આયોજન અને 훍યવથાપન શાખા
ત્રિકોણબાગ પાસે, જવાહર રોડ, રાજકોટ - 360 001. ફોન/ફેકસઃ (0281)2242140 પ્રસ્તાવના
સમગ્ર શિક્ષા અભિયાન (SMSA) અંત싍ગત જિ쫍લા શિક્ષણ અને તાલીમ િવનનાાં કાયોમાાં
શવશવધતાઆવીછે.ડાયટદ્વારાજિ쫍લાકક્ષાએશપ્ર-પ્રાયમરીથીઉ櫍ચતરમાધ્યશમકકક્ષાસધુ ીતાલીમની
કામ싍ીરી કરવાની થાય છે. આ બાબતોને ધ્યાનમાાં રાખીને MHRD દ્વારા મજાં ૂર થયેલ રકમને આધારે
狀સીઇઆરટીનાાં પત્ર અન્વયે જિ쫍લા શિક્ષણ અને તાલીમ િવન, રાિકોટનો રીવાઇ盍ડ એન્યઅલુ 2020-21 વકગપ્લાન તૈયાર કરવામાાં આવલે છે. 狇માાં ટ્રેનʂ싍 પ્રોગ્રામ, સિાં ોધન કાયગક્રમ, ફકે 쫍ટી
ડવે લપમન્ે ટપ્રોગ્રામ લ싍તીપ્રવશૃિઓઅને કાયગક્રમોનોસમાવિે કરવામાાં આવલે છે અને ફકાં િનવાઇઝ
પ્રોગ્રામતમે િબ狇ટસમરીનોસમાવિે કરવામાાં આવલે છે. DIKSHA Portal આરીવાઇ盍ડ આયોિનમાાં આટગઇન્ટીગ્રટે ેડલનʂ싍તાલીમ, તાલીમ, વ싍યગુ લ ICT ICT કલાસ싂મઅવરે નિે , શિક્ષણમાાં નોઉપયો싍, નાવીન્યપણૂ ગ પ્રકે ટીસઝનોઇનોવટે ીવિાળામાાં દ્વારા
ઉપયો싍ીતા કાયગિાળા, બાળમળે ા અન ે લાઇફસ્કીલ મળે ા આયોિન અને અમલીકરણ બઠે ક તમે િ , , તાલીમ અભ્યાસક્રમમાાં સાસ્ાં કૃશતક વારસાનુાં િતન અન્વયે તાલીમ અને મા싍ગદશિિકા શનમાગણ વસશત , શિક્ષણ સ狍િતા કાયગિાળા ધોરણ 3 થી 8 વાચાં ન અને સક્ષાં ે પ્તકરણ કાયિગ ાળા, પ્રજ્ઞા અભિ싍મ GAS 2.0 , ઓરીએન્ટેિનકાયગિાળા, શનમ્નિૈક્ષભણકશસદ્ધિધરાવતાઅધ્યયનશનષ્પશતઆધારરતતાલીમ
싍ભણત-શવજ્ઞાન પ્રદિનગ , સ્પધાગ鋍મક પરીક્ષા મા싍ગદિગન, િૈક્ષભણક નતે 鋍ૃ વ પ્રવશૃિ અને રમતો આધારરત
કાયગિાળા, આંતર માનવીય સબાં ધાં ોનુાં 훍યવસ્થાપન તમે િ ફકે 쫍ટી ડવે લોપમન્ે ટ અંત싍ગત તાલીમ અને
ફી쫍ડશવઝીટને લ싍તીપ્રવશૃિઓઅને કાયગક્રમનોપણસમાવિે કરવામાાં આવલે છે.
આરીવાઇ盍ડઆયોિનNeed based, Research based અને Area based છે.આઆયોિનમાાં
લબે એરરયા આધારીત તાલીમ કાયગક્રમોનો સમાવિે કરવામાાં આ훍યો છે. આ આયોિન Participatory Planning Process દ્વારા તૈયાર કરવામાાં આ훍યુ છે. છેવાડાના 싍ામની પ્રાથશમક િાળાના શિક્ષકોને આ
આયોિનનો લાિ મળે તે ધ્યાનમાાં રાખવામાાં આ훍યુ છે. આ આયોિનમાાં જિ쫍લાની રડસ્ટ્રીક પ્રોફાઇલ,
જિ쫍લાશિક્ષણઅને તાલીમિવનનોપરરચય, લબે એરરયાનીમારિતી, રાિકોટજિ쫍લાનીિૈક્ષભણકશસદ્ધિ,
ફકાં િનવાઇઝતાલીમકાયક્રગ મોનીમારિતી, િવનનીિાખાઓનાકાયો, તાલીમાથીઓનીસખ્ાં યા, તિજ્ઞની
સખ્ાં યાઅને અંદા狀તખચગનોસમાવિે કરવામાાં આવલે છે. 2020-21 વર્ગઃ નાવર્ગનારીવાઇ盍ડઆયોિનનુાં અમલીકરણયોગ્યસમયે, યોગ્યિગ્યાએ, યોગ્ય
કામથાયતે બાબતને ધ્યાનમાાં રાખીને આઆયોિનતૈયારકરવામાાં આ훍યુ છે.
આરીવાઇ盍ડઆયોિનરાિકોટજિ쫍લાનાતમામશિક્ષકો, િાળાઓ, બીઆરસીસી, સીઆરસીસી,
એસએસએએમ, પોલીસીમકે સગ, સિાં ોધકો, આયોિનકારોવ싍રે ેને ઉપયો싍ીથિ.ે
પ્રાચાય ગ જિ쫍લાશિક્ષણઅને તાલીમિવન રાિકોટ ઓ싍સ્ટ:2020 I
અનક્રુ મણિકા
ક્રમ વવગત પાના નં.
1 1 ડીસ્ટ્રીકટપ્રોફાઇલ
2 7 આંકડાકીયમારિતી
3 19 જિ쫍લાશિક્ષણઅને તાલીમિવનનોપરરચય
4 33 મિકે મ
5 34 સ્ટાફભલસ્ટ
6 36 લબે એરરયા
7 37 સલાં ગ્નસસ્ાં થાઓ
8 39 જિ쫍લાકક્ષાએમોકટેસ્ટઅને NAS સવમે ાાં ધોરણઅને શવર્યવારએકાંદર સરાસરી 9 67 કાયગક્રમસલાિકારસશમશત
10 70 ફકાં િનવાઇઝઆયોિન
11 81 ફકાં િનવાઇઝપ્રોગ્રામસમરી
12 82 ફકાં િનવાઇઝબ狇ટસમરી
II
1.0 ડીસ્ટ્રીકટ્પ્રોફાઇલ
રાજકોટ નગર આજી નદીના કાઠાં ે 1610ની સાલમા ાં વસ યાં હત.યાં એ સમયના ઠાકોર
વવભાજીએ રાજકોટ શહરનીે સ થાપના કરી. 282 ચોરસ માઇલ અન ે 64 ગામો ધરાવત યાં રાજય
હત.યાં આધવનકય સમયમા ાં સૌરાષ્ટના ર સૌથી મહત્તત્તવનાર શહે તરીકે વવકસતા રાજકોટની શરૂઆત
છીબડા ગામના આઠ રયમના મન્ે શનમા ાં થઇ હતી. છીબડા ગામ રાજકોટના સથા પક કયમાર
વવભાજીન ે ઇ.સ. 1685મા ાં દહજમાે ાં આપવામા ાં આવ યાં હત.યાં કાઠી ચૈફતન જામસતાજીના બીજા
દીકરા, 狇 હતાશ છતા ાં મહત્ત વાકાક્ષીાં હતા, તઓએે વપતાન યાં ઘર છોડી દીધ યાં અન ે તનાે નાનાન ે ઘરે
સરધાર સથ ળાતરાં ક,ુય 狇 હાલ રાજકોટન યાં એક નાન યાં ગામ છે, અન ે તજસે વી રાજકીય પ્રકકતય
અન ે વફાદારીના કારણ ે આજીનદીના કકનારે રાજકોટની સ થાપના થઇ. 1720ની સાલમા ાં સોરઠ
પ્રાતનાાં નાયબ ફોજદાર માસમખાનૂ ે ઠાકોર મરામણજીે બીજાન ે લડાઇમા ાં હરાવ યા અન ે રાજકોટ
1732 સર ક,ુય અન ે રાજકોટ નામ બદલીન ે માસમાબાદૂ રાખવામા ાં આવ .યાં ફરી પાછ ાં મા ાં ઠાકોર
મરામણજીનાે પાટવી યાંવર ક રણમલજીન ે વપતાન યાં વરે લવાે માસમખાનનય ે રાજકોટમા ાં ઠાર કયો
અન ે રાજકોટ જીતી લીધ.યાં આ વવજયની સાથ ે આ નગરન યાં નામ ફરીથી રાજકોટ રખા.યાં
મોગલ સામ્રાજયની ભાગલા પાડવાની નીવતની અસરમા ાં આવી ગયલાે , રાજકોટની
1808 ગાદી માટેના વારસદારો વ櫍 ચ ે પ્રવતુતી સો વર્ુની ઇષ્ટુ યા અન ે સઘર્ોનોાં ઇ.સ. મા ાં
કોલોનલ વોકરની સમજૂતીથી અંત આવ યો. તનાે પકરણામ ે રાજકોટ જજલ્લાની હાલની વસ થવત
અવસત ત્તમા વ ાં આવી છે. ઇ.સ.1822ના અરસા સધીમાય ાં બ્રિટીશરોએ આ દ્વીપકલ્ પમા ાં સવોત્તમ સત્તા
હાસલાં કરી, 狇ન ે કારણ ે ઇ.સ.1822મા ાં રાજકોટમા ાં બ્રિટીશરોએ પોતાની એજન્ સીની સથા પના કરી
હતી. રાજકોટન ે કાઠીયાવાડ દ્વીપકલ્ પના મખ્ય ય મથકનો તાજ પહરાવવામાે ાં આવ યો, 狇ન ે કારણ ે
રાજકોટનો વવકાસ એક એવી વસાહત તરીકે થયો, 狇મા ાં રાજકોટમા ાં બ્રિટીશરો પોતાનાેશમા દ ાં
ભોગવતા હતા તવાે બધા લાભ ઉપલબ્ ધ હોય, તનોે લાભ રાજકોટન ે મળ્ યો, 狇મકે રાજકયમાર
કોલજે અન ે આલ્ ેડર હાઇસ કલનીૂ સથા પના કે 狇મા ાં મહાત્ત મા ગાધીાં ભણ્ યા, તને ે ગણાવી શકાય.
1 રાજકોટ પ્રથમ એવયાં શહરે બન્ યાં કે 狇મા ાં રોવપયનય પ વતની સારવારની સવવધાઓય ઇ.સ.
1936મા ાં રાજકોટ વસવવલ હોવસપ ટલની સથા પનાથી ઉપલબ્ ધ બની.
1889મા ાં રાજકોટ વાકાનાં રે સાથ ે રેલ્ ેવથી જોડા.યાં 1893મા ાં રાજકોટન ે 狇તલસર સાથ ે
રેલ્ ે વ લાઇનથી સાકળીાં લવામાે ાં આવ .યાં એ સમયની મીટરગજે રેલ્ ેવ લાઇન હાલના શહરનાે
ધોરીનસ 狇વા ઢબરરોડે ઉપરથી પસાર થતી હતી. 1937મા ાં દીવાન વીરાવાળાના જયલમીતત્રાં
1938 સામ ે બચરવાલાે વાઢેરે તહોમતનામ યાં પોકા ુય અન ે મા ાં રાજકોટ સત્ત યાગ્રહ ય શર થયો, 狇ન યાં
સરદાર વલ્લભભાઇ પટેલ ે આવીન ે સમાધાન કરાવ ,યાં પાછળથી તનોે ભગાં થયો, એટલ ે
1942 રાષ્ટવપતા ર મહાત્ત મા ગાધીજીએાં રાષ્ટયશાળામા રી ાં ઉપવાસ શરય કયાુ. ની કહન્ દ છોડો ચળવળ
સમય ે રાજકોટ ભગભૂ ુ લડત પ્રવવત્તઓનૃ યાં મહત્તત્તવન યાં કેન્ ર બની ર.યાં
સવ તત્રાં ગ્રામની સાં ગવતની સાથ ે રાજકોટ શહરે ે પણ પોતાન યાં યોગદાન આપ યાં હત.યાં ઇ.સ.
1922 મા ાં રાજકોટના રાજયકતાુ ઠાકોરસાહબે લાખાજીરાજ દ્વારા પ્રવતવનવધસભાની સથાપના અન ે
સાના પ્રયોગ માટેનીﺂતનાે દ્વારા ઉઠાવલે સલગ્નાં મ ાઓએય રાજકોટન ે મહાત્ત મા ગાધીનીાં અકહ
‘‘પ્રયોગ શાળા''તરીકે ઉપલબ્ ધ બનાવ યાં હત.યાં આઝાદી બાદ 1984મા ાં એવપ્રલની 15મી તારીખ ે
દેશી રજવાડાઓન યાં અવસ તત્તત્તવ ભસાૂાં યાં અન ે તનાે વવલીનીકરણ થતા ાં સૌરાષ્ટ ર રાજય અમલમા ાં
આવ .યાં આમ, રાજકોટ શહરે પાટનગર બન્ .યાં સાથોસાથ તારીખ 1લી ઓકટોબર 1949ના રોજ
રાજકોટ શહરનીે પ્રજાએ ચટૂાં ેલી સધરાઇય અવસ તત્તત્તવમા ાં આવી. આઝાદી પહલાે ાં રાજકોટ શહરે તનીે
ભૌગોબ્રલક રચના અને તનાે રાજકીય મહત્તત્તવન ે કારણ ે એક રાજકીય અન ે વહીવટી મખ્ય ય મથક
તરીકે આગવી પ્રવતષ્ટ ઠા ધરાવત યાં હત.યાં રાજકોટ શહરનાે આવથિક વવકાસ માટે સર લાખાજીરાજ એક
રાષ્ટબ્રભમાની ર , ગાધીજીનાાં વમત્ર ેઅન કાયુશીલ રાજવશીાં હતા.ાં
રાજકોટ શહરે 60.15 કકલોમીટર વવસતા રમા ાં પથરાયલે છે. દ્વીપકલ્ પ સૌરાષ્ટના ર કેન્ માર ાં
આવલાે ાં આ જજલ્લાની ઉત્તર યએ બાજ ક櫍 છનો અખાત, પવૂ ુ કદશામા ાં સરય ેન્ રનગર જજલ્લો અન ે
ભાવનગર જજલ્લો તમજે દબ્રક્ષણ ે જૂનાગઢ અન ે અમરેલી જજલ્લાઓ, પવિમ ે જામનગર જજલ્લો
2 આવલાે છે. ભૌગોબ્રલક ભસૂ તર મજબય જોઇએ તો પવૂ ુ કદશામા ાં ટેકરીઓવાળો પ્રદેશ, જયારે દબ્રક્ષણ ે
છૂટીછવાઇ ેકરીઓટ વસવાય મોટાભાગનો વવસ તાર સપાટ જમીન ધરાવ ે છે.
જજલ્લાના જસદણ, વાકાનાં રે અન ે રાજકોટન ે આવરી લતોે પાચાળાં વવસ તાર તરીકે
ઓળખાય છે, 狇 છેક અમરેલી જજલ્લાના બાબરા તાલકાય સધીય આવલોે છે. જસદણના થોડા
ઉત્તર વવભાગથી ય શર થઇન ે આવરી લઇ લોવધકાની આજયબાજય સધીય પથરાયલે સાકડીાં નહરે
બનાવ ે છે અન ે ત ે જજલ્લાની જડ સહાયરેખા પરીૂ પાડ ે છે. આ ધારની પાસથીે તમજે ઉત્તરની
બધી નદીઓ ક櫍 છના અખાતમા ાં વહ ે છે. રાજકોટ જજલ્લાના પﾍવમ વવભાગમા ાં મહત્તવની ફળદ્રપય
જમીન આવલીે છે. 狇મા ાં મોટાપાય ે ખતે ઉત્ત પાદન લવાઇે ર યાં છે. ઉત્તરના ભાગમા ાં ટેકરાળ અને
મદાનીે વમશ્ર જમીનો કાન વાાં રથીે મોરબી સધીનોય સમગ્ર વવસ તાર ઇંટ, માટી, ચાઇના કલ,ે
રાંગવાળી, ફાયર કલ ે અન ે ચનાનાૂ પથ્ થરની ખાણોથી પથરાયલોે છે. આ વવભાગનો ઉત્તરનો
સીમાડો બ ે ભાગમા ાં વહચાયẂ લોે છે. એક ભાગમા ાં સમરનોય કાઠોાં અન ે બીજા ભાગમા ાં રણનો પ્રદેશ
આવલોે છે.
રાજકોટની મોટાભાગની નદીઓનો પ્રવાહ ઉતાવળો ેઅન ટાંકોૂ છે. ભાદર, મ櫍છ અન ે
આજી આ ત્રણ મખ્ય ય નદીઓ જજલ્લામા ાં વહતીે નદીઓ છે. જસદણ પાસથીે શરય થતી 128
કકલોમીટર લબાઇવાળીાં ભાદર નદી જજલ્લાની મોટામા ાં મોટી નદી છે. નાની નદીઓ 狇વી
કરમાળ, વાસાવડી, ગ⺂ડલી, ઉતાવળી, ફોફળ અન ે મોજ તનીે શાખાઓ રયપ ે વહ ે છે. સરધારની
ધારમાથીાં ઉદ ભવ પામી 95 કકલોમીટર લબાઇાં ધરાવતી આજી નદી રાજકોટ શહરને ે આવરી
લઇન ે ક櫍 છના અખાતન ે મળે છે. આ નદીની શાખાઓ રયપ ે લાલપરી, ફૂલઝર, ન્ યારી અન ે
ડોડીના પ્રવાહન ે મળે છે. જયારે નાન યાં સ વરયપ ધરાવતી ડમીે નદી સણોસરાની ધારમાથીાં ઉદ ભવ
પામી ક櫍 છના અખાતન ે મળે છે. જજલ્લાના જસદણ તાલકાનાય આણદપાં રય ગામ પાસથીે ઉદ ભવ
પામી મ櫍 છ નદીનો પ્રવાહ કાન વાાં રે , મોરબી, માળીયા થઇ ક櫍 છના અખાતન ે મળે છે. આ
નદીની લબાઇાં 112 કકલોમીટરની છે.
3 કદલના કદલરે , ખડતલ અન ે મહનતે ય કાકઠયાવાડીઓન યાં શહરે એટલ ે રાજકોટ. આખા
સૌરાષ્ટમા ર ાં વરસાદન યાં પ્રમાણ ઓછ,ાં ઠડીાં અન ે ગરમી વવશેર્, સાગરકાઠોાં પણ વવશાળ તથીે
રાજકોટના લોકોનો પહરવે શે પણ દરેક ઋત ય પ્રમાણ ે બદલાય છે. રાજકોટ શહરીજનોે ઉત્તવ સ
વપ્રયે. છ દર વર્ ે જન્ માષ્ટમીના ટ તહવારે પર યોજાતો લોકમળોે આખા ગજરાતમાય ાં જાણીતો ે.છ
રાજકોટનો આઇસરી મ એકવાર ખાવ એટલ ે દાઢમા ાં રહી જાય. રાજકોટ શહરનીે બજાર સવારે
આઠેક વાગ્ ેય ખલૂ ે છે અન ે બપોરે એકાદ વાગ્ ેય બધાં થયા પછી સા狇ાં ચાર વાગ્ ેય ખલૂ ે છે, અન ે
રાત્ર ે સાડા આઠે ધધોાં સકાં ેલી લ ે છે.
સસાં કૃવત પર નજર કરીએ તો ગામડાઓમા ાં વીરતાની વાતોની યાદ તાજી કરાવતા
ગામડ ે ગામડ ે ઊભલાે પાબ્રળયાસ ાં કૃવતના મહત્તત્તવના આધારસ થભોાં સમા છે. પાબ્રળયા દ્વારા લોક
સસાં કૃવતનો ઇવતહાસ જ નહʂ, પણ વીરતા અન ે ખમારીનોય પણ ખ્ યાલ મળે છે. અહʂની લોકકલા
અદભતૂ છે. ભરતકામમા ાં પ્રાદેવશક કલા વૈવવધ્ ય છે. ભાતીગળ પ વત છે. અબોટી ભરત, કાઠી
ભરત વગરે ે જાણીતા ે. છ રાજકોટ જજલ્લાના જસદણ અન ે 狇તપરનાય કાઠીઓમા ાં મોતી ભરત
કલાનો સારો વવકાસ થયો છે. આંખન ે ઠારે એવા ભાતીગળ મોતીકામના નમનાૂ કાઠી કોમના
ખોરડ ે જોવા મળે છે. રાજકોટમા ાં પડાનીẂ વાત હોય કે ચવડાનીે , વફરે કે ખારીસʂગ વાત લઇએ
કે પછી ચીકીની વાત કરીએ કે પછી પાપડની સામાન્ ય ગણાતા ધધામાાં ાં પડલાે ધધાથીઓનાં યાં
ટનુઓવર અચબોાં પમાડ ે તવે યાં છે.
રળીયામણા રાજકોટ શહરમાે ાં અનકે સાસાં કૃવતક પ્રવવત્તઓૃ થતી રહે છે અન ે લોકકલા
સસાં કૃવત પ્રવવત્તનૃ ે વગે મળે અન ે શહરીજનોને ે તનોે લાભ મળતો રહ ે ત ે માટે શહરમાે ાં સદરયાં હમે ય
ગઢવી નાટય ગહૃ -ઓડીટોરીયમ તૈયાર થ યાં છે. તમાે ાં અનકવવધે સાસાં કૃવતક પ્રવવત્તઓૃ થઇ રહી
છે. રાજકોટના કલાકાર સપતોએય મબઇનાયાં બોલીવડમાય યાં નામના હાસલાં કરી છે એવા
કલાકારોની વાત કરીએ તો એ છે, મનહર ઉધાસ, વનમુળ ઉધાસ અન ે પકજાં ઉધાસ આ ત્રણયે
ભાઇઓ રાજકોટમા ાં વશક્ષણ લઇન ે મબઇયાં જઇ વસ યા અન ે કફલ્ મી દય વનયામા ાં સગીતાં ક્ષત્રે ે, ગઝલ
ક્ષત્રે ે છવાઇ ગયા ાં તમજે વવજય દાવડા અન ે પકજાં ભટ્ટ, લોક સાકહત્ત ય ક્ષત્રે ે મીઠાભાઇ પરસાણા,
4 જીતભાઇય ગઢવી, બ્રબહારી ગઢવી, હમે તાં ચૌહાણ 狇વા કલાકારોએ સૌરાષ્ટના ર લોક સાકહત્ત યન ે
ધબકત યાં રાખ્ યાં છે.
નાટયક્ષત્રે ે રાજકોટન યાં પ્રદાન સારાંય એવ યાં છે. રાજકોટના કલા કદગ્ દશુકો અન ે કલાકારો શ્રી
રમેશભાઇ મહતાે , શ્રી મનસખભાઇય જોર્ી, સવ . હમે ભાઇય ગઢવી, શ્રી કહરાલાલ વત્રવદીે , શ્રી
ભરતભાઇ યાબ્રિક, કવવશ્રી મણીલાલ પાગલ, શ્રીલાબભાઇ ગય શાહ, સવ . શ્રી તઅમૃ ઘાયલ, શ્રી
રૂર્વા મઝલમીૂ વગરે ે કલાકૃવતન ે સારો વગે આપયો છે. તો સ વ. શ્રી વનભયભાઇુ ભટ્ટ, સવ .
દ ધોળકીયા, સવ . જયમલભાઇ પરમાર 狇વા મહાનભાવોનય યાં કલા વશક્ષણ અન ે સાકહત્ત યﺂઅરવવ
ક્ષત્રે ે મહત્તત્તવન યાં પ્રદાન રયાં છે. ગજરાતીય સાકહત્ત યના જયોવતિધર સમા શ્રી ગૌરીશકરાં
જોર્ી(ધમકૂ ેત)ય પણ રાજકોટ જજલ્લાના વીરપરનાય વતની હતા.ાં
60.15 ચોરસ કકલોમીટર વવસતા રમા ાં પથરાયલે યાં આ શહરે આ狇 વવકાસના પથાં ે કદકૂ ે અન ે
ભસકૂ ે આગળ વધી ર યાં છે. રાજયની સૌથી પહલીે ઔદ્યોબ્રગક વસાહત ઉદ્યોગનગરની રાજકોટમા ાં
સથા પના થઇ. રાજકોટના ઓઇલ એવન્ જનો દેશની સીમા પાર કરીન ે વવદેશમા ાં પ્રખ્ યાત બન્ યો છે.
લઘ ય ઉદ્યોગક્ષત્રે ે રાષ્ટ રીય નકશામા ાં રાજકોટે સ થાન પ્રાપત ક ુય છે. દેશમા ાં માત્ર ચાર સ થળોએ
પ્રોટોટાઇપવલપમ ડે ન્ે ટ રેનʂગ સન્ે રટ કામ કરે છે. આમાન યાં એક રાજકોટમા ાં સથા પાયલે છે.
દેશમા ાં ઓઇલ એવન્ નનાજ ઉદ્યોગના લગભગ60 ટકા 狇ટલ યાં ઉત્ત દનપા રાજકોટમા ાં થાય છે.
સોના ચાદીનાાં ાં આભર્ણોએૂ પણ ેશભરમાદ ાં રાજકોટ શહરને યાં નામ ગાજત યાં ક ુય છે, અહʂ
બનતા ાં સોના ચાદીનાાં ાં આભર્ણોૂ અન ે અહʂની કલાકારીગીરીએ ચાર ચાદાં લગાવયા છે. મબઇયાં
હોય કે બગ્Ẃ લોર હોય કે દેશભરના આભર્ણોનાૂ મોટા શો રૂમોની રાજકોટની કલાકારીગીરીએ
શોભા વધારી છે. રાજકોટ શહરે સોનાચાદીનાાં ઘડતર અન ે કલાકારીગીરીમા ાં દય વનયામા ાં જાણીત યાં
છે. રાજકોટન ે આ બહમાનય અપાવવામા ાં શહરનાે સોની સમાજ ઉપરાતાં પદરાં 狇ટલી
હન્નરશાળાઓનોય મહત્તત્તવનો ેફાળો છ.
