UNIVERZA V MARIBORU PEDAGOŠKA FAKULTETA Oddelek za razredni pouk DIPLOMSKO DELO Kaja Putrih Maribor, 2013 UNIVERZA V MARIBORU PEDAGOŠKA FAKULTETA Oddelek za razredni pouk Diplomsko delo IZKORIŠČENOST VREDNOT KOZJANSKEGA PARKA PRI IZVAJANJU POUKA ZUNAJ UČILNICE NA RAZREDNI STOPNJI Mentor: Kandidatka: dr. Samo Fošnarič, red. prof. Kaja Putrih Maribor, 2013 Lektorica: Mojca Tergušek, prof. slovenščine Prevajalka: Katja Povše, prof. angleškega jezika ZAHVALA Rada bi se zahvalila svojemu mentorju dr. Samu Fošnariču za vso strokovno pomoč pri nastajanju diplomskega dela. Posebna zahvala gre dragi mamici in atiju, ki sta verjela vame v vseh vzponih in padcih, me optimistično spodbujala ter mi nesebično pomagala. Hvala tudi tebi, Toni, ker si ob meni, mi nudiš vedno varno zavetje in ljubezen, s katero je vsak cilj lažje dosegljiv. Hvaležna pa sem tudi ostali družini in Vam, dragi prijatelji, ker ste mi vedno stali ob strani. Hvala! UNIVERZA V MARIBORU PEDAGOŠKA FAKULTETA IZJAVA Podpisana Kaja Putrih, roj. 26. julija 1984, študentka Pedagoške fakultete Univerze v Mariboru, smer Razredni pouk, izjavljam, da je diplomsko delo z naslovom Izkoriščenost vrednot Kozjanskega parka pri izvajanju pouka na razredni stopnji pri mentorju dr. Samu Fošnariču, red. prof. avtorsko delo. V diplomskem delu so uporabljeni viri in literatura korektno navedeni; teksti niso prepisani brez navedbe avtorjev. Podpis:_______________________ Maribor, __________ POVZETEK Diplomsko delo z naslovom Izkoriščenost vrednot Kozjanskega parka pri izvajanju pouka na razredni stopnji , je sestavljeno iz treh delov. Prvi del je razdeljen na dve poglavji, in sicer na geografsko zgodovinski sklop, v katerem opisujemo osnovne značilnosti območja, v katerem leži Kozjanski park, kulturno dediščino in osnovne značilnosti Kozjanskega parka. Drugo poglavje zajema naravoslovni sklop, v katerem opisujemo rastlinstvo in živalstvo, travnike, gozdove, sadovnjake in vode. V pedagoško-didaktičnem sklopu smo naredili pregled ciljev in dejavnosti iz učnih načrtov pri predmetih spoznavanje okolja, naravoslovje in tehnika ter družba. V empiričnem delu je predstavljena raziskava, ki je bila izvedena ob koncu lanskega šolskega leta v šolah, ki so v Kozjanskem parku in v okolici le-tega. V raziskavi nas je zanimalo, ali so učitelji zadovoljni s ponudbo Kozjanskega parka, ali zadosti izkoriščajo ponudbo Kozjanskega parka, ali se vključujejo v dejavnosti, ki so organizirane v okviru Kozjanskega parka in na koncu, ali bi se učitelji želeli pobliže seznaniti s ponudbo Kozjanskega parka. Ugotovili smo, da kljub temu da so učitelji v večini izbrali odgovor, da dovolj dobro poznajo ponudbo Kozjanskega parka, je ne izkoriščajo zaradi različnih razlogov. Večina učiteljev razrednega pouka se želi dodatno seznaniti z dejavnostmi, ki se odvijajo v Kozjanskem parku. Na podlagi manjše raziskave smo v praktičnem delu predstavili dejavnosti, ki jih lahko izvajamo v sklopu Kozjanskega parka in so primerne za učence na razredni stopnji. Ključne besede: Kozjanski park, spoznavanje okolja, naravoslovje in tehnika, družba, razredna stopnja. ABSTRACT The diploma work titled Utilisation of the Kozjanski park's natural resources at learning outside the classroom for primary level pupils consists of three parts. The first part is divided into two chapters. In chapter 1 geographical and historical features of the Kozjanski Park region, its cultural heritage and other main features are described. Chapter 2 deals with the natural features of the region where flora and fauna, pastures, forests, orchards and waters are described. In the pedagogic and didactic part teaching activities and aims are inspected at subjects such as Learning about Environment, Natural and Tehnical Sciences, and Society. The empirical part introduces a research which was carried out in schools in the Kozjanski Park region and its surroundings at the end of the last school year. In the survey we wanted to find out if the teachers are satisfied with the facilities offered by the Kozjanski Park, whether they take enough advantage of their facilities, if they actually attend and take part in the activities organized there, and finally if they would like to be further acquainted with the offer of the Kozjanski Park. We found out that although most of the teachers are quite well acquainted and familiar with the offer of the Kozjanski Park, they actually do not take part in the activities for different reasons. Most of the primary level teachers would like to be further informed about the activities which are organized by the Kozjanski Park. Some activities for Primary Level pupils which could be carried out in the Kozjanski Park in the future were introduced on the basis of a minor research in the practical part of the diploma. Key Words: The Kozjanski park, Learning about Environment, Natural and Technical Sciences, Society, primary level KAZALO VSEBINE: 1 UVOD ......................................................................................................................... 