE OCT rtitfil1'1'11 4 4 4 SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1993

IOMM110111

SUMARIO PRESENTACION

merecido Presentación 2 Un nuevo curso acaba de empezar. Tras el descanso veraniego, con animo e dusk% renovados, retomamos nuestras tareas cotidianas y, entreellas, la llegada de un nuevo nUmero de MATERIALES atodas las ESPECTACULOS escuelas. MATERIALES, gracias al extraordinario apoyo quelos ACTIVIDAD41:0 "El mejor cine espanol" 3-10 profesores de español nos dispensan, se estáconvirtiendo en un instrumento habitual enlas clases de espanol. Esto nos produce una gran satisfacci6n, y vamos aseguir " Lo s toros" 11-19 ACTIVIDAD trabajando con el rnismo entusiasrno para que nuestra revista Ilegue al Ultimo rinc6n del pals. Hoy tienen en sus manos el ruimero oncede "Antonio Lopez, sobre dos ACTIVIDAD MATERIALES. En este mimero hemos trabajado pintor espanol" 20-21 temas -deportes y espectdculos- muyrepresentativos de la cultura espanola y europea. El cine español, gracias sobre todo a PedroAlmod6var, DEPORTES está siendo ampliamente conocido en elmundo entero y, también, en Estados Unidos. La democraciaespanola ACTIVIDAD0 "Vuelta ciclista aEuropa" 22-28 rompi6 las ataduras que el franquismohabia puesto sobre la creaciOn arastica y produjo una auténticaexplosion de cineastas de gran calidad. En la actividad queles ACTIVIDAD0"Calendario deportivo proponemos tendran laoportunidad de conocer una buena espanol. de1993" 29-34 parte de este excelente cine IY qué me dicen de los toros? Fiesta polémicadonde las haya pero profundamente enraizada en la culturaespanola. Tanto es asi que nuestro idioma estd impregnadode expresiones taurinas, como comprobardn enla actividad que les proponemos sobre este tema. Espana ha sido, y siLue siendo, cuna degrandes pintores: Velazquez, Goya, Picasso. Uno de los rnds grandes pintores espanoles vivos es Antonio L6pez; esperamos queustedes disfruten con la actividad que les proponemossobre uno de sus cuadros. hablar de EDITA: Hablar de deporte en Europa y en verano, es CONSEJERIA DE EDUCACION-EMBAJADA DEESPANA ciclismo. La Vuelta a Espana, el Giro de Italia,el Tour de 1350 Connecticut Ave. N.W., Suite 1050 Francia son seguidos con enorme interés porrnillones de Washington, D.C. 20036 europeos. Les proponemos que sediviertan organizando una vuelta ciclista a Europa. Por tiltimo, no quisiera acabar esta presentaciOnsin Directors: Colaboran es este nimero: recordarles que el pr6ximo veinte de noviembretendrernos Carmen Moreno Victoria Abarca exámenes de los Diplomas de Espanol(DELE) en una Gisela Conde docena de ciudades norteamericanas. Los DELES, Equipe de redacción: Javier Santos de Luis Lizaro concedidos por el Ministerio de EducaciOn y Ciencia Eliseo Pic6 Espana, son los Unicos Diplomas de acreditaciOnde Mercedes Cul lez Ilustraciones: internacional. Son Azucena Sanz conocimientos de espanol con validez Carmen Ruoio tarnbién un requisito para la concesida de becas para cursos de verano por parte del gobierno espanol. 0 1993 Conseierta de Educacidn Embajada de Espana Todo el matenal de esti public.acidn puede set lotocopiado. Examtnense! El Consejero de Educación ISSN1068-30544 ACTIVIDAD "El mejor cine español de hay"

Victoria Abarca Virias Gisela Conde Morencia Agregaduria de Educación Consulado General de España Procedimiento: Los Angeles Actividad 1. El profesor distribuye la ficha I y los alumnos, Nivel: siguiendo las instrucciones de la misma, Elemental a intermedio. realizarán la actividad propuesta.

Tipo de actividad: Solución: Decidir entre verdadero/falso . El Ultimo mohicano - The Last of the Mohicans. Casar información. Sin perdon - Unforgiven. Completar vados de información. La ciudad de la alegria - City of Joy. Aroma de mujer - Scent of a Woman. Dramatización. Solo en casa 2 - Home Alone 2. Algunos hombres buenos - A Few Good Men. El principe de las mujeres - Coming to America. Objetivos: La mano que mece la cuna - The Hand that Rocks the Propiciar la comprensión lectora y la Cradle. comunicación oral. El principe de las mareas - The Prince of Tides. Familiarizar a los alumnos con el cine espanol Cariiio, he agrandado al nit-10 - Honey, I Blew Up the Kid. Ciudadano Bob Roberts - Citizen Bob Roberts. Escenas de una galeria - Scenes From a Mall. El hombre de California - The Encino Man. Destrezas: Un horizonte muy lejano - Far and Away. El cuerpo del delitoBody ot Evidence. Comprensián lectora. 1492, la conquista del paraiso - 1492, The Conquest of Expresión escrita. Paradise. Expresión oral. Tomates verdes fritos - Fried Green Tomatoes. La bella y la bestia - Beauty and the Beast. Mujer blanca soltera busca - Single White Female. Organización: El guardaespaldas - The Bodyguard. Se especifica en cada ejercicio. Una monja de cuidado - Sister Act. Instinto bAsico - Basic Instinct. Cuando Harry encontro a Sally - When I larry Met Sally. Material: El juego de Hollywood - The Player. Fichas 1-VI (paginas 6-11) Más pelas - Mo Money. Soldado universal - Universal Soldier . Chicos del barrio - Boy: 'N the Hood.

3 3S8 Actividad 2. Actividad 5. El profesor distribuye copias de la ficha II. Los Situación: alumnos, tras leer los titulos y los resiimenes de Ann es una estudiante americana que ha estado los argumentos de seis peliculas espanolas, pasando un alio en Madrid. Esta a punto de trataran de encontrar el ritulo que corresponde a marcharse y llama a su amigo Luis para quedar y cada resumen. ver alguna pelicula espanola, ya que en Estados Unidos no va tener muchas oportunidades. Sera Solucion: su Cita de despedida.

1. Accitin mutante. Aunque amhos estan muy ocupados, al final .Amantes. consiguen ponerse de acuerdo. 1. Sublet. 4.Loco verano de lujurias y a:oteas. 5. Belle Epoque. Procedimiento: 6.Una estacian de paso. Los alumnus, en pareias, asuminin los pe,sonajes de Ann y Luis y trataran de ponerse de acuerdo Actividad 3. para quedar alguna tarde, por la mairiana estan Lectura rapida de la cartelera de espectaculos para siempre ocupados. Para ello consultaran la locali:ar intormacián puntual segiin el modelo cartelera - que s6lo tendni uno de ellos -(ficha I) verdadero/falso. Los alumnos trahajanin con las y sus respectivas agendas (ficha VI). achas III y IV. Expresiones ütiles que el profesor puede sugerir Actividad 4. a los alumnos para esta actividad: Los alumnos, en parejas, tras leer las respuestas - iTe apetece iTe gustaria que Maribel Verdii (ficha V) , famosa actri: espanola, da en una entrevista, deben buscar - iPuedes ...?/ iQuieres ...! preguntas logicas para las respuestas presentadas. Terminada la actividad, el protesor dara las - iPor qu6 no ...!/ si vaiws ...! preguntas originales y los alumnos las compararan - ;D6nde echan esa pelicula! con las suyas. ;C6mo quedamos! SoluciOn: - Me encantaria, pero a csahora no puedo.

I. ;Clhiles son los rasttos mAs destacados de tu carActer 2.:Eres ambiciosa! - Lo siento, pen) ... 3. :Eres nuv exit.tente contitzo misma o sOlo con los - De acuerdo. dem,is 4.:Siempre quisiste ser actri:! - Buena idea/ Nluy hien. 5. ;Est;is est udiando aluo act ualmente! 6.:1-1As Asistido A clases de arte ;Vale! 7.;Qut: es lo que te izusta hacer! S.;Sales mucbo! Li jus :unigos pert enecen ii mundo del espectAculo.' 10.;(....11:11 es tu secteto pAra mantenerte en tormA!

I1. ;QI.It: 111 Ilevas con tits companeto, de tral,;110! 12.;c:ree.. que despterms muchas envidiAs!

I3. :ree que ere, und persona inadura .1 resir de tu itiventud.' 14.;Qut.". lo que m.is Ic molesm de 1.1 lama! 15.;11.1v At) pot lo que Abandonarias lit carrera de actri:!

0 MATERIALES SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1993 3S9 La cartelera madrilefict

En Espana gran parte de las peliculas extranjeras proyeetan dobladas al espanol. Otras pasan en su versiCin original subtitulada. Los titulos de las 1-seliculas d,ibladas tambiC.91 se traducen. Fijare en la cartelera v trata de reconocer al menos die: peliculas americanas que apiffecen entre los tItuh). L)trecklos. ;Conoce,, los tindos en

N OD CAMPEADCR. (Mom: 981.1 Prin doe oe RIENCARRAL (Moro: 1.100.) Fuencarral, MINICINES. Fuenczral, 126-128 (Chambe- vergara, 26 (Salamanca). Metro Velazquez. 133 (Chan:en). Metros Bilbao y Quevedo. Tel. O. Metros Bilbao y Quevedo. Tel. 448 50 51. Tel 576 21 61. 603 pta. Miercoles no festaws, 448 27 48. 550 pta. Miercoles no festivos, dla Sala 1. (Aforo: 131) La manona. Pases: 16.30, dia del eSpectador, 4C0 del esoectador. 18.30 y 22.30 h. El Wino mohicano. Pases: 16.30. 19.15 Y Tierno verano de lujurias y =Item Sala 2. (Aforo: 1541 Meier Mann sottera 22.15 h. Pases: 16, 19 y 22 h. Viernes y sabados, busca. Poses: 16.30, 113.30, 20.30 v 22.30 h. sesian de mactrugada, a las 0.45 h. Confirmar CINES LUMIERE. Pas* Martin de los Heros horano en Maude. I PALACIO DE LA MUSEA. Gran )1!.. 35 (Cen- o Princesa, 5. Te4. 542 11 72. Acceso directo -fol. metro Callao. Tel. 521 62 09. 600 pta. desde el waling. Prect Dor sesian. 525 Ma. I GRAN VIA. (Aforo: 1.121.) Gran Vfa, 66 'Jiercoles no festrvos, dia det espectador. dines, dia del espectadoc (Centro). Metro Santo Domingo. Tel. 400 ota. Sala 1. Ski Darden Pases: 19.30 y 22 h. Saba- 247 09 53. 550 ota. Miercoles no festivos, dia s'..ala 1. (Aforo: 1 7221.8 guardaespaldas. dos, festivos y miercoles, Lamb& a las 17 h. del espectador. Dases: 16.30, 19.15 v 22 h. Viernes y sabados, a las 0.30 h.: Jamon, Sublet . Pases: 17, 19.30 y22.30 h. :ala 2. (Moro: 468). Una mol0 de cuidado. lagoon. :ases: 16 15, 19 15 y 22.15 h. IMPERIAL tAforo: 740.) Gran V1a, 32 (Cen- O CIUDAD LINEAL. (Aforo: 1.194.) 1.(5p-2 de tro). Metro Gran Vla. Tel. 522 34 27. 550 pt. II RENOIR (Cuatro Caminos). Raimundo Hoyos, 307 (Ciudad lineal). Tel. 413 58 83. :emancez Villaverae. 10. Tel. 534 00 77. Pre- Miercoles no festrvos, dia del espectador. Autobuses 7, 21 y 70. Miercoles no festivos. z:0: 600 Dta. De lunes a viemes no festrvos. Casino, he agrandado al mfso Pases: 16. dia del espectador. Continua, 16.30 h. en la onmera sewn. credo reauodo en las 19 y 22 h. La dudad de la alegrta. onco saes oara estumantes v mavores ae 65 ahos. Todas las 'Nicolas en v.o.s. INFAKTAS CLASSIC. (Moro: 479.) Infantas, COUSEUM. (Aforo: 1.533.) Gran Via, 78 Sala 1. Una estadon de Paso. Pases: 16.30. 21 (Centro). Metro Banco de Espana. Tel. (Centro). Metro Plaza Espana. Tel. 247 66 12. 18.30, 20.30 y 22.45 h viernes v sabados. 522 56 78. 525 pte. Lunes no festivcs, dia del 600 pta. Mierooies labaables, dia del espec- sesion de madrugaaa. a las 0.30 h.. Instinto escectador. Wu. 400 rata. Cludadano Bob Roberts. Pases: 19 y basico. Aromade mujer Pases: 16.30, 19.15 y Sala 2. Belle emus. Pases: 16.15. 18.20. 21.55 h. 22.15 h. 20.30 v 22.45 h. Vemes y sabados. sewn de madrugada a las 0.45 h.: La doble vida de INFANTE. (.Aforo: 996.) Paseo Santa Maria COLOMMA WATKINS. Bucaramanga, 2. Veamica. de la Cabeza. 12 tArganzuelal. Metro Atocha. CenVo Comercial 1 Colombia. Hortaleza. Sala 3. Glengarry Glen Ross (Exlto a coal- Tel 239 26 18. Laborables, 400 pta.: festivos, Sala 1. Amantes . Pases: 18.15, 20.30 y (lulu precio). Pases: 16.30, 18 30. 20.30 v 500 ota. 22.45 h. sabados y festivos, tambien a las 22.45 h. Viernes v sabados. a la 0.1 h.: Cuan- Escenas de una galsaa (17 y 20.35 h.) 16 h. do Harry encontro a Sally. y El hombre de Caltfornta (19 y 22.30 h.). A Sala 2. Solo en rasa 2. Pases: 18.15, 20.30 v Sala 4. La relna anOnlma. Pases: 16.30, Partir del lunes, cita 7. Beethoven (16 y 22.45 h. Sabactos y festrvos, tambien a las 18.30. 20.30 V 22.45 h. Viernes y sabaclos a las 20.05 h.) y hortonte muy lejano (17.40 16 h. 0.45 h.: AcciOn mutilate sala 3. Algunos hombres buenos 21.45 h.). III ROSALES. (Aforo: 400.1 Quintana. 22 (Mon- Pases: 18.15, 20.30 y 22.45 h. Sabados y festi- MAN DE AUSTRIA. (Moro: 972.) Principe de doal. men Argueiles. Tel. 541 58 03. 525 ota. vos, tambien a las 16 h. Vergara, 231 (Chamartan). Autobuses 16, 51. Lunes a sabacrs no fesovos, pnmera semi, Sala 4. El °dodos de las muleres. Pases: 29 y 40. Tel. 458 02 48. Precio: 603 pta. Mierco- oreoo reducido. Miercoles no festivos, de del 18.15, 20.30 y 22.45 h. Sabados y festavos. les no festivos. dia del espectadix 400 pta. espectador. mbien a las 16 h. Elcuerpo del delito Pases: 16.30, 19.15 Y Note: La retrial Oelloub-sala de Provecaon 22 h. puede sufrir algtra varlacito sobre el omen CRISTAL (Moro: 1.1.1 Bravo Munllo, 120 que se Indica a cononuaa5o. (c. caminos). Metro Cuatro Caminos. Tel. III MADRID. Plaza del Carmen, 3 (Centro). Sala 1. (Moro: 202). El Nem de Hollywood 234 93 53. 500 pta. Miercoles no fest:Nos. dia Metro So). Tel. 521 56 94. Parking, plaza del Pases: 12.30, 15, 17.30. 20 v del espectador 350 pta. COntInua. 1630 h. Carmen. 550 pta. Miercoles no festivos, dia 22.30 )1. La mano qua mace la cuna. del espectactor yenta anticipada. Sala 2. (Moro: 210). klas psis. Pases: 12.1c. Sala 1. (Moro: 500). 1*2.13 conauista del 14.15,16.15, 18.15, 20.15, 22.15 h. FANTASIO. (Aforo: 952.1 Jose Ortega y Gas- Mao. Pases16, 19 y 22 h. Sala 3. (Aforo: 82). Soldado unlversaL Pases: Tel. set, 63 (Salamanca). Metro Lista. Sala 2. (Mom: 340). Tomatss wales altos. (2. 14.05. 16.10, 18.15. 20.20 v 22.30 h. 401 71 71. 500 pta. Miercoles no festvos, dla Pases: 16.30, 19.30 y 22 h. Sala 4. (Aforo: 500). Mao nel barrio del espectador: 3C0 pta. Sala 3. (Moro: 500). La belle y a bessla.: oases: 12, 14 05. 16.10, 18.15. 20.20 El principe de las manias 17, 19 30 y 22.30 h. 22.30 h.

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3!)0 El mejor cine espafiol

Aqui Le ofrecemos algunos ui ulo del cine Ind. review. Lt.;clostram kit: (Alcorn rar i.pui.tit nlo. Corre.ponden it los arguint.ntos resumidos lilly aparecen en hi. rectiadro.:

TIERNO VERANO ig UNAESTACION DE LUJURIAS YAZOTEAS riia anompaDE PASO

EL LABERINTO GRIEGO CHM

D0) .,1;t a:fe JAMONJAMON El bEso El sol del membrillo dEl SuENO

I. _. ; F..... el anti 2012. LI planeta e.t.i dominado C.:mimic Paco tennina i.iu i.ervicio militar Laura quicre alviarse de kid, lo tine conoce por el culto a la belle:a % 10, cuerpti, decide quedartiie en Nladrid Cli Inizar de en Madrid. Se c a a t111.1 t'llidtid donde no Perfecto.. LAI aupo terrorkta mummy vtil \ er A ...0 ruvhlo. Quiet., hu,cAr trAkuo , conot.e nada ni a nadie, Nueva York. La formado por minu.valido, ti.ico, v ca.ar.e con ..ii now Trini. Encuentra accitin tran.curre en un barrio llamado p.iquico., lucha contra el mundti guy los habitat:16n en ca.., de una viudA root Covina del litherno. Viev conk, ha marginado. Su f...itlpe pertc-cto v. el honmtla. C 'Ain vita ink ia una ap.monada i.tiharrendataria en un edificio dtinde su. secue.trt, de una bella jtiven, hila de un aventura amoro.a. E.te trian4ulo hahitante..neilan ct in lii.ti ,Iue caulk], ,u, rico indiNt nal que ha het. ho tortuna 'Lint imental ill abara de lorma trai_fka con lavida.. La i-inciedfkl, el midi, v Li !aka de fahricando panecillt is int cLiyalv... muerte de uno de his .1111.11lik,. .1i4l1.1 \Ill: .tin 'muck inc. hahtuale.. Titulo: Titulo: Titulo:

4 5. (,. rabict.., lin woo de vxi Lido., %Inv ha Fernando v. un iti% en de.critir del vier. it. i, F. la hi.toria de una triin.lorm,k ton, del vi \ 'do en Rui.aa dummy ...0 adolc.cent. hi c it win.11, Quart, \t. apa: de Lunar,: el lcLonramd dv la adole, cm. la a la etlad adulta tie ahora vuelve a Espana. Alli ,Olti lOillit.t.' ,I tit! lthiltillIt'1.1. Ell 11 ilt11,1.1 ktilltit.c ,i un itic en. I-Ati t. iniko ..e produce a tract.,... .11 prima, una tainti.a al in:. quint. L. anti. Nlantilti, un intelcimal hhcral. c \ iiki, e de tin alime ..lt:l. ucnt.k. no i kilt:nit, en la mayor que t:-I de la title ..v enamora de1piki...1 qi. l.t um r,,I Ili.is. ImpiesionaditpoiInIMA, pyru.1din,' cn d tondo. l 'n um, locamente. ke IOW vcranti loi_fra ...it kille:a .ti enamtwar i de todas cl .1.1.1unafamiliar lc Ilene atrapado vn una v,pevie de eonquistarla t on el i:vlato de i.0 de dia.. \ li II.1 c \ perient ia. inien.A. it'1.1 tit' .11',111,I, cll tina c.i.k. ion, clue le wadi illo.os tmentos viol ko, priipm. dv Li ba., d,..d., do los i0 ill impide l.,..up.ir %iv la. Ride. dv la 1111.111, M. Lis,11'1.1 . \I nnol cl WM 11.1i lit i ,(1.1 till hombre lihre. Titulo: 'Titulo: Titulo:

391 CUATRO CAMINOS FUENCARRAL AIRMIO NM CUATRO CAMINOS CUATRO CAMINOS RUNUP - - VA pro _ HASTA EL DiA 24 prNolp RENOIR ,. . , eLAcki'-?' Que 01/4 " . "LIGHT"! IIF t ,n.i 0 IN:11(.111a de viNcE FERNANDO TRU - DE LUJURIAS YAZOTEAS TIERNOVERANO '` ji . - IBASTA T.: . 1,- 0 BR A DE 1111 111 illiti Mil .. COMEn,. ,44 epc5,, u N A 9 RI J 0 VmER A EN I)ALTA num. IRE°. °R A / 0 IVREVIDA ijNA ESTACION LLEGA aLA CIENCIA AL CINE FICCION , MARISA PAREDES raosAMENTE GABINO DEGO ESPAhOL, /NI IMANOL ylialameilespeilleARIAS 1 1 928.546 Punch ire ( YA LA HAN VISTO! ESPECTADOR* Miri,un Amt.- a Ws bpi 01 UNph SAVOCI MAUSXMO bpi MINORINS OMAN *in WM...... ,,A.A.,... OMNI amA mum tau mataixowar AN OMNI alb UMW MOO mat MO OLIO bats MUM WON NI US Now l'il, \ 0,, -.., I-kiiiiniDEI HI. ( 'WI,. , h. (Aliticki., ..irlo,PASO ''...1. I)II,[ Iplcrd,LI 1,1 011M,it.. 1,,,,,tic, L 1,11 .1i I:11.1,1 )....11C1e1C1.1 An.h. Alion,i1.11-i.n . \ 111,1111111 ."'"'"' ANTONIO it.FREDERIC i.11 .1%. IllRESINES ' FEDER ALEX ANGULO Michel allabru Fernando Fernan CR') Ariadna ale: take bat pair ( 011.011.111, Oluft'IC1.1 \ ( if.11 1.1 QIIcIvIc1.1 MIN"( Ani_ii I Wan aliendi t , 41 Ilkoial,o1 I NRIQl 'I AN IW1111,1.1 -RAN('N«)NANIX1 ca'1111N ALitht ( iiin:alez (Ins Latiapre,n * .7. lASE GIAVARRI i ii,,,i, ,h 1, ,(00,111,i . \ ni.,iii., rtic.Iii 1 EX DE LA NI.in Carmen Rom 3"2 V?rdll ire Sall plisb.IliNAMIL boorwswimos111101111111CIA olitlimdles ROW I )1,;.j,id f, l .r.i, t i Qiiciuli I Al 3°3 R;LESIA COLUMBIA GRAN VIA UNA PRODUCCION KAPLAN & FERNANDO TRUEBA P.C.

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Consuka las carteleras v respondL si las siguientes alirmacioneS son verdaderas olakas. Decide con tu compafiero cuzil seria la respuesta correcta.

I.BELLE EPOQUE CS Ufl1 atrevi Comedia enitica. V / F Casi un mill6n de esrectadores h,in visto SUBLET. / F / F 3. AMANTES II1Js de (111 1,antidld.

4.UNA ESTACION DE PASO esta JiriiJ ror Alex de La Iglesia. V/F

5. ACCION MUTANTE es una ()bra de cienciii ticei6n. V /

6.TIERNO VERANO DE LUJURIAS Y AZOTEAS se etrem en el t. IncRI:NOIR. / F V / . v Verdii en nes relik.ula,.

S. ACCION MUTANTE esui rroducidii ror RTVE. V/F

9.SUBLET es Lind reliculd infant ml. V/F I.BELLE EPOQUE recilm.) liii mrominie rrenno euroreo. V/F 304 MARIBEL VERDO

Joven, bella y agresiva. Veintitin aims. Perfeccionista, exigente y ambiciosa, es uno de los rostros más populares de cine espatiol.

Estas son las respuestas de Maribel Verd0 a una entrevista. Trata de averiguar cual es la pregunta para cada respuesta y escribela.

I. S ov cabe:ota, nerviosa e inagotable. Tambi6n sensible, susceptible y vital. 2,en este mundo quieres llegar a triunlar, tienes que ser ambiciosa.

3. Soy hast-anre eNigente con todo v COn todos V muy perleccionista. 4.No. Yo queria ser prolesora de geograf fa e historia pero ctrando tenia trece anos descubri6 Vicente Aranda y empea a hacer cine.

5. Si. ESTOV estudiando idiomas, ingl6s v franas. ingl6s ahora es bastante bueno. 6.No. Nunca he asistido a clases de arte dramatico. Empec6 en el cine muy joyen y nunca he tenido oportunidad. t.Lo que tniis me gusta en este mundo es [lacer eine o teatro, pero tambit:n meencanta leer. Siempre tengo un libro emre las manos. Tambi6n me apasiona hablar yescuchar 111(Nica. S.No me gtista demasiado salir y cuando salgo no suelo ir a los sitios de moda. Q. l'retik.sro que mis amigos no scan del mundo del cine y que no hablen de cinetodo el tiempo. 10. NO tengo ningtin secreto. Bebo muchisima agma y hago deporte. I I. Hey() hien con los direetores v con nil, compafieros de tral,ajo. 12. No lo se. Supo1l!..4o que hav gente Line me Ilene envidia por ser joven, tamosa y con dinero y por distrutar de mi trabajo. 13. Creo que 11(. madurado ripidamente porque desde intly joven, debiLit a mi trabajo, siempre me he relocionado con gente mayor. 14. Creo que lo peor de lit hana es que no te deja teller Vida privada, pero esto no me molesta demasiado. :reo que no akindonaria tnt carrera de actri: poi. nada. 395 ANN

JULIO Pawoolos. It:30a.rvi. LUNES nAcios del VIERNES Ceoa Con a Pek,--tcy,ters-ok cLA.rso

MIA 800 na-tor- MARTES sAmoopiaza C a

MIERCOLES DOMINGO 10 Visiia nan-a ,:30 tastro

Los. NOTAS JUEVES ratere.sa. ExcursigY1 aT0(e40. Comp de a I. Tod()etarc, EI.Wcte

- f.------711,,, Itumiti,.-6.. ,---.,.% tilk I1,Ut ,filuitSSt " ACTIV1DAD

"Los toros"

Luis Lkaro Organización: 'ttnseteria de EducacOn. La mavorfa de estas act ividades se pueden reali:ar Einhajada de Espana. individualmente, con una explicacitin previa por parte del \Vashingttin, 1 \('.. prolesor. Pequefio grupo para discut ir la ordenacitin de vinetas Nivel: (act ivklad 5). Elemental (act vIdades Int erme,hi (acti\ aide. I.2) Pequeno grupo rya preparar Li discuskin Lie la act ivklad 1. Oran grupo para la discusitin. Intermedlit-alto (actividd Tipo de actividades: Material: infornmeiOn, debate, ordenacttin Ie historias. - Textos: "Los toros" (piigina 12) , ".Asfes Peck<>" Objetivos linguistic:Os: (rigina 14) , "Triunfar en Espana- (rigina 15). Areas - Entrada de Li pla:a de toros de CuAar (rigina 16). Vt,cabulano acerca de temas taut-mos. Vinetas pant ordenar y colorear (piigina 1 7). Forma-, ci ilt ire-, prendas \ k vest tr. - Prendas de torero (piigina 18). - Tijeras, pegamento, hipices \IC colores. Otros objetivos: ,nocer eletnentalmente 11 tiest.i de los tort,. Procedimiento: El prolesor puede ikar discrecionalmente Destrezas: todo este material, si hien en cada una L1C las actividades se imprensit'mexpresi6n escntas. sugiere ci)mo hacerla. imprenstOn lixpresOn 0,11pdra disc(isit)n en grupo: actividades 5).

,,...t.41111111661, ri

11 397 Los toros

(orridds de toros son conocidds en Espana conic la Los tres toreros vest ides con trait' cle lists hacen el

110 I laC I( tnti hirque es muy tipic.a de nuostro sik pasolo (at rdk icsan cl ruedel con sus cuadrillas entre el aunque no gli`,ta a tode I 05 01..0,11)010', 1mucho,.-, croon aplauso de la gent(' Dospues se colocan (tetras de Und (Inc es Ulla fiesta cruel! Sin embarg(), hone gran cant idad proteccOn ql.le se donomina islrrera Ic espectadores kill iUkitIOl. tanto nadonales como Suena ci (hirili y sale el primer tore tuna corrida so turista, extranferes a los quo les gusta el onorme colorido compone habit ualmont e de sets torosI Los peones lo omociOn del especta( ulo taunno rec.iben ddndolc pases con 01 itIpOIC para tomplarlo Ademas de en Espana Limbien hay c()rridas de toros on ttranquililarlol un p()co Fl maestro a continuaci0n se [rancid on Portugalon varies paises de Amerk a Latina !lice con unos cuantos prises y salon dos picadc res. uno Niesi«) Colombia Venezuela. r cuador etc de los cuales pica al tore con Ulla rinaliza asi el primer tercio de la lidia I.a hilludinaquid liosta do tore-cs muy ant igua Los griegos. especialmente los cretenses va eran muy segundo tercio es el de Iimiderillas los peones ty d alicionados a los kJ ogl1`, o deportes on los quo intervonian veces el propio maost rot dawn dl tore estos artefactos. hombrestoios hace mas de tres mil anos. Ell Espana la quo son palos do distintos colores con un pincho al linal radici0n os tambien mu ant igua. estando pededamente Normalmente se les ponen tros pares de banderillas. do(.umentadd desde el siglo XVI Entonces se toreaba Se va a iniciar el imltiriolorcit El matador l)rifida cl tore. ciballo (AVM / act ualmente en el rejoneol Durante el siglo quitandose a liuotlleril y arroidndosela a una persona del XVIII se forman las primerds miarillas de toreros y so va (roando un modo de torear a pie similar al actual pUblico to dejandola en el suolo. lo que quiere decir que sc lo brinda it lodes los espectadoresf rintonces torero y Toreros famosos cl to largo do la historia han side tore. los dos grandos protagostas. so quedan solos en el Cost Wares y Pedro Romero on ei siglo XVIII Lagartijo y mlomiel El maestro. que nova en Id Mcille it mulda y ()culla I Nis( uelo en el XIX LI Gallo. loselito y lielmonte a dentro de elld la espada tesloquel. inicia la facmiI.c da prim ipios del XX lodes ellos espdnoles. y los mexicanos t Ore -dcrecluros.. *pciscs f)or talc . PaSeS chyle v sobre lode Arruza y Cu ,r1c1tt ld autent Ica loYellda (lel I ()roe Os "iourales- wascs dados con la man() izquierda. sin los Mall( llot 0 l 111U rie lid una (or floati de tor() en 19471 cuales no se puede triuntari Durante la taena Ia banda de mismo le oc urn() mas roc ientemente tI Q84 I a Paquirri mdsica de la plaza interpreta tsi el torero I() esta haciendo bien I pasoth)Ples Al linal Ilega el memento de la \ erdad el i (11Nros son pers(lnales enormemente twulare-, en y el resto de kts paises quo t tenon corridas de torero mata al tore clavandolo el osteque torosI n id act ualtdad podomos dostacar a los espanoles Si ici t1icult-1 ha side buena los espectadores sac.an lispartaco Iitri Munoz loselito Ortega Cano. etc . panuelos blancos y se lc conceden troloos al torero una el port tlIzue' Vii Iii NIondes el colombiano Cesar Rinc6n. dos orojas del two. 0 simplomonto el chest ro (la hi riot° entre los dplausos de la genh) Pero si ha estado (iiiridtllI toreio sale ,11,1 plaza lo hace acompafiddo mal. los espectadores lo silban muchisimo (hi apronulin de su (mull& quo so compone de tft.'`, PeolleS quo Una vet. muted() el toro. se lo Ilevdn las militias Se dice thimloiliCcill al tore y lo dytidan PI( adore, quo que el Link.° did mak) On la vidd del 1010 ha side este sulmlos on un 011.).1110 pi( an al tore Ultuno ya quo toda 1,1idd de un tow Mir() tcuatro (1 (-inc.() inpieta 1,1 (of rlda son Ids ( int 0 de 1,1 taideI 0 afinst ha sido esplendida. si 1,1 comparamos ( on 1,1 de di I ( I( In, d ostall osperando en 1,1 pld.,.abe toros. clue es et kis dnimdlos ha vivid() durante esos anos en el campo. swinpre rodonda sentados en los hithii(lo!,. quo pueden sor en und relativd libertdd sin ndda quo hat et- salvo miller de solde "sonthrao do "sol y sombra Isognn Li error etcr.stos toros . de und raid espy( iii portene( en posic Il.111 quo ocupen en 1,1 plata van a toner quo soportar dist intas ,ftimidenit Las mas (ono( kids son Ids de liii menos hemp() do sol pues todos los cosos VItorine Martin. eft dos, ubtortos v las ( orridas k lows ( elebran sohre kid() en widnoi

MATERIALES . SEPT1EMBRE-OCTUBRE 1993 398 ACTIVIDAD 1. Términos taurinos

1.- VOCABULARIO. : Las siguientes palabras aparecen en cursiva en el texto. Al lado aparecen las deliniciones de las mkmas. Bastindote en el contexto, une palabras con definiciones.

PALABRAS DEFIN1CIONES - Aficionado AcciOn de citar al toro con un trapo y dejarlo pasar. - Tauromaquia .Arte de torear. - Rejoneo Ayudante del torero que pica al toro. - Cuadrilla Ayudante del torero que banderillea a los toros. - Comada Cada una de EIS pages en Lille Se divide la hdia de tin toro. - Diestro, Capa corta de color rosa que usan los toreros en el printer tercio de la lidia. maestro, matador Conjunto de pikes que le da un torero a un toro. - Pe6n Conjunto de mulas que arrastran al toro muerto. - Barklerillear Conjunto de personas que ayudan al torero en la pla:a. - Lidiar - Picador Distintas acepciones de la palabra torero. - Tendido Echar una bronca, mostrar desagrado hacia algo. - Traje de luces Espada con que los toreros matan al toro. - Paseillo Golpe dado por el toro con El punta del cuerno. - Rued°, redondel muv bien, triunfar. - Barrer:1 instrumento de viento que se toca para que salga el toro. - Clarin Nitisicae marcha, dedicada generalmente a toreros. - Pase Nombres de dktintos pases. - (.;apote Ofrecer a alguien alcuna cosa (en este e:ko la nuierte del torol. - Templar Palo :dornado corto v delgado que tiene al final una lengiSieta de hierro. - Lucirse Parar la embestida del toro, tranquili:arlo. - Puva Parte de una pla:a de toos donde se sit ian los espectadores. - Tercio - Banderillas Parte de la pla:a donde se desarrolla la lidia (es redondal. - Brindar Persona a Ia glIt. le gustan los toros, va a la pla:a, etc. - Nlontera Poner battderillas. - Ntuleta Presentaci6n de los ttireros v sus cuadrillas, cru:ando el ruedo. - Estoque Punta :icerada al final del palo largo que usan los picadores. - Faena Ra:a especial de ganado, en este caso de toro, - 1)erecha:ts, Se dice del toro que tiene el genio fuerte y embiste Hen. p,kes de pechtl, Sombrero negro que usan los toreros. poi: alto, naturale, Torear. - P;kodoble Torco reali:ado por una persona a cal,allo (rejoneador). - Vuelta al ruedo Trapo de color row vivo Lille tisail los toreros para el Ultimo tercio ie Ia lidia. - Abroncar - Mu lillas Val la de madera quo cierra el redondel tIC Els pla:as ie toros. Bravo Vest imenta ie vistosos colores de los toreros. - (3anatlerfa Vuelta que da un torero cuando ha hecho una buena taena.

: : 13 399 2., Utiliza doce de las palabras del vocabulario cuernos y encima, además de no hacer nada, para sustituir las subrayadas en estas frases está siempre para el arrastre. (naturalmente, a veces habrá que variar de género): Hay que estar al quite con 61, porque si no te I.- Los animales se llevaron al torn muerto. hace cada faena... La puntilla me la dió el otro 2.- Durante la lidia del toro sc escuchaba una bonita dfa: le dije que me avisara para una reunion mtisica. importante, pero como todo se lo salta a la 3.- Los espectadores aplaudicron con calor al torero. torera, no me dijo nada, y luego tiene el valor 4.- Los ayudantes del torero colocaron al torn en el lugar justo. de pedirme que le eche un capote para acabar 5.- Son6 una trompeta e inmediatamente saki) el torn. el informe (claro, como es tan vago, siempre le 6.- Aguel torero a cahallo estuvo magnifico. pilla el toro). iPues va listo!, ya estoy harta de 7.- Durante el primer tercio, Espartaco tore6 muy bien que me toree. con el trapo. 8.- Mi abuelo tiene en casa una cspada que le regal() Nlanolete. 9.- La segunda parte de la lidia fuc muy brillante. 1 0.- Estuvimos en la sección sicte de la pla:a de toros de 1.-Los alumnos &ben intentar dar la definici(n de todas Madrid. las expresiones que estan subrayadas, basiindose en el 11.- Ortega Cann dedic6 el torn a 1:(1cio Jundo. contexto. 12.- Los mejores toreros dan muy buenos pases con la i:oii

2.-v:ontesta: ACTIVIDAD 2. Giros taurinos en el espariol Maribel tiene buen o mal concepto de Pedro? La fiesta de toros ha intluklo notablemente en el ;Por espanol. Numerosas expresiones proceden de la lidia. Veamos Un ejemplo: Maribel, una secretaria, escribe una carta a su amiga Anita en la que le cuenta c6mo es Pedro, un companero de oticina: * Pedro... ;es una perstma de liar! ; 1 )6nde h) pone?

Querida Anita: Pedro es de esas personas a quiénes no (.s la iiltima "faena" que ha hecho Pedro! importa nada, se pone el mundo por montera. Cuando le planteas cualquier problema, no te hace ni caso, cambia de tercio ;Va a volver Maribel a ayudar i Pedro! ;Por qu6! inmediatamente.

Siempre prefiere ver los toros desde la 3.-Escribe de nuevo el leNto de Maribel, sin usor barrrda, en vez de coger el toro por los ninguna de las expresiones taurinas.

,t 400 ACTIVIDAD 3. Cesar Rincón

NOTA PARA EL PROFESOR."Las Ventas" es el 2.- Actividades para di,cusian en grupo, despu6s de la nombre de la pla:a de toros de Madrid, la imis lectura: importante del mundo. Los aficionados madrilenos son muy exigentes y sálo triunlan aquellos toreros que lo hacen realmente bien. "Salir a homhros por la puerta * Los toreros tienen lama de iletrados, ies el caso de grande" (que significa lo que dice textualmente: la gente Rincán! saca a hombros a los t:oreros por la puerta principal de la pla:a) es la tiLixima expresián del triunfo torero. Si esto ocurre en Madrid, es Ain mzis importante, y si es ademiis cosas pueden cambiarte laida Lieun modo en la "Feria de San Isidro", (como en este caso), todavia tan radical como el que aqui expresa C. Rinc6n ! m;is. El torero al que le ocurre tal cosa tiene contratos asegurados y popularidad en Espana e Flispanoam&ica por varios anos. iQut5 se puede comparar a "salir ror la puerta Lee con atenci6n el articulo de C,(sar Rinc(in, grande" en Madrid aqui en Estados Unidos (en (Anu:irio de "El Pais" 1992). actividades deport ivas 0 artist icas)?

.- Resume en tres lincas lo que aIlI dice C6sar Rinc6n.

TRIUNFAR EN ESPAA

Mi vida taurina se divide en antes y clesput:!s del 21 de mayo de 1991. Ese dia cambiO mi suerte. La salida a hombros por la Puerta Grande de Las Ventas ha marcado, por lo tanto. mi existencia de una forma twr. excesiva. Y digo excesiva, porque rebasa el ambito taurino. porque desborda mis iniciales plantearniemos, CESAR RINCON y porque de un torero, triunfadoren Torero Colombia y deseoso. obsesivamente. de triunfar en Espafia, me he convertido en una referencia pattiOtica y en un sfmholo. Hoy en el mundo se mc ve como torem. pen) en Colombia se me mint como un libertador. Es natural. Colombia es un pais en conflicto. sacudido por la violencia, pero con un deseo generalizado de normalizaciOn y pacificaciOn. Yse siente ilusionado cuando un colombiano ocupa las primeras paginas de los periódicos del mundo por el arte, cl deporte o el toreo. Es una nueva imagen de Colombia. Pero yo st: title no basta con cambiar la imagen. que la inlagen solo cambia realmente ellanth)cambia lareal idad. ACTIVIDAD 4. La entrada

Una aticionada, despu6s de ir a los toros, conservO esta entrada:

Nis is Taos is CUELLAR

Contesta:

;DOnde Nc celehrk") esta corrida! ;Cwindo!

;En qui' seceitin kle la plaza estuvo!

iQui te hubieras puesto paa ir a la plaza?

il'or

;Cuanto costaba la entrada: pe.etas (aproximadamente Mares).

;E. cara o harala!

;NU, o mem), kitic los espect.ictilo. aqui!

;La espectadora estuvit cerca o lejos del rucklo?

La espectadora anot6 varia cosas en la entrada....

;Quiet) tk)reaka est. AL'

CI-el.'s guy signitik,in los nnincros tine poneklespuk's tie los torero.?

;( '11;11 1.1 opIniOn (general de la espectadora sobre la Lorrida!

MATERIALES SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1993 4 0 2 ACTIVIDAD 5. Colorea y ordena

Onkna las siguientes vinetas, con escenas de una corrida, consultando el texto "Los toros" que aparece al principio. Brevemente, escribe to que representa cada JiFitjo. Pot Lilt iIflO, colorea los distimos dibujos (los toros suelen ser negros, la arena de la pla:a amarilla, la harrera marnin, los capotes rosas, las muletas rojas, los trajes tle luces de colores brillantes, las handerillas v el ptihtico multkolor, etc.).

n f, "

Vinera n" Vineta

\ 'Meta n"

17 4(13 ACTIVIDAD 6. Viste al torero

Antes de la corrida, el torero se viste con mucho cuidado. Es rod() Un rito. Aytidale til a hacerlo (recortando y pegando), poniendo, ademas, los nomkres a las distintas prendas:

NtONTERA TALEGUILLA ZAPATILLAS

CORBATA CHALECO CHAQUETILLA

Tambi6n debes pintar el traje: este torero va a salir a la pla:a de grana V OtO (rHo oscuro, con los adornos en amarillo brillante). La corkata es Niemp re de un rojo vivo, las :apatillas negras, las medias rosas y la montera negra.

4 o 4 SOLUClONES

ACTIVIDAD 1.1 ACTIVIDAD 1.2 - Aficionado.- Persona a la que le gustan los toros, va a la 1. Mulillas 7. Capote plaza, etc. 2. Pasodoble 8. Estoque Tauromaquia.- Arte de torear. 3. Aficionados 9. Tercio - Rejoneo.- Toreo NA:ado por una persona a caballo 4. Peones 10. Tendkio (rejoneador). 5. Clatin 11. BrindO - Cuadrilla.- Conjunto Lie personas que ayudan al torero en la 6. Rejoneador 12. Naturals plaza. - Cornada.- Golpe dodo por el toro con la puma del cuerno. ACTIVIDAD 2 - Diestro, maestro, matador.- Distintas acepciones de la - Ponerse el mundo por montera. NO importarle nada los palabra torero. - Peon.- Ayudante del torero que banderillea a los toros. Pensar solo en su conveniencia 0 deseos. - Banderillear.- Poner handerillas. - Carahiar de tercio. Camhiar de tema, cuando lo que se esra - Lidiar.- Torear. comentando no es del agrado de uno. - Picador.- Ayudante del torero que pica al toro. - Ver los toros desde la barrera. No participar en nada, ser un - Tendido.- Parte de una plaza de toros donde se sittian los mero espectador, criticiindolo todo. espectadores. - Coger el toro por los cuernos. Enfrentarse directamente alos - Traje de luces.- Vestimenta Lie vistosos color es de los prohlemas. toreros. Estar para el arrastre. Estar en muy malas condiciones fisicas: - Paseillo.- PresentaciOn de los toreros y sus cuadrillas, enfermo, cansado, etc. cruzando el ruedo. - Estar al quite. Estar pendiente por si hay que corregiralgtin - Ruedo, redondel.- Parte de la plaza donde se desarrolla la error, ayudar a alguien, etc. lidia (es redonda). - Hacer faenas. Hacer cosas malas a alguna persona. - Barrera.- Valla de madera que cierra el redondel Lie las - Saltarse algo a la torera. No hacer una cosa que debes hacer, plazas de toros. sin ninguna main aparente. - Clarin.- Instrumento de viento que se toca para que salga el ton). - Echar un capote. Ayudar a alguien. - Pase.- AcciOn de citar al toro con un trapo y Liejarle pasar. - Pillar el toro. Salir algo mal, generalmente por falta Lie - Capote.- Capa corta de color rosa que usan los toreros enel previsiOn. primer tercio de la lidia. - Torear a alguien. Enganar repetidamente a una persona, - Templar.- Parar la embestida del toro, tranquilizarlo. dicindole continuamente una cosa, pero haciendo otra - Lucirse.- Hacerlo muy hien, triunfar. distinta. - Puya.- Punta acerada al final del palo largo que usanlos picadores. ACTIVIDAD 4 - Tercio.- Cada una de las partes en que sedivide la lidia de Cuéllar es una pequena localidad castellana (en el centro un toro. Lie Espana) de unos 10.000 habitantes solamente pero con - Banderilias.- Palo adornado corto y delgado que tieneal una gran tradiciOn taurina, ya que alli tienen los "encierros" tinal una lengileta de hierro. (los toros corren por las calles del pueblo detras de los - Brindar.- Ofrecer a alguien alguna cosa (en este casoIa jOvenes) mils antiguos de Espana. muerte del roro). - Montera.- Sombrero negro que usan los toreros. Para saber si la entrada Cs cara o no: 1 dOlor = 120 pesetas. - Muleta.- Trapo de color rojo vivo que usan los toreros para el tiltimo tercio de la lidia. - Estoque.- Espada con que los toreros matanal toro. ACTIVIDAD 5 - Faena.- Conjumo de pases que le da un torero a un toro. Vifieta n' 3 - Derechazos, pases de pecho, por alto, naturales.-Nombres Un torero pone banderillas (segundo tercio). Lie dist intos rases. Vineta n' 4 - Pasodoble.- MOsica de marcha,dedicada generalmente a El matador yCItoro solos en la plaza (Olt nno tercio). toreros. Vifieta n' 2 - Vuelta al ruedo.- Vuelta que da un torero cuandoha hecho El picador pica al toro (primer tercio). una buena faena. Vifieta n' 1 desagrado hacia algo. - Abroncar.- Echar una bnmca, mostrar El "pasedlo". La corrida no ha empezado - Mulillas.- Conjunto de mulas que arrastranal toro muerto. - Bravo.- Se dice del ton, que tiene el genio(ileac y embiste bien. ACTIVIDAD 6 - Ganaderia.- Raza especial de ganado, en este cast)de toros. Se llama "taleguilla" al pantalOn del torero.

SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1993 MATERIALES ACTIVIDAD

`NMI "Antonio Lopez, pintor españor

Carmen Moreno Nivel: Cons:jet-fa de Edueaci("m Elemental. Einhajada dc ETana Tip° de actividcul: Washington, D.C. Ejercicio de verdaderogal,o. Interpretaci6n de imagene,.

Notas biogrcificas. Objetivoslinguisticos: Emender y conte,tar rretzunta, en pre,ente de Antonio L6pez nace en indiemivo. Tomelloso. Ciudad Real el 6 de I:eraso del allabeto. enero de 1036. Le inicia en la pintura su tin Antonio L6pez Léxico: Torres y se traslada a Madrid en A.eo per:.0nal: fiasco de c1donhi: hip!:L. labi(Is: 1039 donde est udia en Ia /mg,/ ,hentes; tijcra: 1,r(icha: jakin (de afeitar Escuela Superior de Be llas Artes eSnItthe CePdb 1 dientes: de San Fernando theme: &le ,liettar:Faso: pineel:Limbo: eslyjo. phisuco:eristal: oweelana; [eld. Es miembro de la Real Academia de Bellas Aries de San Fernando. Destrezas linguisticas: Lstj casado con la tambiên pmtora Maria Moreno y tiene Toda,. dos hijas Organizacion: En I 902 Victor Erice dir4.2,e Ia pelicula "El sol del Pneja, kactividade, I\ membrillo centrada en ci prc,ceso creativo de Antonio Pectin:no 0 L:ran crur0 rara el juetzo actividad :11 L6pez Dicha pelkuld 11,1 obtenido el Premio de la Crit ca Individual (act ividod 41. ion,i1 en el re-,t k ii de Cannes y elHu.go de Oro Materiales: cl pelkula de f ft:L-0n en el re,,tival Internackmal de Cine de Chiccqzo -Nom. bioL;ralica. "Lavabt1 v E.rejo- de Anualio F.1 5 de mayo de 1003 se inati:.zura la pritnera (contraporta,10. antol6gica de Antonio LOpez en el Museo Nacional Reina Sona de Madrid t.a oxposici6n ofrece 180 de ',LI', obras gut., resumen anos de creaci6n

Su ohra. I_a .ibra de .-\m,ou,, I. pc.Na enlis Lhhni, re/fele\ c\.isu"lh; icniddera " brunc`'. c'"1`lulie ,fc unaesene, ii111c1N(i1.11,111(1 e tntensidad sl,toitticatn-a del (me nitcnill, ar\enal toin();;Tdficu. ,lc crni I emead 0,11reCtun (11/10(101. L' el de im ton; tel N d la 1 i; i'1710Cp (ICitit ikUt l(//hi at: lit It curatzada en 1,1 oonprcimon dc ii eymencia luoodna a trayi:, ,Ic ,us habaus

rai,lo de La Icvenda 1/4IC LI re.lhdad. Antonio Bonet Correa, en ANTONIO IA1111, Miie N.monal R,111,1 Sotit Madrid, 1993.

MATERIALES SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1993 1)6 Procedimiento:

Actividad I. siguiendo cietemplo, objenis clue apare:can en el cuadro en un t ro:o de papel. El protesor -Los alumnos, individualmente o en parejas, leen las noids redistribuini los papelcs con Lis descripciones entre las kiotzr.iticas sokre Antonio I.C,pe:senalan las siQuientes paretas de manera que no lc, toque el Los alumnos Ira...es son "verdaderas" o "talsas". deken leer v adivindr las descrtpciones de sus clImpatieros. I. Antonio 1..6pe: es espanol Etemplo: "Es de metal sit-ye p,ira Aleitarse" 2. 'Ilene57 anos \ de ateitar). sp01(.1 lichen 1.1 misma protesit'o VP'

4. "El .01 del menikrillo" esta kisada en el trakijo de Vickir Erice V/1: Actividad 3.

