Una Nación De Fantasmas

Total Page:16

File Type:pdf, Size:1020Kb

Una Nación De Fantasmas UNA NACIÓN DE FANTASMAS: IMAGINARIOS DEL MÁS ALLÁ, LA MUERTE, APARECIDOS Y FANTASMAS EN LA HISTORIA DE HONDURAS Jorge Alberto Amaya Banegas Coordinador de la Maestría en Historia de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) 1 “La emoción más antigua y más intensa de la humanidad es el miedo, y el más antiguo y más intenso de los miedos es el miedo a lo desconocido”… H. P. Lovecraft “Yo no creo en los fantasmas, pero les tengo miedo”… Proverbio popular “Al morir, solo llevamos lo que disfrutamos”… Juan Ramón Molina 2 DEDICATORIA A la memoria de mi tío Luis Bustamante, que me contó mis primeras historias de terror y fantasmas allá en la dulce “Cantarranas”. A los contadores de cuentos y leyendas de Honduras, que con su arte continúan preservando la riquísima literatura oral catracha. A mis amigos y colegas con quienes comparto la pasión por la Historia: Daniela Núñez, Ramón Rivera, Julio Méndez, Pavel Henríquez, Marvin Valladares, Edgar Soriano, Erick Tejada, Guillermo “Memo” Varela, Arnulfo Ramírez de la Costa, Ventura Osorio, Nelson Reyes, Tomas, Juan Flores, María Osorio, Tony Rivas, Mario Ardón Mejía, José Antonio Hernández y Allan Mc Donald. A mis estudiantes de la “Maestría en Historia” de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH). A mis compañeros colegas del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM). A mis colegas de la Escuela de Arte de la Universidad de El Salvador (UES). A la memoria de mi maestra y tutora: Doña Leticia de Oyuela, que estoy seguro le hubiera encantado este libro. A Lunita, mi luz en la vida. A mis hermanos y hermanas. A “mis muertos” que me cuidan desde las estrellas: mis padres Raúl y Lupita y mi abuela Josefa “Chepita” Banegas. 3 INTRODUCCIÓN Honduras es una nación de fantasmas. Heredera de la imbricación de las culturas indígena, española y africana, es poseedora de mitos y leyendas por mil… Y aún más. A lo largo de su historia, sus ciudadanos catrachos han construido, deconstruido y mezclado los mitos y leyendas con la realidad histórica. Este libro por lo tanto intentará examinar la historia de esas creencias en fantasmas, aparecidos y seres espectrales sobrenaturales, y cómo a veces se han mezclado con la realidad histórica; efectivamente, desde los Mayas hasta el presente, en muchas ocasiones la gente ha creído en sucesos sobrenaturales, que a veces permean la realidad empírica: fantasmas, espectros, maldiciones, apariciones sobrenaturales han acechado la mentalidad colectiva de ciudades y pueblos, y aún permanecen en la memoria de nuestra nación en forma de mitos, leyendas y consejas que son transmitidas de generación en generación desde hace siglos. Este libro intentará por lo tanto narrar desde la perspectiva histórica cuáles han sido esas creencias en fantasmas, aparecidos y las cosmovisiones sobre el mundo del “Más allá”. Casi todos los niños hondureños, sobre todo los que tuvimos la fortuna de convivir algún tiempo en entornos rurales, escuchamos tempranamente historias de terror, que en Honduras denominamos “historias de miedo” o “historias de azoros”. Efectivamente, creo que las primeras historias que nos cuentan cuando somos niños son relatos de fantasmas: aparecidos terroríficos, la siguanaba, el duende, el cadejo, el hombre sin cabeza, la mano peluda. Nos aterramos de miedo y espanto, pero nos da “cierto gustito” esas macabras historias, porque nos enfrentan a algo que nos mantiene vivos y expectantes: “enfrentar el miedo al mundo sobrenatural”. Toda nación construye, distribuye y conserva dentro del plano de sus tradiciones y creencias un lugar determinado para esos seres que por definición se encuentran en el mundo del “Más allá”, en la frontera entre la vida y la muerte: fantasmas, aparecidos, espectros, espíritus, almas, azoros, sustos, presencias. Estos