DEPARTEMENT DE LA HAUTE-GARONNE

COMMUNE DE

PROJET EDUCATIF TERRITORIAL (PEDT)

Edité le : 6 juillet 2015 Mise à jour le :

Approuvé le : 07 juillet 2015

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PLAN Educatif Territorial

Commune de

DAUX SOMMAIRE

CHAPITRE 1 : L’analyse du contexte intercommunal……………………….page 3

CHAPITRE 2 : Le territoire de DAUX...……………………………………..…..page 6

CHAPITRE 3 : Les modes de garde ...... page 13

CHAPITRE 4 : Genèse du PEDT de la commune de DAUX ...... page 22

CHAPITRE 5 : Le public et les axes éducatifs ...... page 25

CHAPITRE 6 : Organisation du PEDT ...... page 26

CHAPITRE 7 : Les constats ...... page 27

CHAPITRE 8 : Organisation pour la rentrée ...... page 29

CHAPITRE 9 : Evaluation sur la période 2015-2017 ...... page 29

Annexes

Projets CCSG : ANNEXE 1.1 crèche de ANNEXE 1.2 crèche de Grenade ANNEXE 1.3 crèche de Merville ANNEXE 1.4 RAM ANNEXE 1.5 halte-garderie

Projets Mairie de DAUX: ANNEXE 2.1 ALAE ANNEXE 2.2 Espace jeunes

Projet SMAFB ANNEXE 3.1 ALSH Bouconne

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I L’analyse du contexte intercommunal

La commune de DAUX évolue dans un contexte intercommunal composé de plusieurs acteurs. Un des plus importants est la Communauté des Communes de Save et Garonne crée en 2003. La communauté des Communes a les objectifs suivants:

-mettre en commun des moyens humains et matériels pour réaliser des économies d’échelle et améliorer les services à la population (voirie, petite enfance, collecte des déchets…) -se projeter et étudier les besoins à long terme de la population dans une démarche de développement durable (agenda 21, schéma de cohérence territoriale,….) -offrir des conditions propices à la création d’activités économiques sur le territoire (zones d’activités économiques, opération de modernisation du commerce et de l’artisanat,…) Ses compétences obligatoires sont: -l’aménagement de l’espace -les actions de développement économique. Ses compétences à caractère optionnel sont: -l’environnement (ordures ménagères, ….) -la politique du logement et du cadre de vie -l’aménagement et l’entretien de la voirie -les équipements culturels, sportifs Ses compétences à caractère facultatif sont les suivantes : -le développement du tourisme -le développement du milieu associatif - la politique de la petite enfance (crèches+ Relais Assistantes Maternelles (RAM)). Chaque compétence est exercée dans le cadre défini de l’intérêt communautaire.

I-1 Listes des membres et situation de la Communauté des communes Save et Garonne:

La Communauté de Communes Save et Garonne est composée de 13 communes : Bretx, Daux, Grenade, Larra, , , Menville, Merville, Montaigut, , Saint-Cézert, Saint-Paul et Thil ; elle se situe au nord-ouest du département de la Haute-Garonne et de l’agglomération toulousaine représentant plus de 25000 habitants.

Communes Nombre d’habitants en 2009 Nombre d’habitants en 2012 DAUX 1810 2147 MONTAIGUT-SUR-SAVE 1559 1581 GRENADE 7752 8310 MERVILLE 4703 4885 BRETX 548 597 LARRA 1399 1519 LAUNAC 1248 1313 LE BURGAUD 664 868 MENVILLE 518 631 MERVILLE 4703 4885 MONTAIGUT sur SAVE 1559 1581 ONDES 728 706 SAINT CEZERT 351 411 SAINT PAUL sur SAVE 1272 1397 THIL 1132 1155

 Une croissance démographique alimentée par une forte attractivité résidentielle

Entre 1999 et 2012, la population de la Communauté de Communes Save et Garonne est passée de 16 954 à 25514 habitants (+ 8560) soit un taux de croissance annuel moyen de la population de 3,8%, taux largement supérieur à ceux des autres territoires qui affichent sur la même période des taux de 2,76% (Pays

3 Tolosan), 1,6% (Haute-Garonne) et 1,2% (Midi-Pyrénées), territoires qui se positionnent pourtant vis-à-vis de la moyenne nationale comme étant dynamiques sur démographique. Ce différentiel de croissance avec les autres territoires s’explique notamment par un solde migratoire (écart entre le nombre de nouveaux arrivants et le nombre de départs sur le territoire) très positif qui illustre la forte attractivité résidentielle du territoire. En effet, si la part du taux de croissance annuel moyen de la population lié au solde naturel (écart entre le nombre de naissances et le nombre de décès) est proche de celle des autres territoires (0,6% pour la CCSG, 0,51% pour le Pays, 0,4% au niveau national), la part liée au solde migratoire est quant à elle beaucoup plus élevée sur le territoire de Save et Garonne que sur les autres territoires. La Communauté de Communes Save et Garonne bénéficie en effet d’une situation géographique privilégiée à proximité de l’agglomération toulousaine et de ses pôles d’emploi et d’un cadre de vie agréable qui contribuent au phénomène de périurbanisation. La croissance démographique, d’après les travaux prospectifs réalisés dans le cadre du SCOT Nord- Toulousain, devrait se poursuivre. Entre 2011 et 2030, 15000 nouveaux habitants sont prévus.

Le SCOT Nord compte plus de 90000 habitants.

DAUX

 Un dynamisme démographique deux fois plus fort qu'au niveau régional (source Insee)

Le SCOT Nord Toulousain, qui occupe toute la partie nord du département de la Haute-Garonne, regroupe 5 Communautés de communes. Il abritait 84 000 habitants en 2009 répartis dans 63 communes, soit 6,8 % de la population du département de la Haute-Garonne. En 2040, le SCOT pourrait regrouper 135 000 habitants, du moins si les hypothèses retenues dans le scénario central de projections démographiques se vérifiaient : comportements migratoires inchangés par rapport à la période 2000-2008, fécondité stabilisée au niveau de 2007 et progression de l'espérance de vie selon le rythme observé ces dernières années. Entre 2010 et 2040, sa population augmenterait ainsi de 57 %, soit quatre fois plus qu'en métropolitaine (13 %) et 2,4 fois plus qu'en Midi-Pyrénées (24 %). Le SCOT concentrerait 8,3 % de la population du département en 2040, soit une part en hausse d'un point et demi par rapport à 2010.

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 Une croissance tirée par le solde migratoire relayé par un fort dynamisme naturel

La croissance annuelle de la population du SCOT Nord Toulousain est supérieure à 1,5 % en moyenne chaque année depuis plusieurs décennies. Elle a été particulièrement forte sur la période 1999-2009 où elle atteignait 3 %. Sur l'ensemble de la période 2010-2040, la population du SCOT continuerait à augmenter, mais à un rythme qui devrait ralentir progressivement. La croissance de la population passerait de 2,2 % en moyenne annuelle entre 2010 et 2015 à 1,0 % entre 2035 et 2040. Elle serait principalement portée par un important excédent migratoire, comme par le passé. Toutefois, cet excédent migratoire diminuerait progressivement, passant de 1 450 personnes en moyenne annuelle entre 2010 et 2015 à 800 personnes entre 2035 et 2040. Parallèlement, les naissances seraient toujours plus nombreuses que les décès comme depuis le début des années 90 (de l'ordre de 500 à 600 personnes de plus). Ainsi, la contribution du solde naturel dans l'évolution de la population deviendrait de plus en plus grande. Le fort dynamisme naturel constituerait ainsi près des deux cinquièmes de la croissance entre 2035 et 2040. Le scénario théorique avec absence totale de migrations, hypothèse où il n'y aurait ni entrants ni sortants sur le territoire du SCOT durant la période 2010-2040, met en évidence ce dynamisme naturel. Selon ces hypothèses, le territoire accueillerait encore 17 % de population en plus entre 2010 et 2040. Ceci s'explique notamment par un indicateur conjoncturel de fécondité fort: 2,27 enfants par femme en âge de procréer (1,96 en France métropolitaine).

