Centro de Interpretación Ambiental PEÑAS NEGRAS Ingurumen Interpretazioko Zentroa
IRAKASLEENTZAKO GIDALIBURUA MANUAL PARA EL PROFESORADO DBH / ESO
[email protected] Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
AURKIBIDEA - INDICE
SARRERA 2 INTRODUCCIÓN
KOKAPEN GEOGRAFIKOA 2 SITUACIÓN GEOGRÁFICA
HELBURU OROKORRAK 3 OBJETIVOS GENERALES
ADIERAZLEAK 4 INDICADORES
BISITARAKO 6 RECOMENDACIONES GOMENDIOAK PARA LA VISITA
JARDUEREI BURUZKO 7 COMENTARIOS SOBRE AZALPENAK LAS ACTIVIDADES
Ordutegia 7 Horario
Beste aukera batzuk 7 Otras posibilidades
JARRAIPEN DIDAKTIKOA 8 SECUENCIA DIDÁCTICA
Bisita aurreko jarduerak 8 Actividades previas a la visita
Bisita egunean egingo diren Actividades que se realizarán jarduerak 9 durante la visita
Bisita ondorengo jarduerak Actividades posteriores 10 a la visita
GALDETEGIA 11 CUESTIONARIO
1 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
SARRERA INTRODUCCIÓN
Eskuartean duzun IRAKASLEENTZAKO Este MANUAL PARA EL PROFESORADO ha GIDALIBURU hau PEÑAS NEGRAS sido diseñado por el equipo coordinador Ingurumen Interpretazioko Zentroaren del Centro de Interpretación Ambiental koordinazio taldeak diseinatu du eta PEÑAS NEGRAS y supervisado por el Ingurugelak gainbegiratu du. Ingurugela.
PEÑAS NEGRAS Zentroan Ingurumen En el Centro PEÑAS NEGRAS se llevan a Hezkuntzari buruzko programa didaktiko cabo diferentes programas de Educación ezberdinak garatzen dira. Material hau, Ambiental. Este material está dirigido al hain zuzen ere, programa horiek egin nahi profesorado de EDUCACIÓN SECUNDA- dituzten DERRIGORREZKO BIGARREN RIA OBLIGATORIA (ESO), interesado HEZKUNTZAKO (DBH) irakasleentzat da, en realizar dichos programas y que ha ikasleekin batera bertaratzekoak concertado día de visita para acudir con su direnentzat. alumnado.
KOKAPEN GEOGRAFIKOA SITUACIÓN GEOGRÁFICA
PEÑAS NEGRAS Zentroa Triano eta El Centro PEÑAS NEGRAS se encuentra Galdames Mendietan dago, Bizkaiko situado en los Montes de Triano y Meatzaldearen erdi-erdian, Loiola eta Galdames, corazón de la Zona Minera de Muskiz bailaren artean. Hain zuzen ere, Bizkaia, “a caballo” entre los valles de Ortuella udalerriaren hego- Loiola y de Muskiz. Más concretamente se mendebaldean dago, Galdames eta ubica en el vértice suroeste del Abanto-Zierbena udalerrien ondoan. municipio de Ortuella, lindando con otros dos municipios: Galdames y Abanto- PEÑAS NEGRAS Zentrora heltzeko modu Zierbena. egokiena La Arboleda (Valle de Trápaga- Trapagaran) auzotik joatea da, auzo hori El acceso más directo al Centro PEÑAS eta Santelices (Muskiz) auzoa elkartzen NEGRAS se realiza desde el barrio de La dituen baso errepidetik. Zentroa bide Arboleda (Valle de Trápaga-Trapagaran), horren ondoan dago, La Arboledatik 3 por la carretera forestal que une este kilometrotara. barrio con Santelices (Muskiz). El equipamiento está junto a dicha carretera, Meatzaldeko goialdera iristeko, Valle de a unos 3 kilómetros de La Arboleda. Trápaga-Trapagarango bi auzo elkartzen dituen funikularra (Tfnoa: 946604008) Para llegar a la Zona Minera alta, puede erabil daiteke: La Escontrilla (behealdean) utilizarse el funicular (Tfno: 946604008) eta Larreineta (goialdean). Kasu honetan que une dos barrios de Valle de Trápaga- bisitaldia Larreinetako geltokiko Trapagaran: La Escontrilla (zona baja) y begiratokian hasten da. Larreineta (zona alta). Si es éste el medio utilizado, la visita empieza en el mirador Autobusez iritsi nahi izanez gero bi aukera de la estación de La Reineta. daude: Si se llega en autobús hay dos opciones: - Valle de Trápaga-Trapagarango Udaletxetik Larreinetara doan 7 - Subir por la sinuosa carretera que kilometroko errepide bihurgunetsua igo desde el Ayuntamiento de Valle de behar da. Hortik La Arboledara iristeko Trápaga-Trapagaran asciende, tras beste kilometro bat egin behar da. unos 7 Km, hasta Larreineta, debiendo - Gallartatik igotzea (6 km), El Campillo continuar desde aquí 1 Km más para industrialdea eta La Arboleda lotzen llegar hasta el barrio de La Arboleda. duen errepidea hartuz, golf zelaia - Subir desde Gallarta (6 km) por la ondotik pasa ostean. carretera que une el polígono industrial de El Campillo con La Arboleda tras Bi kasu hauetan, ibilbidea auzo horren pasar junto al campo de golf. sarreran dagoen aparkalekuan hasten En ambos casos el itinerario comienza en da, Bizkaiko Foru Aldundiaren el aparcamiento situado en la entrada de aterpetxearen ondoan. dicho barrio, junto al albergue de la Diputación Foral de Bizkaia.
2 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
HELBURU OROKORRAK OBJETIVOS GENERALES
Ondoren azaltzen ditugun helburuak eta Tanto los objetivos como los indicadores adierazleak ez dira bisitako egunerako que se incluyen a continuación hacen soilik, unitate didaktiko osorako baizik. alusión no sólo al día de visita sino a toda Unitate didaktikoak hiru zati izango ditu: la unidad didáctica, entendida ésta como aurreko fasea, egonaldia eta geroagoko la fase previa, jornada de estancia y fase fasea. posterior.
1. Burdin-meatzaritzak ekonomian eta 1. Conocer las implicaciones económicas gizartean izan dituen ondorioak y sociales de la minería del hierro, ezagutzea, Bizkaiko bilakaera para comprender la importancia de un historikoan funtsezkoa izan den lugar clave en la evolución histórica de eskualde baten garrantzia ulertzeko. Bizkaia.
2. Meatzaldeko paisaian giza jarduerek 2. Interpretar las consecuencias de la izan duten eragina interpretatzea, actividad del ser humano en el paisaje gure ingurumenarekiko eraginari de la Zona Minera, para desarrollar buruzko kontzientzia kritikoa una conciencia crítica sobre nuestra garatzeko. influencia en el medioambiente.
3. Bisitatuko den inguruaren balore 3. Conocer los valores geológicos, geologikoak, biologikoak eta biológicos e históricos de la zona historikoak ezagutzea, bere garrantzia visitada, para valorar su importancia y eta zaintzeko eta babesteko dagoen la necesidad de cuidarla y protegerla. beharra baloratzeko. 4. Conocer la problemática ambiental de 4. Tokiko egungo ingurumen esta zona, para conseguir una problematika ezagutzea, zonaldea eta, implicación en su conservación y, por orokorrean, ingurumena zaintzeko extensión, del medioambiente en su jarrerak bultzatzeko. conjunto.
