"Du skal have agtelse for dit eget lille legeme" Barn og unges seksualitet i tekster om oppdragelse 1792-1952 Øystein Skundberg Avhandling levert for graden Philosophiae Doctor «Du skal have agtelse for dit eget lille legeme» Barn og unges seksualitet i tekster om oppdragelse 1792-1952 Øystein Skundberg Avhandling levert for graden Philosophiae Doctor Høgskolen i Innlandet - Lillehammer © Øystein Skundberg Doktoravhandlinger ved Høgskolen i Innlandet - Lillehammer ISSN: 1893-8337 ISBN: 978-82-7184-416-5 (Trykt versjon) ISBN: 978-82-7184-417-2 (Publisert på nett) Det må ikke kopieres fra denne boka i strid med åndsverksloven eller med avtaler om kopiering inngått med Kopinor, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. inn.no Forsideillustrasjon: Utdrag av Cindy Sherman - Uten navn - 1992. Verket er en del av Olympiasamlingen ‘94 og henger på Plan 1 på Høgskolen i Innlandet - Lillehammer. Foto: Gro Vasbotten (forside) og privat (bakside) Layout og sidebearbeiding: Gro Vasbotten/Høgskolen i Innlandet - Lillehammer Trykk og innbinding: Flisa Trykkeri A/S SAMMENDRAG Avhandlingen er en analyse av hvordan sakprosa om barneoppdragelse, sunnhet, moral og familieliv utgitt i Norge i perioden mellom 1792 – 1952 fremstiller og konstruerer barn og unges seksualitet, seksuelle uttrykk, følelser og handlinger. Det metodologiske utgangspunktet er historisk diskursanalyse delvis bygget på diskursteoretiske begreper fra Norman Fairclough og Ruth Wodak. Vitenskapsteoretisk er avhandlingen derfor en konstruktivistisk analyse. Michel Foucaults teori om seksualitet som vitensform og hans pastoralmaktbegrep blir brukt i fortolkningen av tekstene. Avhandlingen forsøker å vise hvordan både etiske og vitenskapelige doktriner, normer og diskursive praksiser som ble anvendt i omtalen av barn og unges seksualitet ble både styrt av historiske, kulturelle og vitenskapelige kontekster, som fremveksten av borgerskapet, medisinske gjennombrudd, religiøse konflikter og lærernes og legens voksende status i det 19. og begynnelsen av det 20. århundre. Videre vil den også forsøke å vise at kildetekstene også reflekterte forfatterens fagdisiplin eller profesjon, slik at vi med Faircloughs begrep kan snakke om separate diskursordner der tekstene kan kategoriseres ut fra sine svar på etiske, epistemologiske og ontologiske spørsmål om barnets seksualitet. I perioden fra 1792 – 1902 isolerer jeg en teologisk, en medisinsk og en pedagogisk diskursorden. I perioden 1902 – 1952 påvirker freudianis- me og psykoanalyse i stadig økende grad diskurser om oppdragelse, barn og seksualitet slik at en ny diskursorden oppstår. Avhandlingen legger også vekt på språklige, retoriske og diskursive virkemidler, som intertekstualitet og metaforer. ABSTRACT This dissertation is an analysis of the ways in which instructive litterature on child re- aring, health, morality and family life published in Norway 1792 – 1952 frames and constructs children and young people’s sexuality; their sexual expressions, behaviours and emotions. Methodologically, it is a historical discourse analysis partly based on theoretical concepts from Norman Fairclough, Ruth Wodak, and hence a constructivist analysis. Michel Foucault’s theory of sexuality as a particular form of knowledge and his concept of pastoral power are used in the interpretation of the source texts. The disserta- tion attempts to show how changing historical, cultural and scientific contexts shaped the norms, doctrines and discursive practices of conceptualizing sexuality. Among these contexts were the emerging bourgeoisie, the breakthroughs of medical science, religious turmoil and the growing status of educators and physicians in the 19th and early 20th century. Furthermore, it shows that these texts also reflected the academic discipline or profession of their authors, so that the source texts can, using a term coined by Norman Fairclough, be categorized in separate orders of discourse that differed in their answers to ethical, epistemological and ontological questions about children’s sexuality. Three orders of discourse can be distinguished in the period 1792 – 1902: A theological, a medical and a pedagogical order of discourse. In the years 1902 – 1952 the influence from freudianism and psychoanalysis is so significant in publications about child rearing and sexuality that these tendencies constitute a new order of discourse. Within these, I also focus on linguistical, rhetorical and discursive devices such as intertextuality and metaphors. TAKK TIL - - min bunnsolide og alltid vennlige veileder og gode kollega professor Harald Thuen, for sin helt uvurderlige og rause støtte til arbeidet med denne avhandlingen, for å ha delt av sin lange erfaring, kompetanse og enestående oversyn over fagfeltet, for sin usvikelige tro