UNIVERSITE D’ANTANANARIVO ECOLE NORMALE SUPERIEURE CENTRE D’ETUDE ET DE RECHERCHE EN PHYSIQUE CHIMIE N° D’ORDRE : 353 / PC MEMOIRE DE FIN D’ETUDES POUR L’OBTENTION DU CERTIFICAT D’APTITUDE PEDAGOGIQUE DE L’ECOLE NORMALE SUPERIEURE (C.A.P.E.N) LE PHENOMENE DE LA DESCOLARISATION DANS LA REGION DE VOHIBATO FIANARANTSOA II Soutenu le 22 Mai 2015 PRESENTE PAR : RAZANAMALY DORICIE EMELYNE ANNEE UNIVERSITAIRE : 2014-2015 UNIVERSITE D’ANTANANARIVO ECOLE NORMALE SUPERIEURE CER : PHYSIQUE CHIMIE MEMOIRE Pour L’OBTENTION DU CERTIFICAT D’APTITUDE PEDAGOGIQUE DE L’ECOLE NORMALE Sur le thème LE PHENOMENE DE LA DESCOLARISATION DANS LA REGION DE VOHIBATO FIANARANTSOA II Présenté par RAZANAMALY Doricie Emelyne Année Universitaire : 2014-2015 Mémoire soutenu au mois de Mai Membres du Jury Président du jury : Mr RASOLONDRAMANITRA Henri Ph.D et maître de conférences Juges : Mme RATOMPOMALALA Harinosy Maître de conférences Mme RAHARIJAONA Solomalala Parsonnette Assistante Rapporteur : Mr RASOANAIVO René Yves Ph.D et maître de conférences REMERCIEMENTS Avant tout, nous rendons grâces à Dieu, Tout- puissant, qui nous a donné le temps, la force et les moyens pour mener à terme ce mémoire. Nous adressons également nos remerciements les plus sincères à toutes les personnes qui ont contribué à l’élaboration de ce mémoire : A Monsieur RASOANAIVO René Yves, maître de conférences, notre directeur de mémoire, pour son aide et ses conseils pour la réalisation de ce mémoire. A Monsieur RASOLONDRAMANITRA Henri, maître de conférences, qui nous a fait le grand honneur de présider la soutenance de ce mémoire. A Madame RATOMPOMALALA Harinosy, maître de conférences, et à Madame RAHARIJAONA Solomalala Parsonnette, Assistant qui ont accepté d’examiner notre travail en vue de l’améliorer et de le juger. Hommage respectueux à tous nos professeurs et enseignants de l’Ecole Normale Supérieure supervisés par le Directeur pour tout ce qu’ils ont fait pour notre formation. Enfin, nous ne saurions oublier de remercier tous ceux qui ont participé à la réalisation de ce mémoire et qu’ils trouvent à travers ces quelques lignes notre juste et aimable gratitude. Table des matières TABLE DES MATIERES…………………………………………………………………i LISTE DES FIGURES…………………………………………………………………….i v LISTE DES TABLEAUX………...………………………………………………………..v INTRODUCTION……………………………………………………………………........ 1 PREMIERE PARTIE : CADRAGE THEORIQUE…………………………………….3 DEFINITIONS DES CRITERES DE PERFORMANCE……………………………………3 I. Taux brut de scolarisation (TBS)……………………………………………………...3 I.1 Définition du TBS……………………………………………………………….. 3 I.2 Méthode de calcul du TBS………………………………………………………. 3 I.3 Importances/interprétations du TBS…………………………………………….. 4 II. Taux net de scolarisation (TNS)……………………………………………………. 5 II.1 Définition du TNS……………………………………………………………… 5 II.2 Méthodes de calcul du TNS………………………………………………........ 5 II.3 Importances/ interprétations du TNS………………………………………….. 6 III. Taux brut d’accès (TBA)…………………………………………………………... 6 III.1 Définition du TBA……………………………………………………………... 6 III.2 Méthode de calcul du TBA…………………………………………………….. 7 III.3 Interprétations / importances du TBA…………………………………………. 8 IV. Taux net d’accès (TNA)……………………………………………………………...8 IV.1 Définition du TNA…………………………………………………………….. 8 IV.2 Méthode de calcul du TNA…………………………………………………….. 8 IV.3 Interprétations/importances du TNA……………………………………………9 V. Taux de promotion (TP)…………………………………………………………….. 9 V.1 Définition du TP……………………………………………………………….. 9 V.2 Méthode de calcul du TP………………………………………………………. 10 V.3 Interprétation/ importances du TP……………………………………………… 10 VI. Taux de redoublement (TR)……………………………………………………........ 10 VI.1 Définition du TR…………………………………………………………........ 10 VI.2 Méthode de calcul du TR………………………………………………........... 10 VI.3 Interprétations /importances du TR ……………………………………….......011 VII. Taux d'abandon (TA)……………………………………………………………… 12 VII.1 Définition du TA………………………………………………………………..12 VII.2 Méthode de calcul du TA……………………………………………………….12 VII.3 Interprétation/ importances du TA……………………………………………..13 METHODOLOGIE D’APPROCHE……………………………………………………… 14 DEUXIEME PARTIE : LE PHENOMENE DE DESCOLARISATION…………........18 Chapitre I : LA DESCOLARISATION DANS LE DISTRICT DE VOHIBATO FIANARANTSOA II………………………………………………………………………..18 I.1. Le district de Vohibato Fianarantsoa II………………..………………………........18 I.2. Observation et Analyse des faits ……………..……………………………………..2 1 I.2.1.Ampleur des enfants hors du système scolaire …………………...……………..2 1 A. Proportion d’enfants hors du système scolaire dans deux niveaux scolaire en 2010/2013 …………………………………...………………...………………..21 B. Les effectifs des élèves par année d’étude dans les CEG du district de Vohibato en 2010/2014………………….......................................................... 