5. Eskolaz kanpoko erlazio pertsonalak 5. Favorecer las relaciones personales bultzatzea, taldekoen artean fuera de la escuela, para fomentar el elkarrizketa, tolerantzia eta errespetua diálogo, la tolerancia y el respeto sustatzeko. entre las personas integrantes del grupo. 3 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
ADIERAZLEAK INDICADORES
Aurreko atalean aipatutako helburu A cada uno de los objetivos incluidos en el bakoitzari hurrengo adierazle hauek apartado anterior le corresponden los dagozkion: siguientes indicadores:
1. helburua Objetivo 1
• Meatze-ustiapena eta Bizkaiko garapen • Establece la relación existente entre la ekonomikoa erlazionatzen ditu. explotación minera y el desarrollo económico de Bizkaia.
• Meatze-ustiapeneko ezaugarri nagusiak deskribatzen ditu: mea erauzketa, • Describe las principales características langile mailak, garraioa, etab. de la explotación minera: extracción del mineral, categorías de trabajadores, • Meategien garaiko bizi baldintzak transporte, etc.
interesgarriak iruditzen zaizkio eta egungo egoerarekin konparatzen ditu. • Muestra interés por las condiciones de vida en la época minera y las compara con la situación actual.
2. helburua Objetivo 2
• Meatze-jarduera eta paisaian utzitako • Relaciona la actividad minera con las aztarnak erlazionatzen ditu: harrobiak, huellas dejadas en el paisaje: canteras, putzuak, azpiegituren aztarnak, etab. pozos, restos de infraestructuras, etc.
• Garaipen iraunkorraren abantailak • Reconoce y describe las ventajas de un ezagutzen eta deskribatzen ditu. desarrollo sostenible.
3. helburua Objetivo 3
• Harri nagusiak eta burdin meak • Identifica las principales rocas y identifikatzen ditu. minerales de hierro.
• Landare eta animalien espezie nagusiak • Conoce las principales especies de flora ezagutzen ditu, bai bertakoak bai y fauna, tanto las autóctonas, como las gizakiak sartutakoak, bai eta hauen introducidas por el ser humano, así garrantzia eta ingurumenarekiko como la importancia y las repercusiones eragina ere. de estas especies para el medio ambiente.
• Meatze-jarduerak utzitako ondare historikoaren aztarnak identifikatzen • Identifica los restos de patrimonio ditu eta hauen kontserbazioa baloratzen histórico dejados por la actividad du. minera y valora su conservación.
4 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
4. helburua Objetivo 4
• Zonaldeko ingurumen arazo nagusiak • Identifica los principales problemas identifikatzen ditu. medioambientales de la zona.
• Bisitatutako ingurunea errespetatzen • Respeta el entorno visitado.
du.
• Valora la necesidad de lograr un • Gizakaia eta naturaren artean oreka equilibrio entre el ser humano y la lortzeko beharra baloratzen du. naturaleza.
• Espazio naturalak izatea eta zaintzea • Valora positivamente la existencia y el positiboki baloratzen du. cuidado de los espacios naturales.
5. helburua Objetivo 5
• Ingurune natural batekin kontaktu • Disfruta del contacto directo con un zuzena izateaz gozatzen du. entorno natural.
• Proposatutako gaiei erantzuna emateko • Participa activamente en la resolución gogoekin parte hartzen du. de las cuestiones planteadas.
• Taldeko gainerako kideen iritzia • Respeta las opiniones del resto de errespetatzen du. personas integrantes del grupo.
5 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
BISITARAKO RECOMENDACIONES PARA LA GOMENDIOAK VISITA
Jarduera hau egiterakoan eta zehaztutako Para la realización de esta actividad es helburuak betetzeko irakaslegoaren muy importante contar con la laguntza izatea oso garrantzitsua da. colaboración del profesorado, tanto Laguntza hau bisitaren aurretik, antes, como durante y después de la ibilbidearen egunean eta baita irteeraren salida con el fin de cumplir todos los ondoren ere ondo etorriko litzaiguke objetivos marcados. De esta manera, el ikasleek argi izan dezaten PEÑAS NEGRAS alumnado tendrá una idea más clara sobre Zentroa bisitatzearen helburua zein den. la finalidad de la visita al Centro PEÑAS NEGRAS. Normalean, ibilbidean zehar taldea bitan banatzen da, atsedenaldietan ordea, talde Como norma general, durante el itinerario guztia elkartuko da. Horregatik, didáctico el grupo se divide en dos, si bien gomendagarria da gutxienez durante los descansos efectuados estará ikastetxearen bi arduradun etortzea, todo el grupo junto. Por ello, sería egingo diren bi taldeei laguntzeko lanak conveniente que vinieran al menos egiteko eta taldeak dinamizatzeko. dos responsables del centro escolar, con el fin de que acompañen a cada uno Azalpenen osagarri moduan, ikasle de los dos subgrupos, para realizar bakoitzak lanerako koaderno bat jasoko labores de apoyo y colaborar en la du, programan hobeto inplikatzeko eta dinamización de los grupos. egonaldian zehar jorratutako gaiak hobeto ulertzeko. Koadernoak hainbat ariketa ditu Como complemento a las explicaciones, eta ibilbidearen geldialdi ezberdinetan cada persona recibirá un cuaderno de egingo dira. trabajo cuya finalidad es lograr una mayor implicación en el programa, así Gainera, garrantzitsua iruditzen zaigu como conseguir una mejor comprensión bisitaldiaren aurretik aurre-ekintza de los distintos temas tratados durante la batzuk burutzea eta beste ekintza jornada de estancia. El cuaderno presenta osagarri batzuk bisitaldiaren ondoren varias actividades que se irán realizando egitea ikasitakoa ebaluatzeko eta durante las distintas paradas del itinerario azaldutako edukiak finkatzeko. Ekintza didáctico. batzuk koaderno honetan proposatzen dira. Además, consideramos importante que
se realicen algunas actividades previas Programa behar den bezala aurrera a la visita, así como otra serie de eramateko eta metodologia egokiena actividades complementarias poste- erabiltzeko, beharrezkoa da taldea riores, como evaluación o fijación de los txikia izatea; beraz, taldea 40 pertsona contenidos expuestos. Algunas actividades baino gehiagokoa ez da izango. se proponen en este cuaderno.
Honetaz gain, garrantzitsua da bisitaren Para la consecución de los objetivos aurreko egunean arropa eta oinetako marcados en el programa y poder usar la egokiak, hala nola arkatza edo metodología más adecuada es muy boligrafoa ekartzea derrigorrezkoa dela importante que el grupo sea reducido, ikasleei gogoraraztea. por lo que no deberá exceder de 40
personas. Azkenik, gogoratu nahi dizuegu garraio gastuak eta janaria, ikastetxearen Es importante, por otro lado, recordar al kontura izango direla, baina gainerako alumnado el día anterior a la visita, que es jarduerak dohainik izango dira. imprescindible traer ropa y calzado adecuado, así como lápiz o bolígrafo.
Por último, recordar que los gastos del medio de transporte y de la comida corren por cuenta de cada centro escolar, siendo el resto de las actividades del programa totalmente gratuitas.
