UNIVERSIDADE ABERTA A Wikipédia como Recurso Educacional Aberto: um contributo para o Programa Wikipédia na Universidade Filomena Pestana Doutoramento em Educação, especialidade de Educação a Distância e Elearning 2018 II UNIVERSIDADE ABERTA A Wikipédia como Recurso Educacional Aberto: um contributo para o Programa Wikipédia na Universidade Filomena Pestana Doutoramento em Educação, especialidade de Educação a Distância e Elearning Tese orientada pela Professora Doutora Teresa Margarida Loureiro Cardoso 2018 II RESUMO A Wikipédia é um recurso incontornável quando se faz uma pesquisa na internet, mas pode ser também uma estratégia pedagógica? O presente estudo foi motivado por esta questão, à qual pretende dar resposta, tendo-se, para o efeito, implementado e avaliado a sua integração curricular no contexto do Programa Wikipédia na Universidade. Metodologicamente, adotámos uma abordagem mista num estudo de caso – a turma de uma Unidade Curricular do Doutoramento em Educação da Universidade Aberta (Portugal). Para além dos estudantes e da equipa docente, participaram no estudo embaixadores do capítulo português da Wikimedia Foundation. Para a recolha de dados foi considerada a observação, que se desenvolveu em diversos ambientes virtuais de aprendizagem, e o inquérito – questionários aos estudantes, em diversos momentos; entrevista à docente coordenadora da unidade curricular. Para a análise dos dados, foi utilizada a estatística descritiva e a análise de conteúdo. Os resultados obtidos salientam o reconhecimento por parte da docente coordenadora das vantagens em participar no Programa Wikipédia na Universidade, nomeadamente por se tratar de um programa específico para contextos educativos que permite quebrar a sensação de isolamento, fomentar a colaboração no contexto da educação e ciência aberta, e alcançar maior transparência no processo de ensino-aprendizagem. Já os estudantes, inicialmente com diferentes perceções e utilizações da Wikipédia, foram revelando, ao longo do semestre letivo, um envolvimento e uma adesão cada vez maiores, quer ao programa, quer às atividades de wikificação, contribuindo como prosumidores para a criação de conteúdos abertos no âmbito da cultura participatória. Conclui-se, portanto, que a integração curricular da Wikipédia através do Programa Wikipédia na Universidade teve impacte real na unidade curricular em que foi implementada, em particular nas conceções e práticas dos estudantes que a frequentaram. De facto, estes estudantes demostraram a sua preferência por atividades/trabalhos com wikificação por contraponto a atividades/trabalhos tradicionais, bem como a sua vontade em continuar a contribuir para a Wikipédia; reconheceram ainda que os trabalhos/atividades com wikificação implicam uma maior aquisição de competências. Assim, desejamos que a integração curricular da Wikipédia, e a sua utilização como recurso educacional aberto e enquanto estratégia pedagógica, possa ser mantida e alargada a outras unidades curriculares, na mesma ou noutras instituições de ensino superior, nomeadamente em Portugal. Palavras-Chave: Pedagogia no Ensino Superior, Wikipédia, Wikipedia na Universidade, Recursos Educacionais Abertos, Estratégia Pedagógica. III IV ABSTRACT Wikipedia is a key resource when doing research on the internet, but can it also be a pedagogical strategy? The current study was inspired by this question and aims at answering it by responding to the need to implement and evaluate its curricular integration in the context of the Wikipedia Education Program. Methodologically, we adopted a mixed approach in a case study - the class of a Doctoral Course in Education of the Universidade Aberta (Open University Portugal). In addition to the students and the teaching team, the ambassadors of the Portuguese chapter of the Wikimedia Foundation participated in the study. For the data collection, observation was considered, which was developed in several virtual learning environments, and also the survey – questionnaires to students, at various times; interview to the coordinator teacher of the curricular unit. For the data analysis, descriptive statistics and content analysis were used. The results obtained highlight the recognition by the coordinating teacher of the advantages of participating in the Wikipedia Education Program, namely because it is a specific program for educational contexts that enables to avoid the feeling of isolation, to foster collaboration in the context of open education and open science, and to achieve greater transparency in the teaching-learning process. The students, initially with different perceptions and uses of Wikipedia, revealed, throughout the semester, an increasing involvement, both in the program and the activities of wikification, contributing as prosumers in the creation