Bu Kitaba Sığmayan Daha Neler Var!

GÜZEL SANATLAR LİSESİ ÇALGI EĞİTİMİ KEMAN Bu kitaba sığmayan ÇALGI EĞİTİMİ daha neler var! KEMAN 12

Sana en uygun çalışma stratejisini Karekodu okut, bu kitapla seç, hedefine doğru ilgili EBA içeriklerine ulaş! yoldan ilerle.

Hedefine uygun sana özel çalışma programını planlayalım.

pratik yap. Konu anlatımlarını izle, sorular çözerek

12 Denemehedefine yaklaştığınısınavlarıyla ne kadar gör. ORTAÖĞRETİM Ders Kitabı Güzel Sanatlar Lisesi

Akıllı öneri sisteminin sunduğu içeriklerle eksiklerini gider.

BU DERS KİTABI MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINCA ÜCRETSİZ OLARAK VERİLMİŞTİR. PARA İLE SATILAMAZ.

Bandrol Uygulamasına İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğin Beşinci Maddesinin İkinci Fıkrası Çerçevesinde Bandrol Taşıması Zorunlu Değildir. 1 Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü

Güzel Sanatlar Lisesi

ÇALGI EĞİTİMİ KEMAN 12

Ders Kitabı

Yazarlar Osman ÖKSÜZ Özkan ÖKSÜZ

DEVLET KITAPLARI ...... , 2021 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI YAYINLARI ...... : 6526 YARDIMCI VE KAYNAK KİTAPLAR DİZİSİ...... : 878

Editör Dr. Öğr. Üyesi Mehmet AKPINAR

Dil Uzmanı Mustafa HACIOSMANOĞLU

Program Geliştirme Uzmanı İSTİKLÂL MARŞI Vedat UZUNER

Ölçme ve Değerlendirme Uzmanı Dr. Öğr. Üyesi Eren Can AYBEK

Rehberlik ve Gelişim Uzmanı Fatih KUL

Grafik Tasarım Uzmanı İsmail UZUN

Görsel Tasarım Uzmanı Yasemin UZUN

ISBN 978-975-11-5066-0

Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının 21.07.2017 gün ve 3800909 sayılı yazısı ile eğitim aracı olarak kabul edilmiştir.

2 Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Bastğn yerleri toprak diyerek geçme, tan: Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. Düşün altndaki binlerce kefensiz yatan. O benim milletimin yldzdr, parlayacak; Sen şehit oğlusun, incitme, yazktr, atan: O benimdir, o benim milletimindir ancak. Verme, dünyalar alsan da bu cennet vatan.

Çatma, kurban olaym, çehreni ey nazl hilâl! Kim bu cennet vatann uğruna olmaz ki feda? Kahraman rkma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Şüheda fşkracak toprağ sksan, şüheda! Sana olmaz dökülen kanlarmz sonra helâl. Cân, cânân, bütün varm alsn da Huda, Hakkdr Hakk’a tapan milletimin istiklâl. Etmesin tek vatanmdan beni dünyada cüda.

Ben ezelden beridir hür yaşadm, hür yaşarm. Ruhumun senden İlâhî, şudur ancak emeli: Hangi çlgn bana zincir vuracakmş? Şaşarm! Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarm. Bu ezanlar -ki şehadetleri dinin temeli- Yrtarm dağlar, enginlere sğmam, taşarm. Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

Garbn âfâkn sarmşsa çelik zrhl duvar, O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşm, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Her cerîhamdan İlâhî, boşanp kanl yaşm, Ulusun, korkma! Nasl böyle bir iman boğar, Fşkrr ruh- mücerret gibi yerden na’şm; Medeniyyet dediğin tek dişi kalmş canavar? O zaman yükselerek arşa değer belki başm.

Arkadaş, yurduma alçaklar uğratma sakn; Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanl hilâl! Siper et gövdeni, dursun bu hayâszca akn. Olsun artk dökülen kanlarmn hepsi helâl. Doğacaktr sana va’dettiği günler Hakk’n; Ebediyyen sana yok, rkma yok izmihlâl; Kim bilir, belki yarn, belki yarndan da yakn Hakkdr hür yaşamş bayrağmn hürriyyet; Hakkdr Hakk’a tapan milletimin istiklâl!

Mehmet Âkif Ersoy

GENÇLİĞE HİTABE

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin en kymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek dâhilî ve hâricî bedhahlarn olacaktr. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atlmak için, içinde bulunacağn vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatann bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün ordular dağtlmş ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlîlerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâd! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi vazifen, Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktr. Muhtaç olduğun kudret, damarlarndaki asil kanda mevcuttur. Mustafa Kemal Atatürk

6 ÇALGI TOPLULUKLARI TÜRK SANAT MÜZİĞİ (TSM)

İSTİKLÂL MARŞI (*)

Söz: Mehmet Âkif ERSOY Müzik: Osman Zeki ÜNGÖR

Moderato , # * c œ œ œ. œ . œ & œ œ œ #œ. œ ˙. œ #œ F(1) Korkœ - ma sön - mez bu şa ---fak lar da yü - zen al san- (2) Çat - ma kur - ban o --la yım çeh --re ni ey naz --lı hi

3 , * , * # r œ ˙ œ #œ œ œ œ œ. œ œ. & . œ œ.. œ. #œ œ. œ œ. cak Sön----me den yur du mun üs ---tün de tü ten en son o - cak O lâl Kah ----ra man ır kı ma bir gül Ne bu şid - det bu ce - lâl Sa -

3 3 , * 3 # œ & œ œ ˙. œ. œ œ œ œ #œ œ œ œ be - nim mil ---le ti min yœıl #---dœı zœı dır parœ ---la ya cak O be - na ol - maz dö --kü len kan---la rı mız son ----ra he lâl Hak kı

* , # œ.. œ œ. . & œ R œ œ. œ œ. œ œ ˙. . nim- dir o be - nim mil ----le ti min dir anœ - cak dır Hak - k'a ta - pan mil ---le ti min is --tik lâl

Moderato ( ) İstiklâl Marşı’nın birinci sözlerini söylerken virgül (,) , ikinci sözlerini söylerken ise yıldız ( ) işaretlerinin bu- * , lunduğu yerlerde nefes alınız. # * c œ œ œ. œ . œ & œ œ œ #œ. œ ˙. œ #œ F(1) Korkœ - ma sön - mez bu şa ---fak lar da yü - zen al san- (2) Çat - ma kur - ban o --la yım çeh --re ni ey naz --lı hi

3 3 3 7 1. 7 , * , * # r . œ ˙ œ #œ œ œ œ 7 œ. œ œ & . œ œ.. œ. #œ œ. œ œ. cak Sön----me den yur du mun üs ---tün de tü ten en son o - cak O lâl Kah ----ra man ır kı ma bir gül Ne bu şid - det bu ce - lâl Sa -

* , # œ.. œ œ. . & œ R œ œ. œ œ. œ œ ˙. . nim- dir o be - nim mil ----le ti min dir anœ - cak dır Hak - k'a ta - pan mil ---le ti min is --tik lâl

3 3 İÇİNDEKİLER

KİTABIN TANITIMI ...... 10

1. ÜNİTE: KEMAN ÇALMADA KONUMLAR...... 11 1.1. Kemanda IV. Konum...... 12 1.1.1. IV. Konumda Kalarak Diziler Çalma...... 13 1.1.2. IV. Konumda Kalarak Etütler Çalma...... 17 1.1.3. IV. Konumda Kalarak Eserler Çalma...... 26 1.1.4. I ve IV. Konumlar Arası Geçişli Diziler Çalma...... 27 1.1.5. I ve IV. Konumlar Arası Geçişli Etütler Çalma...... 30 1.1.6. I ve IV. Konumlar Arası Geçişli Eserler Çalma...... 36 ÖZ DEĞERLENDİRME...... 42