6 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
JARDUEREI BURUZKO COMENTARIOS SOBRE LAS AZALPENA ACTIVIDADES
Ordutegia Horario
Peñas Negras-eko meatze ingurura, bisita El programa de actividades, que se llevará egunean egingo diren ekintzen programa, a cabo durante la visita al entorno minero horrela banatzen da: de Peñas Negras, se distribuye de la siguiente manera:
Ordutegia / Horario Ekintza / Actividad
Meatzaldean zehar ibilbide didaktikoa 10:00 - 12:00 Itinerario didáctico por la zona de explotación minera Atsedenaldia eta hamaiketakoa 12:00 – 12:30 Descanso y almuerzo La Arboleda 12:30 – 13:00 La Arboleda Paisaia karstikoa 13:00 – 13:30 Paisaje kárstico PEÑAS NEGRAS Zentroan bazkaria 13:30 – 14:30 Comida en el Centro PEÑAS NEGRAS PEÑAS NEGRAS Zentroko erakusketara bisita 14:30 – 15:30 Visita a la exposición del Centro PEÑAS NEGRAS La Arboledara itzulera 15:30 – 16:00 Vuelta a La Arboleda
Beste aukera batzuk Otras posibilidades
Bisitaldia goizez bakarrik egitea nahi Pensando en aquellos centros que sólo duten ikastetxeentzat, beste bi aukera deseen efectuar la visita en jornada de ditugu: mañana, habría otras dos posibilidades:
• 1. AUKERA. Aukera honek jarduera • OPCIÓN 1. Esta opción contempla el hauek barne hartzen ditu: meatze recorrido por la zona de explotación ustiapeneko eremuan zehar ibilaldia minera y las visitas a La Arboleda y al eta La Arboleda auzoa eta paisaia paisaje kárstico. karstikoa ikusi eta ezagutzea. Horario: de 10:00 a 14:00 h. Ordutegia: 10:00etatik 14:00etara. • OPCIÓN 2. Con este horario se • 2. AUKERA. Jarduera hauek egiten realiza el itinerario por la zona de dira: meatze ustiapeneko eremuan explotación minera y la visita a La zehar ibilbidea eta La Arboleda auzora Arboleda. bisita. Horario: de 10:00 a 13:00 h. Ordutegia: 10:00etatik 13:00etara. NOTA: Si el medio de transporte utilizado OHARRA: Itzultzeko funikularra erabiltzen para la vuelta es el funicular, a la hora de bada, ordu erdi gehiago beharko da, La finalización de la actividad hay que Arboledatik Larreinetako geltokira oinez sumarle media hora más, que es el tiempo joateko denbora hori behar baita necesario para ir andando desde La Arboleda hasta la estación de Larreineta.
7 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
JARRAIPEN DIDAKTIKOA SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Bisita aurreko jarduerak. 1. Actividades previas a la visita. 2. Bisita egunean egingo diren 2. Actividades durante la visita. jarduerak. 3. Actividades posteriores a la 3. Bisita ondorengo jarduerak. visita.
1. Bisita aurreko jarduerak 1. Actividades previas a la visita
Interesgarria deritzogu bisitaldia egin A continuación os proponemos, a modo de aurretik hainbat jarduera burutzea, hala ejemplo, una serie de actividades que nola: sería interesante llevar a cabo antes de la realización de la visita: • Ikaslegoaren gurasoei zuzendutako gutuna idatzi, bai baimena eskatzeko • Redactar una carta de permiso dirigida bai bisitari buruzko informazioa a los padres y madres del alumnado ezagutzera emateko ere. con la información relativa a la visita.
• Taldea osatzen duten pertsona guztien • Negociar y acordar entre las personas artean negoziatu eta erabaki bisita integrantes del grupo las normas y las egunean kontuan izan behar diren pautas de comportamiento a tener en arauak eta portaerazko jarraibideak. cuenta durante la visita.
• Bisitatu behar den tokia mapa batean • Localizar en un mapa la zona que se va kokatzea. a visitar.
• Geologiarekin erlazionatutako hainbat • Revisar distintos aspectos teóricos alderdi teoriko berrikustea (Euskal relacionados con la geología Herriko harri mota garrantzitsuenak, (principales tipos de rocas del País plaken tektonika, modelatu Vasco, tectónica de placas, modelado karstikoa...). kárstico, etc.).
• Burdin meak identifikatzeko praktika • Realizar una práctica de identificación bat egitea. de minerales de hierro.
• Gizakiaren jarduerak direla-eta zuen • Analizar la transformación del entorno ikastetxe edo bizilekuaren inguruak más próximo a vuestro lugar de azkeneko urteetan nola aldatu diren residencia o centro escolar, ocurrido en aztertzea (populazio guneen aldaketa, los últimos años, por intervención del jarduera ekonomikoak...). ser humano (cambios en los núcleos de población, actividades económicas...). • Meatze eta industri jarduerak (burdinolak, labe garaiak...) ardatz gisa • Repasar la historia económica del País hartuta Euskal Herriko ekonomiaren Vasco centrada en las actividades historia berrikustea. minera e industrial (ferrerías, altos hornos...). • Industria Iraultza kontzeptua ezagutzea eta gure herrialdeko • Conocer el concepto de Revolución ekonomian eta gizartean izandako Industrial y analizar su influencia eragina aztertzea. económica y social en nuestro país.
• Lan egiteko eta bizitzeko moduak izan • Analizar la evolución que han duten bilakaera aztertzea. Horretarako experimentado las formas de trabajo y ikasleek galderak egingo dizkiete de vida. Para ello el alumnado podrá beraien gurasoei, aitona-amonei... realizar una encuesta a sus padres, madres, abuelos, abuelas... • Zuen udalerrian dauden azpiegitura • Hacer un listado con las distintas industrialen zerrenda egitea: martxan infraestructuras industriales fuera de dauden azpiegiturena eta geldirik uso o en funcionamiento (minas, daudenena (meategiak, burdinolak, ferrerías, molinos, ferrocarriles...), errotak, burdinbideak, etab). existentes en vuestro municipio.
8 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
Jarduera ekonomiko garrantzitsuena Analizar cuál ha sido la actividad zein izan den aztertzea eta egun aldatu económica principal, y si se mantiene den edo hala izaten jarraitzen duen hoy en día o ha cambiado. aztertzea. • Hacer un estudio de las escombreras • Zuen udalerrian dauden legez kanpoko ilegales, vertidos incontrolados de hondakindegiak, kontrolik gabeko residuos... existentes en el municipio isurketak eta abar aztertzea. Egoera donde se ubica vuestro centro escolar. horiek sortzen duten problematika eta Problemática que plantean estas balizko konponbideak aztertzea. situaciones, posibles soluciones...
• Aisialdia erabiltzeko posibilitateei • Plantear un debate acerca de las buruzko eztabaida planteatzea. posibles formas de utilizar el tiempo libre y de disfrutar de los ratos de ocio.