 Un âge moyen qui demeurerait parmi les plus faibles de la région

Du fait de l'allongement de l'espérance de vie, la population du SCOT Nord Toulousain devrait vieillir mais elle resterait parmi les plus jeunes de la région. L'âge moyen passerait de 37,7 ans en 2007 à 41,5 ans en 2040 ce qui resterait nettement en dessous de la moyenne régionale (44,8 ans en 2040). Entre 2010 et 2040, la population des personnes âgées de 60 ans ou plus devrait plus que doubler. À l'horizon 2040, un habitant sur quatre du SCOT Nord Toulousain aurait 60 ans ou plus, contre un sur cinq aujourd'hui. Les 75 ans ou plus seraient 2,4 fois plus nombreux et représenteraient plus de 10 % de la population de ce SCOT en 2040. La population âgée de 20 à 59 ans augmenterait fortement (+ 44 %), alors qu'elle n'augmenterait que de 10 % dans la région. Les échanges de population avec l'extérieur, s'ils restaient inchangés, seraient en effet positifs à cette tranche d'âge au bénéfice du SCOT. Quant aux plus jeunes (moins de 20 ans), qui représentent 28 % de la population en 2010, ils ne compteraient plus que pour 25 % de la population du SCOT en 2040 : une part qui resterait néanmoins nettement supérieure à celle de Midi-Pyrénées (21 % en 2040). Sous d'autres hypothèses plus ou moins optimistes, l'évolution de la population du SCOT Nord Toulousain resterait très forte : entre 48 % (scénario dit de « population basse ») et 67 % (scénario dit de « population haute »). La croissance démographique du SCOT Nord Toulousain serait la plus rapide sur 30 ans de celle observée pour les autres SCOT de la région étudiés.

 Un territoire jeune

Sur le plan démographique, la Communauté de Communes Save et Garonne se caractérise également par une population « jeune ». La part les jeunes de moins de 20 ans au sein de la population est supérieure de 4 points à la moyenne nationale, la part des plus de 65 ans est quant à elle inférieure de près de 5 points toujours à la moyenne nationale et le territoire présente un indice de vieillissement

 Un territoire accessible mais des mobilités complexes

La Communauté de Communes Save et Garonne est un territoire accessible (ce qui contribue à son attractivité résidentielle) : l’autoroute A 62 qui relie à Bordeaux passe en effet à proximité. Mais cette accessibilité est essentiellement routière. En effet, le territoire reste difficilement accessible en transports en commun et les trajets vers les pôles d’emplois demeurent complexes. Les bus du Conseil Général desservent le territoire mais la fréquence reste limitée. Le territoire ne dispose par ailleurs pas de gare SNCF. La gare la plus proche se trouve à Castelnau d’Estretefonds (5 km de Grenade, 20 km de Bretx). Elle est située sur la ligne Toulouse - Montauban, qui se prolonge vers Paris et Bordeaux ou Marseille et Perpignan. Elle est donc bien desservie mais : • Les trains sont bondés aux heures de pointe entre Toulouse et Castelnau 5 • Le parc de stationnement de la gare est saturé dès les premières heures de la journée • Le réseau de bus propose peu de navettes entre le territoire de Save et Garonne et la gare. (Source : Agenda 21 de la CCSG). Sur le territoire, le taux de ménages ayant 2 voitures s’élèvent donc à 55,1% contre 39,4% au niveau régional.

 Population active et demande d’emploi

La population active est très largement alimentée par l’arrivée de cadres (+ 147% entre 1999 et 2009) et dans une moindre mesure de professions intermédiaires (+ 64%) et d’employés (+43%) sur le territoire. Le taux d’activité est donc particulièrement élevé sur le territoire et notamment chez les femmes. On observe cependant sur la Communauté de Communes Save et Garonne un décalage croissant entre d’une part le nombre d’emplois sur le territoire et le nombre d’actifs y résidant (taux de concentration de l’emploi) et d’autre part entre le profil des actifs résidents et les emplois offerts par le territoire. Mais le décalage entre les actifs et les emplois du territoire concerne également le type d’emplois. Il y a en effet sur le territoire : • Plus de cadres et de professions intermédiaires résidents que d’emplois dans ces profils • Et plus d’emplois d’ouvriers, d’artisans et de commerçants que de résidents avec ce profil. Cette situation est génératrice d’importants flux domicile-travail sortants mais également entrants. On constate un taux de chômage relativement faible.

I-2 Caractéristiques du tissu économique :

Le tissu économique est très dispersé, avec quelques concentrations sur Grenade et Merville. L’analyse des données socio-économiques confirme la croissance démographique sur le territoire, avec une forte proportion de familles avec jeunes enfants (+13.68%). Le taux d’activité féminin est en augmentation (+3%) pour un taux stable chez les hommes.

II Le territoire de DAUX

La commune de DAUX est située sur les terrasses de Garonne. Ses paysages sont très variés : la forêt de Bouconne au sud, la plaine céréalière paysage de champs ouverts, les vallons boisés qui descendent vers Save.

6 II-1 L’ urbanisme, l’habitat et les éléments de prospective du territoire :

La population de Daux recensée en 2012 était de 2147 habitants. Elle est estimée en 2014 à 2300 habitants. La projection est une croissance de 420 logements d’ici 2030 soit une évolution mesurée d’une trentaine de logements annuels en moyenne.

7 La part des résidences principales est de 89.7% en 2011 dont 71.8% des ménages propriétaires.

Synthèse démographie-habitat :

Les atouts de la commune sont les suivants:  Une croissance démographique conséquente due à un apport migratoire important  Une arrivée importante de jeunes ménages avec enfants  Une croissance importante du parc de logements due à l’accroissement démographique  Des efforts engagés pour développer le parc de logements sociaux  Une diversification en cours sur les formes urbaines avec la construction de programmes de logements individuels groupés et collectifs

Les faiblesses sont:  Une réduction de la taille des ménages (qui reste toutefois élevée)  Une pression urbaine liée à la proximité de l’agglomération toulousaine et au pôle de  Une vocation résidentielle affirmée, avec un habitat individuel hégémonique qui gagne du terrain (économie résidentielle et parc de logements monotype)  Un parc mal adapté au renouvellement de population nécessaire à la pérennité des équipements (manque de petits logements pour assurer une diversification et répondre au desserrement des ménages, familles monoparentales, personnes âgées…)

Les enjeux sont les suivants:  Le maintien de l’attractivité résidentielle de la commune  La gestion de l’arrivée de nouveaux résidents (en termes d’équipements, de typologie de logements, d’infrastructures…)  L’anticipation des besoins des personnes âgées (adaptation des logements, des services…) et des populations plus jeunes (équipements culturels, de loisirs, scolaires, petite enfance…) même si des efforts ont déjà été engagés.  La diversification de l’offre de logements dans un objectif de mixité urbaine et sociale.