5 એક અંદાજ પ્રમાણ ે 60 હજાર 狇ટલા સોની અન ે અન્ ય કોમના ાં કારીગરો સોનાચાદીાં
દાગીના ઘડવાના કામમા ાં આ狇 રોકાયલાે છે. આ કારીગરો રોજના બસ સો કકલોથી વધ ય અન ે બ ે
હજાર કકલોની ચાદીાં ઘડીન ે કલાત્ત મક આભર્ણોૂ તૈયાર કરે છે. રાજકોટની મલાકાતય ે આવતા
પ્રવાસીઓ માટે શહરને યાં રબ્રળયામણ યાં રેસકોર્ુ, રામકૃષ્ટ ણ આશ્રમ, રાજકયમાર કોલજે , જબય લીે બાગ,
વોટસન મ્ જજયમય , ગાધીાં સ મવતૃ , રાષ્ટય રી શાળા, સરદાર સમા રક, આજી મ ડે , સરદાર બાગ,
સવા વમનારાયણ મકદરાં વગરે ે આકર્ુણ કેન્ રો છે.
રાજકોટથી નજીકમા ાં ગ⺂ડલ ખાત ે ભવનય િરીે મકદરાં , અક્ષરકદર માં , વીરપરય ખાત ે
જલારામ મકદરાં , શ્રધ્ળુઓમા ધા ાં જાણીતા ાં છે. રાજકોટ જજલ્લાન યાં 狇તપરય સાડી ઉદ્યોગ માટે, મોરબી
ઘકડયાલ, વવલાયતી નબ્રળયામજે ત ટાઇલ્ સના ઉદ્યોગ માટે જાણીત યાં છે. રાજકોટ શહરનીે વસવત
આ狇 દસ લાખ પર પહ⺂ચી છે. 1974થી રાજકોટમા ાં મ્ વનવસપલય કોપોરેશન કામ કરત યાં થ યાં છે.
6 2.0 આંકડાકીય્માહિતી
રાજકોટ જજલ્લાની ભૌગોબ્રલક, શૈક્ષબ્રણક અને સાસાં કૃવતક માકહતી પ્રાપત થાય ેત માટે
રાજકોટ જજલ્લાની પસાં ણૂ ુ માકહતી ટાંકમાૂ ાં નીચ ે મજબય આપવામા ાં આવી છે.
જજલ્લાન યાં મખ્ય ય મથક રાજકોટ
ક્ષત્રફળે 11203 ચો કક.મી.
અક્ષાશાં 20.58 ઉત્તર અક્ષાશાં 70.20 રેખાશાં પવૂ ુ રેખાશાં ગામડાઓાં 833
તાલકાઓય 11+05+01
શહરોે 12
નગરપાબ્રલકા 8
મહાનગરપાબ્રલકા 01
તાલકાય પચાયતાં 16
સરેરાશ વરસાદ 500 થી 600 મીલીમીટર
રેલ્ ે વ 366.57 કક.મી.
સાગરકાઠોાં 35 કક.મી. (મોરબી જજલ્લો)
મખ્ય ય પાક મગફળી, કપાસ, બાજરી, ઘ⚂ વગરે ે
નદીઓ 03 ચાઇ 227606 હકટરેﺂવસ પ્રાથવમક શાળાઓ 886+595+91
માધ્ વમકય અન ે ઉ櫍ચ તર 755+238 માધ્ વમકય શાળાઓ પી.ટી.સી. કોલજે 04
વનવવસિટીય 01
મળાે જન્ માષ્ટમી ટ , આઠમનો મળોે
રામકૃષ્ટ ણ આશ્રમ, આજીડમે , ભીડભજનાં , રેસકોર્ુ, રફાળેિર, જોવાલાયક સ થળ જડિરે , જલારામ મકદરાં વીરપરય , ભવનય િરીે મકદરાં - બૌધ્ ધ ગફાય - ગ⺂ડલ, ઘલાે સોમનાથ, ઓસામ ડયગરાં - ધોરાજી , સોસુઃ માકહતી ખાતાની બકય , District Census Handbook & UDISE+ report 2018-19, SSAM, Rajkot-Morbi-MSB Rajkot DEO office, Rajkot
7
તાલકાવાર્સાક્ષરતાની્માહિતીુ
વસતત સાક્ષરતા્દર ક્રમ તાલકાનુ ું્નામુ પરુ ુષ સ્ત્રી કુલ પરુ ુષ સ્ત્રી કુલ 1 ધોરાજી 79475 75421 154896 86.99 74.47 80.87 2 ગ⺂ડલ 147508 138042 285550 86.98 75.45 81.36 3 જામકાંડોરણા 39923 38207 78130 82.98 70.83 77.00 4 જસદણ 160305 153819 314124 78.66 59.85 69.40 5 狇તપરય 128932 118208 247140 85.42 73.05 79.47
6 કોટડા 47697 42763 90460 85.70 72.21 79.30 સાગાણીાં 7 લોવધકા 30168 27247 57415 84.66 69.68 77.52 8 માળીયા 40413 38279 78692 81.37 61.62 71.71 9 મોરબી 209980 194015 403995 88.19 73.35 81.03 10 પડધરી 38204 36577 74781 83.35 66.11 74.86 11 રાજકોટ 803343 730478 1533821 90.42 81.69 86.24 12 ટાંકારા 44516 43061 87577 84.30 66.37 75.43 13 ઉપલટાે 92256 86656 178912 83.97 70.74 77.54 14 વાકાનાં રે 111725 107340 219065 84.32 63.83 74.24
કુલ 1974445 1830113 3804558 87.07 74.43 80.96
15 રાજકોટ 693473 629890 1323363 91.35 83.60 87.64 (એમએસબી) 16 હળવદ 88092 82908 171000 82.88 62.76 73.10 Source: census 2011, Census Gujarat, Gandhinagar
8 રાજકોટ્જજ쫍લાની્તાલકાવાર્બીઆરસી.ુ , સીઆરસી., શાળાઓની્માહિતી
શાળાઓની્સુંખ્યા તાલકાનુ ું્ુ Dept. ક્રમ કુલ્ નામ ધો.્1-5 ધો.્1-8 ધો.્9-10 ધો.્9-12 ધો.્1-12 of RMSA MODEL KGBV Ashram Aided SF Others સી.આર.સી. બી.આર.સી. શાળાઓ(LB) Edu. 1 1 7 3 47 1 0 0 51 2 0 0 0 0 19 72 0 ધોરાજી 2 1 14 5 117 0 0 0 122 2 0 0 0 0 33 129 0 ગ⺂ડલ 3 1 7 4 53 2 0 0 59 2 0 0 0 0 9 18 0 જામકાંડોરણા 4 1 11 6 109 0 3 0 118 6 2 1 2 2 10 98 0 જસદણ 5 1 9 2 72 7 2 0 83 2 0 0 0 0 15 107 1*** 狇તપરય 6 1 5 2 52 0 0 0 54 0 0 0 0 0 7 35 0 કોટડા સાગાણીાં 7 1 5 2 42 2 0 0 46 1 0 0 0 0 4 36 0 લોવધકા 8 1 9 7 75 2 0 0 84 1 1 0 0 0 9 36 1** પડધરી 9 1 15 11 122 2 1 0 136 2 4 0 0 3 14 113 0 રાજકોટ 10 1 10 10 67 1 4 0 82 0 0 0 0 2 28 58 0 ઉપલટાે 11 1 9 11 75 0 0 0 86 6 7 0 1 1 5 33 1* છીયાﺂવવ 11 101 63 831 17 10 0 921 24 14 1 3 8 153 735 3 કુલ
12 રાજકોટ 3 25 7 81 3 3 0 94 2 0 0 1 3 76 759 1*** (એમએસબી) 14 126 70 912 20 13 0 1015 26 14 1 4 11 229 1494 4 કુલ
* Other Govt. managed, ** Jawahar Navodaya, *** Central Source: UDISE+ report 2019-20, SSAM, Rajkot
9 મોરબી્જજ쫍લાની્તાલકાવાર્બીઆરસી.ુ , સીઆરસી., શાળાઓની્માહિતી
શાળાઓની્સુંખ્યા ુ ુ તાલકાન્ું ક્રમ Dept. નામ કુલ્ સી.આર.સી. બી.આર.સી. ધો.્1-5 ધો.્1-8 ધો.્9-10 ધો.્9-12 ધો.્1-12 of RMSA MODEL KGBV Ashram Aided SF Others શાળાઓ(LB) Edu.
1 1 18 13 169 5 0 0 187 5 0 0 0 1 21 144 0 મોરબી
2 1 6 4 74 1 1 0 80 3 0 1 1 0 8 1 0 માળીયા
3 1 6 1 59 2 0 0 62 1 0 0 0 0 10 26 0 ટાંકારા
4 1 16 2 157 5 1 0 165 2 4 1 1 1 10 48 0 વાકાનાં રે 1***, 5 1 10 23 93 4 1 0 121 + 1 5 10 1 1 0 7 39 હળવદ 1****
5 56 43 552 17 3 0 616 16 14 3 3 2 56 258 2 કુલ
* Other Govt. managed, ** Jawahar Navodaya, *** Central, **** only upper primary Source: UDISE+ report 2019-20, SSAM, Morbi
10 રાજકોટ,્ મોરબી્ જજ쫍લાની્ અને્ રાજકોટ્ (એમએસબી)ની્ ્ કુલ્ બીઆરસી., સીઆરસી., શાળાઓની્માહિતી
ક્રમ જજ쫍લાન્ુંુ નામ બી.આર.સી. સી.આર.સી. શાળાઓની્સુંખ્યા 1 11 101 921 રાજકોટ 2 5 56 616 મોરબી 16 157 1537 કુલ્ 3 25 94 3 રાજકોટ (એમએસબી) Source: UDISE+ report 2019-20, SSAM, Rajkot & Morbi
રાજકોટ્જજ쫍લાના્તાલકાવાર્ુ તવદ્યાર્થીઓની્માહિતી (Local Body)
તવધાર્થીઓની સુંખ્્યા (ધો.1 ર્થી 8) તવધાર્થીઓની સુંખ્્યા (ધો. 9 ર્થી 12) ક્રમ તાલકાનુ ું્નામુ કુમાર કન્્યા કુલ કુમાર કન્્યા કુલ
1 ધોરાજી 3671 3855 7526 43 39 82
2 ગ⺂ડલ 7225 7278 14503 0 0 0
3 જામકાંડોરણા 2801 2698 5499 71 46 117
4 જસદણ 8544 8886 17430 330 318 648
5 狇તપરય 4581 5021 9602 485 1151 1636
6 કોટડા સાગાણીાં 3978 3783 7761 0 0 0
7 લોવધકા 3519 3157 6676 103 50 153
8 પડધરી 4215 3734 7949 78 126 204
9 રાજકોટ 10678 10601 21279 437 344 781
10 ઉપલટાે 5159 5351 10510 691 898 1589
છીયા 7021 7297 14318 0 0 0ﺂવવ 11
કુલ્ 61392 61661 123053 2238 2972 5210
12 રાજકોટ(એમએસબી) 13717 14690 28407 531 563 1094
Source: UDISE+ report 2019-20, SSAM, Rajkot
11 રાજકોટ્જજ쫍લાના્તાલકાવાર્તશક્ષકોની્માહિતીુ (Local Body)
તશક્ષકોની્સુંખ્્યા
1 12 9 12 ક્રમ તાલકાનુ ું્નામુ ધોરણ્ ર્થી (કુલ્ધોરણ્ ર્થી )
પ싂ુ ષ સ્ત્રી કુલ
1 ધોરાજી 133 178 311 (3)
2 ગ⺂ડલ 307 397 704 (0)
3 જામકાંડોરણા 130 177 307 (7)
4 જસદણ 369 430 799 (27)
5 狇તપરય 187 262 449 (58)
6 કોટડા સાગાણીાં 153 197 350 (0)
7 લોવધકા 113 171 284 (5)
8 પડધરી 163 254 417 (8)
9 રાજકોટ 334 540 874 (18)
10 ઉપલટાે 243 270 513 (51)
(છીયા 359 180 539 (0ﺂવવ 11
કુલ્ 2491 3056 5547 (177)
12 રાજકોટ(એમએસબી) 288 679 967 (40)
Source: UDISE+ report master file, 2019-20, SSAM, Rajkot
12 મોરબી્જજ쫍લાના્તાલકાવાર્તવુ દ્યાર્થીઓની્માહિતી (Local Body)
તવધાર્થીઓની સુંખ્્યા (ધો.1 ર્થી 8) તવધાર્થીઓની સુંખ્્યા (ધો. 9 ર્થી 12) ક્રમ તાલકાનુ ું્નામુ કુમાર કન્્યા કુલ કુમાર કન્્યા કુલ
1 મોરબી 12882 12856 25738 216 128 344
યાણા) 4245 3961 8206 180 101 281ﺂમાળીયા (વમ 2
3 ટાંકારા 3970 3709 7679 74 46 120
4 વાકાનાં રે 11193 12210 23403 223 744 967
5 હળવદ 11547 11155 22702 404 291 695
કુલ્ 43837 43891 87728 1097 1310 2407
Source: UDISE+ report 2019-20, SSAM, Morbi
મોરબી્જજ쫍લાના્તાલકાવાર્ુ તશક્ષકોની્માહિતી (Local Body) તશક્ષકોની્સુંખ્્યા
1 12 9 12 ક્રમ તાલકાનુ ું્નામુ ધોરણ્ ર્થી (કુલ્ધોરણ્ ર્થી )
પ싂ષુ સ્ત્રી કુલ
1 મોરબી 566 436 1002 (15)
(યાણા) 223 117 340 (10ﺂમાળીયા (વમ 2
3 ટાંકારા 204 161 365 (6)
4 વાકાનાં રે 475 429 904 (31)
5 હળવદ 563 260 823 (23)
કુલ્ 2031 1403 3434 (85)
Source: UDISE+ report master file, 2019-20, SSAM, Morbi
13 રાજકોટ્જજ쫍લાના્તાલકાવાર્ુ પીટીઆર, એસસીઆર્અને્કલાસ싂મ્
ક્રમ તાલકાનુ ું્નામુ PTR SCR Classroom
1 ધોરાજી 24.46 21.74 350
2 ગ⺂ડલ 20.60 19.11 759
3 જામકાંડોરણા 18.29 14.47 388
4 જસદણ 22.63 24.01 753
5 狇તપરય 25.03 22.80 493
6 કોટડા સાગાણીાં 22.17 19.45 399
7 લોવધકા 24.05 23.88 286
8 પડધરી 19.55 19.05 428
9 રાજકોટ 25.24 23.34 945
10 ઉપલટાે 23.59 23.54 514
છીયા 26.56 26.66 537ﺂવવ 11
કુલ્ 23.12 21.03 5852
12 રાજકોટ(એમએસબી) 30.51 33.83 872
Source: UDISE+ report 2019-20, SSAM, Rajkot
14 મોરબી્જજ쫍લાના્તાલકાવાર્ુ પીટીઆર, એસસીઆર્અને્કલાસ싂મ
ક્રમ તાલકાનુ ું્નામુ PTR SCR Classroom
1 મોરબી 26.02 22.10 1180
યાણા) 24.96 20.45 415ﺂમાળીયા (વમ 2
3 ટાંકારા 21.37 20.74 376
4 વાકાનાં રે 26.96 23.23 1049
5 હળવદ 28.43 29.28 799
કુલ્ 26.25 23.60 3819
Source: UDISE+ report 2019-20, SSAM, Morbi
15 રાજકોટ્જજ쫍લાની્માધ્યતમક/ઉ櫍ચત્તર્માધ્યતમક્શાળાઓ્
ક્રમ ફાળવેલ્શાળાઓ કુલ
સરકારી ગ્રાન્ટેડ લોકલ્બોડી્ સ્ટવ્તનર્ભર 1 45 222 33 592 892
45 222 33 592 892 કુલ્
Source: DEO Office, 2020-21, Rajkot
મોરબી્જજ쫍લાની્માધ્યતમક/ઉ櫍ચત્તર્માધ્યતમક્શાળાઓ્
ક્રમ ફાળવેલ્શાળાઓ કુલ
સરકારી ગ્રાન્ટેડ સ્ટવ્તનર્ભર 1 38 74 113 225
38 74 113 225 કુલ્
Source: DEO Office, 2020-21, Morbi
16 Rajkot District For official use only
Thoriyali ! E Morbi Khodapipar !
Khajurdi !
Khakhada Bela !
Dahisarda (Aji) ! Kagdadi Ukarda ! Haripar ! ! Kherva Khamta ! ! !Govindpar Rupavati Bedi Jaliya Jodhpar Chhala ! Depaliya Adbalka Kothariya ! ! ! ! ! ! Vanpari Gadhda Surendranagar ! Moviya ! Khijadiya Nana ! Hadala Hadmatiya ! Paddhari (CT) ! ! ! Dungarka ! ! Khorana Rampara (Suliya) ! ! Chanol Moti Vijaynagar Sanosara !Fatepar ! ! ! Anandpar Chanol Navi ! ! Vankvad Baghi ! ! Ratanpar ! ! Jhiyana ! ! Satda Paddhari Gavaridad ! ! Hirasar Visaman Naranka ! Nagalpar Khijadiya ! Khokhri ! Rampar Pati ! Rajgadh ! ! Machchhu Dam ! ! Targhari ! Vachli Ghodi ! Pipaliya Jhilariya ! ! ! Metoda Khandheri ! ! Ranpar Kuchiyadad Hadmatiya (Bedi) ! ! ! ! Rampara Beti Chhelli Ghodi Rangpar Dhunana Gam ! ! Manharpur ! ! Kuvadva Legend Sarapdad Para Pipaliya Dhamalpar ! ! ! Jivapar ! Nakaravadi ! Khijadiya Mota ! ! Bedi Nyara Ronki ! Parevala ! Ghanteshvar ! Sokhada ! ! Madhapar ! Gunda Radad Khambhala ! ! ! ! ! Maliyasan Kerala ! Targhadiya Dhokaliya ! Saypar ! ! ! Dahisarda Und Sal Pipaliya Hidad Vajdi Gadh Anandpar ! ! ! ! ! Magharvada Settllement Vejagam ! ! Rajkot Mun. Corporat Rojiya ! Mesvada ! Intala Nana Suvag Amargadh ! ! ! Raiya ! ! ! ! # Kherdi Barvan Domda Bhayuna Laxmi Intala ! ! ! !Pambhar Intala Munjka Und Khijadiya ! ! Amreli Ishvariya Rafala ! Dhudiya Domda ! ! ! ! ! Nana Matra ! Nanavada Haripar Pal Rajkot Jamgadh ! Taluka Head Quarter ! ! Thebachda Sagaliya Nana ! ! Nana Mava Mahika Goraiya Motavada Rataiya Mota Mava ! ! ! Nagar Pipaliya ! ! ! ! Bedla Jamnagar Ajidem ni Had ! Mota Matra Mavdi ! Moti Lakhavad ! ! !Part of Thorala Gadhka ! Vajdi! (Vad) ! Chhasiya ! Fadadang ! Samadhiyala ! Kharachiya Jas ! ! Kankot Thorala Deroi Raningpar Mota Hadmatiya # Devla Khirsara (Ranmalji) ! ! ! ! Ajmer ! ! ! Vavdi Kalipat ! ! Kothariya ! District Head Quarter ! Vangadhara Ranjitgadh Ori ! Dhandhni ! Dhedhuki ! Ramnagar! Kasturbadham ! Boghravadar Veraval Bhadla ! ! ! ! ! Lampasari Golida Chhapra Devgam Vagudad ! Dhandhiya !! ! ! ! Pal ! Hadmatiya (Golida) Balsar ! Virpur Dadli Vinchhiya Thoriyali ! Kangashiyali ! ! !! ! ! Aniyala Khokhadadad ! Rupavati ! Vadali Revaniya ! Dholara ! Sajadiali Lili ! ! ! ! ! Bhadla Village Boundary ! ! Kotda Chibhda Samadhiyala Bhupgadh Bhandariya ! ! Lodhika Pardi ! ! Pipardi ! Padasan ! Naliyeri Timbo ! ! ! Dahinsara Lothada ! Pipardi ! Abhepar ! Kandhevaliya ! ! Adhiya Gundala (Jas) ! Ratanpar Virva Lakhapar ! ! Amrapur Asalpar ! Kathrota ! ! Janada ! Veraval Padavala ! ! Makhavad Shapur ! ! Raja Vadla Jam Hingolgadh ! Khambha ! Bhayasar ! ! ! ! Madava Khadkana Chandli !Pipaliya Pal Lodhida Kamlapur ! ! ! Piplana ! Gadhadiya (Jam) ! ! ! Sanali Taluka Boundary Kaduka ! Sardhar ! Lodhika ! ! ! Bhangda Vinchchiya! Veraval Bhadli ! Bhonyra Hathasani ! ! Sanganva Ribda !Ramaliya! Lalavadar Jetakuba ! ! ! ! Chitravav Kundani Parewala Rib ! Rampara! ! ! ! Naranka ! Kotha Pipaliya Gundasara ! Patiyali Devdhari ! Mungavavdi ! Bhadoi Kharachiya ! ! ! Rajpara ! ! ! Barvala Juni Mengani Sar ! Lilapur ! ! Haripar Kanesara ! Modhuka ! ! Rajavadla Jas Fulzar Champabeda Thordi Pipaliya ! ! Umarvad ! Ankadiya ! ! ! Anandpar Makanpar Devpara ! ! District Boundary ! ! Dungarpar ! ! Raghupur Daliya Bhadva ! Noghanchora Kalambhdi ! ! ! ! Sajadiali Suki ! ! Navi Mengani Ardoi ! Halenda Sartanpar Belda ! ! Kalasar ! ! Valadhari Bharudi Kothi ! Bandhali ! ! ! Polarpar ! Soliya Devaliya Badpar Umrali ! ! ! ! ! ! Som Pipaliya Bakhalvad Hadmatiya khanda ! Patiyali Panchtalavda ! ! Hadamatala ! Hodthali Vanala Mahika Mota ! Khokhri ! ! ! Bhunava ! Juna Rajpipla Nani Lakhavad Madhavipur Godladhar Sanala Anida ! ! ! ! ! Somalpar ! ! Sindhavadar ! Hadamatala ! Road ! Baldhoi Ambaliala Kotda Sangani ! Gadhadiya (Jas) ! ! Nava Rajpipla ! Navagam Chavandi ! ! Jasdan Vadod ! ! Dadvi ! Shemla ! Jasdan (M) ! ! Analgadh ! Kotada sangani Virnagar Chitaliya ! Shivrajpur Kanavadala Lunivav ! ! ! Dadar ! Kolithad ! Rajgadh ! Botad ! Vanthali ! ! ! ! ! Khareda Betavad Biliyala ! Manekvada ! Vadipara Bhadli Gundasari Pipaliya Agency ! Panchiyavadar ! Ambardi ! Expressway ! ! Rajkot ! Mota Mandava Nagadka ! Dadva Hamirpara Kharachiya Jam Atkot Umvada Nana ! Vadiya ! ! ! Thorala ! ! ! Juna Matravad ! Ambardi Vejagam Umvada Mota Bhojpara ! ! ! ! Kansloliya Garnala Vachhra ! Bardiya ! ! Gadhala National Highway Nana Mandava ! ! Satudad! ! Khandadhar ! ! ! Tarkasar ! Jangvad Khijadiya Moj ! Pipaliya Karmal Panchavada ! ! Hadmadiya ! ! Ishvariya Gokhlana Vavdi Anida ! ! Vadali ! Daiya ! Ramod Makhiyala ! !Thordi ! Ghoghavadar ! Bagdadiya Jasapar State Highway ! Rampar ! ! ! Chitravad ! Mespar Gondal (M) ! ! Gundala ! Kanpar Gundala Jam Meghavad Trakuda ! ! Sandhavaya ! ! Khirsara Charel ! ! ! Detadiya ! ! Patidad ! ! Rupavati Vekri ! Jivapar District Road Belda Sajadiyali ! ! ! ! Umrali Jamvali Rampara Karmal Kotda Padvala ! ! ! ! ! Khatli ! Bandhiya Satvadi ! ! Pratappur ! Balapar Jamkandorna Kantoliya ! ! ! !Boriya Padavala ! Juna Pipaliya ! Moviya Arni Bandhiya ! Village Road ! ! Rangpar Chordi Satapar Ujala ! Dholidhar ! Gondal ! Dolatpar ! ! ! !Jogapipali Valadungra Charakhdi Sajdiyali Timbadi Jam ! ! Vorakotda ! ! Padariya ! Shishak ! Haripar ! Sanathali ! Veraval sanathali ! !Jasapar ! !! Khajurda Jam Kandorna River ! Paneli Nani Kalaria Mevasa Jepur Dodiyala ! ! ! ! Bandra ! !Paneli Moti Gomta ! Mota Bhadra ! Bildi Anchvad ! Devachadi ! Rodhel ! ! ! Shrinathgadh Railway ! Hariyasan ! Bhayavadar (M) Jambudi Hariyasan ! Sodvadar ! ! ! Dudhivadar Virpur Mandankundla ! ! ! Madhda Bhankh Kamadhiya Meghpar ! Ranparda ! Premgadh Thorala ! ! ! Jal ! ! ! Shivrajgadh Navagam ! Zundala Sanala ! Keshvala ! Mojira ! Ishvariya Kamarkotda ! Charelia ! Raydi ! ! Vasavad !! ! Seluka ! ! Lilakha Kharachia Lunagara Rabarika ! Meta Khambhaliya Gadhala ! Kerali ! Sajadiyali ! ! Lunagiri ! ! Rajpara Zanzmer ! Kagvad Masitala Dhudashiya ! Kerala ! Adval Taravda ! ! ! ! ! ! Mota Sakhpar Rabarika Khakhi Jalia Moti Vavdi Bhandariya ! ! ! ! ! UpletaKolki ! Sevantra Vegdi Pithadiya Devla Moti Khilori ! ! ! Umarkot ! ! ! ! Panchpipla Nana Sakhpar Part of Navapara ! Sardharpur ! Vadekhan ! ! Risalka Gadhethal Vinzivad ! ! Navapara ! Dhank ! Nani Vavdi Vadasada Ravna ! ! ! Dharala ! Bhukhi ! ! Navagadh Khambhalida Vadla ! ! Sultanpur ! Supedi ! ! Patkhilori Pransla Nagvadar Monpar ! ! ! Derdi ! Chadika Pedhla ! ! ! Dumiyani ! Khirsara Ransiki ! Bhutvad Jetpur! ! ! Derdi ! ! Mekhatimbi Upleta (M) Khajuri Gundala Amarnagar ! ! Mota Gundala Mandlikpur ! ! Murakhada Dhoraji (M) ! ! ! ! ! Mervadar ! Champrajpur ! Bhola ! Varjang Jalia ! Jetalsar Jaksan Station Vavdi ! Bholgamda ! ! ! Chikhalia !Chhadvavadar Tanasva Nilakha Isra Gadha ! Jamnavad Bordi Samadhiyala ! ! ! ! ! Fareni Jetalsar ! ! ! Hadfodi Pipaliya ! ! Samadhiyala Dhoraji Juni Sankali Thana Galol ! ! ! Nagalkhada Charaniya ! Navi Sankali Charan Samadhiyala ! Talgana ! Dedarva ! ! Moti Marad Nani Parabdi ! ! ! Rupavati Amrapar Ganod Kundhech Kathrota ! ! ! ! ! Hadmatiya Toraniya ! ! Moti Parabdi Amreli Porbandar Bhadajaliya ! Kharachiya Meli ! Pipalva ! ! ! Arab Timbdi !Reshamdi Galol Lath Nani Marad ! Bheda Pipaliya Udakiya ! ! ! ! Patanvav Akala Bhimora ! ! Bava Pipaliya ! Chichod ! ! Devki Galol Velariya Vadodar ! ! ! Bhader !