seres parecen franquear libremente el umbral entre la vida terrena y el espacio supranatural de los muertos, y la 4 explicación de este tránsito hay que buscarla en la visión de mundo de esa comunidad en un momento particular de su historia. Si bien los espacios rurales parecen ser más propensos a contener a estas “sombras espectrales” que regresan del “Más allá”, también los núcleos urbanos van construyendo una “ciudad fantasmal”, paralela al trazado normal de sus calles y edificios. Así, en Tegucigalpa, Comayagua, San Pedro Sula, La Ceiba, Santa Rosa de Copán, Choluteca, Juticalpa y otras urbes de Honduras encontramos historias de fantasmas que deambulan por las calles céntricas o viven o se manifiestan en hospitales, teatros, cines, bodegas o “casas embrujadas o encantadas”, o bien aparecen en la universidad o se pasean en emisoras de radio y canales de televisión. Por lo tanto, aunque resulte redundante, diremos que la trasmisión oral de estos relatos no es patrimonio exclusivo de los sectores populares, rurales, campesinos o indígenas. También forman parte de las comunidades urbanas, y aparecen incluso entre personas y en lugares altamente profesionales y tecnificados. Por eso orientamos esta tarea de recopilación y clasificación de relatos orales sosteniendo que existen en esos textos huellas sociales, culturales e históricas que nos permitirán reconstruir y difundir parte de la memoria histórica y cultural de nuestro pueblo. El presente estudio no intenta dilucidar si existen los fantasmas o no, ese no el el fin de nuestra investigación; es evidente que para la mayoría de la comunidad científica, especialmente en el caso de las llamadas “ciencias duras”, no existen los fantasmas. De hecho, recientemente uno de los principales físicos del mundo reseñó que que “los fantasmas no existen”1; efectivamente, Brian Cox, un físico teórico británico de la Universidad de Manchester, sostiene que no hay espacio para la existencia de fantasmas en el “Modelo Estándar de la Física”, ya que ninguna sustancia o medio puede seguir cargando la información tras la muerte y, más aún, no ser detectada por el “Gran 1 Véase: Quinteros, Pablo, “Los fantasmas no existen según datos del gran Colisionador de Hadrones”, en: Diario La Tercera, Santiago de Chile, 24 de febrero del 2017. 5 Colisionador de Hadrones”, el acelerador y colisionador de partículas ubicado en Ginebra, Suiza. La entropía hace imposible que existan… Sin embargo, ese mismo artículo resalta que un 42% de los estadounidenses creen en la existencia de fantasmas, mientras un 50,5% lo cree en Chile según datos de Conicyt; en el caso de Honduras no existen datos (creemos que nunca se ha hecho una encuesta en este sentido), pero no tenemos dudas que la cifra andará más allá del 50%, quizá mucho más arriba. El físico Brian Cox explicó que “si queremos que persista [después de la muerte] algún tipo de patrón que contenga información sobre nuestras células vivas, entonces debemos especificar con precisión qué medio lleva ese patrón y cómo interactúa con las partículas de materia de las cuales están hechos nuestros cuerpos. En otras palabras, debemos inventar una extensión del Modelo Estándar de la Física de Partículas que ha escapado a la detección en el Gran Colisionador de Hadrones. Eso es casi inconcebible en las escalas de energía típicas de las interacciones de partículas en nuestros cuerpos”, explicó. En ese sentido, el popular astrofísico Neil deGrasse Tyson, quien fue parte del programa, preguntó: "Si entiendo bien lo que has declarado, ¿el CERN (el Centro Europeo para la Investigación Nuclear), está desmintiendo la existencia de los fantasmas?". La respuesta de Cox fue un simple pero definitivo: "Sí". Finalmente, el académico explicó que “no existe una energía o sustancia que provoque que nuestros cuerpos se muevan”, que es lo que podría impulsar la existencia de un