HISP 345 - Fall 2020 Contemporary Hispanic Cultural Studies Estudios culturales hispánicos contemporáneos

Profesora: Cecily Raynor Horario: lunes y miércoles 1:05-2:25 pm (por Zoom) Oficina: 688 Sherbrooke, oficina 383 Correo electrónico: [email protected] ​ Tres Créditos

I. Descripción del curso: Este curso examina los estudios culturales hispánicos contemporáneos a través del estudio de artefactos culturales y diversas aproximaciones teóricas y metodológicas. De esta forma, el curso introduce a los estudiantes los marcos críticos necesarios para aproximarse a las culturas contemporáneas del mundo hispano. Este curso cubrirá temas de ideología, clase, raza, etnicidad y sexualidad. Los estudiantes se encontrarán con las voces teóricas culturales más prominentes del mundo hispano así como con temas pertinentes para el estudio de las culturas hispanas.

II. Objetivos: Este curso examina artefactos culturales y las discusiones teóricas que los rodean, así como su evolución durante los siglos XX y XXI en el mundo hispanohablante (España y Latinoamérica). Al aplicar distintas perspectivas teóricas culturales a ejemplos de la literatura, las artes visuales, la música, el cine y los medios digitales, los estudiantes serán capaces de trazar cómo las voces críticas y la producción cultural se informan mutuamente al tiempo que las tecnologías y los debates sociopolíticos cambian a través de las décadas. Los objetivos y actividades del curso incluyen lecturas semanales, discusiones y participación en clase, reflexiones escritas y ensayos y presentaciones críticos.

Prerrequisitos: El estudiante debe haber completado uno de los cursos panorámicos de ​ literatura (HISP 241, HISPM242, HISP 243, HISP 244), o previo permiso de la instructora.

III. Formato de la clase: La clase se reunirá dos veces por semana los lunes y los miércoles de 1:05 a 2:25 pm (hora de Montreal) en Zoom. Este curso es una clase-seminario con algunos componentes de aprendizaje activo para los estudiantes tales como ejercicios de escritura, ejercicios de comprensión, debates, sesiones de preguntas, entre otros. Así, es necesario que los estudiantes se preparen para participar activamente. Dado que el éxito de las sesiones dependerá de las contribuciones de los estudiantes, los estudiantes deberán leer el material antes de la clase para poder contribuir con sus ideas, opiniones y comentarios. Examinaremos una variedad de materiales digitales en línea antes y durante la clase. Una ​ nota sobre la inclusividad. Todas las lecturas están disponibles como PDFs descargables o como enlaces en myCourses. Muchas de las sesiones de este curso serán grabadas. Las notas de curso y las diapositivas de presentación de la profesora y de los estudiantes siempre estarán disponibles en myCourses.

IV. Evaluación:

1. Participación (10%): Los estudiantes deben asistir a clase habiendo leído todas las lecturas asignadas para esa sesión. La nota de participación será calculada con base en las contribuciones del estudiante a las discusiones de clase, considerando no solamente la frecuencia, sino también la calidad de dichas contribuciones. La falta de participación activa en las discusiones de clase o la falta de preparación afectarán negativamente tu nota.

2. Portafolio digital (10%): Los estudiantes tendrán tareas semanales que deberán completar en sus sitios de Wordpress individuales. **Estas tareas deben completarse ​ antes del inicio de cada sesión de clase los miércoles. Cada tarea será descrita claramente ​ en la sección de Assignments en myCourses. Se tratará de reflexiones de entre 300 y 500 palabras. La longitud y el formato pueden variar de acuerdo con las distintas tareas creativas. La totalidad de estas tareas constituye un portafolio digital individual para cada estudiante y se evaluará como un proyecto completo al final del semestre.

3. Presentación oral (10%): A lo largo del semestre, los estudiantes deberán preparar dos presentaciones orales de diez minutos cada una. La primera presentación será sobre un texto teórico relacionado con el material cultural primario de esa semana. Para esta presentación teórica, los estudiantes podrán crear folletos digitales sobre el tema y/o utilizar materiales audiovisuales tales como Keynote, PowerPoint, Prezi o herramientas para la creación de videos para ayudarles durante sus presentaciones. La segunda presentación será sobre una de las tareas semanales del portafolio digital. Para esta presentación, todos los estudiantes de la clase deberán revisar el post del presentador. Los compañeros de clase deberán preparar al menos una pregunta o comentario acerca de dicho post, y el estudiante que presenta deberá responderlos durante su presentación de diez minutos.

