Esta nueva publicación titulada El atendieran temáticas relacionadas de su efectividad, facilitar el análisis modelo CEIBAL. Nuevas tendencias con las tecnologías emergentes y crítico de los distintos contextos y para el aprendizaje, propuesta por el tecnologías convergentes producto modalidades donde se dan experiencias Plan CEIBAL y la ANEP, reúne artículos del cambio y la innovación continua de integración de las tecnologías, Nuevas tendencias que consideran distintos temas que de la red, en algunos casos tecnologías favorecer la adopción con una óptica involucran las tecnologías en el ámbito disruptivas, que abonan los conceptos integradora que facilite la adquisición para el aprendizaje educativo y social. de convergencia cultural, cloud de habilidades críticas y el uso de la Por un lado se pensó en brindar computing, realidad aumentada, tecnología como medios para promover diversos enfoques relacionados con narrativas digitales, hipermediaciones, la educación, la expresión democrática y la integración de la tecnología en las transmedias, aprendizaje móvil, el progreso social. aulas, los centros y la comunidad. Por videojuegos, robótica... Los artículos pueden leerse en forma otro, analizar las nuevas formas de Pretendemos que esta compilación independiente. No obstante, ellos relacionarse, distintos escenarios para sirva a la comunidad para motivar la están agrupados de acuerdo a miradas El modelo CEIBAL el aprendizaje para tendencias Nuevas crear, comunicar y compartir, pero exploración del uso de las tecnologías, sobre la misma realidad que tiene también para ejercer ciudadanía. incentivando a la vez el surgimiento de lugar cuando hablamos de educación, Fueron entonces convocados quienes nuevas metodologías y la investigación tecnología y sociedad. CEIBAL - ANEP CEIBAL El modelo CEIBAL Nuevas tendencias para el aprendizaje Editor: Centro CEIBAL - ANEP Autores: Mónica Báez, Pablo Bongiovanni, Diego Castrillejo, José Miguel García, Diego Leal, Diego Levis, Sumario María Teresa Lugo, Carina Maguregui, Gustavo Ochoa, Ismael Peña-López, Ricardo Pisano, Graciela Rabajoli, Ana Rivoir, Fernando Sansberro, Nat Turner, Ana María Vacca, Denise Vaillant. Prólogos 10 Compiladores: Mónica Báez, José Miguel García, Graciela Rabajoli Coordinación de producción: Martina Bailón Presentación 16 Diseño Gráfico: Alejandro Olveyra Fotografía: Pablo Berti, José Miguel García Dibujos: Ricardo Pisano (Sanopi) Capítulo 1 19 Corrección de textos: Marion Ikwat Catalogación: Ana María Bon (Escuela Técnica de Maldonado) Apropiándonos de una buena idea Impresión: Gustavo Ochoa D.L.: Capítulo 2 39 Los autores de los artículos se hacen responsables por lo que expresan, lo cual no necesariamente refleja la opinión de la ANEP, del Plan CEIBAL ni de las organizaciones en las que se desempeñan. Los contenidos de la presente publicación no tienen fines Contribuciones del Plan CEIBAL a la reducción de la brecha digital comerciales y pueden ser reproducidos haciendo referencia explícita a la fuente. Ana Rivoir Capítulo 3 65 BY NC ND Educación y Desarrollo en un mundo de redes Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported. Usted es libre de: Compartir - copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra. Ismael Peña-López Bajo las siguientes condiciones: Reconocimiento - Debe reconocer los créditos de la obra. No Comercial - Usted no puede utilizar esta obra para fines comerciales. Sin Obras Derivadas - Usted no puede alterar, transformar o generar una obra derivada a partir de esta obra. Capítulo 4 97 Desafíos a la pedagogía en la era digital 370 Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública / Centro Ceibal para el Apoyo a la Mónica Báez, José Miguel García URUm Educación de la Niñez y la Adolescencia El modelo CEIBAL. Nuevas tendencias para el aprendizaje. – Montevideo: ANEP/CEIBAL, 2011. 408 pp. Capítulo 5 119 ISBN: 978-9974-688-49-0 1. URUGUAY; 2. TIC; 3. MÉTODOS DE ENSEÑANZA; 4. ENSEÑANZA POR COMPUTADORA; 5. NIÑEZ; 6. ADOLESCENCIA; 7. FORMACIÓN DOCENTE; Claves para la integración de la tecnología en el proceso educativo 8. VIDEOJUEGOS; 9. MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL; CEIBAL. Ana María Vacca Errazquin 7 El modelo CEIBAL SumarioNuevas tendencias para el aprendizaje Capítulo 6 139 Capítulo 12 279 Ambientes Personales de Aprendizaje en el desarrollo profesional docente Realidad Aumentada y Educación Diego Ernesto Leal Fonseca Tecnologías emergentes y sus posibilidades de aplicación Pablo Bongiovanni Capítulo 7 167 Modelo 1 a 1 y nuevas configuraciones institucionales Capítulo 13 301 Inclusión, calidad y cultura digital Los robots como excusa María Teresa Lugo José Miguel García, Diego Castrillejo Capítulo 17 Capítulo 14 335 Re-pensando la formación docente en escenarios de