fantasma. Además, las mediciones del colisionador sobre la interacción de las partículas hacen imposible que este supuesto exista. Considerando que el Modelo Estándar de la Física de Partículas es tildada como una teoría incompleta, Cox igual sostiene que la existencia de fantasmas no está dentro de las posibilidades de aquello que no es contemplado por la teoría. Y de forma más importante, los fantasmas contradicen la segunda ley de la termodinámica. Es decir, que la entropía 6 total de un sistema aislado siempre aumenta sobre el tiempo. La energía se agota. Es lo único que persiste en nuestro universo. En suma, la física y la ciencia consideran casi de forma general que los fantasmas no existen, empero, para millones de personas en todas las naciones, los fantasmas “sí” existen. Eso forma parte de sus creencias e imaginarios. Es desde ese espacio y nivel que indagaremos este fenómeno en el caso de la Historia de Honduras. Este será un estudio sobre las representaciones imaginarias sobre la presencia de fantasmas y aparecidos en la historia catracha. Partiremos de varias preguntas para dilucidar nuestro trabajo: ¿Cuáles eran las creencias sobre la vida y la muerte en los pueblos prehispánicos, y cuáles eran sus fantasmas y espectros más reconocidos?. ¿Cuáles fueron las apariciones fantasmales y espectrales que se atribuyeron en la época colonial y qué creencias y actitudes tuvieron sobre la muerte y el mundo del Más allá?. ¿Cuáles fueron algunos mitos y leyendas sobre aparecidos y fantasmas y hechos sobrenaturales que se registran de la época republicana?. Metodológicamente, este es un estudio de “larga duración”, pues analiza la historia de apariciones sobrenaturales desde la época prehispánica hasta el presente; ciertamente este tipo de estudios tienen sus limitaciones: no permiten generalizaciones amplias y además es difícil especificar
Recommended publications
  • The Legend of Sleepy Hollow
    University of South Carolina Scholar Commons Faculty Publications English Language and Literatures, Department of 2004 Troubling Our Heads about Ichabod: "The Legend of Sleepy Hollow," Classic American Literature, and the Sexual Politics of Homosocial Brotherhood David Greven University of South Carolina - Columbia, [email protected] Follow this and additional works at: https://scholarcommons.sc.edu/engl_facpub Part of the English Language and Literature Commons Publication Info Published in American Quarterly, Volume 56, Issue 1, 2004, pages 83-110. © American Quarterly 2004, John Hopkins University Press Greven, D. (2004). Troubling our heads about Ichabod: “The Legend of Sleepy Hollow,” classic American literature, and the sexual politics of homosocial brotherhood. American Quarterly, 56(1), 83-110. http://dx.doi.org/10.1353/aq.2004.0006 This Article is brought to you by the English Language and Literatures, Department of at Scholar Commons. It has been accepted for inclusion in Faculty Publications by an authorized administrator of Scholar Commons. For more information, please contact [email protected]. 7URXEOLQJ2XU+HDGVDERXW,FKDERG7KH/HJHQGRI 6OHHS\+ROORZ&ODVVLF$PHULFDQ/LWHUDWXUHDQGWKH 6H[XDO3ROLWLFVRI+RPRVRFLDO%URWKHUKRRG 'DYLG*UHYHQ American Quarterly, Volume 56, Number 1, March 2004, pp. 83-110 (Article) 3XEOLVKHGE\-RKQV+RSNLQV8QLYHUVLW\3UHVV DOI: 10.1353/aq.2004.0006 For additional information about this article http://muse.jhu.edu/journals/aq/summary/v056/56.1greven.html Access provided by Lou __ACCESS_STATEMENT__ Beth Holtz Library Endowment (16 Jul 2015 15:23 GMT) TROUBLING OUR HEADS 83 Troubling Our Heads about Ichabod: “The Legend of Sleepy Hollow,” Classic American Literature, and the Sexual Politics of Homosocial Brotherhood DAVID GREVEN Boston University ANTEBELLUM AMERICAN MEN WERE SCOPOPHILIC SPECTACLES, PROJECTED ONTO vast social screens where they were perpetually scrutinized by innu- merable punitive eyes.