på at stoffet var faglig verdifullt helt siden jeg begynte å skrape i overflaten av temaet, og ikke minst for sin tydelige og faste støtte i den kronglete siste fasen frem til den endelige godkjenningen. - personalet på Nasjonalbiblioteket, på Universitetsbiblioteket, men i særdeleshet personalet på biblioteket på Høgskolen i Innlandet Lillehammer - og i særdeles særdeleshet bibliotekar Kristin Sandvik, for sitt svært kompetente og omfattende arbeid med å rydde opp i avhandlingens kilde- og litteraturlister. - Kathinka, for mye - men blant annet for sterkt klarsyn og lojal støtte helt til målstreken. INNHOLDSFORTEGNELSE Sammendrag Abstract Takk til 1 Forskningsområde og forskningsspørsmål .................................. 1 1.1 Hovedspørsmål ................................................................................. 2 2 Barn og seksualitet som idéhistorisk tema .................................. 3 2.1 Barns seksualitet som grensemarkering ............................................. 3 2.2 Seksualitet som handlinger eller tilstand ........................................... 5 3 Annen forskning ......................................................................... 7 4 Historiske og analytiske avgrensninger ....................................... 15 4.1 Periodisering ..................................................................................... 15 4.2 Kilder ............................................................................................... 19 5 Teoretisk fundament og grunnforutsetninger ............................. 23 5.1 Hvorfor Foucault (igjen)? ................................................................. 24 5.2 Viktige Foucault-begreper ................................................................ 24 5.2.1 Seksualitet som vitensfelt .......................................................... 25 5.2.2 Makt ......................................................................................... 26 5.2.3 Disiplinering ............................................................................. 28 5.2.4 Pastoralmakt ............................................................................. 29 5.2.5 Biopolitikk ................................................................................ 31 5.2.6 Undertrykkelseshypotesen ........................................................ 33 5.3 Profesjonsbegrepet ............................................................................ 35 6 Diskursteori ................................................................................ 37 6.1 Intertekstualitet ............................................................................... 37 6.2 Diskursorden ................................................................................... 39 6.3 Handlingsfelt ................................................................................... 40 6.4 Hegemoni og diskursiv kamp om autoritet ....................................... 41 7 Avhandlingens metode ................................................................ 45 8 Profesjoner, disipliner og diskursordner i det 19. århundre ........ 49 9 Seksualmedisin som grunnlag for forståelse av barne- seksualitetens diskurser i det 19. århundre ................................. 55 9.1.1 Patologisering av småbarnsseksualitet ........................................ 57 9.1.2 Norske leger og kontinental seksualmedisin ............................. 59 9.1.3 Humoralpatologien ................................................................. 60 9.1.4 Pirrelighet og diett ................................................................... 67 9.1.5 Mannlig og kvinnelig seksualdrift ............................................ 69 10 1792 – 1853: På teologiens grunn ............................................. 75 10.1 Det norske bokmarkedet mot overgangen til 1800-tallet ................. 76 10.2 Den pedagogiske diskursorden og rasjonalismen ............................. 78 10.2.1 Pedagogikken og den «legemlige opdragelse» ............................ 81 10.3 Fredrik Julius Bech:Veiledning til at opdrage en sund, fornuftig, duelig og lykkelig Afkom (1792) ......................................... 87 10.4 Kristen ortodoks oppdragelsesideologi ............................................. 94 10.4.1 Arvesynden: Et viktig kristent oppdragelsespremiss .................. 97 10.5 Den teologiske diskursorden 1792—1853 ...................................... 100 10.6 Oppsummering .............................................................................. 106 11 1853 – 1902: Pedagogikken mot det sekulære og empiriske ...... 109 11.1 Borgerlig oppdragelsesideologi ........................................................ 109 11.1.1 Lydighet og selvbeherskelse .....................................................