LAUREA IN LETTERE LM-14 Coordinatore Prof. Sebastiano Gentile RIESAME ANNUALE 2016 RIESAME ANNUALE -Denominazione del Corso di Studio: Lettere Classe: LM-14 Sede: CASSINO (FR) Gruppo di Riesame: • Prof. Sebastiano Gentile (Coordinatore del CdS – coordinatore del gruppo di Riesame CdS) • Dr. Nicola Tangari (Docente del CdS – Referente del QA del CdS) • Prof. Antonio Menniti Ippolito (Docente del CdS) • Dott. Emilio Di Paolo (Tecnico Amministrativo di supporto alle attività didattiche del CdS) • Dott.ssa Alessia Di Giorgio (Studente del CdS) La modalità di svolgimento del lavoro è stata la seguente: il coordinatore del gruppo ha stabilito un calendario di incontri per la redazione del rapporto di riesame. Durante ciascuna riunione si è proceduto come segue: • preparazione da parte del coordinatore di una bozza dei contenuti da porre in discussione fornita in anticipo ai componenti del gruppo; • discussione collegiale della bozza per punti; • individuazione – per ogni singolo punto – delle criticità, delle loro cause e delle possibili soluzioni; • stesura del testo finale. Sono state svolte le seguenti riunioni: 3 dicembre 2015 Parte A • Analisi della situazione attuale. Parte B: • Raccolta dei dati. • Analisi delle criticità. 15 dicembre 2015 • Discussione sulle informazioni raccolte per la parte A; • Valutazione dei dati riguardanti la parte B in merito a: o immatricolazioni; o regolarità degli studi; o efficacia del percorso didattico; o opinione dei laureati e degli studenti; o individuazione delle azioni correttive; o inserimento nel mondo del lavoro. • Elaborazione dei dati sull’andamento del corso di studio; • Stesura del documento di autovalutazione. • Discussione e approvazione dell’intero documento da parte del gruppo di lavoro. 12 gennaio 2016 • Discussione e approvazione delle modifiche all’intero documento sulla base dei suggerimenti del Presidio di Qualità dell’Ateneo. 2 febbraio 2016 • Approvazione del documento di riesame 2016 da parte della Commissione Didattica allargata. Sintesi dell’esito della discussione con la Commissione Didattica allargata: Esaminata la presente relazione, la Commissione per la didattica allargata esprime all’unanimità il suo consenso, approvandone il contenuto. I - Rapporto di Riesame annuale sul Corso di Studio 1 - L’INGRESSO, IL PERCORSO, L’USCITA DAL CDS 1-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Obiettivo n. 1: consolidamento delle pratiche sinora adottate e proposte. Pratiche intraprese: Potenziamento del sostegno e del supporto agli studenti nella pianificazione ed elaborazione della tesi di laurea magistrale con anticipazione dei termini di presentazione della richiesta di tesi di laurea sin dal primo anno di corso; Percorsi di assistenza e tutoraggio. 1-b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI Analisi riferita al biennio 2013-2015 e per il solo dato delle immatricolazioni al 2015-2016 A oggi gli studenti in ingresso (a.a. 2015/2016) sono 14, solo apparentemente inferiori ai 27 dell’a. a. scorso, in considerazione della scadenza delle immatricolazioni a maggio. Gli studenti iscritti al CdS in Lettere provengono prevalentemente dal Lazio (All. 1) secondo la stessa tendenza già registrata per il percorso triennale, e in particolare da questo stesso Ateneo. Sostanzialmente tutti gli immatricolati sono in possesso del titolo di laurea triennale in Lettere (Classe5/L-10), conseguito con votazione pari o superiore al 100 nel 50% dei casi (All. 2). Questo caratterizza il CdS come naturale sbocco del percorso triennale nella classe L-10 per studenti che sono interessati a proseguire gli studi o in vista dell’insegnamento nelle scuole. Non risultano iscritti part time. Non si registrano trasferimenti in uscita né risultano di una qualche incidenza gli abbandoni. Il dato relativo agli studenti che abbandonano gli studi, infatti, deve tenere conto della sessione di laurea di marzo 2016, della quale possono usufruire tanto gli studenti della coorte 2012-2013 quanto quelli della coorte 2013-2014, permettendo loro di non iscriversi all’anno successivo. Il numero di CFU maturati per anno risulta in aumento nel primo anno di corso (dal 36% al 42%: All. 3); in questa ottica deve essere letto anche il dato della coorte 2014-2015, che potrà usufruire della sessione d’esame straordinaria di febbraio-marzo 2016; inoltre la scadenza delle immatricolazioni al mese di maggio riduce le possibilità di acquisire completamente i 60 crediti previsti per anno accademico nel primo anno di corso. La percentuale dei laureati in corso può essere valutata solo per la coorte di immatricolati 2012- 2013; il dato relativo alla coorte 2013-2014 non è completo in considerazione dell’ultima seduta di laurea utile, che è prevista dal calendario didattico per marzo 2016 (All. 4). Il dato dei fuori corso può essere imputato alla possibilità di immatricolarsi fino al mese di maggio, a ridosso della conclusione dei corsi previsti per il primo anno, rimandando in questo caso la conclusione degli studi di almeno sei mesi. La media dei voti positivi ottenuti negli esami è di 28/30. Dai dati di cui sopra si può evincere che la principale criticità del CdS è il ritardo nella conclusione del percorso degli studi. 