    [Show full text]
  • Historia Del Pensamiento Político En El Salvador
    HISTORIA DEL PENSAMIENTO POLÍTICO EN EL SALVADOR. Desde 1800 a la fecha. VOLUMEN I 1800 – 1840 JORGE BARRAZA IBARRA Primera Edición 2011 972.84 B269h Barraza Ibarra, Jorge Historia de las Ideas Políticas en El Salvador / Jorge sv Barraza Ibarra. -- 1ª ed, -- San Salvador, El Salv. : UFG Editores, 2011. 400 p. ; 20 cm. ISBN 978-99923-47-27-0 1. El Salvador – Historia, 1811-1821. 2. América Central – Política – Historia. I Título. BINA/jmh Ing, Mario Antonio Ruiz Ramírez Rector Dr. Elner Osmín Crespín Elías Director de Investigación Publicado y Distribuido por la Editorial Universidad Francisco Gavidia Derechos Reservados © Copyright Según la Ley de Propiedad Intelectual EDITORIAL UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA UFG - Editores Edificio Administrativo UFG, 3er Nivel, Condominio Centro Roosevelt, 55 Av. Sur. San Salvador, El Salvador Centroamérica Tel. 2209-2856 E-mail: [email protected] Website: www.ufg.edu.sv TABLA DE MATERIAS INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………..…… 9 Capítulo I El fin del Absolutismo español 1.1. Carlos IV de España y su reinado…………………………………………….………..... 11 1.2. El efímero reinado de José I Bonaparte……………………….……………………… 16 1.3. El reinado de Fernando VII…………………………………………………………..……. 19 Capítulo II El nacimiento del Liberalismo en España 2.1. La Constitución española de 1812……………………………………………….…... 27 2.2. El Estatuto de Bayona………………………………………………………………..……. 34 2.3. La Constitución de 1812………………………………………………………….………. 36 Capítulo III Las Cortes de Cádiz 3.1. La influencia de las Cortes de Cádiz en América……………………………….. 39 3.2. Delimitación geográfica del reino de Guatemala…………………………....…. 42 3.3. La representación del reino de Guatemala en las Cortes de Cádiz ……… 44 Capítulo IV La Ilustración 4.1. Antecedentes y conceptos……………………………………………………………….
    [Show full text]
  • Wisconsin Folklore and Folklife Society Which Has Excellent Promise
    FOLKLORE Walker D. Wyman Acknowledgement Unive rsity of Wisconsin-Extension· is especially indebted to Dr. Loren Robin­ son of the Department of J ournali sm, University of Wisconsin, River Fall s, and lo Leon Zaborowski, Universit y Extension, River Falls, for the initial concept of a series of articles on Wisconsin fo lklore, published through daily and weekly newspa­ pe rs in Wisconsin. It was from those articles by Walker Wyman that this book was developed. The contribution of the va rious newspapers which ca rried the articles is also gratefully acknowledged. A Grass Roots Book Copyright © 1979 by Unive r sity of Wisconsin Boar d of Regents All r ight s r eserved Libra ry of Congress Catalog Ca rd Number 79-65323 Published by University of Wisconsin-Extension Department of Arts Development. Price: $4.95 ii Foreword The preparation of a book on folklore to be published by the University Exten­ sion is a major event. There has been, for many years, strong sentiment that the University of Wisconsi n ought to take a more dynamic interest in folklore, and that eventually, academic work in that subject should be established on many of the cam­ puses. So far only the Universities at Eau C laire, River Falls, and at Stevens Point have formal courses. The University at M adison has never had an y such course though informal interest has been strongly present. The University at R iver Falls has developed, through the activities and interests of Dr. Walker W yman, a publish­ ing program which has produced several books of regional fol klore.
    [Show full text]
  • Conmemoración De La Batalla De Rivas
    http://www.bicentenariodeindependenciahonduras.hn COMISIÓN NACIONAL DEL BICENTENARIO DE INDEPENDENCIA DE HONDURAS AÑO 1 Tegucigalpa, Honduras, 12 de Abril del 2021 N° 4 Conmemoración de la Batalla de Rivas 12 de abril del 2021 VIDEO ONLINE CONMEMORACIÓN DE LA BATALLA DE RIVAS EL BICENTENARIO Colaboración de Dirección Ejecutiva de Cultura y Artes EL BICENTENARIO 12 de Abril del 2021 Dios, Unión, Libertad La Comisión del Bicentenario y la Embajada de Costa Rica conmemoraron la Batalla de Rivas Tegucigalpa, 12 de abril de 2021. La Comisión LA SEGUNDA BATALLA DE Guatemala se hizo presente con tropas bajo el del Bicentenario, en colaboración con la RIVAS: mando del General Mariano Paredes y El Embajada de Costa Rica, realizó un acto de CUANDO LOS Salvador con soldados dirigidos por el General conmemoración de la Batalla de Rivas. Dicho Ramón Belloso. Costa Rica, sin duda –y esa es evento se realizó en la Plaza Costa Rica, frente CENTROAMERICANOS NOS la justificación de esta reunión en que el al Polideportivo de la UNAH, el día lunes 12 de UNIMOS PARA EXPULSAR A liderazgo de esta festividad conmemorativa es abril a las 2:00 pm. LOS FILIBUSTEROS encabezada por el señor embajador de Costa ESTADOUNIDENSES Rica– tuvo un desempeño brillante en esta En el acto, que estuvo dirigido por el historiador campaña, no solo por la fuerza de sus tropas y Ismael Zepeda, estuvieron presente el Señores embajadores de Costa Rica y sus jefes, sino que porque allí, en esta campaña, Embajador para Asuntos del Bicentenario en Nicaragua es donde nació desde la muerte, Juan Honduras, el Lic.
