Nr.6 | maart 2015 Profileringsdrang of ruimte voor talent? “NIEMAND WEET WAT GOED ONDERWIJS IS” FOCUS: PETRA STIENEN PROFESSIO­ OEFENEN IN RADICA LI­ OVER TRIPLE A NELE RUIMTE. VERLANGEN SERING Aandacht, Acceptatie, Waarom ‘pakken’ zo Wat zou je willen Laten we het over Aanmoediging weinig leraren die? betekenen op deze iets anders hebben aarde? de klas van... “IK KAN VERWONDERD RAKEN VAN HOE MOOI ZIJ ZIJN” Tekst: Hester van de Kaa | Fotografie: Arno Hoogwerf “Dit is een heel leuke, unieke klas. Een klas te zien dat ze hun eigen argument durfden De klas van... die een glimlach op mijn gezicht brengt. te laten horen, zelfs als ze alleen stonden. Deze 21 kinderen zitten vol bijzondere Ze durfden elkaar te confronteren en NAAM: verhalen en talentjes. Ze kunnen veel van origineel te zijn. De kinderen gaan er vol JOYCE ZIJLSTRA elkaar hebben, en als ik laat merken dat ik passie in, daar werd ik door geraakt. Ik kan LEEFTIJD: 29 hen waardeer, doen zij dat onderling ook. verwonderd raken van hoe mooi zij zijn. SCHOOL: DE KROEVENDONK Ze kunnen mee lachen met elkaars PLAATS: ROOSENDAAL grappen, meevoelen met elkaars verdriet. Ik ben een juf die veel liefde geeft en GROEP: 7 Bijvoorbeeld de leerling die groot fan is van probeert te benoemen wat ik zo bijzonder VRIJE TIJD: ZINGEN, VRIENDEN, de boeken Het leven van een loser. Hij heeft aan ze vind. Als school hebben we het ACTIEF ZIJN IN DE KERK, een heel rijke fantasie en uitgebreid motto Geloven in ontwikkeling…Altijd! TV KIJKEN vocabulaire en schreef zijn eigen boekje: Vanuit onze christelijke identiteit hebben we Het leven van een sukkel, met tekeningen! ook als doel kinderen te laten weten dat ze Dat vinden zijn klasgenoten echt leuk van er altijd mogen zijn. God houdt van je, hem. Of het meisje dat zo slim is, dat ze mij daarom ben je waardevol. Ik ben blij dat ik en haar klasgenoten wel eens helpt. dat op deze school mag uiten en letterlijk Kinderen waarvan je merkt: die hebben mag vertellen. Al zijn de kinderen tegen- iets eigens. woordig mondiger, het blijft zo makkelijk Ze voelen zich veilig bij elkaar, komen met om van hen te houden en ze geven zoveel eigen ideetjes. Zo stelde een meisje voor liefde terug. Ze staan open voor de wereld. eens een discussie te houden. We hadden Dat, samen met humor, maakt het lesgeven het over vrijheid van meningsuiting en de moeite waard.” • vrijheid van religie. Ik vond het zo mooi om 2 inhoud 10 16 18 26 30 IN DEZE ‘NIEMAND WEET FOCUS: VOORKOM EEN EDITIE WAT GOED RADICALISERING: CRASH VAN DE ONDERWIJS IS’ 4 LATEN WE HET ZIEL 25 Voortaan beperkt de inspectie zich tot OVER IETS Aandachtig in de wereld staan. Dat het toetsen van de deugdelijkheids- ANDERS HEBBEN zijn we een beetje kwijtgeraakt in een eisen. Dat is de insteek van een 16 tijd waarin we voortdurend achter wetsvoorstel waarvoor Roelof Sinds de aanslagen in Parijs is de onszelf aanhollen. Els van Dijk schreef Bisschop het initiatief nam. Een aandacht voor radicalisering van Oefenen in verlangen. Pas in de stilte interview met het SGP-Kamerlid. leerlingen groot. Guido de Bruin tilt kun je verlangen: wat zou je willen En reacties uit het veld. het thema naar een hoger plan: hoe betekenen op deze aarde? blijft de school een ‘schuurplek’ waar VOORUITKOMEN iedereen ertoe doet? DE RONDVRAAG: MET TRIPLE A: ‘HET NIVEAU VAN AANDACHT, PROFESSIONELE DE PABO’S MOET