2. ÜNİTE: TONAL-MAKAMSAL DİZİ, ETÜT VE ESERLER....43 2.1. Mi Majör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler...... 44 2.1.1. Mi Majör Dizisi ve Aldığı Değiştirici İşaretler...... 44 2.1.2. Mi Majör Dizisini I ve IV. Konum Geçişli Değişik Yay Şekilleri İle Çalma... 44 2.1.3. Mi Majör Tonunda Etüt ve Eser Çalma...... 46 2.2. Segâh Makamında Dizi, Etüt ve Eserler...... 53 2.2.1. Segâh Makamı Dizisi ve Aldığı Değiştirici İşaretler...... 53 2.2.2. Segâh Makamında Dizi Çalma...... 54 2.2.3. Segâh Makamında Etüt ve Eser Çalma...... 55 2.3. Hüzzam Makamında Dizi, Etüt ve Eserler...... 69 2.3.1. Hüzzam Makamı Dizisi ve Aldığı Değiştirici İşaretler...... 69 2.3.2. Hüzzam Makamında Dizi Çalma...... 69 2.3.3. Hüzzam Makamında Etüt ve Eser Çalma...... 71 2.4. Saba Makamında Dizi, Etüt ve Eserler...... 84 2.4.1. Saba Makamı Dizisi ve Aldığı Değiştirici İşaretler...... 84 2.4.2. Saba Makamında Dizi Çalma...... 84 2.4.3. Saba Makamında Etüt ve Eser Çalma...... 86 ÖZ DEĞERLENDİRME...... 111 ÖLÇME VE DEĞERLENDIRME...... 112

3. ÜNİTE: KEMAN ÇALMADA TEMEL YAY TEKNİKLERİ...113 3.1. Kemanda Spiccato Çalma Tekniği...... 114 3.1.1. Spiccato Yay Tekniği...... 114 3.1.2. Spiccato Tekniğinde Etüt Çalma...... 115 3.1.3. Spiccato Tekniğinde Eser Çalma...... 122 ÖZ DEĞERLENDİRME...... 130

8 4. ÜNİTE: KEMAN MÜZİĞİNDE DÖNEMLER...... 131 4.1. Romantik ve Çağdaş Dönem...... 132 4.1.1. Romantik ve Çağdaş Dönem Bestecileri...... 132 4.1.2. Romantik ve Çağdaş Dönem Eserlerinin Stil Özellikleri...... 133 4.1.3. Romantik ve Çağdaş Dönem Eserlerini Çalma...... 133

ÖZ DEĞERLENDİRME...... 156

5. ÜNİTE: I VE IV. KONUMLAR ARASI GEÇİŞLİ UYGULAMA DAĞARCIĞI...... 157 5.1. Tonal ve Makamsal Dağar...... 158 5.1.1. I ve IV. Konumlar Arası Geçişli Etütler Çalma...... 158 5.1.2. I ve IV. Konumlar Arası Geçişli Eserler Çalma...... 162

ÖZ DEĞERLENDİRME ...... 171 PERFORMANS GÖREVİ...... 172 DERECELİ PUANLAMA ANAHTARI...... 173

SÖZLÜK...... 174 KAYNAKÇA...... 176

9 KİTABIN TANITIMI

Ünite numarası Ünite adı

Karekod okuyucu kullanılarak kitaba, ünitelere veya ilgili notaların videolarına ulaşılabilen karekod

Ünite ile ilgili kavramlar

Ünite ile ilgili konular

Konu öncesi hazırlık çalışmaları

Konu başlığı

Konu ile ilgili etkinlik

Dikkat edilmesi gereken hususlar

Müzik ile ilgili okuma metni

Öğrenilen bilgilerin değerlendirileceği sorular

10 KEMAN 1. ÜNİTE ÇALMADA KONUMLAR

Kavramlar Ünitenin Konuları IV. Konum 1.1. Kemanda IV. Konum

11 HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

IV. konumda çalarken tellerdeki notaların parmak numaraları ve isimleri neler olabilir?

1.1. Kemanda IV. Konum IV. konum, I. konumda 4. parmağın bastığı yerden başlar. Tutuş biçiminin bozulmamasına özen gösterilerek IV. konuma yerleştirilen sol el, tel üzerinde gevşek şekilde yüzdürülerek IV. konuma getirilir. Sol el, I. konumdan IV. konuma getirilirken sol kol, el ve başparmak doğal bir yumuşaklık içindedir. Bu sırada kol, el ve parmakların bütün hâlde hareket etmesine dikkat edilir.

21 3 4

Görsel 1.1: IV. konumdaki notaların ve parmak numaralarının sap ve dizek(porte) üzerindeki durumu

Görsel 1.2: IV. konumda sol elin görünüşü

IV. konumda parmaklar arasındaki açıklık diğer konumdakilere kıyasla dardır.

12 1. ETKİNLİK

Görsel 1.3’te “la” telinde ve IV. konumda bulunan sol elin parmak numaralarını dizekte verilen notaların üze- rindeki kutucuklara yazınız.

......

Görsel 1.3: IV. konum

1.1.1. IV. Konumda Kalarak Diziler Çalma

2. ETKİNLİK

1’den 7’ye kadar olan dizileri IV. konumda kalarak yay şekilleri ve tekniklerine uygun çalınız. Çalmadan önce dizilerin deşifrelerini yapınız.

DİKKAT Dizileri çalarken keman tutuşunuz ve sağ-sol el koordinasyonunuzun bozulmamasına dikkat ediniz. Bununla birlikte sol el, başparmak ve işaret parmağınızın dip boğumunun kemanın sapını sıkmamasına özen gösteriniz. Tuşeye basan parmağınızın gerisinde kalan parmakların yerinden kalkmamasına IV. konum çalışmalarının tümünde dikkat ediniz.

13 2

14 4

15 6

16 1.1.2. IV. Konumda Kalarak Etütler Çalma

3. ETKİNLİK

11, 15, 19 ve 20 numaralı etütleri IV. konumda kalarak yay tekniklerine ve hızlarına uygun çalınız. Çalmadan önce etütlerin deşifrelerini yapınız.

DİKKAT 11 numaralı etüdü çalabilmek için 8, 9 ve 10 numaralı alıştırmaları yay tekniklerine uygun çalmanız gerektiğini unutmayınız. Etütleri çalarken keman tutuşunuzun ve sağ-sol el koordinasyonunuzun bozulmamasına dikkat ediniz.

17 10

Hans Sitt (Hans Zit)

18 19 DİKKAT 15 numaralı etüdü çalabilmek için 12, 13 ve 14 numaralı alıştırmaları yay tekniklerine uygun çalmanız ge- rektiğini unutmayınız.

20 15

Maia Bang (Maya Beng)

21 DİKKAT (*) işareti, 2. parmağınızın işaretli yerden 13. ölçünün sonundaki işaretli yere kadar basılı tutulması gerektiğini ifade eder.

22 DİKKAT 19 numaralı etüdü çalabilmek için 16, 17 ve 18 numaralı alıştırmaları yay tekniklerine uygun çalmanız ge- rektiğini unutmayınız.

23 19

Maia Bang

24 20

Robert Pracht (Robert Pıraht)

25 1.1.3. IV. Konumda Kalarak Eserler Çalma

4. ETKİNLİK

21 ve 22 numaralı eserleri IV. konumda kalarak yay şekilleri ve tekniklerine uygun çalınız. Çalmadan önce eserlerin deşifrelerini yapınız.

DİKKAT Eserleri çalarken keman tutuşunuzun ve sağ-sol el koordinasyonunuzun bozulmamasına dikkat ediniz. Eserlerin orijinallerini dinleyerek yorumlama kabiliyetinizi geliştirmeye çalışınız.

Wolfgang Amadeus Mozart (Volfgang Amadeyus Motsart)

26 22

I KNOW A LITTLE GIRL (NORVEÇ HALK EZGİSİ) Maia Bang

1.1.4. I ve IV. Konumlar Arası Geçişli Diziler Çalma I ve IV. konum arasındaki geçiş; el, parmaklar ve kolun dirsek ile bilek arasındaki kısmının bütünlük içinde hareket etmesiyle gerçekleşir. Bu geçiş, el ve parmakların sap ve tel üzerinde kaydırılması ile yapılır. Konum değiştirmede kol, el ve başparmağın rahat ve yumuşak olması çok önemlidir. Geçişlerde başparmağın ve işa- ret parmağının dip boğumunun sapı sıkmamasına özen gösterilmelidir.

5. ETKİNLİK 23’ten 29’a kadar olan I ve IV. konumlar arası geçişli dizileri yay şekilleri ve tekniklerine uygun çalınız. Çalma- dan önce dizilerin deşifrelerini yapınız.