    [Show full text]
  • The Yankee Comic Character: Its Origins
    THE YANKEE COMIC CHARACTER: ITS ORIGINS AND DEVELOP:MENT IN AMERICAN LITERATURE THROUGH 1830 By ALECIA A CRAMER Bachelor ofArts Oklahoma State University StiUwater, Oklahoma 1991 Submitted to the Faculty ofthe Graduate College ofthe Oklahoma State University in partial fulfillment of the requirements for the Degree of MASTER OF ARTS July, ]995 OKLAHOMA STATE UNIVERSITY THE YANKEE COMIC CHARACTER: ITS ORIGINS AND DEVELOP:MENT IN AMERICAN LITERATURE THROUGH 1830 Thesis Approved: a-L C. ii PREFACE This study attempts to address why the Yankee comic character became the butt of early American humor and how the character developed into an enduring comic figure in American literature. The Yankee comic character has developed into one ofthe most enduring comic characters in American Literature, appearing many times in Mark Twain's fiction and in various works ofcomedy in the twentieth century. Many scholars have addressed the development ofthe Yankee in American literature after the 1830s, but little attention is paid to the origins ofthis character type and the development ofthe Yankee character into the mature, weU-developed type ofthe 1830s. The Yankee character was at once both a simple, naive rustic with a uruque dialect and a shrewd, practical manipulator full ofambition and greed. As he changes and develops, the Yankee comic character :embodies the complexities and incongruities ofa democratic society struggling to fuse the ideal with the real, the language ofculture with the language ofthe ordinary man. I wish to express my sincere gratitude to my thesis adviser, Dr. Jeffrey Walker, for his unlimited help, patience and encouragement of my research and writing efforts.
    [Show full text]
  • “Sleepy Hollow” Ichabod Crane: Comparing and Contrasting Different Medium Lesson Overview
    “Sleepy Hollow” Ichabod Crane: Comparing and Contrasting Different Medium Lesson Overview Overview: Students will read an adapted version of Washington Irving’s “Sleepy Hollow”. Before students read the story, they will analyze a cartoon sketch of the character Ichabod Crane. Using an analysis tool, the students will analyze the sketch noting anything unique. The lesson will continue with discussion of the classroom, as well as a quick lesson on classrooms in the 18th century. By the end of the lesson, students will have a better understanding of how fiction is influenced by real events and people, as well as being able to compare similar content in different mediums. Grade Range: 6-8 Objective: After completing this activity, students should be able to: Understand the history behind a short story prior to reading the material. Differentiate between the historical fiction of the short story “Sleepy Hollow” and the historical fact. Compare and contrast different mediums containing similar content (i.e. short story and cartoon sketch). Time Required: Two class periods of 45 minutes. Discipline/Subject: Short Story/Literature Topic/Subject: Culture, Folklife and Literature Era: The New Nation, 1783-1815 Standards Illinois Learning Standards: Common Core Standard: Standards for ELA &Literacy in History/ Social Studies, Science, and Technical Subjects: 7th Grade Students: Goal #8: Compare and contrast a fictional portrayal of a time, place, or character and a historical account of the same period as a means of understanding how authors
    [Show full text]
  • William Walker and the Seeds of Progressive Imperialism: the War in Nicaragua and the Message of Regeneration, 1855-1860