Kalana ! Data Source:
Chhatrasa Junagadh ! Settlement commissionerate and Land Record Bhavnagar
Prepared By:
05 10 20 Map not to Scale km
17 Morbi District For official use only Kachchh E Mangadh Venasar ! Jogad ! Mandarki Nava Ghatila Khod ! ! ! !
Tikar Ajitgadh ! !
Haripar ! Kidi Ghantila ! ! Miyani Kajarda Kumbhariya ! Malaniyad ! ! ! Mayapur ! Ranmalpur Ingorala ! ! Chikhli Vardusar ! ! Dhulkot Ghanad ! Nava Amrapar ! Maliya Khirai ! ! ! ! Fattepar ! Chadadhra Sultanpur ! Juna Amrapar Maliya ! Khakhrechi Vejalpar ! Isanpur ! ! ! Mangalpur Jajasar ! ! Virvadarka Manaba Songadh ! Vadharva ! Mayurnagar ! ! ! Nava Ghanshyamgadh !Rasangpar Survadar ! ! Raysangpar Nani Barar ! ! Butvada ! Bagasara Vegadvav Chandragadh ! ! ! Rohishala Pratapagadh Jasapar Rapar ! ! Bhavpar ! Sokhda ! ! ! ! Moti Barar Aniyari ! Dhanala Halvad Navagam ! ! Bahadurgadh Piludi ! ! Vaghpar Part of Nava Devaliya Halvad (M) ! ! ! Mota Bhela Juna Devaliya Ranjitgadh ! ! !Nava devaliya ! Vavaniya ! Sukhpar Legend ! Nana Bhela Kedariya ! ! Meghpar Jetpar ! ! ! ! Nava Nagdavas ! Kavadiya ! Susvav Mansar ! ! Gala Sapar ! Sarvad ! ! Chakampar ! ! Ranekpar Settllement ! Varsamedi Targhari Derala ! ! ! Koyba Jivapar Chakampar ! Mota Dahisara Gungan ! ! ! Shiroi Ghanshyampur ! ! Mahendragadh ! ! Sundargadh Chanchavadarda Naranka ! Taluka Head Quarter Khirsara ! ! ! Zinkiyali ! Merupar Kerala ! Dhavana Pipaliya ! ! ! Nava Sadulka Dahisara Nana ! ! Lutavadar ! Ravapar Nadi Charadva Kadiyana Bodki ! Khareda ! ! ! Rangpar ! # ! Devipur District Head Quarter Zinzuda Khevaliya Mansar ! ! ! ! Pandatirath Golasan Kuntasi Virparda ! ! ! ! Bhalgamda Rajpar ! ! Modpar ! Bela Rangpar ! Barvala Vanaliya ! ! ! Sapkada Untbet-Shampar Juna Sadulka Palasan ! ! Vankda ! Village Boundary Sanala (Talaviya) ! Khakhrala ! ! Andarna Sarambhada Fadsar Biliya ! ! ! Hajnali ! ! Samli Gor Khijadia ! Ranchhodgadh Jepur ! ! ! Vankiya Nichi Mandal ! Pipali ! Dighadiya Morvi ! Raydhra ! Bela ! Rampar (Padabekad) ! Dharampur ! Kharachiya Bagathala ! Timbdi ! ! ! Unchi Mandal Taluka Boundary Kerali Amreli ! Ratabhe ! ! ! Sundari Mathak ! Mahendranagar ! ! Ghuntu Chitrodi ! ! Nani Vavdi ! Morbi Amran ! Trajpar Jivapar ! ! Manekvada ! Lakhdhirpur Kalikanagar District Boundary Moti Vavdi Madhapar! ! ! ! ! ! Dungarpur # ! Amrapar Nag Shivpur Fatsar ! Lalpar ! ! ! Chumpani Badanpar (Amran) Panchasar Bhadiyad ! Dhudkot ! ! Ravapara ! ! ! Saktasanala ! Jambudiya ! Paneli Gidach ! ! Ol Road Thorala ! ! Manekwada ! Khetardi Rajpar Jodhpur Nadi ! ! Lilapar ! ! Ratavirda Expressway ! Bhimguda Sartanpar Virpar ! ! ! Samtherva Makansar ! Khanpar ! ! Chanchapar Koyli ! Virpar Lakhdhirnagar ! ! ! Nagalpar National Highway ! Jambudiya Vidi Adepar ! ! Matel ! Jamsar Rajgadh ! ! Nesda Khanpur Mahendrapur State Highway ! ! Ghunada Sajanpar Lajai ! Vardusar Nana Rampar Nasitpar ! ! ! ! Maktanpar Dhuva ! ! Lakaddhar ! District Road Anandpar ! Ghunada Khanpar Rajavad Panchasiya ! ! ! Jambudiya Bhayati Vithalpar ! ! Chitrakhada Palans Jivapar ! Hadmatiya ! ! Village Road ! Nana Khijadiya Paddhari ! Ranekpar ! ! Bherda Surendranagar Sajanpar ! Khanpar Lakhdhir Gadh ! ! ! Vankiya Mota Khijadiya ! River ! Lunasar Meghpar Zala Bhojpara ! ! Tankara Kothariya ! ! ! Derala ! ! Jetparda Jali Kalyanpur Vaghasia ! ! Rajthali Railway ! ! !
Tol Jabalpur ! ! Amrapar (Tol) Panchasar Bangavadi ! ! Palansdi ! Rati Devli ! ! Hasanpar Gangiyavadar ! Sardharka ! Tankara ! Nesda Surji Jamnagar ! Khakhra Devaliya Wankaner (M) ! ! ! ! Dhamalpar Kachhiyagala Hirapar Tithava ! ! Otala ! Arni Timba ! ! Savdi Saraya JivaparTankara ! ! ! Harbatiyali ! ! ! Kerala! ! Bokad Thambha Bhutkotda ! ! Wankaner Amarsar Panch Dwarka ! Daldi ! Lalpar ! Rajavadla ! Dighaliya ! ! Kashipar Rasikgadh ! ! Paj Limbala ! Virvav Pipaliyaraj ! ! Valasan ! Mitana ! ! Shekhardi! Gariya ! ! Chanchadiya Jodhpar (Zala) Sindhavadar ! ! Bhojpara Vidi Dhroliya Pratapgadh ! ! ! Jodhpar Kanpar ! !
Rohishala ! Kalavadi Navi Khijadiya Kothi ! ! ! Mahika ! Ratadiya Vinaygadh Hamirpar ! ! ! Chhattar Neknam ! ! ! Kotda Nayani Samadhiala Gundakhada Satapar ! ! ! ! Kankot Garida ! Ghiyavad ! ! Tarakiya Pipaliya Agabhi Holmadh ! ! ! Adepar Vachhakpar Vanzara Jalsika ! ! ! !
Mesariya ! Sakhpar Rangpar ! Jalida ! Pipardi ! ! Rupavati Vasundra ! ! Data Source: Bhalgam ! Khakhana ! Jepur !
Thikariyala ! Rajkot Settlement commissionerate and Land Record
Prepared By:
04.5 9 18 Map not to Scale km
18 3.0 જજ쫍લા્તશક્ષણ્અને્તાલીમ્ર્વનનો્પહરચય
3.1 પ્રસ્ટ્તાવના
સવા તત્ર્યાં પછી ભારતમા ાં વશક્ષણ ક્ષત્રે ે પ્રારાંબ્રભક વશક્ષણન યાં સાવુત્રીકરણ એ પાયાનો ઉ ેશ
45 રહયો છે. ભારતીય બધારણનીાં કલમ મજબય સવવધાનનાાં આરાંભથી દસ વર્ુની મદતનીય
અંદર તમામ બાળકન ે તમનીે ચૌદ વર્ુની વય પરીૂ થાય ત્ત યા ાં સધીય મફત અન ે ફરજજયાત
વશક્ષણ આપવાની જોગવાઇ કરવામા ાં આવશ.ે આ સવવધાનનીાં જોગવાઇ મજબય દેશ ે પ્રારાંબ્રભક
વશક્ષણ ેઅન અક્ષરિાનમા ાં ન⺂ધપાત્ર પ્રગવત કરીે. છ આમ છતા ાં વશક્ષણના પ્રારાંબ્રભક તબકકામા ાં
અધવ櫍 ચથીે અભ્ યાસ છોડી જનારાઓન યાં પ્રમાણ વધય રહ યાં હત.યાં સાથ ે સાથ ે છેવાડાના વ યકકત
સધીય વશક્ષણ વવસ તારી શકયા નહોતા. આ પકરવસથ વતન ે લઇ મ ે - 1986મા ાં સસદાં ે વશક્ષણ અંગનીે
નવી રાષ્ટય રી વશક્ષાનીવત ( National Policy in Education) અમલમા ાં મકી.ૂ
રાષ્ટય રી વશક્ષણનીવત અપનાવી ત્ત યાાં સધીય રાષ્ટય રી શૈક્ષબ્રણકશોધન સાં અન ે
તાલીમ પકરર્દ ( NCERT), રાષ્ટય રી વશક્ષણ આયોજન ેઅન વહીવટ સસાં થા (NUEPA) અન ે
રાજય શૈક્ષબ્રણકશોધન સાં અન ે તાલીમ પકરર્દ (SCERT) 狇વી સસાં થાઓ દ્વારા જ રાજય ેઅન
રાષ્ટય રી કક્ષાએ વશક્ષણમા ાં સહાય પરીૂ પાડવામા ાં આવતી હતી. રાષ્ટય રી વશક્ષણનીવત 1986મા ાં
વશક્ષક-પ્રવશક્ષણ, સવાકાલીને અન ે પવૂ ુસવાે ક્ષત્રોને ે મહત્ત વના ાં ગણી જજલ્લા વશક્ષણ ેઅન તાલીમ
ભવનોની રચના પ્રાથવમકસ તરે જ વશક્ષણના ઊધ્ વીકરણ કરવાના એક ભાગરૂપ ે કરવામા ાં આવી.
3.2 િતે ઓઃુ
પ્રારાંબ્રભક ેઅન પ્રાથવમક વશક્ષણના ક્ષત્રોમાે ાં હાથ ધરાતા કાયુરમો માટે પાયાના સત રે શૈક્ષબ્રણક
અન ે સાધનરૂપ સહાય પરીૂ પાડવી.
જજલ્લાની જરૂકરયાત પ્રમાણ ે જજલ્લા વશક્ષણ ેઅન તાલીમ ભવન પ્રાથવમક વશક્ષણત્રે ક્ષ ે કાય ુ
કરશ.ે
19 સસાં થા (ડાયટ)નીે પોતાની કામગીરીની ઉત્તૃષ્ટ ક તા ટ માટે સતત પ્રયત્ત ન કરવા. ડાયટે અન ે પ્રારાંબ્રભક
અન ે પ્રાથવમક વશક્ષણનાત્રમા ક્ષે ાં રાષ્ટ રીય ધ્ ેયયો વસ કરવાની વયા પક વ હરચનાનોૂ એક ભાગ
બની રહશે .ે
આમ, કાયક્ષમુ ેઅન અસરકારક આયોજન અન ે કામગીરીનો અમલ, સસય વાદીાં અન ે
સર્જનાત્તક મ સસાં થાકીય વાતાવરણ, સવ 櫍 છ અન ે આકર્ુક કેમ્ પસનો વનભાવ વગરે ે જજલ્લામા ાં અન્ ય
શૈક્ષબ્રણકસ ાં થાઓ માટે આદશુરૂપ ે બનવાની અપક્ષાે શરહે .ે
3.3 કાયયઃ
જજલ્લા વશક્ષણ અને તાલીમ ભવનના ાં મખ્ય ય કાયુ આ મજબય રહશે ...ે
(1) તાલીમ (2) સાધન-સહાય વવસ તરણ (3) સશોધનાં
(1) તાલીમઃ
તાલીમ મખ્ય ત્તય ેવ બ ે પ્રકારે આપવાની રહશે ઃે
(અ) પવૂ ુસવાે તાલીમઃ 狇 વનધાુકરત સમયમયાુદામા ાં આપવાની રહશે ે, જયારે
(બ) સવાકાલીને તાલીમઃ એ વનરાંતર તાલીમ રહશે .ે
વતુમાન સમયની જરૂકરયાતોન ે ધ્ યાન ે લઇ સવાકાલીને તાલીમન યાં આયોજન કરવામા ાં
આવ ે છે. આ સાથ ે સશોધનનાાં ાં તારણો આધાકરત (કરસચુ બઇઝ)ે તાલીમ અન ે વવસતા ર
આધાકરત (એકરયા બઇઝ)ે તાલીમ ડાયટ દ્વારા આયોજજત હોયે છ, 狇મા ાં લાભાથી જૂથ તરીકે
વશક્ષક ઉપરાતાં સમાજના સભ્ યો, વશક્ષણમા ાં વહીવટકતાુઓ, અવધકારીશ્રીઓ ેઅન
પદાવધકારીશ્રીઓનો સમાવશે થાય છે.
(2) સાધન-સહાય વવસ તરણઃ
પ્રાથવમક વશક્ષણત્ર ક્ષે ે સાધન-સહાય વવસત રણ એ ડાયટની જવાબદારીકતય કામગીરી બની
રહી છે.
અભ્ યાસરમન ે ધ્ યાનમા ાં લઇ આયોજનો પરાૂ પાડવા.
અભ્ યાસરમ આધાકરત પરકૂ સાકહત્ત ય વનમાુણ કરવ.યાં
20 વતુમાન પકરપ્રક્ષ્યમાે ાં મલ્ૂ યાકનાં વ યવસથા પરીૂ પાડવી.
ટેકનીકલી સપોટુ પરોૂ પાડવો, 狇મા ાં ઓકડયો-વવડીયો, સી.ડી., પ્રોગ્રામʂગ, ટેકનીકલી મથડે
(વવર્યવાર) વગરે ે.
વશક્ષણ-પ્રવશક્ષણ આધાકરત સાકહત્ત ય-માગુદવશિકા તૈયાર કરવી.
સમયાતરાં ે ગણવત્તાય ચકાસણીબ સાં વધતાં કરપોટુ તૈયાર કરવા.
શૈક્ષબ્રણક આયોજન તૈયાર કરવા.
શૈક્ષબ્રણકુરમોના કાય ાં કરપોટુ તૈયાર કરવા. ડટાબે ઝે (જજલ્લાનો) તૈયાર કરવો.
(3) સશોધનઃાં
જજલ્લા વશક્ષણ અન ે તાલીમ ભવનો માટે સશોધનાં કાયુ એ અગત્ત યની કામગીરી પરવારય થઇ
છે.
ડાયટ ફકલ્ે ટી દ્વારાશોધન સાં હાથ ધરવા.
પ્રાથવમક વશક્ષણ ક્ષત્રે ે કાયુ કરતા વશક્ષકો-વનરીક્ષકો ેઅન અન્ ય સટો ક હોલ્ સડ ુ દ્વારાશોધન સાં
હાથ ધરવા.
ﾗ સશોધનાં કાયુ સબાં વધતાં માગદશુ ુન પ ૂ રાંય પાડવ.યાં
વસદ્ધ ક્ષણેસવ કરવા.
ક્ષત્રીયે શૈક્ષબ્રણક ક્ષણે સવ કરી જરૂકરયાતોનો પકરચયળવવો. મે
સવક્ષણનાે આધારે માઇરો યોજના વનમાુણ કરવ.યાં
વનરીક્ષણમા ાં નવીનતાઓ શોધવી તથા ક્ષત્રોમાે ાં વવસતા રવી.
સસાં થાની પવત્રકા, બલય ટીને , સામવયકો પ્રવસદ્ભ કરવા, તનાે લખોે દ્વારા વશક્ષણ ક્ષત્રોનીે માકહતી
આપવી.
ગﺂ રાજય શૈક્ષબ્રણકશોધન સાં અન ે તાલીમ પકરર્દન ે સામગ્રી વવકાસ, પરીક્ષણ ેઅન મોનીટકર
માટે મદદ કરવી.
21 આમ, પ્રાથવમક વશક્ષણત્ર ક્ષે ે જજલ્લા વશક્ષણ અને તાલીમ ભવનની કામગીરી વ યાપકપણ ે
વવસત રેલી છે.
3.4 શાખાવાર્કાયય
પવભ્ૂ સેવા્પ્રતશક્ષણ્શાખા્(પી.એસ.ટી.ઇ.્શાખા)
નીચનીે બાબતોમા ાં કેન્ રવતીશાખા તરીકે સવાઓે આપવી.
પ્રારાંબ્રભક શાળાના વશક્ષકો માટે પવૂ ુ સવાે તાલીમ અભ્ યાસ રમોન યાં સચાલનાં (પ્રવશે ,
પ્રવશક્ષણ ેઅન મલ્ૂ યાકનાં સકહત) અન ે આ શાખા દ્વારા અઘ્ યાપન કરાવતા વવર્યોના
અભ્ યાસરમોમા ાં શૈક્ષબ્રણક માકહતી પરીૂ પાડવી.
તાલીમ, વવસત રણ, યોગ્ ય અઘ્ યાપન સામગ્રી તૈયાર કરવી, કામગીરી સશોઘનાં વગરે ે દ્વારા
(ક) વવધાથીલક્ષી વશક્ષણ ેઅન (ખ) વ યકકતત્ત વ વવકાસ માટેના વશક્ષણ (મલ્ૂ યો અન ે સાસાં કૃવતક
વશક્ષણ સકહત ) નો પ્રચાર કરવો.
અઘ્ યાપન પ વત વવિાનન ે લગતી તમામ બાબતો (દા.ત. વવવવધ કક્ષાન યાં અઘ્ યાપન અન ે
સમાન જૂથ વશક્ષણ વગરે ે) અન ે શાખા અઘ્ યાપન કરાવતા અશાલયે વશક્ષણના વવર્યો
માટેના શાળાના અદયાપન પ વત વવિાનન ે લગતી વનકદિષ્ટટ બાબતો.
જજલ્લાની શાળાઓ અન ે અશાલયે વશક્ષણ પ્રૌઢ વશક્ષણને માટે મનોવૈિાવનક સલાહ અન ે
માગુદશુન સવાઓનીે જોગવાઇ કરવી.
અભાવગ્રસ ત જૂથોના બાળકોની શીખવાની પ્રકકયાન ે લગતી બઘી જ બાબતો (દા.ત. વશખાઉ
વવધાથીઓની પ્રથમઢીે પ માટે ખાસ ઉપચારાત્ત મક પ્રવશક્ષણ )
મોટી પગાં તાય તથા અન્ ય નાની (શારીકરક કે માનવસક) પગાં તાવાળાય બાળકોન યાં વશક્ષણ
પ્રવતભાશાળી વવધાથીઓન ે વશક્ષણ
સસાં થાની અન્ ય બઘી શાખાઓ રારા હાથ ઘરાતા કે વશખવાતા કાયુરમો પ્રવવતઓનૃ ે વવર્યો
狇ટલી વશખવાતા ાં ક્ષત્રોે ટલી 狇 માકહતી પરીૂ પાડવી. આવા ાં કાયુરમોમા ાં નીચનીે 狇વી
બાબતોનો સમાવશે કરી શકાય.
22 o પ્રારાંબ્રભક વશક્ષકોે માટ સવાે અંતગુત કાયુરમો
o અશાલેય વશક્ષણ અન ે પ્રૌઢ વશક્ષણનામ ક ચારીઓુ માટે તાલીમ કાયુરમ
o સથા વનક રીત ે પ્રસત ય હોય તવોે પાઠયરમ, અદયાપન સામગ્રી, પરીક્ષણ ેઅન
મલ્ૂ યાકનાં સાધનો પ્રૌધોબ્રગકી વગરે ે વવકાસ.
ક્ષત્રીયે આંતરકરયા (વવસત રણ સકહત) પ્રવવતઓૃ
અભાવગ્રસ ત જૂથોના બાળકોની શીખવાની બાબતમા ાં અન ે પ્રવતભાશાળી વવધાથીઓના
વશક્ષણમા ાં સધારોય થાય ત ે રીત ે કાયુ-સશોધન.ાં
વવિાન પ્રયોગશાળા, મનોવૈિાવનક સાધનો, અશકત બાળકો માટેનો વશક્ષણ સાધનખડાં ,
કલા વશક્ષણ ખડાં અન ે રમતગમત અન ે વ યાયમ વશક્ષણની સામગ્રી ેઅન સવવધાઓનીય
જાળવણી કરવી.
ચચાુસભા અન ે વકતત્તૃ વ, સાકહત્ત, ય વવિાન મળાે , દશ્ ય અન ે અબ્રભનય કલાઓ, રમતગમત
અન ે વ યાયમ વશક્ષણસ પધાઓ, યોગ, શોખ વગરે ે 狇વી શાખાની મોટી કામગીરીઓન ે લગતા ાં
ક્ષત્રોમાે ાં સહ-પાઠયરમ પ્રવવતઓનૃ ે પ્રોત્ત સાહન આપવ યાં અન ે તને ે સહાય આપવી.
આયોજન્અને્훍્યવસ્ટ્ર્થાપન્શાખા્(પી.્એન્્ડ્એમ.્શાખા)
પ્રાથવમક વશક્ષણન યાં સાવુવત્રકીકરણ/રાષ્ટરીય સાક્ષરતાુના કાય લક્ષ્યાકોાં વસધ્ ધ કરવા વવવવધ
આયોજનના અમલની જરયકરયાત હોય તવાે જજલ્લાઓ માટે અન ે આવા ાં લક્ષ્યાકોાં વસધ્ ધ
કરવા થયલીે પ્રગવતનીેખર દ ેખ માટે યોગ્ ય માકહતી-આધાર જાળવવો.
પ્રારાંબ્રભક વશક્ષણન યાં સાવુવત્રકીકરણ/રાષ્ટરીય સાક્ષરતા કાયુના ાં શૈક્ષબ્રણક
આયોજકો/વકહવટીકારો/જજલ્લા વશક્ષણ બોડુન ે નીવત વવર્યક સલાહ આપવા અભ્ સોયા હાથ
ધરવા, આવા ાં અભ્ યાસો માટેના કેટલાકાં મહત્ત વના ક્ષત્રોે નીચ ે મજબય છે.
બાળકો અન ે વશખનારા પ્રૌઢના નામ દાખલ કરવામનો તે અભ્ યાસ જાળવી રાખવો અન ે
તમનીે હાજરીની વનયવમતતા (ખાસ કરીન ે મકહલા, અ.જા., અ.જ.જાવતની વ યકકતઓ,
23 લઘમતીઓય , વવકલાગોાં , ગદાાં રહઠાણનાે વસાહતીઓ અન ે અન્ ય લાભ વબ્રચતાં ૂથો) જ અન ે
તને ે અસર કરતા ાં અન્ ય પકરબળો
ઉપકતુય બાબતો અંગ ે દખલ કરતા ાં વવવવઘ પકરબળો (પ્રોત્ત સાહન સકહતની) અસર
બવનયાદીય વશક્ષણની પ્રકરયામા ાં લોકોની સમજ અન ે તમાે ાં તમનીે ભાગીદારી
જજલ્લાની સ ાં થાઓની મલ્ૂ યાકનાં માટેના ધોરણો, માપદાંડ અન ે તકવનકો વવકસાવવા ાં
(શાળાઓ અન ે પ્રૌઢ વશક્ષણ/અશાલયે વશક્ષણેન્ ક રો) ઉકત અભ્ યાસો અન ે સખ્ાં યાબઘાં કાયુ-
સશોઘનાં પ્રવવતૃ હાથ ધરવા માટે સરળતાપવૂ ુક સપકાં ુ કરી શકાય તવાે જજલ્લાના શૈક્ષબ્રણક
રીત ે પછાત એવા એક કે બ ે વવસ તારન ે ખાસ પસદાં કરવામા આવશ.ે આ વવસ તારોન ે જજલ્લા
વશક્ષણ ેઅન તાલીમ ભવનના પ્રયોગશાળા વવસ તાર તરીકે ઓળખાવવામા ાં આવશ.ે આ
પ્રયોગશાળા વવસ તારોમા ાં સખ્ાં યાબઘાં અભ્ યાસો અન ે કાયુ સશોઘનોાં હાથ ધરવામા ાં આવશે,
એમ છતા ાં ત ે અભ્ યાસો આ વવસતા રો પરતાૂ જ મયાુકદત રહ ે તવે યાં જરયરી નથી, તમાે ાં
સમાવવષ્ટ ટ થતા કામના પ્રકારના આધારે અન્ ય યોગ્ ય વવસતા રોની પણ પસદગીાં કરવામા ાં
આવશ.ે
શૈક્ષબ્રણકત્રોન તાં ે (1) શાળા નકશાકામ (2) વનકદિષ્ટ ટ ક્ષત્રે ેઅન લક્ષ્યૂથની જ વનકદિષ્ટ ટ પધ્ ધવત
3 અંગ ે પ્રાથવમક વશક્ષણન યાં સાવુવત્રકીકરણ/એ..ઇ.ઇ.ય માટે લધસય તરીય આયોજન ( ) શાળા
4 સકાં યલોન યાં વનમાુણ અન ે પ્રવવતૃ ( ) શાળા સકાં યલો/શાળાઓ, વગરે ે માટે સસાં થાગત આયોજન
અન ે (5) સસાં થાકીય મલ્ૂ યાકનાં માટે તકવનકી સહાય પરીૂ પાડવી.
