Université d’Oran 2 Faculté des Langues Etrangères THESE Pour l’obtention du diplôme de Doctorat en Sciences En Langue Française La chanson au service de l’enseignement-apprentissage du FLE à l’université algérienne. Cas des étudiants de master de langue française Présentée et soutenue publiquement par : Mme ZIOUANI Fatima Le 21 mai 2017 Devant le jury composé de : Pr. Fatima Zohra MEDJAD (Professeure Université d’Oran 2)………………..….…Présidente Dr. Mohamed TOUATI (M.C.A. Université d’Oran 2)……..……………..………Rapporteur Dr. Imène BENABDALLAH (M.C.A. Université d’Oran 2)…………..….….Examinatrice Dr. Amina BELHANDOUZ (M.C.A. Université de Béchar)…………..….….Examinatrice Dr. Ghania OUAHMICHE (M.C.A. Université d’Oran 1)………………...….Examinatrice Dr. Naziha BENBACHIR (M.C.A. Université de Mostaganem)……………...Examinatrice Année universitaire 2016-2017 Université d’Oran 2 Faculté des Langues Etrangères THESE Pour l’obtention du diplôme de Doctorat en Sciences En Langue Française La chanson au service de l’enseignement-apprentissage du FLE à l’université algérienne. Cas des étudiants de master de langue française Présentée et soutenue publiquement par : Mme ZIOUANI Fatima Le 21 mai 2017 Devant le jury composé de : Pr. Fatima Zohra MEDJAD (Professeure Université d’Oran 2)………………..….…Présidente Dr. Mohamed TOUATI (M.C.A. Université d’Oran 2)……..……………..………Rapporteur Dr. Imène BENABDALLAH (M.C.A. Université d’Oran 2)…………..….….Examinatrice Dr. Amina BELHANDOUZ (M.C.A. Université de Béchar)…………..….….Examinatrice Dr. Ghania OUAHMICHE (M.C.A. Université d’Oran 1)………………...….Examinatrice Dr. Naziha BENBACHIR (M.C.A. Université de Mostaganem)……………...Examinatrice Année universitaire 2016-2017 Remerciements Tout d’abord, je rends grâce à Allah le Tout-Puissant qui m’a aidé à achever ce travail. Je souhaite exprimer ma gratitude à mon directeur de thèse : M. Touati Mohamed, pour le soutien qu’il m’a apporté, pour sa disponibilité et ses encouragements. Mes remerciements s’adressent également à M. Khenifer Abdelouahid et Mme. Merine Kheïra pour leurs précieux conseils. Je tiens à remercier chaleureusement les membres du jury qui me font l’honneur de lire et d’évaluer ce travail Un grand merci s’adresse à mes étudiants qui ont accepté de collaborer à cette expérience didactique. Table des matières Remerciements Table des matières …………………………………………………………………..…………I Liste des figures…………………………………………………………………….………VIII Liste des tableaux…………………………………………………………………..……….VIII Avant-propos ............................................................................................................................ IX Introduction générale .................................................................................................................. 1 Première partie : Cadre théorique et conceptuel Chapitre I : Le FLE en Algérie : notions de base Introduction du chapitre ......................................................................................................... 6 I. Importance des langues ....................................................................................................... 6 II. Quel français enseigné en Algérie ? .................................................................................. 8 II.1. Le FLE en Algérie .......................................................................................................... 8 II.1.1. Bilan de l’enseignement du FLE en Algérie .............................................................. 10 II.1.2. Le FLE au sud d’Algérie ........................................................................................... 10 II.2.1. Le FLE à l’université algérienne ............................................................................... 11 II.2.2. Les stratégies d’enseignement à l’université algérienne ............................................ 11 II.2.2.1. L’autonomie et l’interaction ................................................................................... 13 II.2.2.2. L’autonomisation de l’apprenant ............................................................................ 13 II.2.2.3. L’élaboration d’une stratégie d’enseignement académique .................................... 14 II.2.2.4. Evolution de l’enseignement du FLE à l’université ............................................... 15 III. Des bases théoriques sur l’apprentissage ....................................................................... 16 III.1. Apprentissage et acquisition ........................................................................................ 16 III.2. Réflexion sur le continuum de l’apprentissage à l’acquisition .................................... 19 IV. Avènement d’une nouvelle didactique des langues et des cultures................................ 19 IV.1. La perspective interculturelle ...................................................................................... 21 IV.1.1. Le trait culturel de la langue ..................................................................................... 21 IV.1.2. L’interculturel : concept et démarche ....................................................................... 21 IV.1.3. Construire des compétences interculturelles en classe de FLE ............................... 23 IV.1.4. L’enseignant un médiateur interculturel ................................................................. 24 IV. 2. L’interculturel dans un contexte algérien ................................................................... 25 IV. 3. Le culturel en didactique des langues ........................................................................ 26 IV. 4. L’éclectisme méthodologique en didactique du FLE ................................................. 26 I IV.5. Perspectives de la didactique des langues et des cultures ........................................... 30 IV.6. Intégration des cultures pour développer l’interculturel en classe de langue ............. 33 V. La place du ludique dans la didactique du FLE ............................................................... 34 V. 1. Le concept du ludique en didactique du FLE .............................................................. 35 V.1.1. Synthèse des qualités du jeu ludique ......................................................................... 36 V.1.2. Synthèse des qualités du jeu éducatif ........................................................................ 36 V.1.3. Synthèse des qualités du jeu pédagogique ................................................................. 37 V.2. Les traits du jeu de l’enfant : ........................................................................................ 37 VI. Les notions activité, exercice et tâche en question ........................................................ 37 VII. Problèmes et questions méthodologiques. .................................................................... 39 VII.1.1. Les limites de la méthodologie traditionnelle ......................................................... 39 VII.1.2. Le choix d’une méthode adéquate. ......................................................................... 39 VII.1.3. L’approche communicative .................................................................................... 39 VII.2. Les compétences essentielles de la langue ................................................................. 41 VIII. La motivation : types et rôle dans l’apprentissage ...................................................... 41 VIII.1. Définition de la motivation ....................................................................................... 43 VIII.2. Les facteurs (dé)motivationnels chez les apprenants : ............................................. 45 VIII.2.1. La motivation intrinsèque : .................................................................................... 45 VIII.2.2. La motivation extrinsèque ..................................................................................... 46 VIII.3. Le rapport entre la motivation extrinsèque et intrinsèque : ..................................... 47 VIII.4. La (dé)motivation des étudiants apprenant le FLE à l’université ............................. 48 VIII.5. Analyse et interprétation des résultats du questionnaire .......................................... 48 VIII.5.1. Motivations du choix de l’apprentissage de la langue française ........................... 48 VIII.5.2. Les représentations de la langue française au début de l’apprentissage ................ 49 VIII.6. Transformation de la motivation ............................................................................. 51 VIII.7. Synthèse de l’enquête ............................................................................................... 53 IX. L’objet d’étude : la chanson ........................................................................................... 54 IX.1. Représentations usuelles ............................................................................................. 54 IX.2. Définition de la chanson: ............................................................................................. 55 IX.3. Cantalogie .................................................................................................................... 56 IX.4. Histoire de la chanson ................................................................................................. 56 IX.4. 1. La chanson « qui mord » ......................................................................................... 57 IX.4. 2. La chanson : un mouvement contre Mazarin .........................................................