2. Bisita egunean egingo diren 2. Actividades que se jarduerak realizarán durante la visita
Hurrengoan, programa honetan burutzen A continuación se detallan las diferentes diren ekintzak azaltzen dira: actividades que se llevarán a cabo durante la visita:
Meatzaldean zehar ibilbide didaktikoa Itinerario didáctico por la zona de explotación minera La Arboledako lakuetako (putzuak) gunean zehar egingo da. Alderdirik Se realiza por la zona de los lagos (pozos) bereizgarrienak aztertuko eta de La Arboleda donde se irán analizando e interpretatuko dira, bai alderdi naturalak interpretando los elementos más (geologia, flora, etab.), bai meatzaritza característicos, tanto aquellos que son lanen ondorio direnak, hau da, gizakiak naturales (geología, flora, etc.) como los ingurunean esku hartzearen ondoriozkoak que son producto de la actividad minera y (putzuak, harrobiak, azpiegiturak, etab.). por lo tanto consecuencia de la intervención del ser humano en el entorno La Arboleda (pozos, canteras, infraestructuras, etc.).
Meatzariak bertan kokatu ziren lehen La Arboleda urteetan zer-nolako egoeratan bizi ziren eta bizi baldintza horiek zein bilakaera Visita a este importante barrio para izan zuten ezagutzeko, auzo garrantzitsu conocer las condiciones de vida de la honetara bisita. población minera en los primeros años de asentamiento y su evolución a lo largo del Paisaia karstikoa tiempo.
Kareharrizko egitura bitxi honetara bisita, Paisaje kárstico gizakiak mea erauzteko lanetan utzitako aztarnak ikusteko. Bestalde, ikuspegi Visita a esta curiosa formación caliza panoramiko bikainei esker, Meatzaldea donde se pueden contemplar las huellas bere testuinguru geografikoan kokatuko de la actividad humana para la extracción da. del mineral. Vistas panorámicas para la ubicación de la Zona Minera en su PEÑAS NEGRAS Zentroa contexto geográfico.
Ekipamenduaren erakusketetan, programa Centro PEÑAS NEGRAS honekin lotutako gaiak landuko dira, hala nola, geologia, flora, fauna, burdin En las exposiciones del equipamiento se meatzaritza, meatzaritza lanek analizarán los temas relacionados con este ingurumenean eragindako ondorioak, programa: geología, flora y fauna, minería etab. del hierro, implicaciones medio- ambientales de la actividad minera, etc.
9 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
3. Bisita ondorengo 3. Actividades posteriores a la jarduerak visita
Atal honetan bisitaldiaren ondorengorako En este apartado están recogidas una serie zenbait jarduera biltzen dira. Ariketa de actividades post-visita que servirán al hauen bidez irakasleak errazago jakingo profesorado para determinar el nivel de du ikasleek bisitaldia zenbateraino aprovechamiento de la salida por parte del aprobetxatzen duten. Halaber, ikasleak alumnado, así como para afianzar los eskuratutako ezagutza berriak finkatzeko conocimientos adquiridos. ere balioko du.
Paisaiaren eboluzioa Evolución del paisaje
Bisitatutako gunea (parke naturala, ur kirolak, zabortegia...) etorkizunean nola Realización de un debate acerca del posible erabil daitekeen eztabaidatuko da, uso en el futuro de la zona visitada (parque aukeratutako erabilera horrek natural, deportes acuáticos, vertedero...), ingurumenean eta gizartean duen eragina determinando el impacto medioambiental y zehaztuz. social de la opción elegida.
Lan motak Tipos de trabajo • Meatzetako lana nolakoa zen ikusi ondoren, senitartekoek egindako lan • Una vez visto cómo era el trabajo en las inkestan lortutako datuekin konparatu. minas, compararlo con los datos obtenidos Lan inkesta hori bisitaldia egin aurretik en la encuesta de trabajo realizada a los egin beharreko jardueren artean familiares, que figuraba entre las zegoen. actividades previas.
• Lan eta gizarte baldintzei buruzko rol • Realización de un juego de rol sobre jolasa egitea. Adibidez, imajina ezazue condiciones laborales y sociales. Por greba orokor bat Meatzaldean eta ejemplo, imaginar una huelga general en pentsa ezazue zein izango zen bertako la zona de las minas y pensar cuál sería la alderdi desberdinen erantzuna respuesta de las diferentes partes (gobernadore zibilarena, nagusiena, implicadas en ella (gobernador civil, langileburuarena, meatzariena, patronos, capataces, mineros, mujeres de meatzarien emazteena...). Gelan talde los mineros...). Diseñar varios grupos en desberdinetan banaturik, talde el aula y que cada uno de ellos represente bakoitzak azaldutako pertsonaietako un papel de los personajes planteados o baten edo grebarekin zerikusia izan incluso de otros que pudieran tener algo dezakeen beste pertsonaia batzuen que decir en relación con la huelga. papera antzeztuko du. Elkarrizketaren Intentar llegar a una solución dialogada bidez irtenbide bat topatzen saia (los mineros escriben sus reivindicaciones zaitezte (meatzariek beraien y se la presentan al patrón, junta aldarrikapenak idatziko dituzte eta patronal...). nagusiari, patroien batzordeari... erakutsiko dizkiete). ¿Cuánta basura producimos? Zenbat zabor sortzen dugu? Clasificar los diferentes tipos de desperdicios Sailkatu zaborrontzira botatzen diren que se tiran a la basura (papel, cartón, hondakin mota desberdinak (papera, plástico, latas, vidrio, materia orgánica). kartoia, plastikoa, latak, kristala, materia ¿Cuál predomina? ¿Es posible su reciclaje y/o organikoa). Zein da zabor mota nagusia? reutilización? ¿A dónde van a parar nuestras Birziklatu eta/edo berriro erabil al daiteke? basuras? Calcular el volumen de basura que Nora eramaten dira gure zaborrak? generamos en nuestras casas anualmente. Kalkulatu urtero gure etxeetan zenbat zabor sortzen dugun.
10 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
Ingurumenarekiko dugun joka- Nuestro comportamiento medio- bidea ambiental
• Seinalatu gure herri eta hirien • Señalar cuáles son las acciones que ingurumena hobetzeko egin podemos hacer para mejorar ditzakegun ekintzak eta zer eragin ambientalmente nuestros pueblos y duten ingurumenean normalean egiten ciudades y cómo afectan al medio ditugun zenbait ekintzak (adibidez: ambiente otro tipo de comportamientos garraio publikoak ez erabiltzea, kaleak habituales (ejemplos: no utilizar los zikintzea, neurriz kanpo erabilitako ur transportes públicos, ensuciar las calles, eta energia elektrikoa...). gasto indiscriminado de agua y energía eléctrica...). • Eztabaida gisa ondorengo gaiari buruz hitz egin: “Herria/Hiriburua gugandik • A modo de debate tratar el siguiente hurbilen dagoen ingurunea da eta tema: “El pueblo/La ciudad forma parte de ondorioz guk arduratu behar dugu nuestro entorno más inmediato y por zaintzeaz (hondatzen ez utziz eta tanto, somos responsables de su deterioro hobetuz). o mejora”.
Bilketa lana eta txostenen Trabajo de recopilación y burutzea elaboración de informes
Bisita egunean bildutako informazioarekin Con la información acumulada durante la bisitaldiaren ondoren lan bat egin daiteke visita puede realizarse un trabajo (paneles, (panelak, txostenak, etab.). Lan horretan informes, etc.), gracias al cual el profesorado irakasleak alderdi desberdinak aintzat har podrá valorar diferentes aspectos: si se ha ditzake: bisitaren ikuspuntu orokorra obtenido una visión general de la visita, hartu al den, kontakizunaren koherentzia coherencia y claridad en el relato, estilo, etc. eta argitasuna, estiloa, etab.