DİKKAT Keman çalarken konumlar ve konumlar arası geçişlerde keman-yay tutuşu, sağ-sol el koordinasyonu ve yay teknikleri ile ilgili kuralların doğru uygulanmasına dikkat edilmelidir.

27 DİKKAT Konumlar arası geçişlerde kol, el ve parmakların bütün hâlinde hareket etmesine özen gösteriniz. 24, 25 ve 26 numaralı I ve IV. konum geçişli la minör (melodik) dizi ve arpej çalışmalarını çalarken metronomu önce yavaş, sonra hızlı çalışacak şekilde ayarlayınız.

28 26

DİKKAT 27, 28, 29 numaralı I ve IV. konum geçişli mi bemol majör dizi ve arpej çalışmalarını çalarken metronomu önce yavaş, sonra hızlı çalışacak şekilde ayarlayınız.

29 29

1.1.5. I ve IV. Konumlar Arası Geçişli Etütler Çalma

6. ETKİNLİK

30’dan 33’e kadar olan I ve IV. konumlar arası geçişli etütleri konum geçişlerine ve yay tekniklerine uygun çalınız. Çalmadan önce etütlerin deşifrelerini yapınız.

Christian Heinrich Hohmann (Kıristiyan Haynriç Hofman)

30 31

Charles-Auguste de Bériot (Çarls Ogüste dö Beryo)

31 32

Hans Sitt

32 33 33

Christian Heinrich Hohmann

34 35 1.1.6. I ve IV. Konumlar Arası Geçişli Eserler Çalma

7. ETKİNLİK 34 ve 35 numaralı I ve IV. konumlar arası geçişli eserleri yay tekniklerine uygun çalınız. Çalmadan önce eserlerin deşifrelerini yapınız.

DESDEMONA’S ARIA FROM THE “OTHELLO” FANTASY Rossini - Ernst (Rossini - Enst) Düzenleme: Maia Bang

36 35

SOL MAJÖR KEMAN KONÇERTOSU NO. 2 Franz Joseph Haydn (Fıranz Cozef Haydın)

37 38 39 40 41 8. ETKİNLİK

Bu ünitede öğrendiğiniz eserlerden üç tanesini seçip ünite sonunda sınıf ortamında arkadaşlarınıza sununuz. Arkadaşlarınızın sizi dinlerken sergilediği tutum ile ilgili düşüncelerinizi öğretmeninizle paylaşınız. Arkadaşları- nızdan sahne, performans ve icranız (yorumlama) ile ilgili paylaşımda bulunmalarını isteyiniz. Yapılan eleştiri- leri öğretmeniniz rehberliğinde değerlendiriniz.

ÖZ DEĞERLENDİRME

“Keman Çalmada Konumlar” ünitesi kapsamında aşağıda belirtilen davranışlardan kazandığınızı düşündüğünüz beceriler için “Gerçekleşti” sütununa “√” işareti, kazanamadığınızı düşündüğünüz beceriler için “Gerçekleşmedi” sütununa “X” işareti koyunuz.

ÖLÇÜTLER

Sıra Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi

1 IV. konumda kalarak diziler çalar.

2 IV. konumda kalarak etütler çalar.

3 IV. konumda kalarak eserler çalar.

4 I ve IV. konum geçişli diziler çalar.

5 I ve IV. konum geçişli etütler çalar.

6 I ve IV. konum geçişli eserler çalar.

Değerlendirme sonunda ölçütlerden gerçekleşmeyen var ise öğrenmelerinizi gözden geçiriniz ve öğrenme faaliyetlerini tekrarlayınız. Tüm ölçütler gerçekleşti ise bir sonraki üniteye geçebilirsiniz.

42 TONAL-MAKAMSAL 2. ÜNİTE DİZİ, ETÜT VE ESERLER

Kavramlar Ünitenin Konuları Segâh 2.1. Mi Majör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler Hüzzam 2.2. Segâh Makamında Dizi, Etüt ve Eserler Saba 2.3. Hüzzam Makamında Dizi, Etüt ve Eserler 2.4. Saba Makamında Dizi, Etüt ve Eserler

43 HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

Türk müziğindeki makamları ve Batı müziğindeki tonları araştırınız. Edindiğiniz bilgileri arkadaşlarınızla pay- laşınız.

2.1. Mi Majör Tonunda Dizi, Etüt ve Eserler

1. ETKİNLİK

Bu ünite için kendinize öğretmeniniz eşliğinde bir çalışma planı oluşturunuz. Çalışma sürelerinin planlanma- sında konuların zorluk derecesini göz önünde bulundurunuz. Çalışma planına ne ölçüde uyabildiğinizi, çalışma sürecinde nelerin size engel ya da destek olduğunu ünite bitiminde öğretmeninizle paylaşınız. Gerçekleştirdi- ğiniz çalışmayı öğretmeninizden yardım alarak 9, 10 ve 11. sınıftaki arkadaşlarınızla sununuz.

2.1.1. Mi Majör Dizisi ve Aldığı Değiştirici İşaretler Mi majör dizisi IV. konumda 2 oktav seslendirildiğinde 4 teli, I. konumdan başla- nıp 2 oktav seslendirildiğinde sol tel dışındaki 3 teli kapsar. Mi majör dizisi ses   değiştirici olarak fa, do, sol ve re notalarına diyez işareti alır.  

2.1.2. Mi Majör Dizisini I ve IV. Konum Geçişli Değişik Yay Şekilleri İle Çalma

2. ETKİNLİK

1’den 5’e kadar yazılmış dizileri yay şekillerine uygun çalınız.

44 3

45 2.1.3. Mi Majör Tonunda Etüt ve Eser Çalma

3. ETKİNLİK 6 numaralı etüdü yay tekniklerine uygun çalınız.

Rodolphe Kreutzer (Rodolf Kırotzer)

46 47 4. ETKİNLİK

Mi majör tonundaki 7 numaralı eseri yay teknikleri, hız ve gürlük değişikliklerine uygun çalınız.

MI MAJOR 6. SONAT George Frideric Handel (Corç Firiderik Hendel)

48 49 50 51 52 5. ETKİNLİK

Mayısın sonunda sunulmak üzere öğretmeniniz gözetiminde, sınıf arkadaşlarınızla bu ünitede öğreneceğiniz eserlerden bir dinleti planlayınız. Etkinliği planlarken arkadaşlarınızla iş birliği yapınız, görev dağılımı konu- sunda eşit ve titiz davranınız. Yaklaşık altı ay sürecek bu etkinlik, öğretmeniniz tarafından 172. sayfadaki performans görevi tablosuna göre değerlendirilecektir.

2.2. Segâh Makamında Dizi, Etüt ve Eserler

6. ETKİNLİK

Makamlar konusunun pekişmesi için 9, 10 ve 11. sınıftaki keman çalan arkadaşlarınızla bir araya gelerek haftalık çalışmalar yapınız. Makamlarla ilgili öğrendiğiniz eserleri birlikte çalınız. Bu konudaki bilgi ve tecrübe- lerinizi diğer öğrencilerle paylaşarak onlara destek olunuz.

2.2.1. Segâh Makamı Dizisi ve Aldığı Değiştirici İşaretler

Segâh Makamı: Mürekkep (bileşik) makamlardandır. Değiştirici olarak si ve mi koma bemolü, fa bakiye diyezi işaretlerini alır. Segâh makamının durağı si no- tasıdır. “Si”nin Türk müziğindeki ismi “segâh”tır. Segâh makamının güçlüsü re   notasıdır. “Re”nin Türk müziğindeki ismi “neva”dır. Segâh makamının yedeni   la diyez notasıdır. “La diyez”in Türk müziğindeki ismi “bakiye diyezli kürdi”dir. Makamın seyri çıkıcıdır.

8w 5w 5w 8w w Türk müziği ses sistemine göre segâh makamı dizisi &5w w w

w w Batı müziği tampere ses sistemine göre segâh ma- w w w kamı dizisi & w w w

AÇIKLAMA Yerinden segâh makamı, Batı müziği tampere ses sistemine göre karar sesi “fa diyez” olacak şekilde çalınır. Dört ses segâh makamı, Batı müziği tampere ses sistemine göre karar sesi “do diyez” olacak şekilde çalınır.