tecnologías y conectividad Plan CEIBAL y el futuro de la industria local de videojuegos Denise Vaillant Análisis del impacto del Plan CEIBAL sobre la misma y de cómo potenciará su futuro desarrollo Capítulo 9 207 Fernando Sansberro Tecnomadismo digital: de la escuela moderna a la escuela ciberista Enseñanza y aprendizaje en la pantalla ubicua Capítulo 15 349 Diego Levis ¿De la consola al desconsuelo? Breve análisis para acercarse a las pautas de creación de un videojuego “de uso Capítulo 10 237 educativo” no decepcionante Las 3 C de la tecnología: crear, comunicar, compartir Ricardo Pisano Graciela Rabajoli Capítulo 16 365 Capítulo 11 263 Producción audiovisual y justicia social. Alfabetización Audiovisual Racial Crítica Hacia el diseño de experiencias enriquecidas. Las posibilidades que brindan la Uso de la producción audiovisual para involucrar a estudiantes en el abordaje de convergencia y las estrategias narrativas transmediáticas asuntos de justicia social Carina Maguregui K. C. Nat Turner 9 El modelo CEIBAL Nuevas tendencias para el aprendizaje Prólogo por Luis Garibaldi El Plan CEIBAL es mucho más que una tres colectivos se apropien del plan, lo innovadoras, presentados por Las tecnologías por sí mismas no que aprendan de sus propias prácticas. computadora portátil. Es innegable el hagan suyo. especialistas y profesionales nacionales modifican la realidad, mucho menos En tiempos en que se discute y valor que ha tenido haber entregado Para los docentes, apropiarse del Plan y extranjeros. Cada uno de los artículos la realidad educativa. El uso que se reflexiona tanto sobre la educación, 550 000 computadoras en cuatro años, significa aprovechar al máximo las contribuye a la reflexión sobre el haga de las mismas es la clave. Por no es posible pensar que pueda haber conectar la totalidad de los centros potencialidades de las tecnologías para Plan desde el punto de vista social y ello, la perspectiva pedagógica y muy cambios profundos en la educación educativos públicos del país con más mejorar sus prácticas, para atreverse educativo. Algunos aportan una visión especialmente el rol docente son uruguaya sin pensar y reflexionar sobre de 3000 puntos de acceso, ofrecer una a innovar y hasta para simplificar sus desde ópticas aún no suficientemente primordiales si se quiere que estas el Plan CEIBAL. Esto, claro está, siempre creciente conectividad abarcando el tareas administrativas. desarrolladas como son la utilización de tecnologías que con tanto esfuerzo ha que seamos conscientes de que el Plan 99% de la matrícula escolar. Las tareas Para los estudiantes, el eslabón más los videojuegos o la realidad aumentada incorporado el Plan CEIBAL a las aulas CEIBAL no es una computadora, sino tecnológicas y logísticas han sido fuerte de esta tríada, apropiarse del en las prácticas educativas. y los hogares, constituyan un aporte una política que busca democratizar el titánicas y de enorme valor para reducir Plan significa utilizar las computadoras Los textos presentados abordan el para la transformación profunda de la conocimiento. la brecha digital en el acceso, y los usos y el medio digital para aprender, para aspecto clave de la formación docente educación. de internet y las tecnologías vinculadas comunicarse y para producir contenidos en la era digital, que interpela el perfil De la mano del Plan CEIBAL, la a las computadoras. con sentido propio, y responsabilidad tradicional de los docentes para educación uruguaya puede realizar Sin embargo, las tareas que tiene social y colaborativa. ponernos frente a una nueva realidad, cambios en la enseñanza, en los por delante el Plan CEIBAL son de Para la comunidad, apropiarse del Plan en la que el espacio y el tiempo se han procesos de aprendizaje, en la magnitudes similares o incluso mayores CEIBAL significa utilizar internet para visto modificados y la información está comunicación entre la escuela y el a las ya realizadas. Y hasta será más fines propios y elaborar contenidos en al alcance de la mano. El rol del docente hogar, en la evaluación, y hasta en la Luis Garibaldi difícil lograr los objetivos planteados, función de sus necesidades e intereses. en el siglo XXI y en la modalidad gestión educativa. El Plan CEIBAL es una ya que involucran a los elementos Para que todo esto sea posible es una computadora por niño cambia enorme contribución para constituir en Director de Educación, Ministerio de Educación y Cultura. Miembro del Consejo Directivo del clave en cualquier proceso educativo: imprescindible estudiar, investigar radicalmente si se pretende aprovechar cada centro educativo una comunidad Centro CEIBAL para el Apoyo a la Educación de los docentes, los estudiantes y la e innovar. Esta publicación recoge al máximo la propuesta y el modelo que de aprendizaje: una escuela,