of open contents within the scope of participatory culture. Hence, in conclusion, the curricular integration of Wikipedia through the Wikipedia Education Program had a real impact on the curricular unit in which it was implemented, particularly in the conceptions and practices of the students who attended it. In fact, these students demonstrated their preference for activities/works with wikification as opposed to traditional activities/works, as well as their willingness to continue to contribute to Wikipedia; they also recognized that activities/work with wikification imply a greater acquisition of skills. Thus, we hope that the curricular integration of Wikipedia, and its use as an open educational resource and as a pedagogical strategy, can be maintained and extended to other curricular units, in the same or other higher education institutions, namely in Portugal. Keywords: Pedagogy in Higher Education, Wikipedia, Wikipedia in University, Open Educational Resources, Pedagogical Strategy. V VI DEDICATÓRIA À minha família, nomeadamente Ao meu marido José Manuel, Aos meus filhos, Nuno Miguel, Maria Joana e Francisco Manuel, Às minhas noras Ângela e Ana, Ao meu genro Miguel, Pelas partilhas e entusiasmo – contágio –, neste caso, em torno da Wikipédia, este admirável mundo! VII VIII AGRADECIMENTOS A concretização da presente tese de doutoramento só foi possível com a colaboração, de forma direta ou indireta, de várias pessoas que contribuíram para a criação das condições necessárias à sua conclusão. Endereço, a todas estas pessoas, os meus sinceros agradecimentos. À Professora Doutora Teresa Cardoso, pela sua disponibilidade, orientação científica, conselhos, discussão construtiva, atitude positiva, encorajamento e amizade. Um agradecimento particular aos estudantes da Unidade Curricular de Doutoramento “Seminario TIC em Contextos Educacionais” fundamentais enquanto sujeitos de investigação. Aos meus professores da Universidade Aberta, não só pela aquisição de conhecimentos que me proporcionaram, mas também por se terem mostrado como modelos que certamente irei ter presente. Aos investigadores do LE@D, Laboratório de Educação a Distância e eLearning da Universidade Aberta, nomeadamente aos do projeto ApERI, pela partilha. Um agradecimento especial ao Professor Doutor António Quintas-Mendes. Aos intervenientes do capítulo português da Wikimedia Foundation. Ao meu amigo e colega de doutoramento Renato Danton Abreu, pelas possibilidades de colaboração e reflexão conjunta. Às minhas amigas e colegas Filomena Barbosa do Mestrado em Pedagogia do eLearning, Teresa Monteiro do Mestrado em Supervisão Pedagógica e Sílvia Brás da Licenciatura em Educação pelo incentivo e companheirismo de sempre. A todos endereço os meus sinceros agradecimentos. IX X NOTAS PRÉVIAS Este trabalho de investigação segue as Normas de Apresentação das Dissertações [Mestrado] e das Teses [Doutoramento] da Universidade Aberta. Estas normas estão disponíveis em http://www.uab.pt/c/document_library/get_file?uuid=971efb19-a547- 40c9-a4a2-922a7df3d562&groupId=10136, tendo sido consultadas pela última vez no dia 29 de outubro de 2017. Dado que a Wikipédia é uma fonte essencial neste trabalho, optámos por ir colocando em nota de rodapé, ao longo do texto, as normas consultadas. Já o link dos artigos consultados estão referenciados na bibliografia no final do trabalho. A revisão da literatura permitiu-nos encontrar, entre outros, os seguintes termos-chave Recursos Educacionais Abertos e Recursos Educativos Abertos. Optámos pelo primeiro dado ser a designação assumida pela comunidade lusófona e pela Universidade onde se desenvolveu o estudo, uma referência nacional e internacional nesta área, mas também porque consideramos o conceito Educacional mais abrangente do que o conceito Educativo. A revisão da literatura permitiu-nos detetar ainda duas designações para traduzir as entradas existentes no domínio principal da Wikipédia – verbete e artigo. Optámos por artigo uma vez que é esta a designação assumida pela comunidade de wikipedistas lusófonos expressa na página principal1. Além disso, também os wikipedistas envolvidos no Programa Wikipédia na Universidade a utilizam. 1 https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal [23 de outubro de 2017]. XI XII ÍNDICE RESUMO ........................................................................................................................... III ABSTRACT ........................................................................................................................ V DEDICATÓRIA ................................................................................................................. VII AGRADECIMENTOS .........................................................................................................