53 2.2.2. Segâh Makamında Dizi Çalma

7. ETKİNLİK

Segâh makamı dizisinde, yerinden (fa diyez karar) ve dört ses (do diyez karar) yazılmış 8 numaralı dizileri çalınız.

8 Yerinden

54 8 Dört Ses

2.2.3. Segâh Makamında Etüt ve Eser Çalma

8. ETKİNLİK Segâh makamı dizisinde, yerinden (fa diyez karar) ve dört ses (do diyez karar) yazılmış 9 numaralı etütleri çalınız.

Usulü: Nim Sofyan : 50 Komisyon q

55 9 Yerinden

Usulü: Nim Sofyan : 50 Komisyon q

9 Dört Ses

Usulü: Nim Sofyan : 50 Komisyon q

56 9. ETKİNLİK

Segâh makamı dizisinde, yerinden (fa diyez karar) ve dört ses (do diyez karar) yazılmış 10, 11, 12, 13, 14 ve 15 numaralı eserleri çalınız.

SEGÂH SIRTO Usulü: Nim Sofyan : 48 Müzik: İsmail Demirkır q

57 10 Yerinden

SEGÂH SIRTO Usulü: Nim Sofyan : 48 Müzik: İsmail Demirkır q

58 11

SEGÂH LONGA Usulü: Nim Sofyan : 96 Müzik: Aydın Oran q

59 11 Dört Ses

SEGÂH LONGA Usulü: Nim Sofyan : 96 Müzik: Aydın Oran q

60 12

SEGÂH PEŞREV Usulü: Devrikebir : 72 Müzik: Yusuf Paşa q

61 12 Yerinden

SEGÂH PEŞREV Usulü: Devrikebir : 72 Müzik: Yusuf Paşa q

62 13

SEGÂH SAZ SEMAISI Usulü: Aksak Semai : 112 Müzik: Hüsnü Üstün e

63 13 Yerinden

SEGÂH SAZ SEMAISI Usulü: Aksak Semai : 112 Müzik: Hüsnü Üstün e

64 14

SEGÂH TÜRKÜ KÖPRÜLER YAPTIRDIM GELIP GEÇMEYE Usulü: Nim Sofyan : 96 Anonim q

65 14 Yerinden

SEGÂH TÜRKÜ KÖPRÜLER YAPTIRDIM GELIP GEÇMEYE Usulü: Nim Sofyan : 96 Anonim q

66 15

SEGÂH TÜRKÜ IZMIR’IN KAVAKLARI Usulü: Aksak : 96 Anonim q

67 15 Yerinden

SEGÂH TÜRKÜ IZMIR’IN KAVAKLARI Usulü: Aksak : 96 Anonim q

68 2.3. Hüzzam Makamında Dizi, Etüt ve Eserler

2.3.1. Hüzzam Makamı Dizisi ve Aldığı Değiştirici İşaretler

Hüzzam Makamı: Mürekkep makamlardandır. Değiştirici olarak si koma bemolü, mi bakiye bemolü, fa bakiye diyezi işaretlerini alır. Hüzzam makamının durağı si notasıdır. “Si”nin Türk müziğindeki ismi “segâh”tır. Hüzzam makamının güçlüsü 48 re notasıdır. “Re”nin Türk müziğindeki ismi “neva”dır. Hüzzam makamının  5 yedeni la diyez notasıdır. “La diyez”in Türk müziğindeki ismi “bakiye diyezli kürdi”dir. Makamın seyri inici-çıkıcıdır.

5w Türk müziği ses sistemine göre hüzzam makamı 5w 8w w 8w dizisi &5w w w

w w Batı müziği tampere ses sistemine göre hüz- w w w w zam makamı dizisi & w w

AÇIKLAMA Yerinden hüzzam makamı, Batı müziği tampere ses sistemine göre karar sesi “fa diyez” olacak şekilde çalınır. Dört ses hüzzam makamı, Batı müziği tampere ses sistemine göre karar sesi “do diyez” olacak şekilde çalınır.

2.3.2. Hüzzam Makamında Dizi Çalma

10. ETKİNLİK Hüzzam makamı dizisinde, yerinden (fa diyez karar) ve dört ses (do diyez karar) yazılmış 16 numaralı dizileri çalınız.

69 16 Yerinden

16 Dört Ses

70 2.3.3. Hüzzam Makamında Etüt ve Eser Çalma 11. ETKİNLİK

Hüzzam makamı dizisinde, yerinden (fa diyez karar) ve dört ses (do diyez karar) yazılmış 17 numaralı etütleri çalınız.

HÜZZAM ETÜT Usulü: Nim Sofyan : 100 Komisyon q

71 17 Yerinden

HÜZZAM ETÜT Usulü: Nim Sofyan : 100 Komisyon q

72 17 Dört Ses

HÜZZAM ETÜT Usulü: Nim Sofyan : 100 Komisyon q

73 12. ETKİNLİK Hüzzam makamı dizisinde, yerinden (fa diyez karar) ve dört ses (do diyez karar) yazılmış 18, 19, 20, 21 ve 22 numaralı eserleri çalınız.

HÜZZAM OYUN HAVASI Usulü: Nim Sofyan : 96 Müzik: Haydar Tatlıyay q

74 18 Yerinden

HÜZZAM OYUN HAVASI Usulü: Nim Sofyan : 96 Müzik: Haydar Tatlıyay q

75 19

HÜZZAM TÜRKÜ INDIM HAVUZ BAŞINA Usulü: Sofyan : 110 Anonim q

76 19 Yerinden

HÜZZAM TÜRKÜ INDIM HAVUZ BAŞINA Usulü: Sofyan : 110 Anonim q

77 20

HÜZZAM ŞARKI SÖYLEME BILMESINLER BU AŞKIN BITTIĞINI Usulü: Düyek : 96 Söz: İlkan San q Müzik: Selahattin Altınbaş

78 20 Dört Ses

HÜZZAM ŞARKI SÖYLEME BILMESINLER BU AŞKIN BITTIĞINI Usulü: Düyek : 96 Söz: İlkan San q Müzik: Selahattin Altınbaş

79 21

HÜZZAM PEŞREV Usulü: Muhammes : 160 Müzik: Seyfettin Osmanoğlu e

80 21 Dört Ses

HÜZZAM PEŞREV Usulü: Muhammes : 160 Müzik: Seyfettin Osmanoğlu e

81 22

HÜZZAM ZEYBEK Usulü: Aksak : 85 Müzik: İsmail Hakkı Bey q

82 22 Dört Ses

HÜZZAM ZEYBEK Usulü: Aksak : 85 Müzik: İsmail Hakkı Bey q

83 2.4. Saba Makamında Dizi, Etüt ve Eserler

2.4.1. Saba Makamı Dizisi ve Aldığı Değiştirici İşaretler

Saba Makamı: Mürekkep makamlardandır. Değiştirici olarak si koma bemolü ve re bakiye bemolü işaretlerini alır. Saba makamının durağı la notasıdır. “La”nın Türk müziğindeki ismi “dügâh”tır. Saba makamının güçlüsü do notasıdır. “Do”- 4 nun Türk müziğindeki ismi “çargâh”tır. Saba makamının yedeni sol notasıdır.  5 “Sol”ün Türk müziğindeki ismi “rast”tır. Makamın seyri çıkıcı veya çıkıcı-inicidir.

4w Türk müziği ses sistemine göre saba makamı 5w w w dizisi & w 5w w 4w

w Batı müziği tampere ses sistemine göre saba w w w makamı dizisi & w w w w

AÇIKLAMA Yerinden saba makamı, Batı müziği tampere ses sistemine göre karar sesi “mi” olacak şekilde çalınır. Dört ses segâh makamı, Batı müziği tampere ses sistemine göre karar sesi “si” olacak şekilde çalınır.

2.4.2. Saba Makamında Dizi Çalma

13. ETKİNLİK

Saba makamı dizisinde, yerinden (mi karar) ve dört ses (si karar) yazılmış 23 numaralı dizileri çalınız.

