1 Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang eaja akra a a sia IPSuntuk Kelas IX SMP/MTs 300.7 JEJ Jelajah Cakrawala Sosial 3 : Ilmu Pengetahuan Sosial; Untuk Kelas XI Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah / penulis, Nurhadi…[et al] ; editor, Ayahtullah Khomaeni, Oka Sumarlin, Beti Dwi Septiningsih . -- Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009. viii, 362 hlm. : ilus. ; 25 cm. Bibliografi : hlm. 356 Indeks ISBN 978-979-068-682-3 (no.jil.lengkap) ISBN 978-979-068-685-4 1.Ilmu-ilmu Sosial-Studi dan Pengajaran I. Ayahtullah Khomaeni II. Oka Sumarlin III. Beti Dwi Septiningsih Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit CV. Citra Praya Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2009 Diperbanyak oleh ….. Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia- Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2009, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelaajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untukk digunakan dalam proses pembelaajarann melalui Peraturann Menteri Pendidikan Nasional Nomor 81 Tahun 2008 tanggal 11 Desember 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanyakepada Departemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (download), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yangg ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelaajaran ini akan lebihh mudahh diakses sehinggasiswa dan guru di seluruhh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebiijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan. Jakarta, Juni 2009 Kepala Pusat Perbukuan iii Kata Pengantar Selamat. Kamu sekarang memasuki jenjang pendidikan yang baru. Semua ini tidak lepas dari semangat belajar yang kamu tunjukkan. Pada jenjang yang baru, kamu diharapkan dapat membuka wawasan yang lebih baik lagi. Oleh karena itu, buku Jelajah Cakrawala Sosial untuk Kelas IX ini hadir. Nah, buku ini dapat kamu gunakan sebagai panduan untuk menambah wawasan tentang ilmu pengetahuan sosial. Materi pembelajaran yang disajikan dalam buku ini telah disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku. Penyajian materi pembelajaran tersebut dilengkapi juga dengan pengayaan-pengayaan yang kreatif, inovatif, kontekstual, dan sesuai dengan materi serta konsep yang dipelajari. Dengan demikian, diharapkan siswa dapat mengembangkan wawasan produktivitas, kecakapan hidup (life skill), kemampuan berpikir kritis, dan kemandirian belajar. Selain itu, sebagai penunjang penyajian materi disajikan juga gambar dan foto sehingga materi yang disampaikan menarik dan siswa tidak merasa bosan dalam mempelajari materi. Pada akhir bab, disajikan juga soal-soal evaluasi, yang terdiri atas soal evaluasi bab, semester, dan akhir tahun. Soal evaluasi ini berguna sebagai instrumen untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajari, baik menyangkut aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik siswa. Proses pembuatan buku ini melibatkan banyak pihak. Kepada pihak-pihak yang telah memberikan dukungan, saran, dan kritik yang membangun selama pembuatan buku ini kami ucapkan terima kasih. Akhirnya, kami berharap semoga buku ini dapat memberikan kontribusi positif dalam memenuhi tuntutan dan kebutuhan dalam usaha meningkatkan kualitas pendidikan bangsa. Penerbit iv Petunjuk Penggunaan Buku Materi-materi pembelajaran dalam buku ini disajikan secara sistematis, komunikatif, dan interaktif. Berikut petunjuk penggunaan buku yang kami tawarkan kepada kamu membaca dan memahami isi buku ini. (1) Manfaat Kamu Mempelajari Bab Ini, berisi tujuan umum yang harus dikuasai siswa yang terdapat Ba dalam setiap bab. 5 , 200 NP er (2) Kata Kunci, merupakan kata-kata penting dalam 7 u materi pembelajaran yang harus dipahami siswa. ang a a Kegiatan k n i anfaat Ka u e e ajari Ba Ini Kamu dapat memahami sejarah uang, jenis-jenis uang, serta mampu menjelaskan pentingnya (3) Pendahuluan, merupakan pengantar sebelum siswa fungsi uang dalam kegiatan ekonomi.1 Kata Kun i mempelajari materi lebih mendalam. Barter, uang, uang kartal, uanggiral, nilai intrinsik, dan nilai nominal. 