GALDETEGIA CUESTIONARIO
Ondoren galdera-sorta bat luzatzen A continuación os proporcionamos un dizuegu. Galdera-sortak gerora aipatuko cuestionario que puede servir para tener una diren gaiei buruzko ideia edukitzeko balio idea acerca de los temas que se van a tratar dezake eta ikasle bakoitzak bisitaldian y, posteriormente, para evaluar los eskuratu dituen ezagutzak ebaluatzeko. conocimientos adquiridos por el alumnado durante la visita.
1. Nola zegoen Euskal Herria duela 1. ¿Cómo se encontraba el País Vasco 130 milioi urte? hace 130 millones de años?
A) Uharte tropikala zen, ur epel eta A) Era una isla tropical, rodeada por un mar lasaiko itsaso batez inguratua. de aguas cálidas y tranquilas. B) Itsaspean zegoen, ur epel eta lasaiko B) Estaba en el fondo de un mar, poco eta sakonera gutxiko itsaso baten profundo, de aguas cálidas y tranquilas. azpian. C) Era un desierto en el que había oasis de C) Basamortua zen, bertan ur epel eta aguas cálidas y tranquilas. lasaiko oasiak zeuden.
2. Zein arroka mota dira nagusi Euskal 2. ¿Qué tipo de rocas forman la mayor Herrian? parte del País Vasco?
A) Harri sedimentarioak: hareharriak, A) Rocas sedimentarias: areniscas, margas y margak eta kare-harriak. calizas. B) Harri metamorfikoak: arbelak eta B) Rocas metamórficas: pizarras y mármol. marmolak. C) Rocas ígneas: granito y basalto. C) Harri igneoak: granitoa eta basaltoa.
11 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
3. Non eta nola sortu ziren kare- 3. ¿Dónde y cómo se formaron las rocas harriak? calizas?
A) Lur barruan, presio eta tenperatura A) En el interior de la tierra, por cambios de aldaketengatik. presión y temperatura. B) Gainazalean, sumendietako labak B) En superficie, por enfriamiento de lavas hozteagatik. volcánicas. C) Itsasoaren hondoan, itsasoko animalien C) En el fondo del mar, por acumulación de eskeletoak pilatzeagatik. esqueletos de animales marinos.
4. Zein garaitan eta nola agertu zen 4. ¿En qué época y cómo apareció el País Euskal Herria mapan? Vasco en el mapa?
A) Duela 50 milioi urte, ura lurrundu eta A) Hace 50 millones de años, por itsas maila jaitsi zelako. Horren evaporación y descenso del nivel del mar ondorioz, gaur eguneko lurraldea que cubría los materiales acumulados en osatzen duen arro sedimentarioan la cuenca sedimentaria que ocupaba pilatutako materialak gainazaleratu nuestro actual territorio (Teoría ziren, lehen itsasoak tapaturik sedimentaria). zeudenak (Teoria sedimentarioa). B) Hace 50 millones de años, por B) Duela 130 milioi urte, itsasertzak plegamiento de los sedimentos hurbiltzean itsas azpian pilaturik acumulados en el fondo del mar al zeuden sedimentuak tolestu egin ziren acercarse las orillas existentes (Macizo de elkarrengana (Frantziako Akitaniako Aquitania en Francia y Macizo Astur- Mendigunea eta Portugaleko Astur- Ibérico en Portugal) (Tectónica de placas). Iberiar Mendigunea) (Plaken C) Hace 50 millones de años, debido al tektonika). choque de un meteorito contra el mar C) Duela 50 milioi urte, meteorito batek (Teoría catastrofista). itsasoarekin talka egin zuelako (Teoria hondagarria) .
5. Zeintzuk izan ziren lehen ateratako 5. ¿Cuáles fueron los primeros minerales burdina mineralak eta nola eratu de hierro que se extrajeron y cómo se ziren? formaron?
A) Siderita. Pirita oxidatzearen ondorioz. A) Siderita. Por oxidación de la pirita. B) Hematite, limonita, goethita. Pirita B) Hematites, limonita, goethita. Por oxidatzearen ondorioz. oxidación de la pirita. C) Hematite, limonita, goethita. Siderita C) Hematites, limonita, goethita. Por oxidatzearen ondorioz. oxidación de la siderita.
6. Zeintzuk dira inguruko ohiko burdin 6. ¿Cuáles son los minerales de hierro mineralak eta zein koloretakoak típicos de la zona y sus colores? dira? A) Calcita (blanca), cuarzo (transparente), A) Kaltzita (zuria), kuartzoa (gardena), limonita (amarilla), goethita (negra). limonita (horia), goethita (beltza). B) Goethita (negra), hematites (roja), B) Goethita (beltza), hematite (gorria), siderita (rojiza), limonita (amarilla). siderita (gorriska), limonita (horia). C) Hematites (roja), arenisca (marrón claro), C) Hematite (gorria), hareharria (marroi limonita (amarilla), calcita (blanca). argia), limonita (horia), kaltzita (zuria).
7. Burdinaren eraketan zein harri mota 7. ¿Qué tipo de rocas fueron importantes izan ziren garrantzitsuak? en la formación del hierro?
A) Hareharriak. A) Areniscas. B) Margak. B) Margas. C) Kare-harriak. C) Calizas.
8. Nola eratzen da paisaia karstikoa? 8. ¿Cómo se origina un paisaje kárstico?
A) Gizakiaren ekintzagatik. A) Por acción humana. B) Euriaren ekintzagatik. B) Por acción del agua de lluvia. C) Haizeagatik. C) Por el viento.
12 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
9. Lurraren zein erabilera desberdin 9. ¿Cuáles son los diferentes usos del ikus daitezke bisitaldian? suelo que se pueden ver durante la visita? A) Nekazaritza-abeltzaintza, basoa, hirigintza, aisia. A) Agrícola-ganadero, forestal, urbanístico, B) Militarra, nekazaritza-abeltzaintza, ocio-esparcimiento. industriala, aisia. B) Militar, agrícola-ganadero, industrial, C) Hondakin nuklearren biltegia, esparcimiento. nekazaritza-abeltzaintza eta berde- C) Depósito de residuos nucleares, agrícola- guneak. ganadero y zonas verdes.
10. Paisaia nola aldatu zen La 10. ¿Qué cambios paisajísticos conllevó la Arboleda aldean izandako extracción de mineral en la zona de mineralen erauzketaren ondorioz? La Arboleda?
A) Basogunea (hariztia) aldatu egin zen, A) Transformación de una zona boscosa bertan gizakiaren ekintzen arrastoak (robledal) en una zona donde se aprecian ikus daitezke: hau da, mendi-bideak, las huellas de la intervención humana: baso-soiltzea, zuloak, aintzira pistas, deforestación, galerías, lagos artifizialak... artificiales... B) Ez da izan aldaketa ikusgarririk. Ikus B) No ha habido ningún cambio espectacular, daitezkeen aldaketa urriak higadura los pocos que se aprecian son debidos a naturalaren prozesuen ondorio dira. procesos de erosión natural. C) Izan diren aldaketak ez dira C) Las alteraciones ocurridas no son debidas meatzaritzaren ondorioak. Duela 20 a la extracción minera, sino a la caída de milioi urte erori zen meteorito un enorme meteorito hace 20 millones de izugarriaren ondorioak dira. años.
