SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD UPN, 099 D.F. PONIENTE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: UN APOYO EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL NIÑO PREESCOLAR TESINA PRESENTA: FLORENCIA REYES MANCERA MÉXICO, D.F. DICIEMBRE, 2008 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD UPN, 099 D.F. PONIENTE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: UN APOYO EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL NIÑO PREESCOLAR TESINA OPCION ENSAYO QUE PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADA EN EDUCACION PRESENTA: FLORENCIA REYES MANCERA MÉXICO, D.F. DICIEMBRE, 2008 5 DEDICATORIA A MI FAMILIA Por su apoyo para llegar al término de un ciclo más en mi preparación. Esta es la culminación de un sueño, un sueño que inicie impulsada por ustedes. Se que vendrán muchos más, pero nunca otro igual. Gracias por su esfuerzo por hacer de mi una profesionista. Y por la educación que siempre recibí. Con gratitud y especial cariño Flor 6 ÍNDICE INTRODUCCIÓN Pág CAPÍTULO 1. EL MARCO CONTEXTUAL, SOCIAL Y ESCOLAR DE LA TEMÁTICA Y ELPROCESO METODOLÓGICO DE LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO 1.1 EL AMBIENTE GEOGRÁFICO DEL TEMA………………………………………3 1.1.1 Aspecto Geográfico e histórico…………………………………………………3 1.1.2 Aspecto socioeconómico y educativo…………………………………………10 1.1.3 Aspecto contextual de la escuela………..…………………………………….16 1.2 JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DEL TEMA……………………………….21 1.3 ELEMENTOS DE DELIMITACIÓN DEL TEMA ELEGIDO PARA SU ANALISIS…………………………………………………………………………….23 1.3.1 El sujeto u objeto de la investigación………………………………………….23 1.3.2 El enfoque que sustenta a la investigación…………………………………..23 1.3.3 La ubicación geográfica especifica del problema……………………………23 1.3.4 Ubicación temporal de la problemática……………………………………….23 1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………….23 1.5 LA HIPOTESIS GUIA……………………………………………………………….24 1.6 LOS OBJETIVOS DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN………………………24 1.6.1 Objetivo general…………………………………………………………………24 1.6.2 Objetivo particular……………………………………………………………….25 1.7 PROCESO METODOLOGICO LLEVADO A CABO EN LA INDAGACIÓN BIBLIOGRAFICA…….……………………………………………………………..25 7 CAPÍTULO 2. LOS ELEMENTOS TEORICOS DE LA INVESTIGACIÓN.. 2.1 QUE ES UNA EMOCION…………………………………………………………..27 2.1.1 Cuantos tipos de emoción hay…………………………………………………28 2.1.2 El manejo de emociones……………………………………………………….32 2.1.3 La inteligencia……………………………………………………………………32 2.1.4 La inteligencia emocional………………………………………………………35 2.2 CONTRASTACIÓN TEORICO-PRACTICA SOBRE LA REALIDAD DE LA PRACTICA DOCENTE……………………………………………………..………37 2.3 IMPORTANCIA DE ESTABLECER EN LAS ESCUELAS, UNA PRACTICA EDUCATIVA DE CALIDAD POR PARTE DE LOS DOCENTES………………39 CAPÍTULO 3. UNA PROPUESTA PARA LA SOLUCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA 3.1 TITULO Y JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA……………………………..40 3.2 BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA………………………………………….41 3.3 CRITERIOS GENERALES DE APLICACIÓN DE LA PROPUESTA………….41 3.4 DISEÑO DE LA PROPUESTA…………………………………………………….42 3.4.1 Estrategias para la educadora…………………………………………………60 3.5 LA EVALUACIÓN Y EL SEGUIMIENTO EN EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA………………………………………………………………………..63 3.6 RESULTADOS ESPERADOS CON LA IMPLANTACION DE LA PROPUESTA…………………………………………………………………………….64 CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA 8 INTRODUCCION Cuantas veces ha observado a niños caprichosos, inquietos, berrinchudos y en ocasiones agresivos. Este tipo de niños los podemos observar en la calle, en la escuela, en el parque, etc. En muchas ocasiones se piensa que son niños que tienen un problema neuronal, niños consentidos, niños mal educados., pero en alguna vez se ha preguntado el por qué de este comportamiento, o qué es lo que lo impulsa a actuar de esa forma. Esto es lo que se pregunta la autora del presente ensayo. En la búsqueda se encuentran varias causas y pueden ser muchas, pero en el presente ensayo únicamente se hace mención a lo que es la inteligencia emocional del niño preescolar, aspecto que por mucho tiempo se ha dejado aislado tanto de los padres de familia, como de los profesores y que ambos forman parte de una sociedad. A continuación se presenta investigación breve referente a cómo vive las emociones el preescolar y unas posibles causas que llevan a los preescolares a actuar de cierta forma. El presente ensayo se estructura: En el capitulo 1 se hace mención de la metodología investigativa que se realizó para la creación de dicho documento. En el capitulo 2 se encuentran definiciones correspondientes a los problemas emocionales y su reacción que pudiese estar manifestando el alumno a través de sus emociones. En el capitulo 3, con base en bibliografía de autores especialistas en inteligencia emocional, la autora sugiere actividades que pueden ser útiles para desarrollar la inteligencia emocional: como un apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje; así 9 como estrategias didácticas que la maestra de Jardín de Niños (educadora), pueda utilizar para el estimulo de dicha inteligencia, haciendo uso de la disposición, criterio y creatividad, herramienta básica para un buen desempeño que pueda tener él alumno y la docente. 