View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk brought to you by CORE provided by Repositório Institucional da UFSC UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ANTROPOLOGIA SOCIAL “A música do nosso tempo”: Etnografia de um universo musical de adolescentes Neyde Carstens Martins Pelaez Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social da Universidade Federal de Santa Catarina como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Antropologia Social. Orientador: Prof. Dr.Rafael José de Menezes Bastos Florianópolis Fevereiro de 2005 ii “A música do nosso tempo”: Etnografia de um universo musical de adolescentes Nome: Neyde Carstens Martins Pelaez Esta Dissertação foi julgada adequada para a obtenção do título de Mestre em Antropologia Social, e aprovada em sua forma final pelo Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social da Universidade Federal de Santa Catarina, em fevereiro de 2005. Florianópolis, 22 de fevereiro de 2005. Banca Examinadora: ________________________________________ Prof. Dr. Rafael José de Menezes Bastos Orientador ________________________________________ Profa.Dra. Deise Lucy Oliveira Montardo _______________________________________ Prof. Dr. Acácio Tadeu Camargo Piedade iii DEDICATÓRIA Ao Colégio Bom Jesus /IELUSC, na pessoa de seus diretores, coordenadores, professores, funcionários e alunos, como um retorno pela forma acolhedora que recebeu esta pesquisa; À professora de música que tão gentilmente me permitiu compartilhar do seu cotidiano escolar; Aos alunos da 6ª. série, sem os quais essa etnografia não seria possível. iv AGRADECIMENTOS “Tomem dois copos de água, ou de vinho se preferirem, e divirtam-se”. Com essas palavras, Rafael incita seus alunos a ler, a resenhar, e a escrever. E quem já foi seu aluno, sabe do volume de trabalho que ele considera uma “diversão”. Acompanhar o seu ritmo é transcender os limites daquilo que se considera possível ser feito e alcançado. Assim ele prepara os noviços que pretendem embarcar na viagem sob sua orientação. E aqueles agraciados com esta distinção, têm como recompensa a companhia de um mestre, sempre exigente, mas também magnânimo, dedicado, atencioso, ético e amoroso. Ao doutor Rafael José de Menezes Bastos, orientador e mestre, meu profundo respeito e gratidão. Aos professores do Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social, por me introduzirem no campo da antropologia, em especial àqueles que me acompanharam nos “ritos iniciáticos” para assumir esse novo papel de antropóloga. À professora Esther Jean Langdon, pela escuta sensível e pelas palavras sábias em momento de desânimo e desalento. Aos funcionários da secretaria do programa, pela compreensão e apoio quando deles eu precisei. Aos colegas do MUSA (Núcleo de Estudos “Arte, Cultura e Sociedade na América Latina e no Caribe”), pelas sugestões e contribuições enriquecedoras para esta pesquisa. Um carinho especial para o Luis e o Allan, sempre disponíveis a compartilhar e a contribuir. Aos colegas de turma pelo apoio, carinho e amizade, a despeito de nossas diferenças etárias. Aos colegas de curso com quem partilhei disciplinas, pelas contribuições e ajuda. Aos alunos do Colégio Bom Jesus/ IELUSC, pela boa vontade e disponibilidade em participar desta pesquisa. À Haydeé, minha mãe, por suas orações para que eu realizasse este trabalho a contento. Ao Amilcar, Nicole, Juliano e Lucas, pelo apoio e compreensão sem limites. Às pessoas não citadas; às palavras pertinentes; aos eventos sincrônicos, que de alguma forma contribuíram para que eu chegasse até aqui. v SUMÁRIO Dedicatória ............................................................................................................................................. p. iii Agradecimentos ................................................................................................................................ p. iv Lista de Tabelas ................................................................................................................................. p. vi Lista de Gráficos .............................................................................................................................. p. vii Lista de Quadros ............................................................................................................................. p. viii Resumo ............................................................................................................................................... p. ix Abstract ............................................ p. x Abertura ................................................................................................................................................ p. 11 A construção do objeto de pesquisa ........................................................................................ p. 11 Quando se fala de “musica ..................................................................................................... p. 15 Quando a “aldeia” é uma escola .......................................................................................... p. 16 Quando se fala de música na escola ....................................................................................... p. 18 Quando o campo é uma sala de aula: os instrumentos e os métodos ...................................... p. 19 O texto etnográfico .................................................................................................................. p. 22 1. O Instituto Superior e Centro Educacional Luterano Bom Jesus / IELUSC p. 24 1.1 A escola alemã e a cidade de Joinville ................................................................................... p. 26 1.2 O Bom Jesus / IELUSC e “a vocação luterana para a educação”........................................... p. 32 1.3 O Bom Jesus /IELUSC: escola confessional, comunitária e participativa ............................ p. 37 1.4 A identidade luterana em questão .......................................................................................... p. 39 2. A música na escola .................................................................................................................. p. 43 2.1 A música na tradição luterana ................................................................................................ p. 43 2.2 A música no projeto ................................................................................................................ p. 45 2.3 A música no Ensino Fundamental .......................................................................................... p. 46 2.4 A música na 6ª série, hoje ...................................................................................................... p. 51 2.5 A música na aula de música ................................................................................................... p. 52 p. 54 3. Os atores da etnografia .......................................................................................................... 3.1 Crianças ou adolescentes? ...................................................................................................... p. 55 3.2 O espaço social dos alunos .................................................................................................... p. 56 3.3 Os alunos no espaço escolar .................................................................................................. p. 62 4. Os adolescentes e a música ................................................................................................... p. 63 4.1 O que é isso que chamamos de música? ................................................................................. p. 64 4.2 A música na vida dos adolescentes ......................................................................................... p. 76 4.3 Preferências musicais .............................................................................................................. p. 82 5. Coda ................................................................................................................................................ p. 105 Referências ............................................................................................................................................ p. 109 vi LISTA DE TABELAS Tabela 1 - Os atores do contexto etnográfico .............................................................. p. 38 Tabela 2 - Faixa etária dos alunos ..................................................................... p. 54 Tabela 3 - Modalidades esportivas .................................................................... p. 59 Tabela 4 - Artes, línguas e religião .................................................................... p. 60 Tabela 5 - Tipos de atividades comparadas ....................................................... p. 61 vii LISTA DE GRÁFICOS Gráfico 1 - Modalidades esportivas compartilhadas ...... p. 59 Gráfico 2 - Modalidades esportivas não compartilhadas ................................... p. 59 Gráfico 3 - Modalidades artísticas ..................................................................... p. 60 Gráfico 4 - Línguas e Religião ........................................................................... p. 60 Gráfico 5 - Índice de preferências entre as meninas ......................................... p. 94 Gráfico 6 - Índice de preferências entre os meninos ......................................... p. 94 Gráfico 7 - Gêneros musicais efetivamente preferidos e preteridos ................