84 23 Yerinden

23 Dört Ses

85 2.4.3. Saba Makamında Etüt ve Eser Çalma

14. ETKİNLİK

Saba makamı dizisinde, yerinden (mi karar) ve dört ses (si karar) yazılmış 24 numaralı etütleri çalınız.

SABA ETÜT Usulü: Nim Sofyan : 100 Komisyon q

86 24 Yerinden

SABA ETÜT Usulü: Nim Sofyan : 100 Komisyon q

87 24 Dört Ses

SABA ETÜT Usulü: Nim Sofyan : 100 Komisyon q

88 15. ETKİNLİK Makamlar ünitesindeki eserlerden bir repertuvar oluşturunuz. Sınıf arkadaşlarınızdan bir ekip kurarak düzenli şekilde çalışınız. Gerekli izinlerin alınmasının ardından öğretmeniniz rehberliğinde huzurevindeki yaşlıları zi- yaret ediniz. Onlara hazırlamış olduğunuz repertuvardan oluşan mini bir konser veriniz.

16. ETKİNLİK Saba makamı dizisinde, yerinden (mi karar) ve dört ses (si karar) yazılmış 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32 ve 33 numaralı eserleri çalınız.

SABA LONGA Usulü: Sofyan : 96 Müzik: Aydın Oran q

89 25 Dört Ses

SABA LONGA Usulü: Sofyan : 96 Müzik: Aydın Oran q

90 26

SABA OYUN HAVASI Usulü: Aksak : 180 Müzik: Necip Gülses q

91 92 26 Dört Ses

SABA OYUN HAVASI Usulü: Aksak : 180 Müzik: Necip Gülses q

93 94 27

SABA ŞARKI UYU YAVRUM GÖZLERINDE UYKU VAR Usulü: Düyek : 200 Müzik: Faruk Şahin e Söz: Ziya Gökalp

Uyu yavrum, gözlerinde uyku var. Uyu yavrum, yine şimşek çakıyor. Sen büyürsen düşmanlara korku var. Şehit baban gelmiş, bize bakıyor. Baban şehit, yüreğinde oku var. Yarasından kızıl kanlar akıyor. Bu ok, vatan kaygısıdır. Ninni! Bu yarayı dur, bağlayım. Ninni! Borcun evlat saygısıdır. Ninni! Sen ağlama, ben ağlayım. Ninni!

95 27 Yerinden

SABA ŞARKI UYU YAVRUM GÖZLERINDE UYKU VAR Usulü: Düyek : 200 Müzik: Faruk Şahin e Söz: Ziya Gökalp

96 28

SABA TÜRKÜ MENDILIMIN YEŞILI Usulü: Sofyan : 65 Yöre: İstanbul q Anonim

97 28 Yerinden

SABA TÜRKÜ MENDILIMIN YEŞILI Usulü: Sofyan : 65 Yöre: İstanbul q Anonim

98 29

SABA ZEYBEK Usulü: Ağır Aksak : 80 Müzik: Şükrü Tunar q

99 29 Dört Ses

SABA ZEYBEK Usulü: Ağır Aksak : 80 Müzik: Şükrü Tunar q

100 30

SABA PEŞREV MEVLÂNA PEŞREVI Usulü: Nim Sofyan : 80 Müzik: Kemani Hamza q

101 102 30 Yerinden

SABA PEŞREV MEVLÂNA PEŞREVI Usulü: Nim Sofyan : 80 Müzik: Kemani Hamza q

103 104 31

SABA SAZ SEMAISI Usulü: Aksak Semai İsmail Hakkı Bey

105 31 Yerinden

SABA SAZ SEMAISI Usulü: Aksak Semai İsmail Hakkı Bey

106 32

SABA TÜRKÜ YEŞIL YAPRAK ARASINDA KIRMIZI GÜL GONCESI Usulü: Aksak Semai : 100 Anonim e

107 32 Dört Ses

SABA TÜRKÜ YEŞIL YAPRAK ARASINDA KIRMIZI GÜL BAHÇESI Usulü: Aksak Semai : 100 Anonim e

108 33

SABA ZEYBEK (MUĞLA) Usulü: Oynak : 106 Anonim e

109 33 Yerinden

SABA ZEYBEK (MUĞLA) Usulü: Oynak : 106 Anonim e

110 ÖZ DEĞERLENDİRME

“Tonal-Makamsal Dizi, Etüt ve Eserler” ünitesi kapsamında aşağıda belirtilen davranışlardan kazandığınızı düşündüğünüz beceriler için “Gerçekleşti” sütununa “√” işareti, kazanamadığınızı düşündüğünüz beceriler için “Gerçekleşmedi” sütununa “X” işareti koyunuz.

ÖLÇÜTLER

Sıra Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi Mi majör dizisini I ve IV. konum geçişli olarak değişik 1 yay şekilleriyle çalar.

2 Mi majör tonunda etüt ve eser çalar.

3 Segâh makamında dizi çalar.

4 Segâh makamında etüt ve eser çalar.

5 Hüzzam makamında dizi çalar.

6 Hüzzam makamında etüt ve eser çalar.

7 Saba makamında dizi çalar.

8 Saba makamında etüt ve eser çalar.

111 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

1. Aşağıdaki dizek üzerine mi majör dizisini ve bu dizinin aldığı ses değiştirici işaretleri yazınız.

2. Aşağıdaki dizek üzerine segâh makamı dizisini ve bu dizinin aldığı ses değiştirici işaretleri yazınız.

3. Aşağıdaki dizek üzerine hüzzam makamı dizisini ve bu dizinin aldığı ses değiştirici işaretleri yazınız.

4. Aşağıdaki dizek üzerine saba makamı dizisini ve bu dizinin aldığı ses değiştirici işaretleri yazınız.

112 KEMAN ÇALMADA 3. ÜNİTE TEMEL YAY TEKNİKLERİ

Kavramlar Ünitenin Konuları Spiccato 3.1. Kemanda Spiccato Çalma Tekniği

113 HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

Kemanda kullanılan yay tekniklerini ve bu tekniklerin müzikal eserler üzerindeki etkisini araştırınız. Ulaştı- ğınız sonuçları arkadaşlarınızla paylaşınız.

3.1. Kemanda Spiccato Çalma Tekniği 3.1.1. Spiccato Yay Tekniği İtalyanca bir kelime olan spiccatonun (sipikato) belirgin, keskin, net gibi temel anlamları vardır. Bir müzik terimi olarak ise spiccato, yayın hafif darbelerle kullanılmasını ifade eder. Spiccato tekniğinde üretilen ses ve bu sesin karakteri martele hareketini andırır.

Spiccato, yayın her seste tellere düşürülmesi ve kaldırılmasıdır. Spiccato çalmada yayın en kullanışlı yeri, tam orta nokta ile alt orta nokta arasındaki bölgenin ortasıdır. Bu teknikte yayın kullanım yeri, hareketin hızına ve yayın kullanım alanının büyüklüğüne bağlıdır. Yayın kullanım yeri; hız yavaşladıkça ve kullanım alanı ge- nişledikçe ağırlık noktasına (Görsel 3.1), hız çabuklaştıkça ve kullanım alanı daraldıkça yayın orta noktasına (Görsel 3.2) doğru kayar.

Görsel 3.1:Yayın ağırlık noktası Görsel 3.2: Yayın orta noktası

Spiccato tekniğinde yayın duruş şekli ve konumu çok önemlidir. Yay, tele dik ve köprüye paralel iken yay çu- buğu tuşeye doğru biraz yatık durur. Bu teknikte yay, gücünü kendi ağırlığından alır ve aldığı güçle tepki verir. Başarılı bir uygulama için yayın çok rahat, esnek ve yumuşak tutulması gerekir. Özellikle serçe parmağı vası- tası ile yayın kendi ağırlığı hissedilmeli ve yay dengelenmelidir.

Yay, tele düşürülürken kol dirsekten kısa bir çekme hareketi yaparak kalkar. Sonrasında aynı hareket yayın itilmesi ile yinelenir. Kol; detache (detaşe) tekniğinde iterek ve çekerek yaptığı düz hareketleri bu teknikte yapmaz, yayın tele düşme ve telden kalkma anında âdeta bir yarım ay çizer. Yay, kısa ve hızlı spiccatoda tele çarpıp geri sıçrar. Böylece ek bir kaldırma işlemine gerek kalmaz.