8 II-2 La population et l’économie :

Population active et emploi :

En 2014, la population de DAUX se compose de 85% de familles avec enfants, dont 19.5% de familles mono–parentales. Le taux d’activité est élevé sur le territoire amène les parents à concilier vie familiale et activité professionnelle ; à noter un taux d’activité de la population féminine ayant un emploi important. Le taux d’actifs de 15 à 64 ans représente 80% de la population, dont 5.2% en situation de chômage en 2011.

9 Au regard des ressources communiquées par la CAF, 40.3% du nombre total d’allocataires avec enfants ont des Quotients Familiaux inférieurs à 1 fois le SMIC. Les bénéficiaires de minima sociaux représentent 9% du nombre d’allocataires CAF. Nous trouvons 48.8% de couples mariés et 51.2% de célibataires, veufs et divorcés (2011). La répartition des tranches QF familles, fréquentant l’ALAE et le local jeunes, se décline ainsi :

Les atouts de la commune de DAUX relativement à sa population et à son économie sont les suivants:  Une part des actifs qui augmente  Une augmentation du nombre d’emplois  Une baisse du taux de chômage  Un potentiel touristique à conforter et à valoriser  Une activité agricole qui produit des richesses et des emplois directs et indirects : filières d’approvisionnement, de commercialisation et de transformation  Les faiblesses sont :  Un tissu économique tourné sur les activités de commerces et de services (fragilité d’une économie basée sur le tertiaire)  Une population active importante et très mobile, qui travaille en grande majorité dans le secteur tertiaire, à l’extérieur de la commune ce qui provoque une augmentation des mobilités domicile-travail  Des atouts touristiques à valoriser  Fragilité de l’activité agricole : des exploitants âgés, une baisse du nombre d’exploitation, des perspectives de reprises peu évidentes

Les enjeux sont les suivants :  Le maintien, le développement et la diversification des activités afin de maintenir une population jeune et active sur son territoire  La mise en valeur des liens de proximité des autres pôles (Grenade, Merville, Montaigut/Save)  La prise en compte des mobilités domicile – travail dans la mesure où elles ont une grande incidence sur l’avenir du territoire en termes de déplacements, infrastructures et équipements  Le développement et la valorisation de l’activité touristique  Le développement et le maintien des activités agricoles (grande culture, maraichage, mais aussi agriculture biologique, pépinières), respectueuses du cadre de vie et des paysages naturels.

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Daux, commune rurale au caractère préservé.

II-3 Les services, équipements, associations et établissements scolaires :

II-3.1 Les services intercommunaux :

Daux s’inscrit dans les intercommunalités suivantes : La Communauté de Communes de la Save et Garonne Le Syndicat Mixte de la Gestion de la Save Aval, implanté à Lévignac, créé en 1974. Il assure la gestion cohérente des cours d’eau et des bassins versants dans le cadre de l’Intérêt Général de l’embouchure de la Garonne à Ségoufielle (32) ; il a un rôle de conseil auprès des collectivités et riverains. Le Syndicat Mixte de l’Eau et de l’Assainissement, à qui la commune a transféré en 2010 les compétences assainissement collectif, assainissement non collectif et pluvial. Le Syndicat des Eaux de la Vallée de la Save et des Coteaux de qui assure la distribution de l’eau potable. Le Syndicat Mixte d’Aménagement de la forêt de Bouconne pour la compétence ALSH. La commune adhère à compétence base de loisirs via la communauté des communes. Bouconne, à la limite de DAUX, permet de multiples activités (marche, vélo, piscine, mini-golf, terrain multisport, tennis).

II-3.2 Les équipements communaux: Ils sont nombreux et récents pour une grande partie :  Un groupe scolaire avec une école élémentaire de 6 classes + 1 salle informatique, une école maternelle 4 classes+ 1 salle de motricité et un ALAE (maternelle et élémentaire) avec 2 salles distinctes.  Une salle des fêtes à proximité des écoles et utilisable par ces dernières  Un terrain de jeux engazonné à proximité des écoles  Un terrain de bosses  Un terrain multisports au Padouenc  Des terrains de sports diversifiés (tennis, stade, pétanque)  Une bibliothèque communale travaillant étroitement avec les écoles  Une maison des associations (foyer rural)  Des locaux associatifs (tennis, football, foyer, comité des fêtes, Tamalous) ainsi qu’un local mutualisé pour les bureaux des associations 11  Des sentiers de randonnées identifiés et entretenus par l’office de tourisme intercommunal sur la commune de DAUX.

II-3.3 Les associations de DAUX:

Le tissu associatif est large et dynamique avec un panel d’activités en direction de tous les publics. De plus, l’emplacement de DAUX permet à ses habitants de profiter également des activités émanant des associations d’autres communes comme l’école de rugby ASVS ou bien les écoles de musique de Merville et de Grenade. Les associations dont le siège se trouve à DAUX sont : le Foyer rural, le Tennis club, les Taoupats (football), l’APEED, le Club bouliste, les Arts zen, A ta sauce, le Rallye dauxéen, les Tamalous, Venir à DAUX, Les Bécuts de Gascogne (médiéval), le Comité des fêtes, l’Amicale des anciens combattants, Lire c’est chouette.

II-3.4 Les établissements scolaires (effectif non scolarisé (0/2 ans) + école/collège) :

Les 551 enfants d’allocataires représentent 27,5% de la population communale ; ils se répartissent comme suit :

(Sources données caf 2014).

Effectifs scolaires 2014/2015 :

Etablissements scolaires 0/6 ans Total PS/MS PS/MS MS/GS GS Ecole maternelle DAUX 93 23 22 24 24 Autres écoles maternelles publiques 6

Etablissements scolaires 6/11 ans Total CPCE1 CPCE1 CE2 CE2CM1 CM1CM2 CM2 Ecole élémentaire DAUX 139 25 26 23 22 21 22 Autres écoles élémentaires publiques 17 Autres écoles élémentaires privées 16

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Etablissements du second degré. Autres collèges / lycées publics Privés Collèges rentrée 2014/2015 122 8 22 Blagnac Lycée rentrée 2014/2015 54 26 14

•Les atouts de la commune sont les suivants :

 Des équipements scolaires de qualité avec des effectifs en hausse  Des équipements sportifs de qualité, à adapter à la croissance de la population  Une bibliothèque municipale active  Une couverture optimale de la commune par le réseau haut-débit grand public, le réseau 2G et 3G, le réseau TNT  Des services d’aides à la personne (petite enfance, personnes âgées,…)

Les faiblesses résident dans :

 Des équipements culturels et sportifs encore peu nombreux au niveau intercommunal et communal.

III Les modes de garde

III-1 Les crèches, la halte-garderie : (descriptifs et dispositifs existants CEJ)

La petite enfance est une des compétences de la Communauté de Communes Save et Garonne.

III-1.1 Modes d’accueil :

Crèche de Bretx : ouverture le 1er septembre 2007, agrément de 30 places. Une moyenne de 45 enfants inscrits, 72 par an ont fréquenté la crèche l’année 2014.

13 Crèche de Grenade : ouverture en septembre 1990 (crèche parentale) avec un agrément de 16 places. L’agrément est passé à 30 places au 1er janvier 2013, date du changement de locaux. Environ 40 inscrits, 61 ont fréquenté l’établissement en 2014.