1i pelicula ha recikido premios en EU Juego del "Vell, veo"(juego I fricii de los nifio., e it,iiii \ similar a "I sp\ with um hide eye...").

0. Ell 1,1 exr:NCIC11 exhillen obras Lie su primera er iii VP' En pequeno ii ;Jan ,..!nipo, tin piensa en un objeto queeq6ell CI ctiidni (por etemplo "esIvp,-) v comien:a diciendo en vo: "Veo, veo" slm; i, 1,v; .2v; 4,1.; 04.; El ,...,,rupocontes1:1 en cor:: ";Qué yes?'" Alumno: "Una cosita" "iCon que letrita:" (1.1 frase completa sena ";( :on qué let rita empie:a.'" .Altimno: "Con la E" Actkidad2. Ell I,arcla, v observando el i tiadro los alumnos deben: - Los miembros del l..!11.11,: Van diciend,: palabrin qtie en

este ,..1511emplecen con "E" v esti'm en cl cu,idrt . El A. RtNcar las respuestas a 1 is swulentes preLtuntas. Estas ri im..ro guy acierte piensa en la switiente p.dabra. pueden ser tormuladas en vl:: ALI ror el protesor se les pueden dar por e`A. Flu(seutin el IIIVCI tl ii des(re:a Liuc S1 141 l.%111d,id de hi lii no es sulieienle, Ise quiere int erese trakatar). complicar ln,is el jue,go, puede tmtarse con los olictos 1. ;Qui' hakitat.iOn de 1,1 casac,! que esta en elitiiiIii ohjelos que normimente se encuentren Cll un cuarto de Fano; etc.. pers,oas VI en en 1,1

;. homkres o muteres.'

4. ;C:ii.iles de is siLuientes °het,. parecen en eluadro.' Actividad 4.

iOn

larea para liii yr ell CAN,1 pueden escrikir sohre de los su4mentes temas:

1. ;(. 'sees que 1.1 habiti t. iOn que pinia Antonio 1;.-I )eeikhr cuales de los 1.Ope: podria esiar en Estado. apropi.klos 1,1 liiIiii. ion: 2. Ohsenvo I:Is Calle', de aseo de Ill Silk dla; lintput. 1.numi.r.dos. ;1),Mde estan:. ;k...?iii,.;11 los usa! esi/a,/sii

4 0 7 ACTIVIDAD "Vuelta ciclistaaEuropa"

Javier Santos Culturales: Oficina de Educaci(in Consulado (eneral de Espana Consulta y disefio de mapas v tablas de informaci6n. San Francisco iIe que integran 10 (;.E.

Nivel: I)estrezas: interineLlit) a avan:ado. Integraci6n de las cuatro destre:as Comprensi6n y expresitin oral y escrita. Tipo de actividad:

Vacio de informacikin, juego, dibujo, Organizacitin: resoluci6n de problems v dramati:aci6n. Trabajo indivklual, en parejas y grupos.

Objetivos: Materiales: - Areas lexicas: -Mapa regional de Espana (A v B, se recomienda Vocabulario de competiciones ciclktas: agrandarlo) (pagina 26). ctapa nano sprint montalia -Thrjetas de la Vuelta (pagina 25). etapa reina Vliclta Kier meta -Mapa de la Comunidad Europea 28). pajara escapacItt pelouin cscalacht -Tabla en blanco de it inerarios (pagina 27). cambios contntriclojmailbq persecuci()n Procedimiento: - Estructuras gramaticales: Se especifica en cada um de las actividades de la Ntimeros ordinates v cardinales. unidad: Estructuras interrogativas (precedidas de A) La Vuelta a Espana. preposiciiin). B) Vuelta (.2icliqa a Europa. interrogativos. Preposiciones y locuciones adverbiales de lugar: al none/sill...de, juntua..

Funciones Comunicativas: Solicitar/dar intormaci6n: lechas, lugares, etc. (..Atmprobaciiin de ort(igralfa. Deletrear.

MATERIALES SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1993 4( )8 Si no esta seguro de la ortogralia de los nombres, A) La Vuelta a Espaiia. pedira que se los deletreen.

1.- Introducción: Se dividini a la clase en parejas, Organizacion: con el objetivo de completar el mapa de las El ejercicio, que tiene como objetivo completar el regiones españolas. Las parejas, que utili:aran los itinerario, puede estructurarse de distintas formas: mapas A y B, alternanin sus rurnos de preguntas, hasta que cada uno de los estudiantes haya puesto a) Cada estudiante en la clase tiene informacian los nombres de todas las comunidades autánomas de una etapa. Los estudiantes completaran el (regiones) de Espana. it inerario (tabla y mapa), movi6ndose alrededor de Iaclase ram pedir informaci6n de las etapas a todos 2.- A continuaci6n, se le dara a call estudiante sus companeros. una (o varias) tarjeta(s) Lie etapa y Un mapa de Espana, nombrandole comisario (director) de la b) La clase se organi:a en grupos de cuatro o etapa. Sus responsabilidades senin: cinco estudiantes. Cada grupo recibini un juego completo de tarjetas, que se repartiran entre los Ofrecer informacián sobre su etapa a cada miembros del grupo. Los estudiantes de cada grupo estudiante/comisario que le pregunte. haran turnos para preguntarse hasta que completen el itinerario de la vuelta (tabla y mapa). Pedir informaci6n sobre el resto de las etapas para completar el itinerario de la vuelta ciclista. c) Li clase se organi:a en grupos de cinco a siete (Para ello se pueden emplear las estructuras que personas. Cada estudiante recibini una tarjeta sesugieren en el s:iladro de la pagina 24). (() dos, dependiendo del niimero de alumnos de la

clase).Cada grupo recibira un s6lo mapa y cuadro Completar pri men hi tabla de la pagina 27 y a de itinerario, que tendran que completar continuaci6n tra:ar en el mapa una linea des& cooperativamente. Para hacerlo, primer() se pondra cada lugar de salida a cada final de etapa, en comUn hi informacion que tienen los miembros dibujando tambi6n los simbolos correspondientes del grupo. A continuacion sc enviara una persona a al final (le etapa. Cada uno de los otrati grupos para preguntarles por informaci6n de las restantes etapas. Cada enviado

VueNs111081110 ® Sands de Is Vuolt. preguntani por una etapa y asI sucesivamente hasta U M ims 0 FInsl de I. Vtmlis al Willa _ Now *.ip Muir SEtsps contrarcelol que complete el itinerario con todas sus etapas. ...,"....:;.elik427.- it.= -WI, Recorrldo de Maps , is ..,-. OMIEDO er...4,10 - 11,>Recocrkto mstrIcalltsclo Este tipo de organizaci6n se puede adaptar ,elc,r:,. I.. dr tie COMPOSMA ,"Ms lACIU01.1. &VITO. COMM° ...._ Itj. 0104,,, 21 fiicilmente a un juego de competici6n entre los

MANX" 3.- Cuando se complete la labia y el itinerario en el 1.. Coml. Vigo 251 km 17 Zaragoza (contrarroloi) 44 km mapa, Itttiest udiantes comparanin los result ados con LALL'Ilt±41.1t.1.4 Oudffia SsUrnancs 221 In 15. S. Comm) Os DiaM Sntrew 221 km LP-L_AilliONIE1 IAL:111011.01E/111 Destrkseas Dyc Navas/mods24 In Sardarclo Dirk de Condors. In ktn los de sus companeros para comprobar Lltc lo han LICAMillweimilketil_MOLAIP_MONLOINSAINCAIINI MOM Albecelo 221 km le 0,165. Ovmdo MN km completado L1C aliment semejant-e. Volsnos Ls 515s 211 Ira 21. Pad,. SarMsgo Conotteco 34 kos Ite-A111FONLIME___IPPIKAIII=11M=IMMEEM

SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1993 MATERIALES ED 4 9 B) Vuelta Ciclista a Europa 'El ntimero total de etapas seri de veinticiElf to. Ciltorce de las etapas ser,in de Ilano, stele de En esta Illtima act ividad se pedira que los montana (en el mapa apareceran las princip,iles estudiantes, siguiendo el m)delo y los signo, cordilleras montanosas de Europa) v tres seran convencionales usados en las carreras anteriores, etapas contrarreloj. conleccionen el tra:ado de una hiporetica Vuelta El it inerario de la Vuelta pasara por los Juice Ciclista a Europa. raises que en la actualidad integran Ia(E. La distancia maxima title los ciclistas pnudruii 1.- Para ello utili:aran el mapa de Europa que se recorrer por etapa sera de 250 Km. Se utili:ar.i la incluve, en el cual se han senalado, a trudo regleta de escala que acompana al mapa part indicativo, algunas ciudades importantes. hacer un calculo aproximado de la dist-am-LI entre ciudades. 2.- Clno preparaciOn v para familiari:arse con las c-;, Se podran hacer hasta un maximo de die: ciudades europeas, los estudiantes pueden reali:ar neutralizaciones del recorrido (los eielistas son opcionalmente las act ividades "Ciudades de hi transportados en tren, avi6n, etc a otra regOn C:ohnunidad Europe(L(pp.14-18.Materiales 10) y para ;111i continuar hi compel tren o autotnis" (pp.27-34, Materiales=10). 4.- Una vez terminada la ruta de la Vuelta Europea, cada grupo redactani un pequeno informe 3.- El recorrido clue los integrantes del grupo Lichen respondiendo a las siguientes cuestione.: decidir, cumplira las siguientes caracteristicas: Organi:aci(in general tic las veinticuatro c, La salida y Ilegada de la Vuelta se reservaran etapas: ;Qu6 regimes se han incluido!, Atie para dos ciudades en las que sc firmaron tratadtus ra:ones les han hecho excluir otras retzione.!, decisivos para la C.F.: Roma, Italia (en 1957 se iqu6 neutrali:aciones han sido necesaria,! firma el tratado que inaugura la (munidad Europea, con seis socios) v Nlaastrich, Holanda Cordillems montanosas title ban at ravesado. (en 1991 se firma el "Tratakt) de Unián" por el ;Cual es la etapa mas diticil, 0 ciapi Rana.' que se persigue una armoni:aci6n de la politica ;Dónde se corren las etapas contrarreloj.' exterior, econ6mica v monetaria de los doce poises de la (.E.) " (.)116 ciudades import antes hktOrict administnitivamente para Ia (:.E. han tina de las etapas unira tres ciudades atravesado! imptntantes, que alhergan instituciones de la ;Cual es su etapa favorita, a 1,1 guy les gust,iria C.E.: l3riiscicisBnitica. sede de la Comisiuin Europea; acudir! Luxemburgo, sede del Tribunal de Just icia v E,,;Que ra:ones t ienen para Estrashunzo, Franc Ia, sede del Parlamento Europeo. 5.- Poi- Ultimo un representante de cada a la clase el inlorme, mostrando en tin inapa ni it inerario disefiado para hi compel ici6n europea. ilmunas estructuras para las actividades:

.(j/lIt'll Wilk LI inoncid ci,qI t. nan,k. sc,h.plit,//,...)),... I ),41,1,.,111/11,.:-.1/,h,du I., clop.' ,(.)11,cr,ipa,Inl,..,,/u,11,.. ,QH, h,i sc ,,olt I ),,n,h cst,11,1 s.11/Id/ in, r,i/. Ill cralm: I.n gut. 1,..,I1,1 .,. dispuhi' Fil S.Ilitl.iuo,ly ( .01nr,,-It-1.1 I ),. I,,,I,- ,,,I,../,\ 1,01,1, LI (kt.ir.11 ict,i..1.1/,Ick mil.. H uni,,n..,1,-,1.,, c ,1,- 111.1%. . .\:,', esti" unt'"11""ii 'ic hi Huth Id/ ,t.ilu (-..,.ilc),.1,- viv.,,:u 1,.,.2,0 , \ .il,-,,, 1 , ,1011, no it.liv.,, ont,,Illo, ion) ,cudics,11,,,,b,P,,I.,0t,1,1,1,11,..\ .,I, , ___.....

(__iu,. tip,. ,h. Crafhl Cs .l11,111t, kILMIL-111), HOW au L Lipa I I ).01,1C t' \IIIi a (,1101,1 (1.` 1111,1 vt.w.ul tonti.nicloil I ),,,,i,..11(,.. \ cult,./... 1-ti 1.1 ,,,,,I.1 1,. t i Ilk 1.1.11 thq it 1.1l. ihnl,i lie iniqui.lina ('uit-ill's,1,1.11III.,. '1, I hi.'

MATERIALES SEPTIEMBRE-OCTUBRE1993 4 10 PRIMERA ETAPA: OCTAVA ETAPA: DECIMOQUINTA ETAPA:

La Corufia-La Coruna Aranjue:-Albacete S.Domingo de la Calzada-Santander Contrarreloi 1.1ano Montana Lune, all Lune, I de inavo 10 lie mavo S Km, 220 Km,. 0 Km,.

.4,44441.1., .I.1 41141,11,i,

SEGCNDA ETAPA: NOVENA ETAPA: DECIMOSEXTA ETAPA:

La Coruna-Vigo Albacete-Valencia Santander-Alto Campoo Llano Llano Miintarin 2-1, ahril Ntarte, 4 de mavo Nlarte, 11 de inavo 20:5 Kul,. 224 Kin. 160 Kin,.

N,44,;,14,i41 .1,4 vl ( t !., I .

TERCERA ETAPA: DECIMA ETAPA: DECIMOSEPTIMA ETAPA:

\'igo- Orense Valencia- La Senia Santander-Lagos de Covadonga NI, intana Llano Montana 2', .1,.11111 Mik'rcides 5 de mavo Nli&cole, 12 lle mayo 17-5 2k) Km,. I SS Kms.

CLIARTA_FjApA:. UNDECIMA ETAPA: DECIMOCTAVA ETAPA: La Gudina- Salamanca San Miguel-Cerler Llano Montana Cangas de Onfs-GijOn jut, d .I neve, 6 tie maw Nlontana 220 Kin, 200 Km,. jueves de may° - - - - - _ - 150 Kin,.

ETAPA: DUODECIMA ETAPA: DECIMONOVENA ETAPA:

Salamanca- Avila Benasque-Zaragom Gijón- Oviedo Mi Llano Nhintaria Vieille, ;0 ile abril Vierne, 7 de Vierne, 14 de maw 220 Kin,. 220 200 Kms.

SEXTA ETAPA: DECIMOTERCERA ETAPA: VIGESIMA ETAPA:

Segovia- Na\acerrada Zaragoza-Laragoza Salas-Ferrol Ada: mont aria \ int rarreloi Cont.arreloi Llano

1 ilc o Sabailo S il" maw Saoado 15 de may,' 24 Km,. 40 Knis. 225 Kms.

\.71.I,I.1 ,4 . \.1441,4,

SEPT1MA ETAPA: DECIMOk. 11ARTA ETAPA: VIGESIMOPRIMERA ETAPA: Segovia-Madrid Tudela-Valdezc. ray Llano Miquana Padrim-Santiago Compostela ( rarrelo1 mungo 2 ma\ o )0iningo 9 Domingo 16 de inavii 155 Kul,. 200 Kms. iS

I 11 t....ta \4,11-17,;,;stot.I I; /.1 I .1c.t.nit.. I 1..mith:, .1,- la I di:all ESTUDIANTE A: ® Salida de la Vuelta Final de la Vuelta CANTABRIA Etapa contrarreloj 13 Is) Recorrido de etapa Recorrido neutralizado AEtapa de montana NAVARRA

28CATALUNA

1 - 16 2 - LA CORUNA 17SEGOVIA 3 SANTIAGO 18 4- PADRON 19 - MADRID 5- VIGO 20 6 - ORENSE 21 7 22 - VALENCIA 8 - SALAS 23 .SANTO DOMINGO CANARIAS 9. DE LA CALZADA 10 - 24 11 CANGAS DE ONIS 25 12 LAGOS DE 26 COVADONGA 27 13. - 28 - 14 29LA SENIA 15 30

® Salida de la Vuelta ESTUDIANTE B: ASTURIAS GAI ICIA O Final de la Vuelta 0 .13 Etapa contrarreloj 12 PAiS VASCO Recorrido de etapa Recorrido neutralizado A Etapa de montana 27

BALEARES VALENCIA 22

16 LA CORUNA 17 SEGOVIA SANTIAGO 18 PADRON 19 MADRID 5 VIGO 6 - ORENSE 21 7 22 VALENCIA 8SALAS 23 -SANTO DOMINGO CANA-R-1:11S 9 DE LA CALZADA

10 - 24 11 C ANGAS DE ONIS 25 12 LAGOS DE COVADONGA 27 13 28 14 29 LA SENIA 41215 30 cf)

rri

.11

TABLA DE ITINERARIOS ESCALA APROXIMADA: 1".324Kms. ! o 1 10.2 24; ;24 Km, CIUDADES DE EUPOPA I }` 0. J,_it,- =1= 101 S. 202 Mina. \ I, 2 : \ . II' 5 4 l'OR \ \"" 6 2 3 6 7 7 8 9 Oa HUI ANDA \ MIA 2 'S .Ill-1 GI(:A I. .... ,J\ , 1)15,I \ MARC.( \ l A/VW 643.),41," ii\sA /\A .///: 18/ s19. Pi.& I 1Silit Ii 1-1 I V 4 1 ACTIVIDADAlsolk "Calendario deportivo de 1993"

Nivel: lc, puede pedir, asimismo, tine traten de adivinar cudles son las Elemental ,t intermedio. ditrencias entre las preferencias deportivas en Europa y EELL. 2.- A continuaci6n, eada estudiante reeibini una tarjeta Tipo de actividad: mensual del calendario deport ivo Lj lie adjunta V lin .lcio de inftm-macicm. ealendant, anual en blaneo. Primero tendra clue eseoger mill invest igaett'in. deporte que interest.. yContinuaci6n, completani el ealendario en blanco (let:ha y lugar) eon las Objetivos: compet iciones que de ese deporte se eelebren en Europa. - Areas lexicas: 3.- Para ello tendra que preguntar a sus compafieros utih:ando Nieses, dias de 1,1 semana. estrueturas Coin) las tine se su,..;ieren: )ert iTienes inji,rmacii)n de eller, if...? Estructuras gramaticales: mes tienes, Est rueturas interroganvas. febrero/..., Prtmombres v adjetivos interrogat ;Oki pruebas/partitbis/carrmis se Estrueturas linpersonales: "hav". disputan/juegan/Celebran! - Funciones comunicativas: ,D(inde se disputa/jwga.' Solicitar/dar informaeiCin. una ciudad tie 1,1 C.E. ? Silieitar/dar leehas. ,-Cutindo se displita/juega.' Preferencias. 4.- Una Ye: que se haya Completado el ealendano, soliciumdo - Objetivos ealturales: informacit'In de ttidos los mews (la informaeiCin de alounos de \Tortes iii. k Et Tulare, en Europa. los meses se ha dividido en dos quincenas), eada estudiante P,tises de LI Comunidad Europea. buscaraaquellos Compafiertis gut.. compartan Sn prelerencia deportiva. Destrezas: dep,irte glistaks tu 1,10 11410//lON CSCOgido. (:,,rarrensm,'In esenta. (m in cilia:. fornmi sll gnipo (si hav muchos estudiantes tine Expresh'in eseogieron el mismo deporte, se pueden dividir en varios C'annprensiCln oral. grupos). Dent ro del grupo, comparanin los resultados v Jecidiran ethintos poise, de la Ctmumidad Europea ptdrian haber visitado Organizacion: en 109 3 para asistir a las celebracitines deportivas. Traba)o individual v en grupos. Ctin los resultados se puede ekborar tin pequeno q lie It 15 seeretartos de eada grupo leeran a 1,1 clase. Nfateriales: 5.- El maestro at:I:mini title el calenatrio tie acontecinlientt -Tartetas calendarto mensual I- ill (paginas 10.12). deport ivos de 1993 ha sido disenado ptir un peritidico A '.alentlario en 14,meo (pagina 34 ). europeti, de Espafia, y que, ptir tanto, reoige las pruebas en las -Etemplares copias) del pert6dico wit. los let:tore, europeos pueden estar interesados. "The European". "El Pais lnternack mar, "ABC Cada grupo, a contirmacOn, thscutira acerca de la Internacional- u otro perOdico europeo, v de tin Coindidencia o no Con los gusto. de los est \ pen6theo arnericano. compart min sus ideas con los grupos rest ant es. A :tiadni omparat periC,,,hco 6.- Por tilt into eid,i grupo reetbira una copia de WI periCklicti .imericanolperiCidito europeo p,igina 1 1). alliericano v de uno europeo. Sobre ambos perVitlicos, tendran que comprohar las tests antenores. ( :on los resultados Procedimiento: redactaran una pequena Composita6n acerca de los deportes 1.- (Intl mtroduct ii"in a LI IVIdad, el 111,1i:slut presentara mas populares en Europa y en los Estado, L'nidos. Para ello se dist into.. depones 1 travt's de iotogratias, diaposinvas, tarjetas ilrecc un pequeno cuadro comparativki en 1,1anco etc., ammando a It Is est udiantesexpresar sus preterencias. Se fatalitara la invest 1gaci6n.

29 416 ENER0 '" MARZQ 2 dias dias AUTOMOVILISMO 1 al 16 FOTBOL 17 Rally Paris-Dakar (Francia/Espana...) Liguilla final de la Copa de Europa. RUGBY 16 Cuartos de final de la Recopa y Copa UEFA. Tomeo Cinco Naciones: Inglaterra-Francia y CICLISMO 20 Escocia-Irlanda. Milan- San Remo. Italia ESOUi ALPINO 16 y 17 RUGBY 20 Copa del Mundo(hombres). Kitzbuehel (Austria) Torneo Cinco Naciones: Franco. Gales. Wanda e TENIS 18 al 31 lnglaterra. Internacionales de Australia Melbourne CICLISMO 20 AUTOMOVILISMO 21 al 28 Semana Catalana. Espana Rally de Montecarlo. TENIS 26 al 28 ESQUi ALPINO 23 y 24 Primera ronda de la Copa Davis. Copa del mundo (hombres). Wengen (Suiza) ATLETISMO 28 FOTBOL AMERICANO 24 Mundial de Cross. Arrorebieta. Espana Superbowl Pasadena. California. AUTOMOVILISMO 28 FOTBOL 27 Gran Premio de Brasil de Formula 1. Espana-Mexico (amistoso) FOTBOL 31 CICLISMO 30 y 31 Dinamarca-Espana. (Mundial 94) Campeonato del Mundo de ciclocross Corva di Azzano. Italia

g- FEBRERO ABR1L 1 dias dias CICLISMO 2 al 7 CICLISMO 4 Ruta del Sol. Malaga. Espana Tour de Flandes. Belgica ESQUi ALPINO 3 al 14 CICLISMO 5 al 9 Campeonato del mundo. Morioka. JapOn Vuelta al Pais Vasco. Espana RUGBY 6 CICLISMO 7 Torneo Cinco Naciones: Gales. Inglaterra. Franco y Gante-Wevelgem. Belgica Escocia. FUTBOL 7 POLIDEPORTIVO 6 al 14 Copa de Europa. Universiada de Invierno. Zakopane. Po Ionia Semifinales de la Recopa y Copa de la UEFA AUTOMOVILISMO 11 al 14 GOLF 8.al 11 Rally de Suecia Master de Augusta. EEUU GOLF 11 al 14 AUTOMOVILISMO 8 al 13 Open de Tenerife. Tenerife, Espana Rally Safari. Kenia RUGBY 20 CICLISMO 11 Torneo Cinco Naciones. Paris-Roubaix. Francd CICLISMO 21 BALONCESTO 13 al 15 Vuelta a Valencia. Valencia. Espana Copa de Europa de clubes (hombres). Atenas FOTBOL 24 GIMNASIA 13 al18 España-Lituand. (Mundial 94) Campeonato del Mundo. Birmingham. Reino Undo GOLF 25 al 28 CICLISMO 14 Masters de Espana Flecha Valona. Belgica ATLETISMO 26 Campeonato de EEUU en pista cubtertaNueva York CICLISMO 27 Circuito Het Volk. Belgica

MARZ.0.1 g e ABR1L 2 dias dias TENIS 2 al 27 CICLISMO 18 Torneo de Indian Wells. EEUU Lieja-Bastogne-Lieja Bélgica AUTOMOVILISMO 2 al 7 TENIS 19 al 25 Rally de Portugal. Torneo de Montecarlo. FUTBOL 3 FUTBOL 21 Liguilla final de la Copa de Europa. Copa de Europa. Cuartos de final de la Recopa y Copa UEFA Semifinales Recopa y Copa de !a UEFA. GOLF 4 al 7 GOLF 22 al 25 Open del Mediterraneo. Gracia Open de Cataluna Espana RUGBY 6 CICLISMO 24 Torneo Cinco Naciones- Gales. Wanda. Inglaterra y Amstel Gold Race. Holanda Escocia. FOTBOL 24-31 CICLISMO 7 al 14 Campeonato de Europa sub-16. Paris-Niza. Francia CICLISMO 26-11 mayo TENIS 8 al 21 Vuelta a Espana Torneo de Cayo Vizcaino Espana FOTBOL 28 BALONMANO 9 al 20 Espana-lrlanda (Mundial 941 Mundial. Suecia JUDO 9-31 BALONCESTO 10 Campeonato de Europa. Atenas Finales ida. Copas Korac y RonchettiEuropa CICLISMO 10 al 17 Tirreno-Adriatico. Italia GOLF 11 al 14 Open de Baleares Espana

417 c MAYO 1 dias " JUNIO 2 dias

CICLISMO 26 abril-11 CICLISMO 15 al 24 Vuelta a Espana. Vuelta a Suiza. AUTOMOVILISMO 1 al 5 FOTBOL 15 al 31 Rally de COrcega. Francia Copa de America. Ecuador TENIS 3 al 9 CICLISMO 16 al 20 Torneo de Hamburgo. Alemania Bicicleta Vasca. CICLISMO 4 al 9 POLIDEPORTIVO 16 al 27 Tour de Romandia Suiza Juegos Mediterraneos. Languedoc,Francia FOTBOL 5 AUTOMOVILISMO 18 al 23 Final de la Copa de la UEFA. Europa Rally de Costa de Marfil. AUTOMOVILISMO 9 TENIS 21 al 31 Gran Premio de Espana de Formula 1. Barcelona Torneo de Wimbledon. Reino Unido TENIS 10 al 16 BALONCESTO 23 al 31 internacionales de Italia. Campeonato de Europa (hombres). Alemania FOTBOL 12 ATLETISMO 26 y 27 Final de la Recopa. Copa de Europa. Roma. Italia GOLF 13 al 16 FOTBOL 26 Open de Espana. Final de la Copa del Rey. Espana ATLETISMO 16 FOTBOL 30 Gran Premio IAAF Mobil. Sao Paulo. Brasil EEUU-Espana (arnistoso). FOTBOL 19 Final de la Copa de la UEFA. Europa

ce MAYO dias c, JULIO 1 dias

ATLETISMO 22 ATLETISMO 2 Gran Premio IAAF Mobil. Nueva York. Gran Premio IAAF Mobil. Lille. Francia BALONMANO 22 y 23 CICLISMO 3 al 25 Copas europeas. Tour de Francia. AUTOMOVILISMO 23 AUTOMOVILISMO 4 Gran Premio de M6naco de Formula 1 Gran Premb de Francia de FOrmula 1. CICLISMO 23 al 13 junio ATLETISMO 5 Giro de Italia. Gran Premio IAAF Mobil. Estocolmo. TENIS 24 al 30 BALONCESTO 5 al 15 Internacionales de Franco. Campeonato del Mundo sub-22. Espana FOTBOL 26 ATLETISMO 7 Final de la Copa de Europa. Dublin. Wanda Gran Premio IAAF Mobil. Lausana. Suiza ATLETISMO 29 POLIDEPORTIVO 8 al 19 Gran premio IAAF Mobil. San Jose. EEUU Universiada de verano. Buffalo. EEUU BALONMANO 29 y 30 ATLETISMO 10 Copas europeas. Final Gran Premio IAAF Mobil. Oslo. Noruega AUTOMOVILISMO 29 y 30 AUTOMOVILISMO 11 Rally AcrOpolis. Gracia Gran Premio de Gran Bretaña de F-1.Silverstone CICLISMO 30 Clásica de Alcobendas. Madrid. Espana CICLISMO 31 Cnterium Dauphine Libere. Francia

JIJNIO 1. dias y MAO 2 dias

CICLISMO 23 mayo-13 AUTOMOVILISMO 14 al 17 Giro de Italia. Rally de Argentina. CICLISMO 1 al 6 GOLF 15 al 18 Vuelta a Asturias. Espana Open Britanico. Sandwich FOTBOL 2 TENIS 16 al 18 Lituania-Esparia (Mundial 941. Copa Davis (segunda ronda). ATLETISMO 5 TENIS 19 al 27 Gran Fran() IAAF Mobil Sevilla. Espana Copa de la FederaciOn. BALONCESTO 9 al 13 ATLETISMO 21 Campeonatos de Europa (muleres). Perugia.ltalia Gran Premio IAAF Mobil. Niza. Franco ATLETISMO 9 ATLETISMO 23 Gran Premio IAAF Mobil. Roma. Italia Gran Premio IAAF Mobil. Londres BALONCESTO 9 al 23 EOUITACION 24 al 30 Final de la NBA. Campeonatos de Europa de Saltos. alOn. Espana GOLF 10 al 13 AUTOMOVILISMO 25 Open de EEUU en Newark. Gran Premio de Alemania de F-1. AUTOMOVILISMO 13 NATACION 24 al 3 Gran Premio de Canada de Formula 1 Montreal Campeonatos de Europa. Sheffield, Remo Undo CICLISMO 14 al 19 Midi Libre. Franco ATLETISMO 15 al 19 Campeonatos de EEUU

41..8 AGD$30 1 dias tSEPTIEMBRE 2 dias

ATLETISMO FOTBOL 22 Gran Premio IAAF Mobil Colonia. Alemania Alemania-Espana Copa del Almirante. OLIMPISMO 23 ATLETISMO 4 Designacion de la ciudad organizadora Gran Premio IAAF Mobil. Zurich. Suiza de los Juegos Olimpicos del ano 2000. MOnaco ATLETISMO 7 TENIS 24 al 26 Gran Premio IAAF Mobil. MOnaco Copa Davis (tercera ronda). CICLISMO 7 GOLF 24 al 26 Clasica de San Sebastian. Espana Copa Ryder (Europa-EEUU) AUTOMOVILISMO 8 al 14 VELA 25 Rally de Nueva Zelanda Salida de la vuelta al Mundo. Southampton. Remo Undo. ATLETISMO 14 al 22 AUTOMOVILISMO 26 Campeonatos del Mundo. Stuttgart. Alemania Gran Premio de Portugal. F-1. Estoril. Portugal AUTOMOVILISMO 15 FOTBOL 29 Gran Premio de Hungria de F-1. Budapest. Copas de Europa (pnmera vuelta). JUDO 30 al 31 Campeonatos del Mundo. Hamilton. Canada

AOASTO2 dias CACTUBRE dias

CICLISMO CICLISMO 9 Clasica Internacional de Leeds. Remo Unido Vuelta a Lombardia. Italia CICLISMO 17 al 29 AUTOMOVILISMO 10 al 14 Campeonatos del Mundo Noruega Rally de San Remo. Italia CICLISMO 22 FOTBOL 13 Campeonato de Zurich. Suiza Wanda-Espana (Mundial 94) AUTOMOVILISMO 25 al 29 CICLISMO 16 Rally de los Mil Lagos. Finlandia Gran Premio de las Naciones. ATLETISMO 27 FUTBOL 20 Gran Premio IAAF Mobil. Berlin. Alemania Copas de Europa (segunda ronda). AUTOMOVILISMO 29 GOLF 21 al 24 Gran Premio de Belgica de Formula 1. Mundial Match Play. Wentworth. Reino Unido CICLISMO 29 AUTOMOVILISMO 24 Campeonato del Mundo profesionales. Noruega Gran Premio del Japer) de Formula-1 TENIS 30 CICLISMO 24 Internacionales de Estados Unidos. Nueva York Escalada a Montluic. Barcelona. Espana GOLF 28 al 31 Open de Madrid. ATLETISMO 31 Copa del Mundo de maratOn. San Sebastian. Espana

dias t SEPTIEMBRE 1 dias t NOVIEMBRE

ATLETISMO 3 AUTOMOVILISMO 1 al 14 Gran Premio IAAF Mobil Bruselas. Belgica Rally Costa Brava. Espana CICLISMO 5 FOTBOL 3 Gran Premio de las Americas. Copas de Europa CICLISMO 9 al 15 GIMNASIA 4 al 7 Volta (vuelta) a Catalunya. Espana Campeonatos del Mundo. Alicante. Espana ATLETISMO 10 GOLF 4 al 7 Finales del Gran Premio IAAF Mobil Londres Masters del Circuito Europeo AUTOMOVILISMO 12 AUTOMOVILISMO 7 Gran Premio de Italia de F-1. Monza. Italia Gran Premio de Australia de F-1. FUTBOL 15 GOLF 11 al 14 Pnmera ronda de las copas de Europa. Copa del Mundo AUTOMOVILISMO 18 al 20 TENIS 15 al 21 Rally de Australia. Finales ATP Francfort. Alemania CICLISMO 19 Masters femenino. Nueva York. EEUU Trofeo Baracchi. Italia FOTBOL 17 Espana-Dinamarca.(Mundial 94) AUTOMOVILISMO 21 al 25 Rally del RAC Remo Undo FOTBOL 24 Copas de Europa.

DICIEMBRE dias

TENIS 3 al 5 Final de la Copa Davis. FOTBOL 8 Copas de Europa GOLF 16 al 19 Campeonato del Mundo

419 Diario europeo: "The European", "El Pais Internacional","ABC Internacional", etc

(.:,,mprnel.,,i el)1linier/ . . to, ,le noticias ,lep, qui-as alte aparecen en III Amu eunipeu. Araita en el cuadro Lis resultacli)s.

NOTICIA FOTO(S) DEPORTE TITULAR ARTICULO

Mario americano: "USA Today", "New York Times", "San Francisco Chronicle",etc

(:,,mpruchael rainier., y to,(lellotiClaS th.p()itittlS gilt' aparecen en tit diario estadounidense. ..Anitht ell el cuadni his resulud.,s. ( :1111 tus cinnpalierui Lle Ln-upii anaka \ emnpara his reNlIllathlN. POI 11161110. lltililallEh) hlN conclusiunes (lc la nit estuzact.in eserthe u)1it pequeiiii Composicitin acerca de ins Llepurtes mas pIpuhires en Europa . enh)s Eq,ILION I. nhhis.

, 1 NOTICIA FOTO(S) DEPORTE TITULAR ARTICULO deporte favorito:

1.- Decide coal es co depone favorito entre los que tu maestro te indique. 2.- Cada imo de tus compafieros tiene infonnaciOn de las pruebas deportivas que se celehran en on /nes diferente que ti tienes. Pregüntales sOlo acerca de las pruebas del depone que has escogido hasta que completes el siguiente calendario.

fecha nombre de la competición lugar C.E.?*

ENERO

FEBRERO

MARZO 1

MARZO 2

ABRIL 1

ABRIL 2

NLAY0 I

MAYO 2

IUNIO 1

JUNK) 2

JULIO 1

JULIO 2

AGOSTO I

AGOSTO 2

SEPTIEMBRE I

SEPTIEMBRE 2

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

* C.F.= ;Se celebm la competicOn en on pais de la C.E. (Comonidad Europea)

421 1. MATERIALES me parece:

muy ütll 0 titil 0 interesante 0 utilizable sOlo en parte 0 inservible

2. Calif ique de 1 a 10 los siguientes aspectos de la publicaciOn: presentaciOn (impresign, formato) interés de los textos metodologia de las actividades claridad de las instrucciones

3. Me parece que el nivel de conocimiento de español requerido para Ilevar a cabolas actividades es: demasiado alto adecuado demasiado bajo lo puedo adaptar

4. Desearia colaborar con alguna actividad en los prOximos mlmeros: O SI Ca NO

5. OBSERVACIONES:

6. Deseo recibir gratuitamente los prOximos mimeros de MATERIALES.

NOMBRE Y APELLIDO

NIVEL WE ENSEfill: U Elemental U Secundario U Universidad U Adultos

DIRECCION

Para recibir los prOximos ntlmeros de esta serie, por favor envie una fotocopiacumplimentada de este boletin de suscriociOn a:

MATERIALES

CONSEJERIA DE EDUCACION EMBAJADA DE ESPANA 1350 Connecticut Ave., NW, Suite 1050 Washington, DC 20036

4 22 CONSEJERiA DE EDUCACION

EMBAJADA DE ESPA&A

1350 Connecticut Ave. N.W., Suite1050

Washington, DC 20036

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4 2, 3 11ateriales

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INVITACION SENORITA GRATUITA HASTA LAS 3 30 HORAS A PARTIR DE ESA HORA SABADO NOCHE CONSUMICION OBLIGATORIA

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6 01° X X 101°t°1 \ X) 0 (°

'N 41 c-',` .,:. * -', V T`e\ ..g;:11P *JP 11: I 111,T41MAIIam, 1.1CLLi_9111i 9 IEMBRE DICIEMBRI 199 I EDI T A: CONSPJE RIA DE EDUCACION, IMOAJADA DEESPANA

4eit% NOVIEMBRE-DICIEMBRE 1993 Materiales SUMARIO PRESENTACION Les saludarnos de nuevo desde "MATER1ALES", esta vez con actividades que ilustran algunos temas Peesentación 2 sugeridos por ustededs en las numerosas cartas y llamadas telefónicas que tenemos el placer de recibir OCIO a diario. Seguimos contAndoles cosas de Europa. Somos los ACTIVIDAD 0"Los europeos y el ocio" 3-6 espanoles, como el resto de los europeos meridionales, personas noctdmbulas. Al atardecer, sobretodo cuando el tiempo lo permite, las calles se Henan de ACTIVIDAD 0"Planes nocturnos" 7-10 gente que con vitalidad inusitada se reune para, en grupo, saborear unas tapas, acudir a algiinespectkulo y charlar sin prisa, como si siemprefuese sábado, ACTIVIDAD 0"Hoy cenamos en Casa Ramiro" 11-15 COMOsi al dia siguiente no hubiese que madrugar. 1Y madrugamos a pesar de todo!. Los que no han visitado nuestro pais, tienen ahora la oportunidad de TRADICIONES "abrir boca" con las actividades "Planes nocturnos" y LAS MONARQUIAS. INTRODUCCION "Cenar en Casa Ramiro". Tocamos tambien en este raimero dos tradiciones ACTIVIDAD 0"Los monarcas europeos" 17-19 europeas que hemos notado despiertan sucuriosidad: la monarquia y la Navidad. La monarquia, esa institución desconocida para ACTIVIDAD 0"Una familia real" 20-22 muchos americanos, torma parte de nuestra historia y es aceptada como algo natural por la rnayoriade los LAS NAV1DADES. INTRODUCCION europeos que ven en ella la continuidadde la tradición y las libertades democráticas. Les ofrecemos ACTIVIDAD0 "Adorna el Arbol de Navidad" 24-27 aqui unos textos y actividades que esperemos ayuden a sus estudiantes a comprender mejor susigniticado a la vez que aprenden espanol. ACTIVIDAD 0"Carta a los Reyes Magos" 28-34 Cerramos el alio con actividades sobre la Navidad. Hemos intentado resaltar los aspectos que distinguen nuestra manera de celebrarla y esperamos que nos recuerden durante el mes de diciembre trabajando EDITA: algunos aspectos de nuestras fiestas. CONSEJERIA DE EDUCACION-EMBAJADA DE ESPANA 1350 Connecticut Ave. N.W., Suite 1050 Esperamos ver a muchos de ustedes durante la Washington, D.C. 20036 próxima reuniOnanualde ACTFL que se celebrar del 19 al 21 de este mes de noviembre en San Antonio, Texas. Les invitamos a que compartan Directora: Colaboran es este nürnero: Carmen Moreno Alicia Fusté almuerzo y mtisica espariola asistiendo al "Embassy of Carmen Garcia Argitelles Spain Luncheon", a que visiten nuestro "booth" Equip de redacción: Rita Garcia Izquierdo donde presentaremos las novedades publicadas por Isabel Fernandez Maria Dolores LOpez Mollo Carmen Garcia Blanco Azucena Sanz editoriales espaiiolas para la ensetianza del espatiol y, Luis Lazaro Ilustraclones: por supuesto, les recomendamos que no sepierdan el Eliseo Pico Azucena Sanz panel que patrocinaremos sobre la utilización de tareas comunicativas en la clase de espanol. 0 1993 Conseleria de Educachin - Embaiada de Esparta Por tiltimo aprovechamos para, desde aqui, Todo el material de esta publicacion puede ser lotocopiado desearles unas felices fiestas y un atio nuevo creativo, ISSN1068-3054 motivador y marcadoporel éxito profesional. ;Hasta 1994! ACTIVIDAD

"Los europeosyel ocio"

Alicia Fusté Procedimiento: Maria Dolores Lopez Mollo Actividad 1. Oficina de Educacián Distribuir la Ficha I a los alumnos. Antes de que Consulado General de Espana contest-en a las preguntas, seria conveniente aclarar Miami, FL las Judas que pudieran tener sobre el cuadro estadistico y, si se considera necesario, comentarlo. Nivel: Como actividad complementaria se les puede pedir Elemental/Intermedio. que elaboren sta propio presupuesto semanal 0 mensual y que luego lo comparen con el de su Tipo de actividad: compafiero/a. InterpretaciOn de estadisticas. Actividad 2. Recogida de informaciOn. Distribuir (a Ficha II a los estudiantes y comentar los datos referentes a algunas prkticas culturales de los espanoles. Seguir las instrucciones de la ficha. Repetir Objetivos culturales: el C.jercicio con varios companeros. Fatililiari:ar a los alumnos con los habitos de Actividad 3. oCio de las difelentes nacionalidades y los suyos Opci6n A) propios. Distribuir la Ficha II a los alumnos. Mediante preguntas deben obtener la maxima informaciOn Objetivos linguisticos: sobre c6mo su companero ocupa su tiempo libre. Con Finiciones ci an tmicaavas: informaciOn recogida se ies puede pedir: Pedir/dar informaci6n sobre habitos. a) que informen al rest() del grupo de forma oral, o b) Estrucumts gramaticalcs: que escriban una breve redacciOn. CtImparativos. Opci6n B) Estructuras interrogativas. El objetivo de esta actividad es redactar un breve informe sobre el tiempo libre. Organi:ar la clase en Destrezas lingiasticas: grupos de cinco. El prolesor discutira con la clase los Todius. colectivos sobre los que se quiere obtener informaci6n (ej. los alumnos de otro curso, adultos Organizuc entre 30 y 40 afios, jOvenes entre 15 y 20 anos, etc.), Individual (act ividad ISt y encargara a cada grupo reali:ar la encuesta sobre ParejaN (actividad 2). uno de estos colectivos. A cada alumno se IC Parejas (act ividad 3, opciOn A). entregan uno o dos ejemplares de la Ficha IIL (con lo Pequefios grupos (actividad L opcián B). cual podra hacer tres o seis entrevistas). Cada uno rellejara la informaci6n obtenida en las fichas. Por Materiales: Ultimo, cada grupo analizani los resultados obtenidos - Ficha I (pagina 4 ). por sus miembros y redactara un breve informe que - Ficha II (pagina 5). resuma las conclusiones. Ficha 111 (pagina 0). A)1..1:CION Actividad 1: I: que tii,N; 2: ,ItIc meno,....sluc: 4: Ilieno....que; 5:

3 4?6 En el siguiente cuadro tienes los gastos que los hogares de algunos raises de la Coiminidad Europea realizan en diversas actividades relacionadas con el Hemp() fibre. Los ru'imeros indican el porcenraje total del presupuesto anual de cada hogar invertido en esas actividades. Por ejemplo, en 1985, los hogares de Alemania se gastaron en ocio y cultura, Un 7 `'t) de su presupuesto total.

Ocio y cultura Libros, revistas, Restaurantes, cafeterias, Paises peri6dicos, hoteles 1980 1985 1980 1985 1980 1985

Alernania 6,9 7,0 1.2 1, 3 5,6 5,5 . NIgica 5,9 - 1,2 _ 3,8 - 1,3 Dinamarca 6,9 - 1,5 - - Espafia 4,6 4,0 0,8 0,7 6,0 7,1

Franc ia 6,1 5,6 1, 3 1,4 4,7 4,8 Holanda 8,6 8,0 2,0 1,9 4,7 3,8 Irlanda 7,3 6,7 1,5 1,8 7,1 7,8 Italia 5,3 5,9 I,' 1,6 5,' 5,1 Reino Unido 7,1 - 1,4 - 4,1 _ hiente. Ellk)STAT, I.niiIiu ktts

Comparando los datos del cuadro anterior, completa las siguientes preguntas y luego redacta tti otras tres parecidas.

I. Los holandeses son gastan en ocio y cultura. (3 palabras)

2. Los daneses son gastan en restaurantes, cafeterias y hoteles. ( 3 palabi as)

3. Los britinicos gastan en libros y rev istas los belgas, pero en restaurantes y cafeterias los espanoles.

4. Los franceses gastaron en ocio y cultura en 1985 en 1980.

5. Los alemanes gastan en ocio y cultura los italianos.

8 4 7 El ctiadro siguiente conriene datos sobre algunas de las priicticas culturales mas comunes de los españoles. Las cifras indican cutintas personas, de las cten entreyistadas, han reali:ado, alguna ye: en su vida 0 en el Ultimo any, las acrividades descritas en el mencionado cuadro.

Ha hecho Alguna vez En el Ultimo aho

Visitar un parque natural 50 22 Ir a un parque de atracciones 56 14 Visitar un parque zoolOgico 64 12

Ir a un parque acuatico 20 8 Visitar una feria del libro 48 25 Visitar una feria comercial 38 18

Visitar una feria de artesania 32 15 Asistir a un festival de mOsica 25 12 Asistir a una conferencia o mesa 22 11 redonda

Enente. Nfint.tetio sic:ultur.I. En, twq.1 de compannen pracn, ,on,ninostiluir.,k I9OL'.

Ya has visto ctimo emplean parte de su tiempo lihre los espanoles. Vamos a ver qut1 hac6is yosotros en vuestros ratos de ocio. Formad grupos de cinco y preguntaos si alguna ve: hah6is hecho algtinas de las siguientes actividades. En caso afirmatiyo, averiguad cutintas veces y cuAndo fue la Ultima ve:.

Recoged los datos y despu6s informad al resto de la clase por grupos.

Visitar tin parque natural. 1r a un parque de atracciones. Visitar un parque :00l6gico. Participar en un concurso. Actuar en una ohra de teatro. Asistir a una conferencia. Viajar en globo. .Ivlontar a cahallo. Hacer alpinismo. Jugar a I fUthol (soccer). Ir a una fiesta.

.Asistir a un festival de cine/teatrohmisica.

.Est udiar mtisica 0 tocar tin instrumento.

Ejemplo: - if lasido alguna ve:1 un parque natural? - SI, he ido a varios/ no, no he ido nunca/ voy todos los atios de vacaciones a ... - .Ctrin10 fue la Ultima ve:.' La Ultima ve: fue ci ano rasado, en verano.

1 4 ?s N,,m1Nrc: much° Leer Ir al cine y/oVer videos TV Escuchar nuisica Tocarinstrumento algün Ir a conciertos deportesPracticar Otros (qué) . . Le gUNt(lioras)[Vika il a la semana al Inespoconada N.,1111,1e. Leer , ir at v/over videos Tv E,ctichar nuisica Tocarinstrumento .1Igtin Ir a conciertos deportesPracticar Otros (qué) I.(.' t4111,1 11111Ch0 nadapoco . ( hrds)I )edica a la semana al Ines .. '.\:.,inlac.. Leer Ir .11 k int' Ver TV Escuchar ni,ic.1 Tocar algiin 1r a conciertos Practicar Otros (qui') Le ou,i a much() poet,nada v/o vit.leo, instruinento depories . tliords)1 )etl it ,1 a la semana al Ines .: 49 q \ time!" \ r RI . \I 1/ \R cutlet HAda, 1Nk WNW: Larat. N.11,1 k de los diterente,1.1, 141 upo, (edad, ocupAclOn, etc). .; t n kl.idc, m ide, de memo! popuLue, Hemp,' title ,ev deditlempo kiiie se les deik 430 ACTIVIDAD a "Planes nocturnos"

Con tu companero/a husca en la guia los siguientes Maria Dolores Lopez Mollo dittos: Oficina de Educacián Consulado General de Espana 1. El restaurante donde hay espectiiculos de flamenco Miami, FL

Nivel: 2. Un especniculo de esquf sobre nieve artificial Intermedio.

Tipo de actividad: 3. El restaurante especializado en platos vascos v carnes Lectura rtipida y brisqueda de informaciOn. Juego de Mks. 4. Dánde poder ver Una exposici6n sobre arte gallego Objetivos lingiiistieos: Proponer, recha:ar.o aceptar algo. Preguntar y (Jar intormaciones concretas. 5. La pelkula que ponen en la Videoteca de Madrid es Insistir. Concertar una cita (hora, lugar).