Spiccato tekniğini uygulamaya başlarken yayı tutan elinizi esnek biçimde kullanabilmek için çalışmalarınızda azimli ve gayretli olmalısınız. Aceleci davranmak bu yay tekniğini öğrenme sürenizin uzamasına neden olabilir. Spiccato; her iki elin ve parmakların kullanımında, tel ve konum değiştirmede kolaylık ve çabukluk kazandıran bir tekniktir. Bu tekniği doğru öğrenenler, düşürme veya zıplatmaya dayalı diğer yay tekniklerini de kolay ve çabuk öğrenebilirler.

114 3.1.2. Spiccato Tekniğinde Etüt Çalma

1. ETKİNLİK

1’den 9’a kadar numaralandırılmış etütleri spiccato çalma tekniğine uygun çalınız.

115 3

116 5

117 8

Maia Bang

118 119 9

Maia Bang

120 121 3.1.3. Spiccato Tekniğinde Eser Çalma

2. ETKİNLİK

10’dan 15’e kadar numaralandırılmış eserleri spiccato çalma tekniğine uygun çalınız.

İNDİM GELDİM SİLİFKE’DEN BURAYA Yöre: Mersin / Silifke Düzenleme: Mehmet Akpınar Moderato

122 11

CEZAYİR Yöre: Çankırı Düzenleme: Mehmet Akpınar

123 12

MENUET Johan Sebastian Bach (Yohan Sebastiyan Bah)

124 125 13

Wolfgang Amadeus Mozart

126 14

GAVOT Etienne Nicolas Mehul (Etiye Nikola Mehul)

127 128 15

ROMANIAN FOLK DANCES Bela Bartok (Bela Bartok)

129 ÖZ DEĞERLENDİRME

“Keman Çalmada Yay Teknikleri” ünitesi kapsamında aşağıda belirtilen davranışlardan kazandığınızı dü- şündüğünüz beceriler için “Gerçekleşti” sütununa “√” işareti, kazanamadığınızı düşündüğünüz beceriler için “Gerçekleşmedi” sütununa “X” işareti koyunuz.

ÖLÇÜTLER

Sıra Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi

1 Spiccato yay tekniğini açıklar.

2 Etütleri spiccato tekniğine uygun çalar.

3 Eser içerisinde spiccato tekniğini çalar.

130 KEMAN 4. ÜNİTE MÜZİĞİNDE DÖNEMLER

Kavramlar Ünitenin Konuları Sonat 4.1. Romantik ve Çağdaş Dönem Konçerto

131 HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

Klasik ve Barok Dönem keman müziğine ait eserler dinleyip aralarındaki benzerlik ve farklılıkları tespit etmeye çalışınız.

4.1. Romantik ve Çağdaş Dönem Romantik Dönem'in keman müziğinde 1810-1910 yıllarını kapsadığı söylenebilir.

Lied (lid) bu dönemin en uygun anlatım yollarından biridir. Bu dönemde ezgisel yapı giderek yoğun ve karma- şık bir görünüm almıştır. Piyano eşlikli şarkılar yanında vals, polonez, mazurka gibi stilize danslar; noktürnler, fanteziler, romanslar ve konser etütleri adı altında küçük piyano parçaları; senfonik şiirler gibi orkestral eserler en çok rastlanan ürünler arasındadır. Opera bu dönemde büyük bir gelişme göstermiştir.

Romantik Dönem’de keman sonatları, konçertoları ve oda müziğinin yanı sıra romans türü de öne çıkmış, keman çalma teknikleri yüksek ustalığa ulaşmıştır.

Keman müziğinde Çağdaş Dönem 1910’lu yıllarda başlayıp hâlen devam eden dönemdir. Keman eserlerinde tonal müzik ile bağların koptuğu ve tonal olmayan müzik anlayışının başladığı bu dönemde izlenimcilik, anla- tımcılık, ulusalcılık, yeni klasikçilik, elektronikçilik, sanalcılık gibi çeşitli akımlar ortaya çıkmış ve etkili olmuştur.

4.1.1. Romantik ve Çağdaş Dönem Bestecileri Romantik Dönem’in Başlıca Bestecileri: Carl Maria von Weber [Karl Mariya fon Veber (1786-1826)], Franz Peter Schubert [Fırans Pitır Şubert (1797-1828)], Frederic Chopin [Firederik Şopen (1810- 1849)], Robert Schumann [Robert Şuman (1810-1856)], Hector Berlioz [Hektor Berliyoz (1803-869)], Franz Liszt [Fırans List (1811-1861)], George Bizet [Corç Bizet (1838-1875)], Felix Mendelssohn Bartholdy [Feliks Mendelson Bartoldi (1809 -1847)], Johannes Brahms [Yohanes Bırams (1833-1897)], Max Bruch [Maks Bıroh (1838-1920)], Pyotr llyich Tchaikovsky [Piyotr İlyiç Çaykovski (1840-1893)].

Romantik Dönem’in Başlıca Kemancı/ Bestecileri: Louis Spohr [Luis Şıpor (1749 -1859)], Charles Auguste de Beriot [Şarl Ogust dö Böryo (1802-18701)], Nicolo Paganini [Nikolo Paganini (1782- 1840)], Henri Vieuxtemps [Henri Vikstemp (1820-1881)], Henri Wieniawki [Henri Vinyavki (1835-1880)].

Çağdaş Dönem’in Başlıca Bestecileri: Achille Claude Debussy [Aşil Kılod Döbisi (1862-1918)], Jean Sibelius [Can Sibelyıs (1865-1957)], Sergei Vasilievich Rachmaninoff [Sergey Vasileviç Rahmaninof (1873-1943)], Arnold Schönberg [Arnold Şönberg (1874-1951)], Maurice Ravel [Moris Ravel (1875-1937)], Zoltan Kodaly [Zoltan Kodali (1882-1967)], Igor Stravinsky [İgor Stravinski] (1882-1971)], Alban Berg [Alban Berg (1885-1935)], Carl Orff [Karl Orf (1895-982)], Dmitri Shostakovich [Dimitri Şostakoviç (1906-1975)].

Çağdaş Dönem’in Başlıca Kemancı/ Bestecileri: Achille Claude Debussy [Aşil Kılod Döbisi (1862-1918)], Leos Janacek [Lios Yançek (1854-1928)], Maurice Ravel [Moris Ravel (1875-1937)], Arnold Schönberg [Arnold Şönberg (1874-1951)], Charles Ives [Çars Avs (1874-1954)], Bela Bartok [Bela Bartok (1881-1945)], Igor Stravinsky [İgor Stravinski (1882-1971)], Alban Berg [Alban Berg (1885-1935)], Sergei Prokofiyef [Sergey Pırakofiyef (1891-1953)], Paul Hindemith [Paul Hindemit (1895-1963)].

132 Çağdaş Dönem Türk Keman Müziği Bestecileri: Edgar Manas (1875-1964), Ali Sezgin (1897-1950), Seyfettin Asal (1901-1955), Türk Beşleri [Cemal Reşit Rey (1904-1995), Ulvi Cemal Erkin (1906-1972), Hasan Ferit Alnar (1906-1978), Ahmed Adnan Saygun (1907-1991), Necil Kâzım Akses (1908-1999)], Kemal İlerici (1910-1986), Ekrem Zeki Ün (1910-1987), Bülent Tarcan (1914-1991), İlhan Usmanbaş (1921- ), Necdet Levent (1924-2017), Nurhan Cangal (1927-2005), Muammer Sun (1932- ), Yalçın Tura (1932- ), Ömer Can (1934- ), Ayla Erduran (1934- ), Suna Kan (1936- ), Tunç Ünver (1953- ), Cihat Aşkın (1968- ).

4.1.2. Romantik ve Çağdaş Dönem Eserlerinin Stil Özellikleri Romantik Dönem keman eserlerinin sonat ve konçerto biçimleri büyümüş, genişletilmiştir. Sonat, konçerto ve oda müziğinin yanı sıra romans türü de öne çıkmıştır. Keman çalma tekniği önceki dönemlere kıyasla gelişmiş, çetinleşmiş ve yüksek ustalığa ulaşmıştır. Çalma teknikleri özellikle Paganini ile daha da çeşitlenip çoğalmıştır. Çok uzak konum değişimi, ricochet (rikoşe) yay tekniği, pizzicato (pisikato) tekniği, çift parmakla trill (tiril), yapay ve çift flageolet (flajole), kemanı farklı akortlama gibi teknikler ortaya çıkmıştır.