    The University of Southern Mississippi The Aquila Digital Community Dissertations Spring 5-2017 William Walker and the Seeds of Progressive Imperialism: The War in Nicaragua and the Message of Regeneration, 1855-1860 John J. Mangipano University of Southern Mississippi Follow this and additional works at: https://aquila.usm.edu/dissertations Part of the History of Science, Technology, and Medicine Commons, Latin American History Commons, Medical Humanities Commons, Military History Commons, Political History Commons, Social History Commons, and the United States History Commons Recommended Citation Mangipano, John J., "William Walker and the Seeds of Progressive Imperialism: The War in Nicaragua and the Message of Regeneration, 1855-1860" (2017). Dissertations. 1375. https://aquila.usm.edu/dissertations/1375 This Dissertation is brought to you for free and open access by The Aquila Digital Community. It has been accepted for inclusion in Dissertations by an authorized administrator of The Aquila Digital Community. For more information, please contact [email protected]. WILLIAM WALKER AND THE SEEDS OF PROGRESSIVE IMPERIALISM: THE WAR IN NICARAGUA AND THE MESSAGE OF REGENERATION, 1855-1860 by John J. Mangipano A Dissertation Submitted to the Graduate School and the Department of History at The University of Southern Mississippi in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of Philosophy Approved: ________________________________________________ Dr. Deanne Nuwer, Committee Chair Associate Professor, History ________________________________________________ Dr. Heather Stur, Committee Member Associate Professor, History ________________________________________________ Dr. Matthew Casey, Committee Member Assistant Professor, History ________________________________________________ Dr. Max Grivno, Committee Member Associate Professor, History ________________________________________________ Dr. Douglas Bristol, Jr., Committee Member Associate Professor, History ________________________________________________ Dr.
    [Show full text]
  • Nys Independent Living Centers Annual Performance Report System Change Outcome Inventory October 1, 2011 - September 30, 2012
    NYS INDEPENDENT LIVING CENTERS ANNUAL PERFORMANCE REPORT SYSTEM CHANGE OUTCOME INVENTORY OCTOBER 1, 2011 - SEPTEMBER 30, 2012 TABLE OF CONTENTS EDUCATION ADVOCACY 2011-2012 EMPLOYMENT ADVOCACY 2011-2012 HEALTH CARE ADVOCACY 2011-2012 COMMERCE ADVOCACY 2011-2012 SOCIAL ADVOCACY 2011-2012 CITIZENSHIP ADVOCACY 2011-2012 EDUCATION ADVOCACY 2011-2012 Center EDUCATION ADVOCACY SYSTEM CHANGE OUTCOME ALBANY - CDCI Ichabod Crane Central School District changed the transition planning procedures for students with disabilities to regularly provide information on Independent Living Centers, vocational rehabilitation services, and community based services to the students and their parents. Also, CDCI was permitted to routinely conduct a presentation on its services to the faculty during the Professional Staff Development Day. ALBANY - CDCI Burnt Hills Ballston Lakes Central School District changed the transition planning procedures for students with disabilities to allow CDCI to regularly participate in the Parent Transition Sessions in order to facilitate a more efficient referral process to Independent Living Center services and community resources. ALBANY - CDCI Columbia High School in East Greenbush changed its practices to routinely provide to students with disabilities information on Independent Living Centers, vocational rehabilitation services, the Client Assistance Program, and community based services. ALBANY - CDCI Schenectady High School changed its practices to routinely provide to students with disabilities information on Independent Living Centers, vocational rehabilitation services, and community based services. ALBANY - CDCI Disability Resource Center at the State University of New York (SUNY) University at Albany changed its practices to permit CDCI to post flyers on all campus bill boards to ensure equal access to services for students with disabilities.