Crèche de Merville : ouverture à la même période que celle de Grenade avec un statut identique à l’époque, pour 20 places. Capacité d’accueil portée à 30 places dès le 1er septembre 2009. Environ 40 enfants inscrits, 69 ont fréquenté l’établissement en 2014. Le fonctionnement des 3 établissements est sous la forme de multi accueil : il peut être proposé à la fois un accueil régulier (type crèche) et un accueil occasionnel (type halte-garderie). Horaires : 7h30 – 19h00 Fermeture : 5 semaines annuelles Les règlements de fonctionnement des crèches sont harmonisés depuis 2012 ; en revanche chacune dispose de son projet pédagogique et éducatif propre. Les trois crèches ont d’abord fonctionné sous statut associatif, ont été reprises en gestion directe par la CCSG au 1er décembre 2009.

Halte-garderie de Grenade : ouverte depuis plus de 25 ans, municipale jusqu’au 31 août 2012, intercommunale maintenant. Elle a un agrément de 20 places le matin, 16 l’après-midi et a accueilli 176 enfants en 2014, tous en accueil occasionnel. L’accueil spécifique à la halte-garderie permet aux enfants de fréquenter l’établissement depuis 2 heures jusqu’à 2 demi-journées par semaine.

Une des trois crèches intercommunales

14 III.1.2 : l’implication des parents :

Les associations parentales dans les crèches :

Des associations de parents existent, adossées à chaque crèche. Leur existence est liée à l’histoire des crèches qui auparavant fonctionnaient avec une forte implication parentale. Les associations parentales ont pour objectif de permettre aux parents de s'impliquer pour favoriser et enrichir le lien éducatif et social entre parents- enfants- professionnel(le)s à l'échelon local de l'établissement.

La participation des parents en crèche concerne :

-le lien éducatif entre enfants, parents et professionnel(le)s à travers notamment l'organisation concertée d'actions éducatives (type sorties, spectacles, rencontres d'intervenant, coup de main jardinage, participation ou propositions d'activités). Le but est toujours de renforcer le lien éducatif professionnel(le)s/parents/enfants. -le lien social entre enfants, parents et professionnel(le)s, l’implication parentale à travers des projets très concrets – réalisations matérielles (bricolage, calendriers, cartes de vœux...), l'organisation de manifestations (vide-grenier, visite des écoles maternelles, fête...), l'animation d'outils de communication (lettre des parents, blog, site....). Les familles accueillies dans les trois multi accueils n’ont pas d’obligation d’adhérer à l’association parentale locale, toutefois celles-ci adhèrent en grande majorité. Les associations parentales organisent depuis deux années des actions communes bénéficiant simultanément à toutes les familles des trois crèches : un mini festival des petits en automne, des sorties au petit train de Grenade.

III.1.3 La Commission d’attribution des places :

Depuis 2007 (date de l’ouverture de la crèche de Bretx), une commission d’attribution des places gère la liste d’attente. Cette commission a pour objectifs:  Pour les familles et les enfants: de garantir un accès équitable et utile aux places en crèche multi- accueil et la halte-garderie, selon une approche multicritères gérée par des professionnelles de l'accueil des jeunes enfants.  Pour les élus d'avoir une information la plus claire possible sur la répartition territoriale et dans le temps des familles demandeuses, satisfaites et en liste d'attente.  Pour l'ensemble des acteurs de bénéficier d'une analyse coordonnée de la fréquentation et de l'évolution des modes de garde.

Cette commission d'affectation des places travaille en toute indépendance autour de questions qui relèvent, lors d'arbitrages, de la plus stricte confidentialité. Ce lieu, s'il est présidé par le Président de la communauté - ou son représentant chargé des questions sociales-, représentant l'institution et l'équité territoriale, doit rester un lieu technique où les professionnels de la petite enfance régulent selon l'intérêt des enfants et des familles, l'affectation des places.

La commission est composée :

Des techniciens de la petite enfance œuvrant sur des services pris en compte dans le cadre des compétences communautaires Des 4 directeurs (directrices) de crèches multi-accueil et halte-garderie ou leurs adjoints-es De le (la) responsable du RAM D'élus de la communauté  Le président ou son représentant, il présidera la commission en configuration plénière.  L’élu chargé des questions sociales  La directrice des services communautaires pourra à la demande des élus, être associée, avec voix consultative, à cette commission. La Commission d'affectation des places siège formellement deux fois par an : début mars pour affecter les places et début octobre pour actualiser les listes d'affectation et d'attente.

15 La répartition par commune des enfants ayant fréquenté les structures intercommunales en 2014 est la suivante:

Crèche de Crèche de Crèche de Halte- Total Total RAM Grenade Merville Bretx Garderie crèches Bretx 9 9 0 9 10

Daux 0 11 3 14 1 15 22 Grenade 44 6 1 51 93 144 114 Larra 4 3 5 12 3 15 26 Launac 1 1 9 11 9 20 19 Le Burgaud 1 2 3 15 18 4

Menville 9 9 1 10 6

Merville 6 42 48 32 80 51

Montaigut 5 5 8 13 29

Ondes 4 3 7 4 11 12

Saint Cézert 1 1 2 4 6 2

Saint Paul 1 1 24 26 4 30 21 Thil 5 5 2 7 12

Autres 0 14

Total 61 69 72 202 176 378 342

En 2014 : 378 enfants ont été accueillis dans les quatre Etablissement d’Accueil de Jeunes Enfants et 342 enfants par le RAM. La liste d’attente fait apparaître entre 200 et 250 demandes sur l’ensemble du territoire, tous établissements confondus. Il est à noter qu’un certain nombre de familles inscrites en liste d’attente pour les EAJE ont déjà leur enfant accueilli chez un assistant maternel.

Taux de couverture :

Le taux de couverture sur le territoire, pris sur le nombre de places agréées en 2013 (augmentation de la capacité d’accueil de la crèche de Grenade) est de : 56,9 %. Depuis le précédent CEJ il s’est amélioré, attestant des efforts de développement de l’offre d’accueil.

Des améliorations à apporter:

Il existe encore des difficultés dans l'accueil de certains publics : familles avec un enfant en situation de handicap ; familles qui ont besoin d’un accueil d’urgence; familles ayant des ressources très faibles ; familles dont les déplacements en voiture ne sont pas possibles.

 Depuis le renouvellement du Contrat enfance et jeunesse 2014, 30% d’un Equivalent Temps plein de coordination est formalisé avec l’animation d’un comité de pilotage au niveau de la CCSG.

III-2 Les assistantes maternelles : le RAM :

Le RAM, auparavant de compétence commune de Grenade, est devenu intercommunal en 2005. Le RAM propose : - Des permanences individuelles au siège de la Communauté De Communes tous les après-midi de 14h00 à 17h15 et le mardi jusqu’à 19h30. Déplacement possible sur chaque commune à la demande. - Des espaces jeux, dédiés aux professionnels de l’accueil; sur les communes de Grenade et Montaigut, tous les matins hors mercredi et vacances scolaires. - Des soirées (conférences, débats, ateliers) avec intervenants sur des thèmes concernant la petite enfance, à destination des professionnels et /ou parents.