4. Ensayo corto (30%): Los estudiantes escribirán un ensayo de investigación de entre 10 y 15 páginas. Este primer ensayo puede utilizarse como base para el ensayo final y funcionar como borrador para éste. El ensayo debe adherirse a los lineamientos del estilo MLA. La fecha de entrega para este ensayo es antes de medianoche el 23 de octubre (por email).

5. Ensayo final (40%): El 40% restante de la nota para este curso está destinado a un ensayo final de entre 20 y 25 páginas de longitud. Este ensayo crítico debe girar en torno a un tema de investigación elegido por el estudiante. Debes consultar el manual del estilo MLA y entregar tu ensayo de manera electrónica. No se aceptarán ensayos después de la fecha de entrega. La fecha límite de entrega para el ensayo final es antes de medianoche el día 22 de diciembre (por email). V. Programa del curso

Semana 1: Introducción al curso; ¿Qué es un artefacto cultural? ¿Qué es una obra de arte? miércoles, 2 de septiembre Obras primarias: Colecciones en el Museo del Prado, Museo Reina Sofía, Museo el ​ ​ ​ ​ ​ Guggenheim Lecturas teóricas: “Art in the Age of Mechanical Reproduction” - Walter Benjamin (PDF)

Semana 2: Modernismo (1890s-1920s) día del trabajo - No hay reunión de clase miércoles, 9 de septiembre - la poesía y el ensayo modernista ​ Obras primarias: Ruben Darío - “A Roosevelt”; José Martí - “Nuestra América” ​ ​ ​ ​ Lectura teórica: Cathy Jrade - “Spanish America’s ongoing response to Modernity” (PDF);

Semana 3: Vanguardias (1920s-1930s) ​ ​ lunes, 14 de septiembre - Los manifiestos y otros -ismos ​ Obras primarias: Manifiestos: Antropofagia (Andrade), Estridentismo (Maples Arce), Ultraísmo (Borges), Surrealismo (Breton) (PDFs) Lectura teórica: Hugo Verani - “The Vanguardia and its implications” (PDF) ​ ​ miércoles, 16 de septiembre - Artes visuales de la vanguardia Obras primarias: Xul Solar, Lasar Segall, Wifredo Lam, Anita Brenner, Leonora ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ Carrington, Frida Kahlo, Salvador Dalí, Romedios Varo ​ ​ ​ ​ ​ ​ Lectura teórica: Dore Ashton - “Surrealism and Latin America” (PDF)

Semana 4: El cuento policial y el realismo social (1940s, 1950s) lunes, 21 de septiembre -- Viajes y Visionarios - Perspectivas de las Américas en la poesía y el ensayo Obras primarias: Pablo Neruda “Las Alturas de Machu Picchu” (1945); Octavio Paz - ​ ​ “El Pachuco y otros extremos” (1950) Lecturas teórica: Luis Sáinz de Medrano - “De Paz, Neruda y el fin de siglo”

ALTERNATIVA: -- El cuento policial argentino- Bioy Casares y Jorge Luís Borges ​ ​ Obras primarias: H. Bustos Domecq - Seis Problemas de don Isidro Parodi (PDF ​ ​ p.1-19, Prólogo y “Palabra liminal”) Lecturas teóricas: Sonja Stajnfeld - “Detective y enigmas en Seis Problemas para ​ don Isidro Parodi” ​ Mariela Blanco - “Borges y Bioy Casares” (PDFs) miércoles, 23 de septiembre -- Realismo social y narración en España Obras primarias: Carmen Martín Gaite - “Un día de libertad” (PDF) Lectura teórica: David Herzberger - “Social Realism and the Contingencies of History in the Contemporary Spanish Novel” (PDF)

