Tekmovanje V Znanju Angleščine in Nemščine Za
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
TEKMOVANJE V ZNANJU ANGLEŠINE IN NEMŠINE ZA UENCE 9. RAZREDOV OSNOVNE ŠOLE VODNIK Uredila in zbrala: Barbara Lesniar KAZALO 1. Shema tekmovalne naloge na šolski ravni….…………………………………………….4 2. Shema tekmovalne naloge na državni ravni …………………………………………….5 3. Zgledi nalog ...…………………………………………………………………………….12 4. Priloga 1 …………………………………………………………………………………17 5. Priloga 2……………………………………………………………………………...……28 6. Priloga 3 …………………………………………………………………………………..41 2 TEKMOVANJE IZ ANGLEŠINE VODNIK Tekmovanje je namenjeno uencem zakljunega razreda osnovne šole, ki se za jezik posebej zanimajo in izkazujejo nadpovpreno raven obvladovanja ustne in pisne komunikacije v anglešini. Tekmovalne naloge imajo za podlago uni nart za osnovno šolo. V smislu vzpodbujanja kreativnosti in medkulturne ozavešenosti so tekmovalne naloge tako na šolski, kot na državni ravni zasnovane na literarnem delu “Matilda ”, Roald Dahl. Šolska raven temelji na preverjanju poznavanja vsebine prebranega dela in vsebuje naloge iz bralnega razumevanja, rabe jezika in pisnega sporoanja. Državna raven prav tako temelji na prebrani literarni predlogi, vendar iz nje zgolj izhaja. Tekmovanje vsebuje naloge iz bralnega razumevanja in pisnega sporoanja. Prav slednje je med dale najbolj zahtevnimi zmožnostmi, saj zahteva poznavanje in uporabo besediša, slovninih struktur, kakor tudi zmožnost koherentnega pisanja na ravni odstavka in sestavka. Od tekmovalcev priakujemo, da bodo pisali tudi kreativno. Vse zgoraj našteto so sicer cilji, ki so predvideni na podroju razvijanje pisnega sporazumevanja v zadnjem triletju devetletne osnovne šole, seveda predvsem za tretjo raven zahtevnosti, vendar naloge takšnega tipa pomenijo nadgradnjo unega narta, saj pisanje na osnovi literarne predloge v osnovni šoli ni predvideno. 3 1. Shema tekmovalne naloge na šolski ravni Opis Ocenjevanje Bralno naloge, ki na podlagi navodil, razumevanje preverjajo ki jih pripravi tekmovalni odbor (v nadaljevanju ueneve TK) za anglešino, ocenjevalec je uitelj mentor. zmožnosti branja in bralnega razumevanja Raba jezika Naloge, ki na podlagi navodil, preverjajo ki jih pripravi TK za anglešino, ocenjevalec poznavanje in je uitelj mentor. rabo slovnice in besediša Pisno naloge, ki na podlagi navodil, sporazumeva preverjajo ki jih pripravi TK za anglešino (ocenjevalec je nje uenevo uitelj mentor). zmožnost pisnega sporoanja 4 2. Shema tekmovalne naloge na državni ravni Opis Ocenjevanje Bralno naloge, ki na podlagi navodil, razumevanje preverjajo ki jih pripravi TK za anglešino, ocenjevalec je ueneve uitelj mentor. zmožnosti branja in bralnega razumevanja Pisno naloge, ki na podlagi navodil, sporazumeva preverjajo ki jih pripravi TK za anglešino (ocenjevalec je nje uenevo uitelj mentor). zmožnost pisnega sporoanja Bralno razumevanje Z nalogami bralnega razumevanja uenci pokažejo, da znajo prebrati in razumejo: • avtentina ali delno prilagojena angleška besedila Viri besedil so : asopisi, najstniške revije, prospekti, knjige, internet itd. Teme izbranih besedil se navezujejo na prebrano literarno delo (Matilda). Tekmovalci lahko preberejo katerokoli izdajo literarnega dela: slovenski prevod, prirejeno in skrajšano besedilo, besedilo v celoti. Mentor ga izbere na podlagi poznavanja znanja in interesov tekmovalcev. 