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III.2.2 Actions du Relais d’Assistants Maternels :

Pour les familles :  information sur l’ensemble des modes de garde existant sur le territoire, les disponibilités, le coût, et les aides dont peuvent bénéficier les familles (1er motif de contact)  orientation et accompagnement vers des pôles ressources spécialisés en cas d’accueil d’enfant handicapé, d’accueil en horaire atypique, accueil à domicile.  information juridique de 1er niveau en cas d’emploi d’un salarié (2ème motif de contact).

Pour l’enfant :  Ateliers et animations collectives, rencontres, éveil et découverte avec le professionnel de l’accueil individuel, expérience en groupe et ouverture sur l’extérieur

Pour les professionnels de l’accueil individuel :  mise en relation avec les parents recherchant un mode d’accueil  information des professionnels sur les règles de droit du travail, règles de sécurité, droits et obligations liés à l’agrément, etc.  information des futurs professionnels et des professionnels en poste sur les conditions d’accès et d’exercice des métiers de la petite enfance.  développement des échanges de pratiques professionnelles et la création d’un réseau professionnel  développement et promotion de la formation continue  développement des activités d’éveil et temps collectifs en direction des enfants accueillis en individuel (8 matinées proposées par semaine, sur les communes de Grenade et Montaigut, capacité d’accueil environ 10-12 AM et 25-30 enfants par matinée).

Pour la Communauté de Communes Save et Garonne :  observation des conditions d’accueil des jeunes enfants sur le territoire  recensement des besoins des familles en terme de modes d’accueil (communes, horaires, tarifs) et mesure de l’adéquation entre l’offre et les besoins de garde, en lien avec les structures collectives.

III.2.3 Principaux axes de travail du RAM en 2014:

 incitation à la formation continue auprès des assistants maternels, afin de contribuer à l’amélioration de la qualité de l’accueil individuel sur le territoire. 37 assistants maternels du territoire Save et Garonne sont partis en formation continue en 2014 grâce à l’action du RAM (mise à disposition de locaux, partenariat avec les organismes de formation…), 5 AM ont aussi validé un CAP petite enfance par la VAE.  développement de la lisibilité de l’offre d’accueil pour les familles, notamment par un recensement de l’offre spécifique pour les familles : accueil d’un enfant en situation de handicap, horaires atypiques, accueil d’urgence…

Fréquentation du Relais Assistants Maternels :

Pour l’année 2014 la fréquentation a été la suivante:

Commune Assistants Assistants Dont participation Familles ayant utilisé les Enfants ayant de résidence maternels maternels ayant aux animations services du RAM dans le participé aux actifs utilisé les services collectives régulières cadre de la permanence animations du RAM collectives régulièrement Total 226 216 114 558 342 territoire CCSG Daux 20 16 9 30 22

17 III-3 Le centre de loisirs de la Forêt de Bouconne :

Ouvert depuis 1987, le Centre de Loisirs de la Forêt de Bouconne est un établissement d’accueil collectif à caractère éducatif de mineurs (ACCEM) auquel la commune de Daux a transféré la compétence ALSH. Les enfants âgés de 3 à 15 ans sont accueillis, tous les mercredis de la fin de la classe à 18h15, et les vacances scolaires de 7h30 à 18h15. Diverses formules d’accueil sont proposées tout au long de l’année

L’accueil de Loisirs Sans Hébergement Accueil des enfants à la journée, de 7h30 à 18h15 pour les vacances, et de la fin de la classe à 18h15 pour les mercredis.

Les stages à thème sont proposés dans le cadre de l’accueil de loisirs sans hébergement durant les périodes de vacances scolaires d’automne, d’hiver et de printemps.

Les mini-Camps au mois de Juillet. Pour les enfants de 4 à 15 ans, mini séjours en camping d’une durée de 4 jours maximum.

Les camps d'ados, deux séjours de 15 jours début juillet pour les jeunes de 12 à 14 ans et de 15 à 17 ans.

Il accueille en priorité les enfants des communes adhérentes au Syndicat Mixte pour l’Aménagement de la Forêt de Bouconne.

 Accueil de Loisirs Sans Hébergement :

Accueil des enfants par jour Ouvert du lundi au vendredi de 7h30 à 18h30 Fermeture une semaine à Noël Un service de transports quotidien est organisé à partir de certaines communes avec un accueil échelonné de 7h30 à 8h30 le matin et 17h15 à 18h15 le soir. Au Centre de Loisirs les parents peuvent amener les enfants jusqu'à 10h et venir les chercher le soir à partir de 16h30.

 Les stages à thèmes :

Dans le cadre de l’accueil de loisirs sans hébergement, cette formule propose aux enfants de participer sur 5 jours (du lundi au vendredi) à des activités liées à un thème particulier. Exemples: sport de plein air, théâtre, théâtre d’ombre, percussions africaine... La tranche d’âge, à laquelle s’adresse le stage, est précisée en fonction du thème. Le programme est établi pour chaque période.

Le centre de loisirs et la base de loisirs de Bouconne au cœur de la forêt.

 Les mini-camps :

Les mini-camps sont des mini séjours en camping sous tentes d’une durée maximum de 4 jours. Ils sont proposés chaque semaine du mois de juillet. Ces séjours s’adressent, par tranche d’âge, aux enfants de 4 à 15 ans. Les lieux d’hébergement sont des campings aménagés se situant dans un rayon maximum de 100 km autour du Centre de Loisirs et avec à l’intérieur ou à proximité, un lieu de baignade (lac ou piscine). Le lieu, l’encadrement, les activités et la durée du séjour sont adaptés à l’âge des enfants.

18  Les camps :

Le Syndicat Mixte pour l'Aménagement de la Forêt de Bouconne propose deux séjours de 15 jours début juillet. Le premier séjour est destiné aux jeunes de 12 à 14 ans. Le second séjour est destiné aux jeunes de 15 à 17 ans. Ces séjours permettent chaque année à 40 jeunes de partir pour des destinations variées (mer, montagne ...). Des activités sportives et de pleine nature sont généralement proposées. Le projet pédagogique prévoit une large implication des participants dans la vie du camp et dans le choix des activités.

 Fréquentation

Le centre accueille environ 16 000 journées-enfants par an dont 1520 pour la commune de Daux répartis selon les périodes : - les mercredis de la période scolaire environ 770 journées-enfants en ce qui représente 20 à 30 enfants présents chaque mercredi. - les petites vacances représentent environ 210 journées-enfants moyenne 6,2 enfants par jour - les grandes vacances représentent environ 540 journées-enfants (13,5 enfants en moyenne par jour)

 Préoccupations des familles

Une préoccupation des familles de Daux porte sur la mise en place d’un transport lors des vacances. Des demandes ont été formulées pour une plus grande souplesse dans les horaires d’accueil pour le mercredi après-midi. Ces demandes, qui rapprocheraient le centre de loisirs d’une halte- garderie, n’ont pas été acceptées par le comité syndical à ce stade.

 Information et implication des familles

Différents outils sont utilisés pour communiquer avec les familles avec notamment le site internet www.bouconne.fr: - le Portail familles sur lequel chaque famille dispose d’un compte, - le mailing et les informations distribuées aux parents sur les temps d’accueil, - le centre organise une soirée portes-ouvertes début mai à l’occasion du lancement de la campagne d’inscription pour l’été. Des réunions d’information sont organisées notamment pour les séjours, - les parents sont invités à participer à la fête du centre à la fin des vacances d’été.

