PERBANDINGAN STRUKTUR CERITA CINTA PADA NOVEL- NOVEL REMAJA INDONESIA DAN IMPLIKASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN SASTRA DI SEKOLAH Skripsi Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiah dan Keguruan untuk memenuhi salah satu syarat mencapai gelar Sarjana Pendidikan Oleh SUCI AMALIA 11150130000057 JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS ILMU TARBIAH DAN KEGURUAN UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 2020 LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSI PERBANDINGAN STRUKTUR CERITA CINTA PADA NOVEL- NOVEL REMAJA INDONESIA DAN IMPLIKASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN SASTRA DI SEKOLAH Skripsi Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan untuk memenuhi salah satu syarat mencapai gelar Sarjana Pendidikan Oleh: Suci Amalia NIM. 11150130000057 Mengesahkan, Dosen Pembimbing, Ahmad Bahtiar, M.Hum. NIP. 197601182009121002 PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 2020 3 ABSTRAK Suci Amalia (NIM: 1113015000057). PERBANDINGAN STRUKTUR CERITA PADA NOVEL-NOVEL REMAJA INDONESIA DAN IMPLIKASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN SASTRA DI SEKOLAH Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur cerita serta menemukan implikasi pendidikan pada novel-novel remaja Indonesia. Novel-novel yang dikaji pada penelitian ini terdiri dari tiga novel, yaitu novel Gita Cinta dari SMA karya Eddy D. Iskandar, novel Lupus ABG karya Hilman Hariwijaya dan Boim Lebon, dan novel Dilan 1990 karya Pidi Baiq. Penelitian ini menggunakan teknik simak catat dan metode yang digunakan adalah metode kualitatif deskriptif. Penelitian ini dibuat dengan melakukan perbandingan naskah serta menggunakan teori struktur cerita. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat tujuh unsur intrinsik yang memiliki banyak kemiripan dari ketiga novel remaja Indonesia yang terbit di era yang berbeda. Tujuh unsur tersebut meliputi tema, tokoh dan penokohan, alur, tema, sudut pandang, gaya bahasa, serta amanat pada cerita. Hasil perbandingan struktur cerita pada novel Gita Cinta dari SMA karya Eddy D. Iskandar, novel Lupus ABG karya Hilman Hariwijaya dan Boim Lebon, serta novel Dilan 1990 karya Pidi Baiq memiliki implikasi terhadap pembelajaran sastra di sekolah yaitu dalam menganalisis isi dan kebahasaan novel. Kata Kunci: Sastra, Struktur Cerita, Sastra Remaja, Novel, Gita Cinta dari SMA, Lupus ABG, dan Dilan 1990. i ABSTRACT Suci Amalia (NIM: 1113015000057). STRUKTUR CERITA PADA NOVEL-NOVEL REMAJA INDONESIA DAN IMPLIKASINYA TERHADAP PEMBELAJARAN SASTRA DI SEKOLAH This study aims to describe the form narrative structure and discover the educational implications of Indonesian teenage novels. The novels examined in this study consisted of three novels, namely the Gita Cinta from SMA by Eddy D. Iskandar, the Lupus ABG by Hilman Hariwijaya and Boim Lebon, and the Dilan 1990 by Pidi Baiq. This research used note-taking technique and the method used is a descriptive qualitative method. This research was done by comparing texts and using narrative narrative structure theory. The results of this study indicated that seven intrinsic elements have many similarities in the three Indonesian teen novels published in different eras. The seven elements include themes, characters and characterizations, plot, theme, point of view, language style, and the mandate of the story. The comparison of the story structure in these three novel’s had implications for literacy learning in schools, namely in analyzing the content and linguistics of the novel. Keywords: Literature, Story Structure, Teen Literature, Novel, Gita Cinta dari SMA, Lupus ABG, Dilan 1990 ii KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur hanya bagi Allah yang tiada henti memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Struktur Cerita pada Novel-novel Remaja Indonesia Terhadap Pembelajaran Sastra di Sekolah”. Selawat dan salam semoga tercurah kepada baginda Nabi Muhammad Saw, para keluarga, sahabat, serta pengikutnya hingga akhir zaman. Penulis menyusun skripsi ini untuk memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Tarbiah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini membutuhkan bimbingan, dukungan, dan doa dari berbagai pihak. Sebagai ungkapan rasa hormat, penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Dr. Sururin, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta; 2. Dr. Makyun Subuki, M.Hum., Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Ilmu Tarbiah dan Keguruan Universitas Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta; 3. Novi Diah Haryanti, M. Hum., Sekretaris Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Tarbiah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta sekaligus dosen pembimbing akademik yang selalu sedia menerima keluh kesah penulis dan segala curahan hati di sela-sela kesibukannya. 