UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ESCUELA DE HISTORIA AREA DE ANTROPOLOGIA Enfrentamientos y violencias juveniles en la ciudad de Guatemala (1985-1993) MARIA GABRIELA ESCOBAR URRUTIA Nueva Guatemala de la Asunción Guatemala, C.A. Julio 2,005 INTRODUCCIÓN....................................................................................................3 CAPÍTULO I ¿CÓMO PENSAR A LOS JÓVENES? ............................................7 1. Las ciencias sociales y el estudio de la juventud..................................................................................... 7 2. La propuesta latinoamericana................................................................................................................. 14 3. Los estudios de juventud en Guatemala................................................................................................. 19 CAPÍTULO II BREVE HISTORIA DE LA JUVENTUD URBANA EN GUATEMALA. EL ESPACIO ESCOLAR, LA POLÍTICA Y LAS TRANSGRESIONES. .............26 2. Extensión de la condición juvenil y politización de los jóvenes ............................................................ 30 3. El rock, otra forma de contestar el orden ............................................................................................... 32 4. El terremoto lo cambio todo: guerra y radicalización estudiantil........................................................... 36 5. El terremoto lo cambió todo, incluso el rock. ........................................................................................ 43 CAPÍTULO III LA JUVENTUD GUATEMALTECA EN TIEMPOS DE AJUSTE Y TRANSICIÓN CONTRAINSURGENTE................................................................47 1. Transición política y ajuste .................................................................................................................... 47 2. Resultado: Ciudad pobre, segmentada, insegura y represiva ................................................................. 50 3. Los jóvenes en la transición, políticas y visiones gubernamentales....................................................... 52 3.1. Una tipología socio-geográfica y moral de la juventud:...................................................................... 55 3.2 La lucha contra las patologías sociales................................................................................................ 57 4. Otros elementos para pensar a los jóvenes de la transición en la ciudad de Guatemala:........................ 58 4.1 Nuevas formas de socialización juvenil ............................................................................................... 59 4.2 La crisis de la escuela pública y la despolitización. ............................................................................. 60 4.3 Las maras como un nuevo actor social................................................................................................. 62 CAPÍTULO IV ENFRENTAMIENTOS Y VIOLENCIAS JUVENILES ...................65 1. Los inicios.............................................................................................................................................. 65 1.1 La fuerza del breakdance...................................................................................................................... 67 1.2 Las cacerías.......................................................................................................................................... 69 1.3 Grupos paramilitares e hijos de militares ............................................................................................. 71 2. De las cacerías a los enfrentamientos..................................................................................................... 73 2.1 De breaks a choleros ............................................................................................................................ 74 2.2 Las cacerías como arma defensiva ....................................................................................................... 76 2.3 El papel del rock................................................................................................................................... 77 2.4 La estigmatización contra los estudiantes ............................................................................................ 79 2.5 El fin..................................................................................................................................................... 81 CAPÍTULO V UN ACERCAMIENTO A LOS PROTAGONISTAS Y SUS PERSPECTIVAS..................................................................................................86 1. Breaks .................................................................................................................................................... 88 a) “Me gritaron break culero y me dieron una gran cumbia” La historia de Juan Suárez .......................... 89 b) “Yo fui antes break más que antibreak”, la historia de Gabriel Pérez: ................................................. 92 c). “Yo fui breakero a morir, sigo siendo breakero a morir, y no soy ningún ladrón,” la historia de José Flores ................................................................................................................................................................... 96 d). “Entonces a esos, nosotros les llamábamos burgueses” la historia de Pedro Estrada......................... 101 2 Antibreaks ............................................................................................................................................. 106 a) “Verguear breaks te ponía en la posición de burgués” la historia de Andrés Gómez .......................... 106 b) “Salías a matar gente” la historia de Arturo Soto: ............................................................................... 113 c) “Era defender tu vida de los cholebreaks” la historia de Jorge Sánchez............................................. 118 CONCLUSIONES...............................................................................................126 BIBLIOGRAFÍA..................................................................................................133 ANEXOS ............................................................................................................138 Anexo I..................................................................................................................................................... 138 Anexo II Resumen de notas periodísticas ilustrativas............................................................................ 140 Anexo III Testimonios recopilados por Manuela Camus en su libro “Ser indígena en la ciudad (2002) 142 Anexo IV Fotografías............................................................................................................................... 144 2 Introducción Ocho años después del fin de una guerra interna que duró más de tres décadas, la sociedad guatemalteca aún se encuentra reflexionando sobre los orígenes y manifestaciones de la conflictividad incesante que ha caracterizado su historia. Las consecuencias sociales que tantos años de guerra y desigualdad social han traído para las generaciones más jóvenes están aún por discutirse. En los medios periodísticos y en informes académicos se ha dicho que la herencia de estos procesos en los jóvenes ha sido la interiorización de sentimientos de miedo y apatía, así como de actitudes violentas y desinterés por la vida política nacional. Sin embargo, no se ha investigado a profundidad al respecto y desconocemos a ciencia cierta, cuáles han sido sus implicaciones en la vida cotidiana, la cultura política y la identidad de este segmento poblacional. Unos meses después de firmada la paz en el país inicié mis estudios universitarios y junto a otros jóvenes de la llamada “generación de posguerra,” empezamos una discusión informal sobre estos temas. Nuestra preocupación giraba en torno a comprender si las claves de nuestro tiempo eran la desmovilización, la despolitización y la desmemoria. Al inicio, yo me interesaba por las posibilidades de sacar adelante el desde entonces decaído movimiento estudiantil pero mis perspectivas cambiaron cuando, junto con Fernando Rendón iniciamos en el 2,000 una investigación referida a aspectos culturales de la juventud urbana del país. El proceso de investigación amplió nuestros horizontes, llevándonos a poner atención en la diversidad de expresiones juveniles –no necesariamente políticas- que tenían presencia desde décadas atrás en Guatemala. Al final de cuentas, lo que nos interesó fue encontrar los hilos que unen a estas expresiones con los procesos históricos más generales vívidos en el país. En el presente trabajo he intentado hacer algo similar, siguiendo la hipótesis de que la combinación de los cambios políticos, sociales y económicos ocurridos en Guatemala a lo largo de la década de los ochenta, dieron lugar a la transformación y surgimiento de identidades juveniles en la ciudad de Guatemala, lo que propició fuertes tensiones el mundo juvenil urbano. Estas tensiones se expresaron en un largo enfrentamiento físico y simbólico entre jóvenes de diferentes condiciones sociales. Mientras que antes de 1981, las expresiones juveniles se mantuvieron predominantemente en tensión con el Estado, después de ésta fecha fue preponderante el enfrentamiento entre ellas mismas. Buscando desarrollar estas ideas he estudiado un caso de conflictividad protagonizada por grupos juveniles urbanos, primordialmente estudiantes