Destrezas lingiilsticas: 6. La exposici6n del Museo Municipal es sobre ComprensiOn y expresiOn oral. Comprensian escrita. 7. Para comer pinchos hay que ir al restaurante

Organización: 8. Los vegetarianos preferiran en cambio Parejas (Actividad). Grupos (Actividad 2). 9. El Unico restaurante oriental de la gufa es Materiales: - Guiade restaurantes y especniculos 10. La orquesta cubana tropical no actira los (piigina 9). - Tarjetas de roles (Ngina10). I I. La Tahernera del Puerto se representa en

Procedimiento: 12. No sahetnos los precios aproximados de resrauranres Actividad 1. Organi:ar a los alumnos en parejas y distrihuirles la "Ctufa de restaurantes y especniculos" y las 11. El notnhre del restaurante sudamericano Cs preguntas que tiguran a continuaciOn. Se trata de un ejercicio de sondeo de textos y btisquedartipida 14. La hora a la que se representan los t fteres para adultos de intortnaci6n. es 15. Los mi&coles, las entradas del Teatro Español valen pts

NOVIEMBRE - DICIEMBRE 1993 MATERIALES Actividad 2 EXPLIC.ACION I )E SIULAS ABM\ TATL RAS

La situaciiln es la siguiente: los estudiantes se IVA =IIIIrleStil con el +le gravan los product comerciale en los raises de la ( :omunklad Europea. encuentran de viaje en Madrid y desean salir por hi Son las siglas de "I mpuesto sobre el Valor Añadido". noche y disfrutar de algunas de las posibilidades que r.N1. =Precio tnedi(h la ciudad ofrece, tanto piira cenar como para asistir TC =Tarjetas de er&lito. AE =Tarjeta American Express. a algiin espectkulo tipico, ir a bailar o a una terra:a V =Tarjeta Visa. o bar de moda. Para hacer los planes tienen clue N1C =Tarjem N lastercard. encontrar a los companeros que quieren hacer las =Tarjeta Diners Club. 4B=Tarjeta de un grupt de ciiatro bancos. mismas cosas y, siguiendo los roles descritos en las CM =Tarjeta Caja Madrid, un banco. tarjetas, ponerse de acuerdo con ellos. s/n=Sin ntimero. Ciertos edificit)s rtihlicis pueden no tener Distribuir a cada alumno una tarjeta de rol y, si no ntimero en la calle donde estan ubicadi1s. c/ =Calk. Neha hecho la actividad anterior, la informaci6n sobre restaurantes y espectkulos. SOLL:ClONES : Cada estudiante debe buscar a los comparieros Actividad 1: 1: Cali:. de Chinita,, 2: .-N.Lro cnida k la( El Ch0:0; que quieren hacer el mismo plan, decidir a qué 4: ( ...enrro ( :ultural de la Villa: sitios ir y fijar la hora de la cita. ): La mitad del cielo: 6: La hisiona de Madrid; 7: La Urraca: .ArtenuNa; ): Dvna.ty; viernes; 11: la .A.11 klel Centro Cultural de la Villa; Circulando por la clase deben hacer preguntas a 12. los vierne., 1 3: Parrilla El (loneho; 14: .1 la, I Li. IL.' de la nothe: 1 5: k 100 a SOO sus cotnpaneros hasta clue encuentren a aquéllos Actividad 2: que tienen la misma tarjeta que ellos. Hay que El itrupo 1: Lena sobre Li21 h. en 1.a I. 'mica Vi la, 11 h bade en el Parque de At ray.. iont., al rurno de la Orqueto ( 'Albano advertir a los alumnos que NO DEBEN Tropical. ENSE&ARSE LAS TARJETAS. El grupo 2: Lena a la, 22 h en \,ilIe Nlintir:Meet, iran(:,,,ta Nladnd. El ttrupo ver,i, en el (:entro Cultural de la \ilLi, "La Tabernera del Se habran formado hasta un maximo de seis Puerni- v cenani en La (:aatela 1ki litie..A-4 no tendr,i pie pedir grupos en la clase. Una Ye: hecho el plan, cada El grupo 4: Lena en el Cak de (linitas v pnihableinente ante, verA grupo lo explicani al rest() de la clase. "Traidor, lnconle,o v Nhirtir-, en el Teatro Epañol. El i.trupo 5: cena en Pico Saini y van al PlonlIt del Parque de Pueden prohmgar la noche thin& decidan. El grupo 6: cena en el (Inky-Pub v baile en la Carpa del Fetival de 1,t Cerveza, del Parque de Atracciones.

Ar.

co MATERIALES NOVIEMBRE - DICIEMBRE 1993 432 144142,01 RESTAURANTES RECOMENDADOS 1/4404440 COCINA IMAGINATIVAODEON COOSAVALLE OMEGA. ORAN MIS1OR PARRIUA- els sabados a las 19 y 22 h mierco MEND DEGUSTACION CARNESRA OE MARISCOS Y PESCABOS Y PESCABOS. SALLESOS. ESPECIALIDADE$ VeranosDS ATRACCIONES ENTREde MUNDOS la ANDA Villa EL PARCIUS Metro19les 30 Neves hCali:Wren y domingos Atocha 18 a las Y POSTRE OEGLISTACION OE TAWAS DE LA CASA MENU DEGUSTACION OE SEIS PLATOSDISTINTO Y BASICO CON LA CERAAparcarniento SE INEtTA en A el CAVAmismo edilitio.PM. 3 000 DE LA GASMONOMIA CHINA 19dosJUEGO. 30 exceptoh Julio y agostoyernan todos 1os a las ShawTO De Musica F Romero de Pablo y G Fernandez SorozatalLA TABERNERA DEL PUER Cr RAFAEL CALVO 40 bee Caslelena yLligeel Angel RESERVAS. 310 00 71 1.950 MAS WA nalerNIC 563 12 54 y 563 10 22 Oral Worm* SI. TEL 431 05 47 (RESERVA DE MESAS) C/ O'DONELL, 31 CAL. Jule lodes los dosOROUESTA map- CUBANA TROPI. AlonsoDeDel Gonzales20 alMusica 25 de del Sorazabalalle Castillo KATIUSKA Com y MI , dem +ernes !odesFERRANTE. aIcs las las22 Agostohexcepto y sephem. BALLET DE RICARDO Centroclomp,awnsAsa:ladespatios Funcenes deaCuttural las EmpresarrosDel 19 27 y de de 22de I. 30mercoles pileVille h Lincosal (seta 1 de a CHAFLAN LOS MEJORESPee. PESCADOS Saes. AuclItodo.n es a las 22 BALLET ROCK & ROLL: Aud '1411111111 575PlazaI) Jardmes 60 80de Colon del Descubrimiento sin Telefono Avda. No XII. 34. COCINA CANTABRA NOMA VASCO-NAV/MA. A8A506Resemas. AL 504 50 86 TelC/ Nova Sainz de Parana. 72prio 501 16 67 LA MEJOR CALIDADERECIOAblerlo OK todos MERCADO los dlas Retro media 3 000 CARNES POPS A LA PARRILLA DEL CAHTAIRICO Tel. 350 51 93 ROMIG V CAMIES WAS A IA IIIMA Plantlo.SHOW.BRASILENAS:coLOOPING con musca ROCK. de RIORock los SAMBAanos acrobat!. 60 I COSTAactuacenes MADRID on vrvo Terraza karaoke con pan VARIOS afE,TC.:PrecioCerrado AE, medio: V. los DC. dominos 4.500 pts. Crab lOs oomidoos. 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TN. 429 50 92 dim del ers hut, Iui de NIEVEPor las ARTIFICIAL.Callas del Porous. Del Ir 40,on,0ACRO SKY:al 12 ACROBACIAS SOBRE 2Laab.erto de Corrals. 1septembre 500 descle pta Masan las de Paredes Hasta el 21 h Entrada sabadoTelefono14 h. de 575 kmes 10 60 acerrado 8021 Horano. h . testivosLA de 1.4ISTORIA martes de 10 aa DE MADRID DESDE LA Cl Mcdesto La Fuente, 15 Tel. 442 34 Aparcacocnes53 it Precio medic, 3.000-1.600 pts.TC:CI Califon's,Wu. 3 (entrade per la Celle Meyer, 24). Tel. 344 21 57 Comida ilkj!,1;k\ de !ephemeraAonlds de Tres las Cascadas.pasos dams cornedoTealroel Madnd de delhumor delAde splo actualRecinto XVII ambentada aberloPorLA la companiaoesdePOSADA en las DEL ARENAL. Una HastaPREHISTORIAnoMosso la de930prirnera Municipal. HASTAa quo:aria 1430 NUESTROShFuencartal. de sepberetoe DIAS. 78 Hora. MENU ESPECIAL PARRILLA CONRIFICOS LECHET ARCS: ELDe CIANUROJuan JoseAOUELLOS 1,SOLO Alonso 0 FELICES Y TERRO. DrecciOn Antomo Guiou Con TEATRO entradaPlaza21 30 ndel C1OfEntrada Rollo. calla 1Plaza Sacramento500 rotadel aparcarniento Mum)ORDENACION de I. Ciudad. URBANA Principe DEAVANCE MADRID. de Ver. DEL PLAN GENERAL DE 020 reataerante Rolalare calrente coo !nuns12 PLATEIS A ELEGIR 7IMPORADA venji ACARNE LA HEMIRASA ARGENTINA A LA VISTA hnReDonaPmr LuisJosé Barden,. Salcedo Perezagua Lara LolaMariaValentin Lemon LuisKM, Paredes Barber()Pedro Encarna Pdar10.1en Hora And de, PerezDe Jose Pule Zorrilla Con Luis DirecciOn Prencles.TRAIDOR, JuanGustavo Car INCO/IFESONaya. Fernando Y MARTIR. Delgado Yolanda cerradodegar& 10 140 a 14 Horano h de manes a ',names de 16 a 18 h tunes PLATOSC ASA TAADICIONALESDOMINGO Y COMA INDDERNA SALONES PRIVADOS tel 576Cr 3839AYALA 04 Pastel de esomacasPevetetas ton mrscos oe son& conMerluza lore ream Ce salmon EL GAUC MutantC.Oh.e ecintonod a es Arab. Iabed!)22 30 Pargueh desde as20' 21 Erni, 30 n Cuosta de ia vega rJurdo a .a .Lin espectadordeArestegui. martes200Teelro a a 1600 Manuel Espa6ol.dorhingo. pta Garardo Principe Miercolosa las 19 Funciones 25I, Entraclas Metrodia del Seer. de deSCuenle Vernon.Manuel Gutierrezdo 23 Aragen EspanaLA MITAD 1986 DEL CIELO. Director VIDEOTECA Akeld, 99. Reserves: 4310E1130 18Tanems 95.576 A 16301 01V Corrado 37SE 20 30A donongos 24 RORAS roaches Premo menu 2 500 pesela's Posees meat caseros Ttno.:CI Tetuan, 522 3447 93 (100 mts de la Puerta del Sol) (TC Todas) troVERANO.NAp^udena, EL Del SUENO 17 Per al 31la DE compano de UNA pie ANOCHE Factor, os 2' 00Tea- DE sabadosMalansa Tel 429Funciones a 62ias 97 19 30runes y 22 paves 45LA nIDEA namesmanes FIJA. y De Juan Jose Alonso foreCondeVIdooteca 568 Duque 58 de24 Conde Madrid. Duque. Centro 9 y Cultural11 Tele.. COCINABAUESTAURANTE CREATIVA CatohcoCentroEntrada Cultural 80035 poselas Galltao. Fernaedo El Toon()dominos. Munoz a ias Sacs.19 30 Plazan Entrada delLA Carmen2 VENGANZA 5C0 pia 1 DE LA PETRA. Cin- HERREROMAR (Infanta). Y EL del DIABLO 27 al 31°Wang.EL de NINO jullo del ELOUE22 Flit A PESCAR AL TITERS'S Jells, Agosto corrado medlodts per vacaclones l. MAI WS PINCHOS DE C/ SANTA ENGRACIA. 156del La131.my Caw& tv.) utrr nesPoxAhneo Belencoso2 cle Vallalo rule Peraiy Jane!, Grupo PoreaGAVIOTAS ACAE Del Col ner. SUBTERRANE AS. De 1 de agosto a las Juannacuentenare de Llaneras.Rosa de Valenty.Ralael Carlos Carmen Arruches Lozano Castejon, Compa Tito bre.todasal 26 aTsetse de laslas Ora 22nodes. Municipal30 TITERES Ix hasta de PARAet Thom30 deADULTOS, doseption, El Ratko. POR LA NOCHE TABLAO FLAMENCOTels &PASTORIJA, 7 (junto al Senado) SAN SEBASTIAN EN MADRID ESPECIALIDAD CARNE DE BUEY TEL. 533 98 44 RESERVAS 21 JO ri 41A Modrano Funciones nodes, viernes y 542559547 511536 350269 ZURBANO, 67 IA WACA Tal. 441 36 73 AL PESO Y POSTRES CASEROS PRECIO MEMO: 2.000 plat 434 Tu presupuesto mAxima es de 4.000 pts. Esnis En principio estAs libre desde las 18.30 h. libre a partir de las 20.30 h. No tienes preferencia por un tipo de cocina Quieres cenar pinchos y tapas variadas, alga determinado, pew tienes mucho interés en ir tipicamente espanol. a ver Lin espectkulode flamenco. Luego, querrias ir a haiku- al ritmo de alguna Si alguien va al teatro por la tarde, te orquesta del Caribe. animarias, especialmente si es a ver una obra No quieres acostarte más tarde de las 3 de la clásica, a ser posible una comedia. mafiana, porque al dia siguiente tienes que No tienes problemas de dinero. madrugar.

Dispones de 5.000 pts. Esnis supercansado y prefieres no salir antes de las 21.00 h. La que Puedes salir a las 19.00 h. mas te apetece es probar una mariscada Quieres ir al Parque de Atracciones. Te apetece coiner pescado. gallega. Luego te gustaria ir a algim lugar con milsica Luego quieres ir a una terraza donde haya actuaciones en directo. de rock. Como estanis descansado, no te importar Tienes 7.000 pts. Piensas que la noche es joven y quieres trasnochar. vivirla.

Puedes salir a cualquier hora. S6 lo tienes 4.000 pts. Esnis disponible desde uieres comer en un sitio al aire libre ylo las 18.00 h. que rns te apetece esprobar una buena Quieres cenar carne en un sitio no muy caro. paella. Luego te gustaria ir a bailar salsa. Antes o después de cenar te gustaria ir a ver Tienes 8.000 pts. una zarzuela dePablo SorozAbal, porque te Mafiana quieres ir de museos y no te han dicho que es uno de los mejores nnisicos conviene acostarte demasiado tarde. de ese genera lirico.

435 ACTIVIDADm

"Hoycenamos en CasaRamiro"

Alicia Fusté Materiales: Oficina de Educaci0n - Diccionario gastron6mico(ragina 14). Consulado General de Espana - Cartadel restaurante "Casa Miami, FL Ramiro"(piigina 15).

Nivel: Procedimiento: Elemental/Intermedio. Actividad 1. Tipo de actividad: Emparejar nombres v descripciones Opci(in A) (Actividades 1 y 2). El profesor recorta el "Diccionario Completar informaci6n (Actividades gastromitnico" en tiras separando el nombre de los y 4). platos de las descripciones (cortar por las lineas). En grupos de cuatro o cinco alunmos tienen que Objetivos culturales: emparejar el nombre con la descripci6n. Familiari:ar a los alumnos con la gostronomia espanola v hacerles Nota: para facilitar Ia actividad y reducir la duraci(in, rellexionar sobre sus hiibitos se puede distribuir el trabajo para quecada grupo al imentic los. s0lo tenga que emparejar cuarro pintos. Se puede organi:ar en forma de concurso de manera (pc gana Objetivos lingiiisticos: el grupo que imtes finali:a la actividad. Funci(mesComunicativas: Pedir informaci6n, solicitar un Opcián B) servicio, kluejarse. Hab lar de los El prolesor recorta el "Diccionario hiibitos y gustos personales. 1..istron0mico" en tiras v reparte a cada alumno una .-kreas k;:vicas: tira +le tenga el nombre de un plato 0 una Voci,bulario relacionado con la descripci6n. Sucesivamente los alumnos leen en vo: gastron(imiii. alta su tira y el que tiene Ia pareia correspondiente se ident ifica. Destrezas Todas. Nora: Esta act ividad puede servir pant organi:ar Organización: los alumnos en parejas pant las otras actividades. Ctrupos pequeno, (Act ividad). Parejas ( Actividad Individual o en parejas (Act ividades 2 v 4).

NOVIEMBRE DICIEMBRE 1993 MATERIALES 416 Actividad 2. ( inco companeros de la universidad se retinen en "Casa Ramiro" para cenar v despedirse ames de las vacaciones.

A) Leyendo la descripci6n de los personajes, identifica qu6 comi6 cada uno:

Ana Detesta la came, le gustan los mariscos y los dukes, especialmente si Ilevan nata. Juan Aunque le encantan los potajes, esta a dicta para perder peso. Carmen Es vegetariana estricta pero a veces roma huevos. Manuel Es vasco. Le encantan los platos de su tierra y los postres tradicionales.

Pedro Es tin comilán empedernido y siempre elige lo mas pesado.

Menti I Ensalada mixta, besugo al horno y fruta del tiempo.

Nlemi 2 Cia:pacho, tortilla española y manzana al horno.

Memi 3 Ensaladilla rusa, gamhas al ajillo y flan con nata.

Memi 4 Habas a la catalana, cochinillo al horno y crema catalana.

Nlenti 5 Pisto manchego, merlu:a a la vasca y arro: con leche.

B) Ahora calcula Ia cuenta de cada uno. C) Conociendo sus gustos, igut: dla de la semana del-Trim ir a almor:ar cada uno!. D) Elige un mena alternativo para cada personaje.

Actividad 3. Mirando lii carta de "Casa Ramiro" y haciendo preguntas a tu companero/a, redacta una versi6n coherente del siguiente texto: Delos platos de "Casa Ramiro" vo (ya conocia/no conocial (v/ni) porque Nte gustaria probar me gusta mucho En mi Casa (nunca/normalmente/a veces) comemos (y/o/ni) Los domingos plato preferido es A mi (ctnnpanero/a) (le encinta/no IC gAma) En .0 casa (jamas/casi siempre) tonlan para cenar. A (61/11a) IC gusta (cenar/desayunar) v su postre lavorito es

MATERIALES NOVIEMBRE DICIEMBRE 1993 Actividad 4. NIirando la carta de "C:asa Ramiro"la de,cripcl611 de los platos senala con una (X) I() clue correTonda a cada plato:

ctieNra men°, ,-, e un plaro tirIco de Ilev;i re.cikit, Ne tt,mil mo dcsoorta, re,adt, al,una reoiOn Ponue de garbarral

Ga:racho

Arro: ct In leche

Paella

Fahada aNturiana

SOLUCION ES: Actividad 2:

Act.2..A: Act.2.11:

"man Nlenti 1 2.125 rt-,N \acme-.

Carmen N knit 2 1.060 pm, amesi

Ana Nlenti 1 1.035 pra,. mane,

Pedn1 Nlenti 4 2.200 pta,.. inkl-coles:jueves

Nlanuel N lenti 5 2.450 pms. \ terno

Actividad 4:

cmmo,ue,ta I e, WI riato I frico de Ilev.1 reCado desoo ,c wind frit) pe,ado altzuna reijou rotaie de X X

Cia :radio X X

Arro: Con X leche X

X X Paella X

Fahada X X astu nana X

438 -24

Ga:pacho Sopa a base de tomate y hortalizas que se toma fria. Ensaladilla rusa Ensalada de verduras troceadas y hervklas, mezcladas con atnn y mayonesa. Huevos al placo Huevos condimentados y cuajados al horno. Tortilla española Tortilla de huevos y parata.

Pisto manchego Guiso de hortalizas troceadas con tomate, propio de Castilla la Mancha (en el centro de Espana). Pimientos rellenos Pimientos rojos normalmente rellenos de came. Salpicán de marisco Mariscos troceados y adobados, se room frto. Paella valenciana Plato tradicional a base de arro: con marisco, originario de la zona de Valencia (costa del Mediternineo). Potaje de gal-ban:0s Guiso de garban:os con bacalao. Cocido madrileno Fabada asturiarm Guisos de legumbres, con tocino y varios tipos de carries de cerdo, Habas a la catalana originarios Lie diferentes regiones de Espana Lentejas con arro: Cordero asado Pierna o espalda de cordero asada al horno. Cochinillo al horno Cerdo pequeno asado entero al horno. Estofado de ternera Tro:os de came Lie ternera guisados con patatas y verduras.

Merlu:a a hi vasca Pescado guisado con una salsa Lie ajo y perejil, tipico del Pais Vasco (norte Lie Espana). Bacalao al pil-pil Bacalao guisado con aceite Lie oliva y ajo, tipico del Pais Vasco (norte de Espana). Besugo al horno Pescado entero asado al horno. Gambas al ajillo Gambas peladas y (rims con ajo. Flan con nata Du lce de huevo y leche cubierto de nata. Arroz con leche Arro: hervido con leche, aziicar y canela. Crema catalana Crema Lie huevo y leche recubierto Lie a:Ocar caramoli:ado. Tarta de Santiago Tata Lie bi:cocho con ahnendras tipica de hi region de Galicia (noreste de Espana).

439 tra6 Restaurante de Cocina Tradicional Ala. Gtrt Para empezar: ArrocesLegumbres: -gatpacho 330 -paella valenciana f50 -ensaladilla rusa 360 -fahada austriana ZO -ensalada mixta 325 -habas a la catalana 62 0 -tortilla espanola 500 -pot* de garbanzos 550 -pisto manchego 4/8o -lentejas con arro/. 530 -pimientos rellenos 50

Carnes y Pescados: Postres: -corder° asado 1..230 -Ilan con nata 275 -cochinillo al horn() 1..Z70 -arro /. con leche 320 -estaado de ternera 950 -crema catalana 360 -merluza a laasca 1.650 -tarta dc Santiago 375 -hesulto al horno 1.600 -manzana al horno 230 -gambas al ajillo 1.000 -fruta del tiempo 200

Men Ci (solo almuerzo)

Lunes: ,At u Q.rcitcnta, ku,ouo/.1, al /dad, Martes: Yallaccf,n, 171.42,145,006, v.amixafl, a la facynolia Miereoles: (6ac,i,do drile,91.a Jueves: ,Pcmack oc,rdvito Viernes: OnAa,c/a,c/e.u-z.riano mor-11,41a a Icy taart,oka Sabado: 67114,2,77v0.1e, u-agito,dm, t-ci,cala,oat - Con bebida y postre 5 0 p/a.s.

NOVIEMBRE DICIEMBRE 1993 MATERIALES 440 MONARQUiAS: INTRODUCCION

aristocracia. La razOn de estado era más importante Maria Dolores Lopez Mol lo que el amor a la hora de elegir cOnyuge. En la Oficina de EjiicaciOn actualidad, varios principes y reyes han contraido Con Adado General de ETana matrimonio con burgueses, como es el caso del rey de Miami, FL Noruega, que contrajo matrimonio con la hija de un industrial o el gran duque heredero de Luxemburgo, Para los ciudadanos de los Estados Unidos, la casado con Ma. Teresa Mestre, hija de un banquero de subsistencia de sistemas mondrquicos en Europa La Habana. Por otro lado, el divorcio se considera constituye uno de las rasgos más peculiares de ese todavia incompatible con la realeza, aunque la mayoria continente. La monarquia es un sistema de gobierno de los ciudadanos de Europa tienen ese derecho. en el que el jefe del estado es un monarca, (rey o Las mujeres de las familias reales, tampoco han reina), que recibe su titulo y trono por herencia. Hoy disfrutado hasta fecha reciente de los mismos en dia tan sOlo sobrevive en diez estados europeos, derechos que los hombres. En la mayoria de las pero la monarquia ha sido durante siglos el sistema monarquias y segün la Ilamada ley sdlica, el trono lo de gobierno de la mayor parte de los paises heredaba el primogenito varOn de la familia, quedando europeos. Existen muy pocas excepciones, como, excluidas las mujeres. Aunque desde 1980 varios por ejemplo, Suiza. El sistema monarquico !Daises han modificado las leyes, permitiendo la desapareciO en muchos 'Daises de Europa durante el equiparaciOn de sexos para poder reinar, quedan otros presente siglo, sobre todo a consecuencia de las todavia donde, a igualdad de grado, tienen preferencia dos guerras mundiales, que reorganizaron el mapa los varones sobre las mujeres. politico europeo. A pesar de lo que mucha gente cree, no todas las Hoy los poderes de los reyes estan fuertemente monarquias son muy gravosas para los contribuyentes limitados por la constituciOn o son simplemente de sus respectivos 'Daises. Por ejemplo, los reyes de simbOlicos, casi nunca politicos. Los monarcas Espana perciben con cargo a los presupuestos del constituyen el factor fundamental para el equilibrio estado una cantidad relativamente modesta. Los nacional o el simbolo de la naci6n respetado por principes de Lichtenstein no cuestan un céntinlo al todos los ciudadanos, cualesquiera que sean sus contribuyente, pues no perciben asignaci6n alguna y ideas politicas. viven exclusivamente de sus negocios y propiedades, Los reyes, reinas y los miembros de sus familias como cualquier ciudadano normal. En la parte alta de tienen una serie de obligaciones y derechos la lista se encuentra la reina de los !Daises Bajos, la diferentes de los del resto de los ciudadanos. Entre que mas dinero percibe del contribuyente, seguida de los derechos, el más importante es reinar y, entre la reina de Inglaterra. sus deberes, el de comportarse de manera Por Ultimo, la exenciOn de impuestos, en otro tiempo adecuada a su rango. En los Oltimos tiempos, sin un privilegio propio de aristOcratas y reyes, ya no lo embargo, algunos escandalos han conmovido a conservan todos. Asi, por ejemplo, el rey Juan Carlos I algunas de las dinastias mas rancias de Europa, de Espana, paga impuestos como cualquier ciudadano como las casas reales britanica y monegasca. Y es de su pais. que las cosas han cambiado mucho y quiza porque Las monarquias europeas son pues, ciertamente, se les ha repetido tantas veces que son ciudadanos vestigios del pasado, pero se han transformado como los demás, algunas jOvenes generaciones profundamente para adaptarse a los principios que reales no se resignan a no poder Ilevar una vida rigen las sociedades democraticas del siglo XX. Los como el ciudadano de a pie, como, por ejemplo, ciudadanos de los 'Daises europeos en los que elegir libremente a su esposo o esposa. subsisten monarquias se sienten, en la mayor parte de Todavia hoy en la mayoria de los casos, los los casos, satisfechos y orgullosos de sus reyes y de la principes necesitan la aprobaciOn del rey para instituciOn monarquica. contraer matrimonio y los reyes, deben obtenerla del parlamento. Tradicionalmente los miembros de las Este texto puede ser leido por los alumnos, pero familias reales debian casarse con personas de fundamentalmente se ofrece cotno referencia para el sangre real o, por lo menos, con miembros de la profesor.

16 411 ACTIVIDAD "Losmonarcaseuropeos"

Maria Dolores Lopez Mollo incloyen tanto unas Como otras, pero las que no tienen Oficina de EducaciLin información han de ser ampliadas por el profesor1. Canso lado General Lie Espana El profesar puede limitar el dempa, (por ejemplo 10 minutos). Miami, FL Los alumnos del grupo B hariin preguntas a los Nivel: alumrios del gawk) A para compietar la informacian que Elemental/Intermedio. Se pide en sus fichas. Se trata de conseguir los datos del mayor ntimero posible de reyes en el tiempo Tip() de actividad: preyiamente fijado. Los altunnos clue completen mayor Juego. Comp letar vacios de informacian. nranero de fichas en el dempa estahlecido ganan el joego. Objetivos lingiiisticos: Sugerencias: Fioiciones conumicativas: Variante: repartir cada ficha a un alumna, quien Averiguar intormaci()n y Lit&Is personales. iih prari Li personalidad correspondiente. Luego pedirles acc.(.11 con otras interlocutores. Inter clue se presenten ii so companero, hacienda ellas a so vez EStnlitlacis gramaticales: Interrogativas. las preguntas necesarias para alitener h informacian title le, interese, (nombre, edad, estado civil, hijos, proiesian, Destrezas damicilio, etc). Repetir Li conversaci(in con diterentes Comprenskin y expresi6n oral. companeros. Expresi(in escrita. NOTA: .Ahrevirttnis y v()cahulario especitica acerca Organizaeion: realeza: (.iropos. - S.M.: So Majcstad (padlos rcyc, y telnas soberallos). S.A.R.: Sit Ake:a Re;il (pant los prim:Apes V princesds V. en Materiales: dlgono, casas, Is rcyc, cansaricsl. - Fichas (pdginas 18 v 19). S.A.S.: Sti Alte:d Screnisund Oranuntento que N.:Liken los Procedimiento: print-fres de NICILtto). : Hmiiii de principes reinantes en on detenntnado Se divide la claw en dos grupos, A v B. A cada ono Pindst It de la, alumna!, lei gnipo A se les entregd una ticha Primotz.i.notr. I lito iuc ndt e pnniero en un tanultd. con IA infornmcian de un monarca. A las alumna, -I leredenr En este context, t, persond gue sliced': a WI re\ en del gulp() B ,e le, repartiran fichiv, en lilanco, (se el trt no.

NOV1EMBRE DICIEMBRE 1993 MATERIALES BELGICA DINAMARCA S.M. ALBERTO II S.M. MARGARITA II Dinastia: Sajonia-Coburgo y Gotha. /9 Dinastia: Oldenburgo. Fecha nacirniento: 6/6/19 34 Fecha nacimiento: 16/4/1940 Casado con: Paola de Calabria (noble, Italia). Casada con: Henrik de Laborde de Hijos: 2 Monpezat (diplom(it ico, Francia). Domicilio: Castillo de Laeken (Bruselas). Hijos: 2 Aficiones: motos: Domicilio: Palacio Real (Copenhage). Heredero: S.A.R. Felipe. Aficiones: escribir. Condiciones: primogenito, sin distincián de Heredero: S.A.R. Federico. sexos, aprobackin real o del parlamento pam Condiciones: primoOnito, con preferencia casarse. de los varones, religi6n evang6lica, aprobaci6n real o del parlamento pam casarse.

ESPAS1A LUXEMBURGO S.M. JUAN CARLOS I S.A.R. JUAN I (GRAN DUQUE) Dinastia: Borb6n. Fecha nacimiento: 5/1/1938 Dinastia: Nassau. Casado con: Sofia (princesa de Orecia) Fecha nacirniento: 5/1/1921 Hijos: 3 Casado con: Josefina Carlota (princesa de Domicilio: Palacio de la Zan-me la (Madrid). Aficiones: (.squf y vela. Hijos: 5 Heredero: S.A.R. Felipe. Domicilio: Castillo de Berg (Luxemburgo). Condiciones: primog6nito, con preferencia Aficiones: vida tranquila y retirada. de los varones, iprobaci6n real o de las Heredero: S.A.R. Enrique. Cortes para casarse. Condiciones: primog6nito, con preferencia de los varones, pertniso real para casarse.

REINO UNIDO LIECHTENSTEIN S.M. ISABEL II S.A.S. HANS ADAM II Dinastia: Windsor y Dinastia: Liechtenstein. Est uardo-Wittelsbach. Fecha nacimiento: 14/2/1945 Fecha nacimiento: 2 1 /4/1926 Casado con: Marfa (princesa de Bohemia). Casada con: Felipe (principe de Orecia). Hijos: 4 Hijos: 4 Domicilio: Castillo de Vadu:. Domicilio: Palacio de Buckingham (Londres). Aficiones: negocios. Aficiones: hipica. Heredero: S.A.S. Heredero: *A.R. (:arlos. Condiciones: primog6nito v %.ar6n. Condiciones: primog6nito, con preferencia de los varones, religi6n anglicana, excluidos los cat6licos, aprobacián real o del parlament() para casarse. 443 PAISES BAJOS NORUEGA S.M. BEATRIZ I S.M. HARALD V Dinastia: Orange-Nassau. Dinastia: Oldenburg°. Fecha nacimiento: 311/1/1938 Fecha nacimiento: 21/2/1937 Casada con: Claus von Amberg (noble y Casado con: Sonia Haraldsen (hija de Alemania). comerciante, Noruega). Hijos: 3 Hijos: 2 Domicilio: Palacio Real (La Haya). Domicilio:Palacio Real (Oslo). Aficiones: la politica. Aficiones: esqui. Heredero: S.A.R. Guillermo Alejandro. Heredero: S.A.R. Haakon Magnus. Condiciones: primoOnito, sin distincián de Condiciones: primog6nito, sin distinci6n de sews, perrniso de los Estados Generales para sews, de religi6n luterana. casarse.

MONACO SUECIA S.A.S RAINIERO III S.M. CARLOS XVI GUSTAVO Dinastia: Dinastia: Bernadotte. Fecha nacimiento: 31/5/1923 Fecha nacimiento: 30/4/1946 Casado con: Grace Kelly, fallecida Casado con: Silvia Sommerlath (azafata, (actri:, EEUU). Alemania). Hijos: 3 Hijos: Domicilio: Palacio Grimaldi (Montecarlo). Domicilio: Palacio Real (Estocolmo). Aficiones: escultura. Aficiones: automoviles. Heredero: S.A.S. Alberto. Heredero: S.A.R. Victoria. Condiciones: primogenito, con preferencia Condiciones: primogénito sin distinción de de los varones, religi6n cat6lica. sews, luterano, los principes precisan autori:acian real para casarse; los reyes se casan lihremente, divorcio y corona incompatibles.

EJEMPLO DE PREGUNTAS: PAIS:

iDe +W.; pais es! NOMBRE. - iQat6edad time! ;C6mo se llama! - iA .juiLdinast-fa 0 familia rertenece Dinastia: - ;Con qui6n estacasado/a!/i(:(mio se llama Fecha nacimiento: su esposo/a! Casado/a con: ;Cuantos hijos tiene! Hijos: - JAInde vive! Dornicilio: iClhiles son sus aticiones preteridas! Aficiones: - iQui6n es suheredenqa! Heredero: - Qat6condic tones deb(' rettnir el Condicionev heredero/a del trono!

44.4 ACTIVIDAD

AM& "Una familia real"

Alicia Fusté Oficina de Educacián Procedimiento: Consulado General de Espafia Actividad 1. N'liaiui, FL Organi:ar la clase en parejas. Entregar la Ficha I.A y 1.8 a los integrantes de cada pareja. Nivel: Explicarles clue no pueden ensefiar su ficha a su Elemental. companero de actividad. Mediante preguntas dehen completar los nombres que les faltan en su Tipo de actividad: Finalmente se muestran mutuamente las Juego. fichas para comprobar que la informacián es Objetivos culturales: correcta. Familiari:ar a los alumnos con la familia real espatiola. Instrucciones: a) La primera pregunta dehe referirse a la Objetivos linguisticos: Infanta Elena. Funcionescomunicatims: h) Los rectAngulos corresponden a personajes Pedir/dar informacian personal, masculinos y las elipses a personajes femeninos. descripcián lisica de personajes c) Toda pregunta dehe incluir términos de A. Yeas 1(!xiccis: parentesco. Parentesco (bisahuelo/a; hisnieto/a; Ejemplo: ;Quién es el ahuelo de ahueltila; nieto/a; padre/madre; hijo/a; hermano/a; sohrino/a; tio/a; suegro/a; Actividad 2 v 3. yerno/nuera). En la Ficha II se dan las instrucciones. Vocahulario para las descripciones fisicas. SOLL:ClON: Destrezas lingaisticas: Actividad 1: Comprensi6n y expresOn oral. Expresi6n escrita. Organización: Parejas (actividad I v 3). Individual (actividad 2).

Materiuks:. - Ficha I (A y B):drk l geneid6gico de la Actividad 2: familia real espanola (rigina 21 ). Al de r...quierdaderek.1).1: Infanta ( :ryst Ina; Intanta Elena; - Ficha II: fotode la familia real espanola y Rev Juan Carlo,: Reim' Sofia; Principe Felipe. actividades (ragina 22 ). B1 1. la innier/e.po.a del; 2. la tia del;el padre de la; 4.

MATERIALES NOVIEMBRE DICIEMBRE 1993 Estudiante A 31P Estudiante B

Don Juan de Borbón 1 44h* 447 Actividad 2.

A) Mirando 1a foto y los nomhres de la Ficha I, adivina quiénes son. iCórao los descrihirlas fisicamenteI

B) Comp leta las siguientes frases estahleciendo el parentesco entre los dos personajes (ej. El Principe Felipe es el hermano de la Infanta Cristina).

1. La Reina Sofia es Rey Juan Carlos I. 2.La Infanta Margarita es Principe Felipe.

3. Don Juan de Borbón es Infanta Pi lar. 4.La Infantas Cristina y Elena son Alfonso XIII.

5. NV de las Mercedes es Sofia de (3recia.

C) Piensa en tres pistas que descrihan a un personaje, sin decir su nombre. Le 6las al resto del grupo para que adivinen quién es. Ej.: Es la nieta deAlfonso XIII, a su ve: tia del Principe Felipe y hermana de la Infanta Pi lar, iqui6n esI (la Infanta Margarita).

Actividad 3.

OpcOn A) Dikuja el iirhol genealagico de tu familia. Explicate a tu compafiero qui6n es qui6n. Opcitin B) Dibuja tu drbol genealtigico. No se to enselies a UI companero. Hj,lale de los miembros de to timitia para que 61 pueda dibujar to arbol. NAVIDADES:INTRODUCCION

Carmen Garcia Arguelles Rita Garcia Izquierdo Oficina de Educaci6n Consulado General de Espafia New York, NY Para presentar el tema y antes de hacer las actividades 8 y 9, los estudiantes pueden hacer el siguiente ejercicio de VERDADERO/FALSO. Las palabras marcadas con asterisco están explicadas a continuación por orden alfabetico. i.Y tit qué sabes acerca de...... las Navidades en Esparia?

1. -El dia 24 de diciembre es Nochevieja*. V F !

_.-En Espafia, la mayorfa de los nifios reciben sus regains el 6 de enero. V F

3. -Los villancicos* son cartas que los Milos escriben a los Reyes Magos*. V F

4.-En ci dia de Nochebuena* se comen las uvas* de la suerte. V F

5.-Segtin la tradicinn espafiola, los ni6os reciben los regains de Parci Noel. V F

6.-Los villancicos son canciones alegres que se cantan durante las Nav.t.at.es.ii 1 V F

7.-El dia 25 de diciembre es el dia de Navidad*. V F

8.-La lotcria* se celebra en Espafia el Lila de Afio Nuevo. V F 9.-En el dia de Nochevieja se comen las uvas* cuando suenan las (ince campanadas. V F 10. -En las comidas navklefias se suck tomar tutrán* tic postre. V F 11. -En el dia de Nochebuena la comida de mediodia sucie hacerse en familia. V F

Loteria: La imis famosa se celebra el 22 de diciembre. Se reparten muchos millones de pesetas. * Noche de Reyes:Los nifios espanoles reciben los regains de los tres Reyes Magos, en la noche del 5 al 6 de enero. Nochebuena: La noche en que se celebra el nacimiento de Jestis, 24 de diciembre. Se retitle la familia en una gran cena. Nochevieja: La tiltima noche del afio, 31 de diciembre. Se celehra con cenas y bailes. Navidad: Se celebra con un gran almuer:o, 25 de diciembre. Turrón: Es un dulce hecho a base tie almendras y a7,6cor. Villancicos: Canciones populares tipicas de la Navidad. Uvas: En Nochevieja se comen doce uvas que representan la buena suerte para los doce meses siguientes del nuevo ann. SOIXCION: (,,v,.vS.F; loxH.

MOVIEMBRE - DICIEMBRE 1993 MATERIALES .2) 449 4. ACTIVID AD "Aclorna el cirbol de Navidad"

Carmen Garcia Arguelles Des trezas linguisticas: Rita Garcia Izquierdo Comprension y expreskin oral. Oficina de Educacián Consulado General de Espana Organizacion: New York, NY Parejas. Materiales: EL ARBOL DE NAVIDAD Un drhol[wd cada estudiante (piginas 25 - 26). La tradiciOn de tener y adornar un árbol de Navidad es una tradiciOn eurcpea. Es originariamente alemana. - Una hoja de Objet(ls para a_vortar" (pdgina27). La costumbre estaba ya muy extendida entre los Procedimiento: luteranos alemanes en el siglo XVIII. El principe Alberto, Organi:ar a los estudiantes por parejas. de origen alemán y marido de la reina Victoria, lo popularizO en el Reino Unido durante la segunda mitad A cada estudiante se le da un iirbol, A 0 B, y del siglo XIX. Originariamente era un abeto del que una "Hoja para recortar". colgaban manzanas, bolas, dulces y velas. A 3.-El objetivo del juego es adornar el drbol Norteamérica la costumbre Dego en el siglo XVII por completamente siguiendo las instrucciones medio de colonos alemanes y se popularizO en el siglo del companero. XIX. En Espatia esta tradiciOn se introdujo en el siglo 4.- Empie:a el estudiante A y le pregunta al XX. Se suele utilizar un pino, ya que los abetos no son estudiante B por hi situackin de uno de los fáciles de encontrar. objetos que le falta, por ejemplo: "iDánde estd hi bola pequena?." El estudiante B contesta: Nivel: "En las ramas de abajo," "en el centro," etc... Elemental (escuela elemental). 5.-El estudiante A recortani y pegard el objeto Tipo de actividad: en el lugar indicado por su pareja. Otra Juego. opcian puede ser unirlo mediante una linea. 6.- Después el estudiante B preguntard a su Objetivos lingiiisticos: companero v asi sucesivamente hasta que Funciones colnunicatityls: Localizacián de objetos. hayan adornado el iirhol. Areas ljxicas: 7.-Por Ultimo pueden colorear el iirbol. Adornos de Nayidad: estrella, Papd Noel, tarjeta de felicitacián, 1,ola grande, Rey ION Mago, vela, campana grande, campana pequena, bola pequefia, oveja, regal°, espumillan. Adverbios de lugar, preposiciones. Estructuras gramaticak's: ;Dánde esni ' En las minas de arriba/ en medio/ de abajo. A la derecha, a la iajuierda, en el centro. En la parte mils alta, en el tninco.

a) MAT ALES NOVIEMBRE DICIEMBRE 1993 450 Intenta acabar de decorar tu arbol para colocar los objetos iuc te faltan. Pregunta a tu compafiero d(inde estan con la ayuda de la hoja para recortar. Despu6s responde a sus preguntas sobre los adornos que tienes colgados en tu arbol.

451 Intenta acahar de decorar tu zirbol para colocar los objeros que te rattan. Pregunta a tu companero d6nde estAn con la ayuda de la hoja para recortar. Despu6s responde a sus preguntas sobre los adornos que t ienes colgados en tu

4 52 /

Rey Mago 1 bola pegueña estrella vela

espumillón oveja

rs,

campana tarjeta de Papa Noel pequena felicitaciOn

bola grande campana grande regalo

4 5 3 la°'ACTIVID AD "Cartaalos Reyes Magos"

Carmen Garcia Arguelles Materiales: Rita Garcia Izquierdo - Fotos de los regalos (pAgina 32). Oficina de Educación - Cartas a los Reyes Magos I (pAgina 33: nivel Consulado general de Espana elemental) y II (pAgina 34: nivel intermedio). New York, NY Una para cada estudiante.

LA TRADICION DE LOS REYES MAGOS Procedimiento: Los nifios espanoles y de gran parte de los paises de El juego se puede llevar a caho con un rulmero habla hispana, reciben los regalos de Navidad el dia 6 de indeterminado de estudiantes, siempre que haya un enero por la mariana. Para ello, tienen que escribir una minimo de ocho. carta a los Reyes Magos diciéndoles lo que quieren y la El profesor proporcionara a cada uno de los noche anterior deben dejar sus zapatos en la ventana estudiantes la hoja con las fotos de los regalosuna para que los Reyes los reconozcan. También es tarjeta (vagina 33). costumbre dejar agua y comida para los camellos. Los El primer paso es que cada estudiante localice en el Reyes sOlo dejan regalos a los nirios que han sido dibujo el personaje al que representa y los regalos que buenos durante el ex). Los que se han portado mal, tiene escritos en su carta. A cada personaje le reciben carbOn. corresponden tres regalos. El objetivo final del juego es averiguar cuál de los Nivel: personajes no ha escrito carta a los Reyes Magos y Elemental/Intermedio (escuela elemental). qué regalos quiere esa persona. Para encontrar estos Tipo de actividad: datos los estudiantes tendran que levantarse y preguntar 'a los demzis companeros la informackin de su Juego. tarjem: Quién eres!...(:),Lié les has pedido a los Reyes Objetivos linguisticos: Magos!, etc... El estudiante interrogado contesta y el otro marca los regalos en la hoja de los dibujos Area léxica: Nadie tiene la información de uno de los personajes; Ohjetos de uso personal. por eso los estudiantes tienen que saber los datos de los Estructuras: demas companeros para deducir quién es este personaje ;Cómo te llamas! o iQuién eres ! y qué regalos desea. Qtié les has pedido a los Reyes Magos! iQu6 te van a traer los Reyes Magos! Otras posibilidades: (.Qué quieres para Reyes! 1.- A los grupos de nivel mas avan:ado se les pueden -Quiero.../Me gustarla que me \ Liar las tarjetas de la pAgina 34 (Cartas a los Reyes Magos II) que tienen las definiciones de cada objero. trajerais.../Les he pedido... 2.- Se les puede pedir a los estudiantes que es,:riban sus Destrezas linguisticas: propias cartas a los Reyes Mag,os v que recorten 0 Comprension y expresiCm oral. dibujen tres cosas que les gustarla tener. Despus se Comprenskin escrita. puede hacerelmismo juego intercambiando las cartas.

Organización: SCILl'( .AiLi ,vitk ITin., 1,1,Int.i. tin tukton,, pukcr.i. Toda la clase (como minimo ocho estudiantes).

0 MATERIALES NOVIEMBRE-DICIEMBRE 1993 Actividad Complementaria 1.

PROBLEMA DE LOGICA

El dia 6 de enero, Melchor, Gaspar y Baltasar (los tres Reyes N,lagos), y sus ayudantes los pajes deben repartir sus juguetes en.re todos los ninos de Espana. Para ello consultan las cartas que cada uno enviá con tantailusi6n, per() un paje despistado ha perdido la lista en la que habia apuntado los juguetes de cuatro ninos ysolo consigue recordar que Vivian en distintas ciudades de Espana y que ningtin dato se repetia. Por favor, ayudadle a ordenartodo lo que ha conseguido iecordar con gran esfuer:o:

El primero de la lista vive en Barcelona.

29- Juan no pidió ni la bicicleta ni el oso de peluche.

39- Alberto tiene seis aims y es un atio menor que Juan.

49- El que pidió la pelota vive en Valencia y no es Carlos ni Manuel.

59- El ültimo de la lista pidió un oso de peluche y tiene ocho atios menos que el prirnero de la lista.

69- El que pidió el avión vive en Madrid y su nombre empieza por A.

79- Carlos es el mayor de los cuatro nitios y tiene diez atios.

89- El que vive en Sevilla no pidió ni la bicicleta ni la pelota.

NOMBRE JUGUETE EDAD CIUDAD DE ESPANA

Azucena Sanz

SOLUCION:

V11I.VIS Z 111.1:111d 10 050 1111NVIsi

(IIIRIVIN 9 NOIAV 0121:4U-IV

VDNTIVA i W1VU NV111 yNo-ri)Uvii 0 I VI:MI:MU so-nnT)

VNV,111(.1 (1V(1 11.) th(I-1 41.11!) II ,UNI\,,..

NOVIEMBRE-DICIEMBRE 1993 MATERIALES 0 455 Actividad Complementaria 2.

CRUCIGRAMA NAVIDESIO

NOTA.- Los conjuntos CH y LL se cuentan como una sola letra y ocupan una sola casilla.

Horizontales:

1.- Rerresentacian de lugares y escenas de la Ilegada de JcticrkttiI mundo. Se mantiene montado mientras duran las fiestas de Navidad. Taml,i6n se conoce como "bel6n".

4.- El dia O de eneto ccl dia de

NOVIEMBRE - DICIEMBRE 1993 MATERIALES 456 5.- El din Lie Nochevieja a las doce de la noche se comen las

7.- La noche del 24 de diciembre se llama

9.- En las casas hay cosnunbre de instalar un hel6n 0 un de navidad.

10.- Period:, festivo comprendido entre el 24 de diciembre y el 6 cle enero.

11.- flehida espumosa eon la que se brinda en Navidad.

Verticales:

1.- El 31 de dicieml,re es

2.- Postre tradicional navideno de almendras y a:ticar en forma de figuritas.

3.- Du lee tipico navideno hecho Con almendras y miel.

6.- Obsequi:), present:2.

Ce/npane ysobre 8.- Canci On tIpica navidena. sobre

venls a /a freptane nit-iv en iecone.

ljtit 11\ 1.11 k) .11011111 ti, ,11.711\ :..i.1,11 SO1L1( A)N.

I \ \ I :1 '11%. 6 111.,111.,k1),'Ng 1- 'ow:11111'PN 111110:1.101 I

31 1457 rir

1! S 311.13DIA 01113d 1!til 111 I !III! IN LIM f

1. Nss, Queridos Reyes Magos: Queridos Melchor, Gaspar y Baltasar:

Este ano quiero pediros tres regalos: Me gustaria que me trajerais todas estas cosas: - una botellade vino - una camiseta - onacorhata - una cometa - Linoscakoncillos - on paraguas

Recihid on afectuoso saludo de Muchos besos y abrazos, f)ciAbcu

Queridisimos Reyes Magus: Queridos Reyes:

Quiero pediros lo siguiente: Este ano quiero que me traiiis lo siguiente: - unos patines - unasgafas de sol - onuscalcetines - unreloj despertador - onbalon de filthol una planta

lin ahra:o muy fuerte de Mochas gracias. Con mucho carino,

Queridos Melchor, Gaspar y Baltasar: Queridos Melchor, Gaspar y Baltasar:

Nie gustaria que me trajeseis estos regalos: Me gostaria pediros estos regalos: - unaplancha - una guitarra - linos guantes - unaagenda - unosdiscos - unperfume

Con carino, Os agrade:co vuestra amahilidad. Besos,

j 0 S

Queridos Reyes: Estimados Reyes Magos:

Quisiera que mc regalarais, si podOis, todas Me gostaria que me trajerais tres cosas: estas cosas: - una ciimarade fotos - onbolso - Onsombrero - tindice i( mark) ,le espanol - unaplum - on cintunin Espero que no os olvid6is de mi. Recibid on Muchos hesos de afectuoso saludo de

460 Queridos Reyes Magos: Queridos Melchor, Gaspar y Baltasar:

Este ano quiero pediros tres regalos: Me gustaria que me trajerais todas estas cosas: - una hotella de licor - una prenda que cuhre la parte - una handa de tela que se ata superior del cuerpo alrededor del (-Aiello - un juguete de papel que se eleva por - una prenda interior masculina, la fuerza del viento dehajo de los pantalones. - un utensilio que se usa cuando llueve Recihid un afectuoso saludo de Muchos hesos y ahrazos, pcuwg'

Queridisimos Reycs Magos: Queridos Reyes:

Quiero pediros lo siguiente: Este ano quiero que me traipiis lo siguiente: - unas hotas que tienen ruedas por - unos anteojos que sirven para dehajo protegerse del sol - una prenda que cuhre el pie - un aparato que indica el paso del - un juguete para jugar al fLithol tiempo y tiene una alarrna Un ahra:o rnuy fuerte de - Lin arbol pequenito Muchas gracias. Con mucho carino, 5uk-a-4- if

Queridos Melchor, Gaspar y Baltasar: Queridos Melchor, Gaspar y Baltasar:

Me gustaria que me trajeseis estos regalos: Me gustaria pediros estos regalos: - un utensilio para planchar la ropa - un instrumento musical de cuerda - una prenda que cuhre las manos - tin cuaderno en el que se anotanlas - unos ohjetos en los que se graha miisica cosas que hay que recordar - una sustancia queproduce un olor CO 11 carifio, agradahle Os agrade:co vuestra amahilidad. Besos,

Queridos Reyes: Estimados Reyes Magos:

()uisicri que me regalarais, si pod6is, todas Me gustarla que me trajerais tres cosas: estas cosas: - un aparato que sirve para hacer lotos - un objeto donde seguarda el nRinedero una prenda que cubre la cabe:a tin lihro donde se explican los - un utensilio que sirve para escrihir significados de las palahras - una handa para sujetar prendas a la Espero que no os olvid6is de mi. Recibid un cintura alectuoso sallido de Nluchos hesos iie ir'c eel, 72e_

461 1. MATERIALES me parece: muy tl Util U interesante U utilizable solo en parte U inservible

2. Calif ique de 1 a 10 los siguientes aspectos de la publicaciOn: presentaciOn (impresiOn, formato) interés de los textos metodologia de las actividades claridad de las instrucciones

3. Me parece que el nivel de conocimiento de espariolrequerido nara llevar a cabo las actividades es: demasiado alto adecuado demasiado bajo lo puedo adaptar

4. Desearia colaborar con alguna actividad en los prOximosmlmeros: Si :11 NO 5. OBSERVACIONES:

6. Deseo recibir gratuitamente los prOximos nOrneros deMATERIALES.

NOMBRE Y APELLIDO

NIVEL QUE ENSEFIA:

Elemental "..1) Secundario U Universidad U Adultos

DIRECCION j

CAMBIO DE DIRECCION. Nombre y Apellido: Nueva Dirección:

Nameros atrasados disponibles: Materiales mirnero 9, "Asi fue el 92" se encuentra disponible a travs deERIC Document Reproduction Service No. ED 356 639. Escriba a CBIS Federal Inc.. 7420 Fullerton Road. Suite 110, Springfield. Virginia22153-2852 o !lame a 1-800-443-ERIC.

