<p> ELTE - School of English and American Studies Kontra Edit Department of English Applied Linguistics</p><p>Publications</p><p>Kontra, E.H., & Csizér, K. (2013 in press). An investigation into the relationship of foreign language learning motivation and sign language use among Deaf and hard of hearing Hungarians. IRAL, 51(1), 1-22. </p><p>Kontráné Hegybíró Edit (2013). Dörnyei Zoltán: The psychology of second language acquisition. [Az idegennyelv-elsajátítás pszichológiája]. Book review. Modern Nyelvoktatás, 19(1-2), 93-96.</p><p>Kontra, E.H. (2013). Language learning against the odds: retrospective accounts by four Deaf adults. In E. Domagala-Zysk (Ed.) Teaching languages to deaf and hard of hearing users – state of the art and future challenges (pp. 93-111). Lublin: KUL University Press.</p><p>Kontráné Hegybíró, E., Dóczi-Vámos, G., & Kálmos, B. (2012). Diszlexiával angolul: Gyakorlati útmutató nyelvtanároknak [English in dyslexia: A practical guide for language teachers]. Budapest: Akadémiai Kiadó.</p><p>Csizér, K., & Kontra, E.H. (2012). ELF, ESP, ENL and their effect on students’ aims and beliefs: A structural equation model. System, 40(2012), 1-10. doi:10.1016/j.system.2012.01.002. </p><p>Csizér, K., & Kontra, E. (2011). Nyelvtanulási célok, képzetek és az angol nyelv: Feltáró faktorelemzés szaknyelvet tanuló egyetemisták körében [Language learning aims, beliefs and the English language: An exploratory factor analysis among university learners of ESP]. Alkalmazott Nyelvtudomány, 11(1-2), 19-38.</p><p>Kontra, E.H., & Csizér, K. (2011). “They can achieve their aims without native skills in the field of work or studies”: Hungarian students’ views on English as a lingua franca. Studies in Second Language Learning and Teaching, 1(1), 135-152.</p><p>Kontra, E.H., & Csizér, K. (2011). Hungarian ESP learners’ awareness of English as a lingua franca: An overview. In K. Baloghné Bérczes, K. Földes, & R. Mészárosné Kóris (Eds.), HUSSE-Linx. Proceedings of the HUSSE 10 Conference (pp. 73-81). Piliscsaba: Pázmány Péter Katolikus Egyetem. </p><p>Kontráné Hegybíró, E., & Csizér, K. (2011). Az angol mint lingua franca a szaknyelvet tanuló egyetemisták gondolkodásában [English as a lingua franca: The language learning dispositions of university students of ESP]. Modern Nyelvoktatás, 18(2-3), 9-23.</p><p>Kontra, E.H., & Bartha, Cs. (2010). Foreign language education in Hungary: Concerns and controversies. Sociolinguistica 24, 61-84.</p><p>Kontráné Hegybíró, E. (2010). Nyelvtanulás két kézzel: A jelnyelv szerepe a siketek idegennyelv-tanulásában.[Language learning with two hands: The role of sign language in Deaf language learning]. Budapest: Eötvös Kiadó.</p><p>Kontráné Hegybíró, E. & Kormos, J. (2010). Tanítási módszerek és technikák a diszlexiások idegennyelv-oktatásában [Methods and techniques in teaching foreign</p><p>1 languages to dyslexic learners]. In K. Csizér & J. Kormos (Eds.), Idegennyelv- elsajátítás és részképesség zavarok (pp. 163-184). Budapest: Eötvös Kiadó.</p><p>Kontráné Hegybíró, E. (2009). A siketek joga az angol nyelvhez [Deaf people's right to access English]. In T. Frank & K. Károly (Eds.), Anglisztika és amerikanisztika. Magyar kutatások az ezredfordulón (pp. 395-404). Budapest: Tinta Könyvkiadó.