Gjesdal Hå Klepp Sola Time
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
[201 8] kommunane: Nynorsk utgåve Gjesdal FAG - OG VURDERINGSRAPPORT Hå Klepp Sola Time FAG: Samfunnsfag. KLASSE/GRUPPE: 10A,B,C,D,E TALET PÅ ELEVAR: 121 SKULE: Klepp Ungdomsskule. FAGLÆRAR: Stian Slethei, Bente-Siri Ims, Inger-Marie Orre, Børge Finnbakk, Side 1 av 31 Fag og vurderingsrapporten sitt føremål I fag - og vurderingsrapporten finn du alle kompetansemåla i faget. Faget er delt i hovudområde, og dei ulike kompetansemåla er fordelt under desse. Hovudområda utfyller kvarandre og må derfor sjåast i samanheng. Lærestoffet viser kva for emne, tema, problemstillingar, prosjekt eller liknande som du har arbeida med frå 8.-10. trinn for å nå læreplanens kompetansemål. Dagen før eksamensdagen vil du få eit tema eller ei problemstilling som dekkjer fleire av kompetansemåla. Temaet/problemstillinga skal være så vid at du får moglegheit til å vise kompetansen din i faget. Grunnlaget for vurderinga finn du i kriteria under kvart tema/problemstilling. Det er viktig at du set deg godt inn i kva som er krava til kompetanse på de ulike karakternivåa. Du skal ha god kjennskap til fag og vurderingsrapporten og føremålet for den i god tid før eksamen. INFORMASJON OM Læreverk Underveis historie, geografi og samfunnskunnskap 8-10 Litteratur Andre kjelder Atlas NRK skole Kosmos 10 Eventuelle merknader Side 2 av 31 Tema 1 Temaet skal omfatta Konflikter fleire av kompetanse-måla i faget Kompetansemåla som temaet Historie dekker - Drøfte årsaker til og verknader av sentrale internasjonale konflikter på 1900- og 2000-talet. - Drøfte viktige omveltingar i samfunnet i nyare tid, og reflektere over korleis dagens samfunn opnar for nye omveltingar. - Finne døme på hendingar som har vore med på å forme dagens Noreg, og diskutere korleis samfunnet kunne ha vorte dersom desse hendingane hadde utvikla seg annleis. - Drøfte ideal om menneskeverd, diskriminering og utvikling av rasisme i eit historisk og notidig perspektiv. Geografi - Lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovudtrekk i verda og samanlikne ulike land og regionar. - Undersøkje og diskutere bruk og misbruk av ressursar, konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt. Samfunnskunnskap - Gje døme på kva samarbeid, medverknad og demokrati inneber nasjonalt, lokalt, i organisasjonar og i skolen. - Utforske kva som krevst for at samfunn skal kunne halde fram å eksistere ,og samanlikne to eller fleire samfunn. Side 3 av 31 - Gjere greie for grunnleggande menneskerettar og drøfte verdien av at dei blir respekterte. Utforskeren - Bruke samfunnsfaglege omgrep i fagsamtalar og presentasjonar med ulike digitale verktøy og byggje vidare på bidrag frå andre. - Vise korleis hendingar kan framstillast ulikt, og drøfte korleis interesser og ideologi kan prege synet på kva som blir opplevd som fakta og sanning. - Reflektere over samfunnsfaglege spørsmål ved hjelp av informasjon frå ulike digitale og papirbaserte kjelder og diskutere formål og relevans til kjeldene. Kompetansemåla Vurdering av oppnådd kompetanse etter kompetansemåla Lærestoffet me har som skal vurderast arbeidd med som skal brukast for å visa oppnådd kompetanse Grad av måloppnåing Kunnskap om Lav Middels Høy Karakter 1 og 2 Karakter 3 og 4 Karakter 5 og 6 Historie Kunne nemne nokre hendingar som Kunne forstå kva hendingar som har Kunne forklare kva hendingar som Historie 9, kap. 8- Finne døme på har forma Noreg. Eleven kan i liten forma Norge, og kunne begrunne har forma Norge, og kunne grunngje 10Den andre hendingar som har grad reflektere over korleis sine valg av hendingar på ein god sine valg av hendingar på ein svært verdskrig(berre vore med på å forme utviklinga kunne ha gått dersom måte. Kunne gjere seg nokre tankar god måte. Kunne tenke seg korleis s.165,166,193,194) utviklinga hadde vore annleis.. om korleis utviklinga kunne ha gått utviklinga kunne ha gått dersom dagens Noreg, og dersom utviklinga hadde vore utviklinga hadde vore annleis, og diskutere korleis annleis, og grunngje det. grunngje dette på ein særs god Historie 10, kap.1-3 samfunnet kunne ha måte. Den kalde krigen vorte dersom desse Historie 10, kap 7 EU- hendingane hadde samarbeid og samling i Europa Side 4 av 31 utvikla seg annleis Gjere greie for begrepene og gje Identifisere og gjere greie for Eleven må være i stand til å Historie 9, kap. 8- Drøfte ideal om eksempler fra historia og samfunnet i begrepene. Gje eksempel og diskutere begrepene og kritisk sette 10Den andre menneskeverd, dag. sammenligne hendingar fra historia dei inn i ein historisk sammenheng, verdskrig(berre s. diskriminering og og samfunnet i dag. gjerne med eigne refleksjonar. 