4. Ahmad Bahtiar, M. Hum., dosen pembimbing skripsi yang memberikan pencerahan dari segala kegundahan dalam menyusun skripsi. 5. Seluruh dosen Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Ilmu Tarbiah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta; iii 6. Seluruh mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Ilmu Tarbiah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Angkatan 2015 yang menjadi teman seperjuangan menuju kelulusan. 7. Ayah dan Ibu yang selalu menjadi pusat ketenangan. Semoga Allah menjadikan Ayah dan Ibu sebagai ahli syurga. 8. A.Hidayatullah, Ade Suhaeri, Sukaeni, Suhaebah, dan Hairullah, manusia- manusia serahim yang selalu mendukung penulis dari berbagai sisi sejak pertama menjadi mahasiswa hingga skripsi terlaksana. 9. Hasna Rashifah, Fira Azkiya, Dwike Nuraini, Adhitya Fauzan, dan Rizal Asyari. Manusia-manusia baik yang tidak pernah bosan mendengar keluh dan memeluk di saat peluh. 10. Siti Muliani, Vika Popy, Mayang Sri Raehani, dan Mariah Peni. Manusia- manusia tanpa keromantisan yang memberi banyak bantuan dan kesenangan untuk penulis sedari awal menjadi mahasiswa. 11. Fahreza, seperkawanan skripsi yang memberi inspirasi di kedai kopi dan yang telah membuat skripsi ini tersentuh kembali setelah sekian lama teracuhkan. Jakarta, 12 Januari 2020 Suci Amalia iv DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING SKRIPSI LEMBAR PENGESAHAN UJIAN MUNAQASAH SURAT PERNYATAAN KARYA SENDIRI ABSTRAK ........................................................................................................... i ABSTRACT ....................................................................................................... ii KATA PENGANTAR ....................................................................................... iii DAFTAR ISI ...................................................................................................... v DAFTAR TABEL ............................................................................................ vii BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1 A. Latar Belakang ......................................................................................... 1 B. Identifikasi Masalah ................................................................................. 5 C. Batasan Masalah ....................................................................................... 5 D. Rumusan Masalah .................................................................................... 6 E. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6 F. Manfaat Penelitian .................................................................................... 6 G. Metodologi Penelitian............................................................................... 7 BAB II KAJIAN TEORI ................................................................................... 9 A. Novel ...................................................................................................... 9 B. Sastra Remaja ......................................................................................... 15 C. Sastra Bandingan .................................................................................... 20 D. Hakikat Pembelajaran Sastra .................................................................. 22 E. Penelitian yang Relevan ......................................................................... 23 BAB III BIOGRAFI PENGARANG ............................................................... 26 A. Biografi Pengarang ................................................................................. 26 B. Pemikiran Pengarang .............................................................................. 28 BAB IV PEMBAHASAN ................................................................................. 32 A. Usur Intrinsik ......................................................................................... 32 B. Struktur Cerita pada Novel-novel Remaja Indonesia ............................... 70 v C. Implikasi Terhadap Pembelajaran Sastra di SekolahError! Bookmark not defined. BAB V PENUTUP .......................................................................................... 107 A. Simpulan ............................................................................................. 107 B. Saran .................................................................................................. 108 DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................