5 Organizacija Navodila za reševanje nalog bralnega razumevanja so v anglešini. Vsaka naloga vsebuje rešen prvi primer. Uenci ne uporabljajo slovarjev. Vrste besedil Besedila so informativna, pripovedna, in opisna. So ustrezno lenjena in jasno strukturirana. Izbira dolžine besedil se spreminja glede na podspretnost, ki se preverja, in glede na nalogo. Dolžina besedila za preverjanje bralnega razumevanja je je od 200 do 500 besed. Vrste besedil: ° krajše pripovedi, zgodbe, basni, ° razglednice, zasebna pisma, ° poroila o dogodkih in dejavnostih, ° navodila, ° opisi poti ali smeri, ° pravljice ° kratki življenjepisi, ° lanki iz mladinskih asopisov na doloeno temo, ° besedila iz spleta. Dejavnosti: • odgovarjanje na vprašanja • povezovanje besedil z naslovom • razvršanje in urejanje pomešanih povedi ali odstavkov • dopolnjevanje besedila • upoštevanje navodil (iskanje poti na zemljevidu, …) • izpolnjevanje table • … 6 N.B.: Zgoraj so navedene možne vrste nalog za preverjanje bralnega razumevanja. To pa seveda ne pomeni, da bodo vse vrste nalog zajete v tekmovalni nalogi vsakokrat in/ali da bodo uporabljene vedno v enakem vrstnem redu. Ocenjevanje Vrste nalog in vprašanj za preverjanje bralne zmožnosti so ' zaprtega tipa', kar omogoa objektivno ocenjevanje. Vsak pravilni odgovor je vreden po 1 (eno) toko. Naloge ocenjujejo uitelji mentorji. Pri ocenjevanju uporabljajo vnaprej pripravljena navodila za ocenjevanje, ki so bila predhodno moderirana. Jezikovno znanje in sposobnosti ter besediše V tem delu preizkusa se preverja sposobnost uporabe jezikovnih zakonitosti ter bogastvo besediša in ustreznost njegove rabe. Organizacija Navodila za reševanje so v anglešini. Vsaka naloga vsebuje rešen prvi primer. Uenci ne uporabljajo slovarjev. Vrste nalog: • urejanje pomešanih delov stavka, • izbirni tip nalog, • besedilo z vrzelmi ( z danim izborom besed ali brez ), • povezovanje delov povedi, • dopolnjevanje povedi ali besedila z danimi iztonicami ali brez njih, • razširjanje iztonic v povedi ali besedilo. N.B.: Zgoraj so navedene možne vrste nalog za preverjanje rabe jezika. To pa seveda ne pomeni, da bodo vse vrste nalog zajete v tekmovalni nalogi vsakokrat in/ali da bodo uporabljene vedno v enakem vrstnem redu. 7 Ocenjevanje Vrste nalog in vprašanj so ' zaprtega tipa'(, kar omogoa objektivno ocenjevanje). Vsak pravilni odgovor je vreden po 1 (eno) toko. Naloge ocenjujejo uitelji mentorji. Pisno sporazumevanje Z nalogami pisnega sporazumevanja se preverjajo zmožnosti tvorjenja pisnega besedila v anglešini. Tekmovalci pišejo s pomojo iztonic in samostojno ustvarjajo svoja besedila (kreativno pisanje ). Prebrano književno delo jim služi kot izhodiše. Tekmovalci lahko preberejo katerokoli izdajo literarnega dela: slovenski prevod, prirejeno in skrajšano besedilo, besedilo v celoti. Mentor ga izbere na podlagi poznavanja znanja in interesov tekmovalcev. Organizacija Navodila so v anglešini. Uenci ne uporabljajo slovarjev. Vrste besedil Uenci tvorijo eno pisno besedilo izmed naslednjih možnosti: ° razglednico ° sporoilo, ° zasebno pismo, ° opis osebe, dogodka, kraja