    [Show full text]
  • Honduras: Human Rights and the Coup D’État
    INTER‐AMERICAN COMMISSION ON HUMAN RIGHTS OEA/Ser.L/V/II. Doc. 55 30 December 2009 Original: Spanish HONDURAS: HUMAN RIGHTS AND THE COUP D’ÉTAT 2009 Internet: http://www.cidh.org E‐mail: [email protected] OAS Cataloging‐in‐Publication Data Inter‐American Commission on Human Rights. Honduras : derechos humanos y golpe de estado = Honduras : human rights and coup d'état / Inter‐American Commission on Human Rights. p. ; cm. (OEA documentos oficiales ; OEA/Ser.L)(OAS official records ; OEA/Ser.L) ISBN 978‐0‐8270‐5406‐6 1. Zelaya Rosales, José Manuel, 1952‐ . 2. Honduras‐‐History‐‐Coup d'état, 2009. 3. Honduras‐‐Politics and government‐‐21st century. 4. Democracy‐‐Honduras‐ ‐21st century. 5. Human rights‐‐Honduras. 6. Civil rights‐‐Honduras. 7. Justice, Administration of‐‐Honduras. I. Title. II Series. III. Series. OAS official records ; OEA/Ser.L. OEA/Ser.L/V/II. Doc.55 Approved by the Inter‐American Commission on Human Rights on December 30, 2009 INTER‐AMERICAN COMMISSION ON HUMAN RIGHTS MEMBERS Luz Patricia Mejía Guerrero Víctor E. Abramovich Felipe González Sir Clare Kamau Roberts Paulo Sérgio Pinheiro Florentín Meléndez Paolo G. Carozza ****** Executive Secretary: Santiago A. Canton Assistant Executive Secretary: Elizabeth Abi‐Mershed HONDURAS: HUMAN RIGHTS AND THE COUP D’ÉTAT TABLE OF CONTENTS Page I. EXECUTIVE SUMMARY ......................................................................................................1 II. INTRODUCTION .................................................................................................................3
    [Show full text]
  • William Walker, No Erau~
    r.T---;¡--__·":'-......"7l!---....·-......r":l.-.-.....--..-;¡;-...~....--.....----........ e ~ ............ ---- ..----....-:--..........---..-....-------........-...---;, I-~:~~ ~ ~ '~""" ~ I 1 .." ...._ t'Ii 1 1 t.i ~ I .. ~.':..... .~:\ ': ..=i." ..••.•......... , ~ ~ ! l ¡ ~I ~~;¡f~ :~ ~~ ~~ ~~ j~ ·.~ ~l ~.~.,~ ~ I t fi .. ...• ......••..... '....•. .. .••...:......••.. a..··.··..:.·...•.•.••.·.:.:..· ...f.·.·.•...'..·•.• ...•·.... ~ f' / ~. ,,~ ~Ia •... ~ .~ ~ i ~ '1 ~ ~l\1i: ~ ~ ~ .. ~ I ~tij~r') ~;, o ~, ~ .~ 5j ~ ~ ~ ~ ~ I .t;I ~ ~ ~ 1 ....... t--. ~ ¡. ¡ fI!I"W 1 •.__ - ..• ",$: _ ,',. -_- -'. ..- - _ - , --- . .- Q'"'- -' *' 1t -------....- -...-.......-....~.-....- ......._..----...._-_...._----- ....------------_. ~ ·---~--1- ............------~---_ ....-- ...._---_........---....-------..---....----------------~, " ';:;~;,~"r··~· MINISTERIO DE EDUCACION PUBLICA DIRECCIOH GENERAL DE EDUCACIOH MEDIA .---'CAMPAÑA NACIONAL CENTROAMERICANA CONTRA LOS FILIBUSTEROS EN NICARAGUA l' 5 6 ~ oJ .J) 1856· ~.1_ ..... _ ~ ~~r-:c.. G. eS.. J~ ~~1::c.~I :.~""' ~, ~ .. ~ ... ~ ~ oJ::b­ · "~ 1­ ... , . !. "J.;r.~. ............. 1N¡;'f,P"~,,,,¡,;j~:~~~,b~,~" ":.:........ ...,. ' ~ ~ U~)',:,'-:IC" / ' ,Jo.. .,~ : ;---'~"if·r'f'l.TO~i ". BL0U!Y¡;¡'Ld 'Plr " f'I ?~/~/:;7. ~~ ,:,., I ¡ h.C. ';'. ,~'. fij' '"­ TEGUCIGALPA, D, C., HONDURAS, C. A. 1 9 5 6 P R E F Ael o De aQm. mi prop6slto de referir poca eosas, 1 de 101 d_ib.. lUeeIDI slo odio 1 slo pardallclad, p"siOne. de <u:faS call1ilUl eít01 leJ.... Cayo Cornelio Tácito. En uLos Anales". La Patria Grande celebra en· el presente año de 1956, un acontecimiento muy glorioso y de a,lto .significado histórico, y es el primer centenar~o de la Campaña Nacional. contra el e~ ¡1 fiÚbústerismo Centro América. .. •. La venida de Walker a Centro América se debió a la h.l,:" ti cha de los partidos políticos existentes en Nicaragua, llegado tl al teatro de los hechos él se aprovechó de la anarq~ía para !!l apoderarse del país, en usufructo y provE!Q~o· propio.
