Portogallo Spagna Irlanda Lussemburgo Regno Unito Francia Belgio Italia Paesi Bassi Austria Germania Finlandia Grecia Svezia DANIMARCA PROGETTO REALIZZATO CON IL CONTRIBUTO DEL MINISTERO DEL LAVORO E DELLE POLITICHE SOCIALI UFFICIO CENTRALE OFPL A CURA DEL CENTRO RISORSE NAZIONALE PER L’ORIENTAMENTO AGGIORNAMENTO DEL TESTO ALAN GULINO SUPERVISIONE DEI CONTENUTI CHIARA DE GIOVANNI RAFFAELLA NALDI SUPERVISIONE DELL’ATTIVITÀ EDITORIALE VERA MARINCIONI ANNA MARIA NOVEMBRE STEFANIA PINARDI PROGETTAZIONE E REALIZZAZIONE GRAFICA GRAFFITI – BOLOGNA STAMPA TIPOGRAFIA SAB, 2002 FOTO CENTRO RISORSE NAZIONALE PER L’ORIENTAMENTO ENTE NAZIONALE PER IL TURISMO DANESE FOTOGRAFI OLE AKHØJ, JRENEUSZ CYRANEK, BOB KRIST, DORTE KROGH, LENNARD, NIKOLAJ MEDING, BENT NÆSBY, CEES VAN ROEDEN, T. SANDBECK, JØRGEN SCHYTTE, HENRIK STENBERG, JOHN SOMMER I MATERIALI INTEGRALI O PARTI DI ESSI POSSONO ESSERE UTILIZZATI CITANDO LA FONTE DanimarcaVivereSOMMARIO la 1 3 Premessa Farsi riconoscere gli studi 4 Come usare 20 Quadro generale la guida 20 I titoli di studio universitari Informazioni 21 I titoli di studio generali non universitari 6 L'ordinamento dello Stato 21 Come fare 7 Le caratteristiche geo-economiche Lavorare 8 I documenti 22 Quadro generale 9 Le possibilità di alloggio 22 Lavorare nel pubblico impiego 10 I trasporti 22 Lavorare nelle imprese 11 La sanità private Come orientarsi 23 L’imprenditorialità 12 Quadro generale 23 Altre opportunità di lavoro Studiare 24 Vincoli e opportunità di lavoro per chi non 13 Quadro generale è cittadino danese 14 Dopo la scuola dell’obbligo 24 Opportunità per un giovane 15 La formazione professionale al primo impiego 15 La formazione universitaria 25 Come cercare un lavoro 26 Il volontariato 17 La formazione superiore non universitaria 27 Per saperne 17 Le borse di studio di più Imparare 28 Indirizzi il danese 19 Quadro generale 31 Glossario 33 Fonti 2 At man, når det i Sandhed skal fængelig eller stolt, saa jeg i Grunden der, at Du hører saaledes... Tag et lykkes En at føre et Menneske hen til et istederfor at gavne ham egentligen vil Menneske i Lidenskab...dersom Du “bestemt Sted, først og fremmest maa beundres af ham. Men al sand Hjæl- ikke kan begynde saaledes med ham, passe paa at finde ham ,der, hvor han pen begynder med en Ydmuygelse; at det seer ud som var det ham, der er, og begynde der. Dette er Hemmeli- Hjælperen maa først udbyge sig under skulle belære Dig, og dersom Du ikke gheden i al Hjælpekunst. Enhver, der Den, han vil hjælpe og herved kan gjøre dette saaledes, at han, der ikke kan det, han er selv i en Indbild- forstaae, at det at hjælpe er ikke det at utaalmodigt ikke vil høre et Ord af ning, naar han mener at kunne hjæl- herske, men det at tjene, at det at hjæl- Dig, med Tilfredsstillelse finder i Dig pe en Anden. For i Sandhed at kunne pe ikke er at være den Herskesygeste en velvillig og opmærksom Tilhører: hjælpe en Anden, maa jeg forstaae men den Taalmodigste, at det at hjæl- kan Du ikke, det, saa kan du heller mere end han - men dog vel først og pe er Villighed til indtil videre at finde ikke hjælpe ham fremmest forstaae det, han forstaaer. sig i at have Uret, og ikke at forstaa, Naar jeg ikke gjør det, saa hjælper min hvad den Anden forstaar. Du være ” Mere-Forstaaen ham slet ikke. Vil jeg den forundrede Tilhører, der sidder og Søren Kierkegaard alligevel gjøre min Mere-Forstaaen hører, hvad der glæder hiint andet “Synspunkter for min gjældende, saa er det. fordi jeg er for- Menneske, hvem det endnu mere glæ- Forfatter-Virksomhed”, 1859 DanimarcaPREMESSA 3 Vivere l’Europa è un progetto promosso e finanziato dal Ministero del Lavoro con dott. ssa Vera Marincioni l’obiettivo di rispondere a esigenze informative che da tempo giungevano al Cen- Dirigente del Ministero del Lavoro tro Risorse sia da parte di operatori del settore sia da giovani interessati a prose- e delle Politiche Sociali - UCOFPL guire la loro formazione in un paese diverso da quello di provenienza. Il processo d’ integrazione dei paesi del vecchio continente e la realizzazione delle condizioni per una effettiva cittadinanza europea costituiscono ormai un obietti- vo sempre più stimolante per tutti i paesi europei. Il processo è ancora in corso ma ormai si riscontrano, sempre più frequentemente, da un lato l’effettivo aumento delle offerte d’esperienze all’estero (stage, lavoro stagionale, vacanze-lavoro, volon- tariato, ecc.) e dall’altro il radicarsi, nella mentalità dei giovani, dell’importanza di questo tipo di esperienza come ampliamento di competenze professionali e come palestra per mettere alla prova le proprie capacità di adattamento a situazioni ric- che e complesse. Il progresso tecnologico, assieme all’innalzamento della qualità della vita, ha reso reale per i giovani d’oggi, l’opportunità di