itd., ° kratko pripoved, ° zgodbo. Vrste nalog Uenci tvorijo besedilo, ki je dolgo do 250 besed. Vrste vodenih nalog: ° dopolnjevanje besedila, 8 ° dokonanje besedila ° opisovanje slik/fotografij in urejanje v besedilo, ° razširjanje zapiskov v besedilo, ° pisanje besedil s pomojo iztonic, V nalogah se doloijo: ° sporoilni namen, ° dolžina besedila, ° merila za vrednotenje. Ocenjevanje Pisna besedila vrednotijo/ocenjujejo uitelji mentorji. Ker gre za naloge odprtega (subjektivneg) tipa, jih ocenjevalci vrednotijo po naslednjih kriterijih: ° Vsebina ° Jezikovna pravilnost ° Besediše ° Zgradba/vezljivost Pri ocenjevanju uporabljajo uitelji ocenjevalci analitino ocenjevalno lestvico po merilih, ki jih pripravi TK za anglešino. 9 VODEN PISNI SESTAVEK Merila za ocenjevanje VSEBINA Št. tok Merila 5 Vsebina je izvirna, uenec/ka izvirno razvije vse zahtevane dele/iztonice. Dolžina besedila je ustrezna in ne odstopa bistveno od predvidene. 4 Vsebina je izvirna, uenec/ka se v pretežni meri drži navodil / v sestavek vkljui skoraj vse zahtevane iztonice. 3 Uenec/ka pri pisanju uporablja iztonice iz navodil in jih povezuje na zelo osnovni ravni ali vkljui v sestavek le eno od zahtevanih iztonic. 2 Vsebina je zelo poenostavljena ali prekratka za presojo. 1 Vsebina je v glavnem neprimerna. JEZIKOVNA PRAVILNOST Št. tok Merila 4 Besedilo vsebuje ve raznolikih slovninih struktur, nekaj osnovnih napak. 3 Raba preprostih slovninih struktur, pogoste osnovne napake. 2 Pogoste jezikovne napake, veina slovninih struktur je napanih. 1 Slovnine napake mono ovirajo razumevanje sestavka. BESEDIŠE Št. tok Merila 3 Besediše je primerno, obasno nadpovpreno bogato. 2 Besediše je primerno, osnovno in se ponavlja, opazimo nekaj napanih rab. 1 Omejeno besediše, razumevanje sestavka je skoraj nemogoe. ZGRADBA/VEZLJIVOST Št. tok Merila 3 Dobra vezljivost na ravni stavka in sestavka. Misli so jasno izražene. Napak v rabi loil skoraj ni.. 2 Besedilo je primerno razvito. Misli so obasno nejasno izražene. Napake v rabi loil so prisotne. 1 Slaba vezljivost. Misli so nejasno izražene. Napake v rabi loil so pogoste. 10 Skupno št. tok – 15 OPOMBE: e je vsebina popolnoma neprimerna oziroma sestavek ne ustreza naslovu, nalogo ocenimo z ni tokami v celoti. e je vsebina ocenjena z 1 toko, so lahko ostale kategorije ocenjene najve z 2 tokama. Pravopisne napake spadajo v kategorijo besediša. Vloga mentorja • Kar zadeva delo uiteljev mentorjev v procesu priprave uencev na tekmovanje, vidimo njihovo vlogo ne zgolj v podajalcu “snovi”, temve v usmerjanju uencev pri njihovem sicer vodenem, vendar samostojnem delu. Pri tem imamo v mislih delo z viri, uporabo sodobne raunalniške tehnologije, sodelovalno uenje, … in na podlagi pridobljenih podatkov oblikovanje lastnega mnenja. Uiteljem mentorjem svetujemo tudi uporabo razlinih instrumentov spremljanja uenevega napredka (npr. Portfolio: Skela J. (2004). European Language Portfolio for primary- school learners aged 11 to 15. Obzorja d.o.o., Maribor). ). 11 3. ZGLEDI NALOG Bralno razumevanje Matilda Read the story and do the exercise which follows. Decide if the statements below are TRUE (T), FALSE (F) OR NOT IN THE TEXT (NT). Put a tick in the right box beside the statements.