Manuel Caluvi Nicolau «As Práticas Educativas E
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TESIS DOCTORAL «AS PRÁTICAS EDUCATIVAS E MODELOS DE ENSINO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO MORAL E CÍVICA DAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS EM LUBANGO (ANGOLA). UMA ABORDAGEM ETNOBIOGRÁFICA» MANUEL CALUVI NICOLAU 2019 Programa de Doctorado de Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Sevilla Director: Dr. José González Monteagudo 0 1 2 UNIVERSIDAD DE SEVILLA Facultad de Ciencias de la Educación Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social TESIS DOCTORAL «AS PRÁTICAS EDUCATIVAS E MODELOS DE ENSINO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO MORAL E CÍVICA DAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS EM LUBANGO (ANGOLA). UMA ABORDAGEM ETNOBIOGRÁFICA» Autor: Manuel Caluvi Nicolau Director: Dr. José González Monteagudo Sevilla, febrero de 2019 3 Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social JOSÉ GONZÁLEZ MONTEAGUDO, Profesor titular de la Universidad de Sevilla, HACE CONSTAR: Que la investigación realizada por el doctorando D. Manuel Caluvi Nicolau con el título «AS PRÁTICAS EDUCATIVAS E MODELOS DE ENSINO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO MORAL E CÍVICA DAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS EM LUBANGO (ANGOLA). UMA ABORDAGEM ETNOBIOGRÁFICA» realizada bajo mi dirección, reúne las condiciones científicas y formales para proceder a su depósito y poder ser presentada a examen público, a los efectos de la colación del Grado de Doctor por la Universidad de Sevilla. SRA. PRESIDENTA DE LA COMISIÓN ACADÉMICA DEL PROGRAMA DE DOCTORADO EN EDUCACIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA 4 Por: Manuel Caluvi Nicolau Director: Dr. José González Monteagudo Sevilla, febrero de 2019 Citación APA recomendada para este trabajo: Caluvi Nicolau, M. (2019). As práticas educativas e modelos de ensino dos professores de educação moral e cívica das escolas secundárias em Lubango (Angola). Uma abordagem etnobiográfica. Tesis Doctoral. Universidad de Sevilla. 5 Tese apresentada à Universidad de Sevilla para o cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Doutor em Educação, realizada sob a orientação científica do Prof. Dr. Jóse González Monteagudo, Professor da Universidad de Sevilla - Espanha, Facultad de Ciencias de la Educación - Departamento de Teoría, Historia de la Educación y Pedagogía Social. 6 Dedicatória: Para minha mãe e ao meu pai (em memória). Aos meus filhos, irmãs e toda a família. Aos amigos e investigadores. 7 Agradecimentos Especiais A direção dos centros escolares e cada um dos participantes: professores, professoras, alunos, alunas, famílias, diretores, diretoras, responsáveis do Ministério da Educação de Angola que participaram e contribuíram com entusiasmo e generosidade para realização deste estudo etnográfico. Ao meu director de tese, Dr. José González Monteagudo, pela oportunidade que deu-me em trabalhar com ele, que incansavelmente dedicou-se a dar orientações, mostrando o grande grau de profissionalismo que possui, sempre de bom humor, trato fácil e muito inteligente. É um diretor amigo, companheiro e aliado que sacrificou muitas vezes as horas de lazer para trabalhar em prol da melhoria deste trabalho de investigação, apoiando-me sempre e sempre, mesmo durante as suas viagens académicas ou estando de féria, nunca deixou de dar indicações pertinentes, o que permitiu concluir a presente investigação doutoral. Agradeço a Universidade de Sevilha, especialmente à Faculdade de Educação concretamente, à coordenação do programa de doutoramento, que ajudou para que a investigação fosse possível realizá-la principalmente pela dedicação do coordenador do curso, o professor Carlos Marcelo. Os votos são extensivos a todos os professores e especialistas do Departamento de Teoria e História da Educação e Pedagogia Social que lecionaram no curso de doutoramento em educação, pelo fato de terem utilizado metodologia ativa que nos animaram e orientaram nesta tarefa de investigação mediante discussões e debates para se realizar melhorias e desenvolver um trabalho positivo. Aos meus colegas: Abel, Albertina, Cangue, Ernesto, Patrão, Ndembele, Cabamba, Chissuva e ao amigo Adérito Sicato pelo apoio prestado e pelos bons conselhos e incentivos que recebi. Finalmente, agradeço a toda minha família pela compreensão, pois, teve de sacrificar-se ficando muitos dias longe de mim devido a formação realizada no exterior do país, bem como a ajuda incondicional que deram, tranquilizando-me sempre apesar da distância e disponibilizaram seus valores para o que necessitasse, o importante era não fracassar. Nesta ótica destaco especialmente os meus irmãos, irmãs e filhos: Bernarda, Juliana, Joana, Joaquina, Maria, Teresa, Júlia, Caluvi, Canto e a Rebeca. 8 INDICE CAPÍTULO I: CONTEXTO DO SISTEMA EDUCATIVO EM ÁFRICA ............................ 