MARIBORI EGYETEM BÖLCSÉSZETTUDÁNYI KAR MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANSZÉK, TÖRTÉNELEM TANSZÉK OKTATÁS ÉS AZ ÍRNI-OLVASNI TUDÁS A RÁBA ÉS A MURA KÖZÖTTI TÖBBNYELVŰ TERÜLETEN 1880 ÉS 1910 KÖZÖTT ŠTAMPAH MIHA LENDVA, 2016 I Maribori Egyetem Bölcsészettudományi Kar Magyar Nyelv ésIrodalom Tanszék, Történelem Tanszék SZAKDOLGOZAT Oktatás és írni-olvasni tudás a Rába és a Mura közötti többnyelvű területen 1870 és 1910 között GRADUATION THESIS Education and literacy in the multilingual area among the rivers of Raba and Mura from 1870 to 1910 Mentorok: red. prof. dr. Kolláth Anna Szerző: Štampah Miha red. prof. dr. Matjaţ Klemenčič Társmentorok: dr. Kovács Attila doc. dr. Hozjan Andrej Lendva, 2016 Magyar nyelvi lektor: doc. dr. N. Császi Ildikó Szlovén nyelvi lektor: doc. dr. Anja Benko Fordítók: Novák Császár Jolán, Vida Vesna, Vörös Koni, Koren Brigita (ang.) KÖSZÖNETNYILVÁNÍTÁS Köszönöm: - Kovács Attila mentoromnak a témaválasztásnál való irányadást és segítséget. Korrekt hozzáállásáért, motiváló és segítőkészségéért mindig hálás leszek; - Hozjan Andrej professzor úrnak, aki egyetemi éveim alatt reális életszemléletével, olykor szarkasztikus, de helyénvaló tanácsaival többször a „helyes vágányra terelt”; - Matjaţ Klemenčič professzor úrnak, aki elfogadta a kívánt témát, és rávilágított néhány fontos kisebbségi kérdésre; - Kolláth Anna professzor asszonynak, akinek jósága, törődése és pozitív kisugárzása átitatta egyetemi éveimet; - Minden fordítónak, lektornak az elvégzett munkát, abban a rövid időszakban, ami a rendelkezésükre állt; - NaĎ Évának, Szolarics Dorisznak, Gönc Rokinak, Krajnc Sebinek, Milič Mihának és Nagy Bélanak – a segítséget, amit kaptam tőlük; - A családomnak, barátaimnak és mindazoknak, akik hittek bennem. Koroška cesta 160 2000 Maribor IZJAVA Spodaj podpisani Miha Štampah, rojen 21. januarja 1988, študent Filozofske fakultete Univerze v Mariboru, smer Madţarski jezik s knjiţevnostjo in Zgodovina, izjavljam, da je diplomsko delo z naslovom Šolstvo in pismenost v večjezičnem prostoru med rekama Rabo in Muro od 1870 do 1910, nastalo pod mentorstvom red. prof. dr. Anne Kolláth in red. prof. dr. Matjaţa Klemenčiča, avtorsko delo. V diplomskem delu so uporabljeni viri in literatura ustrezno navedeni; besedila niso prepisana brez navedbe avtorjev. __________________________________ (podpis študenta) Lendava, 28. 3. 2016 IZJAVA O ISTOVETNOSTI TISKANE IN ELEKTRONSKE RAZLIČICE ZAKLJUČNEGA DELA IN IZJAVA O OBJAVI OSEBNIH PODATKOV DIPLOMANTOV Ime in priimek diplomanta: Miha Štampah Vpisna številka: 61244041 Študijski program: Madţarski jezik s knjiţevnostjo in Zgodovina Naslov diplomskega dela: Šolstvo in pismenost v večjezičnem prostoru med rekama Rabo in Muro od 1870 do 1910 Mentorja: red. prof. dr. Anna Kolláth in red. prof. dr. Matjaţ Klemenčič Somentorja: dr. Attila Kovács in doc. dr. Andrej Hozjan Spodaj podpisani Miha Štampah izjavljam, da sem za potrebe arhiviranja oddal elektronsko različico zaključnega dela v Digitalno knjiţnico Univerze v Mariboru. Diplomsko delo sem izdelal sam ob pomoči mentorjev in somentorjev. V skladu s 1. odstavkom 21. člena Zakona o avtorskih in sorodnih pravicah dovoljujem, da se zgoraj navedeno zaključeno delo objavi na portalu Digitalne knjiţnice Univerze v Mariboru. Tiskana različica diplomskega dela je istovetna elektronski, ki sem jo oddal za objavo v Digitalno knjiţnico Univerze v Mariboru. Podpisani izjavljam, da dovoljujem objavo osebnih podatkov, vezanih na zaključek študija (ime, priimek, leto in kraj rojstva, datum diplomiranja, naslov diplomskega dela) na spletnih straneh in v publikacijah Univerze v Mariboru. Podpis diplomanta: _________________________ Lendava, 26. 2. 2016 ÖSSZEGZÉS ÉS KULCSSZAVAK A szakdolgozat témája a magyarországi oktatásügy fejlődésének, valamint az írni- olvasni tudás állapotának bemutatása a Rába és a Mura folyók által határolt Muravidéken és Rábavidéken 1870 és 1910 között. A diplomadolgozatelsődleges célja bemutatni, milyen formában és mértékben hatott az 1868-ban elfogadott, Eötvös József által kidolgozott népoktatási törvény az oktatásra és ebből kifolyólag az írni-olvasni tudók arányára a kutatott területen. A munkám során figyelembe vettem a témával kapcsolatos magyar és szlovén szakirodalmat, forráskiadványokat, valamint az 1880-as, 1900-as és az 1910-es népszámlálások adatait. A dolgozat eredményei igazolják a törvény létjogosultságát és sikerességét. A jogszabály elsődleges célja a lakosság minél nagyobb arányú bevonása az oktatási folyamatokba, és ezáltal az analfabetizmus minél sikeresebb felszámolása eredményes volt. A statisztikai adatok alapján 1880-ban Muravidéken az összlakosság 28,5%-a tudott írni és olvasni. Rábavidéken ez az arány 21,7% volt 1880-ban. Harminc évvel később, 1910-ben Muravidék lakosságának 