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BEST COPYAVAILABLE' s * ENERO - FEBRERO DE 1994 MaterialesED SUMARIO PRESENTACION

Presentación Tienen en sus manos el nürnero 13 de MATERIALES. Como en muchas culturas y también en la espanola este es el nUmerode la mala suerte, COSTUMBRES estuvimos tentados de saltarlo, corno se hace aqui en ACTIVIDAD 0"Tradiciones curopeas" 3-10 los pisos de los hoteles. Pero penAndolo mejor, decidimos hacer un conjuro, pue; como sahen toda superstician se elimina utilizando el conjuro ACTIVIDAD 0"Las fiesta; nyas populares adecuado. ;I qiimcior cosa para evitar la mala suerte de Espatia" 11-14 que dedicar el ntimero a las fiestas! Asi que aqui tienen un numero festivo. Esperemos que profesores y alumnos sediviertan por partida ACTIV1DAD 0"Algunas fiestas dohle: participando en los juegos que les proponemos en las actividades y conociendo cOmo sedivierten los locales espanolas" 15-17 europeos sohre todo, los espanoles, quede diversion entendemos mucho. Carnavales, Fallas, Sanfermines, ACTIVIDAD 0"Pamplonopoly" 18-24 San Isidro y muchas mis, son maravillosas fiestas quc les recomendamos cono:can V. a ser posible, traten de vivirlas en Espatia. 1-D-1- ACTIVIDAD "Caminos de Santiago" Con este ntimero acabamos la serie "a:u1" dedicada a Europa. De esta manera hemosrendido nuestro ACTIVIDAD 0"El refranero espanol" modesto homenaje a 1993, el ano de la UniOn Europea. A lo largo de los cuatro ÜItiiTh.is nUmeros les hcmos prescntado diferentes aspectos de la realidad ACTIVIDAD 0 Arc idoespaiioles" 32- 4 europea, resaltando especialmenteIl. 15 que tienen mayor relacián con la enselian:ade la lemma, la cultura, el ocio y las tradiciones, el deporte y los cspecfiiculos. Esperamos que esteesfuer:o reali:ado por nosotros les haya sido Util, les haya EDITA: permitido conoccr mclor a los pueblos europeos, v en CONSEJERIA DE EDUCACION-EMBAJADA DE ESPANA 1350 Connecticut Ave. N.W., Suite 1050 especial a Espatia, y como consecuencia, les haya Washington. D.C. 20036 animado a estudiar imis v mejor el espanol, que es nuestro ohjenvoUltimo. El próxuno mimero de MATERIALES pretendemos Directora: Colaboran es este ntimero: Carmen Moreno Salvador Balboa nuevamente que les sorprenda. \ainoi miciar una Marilyn Kiss nueva sene dedicada a conocer lacultura v his Equipo de redacci6n: Mariano del Mazo Isabel Fernandez Gumersindo Quevedc. ciistumhres opanolas. Camhiaremos el color de la Carmen Garcia Blanco Bernardo Valdes portado v algunas cosas nLls quenos les vanlos a Luis Lazaro Eliseo Pico Portada: foto de Cristina Garcia contar, pen,. cso sI. sceuiremos tratando scrles BOOM ESPANA FIESTAS Y RITOS. Utiles y, sohre todo, cont muaremos haciendo Lunwerg. Ed. Barcelona 1992 act ividades divert idas para la ciasede espanol. .` 1994 Conseieria de Eduearfon Ernbawaa de Bak: loco ei material de esta DUbhal0Un puede ser lotocoolac. ISSN 1068-3054 45 ACTIVIDAD "Tradiciones europeas"

Luis Lizaro VOCABULARIO. Por orden de aparici6n en lk,s Consejeria de Educación textos. El prolesor puede aclarar el significado Lie estas Embajada de Espana palkras a los alumnos cuando lo crea conveniente, 0 no Washingtoii, D.C. hacerlo, si el nivel de los alumnos es alto. En todo caso sirve de apoyo pant realizar la actividad ntimero 4. Nivel: Intermedio (Actividades 1, 2, 3, 4). - Patron. Duefio lie un negocio, (en este cis() Avanzado (Actividades 5, 6). cervecerias). - Hectárea. Nledida de superlicie equivalente 1 LI.L.100 Tipo de cietividud: m- (1 1.960 Sq. yards). Debate. - Carpa. Oran tienda de campafia. Exposici6n. - Magnitud. Tamano. Ejercicios de comprensi6n lectora. - Liquido espumoso. Con espuma. Se refiere aqui a la Recogida de información. cerve:a. - Ingestion. AcciOn de ingerir (tnigar algo). Objetivos culturales: Peto. Adorno o vestidura que se pone en el pecho. Familiarizar a los alumnos con diversas tradiciones - Corpiflo. Vestidura cenida y sin mangas Lioe Lubre europeas. desde los hombros hasta la cintura. - Realeza. Personas pertenecientes a la lannha real (en Objetivos linguistieos: este cast) brininica 1. - Funciones comunicativas: - Centro de atenciOn. Punto donde concent ran las ,Convencer a los demas de nue,tro punto de vista. miradas. - Areas 16xicas: - Carruaje. Vehiculo de maderahierro con dos ruedas, Nledidas de diverso, tipos, prendas de vestir, tirado por caballos U otros animales. comida y behida. Cumitiva. Acompanamiento. Ciente que va al$.4nien importante. Destrezas - Chaqué. Vestido masculi.no de !,ala. Ttdas (veanse las actividades). - Encomendar. Ordenar a algu.en nacer alguna tark..a. - Inquietante. Algo quc te pone nervios,i, LjIIL te quita Organizaciim: la tranquilidad. Sc especifica en cada actividad. - Sensible. Que siente con especial tuer:a sensaciones fisicas o morales. Materiales: - Oráculo. ContestaciOn dada a una consulta hecha - Textos y totos sobre las tradiciones europeas ante his fklohi o dioses de 11 Antigiiedad. (Nginas 4 y 5). - Conmemoran Cekbrar algo. Fichas ;a, 3b, 3c, 11 (paginas j y 5). - Asediar. Cercar, atacar un rum() tort itiL ado. - Mapa (piigina 6). Arbitrariedad. Acto injusto o decal Loam t1por It Procedimiento: autoridad. eNpecilica vn cado act ividad. - Fortaleza. Lugar prIdegidomilwo-mente k Iorres, etc. Demolicion. 1 )estrucciOn .le un - Reliquia. Vest igio, resto impornmte

3 466 ASC:OT

Cada ano, los cuatro tiltimos dias de junio se retitle en Ascot, localidad inglesa del condado de Berkshire, cerca de Londres, toda la mejor sociedad britnica para 1. contemplar las carreras de caballos, per° sobre todo para "dejarse ver". Esta tradicitIn fue iniciada en 171 1 por la reina Ana, y desde entonces los miembros de la reale:a britanica asisten a este acontecimiento, uno de los mayores eventos Sociales y de !mai de Inglaterra. La c.irrera principal se denotnina "Copa de Oro de Ascot'', es para caballos de tres ofios o aLis, con un recorrido de 2,5 minas (4 kilinnetros). FIESTA )E LA CERVEZA

qicede menudo en la uida, IaOktoherfest, mijrcolescomemli ,E;Tan sentana cle Ascot Vla familia lte\ta de hi Cerueza Nhinich. no tiene higaren octubre, real fue este ano centro de especialatenchin.Cientos de NMI)in \Cirlitillhri. Pa Sad() dill1 8CO11 ILI ctadores seamontonaban tra.c la harrera esperando patrones de las cervecerias en el Wiesnun impacienk's ia llegada de las ccm.ozas( ...) an1/ 'hri_ amp,' de42 hecuireas, cubieru) de verdecjsped. NE;i4 I las CilrasPUericn day una ideade las dimensiones (1121 principe iha de aCgin, CO7110Si cleahaSede descender de event() qui: IlnrIIi.ctei 3 deoctuble: 650 cervecerkis,64 IMO delos carruajes de comitivareal, si hien ihrra estar restaunnites y 13 enonnes CaTpaS la Mayor de las (malesda presentes ell Ia caravana, arriba de los coche.s-carroza de cabida a 1.k.'N behed,,ressentados. Elanu ()CISCO() caballos hay (lite llevar el solemne traje decllaquj con alto aNistli.TcHI ctisi seis millones de perstnias, maYon'a durame sombrero de Cr ia. El in.incipeAndrjs, duque de York, no In los Imes(!e cclnrinclI )c acuerdo Ci 111 estas magnitudes, la (tSr fIll1111 SC)10 dlaen estas eitas de Ascot, tbmtle se retinen limed mcdida de liquidr, espulnuso qui' sirve es elrnass, MciS aSonlhTosos soinbrenis del(mind) r.Corbata,Zapata Jaffa un cicyr, precio oscila cultic8,80 .s 9,45 rehliiente Yel banuehtblanco imra sahidaren la mann._

marcos (entre TOO800 pesetas). Oktoherfest es fa ;HOLM tIcsta havarapin exc. ClenCia clParte de cerreza, 2 de mho 19Q2 .Itrecc tambten toneladas de las U.PiCaS SaiChiChaS HanCaS

Psftl-Zd Para.1 intc11" hl CSIC hay

.11(Cicurs,' dc bd uaro.prelerentemente owl ()tonal( nlcs de

c1,1(1 1. kqo ()con ialdacorpirio las inujeres, iithar atentamente las h1Imen-1(1111)0asactuaciones de Is bill b;liciI. 1/1/.0iCa dall;c1 hat'ara.

ISLM.iiii EL PAiS SEMANAL lc ,Ic (Ho;

0 MATERIALES ENERO-FEBRERO 1994 467 DELFOS, OMBLIGO DEL MUNDC)

()mitala muologia tine :enspadre de los dioses, quiso conoccr Iaextensi(Mde la tiara hahitada por los hombres tal im)p()sito eitcomend6 a dos liguilas tjtk' mlaran ell dirceciones ()Jntestas hasta cnc(nurarse; cncomcntlolas tanthijn clue cuando csto acontecient, de jaran caer a ticrra una piedra clue llcuahan en el pico.El Iugaren que (say() lite Dellos y Plecfrcl -que()Uellen l'e2Y IOS iisiCantcs dc cste rrOgicoh(gares c(nuk-klacomo elomphalos,el onthligo. NoCS liItiS WU'una delas innumerablesc inquietantcs maraudlas de cste extraorditlard)centrosensible dc la Antigiiedad.Todoslos camimis del mundo s;riego, LA CAIDA DE LA BASTILLA posteri(mnente heljnico, conducicm a I Fue el \'aticano yelTibet de aquellos tiempos.Alh, desdc jpocas El 14 de julio es el dia mtis importante del alio para remotas y hasta hien entrada nucstra era, residiá el oractdo los franceses. Es su fiesta nacional. Esc dia hay en todas las ciudades y pueHos fuegos artificiales y bailes nuis fanu tso de todo el perUdo chisico. A ci acudienm a pedir populares nocturnos al aire libre, en los que participa cmhsejo para aliviar sn angustia gobernantes, militares, toda la poblaciOn. Se conmemora con todo din hi caIda puiceresgentes comunes a to largo de mas de un de la Bastilla y el comien:o de la Revolucicin Francesa... Tidos obtuvierim una respitesta -la sacerth uisa dc I lace dos sigh's, el sistema mon(irquico de la dinastia mmque no todos fueron cap(tces de in terpretarla... de los Borbones se estaba viniendo abajo. El Tercer Estado, los representantes de los ciudadanos, hacIan RONDA IBERIA peligrar el poder del rey y el pueblo babia tornado las de l')1)2 canes. Cuando Luis XV1 tratO de usar la fuer:a contra la Asamblea, a principios de julio 1de 17891 ordená a las

tropas title sc agruparan en Paris, y el II dc julio destituyO a Necker, el ministro quc habia expresado simpatia por las dcmandas del Tercer Estado. El pueblo de Paris respondi6 con indignaciOn. Con gritos revolucionarios, hi poblaciOn comen:ti a organi:arse y tomar las ormas. ElI 3 de julio aumenni la tensiOn: las impopulares aduanas de la ciudad fueron quemadas y varios depOsitos de armas y de grano, asaltados. Al dia siguiente, los parisinos asediaron la Bastilla buscando annas. Este simbolo de la arbitrariedad de Ia coruna, hi fondle:a en la que estaban presas muchas personas que no habian sido ju:gadas jarniis, caya al final de ia tardy. Luis XVI retirO sus tropas y e estableciO una nueva administmckin en Paris. Inmedianunente despuis del 14 de dio la orden de destruir la Bast illa. Los piedras resultantes de la demolicOn circularon por todo el pais coin() reliquias, simholos de pat notismo. ..\dart.id de .7.104,4 FRANCE AT A GLANCE linilmioda de \Xl;Nhint,ni, IX:.

ENERO-FEBRERO 1994 MATERIALES 0 4 68 EXPRESION ORAL COMPRENSION ORAL

0...l1( tem nos gusta anis! Aunque utdas las Cumas palabras conocemos. El prolesor pidc actividades propuestas aqui se pueden utili:ar en los alumnos que se preparen con y papel para cualquier momento, prt)ponemos que esta sea la hacer dos listas de palabras: unas de significado primera, para introducir los temas. Se trata de que conocido y otras (pc descono:can. El profesor lee alumnos escojan Ull teina de entre los cuatro ci tema clegido en la actividad anterior dos veces, title proponeMos. En principiolos alumnos no lentamente. Los alumnos toman notasdespues Sc deben hither leido los textos que incluimos. retinen en grupos de cuatro para hacer dos listas: Simplementc, se formai) cuat to grupos en la clase v Una dc palabras con dcliniciones y otra de se les informa de que vamos a tratarsobre diversas palabras que no comprendan. tradiciones europeas. A cada grupo se le asigna una de (Alas: Las listas son entregadas al prolesor. Cada palabra bien escrita v hien definida proporciona cuatro * Una tradici6n mitol6gica gricga. puntos al equipo. Cada palabraHen escrita, pero * Una fiesta tkportiva inglesa. sin definici6n, proporciona dos puntos al equipo. Un festival gastron6mico aleman. Las mal e:critas o mal definidas, ninguno. No se * La fiesta nacional francesa. aceptaran dos palabras iguales, aunque en el texto figuren repetidas. En principio no se les dan urns detalles. Cada grupo debe reunirse durante quince 0veinte Al final se proclama el equipo vencedor y el minutos para claborar argumentos en favor dela profesor aclara el significado de las palabras que no opci6n que sc ks ha asignado. se hubieran entendido.

Posteriormente cada grupo elige ono o dos COMPRENSIbN LECTORA portavoces que exponen ante todala clase las ventajas de so opcian. Por orden van I.-Leemos los textos. Se reparten a los alumnos el 4 y 5) para interviniendo todos los grupos, abrient.o a. I...nit. It..e1 mapa (piigina 6) y los textos (paginas cada intervenck\n un turno de preguntas de los que los lean detenidamente.Despues tie esto, por dennis grtipos. parejas o individualmente, deben rellenar las siguientes Por toda la clase vota (cada alumno puede votar a cualquicra de ks temas, excep(oal suyo), -eino Comunida escogiendosensfunodeellos,qtwnospuedesmar jr, AP.111 Un ido posteriormente para el ejercicio ntimero 2 de 14Europea "AliIl comprensi6n oral. Alemania ,411r, WW APIP -aAP N ''' ti o Part Ineavlora Fmmia Grecia

e el fol 4 $

ENERO-FEBRERCI q94 MATERIALES FR 21 lÀ 3tt. Se dice, no se dice, se deduce...

A continuaci6n tienes una serie de afirmaciones. Leyendo los textos, debes saber si en cada uno de ellos se dicen, no se dicen o se pueden deducir (aunque n( se diga textua mente)

AFIRMACION Se dice No se dice Se deduce

En A.tot hay currents de coche., ademds de caballo.

El pueblo Irdna's no sem id inucha sintrat fa ',or Luis XVI.

La Oktol,erle.t es und he.ra Hydra.

Al ordculo de Delln . deudia ti,ente muv diversa.

NeLlser t.ue,1 estituido por lo. revolucionario. trancese..

La .!.....nte bebe mucho en la Hestd de la Cervezd.

Dc!:.fue en um i."..rocii el cent ro del mundo.

En .A.o.,t se pueden ver lo. sombrertis mtis as,tmbros,,s.

En Deltos halsia un templo kdicalin ti tells.

La cervezd co.taba muy cdrd en1,1Oktobertest.

El 14 de tulto hdy mucho bdile populdres en Francid.

Ldremd ,le 11.0.iterm tue este drio a A.cot.

FICI IAh ;COnao se dice en los textos...?

Escribe c6ino se expresan estas atirmaciones en los textos:

El rider re,t1 no era muv fuerte en Francia en 1789.

El or,k ulo de I lello no certabd .ieturre.

Se Cin.ume muchd cerveit en la Okohertest.

I. histdidera und muestra del ruder ri.%11.

Se init. id I.Olstoberlest.

Ld L.,ente Ile\ d rrendds extr,11-1.1, ell Asuq.

neltos er.i muy iniport,inte en Id Ant igfiedad.

L.is cdrrems de cikillos no .on realinente lo importonte de Ascot.

ENERO-FEBRERO 1994 MATERIALES 0 470 FICHA 3c.Completa la información... La siguiente ficha se debe reproducir cuatro veces para aharcar todos los acontecimientos descritos, poniendo a continuacion de "Tipo de .acontecimiento" lo sigulcnte: * FIESTA DEPORTIVA * FESTIVAL GASTRONOMICO * TRADICION MITOLOGICA * FIESTA NACIONAL

ACONTECINUENTO:

Nombre: Pais:

Situacitin del pais en Europa:

;Tiene una fecha especial de celebracinn? SI NO

Si la tiene, ;cuiil es!

Resume en cuatro lineas esta tradicinn o fiesta:

Fl( :f LA 3d. Vocabulario.

Busca en los textos palahras relacionadas con los siguientes remas:

NIEDIDAS: De tiempo: De longitud: N superficie: De peso: 1.)e capacidad (pm medir liquidos):

PRENDAS PE VESTIR:

COMIDA 1. BEIWA:

0 MATERIALES ENERO-FEBRERO 1994 4 71 EXPRESION ESCR1TA Oktoberfest: Situacián, clima, costuml,res, etc. Nuestras tradiciones. Para preparar la reali:aciOn de Alemania, v ni,is concretamente de Riviera y de CST:1 ,ictiviLLIJ,1. ride a los alui ini). que Mtinich. Estadistica dc .ngcstiOn dc bebidas retinan en grupos de cuatro a fin de discutir sobre alcohtslicas en Alemania (companindolas con ijile tradiciones americana, poklrian ser :...emejantes Estado, iinidos, Reportaje gnifico sobre estos a estas cuatro europeas. Cuando lo hayan decidido, lugares, etc. se las cknminican al resto de la clase, para que todos los alumnos tem,an una lista lo mas amplia * Carreras de Ascot: SituacitSn, china, posible ,le tnkliciones. Como posibilidades, costumbres, etc. de Inglaterra. Nlapa de la :ona p tdcn)t )ttreccr las siguienres: nia derallado, con la situaci(in de Ascot.lnforme Oktoberlest (gastrononlia/bebida): sobre la familia real britanica: componentes, Thanksgiving problems... Tradiciones inglesas. Reportaje * Carrera, dc Ascot (deportivo/social) : gralico. Carreras de Sitratoga / Superbowl... Oniculo de Dellos (mitoltSgico/religios0): Orticulo de Delfos: SituaciOn, china, Dia de S. Patricio, Halloween... costumbres, etc. dt. Grecia, con mapas. Mitologia (aida de la Bastilla (patri(Stica): 4 de julio. griega: dioses, h&oes, leyendas principales. Reportaje grafico. La tarea a reali:ar en este caso serii elegir una de las tradiciones iinericanas que han aportado lo * La caida de la Bastilla: Situaci6n, china, distintos grupos,escnbir sobre ella, costumbres, etc. de Francia, v m:is concretamente individualmente, una composición de al menos de la regitin parisina, con mapas. Hechtis 20 lineas en la clue figuren como minimo 10 fundamentales de la Revoluci6n Francesa. palabras del vocabulario. Report* gnifico.

Cada grupo se retitle para discutir y compartir cl INTEGRACION DE DESTREZAS inaterial recopilado,10 presenta a la clase, en Se.ione, diferentes. 5.- Presentamos los temas. Esta actividad, niIs compleja, estii pensada para alumnos de tin nivel . - n Paralelamente, cada uno de los grupos avan:ado de espaiiol. En esencia consiste en que puede preparar un debate sobre tin tema pokmico los alumnos, por gruptts, presenten ante sus en relaci6n con estas tradiciones europea,, para set ct)mpaitert). estkts clUltro temas. discutido en clase en gran grupo. 1:till:and() en parte el material hallado para la actividad 5,los Se hacen cuatni grupos en 1,1 clase. A cada uno temas dt. debate pueden ser los siguientes otros le asigna uno de Illle\tro.: temas, proporcionandole sugerid( 's por los altunnos): los textos v el mapa (raginas 4, 5 y 61. Este material debe ser estudiado V ampliado por los * bebidas alcobOlicas iv los Ovenesl. miembros del grupo para presentarlo ante tOda * La inst it uci0n moniirquica / Las m.das... (AM.'. FAO-. pueden ser algunos de los punto, tie Exageraciones / Li "buena sociedad". amphaciCin e: guy los alumnos podrion I robatar: Beneticios 0 perjuicios de las tradicsones rebgittsds/nutolt'Igicas. Las liestds nacionales y los naciondlismos / Nlovimientos revolucionarios antes v ahora.

ENERO-FEBRERO 1994 MATERIALES 0 472 SOLUCIONES 1:1( I IA 1.1. Se dice, no se dice, se deduce...

A cow inuacOn tienes una serie de afirmaciones. Leyendo los texto, debes saber si coda una se dice en ellos, no se dice o se puede deducir (aunque no se diga textualmente)

AFIRMACION Se dice No se dke Se deduce En ,Asi. ot ha( carreras de coches, adem,is de caballos. XXXXX El pueblo frami.'s no sent fa mucha simratia iliir Luti XV!. X XXXX 1...1 Oktobertst es una fiesta bdvar... XXXXX Al imiculo de Delti is acudia gente muy diversa. XXXXX Necker Me Jest itindii por los revolucionanos tranceses. XXXXX La gente behe mucho en la Fiesta de la Cerve:a. XXXXX Deltos file en una i:Tioca el centro del Mundo. XXXXX En Am:ot m: rueden vvr los sombreros Inas asombrosos. XXXXX En I.)eltos habia tin templo dedicado a Zeus. XXXXX La cerve:a costaba nuiv cara en la Oktoberiesi. XXXXX El 14 de Julio hay muchos bai e. ropulares en Francia. XXX XX I.,i Tema de Inglaterra tue este anti a Ascot. XXXXX

I:1(11A lb. iCiiino se dice en los textos...:

Escribe c6mo se expresan estas alinnaciones en los textos:

El rider real no era tnuv Merle en Francia en 17S9. El sistema miin.irquico ... se estaba viniendo akuo.

El oraculii de Pelf," nit acertaba slenirre. ... aunque no todos fueron capaces deinterpretarla.

Se l. onume nuk ha itI'N e:.I en la Oktoberfest. ... vane le diluviosde cerve:a ...

La Bast illa era una inuestra del rider real. Este simbolo de la arbitrariedad de 1.1 corona...

Se ink 1.11.1I. lktiibertest. Se inaugurO el pasado lilaI S itill LI entrada de los rat ronos...

1..1 gente Ile) a rrendas extranas ei) Asi.iii. Se retinen L.. mis asombrosi is sombreri is del mund,.

1)ehos era mu( imrortante en la Antiguedad. Fut: el Val Icansi v el Tibet de aquellos tiempos...

1..is i..irreras de (aballos ilii son realmente hi impiirtante de .A...iit. Actklen ... sobre todo para "delarse % er".

'l I:\ id. Vocabulario.

liusca en los tem), palabras relacionadas Con los siguientes temos:

NlElllIAS: I)c.'tll'Illro: ,Illt\ I fa. setnana, mtlemo, sighl, 1nombre de variiis meses1. 1)e Iiingitud: intllas, kikimetros. De surert ii. le: hes t.ireas. 1 \. lieii: tonelaila (= 1.000 kdogramo0. 1)e k Ara( dad (idta medir liquidos1: Imo.

l'REND.AS 14:: VESTIR: pantali ine s i I.e i. nen i, poi i, talda, Lorriiiii, l lialpIC., siimbrero, t iirbata, 7.1pdt0, rafillelii.

( .0MIDA Y RERPA: t erve.-..i, .115 hich.t,, IllOstira, lgranol. !wind.

MATERIALE.S ENERO-FEBRERO 1994 4473 ACTIVIDAD4011 "Las fiestas máspopulares de España"

Salvador Balboa Entregar a cada estudiante una Copia del mapa de Bernardo Valdés Espana y una tarjeta de descripcián de fiestas. Cada uno Oficina de Educaci6n tiene que leer su tarjeta y averiguar la imagen que Consulado de Espana cottesponde a su fiesta. Nueva York Despu6s tienen que escrihir junto a la imagen el Nivel: nombre de la fiesta y la fecha en que se celebra. A Elemental alto a avan:ado. continuaci6n tienen que tra:ar una linea desde la imagen hasta el punto que representa la ciudad. Organización: Grupos de ocho esrudiantes. Cuando se ha reali:ado el paso anterior, el profesor comprueha que todos los alumnos lo han hecho Destrezas correctamente. Por tiltimo les dice que tienen que ir Comprensi6n y expre516n oral. preguntando a sus companeros/as hasta completar los nombres de todas las fiestas y emparejar todas las Tipo de actividad: imiigenes con los puntos de las ciudades. Comp letar informaci6n. Selecci6n intuit iple. Actividad complementaria: Cuestionario sobre las fiestas de Espana. Objetivo cultural: Familiarizar a los estudiantes con 6 fiestas españolas nkis populates. So Ith. tom,: (1)--P,ImplonoS.intermines--7 de Julio / Objetivos lingUisticos: I sld N- 15 de Ina / (11--Sani;m Cru: de Tenerife-4 :ornaval - Funcionescomunicativas: tehrero / (:(mmiststela--Arostol Sant iavp--25 de Obtener infonnaci6n oralmente. juluo / (5)--Rmeelona--S;in juan-2 I de junto / (61Sevilla-- - Estructurasgramaticales: St:maim Sint.1--rninavera isalLus-19 de maro / Oraciones interrogativas. v enHanos--22 al 24 de julio. 'E I IAS APRENDWO DE LS VILSTAS I1E ESPAS:A! Materiales: 1--e / 2--d / / / O--a/ 7d / - Mart (piigina12). Nladnd--San kidk t.I 5 de movm - Tirjetas(ginii 1 i). VAlenciaraldN-- I 9 de mar:o Cuestlimario (p:igina 14). SevtliaSemana Santorrunaveril ram1tlon.1Sonferinine,7 tie who AIo myMon,. vrt.; ratio.-22 al 24 de pdi,, Procedimiento: Distribuir a los estudiantes en grupos de 0C110 (algtin grupo puede tenet IlnIsm menos estudiantes, si es necesario).

MATERIALES ENERO-FEBRERO 1994 0 .4.474 (1) (4) (6) Fecha:Nombre: RN:ha:Nombre. ESPA1S1- A FecNombre: ha: (2) FIESTASSantiago de DE (7) Compostela Pamplona Barcelona Madrid Valencia FeehaNomb re Alcoy Nombre:Fecha: (3) Sevilla (8) (5) NombreFeeha 47.5 FccNombre: ha: Fecha:Nombre: 476 Has estado en las fiestas de Santiago de Has estado en las fiestas de Pamplona. Las Compostela. Se Haman las fiestas de fiestas se llaman los "Sanfermines". Lo "Santiago". Miles de personas van desde nins tipico son las carreras de las personas todas partes de Espaiia y Europa a visitar la delante de los toros bravos, Se celebran rumba del ap6stol. El simbolo de esta fiesta alrededor del 7 de julio. es una concha de mar.El din mas importante es el 25 de julio.

Has estado en las fiestas de Madrid. Se Ras estado en las fiestas de Santa Cruz llaman las fiestas de "San Isidro". Lo mns de Tenerife. Se Raman las fiestas de caracteristico son los hailes al aire libre "Carnaval". Las personas se disfra:an y donde van muchas parejas vestidas con los salen a la calle a divertirse. Se celebran en trajes tipicos de la :ona. Se celehran el mes de febrero. alrededor del 15 de mayo.

Has estado en las fiestas de Barcelona. Se Has estado en las fiestas de Sevilla. Se llaman las fiestas de "San Juan". Lo.imis llarnan las fiestas de "Semana Santa". tipico son las hogueras (fuegos) que se Miles de personas van en las procesiones hacen en las calles para celebrar la llegada religiosas vestidos con ninicas y Ilevando del verano. Se celebran en la noche del velas. Se celebran en primavera. 23 de junio.

I las estado en 1,1, I iestas de Valencia. Se Flas estado en las fiestas de Aleoy. Se Haman "Las Fallas". Lo ms tipieo son las (laman las fiestas de "Moros y cristianos". estatuas de eart(in que colocan enlas ealles Las personas se visten de moros y de que suelen ser e6micas.Luego las eristianos y salen a las calles a recordar las queman toda, el Ai 19 de marzo potla luchas que tuvieron lugar en Espaiia hace noehe. siglos. Se eelebran del 22 al 24 de julio.

4 7 ;QUE HAS APRENDIDO DE LAS FIESTAS ESPASTOLAS?

. 1. La fiesta de San Juan se celebra .... Las fiestas de "Moros y cristianos Se celebran en

a) el 25 de diciembre a) Madrid H el 25 de julio b) Pamplona c) la noche del. 23 dc junio c) Santiago de Compostela d) en primavera d) Alcoy

3. Las pR)cesiones religiosas son tipicas de las Lo mas tfpico de las fiestas de "Las Fallas" fiestas de 5011

a) Semana Santa a) los disfraces H San Juan b) las procesiones religiosas c) ( arnaval c) las carreras delante de los toros d) Nloros y cristianos d) las estatuas cámicas

5. Las fiestas de San Isidro e celebran en 6. El 7 de julio en Pamplona, la gente

a) Barcelona a) corre delante de los toros b) Madrid H se disfra:a c) Sevilla c) hace hogueras en la calle d) Sant iagt.Ide Compostela d) vii visitar la rumba de Santiago

7. Las fiestas de (arnaval mis famosas de Espafia S. ;(.:on que relacionarias Santiago de ( _ompostela! son las de a) con un disfra: de carnaval ) Madrid b) con una concha de mar b) Barcelona c) con una estatua c6mica Alcoy d) con tin tom bravo d) Santa Cru: de Tenerife

9. Emparcia cada L'on 1,1CilaidV CO 11Ll techa en title se celebra:

Nladrid Nloroscrist limos IQ de mar:o Valencia Semana Santa 7 de julIo Sevilla San Isidro I 5 de mayo raIllrIond SantL'rmines primavera Alcov 22 al 24 de julio

MATERIALES ENERO-FEBRERO 1994 478 ACTIVIDAD "Algunas fiestaslocales españolas"

Carmen Moreno Procedimiento: Consejeria de Educaeitsn clase en grkipos de tres parejas v st da a Embajada de E.paila 1.- Se divide la pareja un texto diferente, tin mapa, copiade las Washington, D.C. Cada tres lotogralfas y laficha de trabajo. Cada pareja escoge la opcUin masadecuada al texto que Nivel: le ha corre.pondido: Elemental a intermedio. FICHA DE TRABAJO Tipode uetividad: Sondeo de textos.

Objetivos culturales: Familiarizar a los alumnos con fiestas espaiolas poco Feclta: conocklas yrelacionarlas conlacultura propia. - en enero. - en enero 0 enfebrero. Objetivos linguistii-os: - ell rnilvo. - Funcionescomunicativa.: Secuenciar. Lugar: Extraer informaci6n relevante de un texto. - ell el nonede Espana. - ell unaisia del ',kditerraneo. Exponer oralmente dicha informaci6n. - ell el stirde Espana. -Estructura. gramaticale.: Tipo: Iresente LieIndicativo. pvreennacitin. - Area.IONicilN: - comp:tic-ICU). Prenda. de vest - fiesta dehenuandad. Nlediov: tie tran.porte. I.$jet - acercarmentode do, ruchit, Destrezus 14,111,11- premio. C:omprensOnlectora. a.istir .11.111.k:to religloso. Expre.i6n oral y e.crita. TranTonc: Organizacion: -1 plc. l'arejasgrupos de seis. - - a cabal!, I/ apie/ en cam). Mweriales: Ropa: Text(..(p,igina 1 7) - palualones vaquero,:Lamisems::arm illas de - Mapa(pagina 15). k - Fichade trabajo (pagina I 5). - sombrero; ropade montar;trap:. iradiciondles. gorro; rides de oveja; cencern).

MATERIALES ENERO-FEBRERO 1994 2.- Las parejas dentro de cadagrupo c denominan I.- Cada pareja explica resto del :Jur, en slue ahora .A., B o C segtin el text()slue ten!,an v reali:an rres consiste ii fiesta que le ha tocado. tareas simultaneamenie: Ejemplo: Pareja A,: El clia cle San .Antimiu lus elk's Lk. Rillenca Ic m,nurk. tad., "Pollena") en la isla t.ic NIalbirca salena hincu im Nth,. 1,, ()Menai- las Nizttiente, acetone!. Negtin eltexto: pclan, itt enjahonan -y 1,, plamanen la plaza. H Pinner( en alcanz.ar el gaily qiw esta en hi puntagana Li cc iflctiL1 In. I. Pelar el pino. 2. Alcan:ar el gallo. 4.- A continuaciOn, grupo, hacen 1.1 sigmente Buscar el pino. actividad:

4. Comer en el campo. Relaciona con tu realidad: 5. Trepar pkir el tronco del pino. 6. Plantar el pino en la pla:a del pueblo. a) Describe alguna fiesta Lit.' in comunidad. hien, 7. Enjakinar el tronco. b) Inventa una celebraciOn,klecu,L1,1 I.)ebes pensar en: Pareja B: - ;Que SI.. celebra? - ;Cwindo se hace v ctianto Jura! Unir hiiguientes elementos del "tunrurro" (rraje ;Que tiro de ropa, comida, bebida, nnisk1 o bade tradicionall ctin las panes delcuerpo donde se lleva: seria adecuado!

okirro multicolor cintura El product-it final .1c Id act ividad rcIdii.i Lill carrel que enaguas honlbros anunciase ii tiestaque delseria iticitiir i010,diiiiic ilustrat ivos. rides de 11vt2y,i IMMO escolsOn espalda cencerro cabe:a

I.- "El pino de San Antonio": Foto A;en eneh en una Pareja C: Mediterninco: competklon:I.,..inar un promo:.1 pie: pantal,mes saquen,.. etc... "Zanpantzarrak": Foto en encro o en tehrer,: t .1 it Encontrar palabras en el text° para complemr el herniandad; acert.anuento de .1,1, ruchlo..;a pc: ,...!,rr, sigmente parralo: "Fiesta del Rocio": Fott,:; cn um\ tr. cn cl stir de I sr.in puretztana( On;i Cahalloia rte"en ,,1111,ter,

Almonte es una en 1:1 l'areja 4; I: 7: (); 5: 2. de 1 luelva. Al li haN muchas que

Haman . ni ye: Iiiñtt, durante dos l'areta Qorro iIiltitit.t'Iti L AR': t. lilt Lira t res , los ahnontenos van l Rt wit) pelt-, de via lit ntl,t, e,c 1,1 pro( esiOn de la Virgen. niano Lent CI llevan 1,1 imag.en van ( .ildc.1; pro% in,. 1.1; kill It I, 1 clkInt) ti en cam, htmlbro,; peregrmts:

0 MATERIALES ENERO-FEBRERO 1994 4 p El pm de San Antonio 17 de enero. Pollenca (Mallorca). La trafda, colocaci6n y subida al pi de Sant Antoni (pino de San Antonio) concentra las energfas de hombres y mozos aunque illtimamente se van incorporando mujeres de Pollenca durante la jornada del 17 de enero. Salen a mediodfa a buscar el pino y, tras una copiosa comida de hermandad a base de pan con aceite, aren- ques, longaniza y vino, regresan por la tarde con un hermoso ejemplar. Una vez en la Placa Vella, frente a uno de los laterales Texto y foto: RONDA IBERIA. Enero de 1993. de la iglesia, y debi- damente pelado el drbol (s6lo dejan el 'co- gollo), lo plantan y LA FIESTA DEL ROCIO cornienza la competi- ciOn. Se trata de subir por et tronco enjabo- En una pequeña aldea de la provincia de Huelva, muy cercade Almonte, se celebra una nado para, en la pun- marismas del Guadalquivir, miles de ta, alcanzar el precia- de las fiestas mis populares de Espana. Alli, en plenas personas acuden cada ano a contemplar la procesidnde la Virgen, llevada a hombres de los do trofeo, que suele palomtuk nombre que los peregrinos rocieros le ser un gallo. mozos almontefios. Al paso de la «Blanca dan a su virgen, la rnuchedumbre se agolpa a sualrededor, mirando con arrobo e incluse piropeando a su virgen: « atocio, guapalo, se oye a menudo.Muchas chicas de Huelva, de Sevilla, de Cadiz y de Andalucia en general Bevan elmismo nombre que la fiesta y que la Virgen: Recto. Quien va al Roefo sale dos o tres df as antes y, haciendo apie el camino, se va empa- pando del ambiente festive. Por supuesto, hay también personas queacuden en medios de transporte convencionales.

Zanpantzarrak Ultimo domingo de enero, lunes y manes siguientes. Ituren y Zubieta (Navarra). Van de Zubieta a Bu- ren; al dfa siguiente. el camino es el inverso. Son los yoariak, yoal- dunak o zanpanta- rrak (que de las tres formas se llaman) y portan dos enormes cencerros a la espalda. El resto de la indu- mentaria lo compone el "tunturro", gorro c6nico y multicolor rematado con cintas: enaguas, pieles de oveja y, en la mano, una suerte de pequeilo escob6n de pelo negro. Para algunos, el rito se inscribe en el ciclo de Carnaval. Ju- Texto: PIDO LA PALABRA 6. Ministerio de Educación y Ciencla.Madrid, 1990. lio Caro Baroja lo Foto: Cristtna Garde Rodero. ESPANA FIESTAS Y RIMS.LunwergEd. Barcelona, .4 define, sin embargo, 1992 Texto y foto: RONDA IBERIA. Enero de 1993. como una fiesta de "buena vecindad", cuyo sentido es el de her- manar a dos pueblos prOximos que, como tales, tienen sus con- troversias cotidianas TURNO. UN PTS. 1.000 DUERME VELAS. CADA. COMPRA PTS. 2.000 MADRU- CASTA LA L:E FIESTAS. CINCO LAS DE PUESTOS. NOCHE LAS NOCHE. LOS EN HASTA UNA ULTIMA RECUERDOS , VERBENA QUEDATE LA eNOS COMPRA

TACONERA REYES MI LA DE TRES LOS DE POBRE SARASATE IARDINES HOTEL PASEO A. 5 = I < I.. CI I ,74 D D 0 o ._. < 1_ 0 ,..., > ..,, = D < o 0 E. c, 2 z v., z z z 0 < v 1-. 0 o ° w' - < if < .4 \\N o _, 3110b1Yd VEI3NODY

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493 ACTIVIDAD `Pamptonopoly"

Marilyn Kiss acompariados de una banda de müsica. Una Wagner College multitud de jóvenes trata de impedir el paso de la Staten Island, New York comitiva saltando, bailando al compás y empujando, con el Onico objetivo de obstaculizar el 47 paso de la comitiva. En 1980 se batió el record de duraciôn; el trayecto que apenas dura quince minutos se IlegO a prolongar cinco horas y veinticinco minutos. Los participantes en la fiesta van vestidos con el atuendo sanferminero que consiste en camisa y pantalón blancos, con faja roja y un pahuelo del mismo color al cuello. A las diez de la mailana del dia 7 la imagen de San Fermin recorre las calles del casco antiguo de la ciudad.

Los toros son uno de los grandes atractivos de las tiestas de Pamplona. El encierro es el acto central de las fiestas, el simbolo por excelencia de los Sanfermines. Se trata del traslado de los toros desde extramuros al coso taurino. Comienza a las ocho en punto de la mafiana y se anuncia LOS SANFERM1NES mediante un cohete; se realiza todos los dias desde el 7 al 14. Las calles por las que van a pasar Pamplona celebra sus fiestas en honor a San los toros se Ilenan de corredores y los vallados se Fermin entre el 6 y el 14 de julio. Entre el disparo Ilenan de pOblico. Representa lo más especifico de del chupinazo, cohete anunciador del inicio de los las fiestas sanfermineras. Sanfermines y el Pobre de mi, acto que los da por Las corridas también tienen lugar a diario a las concluidos, median doscientas cuatro horas de seis y media de la tarde. La peculiaridad de las fiesta ininterrumpida caracterizada por un flujo corridas de Pamplona es el püblico asistente, continuo de alegria y jolgorio callejeros. El dia 6 a desde los entendidos más ortodoxos hasta los las doce del mediodia en la abarrotada plaza del mozos de las penas, que con sus charangas, Ayuntamiento donde el cava corre a raudales se müsicas y cánticos alegran la corrida, creando un lanza el cohete (denominado chupinazo) que ambiente excepcional. inaugura las fiestas tras decir aquello de: "Pamploneses, iViva San Fermin!". Uno de los El 14 de julio a las doce de la noche se concluye el actos más singulares de los Sanfermines es el festejo con las doce campanadas. La multitud denominado riau-riau. Los miembros de la canta el Pobre de ml, una canciOn popular que CorporaciOn Municipal se dirigen a misa lamenta la finalización de las fiestas.

20 484 Nivel: - Avanzan, par turnos, en sentido inverso a las agujas Elemental a intermedio. del relaj, tantas casillas como indiquen los dados. - Si caen en una casilla correspondiente a tinlugar de Pamplona, siguen las instrucciones. Tipo de actividad: - Si caen en una casilla de "Suerte", toman una Juego. tarjeta, la leen al grupo, y hacen lo que alli se indica. - El ganador es el primer jugador que se queda sin Objetivos lingiiisticas: dinero, (en Pamplona hay que divertirse), por lo que - Funciones comunicativas: cada uno puede Liar varias "vueltas" al tablero. Seguir instrucciones. Estructuras gramaticales: El imperativo. VOCABULARIO ACTIVO: Destrezas lingiiisticas: ComprensOn lectora y auditiva. Herido. Wounded. Zumo. juice. Organización: Ayuntamiento. City hall. Grupas de cinco o seis alumnos. Multa. A fine. Copas. Drinks. Materiales (para cada grupo): Bocadillos. Sub-style sandwiches.

-1 tablero (ptiginas 18 y 19). Camiseta. T-shirt. - Una ficha pant cada jugador. Fuegos artificiales. Fireworks. - Dos dados. Al aire libre. Outdoor (cafe). - Un juego de tarjetas de la suerte (ptiginas22 v 23). Pei las. Frat-rnities that participate in San Fermin. - Fotocapias de billetes de 1.000 y 2.000 pesetas Tarjetas postales. Post cards. (ptigina 24). Se pueden hacer cuatro fotocapias de Se llos. Stamps. esa pIgina por grupo, (asi tendrin cada gulp() 92.000 Bota. Wineskin. pesetas). Gigantes y cabezudos. huge figures representing all of t he continents and people wearing enormous heads Procedimiento: (people dance through the street representing them). - Se organiza a losalumnos en grupos de cinco a seis. Parque de atracciones. Amusement park. Entre ellos se elige tin hamper() para repart in y recibir Recuerdos. Souvenirs. el dinero (este banquero puede tener tambi6n las Madrugada. Dawn. "tarjetas de la suerte"). Velas. Candles. - (:itda alumna recibe al principiode la part ida 10.000 pesetas. El resto Selo queda el banquero. El encierro = The running of the hulls. - Comienza el jugador que saqueel ntimero mas tit° con los dados.

: 21 4'35 Ma la suerte. Un amigo esta en el Pierdes la cartera descansando al lado hospital lesionado después del tercer del rio. Retrocede cuatro casillas para encierro. Vete a visitarlo. buscarla.

Buena suerte. Te diviertes mucho Compras un cupón de loterfa. Ganas bailando con las peeras en ruta a la cinco mil pesetas. Avanza al bane() a Plaza de Toros. Vuelve a tirar. recogerlas.

Tus amigos en la verbena se quedan sin Tu hermana Ilega a las fiestas y te trae dinero. Tit les pagas las hebklas. Avan:a cinco mil pesetas mas. a la verbena y gasta eine() mil pesetas.

Compras un panuelo rojo, una faja roja Tienes hambre. Compras cinco holsitas y iiiia boina roja. Gastas mil pesetas. de patatas fritas para ti y para los amigos. (Eres generoso). Cuestan mil pesetas.

Quieres sacar una foto con otros amigos Tu bota no sirve. Tiene un agujero. norteamericanos al !ado de la estatua de Vuelve a "Las Tres ZZZ" y recibe dos I km ingway. Avon:a al Paseo mil pesetas de vuelta. Hemingway. La Plaza del Castillo es el centro de Buena suerte. Unos amigos te esperan las actividades. Pasas por aliI otra ve: y en el Bar Txoko. Avanza directamente gastas dos mil pesetas. al Txoko.

Todo el mundo se reime en el Café Te gusta bailar toda la noche. Avanza a Eslava. Avanza allf. los Jardines de la Taconera para ver la salida del sol.

Tienes que llamar a tus padres porque Vete al banco a cambiar otros cheques necesitas mtis dinero. Avan:a a de viajero. Teléfonos.

Despu6s de leer la novela de Quieres ver el encierro desde un Hemingway, quieres ver hi famosa halcan de La Perla. Avanza a La Perla. cal le La Estafeta. Avanza alli.

Es la noche ms triste de todas porque Tomas el desayuno despu6s del se acaban las fiestas. Es el 14 dejulio. encierro en el mereado. Ayan:a al Avan:a al Pobre de mi. Mercado. 4 7 **....,;-

Ve MIL peser VNVdS3 3G ODN liV1£10C1

r''',,,". r-11=11,st-12--- di- 1 MO - <

Ca U.J 21LU C. 0 0 sr. 0 C. -4C co ".**MIZIW=soIk 24 M1731152 E BA ANCO DE: ES ESPANA II eve*. . , .; VNVdS3 30 ODN .o. MUvcdi-0 "-EMIL t- pew.' eser asle I. INSTRUCCIONES 4T, PARA EL RECORTADO Se puede hacer de dos maneras: 1. Recortar cada hillete completo (las dos caras), Johiar por La linea de pumos y pegar hacia Hacer ocho I I fotocopias de la pagina completa por grupo (92.000 l'ts.) M1731152 E BAt4 tANCO 2. Recortar por separado cada cam DE: 1'dr ;DIE ESEARA de cikla PANA I lacer 4 fotocopias Ni-em, por grupo (92.000 4 4 8 8" Pt.) MIL ALAkti_ pe eseras , ACTIVIDADAg"

AMMIN "Caminos de Santiago"

Carmen Garcia Blanco Los estudiantes, en el menor tiempo posible, deben: Consejerfa de Educacián Embajada de Espana Dibujar con distintos colares los caminos pam Washington, D.C. Ilegar a Santiago, siguiendo las rums indicadas en el texto. Nivel: 19* Contestar las siguientes preguntas: Elemental a intermedio (escuela elemental). A QUE NO SABES Tipo de actividad: Dibujar rutas en un mapa de acuerdo con la .iQu6 nacionalidades tienen los peregrinos que informaci6n del texto. recorren el camino ing16s! Concurs°. 2. ;Qu6 canlino recorre Inas Comunidades Aut6nomas espanolas! Objetivo cultural: 3. ;Si ees andalu:, qin. rum debes escoger! Informar a h, estudiantes sobre el Camino de 4. iCuM es el nnico camino que no termina en Santiago. Santiago! 5. ;Qui2 camino no puedes recorrer enter() a pie.' Objetivos lingiiisticos: 6. ;Por d6nde si te gtista ver el mar! - Funciones conmnicativas: 7. ;0.16 caminos recorren s6lo una Comunidad Obtener in1ormaci6n sobre locali:aci6n en un Autanoma! papa. 8. ;Por (1116 Comunidades Aut6nomas no pasa ningtin - Areas 16xicas: Camino! Lugares geogrifficos. Nacionalidades. Solucione!.: 1. Brit:ink:a, irlande,a e islandk.Ni. 2. El eamino frana.. 3. La Destrezas via de la plata. 4. El camino de Finiqerre. 5. El camino int:1(1s. Cipprensián lectora. 6. ror el (-amino dcl norte, el portugti6N o el ing16:, 7. El camino de Arotica v el de Finkterre. S. lialeare!, Canaria!, Cataluna, \'idencia, Extremadura, Madrid, Nlurcia. Organizacion: Patejas. Caminos VRemo Umc lo de Materiales: Santiago ci . - Mapa (piigina 27). ( - Textos (pagina 26). - Fremoa Procedinnento: Entregar a eada pa reja el mapa de la piigina 27 asi ) coma el texto titulado ";C6m0 Ilegar a Santiago!" (Ngina 26). Darks una breve explicaci6n sobre el Camino de Santiaw, desde cuando se recore, lo que signific6 en su (Thoca, compararlo con peregrinaciones similares, pot ejemplo: a Jenisakn 0 Roma.