Çağdaş Dönem keman eserlerinde yinelemeler ve benzeştirmelerden kaçınılmıştır. Başta sonat olmak üzere klasik ve geleneksel biçimler değişime uğramış, yer yer bozulmuştur. Diğer dönemlerin aksine genellikle sade bir dil tercih edilmiştir. Bu dönemde ritme bağımsızlık kazandırılmış ve ritim, müziğin en önemli ögesi hâline gelmiştir.

4.1.3. Romantik ve Çağdaş Dönem Eserlerini Çalma

1. ETKİNLİK

• Dünyaca ünlü Türk kemancılardan hayatta olanlarını tespit ediniz. • Tespit ettiğiniz isimleri, tanıtımlarını yapmak üzere öğretmeniniz gözetiminde paylaşınız. • Her bir kemancının bir öğrenci tarafından tanıtılacağı (Türk ve dünya keman sanatındaki yeri, eserleri, başarıları vb.) haftalık çalışma takvimi oluşturunuz. • Kemancıların tamamı tanıtılıncaya kadar çalışmayı sürdürünüz.

2. ETKİNLİK

Bu ünitede öğrendiğiniz eserlerin pekişmesi için öğretmeniniz gözetiminde iki gruba ayrılarak grup çalışması yapınız. İlk grubun eserleri icrası sırasında diğer grubun dikkatlice dinleyerek notlar aldığı bir düzen oluşturu- nuz. Notlarda yer alan olumlu ve olumsuz eleştirileri paylaşınız. Tespit edilen eksiklikleri öğretmeniniz yardı- mıyla düzeltiniz. Hazır olduğunuzu düşündüğünüzde eserleri arkadaşlarınıza, ailenize ve aile dostlarınıza mini dinleti olarak sununuz.

3. ETKİNLİK

Romantik ve Çağdaş Dönem ile ilgili yazılmış 1, 2, 3, 4, 5, 6 ve 7 numaralı eserleri çalınız.

133 1

THE BLUE DANUBE VALS (GÜZEL MAVI TUNA’DAN) Johann Strauss (Yohan Şıtraus)

134 135 2

AVE MARIA Franz Peter Schubert

Piyano

Keman

Piyano

136 137 3

T H E M E F R O M W I T C H E S ’ D A N C E Niccoló Paganini

Keman

Piyano

138 139 4

POLKA Sergei Vasilievich Rachmaninoff

Keman

Piyano

140 141 142 5

ANILAR Nurhan Cangal

Keman

Piyano

143 144 145 146 147 148 6

KAPRİS (KEMAN VE PİYANO İÇİN SUİT’TEN) Allegro: = 20, = 20 Müzik: Hasan Ferit Alnar q . q

Keman

Piyano

149 150 151 152 7

ŞARKI KEMAN VE PIYANO IÇIN ÜÇ PARÇA’DAN Çok ağır: = 88, = 44 Muammer Sun e q

Keman

Piyano

153 154 155 OKUMA METNİ Osman Zeki Üngör (1880-1959)

On bir yaşında Mızıka-yı Hümayun’da Pepini Gayto ve Vondra Bey’den keman, Aranda Paşa’dan teori dersleri alan Osman Zeki Üngör, yeteneği ve çalışkanlığı ile Abdülhamit Han’ın dikkatini çekmiş, genç yeteneğin Pa- ris Konservatuvarında müzik eğitimi alması sağlanmıştır. Konservatuvarda Henri Marteu ile çalışan Üngör, bu okuldan ödül alarak mezun olmuştur.

Sanatçı, yurda döndükten sonra Vondra Bey’in yerine Mızıka-yı Hümayun’a başkemancı tayin edilmiştir. Daha sonra Saray Orkestrası’nın şefliğine getirilen Osman Zeki Bey, orkestranın ilk Avrupa turnesini gerçekleştiren kişi olmuştur. İlk Türk konser kemancısı olarak Türk müzik tarihine geçmiş olan Görsel 4.1: Osman Zeki Üngör Üngör, Mendelssohn gibi tanınmış bestecilerin konçertolarının Türkiye’deki ilk seslendirilişini gerçekleştiren kişidir. Osman Zeki Üngör, Türk müzik tarihinde önemli yeri bulunan iki ku- rumun başına getirilmiş bir sanat insanıdır. Bunlardan biri Atatürk’ün emriyle İstanbul’dan Ankara’ya getirilen Riyaset-i Cumhur Filarmoni Orkestrası, diğeri Musiki Muallim Mektebidir. Musiki Muallim Mektebinin yıllarca müdürlüğünü yapan Üngör, 1928 yılında Moskova’ya davet edilmiş ve Rus orkestraları eşliğinde 1934’te Bakü’de konserler vermiştir.

İstiklal Marşımızın bestecisi olan Osman Zeki Üngör’ün birçok okul şarkısı ve marşı da vardır. Kemancı, şef ve müzik eğitimcisi kimliği ile birçok öğrenci yetiştirmiş olan Osman Zeki Bey, ülkemizin önemli kemancı ve müzik eğitimcilerinden olan Ekrem Zeki Ün’ün (1910-1987) babasıdır.

Z. KURTASLAN, "Türk Keman Okulunun Oluşum Süreci ve Temsilcileri" makalesinden uyarlanmıştır.

ÖZ DEĞERLENDİRME

“Keman Müziğinde Dönemler” ünitesi kapsamında aşağıda belirtilen davranışlardan kazandığınızı düşün- düğünüz beceriler için “Gerçekleşti” sütununa “√” işareti, kazanamadığınızı düşündüğünüz beceriler için “Gerçekleşmedi” sütununa “X” işareti koyunuz.

ÖLÇÜTLER

Sıra Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi

1 Romantik ve Çağdaş Dönem bestecilerini tanır.

Romantik ve Çağdaş Dönem eserlerinin stil özelliklerini 2 belirtir.

3 Romantik ve Çağdaş Dönem eserlerini çalar.

156 I VE IV. KONUMLAR ARASI GEÇİŞLİ 5. ÜNİTE UYGULAMA DAĞARCIĞI

Kavramlar Ünitenin Konuları IV. Konum 5.1. Tonal ve Makamsal Dağar Dağarcık

157 HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

Dağarcığınızdaki etüt ve eserleri konserlerde sergilemenin size sağlayacağı katkılarla ilgili düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.

5.1. Tonal ve Makamsal Dağar Kemanda yeni konumlar öğrenildikçe dağarcık gelişir. IV. konumun daha önce öğrenilen I, II ve III. konumlarla bağlanması sonucu oluşan geçişli çalışmalar, üç konumu da kapsayan bir dağarcık oluşturur.

DİKKAT Önceki ünitelerde işlenen etüt ve eserler, dağarcığın kapsamına girer. Bu ünitede onlara yenileri eklenmiştir.

I ve III. konumlarda çalınan etüt ve eserlerin daha önce öğrenilen teknikler ve müziksel anlatımla birleştirilerek sergilenmesi, keman çalmayı geliştirir. Etüt ve eserleri geliştirip çeşitli etkinlik ve dinletilerde sergilemek, ke- mancı kişiliğinin de gelişmesini sağlar.

5.1.1. I ve IV. Konumlar Arası Geçişli Etütler Çalma Dağarcık ile ilgili 1 ve 2 numaralı etütleri çalınız.

Hans Sitt

158 159 2

ETÜT Jacob Dont (Cekab Dont)

160 161 5.1.2. I ve IV. Konumlar Arası Geçişli Eserler Çalma Dağarcık ile ilgili 3, 4, 5 ve 6 numaralı eserleri çalınız.