Semana 5: El “Boom” y otras contracorrientes (1960s) ​ ​ lunes, 28 de septiembre -- Cuentos del “Boom” latinoamericano Obras primarias: Gabriel García Márquez - “El Ahogado más hermoso del mundo”; Julio Cortázar - “El Axolotl” (PDFs); Carlos Fuentes - “Chac Mool” ​ ​ Lectura teórica: Gerald Martin - “The “Boom” of Spanish-American Fiction and the 1960s Revolutions (1958–75)” (PDF) miércoles, 30 de septiembre -- Corrientes musicales -- Bossanova y Musica Popular Brasileira (MPB) Obras primarias: Gilberto/Getz (1964); Chico Buarque de Hollanda - Roda Viva ​ ​ ​ (1968); Os Mutantes - Panis et Circenses (1969) ​ ​ Lecturas teóricas: Richard Young - “Cannibalizing BossaNova” (PDF); Selecciones de “MPB: A Musical Rainbow” from The Brazilian Sound (PDF) ​ ​

Semana 6: Transiciones de las (pos)dictaduras (1970s, 1980s) - Brasil, Argentina, España ​ ​ ​ lunes, 5 de octubre - Las dictaduras y los desaparecidos en Latinoamérica Obras primarias: Películas: The Year my Parents went on Vacation (Brasil, 2006); El ​ ​ Secreto de sus Ojos (Argentina, 2009) ​ Lectura teóricas: Michael Lazarra- “The Memory Turn” (PDF) Karen Bishop- “Introduction” to The Space of Disappearance: A Narrative Commons ​ in the Ruins of Argentine State Terror (PDF) ​ miércoles, 7 de octubre - La cultura visual de la movida Pos-Franco ​ ​ Obras primarias: Clips de música: Alaska y los Pegamoides - Bailando; Tino Casal - ​ ​ ​ Miedo; ​ Los Nikis - El Imperio Contraataca Trailer: Pedro Almodóvar - Tacones Lejanos (1991); Mujeres al borde de un ataque ​ ​ de nervios (1988); Laberinto de pasiones (1982) ​ ​ ​ Fotografía: Ouka Leele; Alberto García Alix ​ ​ ​ Lectura teórica: William J. Nichols - “Back to the Future: Towards a Cultural Archive of la Movida” (PDF)

Semana 7: La posmodernidad en los años tardíos del Siglo XX ​ ​ lunes, 12 de octubre: Thanksgiving (No hay clase) ​ miércoles, 14 de octubre: Narrativas posmodernas de Chile Primary Works: Trailer: No (2013); Cuento: Roberto Bolaño - “La dentista” (PDF) ​ ​ Theoretical Readings: Nestor García-Canclini - “Latin American Contradictions: Modernism without Modernization?” from Hybrid Cultures (PDF) ​ ​

Semana 8: Afro-Latinx - Voces poscoloniales lunes, 19 de octubre: Raza y alteridad en verso Obras primarias: Poesía: Luis Pales Matos - “Candombe”; Nicolás Guillén - “El ​ ​ ​ abuelo”, “Mulata”; Josefina Báez - Excerpt from “Dominicanish” (PDF); Clip: Willie ​ ​ ​ Perdoma - “N****r Reecan Blues” ​ ​ Lecturas teóricas: Frantz Fanon - “The Negro and his Language” in Black Skin, White ​ Masks (PDF); Silvio Torres-Saillant - “Divisible Blackness: Reflections on Heterogeneity and Racial Identity” (PDF) miércoles, 21 de octubre: Música, raza y nación Obras primarias: Susana Baca - Bio & Entrevista (PDF); Clips: Susana Baca - “María ​ ​ Lando” Chocquibtown - “Somos Pacífico”; Calle 13 - “Latinoamérica”; Lion Sitté & ​ ​ ​ ​ ​ Mayka Sitté - “Reggae music” (Guinea Ecuatorial, España) ​ ​ Lecturas teóricas: Homi Bhabha - “Introduction” - Nation and Narration (PDF); ​ ​ Monica Gontovnik - “Choc Quib Town and the performance of Afro Colombian Identity” (PDF)