studiare, lavorare, vivere in un paese dell’Unione Europea diverso dal proprio. Ma, affinché l’esperienza di mobilità abbia successo, è necessario farla precedere da una solida ricerca informativa e documentaria ed inserirla in un più ampio progetto formativo e professionale pren- dendo in considerazione motivazioni, interessi e aspirazioni dell’individuo. Vivere l’Europa si propone, quindi, come uno strumento di supporto alla mobili- tà, una prima informazione sui 15 Paesi dell’Unione europea, destinato a quan- ti, giovani e meno giovani, desiderano recarsi all’estero per motivi di studio e/o lavoro e hanno bisogno, prima di partire, di riflettere sulle caratteristiche e gli aspet- ti più significativi del Paese prescelto. ❏ 4 DANIMARCA Vivere l’Europa è una collana di guide sintetiche e di facile consultazione che hanno l’obiettivo di fornire un primo livello di informazione in materia di orientamento, educazio- ne, formazione professionale e lavoro nei 15 paesi dell’Unione Come usare Europea. la guida Le guide sono: Vivere l’Austria, Vivere il Belgio, Vivere la Danimarca, Vivere la Finlandia, Vivere la Francia, Vivere la Germania, Vivere la Grecia, Vivere l’Ir- landa, Vivere l’Italia, Vivere il Lussem- burgo, Vivere i Paesi Bassi, Vivere il Por- definizione o di una semplice descri- togallo, Vivere il Regno Unito, Vivere la zione per fornire un accesso più Spagna, Vivere la Svezia. immediato all’informazione trattata. Ogni guida di Vivere l’Europa è strut- Il capitolo “Fonti” fornisce i riferi- turata per temi: menti bibliografici dei testi da cui sono state tratte informazioni. · informazioni generali · come orientarsi La scelta di mantenere un indice · studiare comune a tutti i paesi è stata dettata · imparare “la lingua” dalla volontà di realizzare 15 guide il · farsi riconoscere gli studi più possibile omogenee. Chiara- · lavorare. mente le realtà nazionali a volte sono molto diverse tra loro, di rifles- A loro volta i temi sono suddivisi in so la quantità di informazioni conte- argomenti. nute in ogni capitolo varia da paese a paese. La rubrica “Per saperne di più” con- tiene alcuni suggerimenti per even- È possibile consultare Vivere l’Euro- tuali ed ulteriori approfondimenti. pa presso i Punti di Diffusione della Rete Nazionale del Centro Risorse Nella sezione “Indirizzi” si ritrovano (gli indirizzi sono disponibili sul in ordine alfabetico gli estremi di siti sito Internet del Centro Risorse: ed enti citati. www.centrorisorse.org), nei princi- pali Centri di Informazione e Orien- Il “Glossario” contiene acronimi, ter- tamento sul territorio e può essere Ulteriori informazioni sono disponibili mini specialistici o specifici, termini scaricato gratuitamente dal sito sul sito del Ministero del Lavoro nazionali che necessitano di una Internet del Centro Risorse. ❏ www.europalavoro.it informazioni generali 6 DANIMARCA L’amministrazione pubblica impiega in L’ordinamento Danimarca 1/3 della forza lavorativa ed è suddivisa in due aree di competenza: l’am- dello Stato mento nei termini della loro applicazione, ministrazione centrale e quella locale. poi devono ottenere la ratifica della regina L’amministrazione centrale è suddivisa a che, in ultima istanza, le rimanda al gover- sua volta in ministeri, sotto la responsabilità no per la definitiva approvazione. dei relativi ministri e in direzioni ammini- Danimarca è un paese demo- Le elezioni dei rappresentanti parlamenta- strative con responsabili civili. Si occupa cratico, ben organizzato in cui ri hanno luogo ogni quattro anni e il primo prevalentemente di vagliare le proposte di Lal’osservanza delle regole è uno ministro ha il potere di sciogliere il Parla- legge e di analizzare le questioni politiche stile di vita e se questo, da un lato, può far mento e di indire elezioni anticipate.. I prin- prima di sottoporle al Parlamento; ha inol- pensare che la comunità danese sia un po’ cipali partiti politici sono: Socialdemokratiet tre la funzione di organizzare consigli e troppo inquadrata nelle regole dall’altro (socialdemocratico), Det radikale Venstre commissioni speciali che vaglino petizioni, offre anche solide fondamenta per un’esi- (partito social-liberale), Det Konservative Fol- reclami e domande per i fondi da stanziare. stenza pacifica, agiata e consapevole. keparti (partito conservatore), Socialistisk Fol- L’amministrazione locale si configura come Questa è comunque una certezza per chi si keparti (partito social-popolare), Kristeligt Fol- ramificazione dell’amministrazione nazio- avventura tra il 54esimo ed il 58esimo paral- keparti (partito popolare-cristiano), Centrum- nale: la polizia, il servizio carcerario, il ser- lelo, in un’area geografica in cui le rigide demokraterne (partito democratico di cen- vizio postale, l’autorità di ispettorato all’in- condizioni