</p><p>Kontráné Hegybíró, E., Csizér, K., & Sáfár, A. (2009). Idegen nyelvek tanulása siketek és nagyothallók körében [Foreign language learning among the Deaf and hard-of- hearing]. Új Pedagógiai Szemle, 59(1), 72-83. </p><p>Csizér, K., Kontráné Hegybíró, E., & Sáfár, A. (2008). A siket és nagyothalló felnőttek idegennyelv-tanulási motivációja [The language learning motivation of Deaf and hard-of-hearing adults]. Magyar Pedagógia, 108(4), 341-357.</p><p>Kontráné Hegybíró, E., Csizér K., & Sáfár, A. (2008). Magyarországi siketek és nagyothallók a jelnyelvről: Egy kérdőíves kutatás eredményei [Hungarian Deaf and hard-of-hearing persons about sign language: Results of a survey]. Alkalmazott Nyelvtudomány, 8(1-2), 5-22. </p><p>Kontráné Hegybíró, E., & Kormos, J. (2008). Módszerek és ajánlások a diszlexiás nyelvtanulók eredményes tanításához [Methods and recommendations for the successful teaching of dyslexic language learners]. Új Pedagógiai Szemle, 58(4), 23- 39.</p><p>Kontráné Hegybíró, E. (2008). A jelnyelv szerepe a siketek idegennyelv-tanulásában [The role of sign language in the foreign language education of the Deaf]. In T. Gecső & Cs. Sárdi (Eds.), Jel és jelentés (pp. 177-184). Székesfehérvár: Kodolányi János Főiskola; Budapest: Tinta Könyvkiadó. </p><p>Kormos, J., & Kontra, E. H. (Eds.). (2008). Language learners with special needs: An international perspective. Clevedon: Multilingual Matters. </p><p>Bajkó, Á., & Kontra, E. H. (2008). Deaf EFL learners outside the school system. In J. Kormos & E. H. Kontra (Eds.), Language learners with special needs: An international perspective (pp. 158-188). Clevedon: Multilingual Matters. </p><p>Kontra, E. H. (2007). Four questions on the culture of ELT and TTELT. Iskolakultúra Online 1, 29-35. Available from: http://www.vega2000.eu/iskolakultura/ index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=18&Itemid=78 </p><p>Kontráné Hegybíró, E., & Kormos, J. (2007). Nyelvtanárok a diszlexiáról [Language teachers about dyslexia]. Új Pedagógiai Szemle, 57(9), 82-91. </p><p>Kontra, E. H., & Kormos, J. (2007). An introduction to language testing for teachers of English. Budapest: Okker Kiadó.</p><p>Kontra, E. H. (2007). Uninformed eclecticism or how 'weak' can CLT get? In T. Fritz (Ed.), Trends, traditions and developments in teacher education (pp. 73-84). Wien: Edition Volkshochschule. </p><p>Kontráné Hegybíró, E. (2006). Topics in the methodology of teaching EFL. Budapest: Okker Kiadó.</p><p>Kontra, E. H., & Kormos, J. (2006). Strategy use and the construct of C-tests. In R.Grotjahn (Ed.), Der C-test: Theorie, Empirie, Anwendungen (pp. 121-138). Frankfurt/M: Lang.</p><p>2 Kontráné Hegybíró, E., & Kormos, J. (Eds.). (2004). A nyelvtanuló: Sikerek, módszerek, stratégiák [The language learner: Successes, methods, strategies]. Budapest: Okker Kiadó. </p><p>Kontráné Hegybíró, E. (2004). Gimnazista nyelvtanulók tanulási stratégiái [Language learning strategies of highschool students]. In E. Kontráné Hegybíró & J. Kormos (Eds.), A nyelvtanuló: Sikerek, módszerek, stratégiák. Budapest: Okker Kiadó.</p><p>Kontráné Hegybíró, E., & Kormos, J. (2003). Angol szakos bölcsészek nyelvtudásának mérése szükségleteik alapján [Assessing the proficiency of English language majors in the light of their needs]. Alkalmazott Nyelvtudomány, 3 (2), 41-60.</p><p>Kontra, E. H. (2003). Training teachers to mark compositions. novELTy, 10 (3), 5-24. </p><p>Kontra, E. H. (2003). Introducing pragmatic awareness at low levels. In K. Bardovi-Harlig & R. Mahan-Taylor (Eds.), Teaching pragmatics. Washington D.C.: US Department of State, Office of English Language Programs. Available from: http://exchanges.state.gov/education/engteaching.