11. Zeintzuk dira ingurunean pilatzen 11. ¿Cuáles son las consecuencias de la diren zaborren ondorioak? acumulación de basuras en el entorno? A) Ez dute ondoriorik, kutsatzen ez duten materia organikoak baino ez A) No tienen ninguna consecuencia porque baitira. sólo son materias orgánicas no B) Ingurunean ez dago inolako contaminantes. arriskurik, ez baitago zaborrak B) No hay ningún problema en la zona al no pilatzen diren gunerik. existir focos acumuladores de basuras. C) Zabor pilaketak ez du laguntzen C) Esta acumulación de basuras no ayuda en ingurunea berreskuratzen, lur eta nada al actual proceso de recuperación del urak kutsatzen baititu. entorno, por la contaminación de suelos y aguas.
12. Zergatik daude animalia basati 12. ¿Por qué en los alrededores del gehiago PEÑAS NEGRAS Centro PEÑAS NEGRAS hay más Zentroaren inguruan La animales salvajes que en la zona de Arboledatik gertu dagoen minas cercana a La Arboleda? meatzaldean baino? A) Por la existencia de un centro de acogida A) Animaliak jasotzen dituen zentro bat de animales que se dedica a cuidar y a dagoelako. Zentro horretan alimentar a los que aparecen heridos o ingurunean agertzen diren zauritutako abandonados por los alrededores. edo bakarrik utzitako animaliak B) La existencia de una mayor cubierta zaindu eta elikatzen dituzte. vegetal proporciona cobijo y alimento a B) Landaretza gehiago dagoelako. animales como ardillas, tejones, zorros, Landaretza horrek aterpea eta comadrejas... elikadura ematen dizkie zenbait C) La existencia de una menor cubierta animaliari: urtxintxei, azkonarrei, vegetal proporciona cobijo y alimento a azeriei, erbinudeei... animales como ardillas, tejones, osos, C) Landaretza gutxiago dagoelako. linces, comadrejas... Horrela, babestu eta elikatu egiten dira zenbait animalia: urtxintxak, azkonarrak, hartzak, katamotzak, erbinudeak...
13 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
13. Meatze lanak hasi aurretik, zein 13. ¿Cuál era la vegetación típica de la zen inguruko berezko landaretza? zona antes de la extracción minera?
A) Pinuak, bananondoak, eukaliptoak, A) Pinos, plátanos, eucaliptos, cipreses, altzifreak, haritzak, sahatsak... robles, sauces... B) Haritzak, gaztainondoak, arteak, B) Robles, castaños, encinas, abedules, urkiak, sahatsak... sauces,... C) Palmondoak, mimosak, izeiak, C) Palmeras, mimosas, abetos, cipreses, altzifreak, eukaliptoak... eucaliptos...
14. Zein landare motak ikus daitezke 14. ¿Qué plantas pueden verse hoy en gaur egun? día?
A) Kokondoak, gaztainondoak, sekuoia A) Cocoteros, castaños, secuoyas; abedules, luzeak; urkiak, haritzak... (bertako robles... (vegetación autóctona en lugares landaretza toki oso jakinetan dago). muy concretos). B) Palmondoak, landare haragijaleak, B) Palmeras, plantas carnívoras, hayas (uso pagoak (basogintzarako erabilera); forestal); árgomas, brezos, helechos, oteak, txilarrak, garoak, sasiak... zarzas... (plantas colonizadoras). (landare kolonizatzaileak). C) Árgomas, brezos, helechos, zarzas C) Oteak, txilarrak, garoak, sasiak... (plantas colonizadoras); pinos, cipreses, (landare kolonizatzaileak); pinuak, eucaliptos (uso forestal); abedules, altzifreak, eukaliptoak (basogintzarako robles... (árboles autóctonos en lugares erabilera); urkiak, haritzak... (bertako muy concretos). landaretza toki oso jakinetan dago).
15. Ezagutzen ditugun datuen arabera, 15. ¿Desde qué época se tiene constancia zein garaitan hasi ziren La Arboleda de la extracción de mineral de hierro (Triano Mendiak) inguruan burdina en la zona de La Arboleda (Montes de mea ateratzen? Triano)?
A) Arabeak indarrez sartu ziren garaian. A) Desde la invasión árabe, por el empleo de Penintsula konkistatzeko altzairu oneko armas de buen acero en la conquista de la armak erabiltzen zituztelako. península. B) Erromatarren garaian. K.o. I. mendean B) Desde la época de los romanos, según bizi izan zen Plinio “zaharra”ren aparece en escritos del naturalista- idatzietan agertzen delako. historiador romano del siglo I, Plinio "el C) XIX. mendearen erdian, garai hartako viejo". argazkiek erakusten digutelako. C) Desde mediados del siglo XIX, por las fotos de la época. 16. Zer da burdinola? 16. ¿Qué es una ferrería? A) Burdina meak garbitzeko tokia. B) XIX. mende hasiera arte Euskal Herrian A) Un lugar para limpiar el mineral de hierro. burdina mea egiten zuen industria. B) Industria donde se fabricaba el mineral de C) XIX. mende hasiera arte aritu zen hierro en el País Vasco hasta principios del Euskal Herriko industria tradizionala. siglo XIX. Bertan burdin mea urtzen eta C) Industria tradicional del País Vasco hasta itxuraldatzen zen. principios del siglo XIX, donde se fundía y transformaba el mineral de hierro. 17. Noiz agertu ziren Bizkaiko lehen labe garaiak? Nola eta noiz sortu 17. ¿Cuándo aparecieron los primeros zen “Altos Hornos de Vizcaya altos hornos en Bizkaia? ¿Cómo y (A.H.V.)”? cuándo surgió Altos Hornos de Vizcaya (A.H.V.)? A) Erromatarren garaian. “A.H.V.” Erdi Aroan, zenbait artisau-lantegi elkartu A) En la época de los romanos y A.H.V. en la ondoren. Edad Media, debido a la unión de varios B) Lehenak Bilbon agertu ziren (“Santa talleres artesanales. Ana de Bolueta”), 1848an. XIX. B) En 1848 aparecieron los primeros en mendearen erditik aurrera beste batzuk Bilbao (Santa Ana de Bolueta). Desde sortu ziren: “Altos Hornos de Bilbao”, mediados del siglo XIX surgieron otros “La Vizcaya” eta “La Iberia”. Hiru como Altos Hornos de Bilbao, La Vizcaya y horiek 1902an elkartu egin ziren La Iberia que se unieron en 1902 para “A.H.V.” sortzeko. fundar A.H.V.
14 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
C) Lehenak XVII. mendean agertu ziren. C) Los primeros aparecen en el siglo XVII; en 1789an, enpresari ingeles batzuen 1789 y gracias al capital de varios kapitalari esker “A.H.V.” fundatu zen. empresarios ingleses se fundó “A.H.V”.
18. Noiz hasi zen Industri Iraultza 18. ¿Cuándo comenzó la Revolución Euskal Herrian? Industrial en el País Vasco?
A) XVIII. mendearen bukaeran. A) A finales del siglo XVIII. B) XIX. mendearen erdialdean. B) A mediados del siglo XIX. C) XX. mendearen hasieran. C) A principios del siglo XX.
