Thèse de LOKONON Paul, Soutenue, le 09, novembre 2018, Bénin UNIVERSITÉ D’ABOMEY-CALAVI ************ ÉCOLE DOCTORALE PLURIDISCIPLINAIRE (EDP) « ESPACES, CULTURES ET DÉVELOPPEMENT » ************ FORMATION : SOCIOLOGIE-ANTHROPOLOGIE ************ OPTION : SOCIOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT ************ Thèse présentée en vue de l’obtention du titre de docteur de l’Université d’Abomey-Calavi SUJET LES FACTEURS EXPLICATIFS DE LA PERSISTANCE DE LA FAIBLE SCOLARISATION DES FILLES DANS LES DÉPARTEMENTS DU MONO ET DU COUFFO AU BÉNIN Présenté par : Paul LOKONON Co-directrice de thèse : Directeur de thèse : Dr Élisabeth FOURN, Professeur Cyriaque S. C. Maître de Conférences des AHODÉKON, Université d’Abomey- Universités (CAMES) Calavi Jury : Président : Professeur BOKO Koovi Gabriel, Université d’Abomey-Calavi Premier Rapporteur : Professeur AHODEKON SESSOU C. Cyriaque, Université d’Abomey-Calavi Deuxième Rapporteur : Dr FOURN Elisabeth née GNANSOUNOU, Maître de conférences, Université d’Abomey-Calavi Membres : 1 Professeur AMOUZOU Essè, Université d e Lomé/Togo 2 Dr GBEMOU Kokou Mawulikplimi , Maître de conférences, Université d e Lomé/Togo Soutenue publiquement : le 09 novembre 2018 Mention : très honorable Année académique 2017-2018 1 [email protected] tel: 00229 97 07 68 53 « L’Université d’Abomey-Calavi n’entend ni approuver ni désapprouver les informations contenues dans cette thèse ; elles n’engagent que son auteur.» 2 SOMMAIRE SOMMAIRE ........................................................................................... 3 DÉDICACES ............................................................................................................ 5 REMERCIEMENTS .................................................................................................. 6 LISTE DES SIGLES ET ACRONYMES ..................................................................... 8 LISTE DES TABLEAUX ......................................................................................... 10 LISTE DES GRAPHIQUES ..................................................................................... 12 LISTE DES ENCADRÉS ......................................................................................... 14 LISTE DES FIGURES ............................................................................................. 15 LISTE DES PHOTOS .............................................................................................. 16 RÉSUMÉ ................................................................................................................ 17 ABSTRACT ............................................................................................................ 18 INTRODUCTION ................................................................................................... 19 PREMIÈRE PARTIE : CONSIDÉRATIONS THÉORIQUES ET DÉMARCHES MÉTHODOLOGIQUES ........................................................................................... 24 CHAPITRE I : CONSIDÉRATIONS THÉORIQUES ................................................. 25 1.1 CADRE THÉORIQUE ......................................................................... 25 1.2 CADRE ET CLARIFICATION CONCEPTUELS DE LA RECHERCHE ...... 34 1.3 MODÈLES D’ANALYSE ET REVUE DE LA LITTERATURE ................. 48 1.4 ORIGINALITÉ DE LA RECHERCHE .................................................... 70 1.5 PRÉSENTATION DE LA ZONE DE RECHERCHE ................................. 73 1.6 DESCRIPTION DU SYSTEME EDUCATIF ........................................... 81 CHAPITRE II : DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE DE LA RECHERCHE ............ 107 2.1 DÉROULEMENT DE LA RECHERCHE .............................................. 107 2.2 CHAMP DE LA RECHERCHE ........................................................... 108 2-3 CARACTÉRISTIQUES DE LA POPULATION INTERVIEWÉE ............. 111 2.4 NATURE DE LA RECHERCHE .......................................................... 113 2.5 REVUE DOCUMENTAIRE ................................................................ 115 2.6 TECHNIQUES ET OUTILS DE COLLECTE DE DONNÉES .................. 117 2.7 POPULATION-CIBLE ....................................................................... 119 2.8 ÉCHANTILLONNAGE ET TECHNIQUES DE TRAITEMENT DES DONNÉES ....................................................................................................... 120 2.9 DIFFICULTÉS ET LIMITES DE LA RECHERCHE .............................. 127 DEUXIEME PARTIE : PRÉSENTATION DES RÉSULTATS .................................. 129 CHAPITRE III : FACTEURS EXPLICATIFS DE LA FAIBLE SCOLARISATION DES FILLES SELON LES ACTEURS .................................................................... 130 3.1 LES ENFANTS HORS DE L’ÉCOLE DANS LES DÉPARTEMENTS ...... 