III-4.4 Le service animation 3/17 ans de la Mairie de DAUX :

L’enfant est au centre du projet pédagogique qui tient compte de : -son rythme de vie -sa vie quotidienne : sécurité, règles, autonomie. -l’aspect relationnel : respect mutuel, ouverture, vie en collectivité. -ses activités : notion de curiosité, création, détente.

La finalité est de mettre en place un espace éducatif, dans lequel chaque enfant bénéficie d’un accompagnement, qui lui permet de trouver sa place dans un collectif rassurant et source de confrontation positive. L’équipe d’animation a mis l’accent sur les notions de « plaisir », « convivialité », qui restent le moteur essentiel du développement de l’enfant considéré comme citoyen de demain.

Objectifs :

 Favoriser l’épanouissement et l’autonomie de l’enfant  Développer la socialisation de l’enfant  Amener l’enfant à prendre du plaisir  Impliquer et faire participer les enfants

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III.4.1 L’ALAE (Accueil de Loisirs Associé à l’École) de DAUX

L’ALAE fonctionne tous les jours de la semaine (hors vacances scolaires). La commune est passée depuis la rentrée scolaire 2013-2014 à la semaine de 4,5 jours. Les accueils sont les suivants : accueil matin, midi et soir, avec différents espaces aménagés, bibliothèque, ludothèque, cours extérieures, coin calme etc.

L’organisation mise en place veille à ce que les enfants aient toujours différents choix en termes d’activités proposées, tout en respectant leurs rythmes et leurs besoins.

1- Horaires de fonctionnement de l’ALAE et fréquentation :

Les Lundis, Mardis, Jeudis et vendredis : Les Mercredis:

De 7h30 à 8h50 De 07h30 à 08h50 De 11h45 à 13h50 De 12h00 à 12h30 De 16h30 à 18h30

Côté Maternelle :

Un effectif de 40 enfants est présent pour l’accueil du matin et du soir. Environ, 85 enfants participent au service de restauration et d’animation interclasse.

Côté Elémentaire :

Un effectif de 50 à 65 enfants est présent pour l’accueil du matin et du soir. Environ, 130 enfants participent au service de restauration et d’animation interclasse.

2- Projets en lien avec l’école :

-Outils de communication entre équipe enseignante et équipe d’animation. Un cahier de liaison circule entre enseignants et animateurs qui se passent le relais à tour de rôle.

-Règles de discipline communes ALAE/Ecole, système de gommettes de différentes couleurs.

-Projets communs ; kermesse, carnaval, mise en commun de différentes compétences pour un même projet.

20 -Participation du directeur ALAE au Conseil d’Ecole.

- Pique-nique de fin d’année, équipe enseignante et équipe d’animation s’organisent pour manger avec les élèves en dehors des locaux scolaires.

III.4.2 LOCAL JEUNES de DAUX :

-Ouverture lundi, mardi, mercredi, jeudi et vendredi sur les petites et grandes vacances scolaires de 14h à 18h (à l’exception des ponts Noël et jour de l’an).

-Séjour, camp itinérant 11/17 ans.

-Action/chantier jeunes : Projets spécifiques, manifestations pendant les vacances scolaires.

1- Fréquentation :

Augmentation des effectifs 11/14 ans nécessitant une nouvelle organisation. Des projets d’activités spécifiques aux 11/14 ans et aux 14/17 ans.

Les petites vacances : Une moyenne de 25 jeunes fréquentent le local

Vacances de Juillet : Environ 30 jeunes + 1 séjour en parallèle (en moyenne 15)

Vacances d’Août : Une moyenne de 20 jeunes

Implication des enfants, des jeunes et de leurs parents

1-Implication des enfants :

A chaque rentrée scolaire les enfants sont associés à la mise en place des différents espaces (lecture, jeux, temps calme, rangement etc.), leurs utilisations, et des règles de vie qui en découlent. Tout au long de l’année, l’équipe d’animation met en place des « boites à idées » ou panneaux d’affichage, où les enfants peuvent s’exprimer sur leurs souhaits, proposer différentes activités, jeux. Cela permet à la fois à l’équipe d’animation d’organiser les temps d’animation en fonction des envies des enfants ; mais aussi aux enfants, avec l’aide d’un animateur, de monter leur activité, de la réflexion à l’organisation, et de devenir acteur de leurs loisirs.

Un système de permis à point a été mis en place avec les enfants, qui se réfère au comportement de chacun (différentes gommettes de couleurs, vert, orange et rouge). Les règles sont établies avec les enfants, chacun détient son propre permis, et est sollicité en cas de retrait/rajout de point.

L’enfant participe activement à l’organisation de la vie quotidienne, à la mise en place des activités, au rangement.

2-Implication des jeunes

Implication des adolescents dans la réflexion du programme à venir, sous forme de boites à idées, proposition d’ateliers spécifiques, ou de projets particuliers. Dans le cadre de projet d’accompagnement, où le jeune est à l’origine du projet. Par exemple, l’année passée, un circuit de BMX réfléchi et construit par les jeunes et la Mairie a vu le jour sur Daux. Implication dans la vie de la commune à l’aide de chantiers jeunes. Participation à un chantier de nettoyage des abords des écoles/complexe sportif. Participation à la rénovation du lavoir.

3-Implication des parents

Plusieurs moments permettent un échange entre animateurs et parents : -le « goûter parents » en début d’année réunit l’équipe d’animation et les familles. Ceci permet de présenter l’équipe et les différents espaces d’animation. - les conseils d’école sont l’occasion de prendre en compte les suggestions de chacun 21 - les échanges informels pendant l’accueil des familles restent le moment le plus riche pour l’évaluation des actions. Ces échanges sont aussi très importants quant à la prise en compte des besoins des enfants, et au passage de relais entre famille et ALAE - la participation de certains parents dans l’organisation de manifestations durant l’année, carnaval, kermesse, participation aux « goûters animés », accompagnement aux sorties Local Jeunes ou encore aides sur les actions jeunes, tournoi city stade, projets intergénérationnels.

IV Genèse du Projet Educatif Du Territoire de la commune de DAUX

Le Projet Educatif Du Territoire est une nouvelle étape dans le développement de la politique jeunesse de la commune. C’est une page qui s’ouvre après la mise en place il y a plusieurs années des contrats enfance jeunesse avec la CAF. La démarche innovante du PEDT associe toutes les parties prenantes à un projet qui s’inscrira dans la durée avec les rythmes de l’enfant au centre des préoccupations de tous. Cette démarche est indispensable compte tenu de la jeunesse de notre population, qui est une chance pour notre territoire, en envisageant tous les âges de la vie. Je remercie sincèrement tous les acteurs qui se sont exprimés et impliqués dans ce projet qui n’en est qu’à son début. P Lagorce

Le Comité de pilotage est composé:

- des élus de la Mairie de DAUX - de la directrice de l’école maternelle et de la directrice de l’école élémentaire - d’un représentant des parents d’élèves, - de la conseillère CAF, - de la conseillère DDCS, - de l’inspecteur de l’Education Nationale, - de la coordonnatrice des crèches de la CCSG - de la responsable du RAM CCSG, - du directeur de l’ALSH du SMAF, - de la coordonnatrice du PEDT.

 En fonction des thématiques abordées des groupes de travail se constituent avec tout acteur jugé pertinent suivant la problématique à traiter, (ex : médecin pmi (Conseil départemental), puéricultrice, AS, COLLEGE/LYCEE, associations ….).