*LA FECHA DE ENTREGA PARAR EL ENSAYO CORTO ES ANTES DE MEDIANOCHE EL 23 DE OCTUBRE (por email)*

Semana 9: Indigenismo de ahora y antes lunes, 26 de octubre -- Literatura indigenista Obras primarias: Jose Maria Arguedas - Tres Poemas, Jose Carlos Mariategui - “El ​ ​ Problema del Indio” y “El Proceso de la Literatura” de Siete ensayos interpretativos ​ de la realidad peruana (PDF) ​ Lecturas teóricas: Antonio Cornejo Polar - “Indigenismo and Heterogeneous Literatures: Their Double Sociocultural Statute” (PDF) miércoles, 28 de octubre -- Cine indígena Obras primarias: Film: Madeinusa - Claudia Vargas Llosa (TW: Sexual violence, ​ domestic violence); Trailers: Abrazo de la Serpiente (2016); Ixcanul (2016); Que ​ ​ ​ Horas Ela Volta? (2015); Roma (2018); Burden of Dreams (1982) ​ ​ ​ ​ ​ Lecturas teóricas: Tereza María Spyer Dulci, Alfredo Nava Sánchez - “Una discusión sobre el racismo y el trabajo doméstico en Roma, de Alfonso Cuarón” (PDF) ​ ​ Júlia González de Canales Carcereny - “Películas en lenguas indígenas producidas en países hispanohablantes: Ixcanul y El abrazo de la serpiente” (PDF) ​ ​ ​ ​

Semana 10: Testimonios y subjetividades lunes, 2 de noviembre -- Literatura testimonial y las verdades Obras primarias: Excerpts from I, Rigoberta Menchu (Introducción, Cap 1 & 2) ​ ​ (PDFs) Lecturas teóricas: Doris Sommer - “Rigoberta’s Secrets” (PDF); Arturo Arias - “Authoring Ethnicized Subjects: Rigoberta Menchú and the Performative Production of the Subaltern Self” (PDF) miércoles, 4 de noviembre - Subjetividades caribeñas en la poética Obras primarias: Poesía: Nancy Morejón; Rita Indiana Hernández, La Hora de Volvé ​ ​ ​ ​ ​ - Clip; Mayra Santos-Febres - Boat People; Cuentos: Ana Lydia Vega - “Cloud Cover ​ ​ ​ ​ Caribbean” (PDF) ; Rosario Ferré - “La muñeca menor” (PDF) Lecturas teóricas: Odille Ferly - “Reclaiming the Mangrove” (PDF)

Semana 11: Feminismos ​ lunes, 9 de noviembre -- Feminismos del tercer mundo Obras primarias: Gabriela Mistral - “Tierra, India, Mujer” ; “La Prieta” - Gloria Anzaldua Lecturas teóricas: María Lugones - “Purity, Impurity, and Separation” (PDF) miércoles, 11 de noviembre -- Feminismos negros en Brazil Obras primarias: Poemas de Miriam Alves (PDF); Entrevista con Miriam Alves (PDF) Lecturas teóricas: Kia Lilly Caldwell - “Transnational Black Feminisms in the Twenty-First Century: Perspectives from Brazil” (PDF)

Semana 12: La ecocrítica lunes, 16 de noviembre -- Poesía y Ecologías de Centroamérica y Latinoamérica Obras primarias: Giaconda Belli “Ah, Nicaragua”; Ernesto Cardenal - “Nueva Ecología”; Ruben Darío - “Momotombo”; Selección de poemas latinoamericanos: ​ ​ Nicolás Guillén, Pablo Neruda, Nicanor Parra, Gabriela Mistral (PDF) Theoretical Readings: What is Ecocriticism?; Gisela Heffes - “Para una ecocrítica ​ ​ latinoamericana: entre la postulación de un ecocentrismo crítico y la crítica a un antropocentrismo hegemónico” (PDF) miércoles, 18 de noviembre - Violencias Lentas Primary Works: Film: Waste Land (2010); Photography: Jorge Sebastião Salgado - ​ ​ Serra Pelada Theoretical Readings: Ilka Kressner, Ana María Mutis, and Elizabeth M. Pettinaroli - “Introduction” to Ecofictions, Ecorealities, and Slow Violence in Latin America and the ​ Latinx World (PDF, pp. 1-10) ​

Semana 13: Estudios Culturales Latinx lunes, 23 de noviembre - Literaturas Xicanx ​ Obras primarias: Sandra Cisneros - House on Mango Street (Cap 1 y 2); Rudolfo ​ ​ Anaya - Bless me, Última (Cap 1 y 2); Libros juveniles ilustrados: Super Cilantro Girl ​ ​ / La Niña Súper Cilantro by Juan Felipe Herrera; Lucha Libre: The Man in the Silver ​ ​ Mask - A Bilingual Cuento by Xavier Garza ​ Lecturas teóricas: Gloria Anzaldúa - “How to Tame a Wild Tongue” (PDF) miércoles, 25 de noviembre - Cuentos Transnacionales del Caribe Obras primarias: Junot Diaz - “Alma”; “The Pura Principle”; Achy Obejas - “We ​ ​ ​ ​ Came All The Way From Cuba So You Could Dress Like This? (PDF); Video: Josefina ​ Baez - “Algo no cuadra. Levante no.” ​ Lecturas teóricas: Vanessa Pérez Rosario - “Introduction: Historical Context of Caribbean Latino Literature” (PDF)