નતે ત્તૃ , વ પ્રરણે , સમહનીૂ ભાગીદારી, શૈક્ષબ્રણક વહીવટ, નાણા ાં વય વસથા અન ે કહસાબ, કચરીે
કામગીરી પ્રાથવમક વશક્ષણ/પ્રારાંબ્રભક વશક્ષણનાુવત્રકીકરણના સાવ આયોજન, સસાં થાકીય
આયોજન વગરે ે ક્ષત્રોને ે આવરી લઇ મખ્ય ય વશક્ષકો, શાળા, સકાં યલોના વડાઓ અન ે આયોજન
અન ે વ યવસથા માનાાં ઘટક કક્ષાના શૈક્ષબ્રણક કાયુકરો માટે યોગ્ ય કાયુરમોન યાં સચાલનાં કરવ.યાં
24 ખાસ કરીન ે પ્રાથવમક વશક્ષણન યાં સાવુવત્રકીકરણ/પ્રારાંબ્રભક વશક્ષણન યાં સાવુવત્રકીકરણ ેઅન
રાષ્ટય રી સાક્ષરતા કાયુના ઉદેશોની સામ ે જજલ્લામા ાં અમલી બનાવાયલાે શૈક્ષબ્રણક વવકાસના
વવવવધ કાયુરમોની અસરકારતાન યાં મલ્ૂ યાકનાં કરવ.યાં
જજલ્લા વશક્ષણ ેઅન તાલીમ ભવનના પચવર્ીયાં તથા વાવર્િકસ ાં થાકીય આયોજનો અન ે
વાવર્િક સ મ વ લ્ૂ યાકનાં અહવાલે તૈયાર કરવા માટે તથા જજલ્લા વશક્ષણ સવમવત ેસાથ સપકાં ુ
રાખવા માટે કેન્ રવતી શાખા તરીકે કામગીરી કરવી.
સસાં થાના બઘા જ કાયુરમો/પ્રવવતઓૃ , દા.ત. વશક્ષકો માટે પવૂ ુ સવાે અન ે અંતગુત કાયુરમો,
અશાલયે વશક્ષણ પ્રૌઢ વશક્ષણના કમુચારી વગુ માટે તાલીમ કાયુરમ, ક્ષત્રીયે આંતરકરયા
પ્રવવતઓૃ , કામગીરી સશોઘનાં વગરે ેની બાબતમા ાં ખાસ કરીન ે ઉકત બાબત ન-ાં 3 મા ાં
દશાુવલાે ાં ક્ષત્રોનાે દભ સાં ુમા ાં આયોજન માકહતી પરીૂ પાડવી.
કાયાભનર્વુ ્શાખા્(ડબ્્쫍્ય.્ુ ઇ.્શાખા)
સબાં વધતાં કાયુ અનભવનાય સથા વનક ક્ષત્રોે મકરરય કરતા અન ે સબાં વધતાં કેન્ રવતી શાખાઓ સાથ ે
સહયોગ સાધીન ે આવા ાં ક્ષત્રમાે ાં નમનારૂ યપ પાઠયરમ એકમો, અધ્યાપન અન ે અધ્ યાપન
સામગ્રી, ઓછા ખચુના અધ્ યાપન સાધનો અન ે સ વ-મલ્ૂ યાકનાં સાધનો/ તકવનકો વવકસાવવા ાં
(સબાં વધતાં સ થાવનક ક્ષત્રોનાે ઉદાહરણોેઃ છ કાતણાં , વણાટ, રાંગકામ ,વાસકામાં , મધમાખી
ઉછેર, ચટાઇ બનાવવી વગરે ે.)
શૈક્ષબ્રણકત્રો તાં ેઅન પ્રારાંબ્રભક શાળાઓ,અશાલયે વશક્ષણ પ્રૌઢ વશક્ષણેન્ ક રોન ે આવી
શાળા/કેન્ રોમા ાં કાયુ-અનભવનીય પ્રવવતઓનાૃ આયોજજત પ્રવશે માટે સહાય કરવી.
સસાં થા ના અન્ ય બધા કાયરમોુ અન ે પ્રવવતઓૃ દા.ત. વશક્ષકો માટે પવૂ ુ સવાે અન ે સવાે
અંતગુત કાયુરમો, અશાલયે વશક્ષણ ેઅન પ્રૌઢ વશક્ષણના ચારીુ કમ માટે તાલીમી કાયુરમ,
ક્ષત્રીયે આંતરકરયા (વવસરણ ત સકહત) પ્રવવતઓૃ , કાયુ સશોધનાં વગરે ેમા ાં કાયુ-અનભવનય ે
લગતી માકહતી પરીૂ પાડવી.
25 સસાં થાના મકાન વવસતા ર-માગો, રમતન યાં મદાને , લોન, બગીચો, વગરે ે અન ે તનીે
આસપાસના વવસતા રની સવ 櫍 છતા, સસાં થા ન યાં ફવનિચર અન ે અન્ ય વમલકતના બવનયાદીય
વનભાવ અન ે વવકાસ, સામાન્ ય દેખભાળ માટેની પ્રવવતઓનૃ યાં સચાલનાં કરવ.યાં
તાલીમી કાયુરમના એક ભાગ તરીકે કાયુ-કેન્ રો ખાત ે સમહૂ સવાે પ્રવવતઓૃ અન ે અભ્ યાસ
મલાકાતોનય યાં આયોજન કરવ યાં અન ે અભ્ યાસતરે ધોરણે આવી પ્રવવતઓનૃ ે પ્રોત્ત સાહન આપવ.યાં
કાયાુનભવય પ્રવવતઓૃ માટે કાયુશાળા/ખતર/ે બગીચાની જાળવણી કરવી. સસાં થાના
તાલીમાથીઓમા ાં કાયુન ે લગતી શોખની પ્રવવતઓનૃ ે પ્રોત્તહન સા આપવ.યાં
જજ쫍લા્સુંશાધન્એકમ્(ડી.આર.ય.્ુ શાખા)
સમગ્ર જજલ્લામા ાં પ્રૌઢવશક્ષણ અશાલયે વશક્ષણના ચારી કમુ વગુ માટે તાલીમ કાયુરમોન યાં
આયોજન અન ે સકલનાં કરવામા ાં વશક્ષણ સતાવધકારીઓન ે સહાય કરવી અન ે જજલ્લા વશક્ષણ
અન ે તાલીમ ભવન બહારના ાં આવા ાં કાયુરમોના સચાલાં નમા ાં જરયરી સહાય પરીૂ પાડવી.
જજલ્લા વશક્ષણ ેઅન તાલીમ ભવનમા ાં આયોજજત થનાર અશાલયે વશક્ષણ, પ્રૌઢ વશક્ષણના
પ્રવશક્ષકો ેઅન અવક્ષકોે રકોને પ્ર ે પ્રરણાે -તાલીમ અન ે વનરાંતર વશક્ષણનો કાયુરમ (પ્રૌઢ
વશક્ષણરકોે પ્ર માટેનો કાયુરમ) રાજય સસાધનાં કેન્ ર સાથ ે સાં કતય રીતે હાથ ધરવામા ાં
આવશ.ે
નીચ ે પ્રમાણનીે સાધનરયપ વ યકકતઓ માટે સસાં કરણ કાયુરમોઃ-
(ક) જજલ્લામા ાં અન્ ય કેન્ રો ખાત ે દશાુવલાે કાયુરમોન યાં 狇 સચાલનાં કરે ત ે (એટલ ે કે જજલ્લા
વશક્ષણ ેઅન તાલીમ ભવન બહાર) દા.ત. નહરે ય વકય કેન્ ર, અશાલયે વશક્ષણ/પ્રૌઢવશક્ષણ
પકરયોજના, બ્રબનસરકારીગઠનો સાં વગરે ેના કમુચારીઓ.
(ખ) સમગ્ર પ્રૌઢ વશક્ષણ/અશાલયે વશક્ષણ કાયુરમોના સપાં ણૂ ુ સફળ અમલ માટે સાધનરયપ
વય કકતઓ, દા.ત. વવકાસ વવભાગના વવસત રણ અવધકારીઓ, સાવુજવનક નતાઓે , વનવત્તૃ
વશક્ષકો, માજી-સૈવનકો, રાષ્ટસ રી વાે યોજના સ વયાં સવકોે , સકબ્રલાં ત બાળવવકાસ યોજનાના
અવધકારીઓ કાયુલક્ષી અક્ષરિાનના સમહૂ કાયુરમો સાથ ે સકળાયાં લે અન્ ય વ યકકતઓ.
26 અશાલયે વશક્ષણ/પ્રૌઢ વશક્ષણમા ાં જરયરી સાકહત્ત ય સામગ્રી, ઉદેશો, પ વત વવિાન, મલ્ૂ યાકનોાં ,
સમસયા ઓ વગરે ે 狇વા ઉકત કાયુરમોના હાદુરયપ ક્ષત્રોે મજે ત કમુચારીવગુ ખાસ કરીન ે
ભાર્ા, અંક ગબ્રણતના વશક્ષણમા ાં અન ે કાયુલક્ષી કૌશલમા ાં જરયરી ભવમકાય ધરાવ ે ત ે માટે આવા ાં
વવર્યો/ક્ષત્રોને ે લગતા વશક્ષણમા ાં પ્રવશક્ષણન ે લગતી માકહતી પરીૂ પાડવી.
જજલ્લા વશક્ષણ ેઅન તાલીમ ભવનમા ાં અન ે તનીે બહાર ગોઠવવામા ાં આવલે અશાલયે
વશક્ષણ/પ્રૌઢ વશક્ષણનામ ક ચારીઓનાુ તાલીમ કાયુરમની ગણવત્તાય ેઅન અસરકારકતાન યાં
મલ્ૂ યાકનાં કરવ યાં અન ે તનીે દેખરેખ રાખવી અન ે તમાે ાં વનરાંતર સધારણાય થાય ત ે માટે
પ્રયત્ત ન કરવા.
સસાં થા ખાત ે તાલીમ લતાે અશાલય/પ્રૌઢે વશક્ષણના કમુચારી વગુ અંગ ે માકહતી-આધારની
જાળવણી કરવી અન ે આવી તાલીમોન ે સસય ગતાં અનવતીય પ્રવવત્તઓનૃ યાં સચાલનાં કરવ.યાં
પ્રૌઢ વશક્ષણ/અશાલયે વશક્ષણ માટે પાઠયરમ,બવનયાદીય અન ે અક્ષરિાન પછીન યાં
અધ્ યાપન-અધ્ યયન સામગ્રી, અલ્ પ ખચ ે અધ્ યાપન અન ે મલ્ૂ યાકનાં સાધનો સામ ે અન્ ય
સબાં વધતાં શાખાઓની મદદ લઇન ે અનવતીય પ્રવવત્તઓૃ હાથ ધરવી.
હાલના ાં પાઠયરમ એકમો અધ્ યાપન-અધ્ યયન સાધનોન ે સ થાવનક જરયકરયાતને અનરય યપ
બનાવવા.ાં
જજલ્લામા ાં વ યાપક પ્રમાણમા ાં બોલાતી બોલીઓ સકહત સથા વનક રીત ે પ્રસત ય હોય તવીે નવી
બાબતો વવકસાવવી.
જજલ્લાના પ્રૌઢ વશક્ષણ/અશાલયે વશક્ષણ પકરયોજનાઓ અને કેન્ રો સામ ે ક્ષત્રીયે
આંતરકરયા(વવસત રણ સકહત) હાથ ધરવી અન ે ક્ષત્રે દ્વારા પ્રૌઢ વશક્ષણ/અશાલયે વશક્ષણના
વવસતા રમા ાં ઊભી થયલીે શૈક્ષ્ક્ષ્ણક ઓસમસ યા માટે સદભાં ુ એકમ તરીકે કામગીરી કરવી.
પ્રૌઢ વશક્ષણ/અશાલયે વશક્ષણ માટે માધ્ યમોની સહાય લવાે માટે જજલ્લા વશક્ષણ ુ બોડ અન ે
પ્રૌઢ વશક્ષણ/અશાલયે વશક્ષણત્રન તાં ે મદદરૂપ થવ યાં (પરાંપરાગત માધ્ યમોન ે કામમા ાં લવા)ે
27 અશાલયે વશક્ષણ/પ્રૌઢ વશક્ષણન ે વધ ય અસરકારક બનાવવા માટે અન્ ય શાખાઓના જરૂરી
હોય તટલાે સહયોગથી સબાં વધતાં બધા જ ક્ષત્રોમાે ાં કાયુ સશોધનાં હાથ ધરવ.યાં
સેવા્ અંત싍ભત્ કાયભક્રમો, ક્ષત્રીય્ે આંતરહક્રયા્ે્ અન નાવીન્્ય્ સુંકલન્ શાખા્
(આઇ.એફ.આઇ.સી.્શાખા)
સમગ્ર જજલ્લામા ાં પ્રારાંબ્રભક વશક્ષકોેના માટ સવાે અંતગુત વશક્ષણ કાયુરમોના આયોજન અન ે
સકલનમાાં ાં શૈક્ષબ્રણકત્રોન તાં ે સહાય કરવી અન ે જજલ્લા વશક્ષણ અને તાલીમ ભવનમા ાં
આયોજજત કરેલા કાયુરમોન યાં આયોજન અન ે સકલનાં કરવ.યાં આ શાખા તનીે કામગીરીન ે
અનરૂપય નીચનીે કામગીરી કરશ.ે
જજલ્લામા ાં પ્રારાંબ્રભક વશક્ષકોની તાલીમ જરૂકરયાતન ે મકરરય કરીન ે આવી જરૂકરયાતોન ે પહ⺂ચી
વળવા માટે ભાવવલક્ષી આયોજન તૈયાર કરવ.યાં
જજલ્લા વશક્ષણ અને તાલીમ ભવનમા ાં આયોજન કરવાના તમામ કાયુરમોની વાવર્િક યાદી
તૈયાર કરવી.
જજલ્લા વશક્ષણ અન ે તાલીમ ભવન બહાર યોજવાના સવાે અંતગુત કાયુરમોન યાં વાવર્િક
સમયપત્રક તૈયાર કરવામા ાં સબાં વધતાં તત્રોનાં ે મદદ કરવી.
નીચનીે કામગીરીના સચાલનાં માટે કેન્ રવતી શાખા તરીકે સવાે આપવી.
કોઇ એક શાખા સાથ ે 狇ના વવર્યો પસાં ણૂ ુપણ ે કે મખ્ય યત્તે વ સકળાયાં લાે ન હોય, 狇મ કે સાપક્ષે
રીત ે સામાન્ ય સાવુવત્રક પ્રકારનાુરમો કાય 狇વા ભવન ખાતનાે વશક્ષકો ેઅન આચાયો માટેના
સવાે અંતગુત બધા જ શૈક્ષબ્રણક કાયુરમો.
જજલ્લામા ાં અન્ ય મથકો ખાત ે એટલ ે કે જજલ્લા વશક્ષણ અને તાલીમ ભવન બહાર વશક્ષકો માટે
સવાે અંતગુત કાયુરમોન યાં આયોજન કરનારા સાધનોરૂપ વ યકકતઓ માટે સસાં કરણ કાયુરમો.
દૂર/દૂર સપકાં ુ પ વત દ્વારા વશક્ષકોેના માટ સવાે અંતગતુ શૈક્ષબ્રણકુરમો કાય (જજલ્લા વશક્ષણ
અન ે તાલીમ ભવન,પોતાની રીત ે આ પધ્ ધવતથી 狇 કાયરમોુ કરવાના છે તનાે એક ભાગ, 狇
28 રાજય કક્ષાએ યોજાતા આવાાં કાયુરમો માટે જજલ્લા કક્ષાના અભ્ યાસ કેન્ ર તરીકે સવાઓે
આપશ.ે ક્ષત્રીયે આંતરકરયા ેઅન નાવીન્ ય સકલનાં શાખા તરીકે પણ સવાે આપશ.)ે
જજલ્લા વશક્ષણ અને તાલીમ ભવનની અંદર અન ે બહાર યોજાતા વાેસ અંતગુત કાયુરમોની
ગણવતાય અન ે અસરકારકતાન યાં મલ્ૂ યાકનાં કરવ યાં અન ે દેખરેખ રાખવી તથા તમાે ાં સતત
સધારણાય કરવા પ્રયત્ત ન કરવા.
અશાલયે વશક્ષણ/પ્રૌઢ વશક્ષણ વસવાયનાુચારીઓ 狇કમ સસાં થામા ાં તાલીમ લતાે હોય તમનાે
માકહતી આધારની જાળવણી કરવી અન ે અન ે આવી તાલીમન ે લક્ષમા ાં લઇન ે પત્રવ યવહાર,
મલાકાતોય , મકરતય સામગ્રીની ચણીવહે વગરે ે દ્વારા વતીઅનય પ્રવવતઓૃ હાથ ધરવી.
狇 વશક્ષકોમન તે યાં વશક્ષણ ચાલ ય રાખવા ઇ櫍 છતા હોય તમનાે માટે સદભાં ુ અન ે સહાય કેન્ ર
તરીકેની સવાઓે પરીય પાડવી.
બધા ાં જ કાયુ સશોધનાં પ્રવવત્તઓનૃ યાં સકલનાં કરવ યાં અન ે તનાે પકરણામોનો ફલાવોે કરવો.
મકાનની અંદર હાથ ધરાતી કાયુ-સશોધનાં પ્રવવત્તઓનૃ યાં સકલનાં કરવ યાં અન ે તનાે પકરણામોનો
ફલાવોે કરવો.
હાથ ધરાતા ાં હોય ત્ત યાાં પ્રારાંબ્રભક વશક્ષણના ક્ષત્રમાે ાં અભ્ યાસ સશોધનોાં , નાવીન્ ય વગરે ેના
પકરણામો અંગનીે માકહતી માટે કકલયરʂગ હાઉસ તરીકે કામગીરી કરવી.
વનયતકાબ્રલક સમાચારપત્ર તથાસ ાં થાન યાં મખપત્રય બહાર પાડી જજલ્લાની બધી જ પ્રારાંબ્રભક
શાળાઓ/અશાલયે વશક્ષણ/પ્રૌઢ વશક્ષણેન્ ક રોન ે મોકલી આપવા.ાં
પાઠયક્રમ્સામગ્રી્તવકાસ્અને્મ쫍્યાુંૂ કન્શાખા્(સી.એમ.ડી.ઇ.્શાખા)
હાલની બાબતોન ે સ વીકારવી અન ે નીચનાે પ્રકારની નવી બાબતો વવકસાવવી 狇થી ત ે
સથા વનક પકરવસથ વતન ે અનકય લૂ થઇ શકે અન ે પ્રારાંબ્રભક વશક્ષણ અન ે પ્રારાંબ્રભક વશક્ષકોના વશક્ષણ
કાયુરમમા ાં તનોે ઉપયોગ થઇ શકે.
પાઠયરમ એકમો સામાન્ પણય ે વનયત કરેલા પાઠયરમમા ાં વવવવધ વવર્યોમા ાં ઉમરોે કરવા
જજલ્લા કક્ષાએ સ થાવનક રીત ે સસય ગતાં એવો નવો એકમ વવકસાવી શકાય. આવા ાં એકમો
29 સથા વનક ભગોળૂ , લોકસાકહત્ત, ય દાંતકથા, કરવાજો, વન, વનસપ વત, પ્રાણીજીવન, મળાઓે અન ે
ઉત્ત સવો, ભસૂ તરશાર્ા, ખવનજો, કૃવર્, ઉઘોગ, સવાઓે , વય વસાયો, લોકકલા, હસત કલા, સમહોૂ
અન ે આકદજાવતઓ, સસાં થા ઓ વગરે ે સાથ ે સબાં ધાં ધરાવતા હોય.
સામાન્ ય તમજે , ખાસ કરીન ે જજલ્લામા ાં આકદજાવતની વસ તી વધારે હોય ત્ત યા ાં પહલાે ાં અન ે
બીજા ધોરણના પ્રારાંબ્રભક વગોમા ાં આકદજાવતઓની ભાર્ામા ાં સ થાવનક રીત ે વવકસાવલે
અભ્ યાસરમ એકમોન યાં વશક્ષણ આપવ.યાં
વનરાંતર અન ે એકાંદર અધ્ યેતા મલ્ૂ યાકનાં માટેની તકવનક અન ે માગુદશુન
કસોટી, પ્રશ્ નો બાબત બકẂ , દર, માપ/અવલોકન, અનસય બ્રચૂ , વનદાન કસોટી કાયરમોુ માટે
માગુદશુક વસધ્ ધાતોાં , પ્રવતભાખોજ પ્રકરયા વગરે ે. અન્ ય સબાં વધતાં વવઘાશાખાઓ, સસાં થાઓ,
તજિ વશક્ષકો ેઅન પ્રવશક્ષકોનો સહયોગ લઇને ઉપર મજબનાય મોટાભાગના અનકય ળૂ
બનાવાયલાે ાં વવકાસના કામો.
પ્રૌઢ ેઅન અશાલયે વશક્ષણ માટે ઉપકતુય વવકાસ કામોમા ાં જજલ્લા શાધન સાં એકમન ે
મદદરૂપ થવ.યાં
પ્રાથવમક ેઅન ઉ櫍ચ કક્ષા તથા રાષ્ટ રીય સાક્ષરતા વમશનઠળ હે ખાસ કરીન ે અક્ષરિાન
લનારાઓે માટે વનયત કે લઘતમય કક્ષાનાદભ સાં ુમા,ાં શીખનારાઓની સીધી આકારણી કરવા
માટે નમનાૂ આધાકરત કસોટીઓ હાથ ધરવી.
શીખનારા માટે મલ્ૂ યાકનનીાં વવશ્ સનીયવ અન ે અવધકૃત પ વત દાખલ કરવામા ાં શૈક્ષબ્રણક
તત્રોાં તથા પ્રારાંબ્રભક શાળા અશાલયે વશક્ષણ પ્રૌઢ વશક્ષણેન્ ક રોન ે મદદ કરવી.
અભ્ યાસરમ, સામગ્રી વવકાસ ેઅન મલ્ૂ યાકનનાં ે લગતા સવાે અંતગુત કાયુરમમા ાં હોય છે. એ
1 ﾗ મજબય પણ ઉકત મા ાં દશાુવલાે અનય કળૂ બનાવલે વવકવસત કરેલા ાં કામો માટે કાયુશાળાન યાં
સચાલનાં કરવ.યાં
30 શૈક્ષણણક્પ્રૌદ્યોણ싍કી્શાખા્(ઇ.ટી.્શાખા)
જજલ્લા વશક્ષણ અને તાલીમ ભવનના સબાં વધતાં કમચારીુ વગુ અન ે અન્ ય, સાધનરૂપ
વય કકતઓના સહયોગથી પ્રારાંબ્રભક વશક્ષક પ્રવશક્ષણન ે લગતા વવવવધ વવર્ય/ક્ષત્રોે માટે
,મતના શૈક્ષબ્રણક સાધનો 狇વા કે આલખે , આકૃવતﺂસરળ, અસરકારક અન ે ઓછી કક
નમનાઓૂ , ફોટોગ્રાફ, સલા ઇડ, શ્રવણેપ ટ , નાટકલખને , ગીતો વગરે ે વવકસાવવા.
પ્રૌઢ ેઅન અશાલયે વશક્ષણ માટે ઉપર મજબનાય ઓછા ખચુના શૈક્ષબ્રણક સાધનો-
વવકસાવવામા ાં જજલ્લા સશાધનાં એકમન ે મદદ કરવી.
o નીચનીે બાબતોની જાળવણી કરવી.
o ભવનના બધા દશ્ ય શ્રાવ ય સાધનો /કમ્ પ ટરય પ્રયોગશાળા
o ભવનમા ાં તમજે સસાં થા બહાર વવકસાવવામા ાં આવલાે સારા ઓછા ખચુના શૈક્ષબ્રણક
સાધનો માટે પ્રદશુન સ થળ .
ભવન પાસ ે ચલબ્રચત્રુવવાન દશા યાં કફલ્ મ પ્રો狇કટર હોય તો વશક્ષણબ સાં ધીાં દશ્ ય-શ્રાવ ય
કેસટનાે ગ્રથાલય.ાં
કેસટે વગાડવાની અન ે કફલ્ મ બતાવવાની સવવૂ ધાવાળી સસાં થાઓન ે સલા ઇડ, કેસટે , કફલ્ મ
ઉછીના આપવા અન ે પ્રાપત સ થાનો પાસથીે ત ે ઉછીના મળવવા.ે
જજલ્લાની પ્રારાંબ્રભક શાળાના વવઘાથીઓ પ્રૌઢ વશક્ષણ/અશાલયે વશક્ષણળવનારાે મ
વશક્ષકો/પ્રવશક્ષકો વગરે ે માટે શૈક્ષબ્રણક પ્રસારણનીવસ વય થા કરવા નજીકના ેકડયો ર મથક
સાથ ે સપકાં ુ કરવો.
નીચનીે બાબતો પર ખાસ ભાર મકીનૂ ે શૈક્ષબ્રણક પ્રોદ્યૌબ્રગકી ક્ષત્રમાે ાં વશક્ષકો માટે યોગ્ ય સવાે -
અંતગુત કાયુરમોન યાં સચાલનાં કરવ.યાં
શૈક્ષબ્રણક પ્રસારણ, દૂરદશુન પ્રસારણ, કેસટે અન ે સહાયક સાધનોનો અસરકારક ઉપયોગ
અન ે સરળ ઓછા ખચાુવાળા શક્ષબ્રણકે સાધનોનો વવકાસ.