130 3-2 FACTEURS SIGNIFICATIFS DE LA FAIBLE SCOLARISATION DES FILLES ........................................................................................................... 131 CHAPITRE IV : LES ONG FACE AU MAINTIEN DES FILLES A L’ECOLE .......... 166 4.1 QUELQUES INTERVENTIONS DES ONG POUR LE MAINTIEN DES FILLES A L’ECOLE ......................................................................................... 166 4.2 FONDEMENTS DE L’AIDE À L’ÉDUCATION .................................... 178 3 4.3 ANALYSE CRITIQUE DES INTERVENTIONS DES ONG .................... 179 TROISIEME PARTIE : DISCUSSION ET STRATÉGIES POUR LE MAINTIEN DES FILLES À L’ECOLE ............................................................................................ 184 CHAPITRE V : DISCUSSION SUR LE CHOIX DES INDICATEURS ET ANALYSE DES RÉSULTATS ................................................................................................. 185 5.1 RAPPEL DE QUELQUES INDICATEURS UTILISÉS ........................... 185 5.2 DISCUSSION SUR LE CHOIX DES INDICATEURS ............................ 186 5.3 ANALYSE DES RÉSULTATS ............................................................ 187 5.4 INFLUENCE DU NIVEAU DE REVENU DES MÉNAGES SUR LA SCOLARISATION DES FILLES. ........................................................................... 196 5.5 LIENS ENTRE L’INSTRUCTION DES MERES ET LA SCOLARISATION DES FILLES .................................................................................................... 201 CHAPITRE VI : STRATEGIES DE MAINTIEN DES FILLES À L’ECOLE ............. 207 6.1 ORGANISATION DES CAMPAGNES DE SENSIBILISATION .............. 207 6. 2 APPRENDRE SANS PEUR ............................................................... 208 6.3 MISE EN PLACE DES MICRO -CREDITS AUX FAMILLES PAUVRES ET AUX FEMMES ................................................................................................. 210 6.4 PROMOTION DE L’ÉDUCATION ALTERNATIVE : PROGRAMME DE COURS ACCELERES ....................................................................................... 212 6.5 AMÉLIORATION DE LA QUALITÉ DE L’ÉDUCATION ...................... 213 6.7 FORCES, FAIBLESSES, OPPORTUNITÉS ET MENACES (SWOT) ....... 180 6.8 SYNTHÈSE DE L’ANALYSE ............................................................ 234 6.9 CONDITIONS DE RÉUSSITE DE LA STRATÉGIE .............................. 241 6.10 VÉRIFICATION DES HYPOTHÈSES ................................................ 243 CONCLUSION ..................................................................................................... 245 RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES .................................................................. 248 ANNEXES ............................................................................................................ 268 ANNEXE 1 : OUTILS DE COLLECTE DE DONNEES ............................................ 269 ANNEXE 2 : EXTRAIT DE RAPPORT DE PERFORMANCE DES MINISTERES EN CHARGE DE L’EDUCATION 2015 ....................................................................... 286 ANNEXE 3 : PLAN D’ACTION ............................................................................. 294 ANNEXE 4 : AFFICHE SUR LA FREQUENCE DES VGB AU BENIN ..................... 300 TABLE DES MATIÈRES ...................................................................................... 310 4 DÉDICACES A mes feus parents LOKONON Honoré et BANON Sadossoudé ; A mon épouse GBÉDO Laurence. 5 REMERCIEMENTS Un pareil outil ne peut être réalisé qu’avec le concours de plusieurs personnes. Ainsi, voudrais-je adresser ma gratitude à l’endroit de tous ceux qui de près ou de loin, ont contribué à la réalisation de ce travail. C’est avec un cœur plein de joie et de reconnaissance que je remercie : − le Professeur Cyriaque AHODÉKON, mon directeur de thèse pour avoir accepté de diriger ce travail de recherche; − le Docteur Élisabeth FOURN, Maître de Conférences, ma co-directrice de thèse pour avoir accepté de codiriger ce travail de recherche ; − le Professeur BOKO Koovi Gabriel ; − le Professeur, Albert AZALOU TINGBÉ ; − le Professeur, Hyppolyte Dodji AMOUZOUVI ; − le Professeur Essè AMOUZOU de l'Université de Lomé ; − le Docteur Mawulikplimi Kocou GBEMOU, Maître de Conférences de l'Université de Lomé pour leurs observations ; − le Docteur Abdel Rahamane BABA-MOUSSA, Maître de Conférences pour les multiples conseils ; − le Professeur Félicien AVLESSI, pour sa contribution personnelle et son engagement à mes côtés ; − les Professeurs de l’Ecole Doctorale qui ont contribué à ma formation ; − les familles LOKONON et BANON qui ont contribué à l’aboutissement de ce mémoire de recherche ; − la sœur jumelle de mon épouse, Laure GBÉDO et son mari ; − Mon oncle Paulin BANON et mon cousin Antoine ZOHAN, pour leur soutien ; 6 − Mes enfants, Godfree,