1-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 1: Ridurre il numero dei fuori corso. Azioni da intraprendere: Percorsi di assistenza e tutoraggio. Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Tenuto conto della impossibilità di intervenire sulla scadenza delle immatricolazioni, il CdS si impegna a potenziare il sostegno e il supporto agli studenti nella pianificazione ed elaborazione della tesi di laurea magistrale e ad anticipare i termini di presentazione della richiesta di tesi di laurea sin dal primo anno di corso. In tal modo si ritiene di poter permettere allo studente di non rinviare alla conclusione degli esami l’inizio della stesura della tesi e di essere maggiormente seguito e guidato in tale percorso riducendo i tempi di preparazione dell’elaborato. Va in ogni caso tenuto conto del fatto che la tesi magistrale comporta un impiego di tempo - dato il livello e i crediti ad essa assegnati – non certo indifferente. 2 – L’ESPERIENZA DELLO STUDENTE 2-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI consolidamento delle pratiche sinora adottate 2-b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DI DATI, SEGNALAZIONI E OSSERVAZIONI I dati relativi all'esperienza dello studente, acquisiti attraverso i questionari di valutazione della didattica predisposti dal nucleo di valutazione e dalle segnalazioni degli studenti stessi e dei loro rappresentanti rivelano una situazione di assoluta soddisfazione da parte degli studenti nei confronti del CdS, sia per quello che riguarda gli insegnamenti sia – soprattutto - per quanto riguarda la docenza e l’interesse (vd. All. 5). 2-c INTERVENTI CORRETTIVI Non risultando necessari interventi correttivi, si proseguirà nel consolidamento delle buone pratiche sinora adottate. Il Corso di Studio potrebbe giovarsi delle potenzialità offerte dall’utilizzo di strumentazioni aggiornate e del sito web di Ateneo sia per il monitoraggio delle carriere studenti sia per le comunicazioni docente-studente sia per le esigenze più propriamente didattiche. Tali migliorie sfuggono tuttavia al diretto intervento del Corso di Studio e andrebbero pianificate a livello di Ateneo. 3 – L’ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO 3-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Obiettivo n. 1: consolidamento delle pratiche sinora adottate e proposte. Azioni intraprese: - attivazione del Tirocinio formativo attivo (TFA) e dei Corsi di formazione per il conseguimento della Specializzazione per le attività di sostegno - promozione di specifiche azioni di orientamento - elaborazione di una scheda di indagine conoscitiva atta a rilevare l’opinione degli Enti convenzionati in merito al livello di preparazione degli studenti Stato di avanzamento dell’azione correttiva Il CdS mantiene uno standard alto di soddisfazione da parte degli studenti e di efficienza. 3-b ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI Dall’indagine 2014 di AlmaLaurea sui laureati nell’anno solare 2014 e pubblicata sulla pagina del Dipartimento, (http://statistiche.almalaurea.it/universita/statistiche/trasparenza?codicione=0600107301500002) si conferma la valutazione estremamente positiva del CdS già espressa negli anni precedenti da parte dei laureandi. A un anno dalla Laurea nel 2014, la percentuale dei laureati che lavora, sia part-time sia full time, si attesta intorno al 40%, generalmente in continuità con gli studi universitari effettuati. Il CdS in Lettere attraverso l’Ufficio Contratti e convenzioni dell’Ateneo ha stipulato una notevole quantità di accordi per lo svolgimento di tirocini da parte degli studenti che possono costituire un utile aggancio con il mondo del lavoro. L’elenco completo degli Enti in convenzione è fornito come allegato (All. 6). 3-c INTERVENTI CORRETTIVI Non risultando necessari ulteriori interventi correttivi, si proseguirà nel consolidamento delle pratiche sinora adottate e proposte. ALLEGATI 1. Provenienza geografica degli iscritti Coorte Regione Immatricolati 2013/2014 CAMPANIA 8 2013/2014 LAZIO 22 2013/2014 MOLISE 9 2013/2014 TOTALE 2013/2014 39 2014/2015 CAMPANIA 3 2014/2015 LAZIO 22 2014/2015 MOLISE 4 2014/2015 TOTALE 2014/2015 29 2015/2016 CAMPANIA 1 2015/2016 LAZIO 13 2015/2016 MOLISE 1 2015/2016 TOTALE 2015/2016 15 2. Voto di laurea triennale degli immatricolati Coorte Classe titolo provenienza 66-69 70-79 80-89 90-99 100-110 Tot 2013/2014 5 LETTERE 0 0 0 2 1 3 2013/2014 L-1 Classe delle lauree in beni 0 0 0 0 1 1