Les fonctions du comité de pilotage :

 Réalisation d’un état des lieux sur les actions menées par les différents acteurs du public 0 /17 ans.  Recensement des attentes des enfants, jeunes, familles.  Réflexion sur l’action éducative (les valeurs) à mettre en place en tenant compte des problématiques sociales des familles.  Planification/Création de nouvelles actions répondant au diagnostic de départ (constats).  Suivi, Evaluation, Réajustement des actions validées en conseil municipal.

Le rôle du comité de pilotage :

Œuvrer ensemble (Écoute, échange de point de vue, concertation), Proposer des actions globales répondant aux besoins et attentes des publics, Appliquer les décisions du conseil municipal prises à partir des propositions du comité de pilotage. Réunir 2 fois par an le comité de pilotage (orientation/évaluation) Travailler en commission avec un élu référent de la Mairie de DAUX (périodicité en fonction de la thématique)

Le rôle du coordinateur :

22 Réunir l’ensemble des acteurs pour élaborer et suivre la mise en œuvre du PEDT en respectant les domaines de compétence de chacun, en associant élus, techniciens, associations, établissements scolaires, parents, organismes sociaux, services de l’Etat, … Amener les éléments nécessaires à la réflexion Informer, communiquer en transparence auprès de tous.

Démarche de la mise en œuvre du PEDT :

Objectif :

Réunir tous les acteurs autour d’une réflexion partagée et dans l’esprit d’une démarche participative.

1- Réunion de la commission politique enfance et jeunesse de la Mairie de DAUX  objet validation de la démarche d’élaboration du PEDT.

2- Sondage auprès des enfants des ALAE’s  objet : évaluation de l’existant (résultats en annexe)

3- Enquête auprès des familles  objet : évaluation de l’existant (résultats en annexe)

4- Réunion groupe Aménagement des Rythmes scolaires  objet : réunir les différents partenaires ECOLE/ALAE : dégager des constats et besoins sur le territoire

5- Réunion avec les associations  objet Présentation de la démarche du PEDT de DAUX et expression des associations pour dégager des constats et les besoins sur le territoire (idées d’actions partenariales)

6- Comité de pilotage le 23 juin 2015  objet : Présentation à l’aide d’un power point avec validation de la démarche de fonctionnement du PEDT 2015/2017.

Résultats de l’enquête familles (92 réponses soit 44% des sondés)

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Résultat de l’enquête enfants primaire soit 130 enfants

Organisation des familles le mercredi après-midi

Sondage sur des évolutions possibles

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Le PEDT est un Projet Evolutif au service de tous

Le PEDT est construit à partir des axes éducatifs décidés en commun et validés, chaque acteur se projette suivant son domaine d’intervention en référence au PEDT. Les années 2015 à 2017 sont des périodes dites :  De clarification des responsabilités des différents acteurs intervenant auprès des publics.  D’organisation interne sur les temps périscolaires à partir de l’existant avec une meilleure prise en compte du rythme de l’enfant. (décloisonnement, utilisation des espaces…)  De renforcement des liens privilégiés ECOLE/ALAE  D’intervention auprès des publics 3/17 ans des personnes ressources du territoire (bénévoles : exemple couture, découverte d’anciens métiers… et associations : exemple Les Tamalous (3ème âge) dans un esprit de transmission de savoirs  D’amorçage d’un travail de transversalité avec les autres acteurs associatifs et/ou intercommunaux intervenant sur la petite enfance, enfance et jeunesse …mais également une réflexion à entreprendre autour des synergies possibles entre niveau communal et intercommunal (exemple jeunesse).

V Le Public et les axes éducatifs

PUBLICS CONCERNES PAR LE PEDT de l’enfant à la personne du 4éme âge:

Le PEDT concerne tous ses habitants de notre territoire. Il permet de créer une continuité à travers tous les âges par les actions éducatives de tous les acteurs gravitant autour de l’enfant et intervient également comme facilitateur du lien social. Il concerne non seulement l’enfant comme l’homme en devenir, le futur citoyen mais également tout habitant de notre territoire sur tous les moments de la journée et tous les moments de sa vie.

AXES EDUCATIFS:

Tenir compte du rythme de l’enfant en harmonisant tous les temps de sa journée.

Assurer une continuité pédagogique de l’école maternelle à l’école élémentaire en différenciant les rythmes des publics maternels et élémentaires.

Penser une organisation, notamment, de la pause méridienne dans l’objectif que l’enfant arrive reposé sur le temps scolaire, décloisonner les groupes utilisations des espaces Ecole/Alae.

Etre à l’écoute et répondre aux attentes et aux besoins des familles sur le territoire en termes de mode de garde, de soutien et d’accompagnement des familles dans leur parentalité.

Accepter la différence et valoriser les individus, les locaux, des villages (partage, entraide et solidarité).

Revenir aux valeurs simples.

Favoriser les projets.

Favoriser les projets Inter générations, les projets transversaux et les projets partenariaux (manifestations sur le village)

Faire participer et impliquer tous les acteurs,

25 VI ORGANISATION DU PEDT de la réflexion à la décision

CONSEIL MUNICIPAL DAUX CONSEIL SMAF Bouconne COMMNAUTAIRE CCSG Détermine les Détermine les orientations orientations politiques, politiques : Détermine les orientations politiques, Valide ou non les Valide ou non les propositions émanant du Valide ou non les propositions Comité de pilotage propositions émanant émanant du Conseil syndical du Comité de pilotage du Contrat enfance et Jeunesse

Coordination : Mme Bijoux

Réunir et créer du lien entre tous les acteurs (Démarche participative) Amener les éléments nécessaires à la réflexion Informer, communiquer auprès de tous. Animer les réunions des commissions

COMITE DE PILOTAGE du PEDT DAUX

Suivi et évaluation de la Politique Educative Territoriale au regard des axes éducatifs. Etude des propositions faites par les concertations des commissions.

Commission Commission Commission Commission

0/6 ans 6/11 ans Plus de 11 ans Manifestations Mr LAGORCE Mme BINET Mme DAUSSION transversalité GAUBERT Mr LAGORCE

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VII LES CONSTATS

Au fil des différentes réunions et rencontres plusieurs constats ont pu être établis sur les différents publics, de la petite enfance à la jeunesse. Au vu des compétences, portées aussi bien au niveau communal qu’intercommunal, il semble opportun de poursuivre la réflexion au niveau de chaque public dans le cadre de commissions de réflexion.

VII-1 Les constats du public 0/ 3 ans et les actions à envisager :

 24 assistantes maternelles sont en activité sur la commune ; une majorité des enfants de petite section maternelle viennent de ce mode de garde car les parents rencontrent certaines difficultés pour trouver des places dans les crèches intercommunales

 Une meilleure prise en compte nécessaire des horaires atypiques de certaines familles avec une souplesse sur les heures offertes par ce mode de garde est à étudier.

 Les familles rencontrent des difficultés d’accès aux crèches dont l’emplacement ne se situe pas sur le trajet domicile-travail des dauxéens (aller à BRETX ou à GRENADE aux heures de pointe du trafic implique un allongement important de la durée du trajet…)

Envisager une action Voir avec la CC Save et Garonne la possibilité de privilégier l’attribution de places aux familles de DAUX sur la crèche à Merville qui n’entraine qu’un faible détour sur le trajet domicile-travail

 Un manque d’actions passerelles entre les enfants de 0/3 ans et 3/5 ans.