</p><p>N. Kollár, K., Kontráné Hegybíró, E., & Lukács, K. (2003). Koncepció és felelősség a tanárképzésben [Concept and responsibility in teacher education]. Alkalmazott Pszichológia, 5 (2), 65-78.</p><p>Kormos, J., Kontra, E. H., & Csölle, A.(2002). Language wants of English majors in a non-native context. System, 30, 517-542.</p><p>Kontráné Hegybíró, E. (2002). Szövetségest keres a nyelvtanár [The language teacher in need of allies]. Nyelvi Mérce, 2(1-2), 98-100.</p><p>Csölle A., Kontráné Hegybíró, E., & Kormos, J. (2001). Mire használja az egyetemista nyelvtanuló az idegen nyelvet? [What do language majors at universities use the foreign language for?]. Nyelvi Mérce, 1(1-2), 66-71.</p><p>Barratt, L., & Kontra, E. H. (2000). Native English speaking teachers in cultures other than their own. TESOL Journal, 9(3), 19-23.</p><p>Kontra, E. H. (2000). Learning strategy awareness in teacher education. The Teacher Trainers’ SIG Newsletter, 2, 26-30. </p><p>Kontra, E. H. (2000). Obstacles to student and teacher mobility in the European Union. In R. Fowkes, (Ed.), Teaching strategies in higher education: Effective teaching, effective learning. Proceedings of the third regional workshop March 1999. Budapest: Civic Education Project.</p><p>Kontráné Hegybíró, E. (1998). Miért bukik meg a nyelvvizsgázó? [Why do they fail the language exam?]. Nyelvvizsgafórum, 1(2), 15-19.</p><p>Kontra, E. H. (1997). Reflections on the purpose of methodology training. ELT Journal, 51(3), 242-248.</p><p>Holló, D., Kontráné Hegybíró, E., & Timár, E. (1996). A krétától a videóig: Módszertani kézikönyv [From the chalkboard to the video screen. A methodology handbook]. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.</p><p>Kontra, E. H. (1995). The plausible reality of learner centredness. IATEFL Hungary Newsletter, 7, 13-16.</p><p>3 Conference Presentations and Workshops</p><p>Kontra, E.H. (2013, April). EFL teachers in ELF: a need for change. Paper presented at the NYESZE Conference for Language Teachers, IBS, Budapest.</p><p>Kontra, E.H. (2013, March). Siket fiatalok megnyilvánulásai az anyanyelvről [Deaf young people’s views on the mother tongue]. Paper presented at Language – Society – Culture: Intercultural and Multicultural Perspectives. The 23rd Annual Congress of Hungarian Applied Linguists. ELTE Budapest.</p><p>Kontra, E.H. (2013, January). Pre-service teachers’ beliefs about language learning. Paper presented at the 11th HUSSE Conference at Eötvös Loránd University. Budapest.</p><p>Kontra, E.H., & Kálmos, B. (2012, October). So you think English in dyslexia is not for you? Think again! Paper presented at “Inspired” The pleasure of learning and teaching. IATEFL-Hungary’s 22nd Annual Conference. Eger.</p><p>Kontra, E.H. (2012, May). Fremdsprachenunterricht für hörbehinderte Schüler, Jugendliche und Erwachsene. Workshop. Aktion Österreich-Ungarn & ELTE Budapest.</p><p>Kontráné Hegybíró E., & Csizér, K. (2011, November). Ez az angol nem az az angol [This English is not that English]. Paper presented at the SEAS 125 Conference, Eötvös Loránd University, Budapest.</p><p>Kontráné Hegybíró, E. (2011, November). Angolul a siketeknek is tudni kell! [The Deaf need to know English as well]. Plenary paper presented at the SEAS 125 Conference, Eötvös Loránd University, Budapest.