Pdfs/ST-0476.Pdf CHEONG, C., FILIPPOU, J., Y CHEONG, F

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Consejo Editorial Editora: Verónica Marín Díaz (Universidad de Córdoba, España) Editores Adjuntos: Eloy López Meneses (Universidad Pablo de Olavide, España) Guadalupe Aurora Maldonado Berea (Universidad de Oxaca, México) Esteban Vázquez Cano (Universidad de Educación a Distancia, España) Secretaria Redacción: Begoña E. Sampedro Requena (Universidad de Córdoba) Consejo Científico: Jordi Adell Segura ((Universidad Jaume I, España) Marie –France Mailhos (Director of French section of the Manuel Área Moreira (Universidad de La Laguna, European Association of Teachers Bretaña occidental, España) Rennes, Francia) Julio Barroso Osuna (Universidad de Sevilla, España) Pere Marques Graells (Universidad Autónoma de Antonio Bartolomé Pina (Universidad de Barcelona, Barcelona, España) España) Mariella Muscará (University of Enna, Sicilia, Italia) Carlos Castaño Garrido (Universidad del País Vasco, Ciro Nelli (Universidad de Mendoza, Argentina) España) Katarzyna Kosel (Bradford College, United Kingdom) Manuel Cebrián de la Serna (Universidad de Málaga, Rosabel Roig Vila(Universidad de Alicante, España) España) Ivana Schmejkalova (Jan Amos Universidad de Praga, Floriana Falcinelli (Università degli Studi di Perugia, Italia) Republica Checa) Richar Fay (Universidad de Manchester, United Kingdom) Francesco Susi, (Università Roma Tre, Italia) Massimiliano Fiorucci (Università Roma Tre, Italia) J. 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Ortega Tudela (Universidad de Jaén, España) Evangelina Flores Hernández (Universidad de Colima, Julio Ruiz Palmero (Universidad de Málaga, España) México) Santiago Tejedor Calvo (Universidad de Barcelona, Ana Cordero (Universidad de Carabobo, Venezuela) España) Ciro Nelli (Universidad de Mendoza, Argentina) Ana I. Vázquez Martínez (Universidad de Sevilla, España)† Francesco Susi, (Università Roma Tre, Italia) Jesús Zambrano (Universidad de Carabobo, Venezuela) Karen J. 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McMullin (Universidad de Trent, Canadá) EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC no se identifica, necesariamente, con las ideas contenidas en la misma, que son responsabilidad exclusiva de sus no se identifica, necesariamente, con las ideas contenidas en la misma, que son responsabilidad exclusiva de sus autores. edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Córdoba (España) E-ISBN: 2254-0059 Índice MONOGRÁFICO: Del fandom al aula: tendiendo puentes entre prácticas vernácula y académicas Presentación: Del fandom al aula: tendiendo puentes entre prácticas vernácula y académicas. Boris Vázquez-Cano pp.I-III MONOGRÁFICO Gamificación y Breakout Edu en Formación Profesional. El programa «Grey Place» en Integración Social. Ana Manzano León, María Sánchez Sánchez, Rubén Trigueros Ramos, Joaquín Álvarez Hernández y José Manuel Aguilar Parra pp.1-20 Domesticar la «selva digital»: el fanfiction a examen a través de la mirada de una fanfictioner. Boris Vázquez-Calvo, Anastasio García-Roca y Cristina López Báez pp. 21-51 Las prácticas de alfabetización digital en la adolescencia y las A perspectivas de las madres en los casos de niños hispano- japoneses. Misa Fukukawa pp.52-79 Proyectos educativos de gamificación por videojuegos: desarrollo del pensamiento numérico y razonamiento escolar en contextos vulnerables. Jhon Holguin Álvarez, Fernanda Taxa, Rosalynn Flores Castañeda y Sandro Olaya Cotera pp.80-103 Posibilidades de los videojuegos no serios para el aprendizaje formal de la lengua y la literatura. Rocío Serna-Rodrigo pp.104-125 INVESTIGACIONES Y EXPERIENCIAS El uso de las TIC en la integración educativa: el bullying, componentes y diferencia de género. Elena Carrión Candel pp.126-148 Influencia del