2 Pen a u uan Di Bab 6, kamu telah telah mempelajari tentang ejara ang perubahan perilaku masyarakat. Manusia berupaya (4) Judul Subbab, berisi materi-materi inti yang akan memenuhi kebutuhannya dengan melakukan pertukaran B Pengertian arat barang. Tahukah kamu, alat apa yang digunakan dalam an ungsi4 ang pertukaran tersebut? Apakah manfaat yang diperoleh dengan adanya uang? Bagaimana sejarah penggunaan enis enis ang dipelajari pada setiap bab. uang? Semua pertanyaan3 tersebut dapat kamu ketahui jawabannya setelah mempelajari materi di Bab 7 ini. Selain itu, kamu juga dapat mempelajari materi tentang syarat, fungsi, dan jenis-jenis uang yang digunakan dalam transaksi ekonomi. 1251 5 Pengertian arat I u sia an ungsi ang Sosial Science B. Uang adalah segala sesuatu yang umum digunakan sebagai Kesulitan dan kelemahan sistem barter, mendorong (5) Materi Pembelajaran, disajikan untuk mendukung alat tukar. orang beralih menggunakan uang. Muncullah uang Money are those things that logam. Logam dipilih sebagai alat tukar karena memiliki are widely used as a media for nilai yang tinggi, tahan lama (tidak mudah rusak), exchange. mudah dipecah tanpa5 mengurangi nilai, dan mudah materi yang sedang dibahas. 6 dipindahtangankan. Logam yang dijadikan uang ketika itu berupa emas dan perak. eferensi sia Dalam praktiknya, sistem standar emas juga tidak berjalan seperti yang diharapkan. Persediaan emas tidak sebanding dengan jumlah kebutuhan yang semakin (6) Ilmu Sosial (Social Science), berisi konsep-konsep Ada yangberpendapat bahwa meningkat. Akhirnya, penggunaan emas dan perak uang diciptakan kali pertama diganti menjadi kertas. di Cina lebih kurang 2.700 SM (Sebelum Masehi) oleh Huang ae 71 (Kaisar Kuning). Selain itu, Ben a Ben a ang Digunakan se agai ang sosial yang disajikan dalam dwibahasa. sejarah purba mencatat bahwa orang Assyria, Phunisia, dan a a Ben a as arakat an Peri e Penggunaann a Mesir juga telah menggunakan uang sebagai alat tukar. 1. Pisau Cina, sekitar 3.000–5.000 tahun yang lalu. 2. Biji Cokelat Indian kuno, sekitar 3.000–5.000 tahun 7uer Bank dan Lembaga yang lalu. (7) Referensi Sosial, berisi informasi pengayaan yang , 2000 Keuangan 3. Emas Timur Tengahdan pusat-pusat kebudayaan Asia Kuno (India dan Cina) sekitar 6.000 tahun lalu. 4. Garam Kekaisaran Romawi (untuk membayar berkaitan dengan materi yang dipelajari. tentara). 5. Logam Mulia Hampir seluruh wilayahdidunia. Selain Emas 6. Batu Besar Masyarakat Polinesia. aestraaeaesttr uer: Manurung dan Raharja, 2004 (8) Maestro, menampilkan tokoh-tokoh ilmuwan yang n a nar KKe nnes ktivitas sia Sumbangan Keynes dalam bidang ekonomi pada dasarnyaa Kerjakan tugas berikut untuk mengembangkan kecakapan personal berjasa dalam kajian keilmuan sosial. terdapat dalam karya tulisnya dan sosial, serta kemampuan berpikir kritis. Bentuklah kelompok yang yang berupa buku dengan terdiri atas tiga orang(laki-laki dan perempuan). judul"The General Theory of Employment Interest, and 1. Buatlah uraian singkat tentang perlu tidaknya sistem barter Moneyy", yang ditulis pada tahun diberlakukan dalam perekonomian tradisional. 1936. 8 2. Diskusikan hasil uraian tersebut d9engan kelompoklain. uerEkonomiMoneter, 1998 Hasilnya kamu serahkan kepada gurumu untukdinilai. (9) Aktivitas, pengayaan berupa pertanyaan atau tugas 1288 Jelajah Cakrawala Sosial untuk Kelas IX yang harus dikerjakan siswa, baik secara individu maupun kelompok. (10) Jelajah Sosial, berisi alamat situs-situs di internet 2. Longsor (Landslide) e aja sia Tanah longsor adalah suatu peristiwa geologi di mana terjadi pergerakan tanah, seperti jatuhnya bebatuan sebagai sumber informasi yang dapat menunjang atau gumpalan besar tanah dalam volume yang besar. Informasi mengenai beragam 10dapat kamu peroleh melalui Penyebab utama dari terjadinya longsor adalah gravitasi bumi. Kekuatan gravitasi biasanya berpengaruh besar pada internet di situs www.walhi.or.id. lereng yang curam. proses pembelajaran. Untuk mencegah terjadinya pengaruh negatif terhadap kehidupan manusia dengan adanya bencana longsor dapat PjkIsti a dilakukan beberapa cara sebagai berikut. a. Pencegahan penebangan liar dengan memberlakukan surat izin bagi proses penebangan • Tenaga Eksoge11n (11) Pojok Istilah, berisi kata-kata atau frase-frase • Pelapukan b. Pembuatan sistem sengkedan (terassering). penting pada materi setiap bab. va uasi k ir a un (12) Evaluasi, terdiri atas soal-soal evaluasi di setiap bab, Kerjakan a a a uku tugas12 u Pi i a ja a an ang a ing te at 1. Tenaga alam yang termasuk ke dalam a. sedimentasi dan erosi semester,