19. Funtsean, zertan oinarritzen zen 19. ¿En qué consistió básicamente esa iraultza hori? revolución?
A) Langileek burututako matxinada izan A) Fue una revuelta llevada a cabo por los zen. Lan baldintza bidegabeei aurre trabajadores para luchar contra las egiteko izan zen. injustas condiciones laborales. B) Zenbait teknika eta makineria berriren B) Consistió en la introducción de una serie (lurrun-makina...) sarreran oinarritu de técnicas y maquinaria nuevas (máquina zen. Ingalaterratik zenbait teknika eta de vapor...), traídas de Inglaterra, que makineria berri ekarri zituzten (lurrun- ayudaron a la industrialización del País makina...). Horiek Euskal Herria Vasco. industrializatzen lagundu zuten. C) Consistió, básicamente, en la sustitución C) Funtsean, ordura arte zeuden makinak de la maquinaria existente hasta el ordezkatzen ziren. Sartu ziren teknika momento por técnicas donde primaban la berrietan giza eta abereen indarra zen fuerza humana y animal. nagusi. 20. ¿Por qué razones el hierro de Bizkaia 20. Zergatik zioten hainbesteko fue tan apreciado por las potencias estimua Bizkaiko burdina europeas? Europako potentziek? A) Era un mineral escaso pero de buena A) Mea urria baina kalitate onekoa zen; calidad; se localizaba bajo tierra en su gehienetan lur azpian aurkitzen zen eta mayoría y las minas estaban cerca del meatzeak portutik gertu zeuden. puerto. B) Lurrazalean kokatutako minerala zen, B) Era un mineral localizado en superficie, ugaria eta kalitate onekoa eta abundante, de buena calidad y las minas meatzeak portutik gertu zeuden. se encontraban cerca del puerto. C) Lurrazalean kokatutako minerala zen, C) Era un mineral localizado en superficie, ugaria eta kalitate onekoa eta abundante, de buena calidad y las minas meatzeak portutik urruti zeuden. estaban lejos del puerto.
21. Zein garaitan atera zen mineral kantitaterik handiena? 21. ¿Cuál fue el período de mayor extracción de mineral? A) Mineral kantitaterik handienak 1876 eta 1930 artean atera ziren. A) Las mayores cantidades de mineral se B) Denboraldirik emankorrena 1853tik extrajeron de 1876 a 1930. 1876ra artekoa izan zen. B) El período más productivo fue de 1853 a C) Kantitaterik handiena atera zen 1876. denboraldia 1920tik 1965era bitartean C) El período de mayor extracción fue el izan zen. comprendido entre 1920 y 1965.
22. Zein azpiegitura eraiki ziren 22. ¿Qué infraestructuras se constru- mineralak garraiatzeko? yeron para el transporte del mineral?
A) Plano inklinatuak, aire-tranbiak edo A) Planos inclinados, líneas de baldes o balde-lineak eta animaliez tiratutako tranvías aéreos y vagonetas con tracción bagonetak. animal. B) Plano inklinatuak, aire-tranbiak edo B) Planos inclinados, líneas de baldes o balde-lineak eta tromelak (mineral tranvías aéreos y trómeles (lavaderos de garbitegiak). mineral). C) Plano inklinatuak, aire-tranbiak edo C) Planos inclinados, líneas de baldes o balde-lineak eta meatzetako tranvías aéreos y ferrocarriles mineros. trenbideak.
15 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
23. Zergatik da berezia Larreinetako 23. ¿Por qué es característico el funicular funikularra? de Larreineta?
A) Dauden funikularren artean, hori izan A) Porque es el único de los funiculares delako betidanik pertsonak existentes que se ha utilizado desde garraiatzeko erabili izan den bakarra. siempre para el transporte de personas. B) Animaliak tirata mugitzen delako eta B) Porque se mueve por tracción animal y se merkantzia arriskutsuak garraiatzeko utiliza para el transporte de mercancías erabiltzen delako. peligrosas. C) Bere kabina plataforma horizontal C) Porque su cabina está colocada sobre una baten gainean kokaturik dagoelako eta plataforma horizontal y es desmontable, lo desmuntagarria denez ibilgailuak que posibilita el transporte de vehículos. garraia daitezkeelako. 24. ¿Cuáles eran las principales catego- 24. Zein langile maila zeuden meatze- rías de trabajadores existentes en las etan lana egiten zutenen artean? minas?
A) Barrenatzaileak, peoiak, laguntzaileak A) Barrenadores, operarios o peones, pinches (pintxeak) eta langileburuak. y capataces. B) Barrenatzaileak, laguntzaileak (pin- B) Barrenderos, pinches, capataces y txeak), langileburuak eta "mierdero"a. "mierdero". C) Barrenatzaileak, putzugileak, “mierde- C) Barrenadores, poceros, "mierdero" y ro”a eta langileburuak. capataces.
25. Zein zen ustiaketa era erabiliena? 25. ¿Cuál fue la principal forma de explo- tación llevada a cabo? A) Lur azpiko meazuloak. B) Ur azpiko zuloak. A) En galerías bajo tierra. C) Lur azalean, zeru zabalean. B) En galerías bajo el agua. C) En superficie, a cielo abierto. 26. Zer dira kiskaltze-labeak? 26. ¿Qué es un horno de calcinación? A) Burdin meak urtzeko erabiltzen ziren labeak. A) El horno donde se metía el mineral de B) Siderita sartzen zen labeak bere burdin hierro para su fundición. kopurua handitzeko. B) El horno donde se introducía la siderita C) Langileak elikatzeko ogia egiteko para aumentar su contenido en hierro. erabiltzen ziren labeak. C) El horno donde se cocía el pan destinado a la alimentación de la población trabajadora. 27. Nola sortu ziren La Arboledako laku gehienak? 27. ¿Cuál es el origen de la mayor parte de los lagos de La Arboleda? A) Lehen meatzeak ziren. Lurrazpiko urek gora egin eta estali egin zituzten. A) Son antiguas minas inundadas por B) Laku naturalak dira, euri uraren afloramiento de aguas subterráneas. ondorioz eratuak. B) Son lagos naturales formados por C) Laku artifizialak dira, inguruko acumulación de agua de lluvia. biztanleak hornitzeko eginak. C) Son lagos artificiales creados para abastecer a las poblaciones de los alrededores.
28. Noiz agertu zen La Arboleda? Zein 28. ¿Cuándo apareció La Arboleda? ¿De da izen horren jatorria? dónde procede dicho nombre?
A) 1907an auzoa eraiki zenean handik A) Cuando se fundó el pueblo, en 1907, gertu baso txiki bat geratu zen eta quedaba un pequeño bosque en las hortik dator herriaren izena. inmediaciones que dio nombre al pueblo. B) Urte hartan, 1597an, zuhaiztiaren zati B) El año de fundación, 1597, tuvo lugar una handi bat bota zen eta hortik hartu enorme tala de la arboleda existente en la zuen izena. zona y de ahí se tomó el nombre. C) Auzoa 1877an eraiki zen. Garai hartan, C) El barrio apareció hacia 1877. En aquella meatze aldetik gertu baso txiki bat época aún existía una pequeña arboleda zegoen. en las inmediaciones de dicho núcleo minero.
16 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
29. Zein dira bisitatutako tokiaren 29. ¿Cuáles son los principales núcleos meatze gune garrantzitsuenak? mineros de la zona visitada?