31 ભવનના અન્ ય બધા ાં જ કાયુરમો/પ્રવવત્તઓમાૃ ાં શૈક્ષબ્રણક પ્રૌધોબ્રગકીન ે લગતી માકહતી પરીૂ
પાડવી, 狇વી કે વશક્ષકો માટે પવૂ ુ સવાે અન ે સવાે -અંતગુત કાયુરમો, અશાલયે વશક્ષણ/
પ્રૌઢ વશક્ષણનાુચારી કમ વગો માટે તાલીમ કાયુરમો, ક્ષત્રીયે આંતરકરયાવત્તઓ પ્રવૃ , સામગ્રી
વવકાસ, કાયુ-સશોધનાં વગરે ે.
32 4.0 મિકમે
મુંજૂર્ર્થયેલ્ ર્રાયેલ્ ખાલી્ હરમાકભસ ક્રમ જગ્્યાનું્નામુ વ싍ભ પ싍ારધોરણ જગ્્યા જગ્્યા જગ્્યા 1 2 3 4 5 6 7 8
1 1 15600-39100 01 01 00 પ્રાચાયુ
2 વસનીયર લકચરરે 2 9300-34800 07 05 02
3 જયનીયર લકચરરે 3 9300-34800 16 14 02
4 ટેકવનશ્ નય 3 5200-20200 01 01 00 પ્રવતવનકકતય
5 લાયિરીયને 3 9300-34800 01 00 01
6 વસવનયર કલાકુ 3 5200-20200 01 00 01 (આંકડા)
7 કોમ્ પ ટરય ઓપરેટર 3 5200-20200 01 00 01
8 ઓકફસ સવપ્રટય ેન્ ન્ડે ટ 3 9300-34800 01 01 00
9 મખ્ય ય કારકયન 3 9300-34800 01 01 00 એકાઉન્ ન્ટ ટ
10 મખ્ય ય કારકયન 3 9300-34800 01 01 00
11 વસનીયર કારકયન 3 5200-20200 02 01 01
12 જયનીયર કારકયન 3 5200-20200 02 02 00
13 રેકટર 3 5200-20200 01 00 01
14 પટ્ટાવાળા 4 4440-7400 03 03 00
15 ચોકીદાર 4 4440-7400 01 01 00
કુલ 40 31 09
33 5.0 સ્ટ્ટાફ્ણલસ્ટ્ટ ક્રમ નામ િોદ્દો શાખા 1 ડાુ. ચતનાબે ને સી. વયાસ પ્રાચાયુ 2 શ્રીમવત એમ. બી. રાવલ વસનીયર લકચરરે ઈ.ટી. 3 ડૉ. ઉમાબને એમ. તન્ના વસનીયર લકચરરે ડબ્લ્.ઇ.ય 4 ડૉ. સજયાં એન. મહતાે વસનીયર લકચરરે પી. એન્ ડ એમ. 5 શ્રીમવત પ્રિાબને વી. રાદડીયા વસનીયર લકચરરે સી.એમ.ડી.ઇ. 6 ડૉ. વનશાતબને એ. બાબી વસનીયર લકચરરે આઈ.એફ.આઈ.સી. 7 શ્રીજલાલ વૃ ઓ. કાચા જયવનયર લકચરરે પી.એસ.ટી.ઈ. (કહન્ દી) 8 શ્રીમવત માધવીબને ડી. શકલય જયવનયર લકચરરે પી.એસ.ટી.ઈ. (વવિાન) 9 શ્રી લબ્રલતભાઇ 狇પરોકહતય જયવનયર લકચરરે પી.એસ.ટી.ઈ. (ગબ્રણત) 10 (દકયમાર ટી. પટેલ જયવનયર લકચરરે પી.એસ.ટી.ઈ. (સમાજવવદ્યાﺂશ્રી અરવવ 11 શ્રી લાલજીભાઇ 狇 કણઝકરયા જયવનયર લકચરરે પી.એસ.ટી.ઈ. (બ્રચત્ર) 12 શ્રી પ્રવવણભાઇ વી. જાની જયવનયર લકચરરે પી.એસ.ટી.ઈ. (સસાં કૃત) 13 શ્રીમવત ભાવનાબને પી. નકયમ જયવનયર લકચરરે પી.એસ.ટી.ઈ. (અંગ્રજી)ે 14 શ્રીમવતમા હે ગીબાં ને વી. તરૈયાે જયવનયર લકચરરે પી.એસ.ટી.ઈ. (પી.ટી) 15 શ્રીમવત વનરાલીબને એ. જોર્ી જયવનયર લકચરરે ઈ.ટી.
16 ડાુ. હમીરભાઇ એચ. કાતડ જયવનયર લકચરરે પી. એન્ ડ એમ.
17 ડાુ. ગગાબાં ને કે. વાઘલાે જયવનયર લકચરરે આઈ.એફ.આઈ.સી.
18 ડાુ. પ્રશાતાં એ. અંબાસણા જયવનયર લકચરરે આઈ.એફ.આઈ.સી. 19 કય. કદપાલીબને 狇. વડગામા જયવનયર લકચરરે ડબલ્ .ઈ.ય 20 શ્રીમવત સોનલબને કે. ચૌહાણ જયવનયર લકચરરે ડી.આર..ય 21 શ્રીેતન ક એમ. વનરાંજન ટેકવનશ્ નય ઈ.ટી.
34 ક્રમ નામ િોદ્દો શાખા 22 શ્રીમવત આર. બી. કવથરીયા ઓડીટર ગ્રપય – 1 મહકમે - 1 23 શ્રીમવતજયશ્રીબ ને પી. દવ ે મખ્ય ય કારકયન કહસાબી ખ - 1 24 શ્રીમવતડી. સી. દય ગીયા મખ્ય ય કારકયન મહકમે - 2 25 શ્રી આર. એલ. મકવાણા વસવનયર કારકયન કહસાબી - 2 26 કય. કરદ્ધ બને એમ. રવવયા જયવનયર કારકયન તલમ-2/રજીસ રી 27 હ વી. ઝાલા જયવનયર કારકયન કહસાબી - 3ﺂશ્રી વસ રાજવસ 28 NA શ્રી જયસખભાઇય આર. ધ્ાગડાં પટ્ટાવાળા 29 NA શ્રી ભાનબય ને આર. મારૂ પટ્ટાવાળા 30 NA શ્રીમવતએલ. કે. ગોસાઇ પટ્ટાવાળા 31 NA શ્રી ખોડાભાઇ એચ. ગરણીયા ચોકકદાર
35 6.0 લેબ્એહરયાની્માહિતી
ચાલ ય વર્માુ ાં લબે એકરયા તરીકે જસદણ તાલકોય અન ે રાજકોટ નગર પાબ્રલકા વવસ તાર પસદાં કરેલ છે.
જસદણ
સાક્ષરતા દર
પરય યર્ સ્ત્રી કયલ 78.66 59.85 61.40 Source: census 2011, Census Gujarat, Gandhinagar
રાજકોટ નગર પાબ્રલકા
સાક્ષરતા દર
પરય યર્ સ્ત્રી કયલ 91.35 83.60 87.64 Source: census 2011, Census Gujarat, Gandhinagar
રાજકોટ જજલ્લા, ગજરાતય અન ે ભારતનો સાક્ષરતા દર
રાજકોટ ગજરાતય ભારત
વર્ુ પ.ય સ્ત્રી કયલ પ.ય સ્ત્રી કયલ પ.ય સ્ત્રી કયલ 2011 87.07 74.43 80.96 85.75 69.68 78.03 80.9 64.6 73.0 Source: census 2011, Census Gujarat, Gandhinagar & www.censusindia.gov.in
36 7.0 સુંલગ્ન્સુંસ્ટ્ર્થાઓ
નવી 1 એન.સી.ઇ.આર.ટી. 12 તાલકાય વવકાસ અવધકારી કચરીે રાજકોટ કદલ્ હી
નવી 2 એન.સી.ટી.ઇ 13 સૌરાષ્ટ ર વનવવસિટીય રાજકોટ કદલ્ હી
નવી 3 સી.સી.આર.ટી. 14 પ્રાદેવશક લોક વવિાન કેન્ ર રાજકોટ કદલ્ હી
4 આર.આઇ.ઇ. ભોપાલ 15 વનરાંતર વશક્ષણાવધકારી કચરીે રાજકોટ
5 એસ.એસ.એ.એમ. ગાધીનગરાં 16 જજલ્લાના બી.આર.સી. રાજકોટ
6 જી.સી.ઇ.આર.ટી. ગાધીનાં ગર 17 જજલ્લાના સી.આર.સી. રાજકોટ
7 એસ.આઇ.ઇ.ટી. અમદાવાદ 18 જજલ્લાની પ્રાથવમક શાળાઓ રાજકોટ
નવી 8 એન..ઇ.પી.એ.ય 19 શાળા વ યવસથા પન સવમવત રાજકોટ કદલ્ હી
ગજરાતય રાજયના 9 - 20 જજલ્લાની વશક્ષણ સવમવત રાજકોટ ડાયટ તમામ
જજલ્લા વશક્ષણાવધકારી 10 રાજકોટ 21 જજલ્લાની શાસનાવધકારી કચરીે રાજકોટ કચરીે
જજલ્લા પ્રાથવમક 11 રાજકોટ 22 નહરે ય વાય કેન્ ર રાજકોટ વશક્ષણાવધકારી કચરીે
37 રાજકોટ્જજ쫍લામાું્આવેલી્પી.ટી.સી.્કોલેજોની્તવ싍તો
ક્રમ સુંસ્ટ્ર્થાનું્નામુ ફોન્નુંબર પ્રકાર પ싂ષુ મહિલા કુલ કોડ્નું. 1 જજલ્લા વશક્ષણ અને તાલીમ (0281) મકહલા 00 50 50 17.001 ભવન વત્રકોણ બાગ પાસે, જી. 2242140 રાજકોટ-360001. 2 (0281) 00 100 100 17.002 લોહાણા સ થાવપત મકહલા 2458466 મકહલા અધ્ યાપન મકદરાં રેસકોસુ સામે, 2444439 જી. રાજકોટ-360001. 3 9426373026 50 50 100 17.005 પી.ટી.સી. કોલજે વમશ્ર મ.ય ભતવડૂ , તા. ધોરાજી. જી. રાજકોટ 4 (02826) 50 50 100 17.006 માતશ્રીૃ વ્રજકયવરબને બચભાઈય 222223 વમશ્ર મણવર પી.ટી.સી. કોલજે , મ.ય ડયવમયાણી, તા. ઉપલટાે . જી. રાજકોટ-360440
38 8.0 જજ쫍લા્કક્ષાએ્મોક્ટેસ્ટટ્અને્NAS સવેમાું્ધોરણ્અને્તવષયવાર્એકુંદરે સરાસરી
રાજકોટ જજલ્લામા ાં મોક ટેસટ અન ે NAS સવ ે દરવમયાન વવદ્યાથીઓએ પ્રાપતેલ કર
ધોરણવાર અન ે વવર્યવાર ળવે મ લે શૈક્ષબ્રણક વસદ્ધ તમજે એકાંદરે %મા ાં ફરફારનીે વવગત
સારણીમા ાં વવગતવાર રજય કરવામા ાં આવી છે .
રાજકોટ જજ쫍લામાું્મોક્ટેસ્ટટ્અને્NAS સવેમાું્ધોરણવાર્અને્તવષયવાર્તવદ્યાર્થીઓની્સુંખ્યા્,સરાસરી્અને્
સરાસરી્તફાવત
કયલ વવદ્યાથી કયલ વવદ્યાથી રમ ધોરણ વવર્ય સરાસરી % સરાસરી % તફાવત મોક ટેસટ 1 NAS 1 1665 54.92 1328 73.61 18.69 ગજરાતીય 3 2 1665 46.29 1328 69.06 22.77 પયાુવરણ
3 1665 43.69 1328 65.88 22.19 ગબ્રણત 4 1844 41.71 1329 59.33 17.62 ગજરાતીય 5 5 1844 43.59 1329 59.12 21.77 પયાુવરણ
6 1844 37.75 1329 59.52 21.77 ગબ્રણત 7 1753 48.28 1143 62.96 14.68 ગજરાતીય 8 8 1753 35.08 1143 43.93 8.85 ગબ્રણત
9 . . 1753 42.93 1143 47.67 4.74 વવ ટેક 10 1753 41.21 1143 51.17 9.96 સા. વવ.
39 જજ쫍લા્કક્ષાએ્મોક્ટેસ્ટટ્અને્NAS સવેમાું્ધોરણ્અને્તવષયવાર્એકુંદરે સરાસરી
મોરબી જજલ્લામા ાં મોક ટેસટ અન ે NAS સવ ે દરવમયાન વવદ્યાથીઓએ પ્રાપતેલ કર
ધોરણવાર અન ે વવર્યવાર ળવે મ લે શૈક્ષબ્રણક વસદ્ધ તમજે એકાંદરે %મા ાં ફરફારનીે વવગત
સારણીમા ાં વવગતવાર રજય કરવામા ાં આવી છે .
મોરબી્જજ쫍લામાું્મોક્ટેસ્ટટ્અને્NAS સવેમાું્ધોરણવાર્અને્તવષયવાર્તવદ્યાર્થીઓની્સુંખ્યા્,સરાસરી્અને્
સરાસરી્તફાવત
કયલ વવદ્યાથી કયલ વવદ્યાથી રમ ધોરણ વવર્ય સરાસરી % સરાસરી % તફાવત મોક ટેસટ 1 NAS 1 1680 52.65 1356 69.88 17.23 ગજરાતીય
2 1680 43.56 1356 63.90 20.34 3 પયાુવરણ 3 1680 41.25 1356 61.82 20.57 ગબ્રણત 4 1724 53.59 1339 56.81 3.22 ગજરાતીય 5 5 1724 58.98 1339 55.45 3.53 પયાુવરણ
6 1724 44.43 1339 55.55 11.12 ગબ્રણત 7 1753 48.28 1161 61.80 13.52 ગજરાતીય 8 8 1753 35.08 1161 47.70 12.62 ગબ્રણત
9 1753 42.93 1161 50.76 7.83 વવ. ટેક.
10 1753 41.21 1161 51.13 9.92 સા. વવ.
40 Gujarat Council of Educational Research & Training, Gandhinagar Gujarat Achievement Survey (GAS) Survey of Learning outcomes District Report Card District: Rajkot Class: 4 Students: 1610 Participation/Coverage Boys Girls Students: Number % Number % 978 60.75 632 39.25
Rural Urban Area Number % Number % 1086 67.45 524 32.55
SC ST OBC GEN Category Number % Number % Number % Number % 207 12.86 123 7.63 1088 67.58 192 11.93
LD VI HI S&LD ID OTH CWSN 4 0 2 0 3 22 Average Performance of Students in % Gujarati Overall Gender Area Social Group Boys Girls Rural Urban SC ST OBC Gen 68.99 68.33 70.00 66.20 74.77 69.90 66.86 68.15 74.13 Average Performance of Students in % Mathematics Overall Gender Area Social Group Boys Girls Rural Urban Gen 64.80 SC ST OBC 64.56 65.17 62.54 69.49 66.29 63.14 63.55 71.34 Average Performance of Students in % EVS Overall Gender Area Social Group Boys Girls Rural Urban Gen 67.58 SC ST OBC 67.81 67.22 65.31 72.27 69.81 65.38 66.04 75.30 Range of performance of students who answered correctly Gujarati Mathematics Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% Below 30% 31% - 50% 51% - 75% Above 75% No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % 117 7.27 210 13.04 553 34.35 730 45.34 137 8.51 247 15.34 645 40.06 581 36.09 EVS Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% No. % No. % No. % No. % 114 7.08 260 16.15 547 33.98 689 42.80 Item Analysis Gujarati Item No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Percentage 0.74 0.21 0.76 0.71 0.68 0.77 0.89 0.73 0.77 0.78 0.79 0.76 0.55 0.70 0.53 Mathematics Item No 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Percentage 0.71 0.68 0.62 0.73 0.56 0.52 0.70 0.74 0.81 0.74 0.49 0.51 0.64 0.56 0.69
Prepared By Dr. Iqbal 41 1 EVS Item No 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Percentage 0.69 0.83 0.57 0.86 0.55 0.79 0.73 0.67 0.74 0.69 0.67 0.66 0.48 0.56 0.66 Lowest Performing Learning Outcomes (LOs) Gujarati
LO Code Learning Outcomes %
1.4.3 નવન廒તીઓ ,સ ૂચનાઓ,આદેશો અને પ્રશ્નો વા廒ચી, સા廒ભળી અને સમજી શ囍શે. 20.56
1.4.3 નવન廒તીઓ ,સ ૂચનાઓ,આદેશો અને પ્રશ્નો વા廒ચી, સા廒ભળી અને સમજી શ囍શે. 52.67
1.4.3 નવન廒તીઓ ,સ ૂચનાઓ,આદેશો અને પ્રશ્નો વા廒ચી, સા廒ભળી અને સમજી શ囍શે. 54.78
1.4.8 આશરે ૨૦૦૦ 狇ટલા શ닍દો સમજી અને શ닍દકોશનો ઉપયોગ કરી શ囍શે. 67.76
1.4.3 નવન廒તીઓ ,સ ૂચનાઓ,આદેશો અને પ્રશ્નો વા廒ચી, સા廒ભળી અને સમજી શ囍શે. 69.69
Mathematics
LO Code Learning Outcomes %
5.4.1 ભેગી કરેલી માહિતીને કોઠામા廒 અને લ廒બલેખમા廒 નન싂પણ કરે અને તારણ કાઢે છે. 49.07
8.4.5 લ廒બાઈ, ᚂતર,વજન, ગ 廒જાશ વગેરેન 廒 અનમાન લગાવે અને વાતનવક માપ શોધે. 51.30
Prepared By Dr. Iqbal 42 2 Gujarat Council of Educational Research & Training, Gandhinagar Gujarat Achievement Survey (GAS) Survey of Learning outcomes District Report Card District: RAJKOT Class: 6 Students: 1068 Participation/Coverage Boys Girls Students: Number % Number % 609 57.02 459 42.98
Rural Urban Area Number % Number % 884 82.77 184 17.23
SC ST OBC GEN Category Number % Number % Number % Number % 160 14.98 77 7.21 738 69.10 92 8.61
LD VI HI S&LD ID OTH CWSN 0 0 1 1 3 1 Average Performance of Students in % Gujarati Overall Gender Area Social Group Boy Girl Rural Urban SC ST OBC Gen 59.30 56.77 62.65 58.57 62.80 60.98 61.44 58.50 60.63 Average Performance of Students in % Mathematics Overall Gender Area Social Group Boy Girl Rural Urban Gen 55.55 SC ST OBC 55.60 55.48 56.60 50.49 57.38 65.65 53.95 56.43 Average Performance of Students in % Science Overall Gender Area Social Group Boy Girl Rural Urban Gen 60.66 SC ST OBC 59.89 61.67 61.48 56.69 64.96 69.00 59.30 56.89 Average Performance of Students in % Social Science Overall Gender Area Social Group Boy Girl Rural Urban SC ST OBC Gen 61.25 61.58 60.81 61.84 58.39 63.36 70.36 59.53 63.62 Range of Performance of students who answeredcorrectly Gujarati Mathematics Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% Below 30% 31% - 50% 51% - 75% Above 75% No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % 109 10.21 232 21.72 472 44.19 255 23.88 167 15.64 251 23.50 440 41.20 210 19.66 Science Social Science Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% Below 30% 31% - 50% 51% - 75% Above 75% No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % 86 8.05 208 19.48 523 48.97 251 23.50 102 9.55 190 17.79 494 46.25 282 26.40 Item Analysis Gujarati Item No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Prepared By Dr. Iqbal 43 1 Percentage 0.76 0.81 0.71 0.72 0.60 0.80 0.49 0.42 0.44 0.60 0.72 0.83 0.60 0.40 0.59 Mathematics Item No 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Percentage 0.67 0.58 0.57 0.61 0.72 0.39 0.33 0.50 0.47 0.56 0.54 0.58 0.64 0.58 0.74 Science Item No 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Percentage 0.77 0.83 0.48 0.65 0.33 0.65 0.86 0.47 0.55 0.68 0.51 0.50 0.67 0.41 0.56 Social Science Item No 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 Percentage 0.69 0.51 0.76 0.36 0.79 0.41 0.77 0.82 0.55 0.47 0.69 0.77 0.34 0.71 0.80 Lowest Performing Learning Outcomes (LOs) Gujarati
LO Code Learning Outcomes %
2.6.3 પણઠ્યપિકુ અને પણઠ્યસણમગ્રી તવશે મણરહિી મેળવવણ શણ ેમણટ? કેવી રીિે? 狇વણ પ્રશ્નો પ ૂછે અને પ્રશ્નોનણ જવણબ આપીશ囍શે. 40.36
1.6.6 ટ્રણરફક તસ廍નલ, સમણચણરપત્રો, સણમતયકો અને સંદભુ સણરહ鋍ય વણંચશે અને સમજી શ囍શે. 41.57
1.6.6 ટ્રણરફક તસ廍નલ, સમણચણરપત્રો, સણમતયકો અને સંદભુ સણરહ鋍ય વણંચશે અને સમજી શ囍શે. 44.29
1.6.6 ટ્રણરફક તસ廍નલ, સમણચણરપત્રો, સણમતયકો અને સંદભુ સણરહ鋍ય વણંચશે અને સમજી શ囍શે. 48.69
2.6.7 સણંભળેલી કે વણંચેલી સણમગ્રીમણંથી યો廍ય િણરર્ કણઢી પ્રશ્નોનણ જવણબ લખી શ囍શે. 58.99
Mathematics
LO Code Learning Outcomes %
2.6.15 અપ ૂર્ણ廒કનણ સરવણળણ અને બણદબણકી કરે છે. 33.43
2.6.15 અપ ૂર્ણ廒કનણ સરવણળણ અને બણદબણકી કરે છે. 39.04
આસપણસનણ ઉદણહરર્ો પરથી ેખણર ,રેખણખંડ, ખ쫍લીુ અને બંધ આકૃતિ, ખ ૂર્ણ,ત્રીકોર્, ચત싍ુ ુજુ , વતુળુ , વગેરે 狇વણ ભૌમીતિક આકણરો સમજાવી 7.6.1 46.63 શકે.
7.6.1 આસપણસનણ ઉદણહરર્ો પરથી ેખણર ,રેખણખંડ, અને બંધ આકૃતિ, ખ ૂર્ણ,ત્રીકોર્, ચત싍ુ ુજુ , વતુળુ , વગેરે 狇વણ ભૌમીતિક આકણરો સમજાવી શકે. 50.37
7.6.7 તત્રપરરમણર્ીય આકણરોનણ શીરોબʂદુ ,ફલક અને ધણર ઓળખણવે છે. 54.21
Prepared By Dr. Iqbal 44 2 Gujarat Council of Educational Research & Training, Gandhinagar Gujarat Achievement Survey (GAS) Survey of Learning outcomes District Report Card District: RAJKOT Class: 7 Students: 1362 Participation/Coverage Boys Girls Students: Number % Number % 743 54.55 619 45.45
Rural Urban Area Number % Number % 934 68.58 428 31.42
SC ST OBC GEN Category Number % Number % Number % Number % 119 8.74 37 2.72 1088 79.88 107 7.86
LD VI HI S&LD ID OTH CWSN 0 0 0 0 0 32 Average Performance of Students in % Gujarati Overall Gender Area Social Group Boys Girls Rural Urban SC ST OBC Gen 60.02 57.81 62.67 60.59 58.77 63.59 64.30 59.35 61.97 Average Performance of Students in % Mathematics Overall Gender Area Social Group Boys Girls Rural Urban Gen 56.40 SC ST OBC 54.57 58.59 55.87 57.55 59.71 67.38 55.10 61.00 Average Performance of Students in % Science Overall Gender Area Social Group Boys Girls Rural Urban Gen 44.36 SC ST OBC 44.55 44.12 46.09 40.57 46.55 54.73 43.39 47.07 Average Performance of Students in % Social Science Overall Gender Area Social Group Boys Girls Rural Urban SC ST OBC Gen 53.23 53.14 53.33 54.36 50.76 58.25 72.38 51.61 57.96 Range of Performance of students who answered corrcctly Gujarati Mathematics Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% Below 30% 31% - 50% 51% - 75% Above 75% No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % 156 11.45 226 16.59 604 44.35 376 27.61 218 16.01 304 22.32 502 36.86 338 24.82 Science Social Science Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% Below 30% 31% - 50% 51% - 75% Above 75% No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % 295 21.66 480 35.24 539 39.57 48 3.52 246 18.06 391 28.71 442 32.45 283 20.78 Item Analysis Gujarati Item No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Prepared By Dr. Iqbal 45 1 Percentage 0.72 0.67 0.49 0.71 0.40 0.78 0.73 0.72 0.73 0.40 0.77 0.51 0.51 0.85 0.75 Mathematics Item No 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Percentage 0.60 0.64 0.68 0.45 0.68 0.56 0.80 0.49 0.56 0.58 0.39 0.60 0.21 0.47 0.36 Science Item No 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Percentage 0.16 0.38 0.71 0.42 0.34 0.18 0.70 0.57 0.50 0.67 0.44 0.54 0.43 0.26 0.44 Social Science Item No 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 Percentage 0.34 0.56 0.79 0.41 0.44 0.40 0.71 0.61 0.73 0.44 0.45 0.59 0.49 0.58 0.19 Lowest Performing Learning Outcomes (LOs) Gujarati
LO Code Learning Outcomes %
, , . , , , , 4.7.5, 1.7.6 રે쫍વે િાઈમિેબલ બબલ રીસીપ્િસ રેપસસ 狇વી જીવન ઉપયોર્ગી ત્રવર્ગતો વા廒ચી શ囍શે સમાચારપિો સામત્રયકો િીવી ઓડીયો વીડીયો ટિ쫍મસ મેસેજ દ્વારા માટહતીનો 40.01 સમજપ ૂવસક ઉપયોર્ગ કરી શ囍શે.