Semana 14: La época digital: Literatura electrónica y el posthumanismo ​ lunes, 30 de noviembre - E-literatura latinoamericana Obras primarias: Ana María Uribe - “Anipoemas”; Milton Laufer - “Nada, Caos, ​ ​ ​ Cosmos”; Luís Correa-Díaz - Selección de Clickable Poem@s (PDF) ​ ​ ​ Lecturas teóricas: Leonardo Flores - “La literatura electrónica y el futuro de la ​ palabra”; ​ Claire Taylor and Thea Pittman - “Introduction” to Latin American Cyberculture and ​ Cyberliterature jueves, 3 de diciembre - El poshumano en los cortometrajes iberoamericanos ​ Primary Works: Cortometrajes - .Sub (dir. Jossie Malis Alvarez); Hyper-Reality (dir. ​ ​ Keichii Matsuda); Reality 2.0 (dir. Victor Orozco) ​ ​ Theoretical Readings: Andrew Brown - “Introduction” to Cyborgs in Latin America (PDF) ​ ​

LOS ENSAYOS FINALES DEBEN ENVIARSE POR CORREO ELECTRÓNICO ANTES DE MEDIANOCHE EL DÍA 22 DE DICIEMBRE

IMPORTANT: According to Senate regulations, instructors are not permitted to make special arrangements for final exams. Please consult the Calendar, section 4.7.2.1, General University Information and Regulations at www.mcgill.ca.

VI. Academic Integrity

McGill University values academic integrity. Therefore, all students must understand the meaning and consequences of cheating, plagiarism and other academic offences under the Code of Student Conduct and Disciplinary Procedures (see www.mcgill.ca/students/srr/honest/ for more information).

VII. Submission of Assignments in French

In accord with McGill University’s Charter of Students’ Rights, students in this course have the right to submit in English or in French any written work that is to be graded.

Conformément à la Charte des droits de l’étudiant de l’Université McGill, chaque étudiant a le droit de soumettre en français ou en anglais tout travail écrit devant être noté (sauf dans le cas des cours dont l’un des objets est la maîtrise d’une langue).

VIII. A Note on Student Inclusion

As the instructor of this course I endeavor to provide an inclusive learning environment. However, if you experience barriers to learning in this course, do not hesitate to discuss them with me and the Office for Students with Disabilities, 514-398-6009.

IX. Remote Delivery

This course will be delivered entirely online, which might be a challenging experience. If you have any concerns, you can contact me or refer to McGill’s Student-specific Guidelines for ​ Remote Teaching and Learning and Remote Learning Resources. ​ ​ ​ ​ ​

X. Recording of Sessions

Some portions of the online sessions might be recorded. You will be notified through a ‘pop-up’ box in Zoom if a lecture or portion of a class is being recorded. By remaining in sessions that are recorded, you agree to the recording, and you understand that your image, voice, and name may be disclosed to classmates. You also understand that recordings will be made available in myCourses to students registered in the course.

XI. Intellectual property

Instructor-generated course materials (e.g., handouts, notes, summaries, exam questions) are protected by law and may not be copied or distributed in any form or medium without the explicit permission of the instructor. Note that infringements of copyright can be subject to follow up by the University under the Code of Student Conduct and Disciplinary Procedures. Please refer to McGill’s Guidelines for Instructors and Students on Remote Teaching and ​ Learning for further information. ​

XII. Netiquette

The University recognizes the importance of maintaining teaching spaces that are respectful and inclusive for all involved. To this end, offensive, violent, or harmful language arising in contexts such as the following may be cause for disciplinary action: 1. Username (use only your legal or preferred name) 2. Visual backgrounds 3. "Chat" boxes To maintain a clear and uninterrupted learning space for all, you should keep your microphone muted throughout your class, unless invited by the instructor to speak. You should follow instructors’ directions about the use of the “chat” function on remote learning platforms.