A) Laredo, Santurtzi, Portugalete, Getxo, A) Laredo, Santurtzi, Portugalete, Getxo, Barakaldo eta La Arboleda. Barakaldo y La Arboleda. B) Gallarta, Ortuella, Valle de Trápaga- B) Gallarta, Ortuella, Valle de Trápaga- Trapagaran, Sopela, Larreineta eta La Trapagaran, Sopela, Larreineta eta La Arboleda. Arboleda. C) Gallarta, Ortuella, Triano, Barrionuevo, C) Gallarta, Ortuella, Triano, Barrionuevo, Larreineta eta La Arboleda. Larreineta eta La Arboleda.
30. Zein etxe motatan bizi ziren meatzariak? 30. ¿En qué tipos de viviendas se alojaban los mineros? A) Inguruan lan egiten zuten meatzari denak beraiek eginiko etxeetan bizi A) Todos los mineros que trabajaban en la ziren. zona vivían en casas edificadas por ellos B) Meatzariak egurrez eginiko etxeetan mismos. edo meatze konpainiek eraikitako B) Los mineros podían alojarse en casas de meatze etxeetan eta barrakoietan bizi madera o en casas mineras y barracones ziren. construidos por las compañías mineras. C) Langile guztiak meatze konpainiek C) Todos los trabajadores se alojaban en los eraikitako barrakoietan bizi ziren. barracones construidos por las compañías mineras. 31. Zeintzuk ziren sasoikako langileak (tenporeroak)? 31. ¿Quiénes eran los temporeros?
A) Gehienbat Euskal Herriarekin muga egiten zuten probintzietatik etortzen A) Eran trabajadores procedentes en su ziren langileak ziren. Meatzegunera mayoría de provincias limítrofes con el País denboraldi baterako etortzen ziren Vasco que venían a la zona minera a lanera. trabajar por temporadas. B) Lanaldietan lana behatzeaz eta B) Eran las personas encargadas de vigilar y banatzeaz arduratzen ziren pertsonak distribuir el trabajo durante la jornada ziren. laboral. C) Sasoikako langileak sasoi batzuetan C) Los temporeros eran los barrenadores que goizez eta besteetan arratsaldez lan unas temporadas trabajaban en el turno egiten zuten harri barrenatzaileak de mañana y otras en el de tarde. ziren. 32. ¿Qué eran las "tiendas obligatorias"? 32. Zer ziren “nahitaezko dendak" (derrigorrezko dendak)? A) Eran tiendas con precios abusivos, dirigidas por los capataces y en las que los A) Langileburuen dendak ziren. Oso trabajadores estaban obligados a comprar. garestiak ziren eta langileak denda B) Eran tiendas con precios abusivos, horietan erostera behartuta zeuden. propiedad de los trabajadores y en las que B) Langileen dendak ziren. Jeneroak oso los capataces estaban obligados a garesti saltzen zituzten eta comprar. langileburuak denda horietan erostera C) Eran tiendas, propiedad de los capataces, behartuta zeuden. en las que los trabajadores estaban C) Langileburuen dendak ziren. Langileak obligados a comprar y con precios muy denda horietan erostera behartuta baratos. zeuden eta jeneroak prezio oso merkean saltzen ziren. 33. ¿Qué sindicatos pueden verse en La Arboleda? 33. Zein sindikatu azaltzen dira La Arboledan? A) El sindicato socialista "U.G.T." de 1888 y el feminista "Mujeres Unidas" de 1906. A) 1888ko "UGT" sindikatu sozialista eta B) El socialista "U.G.T." de 1888 y el católico 1906ko "Mujeres Unidas" feminista. "Asociación Obrera León XIII" de 1906. B) 1888ko “UGT” sindikatu sozialista eta C) El sindicato católico "Asociación Obrera 1906ko "Asociación Obrera León XIII" León XIII" de 1906 y el feminista "Mujeres katolikoa. Unidas" de 1888. C) 1906ko "Asociación Obrera León XIII" sindikatu katolikoa eta 1888ko "Mujeres Unidas" feminista.
17 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
34. Zergatik izan zen beharrezkoa 34. ¿Por qué fue necesaria la creación de meatzeetako ospitaleak hospitales mineros? ¿Quién fue su eraikitzea? Zein izan zen director? zuzendaria? A) Para dar asistencia a las personas que A) Bizi baldintza txarrak zirela-eta contraían enfermedades infecciosas gaixotasun infekziosoak harrapatu (consecuencia de las malas condiciones de zituzten lagunei eta lan istripua izan vida) y a los accidentados durante el zutenei laguntza emateko. Zuzendaria trabajo. Su director fue el doctor Areilza. Areilza medikua izan zen. B) Para dar asistencia a las personas que B) Bizi baldintza txarrak zirela-eta contraían enfermedades infecciosas gaixotasun infekziosoak harrapatu (consecuencia de las malas condiciones de zituzten lagunei eta lan istripua izan vida) y a los accidentados durante el el zutenei laguntza emateko. Zuzendaria trabajo. Su director fue el doctor Pablo Pablo Iglesias medikua izan zen. Iglesias. C) Gaixotasun infekziosoak zituzten C) Se crearon para atender, sólo, a las pertsonei bakarrik laguntzeko sortu personas con enfermedades infecciosas. ziren. Bere zuzendaria Areilza medikua Su director fue el doctor Areilza. izan zen.
35. Noiz eta noren ohorez ospatzen 35. ¿Cuándo y en honor de quién se dira La Arboledako festak? celebran las fiestas de La Arboleda?
A) Uztailaren 22an, Santa Maria A) El 22 de julio en honor de Santa María Magdalenaren ohorez. Magdalena. B) Uztailaren 7an, San Ferminen ohorez. B) El 7 de julio en honor de San Fermín. C) Uztailaren 22an, San Pascual Bailonen C) El 22 de julio en honor de San Pascual ohorez. Bailón.
36. Zein zen meatze inguruko herri 36. ¿Cuál era el deporte rural típico de la kirolik tipikoena? zona minera?
A) Barrenatzaileen (harrizulatzaileen) A) Concurso de barrenadores. txapelketa. B) Arrastre de piedras por bueyes. B) Idi probak. C) Levantamiento y lanzamiento de mineral C) Burdin mea jasotzea eta jaurtitzea. de hierro.
ERANTZUNAK / SOLUCIONES
1-B 7-C 13-B 19-B 25-C 31-A
2-A 8-B 14-C 20-B 26-B 32-A
3-C 9-A 15-B 21-A 27-A 33-B
4-B 10-A 16-C 22-C 28-C 34-A
5-C 11-C 17-B 23-C 29-C 35-A
6-B 12-B 18-B 24-A 30-B 36-A
18 Irakasleentzako gidaliburua. DBH Manual para el profesorado. ESO
Centro de Interpretación Ambiental PEÑAS NEGRAS Ingurumen Interpretazioko Zentroa
ORDUTEGIA / HORARIO
de 10:00etatik a 14:00etara de 16:00etatik a 18:00etara
HELBIDEA / DIRECCIÓN
PEÑAS NEGRAS Ingurumen Interpretazioko Zentroa La Arboleda - Muskiz Basobidea 1,6 km 48530 - ORTUELLA (BIZKAIA)
Centro de Interpretación Ambiental PEÑAS NEGRAS Carretera Forestal La Arboleda - Muskiz km 1,6 48530 - ORTUELLA (BIZKAIA)
INFORMAZIORAKO TELEFONOA TELÉFONO DE INFORMACIÓN
946 338 097