. , 2.7.6, 2.7.3 પાઠ્યપતક અને અન્ય સામગ્રી ત્રવષે કાયસકારણ સબ廒ત્રધત પ્રશ્નો પ ૂછશે અને પ્રશ્નોના જવાબ આપી શ囍શે જોયેલી સા廒ભળેલી કે વા廒ચેલી સામગ્રીમા廒થી યો廍ય તારણ કાઢી 40.16 પ્રશ્નોના જવાબ લખી શ囍શે.
1.7.2 પટરબચત કે અપટરબચત પટરથત્રતમા廒 વાતચીત, વ囍ત훍યો, ચચાસ સમજી શ囍શે. 49.19
3.7.1 બચિ વણસન કરશે અને લખી શ囍શે. 51.25
3.7.1 બચિ વણસન કરશે અને લખી શ囍શે. 51.40
Mathematics
LO Code Learning Outcomes %
8.7.3 ત્રિકોણના બે ખ ૂણાના માપ આપેલા હોય તો તેના廒 િીજા ખ ૂણાન 廒 માપ શોધે છે. 21.44
7.7.3 ત્રિકોણના બે ખ ૂણાના માપ આપેલા હોય તો તેના廒 િીજા ખ ૂણાન 廒 માપ શોધે છે. 35.54
. , , , , 7.7.1 ખણાઓના ગણધમોને આધારે વર્ગીકરણ કરી શકે છે 狇મ કે રૈખીય કોણની જોડ કોટિકોણ પરકકોણ ય廍મકોણ અનકોણ તથા એક ખ ૂણાન 廒 માપ આપેલ હોય તો તેના廒 38.69 પરથી અન્ય ખ ૂણાન 廒 માપ શોધે છે.
1.7.4 યો廍ય પદ્ધત્રતદ્વારા અપ ૂણા廒કોનો ભાર્ગાકાર કરે છે. 44.64
7.7.4 ત્રિકોણની આપેલ ત્રવર્ગત પરથી તેમની સ廒ર્ગતતા ત્રવશે કહી શકે છે. 狇મ કે બાબાબા, ખબાખ , કાકબા, 46.84
Prepared By Dr. Iqbal 46 2 Gujarat Council of Educational Research & Training,Gandhinagar Gujarat Achivement Survey (GAS) Survey of Learning outcomes District Report Card: District: MORBI Class: 4 Students: 1257 Participation/Coverage Boys Girls Students: Number % Number % 632 50.28 625 49.72
Rural Urban Area Number % Number % 988 78.60 269 21.40
SC ST OBC GEN Category Number % Number % Number % Number % 101 8.04 86 6.84 922 73.35 148 11.77
LD VI HI S&LD ID OTH CWSN 2 3 0 1 3 4 Average Performance of Studens % in Gujarati Overall Gender Area Social Group Boys Girls Rural Urban SC ST OBC Gen 66.92 68.44 65.39 67.47 64.93 66.75 68.00 65.71 73.94 Average Performance of Studens % in Mathematics Overall Gender Area Social Group Boys Girls Rural Urban Gen 59.22 SC ST OBC 59.39 59.04 60.90 53.04 62.47 60.43 57.54 66.72 Average Performance of Studens % in EVS Overall Gender Area Social Group Boys Girls Rural Urban Gen 60.84 SC ST OBC 60.68 60.99 62.90 53.26 63.66 61.52 59.31 68.03 Rang of performance of studence who anser corctly Gujarati Mathematics Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % 74 5.89 190 15.12 498 39.62 495 39.38 149 11.85 271 21.56 518 41.21 319 25.38 EVS Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% No. % No. % No. % No. % 128 10.18 269 21.40 519 41.29 341 27.13 Item Analysis Gujarati Item No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Percentage 0.71 0.30 0.77 0.74 0.67 0.80 0.89 0.62 0.72 0.79 0.78 0.72 0.53 0.59 0.41 Mathematics Item No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Percentage 0.58 0.65 0.55 0.72 0.54 0.53 0.61 0.60 0.78 0.66 0.53 0.48 0.61 0.44 0.59
Prepared By Dr. Iqbal 47 1 EVS Item No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Percentage 0.48 0.77 0.49 0.86 0.48 0.80 0.71 0.54 0.62 0.62 0.60 0.60 0.43 0.50 0.62 Lowset performing learning Outcomes (Los) Gujarati
Item Code Learning outcomes %
1.4.3 તવન廒તીઓ ,સ ૂચનાઓ,આદેશો અને પ્રશ્નો વા廒ચી, સા廒ભળી અને સમજી શ囍શે. 29.83
1.4.3 તવન廒તીઓ ,સ ૂચનાઓ,આદેશો અને પ્રશ્નો વા廒ચી, સા廒ભળી અને સમજી શ囍શે. 41.29
1.4.3 તવન廒તીઓ ,સ ૂચનાઓ,આદેશો અને પ્રશ્નો વા廒ચી, સા廒ભળી અને સમજી શ囍શે. 53.14
1.4.3 તવન廒તીઓ ,સ ૂચનાઓ,આદેશો અને પ્રશ્નો વા廒ચી, સા廒ભળી અને સમજી શ囍શે. 59.03
4.4.2 જાહરાતનાે બોડડ અને જાહરે સ ૂચનાઓને સમજીને ઉપયોગ કરી શ囍શે 62.13
Mathematics
Item Code Learning outcomes %
, , દા જીવનના નાણા廒 લ廒બાઈ વ ન અને ક્ષેત્રફળને લગતા廒 કોયડા બનાવે છે અને ચાર ગાણણતતક ક્રિયાઓમા廒થી કોઈ એક ક્રિયાનો ઉપયોગ કરીને આવા કોયડા 43.52ﺂ રોજ 3.4.4 ઉકેલે છે.
8.4.5 લ廒બાઈ, ᚂતર,વ ન, ગ 廒જાશ વગેરેન 廒 અનમાન લગાવે અને વાતતવક માપ શોધે. 48.21
Prepared By Dr. Iqbal 48 2 Gujarat Council of Educational Research & Training,Gandhinagar Gujarat Achivement Survey (GAS) Survey of Learning outcomes District Report Card: District: MORBI Class: 6 Students: 1246 Participation/Coverage Boys Girls Students: Number % Number % 607 48.72 639 51.28
Rural Urban Area Number % Number % 1027 82.42 219 17.58
SC ST OBC GEN Category Number % Number % Number % Number % 101 8.11 68 5.46 900 72.23 177 14.21
LD VI HI S&LD ID OTH CWSN 5 2 0 0 3 16 Average Performance of Studens % in Gujarati Overall Gender Area Social Group Boy Girl Rural Urban SC ST OBC Gen 61.92 60.74 63.04 64.46 50.02 63.38 55.49 61.76 64.38 Average Performance of Studens % in Mathematics Overall Gender Area Social Group Boy Girl Rural Urban Gen 59.40 SC ST OBC 58.12 60.63 61.14 51.25 64.16 50.28 59.25 60.99 Average Performance of Studens % in Science Overall Gender Area Social Group Boy Girl Rural Urban Gen 60.91 SC ST OBC 60.05 61.73 61.42 58.54 67.82 57.28 60.34 61.27 Average Performance of Studens % in Social Science Overall Gender Area Social Group Boy Girl Rural Urban SC ST OBC Gen 63.31 61.68 64.85 65.00 55.38 64.50 55.07 63.07 67.00 Rang of performance of studence who anser corctly Gujarati Mathematics Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % 95 7.62 222 17.82 630 50.56 299 24.00 150 12.04 248 19.90 546 43.82 302 24.24 Science Social Science Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % 86 6.90 250 20.06 636 51.04 274 21.99 97 7.78 173 13.88 626 50.24 350 28.09 Item Analysis Gujarati Item No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Prepared By Dr. Iqbal 49 1 Percentage 0.78 0.87 0.74 0.76 0.57 0.77 0.57 0.51 0.41 0.66 0.78 0.74 0.67 0.46 0.66 Mathematics Item No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Percentage 0.72 0.63 0.59 0.66 0.79 0.46 0.44 0.51 0.44 0.57 0.60 0.58 0.66 0.59 0.60 Science Item No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Percentage 0.79 0.81 0.51 0.66 0.33 0.70 0.90 0.34 0.65 0.79 0.55 0.46 0.64 0.41 0.57 Social Science Item No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Percentage 0.72 0.57 0.78 0.43 0.82 0.34 0.80 0.85 0.58 0.57 0.69 0.81 0.29 0.68 0.76 Lowset performing learning Outcomes (Los) Gujarati
Item Code Learning outcomes %
1.6.6 ટ્રણફિક સસ廍નલ, સમણચણરપત્રો, સણમસિકો અને સંદર્ભ સણફિ鋍િ વણંચશે અને સમજી શ囍શે. 41.49
2.6.3 પણઠ્યપતકુ અને પણઠ્યસણમગ્રી સવશે મણફિતી મેળવવણ શણ ેમણટ? કેવી રીતે? 狇વણ પ્રશ્નો પ ૂછે અને પ્રશ્નોનણ જવણબ આપીશ囍શે. 46.39
1.6.6 ટ્રણફિક સસ廍નલ, સમણચણરપત્રો, સણમસિકો અને સંદર્ભ સણફિ鋍િ વણંચશે અને સમજી શ囍શે. 50.56
5.6.3 વણંચેલી સણમગ્રીમણંથી કણિભકણરર્ સંબંધો તણરવી જવણબ આપી શ囍શે. 57.30
1.6.6 ટ્રણફિક સસ廍નલ, સમણચણરપત્રો, સણમસિકો અને સંદર્ભ સણફિ鋍િ વણંચશે અને સમજી શ囍શે. 57.46
Mathematics
Item Code Learning outcomes %
2.6.15 અપ ૂર્ણ廒કનણ સરવણળણ અને બણદબણકી કરે છે. 43.98
આસપણસનણ ઉદણિરર્ો પરથી ેખણર ,રેખણખંડ, ખ쫍લીુ અને બંધ આકૃસત, ખ ૂર્ણ,ત્રીકોર્, ચત싍ુ ભજુ , વતભળુ , વગેરે 狇વણ ર્ૌમીસતક આકણરો સમજાવી 7.6.1 44.06 શકે.
2.6.15 અપ ૂર્ણ廒કનણ સરવણળણ અને બણદબણકી કરે છે. 46.15
7.6.1 આસપણસનણ ઉદણિરર્ો પરથી ેખણર ,રેખણખંડ, અને બંધ આકૃસત, ખ ૂર્ણ,ત્રીકોર્, ચત싍ુ ભજુ , વતભળુ , વગેરે 狇વણ ર્ૌમીસતક આકણરો સમજાવી ેશક. 50.80
7.6.4 ત્રીકોર્ને તેનણ ખ ૂર્ણ/બણજુનણ આધણરે સવસવધ જથૂ /પ્રકણરમણં ચેવિે . 57.30
Prepared By Dr. Iqbal 50 2 Gujarat Council of Educational Research & Training,Gandhinagar Gujarat Achivement Survey (GAS) Survey of Learning outcomes District Report Card: District: MORBI Class: 7 Students: 926 Participation/Coverage Boys Girls Students: Number % Number % 463 50.00 463 50.00
Rural Urban Area Number % Number % 705 76.13 221 23.87
SC ST OBC GEN Category Number % Number % Number % Number % 73 7.88 42 4.54 678 73.22 133 14.36
LD VI HI S&LD ID OTH CWSN 2 0 2 0 3 3 Average Performance of Studens % in Gujarati Overall Gender Area Social Group Boys Girls Rural Urban SC ST OBC Gen 7.63 8.56 6.70 7.42 8.30 5.85 11.50 7.69 7.08 Average Performance of Studens % in Mathematics Overall Gender Area Social Group Boys Girls Rural Urban Gen 23.42 SC ST OBC 24.37 22.47 23.78 22.25 23.79 22.12 23.50 23.19 Average Performance of Studens % in Science Overall Gender Area Social Group Boys Girls Rural Urban Gen 14.51 SC ST OBC 15.06 13.95 13.91 16.43 14.30 16.83 14.37 14.59 Average Performance of Studens % in Social Science Overall Gender Area Social Group Boys Girls Rural Urban SC ST OBC Gen 26.67 25.73 27.62 26.19 28.22 27.97 26.64 26.79 25.38 Rang of performance of studence who anser corctly Gujarati Mathematics Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % 910 98.27 16 1.73 0 0.00 0 0.00 705 76.13 215 23.22 6 0.65 0 0.00 Science Social Science Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% Below 30% 31% - 50% 51% - 75% above 75% No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % No. % 875 94.49 50 5.40 1 0.11 0 0.00 561 60.58 358 38.66 7 0.76 0 0.00 Item Analysis Gujarati Item No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Prepared By Dr. Iqbal 51 1 Percentage 0.11 0.12 0.08 0.13 0.06 0.05 0.14 0.10 0.10 0.04 0.06 0.08 0.02 0.04 0.11 Mathematics Item No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Percentage 0.62 0.15 0.20 0.79 0.09 0.06 0.49 0.15 0.08 0.17 0.10 0.15 0.22 0.15 0.04 Science Item No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Percentage 0.16 0.05 0.10 0.33 0.21 0.10 0.08 0.15 0.13 0.33 0.12 0.09 0.09 0.18 0.38 Social Science Item No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Percentage 0.13 0.06 0.55 0.23 0.40 0.05 0.69 0.11 0.30 0.51 0.14 0.12 0.09 0.24 0.00 Lowset performing learning Outcomes (Los) Gujarati
Item Code Learning outcomes %
3.7.1 ચિિ વણણન કરશે અને લખી શ囍શે. 2.38
. , 2.7.6, 2.7.3 પાઠ્યપતક અને અન્ય સામગ્રી ત્રવષે કાયણકારણ સબ廒ત્રધત પ્રશ્નો પ ૂછશે અને પ્રશ્નોના જવાબ આપી શ囍શે જોયેલી સા廒ભળેલી કે વા廒િેલી સામગ્રીમા廒થી યો廍ય તારણ કાઢી 3.78 પ્રશ્નોના જવાબ લખી શ囍શે.
3.7.1 ચિિ વણણન કરશે અને લખી શ囍શે. 4.32
, , . , , , , 4.7.5, 1.7.6 રે쫍વે ટાઈમટેબલ ચબલ રીસીપ્ટસ રેપસણ 狇વી જીવન ઉપયોગી ત્રવગતો વા廒િી શ囍શે સમાિારપિો સામત્રયકો ટીવી ઓડીયો વીડીયો ફિ쫍મસ મેસેજ દ્વારા માફહતીનો 5.40 સમજપ ૂવણક ઉપયોગ કરી શ囍શે.
, , . , , , , 4.7.5, 1.7.6 રે쫍વે ટાઈમટેબલ ચબલ રીસીપ્ટસ રેપસણ 狇વી જીવન ઉપયોગી ત્રવગતો વા廒િી શ囍શે સમાિારપિો સામત્રયકો ટીવી ઓડીયો વીડીયો ફિ쫍મસ મેસેજ દ્વારા માફહતીનો 5.62 સમજપ ૂવણક ઉપયોગ કરી શ囍શે. Mathematics
Item Code Learning outcomes %
7.7.3 ત્રિકોણના બે ખ ૂણાના માપ આપેલા હોય તો તેના廒 િીજા ખ ૂણાન 廒 માપ શોધે છે. 3.78
5.7.3 દરરોજ બનતી જ દીજ દી બબતોની વૈત્રવધ્યતા જાણી શકાશે. 狇મ કે વગણમા廒 દરેક ત્રવદ્યાથીની ⪂િાઈ તથા ત્રસક્કો ઉછાળતા જોવા મળતી અત્રનયત્રમતતા 5.94
. , , , , 7.7.1 ખણાઓના ગણધમોને આધારે વગીકરણ કરી શકે છે 狇મ કે રૈખીય કોણની જોડ કોફટકોણ પરકકોણ ય廍મકોણ અનકોણ તથા એક ખ ૂણાન 廒 માપ આપેલ હોય તો તેના廒 8.21 પરથી અન્ય ખ ૂણાન 廒 માપ શોધે છે.
5.7.1 ત્રવદ્યાથીની દૈત્રનક માફહતી પરથી મધ્યક, મધ્યથ અને બહલક શોધે છે. 9.07
. , , , , 7.7.1 ખણાઓના ગણધમોને આધારે વગીકરણ કરી શકે છે 狇મ કે રૈખીય કોણની જોડ કોફટકોણ પરકકોણ ય廍મકોણ અનકોણ તથા એક ખ ૂણાન 廒 માપ આપેલ હોય તો તેના廒 9.61 પરથી અન્ય ખ ૂણાન 廒 માપ શોધે છે.
Prepared By Dr. Iqbal 52 2 GAS અન્વયે રાજકોટ જજ쫍લાની ધોરણવાર અને વવષયવાર સૌથી કઠિન અધ્યયન વન�પવિ ક્રમા廒ક,
અધ્યયન વન�પવિ અને કઠિનિા
ધોરણ વવષય કલમ કોડ અધ્યયન વન�પવિ કઠિનિા
6 3.6.2 સામાજિક નાગરિકતાનો અર્થ અને નાગરિકતા મેળિિાની 0.28 વિજ્ઞાન િીતો બનાિી શકશે.
7 ગણિત 8.7.3 વિકોિના廒 બે ખિાનાુ માપ આપેલા હોય તો 0.33 તેના િીજા ખ ૂિાન ુ廒 માપ શોધે છે. 7 7.8 0.34 વિજ્ઞાન અને માપન અને ગિન કિે છે. ટેકનોલોજી 6 2.6.3 ગિિાતીુ પાઠ્યપસ્તકુ અને પાઠ્યસામગ્રી વિશે મારહતી મેળિિા શા માટે? કેિી િીતે? 狇િા પ્રશ્નો પ ૂછે 0.35 અને પ્રશ્નોના િિાબ આપી શ囍શે. 7 3.7.4 સામાજિક વિવિધ અદાલતો અને તેના કાયો વિશે િિાિી 0.37
વિજ્ઞાન શકશે. 6 2.6.15 0.38 ગણિત અપ ૂિા廒કના廒 સિિાળા અને બાદબાકી કિે છે. 7 1.7.1 સામાજિક હર્થિધથન અને પલકુ ેશી બીજાના સમયની વિજ્ઞાન ભાિતની િાિકીય અને આવર્િક અને સામાજિક 0.39 પરિસ્સ્ર્વત િિાિી શકશે.
ઉપિો囍ત સાિિીન ુ廒 અિલોકન કિતા િિાય છે કે, ધોિિ-6મા廒 ગણિત વિર્યમા廒 એક
અ黍યયન વનષ્પવત (2.6.15) કરઠ્ન િિાઈ. 狇ની કરઠ્નતા 0.38 હતી. િયાિે ધોિિ-7મા廒 ગણિત
વિર્યની એક અ黍યયન વનષ્પવત (7.7.3) કરઠ્ન િિાઈ. 狇ની કરઠ્નતા 0.33 હતી. ધોિિ-6
ગિિાતીુ વિર્યમા廒 એક અ黍યયન વનષ્પવત (2.6.3) કરઠ્ન િિાઈ. 狇ની કરઠ્નતા 0.35 હતી. તેમિ
ધોિિ -7મા廒 સામાજિક વિજ્ઞાન વિર્યમા廒 બે અ黍યયન વનષ્પવત (1.7.1, 3.7.4) કરઠ્ન િિાઈ. 狇ની
કરઠ્નતા અનક્રમેુ 0.37 અને 0.39 હતી.
53 GAS અન્વયે મોરબી જજ쫍લાની ધોરણવાર અને વવષયવાર સૌથી કઠિન પા廒ચ અધ્યયન વન�પવિ ક્રમા廒ક,
અધ્યયન વન�પવિ અને કઠિનિા
ધોરણ વવષય કલમ અધ્યયન વન�પવિ કઠિનિા
કોડ
6 2.6.15 0.36 ગણિત અપ ૂિા廒કના廒 સિિાળા અને બાદબાકી કિે છે.
વિકોિના廒 બે ખિાનાુ માપ આપેલા હોય તો તેના 7 ગણિત 7.7.3 0.35 િીજા ખ ૂિાન ુ廒 માપ શોધે છે.
7 7.8 0.31 ગણિત માપન અને ગિન કિે છે.
7 1.7.1 સામાજિક વિજ્ઞાન હર્થિધથન અને પલકુ ેશી બીજાના સમયની
ભાિતની િાિકીય અને આવર્િક અને સામાજિક 0.33
પરિસ્સ્ર્વત િિાિી શકશે.
7 3.7.4 સામાજિક વિજ્ઞાન વિવિધ અદાલતો અને તેના કાયો વિશે િિાિી 0.34 શકશે.
ઉપિો囍ત સાિિીન ુ廒 અિલોકન કિતા િિાય છે કે, ધોિિ-6મા廒 ગણિત વિર્યમા廒 એક
અ黍યયન વનષ્પવત (2.6.15)કરઠ્ન િિાઈ. 狇ની કરઠ્નતા 0.36 હતી. િયાિે ધોિિ-7મા廒 ગણિત
વિર્યની બે અ黍યયન વનષ્પવત (7.7.3, 7.8) કરઠ્ન િિાઈ. 狇ની કરઠ્નતા અનક્રમેુ 0.35 અને 0.31
હતી. તેમિ ધોિિ -7મા廒 સામાજિક વિજ્ઞાન વિર્યમા廒 બે અ黍યયન વનષ્પવત (1.7.1, 3.7.4) કરઠ્ન
િિાઈ. 狇ની કરઠ્નતા અનક્રમેુ 0.33 અને 0.34 હતી.
54 GAS-2 સર્વે ᚂત싍ગત દરેક તાલકામા廒થીુ અને જિ쫍લામા廒થી મળેલ વર્વષયર્વાર સૌથી ર્વધ ુ કઠિન અધ્યયન વન�પવતઓ
ક્રમ ધોરણ વર્વષય અધ્યયન વન�પવતની વર્વ싍ત
1 4 ગજરાતીુ વાતાા,ગીતો,કા훍યો,વર્ાનો,વાતચીત,સંવાદો,નાટકો અને ઉખાર્ા વાંચી અને સમજી ેશક છે.
2 4 ગણર્ત ગર્ાકારુ આધારરત 훍યવાહારરક કોયડાઓ ઉકે છે.
3 6 ગજરાતીુ પરરણચત કે અપરરણચત પરરસ્થિતતમાં વાતચીત અને સંવાદો સમજી શકે છે.
4 6 ગણર્ત ખ ૂર્ાના માપના આધારે તિકોર્ના પ્રકાર જર્ાવે છે.
5 6 ગણર્ત પેટના દ્વારા એકી,બેકી, તવભા狍ય અને સહ અતવભા狍ય સંખ્યાઓને ઓળખે છે તિા તવતવધ રીતે વગીકૃત કરે છે.
.દા જીવનમાં લાગુ કરે છેﺂતવજ્ઞાન અનેે ટકનો. શીખેલા વૈજ્ઞાતનક ખ્યાલોને રોજજ 6 6
7 7 ગજરાતીુ પરરણચત કે અપરરણચત પરરસ્થિતતમાં વાતચીત,વક્ત훍યો,ચચાા સમજી શકશે.
8 7 ગણર્ત દશાંશ સંખ્યાના ૂર્ાપ સંખ્યા સાિેર્ાકાર ગુ કરે છે.
9 7 ગણર્ત ખ ૂર્ાઓના ર્ધમોનાગુ આધારે વગીકરર્ કરી શકે છે. (狇મ કે રૈણખક જોડના ખ ૂર્ા, પ ૂરકકોર્, કોટીકોર્, આસન્નકોર્ અને અણભકોર્) તિા એક ખ ૂર્ાનું માપ આપેલ હોય તે પરિી અꋍય ખ ૂર્ાન ું માપ શોધે છે.
10 7 તવજ્ઞાન અનેે ટકનો. આલેખ દોરે છે અને તેન ું અિાઘટન કરે છે.
11 7 સામાજજક તવજ્ઞાન હર્ાવધાન અને પલકુ ેશી બીજા નાં સમયની ભારતની રાજકીય,આતિિક અને સામાજજક પરરસ્થિતત જર્ાવી શકશે.
55 ગિરાતુ એચિર્વમેન્ટ સર્વે-૨ ᚂત싍ગત રાિકોટ જિ쫍લાના તમામ તાલકાનીુ ધો. 4, 6 અને 7 ની ધોરણ અને વર્વષયર્વારેમિ ત એક廒દર શક્ષચણકૈ વસદ્ધિ ક્ર તાલકાુ ધોરણ-4 ધોરણ-6 ધોરણ-7 મ ન 廒ુ નામ ગિુ . 싍ચણ સરેરા ગિુ . 싍ચણ વર્વ.&ટે સરેરા ગિુ . 싍ચણ વર્વ.&ટે સા.વર્વ સરેરા ત શ ત . શ ત . . શ 59.56 51.11 55.33 57.52 37.21 51.04 48.59 49.91 38.55 40.52 50.73 44.92 1 ધોરાજી 64.45 57.61 61.03 57.97 44.66 54.99 52.54 60.24 52.07 53.05 57.25 55.65 2 ગ⺂ડલ 71.60 54.93 63.26 58.04 41.22 60.58 53.28 54.04 48.16 43.95 51.62 49.44 3 જસદર્ 76.30 70.71 73.50 70.42 46.47 62.00 59.63 62.70 56.57 55.61 61.48 59.09 4 જામકં ડોરર્ા 62.85 55.47 59.16 55.86 36.45 54.28 48.86 57.32 45.87 50.47 53.22 51.72 5 狇તપરુ 61.75 52.92 57.33 55.66 42.06 53.75 50.49 54.06 42.94 45.87 60.37 50.81 6 કો.સાં ગાર્ી 62.33 49.68 56 59.82 36.34 56.92 51.02 58.92 40.92 46.25 53.62 49.92 7 લોતધકા 71.90 61.48 66.69 68.14 47.81 62.03 59.32 56.81 45.50 47.42 57.93 51.91 8 પડધરી 75.75 66.76 71.25 64.12 42.62 57.88 54.87 65.83 56.56 55.02 60.04 59.36 9 રાજકોટ 67.96 60.18 64.07 63.13 48.10 58.66 56.63 60.11 46.94 50.43 58.85 54.08 10 RMC- રાજકોટ 71.38 62.35 66.86 65.23 47.23 70.62 61.02 60.27 49.11 54.45 58.17 55.5 11 ઉપલેટા 69.91 59.55 64.73 69.74 43.25 62.61 58.83 60.16 51.76 45.74 64.87 55.63 છીયાﺂતવ 12
ઉપરોક્ત સારર્ીન ું તનરીક્ષર્ કરતા જર્ાય ેછે ક, 1. ગજરાતીુ તવર્યમાં ધોરર્ 4માં સૌિી વધ ુ શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ જામકંડોરર્ા તાલકામાંુ 76.30 અને સૌિી
ઓછી ગજરાતીુ તવર્યમાં શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ ધોરાજી તાલકામાંુ 59.56 જોવા મળે છે.