25 489 zQUE ES EL XACOBEO? COMO LLEGAR A SANTIAGO?

Galicia y su capita! Santiago de Compostela, se convierten este La gran riqueza cultural prosente en el Camino de Santiago debe alio del XACOBE0'93 en Centro Espiritual y Cultural del descubrirse preferiblemente andando. A través de cada crucero, mundo. Se estima que más de 6 millones de personas viajaran en el Año de cada capitel, en un claustro o en un puente que crucemos en el Santo a la capital gallega para venerar la tumba del Apostol Santiago el Camino, o en ese valle d: nombre evocador e insOlito, el viajero descubri- Mayor. re la esencia espiritual y artistica que nos legaron nuestros antepasados, siguiendo las mismas rutas que éstos recorrieron durante más de once El privilegio de Alio Santo Compostelano se remota a ios tiempos del siglos y que componen el Camino de Santiago: Papa Calixto II, gran devoto de Santiago, quién dictamin6 en 1.119 que el Año Santo debia celebrarse cada vez que la fiesta de Santiago acontecie- - El Camino Frances: entra en Espana por Roncesvalles y Somport, en se en Domingo. los Pirineos. y sigue a través de las Comunidades Autanomas de Aragon. Navarra, La Rioja y Castilla y Leon. Desde entonces, peregrinos de toda condición -reyes, nobles, campesinos, comerciantes, penitentes y enfermos, jerarquias eclesiasticas. etc.- El Camino del Norte: fue el mas usado en los primeros tiempos de las convergen en Compostela, aventajando en namero a Jerusalen e incluso peregrinaciones. Recorre la costa espatiola del Cantabrico, a partir de a Roma. Inin, y atraviesa las Comunidades Aut6nomas de Euskadi, Cantabr!a y Asturias, para unirse aqui al Camino Frances. Este movimiento de - Ruta del Mar de Arousa: empezando par Sanxenxo. recorre diversos gentes ha rnunicipios gallegos hasta Ilegar a PadrOn, punto este Ultimo. por el que creado sobre entrO en Galicia el cuerpo del Apostol desde Palestina, alla por el ano 44. geografia - El Camino Portugués: son en realidad dos rutas; una, prOxima a la de Europa costa, que entra en Galicia por Tui y otra interior, por el este del pais. una tupida red que Ilega a la frontera espahola por Chaves y Bragança y ya en Galicia, de caminos se une a la Via de la Plata. que confluyen - La Via de la Plata: desde tierras de Andalucia, pasa por las dos Castillas finalmente en y Orense, desembocando finalmente en Santiago. Compostela y XAC BEO - El Camino Inglés: fue utilizado histOricamente por los peregnnos proco- que, en dentes de Inglaterra, Wanda. Escocia e Islandia, que salian de los puer- GALICIA conjunto, constituyen el tos de Plymouth, Bristol, Galway, Dublin y Skalholt y arribaban al puerto El logotipo para este Aho Santo. expresa de forma afortunada la dm 93 famoso de La Coruna en Galicia. combinando la forma peculiar del bast& de los peregnnos. Camino de - El Camino de Finisterre: es en realidad un camino complementario Santiago. porque el peregrino va primero a Santiago y despues parte hacia el Faro El Camino de Finisterre. gener6 un movimiento cultural sin precedentes. Fué transmisor de ideas y corrientes por todo el Continente, encuentro de pueblos. A su alrededor, nacieron villas y ciudades, se edificaron hospitalPs y albergues, surgieron vias comerciales y mercados, se trazaron caminos y puentes, catedrales e igle- sias. Engendro a su paso, literature, müsica, arte e historia. Hoy, como en los siglos pasados, son muchos los peregrinos que recorren el Camino de Santiago a pie, aunque son más numerosos los que lo hacen en los modernos medios de locomoción. La razOn para iniciar el peregrinaje ha perdido, sin embargo, el caracter marcadamente religioso de entonces. Para muchos es un pretexto para conocer paisajes singula- Pelegrin es el nornbre de la mascota res, profundizar en nuestro rico patrimonio cultural y disfrutar de la gastro- oficial del XACOBE0'93. Simboliza nomia tipica y de la artesania. al peregrino tradicional con sombrero de ala levantada, tunica y el bdculo Sea como sea, el Camino sigue siendo n6cleo de encuentro entre las del que pende la calabaza con la gentes y transmisor de mOltiples saberes. reserva de bebida para el viaje

MATERIALES ENERO-FEBRERO 1994

; 4( Caminos t Reino Unido de ii Santiago

Dublin Irlanda 0 Galway Inglaterr

BrIstot

Zlymoulh

Mar Cantábrico Francia

L CoruO lrun Galicia Asturias F n.s Cantabria onc.v.o.. I' Ir NJ' P.won* Somport ile0a 0 Santia.go -Snlenxo Orenso La Rio] 111 0 h .. Bragan; Castilla y Leon Cataluna Aragón

Madrid \ Extremadura Castilla La Mancha L- Baleares 4-° tboa 0 0_ c

Andalucia

Las isles Broarcas y las Cana, as no esla asca:a Canarias

MATERIALES ED ENERO-FEBRERO 1994 4 9 Ad' ACTIVIDAD "El refranero español"

Mariano del Mazo de Unamuno Los refranes clasicos son frases con una forma Oficina de Educaci6n fija, casi siempre con dos partes que riman entre Consulado de Espaila si. Por eso se pueden memorizar con facilidad. Nueva York Abundan los proverbios y los dichos que se han REFRANES incorporado como frases hechas o como expresiones idiomaticas, a la lengua coloquial. Y Un refran es una breve frase o sentencia, de uso también a la literature. En La Celestina, El Quijote, cormin, que encierra creencias y opiniones con en las comedias de los siglos de Oro y hasta en las arraigo entre el pueblo: por lo general encierra un letras del siglo XX podemos ver incorporados los juicio, un consejo o una advertencia sobre algün ref ranes como reflejo del habla popular y de la aspecto de la vide cotidiana. mentalidad cornOn.

Los refranes se han transmitido de generaciOn Nivel: en generaci6n, de padres a hijos, a través de la Intennedio y avanzzklo. lengua hablada. Esto explica que en ocasiones, a veces, haya varies versiones del mismo refran, Tipode uctividad: porque son literatura an6nima, de difusiOn oral. Ejercicio dc relacionar. SeleccOn a partir de u:1 listado. El refranero clasico espanol es una colecciOn de proverbios, recogida por varios autores En estas Objetivos linguistieos: muestras se conservan los refranes tal y como se decian en el siglo XVI e incluso antes. Muchos de Familiarizar a los estudiantes con expresiones de uso los proverbios existentes en la actualidad -los coloquial. refranes viejos- proceden de dicho refranero clasico, aunque otros -los refranes nuevos- son de Destrezus creaciOn posterior. ComprensOn lectora. Expresión escrita. El refran es un exponente de la sabiduria colectiva y de la forma de ver la vida propia de un Organizución: pais. Si bien muchos de nuestros proverbios y Individual, parejas y pecitiefio grupo. sentencias son comunes al resto de Europa, podemos decir que los refranes espailoles son una Materiales: manifestaciOn de nuestra tradici6n y de nuestra - Lista de refranes (piigina 29). propia culture popular. - Anuncio (pina Estas sentencias suelen expresar en sentido figurado, mediante alegorias o metdforas, una tesis Procedimiento: de carécter general, a partir de un ejemplo El prolesor utili:ani los retnines que aparecen en 1.1 particular. Los proverbios espaholes suelen lista para familiarizar a los estudiantes con dicht, expresar una vision algo esceptica y desengailada proverbios.dirigini I.as actividades, hien de la vida, muy poco romantica. individualmente, hien por parejas,

MATERIALES ENERO.FEBRERO 1994 492 Algunos ejemplos de refranes

z.',, / 1A6ENCIADf AAJES I // . /-TT . Z,-:----'\v 01 1 0. 1 tit )91

NO DEJEG PARA AV-it7iANA LO QUE PUEDA5 HACER HOY.

A buen entendedor, pocas palabras bastan. A (i.ibidlo regalado no le mires el dentado. A donde fueres, ha: lo que vieres. A falta de pan, buenas son torras. A la tercera va la vencida. quien madruga, Dios IC ayuda. Al mal tiempo, buena cara. Aunque la mona se vista de seda, mona se queda. Cada uno dice de kl feria c(imo en el la. Cria cuervos v tc sacanin los ojos. Cuando las barbas de tu vecino yeas cortar, pun las tuyas a remojar. Dime con quien andas y te dire quien eres. El perro del hortelano ni come las her:as ni his deja comer. En Poca cerrada no entran moscas. En casa del ahorcado no mientes la soga. En casa del herrero, cuchillo de palo. En marre, ni te cases ni te embarques. En todas casas cuecen hahas y en la lmestra a calderadas. Ha: hien y no mires a quien. Mils vale Njaro en man( que ciento volando. N his vale prevenir que lamentar. No digas nunca de esta agua no bebere. No es tan bravo el leiin c .mit lo pintan. No hay peor sordo que el que no quiere ()Ir. No por much() madrugn amanece mils temprano. Perro ladrador, poco mordedor. Quien a buen rk)l se irrima, buena sombra le cobija. Quien espera, desespera. Quien much() abarca, poco aprieta. (uiet) rie el tiltirm), rie mejor. Tann) tient:\ (ant() vales.

ENERO-FEBRERO 1994 MATER1ALEB (46 103 0 Muchos refranes aluden mediante metliforas 0 alegorias a ideas de canicter general: "Perro ladrador, poco mordedor"0 Quien mucho hahla o amena:a luego no se atreve a hacer nada.

Establezca la correspondencia emre los refralies de la columna de la ialuierda y las explicaciones de la columna de la derecha:

A buen entendedor, pocas palabras hastan. a. Hay que afrontar las adversidades con optirnismo.

2. AI mal tiempo, buena cara. b. Es preferible tener la seguridad de que se va a tener un poco a la posibilidad, no segura, de gm se va a tener mucho.

Mils vale p:ij:tro en mano que dent() volando. c. Quien tiene la voluntad de entender y cooperar necesita pocas explicaciones para comprender lo que le dicen los demiis.

4. No hay peor sordo que el que no quiere oir. d. Quien 110 tiene la voluntad tic escuchar y entender lo que Ic dicen los dem:is es el peor pant el diiilogo.

Empareje la primera parte de refrzin con la segunda:

A falta de pan, a. no le mires el dentado. 2. Quien a bum iirbol se arrima, b. y no mires a quiim. 3. Cria cuervos c. y te dir6 qui6n eres. 4. Dime con qui6n andas d. amanece nias tetnprano. D. Ha: hien e. buenas son tortas. 6. No por nuicho madrugar t. buena sombra le cobija. 7. No es tan bravo el le00 g. poco aprieta. 8. A caballo regalado h. pon las tuyasremajar. 9. Quien mucho abarca i. y te socanin los ojos. 10. Cuando las harhas de tu vecino veas pelar j. como lo pintan.

MATERIALES ENERO-FEBRERO 1994

4 9 4 0 El refranero español esni presence enel habla cotidiana, en periadicos, televisitin, etc. Como muestrade ello, he aqui el anuncio de RENEE, una companiaespanola de ferrocarril que utili:a, variAndolo ligeramente, unrefrAn (Quien espera, desespera), para su propaganda:

WIEN A ULTIMAHORA ESPERA, EN LA COLA DESESPERA. MAS QUIEN ACUDEA LA AGE,NCIA, NO PERDERALA PACIENCIA . '1,. , . y. '1 ,.1' 11, 7,1'

En grupos de cuatro alumnos, y utili:ando la listade casindose, pidiendo un credito y rrabajando por dinero refrones que incluimos, pueden inventar anuncios en una actividad que no le gusta enabsoluto. Un amigo publicitarios, al estilo del de RENEE, para: le recuerda humoristicamente sus promesas con el refnin: * Una companfa de seguros. a) No digas nunca de csta agua no bebere. * Una hamburgueseria. * Un partido politico en campatia electoral. b) En boca cerrada no entran moscas. c) El perro del hortelano ni come las beras ni las Un banco. * Cualquier otra cosa que propongan losalumnos. deja comer.

Alguien esta deseando comprarse un coche de lujo, Al final se pueden Racer carteles de propaganda con pero no tiene diner() y se tiene queconformar con un los esláganes escogidos. coche de segunda mann. Pronuncia el refnin:

Despues de considerar las siguientes situnciones habla, asocie el refran que se corresponda mejor a) Quien espera, desespera. con el contexto: b) A falta de pan, buenas son tortas. c) Al mal tiempo, buena cant 1. Los mismos problemas y los mismos males se producen en codas las fami I ias y en todos los raises. Alguien se extrafia de que en una familia a la que conskleraba ejemplar se haya producido una cenducta lamentable y entonces hace on comentario desengafiado con el refnin: Soluciones:

a) En cosa del ahotcado no nuentes soga. A. lc, 2a, 1b, 4d. b) En casa del herrero, cuchillo de Ho. B. le, 21. 3i, 4c, 51,, 6d, 7j, 8a, 911, 101). c) En codas casas cuecen habas y en la nuestra a (. Stw,erencias para el prolesor: * Una compania de seguros: "Nlas vale prevenir que calderadas. lamentar". * Una hamburgueseria: "A lalta de pan, buena. sontogas". 2. Una persona ha prometido durance toda soOda * Lin partido politico en compana electoral:"Quien a I,uen que no se casaria nunca, tinejam:is pediria un credit°, arbol c arrima, buena ombra lc cobija". que de ninguna maneratrabajaria por dinero en una tnbdnco: "Tanto tienes, lath) vales" act ividad que no IC gustase.I al final, termina I). lc, 2a, 3b.

p 4 Q ACTIVIDAD tt tipettiaosA 11 españoles"

Isabel Fernandez Consejeria de Educaci6n Embajada de Espana Washington D.C. Gumersindo Quevedo El Pais Vasco utiliza profusamente consonantes Oficina de EducaciOn "fuertes" como la K o la CH (escrita TX), ésees el Embajada de Espana caso de Goikoetxea o Arzak. Ottawa. En Galicia, cuya lengua es el gallego,con frecuencia emplean las vocales y diptongos, loque le da un tono suave y musical, comoen Sueiro o Lourino.

También pueden rastrearse muchos apellidos siguiendo su procedencia "histOrica". De la época medieval derivan los "patronimicos" (procedentes de nombres propios) como Gonzalez de Gonzalo, o Fernández de Fernando. supuestamente originados de "hijo de

En este grupo incluimos a los que adoptaron los judios que eligieron quedarse en Espana trassu LOS APELLIDOS ESPAROLES expulsion en 1492. Muchos tomaron nombres de ciudades como Toledano o Sevillano, de Espana es un espacio geográfico donde conviven accidentes geográficos como Lagunao Canada e varias comunidades. Cada una poseeuna cultura incluso de sus profesiones como Sastreo autóctona que a menudo difiere engran medida de Carnicero. sus vecinos. Esta peculiaridad se refleja claramente en la formaciOn de los apellidos. Asi, También los Arabes dejaron su huellaen apellidos podernos intuir con bastante acierto la procedencia como Almodóvar o Alcocer. de una persona cuando vemos su apellido. Pero quizas el rasgo más Ilamativo de los apellidos En Cataluna, una de las autonomias con dos espanoles sea el de su adscripci6n depor vida, El lenguas oficiales, abundan los apellidoscon la recién nacido adopta los apelliclos de su padrey terminación en ELL como Martorell, o en OIG madre por este orden y le acompanarán siernpre. como Roig, o en sonido IS:I final como en Casany, o En el caso de las mujeres ocurre igual,una mujer en T como en Serrat. También abundan los Ilamada Lucia Urquijo Salgado, se Ilamará siempre bisilabos acentuados en la ültima silabacoma Dali asi, no importa que contraiga matrimoniouna o o MirO. más veces.

MATERIALES ENERO-FEBRERO 1994 496 Nivel: Orgartización: Intermedio. Trabajo

Tipo de actividad: Materiales: Rellenar inscripciones. - Text() explicativo (piigina32). Descifrar nombres propios. - Certificado de nacimiento(piig;na 34).

Destrezas Linguistic:us: Procedimiento: Compren:i6n lectora. Expresi6n escrita. I.-Una ye: leido el texto se procede al anzilisis de los siguientes nombres de fiinilia, escribiendo qu6 apellido corresponde al padre y cuAl a la madre, y Objetivos linguisticos: el origen de lo mismos (si es castellano, Areas kxicas: vasco, gallego), 0 si es referido a personas, Vocabulario de apellidos. prolesiones, lugares, etc. (v6ase el ejemplo a continuacion): Objetivos culturales: Familiarizar a los alumnos con los usos y fuentes de los apellidos espanoles.

APELLIDOS Apellido Origen Apellido Origen del padre apell. padre de la madre apell. madre

Ramfre: Barrenetwa Villamarin Po:o Bonet Alcakle Bonet Catahin Alcakle Profesi 6n Moure Castelao Garaikoetxea Armentia Rodrigue: Alhama Laguna Sar(h

So lucion:

Ramire: (r.itronimic( nornbre), Barrenetxea (voNco) , Vilhunar;II (ca.telLinol, Po:o (rmt ronimico geognifico), Bonet(catallin), A lc,ilde tpiltronimico de proresit"ml, Moure (Nteloo (pdlego) Gat iiktceixea Arment ia Rodrit.tue: (pat ronitnico de notnbre), Alhama Cirobel, Sard'a (c,itaLin).

3 497 INSS-Mjp 1---- .AGENCIA: DE VGZUCL.

! 14. DIC.1979

li P'''':.-::'1'n1175 I 0.1._.SI:ICO 4 !At Nombre T.O.I.:C." k.k Nombre Apellidos ki.C.:4(7t*...... Apellidos Hifo de U,.1.1A.i.--1,1,4:_,CL..ij de ,;P::=2....3..40.i. .... Hijo de y de NaciO el .171. de 1.,1*.i-Lt.... Lit,\,;... delaño,/.1.6.1.7 Nació el dia de del alto AF9ISW.triiiajCITZ) en PkOCIC...... (provincial (Provincial -).9P .iR:Itigqqa.CiVil de Tomo Registro Civil de Tomo Pdg. .2q9. Pag. Obser-vaciones Sello y fecha:

Certifica (n) y firma (n) D

(1) el dia de del año en del aft en (provincial (provincia) Registro Civil de i Tomo Registro Civil de iTomo iPdg. iPdg. Observaciones Observaciones Sello y fecha: Sell° y techa:

Certifica (n) y firtna (n) D Certifica (n) y firma (n)

(1)FalleciO. contrajo matrimonio. etc. (yeastp.III.art.36 Regla- (1)Falleció, contrajo matrimonio. etc. (yeast p.III,art. 36 Regla- mento). mento)

2.- Siguiendo el inodelo de la Ha de certificaci6n de nacilniento, los alumnos deber:in complimentarso propia certificaci6n y ctmtestar a las siguientes preguntas:

I. ;Rinde luiste inserito? 2. ;Existe un libro de familia en to pais! ;C6mo justificasque has nacido! 3. ;Algona ye: has estudiado tos origenes, hasta dtInde conocesa tos antepasados, podrias hacer on listado de los apellidos que sabes que tienes, en orden?

Orden: Primer apellido de to padre. Primer apellido de to madre (primer opellido de to abuelo materno). Segundo apellido de to padre (primer apellklo de to abucla paterna). Segundo apellido de to madre (primer apellido de to aboela materna). Tercer apellido de to padre (primer apellido de la madre de tu aboelo paterno). Tercer apellido de to madre (primer apellido de la madre de to ahoelo materno).

Asi sucesivamente

MATERIALES ENERO-FEBRERO 1994 1. MATERIALES me parece: muy ütil J ütil J interesante utilizable solo en parte inservible

2. Calif ique de 1 a 10 los siguientes aspectos de la publicaciOn: presentaciOn (impresiOn, formato) interes de los textos metodologia de las actividades claridad de las instrucciones

3. Me parece que el nivel de conocimiento de espanol requerido paraIlevar a cabo las actividades es: demasiado alto adecuado demasiado bajo lo puedo adaptar

4. Desearia colaborar con alguna actividad en los prOximosnOrneros: Si J NO 5. OBSERVACIONEF:

6. Deseo recibir gratuitamente los prOximos nOmeros deMATERIALES. cet NOMBRE Y APELLIDO

NIVEL QUE ENSNA: Elemental ":1 Secundario Universidad Adultos

DIRECCION

CAMBIO DE DIRECCION. Nombre y Apellido: Nueva Dirección:

NOmeros atrasados disponibles: Escriba a CBIS Materiales niimero 9, "Asi fue el 92" se encuentra disponible a través deERIC Document Reproduction Service No. ED 356 639. Federal Inc., 7420 Fullerton Road. Suite 110, Springfield, Virginia22153-2852 o Ilame a 1-800-443-ERIC.

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CONSEJERIA DE EDUCACION EMBAJADA DE ESPANA 1350 Connecticut Ave., NW, Suite 1050 Washington, DC 20036 499 CONSEJERIA DE EDUCACION

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6 Materiales

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MARZOABRIL 1994 EDITA: CONSEJERIA DE EDUCACION, EMBAJADA DEESPARA MARZO - ABRIL DE 1994 Materiaks SUMARIO PRESENTACION

Presentackin Tal como les anunclamos, Iniciamos con este ntimero COMPRANDO ALIMENTOS una nueva sene de MATERIALES, en este caso,dedicado a Espana, a sus costumbres. tradiclones ycultura. "En el supermercado" 3-6 ACTIVIDAD 0 para emper.ar esta nueva etapa, v de past) combatir este trio invierno Litre nos esta tocando vivir en muchas :onas ACTIVIDAD0 "LINGO de alimentos" del pais, hemos decidido dedtcar este nümero a la castrimomia. Plusas cosas relletan metor It), mod°, ide vid,, L VAMOS A COCINAR costumbres espaiiolas que la gastmnomia. En toda la cuenca mednerninea, v hasandose en 9-11 ACTIVIDAD0 "Lasrecetas de cocina" excelentes productos narurales que en ella existen. se ha ido creando a lo Ian:0 de los siglos una excelente cocma ACTIVIDAD0 "Dietas" 11-13 una sene de hahitos socrales en torno a lacomida. La gastronomia española. extraordinanamente diversa, es ACTIVIDAD 0"Trucos de cocina" 14-15 un excelente retlejo, no sOlo de los productosnaturales españoles, aceite. Int), ceholla, arro:. peseado, smo LA COCINA TRADICIONAL tambi6n de la diversidad climattca del pais v ide los diterentes pueblos que I() hahttan. ACTIV1DAD0 "Elmapa de la cocina regional Las diterencras entre una paella valenciana. un ga:pacho espanola" 16-21 un ct)cldo !Midi-dent) 0 un bacalaii a la vi:caina :011 tan grandes conlo las que existen entre lospueblos que ACTIVIDAD0 "El vino:una tradici6n de la han orgmado esti), platos Hacer un recorndo por Ii cultura mediterninea" uastronomia espanola les avudani a descubnr los dtterentes pueblos v costutnhres espanolas. La comida, a pesar ide las prtsas v las nuevas Lostumlres ACTIVIDAD 0"El chocolate: laborales, sique mend() un importance moment() en la \Ida de America a Europa" '6-30 espanola. Se almucr:a CII Casa en tanullat iut'nudi st cena con amigos v muchos de los ratos agradablesde la vida 31-34 ACTIVIDAD 0"ir de tapas" española nenen lugar alrededor de una buena comtda. Con este ntimero prezendemos que ustedes tambk'n

EDITA. distruten de esos huenos momentos de la comida ecpañola CONSEJERIA DE EDUCACION-EMBAJADA DE ESPANA Podnin If al supermercado a comprar los alimentos L 1350 Connecticut Ave. N.W.. Suite 1050 comparar las diterenclas Lie prectos v calkladTimken van Washington, D.C. 20036 a poder aprender a cocmar algunos Lieloplatos cspanoless mas tipicos con la avuda de nuestras recetasde cocma. I Directora: Colaboran en este mimero: Litileren cocmar les rccomendamos ir de tards, tom Carmen Moreno Gisela Conde-Morencia estupenda costumbre española. Victoria Abarca-Vinas Esperamos que este nunlero de MATERIALES les sea Equipo tie redacclón: Javier Santos Isabel Fernandez tit 11 v divert id( coin() slempre. IC', an un,unos .1 qu, Carmen Garcia Blanco ponuan en pracnca alguna de nuestras recetas, Luis Lazaro sugerunt,.. tuna rut Eliseo PIO que ncas estan!. Y a los ma, osados gastronOmica por Espana, :se lo pasanin muL hien'

1994 Gonseieria de Educack., Embalm ae Es DN.:, ei material de esta pubilcacion dune se, totocowac. (:onwlero ide Educac lot ISSN 1068-3054 El ACTIVIDAD "En el supermercado"

Isabel Ferminde: Procedirniento: Consejeria de EducaciOn Actividad 1. Embajada de España Entregar a cada alumno las fotos de los articulos con la Ficha 1. Washington, D.C. Se les indica que debenin casar cada apartado: tipo de envase con articulo, (ejemplo: una bolsade rodajas de merlu:a). Deberiin escribitio al lado de la foto Nivel: correspondiente. Elemental. Ficha 1 Tipo de actividad: ENVASES ARTiCULOS Emparejar cantklades con a.ticulos. Descifrar precios de articulos. carton de 1 litro salmOn ahumado botella naranjas vino de mesa Objetivos culturales: 16 lonchas yogures Famihari:ar a los altunnos con los articulos de consurno 3 latas de 100 gr. cesta de 1,5 Kg. queso tundido gastnnuimico espanol. rnalla de 4 Kg. margarina Reflexionar sohre el cambio de moneda y el coste de vida lata de 5 litros espanol \ americano. paquete de 875 gr. surtido de 5 frutos bolsa de 800 gr. rat': de higado barra de 500 gr. rodajas de merltra Objetivos linguisticos: bote de 350 gr. masa de hojaldre - Funciones comunicativas: sobre de 100 gr. chocolate a la ta:a Expresar gusto y desacuerdo. Un tro:o aceite de oliva -Areas kxicas: tarro queso de oveja Nledidasenvases de alimentos. tote salchichOn caja leche filete mayonesa Destrezas lingiiisticas: frasco jamón serrano Expresitin escrira. tableta turrim Expreskin oral. paletilla galletas tarrina atiojo Organización: Trabajo individual. Parejas. VOCABULARIO:

Cesta. Basket, Materiales: Lonchas. Slices. Bote. Tin. Ficha 1 (rigina 3). Bolsa. Bag. Sobre. Packet. Caja. Box. - Ficha 2 (rigina4). Frasco. Bottle. Paletilla. Leg. Fotos de articulos (riginzis 5 y 6). Lata. Can. Malla. Net. Barra. Bar. Lote. Lot. Tarro. Jar. Filete. Steak. Tableta. Stick. Tarrina. Small pt.

MATERIALES MARZO-ABRIL 1994 0 5 '3 Actividad 2.

Se sittia a los alumnos por parejasy se indica que el Mar esta actualmentc aproximadamentea 140 pts al cambio. Se les entrega la ficha nilmero 2. Los articulosde la pagina 5 tienen marcados los preciosen pesetas. Los alumnos tendnin que averiguar cuanto cuesta cada articulo al cambioen Mares, y cuanto pueden costar articulos pqn.cidos demarcas parecidas en un supermercado estadounidense. Tendranque valorar qiit es mas barato y quees mas caro comparativamente, asi como qué articulos no se encuentran en la oferta de su supermercado.

Ficha 2

1 Ntimero 1 3 9 - 4 5 6 7 8 10 11 12

Pt-cc io en Espana

rrecio en t.1(.11;tre,

Precto en U.S.A.

Actividad 3.

Con his f(itros de las paginas 5 y 6 delante, los alumnus deberan hacersepot parejas las siguientes preguntas y comentarlas entre ellos.

I. jies estos alimentos te gustan! 2. ;Por qué te gustan? 1. ;Cada cuanto tiempo sueles comerlos! 4. iSucics comerlos solos o en comidas.) ;Con quéotros alimentos los combinas!.

Acrividad t ..m6n de 1 hno de le, he. 21 l'Aquete d',75 Qr. de Qdllet,N. Lote de 4ocurt.... 4115,4,1de SCOr.ie roddid, de merlu:A. 5) Botella de \int, (t) 1-r.l,ko de 450 tnt. de mtvone.a. 71 ( ..q.1 de tna,,i li hotaldre. ;<1 16 Lont 11,1, dqueso mndido. iI Litos de 100 t:r. de dnin. 101 de 500 1;r. de ,,11clitL hn, II)'n tro:t1 de titles() de ovel,t. 12) ( esta de 1,5 Kt:.Ic ,urt idt, Ic trtitt, sect,. 111 Thlet.t k ttmt.m. 14) Bole de i hiltic.1 LIhi:J.I :0 Ian, de rAte dC hicidd ii. 16) Nl.i11,1 de 4 Kt:. de naram.N. 171 Sohn: de 10012r. de salmc1n iliiiiii,id. 1:+1 Hoe, de ,Moto. 101 l'Aunlla de wman serrano. 201 1.,ita de 5 Imo, dii Cite de olivo. 211 T,Irrin,i du miruarm.i.

0 MATERIALES MARZO-ABRIL 1994 4. 504 2.

90 pt.s.

mktior..147-- <4; 2.`

4. 795 pt s.

S. 129 pts.

9. 14 0 rts. 13. 15.

14.

19.

0 --4

4=1

20. 21. 51 )6 ACTIVIDAD "LINGO de alimentos"

Luis Ed:aro - Sc divide a la clase en grupos de cinco alumnos: un Arhitro y (:onsejeria de Educat dos parejas concursantes. El iirhitro tiene la lista de palabras Embaiada de Espana relacionada con los alimentos que figura miis abajo, y a la WashInton, D.C. que el maestro puede haher afiadido cuantas palahras estime convenicntes.

Nivel: - El objetivo del juego es adivinar palabras de la lista, y se Elemental (escuela elemental v superior). jugarii siguiendo las "REGLAS DEL JUEGO" descritas en la siguiente

Tipo de actividad: - Cada ye: que se adivine una palabra, cada grupo de cinco Ineeo alumnos discute su significado y escribe dos frases con la misma, que entregan al maestro. Este lee a coda la clase las frases, y, entre todos, deciden si son correctas o no, y se Objetivos linguisticos: aclaran los significados. Areas li:vocas: Alimentos: Ingredientes y platos. - Finalmente, el maestro pone todas las palabras en la pi:arra y \ lediiLi' V envases de alintennis. los alumnos, por parejas, escriben una composicion en que apare:can todas ellas. Tambit:n éstas dehen ser leidas en grim grupo, para que los alumnos puedan elegir por votacion la Destrezas comnosici6n niis alimenticia de la clase (:,,inprerr.On y exprestiin ExpresOn escrita. Deletreo. VOCABULARIO:

Organizacidn: Envasesmedklas Ingredientes Productos elaborados Grupo, de einco para el juego del LINGO. y semielaborados (4an grupo pant las puestas en ct mtin. l'aretas para Ii expresii'in escrita. Cart6n Litro Salm6n QuesoTurr6n Pau': Loncha Lata Agin Fruta Caldo Sopa Cesta Malla Higado AceiteMasa Fritos Materiales: Chaim, Lote Oliva Oveja Batido Bollo 1.1,ta de palabras relacionadas con la alimentackin Caja Filete Leche JamónHelado Duke (p.igina 7. Frasco Rcidaja Anojo Ajo Pasta Zumo Taza Bolsa Agua Mai: Paella Cocido Barra Bore Sal Gran('P,stic Pisto Sobre Trozo Arroz Nina Fol-atla Procedimiento: Tarro Limón Hanna A:ticar Hueco - Los lumni,s deben estar minimamente it.,hari:ados con el Came Tocino ocabulario title V,Ii1t01 titilizar en este ie..:y guy. Laurel Cando Pat ata P.m basicamente, siin las palabras de mcnos de ; letras que Tomate tiguran en el resto de las actieidades de est.i ;ista. Si no Pulpo han trakitado con ellas, seria conveniente qiel maestro se Lomo Polio las hilbiera explicado previamente. ndia Cerdo

5 )7 REGLAS DEL JUEGO

El arbitro Age Una palabra de la lista, tra:a en un papel tantas lineas Como tetras tenga la palabra elegida informa a la. parejas concurk.antes: "Tenéis clue adivinar una palabra relacionada con la alimentacion de... cinco letras"

Uno de los alumnos de las parejas participantes, el wie primer() esté dispuesto, (lo manifestara levantando la mono), dice una palabra, relacionada con el tema del que se trate (en este caso de alimentaci6n), y desputcs la deletrea. Si I() hace correctamente, pasa el turno a su companero de equipo. Dc lo contrario, pasa a la pareja siguiente, que vuelve a intentar adivinar Ia palabra. Los miembros del equipo no pueden hablar entre si, tienen que actuar alternativamente v decir una palabra en un tiernpo pnidencial (se puede limimr el tiempo a 20-30 segundos por cada concursante).

Si ademas de .Ieletrear correctamente una palabra, 6sta tiene tetras iguales y en la misma posici6n, a la seleccionada por el arbitro, 6ste pondra la/s letra/s acertada/s en su posici6n.

- La puntuaci6n que sc okiene (y que controlani el arbitn.), es la siguieme: * tin punto por palabra correcta y Hen deletreada. * Dos puntos por cab letra "adivinada". * Tres puntos por acertar la palabra entera.

Ejemplo prktico: Palabra propuesta: L 1 IA N

1) Componente 1, pareja A: HUEVO. Deletrea: Hache-U-E-Uve-0. Correcto: 1 punto. 2) Componente 2, pareja A: ARROZ. Deletrea: A-Erre-Erre-O-Zeta. Correcto: 1 punto Adermis, la 0 estA en su lugar: 2 puntos. 0

3) Componente 1, pareja B: OVEJA. Incorrecto. No tiene 0 en 49 lugar. 0 puntos. Pérdida de tumo, que vuelve a la pal eja A.- 4) Componente 1, pareja A: JAMON. Deletrea: Jota-A-Eme-O-Ene. Correcto: 1 punto. Ademzis, hi lvi y la N est:in en su lugar: 2+2 puntos. M 0 N

5) Componente 2, pareja A: TURRON. lncorrecto. No time 5 letras y no termina en MON. 0 puntos. Nrdida tie zurno, que pasa a la pareja B. 6) Componente 1, pareja B: LIMON. De letrea: Ele-I-Eme-O-Ene. Correcto: 1 punto. Ademas ha colocado Hen la Lla 1 (2+2 puntos), y la palahra completa ( 3 puntos).

PUNTUAC1ON TOTAL DE LA PARE1A A : 9 PUNTOS PUNTUACION TOTAL DE LA PAREJA B: 8 PUNTOS

0 MATERIALES MARZO-ABRIL 1994 ACTIVIDADm_mi "Las recetas de cocina"

Objetivos lingiiisticos: - Funciones c()municativas: Discutir la forma correcta de cocinar un alimento. Seguir instrucciones.

-Area 16xica: Alimentos. - Estructuras gramaticales: Oraciones impersonaies con "se".

Destrezas: Expresitin escrita. Expresi6n oral.

Organización: Grupos de cuatro o cinco alumnos.

Carmen Garcia Materiales: Consejeria de Educaci(in Recetas I-1V (p:igina II). Embajada de Espana Washington, D.C. Procedimiento: Nivel: Se especifica en cada ejercicio. Interinedio. Elemental (actividad complementaria).

IneN; Tipo de actividad: 1. Vocabulario: Formar una receta de coca. Inown-dorar, Chtr-rwdr, ,1,1d-agre2ar, .prink le- Juego (actividad complementaria). crok orea, ur-verter. reho;.!,tr. beat -kit ir. 2. Recetas: Objetivo cultural: (.1IINinte,: 3-4-1-2; Alk 2-4-5-1i;.tki: S.1 -2-4; Torrua.: Familiarizar ii alumno con la cocina espanola. 5-4-2-1. 1. Vocabulario. Se divide la clase en grupos de cuatro o Actividad complementaria. cinco estudiantes clue Lieber) intentar casar los verhos ingleses con sus correspondientes en espanol para "DE LA HABANA HA VENIDO UN BARCO familiarizarse con el vocabulario. CARGADO DE " brown agregar: anadir. El siguiente juego es muy antiguo y popular en Espana. soak batir: golpear y remover una sustancia. Data del siglo pasado cuando Espana tenia colonias y los chop dorar: tostar un poco. barcos arribaban a los puertos con los productos de ultramar, de ahi que a las tiendas que vendian estos add empapan remojar en un comestibles se les Ilamara "Tiendas de ultramarinos". Se sprinkle escurrir: hacer que alga despida el puede jugar en la escuela para repasar vocabulario liquid() que contenga. referente a alimentos o a cualquier materia, por ejemplo: pour 6polvorear: esparcir una sustancia capitales europeas, rios de America del Norte, etc. y en polvo. tatnhiCn en el cache durante Un viaje para entretener a aip picar: partir en trozos pequenos. los rmis pequenos. Su dificultad depende de quiCn dirija sauté rebozar: banar en huevo a harina un el juego. aliment°. drain rehogar: freir a fuego lento y pow Material: tiempo. Un pariuelo, una pelota a un objeto que se pueda beat verter: echar un lanzar.

Procedimiento: 2. Recetas. En la pagina 11 se dan los ingredientes y las cantidades de unas recetas muy corrientes en Espana, El profesor comienza la frase "De la Habana ha venido miis las recetas mismas pen) desordenadas. Entregue a cada grupo una receta para que la ordene. Tienen un un barco cargado de... FRUTA" al terminarla lanza la primer plata: guisantes (peas), un segundo: albondigas pelota a un alumno que al recogerla tendni que decir (meatballs) y un postre: torrijas (French toast Spanish una fruta, este mismo alumna repite la frase: "De la style). Habana ha venido un barco cargado de..." y sin terminarla lanza la pelota a otro companera que termina la frase con otra fruta. El alumno que no diga una fruta 3. Elaborar una receta. Finalmente los alumnos pueden al recoger la pelota es eliminado. El profesor puede producir sits propias recetas dejando volar la interceptar la pelota cuando considere que ya se ha imaginacion y utilizando los ingredientes y verbos trabajados anteriormente. Pero siempre Lichen ser platos repasado sulicientemente el producto e introducir uno posibles de Ilevar a la pnictica, por ejemplo: un rollo de nueva, par ejemplo: came, pescado, verduras, etc. came picada, unas hamburguesas, una ensalada o un pastel cuyo ingrediente principal sea el pan.

MATERIALES MARZO-ABRIL 1994 5'10 Receta 1. Receta II.

GU ISANTES SENCILLOS (6 personas) ALBONDIGAS (6 personas)

21: a 3 kg, de guisantes, 72 kg. de carne picada, 2 cebolletas frescas, 1 ramita de perejil, 3 cucharadas soperas de aceite fino, 1 diente de ajo, 100 gr. de jamón serrano veteado, 4 cucharadas soperas de pan rallado, 1 cucharada (de las de café) de agua fria 3 cucharadas soperas de vino hlanco, sal. 1 huevo hatido, litro de aceite, plato sopero con harina, sal.

1.- Se agrega entonces el agua y el a:Ocar, se taro la I.- En unit sartén se pone el aceite a calentar y se frien cacerola y se dejan cocer. las albándigas.

'.- A los 25 minotos se agrega el jamt'm muy picado. 2.- En una ensaladera se pone el perejil y el ajo muy SC cuecen de 35 minutos a una hora, segón lo picados y cl huevo un poco hatido. tiemos que scan, vigilando para +le no se deshagan. 3.- Una ve: Iritas se van colocando en una cacerola. >4: Anadirle oMs tarde la salsa. 3.- En una caccrola SC pone el aceite a calentar; una ve: caliente, se ponen las ccbolletas cnteras a rehogar unos rres o coat ro minutos. 4.-Se afiade LI came, cl pan rallado, el vino y la sal.

>da 4.- Despuks se afiaden los guisantes, (pc se rehogan 5.- Después de hien mezclado todo SC haccn bolas con un roc°. las manos y, una ve: formadas se pasan por harina.

Receta III. Receta IV.

SALSA DE ALBONDIGAS TORRIJAS (8 personas) 4 cucharadas soperas de aceite, 1 pan de torrijas (mejor comprado la vispera), 100 gr. de cebolla picada, de 74 a 1litro de leche hirviendo, 2 tomates maduros medianos, 3 cucharadas soperas de azticar, vasos de agua (de los de agua), 2 o 3 huevos, unas ranMas de azafriin (pocas), 1 litro de aceite (sobrará) 2 cucharadas soperas rasadas de harina, sal. azücar molida para espolvorearlas.

1.- Se agregan entonces dos vasos de agua y sal. 1.- Y SC dejan escurrir un poco. Se colocan en la fuente donklc se vayan a servir, espolvoreandolas con ataicar.

2.- SC vicrte encima las albóndigas. -. /AI momento de frefr las torrijas, serebo:an en el huevo hatido y se colocan en el acme calientc. 3.- 1)espus se anaden los tomates, el pan rallado y la sal. .4; - 3.- Se corta la barra de pim en rodajas de on dcdo de gruesas y se colocan en unit luente on poco honda. 4.- SC dcjan cocer de 20 a 30 minutos la, albondigas en so saka. >4, 4.- En on plato sopero sc haten dos hueeos. 5.- En una sartn se pone el aceite a calentar; cuando eklla hi cholla v sc deja dorar linos 5.- Se pone la lechecalentar con la, tres cucharadas de minutos. azócar y cuando estii a punto de cocer se vierte sobre el pan. 5.!j. ACTIVIDAD Dietas"

Carmen Moreno Procedimiento: C,onsejeria de Educaciiin Embajada de Espana Rectiftar 1ir separado los titult,s de las dietas, los subtitolos, Washington, D.C. los ingredientes y el parrafo que describe el tip.) de personas Nivel: que siguen coda una de ellas y los dibujos que las ilustran Intermedio. (pagina I 3). Los estudiantes, en parejas, deberan rehacer los textos adjudicandole a cada uno la ilustrackin Tipo de actividad: correspondiente. Rehacer un texttl a partir de sus parte,.

Objetivos linguisticos: - Funciones comunicat ivas: 2. Entregar a coda pareja la ficha denominada "Ingredientes" Organi:acitirt rettirica de un texto. (pagina 12). Los estudiantes deberan decklir a qu6 tipo de ,Establecer correspondencias entre textos de dos tipos. dicta corresponde coda plato y por - Area I6xica: Alimentos

Destrezas linguisticas: 3. (:omo [area para hacer en cosa, los alumnos pueden hacer Comprensitin lectora y expresitin escrita. una lista de IC) platos tipicos de sus familias o de la :ona donde viven, acompanando coda uno de ellos de una lista Organización: de algredientes. A cominuaciOn deben decklir a qa tipo Parejas. de dieta corresponde coda uno de ellos v por tanto qu6 tipo Materiales: de dicta se sigue en coda una de las familias y en general en - Textos sobre dietas (pagina 1 3). toda Ia close. Ficha de ingredientes (pagina 12). INGREDIENTES

ENSALADA DE PATATAS Y VINAGRETA DE ANCHOAS SALCHICHAS ENVUELTAS Ingredientes: 100 ml. (1/2 cast)) de aceae de 300 gr. de patatas (pequerias y olica Ingredientes: una.s lonchas de quest) de nuevas) Un paquete de salchichas sandwich, 4 cacharadas de magre de de Francfort, unas lonchas de 100 gr. de aceaunas negras Jerez un paquete de masa de hojaldre jamón de York, 3 cebolletas 4 anchoas Fula congelada, un huevo. 1 repolk) albahaca. perepl aceae. sal. pamenta

TART& DE CUMPLEASOS

Ingredientest CODILLO CON REPOLLO 75 gr.. de harina 25 gr. dr cacao Ingredientes: de tamale 1 kg de coddlo de cam 100gr,. cliazocar 200 ml. (1 casc) de cino Nano) 1 repollo 1 pastilki de culdo de came 300 gr,.Icatticar 100 gr. de Immo magro Maim I harvos 5o gr. de manteca de cerdo aceite. cane/a en polm pandas 4 cacharadas de solrao sal. pumenta 200 gr.. (lc nala nuoniada

0 MATERIALES MARZO-ABRIL 1994 .512 1 fq, DIETA UBUNDANTE Unexceso de energia

Alermeebbs iestegrastes: co- DIETA cidos, fabada, lentejas y otras LIGERA legumbres guisadas, asados, carnes grasas (cerdo, cordero), embutidos y productos de char- cuteria, pan y vino. Al borde Llashin is Arm?: perso- del equilibrio nas especialmente del mundo rural, sobre todo del interior, Educar Alimeates lategrastest En- norte y noroeste de Espafia, asi saladas, cane o pescado a la como la poblaciOn urbana poco para el futuro plancha, leche desnatada, yo- o nada preocupada por las rela- gures, productos ligeros (light), ciones entre alimentaciOn y sa- Allasntas intograntass preparados hipocalOricos (bati- lud. También suelen seguir esta pastas alimenticias, productos dos, barritas), té, agua en can- dieta individuos con una activi- preparados congelados, all- tidad. dad ffsica intensa. mentos fritos, patatas fritas, fi- jAkelia las shwa?: Perso- letes empanados, productos de nas jOvenes y de todas las eda- bolleria y pasteleria industrial, des que por razones estéticas DIETA preparados para untar en el y/o de salud están preocupadas pan (cremas de cacao con nue- o incluso obsesionadas por el MEDITERRANEA ces), leche y derivados lacteos, sobrepeso. Suelen ser perso- yogures, preparados para pos- nas de nivel social medio-alto o tres dulces, helados, carame- alto, con una vida profesional o Una tradicion los, productos de confiteria, zu- social activa. mos, bebidas refrescantes. sana Laskin Is Agee?: pobla- Allsoates latagraatess En- cion infantil e incluso adoles- saladas, frutas, verduras, ali- cente, especialmente en el me- DIETA mentos fritos con aceite de oli- dio urbano. En este segmento RAPIDA va, más pescados que carne, de poblaciOn es esencial una arroz, pan y pastas alimenti- educacidn alimentaria tanto en cias, legumbres secas, algunos el hogar como en la escuela Comida productos lacteos y cantidades (dentro de la cual, el comedor moderadas de vino. escolar puede desempehar un urbana 0.1410 I. slim?: Perso- gran papel). nas que comen preferentemen- Allumahm Integrunhos: te en el hogar, cuya actividad Hamburguesas, pizzas, boca- no presupone gran esfuerzo fi- dillos, pinchos, patatas fritas, sico y con cierto conocimiento productos fritos, ensaladas, de que la al imentaciOn debe ser platos preparados y precoci- variada y no excesiva. nados, productos de pasteleria y bolleria industrial, helados, cerveza, bebidas refrescantes y café. O 1,Qvidon Is Agee?: JOve- nes y profesionales que comen fuera del hogar y con poco tiempo. Personas que viven solas o familias que desean una preparaciOn rápida de las comidas (con la proba- `",4lIk 1011 ble excepciOn de los fines de 2Si1,111,11 vil% dicta ( tep,110.

dicta .11,1111.1.1111C; 1.III.1 t. 11111pIt'.111 1111.111t11; semana).

En,llada pm.11. 111.1,4h:13 tlICI.1 Mai Inv Iiii. 11 5 I dc ,c1,1 10')1 1.3 AIM ACTIVIDAD IN/"Trucosde cocina"

Carmen Moreno Procedinnento: Consejeria de EducaciOn Embajada de Espafia Cada pareja, dentro de cada grupo, leera solo cinco de Washington, P.C. los trucos del cocinero (p:igina 15) y tratani de transformarlos en oraciones finales de acuerdo con el siguiente ejemplo: N it I mermedio. * Quitar la corona de las :anahorias antes de guardarlas en la nevera. Las reseca mucho. Tipo de actividad: Ejercicio de transformaciOn. --+ Para que las zanahorias no se resequen, hay que quitarles la corona antes de guardarlas en la nevera. Objetivos lingiiisticos: - Funciones comunicativas: Reformular informaciOn. 2. A continuaciOn las parejas, por turnos, inin leyendo - Estructuras gramaticales: en vo: alta la primera parte de sus oraciones y el resto Oraciones finales. de los miemhros del grupo intentanin completar la

-Area lexica: segunda parte de forma lOgica. No es necesario que Alimentos coinckla con el truco propuesto por Ar:ak.

Destrezas 3. Cada pareja, por escrito, intentani aportar algtin truco Ttdas. de cocina que cono:cit 0 que invente. Los trucos pueden ser formulados en forma Lie oraciones finales o Lie manera mis libre, tal y como esriin en el texto Organizaciim: original. Se esci)gerii el truco mis (lid, el miis creativo Grupo, de tre, parejas. el mejor raamado.

Materiaks: - Texto, (Ngina 15).