</p><p>Kontráné Hegybíró, E. (2011, November). A biztos jelnyelvi alap mint a siketek eredményes idegennyelv-tanulásának feltétele [A solid Sign Language base as the prerequisite for successful foreign language learning by the Deaf]. Paper presented at Aspects of Linguistic Mediation: Signed and Spoken Language Communication, Translation and Interpretation. A One-Day Scientific Conference in Honour of the Day of Hungarian Science 2011. University of Miskolc, Miskolc.</p><p>Csizér, K., & Kontráné Hegybíró, E. (2011, October). A lingua franca angol mint az interkulturális kommunikáció eszköze [Lingua Franca English as a means of intercultural communication]. Paper presented at The Theory and Practice of Intercultural Communication Conference of Kodolányi J. College and the Department of Applied Linguistics of Eötvös Loránd University, Budapest. </p><p>Kontráné Hegybíró, E., & Csizér, K. (2011, October). ELF inside the gates. Learners begin to challenge native speaker norms. Paper presented at "Empower⁄ED": Shaping Learning Communities, IATEFL Hungary’s 21st Annual Conference, Budapest.</p><p>Kontra, E.H. (2011, March). Foreign language classes for Deaf adults: a multilingual approach. Paper presented at the Multilingualism in Europe Conference, Budapest.</p><p>Kontráné Hegybíró, E., & Csizér, K. (2011 January). Hungarian ESP students’ awareness of English as a lingua franca. Paper presented at the HUSSE 10 Conference, Piliscsaba.</p><p>Kontra E. H. (2009, November) A megújulás szükségessége a diszlexiás nyelvtanulók oktatásában. [The need for a renewal of how we teach dyslexic language learners]. Paper presented at Crisis and Renewal: Renewal in Economy – Renewal in Foreign</p><p>4 Language Teaching. Scientific Conference Series in Honour of the Day of Hungarian Science 2009. Budapest Business School, Budapest. </p><p>Kontra, E. H., & Csizér, K. (2009, June). The foreign language motivation of Deaf and hard-of-hearing learners. Paper presented at the Language Policy and Language Learning: New Paradigms and New Challenges Conference, Limerick, Ireland.</p><p>Kontra, E. H. (2009, April). Mit tesztelünk, hogyan tesztelünk? Elvi és gyakorlati problémák a nyelvtudás mérésében [What do we test and how do we test it? Theoretical and practical problems in testing language proficiency]. Paper presented at A mérés aspektusai az idegennyelv-oktatásban. Konferencia nyelvtanárok számára [Aspects of Assessment in Foreign Language Teaching. A Conference for Language Teachers], Budapest.</p><p>Kontra, E. H., & Sáfár, A. (2008, November). Nyelv és kommunikáció a magyarországi siketek körében: egy országos felmérés bemutatása [Language and communication among the Deaf in Hungary: a national survey]. Paper presented at The Applied Linguistic Aspects of Communication Conference of the Kodolányi J. College and the Department of Applied Linguistics of Eötvös University, Budapest. </p><p>Kontra, E. H., Sáfár, A., & Merics, B. (2008, September). Nyelvtanulás kétkézzel [Language learning with two hands]. Workshop presented at the Láthatatlan kultúra [Invisible Culture] Conference of the Hungarian National Organisation of the Deaf and Hard-of Hearing, Budapest.</p><p>Kontra, E. H., & Bajkó, Á. (2008, August). Deaf EFL learners outside the school system. Paper presented at AILA, the 15th World Congress of Applied Linguistics, Essen, Germany. </p><p>Kontra, E. H. (2008, April). Who should teach the dyslexic language learner? Paper presented at Achieving Results in Adult Language Teaching: NYESZE-Hueber-Oxford- IBS Conference for Language Teachers, Budapest. </p><p>Kontra, E. H. (2007, November). Deaf people's right to access English. Paper presented at The State of English in Hungary Conference of Eötvös Loránd University School of English and American Studies, Budapest.