2. ગજરાતીુ તવર્યમાં ધોરર્ 6 માં સૌિી વધ ુ શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ જામકંડોરર્ા તાલકામાંુ 70.42 અને સૌિી
ઓછી ગજરાતીુ તવર્યમાં શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ કોટડાસાંગાર્ી તાલકામાંુ 55.66 જોવા મળે છે.
3. ગજરાતીુ તવર્યમાં ધોરર્ 7માં સૌિી વધ ુ શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ રાજકોટ તાલકામાંુ 65.83 અને સૌિી ઓછી
ગજરાતીુ તવર્યમાં શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ ધોરાજી તાલકામાંુ 49.91 જોવા મળે છે.
4. ગણર્ત તવર્યમાં ધોરર્ 4માં સૌિી વધ ુ શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ જામકંડોરર્ા તાલકામાંુ 70.71 અને સૌિી ઓછી
ગણર્ત તવર્યમાં શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ લોતધકા તાલકામાંુ 49.68 જોવા મળે છે.
56 5. ગણર્ત તવર્યમાં ધોરર્ 6 માં સૌિી વધ ુ શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ પડધરી તાલકામાંુ 47.81 અને સૌિી ઓછી
ગણર્ત તવર્યમાં શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ લોતધકા તાલકામાંુ 36.34 જોવા મળે છે.
6. ગણર્ત તવર્યમાં ધોરર્ 7માં સૌિી વધ ુ શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ જામકંડોરર્ા તાલકામાંુ 56.57 અને સૌિી ઓછી
ગણર્ત તવર્યમાં શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ ધોરાજી તાલકામાંુ 38.55 જોવા મળે છે.
7. ગણર્ત તવર્યમાં ધોરર્ 7માં સૌિી વધ ુ શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ જામકંડોરર્ા તાલકામાંુ 56.57 અને સૌિી ઓછી
ગણર્ત તવર્યમાં શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ ધોરાજી તાલકામાંુ 38.55 જોવા મળે છે.
8. તવજ્ઞાન અને ટેકનોલોજી તવર્યમાં ધોરર્ 6માં સૌિી વધ ુ શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ ઉપલેટા તાલકામાંુ 70.62
અને સૌિી ઓછી શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ તવજ્ઞાન અને ટેકનોલોજી તવર્યમાં ધોરાજી તાલકામાંુ 51.04 જોવા
મળે છે.
9. તવજ્ઞાન અને ટેકનોલોજી તવર્યમાં ધોરર્ 7માં સૌિી વધ ુ શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ જામકંડોરર્ા તાલકામાંુ 55.61
અને સૌિી ઓછી શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ તવજ્ઞાન અને ટેકનોલોજી તવર્યમાં ધોરાજી તાલકામાંુ 40.52 જોવા
મળે છે.
10. સામાજજક તવજ્ઞાન તવર્યમાં ધોરર્ 7માં સૌિી વધ ુ શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ રાજકોટ તાલકામાંુ 59.36 અને સૌિી
ઓછી શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ સામાજજક તવજ્ઞાન તવર્યમાં ધોરાજી તાલકામાંુ 44.92 જોવા મળે છે.
11. ધોરર્ 4 માં સૌિી વધ ુ શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ જામકંડોરર્ા તાલકામાંુ 73.50 અને સૌિી ઓછી શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ
ધોરાજી તાલકામાંુ 55.33 જોવા મળે છે.
12. ધોરર્ 6 માં સૌિી વધ ુ શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ ઉપલેટા તાલકામાંુ 61.02 અને સૌિી ઓછી શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ
ધોરાજી તાલકામાંુ 48.59 જોવા મળે છે.
13. ધોરર્ 7 માં સૌિી વધ ુ શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ રાજકોટ તાલકામાંુ 59.36 અને સૌિી ઓછી શૈક્ષણર્ક તસદ્ધિ
ધોરાજી તાલકામાંુ 44.92 જોવા મળે છે.
57
58 DISTRICT REPORT CARD GUJARAT NATIONAL ACHIEVEMENT SURVEY CLASS X Rajkot CYCLE-2 : 2017-18 79 2973 The District Report Card (DRC) presents the academic achievement of secondary school students at the District Level along with the participation rate of students and schools in the National Achievement Survey (NAS).The DRC communicates the 99% findings of the NAS Class X - Cycle 2, conducted on a representative sample of all types of schools in a district (max. of 80 schools) in five subjects i.e. Mathematics, Science, Social Science, English and Modern Indian Languages (MIL).
PERFORMANCE OF STUDENTS: SUBJECT WISE
Subjects District Average (% correct) State Average (% correct) Significant Difference
Mathematics 37.73 32.14
Science 36.40 32.70
Social Science 42.74 37.76
English 35.54 32.28
MIL (Read. Comp.) 58.66 51.07
No significant difference between District and State average score. District average score is significantly ABOVE the State average score. District average score is significantly BELOW the State average score.
DISTRIBUTION OF STUDENTS BY RANGE (PERCENT CORRECT)
Subjects Level 0-35 (%) 36-50 (%) 51-75 (%) 76-100 (%) Students at risk District 54.78 28.85 13.78 2.59 Mathematics Students need improvement State 73.65 17.87 7.21 1.27
District 54.50 34.97 10.36 0.17 Science State 68.44 26.39 5.03 0.14
District 31.39 42.54 26.07 Social Science State 47.82 38.17 13.94 0.07
District 60.33 27.44 11.74 0.50 English State 72.39 19.55 7.31 0.75
District 10.71 21.42 50.60 17.27 MIL (Read. Comp.) State 20.11 29.43 42.45 8.01
59 1 PERFORMANCE OF STUDENTS: CONTENT WISE
District Average State Average Subjects Significant Difference (% correct) (% correct)
Mathematics 37.73 32.14
Algebra 38.50 33.16
Coordinate Geometry 31.66 26.85
Mensuration 37.16 32.91
Geometry 39.49 32.78
Statistics 34.98 31.13
Trigonometry 37.64 31.30
Number System 30.55 26.58
Probability 43.71 35.85
SCIENCE 36.40 32.70
Food 38.51 35.53
Materials 32.97 29.93
The world of living 41.49 36.81
Moving things,people and 37.04 34.19 ideas
How things work 34.26 32.91
Natural phenomena 29.16 25.47
Natural resources 43.97 37.32
SOCIAL SCIENCE 42.74 37.76
Political Science 41.81 38.39
History 37.83 34.25
Economics 47.94 40.70
Geography 43.41 37.71
ENGLISH 35.54 32.28
Reading Comprehension 38.21 34.17
Language Element 33.00 30.49
MODERN INDIAN 58.66 51.07 LANGUAGE (MIL)
Reading Comprehension 58.66 51.07
60 2 SUBJECT WISE PERFORMANCE: GENDER
Boys (% Girls (% Significant Participation N % Subjects correct) correct) Difference Boys 1749 58.83 Mathematics 38.08 37.26 Girls 1222 41.10 Science 35.98 36.98 Others 2 0.07 Social Science 42.50 43.10
English 34.85 36.56
MIL (Read. Comp.) 58.21 59.48
SUBJECT WISE PERFORMANCE: LOCATION
Rural (% Urban (% Significant Participation N % Subjects correct) correct) Difference Rural 865 29.10 Mathematics 33.81 39.35 Urban 2108 70.90 Science 34.06 37.37
Social Science 39.88 43.88
English 31.34 37.26
MIL (Read. Comp.) 53.14 60.95
SUBJECT WISE PERFORMANCE: SCHOOL MANAGEMENT
Govt. Govt. Private Participation N % Govt.-Aided Sig. Sig. Subjects (% (% (% (% correct) Diff. Diff. correct) correct) correct) Govt. 190 6.39
Mathematics 28.89 34.62 28.89 42.15 Govt.-aided 1388 46.69
Science 27.25 34.60 27.25 39.36 Private 1395 46.92
Social Science 33.55 40.36 33.55 46.45
English 28.38 32.96 28.38 38.94
MIL (Read. Comp.) 48.02 56.59 48.02 62.22
PARTICIPATION OF STUDENTS BY
Social Groups N % CWSN
Scheduled Caste (SC) 242 8.14 N 9 % 0.30 Scheduled Tribe (ST) 46 1.55
Other Backward Classes (OBC) 1366 45.95
Others 1319 44.37
61 3 HOW TO READ AND UNDERSTAND DRC
Performance of Students: Subject wise Distribution of Students by Range
The table shows subject-wise average scores of students in The table shows subject-wise distribution of students, in the District and the State. The table also depicts whether different score ranges for the District and the State. The the differences between the District and State average range values represent the percentage of students who have scores are significant or not. correctly responded to the questions.
Subject wise Performance: Gender, Location and Performance of Students: Content wise School Management
The table shows content (sub-domain) wise average scores Tables show the sub group wise (Gender, Location and of students in the District and the State. The table also School Management) average scores of students in the depicts whether the differences between the District and the District and the State.These tables also depict whether the State average scores are significant or not. differences between the sub groups are significant or not.
SUBJECT CONTENT COVERED IN NAS CLASS-X CYCLE 2
Mathematics Science Social Science English
1. Algebra: patterns using 1. Food: plant and animal 1. History: French Revolution; 1. Reading comprehension: variables, algebraic breeding; selection for quality Nationalist Movement in Indo- unseen passages covers representation and functions improvement; use of fertilizers China;Nationalism in India; different aspects of language; 2. Geometry: shapes in two and manures; protection from Civil Disobedience Movement cognitive processes such as and three dimensions; pests and diseases; organic 2. Geography: India; climate; location of information, relationships between shapes farming natural vegetation; population; grasping of ideas, such as symmetry and 2. Materials: cooling by natural resources; forest and interpretation, inference and transformations evaporation; absorption of heat, wildlife resources; agriculture; evaluation were assessed; 3. Mensuration: measurement all things which occupy space water resources; mineral (comprehension questions for attributes such as capacity, and possess mass; definition of resources; power resources; remained the same across length, area, volume, time, matter; elements, compounds manufacturing industries states) angles, and rates and mixtures; heterogeneous 3. Economics: economic story 2. Language element: 4. Trigonometry: and homogeneous mixtures; of Palampore; people as grammar was assessed trigonometric ratios; values of colloids and suspensions resource; poverty as a ratios and relationship between 3. The living world: diversity challenge facing India; food ratios; trigonometric identities; of plants and animals - basic security; story of development; trigonometric ratios of structure and functions of money & financial system; role complementary angles animal and plant tissues; health of service sector in Indian 5. Coordinate geometry: and its failure; disease and its economy; globalization; Cartesian plane; coordinates of causes consumer awareness MODERN INDIAN a point; names and terms 4. Moving things, people and 4. Political Science: LANGUAGE (MIL) associated with the coordinate ideas: motion, force & democracy in contemporary 1. Reading comprehension: 6. Number system: ways to Newton's Law; work and world; democracy: what & why; unseen passages covers represent, calculate, and energy designing of democracy in different aspects of language; estimate numbers 5. How things work: electric India; electoral politics in cognitive processes such as 7. Statistics: data circuits, electric motors, democracy; institutions of location of information, representation; characteristics magnetic fields and field lines; parliamentary democracy; grasping of ideas, of data sets relationship between P,V,I & R; Citizens' Rights in democracy; interpretation, inference and 8. Probability: experiments; current working of Democracy; power evaluation were assessed; samples and probability 6. Natural Phenomena: sharing mechanisms in (comprehension questions convergence and divergence of democracy; competition and remained the same across light; images formed by a contestations in democracy; states) concave mirror; centre of outcomes of democracy; 2. Language Element: curvature and principal axis; challenges to democracy grammar was assessed optical centre, focus and focal length; Laws of Refraction 7. Natural Resources: conservation of natural resources and sources of energy
Note: Average scores were computed by calculating the mean percentage of correct responses
For any information/query please mail us at: [email protected]
62 4 DISTRICT REPORT CARD GUJARAT NATIONAL ACHIEVEMENT SURVEY CLASS X Morbi CYCLE-2 : 2017-18 80 2975 The District Report Card (DRC) presents the academic achievement of secondary school students at the District Level along with the participation rate of students and schools in the National Achievement Survey (NAS).The DRC communicates the 100% findings of the NAS Class X - Cycle 2, conducted on a representative sample of all types of schools in a district (max. of 80 schools) in five subjects i.e. Mathematics, Science, Social Science, English and Modern Indian Languages (MIL).
PERFORMANCE OF STUDENTS: SUBJECT WISE
Subjects District Average (% correct) State Average (% correct) Significant Difference
Mathematics 33.78 32.14
Science 34.87 32.70
Social Science 39.63 37.76
English 33.39 32.28
MIL (Read. Comp.) 51.19 51.07
No significant difference between District and State average score. District average score is significantly ABOVE the State average score. District average score is significantly BELOW the State average score.
DISTRIBUTION OF STUDENTS BY RANGE (PERCENT CORRECT)
Subjects Level 0-35 (%) 36-50 (%) 51-75 (%) 76-100 (%) Students at risk District 68.75 21.88 7.89 1.48 Mathematics Students need improvement State 73.65 17.87 7.21 1.27
District 60.07 31.23 8.02 0.68 Science State 68.44 26.39 5.03 0.14
District 40.82 41.16 18.03 Social Science State 47.82 38.17 13.94 0.07
District 68.90 20.46 10.31 0.33 English State 72.39 19.55 7.31 0.75
District 20.27 25.77 47.77 6.19 MIL (Read. Comp.) State 20.11 29.43 42.45 8.01
63 1 PERFORMANCE OF STUDENTS: CONTENT WISE
District Average State Average Subjects Significant Difference (% correct) (% correct)
Mathematics 33.78 32.14
Algebra 34.61 33.16
Coordinate Geometry 27.36 26.85
Mensuration 33.66 32.91
Geometry 34.18 32.78
Statistics 34.04 31.13
Trigonometry 33.37 31.30
Number System 26.18 26.58
Probability 42.74 35.85
SCIENCE 34.87 32.70
Food 33.96 35.53
Materials 31.71 29.93
The world of living 39.18 36.81
Moving things,people and 36.82 34.19 ideas
How things work 35.19 32.91
Natural phenomena 28.39 25.47
Natural resources 40.61 37.32
SOCIAL SCIENCE 39.63 37.76
Political Science 39.86 38.39
History 35.82 34.25
Economics 43.88 40.70
Geography 38.97 37.71
ENGLISH 33.39 32.28
Reading Comprehension 34.68 34.17
Language Element 32.11 30.49
MODERN INDIAN 51.19 51.07 LANGUAGE (MIL)
Reading Comprehension 51.19 51.07
64 2 SUBJECT WISE PERFORMANCE: GENDER
Boys (% Girls (% Significant Participation N % Subjects correct) correct) Difference Boys 1804 60.64 Mathematics 34.18 33.11 Girls 1170 39.33 Science 34.16 35.93 Others 1 0.03 Social Science 38.59 41.32
English 33.15 33.74
MIL (Read. Comp.) 50.08 53.02
SUBJECT WISE PERFORMANCE: LOCATION
Rural (% Urban (% Significant Participation N % Subjects correct) correct) Difference Rural 1618 54.39 Mathematics 33.44 34.18 Urban 1357 45.61 Science 34.47 35.34
Social Science 39.38 39.95
English 33.54 33.21
MIL (Read. Comp.) 50.58 51.93
SUBJECT WISE PERFORMANCE: SCHOOL MANAGEMENT
Govt. Govt. Private Participation N % Govt.-Aided Sig. Sig. Subjects (% (% (% (% correct) Diff. Diff. correct) correct) correct) Govt. 111 3.73
Mathematics 24.85 30.74 24.85 38.04 Govt.-aided 1530 51.43
Science 30.28 32.92 30.28 37.53 Private 1334 44.84
Social Science 33.33 37.14 33.33 42.99
English 27.30 32.65 27.30 34.71
MIL (Read. Comp.) 48.89 48.00 48.89 54.96
PARTICIPATION OF STUDENTS BY
Social Groups N % CWSN
Scheduled Caste (SC) 295 9.92 N 13 % 0.44 Scheduled Tribe (ST) 36 1.21
Other Backward Classes (OBC) 1550 52.10
Others 1094 36.77
65 3 HOW TO READ AND UNDERSTAND DRC
Performance of Students: Subject wise Distribution of Students by Range
The table shows subject-wise average scores of students in The table shows subject-wise distribution of students, in the District and the State. The table also depicts whether different score ranges for the District and the State. The the differences between the District and State average range values represent the percentage of students who have scores are significant or not. correctly responded to the questions.
Subject wise Performance: Gender, Location and Performance of Students: Content wise School Management
The table shows content (sub-domain) wise average scores Tables show the sub group wise (Gender, Location and of students in the District and the State. The table also School Management) average scores of students in the depicts whether the differences between the District and the District and the State.These tables also depict whether the State average scores are significant or not. differences between the sub groups are significant or not.
SUBJECT CONTENT COVERED IN NAS CLASS-X CYCLE 2
Mathematics Science Social Science English
1. Algebra: patterns using 1. Food: plant and animal 1. History: French Revolution; 1. Reading comprehension: variables, algebraic breeding; selection for quality Nationalist Movement in Indo- unseen passages covers representation and functions improvement; use of fertilizers China;Nationalism in India; different aspects of language; 2. Geometry: shapes in two and manures; protection from Civil Disobedience Movement cognitive processes such as and three dimensions; pests and diseases; organic 2. Geography: India; climate; location of information, relationships between shapes farming natural vegetation; population; grasping of ideas, such as symmetry and 2. Materials: cooling by natural resources; forest and interpretation, inference and transformations evaporation; absorption of heat, wildlife resources; agriculture; evaluation were assessed; 3. Mensuration: measurement all things which occupy space water resources; mineral (comprehension questions for attributes such as capacity, and possess mass; definition of resources; power resources; remained the same across length, area, volume, time, matter; elements, compounds manufacturing industries states) angles, and rates and mixtures; heterogeneous 3. Economics: economic story 2. Language element: 4. Trigonometry: and homogeneous mixtures; of Palampore; people as grammar was assessed trigonometric ratios; values of colloids and suspensions resource; poverty as a ratios and relationship between 3. The living world: diversity challenge facing India; food ratios; trigonometric identities; of plants and animals - basic security; story of development; trigonometric ratios of structure and functions of money & financial system; role complementary angles animal and plant tissues; health of service sector in Indian 5. Coordinate geometry: and its failure; disease and its economy; globalization; Cartesian plane; coordinates of causes consumer awareness MODERN INDIAN a point; names and terms 4. Moving things, people and 4. Political Science: LANGUAGE (MIL) associated with the coordinate ideas: motion, force & democracy in contemporary 1. Reading comprehension: 6. Number system: ways to Newton's Law; work and world; democracy: what & why; unseen passages covers represent, calculate, and energy designing of democracy in different aspects of language; estimate numbers 5. How things work: electric India; electoral politics in cognitive processes such as 7. Statistics: data circuits, electric motors, democracy; institutions of location of information, representation; characteristics magnetic fields and field lines; parliamentary democracy; grasping of ideas, of data sets relationship between P,V,I & R; Citizens' Rights in democracy; interpretation, inference and 8. Probability: experiments; current working of Democracy; power evaluation were assessed; samples and probability 6. Natural Phenomena: sharing mechanisms in (comprehension questions convergence and divergence of democracy; competition and remained the same across light; images formed by a contestations in democracy; states) concave mirror; centre of outcomes of democracy; 2. Language Element: curvature and principal axis; challenges to democracy grammar was assessed optical centre, focus and focal length; Laws of Refraction 7. Natural Resources: conservation of natural resources and sources of energy
Note: Average scores were computed by calculating the mean percentage of correct responses
For any information/query please mail us at: [email protected]
66 4 9.0 કાર્યક્રમ સલાહકાર સમમમિ (પી.એ.સી.) પ્ર િાવના :- ગજરાિુ રાજર્ ૈક્ષણિકશ સંશોધન ે અન િાલીમ પરરષદ (જી.સી.ઇ.આર.ટી), ગાંધીનગર
પ્રેરરિ અને ડાર્ેટ ગાઇડ લાઇન મજબુ જજ쫍લા મશક્ષિ ે અન િાલીમ ભવનો ગજરાિુ રાજર્માં
પ્રાથમમક મશક્ષિની ગિવિાુ સધારવાુ માટે સિિ પ્રર્鋍નશીલ છે.જજ쫍લા મશક્ષિ ે અન િાલીમ
ભવનો દ્વારા ર્ોજાિાૈક્ષણિક શ કાર્યક્રમો ે અન પ્રવમિઓનીૃ સમગ્રેિીના શ્ર આર્ોજન અને સંચાલન
ᚂગે માગયદશયન અને સલાહ માટે કાર્યક્રમ સલાહકાર સમમમિ (પી.એ.સી.) ની રચના કરવામાં
આવી છે. આ સમમમિની બેઠક વષયમાં ઓછામાં ઓછી બે વાર મળે છે. આ સમમમિઓના
સભ્ શ્રીઓનાર્ માગયદશયકચનો સ ૂ મેળવીને જજ쫍લા મશક્ષિ અને િાલીમ ભવન િેના શૈક્ષણિક
કાર્યક્રમોન ંુ આર્ોજન અને અમલીકરિ કરે છે.
કાર્યક્રમ સલાહકાર સમમમિ મશક્ષિ મવભાગના ઠરાવ ક્રમાંકઃ જશભ/1093/2826/ન,
સણચવાલર્, ગાંધીનગર િા. 29-10-1993 થી અમલમાં આવી. પરંત ુ મશક્ષિ મવભાગનાં ઠરાવ
ક્રમાંકઃ જશભ/12/2013/891335/ન. સણચવાલર્, ગાંધીનગર, િા.15-01-2014 થી પનઃુ રચના
કરવામાં આવેલ છે.
કાર્યક્રમ સલાહકાર સમમમિ (પી.એ.સી.) ના હતે ઓુ :-
જજ쫍લા મશક્ષિ ેઅન િાલીમ ભવન ખાિે મળિી કાર્યક્રમ સલાહકાર સમમમિનાંત હે ઓુ :-
આ સમમમિ જજ쫍લા મશક્ષિ ેઅન િાલીમ ભવનોનાં કાર્યક્રમો ધડવામાં સલાહ ેઆપશ. સને
1989ની ગાઇડલાઇનની ભલામિ મજબુ પીએસી ડાર્ેટસની પ્રવમિનાૃ પ્રોગ્રામોૈર્ાર િ કરી ેમાંિ
સલાહ સચનોૂ અને માગયદશયન આપવા િથા પર પેકટીવ એન્ ડ એન્ યઅલુ પ્ લાન િૈર્ાર કરવા
狇વી બાબિોમાં મદદ싂પ થશે.
કાર્યક્રમ સલાહકાર સમમમિ (પી.એ.સી.) નાં કાર્ો :-
કાર્યક્રમ સલાહકાર સમમમિ(પી .એ.સી.) ના કાર્ો નીચે મજબુ છે. Sharing the results of Gunotsav programme and improving the quality level.
67 District focus in programmes and activities
Coordination among institutions
Promoting innovations
Ensuring that the States Education Plans are adequately reflected within the district
plans
Efficient use of resources and personal to address education quality and teacher
education requirements of the District.
Gunotsav and Monitoring of District level implementation as per the R.T.E. Act –
2009, Article No. 29.
કાર્યક્રમ સલાહકાર સમમમિ (પીએસી) બેઠક
જજ쫍લા મશક્ષિ અને િાલીમ ભવનની આર્ોજન અને 훍ર્વથાપન શાખા દ્વારા કાર્યક્રમ
સલાહકાર સમમમિ (PAC) ની બેઠક િા. 12-09-2017 નાં રોજ સવારનાં 11.30 કલાકે કલેકટર
કચેરી, રાજકોટ ખાિે માનનીર્ કલેકટરશ્રી ડાય. મવક્રાંિ પાંડ ે સાહબશ્રીનાંે અધ્ર્ક્ષ થાને અને
માનનીર્ જજ쫍લા મવકાસ અમધકારીશ્રી જી. ટી. પંડર્ા સાહબશ્રીનાંે સહ-અધ્ર્ક્ષ થાને કરવામાં
આવેલ હિી. આ બેઠકમાં એજન્ડા મજબુ નીચે પ્રમાિે ચચાય કરવામાં આવી.
ડાર્ટ, રાજકોટનાં પ્રાચાર્યશ્રી ડાય. ચિનાબે ેન સી. 훍ર્ાસ દ્વારા માનનીર્ કલેકટરશ્રી ડાય. મવક્રાંિ
પાંડ ે સાહબશ્રીે , માનનીર્ જજ쫍લા મવકાસ અમધકારીશ્રી જી. ટી. પંડર્ા સાહબશ્રીે અને િમામ
સભ્ર્શ્રીઓન ંુ શાબ્દદક વાગિ કરવામાં આવેલ િેમજ ડાર્ટની શાખા દ્વારા કરવામાં આવિી
કામગીરી બાબિે મારહિી આપવામાં આવી.
બેઠકનાં એજન્ડા મજબુ દરેક મદ્દાનીુ મવગિવાર રજૂઆિ કરવામાં આવી. 狇માં ડાર્ટ, રાજકોટ
દ્વારા વષયઃ 2016-17 માં મવમવધ ર્ોજના ᚂિગયિ કરવામાં આવેલ કામગીરીથી વાકેફ કરવામાં
આવેલ.
68 ડાર્ટ, રાજકોટ દ્વારા વષયઃ 2016-17 માં કરેલ ન⺂ધપાત્ર મસદ્ધિથી પિ વાકેફ કરવામાં આવેલ.