23 1. Caraterização da Educação em África ........................................................................... 23 1.1. Caraterização de Angola ............................................................................................ 24 1.1.1. Contexto Histórico/ Político .................................................................................... 24 1.1.2. Contexto económico-social ..................................................................................... 26 1.1.1. Contexto cultural ..................................................................................................... 27 1.1.4. Contexto Legislativo ............................................................................................... 28 1.1.5. Contexto educativo .................................................................................................. 29 1.3. Origem e justificação da investigação ........................................................................... 32 1.4. Desafios da educação ..................................................................................................... 35 5.1. Resumo do capítulo I ..................................................................................................... 36 CAPÍTULO II: A PRÁTICA PEDAGÓGICA EM ESCOLA SECUNDÁRIA ...................... 41 2.1. Escolas secundárias ........................................................................................................ 41 2.2. Nível secundário ............................................................................................................ 45 2.2.1. Os objetivos do ensino secundário .......................................................................... 46 2.2.2. Plano curricular do I ciclo do ensino secundário .................................................... 46 2.2.3. Caraterísticas do perfil dos alunos da escola secundária......................................... 48 2.3. A administração escolar ................................................................................................. 49 2.4. O conceito de Educação, Moral e Cívica ....................................................................... 52 2.5. O Professor de Educação Moral e Cívica ...................................................................... 55 2.6. Modelos de ensino-aprendizagem.................................................................................. 57 2.7. A prática educativa dos professores ............................................................................... 61 2.8. A avaliação no sistema educativo .................................................................................. 65 2.9. Resumo do capítulo II .................................................................................................... 69 CAPÍTULO III: A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM ANGOLA ................................. 73 3.1. A Formação de Professores em Lubango ...................................................................... 73 9 3.1.1. Caraterização da Formação de Professores ............................................................. 76 3.1.2. Currículo de formação de professores em Angola .................................................. 78 3.1.3. Objetivos gerais do Subsistema de Formação de Professores................................. 80 3.2. Perspetiva de pensamento do professor ......................................................................... 81 3.3. As boas práticas docentes .............................................................................................. 83 3.4. Resumo do capítulo III .................................................................................................. 86 CAPÍTULO IV: METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO .................................................... 91 4.1. Paradigma de investigação ............................................................................................. 91 4.2. Objetivos da investigação .............................................................................................. 92 4.2.1. Objetivo geral: ......................................................................................................... 92 4.2.2. Objetivos específicos: ............................................................................................. 93 4.3. Desenho da investigação ................................................................................................ 93 4.3.1. Sujeitos .................................................................................................................... 94 4.4. Instrumentos de investigação utilizados ........................................................................ 95 4.4.1. A observação participante ....................................................................................... 95 4.4.2. O diário