2 Содержание программы 1. Нормативно-правовая база. 2. Пояснительная записка. 3. Учебно-тематический план. 4. Содержание образовательной программы. 5. Методическое обоснование программы. 6. Условия реализации программы. 7. Прогнозируемые результаты. 8. Формы контроля. 9. Литература для педагогов. 10. Список использованной литературы для обучающихся и родителей. 3 1.Нормативно-правовая база дополнительного образования, с учётом которой составляется дополнительная общеобразовательная программа 1. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 №599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки». 2. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 3. Федеральный закон от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». 4. Закон Российской Федерации от 07.02.1992 №2300-1 «О защите прав потребителей». 5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 г. N 729-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»; 6. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; 7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»; 8. Закон Сахалинской области «Об образовании в Сахалинской области» от 6 марта 2014года. 9. Устав ГБОУДООЦВВР. 10. Локальные нормативные акты ГБОУДООЦВВР. 4 2. Пояснительная записка. В конце 70-х годов преступность среди молодежи в США достигла катастрофических размеров. В эту самую пору в Нью-Йорке зародился Брейк-данс. Молодые люди перестали выяснять свои отношения на кулаках. Криминальные банды переименовались в “crew” (команды), конфликты переросли в “battle” (состязание). Суть состояла в том, что молодежь самоутверждалась через танцпол. Это звучало примерно так: «Раз ты крут, то выходи и покажи: на что ты способен в танце». Так молодежь стала доказывать свою правоту на деле, а не на кулаках. Со временем такие состязания стали модным молодёжным течением. Все больше молодых людей предпочитали самовыражаться через брейк- данс. Танцующие объединялись в команды и устраивали танцевальные состязания прямо на улицах и площадях городов. Отсюда пошло выражение «уличный танец». Сейчас брейк-данс все больше принимает коммерческую форму. Как новый вид творчества он стал популярен среди мировых поп-звезд, стали проводиться чемпионаты мира, сниматься рекламные ролики, видеоклипы и т.п. В США стали присваивать звание «Заслуженный b-boy США», в Германии правительство субсидирует это движение. Таким образом, экономически развитые страны всячески поддерживают это направление молодёжной культуры. В России брейк-данс принимает форму модного молодёжного течения сравнительно недавно. Долго брейк-данс не признавался как вид спорта или как стиль танца. Существовали споры к какому виду деятельности его отнести. Но, тем не менее, брейк-данс – это здоровый образ жизни, а значит, это нужно здоровому молодому поколению XXI века. Направленность данной образовательной программы: физкультурно-спортивная. Общеобразовательная программа «Брейк-данс» реализуется 5 посредством осуществления трех этапов: подготовительного, переходного и основного. Подготовительный этап рассчитан на 1-й год обучения. Он включает в себя разминку и общеразвивающие упражнения: «поп-локинг», «стайл», «вэйвинг» и простые танцевальные движения. Переходный этап включает все разделы подготовительного этапа плюс «пауэрмув» (powermove – силовой трюк), усложненные танцевальные движения, простые комбинации. Основной этап включает все разделы двух предыдущих этапов плюс «робот», «кинг-тат», «попс», сложные танцевальные комбинации. Танцы, входящие в программу «Брейк-данс» из года в год, могут меняться по мере того, как меняются стиль, мода и появляются новые элементы и движения танца. Особенностью обучения такому современному направлению танца как «брейк-данс» является то, что в целом отсутствуют подходы к обучению и научные разработки в силу того, что направление существует не более 30 лет в мире. Однако, существует ряд неформальных подходов к обучению «брейк- данс», сформированных основателями «брейк-данс» RockSteadyCrew, которые используются на практике наряду с личными разработками педагога. В обучение учащихся такому направлению танца как «брейк-данс» наибольшее значение отводится гармоничному физическому развитию учащихся, их координации и выносливости, пластике и гибкости. В аспекте воспитания приоритетные направления принадлежат развитию творческого мышления с одной стороны, а с другой стороны навыков межличностного общения. Приоритетные направления развития принадлежат к формированию понимания современных направлений танца и музыки и восприятию современного мира через танец и музыку. 