MATERIALES MARZO-ABRIL 1994 JOn "MINI

joan Mdri Arz,ik el ( reor ImOulc-c)I de ,i not-q,1 _1 _ (wind (n E pini pr(1)Ioldilo Ile um,11E ,lirirt s tiaiwcionddos

A con ties estrella, MicOelin

Ii..I`rt 1111 TO I 11111, .11 1111 111t Ik 1111111,1 1_1111 Ill 1 111, \`,1111130\0 11'1 k 1-,1111111.101, o- 1\1,111 root 01 1,2111. I1) ,1 01 to I 11.1110 \/oft h /' ""1 ItI 'Ilk \\ \"I " It \" "II i '` 1111"\\\,"--,11 al It ,ik 'II 1,11t 11,1,. 1111 /I' 1, t ,1,,111, it \ 11111 1,1 611 111);'1:1 I\ ItHI \ "I "I ""WI Ii II:: "1 111 1111 \ 11111 \ ,11 \ 1 \

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al I I II ,,11,1\ I k'll1,, IIt \

1111 I i/il ill II \ IR hill,'

III 11I.`,,'III 11 1,111

Juan Nlart r:ak. "El 11ti Semanor )tono, 199

MARZO.ABRIL 1994 MATERIALES 515 ACTIVIDAD "El mapa de la cocina regional española"

Javier Santos Procedimiento: Oficina de Educaci6n Consulado General de Espana I. Rompecabezas del ma a de las regignes de Espana. San Franckco, CA a) Confeccionar las fichas. Utili:ar 17 fichas (index-carcL) Nivel: en blanco en las que se irzin pegando por un lad() las lntermedio (escuela elemental). "Tarjetas de comunidades auninomas" (pagina 18) de las que se habran borrado las soluciones. Pegarles por el otro lad() las siluetas de las comunidades correspondientes Tipo de actividad: despu6s de haberlas recortado del mapa (pagina 20) y Sondeo Ic tin texto. borrado los nombres de las comunidades. Rompecabe:as y juego. H Li clase se dividira en grupos de seis personas. Cada Objetivos culturales: grupo recihini un juego de fichas (17, Lula por cada Introducci6n al mapa de las comunidades aut6nomas. ( omunidad). Introduccicin a la ,S.;zistronomfa espanola. Es decir, ca(hl miembro del grupo recibini d)s o tres fichas.

Objetivos linguisticos: c) Tras explicar la divisirm de Espana en comunidades - Areas 10xicas: ouninomas (se puede utili:ar el mapa de la pagina 20 Productos alimenticios. convertido en transparencia) y la situackin real de las Islas Ptintos cardinales. Canarias (frente a hi costa atlantica del stir de Marruecos) se pedira a los alumnos que identiliquen rapidamente los Destrezas linguisticas: pertiles (le sus fichas para anotar en ellas el nombre de la ComprensiC)n oral y escrita. comunidad y SU situaci6n en el mapa de Espana.

Otras destrezas: Li) Seguidamente se les dara el text() de la pagina 17 en Locali:aciOn de lugares en tin mapa. donde buscanin la inflirmaci(in que les talta para completar Desarrollo de la percepci(")n yisual-espacial. la segunda parte de sus fichas. Con alumnos de nivel mas avan:ado se puede hacer un ejercicio de comprensián Organizacion: auditiva donde el profesor lee el texto en Vo: alta mientras Grupos de seis. los alumnos rellenan las tichas. En ambos casos habni tnibajado el vocabulario previamente utili:ando realia, foto!, o dibujoN (se pueden tit ih:ar los de las "Tarjetas de Materiales: ingredientes" (Ie la rigina 21 y los "Platos regionales de - Text() (pagina 17). Espana" de la pagina 19). - Tarjetas de cimitinidades aut(in()mas (rigina18). - Ilustraciones de platosregionales (pavina 1)). e) Una Ye: completadas las fichas, cada est udiante - Mari de Espana (rigina 20). escribini, dentro LIe las siluetms, el nombre de la comunidad Tarjetas de ingredientes v Tablero (Ie bingo atit6noina correspondiente para1 continuackln recortarlas. (p,igina 21). Seguidamente se les repartini tin mapa (rigina 20) en blanco (bornir los nombres y Ifinites entre las comunidades) sobre cl que se procedeni a completar el rompecahezas.

2. Bingo de los platos regionales. Se especifica el procedimiento en la pagina 21.

.., 16 5)6 EL MAPA DE LA COCINA ESPANOLA LA RIOJA, donde se preparan los mejores pimientos rellenos de toda Espana. En NAVARRA, La divisiOn de Espana en 17 regiones, Ilamadas la Ultima de las regiones de la ribera del Ebro, se Comunidades Autônomas, se basa en la historia, prepara una inmejorable menestra, a base la lengua que se habla y las costumbres de cada principalmente de esparragos y alcachofas, a los una de estas regiones. Asi, no es extrano que que se ahaden también judias verdes y guisantes. cada una de las regiones tenga una gastronomic propia. CATALUNA posee, sin duda, una cocina sofisticada, aunque algunos de sus platos más En algunos casos, los platos han conseguido famosos, como es la butifarra con "mongetes" fama internacional, como ha ocurrido con la paeHa (un tipo de alubias) proceden de la cocina VALENCIANA, cuyo ingrediente fundamental es el hogarena. La butifarra es una especie de salchicha arroz, la fabada ASTURIANA, un plato cocinado hecha de came de cerdo. Al sureste, en la costa con alubias("fabes", en Asturias, una variedad de del Mediterraneo, MURCIA posee, al igual que "fnjoles", como se les llama en America) y Valencia, una larga tradiciOn de arroces y diferentes productos deriv .dos del cerdo: morcilla, pescados, que combinan sabiamente con las tocino, chorizo, etc., o el cocido MADRILENO de verduras de su rica huerta. Uno de los platos más la capital, que utiliza garbanzos ademds de sabrosos es el arroz al caldero, preparado con patatas, repollo, tocino, chorizo, etc. pescado local, y que combina extraordinariamente las virtudes de una sopa de pescado y un arroz, En el norte de Espana, el excelente pescado y servido con mayonesa de ajo o "alioli". En marisco del mar Cantabrico domina las recetas. Y ANDALUCIA tiene su origen otro de los platos entre las regiones cantabricas, el PAIS VASCO, cuya fama se ha extendido más and de nuestras esta considerado como el paraiso de las fronteras: el gazpacho, que es una sopa que se sociedades gastronómicas: es raro encontrar a sitve fria, y cuya base son los tomates maduros. alguien alli que no aprecie la cocina. El plato mas destacado es el bacalao al pil-pil que sOlo Muchos son los platos tipicos que se pueden necesita ahadir pimientos secos al bacalao. degustar en CASTILLA-LEON, entre ellos destaca CANTABRIA ofrece, junto a los pescados y el cochinillo asado, que prepara con un cerdo cocidos, excelentes postres. Quizas el mas casi recién nacido. Pero l& region espanola con destacado sean las natillas, cuyos Onicos una más larga tradiciOn en el cuidado y ingredientes son huevos y leche. La cocina de aprovechamiento del cerdo es EXTREMADURA. GALICIA es una de las más extendidas en el AIR se producen los mejores embutidos derivados mundo, debido a la emigraciOn. Es dif foil escoger del cerdo: jamOn serrano, lomo, chorizo, morcillas, un plato que represente a la regiOn, pero, etc. En CASTILLA-LA MANCHA se prepara el indudablemente, la empanada es un simbolo pisto manchego, cuyo origen estd en el pasado gastronOmico. La masa, hecha de harina, huevos y drabe de Espana, y cuyos principales ingredientes manteca, se puede rellenar con diferentes carnes o son los pimientos verdes y rojos, tomates y pescados, aunque una de la más populares esta calabacines. hecha con la "xouba", una especie de sardina. También las islas tienen una larga tradiciOn En cambio, en las regiones que bordean el rio culinaria. En las ISLAS CANARIAS se sirven las Ebro, no lejos de la frontera con Francia, las papas arrugadas, que es un plato de patatas carnes (tanto de ganaderia como de caza) y los cocidas y servidas con la salsa tipica de la isla, el productos de su rica huerta compiten en fama con mojOn, preparada con aceite, vinagre, ajo y sal. La sus vinos (los vinos de la Rioja estan entre los más cocina de las ISLAS BALEARES, ademas de sus famosos de Espana). En ARAGON naci6 una populares sopas, y sus excelentes pescados, hace receta popular en todos los hogares espanoles: el uso extensivo de la berenjena, que normalmente pollo al chilindrón, preparado en una salsa de se rellena con carne o pescado. Las berenienas a pimientos rojos, tomate y cebolla. Los pimientos la mallorquina usan un relleno de sobrasada, un rojos se utilizan también mucho en la cocina de embutido local que se obtiene del cerdo.

MARZO-ABR1L 1994 MATERIALES 7 V A LE NCIA 1 511.4 1 Comm fda& Comunidad. ASTU RI A S Comunidad.

Situacion sie Situación. Nocle Situacion. Ce vit co * * * * * ***** Plato Plato Plato ?cke GI, C.00jo regional regional ot regional.

Ingredientes a(C° Ingredientes ak.1/4A0-, a s Ingredientes(-N6tr6avveoS pcocl,uck-oS cecao :fftaiRS,ce?oqo, OCvO c\Aoc p. p. Comunidad. Comunidad- ARA 6-64 Comunidad LA

Situación. Nocoesie Situación. Noreck-e \\I oceske ***** Situacifyw Plato err1 0.10.0\0, Plato Plato regional. regional.?CAO °A C-Ii\COrt regional-?.01.AtevkOc, cek1+105 ?ivn'tev,i0S Co*01 Ingredientes Ingredientes Ingredientes mav-ke cat so.cd; vAcks --t0 PIA e ce\o 0 1\ k

Cortunidad NAV ARRA Ccounidad. LU 13 A Comunidad MU RCIA

Si tuación Noces-ke NoCeCke Lkce ste ***** Situación Situación. Plato kievAe sir°, Plato Plato regional. regi onal Sac c c/` n't°`^5e-le5 regional-Ac(,) a\ coAc\teco oS Ingredi entese s Ingredientes \°kc"Ackc/ Ingredientes. ?eSca.ao, alcacAo tas COsne ose CecAo moskrov,eso, de ecAes ,ocu.sa.vt-kes asvi A LUC IA Comunidad Comunidad CAS-i4:LLA-tEcil\I Comunidad.CASicILLA LA MANCI-Ik

Situación. r SituaciOn. Cen-ico Situación Ce vvk co * * * * * ***** * * * * * Plato Plato Plato regional. GCt.0..CAno regi ona l \--LIL'"' "0aS"c) regional L-7 -N-

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Comunidad. CAW A RI AS Comunidad. 3ALEARES Ccounidad ?AiS VASco Mkdkvik;co Situaci6nOcei.°0"0 Situación \--te (c4"e Situación. ***** ***** * * * * * Plato Plato Plato regional.'G'`.°-S acr`At°,?445 regional. ecevSev\ks regional.

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Comunidad. CAN7AiizzA Comunidad. EXTREtiAuR

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I. Sts FABADA COCIDO MADRILE&O

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EMPANADA POLLO AL CHILINDRON PIMIENTOS RELLENOS

MENESTRA BUTIFARRA CON "MONGETES" ARROZ AL CALDERO

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GAZPACHO COCHIN ILLO ASADO PISTO MANCHEGO

1 PAPAS ARRUGADAS BERENJENAS A LA MALLORQUINA BACALAO AL PIL-PIL

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TARJETAS DE INGREDIENTES

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P.ATATAS BEIZENIENAS . Ci) J0 U.1 TABLERO DE BINGO 0

a) (.ada estudiantc o grupo recibini una copia de las "Tarjetasde comunidades maanomas" de hi pAgina 18 (que bingo); el "Tahlcro del bingo" y las "Tarjctas dc serviniCOMOreferencia nipida pant la realizacián del juego del ingredientcs" de la piigina 21. EscogerA nuevc ingredientes quecolocani sobre cada una de las casillas del tahlero.

1,) A coot inuacián, el protesor, o un estudiante capacitado, lecni en vo:alta los nonihres de los phitos regionales Lim CI cscoja. Los cstudiantcs irmnlevantando de su tablcro los ingredicntes que pertenc:can a losplatos (we nombre el proteson (lanani el juego el grupo o estudiantc que primcro sedcshaga de todos los ingredicntes.

Varionte: se report inin las ilustracioncs de los platos regionales(piigina 19) para que los part icipantes escojan nueve. El protesor lccrIingredientes y los jugadores se inin deshaciendo de las correspondientcs tarjetasdc platos. 522 ACTIVIDAD "Eli vino:unatradicion de la cultura mediterranea"

Isabel Fermindez SOLUCIONES: Luis Lázaro I. "Doce vinos espanoles". Carmen Moreno I. Galicia: La Val/Albarino: Navarra: (Itielben:u; La Rioja: Nlarqut.", de Murrieta; Cataluna: Raiinat, N. tont Nlarcal y Anna de (.:,,dornr, Consejeria de Educación Castilla - La Mancha: F_.",tola Gran Re.erva y Manuel Manzoneque; Embajada de Espana Andalucia: Fino La Ina v Alfonso Oloro.o Seco; - Leon: Mauro v Washington, D.C. Palacio de Borno.-:.

2. 1-h ; 2-1 ; : 4-1 ; i-j ; 6-e ; 7-k ; ; ;10-1, ; I ; 12-c. Nivel: II."Las señoras del vino". I,Foto A: Si, Galicia, California; Foto ft Si, Jere:, Jere:: Foto C: Intermedio a avanzado. Aranda de Duen,; Foto D: Si, Franc ia, (,:eniLero; R40 E: Si, L.,,grono, Foto I': No, Pontevejra, l'ontex Tipo de actividad: 2.- Elegante. V. Rica, V. Trabajadora, V.Einrren&Jra,V. Ejercicios de comprension lectora. Luchadora, V. Viajera.,Valiente.: V, Educada. V. A,tuta. Ordenadas Debate. Sinlp,it c.i, Toaidas (Thu-Wallas !.

Objetivos culturales: I. "Doce vinos espaiioles". Familiarizar aitltialumrli)s con la cultura del vino en Espana. Procedimiento: Se divide a la clime en parejas, y a cada una se Ic proporciona Objetivos lingUisticos: un mapa de las comumdades autimomas (pigina 20) y la Funciones comunicativas: pilgina"Doce vinos españoles" (piigina 23). Deben reali:ar las siguientes actividades: Convencer a los dermis de nuestro porno de vista. - Areas lexicas: Tiros y descripciones de vinos. 1. Une cada vino con la comunidad autánoma de que procede Adjetivos para describir vinos. (en el mapa figura tin nombre o una estrella por cada Adjetivos para describir personalidades. procedencia). Para ello puedes consultar el mapa de Espana dividido en coimmidades autánomas. Debes saber ademAs Destrezas lingUisticas: que, Lie los vinos que tienes delante, los espumosos se hacen en Cataluaa, I Comprensikin lectora. .os olorosos provienen de Andalucia y los Expresi6n oral. afrutados del noroeste.

Orgunizacion: 2. Une cada vino con el adjetivo que mejor lo describa: Parejas para la reali:ación de las actividades de "Doce vinos espanoles". . Mauro a. Fulgurante Pequeno grupo para la preparacicin de los debates. 2. Raimat b. Sincero Gran grupo para la realización de los debates. 3. Guelbenzu c. Delicado 4. Manuel Man:aneque d. Sublime Materiales: 5. Marques tic Murrieta e. Coqueto 6. Estola Oran Reserva - Mara de las comunidades autcinomas (pzigina 20). 1. Suave "Doce vinos espanoles" (pzigina 23). 7. Anna de Codorniu g. Vago 8. Mont Marcal - Textos y fotos "Las senoras del vino" (piigina 25). h. Alocado 9. La Val/Albarino i. Elegante 10. Palacio de Bornos Procedimiento: j. Delicioso I 1. Alfonso Oloroso Seco Se especifica en cada actividad. k. Besador 12. Fino La Ina I. Teatral

MATERIALeS MARZO-ABRIL 1994.

59'2 Mauro 1990 Manias de Guelbenzu Raimat Murrieta 1989 Cabernet Bodega Mauro Reserva 1987 Sauvignon 1.075 pesetas Havana 1989 Este vino rnaduro, Rioja. Bodegas color cereza o mas Bodagas Munieta Guelbenzu. &Wm del Segre, lien picota. 1.250 pesetas 675 pnetas Bodegas Raimat. pertrechado de esos A este Murrieta Más cabernet 1.200 pesetas. taboos que habda que Nude un sauvignon. So Toda la *gaol:M. conviene estudiar ea poem a la intenso color lo es toda la cmnosidad de el diccionario es manera de Gustavo con tel hiker que no su cumpo, todo un vino alocalo si se Adolfo Becquer haria tab más su odor granate, se pam enamorarse un retuerce de dolor le ve cabalgar par 1 '40uieres que de ese GUELB las autopistas nectar delicioso I poco. Silendo y si no se mira con RAI cios pasmados de modernas de las no te =argue la ..-... un sorbo antes de ,, amor interesalo. Es Bsigadtas i --: hez? / Nes ccntinuar con amaestradas. ::.._\IRVA, as**, acercale a este nno que una victoria mas j". Vino de tierras de tus labios / y recordari a atm de la CatNoila del -2- Peaafiel, arnante de* despues'. uva de oro: la merlot. L-1_- blanco tranquilo y seguro. 1 Justo eso. del espuraoso

La Val / Mont Albarino Marccal, 1992 brut nature Rias Baixas. 1988 Limeres Bodega Manuel Rodriguez. SA. Sanchez e Hijos. 1.000 pesetas 1.000 pesetas. Un vino blanco de Se trata de un Galicia que ha vino con burbujas saltado al gandul, muy mercado poi encima gondol No hay que de todos los Bane, pique su prejuicios que color anarMo, sus hubiere con el olfatos AlbarificL.Amarillo aranaticos y so tenue, afrutado, regusto en el ligero, compuesto poladar, muy coma una sinfonia complete, en botella preciosa. wean.

Anna de Palacio Codorniu, de Bornos brut Antonio Sanz. Bodega Codornlu. Puede 1.260 pesetas. 850 pesetas Anna es amante, Vino seco de esta novia seria, esposa. tierra vivero de lo es todo, todo lo ilusiones y de que se quirz sus reMidades. Y en todo turbujas son caso, hen de besos interrninabies hechos vinicolap que que suben del se han saltado a tondo de la copa Ia torera todas las Wee a si misma vallas Es un vino , y gusta mucho, que no engaia, ni muchisimo. Anna adarnece, que no horde nada a huele, que sabe y se We. Basta con de0 sin grave aparentar el amor. compromiso.

Alfonso Estola Manuel Fino La lna Gran Reserva Manzaneque Oloroso Seco Jerez 1982 1992 Bodegas Domecq Jerez Mancha Esponceda 34, SA 860 pesetas Bodegas Gonzalez Bodega Ayuso 1.500 pesetas Byass Es del cobr de la 910 pesetas Ya b dijo El 875 pesetas. terra, es de la He aqul un vino Guerra, el califa arnarillez &Anne que se to Aqui hemos cordobis: 'Aqui universal del imez. pelean las Ilegado ante un no pasa na Y si Ilene Huele y sabe a lo mulhtudes Su color oioroso seco que pasa algo que que uno le de la es tea, su botella sublime, gran pace. Y ha pasado. gana, coque es testonada como clesconocido, Es la bomba del depeode del no lo son mochas como todos los vinos Moho del vino 1993. tratamiento que botelas Y olrendolo de Jerez.que se Manzaneque se les de a estos beben en M mundo y awoke* hombre do teatros, le nom delicados, en la toca, es veto totem, menos en ha hecho un guff* énicos en el mundo. coquelo que se Esparia. MMor para al cabernet Un consMo: jamas (pea, que Nene y aperitivo y nada sauvignon. Y lo ha £drunabetetLayno melor para pastre wet becho en la Malcha

MARZO-ABRIL 1994 MATERIALES 5 ? 4 11. "Las seiloras del vino". III. Debate.

Procedimiento: Procedimiento: 1. Preparacion previa: Se cntrcgani a los alumnos, distribuidos en parejas, una Se forman dos grupos de cinco alumnos: grupos A y copia de las fotograffas y los toztos de "Las senoras del B. Utili:ando la informaciOn de los textos y su vino" (piigina 25). propio conocimicnto del tema, cada grupo defenderA una dc las siguientes inziximas:

I. Los alumnos tendrAn que buscar en cllos la Grupo A: "Reber oil moderaciOn es buena para la salud' informackin necesaria para completar el siguiente Grupo B: "Beher es simhola de barbark,, agresión y muerte". 0 hien, cuadro: Grupo A: "La muter debe pada dedicarse a cualquier accividad pnifesional que le agrade". Grupo B: "La nutjer no debe dedicarse a negocios Ilecados tradicionalmente par lunnbres". FOTO ;TRADICON LUGAR DE RESIDENCIA FAMILIAR! ORIGEN Ambos grupos tendnin 10 minutos para claborar tin listado a fOvor del argumento que defienden. Deben elegir Un portavo:.

2. Reali:aciOn del debate Los dos grupos participantes en el debate se sientan en medio de la solo minindose de frente. El resto de la close se sienta en circulo alrededor de ellos. Todos los que escuchan han de tomar nota de los argumentos b.cisicos de cada grupo contrincante e intentar valorar cuAl ha argumentado mejor, al igual que escribir posibles preguntas para el turno de preguntas y respuestas.

2. A continuaci6n hay una lista de adjetivos que El debate comien:a con el grupo A clue a trav(S de podrian scr aplicados a todas estas mujeres. Marca su portavo:, en cinco minutos exactos debe explicar con una palomita (V ) los que creas que los argumentos a favor de su posician. comparten todas ellas y con un signo de El grupo B reali:a la misma operaciOn y expone sus interrogacion (?) los title no sepas seguro. argumentos.

Comien:a el turno tie preguntas. La audiencio debe Elegantes Luchadoras Ordenadas preguntar de forma ordenada y alternante, es dccir primer() al A y después al B, y asi" sucesivamente Ricas Viajeras Simr,iticas hasta que se agoten las contcstaciones. En esta lase cualquier miembro de los equipos puede contestar Trabajadoras Valientes To:utins las preguntas.

Emprendedoras Educadas Charlatanas 3. EvaluaciOn final Cada miembro de la audiencia pone en un papel el Agresivas Astunis Creativas mimbre del grupo ganador guc a su parecer ha sido capa: de argumentar mejor su posickin. Se hace on recuento de papeles y aquél que haya sacado mayor cantidad de votos semi el ganador.

24 : , LASSES1ORAS DEL VINO

No se han emborrachado con el exito, ni exporteri la sensuah- dad de una botella, ningün eterno femenino a espensas de un pceta ebno Las serioras del vino han suoerado ya el inicial rechazo por su participaciOn en este negocio, incluso han perdonado el machismo que im- peraba entre los bodegueros hace tan sélo diez anos. Nuestras mujeres se han abierto peso a codazos y aho- De Galicia a California. A Mari Mar ra brindan pc( su futuro. A Pilar Perez de Albéniz, de 52 A.Torres, a pesar de ese apellido que C.anos, a denominan los bodegueros y ha estado vinculado al vino desde el restauradores locales Angela Chan- siglo XVII, sus inicios como bodegue- ning. Con su fuerte personalidad, casi ra en California no le fueron nada fad- su tozudez, logrk5 convencer a sus les: Desde que conoci esta terra es- oasanos de la necesidad de apoyar tuve convenciendo a mi familia para el vino de la Ribera del Duero En invertir aqui, porque tenia a seguridad 1975, cuando adquieren la finca de de que se poddan hacer grandes cal- , Torrermanos, en Aranda de Duero, dos. No fue facil porque por enton- ,r,.... : cornienza la tradicien vitivinicola fame liar. ces teniamos inversiones en Chile y 1

en Estados Unidos era empezar de I cero.. Una conquista. A su faceta de ,1 En un reino Jo mini- bodeguera, Mari Mar Torres une la de 7 ...d .., . F. fundios, a Marisol Bueno no la vien escritora gastrorbmica. Sus libros ...... _ con buenos ojos sus paisanosouan- .The Spanish Table: The cusines and wines of Spain. y .The catalan do se decidiC. por este negocic. A este mujer que ostudiO Bioloqia, lo 'Sam- country kitchen: Food and Wine from Estudió Biologia y Enologia y des- B. bió la existencia desie Pyrinees to the Mediterranean Seaco- de hace ocho efts trabaja en el ne- que aceoto ei cargo Jo preslienta ast of Barcelona., le han permitido di- gccio del vino. Como ella misma ase- del Consejo Regulador. Su vida c6- fundir el conocimiento de la cocina gura con simpatia andaluza, .la tradi- moda en Pontevedra se tomb ajetrea- espanola y, sobre todo, de los vinos cion la Ilevo en la sangre.. Su abuelo, da, casi sin tiempo que dedicar a la de Torres por Estados Unidos. y mas tarde su padre, José Estévez de los Reyes, han sido los precurso- familia. Al contrario que otras bode- res de esa tradicien vinicola familiar gueras, que recibieron el oficio de que en Jerez era una costumbre has- sus padres, y Ostos de sus abuelos, te la Ilegada de ias .rnultinacionales.. Madsol Bueno ha aprendido de los -Probablemente debemos de ser una errores cometidos: .Cuando Ilegué de las pocas empresas exclusive mente familiares que todavia quedan en este zona.,, alma. Maribel es la Unica mujer en un mundo diseriado pare el genera masculino que trabaja en la industna del vIno de Jerez de la Frontera:

.Suponia que la sucesi6n estaba asegurada con mi hermano, que din- gia las bodegas familiares en Francia. Era b más normal. El vino ha sido siempre un negocio de hombres., di- E. La Rioja Ata y a Rioja alavesa es- ce. Pero fue su padre quien la anim6 tan separadas por el Ebro, que en a abandonar los Campos Eliseos, las esta 6poca del ano fluye caudaloso compras en Saint-Honore y las expo- por Logrono. Los caldos que se ela- siciones del Palais, para trasladarse a boran en cada uno de sus mérgenes vivir a Logrono y trabajar en la bode- son tan distintos como el cambiante ga de Cenicero. Me lo estuve pen- paisaje de sus valles y la arquitectura sando cinco anos -asegura, y cuan- de los pueblos. Lourdes Martinez,de do Ilegué, en 1983, el choque fue 26 años, hija de Faustino, es la Unica brutal Tard6 dos años en acostum- mujer de la familia que ha seguido en brarme al cambto de vida.. el negocto que fund6 hace casi un siglo su bisabuelo, Eleuterio Faustino Angel A. Vico. Blanco y Ne2ro, Martinez Arzak, cuando adquiri6 los 26 diciembre, 1993.

MARZO-ABRIL 1994 MATERIALES ACTIVIDAD "El chocolate: de Americaa Europa"

Victoria Abarca Vifias Procedimiento: Agregaduria de Educación Consulado General de Espana I. EXPLOTACION DEL TEXTO A. Los Angeles, CA - El pniesor reparte copias de la ficha 1 y del texto A. Ames de leerlo los alumnos en parejas tratanin de re:ponder a las preguntas de la Actividad 1tras lo cual se hani una puesta Nivel: en conuin. Avan:ado.

Tipo de actividad: I. 1k Am &Ica Lectura nipida. A raj.: del 1)esclihrimiento de AmiTIL concret amente de la oinqui.ta Diversos ejercicios orientados a la adquisiciOn de NIt'xico ror I lernan vocabulario. Fundamentalinente productos liment ILlI. tale. coin', It pamta, el boniato, Decidir verdadero/falso. el tomAte. pimento, el mai:. el frijol. el Cacalmeteel ravo. l)tro rnklucto tuL revAll, It Mti tt coNtumbre, eunipeas tue el tabacii.

Objetivos culturales: - A will inunciiSn los alumnos reali:anin una lectura rapida Familiari:ar a 1.)s alumm)s con la historin del clutcolate y del texto y Ia Actividad 2. con algunos platos tipicos españoles. Solm 2.k;Le; 4-1%

- Seguidamente k5 alumnos leeriin el texto de nuevo a fin de Objetivos linguisticos: obtener informaci6n especifica vreponderin a las preguntas Ayudar al alumno a desarrollar t&nicas de lectura: lectura propuestas en la Actividad 3. nipida para obtener informacion especifica, lectura nipida encaminada a la comprensiOn global del texto. - En la Actividad 4 los alumnos buscanin palabras adecuadas al contexto por I.o que puede haber varias 1t4lilidades Amp liar el vocabulario, fomentar la deducciOn de aceptables. significados partiendo del contexto.

Destrezw: I. destacar; 2. iniciaron: ;. adqutrir,e: 4. implantar; carcamentii; :MAO: Comprensi6n lectora y expresiOn escrita. 7. aludtendo: S. recetaba: etimulam prorm-Liiinan; I 0. po.

- El procedinUentolielas Actividades 5 y 6 se detalla en la ficha 1. OrganizaciOn: Trabajo indivklual, en parejas y en grupos pequenos. 2. EXPLOTAC1ON DEL TEXTO B.

- Tras leer el texto B lo alumnos re:di:al.:in el ejerc icio Material: i'Verdadero o falso: y las act ividades de la ficha 2. - Ficha I(ptigina 30). ion: I -r; 2-F: I- V: 4-V Si- Textos A y B (pAginas 27, 28 y 29). - Diccionario, enciclopedia, libros de consulta.

26 TEXTO A:

EL CHOCOLATE: DEAMERICA A EUROPA

La gran aventura del Descubrimiento de Fueron las monjas de un convento de America se iniciO con el propósito de conseguir Oaxaca (Mexico) las que iniciaron la especias para la mesa europea. (1) Entre ellos transformaciOn del tchcolatl en un alimento podemos destacar la patata, el boniato, el rnes adecuado al gusto europeo. El cacao tomate, el pimiento, el maiz, el frijol, el molido y mezclado con azkar constituiria la cacahuete y el cacao. base de una bebida dulce que iba a causar sensaciOn en el viejo mundo. El cacao es uno de los productos americanos más conocidos. Fue descubierto El cacao Ilega a Esparia a raiz de la para los europeos por los expedición de Hernán Cortés a principios del conquistadores de Nueva rail& siglo XVI. Existe documenta- Espaha (Mexico) donde ?Ali& ciOn de un envio de se le daba el nombre de cacao a Carlos I en cacautal y era utilizado 1525. En 1585 era ya un por los aztecas y los producto bastante mayas como moneda. (2) conocido en España y Pero adernes de podia adquirirse con compartir el cacao como facilidad. ingrediente besico, poco tiene que ver el Se intentO cultivar en tchocolatl azteca con el Espea, pero no se chocolate que consiguió debido a que consumimos hoy. , el clime de la peninsula ibérica no resultó favorable. (3) El tchocolatl se tomaba durante las celebraciones religiosas para terminar las comidas. Era Espaha logrO una bebida amarga, espesa yde color rojizo. mantener el monopolio del comercio del cacao Se preparaba con cacao tostado y molido, durante un siglo y consigui6 mantener la malanga, diversas legumbres, varios tipos de receta del chocolate en secreto durante todo chiles picantes, especias tales como vainilla y ese tiempo. pimienta, miel y, a veces, maiz molido. El color rojizo se debla a un colorante denominado Poco se sabe de la historia del chocolate "bixa". durante esos cien &los, excepto que surgiO un

27 5 98 gran debate sobre si debia considerarse La moda del chocolate se justificO comida o bebida. Este tema, de gran atribuyéndole todo tipo de propiedades importancia para los católicos que debian terapéuticas. En 1631 se publicO el primer ayunar ciertos dias del ano, no lo resolvió ni tratado conocido sobre las propiedades del siquiera el Papa Pio V, ya que no pudo daruna chocolate "Curioso tratado de la naturaleza y respuesta concluyente de si el chocolate calidad del chocolate" del Doctv Alonso rompla o no rompia el ayuno. Seacomo fuere, Colmenero de Ledesma. Otras publicaciones el chocolate pasO a ser la bebida más aludiendo a las virtudes del chocolate pronto le consumida en Espana durante el llamado Sig lo siguieron en Espana y Francia. El chocolate lo de Oro (siglos XVI-XVI I). curaba casi todo y ademas engordaba, lo cual en aquellos tiempos era un signo de riqueza y de buena salud. Se recetaba para dolores de En 1595 se Ilevó el primer cargamento de estornago, fiebre, dolencias nerviosas, cacao a Italia, pero no se puso de moda entre problemas biliares y ademds ...era afrodisiaco. la aristocracia francesa hasta que en 1615 con motivo (5) Asi sabemos de la boda de Luis que tiene 1.005 XIII de Francia con calorias por kilo y Ana de Austria, hija :- - 1 que tanto el cacao - J de Felipe III de lI como el chocolate Espana, se sirviO I; ____ proporcionan _... , _ P chocolate en el 11,14_,E hidratos de carbono, banquete. A raiz de grasas sin colesterol, este hecho el vitamina B y consumo de minerales tales como chocolate empeth a fOsforo, hierro y extenderse por potasio. La Francia, Inglaterra, teobromina y cafeina Austria, Suiza estimulan los Ilegando a sistemas nervioso y convertirse en la muscular, los bebida mas popular en la segunda mitad del hidratos de carbono y grasas proporcionan al siglo XVII y gran parte del XVIII. organismo energia rapida.

En Europa el cacao cambiO su forma de ser A pesar de los cambios experimentados en consumido: se le ahadic5 y, aunque en los habitos alimenticios en los ültimos veinte un principio se siguió mezclando con algunas ahos y de la preocupaciOn por una dieta más especias tales como vainilla y canela, fueron sana, el chocolate ha seguido siendo uno de desapareciendo otras mas fuertes o los alimentos favoritos. Los chocolateros picantes. (4) empedernidos saben que todas las cosas buenas en esta vida son pecaminosas o engordan.

MATERIALES MARZO-ABRIL 1994 -

, 529 TEXTO B:

LA CHOCOLATERIA

El chocolate comenzó harina para que espese. siendo una bebida de También puede ricos pero pronto se espesarse anadiendo popularizó. En el un poco de harina al Madrid del siglo XVII chocolate sin leche, o era tan popular que no haciéndolo hervir varias habia calle sin uno, dos veces sin afiadir harina. o tres puestos donde se Aunque originalmente hacia y vendia el se hacia con agua, hoy chocolate. en dia es oath, vez más frecuente utilizer leche En la Espana de hoy en su lugar. Las prisas estos puestos han sido de la vida moderna han sustituidos por popularizado el uso del chocolaterfas. Las cacao en polvo, con chocolaterfas, que azkar y harina ya pueden encontrarse en anadidos, en lugar del casi todas las ciudades chocolate en porciones. espaholas, son locales que sirven de manera casi exclusiva chocolate a la taza.

El éxito de las chocolaterfas se debe en gran parte a los hábitos nocturnos de los espanoles. ;Verdadero o falso?. Tras horas de ir de un local a otro una taza de chocolate con churros es el remate de una noche, Una ye: lei'do el texto de La chocolateria y sin antes de retirarse a casa de madrugada. No volver a mirarlo decide si las siguientes frases son obstante la ya clásica combinaciOn de chocolate verdaderas o falsas. Si son incorrectas escribe la con churros es también muy popular como frase correcta. desayuno o merienda. 1. El chocolate es una bebida de ricos. V / F Los churros, elaborados con harina y agua y 2. Hay chocolaterias en pocas ciudades fritos en abundante aceite caliente, son el españolas. V / F acompahamiento ideal para el chocolate "a la 3. Las chocolaterias deben mucha de su espatiola". En Espana el buen chocolate debe ser popularidad a los noctiimbulos. V / F espeso. Como bien dice el ref ran: las cosas claras 4. El chocolate espeso es el que Ws se y el chocolate espeso. adapta al gusto de los espanoles. V / F El auténtico chocolate a la taza se hace con 5. El aut6ntico se hace con leche, cacao, chocolate en tabletas que ya contienen un poco de harina y V / F

MARZO-ABRIL 1994 MATER1ALES 53o Actividad I. Actividad 4. El text() que yak a leer trat a de la historia del chocolate, Con un compafiero y sin mirar el text() tratad de encontrar que Como ya sabeis tiene el cacao como base. Antes de palabras adecuadas para completar los huecos que aparecen leer trarad de responder a estas preguntas: en ia frases siguientes:

1. ;De thinde es originario el cacao!. 1.Entre estos productos podemos la paiata, 2.;C6m() y cuando se introdujo en Europal. el boniato 3.;Qui' otros productos aliment icios se Mtrodujeron en 2.Fueron las monjas de un convento de Oaxaca las tine Europa como consecuencia de los nUsmos la transformacián del tchocolalt en un acontecimientos historicos!. alimento miSs adecuado al gusto eurtipeo. 3.En 1585 era ya un producto bastante conoeido y podia Actividad 2. con facilidad. Las frases que aparecen a continuaci6n se han quitado del 4.Se importa tie America o de Africa, dande si se logr6 texto. Con un compariero decide d6nde deberia ir cada una. 5.En 1595 se llev6 el primer de cacao a Italia. a. Losavances cientificos han permitido identificar las 6.En Europa el cacao cambi( su forma de ser consumido: propiedades heneficiosas del chocolate con mayor se le a:Akar. precisiOn. 7.Otras publicaciones a las virtudes del b. Se convirti6 en una bebida mucho mas ya que, chocolate promo le siguieron en Espaiva y Francia. aparte de que se adaptaba mas a los gustos europeos, se 8.Se para dolores de est6mago, fiebre abarataba si se aguaba. 9.La teobromina y caleina los sistemas c. Segtin las crOnicas, en la corte de Moctezuma se nervioso y muscular, los hidratos de carbono v grasas toinaha una hebida Hamada tchocolatl, a la que se al organism() energia rapida. atribulan poderes afrodisiacos. 10. Los chocolateros empedernidos saben que rodas las d.Cuando los espaiioles descubrieron America, cosas buenas en esta vida son o engordan. descubrieron tambien alimentos nuevos, que poco a p()co se fuen)n incorporando a la gastront)mia Ahora comparad vuestras palabras con las title aparecen en espanola y europea. el texto. iCoinciden?. En caso de no coincidir it ienen el e. Incluso hoy en dia todo el cacao que se consume en mismo significado!. Si teneis dudas consultad a vuestro Europa se importa de America o de Africa, donde si profesor. se logro inlplantar. Actividad 5. Actividad 3. Escribe una lista de cinco pidabras o expresiones del texto Lee el texto de nuevo y toma nota de: cuyo significado no comprendas. Trata tie deducir su sentido por el contexto. Compara tu lista con la de tin 1.iCómo era el tchocolatl de los aztecas!. companero. Prestad atención a las palabras 0 expresiones 2.iQue diferencias habia con el que se tomaba en que aparezcan en una de las lisms. Si no conseguis Europa?. solucionar vuestras dudas respect ivas, podeis recurrir a 3.iCuando se introdujo en Espanal. vuestro profesor o a un diccionario. 4. raiz de clue hecho histOrico se extendio la moda del chocolate por Europal. Actividad 6. 5.iQue propiedades terapeuticas se atribuian al El cacao no fue el tinico prothicto que pas6 de America a chocolate?. Europa. En pequeems grupos, tomando como model() el text() 6.iQue elementos heneficiosos tiene el chocolate para que acabais de leer y tras haberos documentado, debeis el organismo?. escribir una breve hist(iria ilustmda de uno de los pniductos tine pasaron de America a Europa y viceversa. los trabaji)s de todos los grupos se elaborara un libro clue circularii por la clase hasta que todos los grupos h hayan leido.

531 ACTIVIDAD "Ir de tapas"

Gisela Conde-Morencia Agregaduria de Educación Destrezas: Consulado General de Espafra Los Angeles, CA ComprensiOn lectora. ExpresiOn escrita.

Organización: Nivel: Trahajo individual y en parejas. Avanzado.

Materiales: Tipo de actividad: - Textos A yB (pAginas 32 y .33). Vac lo de informacian. -Ficha 1 (pEigina 34) Resolucion de problerna: comparacion.

Procedimiento: Objetivos culturales: Se especifica en cada actividad. Familiarizar al alumno con ciertos aspectos de la gastronomfa en Espaiia. Comparar un aspecto social concreto en dos culturas, la espariola y la del alumno. 1.Ir de tapas

Objetivos lingiiisticos: Trahajo en parejas: cada alumno recihe un texto A o B (Nginas 32 y 33).Siguiendo las instrucciones - Funcionescomunicativas: que se dan, realizaninel ejercicio ayudando al Dar informacion. compafiero que tiene el texto contrario aresponder Expresar agrado (me gusta tomar café; me a las preguntas y viceversa. encanta el pescado...).

-Areas léxicas: 2. Somos lo que comemos NA)cahulario referido a la gastronomfa: "las tapas". Tarea individual. Se reparte una copia de la Ficha 1 Tapas: pulp() a fa gcdlega, rnarisco, tortilla de a cada alumno. Se seguininlas instrucciones de hi asadas, patata, pest-ado adohado frito, sardinas misma. callos a la madrilefia. Enthutidos: jamin, chorizo, hnno,

MATERIALES MATIZO-A MIL 1994 532 TEXTO A

Lea con itenciOn cl siguiente texto que mad sobre una costumbre gastronOmica de los españolcs. Desput.'s,sin nurar al texto de nuevo, debeni udar a su compaiiero, qUe Ilene el teNto B, a resolver 1.1, preguntas que se le hacen. SU comp.irlero, carnhio debera ayudarle a listed a responder a las suyas.

IR DE TAPAS

La expresiOn "ir de tapas" define una de las costumbres más peculiares de la gastronomia espanola. Las tapas consisten en pequenas porciones de distinios platos elaborados o productos tradicionales de la despensa ibérica. En cada region se elaboran tapas diferentes basadas en los distintos productos que se producen en cada tierra. For ejemplo, en zonas tradicionalmente pesqueras del norte de Espana como Galicia, el Pais Vasco, Asturias o en el sur, en Andalucia, abundan las tapas de pescado: sardinas asadas, pulpo a la gallega, marisco cocido o el delicioso pescado adobado frito de Andalucia. En otras regiones los quesos o las distintas clases de embutidos, productos del cerdo aderezados con especias y curados en ambiente frio, ocupan un lugar preferente. Los callos a la madrileña, est6mago de vaca guisado con especias y jam& son apreciados en el centro de Espana sobre todo en invierno. La reina de las tapas, sin embargo, es la tortilla de patata o tortilla espahola. La sencillez de sus ingredientes, patatas, cebolla, huevos y un buen aceite de oliva, asi como su precio asequible le dan un caracter preferente en cualquier regiOn y a cualquier hora del dia. El jamOn, pata de cerdo curada en sal, es el rey. Más caro que la tortilla, disfruta de un lugar privilegiado y en lugares como Cataluna, donde se toma sobre una rebanada de pan untado con tomate, ajo y aceite de oliva, resulta un verdadero manjar.

Las tapas forman parte de la vida social en Espana. Se toman siempre en bares, tabernas y otros lugares püblicos más o menos sofisticados y a cualquier hora del dia. La hora del desayuno, sin embargo, no es la mas indicada para tomar una tapa. A media jornada, entre el desayuno y la comida, los bares exhiben un amplio surtido de tapas recién hechas para los que pueden hacer un pequeno alto en su trabajo. Desde las once de la mañana hasta la hora de la comida del mediodia, los espanoles disfrutan de las delicias de las tapas. Hay quien hace de estos platos su comida principal del dia. El final de la jornada laboral, marca la hora de las reuniones con amigos y companeros de trabajo en torno a una espumosa cerveza bien fria y unas tapas. Hasta bien entrada la noche los bares contintlan sirviendo tapas para aquéllos que no quieren o no pueden hacer una cena formal en casa.

Aver si lo sahe

;Qut.' signitica It expresiOn "ir de topos"!

;Quc tarm c puede tomar .1 Ii hora del desa%uno!

;.--\ qtit hora ternuna h jornada laboral en España!

4 ;Qui'. embuttdos stm los ma, tipicos ctwritt

5 ;Es ir de tapa una costumbre de algun grupo concreto!

MATERIALES MARZO-ABRIL 1994 33 TEXTO 13

Lea ctin atenct6n el stguiente text() que t rata sobre una Costumbre gastron6mica de los espanoles. Despw:s, sin rnirar al text() de dekeni avudar ti compafiero, que tiene el text() A, :I rest ilver las preguntas que se le hacen. SU companero, 3 cambio dchera avudarle a ilqt.'d 1 responder a las uvas.

IR DE TAPAS

La expresiOn "ir de tapas" define una de las costumbres más peculiares de la gastronomia espahola. Las tapas consisten en pequenas porciones de distintos platos elaborados o productos tradicionales de la despensa ibérica. lr de tapas significa ir a uno o varios bares con un grupo de amigos o compaheros a tomar varios de estos platos. En cada region se elaboran tapas diferentes basadas en los distintos productos que se producen en cada tierra. Por ejemplo, en zonas tradicionalmente pesqueras, Galicia, Pais Vasco, Asturias o Andalucia, abundan las tapas de pescado: sardinas asadas, pulpo a la gallega, marisco cocido o el delicioso pescado adobado frito de Andalucia. En otras regiones los quesos o las distintas clases de embutidos: jamOn, chorizo, lomo, etc... ocupan un lugar preferente. La reina de las tapas, sin embargo, es la tortilla de patata. La senciiiez de sus ingredientes asi como su precio asequible le dan un caracter preterente en cualquier regiOn y a cualquier hora del dia. Los callos a la madrilena, est6mago de vaca guisado con especias y jamOn son apreciados en el centro de Espana sobre todo en invierno.

Las tapas forman parte de la vida social en Espana. Se toman siempre en bares, tabernas y otros lugares pitlicos más o menos sofisticados y a cualquier hora del dia. Si bien la hora del desayuno no es la más indicada, hay quien gusta de tomar "un pincho" de tortilla con el café de la manana. A media jornada, entre el desayuno y la comida, los bares exhiben un amplio surtido de tapas recién hechas para los que pueden hacer un pequeno alto en su trabajo. Desde las once de la mahana hasta la hora de la comida del mediodia, los espaholes disfrutan de las delicias de las tapas. Hay quien hace de estos platos su comida principal del dia. El final de la jornada laboral, entre cinco y ocho de la tarde, marca la hora de las reuniones con amigos y compañeros de trabajo en torno a una espumosa cerveza bien fria y unas tapas. Hasta bien entrada la noche los bares continóan sirviendo tapas para aquéllos que no quieren o no pueden hacer una cena formal en casa. Como costumbre social estd tan extendida que todos, de cualquier clase social, mayores y pequehos disfrutan de ella, las familias buscan un momento durante los fines de semana para tomar tapas con los niños y los abuelos.

A ver si lo sabe

,QHc . tapas son ithis tipicas en el none de Espana!

ik:mile, son los IngredIentes de la -tortilla de patata"!

'on quero nolubre c (.(inoce a la tort illa de patata!

4 ;Que son los enthuttdos!

5 ;I )(tilde i.oine tipicamente el tainOn sobrc r,,,, tint.tdo iitii ittlllatc,lJttv

MARZO-ABRIL 1994 . MATERIALES 14) 5 34 SOMOS LO QUE COMEMOS

Las culturas se diferencian y se asemejan, entre otras muchas cosas, por sus hiibitos alimenticios. Tanto lo que se come como donde y cundo se come retlejan el carkter de un pueblo.

Lea la columna de la i:quierda donde Luis, un estudiante universitario en Sevilla nos cuenta algo de sus hiihitos cotidianos. Después escriba en la columna de la derecha una frase que indkjue la semejan:a o diferencia de sus habitos con los de Luis.

Ejemplo:

Desayuno a las 7:30. atesaffao a las6,30,

1 Só lo desayuno un café behido.

2 A las 11:00 tomo un pincho de tortilla en el bar de 2 la universidad.

3 Habitualmente como en Casa hada las 2:30. 3

4 Cocino mi propia comida. Me encanta cocinar. 4

5 Los siibados por la tarde me gusta ir de tapas con los amigos.5

6 Ceno hacia las die:. de la noche. 6

7 Cuando voy al cine por la noche me gusta tomar un caft: a la salida y comentar la pelicula.

8 Mi plato favorito son los callos, pero no los cocino nunca, dan mucho trabajo.

9 Si tengo hambre pot la tarde tomo una tapa en cualquier bar cerca de casa o de la universidad.

10 Me encanta el pescado.

535 1. MATERIALES me parece: ...1 muy Otil j ütil interesante J utilizable sdlo en parte J inservible

2. Calif ique de 1 a 10 los siguientes aspectos de la publicaciOn: J presentee& (impresiOn. formato) J interés de los textos J metodologia de las actividades claridad de las instrucciones

3. Me parece que el nivel de conocirniento de espariol requeridopara Ilevar a cabo las actividades es: demasiado alto J adecuado demasiado bajo J lo puedo adapter

4. Desearia colaborar con alguna actividad en los prOximos mimeros: jSI NO 5. OBSERVACIONES:

6. Deseo recibir gratuitamente los prOximos nOmeros c1e MATERIALES.

NOMBRE Y APELLIDO

NIVEL DUE ENSERA: J Elemental J Secundario J Universidad Adultos

DIRECCION

CAMBIO DE DIRECCION. Nombre y Apellido: Nueva Dirección:

Numeros atrasados dispombles: Materiales numero 9. fue el 92" se encuentra disponible a travds de ERIC Document Reproduction Service No. ED 356 639. Escriba a CBIS Federal Inc.. 7420 Fullerton Road. Suite 110. Springfield, Virginia 22153-2852 o Ilame a 1-800-443-ERIC.

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OR: 1%4$' $4A4 lif Ii`ittit 1%%%10,.0010IIrolpoI '..1$ 4. f , . (01111kIlkt ott%It\go," tt*,?. t S. .1411.% ' )t.tsV 141.4, S tk W1 1 $4116.,,t , 0N rtk,t ,uto$t%ti' 1%O111'ki,' ktibkli 1V1 , t 4'10'1 I ii` BESTCOPY AVAILABLE 4440 44 I $41, t, 4', co 44 ,(444 14,4A1f0-.11PNIO1994 I 1 onatoinundial de fütbol. EDITA:CON9EJERIA DL EDUCACIOK 6 6 EM8AJA144 DE ESPANA. " 'USA94;:. MAYO JUNIO DE 1994 Materiales(1) SUMARIO PRESENTACIoN

Presentación 2 A partir del proximo 17 de junio, y durante un mes, Estados Unidos se convertira en la sede del Campeonato ACTIVIDAD "Formando equipos" 3-10 Mundial de ftitbol. Durante ese tiempo, miles de millones de personas en el mundo enter° seguiran atentamentelos resultados de sus respectivas selecciones nacionales. ACTIVIDAD 0"iQuién ganard el mundial?" 11-13 MATERIALES no podia permanecer ajeno a esm importante acontecimiento deportivo. Esa es la razonde especial dedicado al ACTIVIDAD 0"Ritbol-Triv tar 14-19 que tengan en sus manos un mirnero fabol. Querernos desarrollar una serie especial de MATERIALES, dedicada a acontecimientos especificos que se vayan produciendo y que tenganinterds para los ACTIVIDAD 0"Ahora, a entrenar" 20-22 jóvenes que estudian espafiol. Este es el primer numerode esta serie.