61,2%-a tudott írni és olvasni, míg Rábavidéken 58,9%-a. Kulcsszavak: Muravidék, Rábavidék, Eötvös József, 1868-as népoktatási törvény, oktatás, írni-olvasni tudás. SUMMARY AND KEY WORDS The theme of the thesis is to introduce in which rate and form the law of people's education from the year 1868 prepared by József Eötvös influenced education and consequently also the rate of literacy in the analized area. Preparing the thesis I considered Hungarian and Slovenian literature and sources connected to the addressed theme together with the census of the years 1880, 1900 and 1910. The results obtained during the research justified the urgency and eligibility of the law. The primary goal of the law, the largest possible inclusion of population into educational processes with simultaneous elimination of illiteracy was successfully achieved. Based on statistic facts from 1880, 28,5% of the population in Prekmurje could read and write. In Porabje the relation was 21,7%. Thirty years later in 1910 the rate of literacy in Prekmurje had raised to 61,2% and in Porabje to 58,9%. Key words: Prekmurje, Porabje, József Eötvös, , the law of people's education from the year 1868, education, literacy TARTALOMJEGYZÉK 1 BEVEZETŐ ................................................................................................................ 1 2 A HELYSÉGNÉVVÁLTOZÁSOK MAGYARÁZATA ........................................... 3 3 AZ OKTATÁSÜGY MAGYARORSZÁGON A KEZDETEKTŐL A KIEGYEZÉSIG ................................................................................................................ 13 3.1 A magyar oktatásfejlődés történetének áttekintése ........................................ 13 3.2 A modern oktatási rendszer kiépítése a 19. század második felétől a kiegyezés 17 3.3 A muravidéki népoktatás áttekintése ............................................................... 22 4 AZ 1868. ÉVI NÉPISKOLAI TÖRVÉNY – A MODERN KULTÚRA MEGALAPOZÁSA .......................................................................................................... 28 4.1 Az 1868-as népiskolai törvény .......................................................................... 29 5 AZ OKTATÁSI HÁLÓZATRENDSZER ................................................................ 38 5.1 A modern oktatási rendszer kiépítése .............................................................. 38 5.2 A magyar tanügyigazgatás és kiadásai .............................................................. 47 5.3 Az iskolahálózat ................................................................................................. 51 6 AZ ÍRNI-OLVASNI TUDÁS A MURAVIDÉKEN ÉS A RÁBAVIDÉKEN ......... 74 6.1 Az 1880-as népszámlálás adatai ....................................................................... 74 6.2 Az 1900-as népszámlálás adatai ....................................................................... 79 6.3 Az 1910-es népszámlálás adatai ....................................................................... 84 6.4 Az összlakosság és az írni-olvasni tudók arányának alakulása a Rába és a Mura közti területen 1880 és 1910 között ............................................................................. 89 6.5 Az írás-olvasás tudásáról szóló adatok analízise és szintézise .......................... 187 7 AZ ISKOLAHÁLÓZAT BŐVÜLÉSE ................................................................... 192 7.1 A csáktornyai tanítóképző létrehozása ........................................................... 197 8 ÖSSZEGZÉS .......................................................................................................... 202 9 FORRÁS ÉS IRODALOM ..................................................................................... 205 CSATOLMÁNYOK ....................................................................................................... 208 1 BEVEZETŐ Az oktatás ez egyik legfontosabb társadalmi folyamat, amelynek többek között személyiségformáló szerepe is van. Az egyének pedig személyiségük létével különféle közösségeket alkotnak. A közösségek hatnak a globális társadalmi változásokra és ezzel magára a világ egészére. A szakdolgozatom célja bemutatni az oktatást és az írni-olvasni tudás fejlődését a Rába és a Mura folyók közti többnyelvű területen 1880 és 1910 között. Olyan adatok kerülnek közlésre a szakdolgozatban, amelyek első ízben lesznek publikálva – gondolok itt az írni- olvasni tudás kutatásának eredményeirea Muravidéken és a Rábavidéken. Az adatokból következtetéseket vonhatunk le, hogy a különböző történelmi korszakokon keresztül (reformáció, ellenreformáció, abszolutizmus) hogyan jutott el Magyarország és a benne élő nemzetek a modern oktatás alapjáig, aminek alapköve az Eötvös József által megalkotott 1868-as népoktatási törvény, vagyis hivatalos nevén az