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Brochure Sur Les Études Supérieures D'architecture Et De Paysage En France

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Brochure Sur Les Études Supérieures D'architecture Et De Paysage En France Cet ouvrage est consacré aux vingt-trois établissements qui dispensent en France un enseignement en architecture (et en paysage pour deux d’entre eux) : Les études les vingt écoles nationales supérieures d’architecture (ENSA), l’Ecole de Chaillot, l’Institut national des sciences appliquées (INSA) de Strasbourg et l’École superIeures spéciale d’architecture (ESA). Il permet de découvrir leur projet pédagogique, leurs atouts et leurs spécificités, ainsi que la diversité des métiers à laquelle ils préparent. d’ en France Il a été réalisé par le Ministère de Culture, Direction générale des patrimoines et de l’architecture (Sous-direction de l’enseignement supérieur et de la archI- recherche en architecture, Bureau des enseignements), avec le concours des établissements concernés et de l’Union nationale des étudiants en architecture et en paysage (UNEAP). paysage tecture et de et de pays- archItecture archItecture age en France Les études supérIeures d’ 2 PRÉFACE Le ministère de la Culture est en charge de la politique de l’architecture. À ce titre, il favorise la création architecturale, veille à la promotion de la qualité architecturale et paysagère, et assure la tutelle des vingt écoles nationales supérieures d’architecture (et de paysage) et de l’Ordre des architectes. L’architecture, reconnue d’intérêt public par la loi relative à l’architecture de 1977, est au carrefour de nombreux enjeux de l’amélioration de la qualité du cadre de vie des citoyens. Elle exerce un rôle fondamental pour penser les mutations profondes de la fabrication des espaces urbains, périurbains et ruraux. En 2015, dans le cadre de la Stratégie nationale pour l’architecture, le ministère de la Culture a réaffirmé l’importance de l’architecture, qui représente 10 % des emplois et 8 % du chiffre d’affaires de l’économie culturelle, ainsi que sa volonté de donner un rôle accru aux architectes. EnsEIgnEmEnt Et rEchErchE En archItEcturE Et En paysage 3 au cŒur dEs stratégIEs natIonalEs pour répondrE aux défIs socIétaux du xxI E sIèclE L’enseignement et la recherche sont au cœur de la Stratégie nationale pour l’architecture, qui a pour objectifs de mieux articuler formation, recherche et métiers et de rapprocher les univers professionnels de l’architecture, de la construction et du cadre de vie. Depuis 2013, les écoles nationales supérieures d’architecture sont placées sous la tutelle conjointe du ministère de la Culture et du ministère de l’Enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation. Elles participent à la Stratégie nationale de l’enseignement supérieur (2015), qui vise à promouvoir une société apprenante, à soutenir l’économie, à développer la dimension européenne et l’internationalisation de l’enseignement supérieur, à favoriser une réelle accession sociale et agir pour l’inclusion. En 2017, la stratégie pluriannuelle en faveur du patrimoine a rappelé la nécessité de faire évoluer les formations des professionnels du patrimoine (architectes, architectes des bâtiments de France, métiers du patrimoine...) pour tenir davantage compte des nouveaux enjeux de revitalisation de certains territoires, de développement durable, ou encore de médiation avec les publics. Les architectes ont ainsi un rôle majeur à jouer dans la restauration des centres historiques anciens. Les ENSA(P) sont également associées à la Stratégie nationale de la recherche « France Europe 2020 », qui fixe les orientations prioritaires pour répondre aux dix défis sociétaux identifiés en cohérence avec le programme cadre de l’Union européenne pour la recherche et l’innovation. Les thématiques de plusieurs de ces défis (ville du territoire de siéger dans leurs conseils d’administration. C’est ainsi la métropole, durable, transition énergétique et numérique, gestion sobre des ressources, adaptation la région, l’Université, le regroupement d’établissements d’enseignement supérieur au changement climatique, transports et mobilité) sont au cœur du projet pédagogique et le Conseil régional de l’ordre des architectes qui participent à l’élaboration du projet et scientifique des ENSA(P). de l’établissement aux côtés des communautés de l’école (équipes administratives Les écoles d’architecture, régulièrement évaluées par le Haut conseil de l’évaluation et techniques, enseignants-chercheurs et étudiants). de la recherche et de l’enseignement supérieur (HCERES), offrent un enseignement Ce décret a renforcé l’autonomie pédagogique et scientifique des ENSA(P) en créant pluridisciplinaire et développent des innovations pédagogiques pour préparer un conseil pédagogique et scientifique qui formule des avis et des propositions sur toutes les étudiants à répondre aux nombreux défis