    [Show full text]
  • ARCHIGOS a Data Set on Leaders 1875–2004 Version
    ARCHIGOS A Data Set on Leaders 1875–2004 Version 2.9∗ c H. E. Goemans Kristian Skrede Gleditsch Giacomo Chiozza August 13, 2009 ∗We sincerely thank several users and commenters who have spotted errors or mistakes. In particular we would like to thank Kirk Bowman, Jinhee Choung, Ursula E. Daxecker, Tanisha Fazal, Kimuli Kasara, Brett Ashley Leeds, Nicolay Marinov, Won-Ho Park, Stuart A. Reid, Martin Steinwand and Ronald Suny. Contents 1 Codebook 1 2 CASE DESCRIPTIONS 5 2.1 UNITED STATES OF AMERICA ................... 5 2.2 CANADA .................................. 7 2.3 BAHAMAS ................................. 9 2.4 CUBA .................................... 10 2.5 HAITI .................................... 14 2.6 DOMINICAN REPUBLIC ....................... 38 2.7 JAMAICA .................................. 79 2.8 TRINIDAD & TOBAGO ......................... 80 2.9 BARBADOS ................................ 81 2.10 MEXICO ................................... 82 2.11 BELIZE ................................... 85 2.12 GUATEMALA ............................... 86 2.13 HONDURAS ................................ 104 2.14 EL SALVADOR .............................. 126 2.15 NICARAGUA ............................... 149 2.16 COSTA RICA ............................... 173 2.17 PANAMA .................................. 194 2.18 COLOMBIA ................................. 203 2.19 VENEZUELA ................................ 209 2.20 GUYANA .................................. 218 2.21 SURINAM ................................. 219 2.22 ECUADOR ................................
    [Show full text]
  • Centros Educativos Sede Para Votaciones Internas
    CENTROS EDUCATIVOS SEDE PARA VOTACIONES INTERNAS DEPARTAMENTO MUNICIPIO CODIGO CENTRO EDUCATIVO NIVEL ATLÁNTIDA ARIZONA 010800003B10 EUGENIO MATUTE CANIZALES Educación Básica ATLÁNTIDA ARIZONA 010800004B10 14 DE JULIO Educación Básica ATLÁNTIDA ARIZONA 010800006B10 IBRAHIM GAMERO IDIAQUEZ Educación Básica ATLÁNTIDA ARIZONA 010800007B09 RAFAEL HELIODORO VALLE Educación Básica ATLÁNTIDA ARIZONA 010800008B10 FROYLAN TURCIOS Educación Básica ATLÁNTIDA ARIZONA 010800016B09 GRACIAS A DIOS Educación Básica ATLÁNTIDA ARIZONA 010800017B10 JUAN LINDO Educación Básica ATLÁNTIDA ARIZONA 010800018B10 ALFONZO GUILLEN ZELAYA Educación Básica ATLÁNTIDA ARIZONA 010800019B10 JOSE CECILIO DEL VALLE Educación Básica ATLÁNTIDA ARIZONA 010800020B09 MANUEL BONILLA Educación Básica ATLÁNTIDA ARIZONA 010800021B09 JOSE TRINIDAD REYES Educación Básica ATLÁNTIDA ARIZONA 010800022B10 JOSE TRINIDAD REYES Educación Básica ATLÁNTIDA ARIZONA 010800023B09 LEMPIRA Educación Básica ATLÁNTIDA ARIZONA 010800025B10 FRANCISCO MORAZAN Educación Básica ATLÁNTIDA ARIZONA 010800027B10 RAFAEL PINEDA PONCE Educación Básica ATLÁNTIDA ARIZONA 010800031B09 FROYLAN TURCIOS Educación Básica ATLÁNTIDA EL PORVENIR 010200001M09 CEB-SAT FRANCISCO MORAZAN Educación Media ATLÁNTIDA EL PORVENIR 010200002B10 JUAN RAMON MOLINA Educación Básica ATLÁNTIDA EL PORVENIR 010200003B10 FELIPE SANCHEZ Educación Básica ATLÁNTIDA EL PORVENIR 010200005B10 AUGUSTIN GONZALES TRIMINIO Educación Básica ATLÁNTIDA EL PORVENIR 010200006B09 OSWALDO LOPEZ ORELLANA Educación Básica ATLÁNTIDA EL PORVENIR 010200007B10
    [Show full text]