Remember that we are communicating through technology and online platforms but still require the warmth and understanding of human social interactions. The most important rule in netiquette is to always remember the human(s) behind the machine(s). Always treat your instructor and classmates with respect in Zoom sessions, emails, or any other communication. Disrespectful interactions and comments will not be tolerated.

XIII. Lecturas adicionales para futuras investigaciones / ensayos finales

✩Aviso: Es posible que las fuentes varíen en formato (IE: APA, MLA, Chicago, Harvard) así que verifiquen bien que la cita esté en el formato correcto antes de incluirla en sus ensayos finales.

Semana 1: Introducción al curso, ¿Qué es un artefacto cultural? ¿Qué es una obra de arte? Wollheim, Richard. Art and Its Objects: An Introduction to Aesthetics. Harper & ​ ​ Row, 1968.

Semana 2: Modernismo (1890s-1920s) Darío, Rubén, 1867-1916, Will Derusha, and Alberto Acereda. Selected Poems of ​ Rubén Darío: a Bilingual Anthology. Lewisburg: Bucknell University Press , 2001. ​

González, Aníbal. “Modernist Prose.” The Cambridge History of Latin American Literature, edited by Roberto González Echevarría and Enrique Pupo-Walker, vol. 2, Cambridge University Press, Cambridge, 1996, pp. 69–113. The Cambridge History ​ of Latin American Literature. ​

Jrade, Cathy. “Modernist Poetry.” The Cambridge History of Latin American Literature, edited by Roberto González Echevarría and Enrique Pupo-Walker, vol. 2, Cambridge University Press, Cambridge, 1996, pp. 7–68. The Cambridge History of ​ Latin American Literature. ​

Semana 3: Vanguardias (1920s-1930s) ​ ​ ​ Breton André. Manifestoes of Surrealism. University of Michigan Press, 1972. ​

Nelson, Daniel. “Xul Solar: World-maker,” Latin American Artists of the Twentieth ​ Century. New York: The Museum of Modern Art, 1993. ​

Ortega y Gasset José. La Deshumanización Del Arte Y Otros Ensayos Estéticos. 8. ​ ed., Revista De Occidente, 1964.

Schwartz, Jorge. Las Vanguardias Latinoamericanas : Textos Programáticos Y Críticos. Cátedra, 1991.

Sullivan, Edward. “Notes on the Birth of Modernity in Latin American Art.” Latin ​ American Art in the Twentieth Century. London: Phaidon, 1996. ​

Unruh, Vicky. “The Women of the Avant-Gardes.” The Cambridge History of Latin ​ American Women's Literature, edited by Ileana Rodríguez and Mónica Szurmuk, ​ Cambridge University Press, Cambridge, 2015, pp. 243–260.

Semana 4: El cuento policial y el realismo social (1940s,1950s) Modernismo tardío: Andrew, Anderson. “Federico García Lorca,” The Cambridge History of Spanish ​ Literature. Cambridge University Press, 2004. ​

Cosgrove, Sutart. “The Zoot-Suit and Style Warfare,” History Workshop, No. 18 ​ ​ (Autumn, 1984), pp. 77-91.

Movie Trailer: Zoot Suit (1981) dir, Luis Valdéz: ​ https://www.youtube.com/watch?v=M51xwySGNYc

El Cuento policial: Bergero, Adriana. Trans. Todd S. Garth, “Literature between the Wars: Macedonio Fernández, Jorge Luis Borges, and Felisberto Hernández,” The Companion to Latin ​ American Studies. Arnold, 2003. ​

Brescia, Pablo (April 2013) "Whodunit:Borges y el policial en las revistas literarias argentinas," Inti: Revista de literatura hispánica: No. 77, Article 30. ​ ​

Castellino, Marta Elena. “Borges y la Narrativa Policial: Teoria y Práctica,” Revista de Literaturas Modernas, No. 29, 1999.

Kristal, Efrain. “Jorge Luis Borges’s Fictions and the Two World Wars,” Fiddian, Robin, editor. Jorge Luis Borges in Context. Cambridge University Press, 2020. ​ ​

Ocampo, Silvina, and Adolfo Bioy Casares. Los Que Aman, Odian. Emecé Editores, ​ ​ 1985.