contexto en el uso de dispositivos TIC en la Formación Profesional Básica. Antonio José Moreno Guerrero, Jesús López Belmonte, Santiago Pozo Sánchez y Arturo Fuentes Cabrera pp.149-169 Propuesta metodológica para la integración didáctica de la realidad aumentada en Educación infantil. Lourdes Villalustre Martínez pp.170-187 Análisis crítico al término «masivo» en los MOOC: una Cartografía Conceptual. Alexandro Escudero-Nahón y Alicia A. Nuñez-Urbina pp.188-212 Marco Europeo de Competencia Digital Docente «DigCompEdu». Traducción y adaptación del cuestionario «DigCompEdu Check-In». Julio Cabero-Almenara y Antonio de Padua Palacios-Rodríguez pp. 213-234 edmetic, 9(1), 2020, E-ISSN: 2254-0059; pp. A-B. doi: https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i1 edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC Índice MONOGRAPHIC: From the fandom to the classroom: bridging the gap between vernacular and academic practices Presentación: From the fandom to the classroom: bridging the gap between vernacular and academic practices. Boris Vázquez-Cano pp.I-III MONOGRÁPHIC Gamification and Breakout Edu in Professional Training. «Grey Place» program in Social Integration. Ana Manzano León, María Sánchez Sánchez, Rubén Trigueros Ramos, Joaquín Álvarez Hernández & José Manuel Aguilar Parra pp.1-20 Domesticating the «digital wilds»: fanfiction under examination through the eyes of a fanfictioner. Boris Vázquez-Calvo, Anastasio García-Roca & Cristina López Báez pp. 21-51 The practices of digital alphabetization in childhood and mother's perspectives in the cases of hispanic-japanese children. Misa Fukukawa pp.52-79 Educational projects of video game gamification: development of numerical thinking and school reasoning in vulnerable contexts. Jhon Holguin Álvarez, Fernanda Taxa, Rosalynn Flores Castañeda & Sandro Olaya Cotera pp.80-103 B Possibilities of video games in the field of Didactics of Language and Literature. A classification proposal. Rocío Serna-Rodrigo pp.104-125 RESEARCH AND EXPERIENCES The use of ICT in educational inclusion: bullying, components and gender difference. Elena Carrión Candel pp.126-148 Influence of the context on the use of ICT devices in Basic Vocational Training. Antonio José Moreno Guerrero, Jesús López Belmonte, Santiago Pozo Sánchez & Arturo Fuentes Cabrera pp.149-169 Methodological proposal for the didactic integration of augmented reality in Early Childhood Education. Lourdes Villalustre Martinez pp.170-187 Critical analysis of the term «massive» in the MOOC: a Conceptual Cartography. Alexandro Escudero-Nahón & Alicia A. Nuñez-Urbina pp.188-212 Digital Competence Framework for Educators «DigCompEdu». Translation and adaptation of «DigCompEdu Check-In» questionnaire. Julio Cabero-Almenara & Antonio de Padua Palacios-Rodríguez pp. 213-234 Del fandom al aula: tendiendo puentes entre prácticas vernácula y académicas From the fandom to the classroom: bridging the gap between vernacular and academic practices Boris Vázquez-Calvo [email protected] Universidade de Santiago de Compostela Los fan studies son un subcampo interdisciplinario de creciente interés para los Media Studies, pero también y de manera muy evidente para los estudios que observan el aprendizaje y la enseñanza en diversos contextos y desde diversas disciplinas. Los fan studies estudian cómo los aficionados exploran, participan y negocian su afición por algo o alguien famoso (Duffett, 2013) y recobran interés con la digitalización y la posibilidad que la red brinda a los fans de crear espacios semióticos translocales o fandoms (reinos de fans, en inglés) para socializar su afición (Thorne, Sauro y Smith, 2015). Las aportaciones de este monográfico manifiestan la incipiente emergencia de los fan studies como campo de estudio,
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