10 TEMA MOTIVO DEL TRABAJO DE LA TESINA: LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: UN APOYO EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL NIÑO PREESCOLAR. CAPÍTULO 1. EL MARCO SOCIAL, ECONÓMICO Y ESCOLAR DE LA TEMÁTICA Y EL PROCESO METODOLÓGICO PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO. 1.1 EL AMBIENTE GEOGRÁFICO DEL TEMA 1.1.1 ASPECTO GEOGRÁFICO E HISTÓRICO. El presente ensayo esta basado con información recabada de la página de Internet, ya que es ahí donde se encontró la información mas reciente de la localidad. (1) Creación del Estado de México. El 2 de marzo de 1824 se reconoce como fecha oficial de la creación del Estado de México, aunque sus antecedentes se remontan al periodo colonial, en 1548, cuando el territorio recibió el nombre de Provincia de México, quedando integrada por cinco de las 23 provincias mayores en las que se dividía el Virreinato. En 1786, España estableció el sistema administrativo de dicho artículo, relativo a las provincias que con carácter de estado integraría la Federación Mexicana, fue sometido a discusión por el diputado José Manuel Ramos Arizpe el 20 de diciembre de 1823, fecha en la que se aprobó que las provincias de México y Michoacán se elevaran a la categoría de estados. ____________________ (1)www.estadodemexico.com.mx 11 Más tarde, con la aprobación de la Ley para establecer las Legislaturas Constituyentes en las Provincias que han sido declaradas Estados de la Federación Mexicana, y que no las tienen establecidas, publicada en el Estado de México el 10 de enero de 1824 por Melchor Múzquiz, se procedió a la elección de los primeros diputados al Congreso Constituyente de la entidad. Este Primer Congreso, integrado por 21 diputados propietarios y siete suplentes, se instaló a propuesta del ciudadano José María Ruano el 2 de marzo de ese año, cuando se realizó la primera sesión; de ahí que esta fecha sea reconocida oficialmente como el Día de la Erección de nuestro estado, en virtud de su carácter jurídico. Hacia 1824, sus límites se encontraban situados al norte, con Querétaro; al oriente, con Puebla; al sur, con el océano Pacífico y al occidente, con Guanajuato y Valladolid, hoy Morelia. Sin embargo, a lo largo de todo el siglo XIX, la creación de nuevos estados y su incorporación a la federación hicieron que el territorio original de nuestra entidad sufriera continuas segregaciones que se prolongaron hasta 1917, cuando el Estado de México aportó cerca de 2 mil kilómetros para el Distrito Federal. La capital natural de la entidad era la Ciudad de México, pero al decretarse que ésta, sería residencia de los Poderes de la federación, el estado cambió su capital a la ciudad de Texcoco; posteriormente, los Poderes estatales se trasladaron a San Agustín de las Cuevas –Tlalpan– y, desde julio de 1830, Toluca es la capital del Estado de México. No obstante, durante el siglo pasado tuvo otras capitales circunstanciales como Lerma, Sultepec y Metepec, cuando no fue posible mantener las garantías constitucionales en Toluca. 4 MAPA DEL ESTADO DE MÉXICO MAPA ESTADO DE MÉXICO 5 COLINDANCIAS HUIXQUILUCAN Etimológicamente Huixquilucan significa lugar llenos de cardos comestibles, se constituyo como Municipio el 21 de Octubre de 1816, fue poblado en la época prehispánica siendo sus primeros habitantes otomíes quienes se asentaron en varios lugares. Geográficamente limita al norte con el Municipio de Naucalpan y Jilotepec, al este con la Delegación Cuajimalpa del DF, al noroeste con el Municipio de Lerma y al sur con el Municipio de Ocoyoacan. Huixquilucan 6 Hiuxquilucan se encuentra organizado territorialmente de zonas que reflejan la característica de sus poblaciones. a) Zona tradicional integrada por pueblos, barrios y rancherías donde se conserva sobre todo la tradición , siendo lugares donde se predomina mas la religión católica, la unión de sus habitantes y el respeto a cada lugar , en algunas de sus calles no están pavimentadas, no tienen servicio de drenaje, de energía eléctrica. Su nivel económico es medio ya que en su mayoría ambos padres trabajan para darle al niño estudios, ropa y sustento. b) Zona popular integrada por colonias desarrolladas con una sobrepoblación, tienen variedad de transporte publico, avenidas y calles pavimentadas, energía eléctrica, servicio de drenaje, agua potable, escuelas ( Jardín de Niños, Primaria, Secundaria, Preparatoria ) c) Zona residencial tiene dieciocho fraccionamientos. Balcones de la Herradura Lomas de la Herradura Bosques de la Herradura Lomas de las Palmas Bosques de las lomas Secc. XI Lomas de Tecamachalco Bosques de las Palmas Lomas del Olivo Bosque Real Lomas del Sol Hacienda de las Palmas Bosques de la Herradura Jardines de la Herradura Paseo de las Palmas La Herradura (I,II,III) Rinconada de la Herradura Lomas Anáhuac Valle de las Palmas 7 Dentro de ellos encontramos centros comerciales, variedad de escuelas, club de Golf, es una zona desarrollada y muy tranquila debido a la vigilancia continua por parte de las autoridades del Municipio de Huixquilucan, a demás de su vigilancia privada de las residencias. La producción de bienes y servicios se ha visto incrementada principalmente en la actividad comercial de tiendas de autoservicio y escuelas.