Realismo social y narración en España: Espadas, Elizabeth. “The Short Fiction of Carmen Martín Gaite,” Letras Femeninas, ​ ​ Vol. 4, No. 1 (Primavera, 1978), Michigan State University Press, pp. 3-19.

Perez, Janet. “Prose in Franco Spain,” The Cambridge History of Spanish Literature. ​ ​ Cambridge University Press, 2004.

Teruel, José, “Prólogo: La extrañeza ante lo cotidiano,” Carmen Martín Gaite: Todos ​ los Cuentos, Siruela: Libros del Tiempo, May 2019. ​

Semana 5: El “Boom” y otras contracorrientes (1960s) ​ ​ Camus, Marcel (dir.), Orfeu Negro, 1959. https://www.youtube.com/watch?v=FbcxQRuOa4o

Chano Pozo and Dizzy Gillespie, “Manteca,” New York City, 1947. https://www.youtube.com/watch?v=j2fhraskYP0

Chico y Rita Trailer: https://www.youtube.com/watch?v=WSck3Ea7W0A ​ ​ ​

“The Latin American Boom.” Films On Demand, Films Media Group, 2008, ​ ​ fod.infobase.com/PortalPlaylists.aspx?wID=103901&xtid=35421.

McGowan, Chris, and Ricardo Pessanha. The Brazilian Sound : Samba, Bossa Nova, and ​ the Popular Music of Brazil. Rev. and expanded ed., Temple University Press, 2009. ​

Olivera-Williams, María Rosa. “Boom, Realismo Mágico– Boom AndBoomito.” The ​ Cambridge History of Latin American Women's Literature, edited by Ileana Rodríguez and Mónica Szurmuk, Cambridge University Press, Cambridge, 2015, pp. 278–295.

Semana 6: Transiciones de las (pos)dictaduras (1970s, 1980s) - Brasil, Argentina, España ​ ​ ​ Bechte, Winona A., "Madrid Me Mata: Regional Identity Politics and Community Building Through the Music of La Movida Madrileña" (2014).

Creely, Sian. “Melodrama, Kitsch And Excess: The Art Of The Movida Madrileña,” Culture Trip. Published 12, October 2016. https://theculturetrip.com/europe/spain/articles/melodrama-kitsch-and-excess-the-art- of-the-movida-madrilena/

Hernanz, Clara. “The photographers who captured Spain’s new wave and club kids of the 1980s,” Dazed. Published 31, July 2019. https://www.dazeddigital.com/art-photography/article/45436/1/the-photographers-wh o-captured-spains-new-wave-and-club-kids-of-the-1980s. ​

Stapell, Hamilton. “Just a ‘Teardrop in the Rain’? The Movida Madrileña and a New Democratic Regional Identity, Remaking Madrid : Culture, Politics, and Identity After ​ Franco. 1st ed., Palgrave Macmillan, 2010. ​

Semana 7: La posmodernidad en los años tardíos del Siglo XX ​ ​ ​ ​ Baudrillard, Jean. “Simulacra and Simulations,” Jean Baudrillard, SelectedWritings, ​ ​ ed.MarkPoster Stanford; Stanford University Press, 1988.

Haraway, Donna. “Science, Technology, and Socialist-Feminism in the Late Twentieth Century," in Simians, Cyborgs and Women: The Reinvention of Nature (New York; ​ Routledge, 1991), pp.149-181.

Jameson, Fredric. Postmodernism, or, the Cultural Logic of Late Capitalism. Duke ​ ​ University Press, 1991.

Zermeño, Sergio. “La posmodernidad. Una visión desde América Latina.” Revista ​ Mexicana de Sociología, July-Sept, 1988. Vol. 50, No. 3, pp. 61-70. ​

Semana 8: Afro-Latinx - Voces poscoloniales Grillo, Evelio. “Black Cuban, Black American,” Black Cuban, Black American : A Memoir. ​ ​ Arte Público Press, 2000.

Jiménez Román Miriam, and Juan Flores, editors. The Afro-Latin@ Reader : History and ​ Culture in the United States. Duke University Press, 2010. ​

Valenzuela, M. F. (2012) Negrismo y transculturación en la obra de Nicolás Guillén [enlínea]. VIII Congreso Internacional Orbis Tertius de Teoría y Crítica Literaria, 7 al 9 de ​ ​ mayo de 2012, La Plata. En Memoria Académica.