sociétaux. Des apprentissages relatifs questions relatives aux orientations stratégiques de l’école en matière de formation, à l’intervention sur le patrimoine bâti existant, la transition écologique et les outils de vie étudiante et de recherche. numériques et collaboratifs se sont rapidement développés dans les écoles ces dernières La réforme consacre enfin l’indépendance des enseignants-chercheurs des écoles années. nationales supérieures d’architecture dans le cadre de leur mission et leur confère un statut équivalent à celui des enseignants-chercheurs de l’Université. rIchEssE dE l’offrE dE formatIon dEs Ensa(p) En lien avec les grands ensembles d’universités et d’établissements sur le territoire, dIvErsIté dEs métIErs Fortement ancrées dans la politique de site universitaire, les écoles d’architecture et de Les études d’architecture et de paysage permettent d’exercer de nombreux métiers sous paysage participent à l’espace européen de l’enseignement supérieur et de la recherche des formes multiples : en tant que libéral, salarié en agence ou en entreprise, ou dans le par la qualité de leur offre de formation, l’organisation des études selon le modèle LMD secteur public en tant que fonctionnaire d’État, enseignant-chercheur ou fonctionnaire (grades de licence, master et doctorat) et le système européen de transfert et d’accumulation d’une collectivité territoriale. Les professionnels formés dans les écoles nationales de crédits (ECTS). Les études conduisent au diplôme d’études en architecture (bac+3), supérieures d’architecture (et de paysage) peuvent exercer comme maîtres d’œuvre, au diplôme d’État d’architecte (bac+5), à une habilitation à l’exercice de la maîtrise programmeurs, urbanistes, paysagistes, designers, scénographes... d’œuvre en son nom propre, ainsi qu’à un diplôme d’État de paysagiste (délivré par deux Ces études conduisent à des métiers passionnants, indispensables et exigeants, mobilisant 4 écoles nationales supérieures d’architecture et de paysage) et au doctorat en architecture des compétences et des savoirs techniques et pratiques de haut niveau, qui partagent 5 en partenariat avec les écoles doctorales universitaires. des valeurs communes en vue promouvoir la qualité du cadre de vie et de l’aménagement Les ENSA(P) permettent aussi, en lien avec d’autres établissements d’enseignement du territoire, au service de tous. supérieur, de suivre des formations complémentaires spécialisées conduisant à des masters co-accrédités avec l’Université, à des diplômes de spécialisation et l’ATTEntIon aux étudIants d’approfondissement en architecture (DSA) ou à des diplômes propres aux écoles Le ministère de la Culture porte une attention particulière au bien-être et à la santé d’architecture (DPEA). Certaines écoles offrent également la possibilité de suivre des étudiants pour favoriser leur réussite. Cette attention a été renforcée dans le cadre un double cursus, en particulier des formations conduisant au double diplôme de la crise sanitaire. d’architecte-ingénieur ou d’architecte-manager. réformE dEs écolEs natIonalEs supérIEurEs d’archItEcturE (2018) Cet ouvrage est destiné à vous éclairer sur l’enseignement supérieur en architecture Les objectifs de la Stratégie nationale de l’architecture se sont traduits dans la et en paysage, les cursus et leurs contenus, les spécialisations que les étudiants peuvent réforme statutaire et organisationnelle de l’enseignement supérieur en architecture choisir ainsi que sur la diversité des métiers à laquelle ces études préparent. Vingt écoles du 15 février 2018. nationales supérieures d’architecture, l’École de Chaillot (département formation de la La réforme renforce le triple ancrage territorial, académique et professionnel de Cité de l’architecture et du patrimoine) et deux écoles délivrant des diplômes reconnus l’enseignement supérieur et de la recherche en architecture. Elle rapproche les ENSA(P) par le ministère de la Culture comme équivalents aux diplômes nationaux (l’INSA des normes de l’enseignement supérieur, sur le plan des statuts des établissements et l’ESA), y présentent leur projet pédagogique et leurs spécificités. et des enseignants-chercheurs, mais également en fixant un objectif de développement de la recherche architecturale, urbaine et paysagère. frédéric gaston Le décret n°2018-109 du 15 février 2018 a consolidé l’ancrage territorial des 20 ENSA(P) Sous-directeur de l’enseignement supérieur et de la recherche en architecture en permettant aux différents acteurs politiques, académiques et professionnels SOMMAIRE 31 LES DÉBOUCHÉS Les métiers de l’architecture 9 LES ÉTUDES Les concours pour exercer le métier d’architecte dans la fonction publique Les métiers du paysage 10 l’EnsEIgnEmEnt dE l’archItEcturE Et du paysagE L’insertion professionnelle des diplômés Où étudier en France ? Chiffres clés des ENSA(P) 37 LES ÉTABLISSEMENTS Cartographie des
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