6 3. Актуальность программы. Актуальность данной программы заключается в физическом самосовершенствовании подрастающего поколения. Стиль танца «брейк- данс» вбирает в себя все самые лучшие трюки многих видов спорта и демонстрируется под современную музыку. Важно, что в индивидуальном творчестве ограничения, как в спорте или хореографии, отсутствуют. Следовательно, у детей развивается и проявляется нестандартная творческая фантазия, что характерно для «брейк-данса», это дает учащимся почувствовать себя индивидуальной независимой личностью. Контингент детей, желающих освоить этот вид творчества, составляют, как правило, дети, стремящиеся заниматься спортом и творчеством одновременно, и желающие идти в ногу со временем. Образовательная программа составлена в соответствии с законодательной базой и нормативными документами по вопросам образования, перечисленными в пункте 1. Новизна образовательной программы заключается в воспитании и приобщении обучающихся к культуре спорта и здорового образа жизни в обществе, что имеет огромное значение в развитии личности ребенка как личности индивидуальной и творческой, умеющей работать в группе и коллективе. В процессе совместной творческой деятельности взрослого и ребенка происходит развитие нравственных качеств личности. Умение помогать ребенку в реализации его потенциальных и психологических возможностей. Программа служит фундаментом для эффективного построения многолетней подготовки спортивным танцам. Программа достаточно вариативна и позволяет проявлять индивидуальный творческий подход. Характеристика особенностей реализации программы обусловлена следующими параметрами: вид программы – модифицированная; сроки реализации – 9 лет; возраст обучающихся - 7-16 лет; 7 состав коллектива – постоянный; категория обучающихся - учащиеся образовательных учреждений, ОУ, СПО; условия набора обучающихся - по показателям здоровья, физических данных; показатели здоровья – годность и отсутствие медицинских противопоказаний по медицинской справке. Педагогическая направленность программы обучения заключается в физическом и творческом воспитании подрастающего поколения, приобщении учащихся к здоровому и активному образу жизни, ознакомлении учащихся с современной культурой «хип-хоп». Цель: развитие творческих и спортивных навыков обучающихся, формирование активной и здоровой личности, приобщение к здоровому образу жизни. Задачи: Обучающая: - обучение элементарным основам «брейк-данс»; - обучить основам Foot-work, Top-rock, Power move, Trix, Style; - Развивающая: - развитие навыков межличностного общения и сотрудничества; - развитие физических качеств и двигательных навыков учащихся; - развитие творческих способностей, способностей импровизации, творческой индивидуальности; Воспитывающая: - создание спортивно-творческого коллектива; - воспитание самостоятельности, целеустремленности, трудолюбия, самодисциплины; - приобщение к здоровому образу жизни; Формы и режим занятий – групповые и коллективные. 8 1 год обучения - 9 часов в неделю, 324 часа вгод; 2 год обучения - 9часов в неделю, 324 часа вгод; 3 год обучения – 9 часов в неделю, 324 часа в год; 4 год обучения – 9 часов в неделю, 324 часа в год; 5 год обучения – 9 часов в неделю, 324 часа в год; 6 год обучения – 9 часов в неделю, 324 часа в год; 7 год обучения – 9 часов в неделю, 324 часа в год; 8 год обучения – 9 часов в неделю, 324 часа в год; 9 год обучения – 9 часов в неделю, 324 часа вгод. Продолжительность одного занятия – 3 часа с перерывами, согласно требованиям СанПиН. Программа предусматривает индивидуальные задания, позволяющие учащимся развить творческое мышление; работу в группе, позволяющую освоить базовые элементы «брейк-данс» и танцевальные движения; командные занятия, охватывающие постановку композиций и «брейк-данс» программ. 4. Ожидаемые результаты и способы ихпроверки. 1-го года обучения 1. Учащиеся приобретают хорошую физическую подготовку; 2. Учащиеся овладевают терминологией брейк-данс, имеют представление о направлениях этого вида творчества; 3. Учащиеся должны уметь выполнять 70% тем, освоенных за учебный год. 2-го года обучения 1. Учащиеся должны уметь выполнять танцевальные движенияили комбинации; 2. Учащиеся должны уметь разбираться в своих ошибках и недостатках при выполнении тех или иных элементов; 3. Учащиеся должны принимать участие в командных соревнованиях. 3-го года обучения 1. Отличная физическая подготовка, учащиеся приобретают навыки к изучению сложных силовых элементов; 2. Учащиеся умеют дать самооценку себе и оценку другим; 9 3. Учащиеся овладевают танцевальным направлением брейк-данса