Semana 9: Indigenismo de ahora y antes “Abuela Grillo” (2010) dir. Denis Chapon in Collaboration with Bolivian animators https://vimeo.com/11429985

Cornejo Polar, Atonio. "Mestizaje, Transculturation, Heterogeneity", The Latin American Cultural Studies Reader, Ana Del Sarto, Alicia Ríos, Abril Trigo, Marc Zimmerman, 2004.

Iracema - Uma Transa Amazônica (1975) Directed by Jorge Bodanzky & Orlando Senna: https://www.youtube.com/watch?v=GUD-V_zkHmA

Mariátegui, José Carlos, 1894-1930. Seven Interpretive Essays On Peruvian Reality. ​ ​ Austin: University of Texas Press, 1971.

Semana 10: Testimonios y subjetividades Benítez Rojo, Antonio. The Repeating Island : The Caribbean and the Postmodern ​ Perspective. Translated by James E Maraniss, Second ed., Duke University Press, ​ 1996.

Castillo, Debrah. “Prólogo: Anamú: la palabra efectiva de Mayra Santos Febres.” Santos-Febres, Mayra. Sirena Selena Vestida De Pena. 1. ed., Mondadori, 2000. ​ ​

Ferly, Odile. “Relating the Female Experience.” A Poetics of Relation : Caribbean ​ Women Writing at the Millennium. Palgrave Macmillan, 2012. ​

Mignolo, Walter. "Coloniality of Power and Subalternity", The Latin American ​ Subaltern Studies Reader, Ileana Rodriguez, María Milagros López, María Milagros ​ López, 2001.

Moreno, Marisel. “Bordes líquidos, fronteras y espejismos: El dominicano y la migración intra-caribeña en Boat People de Mayra Santos Febres.” Revista de ​ Estudios Hispanicos, Universidad de Puerto Rico, Vo l. XXXIV, Num. 2 , 2007. ​

Rita Indiana y los Misterios, “La hora de volvé” (2010), Clip: https://www.youtube.com/watch?v=sJXajWkEQ24

Sapphire, Nancy Morejón and Jason Weiss. “Nancy Morejón.” BOMB, Winter, ​ ​ 2001/2002, No. 78, The Americas Issue (Winter, 2001/2002), pp. 72-75.

Sommer, Doris. Proceed with Caution, When Engaged by Minority Writing in the ​ Americas. Harvard University Press, 1999. ​

Sommer, Doris.. "Slaps and Embraces: A Rhetoric of Particularism", The Latin ​ American Subaltern Studies Reader, Ileana Rodriguez, María Milagros López, María ​ Milagros López, 2001.

Spivak, Gaytri. “Can the Sub-altern Speak?” Post-Colonial Studies Reader, edited by ​ ​ Bill Ashcroft, et al., Taylor & Francis Group, 1994.

Williams, Claudette. “Nancy Morejon y la historia de la mujer cubana: La otra cara de la moneda.” Revista Iberoamericana, Vol. LXXVII, Núm. 235, abril-junio ​ ​ 2011, 425-439.

Zimmerman, Marc. "Rigoberta Menchú After the Nobel: From Militant Narrative to Postmodern Politics", The Latin American Subaltern Studies Reader, Ileana ​ Rodriguez, María Milagros López, María Milagros López, 2001.

Semana 11: Feminismos ​ ​ Anzaldúa Gloria, et al. “La conciencia de la mestiza - Towards a New Consciousness.” Borderlands: La Frontera : The New Mestiza. 25th anniversary, fourth ed., Aunt Lute ​ Books, 2012.

Barrios de la Chungara, Domitilia, “The Woman’s Problem.” Bolivia, 1980. Freedman, Estelle B, editor. The Essential Feminist Reader. Modern Library trade paperback ed., ​ ​ Modern Library, 2007.

Caldwell, Kia. Negras in Brazil: Re-envisioning Black Women, Citizenship, and the Politics ​ of Identity. Rutgers University Press, 2007 ​

Hill Collins, Patricia. Black Feminist Thought : Knowledge, Consciousness, and the Politics ​ of Empowerment. Rev. 10th anniversary ed., Rev. 10th anniversary ed., Routledge, 2000. ​

Morejón, Nancy. “Mujer negra.” http://faculty.cord.edu/gargurev/morejon.htm ​ ​

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