ACTIVIDAD 0"Juguemos un partido" 23-28 Porqué un ntirneroespecial sobre fdtbol? Yo creo que razones hay muchas, pero rnelimitaré a sefialarles la que me parece más importante.El ftitbol es un deporte profundamente enraizado en las culturas hispanas. Sirva 29-31 ACTIVIDAD 0"Gol o penalti" como botOn de muestra que cincode los 24 paises clasificados para el Mundial son hispanohablantes:Espana, Méjico,Argentina, Colombia y Bolivia. Tenemos ACTIVIDAD0"Gran concurso de la quiniela" 32-34 asegurado que en el Mundial también se hablara espafiol. Tenernos una novedad, esperamos que agradable, en este ntimero. Se trata del concurso de la quiniela.El popular juego espariol de la quiniela se lo ofrecemos austedes. Anfrnense a participar y acierten, que recibiran un estupendo prernio. EDITA: CONSEJERIA DE EDUCACION-EMBAJADA DE ESPAN.A Como éste es el altimo ntimero que sacaremos antes del 2375 Pennsylvania Ave., N.W. veranosolome queda desearles quedisfruten sus merecidas Washington, D.C. 20037 vacaciones veraniegas y de manera muy especial aaquellos que van a viajar a Espana,decirles que se lo pasen muy Directora: Colaboran en este ruimero: bien en mi pats. Carmen Moreno Gumersindo Ouevedo Javier Santos Equipo de redacciOn: Hasta la vuelta! Isabel Fernandez Portada y contraportada: Carmen Garcia Blanco "La Cooa del Mundo 1930 - 1954. Editoral Cumbre, Mexico 1986. Luis Lazaro Eliseo Pict) Paginas 6-10: Piano "MARCA". 19 de diciembre de 1993. Emilio Garcia Prieto Consejero de EclucaciOn

Co 1994 Consejeria de Educacidn - Embajada de Espana Todo el material de esta publicacien puede ser lotocopiado. ISSN 1068-3054 539 ACTIVIDAD "Formando equipos"

Luis Lázaro Objetivos lingiiisticos: Consejetia de Educaci6n Funciones Etubajada de Esranit retici)nes. Washington, D.C. Expresiones de necesidad. Dar algo a alguien. Recha:ar o aceptar una proposici6n. Nivel: - Estructuras gramaticales: Elemental (escuela eletnental y Oraciones interrogativas. seeundaria). -Areas lkicas: (:olores y prendas deport ivas. Tipo de actividad: Juego. Destrezaslingu isticas: ComprensOn y expresOn oral. Comprensi6n lectora.

MAVO-JUNIO 1994 MATERIALES 540 tAf1 Organización: a) Pedirle algnn clemento que le fake al profesor, Grupos de cinco alumnos. (camiseta, pantalón, medias, handera o figura). En este caso el profesor Ic entrega lo pedido al a:ar, sacandolo Materiales: del montan de estos elementos que le &hen haber - Informacián de todos los equipos participantes en la quedado. lase final (paginas 6-9). - Dihujos de camisetiis, pantalones y medias h) Camhiar con los otros grupos un elemento (pagina 5). concreto, diciendo por ejemplo: - Lapices de colores. "Necesito una camiseta verde, Procedimiento: unas medias blancas, pantala azul, Se divide a la close en grupos de cinco alumnos. A la bandera de Colombia, coda grupo se le proporcionan las cuatro hojas dc el rnejor jugador de Bélgica, iquién nle to información sobre todos los equipos (Nginas 6-9). puede cambiar?"

El maestro hace dos fotocopias de hi hoja de camisetas, pantalones y medias, asi Como de las handeras El equipo que posea este elemento y est6 dispuesni a y las "figuras", (los principales jugadores), de todos los camhiarlo, lo hani saber por medio de Su portavo:, que equipos. En una de his fotocopias puede eliminar la ademas preguntarii al primer equipo que esta dispuesto a palahra que define el color de las prendos deportivas en dar a camhio, produciendo froses del tipo: cuatro de cada grupo (Cstas seran "comodines", podran tcner el color que los alumnos deseen). Ilk' das I nos das a cambio?.

iy a cambio qué nos das?.

Se trata de que cada grupo de alumnos logre cinco iQuj puedes darme a cambio?. "equipos completos", formados por camiseta, Tm-na. pantalón, medias, bandera y figura de cada selección. N o nos interesa.

Para ello el maestro entrega a coda grupo ol comien:o Si amhos equipos estArt de aeuerdo, se produce el de la sesión tres elementos de coda grupo (comisetas, trueque, de lo contrario, puede haher otro equipo medias,...), elegidos al a:ar. Los alumnos, a la vista de lo interesado. Si no es asi, rasa el turno al siguiente que ya tienen, deciden title equipos van a intentar equip°. formar, v pintan las prendas deportivas del color que ponga. (o del que a cllos les convenga si no tiene Ligicamente, en las primeras rondos, se debiera optar ninguno). infs por pedir clementos al protesor, para completar al menos cinco de coda uno. Con posterioridad, es Inas Se inicio entonces un turno de intervenciones por higico intentar combior con otros componeros. i4rupos, (comen:ando por sorteo). El portavo: del grupo, (que debe ser rotativo), despui's de consultor en un tiempo miximo de treinta segundos a sus compancros, decide:

0 MATERIALES MAYO-JUNIO 11994 Blanca Blanca Blanca Blanca Blanca Blanca Blanca Azul

Amarilla Amarilla Amarilla Amarilla Roja Roja Roja Roja

Verde Verde Verde Verde Verde Naranja Roja Rojo.

Blanco Blanco Blanco Blarico Blanco Blanco Blanco Negro

I A

Rojo Rojo Rojo Rojo Verde Verde Verde Negro

I A

Azul Azul Azul Azul Azul Azul Azul Azul

Blancas Blancas Blancas Blancas Blancas Blancas Amarillas Arnanllas

Rojas Rojas Rojas Rojas Ro as Rojas Rojas Naranjas

Th Azules Azules Azules 4 2Verdes Verdes Verdes Negras MICASORTEO MUNDIAL USA'9-4 "" BO M BO 1

ESTADOS UNIDOS A los enfitrIonos ya EL EOUIPO TIPO $US EXITOS SU FIGURA les ha oaf& a loterla Participaciones en Mundiales: Naci6 el por organizar el 21-9-1966. Tab Mundial. Son cabezas "Mob Cuatro: 1930, 1934, 1950. 1990. Ramos es, con de sane y eluden a las tipper Annsbong Agns Lain mucho, el major superpotencias. Su 0 0 0 Mejor clasiticaciOn. jugador delantera, con Wegerte SernifInallsta en 1930 estadounidense y Wynalda, puede tdcnicamente romper moldes a poco Cam,sem nawa DIsD7/1"Hie348 RIT hablando. Juega que sepan aproveohar y *Major partido en un Mundial: en el Betts. 71111 y rr,od.aS los balones facilitados 3-0 contra Bolgica par Tab Ramos. Wog& 0 0 %maids en Uruguay '30 Tab RAMOS Seleccionador Bora Milutinovic

ALEMANIA Es uno de los pafses EL EOUIPO TIPO SUS EXITOS tricampeones del Participaciones en Mundiales: 32 atlas le mundo y el actual 0 contsinplan Hai:to poseedor del titulo. Konica Doce: 1934, 1938.1954. 1958, 1962. 1966, 1970, 1974. 1978. el 21-3-1961 Tanto Hablamos par lo tanto KoNer Matthias Menu 1982. 1986 y 1990. en la selecoOn del gran favorito a priori. 0 como en el Bayern Vogts ha trasladado a Major clasiticacien: Effenberg Buchwald Brehm* juega como litero Matthaus al puesto de CampeOn en 1954, 1974 y 1990. Ya sabe lo que es Ifbero y le esta costando 0 0 0 0 Ci) 3 vacs* aubcampeon Carniseta Nanca Hangar Moeller ser campeOn del adaptarse. De medio panlaiOn wqr0 y ejor partido en un Mundial: mundo. 111111.14meClias Nan( a5 campo para arriba, los Klinsmenn 0 0 Mune 3-2 contra Hungria en Suiza '54 alemanes son letales. 2 vecee 3 * I vez 4° Seleccionador: Bern Vogts Lothar MATTHAUS

ARGENTINA EL EOUIPO TIPO SUS EXITOS Sangre, sudor, Participaciones en Mundiates: Naci6 el grirries y más de un 30-10-1960. Esta disgusto le costa a la Goycochea Dlez: 1930. 1934. 1958. 1962. 1966. 1974. 1978. 1982, 1986 y muy Woad°, pero salami& argentina Chamot MacAllister 1990. canfia en ser Uhl a Ilegar a la Case final. El la albiceleste en 0-5 ante Colombia Boreill Rugged Mejor clasificación: EE.UU. Despedirse pasara a su historia Perez Simeon* Campedn en 1978 y 1986. con otro thuto negra. Sin embargo casi 1111 I Oarnaseta blanca .2 'owes subeampson rnundial sada un todos piensan que va a Redondo Man:Iona Mejor partido en un Mundial: bnllante colotOn estar, como minima, en 3-1 contra Holanda negro y rnechas semifinales. Bain CD Batlstuta en Argentrna '78 D o Armando MA POONA blancas Seleocionador Alflo Basile

Declr Rails hoy par L EOUIPOTIPO SUS EXITOS hoy es decir Arrigo Participaciones en Mundiales: Llegara al Sacchi. La personalidad Mundial con 27 del selecclonador roba Pagiucs Doce: 1934. 1938.1950, 1954. 1962, 1966, 1970, 1974. 1978. anos. Ha sido protagonismo a los' Barierdeo Coatacurta BorealMaidlni 1982. 1986 y 1990. declarado major propios jugadores. 0 0 0 0 jugador del afro Jugara a primera fase Mejor clasificacian. Nadi.) el 18-2-1967 en Nueva York, garantia AttIloi Bac'iclio:' SIgcbtod Campebn en 1934. 1938 y 1982. y a Juventus le ha de apoyo incondicional 1 vez subeampeon asegurado de por por parte de los Mejor partido en un Mundial: vida. emigrantes transalpinos. Bagglo R. CD 0 Caakaglif 3-1 contra Alemania en Espana '82 Roberto BAGGIO Seleccionador: Arrlgo Sacchl t vez 31 vez 4*

Sus OltImas EL MUD% TWO participaciones se Participaciones en Mundiales: Naci6 en Rfo el cuentan por fracasos. .1) 29-1-1966 y juega para lo qua de atlas se Tallaref Catorce: 1930. 1934. 1938.1950. 1954, 1958. 1962. 1966. 1970. 1974. en el Barcelona. espera. Muchos :) 1978. 1982. 1986 y 1990. Ha estado consideran a Brasti JorginhoRocha Ricardo BrSnco apartado de la corno gran favorito. Su Melor clasificación: seleccian bastante once titular es. a la vez, Campeen en 1958. 1962 y 1970. Mauro S.Dunga Ral &who tiempo. Se han rocoso y fantasioso. vez subcampeon dado cuenta que Bebeto y Romario son Mejor partici() en un Mundial: es insustituble. los encargados de Beboto Romarlo 4-1 contra Italia en Mexico '70 marcar las diferencias. 2rm.%31 vez 4° ROMA Seleccionador Carlos Alberto Parrelra Da Souza

Los de Van Hlmst El. EQUIPSUPS SUS EXITOS sOieron rnAs de la Particioaciones en Mundiales: Cualquicra dirla cuenta cuando lo tenlan que Saito jugara todo a su favor. Preud'homme Ocho: 1930. 1934. 1938. 1954. 1970. 1982 1986 y 1990 su lancer mundial. Dubovsky y compania Medved Albert Grun Smidts Lo hará con 28 se to pusieron dificil. De Major clasifacacion Mos. 'Ilene un tiompo a esta parte Cuarto puesto en 1986 cuerda para rata. no taltan a la cita Statlens Van der Elat Soh Boffin El M3naco quiere mundiahsta. El eterno !.) , ) hecar de Or su Enzo Scifo sigue siendo Major partido en un Mundial buque insignia. la pieza clave del Nitis z.)Deilrys 1-1 contra Espar1a en MO...ico '86 engranaje. Seleccionador Paul Van Hlmst SORTEO MUNDIAL USA'94 \IVT BO M BO 2

La gran revelacKm EL EOUIPO TWO SUS EXITOS k del Mundial de Italia. Participaciones en Mundiales: Ahora juega en el Estuvieron a un paso de Lens trances Bell Dos: 1982 y 1990. alcanzar las semifinales. Francois Roger Milla "amenaza" Tataw Yakan Mem Nde Omam-Biyik es el con volver a sus 42 Mejor clasificaciOni jugador de más anos. No estan en buen Cuartos de final en 1990 clase en Camerun momento, pero de altos Mbouh Pagal Embe Wargo Naci6 el 21-5 1965 se puede esperar O 0 0 .0 Fisicamente es un cuatquier cosa. Por algo Mejor partido en un Mundial: portento se les llama los leones Omam-Blyik Tchiml 1-0 contra Argentina indomables. en Italia'90 Fran . Is OMAM-BIYIK Seleccionador: Vacante

Tercera presencla en ElEOUIPO TIPO. SUS EXITOS I I : . un Mundial de una .Participaciones en Mundiales: Con tan &Ste 22 selección qua asombr6 Dos: 1970 y 1986. arms, Hadji se ha en 1986, con hombres And convertido en el como Ezaki o Tirnoumi. Abram( Naybet Moshabl Haddrloul gran idolo de la La delantera, formada O 0 aficiOn marroqui. por Chaouch y Hadji. es Mejor clasificacien: Juega en el Nancy . lo más destacado de un Taher Daoudl El Haddaoul EI-Ghrls Octavos de final en 1986 trances y su equipo liderado en el O 0 .0 velocidad es el centro del campo por Mejor partido en un Mundial: arma a explotar. EI-Ghrissi. Chaouch (:) Wit 3-1 contra Portugal en Mexico 86 HADJI Seleccionador: Abdellah Blinda

EL EOUIPO TWO SUS EXITOS Condlciones las tiene .Participaciones en Mundiales- El racinguista todas para ser la gran Vit4d NInguna: Es su primera Mutiu desperte el sorpresa del Mundial. El parlicipacien. interes de los potencial de Nigeria es Eguason koha Keste Okechukwu *adores en la incalculable, con gran 0 0 pasada Copa de cantidad de jugadores 0 Mejor ciasificaciOn: Africa. Su fuene en Europa. Lease Mocha Mullu Snick NInguna es el juego aereo Amokachi, Okocha, 0 y la velocidad. Mutiu, Keshl, Wilfred, Amokachl YeldnI AntunIke Mejor partido en un Mundial- Mane 23 anos. Ricky, Yekini, Finidi, 0 0 4-1 contra Costa de Marfil en lkpeba... fase clasiticatoria de USA '94 MUTH., Ade u Seleccionador: Clemence Westerhot

SUS EXITOS # Jugar a 3.600 metros EL EQUIP(' TWO de &tura en La Paz .Participaciones en Mundiales: Aponas tiene 23 resulta decisivo. Las 0 Dos: 1930 y 1950 Tras su doctrinas de Xabier %coo paso efimero por Rimba Cristaido Azkargorta, el "Eligolifur, Boris el Albacete recal6 también. Ecuador. 000 0 0 en su pais y no Mejor clasificacien: Venezuela y, sobre todo, Gulntwos Sandy hace mucho fiche Ellmlnada en la pnmera ronda. Uruguay no han tenido Baidldeso Sanchez E. por Colo Colo. más remedio que 00 0 Estd lesionado de claudicar. Hombres como Merger Etchewirry Major parttdo en un Mundial: importancia. Erwin 'Platini" Sanchez o :) Rarnallo 2-0 contra Brasil en fase el propio Etcheverry clasificatoria de USA '94 Marco Antonio ETCHEVERRY desfumbraron.Seleccionador: Xabler Azkargorta

COLOMBI Las apuestas skim H. EOUIPO TWO SUS EXITOS a Colombia entre los Participaciones en Mundiales. Asprilla se gane grandes favoritos. La Dos: 1962 y 1990. el calificativo de exhibicien en el Cdrdoba 'Don" en Monumental de River no Argentina. No se ha pasado inadvertida. HerreraPeres Mendoza W.Perez olvidan de el. Mejor clasificacion Maturana sabe que Tiene 24 anos y el posee un bloque muy Octavos de final en 1990 Parma no tiene corroacto con un genio Alvarez Gdmez Valderrama Rinedn drniseta _ intenciOn de man11,1 en ataque: Asprilla. Mejor parlido en un Mundial delarle marchar. .twaIOazu!y Vaiderrama ha vuelto Valencia , AsprIlla 1-1 con Alemania en Italia 90 por sus fueros. wedas . Rutin° ASPRILLA Seleccionador: Francisco Maturana

Llee6 a la Copa EL ED I 0 TIPO SUS EXITOS SU FIGURA ArnerIca como invitado Participaciones en Mundiales: No diga Hugo, y sali6 como diga gol. Los anos Campos J. Nuevo: 1930. 1950. 1954. 1958. subcampe6n. Melia JRrlr.z 1962. 1966. 1970. 1978 y 1986 no pasan por 61. El Baren ha conseguldo SV?lz (.1) delantero rayista formar un conjunto muy R. Ramirez Gutierrez Mejor clasiticacien: sabe que es su I Wick, al que se le va a Cuartos de final en 1970 y Ultima oportunidad I respetar. La pareja Luis 0 0 0 0 1986 de destacar en unI Garcla-Hugo Sanchez, Mite Ambdz AspsGalindo Mundial, a sus 35 SI es capaz de Hagar en Mejor partido en un Mundial anos. condidones. dant L.Was Q.) ()Hullo" 4-0 contra El Salvador mucho que habiar. en Mexico'70 Hu. o SANCHEZ Selecconador: *FedmesaBardn 1"' SORTEO MUNDIAL USA'94 "WBOMBO 3

Especular con las EL EOUIPO Two SUS EXITOS SU FIGURA posibilidades de Espana Participaciones en Mundiales: a seis meses del Hace poco ha Mundial es muy Zublzarrets Ocho: 1934, 1950, 1962, 1966, batido el record de 1978, 1982, 1986 y 1990. complicado. Lo que es Ferw Alkorta Nodal Gkw Camacho. Con 32 34. seguro es que en los altos, Oltimamente 0 0 0 0 Mejor clasificacion: tres partidos de la fase Caminero KIM se altema con Cuarto puesto en 1950 previa paralizara el pais. Goicochse Busquets en el 0 0 Barge, pero para . . . Las preferencias de casi . todos se encarninan aLuis Endque 134,!r Clemente es Mejor partido en un Mundial: sagrado . I'. un emparejarniento con Q.) Julio Salim 1-0 contra Inglaterra en Brasil '50 41 Estados Unidos. Seleccionador: Javier Clemente Andoni ZUBIZARRETA

RUSIA Los MOS EL EOUIPO TIPO SUS EXITOS exsoviéticos siempre Regan al Mundial con un Participaciones en Mundiates: El Valencia lo equipazo, pero la suede Tcherchesov Siete: 1958, 1962, 1966, 1970, sufri6 en sus 1982, 1986 y 1990. cames. Serguei y los arbitros no estan Nikiforov Goriukovich Onopko lunar con ellos. Hay tensiones Kiriakov, delanteto O del Karlsruher, es internas, porque 0 00 Mejor clasificaciOn: habilidoso, rapido algunos jugadores no DobrovoIski Stiallmov Cuarto puesto en 1966. quieren a Sadyrin. De O 0 0 0 y. ademas, Camiseta blanca goleador. Neck) el con rayae azul y momenta Espana ya losKanchelskis Kolyvanov Mejor partido en un Mundial: 1-1-1970. rola. pantalen ha eludido en la primera luran Klrlakov 2-1 contra Hungria azul y medias lase. bfancas en Inglaterra '66 Sergiiel KIRIAKOV Seleccionador: Pavel Sadyrin FIFA contabiliza como URSS

EL EOUIPO TIPO SUS EX1TOS Todo el mundo critica Participaciones en Mundiales: su estilo de juego y les Ha sido el acusa de veteranos, pero Bc:rer Una: 1990 traspaso del ano ahi estan. Que se to en inglaterra. El M Irwin Kempen McGrath Phelan United pag6 porél pregunten a los daneses. Mejor clasificaciOn: En el pasado Munclal se 0 0 0 0 al Nottingham 700 Cuartos de final en 1990 plantaron en cuartos e Roughton Keane Townsend Staunton millones de Italia las pas() moradas pesetas. Y sOlo Carniseta verde O 00 0 tiene 22 anos. Es pantalon blanco para apearles. Su centra Mejor partido en un Mundial: todo potencia . medias verdes del campo es de primera Guinn 0 0 Mid* 1-1 contra Holanda en Italia '90 linea en Inglaterra. Seleccionador: Jackie Charlton Roy KEANE

No era sencIllo el EL EOUIPO TIPO SUS EXITOS grupo que les taco en .Participaciones en Mundiales: suede a los rumanos, 0 Gina Hagi neck) pero se ganaron a pulso Prunes Clnco: 1930, 1934, 1938, 1970 y 015-2-1965. Su 1990. futuro en el la clasificaciOn. La Petrescu Poposcu Beiodedici Stru columna vertebral, Brescia no este formada por Belodedici. 0 0 0 Mejor clasificacian: claro, pero es el lider de Rumania. Hagi y Raducioiu, es de Lupescu Sabau HagiMunteenu Octavos de final en 1934. 1938 las mas poderosas del y 1990. El y Raducioiu 0 0 0 0 pueden desnivelar Campeonato. Han tenido Major partido en un Mundial: problemas. cambio de cualquier partido. Raduclolu 0 0 Dwittrescu 2-0 contra la URSS en Italia '90 seleccionador inclufdo. Seleccionador: Angel lordanescu Gica HAGI

Holanda es una EL EOUIPO TIPO SUS EXITOS 'IOLANDA Incognita. hasta en Participaciones en Mundiales: Roberto Baggio tanto en cuanto no se 19 conozca el nombre de De Goelj Cinco: 1934. 1938. 1974, 1978 y ha impedido que 1990. Bergkamp sea su seleccionador. Johan Van GobbelKoeman R. De Boer F. Cruytf no termina de nombrado mejor decidirse La lista de 22 jugador del Mo. El Mejor clasificación. holandes del Inter estara plagada de wouters Kalman E. Subcampeon en 1974 y 1978. esta destinado a estrellas. con Gullit lir""Camiseta ser una de las naranfa, pantaten incluido siempre que Overmars RIlkaard Bergkamp Melor part& en un Mundial. estrellas. blanco y mediae Cruytt se haga cargo del De Boer R. naranjas ,9 Roy 2-0 contra Brasil equipo. el Alemania '74 Seleccionador: Dick Advocaat o J. Cruytt Dennis BERGKAMP

Precticamente esta EL EOUIPO TIPO $US EXITOS dicho todo con nombrar Participactones en Mundiales: Stoichkov hene a Balakov. Kostadinov, la oporturadad de Penev y Stoichkov. Su Mikhallov Cfnco: 192, 1966, 1970, 1974 y 1986. reafirmarse en el hazana en el Parque de Kremenllev Ivanov Hubchev Tsvetanov / los Pi fricipes Mundial Sus 0 00 0 pugnas con las conrnocion6 el natal Mejor clasificaciOn: Yenkov Letchkov Beeakov defenses europeo. Vuelven a la Octavos de final en 1986 contrarlas pueden lase final despu6s de su ser epicas Naci6 media fracaso en Kostedlnov Penev Stolchkov Mejor partido en un Mundial: el 8-2-1966 México-86. Seran un 1-1 contra Italia en Maxico '86 hueso duro de roer. Seleccionador: Mutter Penev 545 MCISORTEO MUNDIAL USA'9 *i)BOMBO 4

Conjunto ex6tIco EL EOUIPO TIPO SUS EXITOS que se estA Participaciones en Mundiales: Nacido el consolidando como una 0 Choi In-Young Tres: 1954, 1986, 1990. 17-1-66, 'Cabello de las potencias Loco" juega en el Chu Jong-Son Perk Along-Bee asiaticas. Sus objetivos Daewoo Royals. se centran en superar la 0 00 0 Hong ilyung-Bo Kim Pan-Yeun Mejor clasificaciOn: Es el goleador de primera fase. Viejos Eliminada siempre en la primera su seleccion y el Koh Jung-Yoon Ha Seck-Ju conocidos de la afici6n ronda. homb re con espaftola por su choque SNn Hong-GI 0 mayor proyeccidn en el Mundial de Italia, Mejor partido en un Mundial: Gu Sang-Bum Hwang Sun-Hong rnundial partido en el que Michel 1-1 contra Bulgaria fue trigoleador. Kim .koo-Song 0 en Mexico '86 KIM J00 SONG Seleccionador: Kirn-Ro

ARABIA SAUDI Leo Beenhakker se EL EOUIPO TIPO SUS EXITOS SU FIGURA ha hecho cargo de esta Participaciones en Mundiaies: El cancarbero Al seleociOn que es novel tfinguna: Es su primera Daeya es un en las tides mundialistas. Al Nays participacian. seguro de vrcla 1::.451.44 Los sauditas acabaron Al Oils* Al Dud leadani Al Jawed bajo los palos y, con las esperanzas 0 0 0 0 para muchos, la -53 japonesas de exportar su Mejor clasificación: dave de que imperio futbolistico a Satoh Al Wallies Amin Al Muwallid NInguna estén en el CarAseta blanca. Estados Unidos. 0 0 0 0 Campeonato del pantalon verde y También vencit5 por 4-3 a Mejor partido en un Mundial: Mundo rnedias biancas Iran en el partido Owalran 0Falatah 4-3 contra Iran en la fase definitivo. L. clasificatoria de USA '94 Seleccionador: Leo Beenhakker

SUECIA EL EOUIPO TIPO SUS .EXITOS El equlpo amarillo se Participaciones en Mundiales: A sus 24 aims, ha consolidado como Thomas Brolin ya RaWilli Ocho: 1934. 1938, 1950. 1958. una potencia europea. 1970. 1974. 1978. 1990. dispute el Mundial Gon un ataque Eriksson Nilsson Llung Kaamark de Italia que le formidable y la potencia permitiO dar el fisica de los equipos Mejor clasificación: salto al Parma. Su Ingesson Them Zetterberg Schwarz ..--..- n6rdicos. los suecos Subcampeen en 1958. juventud y pueden dar mas de un Camtseta 0 0 vez 31vez4 desparpajo, sus susto en una cita en la .mejor partici() en lin Mundial: INamantia, mejores virtudes kpantalOn azul y que no tienen nada que Dahlln Brolin 3-1 contra Alemania medias amarillas perder. en Suecia '58. Thomas BROLIN Seleccionador: Tommy Svensson

GRECIA La descallfIcackin de EL EOUIPO TIPO SUS EXITOS Yugoslavia permiti6 al .Participaciones en Mundiales: Con 31 etas, combinado griego . 0 Ninguna: Es su primera Dimitris Saravakos meterse en un grupo Apostolakis kilnou Kalltzaids 0 Monolog Kolitsidakis participacien pone la asequible, en el que experiencia y el suerte les sond6. Sin el saber ester en la Mejor clasificaciOn: apoyo de sus Alexandris delantera griega Ninguna abnegados seguidores, Es edemas el Camiseta su rendimiento baja Tsalouhiclis Nioplias Maragos auténtico Ilder del pamnion azul y muchos enteros. Grecia Mejor partido en un Mundial: equipo. olancas es toda una incognita. Saravakos 0 0 DimItriadis 1-0 contra Rusia en la lase clasificatoria de USA '94. DimItris SARAVAKOS Seleccconador: Alketas Panagoulias

La gran revelaclen EL ERVIN TIPO SUS EXITOS SU FIGURA en el Grupo II de Parlicipaciones en Mundiales: El cancerbero Europa. Noruega dej6 del Tottenham, Thorstvectt :Ma: 1938. fuera de combate a una también con 31 selecci6n como Berg H. Bioemebye Brstseth Haile anos, mode Inglaterra y también desde a porterfa. Meice super6 a Holanda. Esta considerado Octavos de final en 1938 Muchos apuesthn porBohlnen Flo Jakobson Rekdal como uno de los ellos como a sorpresa mejores arqueros del Mundial. La rnayoria Mejor partido en un Mundial. de la Liga Inglesa. de sus jugadores juegan Johnsen Fjoettott 2-0 contra Ingiaterra en la lase en el Reino Unido. ciasilicatoria de USA '94 ERK THORSTVEDT §efeccioniaor. Egil Olsen

Roy Hodgson haLii=airanus sabido mantener el Participaciones en Mundiales El Borussia sistema de juego Sets: '934.' 938 1950. '954 Dortmund to ha implantado pot Stielike Peseolo 1962 966 tasado en 2.000 GetgerQuentin Deje Were a Portugal y Hottlger Herr _ millones de Escocia. e incluso Mejor clasilicacion pesetas y. a sus 24 Italia de Ardgo Sacchi Cuartos de final en 1938 anos. Ios mejores Ohtel Storza Bickel Sutter se incline en Berna Su 1954 equipos del mundo podeno to ponen tienen su nombre Chapusat y Knup. Melor partido en un Muntha' en la agenda ambos en la Knup .) ChapUisat 2-1 contra Italia en Surza 54 Bundesliga Stephan. CHAPUISAT Selectionador. Roy Hodgson 546 MICASORTEO MUNDIAL USA'94 LOS ESTADIOS

rF0;03".17ROZADT1 iBOSTON (Massachusetts) Capecidad: 61.000 espectadores EERUU. SERA LA CAPITAL DEL FUTBOL Temperature en Julio: 27 IC

Nueve son las sedes escogidas por la organizaciOn.del inicio, habian de un calor sofocante. Brasileños, Desde Los Angeles hasta Nueva York. el flitbol seráargentinos y africanos estarán como en su salsa. Los durante un mes el deporte-rey en Estados Unidos.estadios son un ingenio de modernidad y de lo que Las predicciones meteoroldgicas, a seis meses vistase trata es de atraer al ptIblico arnericano.

111 Im own1 I ROSE BOK STANDFORD STADIUM ; LOS ANGELES (California) ; SAN FRANCISCO (California)0.! Cepacided: 102.083 eepectadores I I CapacIdad: 88.019 espectadoresI Temperature en Julio: 28 IC Temperature on Julio: 21 IC

f '2"' , 1.41.

111111IINNI IMMO MIMEO SENN .

COTTON BOWL 1 1 DALLAS (Texas) CapacIdad: 72.000 espectadoresI 4111 Temperature en Julio 38 tC OWN FRANCISCO0 Clifford' Qr. __LOS ANGELES

SOLDIER FIELD PONTIAC SILVERDOME (cub.) 0 CITRUS BOWL R. F. KENNEDY STADIUM 0 GIANT STADIUM CHICAGO (Illinois) DETROIT (Michigan) ORLANDO (Florida) WASHINGTON (DC) NEW YORK (New Jersey) 0 CepacIded 66 814 espectedons Capecidad. 72 794 espectadores Cepecidad. 70.188 espectedores Captioned' 57.000 espectedores Coincided: 78.891 espectedons Temperature en Julio: 29 tC Temperature en Julio* 28 IC Temperature enjoin. 27 IC Temperature en Julio. 31 IC Temperature en Julio. 30 tC A4..e.wr v.. .tt,

dImm NOE=ammo . allw . 6110 milmi MEM, MINI 11 1111 MI1. III=MII 41=0. IM. coUP4 PRIMERA FASE SEGUNDAFASE TERCERA FASE 4) 41/ 11114111% , Des. g . Partdos de grupo Octavos Descanso Cuartos Descanso hSerZsDescanso 3p:; Final o* IIIlat. neltIMII%, canso ligk 111"1111. w 21---i g g i..41 IIIIIIIMI 111/111 11 A 11 tt III 1112., pit 11,1411E114,] '.--- 4..4.4' ill...1_ .; 6- -.1.2 .-',- ,-I ,.,, ,..,,r I'Los Angeles A3 B3 Al Al 1 A ' GA I lie-0 GAD

, V ' 1 V V 8 v V v . I 1 :Estado , GD . 1313-C 58-C A;Rose Bowl A4 84 A3 A4 XXX L

I GI 1 San Francisco B1 B1 A2 82 1B IEslad. v (;) v , 6 13'2 El 3 B3 G21 0 ,Stanlo,J ;3. i IN, Detrolt Al A4 B4 BI 4 I v v v . Estada Ponac Sherdorne A2 A2 82 B4 *Chicago CI Cl D4 C2 1C 5 Estado V v v Solder FOd C2 C3 02C3 G5* CBoston D1 C4 D1 D2 v 6 Estacho DFoboro 1)2 C2 D3 D3 06 Dallas C3 03 C 1 DI 2F 07 v Ov 6 BIM* Cotton Bowl C4 D4 C4 28 08 New York: El El F4 E2 03 GB New Jersey Ov 7 Estado E3 F2 E3 04 GC E.GantsOrlando Fl E4 Fl F2 1 F v v v 5 Estado E2 F3 F3 Cdrus Bowl F2 . . 2E Washlngton E3 F3 El F1 2C Estadd v 5 Robert F Kennedy E4 F4 Mernonal E4 F4 . 2A Partidos !Dia 2 3 3 2 3 2233324 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 52 547 ACTIVIDAD "iQuién ganarci el mundial?"

Luis Lizaro (:onsejeria de EducaciOn Einktfadii de 12...pana \X/A,hington,

Nivel: lntermedto.

Tipo de actividuti: Deb.ite.

Objetivos lingiiisticos: hinciones comunicativas: Exponer nuestnpuntos de vista de un modo ic ii;idtv ltizic t, para convencer a los denias. - Area lexica: El mundo del Procedimiento:

Destrezas lingnisticas: Se divide a la clase en grupos de cinco alumnos. A .iimprensOn y expresi(in oral. cada grupo se le proporciona las cuatro hojas de 'omprensi6n lectora. informacián sobre todos los equipos (Nginas 6-9).

Los alumnos, anali:ando la intrmacion sohre los Organizaei6n: equipos que se les ha entregado, Lichen encontrar su lrupos di cinco alumni)s. "favorito": el equipo que va a ganar el campeonato Gran grupo. mundial de Itithol. Para ello tienen que decidir, discutiendo entre ellos: Materiales: IntormaciOn de tidos los equipos participantes en la Qtic factores van a tener en cuenta para decidir el favorito. Cada grupo confecciona su "lista" de cosas lase Iinal t.p.iginas (-9). tener en cuenta para designar al favorito (aunque Io equip°. (pagina I 3). Lib la rata punt uar en la tabla para puntuar ya se incluyen muchos lactores, ellos pueden guitar y poner todos aquAos que estimen c(tnvenientes).

MAYO-JUNIO 1994 MATEHIALES 548 Que importancia IC van a dar a cada uno de estos Por ctitimo, cada grupo presentarii sus resultados a toda factores. Asimismo decidinin qu6 importancia la clase, que discutirA cuPil es el haremo mAs adecuado, y cuantitativa dan a cada factor, (no es to misino por tanto, el equipo favorito de todo el gran grupo. haber sido campe(n del mundo que haber participado una ve: en el mundial, por ejemplo). Nosotros proponemos la siguiente tahla, papa que el prolesor se haga una idea y se la comente a los alumnos, pero no para que se la proporcione:

* Por participaci6n en los mundiales anteriores: 2 puntos por participación.

* For resultados en los mundiales: - Por haber sido campeón: ) puntos por campeonato. - Por haber sido subcampe6n: 3 puntos por cada suhcampeonato. - For haber obtenido el tercer puesto: 2 puntos. NOTAS: De acuerdo con nuestra tahla de valoracián, se - Por haber obtenido el cuarto puesto: ohtendria la siguienrepuntuaci6n: punto. 1. Alernania 57 puntos - Por otros resultados: 2. Brasil 55 puntos 0 puntos. 3. Italia 45 pontos 4. Argentina 36 puntos * For jugar "en casa" (ser el anfitrión): 5. Suecia 22 puntos 4 puntos. 6. M6xico 18 puntos 7. Bélgica 17 puntos * Por ser el favorito a priori: 8. Espafia 17 puntos 4 puntos. 9. Holanda 16 puntos 10. Rusia 15 puntos * Otto:: factores: 11. Esrados Unidos 12 puntos - Por ser el Ultimo campean: 12. Sui:a 12 puntos - Por tener jugadores muy conocidos: 13. Bulgaria 10 puntos - For ser un equipo revelacián: 14. Rumania 10 puntos 15. Corea del Sur 6 puntos Una ye: que Se hayan puesto de acuerdo en la 16. Bolivia 4 puntos contecci6n del baremo, con la informaci6n de todos los 17. Camertin 4 puntos equipos presente, irSn completando la tabla de la pligina 18. Colombia 4 puntos 13, para obtener, unit vez sumadas todas las 19. Marruecos 4 puntos puntunciones, su equipo favorito. 20. Irlanda 2 puntos 21. Noruega 2 puntos 22. Arabia Saudi puntos OP 'sip 23. Grecia 0 puntos if tit lbsir% 24. Nigeria 0 puntos

4ito Imo% Nuestro favorito serin por tanto ALEMANIA, seguido a slaw escasa distancia de BRASIL.

MATERIALES MAY0:4UNIO 1994 Resultadoscnantvriorcmun Otrocoiwepto, tt v ci: C 0 cr, a 03 2 o w T P 0'''' A U U U T -r.:o Z > A -a M B E E R 1) Cd ...U 0 I .., P C S S 0 a at Z cn !--z' a E A T T S ,;., S o 16' M a. E c..,t 6 0 0 " :,,,, P 24 S a A E 39 4' o o 0-, b L N

Alemania

Arabia Saudi

Argentina

Bélgica

Bolivia

Brasil

Bulgaria

Cameriin

Colombia

Corea del Sur

Espafia

Estados Unidos

Grecia

Holanda

Irlanda (Eire)

Marruecos

Nigeria

Noruega

Rumania

Rusia

Sui:a 550 ACTIVIDAD "Fit:al/a-Trivial"

Carmen Moreno lacilita hi adaptación de la actividad al nivel Lie cada grupo, Consejeria de Educaci6n puesto que puede utili:arse cada tote por separado o distintas Emhajada de Espalia combinaciones: + +A 0+ +A. Washington, D.C. Un solo lote no tiene sulicientes preguntas para jugar el Nivel: juego que se propone a continuaci6n, por lo quc se pueden Elemental a intermedio utili:ar las preguntas para que los alumnos realicen, en parejas y por escrito, un ejercicio de selecci6n multiple con las 10 Tipo de actividad: preguntas del lote correspondiente. Juego Lle preguntas. "El ftithol-trivial" Objetivos lingiiisticos: Cada "partido" lo jugaran dos equipos de tin maximo de - Areas kxicas: tres parejas y sera moderado por un "arhitro". Vocahulario relacionado con el fUthol. - Estructuras gramaticales: Cada pareja tendra una copia de la licha "FOTBOL" Presente de indicativo. (paginas 18-19). Se les daran unos minutos para familiari:arse Los comparativos. con ella y a continuaci6n sc colocaran las tarjetas de preguntas (paginas 15-17) en el centro, boca ahajo, junto al Destrezas linguisticas: arbitro. Comprensian lectora. Se sorteara la salida v el arbitro entregara una tarjeta a Organización: cada equipo y les dara dos minutos pant contestar. Si antes Lie Grupos de sets parejas. este tiempo algUn equip° mcuentra la respuesta adecuada, se procedera a repartir otra tarjeta a cada equipo. Conviene que Materiales: no se lean en vo: alta las preguntas y las respuestas pant que - Ficha"FOTBOL" (paginas 18-19) los jugadores no se las aprendan de memoria demasiado - Tarjetas Lle preguntas 1, II y Ill (paginas 15-17) pronto.

Procedimiento: El arhitro (o el prolesor) puede escoger entre separar las Las tarjetas con Preguntas de selecci6n mUltiple estan preguntas por niveles de dificultad y repartir cada Ye: tarjetas hasadas en los textos de las paginas 18-19 donde de manera de tin determinado nivel, o harajarlas todas juntas y repartirlas esquematica se descrihen las reglas de ftithol, el cometitio de al a:ar. ctida luodor, las jugadas, kis rases y las faltaslitS importantes. Asimismo, hay algunas preguntas Lim. Lichen Las preguntas0 valeit 0.25puntos. contestarse utili:ando la lagica y el conocimiento del mundo Las preguntas yalen 0.50 punk,. y de lit lengua española que tengan los estudiantes. pregtaltasAvalen Ipunt,

1lay tres tiros de tarjetas: (.:ada punt o equiyale a un gol. El equipo que meta nuis goles en un tiempo determinado (por ejemplo 15 minutos) 0: nivel elemental gana el partido. El: nivel intennedio A: nivel intermedio altt) Solut: On: L)B; IOA 0: I A; 2( :; 5(()C; 7A; Entenden( . por nivel el grad() de conocimiento de la : IC; 2B; IR; -IB; 5A; 6B; 7( :; SA; 9C; I OB lengua espanola necesario para contestar :11as pregunt as. El lo I A; 2C; 3C; 4A; 5C; 6A; 7A; 8B; 9C; IOB

0 MATERIALES MAYO-JUNIO 1994 551 Los equipos tienen: El baton es:

A. 11 jugadores A. blanco y verde B. 8 jugadores B. gris y negro C. 12 jugadores C. blanco y negro

El partido dura: Los jugadores pueden tocar el balOn con: A. 45 minutos B. una hora y media A.solo las piernas C. dos horas B. todo el cuerpo C. todo el cuerpo menos los brazos y las manos

Un sinOnimo de "chut" es: El fütbol es un deporte:

A. quique A. individual B. segue B. de parejas C. disparo C. de equipo

Los jugadores pueden ser: Las botas son de:

A. porteros A.tele B. drbitros B. cuero C. controladores C. plastico

Cada gol vale: El segue de banda se debe hacer con: A. dos puntos B. un punto A. las manos C. depende B. la cabeza C. la cintura 552 Casi todos Ics jugadores de un equipo Una tarjeta roja indica: son: A.el juego debe parar A.porteros B. expulsion de un jugador B. entrocampistas C. fuera de juego C. centrocampistas o defensas

Cuando un jugador saca la pelota de El balOn se diferencia del de otros banda: deportes por:

A.debe utilizar solo una mano A. el material B. debe mantener los pies en el suelo B. el color C. debe hacerlo desde el centro del C. la forma campo

El area del portero es: La falta de penalti se cornete:

A.la más pequelia A. fuera del campo B. igual que las otras B. cerca del portero C. la mayor C. en el centro del campo.

Los tacos de las botas son para: Los defensas están para:

A. agarrar mejor la pelota A. defender al portero B. hacer más dela al B. defender al Arbiro contrario C. defender a sus comparieros C. agarrarse mejor al terreno

El 'Dal& es blanco y negro para: En qué otra situación utilizarias la palabra "regatear": A. que sea más barato B. que se yea mejor en la teleyisiOn A. para echar agua a las plantas C. para apreciar su yelocidad B. para negociar un precio C. para defender tu argumento frente a los demás El regate, el remate y el pase son: ALos delanteros deben:

A.maneras de jugar el balón A.proteger al portero B.tipos de faltas B. cometer penaltis C. partes del campo C. marcar goles

La palabra "f6tbol" es un préstamo del AEstar "fuera de juego" en un contexto inglés. También es correcto decir en distinto del fütbol significa: espariol: A. no enterarse de nada A. soccer B. estar fuera del campo B. piebalOn C. no practicar deportes C. balompia N-

Qué grupo de palabras propias del Pierde el partido el equipo que: fütbol crees que viene del inglas?: A.marca menos goles A.chut, corner, portero B.tiene menos delanteros B. balOn, penalti, gol C.tiene el peor portero C. chut, gol, penalti

Cuando el drbitro saca una tarjeta Un jugador esta "fuera de juego" cuando: amarilla a un jugador, éste debe: A. esta siendo atendido por el masajista A.tener cuidado para no cometer otra B. le hacen un pase estando delante falta grave de todos los jugadores del otro B.salir unos minutos del campo equipo, excepto el portero C. disculparse C. recibe el pase dentro del area de penalti

El campo es: Un lanzamiento en rosca:

entra directamente en la A.más pequerio que el de fütbol A. americano porteria B. más pequello que el de baloncesto B. gira en el aire se lanza con la puntadel pie C. més grande que el de tenis C. _ 554 un quina. con el pie REMATE DE Esquema habitual: Portero, cconSeCABEZA remata un golpe la abeza.depelota 1511.DEMARCACIONESambasPortero:evitanDefenses: manos Protegeque Cuatrolos (P). jugadoresla porterfa. o cinco en defensasPuede ataque utilizar disparenque et, /2) cuatro centrecampistas cuatroy dos defenses, atacantes. deSAQUE Enbanda, el saque se usan ataquejugadores.Centrocampistas:a gol (D). (C). Juegan Detanto dos en a defensa cuatro como en cuandoSe concede se comete un penalti una falta FALTAS rotundaconencimalanzarlas manos un la movimiento dedel pelota parala cuerpo. cabeza por ELesDeDelanteros: marcardosBAUM: a cuatro goles jugadores.(A). Su objetivo aunaEldentro gol jugadormetros oportunidad a deluna deareadesignado distancia la deporteria. de penalti. chutar de tiene 11 Las REGATElevantarseLos pies no del deben suelo. g.entresuDe Los pesocuero. 396 colores oscila yInflado, 453 Corner intercambiables De cuero con LA BOTA tacos faltaspatadasmanos, incluyen carga y zancadillas. el ofensiva,uso de distanciapie,conEl futbolista manteniéndoloel interior adecuada Ileva o exterior el abalanpara una del no juzguenjugadorespermitenblanco el y efecto negroque los Area para distintos terrenos de juego. jugadoramarillasLosindicanDos 6rbitros tarjetas por pare expulsion. unautilizan amonestaramarillas falta tarjetas Lagrave. tarjeta al perderpelota,pendientesLosel control. ojos sino no deestanque la Ilevay la velocidad la pelota. que del Wier° Porterta.: -0 inmediata.expulsionmuyroja indicagrave faltay fdefensores.equipocompanerosmiran a y los a los de penaltiArea de Ll URSS litEL ORO EN 1988 113 receptorseaPara reglamentario, que debe un pase tener el EL PASE quecontrarioestaSi el sussituadofutbolista adversarios, y más en que elcerca terreno recibe en de el la eldel momento porteriapase equipo FUERA DE JUEGO cercanoun efectuarendefensor el momentoa la el másporteria pase. de de estaefectuarse en fuera la decesión, juego. se dice que Fuentes The US Rowing Association, SummerEquipo Games infografico: Access. C.O.O.B.. M, Carrasco, What's D.What Desilets, in Sports. M. The Doelling, Book of R. Rowing Dominguez, J. Goertzen, D. W. Gude, K. Gude, M. Hernández, A. Lucas, J. El Mundo, Associated Press El Periodic°. Mutioz, G. Sampedro, D. Sanchez, M. Stevenson, A. Toro, J. Velasco 556 BARCELONA, SABADELL, VALENCIA, ZARAGOZA JUL AGO GIBASES IIIste chinosdeporte, y losque romanos, ya practicaban es el máshace jugadodos milenios y popular los del FUTBOL EMMEN 111E111111M1131311111111/111111/11111M Se controla la direcan de pelotadeporte en es la meter porteriaEl objetivo la de este Copamundo. da MásMundo de dela mitadFütbol de de la 1990 población por television. mundial siguió la Ella pelota. EL CHUT usandolosexceptoparte brazos. delcualquier las cuerpo manosUn goly supone un yse baja. preciso.paralanza Sirveun recta pase La pelota detanto.derecho 11 jugadores. a soloCadaLos dos equipos equipo constantiene lanza recta y La pelota se dossustituciones.tiemposminutos partes muertoscadade 45Un una partido sin consta de sube. WI allesigninterrumpidoformales. final sedel suele partido. por Elanadir tiempo LANZAMIENTO EN ROSCA/1 DLitCONTROLEl cuerpo lECNIC-k derecha.haciase desvia la La pelota izquierda.haciase desvia la La pelota balOn.impactoabsorberelajado delel Para Estados Unidos en lo 44 tiro libre. Disparo en rosca en un 58 5 5 7 laControl cadera. con elControl pecho. con marcar un gol es bastantevamosinsólito,que respecta contracorriente pero al nosotros fatbol, ACTIVIDAD "Ahora,aentrenar"

Javier Santos-Asensi Objetivos psicomotrices: Consulado General de Espaiia Recepción y control de objetos en movimiento. San Francisco, California Despla:amiento Lie objetos estkicos y en movimiento. Lan:amiento Lie objetos estkicos.

Nivel: Organización: Elemental a intermedio (escuela elemental). Trabajo individual, en parejas y en grupos.

Tipo de acrividad: Materiales: lntegración Areas Lie Lengua Española y Educacián - Grtificos (pAginas 20-2 1)

Juego competttivo. Procedimiento:

Destrezas: 1. Controlando el bal6n. Ctimprensi6n y expresian oral. El prolesor asistido por un alumno, aventajado 0 de cursos superiores al que dani instrucciones claras y Objetivos linguisticos: concisas en espatiol, demostrani las distintas fortnas Lie - Funciones comunicativas: controlar un hal6n. Se pueden utili:ar, como muestra el .flar y obedecer instrucciones. gnifico, diferentes partes del cuerpo, de acuerdo con la - Estructuras gramaticales: trayectoria del bal6n (hori:ontal o descendente) y Lie si El imperativo. el bal6n se desplka por el aire 0 por el suelo. -Areas kxicas: Partes del cuerpo. Vocabulario relacionado con el fkbol.

. . C.D, / \ \ ' #=, aci- /-* C'/ 0 ,n el pie (siww,f0 eon el pit. (sur n eon las tibias ,..on el muslin I 9

iss) tf k3 ,on cl pectin ,on la c)Ilwar. i ,on el pfrulpeine tolab con cl Pie rumperne Inlenor i

0 MATERIALES MAYO-JUNIO 1994 ,559 Una ye: gm los estudiantes estim con las técnicas de control del ',akin, las practicanin en parejas frente a una pared, turniindose como lan:adores y receptores del halán. El lan:ador pedirA que cl recerl-or controle el hal6n con diferentes partes del cuerpo.

;Suela! Tibia ! ifciStiell /-.-. CM ;

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----c _ CLuslo! - u.12,...... ) Cs\, . :... , ------

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Finalmente, se organi:ani la clase en grupos de seis jugadores. Un jugador estani en el centro, y sus compafieros, en corro a su alrededor, le lan:anin balones (tanto por el aire como porel suelo), al tiempo que le indican qué tipo de control desean que haga.

2. Avanzando con el halón. De nuevo el prolesor y Un alumno demostrarAn ciiino se conduce un haiCin, golpeiindolo sucesivamente con suavidad. Los golpes se dan con diferentes partes del pie.

Los estudiantes, supervisados por el prole,or tomanin Tacón turnos para conducir el balón cuidando de no perder el Interior control sohre el mismo. Primero lo haran con el Empeine int. empeine interior, después con el exterior, y finalmente con el empeine total. tera

Soda

';) - 4.