</p><p>Kontra, E. H. (2007, October). The role of sign language in the foreign language education of the Deaf. Paper presented at the Sign and Meaning Conference of Eötvös Loránd University and Kodolányi College, Budapest. </p><p>Kormos, J., & Kontra, E. H. (2007, October). Foreign language teachers and dyslexia: Implications of a national survey. Paper presented at the 7th National Conference of Pedagogy, Budapest. </p><p>Kormos, J., & Kontra, E. H. (2006, May). Strategy use and the construct of c-tests. Poster presented at The Third Annual Conference of EALTA, Krakow, Poland. </p><p>Kormos, J., & Kontra, E. H. (2006, October). Teachers' perspective of foreign language instruction to dyslexic learners. Paper presented at the 6th National Conference of Pedagogy, Budapest.</p><p>Kontra, E. H. (2005, April). Motivating adult learners. Paper presented at Teaching Adults – Prospects and Challenges, NYESZE-Macmillan-IBS Conference for Language Teachers, Budapest.</p><p>5 Kontra, E. H. (2002, December). Uninformed eclecticism or how weak can CLT get? Plenary talk presented at the Conference on Teacher Education and Development, Vienna, Austria.</p><p>Kormos, J., & Kontra, E. H. (2002, March). Needs analysis for English majors in Hungary. Paper presented at the 36th TESOL Convention, Salt Lake City, UT, USA.</p><p>Kontra, E. H. (2001, May). Why don’t we speak foreign languages? Paper presented at Language Learning - a European Perspective, the 3rd International Conference of the Association of Language Schools and the International Business School, Budapest.</p><p>Kontra, E. H. (2000, November). Challenging a ‘recipe approach’ in TEFL: implications for trainer training. Paper presented at the IATEFL Teacher Trainers’ SIG/University of Leeds School of Education Conference, Leeds, UK.</p><p>Kontra, E. H. (2000, March). Language learning strategies in teacher education. Selected paper presented at the Teacher Training SIG of the 34th International IATEFL Annual Conference, Dublin, Ireland.</p><p>Kontra, E. H. (2000, September). Possibilities for a renewed cooperation between disciplinary and methodological training. Paper presented at the Teacher Training and Science Conference of the Teacher Training College of Eötvös University, Budapest.</p><p>Kontra, E. H. (1999, April). The coursebook quandary. Plenary talk presented at the 2nd Headway Conference of Oxford University Press, Budapest.</p><p>Kontra, E. H. (1999, January). The culture of ELT and TTELT: Whose culture is it anyway? Paper presented at the 4th HUSSE Conference, Budapest.</p><p>Kontra, E. H. (1997, March). Language and culture in advanced classes. Paper presented at the 31st Annual TESOL Convention, Orlando, FL., USA.</p><p>Kontra, E. H. (1996, November). Training models. Paper presented at the Salzburg Seminar. Salzburg, Austria. </p><p>Kontra, E. H., & Petzold, R. (1996, March). Teacher development through cooperative teaching. Paper presented at the 30th Annual TESOL Convention, Chicago, IL., USA.</p><p>Barratt, L., Donnelly, R., & Kontra, E. H. (1994). American instructors overseas: What’s valued and what isn’t. Paper presented at the 28th Annual TESOL Convention, Baltimore, MD, USA.</p><p>6</p>