 Envisager une action régulière à mettre en place avec les partenaires éducatifs de la petite enfance pour permettre une meilleure adaptation de la rentrée des classes pour les petites sections avec le RAM CC Save et Garonne ou directement les ASMATS.

VII-2 Les constats du public 3/11 ans et les axes d’action :

 Clarifier les responsabilités des uns et des autres (ex : lorsque les animateurs/parents/bénévoles amènent les enfants aux activités proposées par les associations)  Éviter les conflits d’horaires: prise en compte par les associations des horaires ALAE, ALSH  La Continuité de certains animateurs entre ALSH Bouconne et ALAE DAUX permet aux enfants de garder des repères  Des projets fédérateurs ont été mis en place (ex : carnaval médiéval ALAE/Ecole/foyer rural/APED/Comité des fêtes)  Des relations privilégiées et des outils communs existent entre les enseignants des écoles maternelle et élémentaire et l’ALAE.  Un turn over des animateurs, qui au vu des chiffres semble s’estomper (2013 : 20 personnes, 2014 17 personnes, 14 personnes):  Harmoniser la journée de l’enfant en tenant compte du rythme de celui-ci et de ses besoins  Réfléchir sur les moyens d’assurer la stabilité d’une équipe et sa formation en interne  Diversifier les animations en décloisonnant les publics et les lieux du périmètre ECOLE /ALAE  Informer davantage les familles sur les ateliers/activités spécifiques (ALAE)…..  Permettre aux enfants la découverte et l’accès à de nouvelles activités  Utiliser le potentiel existant au travers des compétences de l’équipe animation, des personnes ressources sur le territoire bénévoles et/ou associatives.  Projets manifestations : forum des associations pour les enfants.

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VII-2 Les constats du public 11/17 ans et objectifs d’actions :

130 jeunes potentiels sur la commune avec une quinzaine de jeunes seulement fréquentent la structure existante : local jeunes  2 publics avec des besoins et demandes différents : les 11 à 14 ans et les plus de 14 ans  Les plus de 14 ans viennent peu sur le local jeune  L’existence et l’emplacement du City stade reste le lieu de vie pour la jeunesse actuelle  Peu de demandes relatives aux loisirs des jeunes  Une passerelle école/collège existante (projet école collège sortie, découverte lieu…)  Des jeunes scolarisés principalement à Aussonne qui bougent sur les autres villages : Montaigut sur Save, Mondonville Aussonne, Merville…

 Travailler en réseau avec les autres communes  Communiquer les actions jeunes par le biais du collège  Mesurer le réel besoin et redéfinir les attendus  Revoir la communication auprès des jeunes

 Projets ALAE // local jeunes autour de la découverte de :

L’Environnement proche et lointain, La transmission de savoirs et savoir-faire Le retour aux valeurs simples

VII-3 Les constats généraux et objectifs d’actions :

 Manque d’information, de communication sur les sorties, manifestations, loisirs organisés sur la commune, peut être besoin d’un outil (en complément du site internet).  Bien séparer pour l’enfant le cadre des 3 responsabilités : Education, Animation, Activité Associative  Engager des actions communes avec les différents acteurs éducatifs au niveau communal et intercommunal  Faciliter les articulations des différents acteurs  Faire connaître les activités des associations (éveil seul)  Aider l’animation à monter de nouvelles activités  Monter des projets partenariaux  Créer des moments forts  Se fixer quelques objectifs atteignables et réalistes (en tenant compte du contexte et des contraintes: coûts, personnel, moyens, …)

 Exemple de pistes de projets partenariaux avec les associations :

Tamalous : partage, transmission de savoir, retour aux valeurs simples. Possibilité d’intervention ALAE sur de vieux jeux de sociétés, le jardinage, la cuisine. Pétanque : initiation à la pétanque, transmission de savoir. Possibilité d’intervention ALAE ou école. Possibilité de se greffer sur une manifestation existante (ex : kermesse) pour créer un moment convivial. Les Bécuts de Gascogne : Initiation tir à l’arc, présentation d’équipements de chevaliers, véhiculer les valeurs de la chevalerie, possibilité d’interventions ALAE ou Ecole, en lien avec le programme scolaire (guerre de 100 ans) Intervention de bénévoles auprès des enfants ALAE, initiation patchwork/couture sur différents thèmes Noël, carnaval, fêtes des mères etc…

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VIII Organisation pour la rentrée 2015/2016

Les Activités Pédagogiques Complémentaires se modifient à la rentrée 2015 en vue d’harmoniser les horaires entre les 2 écoles en laissant davantage de temps pour la restauration des enfants. Voici un tableau récapitulatif des différents moments de la journée scolaire et périscolaire des enfants :

Dérogations relatives aux ARS :

L’intervention de bénévoles par exemple des personnes du 3ème âge, des associations ou toute autre personne pouvant transmettre un savoir ou savoir-faire aux enfants sera déclarée en intervenant dans la Fiche complémentaire DDCS. L’allègement des taux d’encadrement sur les temps périscolaires pour répondre à des situations spécifiques.

IX - EVALUATION du PEDT sur la période 2015 / 2017

Les atouts du territoire pour la concrétisation du PEDT :

 Un contrat enfance et jeunesse portée par la CCSG depuis plus de 10 ans  Un partenariat entre RAM/CRECHE existant au niveau de la CCSG  Un service animation existant avec des structures ALAE et local jeunes déclarées à la DDCS  Un comité de pilotage mis en place récemment où les acteurs convergent dans un même esprit  Des ressources historiques, notamment, au niveau du territoire et plus largement intercommunale (forêt de Bouconne à proximité)  Des personnes ressources au travers du tissu associatif dynamique et présent et des habitants

29 Les contraintes du territoire :

 La répartition des compétences de la petite enfance à la jeunesse au niveau communal et intercommunal : différents organisateurs se concertant peu.  La problématique des déplacements sur le territoire intercommunal  Les finances des Collectivités Territoriales d’une manière générale

Bilans et Evaluation du PEDT :

La fréquence des rencontres dépend de chaque commission ou groupe de travail avec des acteurs dépendant de la CCSG, du SMAF, de la Mairie de DAUX.  Validation de l’intervention des partenaires CCSG et SMAF sur les commissions de réflexions.  Les réunions des commissions devront répondre en termes de solution aux constats énoncés ci-dessus et s’attacher à établir un projet, plan d’action avec un échéancier.  Les critères d’évaluations seront définis au fur et à mesure par chaque commission au regard des objectifs visés. (notion de projet).

Retours des enfants : Echanges informels, bilan trimestriel… Retour des familles enquête annuelle ALAE …

Trois orientations pour évaluer le PEDT :

 La pertinence du projet : critères à mettre en place pour mesurer si les objectifs et les actions qui en découlent répondent aux attentes des habitants et aux besoins du territoire.  L’efficacité du projet : critères décrivant la réalisation des objectifs et actions du PEDT. Permet la comparaison entre les objectifs fixés et les résultats atteints.  L’impact du projet : critères mesurant les retombées positives ou négatives de l'action éducative et sociale sur les publics concernés, à moyen et long termes. A partir des évaluations des différentes actions relatives au PEDT, le comité de pilotage définit de nouvelles orientations, de nouveaux objectifs et actions, validés par le Conseil Municipal et tenant compte de l’évolution du contexte de notre territoire communal et intercommunal et de l’Intérêt Général.

Signataires du projet : le 08/07/2015

DASEN DDCS 31

Mairie de DAUX CAF 31 Le Maire, Mr LAGORCE

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