23 C. Les effectifs des élèves par année d’étude dans les Lycées du district de Vohibato 2010/2014……………………………………………………………2 4 I.2.2. Abandon……………………………………..…………………………………...2 5 i I.2.3. Résultats globaux sur l’évolution du taux d’abandon……………………………2 5 A. Dans le collège d’enseignement général (Niveau II)…………………………..2 5 B. Dans le lycée d’enseignement général (Niveau III)……………………………2 5 I.2.4. Etude de cas pris comme échantillons ……………………………………........26 A. L’évolution des effectifs des élèves dans le sept CEG du district de Vohibato Fianarantsoa II (6ème en 2010/11 et 3ème en 2013/14)……………………….26 B. L’évolution des effectifs des élèves dans les cinq Lycées du district de Vohibato Fianarantsoa II (2nde en 2011/12 et Terminale en 2013/2014)……..28 I.3. Résultats principaux de l’enquête ……………...……...…………………………….3 0 I.3.1. Caractéristiques des chefs de famille ………………..……………………….. 30 I.3.2. Caractéristiques des enfants …………….……………………………………. 30 I.3.3. Les critères de performance scolaire du district de Vohibato pour le Niveau II et Niveau III…………………..……………………………………………………………..3 2 A. Collège d’enseignement général (Niveau II)…………………………………..3 2 B. Lycée d’enseignement général (Niveau III)………………….………………..3 3 Chapitre II : LES FACTEURS ET LES EFFETS DE LA DESCOLARISATION……….3 5 II.1. Problèmes spécifiques d’éducation et de formation …………………….…………..3 5 II.1.1. Problèmes de l’éducation malgache …………………………………………..3 5 A. Fascination des modèles extérieurs ……………..………………………..........3 5 B. Inadéquation du système éducatif aux réalités socio-économiques ………….. 36 C. Langue d’enseignement …………………………………………………........38 II.1.2. Problèmes des enseignants ………….…………………………………………3 9 A. Programmes scolaires instables ………………..……………………..……….3 9 B. Démotivation des enseignants …………...………………………..……………40 II.1.3. Caractéristique des enseignants …………………..……………………………4 1 A. Statut des enseignants dans les CEG du district de Vohibato ……….…………4 1 B. Statut des enseignants dans les Lycées du district de Vohibato………….........4 2 C. Ancienneté des enseignants …………..…………………………….………….4 3 II.1.4. Caractéristiques de l’environnement scolaire……………………………………4 3 A. Immobiliers et mobiliers scolaires …………….………………………………4 3 B. Matériels scolaires ……………………………………...……………………..4 4 C. Taille de la salle de classe …………………………...…………………………4 4 D. Manuel scolaire ……………….……………………………..…………………4 4 II.2. Demande d’éducation …………………………..……………………………………4 5 II.2.1. Aspects sociologiques ………...………….……………………………………..4 5 A. Facteurs démographo-sociologiques …………………………………………. 45 B. Facteurs socio-culturels …………...……………………………...…………...47 II.2.2. Déterminants économiques ……………………………………….…………….48 A. Facteurs socio-politiques ………….…………………………………………..48 B. Facteurs économiques ………..…………………………..……………………49 II.3. Effets de la déscolarisation …………….…………..……………………………….. 51 II.3.1. Regain de l’analphabétisme ………………………………………………......... 51 II.3.2 Dégradation de la région ………………………………………………………….52 TROISIEME PARTIE : RECOMMANDATIONS………………………………………5 4 Chapitre I : PERSPECTIVES POUR L’ETAT…………………………………………….5 4 I.1 Susciter l’application des droits de l’enfant …………………...…………………….. 54 I.2 Favoriser ou insérer le travail manuel dans le programme scolaire …………………..5 5 I.3 Continuer la campagne de scolarisation …………………………………………........5 6 I.4 Améliorer le recrutement des maîtres FRAM………………….………………………5 6 I.5 Création des infrastructures …………….……………………………………………..57 ii I.6 Améliorer la sécurité rurale ……………..………………………………..………….. 57 Chapitre II : AMELIORATION DE L’EDUCATION SCOLAIRE…………………........58 II.1 Améliorer la fréquentation scolaire ………………….……………………………….58 A. Sensibiliser les parents …………………………………………………………58 B. Faciliter l’accès scolaire …………..………………………………………….. 59 C. Rétention scolaire ……….…………………………………………………….59 II.2 Revaloriser l’école ……….……………………………..…………………………….6 1 II.2.1 Changer l’image de l’école ………….…………………………………………….6 1 A. Retrouver une capacité de gestion et de responsabilisation ………………….. 61 B. Résolution du nombre insuffisant des enseignants ……………………………6. 1 II.2.2 Réduire les taux d’abandon …………..…………………………………………..6 2 A. Renforcer l’encadrement des maîtres et améliorer la gestion de l’école …….. 62 B. Lutter contre l’absentéisme des enseignants …………………………………. 63 II.2.3 Améliorer la méthode pédagogique ……………..………………………………..6 4 A. Favoriser les relations entre les professeurs et les élèves …………….….........6 4 B. Mettre en place des rencontres entre parents et maîtres ………………….........6 5 II.3 Une proposition d’amélioration de l’enseignement pour le district de Vohibato ........66 II.3.1 Concept de l’école nouvelle …………...……………………………………........66 A. Adapter les programmes scolaires aux réalités socio-économiques du district.. ……………………………………………………..…………………………..66 B. Adéquation formation emploi …………….………………………………….. 67 C. Mieux exploiter nos ressources