1 2 TEORETIČNI DEL .................................................................................................... 3 2.1 GEOGRAFSKO-ZGODOVINSKI SKLOP ........................................................... 3 2.1.1 Lega..................................................................................................................... 3 2.1.1.1 Gričevje v južnem delu Kozjanskega .......................................................... 3 2.1.2 Geološka zgradba ................................................................................................ 6 2.1.3 Prst ...................................................................................................................... 6 2.1.4 Vodovje ............................................................................................................... 7 2.1.5 Vreme in podnebje .............................................................................................. 7 2.1.6 Prebivalstvo ......................................................................................................... 8 2.1.7 Poselitev in naselja .............................................................................................. 9 2.1.8 Prometna infrastruktura..................................................................................... 10 2.1.8.1 Gospodarstvo ............................................................................................ 11 2.1.8.2 Kmetijstvo ................................................................................................. 11 2.1.8.3 Turizem ..................................................................................................... 12 2.1.9 Kulturna dediščina Kozjanskega parka ............................................................. 12 2.1.9.1 Gradovi ..................................................................................................... 12 2.1.10 Osnovne značilnosti Kozjanskega regijskega parka ..................................... 18 2.1.10.1 Zavarovana območja ................................................................................. 18 2.1.11 Kozjanski regijski park ................................................................................. 19 2.2 NARAVOSLOVNI SKLOP ................................................................................. 20 2.2.1 Rastlinstvo in živalstvo ..................................................................................... 20 2.2.1.1 Gozdovi ..................................................................................................... 20 2.2.1.2 Travniki ..................................................................................................... 22 2.2.1.3 Vodni svet ................................................................................................. 26 2.3 PEDAGOŠKO – DIDAKTIČNI SKLOP ............................................................. 27 2.3.1 Pregled ciljev in dejavnosti iz učnih načrtov pri predmetih spoznavanje okolja, naravoslovje in tehnika ter družba, ki se lahko realizirajo v Kozjanskem parku .......... 27 2.3.2 Pouk zunaj učilnice ........................................................................................... 41 2.3.2.1 Karakteristike pouka zunaj učilnice .......................................................... 41 2.3.2.2 Stopnje poučevanja na prostem ................................................................. 42 2.3.2.3 Vloga učitelja pri učenju v naravi ............................................................. 45 3 EMPIRIČNI DEL ..................................................................................................... 47 3.1 NAMEN ................................................................................................................ 47 3.2 RAZČLENITEV IN PODROBNA OPREDELITEV ........................................... 47 3.2.1 Temeljna raziskovalna vprašanja ...................................................................... 47 3.2.2 Temeljne raziskovalne hipoteze ........................................................................ 51 3.2.3 Spremenljivke ................................................................................................... 54 3.2.3.1 Seznam spremenljivk ................................................................................ 54 3.2.3.2 Izvori podatkov za spremenljivke ............................................................. 55 3.2.3.3 Preizkušanje odvisnih zvez med spremenljivkami ................................... 55 3.3 METODOLOGIJA