165,166,193,194) utvikling av rasisme i eit historisk og Historie 10, kap.1-3 notidig perspektiv Den kalde krigen Historie 10 kap 10 Midtausten,Iran og Afghanistan. Velge ut enkelte sentrale Velge ut enkelte sentrale Velge ut og tidfeste sentrale Historie 9- Den andre Drøfte årsaker til og internasjonale konflikter på 1900- internasjonale konflikter på 1900- internasjonale konflikter på 1900- verdskrig, kap. 8- verknader av sentrale tallet og i vårt eige århundre. tallet og i vårt eige århundre. tallet og i vårt eget århundre. 10(berre s. internasjonale Forklare nokre årsaker til konfliktene Formulere årsaksforklaringer, lage 165,166,193,194) og diskutere konsekvensane av spørsmål og diskutere konsekvenser konfliktar på 1900- desse. av konfliktene. og 2000-talet Historie 10 kap 1-3 Den kalde krigen Historie 10, kap 11 Midtausten,Iran og Afghanistan Gje eksempler på korleis samfunnet Trekke ut viktige omveltningar i Drøfte viktige omveltingar i Historie 10, kap 7 Eu- Drøfte viktige har endra seg i nyare tid. Kva nye samfunnet i nyare tid, og finne ut samfunnet i nyare tid, og reflektere samarbeid og samling omveltingar i endringer kan vi sjå for oss? korleis samfunnet i dag opnar for over korleis samfunnet i dag opnar i Europa samfunnet i nyare nye omveltninger. for nye omveltingar. tid, og reflektere over korleis dagens Side 5 av 31 samfunn opnar for nye omveltingar Geografi Ha kjennskap til nokre geografiske Ha kjennskap til dei viktigaste Lokalisere og dokumentere oversikt Geografi 10, Lokalisere og hovedtrekk i verden og sammenlikne geografiske hovedtrekka i verda og over geografiske hovedtrekk i verda Kap. 1 Verdsdelane dokumentere oversikt ulike land og regionar. sammenlikne ulike land og regioner. og sammenlikne ulike land og over geografiske regioner. hovudtrekk i verda og samanlikne ulike land og regionar Vurdere bruk og misbruk av Vurdere bruk og misbruk av Vurdere bruk og misbruk av Geografi 10 Undersøkje og ressursar. Gje nokre eksempel på ressursar. Identifisere noen ressurser. Diskutere kva Kap. 1 Verdsdelane diskutere bruk og konsekvensar dette kan få for miljøet konsekvenser det kan få for miljøet konsekvenser det kan få for miljøet misbruk av ressursar, og samfunnet. og samfunnet, og om korleis dette og samfunnet, og kva konflikter det konsekvensar det Gjenkjenne begrepet bærekraftig kan skape konflikter lokalt og kan skape lokalt og globalt. utvikling. globalt. Definere bærekraftig utvikling og kan få for miljøet og Viser middels forståinge for begrepet drøfte kva premissar som må ligge til samfunnet, og bærekraftig utvikling og kva som må grunn for dette. konfliktar det kan ligge til grunn for dette. skape lokalt og globalt Samfunnskunnskap Gje eksempler på nokre Gjere greie for nokre grunnleggande Drøfte grunnleggande Samfunn 10, Kap 11 Gjere greie for menneskerettar. Kunne seie menneskerettar. Kunne seie menneskerettar og verdien av at dei Noreg og hovudprinsippa i FN- noko om kvifor det er viktig at dei noko om kvifor det er blir respektert. Kjenne til nokre internasjonale lover pakta, FNs vert respektert. viktig at dei vert respektert. sentrale punkt i FN-konvensjonen menneskerettserklæri og kan drøfte konsekvensar av brudd på menneskerettar. ng og sentrale FN- konvensjonar, mellom anna ILO- konvensjonen om urfolks rettar, vise Side 6 av 31 korleis dei kjem til syne i lovgjeving, og drøfte konsekvensar av brot på dei. Utforskeren Kan i liten grad samfunnsfaglege I noko grad kjenne til I stor grad kjenne til Bruke begreper og kunne bruke desse i samfunnsfaglege begrep og kunne samfunnsfaglege begrep og kunne samfunnsfaglege fagsamtaler og presentasjonar med bruke disse i fagsamtalar og bruke desse i fagsamtaler og omgrep i fagsamtalar ulike digitale verktøy. presentasjonar med ulike digitale presentasjoner med ulike digitale og presentasjonar verktøy. verktøy. med ulike digitale verktøy og byggje vidare på bidrag frå andre Kunne fortelle om korleis Kunne fortelle om Kunne finne korleis aktuelle nyheiter Vise korleis aktuelle nyheiter kan aktuelle kan ha blitt forma av ulike interesser hendingar kan fremstillast ulikt ut fra nyheiter og sjå korleis ulike og ideologiar. framstillast ulikt, og forskjellige interesser og interesser og ideologiar kan drøfte korleis ideologiar. ha vore med å forme dei. interesser og ideologi kan prege synet på kva som blir opplevd som fakta og sanning Kunne finne informasjon Kunne finne ut korleis dei - Kunne bruke partipolitiske program Reflektere over om samfunnsaktuelle saker forskjellige politiske partia til å reflektere over forskjellige syn samfunnsfaglege i partiprogram. stiller seg til på samfunnsfaglege spørsmål, spørsmål ved hjelp samfunnsaktuelle saker. korleis desse blir presentert og av informasjon frå kvifor. ulike digitale og papirbaserte kjelder og diskutere formål og relevans til Side 7 av 31 kjeldene Merknader Kjelder: Side 8 av 31 Tema 2 Temaet skal omfatta Aust-Vest fleire av kompetanse-måla