狇માં મમત્રશાળાન ંુ ગિો鋍સવુ – 7 ᚂિગયિ મળેલ પરરિામ, ડી.એલ.એડ્. પરરિામ, વ싍યઅલુ
કલાસ싂મ, ઇનોવેશન વગેરેની ચચાય કરવામાં આવી.
ડાર્ટ, રાજકોટ દ્વારા ચાલ ુ નાિાંકીર્ વષયમાં અ鋍ર્ાર સધીુ થર્ેલ કાર્યક્રમોની અને આગામી
સમર્માં થનાર કાર્યક્રમોની ચચાય કરવામાં આવી.
મશક્ષકો દ્વારા 狇 કંઇ ઇનોવેટીવ કામ થાર્ છે િે શૈક્ષણિક સહ વગયખંડમાં ઉપર્ોગી બને િ ે
અને મશક્ષકોન ંુ િે પ્ર鋍ર્ેન ંુ વલિ વધે િે ખબૂ જ જ싂રી છે. આ બાબિન ંુ સચનૂ માનનીર્
કલેકટરશ્રી ડાય. મવક્રાંિ પાંડ ે સાહબશ્રીે દ્વારા કરવામાં આવેલ. મશક્ષકો માઇન્ડ સેટ, મોટીવેશનથી
મશક્ષિમાં સધારુ લાવે િે ખબૂ જ싂રી છે. પ્રાથમમક મશક્ષિની ગિવિાુ અપ લાવવા માટે અન્ર્
રા狍ર્/દેશનાં મશક્ષિની િાસીરનો અભ્ર્ાસ કરી િે પ્રકારનાં પ્રર્鋍નો કરવા બાબિે પિ
માનનીર્ કલેકટરશ્રી ડાય. મવક્રાંિ પાંડ ે સાહબશ્રીે દ્વારા સચનૂ કરવામાં આવેલ.
ગજરાિીુ ભાષા મશક્ષિની શાળા કક્ષાએ અસરકારકિા વધે અને મવદ્યાથીઓ સારુ પરરિામ
લાવી શકે િે માટેનાં પ્રર્鋍નો પિ વધારવા પડ,ે િેવ ંુ સચનૂ ડાય. રમેશભાઇ ભાર્ાિી,
મનર્ામકશ્રી, પ્રાદેમશક લોક મવજ્ઞાન કેન્ર, રાજકોટ દ્વારા કરવામાં આવેલ.
આમ, એજન્ડાનાં િમામ મદ્દાઓનીુ મવતિૃ છિાવટ ડાય. સંજર્ મહિાે , મસનીર્ર લેકચરર
અને શ્રી એચ. એચ. કાિડ, લેકચરર, પી. એન્ડ એમ. શાખા, ડાર્ટ, રાજકોટ દ્વારા સંય囍િુ રીિે
કરવામાં આવી.
ᚂિમા, ડાય. ચેિનાબેન સી. 훍ર્ાસ, પ્રાચાર્યશ્રી, ડાર્ટ, રાજકોટ દ્વારા માનનીર્ કલેકટરશ્રી
ડાય. મવક્રાંિ પાંડ ે સાહબશ્રીે , માનનીર્ જજ쫍લા મવકાસ અમધકારીશ્રી જી. ટી. પંડર્ા સાહબશ્રીે અને
િમામ સભ્ર્શ્રીઓનો આભાર માની બેઠક પિયૂ કરવામાં આવી.
69 10.0 ફંકશનવાઇઝ કાર્યક્રમોન ં આર્ોજન
તાલીમ કાર્યક્રમો અને પ્રવત્તૃિઓ 2020-21
ક્રમ શાખાનં કાર્યક્રમનં નામ હતે ઓ સંભત્તવત સ્ ળથ લાભાથી જૂથ તાલીમ તાલીમનાં લાભાથીની તજજ્ઞ અંિાજીત નામ માસ વ싍યની દિવસો સંખ્ ર્ા સંખ્ ર્ા ખ싍ય (રા.) સંખ્ ર્ા 1 1 1 50 3 25000 પવૂ ય સેવા આર્ય ઇન્ર્ીગ્રેર્ેડ લનʂ싍 ત્તશક્ષકો ચ싍ત્ર ત્તવષર્ની જ લાઇ રાજકોર્ ત્તશક્ષકો
ત્તશક્ષક તાલીમ પદ્ધત્તત અને પ્રયક્ તત
તાલીમ ત્તવષે જાણે.
2 (પી.એસ.ટી.ઈ.) 1 1 50 3 25000 સસ્ં કૃત સભં ાષણ ત્તશક્ષકો સસ્ં કૃત ઓ싍ષ્ર્ રાજકોર્ ત્તશક્ષકો
તાલીમ સભં ાષણ પદ્ધત્તત અને
પ્રયક્ તત ત્તવષે જાણે. 3 2 1 80 6 20000 તાલીમી સસ્ં થા સાથ ે ઓતર્ોબર/ રાજકોર્ અધ્ર્ાપક
સકં લન બેઠક જાન્યઆ રી 4 1 1 40 3 20000 શૈક્ષચણક DIKSHA પોર્યલ DIKSHA પોર્યલમાં જૂન રાજકોર્ ત્તશક્ષકો
પ્રોધોચ싍કી તાલીમ થતા ત્તવત્તવધ કોસયથી
શાખા માદહત싍ાર થાર્. 5 1 1 40 3 20000 (ઈ. ર્ી.) સ્માટટ વ싍યટચ લ કલાસ싂મ આચાયટમા 廒 સ્માટટ જ લાઇ રાજકોર્ માધ્ર્ત્તમક
આચાયટ બેઠક વ싍યટચ લ કલાસ싂મની આ싍ાર્ય સભાનતા આવે. ક્રમ શાખાનં કાર્યક્રમનં નામ હતે ઓ સંભત્તવત સ્ ળથ લાભાથી જૂથ તાલીમ તાલીમનાં લાભાથીની તજજ્ઞ અંિાજીત નામ માસ વ싍યની દિવસો સંખ્ ર્ા સંખ્ ર્ા ખ싍ય (રા.) સંખ્ ર્ા 6 1 1 40 3 20000 સ્માર્ય વ싍યર્ લ સ્માર્ય વ싍યર્ લ જ લાઇ રાજકોર્ ત્તશક્ષકો
કલાસરમ તજજ્ઞ બેઠક ક લાસરમ અન્વર્ે
તજજ્ઞ દ્વારા આર્ોજન
તૈર્ાર કરવ.ં 7 1 2 30 3 30000 સ્માર્ય વ싍યર્ લ ત્તશક્ષકો વ싍ર્ય લ ઓ싍સ્ર્ રાજકોર્ માધ્ર્ત્તમક
કલાસરમ ત્તશક્ષક કલાસરમમા ં લેક싍ર ત્તશક્ષકો
તાલીમ આપી શકે. 8 1 1 50 3 25000 સ્માર્ય વ싍યર્ લ ત્તશક્ષકો વ싍ર્ય લ ઓ싍સ્ર્ રાજકોર્ માધ્ર્ત્તમક
કલાસરમ લેક싍ર કલાસરમમા ં લેક싍ર ત્તશક્ષકો
આપી શકે. 9 1 1 30 3 15000 ત્તશક્ષણમાં આઇ.સી.ર્ી. ત્તશક્ષણમાં ICTનાં સપ્ર્ેમ્બર રાજકોર્ માધ્ર્ત્તમક
નો ઉપર્ો싍 ઉપર્ોચ싍તાથી ત્તશક્ષકો
માદહત싍ાર થાર્. 10 1 5 5 3 13000 ઇનોવેર્ીવ શાળા ઇનોવેર્ીવ શાળાનં દડસેમ્બર રાજકોર્ ઇનોવેર્ીવ
ડોક્યમ ેન્ર્રી ત્તનમાયણ ડોક્યમ ેન્ર્રી ત્તનમાયણ શાળાઓ
કાર્યશાળા થાર્. ક્રમ શાખાનં કાર્યક્રમનં નામ હતે ઓ સંભત્તવત સ્ ળથ લાભાથી જૂથ તાલીમ તાલીમનાં લાભાથીની તજજ્ઞ અંિાજીત નામ માસ વ싍યની દિવસો સંખ્ ર્ા સંખ્ ર્ા ખ싍ય (રા.) સંખ્ ર્ા 11 1 2 50 3 50000 નાવીન્ર્પણૂ ય નાવીન્ર્પણૂ ય જાન્યઆ રી રાજકોર્ ત્તશક્ષકો
પ્રેકર્ીસઝનો ઇનોવેર્ીવ પ્રેકર્ીસઝનો શાળામા ં
શાળામાં ICT દ્વારા ICT દ્વારા ઉપર્ો싍ીતા
ઉપર્ો싍ીતા કાર્યશાળા થાર્.
12 1 1 50 3 25000 પાઠર્ક્રમ NAS પરીક્ષા NAS પરીક્ષા બાબતે ઓ싍ષ્ર્ રાજકોર્ એસઆરજી/
સામગ્રી ઓરીએન્ર્ેશન તૈર્ારી કરતા થાર્. ડીઆરજી
ત્તવકાસ અને 13 8 2 300 24 300000 મલૂ ર્ાકં ન GAS 2.0 ત્તનમ્ન ત્તશક્ષકો દ્વારા બાળકોની સપ્ર્ેમ્બર રાજકોર્ ડીઆરજી
(સી.એમ.ડી.ઇ.) શૈક્ષચણક ત્તસદ્ધદ્ધ ધરાવતા શૈક્ષચણક ત્તસદ્ધદ્ધમા ં
અધ્ર્ર્ન ત્તનષ્પત્તત વધારો થઇ શકે.
આધાદરત તાલીમ
14 1 2 50 3 50000 નીડ બેઇઝડ તાલીમ નીડ બેઇઝડ તાલીમ એત્તપ્રલ- રાજકોર્ ત્તશક્ષકો
અને સાદહ鋍ર્ ત્તનમાયણ અને સાદહ鋍ર્ ત્તનમાયણ મા싍ય
થાર્. ક્રમ શાખાનં કાર્યક્રમનં નામ હતે ઓ સંભત્તવત સ્ ળથ લાભાથી જૂથ તાલીમ તાલીમનાં લાભાથીની તજજ્ઞ અંિાજીત નામ માસ વ싍યની દિવસો સંખ્ ર્ા સંખ્ ર્ા ખ싍ય (રા.) સંખ્ ર્ા 15 1 1 40 3 20000 આર્ોજન શૈક્ષચણક નેત鋍ૃ વ પ્રવત્તૃિ ત્તશક્ષકોમા ં નેત鋍ૃ વના ં જૂન રાજકોર્ આ싍ાર્ય
અને અને રમતો આધાદરત ગણ નો ત્તવકાસ થાર્.
훍યવસ્થાપન કાર્યશાળા 16 1 1 40 3 20000 શાખા વ싍યખંડ 훍ર્વસ્થાપન વ싍યખંડ પ્રદક્રર્ા જ લાઇ રાજકોર્ સીઆરસીસી/
(પી. એન્ડ તાલીમ અસરકારક બને. આ싍ાર્ય/
એમ.) ત્તશક્ષકો 17 1 1 40 3 20000 આરર્ીઇ ગ્રેડʂ싍 શેરʂ싍 આરર્ીઇ આધાદરત સપ્ર્ેમ્બર રાજકોર્ એસઆરજી/
વકયશોપ શાળાના ં ગ્રેડમા ં સધ ાર ડીઆરજી
લાવવો. 18 1 1 40 3 20000 આંતર માનવીર્ ત્તશક્ષકો અને નવેમ્બર રાજકોર્ સીઆરસીસી
સબં ધં ોનં 훍ર્વસ્થાપન સીઆરસીસી વ櫍싍ે
આંતર માનવીર્
સબં ધં ોનં સ્થાપન
થાર્. 19 2 1 100 6 50000 સ્પધાય鋍મક પરીક્ષા શાળા કક્ષાએ વધ ઓ싍સ્ર્/ રાજકોર્ સીઆરસીસી
મા싍યિશયન વકયશોપ ત્તવદ્યાથીઓ સ્પધાય鋍મક સપ્ર્ેમ્બર ક્રમ શાખાનં કાર્યક્રમનં નામ હતે ઓ સંભત્તવત સ્ ળથ લાભાથી જૂથ તાલીમ તાલીમનાં લાભાથીની તજજ્ઞ અંિાજીત નામ માસ વ싍યની દિવસો સંખ્ ર્ા સંખ્ ર્ા ખ싍ય (રા.) સંખ્ ર્ા પરીક્ષામા ં સામેલ
થાર્. 20 2 1 50 6 15000 પીએસી બેઠક ડાર્ર્ના આર્ોજનથી ઓ싍સ્ર્/ રાજકોર્ સભ્ર્શ્રીઓ
વાકેફ થાર્ અને જાન્યઆ રી
મા싍યિશયન મેળવવ.
21 1 1 25 3 7000 વાત્તષિક આર્ોજન અને ડાર્ર્ કક્ષાએ કરવાનાં એક માસ રાજકોર્ અધ્ર્ાપક
વાત્તષિક અહવે ાલ થતાં વાત્તષિક કાર્ક્રમોનં વાત્તષિક અન્વર્ે સકં લન બેઠક આર્ોજન તૈર્ાર કરવં તેમજ કરેલ કામનો અહવે ાલ તૈર્ાર કરવો.
22 1 1 50 3 25000 કાર્ાયનભ વ બાળમેળા અને બાળમળે ા અન ે લાઇફસ્કીલ જૂન રાજકોર્ બીઆરસીસી, મળે ા અમલીકરણ માટેન ચ廒 શાખા લાઇફસ્કીલ મેળા સીઆરસીસી આયોજન તયૈ ાર કરવ.ચ廒 ) (ડબ쫍ય.ચ ઇ. આર્ોજન અને
અમલીકરણ બેઠક ક્રમ શાખાનં કાર્યક્રમનં નામ હતે ઓ સંભત્તવત સ્ ળથ લાભાથી જૂથ તાલીમ તાલીમનાં લાભાથીની તજજ્ઞ અંિાજીત નામ માસ વ싍યની દિવસો સંખ્ ર્ા સંખ્ ર્ા ખ싍ય (રા.) સંખ્ ર્ા 23 1 1 50 3 25000 બાળમેળા અને બાળમેળા અને જૂન રાજકોર્ ત્તશક્ષકો
લાઇફસ્કીલ મેળા લાઇફસ્કીલ મેળાનો
પ્રવત્તૃત તાલીમ વ싍યખંડમાં ઉપર્ોચ싍તા
વધે. 24 1 2 60 3 60000 ઓરી싍ામી પ્રવત્તૃિ કાર્ાયનભ વ ત્તશક્ષણ ઓ싍સ્ર્ રાજકોર્ ત્તશક્ષકો
કાર્યશાળા અન્વર્ે ઓરી싍ામી
પ્રવત્તૃિ કરતા થાર્. 25 1 2 60 3 60000 અભ્ર્ાસક્રમમાં અભ્ર્ાસક્રમમાં સપ્ર્ેમ્બર રાજકોર્ ત્તશક્ષકો
સાસ્ં કૃત્તતક વારસાનં સાસ્ં કૃત્તતક વારસાનં
જતન અન્વર્ે તાલીમ જતન અન્વર્ે તાલીમ
અને મા싍યિત્તશિકા મેળવે અને
ત્તનમાયણ મા싍યિત્તશિકા ત્તનમાયણ
થાર્. 26 1 2 40 3 40000 જજલલા વસત્તત ત્તશક્ષણ સ狍જતા વસત્તત ત્તશક્ષણ જૂન રાજકોર્ ત્તશક્ષકો
સંસાધન કાર્યશાળા સ狍જતા વધે.
એકમ ક્રમ શાખાનં કાર્યક્રમનં નામ હતે ઓ સંભત્તવત સ્ ળથ લાભાથી જૂથ તાલીમ તાલીમનાં લાભાથીની તજજ્ઞ અંિાજીત નામ માસ વ싍યની દિવસો સંખ્ ર્ા સંખ્ ર્ા ખ싍ય (રા.) સંખ્ ર્ા 27 2 2 100 6 100000 (ડી.આર.ય.ચ ) ધોરણ 3 થી 8 વાં싍ન ધોરણ 3 થી 8 નાં જ લાઇ રાજકોર્ ત્તશક્ષકો
અને સક્ષં ેપ્પ્તકરણ બાળકો વા싍ં ન અને
કાર્યશાળા સક્ષં ેપ્પ્તકરણ કરતા
થાર્. 28 1 1 50 3 25000 ત્તશક્ષણમાં સમાવેશન ત્તશક્ષણ પ્રદક્રર્ામાં સપ્ર્ેમ્બર રાજકોર્ ત્તશક્ષકો કાર્યશાળા ત્તવદ્યાથીઓન ં
સમાવેશન માર્ે થર્ેલ પ્રર્ાસો અને અનક ાર્ય જાણવ.ં 29 1 1 50 3 25000 싍ાઇલડ એબ્યઝ બાળ અત્તધકાર ત્તવશે નવેમ્બર રાજકોર્ ત્તશક્ષકો
કાર્યશાળા ત્તશક્ષકો જાણે. 30 10 2 400 30 400000 સેવા ધોરણ 5 પર્ાયવરણ નવા પાઠયપસ્ તકથી જૂન રાજકોર્ ત્તશક્ષકો
અંત싍યત તાલીમ માદહત싍ાર થાર્. 31 કાર્યક્રમો, 1 1 50 3 25000 પ્રજ્ઞા અચભ싍મ પ્રજ્ઞા અચભ싍મથી ઓ싍સ્ર્ રાજકોર્ ત્તશક્ષકો ક્ષેત્રીર્ ઓરીએન્ર્ેશન અવ싍ત થાર્. આંતરદક્રર્ા કાર્યશાળા અને
ક્રમ શાખાનં કાર્યક્રમનં નામ હતે ઓ સંભત્તવત સ્ ળથ લાભાથી જૂથ તાલીમ તાલીમનાં લાભાથીની તજજ્ઞ અંિાજીત નામ માસ વ싍યની દિવસો સંખ્ ર્ા સંખ્ ર્ા ખ싍ય (રા.) સંખ્ ર્ા 32 10 2 400 30 400000 નાવીન્ર્ ઇન્સ્પાર્ર એવોડય ત્તશક્ષકો ઇન્સ્પાર્ર ઓતર્ોબર રાજકોર્ ત્તશક્ષકો
સંકલન માનાંક 싍ચણત ત્તવજ્ઞાન એવોડય માનાંક 싍ચણત શાખા પ્રિશયન – 싍ચણત અને ત્તવજ્ઞાન પ્રિશયન અને (આઇ.એફ. ત્તવજ્ઞાન લબે અંત싍યત 싍ચણત અને ત્તવજ્ઞાન આઇ.સી.) તાલીમ લેબ બાબતે સક્ષમ
બને. 33 1 1 50 3 25000 સકં લન બેઠક ત્તવત્તવધ કાર્યક્રમો એત્તપ્રલ- રાજકોર્ ડીઇઓ/
અન્વર્ે આર્ોજન મા싍ય ડીપીઇઓ/
કરવ.ં અધ્ર્ાપક 62 47 2560 186 2000000 ક લ
સશં ોધન પ્રવત્તૃિ કાર્યક્રમો
ક્રમ શાખાનં નામ પ્રવત્તૃિની ત્તવ싍ત/સશં ોધનનં શીષયક હતે ઓ સશં ોધનનં સંખ્ર્ા/ અંિાજીત (સશં ોધકનં નામ) લક્ષ્ર્જૂથ સશં ોધન માર્ેનો ખ싍ય (રા.) નમનૂ ો (સખ્ં ર્ા) 1 100 200000 સીએમડીઇ દક્રર્ા鋍મક સશં ોધન માર્ે ત્તશક્ષકોને ત્તશક્ષકોને દક્રર્ા鋍મક સશં ોધન કરવા ત્તશક્ષકો
મા싍યિશયન કાર્યશાળા બાબતે મા싍યિશયન મળે. 2 100 100000 સીએમડીઇ દક્રર્ા鋍મક સશં ોધન માર્ે ઓદરએન્ર્ેશન ત્તશક્ષકોને દક્રર્ા鋍મક સશં ોધન અહવે ાલ ત્તશક્ષકો
વકયશોપ લેખન કરવા બાબતે મા싍યિશયન મળે. 3 500 50000 તમામ અધ્ર્ાપક રાજકોર્ જજલલામાં માધ્ર્ત્તમક શાળા માધ્ર્ત્તમક શાળા કક્ષાએ નવા ત્તશક્ષકો
કક્ષાએ નવા પાઠયપસ્ તક અમલીકરણનો પાઠયપસ્ તક અમલીકરણની
અભ્ર્ાસ અસરકારકતાનો અભ્ર્ાસ કરવો. 4 500 50000 તમામ અધ્ર્ાપક GAS 2.0 ત્તનમ્ન ત્તસદ્ધદ્ધ ધરાવતી અધ્ર્ર્ન GAS 2.0 ત્તનમ્ન ત્તસદ્ધદ્ધ ધરાવતી ત્તશક્ષકો
ત્તનષ્પત્તત આધાદરત સંશોધન અધ્ર્ર્ન ત્તનષ્પત્તત આધાદરત
સંશોધન દ્વારા કામ કરવાની ર્ોગ્ર્
દિશા મળે.
5 100 50000 સીએમડીઇ જજલલા કક્ષાનો સશં ોધન પેપર પ્રેઝન્ર્ેશન જજલલા કક્ષાના ં સશં ોધકો દ્વારા થર્ેલ ત્તશક્ષકો
સેમીનાર સશં ોધનના ં પદરણામના ં શેરʂ싍 થાર્. ક્રમ શાખાનં નામ પ્રવત્તૃિની ત્તવ싍ત/સશં ોધનનં શીષયક હતે ઓ સશં ોધનનં સંખ્ર્ા/ અંિાજીત (સશં ોધકનં નામ) લક્ષ્ર્જૂથ સશં ોધન માર્ેનો ખ싍ય (રા.) નમનૂ ો (સખ્ં ર્ા) 6 1 50000 સીએમડીઇ રીસ싍ય એબ્સ્રેતર્ વોલયમ જજલલા કક્ષાના ં સશં ોધકો દ્વારા થર્ેલ ત્તશક્ષકો
સશં ોધનના ં સારાશં વોલયમ નો
ભત્તવષ્ર્ના ં સશં ોધકોને ઉપર્ો싍ી બને. 500000 ક લ
ફકે લર્ી ડવે લોપમેન્ર્ કાર્યક્રમ
ક્રમ શાખાનં નામ કાર્યક્રમનં નામ સસ્ં થાનં નામ હતે ઓ અધ્ર્ાપકોની અંિાજીત ખ싍ય સંખ્ર્ા (રા.) 1 20 40000 પી. એન્ ડ એમ. કેપેસીર્ી ડવે લપમેન્ ર્ જીસીઇઆરર્ી 훍ર્ વસાત્તર્ક સ狍જતામાં વધારો થાર્. કાર્યક્રમ 2 10 5000 આઇ.એફ.આઇ.સી. જજલલાની શ્રેષ્ઠ શક્ષૈ ચણક સ્ પીપા, રાજકોર્ શૈક્ષચણક અને વહીવર્ી સ狍જતામાં
સંસ્થાની મલ ાકાત વધારો થાર્. 3 8 64000 આઇ.એફ.આઇ.સી. શૈક્ષચણક મલ ાકાત એસ.સી.ઇ.આર.ર્ી., કેરાલા ત્તશક્ષણનાં નત ન પ્રવાહોથી વાકેફ થાર્.
4 9 9000 આઇ.એફ.આઇ.સી. આંતર ડાર્ર્ મલ ાકાત ભજૂ ડાર્ર્ અને જજલલાની શૈક્ષચણક
સંસ્ થાઓની કાર્યપદ્ધત્તતથી વાકેફ થાર્. 5 NCERT, NUEPA, 9 72000
આઇ.એફ.આઇ.સી. શૈક્ષચણક મલાકાત CIET, SCERT - Delhi ત્તશક્ષણનાં નતન પ્રવાહોથી વાકેફ થાર્.
6 5 10000 સી.એમ.ડી.ઇ. રીસ싍ય પેપર પ્રેઝન્ર્ેશન જજ쫍લા/રા狍ય/રાષ્ટ્રીય ડાર્ર્ના ં અધ્ર્ાપકો રીસ싍ય પેપર સેમીનાર પ્રેઝન્ર્ેશન સેમીનારમા ં નોમીનેર્ થાર્. 61 200000 ક લ
11.0 ફંકશનવાઇઝ પ્રોગ્રામ સમરી
ફંકશન અને 닍ા싍ં રીસ싍ય એન્ડ એકશન રેનʂ싍 પ્રોગ્રામ્સ ફકે લર્ી ડવે લોપમેન્ર્ કાર્યક્રમ ર્ોર્લ પ્રોગ્રામ
રીસ싍ય
4 0 4 પી.એસ.ર્ી.ઇ. - ઇ.ર્ી. 8 0 8
સી.એમ.ડી.ઇ. 4 10 1 15
પી.એન્ડ એમ. 9 1 10
ડબ્લય. ઇ. 4 0 4 - ડી.આર.ય. 5 0 5
આઇ.એફ.આઇ.સી. 22 4 26
ક લ 4 62 6 72
12.0 ફંકશનવાઇઝ બ狇ર્ સમરી
ફંકશન અને 닍ા싍ં રીસ싍ય એન્ડ એકશન રેનʂ싍 પ્રોગ્રામ્સ ફકે લર્ી ડવે લોપમેન્ર્ કાર્યક્રમ ર્ોર્લ એકસપેન્ડી싍સય
રીસ싍ય
70000 0 70000 પી.એસ.ર્ી.ઇ. - ઇ.ર્ી. 193000 0 193000
સી.એમ.ડી.ઇ. 500000 375000 10000 885000
પી.એન્ડ એમ. 152000 40000 192000
ડબ્લય. ઇ. 170000 0 170000 - ડી.આર.ય. 190000 0 190000
આઇ.એફ.આઇ.સી. 850000 150000 1000000
ક લ 500000 2000000 200000 2700000