ACCEP TATIE, RUIMTE VOOR OMHOOG’ 30 AANMOEDI­ LERAREN 18 Verus poneert een stelling. GING 10 Waarom ‘pakken’ zo weinig Betrokkenen uit het onderwijs Arabiste Petra Stienen (1965) is op 21 leerkrachten hun professionele reageren. mei een van de sprekers op Verus ruimte? Verus zette een leerkracht, 2015. Zij zal haar visie geven op het directeuren, rector, bestuurders, RUBRIEKEN thema Vieren, verbinden verbeteren. lector en voorzitter van CNV-O om de DE KLAS VAN… 2 Voor Verus Magazine geeft de tafel. “We hebben de behoefte aan NIEUWSPLEIN 8, 26 oud-diplomaat vast een voorproefje. ontwikkeling weg geselecteerd” . COLUMN WIM KUIPER 12 DIENSTVERLENING IN DE PRAKTIJK 13 MIJN VERHAAL 14 OPINIE 21 GA JIJ JE MAAR EENS MELDEN... 22 SCHOLEN MET LEF 24 JURIDISCHE KWESTIE 28 LEDENVOORDEEL 29 Nr.6 | maart 2015 REDACTIE ABONNEMENTEN (excl. 6% btw) COLOFON VERUS MAGAZINE VOOR Hester van de Kaa ((eind-)redacteur) Verus Magazine is voor leden gratis en CHRISTELIJK ONDERWIJS Guido de Bruin (hoofdredacteur) kost voor niet-leden 50. Corine de Reus (bladmanager, eind- en Verus Magazine verschijnt zes keer per jaar. beeldredacteur) Zonder schriftelijke opzegging (per e-mail VERUS, vereniging voor christelijk onderwijs of post) wordt het abonnement na een jaar Wij verenigen schoolleiders van meer dan REDACTIEADRES automatisch verlengd voor onbepaalde tijd. 2.200 scholen en bestuurders en toezicht- Houttuinlaan 5b, Er geldt een opzegtermijn van drie maanden. houders van ruim 500 scholenorganisaties in Postbus 381, 3440 AJ Woerden Voor informatie en losse nummers: PO, VO, MBO en HO. Voor hen zijn wij in de [email protected]. 0348 74 44 44 of [email protected]. ontwikkeling van eigentijds christelijk onder- wijs de vernieuwende sparringpartner en de VERUS DIGITAAL COPYRIGHT vertrouwde belangenbehartiger. Het magazine kan als pdf gedownload Voor overname van artikelen of gedeelten worden van www.verus.nl. daarvan graag voorafgaand contact met de redactie. ISSN: 2352-5320 VORMGEVING Ontwerpwerk, Den Haag DRUK Ten Brink, Meppel DISCLAIMER COVERFOTO Jan van der Meijde Aan de informatie in dit magazine kunnen geen rechten worden ontleend. 3 “Als je de motivatie aanboort bij collega’s, krijg je visiegedreven, bezield onderwijs” 4 Tekst: Marijke Nijboer | Fotografie: Jan van der Meijde coverstory INITIATIEFWETSVOORSTEL BEPERKING INSPECTIETOEZICHT “NIEMAND WEET WAT GOED ONDERWIJS IS” WETTELIJK HEEFT DE INSPECTIE ALLEEN DE TAAK OM TE KIJKEN OF EEN SCHOOL VOLDOET AAN DE DEUGDELIJKHEIDSEISEN. MAAR IN DE PRAKTIJK BEOORDELEN INSPECTEURS VEEL MEER ZAKEN. DAT IS VERWARREND, VINDT TWEEDE KAMERLID ROELOF BISSCHOP (SGP). SAMEN MET PAUL VAN MEENEN (D66) EN MICHEL ROG (CDA) DIENDE HIJ EEN INITIATIEFWETSVOORSTEL IN. INSTEEK: VOORTAAN BEPERKT DE INSPECTIE ZICH TOT HET TOETSEN VAN DE DEUGDELIJKHEIDSEISEN. “NIEMAND WEET WAT GOED ONDERWIJS IS.” Elke school moet verder kijken dan de Eigen inzicht Nog een voorbeeld: de discussie over het deugdelijkheidseisen (wettelijk vastgestelde Scholen worden hierdoor belemmerd om pestprotocol. “Het ministerie liet zoge- minimumeisen) en goed onderwijs willen hun onderwijs in te richten naar hun eigen naamde kwaliteitseisen opstellen waaraan geven, licht Roelof Bisschop toe. En de inzicht, zegt Bisschop. “Je kunt bijvoorbeeld een antipestprogramma moest voldoen. inspectie kan daar ook prima een rol in een negatieve