A/131

MAYO-JUNIO 1994 MATERIALES 0 560 Fmalmente se agrupani la clase en cuittro equipos. Los iugadores de citda equipo se alineanin siguienthi el gnifico, primero en formación reel ilmn.a, y despu6s en zig-zag. El primero de la lfnea avan:ani con el hal6n entre SlIs companeriis, que le pediran que desplace el hal6n con distintas partes del pie. Una ye: terminado recorrido, el jugador e pondra a la ctila y Un nueyo jugador iflicilrI ti avance.

TOTAL

<-6-)CTERI019

Liu rsi Isn.tura

.Lanzamiento de banda y de porteria. De nuevo el protesorun alumno apoyandose en los gralicos demostraran c6mo se electilan los saques de kmda v las distintas modalidades de saque de puerta. Una Ye: que los estudiantes hayan tenido oportunidad de familiari:arse con las nuevas t6cnicas, se agrupanin en cuatro equipos, que competiran, por turnos en dos categorfas: distancla y prec isi6n

a) Distancia de lan:amiento: his jugadores de cadit equipo se preparanin frente a una lInea tra:ada en el suelo y lan:aran el hal6n de acuerdo con la modalidad Line indique el protesor isaque de handa!,ctin el pie!, icon la mano rodando!, ...). Oanara el punto aquel equipo clue haya lan:ado el halan mas lejos, siempre que haya seguido las instrucciones del prolesor.

r? ...... - rt.:, _ a ...... -,..1,_.....G./ v J-. ...--

itil'-' r---....,' ,. N

a.-eonel pie y de volea b.-con la mano rodando c.-con la mono y lateral d.-con la mano y por arriba

H Precisi6n de lan:amiento: es una variante de la prueha anterior. Se husca la precki6n en logar de la distancid. Cada equipo tendra un lan:ador y un receptor a los dos extremos del campo de juego. Por turnos lan:aran el hid6n de acuerdo con Ia modalidad que les diga el protesor . (ionara el punto aquel equipo que lance el hal6n itproxim,indose Inas al receptor. Si el receptor, ademas, consigue controlar el hal6n, so equipo recihira dos pontos.

Ilustraciones:iahriel Baneres, en "Ensefianza del hithol", Gymnos Editorial. Nladrid, 1982_

22 ACTIVIDAD "Juguemosunpartido"

Luis La:aro

kik! Procedimiento: knikil,113 1).t Se divide a la clase en grupos de cinco alumnos: dos parejas participantes y tin arhitro. A Cada grupo se le proporcionan dos copias de las cinco hojas de Nivel: informacitin sobre equipos, calendario y estadios 1:lonent.11. (paginas 6-10) y un tahlero de juego (pagina 28). Asimismo, a cada arhitro se le proporcionan todas las Tipo de actividad: preguntas (paginas 25-27) previamente recortadas. hie Qt1de

Cada pareja participante recorra sus once jugadores, Objetivos linguisticos: (que est:in en la misma hoja que el tahlero de juego). Tendremos asI ya el "equipo oscuro" por tin lado y el t trvs,th.:d1,uldrit,itLicionatlo t.on el deporte. "equipo claro" por otro, (n6tese que los porteros de amhos equipos Ilevan un uniforme distinto al del rest() Destrezus lingnisticas: de sLIN ctunpaiieros, como ocurre en la realidad). expresi6n ordl. prensJ6n ILL tom. Colocaciiin de losjugadores: Cada pareja dehera Organizaciiin: colocar sus jugadores en el tahlero, (el iirbitro dehera I Imptie t Intdlumnos. evitar title vean la colocacion de la pareja contraria, poniendo tin papel entre medias o hien cortando el Moteriales: tahlero por la Lo haran de este moth,: el porter() Intt,riudt. in tle iodos los equip°. p:irticipantes en la en la primera lila (A o H), y el resto repartido entre las tise tiii,il, CI L alendario de la competici6n y los tres siguientes (B-C-D o 0-F-E), del modo que quieran, esiddios Lit tilde se lugar.in Lencuentros (paginas 6- pen) nunca dehen poner menos de dos ni mas de cinco 10). en ninguna lila. Un planteamiento "delensivo" seria ejemplo, 5-3-2, mientras que uno alas olensivo seria 4- 1.11`leltiIL Illel2p 2-4. En el curs() de la partida los jugadores podran estar pregunids (p.ioinas 25-27). por todo el tahlero, aexcepciandel portero, que siempre \Jo (p.igind 24). estara en la primera

MAYO-JUNIO 1994 MATERIALES ej) Ohjetivo: Meter uno de los jugadores propios en Regla del "fuera de juego": Esta regla sálo es aplicahle cualquiera de las tres casillas situadas detnis del porter() en las dos Oltimas casillas (A-B o H-G). Nunca puede contrario, y marcadas con la palabra "GOL". haber una licha at acante detnis 1 todos los delensas del equipo rival (por ejemplo, no podemos mover una licha propia a la lila B, si todas las contrarias a excepci6n del Desarrollo del juego: l'or turno, cada pareja tira un portero, que no cuenta, esnin en C o orcis adelantadas). dado, V mueve uno ieSIASjugadores tanras casillas como Tambithl se puede dejar a un contrario en luera de juego, indique el dad() hacia delante, detnis, derecha o moviendo hacia adelante un delensor (si éste es el Calico izquierda, pero siempre de forroa perpendicular o (itlequedaba detnis del atacante). Cuando se deja a un paralela, nunca en diagonal, teniendo en cuenta que jugador en tOera de juego, éste se coloca donde decida el nunca puedes saltar por encima ni estar en la misma delenson que on jugador pr pio. SI puedes ir a la casilla ocupada por un jugador contrario, excepto si es el NOTA: Si esta regla crea mocha confusian entre los portero (Cste es "intocahle"). En este caso el zirbitro hani alumnos, por no estar hahituados al concepto de "fuera una pregunta a la pareja atacante. Durance 30 segundos, de juego", se puede prescindir de ella. (o el tiempo que el maestro decida), esa pareja (y la otra ranchia), debern consultar sti informacion acerca del Final de la partida: Se puede marcar un tiempo para mundialcontestar a la pregunta formulada. Si lo la finalizaci6n de hi partida (20, 25, 30 minutos). Gana hacen correctamente, el jugador rival seni retirado del el juego la pareja title ames consiga dos goles (6stos han tablero. Si la respoesta no es correcta, se pregunta (ya de conseguirse con la puntuaci6n exacta: 1, 2 o 3 (si sin tiempo, para contestar inmediatamente), a la otra est:in situndos a una, dos o tres casillas de distancia del pareja. Si la comestan Hen, se retira el jugador atacante, GOL) y en diferentes posiciones (no es posible meter los lo contrario, (.:ste volveni a 'a posici6n desde la que dos goles en 5 por ejemplo). Si pasado el tiempo part i6. marcado ninguna de las parejas consigue dos goles, gana la que haya conseguido uno. Si las dos han conseguido uno o ninguno, gana la que tenga mIs jugadores en c! tahlero. Si tienen el mismo nOmero de goles y de jugadores, se produce un empatc.

rP;gtiten esta Peguen esta solapa en \ solapa en el nürnero 2\ el3 ntimero 2 \\/ . \ 0 (I) \ 0 .0 c c 0 11 1,2 0 '0 . /.. , / 1 2,1,2/

oratunu tO UO edelos

D MATERIALES MAYO-JUNIO 1994 563 qué equipos beneficiará el calor 6Qué estadio es el nOmero 8 en * e;Cuántos equipos visten camiseta que hará en Estados Unidos durante cuanto a capacidad de espectadores? blanca sin rayas? el mundial? Foxboro Stadium. Boston ® 5 (USA, Alemania, Bulgaria, Brasil-Argentina-Africanos Arabia Saudi, Grecia)

6Cuántos partidos se jugarán en la 6Qué estadio es el nümero 9 en * 6Cuäntos equipos tienen alguna primera fase del campeonato? cuanto a capacidad de espectadores? prenda negra en su uniforme?

36 R. F.Kennedy. Washington O 3 (Alemania, España, Argentina)

6Cuântos partidos se jugarán en la qué ciudades se jugarán * 6Qué equipo tiene idéntico segunda fase del campeonato? partidos el dia 21 de junio? uniforme que Colombia?

12 Chicago, Boston, Dallas Rumania

* e;Qué estadio es el nOmero 1 en 6En qué ciudades se jugaran * 6Cuál es el color de pantalones cuanto a capacidad de espectadores? partidos el dia 19 de junio? más abundante entre los equipos?

Rose Bowl. Los Angeles Los Angeles, Orlando, Azul (lo Ilevan 8 equipos) Washington

estadio es el nümero 2 en 6En qué ciudades se jugarán * 6Cuántos paises europeos jugarán cuanto a capacidad de espectadores? partidos el dia 11 de julio? el mundial?

® Stanford. San Francisco En ningn lugar O 13

6Qué estadio es el nOmero 3 en * ,Cuantos partidos se jugarán en 6Cuáritos paises africanos jugarän cuanto a capacidad de espectadores? ciudades de la costa este de los el mundial? Estados Unidos? Giant Stadium. N. York ® 3 (Camertin, Marruecos, 23 Nigeria)

6Qué estadio es el nOmero 4 en 6Cuántos partidos se jugarán en Cita los dos paises asiátirs. que cuanto a capacidad de espectadores? ciudades de la costa oeste de los jugarán el mundial. Estados Unidos? Pontiac Silverdome. Detroit CD Corea del Sur, Arabia Saudi 14

4Qué estadio es el nürnero 5 en * e;Cuántos partidos se jugarán en * LQué equipos americanos (del cuanto a capacidad de espectadores? ciudades del interior de los Estados norte o sur) están en el mundial? Unidos? Cotton Bowl. Dallas Estados Unidos, Argentina, O 15 Brasil, Mexico, Bolivia, Colombia

* ,Qué estadio es el nUmero 6 en * Cuäntos parlidos se disputarán en * 6Qué equipo de los 24 fue cuanto a capacidad de espectadores? total en el mes de junio? semifinalista en 1930?

® Citrus Bowl. Orlando 36 O Estados Unidos

6Quê estadio es el nOmero 7 en 6Cuántos partidos se disputarán en 6Qué equipo es "letal" (mortal) de cuanto a capacidad de espectadores? total en el mes de julio? medio campo para arriba?

Soldier Field. Chicago 564 Alemania * qué equipo le costO "más de un * ,Qué pais hubiera preferido * ,Qué selecciOn dej6 fuera del disgusto" Ilegar a la fase final del emparejarse con Estados Unidos? mundial a Inglaterra? campeonato? ® Espaiia Noruega Argentina

,Que seleccien tricampeona jugara * ,Con qué equipo "no esten ni la * Una selecciOn de las presentes en Nueva York? suerte ni los arbitros"? ganO a Italia en el torneo previo al mundial. 6Cual? Italia Rusia Suiza

* ,Que seleccien es "fantasiosa"? * 6Que equipo europeo tiene muchos * ,DOnde se jugO el mundial de veteranos? 1982? Brasil Eire (Irlanda) En Esparia

* 6Que equipo europeo 'sufri6 mas * Que equipo "se gan6 a pulso" la * 6DOnde se jug6 el mundial de de la cuenta" para Ilegar al mundial? clasificaciOn en un grupo dificil? 1986?

Bélgica Rumania En Mexico

Cual es el equipo de los "leones * Hay un equipo que es una * ,IDOnde se jug6 el mundial de indomables"? incognita, pero que tiene muchas 1970? estrellas..., 6cual? Camerün En Mexico Holanda

6Qué selección asombre en 1986? 6Que equipo hizo una "hazaha" en * J316nde se jugO el mundial de el Parque de los Principes? 1978? Marruecos Bulgaria En Argentina

* 6Que equipo africano tiene un De los equipos presentes en este ,(Donde se jug6 el mundial de "potencial incalculable"? mundial, 6cual se enfrent6 con 1954? Espana en el mundial de Italia? Nigeria En Suiza ® Corea del Sur

* Jugar a gran altura resulta 6Que equipo gan6 a Iran en el * z,DOnde se jugo el mundial de decisivo... ,para qué pais? Ultimo partido para venir a este 1930? mundial? Bolivia En Uruguay ® Arabia Saudi

6Que equipo sudamericano tiene un Un equipo europeo puede "dar mas * ?1,DOnde se jug6 el mundial de "genio en ataque"? de un susto". 6Cual? 1990?

Colombia Suecia En Italia

6Que equipo es el actual ,Qué equipo rinde mucho menos 6D6nde se jug6 el mundial de subcampeen de la Copa America? cuando no le apoyan sus seguidores? 1950?

O Mexico Grecia En BrasH 5 6 5 IDOride se jug6 el mundial de 1966? 4,Que equipo fue campe6n del ,Que equipo qued6 en cuarta mundo en el alio 1934? ® En Inglaterra posiciOn en el campeonato del mundo del alio 1986? ® Italia Bélgica

* ,Doinde se jug6 el mundial de 1974? * (1,Que equipo fue campeOn del * 6En qué estadio de los quese mundo en el ario 1938? En Alemania jugard el mundial se supone que hará más frio en julio? ® Italia O Stanford Stadium-SanFrancisco

* 6D6nde se jug6 el mundial de 1958? 4 ,Que equipo fue campeón del 6En qué estadio de los quese mundo en el afio 1958? jugard el mundial se supone que hard En Suecia más calor en julio? BrasH Cotton Bowl - Dallas

Que equipos han sido 6Qué equipo fue campe6n del En México'86, 6que equipo wit,a subcarnpeones del mundo en dos mundo en el alio 1962? ocasiones? Portugal 3 - 1? ® Brasil Argentina, Holanda Marruecos

6Qué equipo fue campeón del 6Que equipo fue campeon del mundo en el ano 1954? z ,Que "figuras" de los equipos mundo en el ario 1970? tienen más de 31 años?

Alemania Brasil Mattaus, Maradona, Hugo Sanchez, Zubizarreta

* 6Que equipo fue campegn del 6Que equipo fue subcampeOn del mundo en el alio 1974? ,Que equipo norteamericano ha mundo en el ario 1974? jugado más copas mundiales? Alemania Holanda Mexico (9)

tQue equipo fue campeón del * ,Que equipo fue subcampe6n del mundo en el aft 1990? * ,Que equipo sudamericano ha mundo en el arm 1978? jugado más copas mundiales? Alemania Holanda Brasil (14)

:,Que equipo fue campeOn del ' 6Que equipo fue subcampeOn del mundo en el ario 1978? 4Que equipo(s) europeo(s) ha(n) mundo en el arm 1958? jugado más copes mundiales? Argentina Suecia Alemania e Italia (12)

6Que equipo fue campeón del 6Que equipo qued6 en cuarta mundo en el aft 1986? ,Que equipo europeo (de los posiciOn en el campeonato del mundo presentes en USA'94) ha jugado del arm 1950? menos copas mundiales? Argentina ® Espana Grecia (ninguna)

tQue equipo fue campeOn del ,C)Lie equipo quedo en cuarta mundo en el año 1982? 6Qué equipos han jugado 8 veces posición en el campeonato del mundo la copa del mundo? del arm 1966? Italia ® JFISS (Rusia) 566 O Bélgica, Espana, Suecia 4 It

iTaZONA DE FUERA DE JUEGO

6 7 8 9 10 11 1 1 2 3 4 5 I Or r / r r r rer r rr

Arir ,ar Ar AdA Ai ...A.ii A

A 4 A A A a 4 A 4 A A / c IIII

Pr rr or ir ir

A Ad I 4 A .4 4 A .40A rAr rrr e-re-. v

/ 4 Ad , .04 AAA AA Al/ 1.1. I 9 L 8 6 01. I immu. AM ),) i ) oo3nr3G L. Liaro VE13rld3aVNOZ 567 ACTIVIDAD

"Gotopenalti"

Carmen Garcia Procedimiento: Consejeria de Educaci0n Embajada de Espafia (20mo tarea para hacer en casa, el proksor dani a cada Washington DC. alumno una copia de la ficha "Equipo de Espafia" y le l, escriba dos Nivel: asignani on jugador pant que, sobre oraciones verdaderas y dos falsas. Inrennedio. Elemental (activklad complementaria). Se organi:a la clase en grupos de cinco: dos parejas que competinin entre ellas y un arbitro. Cada pareja tendril Tipo de actividcul: una copia de la ficha "Equipo de Espatia". Se repartirtin Discernir entre verdaderofalso. al a:ar entre los tirhitros las oraciones que escrikieron los Juego. alumnos en cast.

Objetivos lingiiisticos: El ArbitroICCuna frase con un dato, verdadero o falso, -Funciones contunicativas: de la hiograffa de un jugador. Los alumnos compruehan la Confirmar datos. frase en sus fotocopias. Si es verdadera tienen que I-lacer operaciones matematicas. repetirla, si es falsa no. El primer alumno que la repite -Estructuras gramaticales: siendo verdadera, marca un gol para su equipo. Si CS falsa Presente de indicativo del verho "ser". yla repite le meten Un penalti a su equipo y pierde on punto. En caso de que la oraciCm sea verdadera y ningona Pret6rito perfecto simple. de las dos parejas la repita en 20 segundos, los dos lmperativos. equipos pierden un punto. -Area kxica: Vocabulario relativo ii Inthol. Ejemplo: Proleson - (..;oicoccheaesporteni. Destrezus linguisticas: (es falsa, al equipo que la repita Ic marcan tin penalti Comprensi0n audit iva. pierde on punto). Expresit'm oral. Profesor: - Zubizarretoes portero. (es verdadera, el equipo que La repita marca un gol y gana Orgunizacion: tin punto. Trabajo individual y en grupos de cinco.

Materhdes: "Equipo tid ETilfia" (r;ighla 31)

MAYO-JUNIO 1994 MATERIALES 568 Setección espatiola

Act ividad complementaria: "Operaciones INSTRUCCIONES (ALUMNO B). matemáticas" OPCION Multiplica Li edad de tin jugador, (liierro, por ejemplo), pig dos. 2.- Al resultado stimale cinco. 3.- Multiplica esa sunlit por Materiales: cincuenta. - Ficha "Equipo de Espana" (pOgina31) 4.- A esa dim rt:stale 340. - lnstrucciones (p:igina 30) 5.- Al resuhado siimale H5. 6.- Al resultado ,iliadele tin ntimero de 1 a 10. 7.- Dame el resuha,lo.

Procedimiento: Alumno A: 2431. Alumno 13:I herro tienc 24 lio..

Cada pareja debe tener Ia informacián acerca de un OPCIC)N 11 jugador, que veni s6lo nun de los alumnos, y una licha 1.- Multiplicacdad de un por ejemplo), por de instrucciones. El alumno con la informaciCtn 2.- Al re,tilt,kk, las operaciones matenniticas clue le indique su Ntultiphca esa sunlit por 25. companero. (.2(nt la eilra final el cot-wailer() adivinar,i Ia 4.- .A csa citra rCst ale ISO. edad del lutholista. 5.- Al result;klo stimale 45. 6.- Al restiltado tfllLiClCtill 11 ttillertl de1 a I Ejemplo: 7.- 1)ame el resultado. El altonno A tiene la informacnin de los tut ;adores de Alumni., A: 3022. Espalia, incluyendo, sus edades. Alumno 13: 13,11;ero tient. 30 Ai,. El altunno B tiene shlo las instruLiiones que nene giie d,ir al A. NOTA:Laedad qui: se tient: que adn mar son siempre los do, niiineros Iilraimerda. L1alumnos ti tii 105d,ittts deIlls ttilbidlql I lenell title .lVt'r1111i.Ii ti Mkt,. Se Lick.. vdrhis Vete', Antes dedescubrir elIrutt ). Invite a Line 10, Annul,ls se t.onviertan en adivinos V descubran Li edad sus o tamiliarcs.

MATERIALES MA 569 COMENTARIOS NQ JUGADOR PUESTO E. EQUIPO

Fue jugador del Bilbao. Se retiro por J. Clemente Entrenador Espana una lesion. Fue entrenador del Bilbao y del Espanol.

Barcelona Es el espanol que ha sido mas veces 1 Zubizarreta Portero 32 internacional. Ya jugO los mundiales del 86 y 90.

Medalla de oro Olimpiada 92 2 Ferrer Defensa 23 Barcelona

Siempre jugO con el Valencia 3 Camarasa Defensa 25 Valencia

Jugo el mundial de Italia'90 4 Alkorta Defense 24 Real Madrid

Siempre jugO con el Valencia 5 Giner Defensa 28 Valencia

MetiO el gol definitivo contra a 6 Hierro Centrocampista 24 Real Madrid Dinamarca.

Fue jugador del Osasuna 7 Goicoechea Delantero 27 Barcelona

Fue jugador del Mallorca 8 Nadal Centrocampista 27 Barcelona

Jugo el mundial de Italia't)0 9 Julio Saiinas Delantero 31 Barcelona

JugO el mundial de Italia'90 10 Bakero Centrocampista 30 Barcelona

Medalla de oro Olimpiada 92 11 Luis Enrique Delantero 22 Real Madrid

Fue jugador del Valencia 12 Voro Defensa 30 Dep. Coruna

Medalla de oro Olimpiada 92 13 Cañizares Portero 23 Celta de Vigo

Medalla de oro Olimpiada 92 14 Guardiola Centrocampista 22 Barcelona

Fue jugador del Gijoin. 15 Felipe Delantero 28 Tenerife

Medalla de oro Olimpiada 92 16 Kiko Delantero 21 At. de Madrid

Fue jugador del Valladolid 17 Caminero Defense 25 At. de Madrid

Fue jugador del Tenerife 18 Estebaranz Delantero 27 Barcelona

Esto, son lo, juttadore, espaliotes disponible, paradisputa el Lilt init, enctientro de closificat. ion para ci minielo Lltie tigura en mtindial de Estado.. Unidos, contra Dinamarca, eldia 17 de noviembre de 199 la i;ibla e, el de sti, dorsales en esa t,easitIn.

,on ItV` ltCreolm(nie ,ictuaron en ese part ido.

570 A41111b6&ACTIVIDAD "Granconcursode la quiniela"

Isabel Fernandez "LA QUINIELA" Oticina de EdLciLItn Embajada de Espana La quiniela es un juego de azar rnuy popular en la sociedad Washineson espanola. Utilize los resultados de los partidos de fütbol para otorgar premios basendose en ia combinación de pronOsticos. Gumersindo Quevedo Se juega semanalmente y cada jugador tiene tres opcionesen Oheina de Educacit'm cada uno de los partidos de esa semana. Aquella quiniela que Embajada de Espana acierte los 14 resultados de los 14 partidos, se Ilevard el Ottawa, Canada. premio de mayor cuantia. Los que acierten 13 resultados ganaren el segundo premio y asi sucesivamente hasta los de once aciertos. Los premios suelen estar muy repartidos, pues Intennedio. a menudo hay más de una quiniela acertante de 14, 13, 12 y 11, lo que oblige a repartir entre todos los de esa categoria el Tipo de actividad: premio asignado. A veces se da el caso de no Ilegar a cobrar Renew'. un impreso, ningün premio los que aciertan 11 resultados, por haber ('.itocuNo. demasiados acertantes en las categories superiores. En caso de no haber acertantes de 14, se acumula el premio pare la Objetivos linguisticos: semana siguiente, denominendose "el bote". - Funciones comunicativas: ,Interpretaci6n de mstrocciones. - .Areas ksicas: Verdadero o falso Vocalsularit, de ti.t k Una ye: leido el text() de LI Lit iiniela V las kises delconcur-0, Destrezas linguisticas: decide si las Niguiente, frases son yerdaderaso falsas. (:(tinprensián lectoni.

Orgunizacidn: I. Li quiniela juego mato-1Ln ico e infalihle. Parejas v eran erupt,. 2. Se juegd en comhinaci6n con los part idos de haloneesio. 3. Cianan (-odas las personas gm: Meeall. Materiales: 4. C.ida jiteador ttene 3 opciones en Cada 'Nut td,i. (1\iellia 34) 3. Siempre hay ,hoien qtk. -TCX(0,: 3.2) "13.ises del c, incorso" 6. En el concurs° hay que acertar quiim (paeana itprimera ronda del mondial de lothol. VII: 7. Cada clase podra envlar lantas quiniehNCOMO ;IlLiflintls. v/I: S. SI i ittacien;1 nadie, repatte Procedimiento: el dmero entre ha's. 71:

I.Tetos. Tras la lect ma de las hoses del concorso (p,iwria 3 3) \ del h lexto "La Qulniela", teali:a 1,1 act ividad de verdadero o 1.. 21,, 4-V, -5-V,o-V, talso que aparek.e1 t:ontoulaciOn.

571 2. (.:onciirso de hl Consejeria de Educacián. La Consejeria de EducacOn de la Embajada de Espana les invita a participar en un concurso basado en el juego Lie las quinielas, con motivo de la celebracOn en EEUU del Campeonato Mundial de Ftirbol. Las bases de dicho consurso son his siguientes:

Bases del concurso "La Quiniela"

1. Li Consejerta de Educaciim de la Embajada Lle Espana, otorgara Lin premio que consistini en material didactico por valor de $200.00 (Lioscientos LiOlares) a la claseprofiesor acertantes de los 14 resultados de la primera ronda del Campeonato Mundial Lie Ftitbol, que se celebrani en EEUU entre junio y julio de 1994.

2. Skilo se podni rellenar un Hogue (Lie los ocho que aparecen) en cada quiniela.

3. En caso Lie haber mas de un acertante de 14, se rifara el premio entre dichos acertantes.

4. En caso Lie quedar desierta la categorta de acertantes de 14, se procedera a otorgar el premio entre los accrtantes (le 13, y en caso Lie hither mas de uno, se procedeni tambi&I a una rifa pant obtener un s6lo acertante.

5. Las quinielas deberan ser enviadas a: Consejerfa de Educacián 2375 Pennsylvania Ave., N.W. Washington, D.C. 20037

6. La lecha limite Lie recepci0n Lie las quinielas en esta Consejeria es el 15 de junk) Lie 1994.

7. Los nombres de los concursantes premiados seran publicados en el ntiotero 17 Lie "MATER1ALES", en el mes Lie noviembre de 1994.

Alternativa 1. Part icipacián en el concurso de la Alternativa 2. Concurso dentro Lie la clase. C:Onsejerfa Las parejas de alumnos rellenan la quiniela siguiendo Para part icipar en el concurso de la (:onsejeria se las instrucciones. Dichas quinielas son guardadas por la recomienda leer detenidamente las bases que aparecen profesora quien en el siguiente curso escohir debeni, o especilicadas mas arriba. hien otorgar un premio a los acertantes de 14, 0 Hen Se reparte Una copia de la quiniela y las instrucciones colocar los nombres Lie los acertantes end panel para rellenarla (piina 34) a cada pareja de alumnos. informal-iv() de la clase. Para Jecidir que pron6stico poner en la quiniela que part icipara en el concurso, el protesor/a iri preguntando a las dist intas parejas LjImc signo poner en cada partido. Esta quiniela se enviani a la (:onsejerfa, V um, ye: finali:ada Li primeni Fonda del Nlundial 94, se adjudicani el premi) 1iLlttL'iLi clase title aCert id() los 14 resultados. Se recomienda guardar una lotocopi de la quiniela enviada.

MAYO-JUNIO 1994 MATERIALES LOTERIAS Y APUESTAS DEL ESTADO SENCILLO MULTIPLE

SENCILLAS: Maws en le zone Oe PRONOSTICOS 14 W.:* P. VOQue Imfunlo 2, MUL11PLES:Marque los pronOsmas sac. en ololue I en .a none Cle coma,N4coniEs (.3 amine clue .00.040 el nilmero oe DOBLES V TnIPI ES wonnsl.taaos (7,.. Quiniela PR ONUS TIC()

Alemania Bolivia 1 111BEILIEISIMEIDEIMICEI

EsriaCorea dal Sur 2 11130111313EIBEIIIIME11:113

Colombia Rumania 3 1:10110EIFIEMEIDEIBO2EI '41 Estados Unidoa Suiza 4 Of3EIGEIBIE1JEEIBEILIErEl NI _ tt Italia blinds 5 ilEiNEIBEHIOFIERIBEIEIS mann Simla DEIEMEIBEIEINI/EIBIJES _ Ramisblinico 7 ilLEILIERIEMMIBEILIO0 BilgicaMerriam 8 1113EIGEIBEINHIBEID1EI cc BrasilAnsi. 9 EIEME11313119HERIER1118 Holanda Arabia Saudi 10 Elf3E11113EIEMPUI2F11ILEI

kgontina Gracia 11 Nigeria Bulgaria 12 DLC:frinilEIFILIOMI3E1 Atornania Espana 13 EIEHIMEMEIII Emma i=a Eslados Untdos Colombo14 13126E113,600011E1F11iv1 rl Ii El BLOQUES 2 '3 11101111.11111111E1111011111111M'

INSTRUCCIONES PARA RELLENAR LA QUINIELA 1. Cada partido tiene tres posibles rest iltados: 1, X, y 2. El 1 significa que el equip() ganador seni el primero nombrado. El 2 significa que el equipo ganador seni el segundo nombrado. La X significa que los equipos empatan.

Nigtria - Bulgaria 12 ;n1:18 (gana Nigeria) LE Alemania Espaha 13 11E074 (gana Espana) Et larkt Univoi Colombo14 BIEN (los hs equipos empatan)

2. Se marcara (con un aspa) una sola casilla (de las tres posihilidades) por cada partido.

3. Cada quiniela consta de ocho bloques que representan ocho pron6sticos independientes.

4. En cada quinicla debenin constar el nombre y la direcci6n del responsable del pronastico.

MAYO-JUNIO 1994 CD MATERIALES 573 1.MATERIALES me parece: muy tiI Util interesante utilizable sOlo en parte J inservible

2. Calif ique de 1 a 10 los siguientes aspectos de la publicaciOn: (siendo 10 la mejor calificaciOn y 1 la peor) presentaciOn (impresiOn, formato) IJ interés de los textos IJ metodologia de las actividades claridad de las instrucciones

3. Me parece que el nivel de conocimiento de espatiol requerido para Ilevar a cabo las actividades es: demasiado alto adecuado demasiado bajo tD lo puedo adaptar

4. Desearia colaborar con alguna actividad en los prOximos nürneros: 13S1 13N0 5. OBSERVACIONES:

6. Deseo recibir gratuitamente los prOximos nameros de MATERIALES.

NOMBRE Y APELLIDO

NIVEL QUE ENSEM: O Elemental 13 Secundario 13 Universidad 13 Adultos

DIRECCION

CAMBIO DE DIRECCION. Nombre y apellido: Nueva dirección:

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CONSEJERIA DE EDUCACION EMBAJADA DE ESPANA 2375 Pennsylvania Ave., NW Washington, DC 20037 5 74 -30 de noilembre de 1872 en Glasgow: primer partido _ gan6EscOciainternatiOnallesionados It tevancha e Inglaterra. deun hitbol,total 5 a Termin64.de jugadoEn 15 estejugadores. empatado entre juego los reiultaion equlP6sa cero. Inglaterra di 237-5EITE3AJADACONSEJE111A PennsYlvania DE DE ESPA1C1A EDUGACION Ave. N.W. - WashingtimDOADDRESS CORRECTION-REQUESTED 20037 -.. .4?-116 I I- . A MI ItEMMilt:;%,-,ik, J

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EDITA: CONSEJERIA DE EDUCACION, EMBAJADA DEESPANA SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1994

s :11111116a t SEPT1EMBRE OCTUBRE DE 1994 Materiaks SUMARIO PRESENTACION

Presentación Este aim hemos decidido recibir el nuevo curso académico con milsica. Después del merecido descanso ACTIVIDAD "Lo que hay que oir" 3-7 0 veraniego nada mejor que un poco de rmisica para hacer mas agradable la dura tarea de volver a trabajar.

ACTIVIDAD "Al pie de la letra" '3-12 0 Aprender espanol con rmisica. Ese es el objetivo de este ntimero de MATERIALES y les puedo asegurar que no es ACTIVIDAD0"Declaraciones intimas" 13-16 un mat sisterna: jaantos espanoles aprendimos ingles tarareando canciones de Elvis Presley, los Beatles o los Rolling Stones! ACTWIDAD0"El cante flamenco" 17-19 La müsica es, hoy más que nunca, un elemento esencial de la cultura de los pueblos. A través de la mirsica es fcil, y ACTIVIDAD0"Sevillanas" 20-22 bonito, conocer los sentimientos y tradiciones populares. Ahi estd, como ejemplo, la actividad sobre el cante flamenco, una tradición espanola mantenida durante siglos. ACTIVIDAD0"Mirdcos, trovadores, poetas... 0 los cantautores de hoy que entroncan con los viejos car,tautores" 23-26 trovadores de la Edad Media.

ACTIVIDAD 0"Listas nacionales de yentas" 27-30 La mcisica también, gracias a los modernos sistemas de comunicación es un fenómeno universal.

ACTIVIDAD0"Los rtionjes de Silos lanzan su canto al En este sentido es muy interesante cornprobar cOmo los mercado mundial" 30-34 discos más populares en Espana son los mismos que en Estados Unidos, tat como se puede ver en la actividad sobre las listas nacionales de yentas. También es interesante comprobar cómo el disco de canto gregoriano de los monjes del Monasterio de Silos se ha convertido en un éxito mundial. EDITA: CONSEJERIA DE EDUCACION-EMBAJADA DE ESPANA Por tiltimo, la müsica nos permite comprender que el 2375 Pennsylvania Ave., N.W. mundo en que vivimos estd profundamente Washington. D.C. 20037 interconectado, que el aislamiento es contraproducente y que las influenclas culturales cada vez se entremezclan más. Directora: Colaboran en este nürnero: Carmen Moreno Victoria Abarca Gisela Conde Esperamos clue con ritrno y buenas =crones este Equipo de redacci6n: Carmen Crespo comienzo de curso les resulte agradable. Isabel Fernandez Carmen Moreno Javier Santos Carmen Garcia Blanco Emilio Garcia Prieto Luis Lazaro Carmen Velasco Eliseo Pic() Consejero de Educación

1994 Conseleria de Educacidn - Embajada de Espafia Todo el material do esta publicaciOn puede ser totocopiado. ISSN 1068-3054 578 ACTIVIDAD "Loquehayqueoir"

Javier Santos Asensi Oficina de Educación Consulado General de Espana San Francisco, CA

Nivel: Destrezas lingiiisticas: Intermedio a avan:ado. Comprensión y expresian oral y escrita.

Tipo de actividad: Otras destrezas: Proyecto. Técnicas de observacion para la recogida de Mapa semAntico. Encuesta en el aula. Diseno de encuestas. Recuento y tabulacion de datos. Objetivos culturales: Introducci6n a la milsica espanola disponible en OrganizaciOn: EEUU. Trahajo individual. Familiari:ación con los distintos g6neros y estilos Parejas. musicales. Trahajo en grupos. Investigacian de los hAbitos musicales propios y del entorno. Materiales: Ficha de investigacion (pAgina 6). Objetivos linguisticos: Mode lo de encuesta (pigina 7). - Funciones comunicativas: Mode lo de mapa de los g6neros musicales Solicitor y dar informacian personal. (Ngina 4). Negociar informacián: Opiniones, acuerdos, desacuerdos y compromisos. - Areas kxicas: 06neros y estilos musicales. HAitos musicales. Estructuras morfo-sint:icticas: Estructuras interrogativas directas. Los marcadores de frecuencia: Nunca A yea'sCon frccucnciaMay a menudo

.. 3 579 Procedimiento: Una vez cornentada la ficha de la página 6, y 1. Proyecto: En la tienda de mnsica. resueltas las dudas que hayan podido surgir de su Se introduce la actividad solicitando a los lectura, los estudiantes visitarán individualmente o estudiantes que pongan en comiin todo aquello que en parejas la tienda de discos rmis cercana a sus sepan de la rmisica espariola y en espariol: hechos, casas, y completaran la información de la ficha. estilos, mIsicos, canciones,... Se les explica el De vuelta al aula, se discutirán los resultados en objetivo que tiene la tarea de investigación: buscar grupos de cinco personas, procurando que no la milsica espariola disponible en las tiendas de coincidan en el mismo grupo alumnos que hayan discos, procurando que los mismos alumnos visitado la misma tienda. propongan estrategias de biisqueda (sección internacional, étnica o de irnportación; catalogos, Finalmente se corner tarán discos, grupos o datos de base de datos del ordenador, preguntas al la milsica espariola que les haya llamado la encargado, etc). atención.

MODELO DE MAPA DE LOS GENEROS MUSICALES AFINES

Rock 'n' Roll Gospel Bebop Rock duro Metálica Bluegrass Punk Jazz-Acido RaR Rock alternativo

Reggae

s, Country Rancheras

Flamenco

CLASICA FOLCLORICA- Cumbia ETNICA Opera Lambada Samba

Ligera Bossa Nova Cantautores Nova Trova

4 , 530 2. Mapa semántico: Generos musicales afines. La recogida de datos se hard a partir de una Se pide a los estudiantes que hagan encuesta, que los estudiantes tendrán que disefiar, individualmente una lista de los estilos musicales negociando sus contenidos, primero en grupos y que conozcan. Las secciones musicales de las luego ante toda la clase. En la pAgina 7 se ofrece un tiendas visitadas les servithn como referencia. modelo de encuesta que investiga los hábitos, usos y preferencias musicales (el QuE, QUIEN, cuk Una vez completada la lista, se formanin grupos de DONDE, PARA QUE y CON QUE FRECUENCIA). Las cuatro o cinco personas. Se nombrath un secretario preguntas tendthn respuestas predecibles (si/ no, o por cada grupo, que seth el encargado decombinar gradacion numérica, de frecuencia o intensidad) de en una lista Unica las aportaciones que, uno por forma que se puedan tabular después los resultados. uno, los integrantes del grup(I ithn leyendo. El secretario cuidath de que no se repitan los estilos. Una vez disefiado el modelo de encuesta para todos, los estudiantes lo completathn, A continuaciOn los estudiantes de cada grupo trabajando en parejas, con la información que le negocianin un gnifico en el que se relacionen por proporcione el companero. medic) de lineas las conexiones y similitudes que ellos entienden que existen entre los diferentes Cada grupo hath un recuento de los datos parciales generos. Se dathn ejemplos siguiendo el modelo de recogidos por sus integrantes, que un portavoz se la rigina anterior (jazz y blues: cliisica y opera; salsa encargath de poner en cormin con el resto de la y merengue; punk y rock duro, etc.). clase. Finalmente, cada grupo se encargath de hallar los porcentajes y hechos significativos de un Cuando hayan terminado de discutir las relaciones aspecto diferente de la encuesta (tipo de mUsica, entre estilos musicales, comparathr susgnificos con frecuencia, utilidad, ocasion, etc.), y los incorporath el de los otros grupos, buscando las diferencias y a un informe que se leeth al restode la clase. argumentando la postura adoptada por los respectivos grupos. Dependiendo del nivel de competencia comunicativa de los estudiantes y el tiempo 3. Encuesta: Hábitos musicales. disponible para la actividad, el estudio se puede El objetivo de la Ultima tarea seth el de elaborar un adaptar. Resulta facil reducir el nOrnero de informe acerca de los hiibitos musicales en el preguntas de la encuesta o, en el sentido contrario, entomb mediante Lina encuesta. Por entorno se extender hi nociOn de entomb, primero a la entiende el grupo, la elase, o el entomb social escuela, y luego al entorno social (familia, vecinos, (familia y barrio). amigos), comparando y tabulando los resultados de acuerdo al genero, edad, profesion, etc. de los entrevistados.

SEPTIEMBRE-OCTUBRE 1994 MATERIALES 1. Nombre de la tienda

2. Localidad y estado

3."Secciones musicales Clcisica

Rock

4. zHay müsica en español? 71 Si 0 No

5. zEn qué sección de la tienda? 0 Internacional 0 Latina I Solistas 0 Etnica 0 Rock I Clásica

6. zHas consultado con/en... 0 un catálogo? 71 un ordenador? 1 un empleado? 0 una revista? 0 un amigo? / otros?

7. zHas encontrado discos de grupos y solistas espaiioles? 1 Si 1 No

Grupo/Solista Thu lo del disco Esti lo musical Arlo

8. ire ha llamado la atención algun disco espafiol? zPor qué? 1 Si 1 No

u,;,.

4 5'32 1. DATOS PERSONALES. Nombre Lugar de nacimiento

Edad Sexo :73 H 0 M

Profesión Estudios

2. zCON QUE FRECUENCIA ESCUCHAS ESTOS TIPOS DE MOSICA? Nunca A veces Con frecuencia Muy a menudo

SOUL-JAZZ

POP-ROCK

CLASICA-OPERA

FOLCLORICA-ETNICA

3. zCON QUE FRECUENCIA... Nunca A veces Con frecuenciaMuy a menudo

...escuchas müsica en la radio?

...escuchas mtlsica en tu equipo?

...escuchas nnisica en tu milkman?

...lees revistas y noticias de mtisica?

...yes videos musicales en la television?

...vas a bailar a una discoteca?

...vas a fiestas?

...vas a conciertos?

...vas a clubes con mtisica en vivo?

4. IEN QUE MOMENTOS...? 5. iPARA QUE? SiNO SiNO

zPones mtisica al levantarte? zTe relaja la mtlsica?

zTe duermes con imisica? zTe divierte la mtlsica?

zCantas en la ducha? zEstudias o trabajas con mOsica?

zEscuchas müsica en el coche? zEscoges la mitsica para cada momento?

IY cuAndo haces deporte? ITocas o has tocado un instrumento?

ILimpias la casa con mtisica? ICantas/ has cantado en un coro o grupo?

zHas visto alguna pelicula sin mOsica? zVas a clases de baile?

5 ,Jim 3 400' ACTIVIDAD 1lb "Al pie de la tetra"

Javier Santos Asensi Oticina de Educación Consulado General de Espana San Francisco, CA

Nivel: Materiales: Avanzado. Fichas de trabajo I, II, III (Nginas 10-12).

Tipo de actividad: Procedimiento: Emparejarniento de informacion. Cada estudiante recibira una ficha de trabajo con CategorizaciOn. los diferentes textos e ilustraciones. Pritnero tendrá que emparejar los fragmentos de las letras de las Objetivos culturales: canciones con sus titulos, comprobando los Ternas de la juventud. Canciones populares entre la juventud espanola.

Objetivos linguisticos: - Funciones comunicativas: Expresar opiniones. Negociar acuerdos. Comentar fotograffas. -Areas léxicas: Lenguaje coloquial y argot juvenil.

Des trezas lingiiisticas: Todas las destrezas, con especial atenciOn a la comprension lectora. resultados con un companero. A continuaciOn emparejarii las fotograffas ofrecidas con las Organización: canciones seleccionadas. Dc nuevo, comprobarii sus Trabajo individual y grupos. opciones con las de un companero.

8 Seguidamente, la clase se dividirA en grupos de cinco Glosario: personas, que tendrAn que categorizar cada una Lie las canciones, de acuerdo con las afirmaciones de sus fichas. Que las parta un rayo: Expresión Para ello, discutirán los temas de los que tratan las idiomAtica que refleja desaprobación o canciones, todos ellos relacionados con la juventud desprecio por algo. actual espanola. Una vez alcanzado un consenso, los diferentes grupos, a tray& de sus portavoces, expondnin sus resultados y discutinin las posibles variaciones. Te flipa/te enrolla: Te gusta, te encanta. Por Catimo, los grupos negociarjn similares afirmaciones, pen) referidas a los jóvenes de su estado, y Vacilar: Burlarse de alguien, darse aires de preparanin un informe escrito, que presentanin al resto grandeza. de la clase.

Variación: Pa: En lugar de "para". Lenguaje coloquial- Si se prefiere, se puede replantear la actividad de informal. forma que los estudiantes trahajen, primero individualmente (emparejar lerras y titulos de las Borrachos como cubas: Muy borrachos. canciones), luego en parejas (unos recihen las tetras y otros las fotografias; los estudiantes toman turnos para describir las fotograffas y los temas de las canciones, con Que le den: Abreviación de la expresión el ohjetivo de emparejarlas correctamente), para le den morcilla", formula vulgar para finalmente discutir en grupos la relación entre las tetras expresar fuerte desaprobaciOn pot- algo. y los textos de la pligina 10.

Soluckines: Mili: Servicio militar obligatorio.

(A) 1. DA' 6.1-VII 2.F-IV 7.A-III C-1 S.(;11 4. 1-VI 0. 1..vin 5.II-IX F-X

(PO I."Nlaeo de la. 1111;11K:h.- 2."Vo mo. nun- hen- v "I lo n itt. puedo levantar." habli; Ia televp,On." 4."Rap de lo milL 5."Enamorado ku nual ',wend." b. h , no me puckh, it:v.1111,e-Vam, . unit hen.-

7."Milo flae,,," "1.0 I,neno l malo" "li k 20

, Estos son fragmentos de la letra de algunas canciones famosas del pop espanol actual.

1. "Puedo ser de la generaciOn Vamos muy bien, Todos esten en contra de ti, de las computadoras, borrachos como cubas, e:,y qué?, no les hagas caso, intenta seguir pero que las parta un rayo, aün nos mantenemos en pie Que le den, que le den, no me gustan nada. y ya no pararemos haste no poder que le den al servicio militar...". ver...". Puedo ser de la generaciOn Y por la mahana de gente con futuro, me levanto con rap, sabes que soy pesimista 5. "Yo soy el que vive en ':us suehosel sargento lo escucha yo soy el inventor del paraiso no me creo nada. y lo quiere apagar. nadie lo sabe pero soy una estrella. Soy asf, es la verdad, Solución, un ejército profesional mas de veinte arms Yo visto a la Ultima moda y si no, supresiOn del servicio militar. sobre la tierra, soy asi, con camisas exclusives y no me quieras convencer y soy el que me va 8. "Hoy no me puedo levantar de que la vide es una lucha la cocaina y el caviar. el fin de semana me dej6 fatal contra el enemigo, toda la noche sin dormir Agitate a mi ritmo de que hay que ester preparado bebiendo, fumando y sin parar de todo el mundo puede ser como yo si liege el momento...". ref r..." bejate los pantalones y yo te hare una estrella. 2. "Zapatos nuevos, son de ocasiOn 9. "Eran las diez y estaba oh, qua corbata, qua pantalón; Soy el mago de las finanzas haciendo la cena. vamos quitate el cinturOn baila y seres feliz Me hablO la televisiOn, y la tarde es de los dos. soy el mago de las finanzas brillante conversaciOn baila y serds un dios. la que tuvimos las dos. Si, yo cal enamorado de la moda juvenil, Yo estoy en todas partes Eran las 3 y aün segula la charle de los precios y rebajas que vi, soy el amo del destino con mi aparato en color. enamorado de ti. debes cambiar de religiOn Desisti de razonar aquello te doy un cheque por canción...". y crei que todo era un sueho. Y yo cal enamorado de la moda juvenil, Pero yo que soy sensata, 6. "Paso la vide de los chicos y las chicas, de los centrada, soy racional y a mi me pensando en lo bueno y lo malo maniquis, hablO la televisiOn. mi mente este triste enamorado de ti...". No se queria cellar, me siento algo extraho la guise desenchufar. mi cuerpo se agota 3. "Si te va disfrutar de lo lindo mi alma lo nota. Me suplic6 que la dejara opinar; te encanta ir por ahi a bailer lo que queria era hablar. te flipa mucho el dinerito Los tiempos se pasan Me comenzO a criticar, te enrolla mucho irte a viajar. y los ahos me cansan se puso a moralizer. hay que ver las mentiras Me reventO, quién se crela que Si te gusta bien Ilenar la tripa que traen gente vane. te apasiona ir a comprar era ese aparato en color.". estar todo el die en la cama El tiempo este en vilo tomer copitas en el bar. yo s6 qua me pasa 10. "Desde este pueblo estrecho mentiras, palabras por tantas decepciones Si te gusta ser la más mona todo es una farsa. desde estas soles manos con ropa de marca bailer Detén un momento que nacen las canciones estar entre luces nocturnas de ansia mundane desde estas pocas fuerzas y a quien te vacile apartar. quisiera decir del que se sabe bien Si, tenias que estar en Etiopla lo que siento en el alma alguna vez te miro niho flaco comiendo piedras pa engordar que la vide pasa sOlo de hueso y piel. hoy pasa y yo...". tenias que haber sido africano Sao Paulo, Calcuta, Etiopia quemarte sin irte a bear...". a sOlo cuatro pesos de mi alegria. 7. "LlegO tu hora ya vienen por ti 4. "Vamos amigo y bebe conmigo a convertirte en un hombre Desde este mundo enorme Acaba tu copa que quiero más y a hacerte de sufrir. de sombras y esquinas hoy es una noche como otra Tus 18 ahos, una edad ideal con miles de ocasiones cualquiera para luchar por tu patria, debes y tan mal repartidas Nadie nos espera sOlo unos dar. Te tienen un aho secuestrado desde estas ganas locas litros de alcohol. y encima te dicen que no es nada de ver que puede ser malo. alguna vez te miro nino flaco Todo da vueltas hablo sin parar sOlo de hueso y piel...". cuento mis penas a un viejo sofa Mi amigo ha salido tiene que evacuar dentro de un momento más litros 5 6 de alcohol caeren. A.. y éstos son los titulos de las canciones. iPuedes emparejarlos con su canción?

CANCION GRUPO 0 ARTISTA QUE LA INTERPRETA

A."1.11',Ic 1.1 mill" (..:kit.lit.!()Ntortal I; "Nl.v.2.,, .1c la, tinan:as- Mosquitos ( ....-.1 I,Q11.4.1" (7cItas( II.-Ma.sit:2; .in,Is" La (iranja

F- "Fnamorado ,IL. I.t itt,1,11 invettll- 'Ulf() Futt.ra I- "Nino flat,'" Taller ( I."I 1,.( no Inc ',nolo let aniar" Nlecano I I."NIL. hag-, I.televist,In" Alaska

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Ahora relaciona cada canción con una de las fotografias.

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X. REST COPY AVAILABLE Te habras fijado que todas las canciones hablan de temas relacionados con la juventud. Setia la las canciones que podrian ilustrar las siguientes afirmaciones.

1. Los nuevos idolos de los jOvenes ya no son personajes que lucharon por ideales que crefim justos; en so lugar adoran a los triunfadores, a los empresarios que en pocos anos han amasado grandes fortunas. La nueva moral del 6xito cada ye: gana miis adeptos entre los jovenes espanoles.

Canción/es relacionadas con este terna:

2. Los jilvenes españoles estan teniendo serios problemas para integrarse en el mundo del trabajo. Las tensiones enrre sos expectativas de independencia y la falta de futuro que yen en la situaciOn socio-economica del pais, les lleva a on estancamiento en posturas hedonistas, con un marcado abuso de las behidas alcoholicas y las drogas.