beoordeling krijgen op de Maar die hadden geen enkele link met spelen. Alleen gebeurt dat nu op een indicator ‘didactische werkvormen’. deugdelijkheidseisen. Zo konden scholen ondoorzichtige manier. “De afgelopen tien Misschien kiest een school bewust voor een niet langer zelf een antipestprogramma jaar zijn er veel ‘kwaliteitseisen’ aan de docentgestuurde, klassikale werkwijze. Die kiezen.” Bisschop: “Met het huidige beoordeling toegevoegd, en die zijn niet vrijheid hébben scholen. Maar dat levert je toetsingskader wordt een staatsdidactiek wettelijk verankerd. Beide soorten eisen tot nu toe een negatieve score op bij de en -pedagogiek afgedwongen die de vrijheid lopen als soep en vla in hetzelfde bord door inspectie, terwijl de inspectie daar niets over van scholen inperkt om het onderwijs naar elkaar heen, en scholen worden op het heeft te zeggen.” eigen inzicht in te richten.” geheel beoordeeld. Dat vinden wij onzuiver.” > 5 “ Wat vinden anderen?” Hoogleraar Ik ben ervoor dat de inspecteur de school onderwijsrecht Paul doorlicht op basis van de kwaliteit van Zoontjens: onderwijs in de volle breedte. Het zou “Het is goed dat de inspectie toeziet op echter goed zijn als de inspectie beide eisen de volledige kwaliteit van de scholen. scheidt in haar rapportage. Zij kan op basis Ze moet niet alleen naar rekenen en taal van de deugdelijkheidseisen terugrapporte- kijken, maar ook onderzoek doen naar ren naar de politiek. Over de kwaliteitseisen andere aspecten, zodat daarover een gaat de inspecteur het gesprek met de gesprek ontstaat met de school. school aan. In het verleden hadden we Maar wat mij verontrust is dat de inspec- stimulerend toezicht. De inspecteur keek of tie niet alleen onderzoekt of een school de zaak op orde was en voerde daarna een ROELOF BISSCHOP voldoet aan de regels. Ze meent ook te gesprek met het team. Dat ervoeren wij altijd moeten beoordelen of het onderwijs op als zeer stimulerend. In het huidige controle- de school goed is, dus boven de norm rend toezicht gaat de overdracht via bestuur De Onderwijsraad vindt dat de inspectie van voldoende uitstijgt. Niemand in en directie. Dat vinden wij een verschraling. ook moet kijken naar kwaliteitsverbetering. Nederland weet wat goed onderwijs is. De politiek regeert uit wantrouwen, reageert “Wij staan open voor de opmerking van de Daarom is er vrijheid van onderwijs. Er op inci denten en acteert met generieke Onderwijsraad dat als je kwaliteitseisen moet variëteit zijn. Alleen dan kunnen we maat regelen. De inspectie is de uitvoering schrapt, je het gesprek verhindert tussen werkende weg uitvinden wat goed is. daarvan. Dat past niet meer bij wat scholen school en inspectie. Ons voorstel wil die De inspectie heeft het recht om te zeg- nodig hebben om te blijven werken aan een kwaliteitsverbetering niet belemmeren, gen dat een school niet voldoet. Maar steeds betere onderwijskwaliteit. Politici maar juist stimuleren. Wij overwegen ons of het onderwijs goed of beter is dan op zouden zich eerst moeten afvragen: is dit initiatiefvoorstel aan te passen om dit andere scholen, daar kan en moet de structureel, of een incident? Een incident duidelijker tot uitdrukking te brengen. inspectie geen uitspraken over doen.” vraag om incidentele aanpak.” Belangrijk is dat het gesprek op de juiste Toezicht gaat niet om afrekenen, zegt manier gebeurt.