BAHÇADA YEŞIL ÇINAR Usulü: Curcurna : 140 Yöre: Diyarbakır e Düzenleme: Komisyon

162 4

SABA PEŞREV Usulü: Muhammes : 60 Müzik: Özdemir Hafızoğlu q

163 5

HÜZZAM SAZ SEMAISI Usulü: Aksak Semai : 120 Müzik: Udi Nevres Bey e

164 165 166 6

M I MINÖR SONAT Wolfgang Amadeus Mozart

167 168 169 170 ÖZ DEĞERLENDİRME

“I ve IV. Konumlar Arası Geçişli Uygulama Dağarcığı” ünitesi kapsamında aşağıda belirtilen davranışlardan kazandığınızı düşündüğünüz beceriler için “Gerçekleşti” sütununa “√” işareti, kazanamadığınızı düşündü- ğünüz beceriler için “Gerçekleşmedi” sütununa “X” işareti koyunuz.

ÖLÇÜTLER

Sıra Gözlenecek Davranışlar Gerçekleşti Gerçekleşmedi

1 I ve IV. konum arası geçişli etütler çalar.

2 I ve IV. konum arası geçişli eserler çalar.

Değerlendirme sonunda ölçütlerden gerçekleşmeyen var ise öğrenmelerinizi gözden geçiriniz ve öğrenme faaliyetlerini tekrarlayınız.

171 PERFORMANS GÖREVİ

İçerik Düzeyi Sınıf Düzeyi Beklenen Performans Puanlama Yöntemi

ÇALGI EĞİTİMİ KEMAN Ortaöğretim • İcra etme Dereceli Puanlama Ünite Adı 12. Sınıf • Araştırma yapma Anahtarı Tonal Makamsal Dizi, Etüt ve • Sahne ve performans Eserler becerisi Kazanım • Zaman yönetimi • Mi majör tonunda örnek eser- • İş birliği ler çalar. • İletişim • Segâh, Hüzzam, Saba • Makam tanıma makamlarında örnek eserler çalar.

2. ünitede öğreneceğiniz eserleri bir grup oluşturarak farklı enstrümanlarla sınıfta sununuz. Çalışma Sürecinde Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar • Eserleri tespit ederken arkadaşlarının görüş ve önerilerine dikkat ederek onlarla iş birliği yapar. • Çalışma takvimini oluştururken provaların herkes için uygun olan vakitlerde planlanmasına dikkat eder. • Belirlenen çalışma zamanlarına uyar ve arkadaşlarını bu hususta uyarır. • Çalışmalar esnasında iş birliği ve disipline dikkat eder, sorumluluk bilinciyle hareket eder. • Çalışmalarda arkadaşlarını cesaretlendirir, kırıcı olmaz. • Keman çalmakta zorlanan arkadaşlarına yardım eder. • Çalışmalar esnasında yaşanabilecek olumsuzluklara karşı dirençli ve sabırlı olur. Arkadaşlarıyla her zaman adalet, doğruluk ve tevazu çerçevesinde iletişim kurar. • Çalışmanın en geç mayıs ayının son haftasına kadar sunulmasına dikkat eder.

Çalışmanın Değerlendirilmesi Çalışma; “içerik (tonal ve makamsal örnek eserler çalma), araştırma süreci (bilgiye ulaşma, bilgiyi toplayıp bir araya getirme), sunu becerisi (zamanında, açıklayıcı bir dilde sunumu gerçekleştirme), zamanı kullanma (sunuyu verilen sürede tamamlama), sahne ve performans becerisi (sahne ve oturma düzeni, kılık kıyafet birlikteliğini ayarlama, belirlenen eserleri birlikte ve uyum içinde icra etme)” açısından değerlendirilecektir.

172 DERECELI PUANLAMA ANAHTARI

Başlangıç Düzeyinde Kabul Edilebilir Oldukça Başarılı Görüşler ve Ölçütler (1 puan) (2 puan) (3 puan) Öneriler Başarı Puanı

Belirlenen eserleri düşük Belirlenen eserleri orta Belirlenen eserleri ileri İçerik düzeyde çaldı. düzeyde çaldı. düzeyde çaldı.

Öğrenci, bilgilerin Öğrenci, bilgilerin Öğrenci, bilgilerin çok azına tamamına kendi çoğuna kendi çabasıyla Araştırma kendi çabasıyla ulaştı ve bu çabasıyla ulaştı ve ulaştı ve bu bilgilerin Süreci bilgilerin çok azını toplayıp bu bilgilerin tamamını çoğunu toplayıp bir bir araya getirdi. toplayıp bir araya araya getirdi. getirdi.

Çalışma; genellikle yalın ve düzgün bir Çalışma; tümüyle yalın Çalışma; karmaşık bir Sunu anlatımla sunuldu, ve düzgün bir anlatımla anlatımla sunuldu, çok az Becerisi büyük oranda anlaşıldı, sunuldu, anlaşıldı, çok anlaşıldı, az ilgi çekti. genel olarak ilgi çekti. ilgi çekti.

Zamanı Sunu 3-4 gün geç Sunu 1-2 gün geç Sunu, gününde Kullanma gerçekleşti. gerçekleşti. gerçekleşti.

Sahne ve Performans esnasında Performans esnasında Performans esnasında Performans yalnız bir eserde uyum birkaç eserde uyum tüm eserlerde uyum Becerisi sağladı. sağladı. sağladı.

173 SÖZLÜK

A a tempo : İcrada tempo değişmesinden sonra yeniden önceki tempoya dönüş. aksak : Türk müziğinde kullanılan dokuz sekizlik usul.

Ç çarpma : Enstrüman çalımında kullanılan süsleme tekniği.

D devrituran : Türk müziğinde kullanılan yedi sekizlik usul. dim : Sesin giderek kısılması. E espress : İçten, dokunaklı bir deyiş. evfer : Türk müziğinde kullanılan dokuz sekizlik usul.

F füg : Çok sesli bir beste yöntemi.

G grupetto : Üç veya dört notalık ezgisel süsleme.

H hicaz : Türk müziğinde kullanılan basit bir makam.

K karcığar : Türk müziğinde kullanılan basit bir makam.

L largo : Çok ağır tempo. legato : Bağlı çalış.

M martele : Vurgulu ve kesik çalış. moderato : Orta çabuklukta tempo. mordan : Dokunma, bir ezgi süsü.

N nikriz : Türk müziğinde kullanılan bileşik bir makam. nim sofyan : Türk müziğinde kullanılan iki dörtlük usul.

O orkestra : Üflemeli, vurmalı ve telli çalgılardan oluşun müzik topluluğu.

R requiem : Kilise müziği. risoluto : Kararlı, dayanıklı bir deyiş. rit. (ritardando) : Hızı azaltarak çalma.

174 S sarabande : Bir İspanyol saray dansı. semai : Türk müziğinde kullanılan üç dörtlük usul. senfoni : Sanat biçimine uygun orkestra eseri. sonatin : En çok iki üç bölümlü küçük sonat tipi. sotiye : Yayın orta bölümünü her nota için bir kez sıçratma. spiccato : Yayı küçük ve kavisli hareketlerle zıplatma. staccato : Kısa ve kesik çalış. suit : Aynı tonalite içinde sıralanmış dans demeti.

T trill : Bir sesin bir alt veya üst notası ile süratle yinelenmesi.

V varyasyon : Çeşitleme.

175 KAYNAKÇA [1] A. SAY, Müzik Tarihi, Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları, 1995. [2] A. SEYBOLD, New school of violin studies/ Part V, Op.182, England: 2010. [3] A. UÇAN, Keman Eğitimi için Özgün Parçalar, Ankara: Yurt Renkleri Yayınevi, 2001. [4] Altın Klasikler Koleksiyonu, İstanbul: Nesa Basın Yayın Organizasyon, 2005. [5] B. BARTOK, Romanian Folk Dances,Universal Edition, 1918. [6] C.H. HOHMANN, Pratical Method for the Violin, Book III: Advanced Exercises in the Keys Most Used, New York: G. Schirmer Inc., 1910. [7] C.H. HOHMANN, Pratical Method for the Violin, Book IV: Exercises in the Higher Positions , New York: G. Schirmer Inc., 1910. [8] E. N. MEHUL, Gavot, Ludwig Music Publishing, 1972. [9] F. SCHUBERT, Ave Maria (English) D 839 Op. 52, No. 6, 1895. [10] F. WOHLFAHRT, Easiest Elementary Method for Beginners on the Violin, New York: G. Schirmer Inc., 1950. [11] F. WOHLFAHRT, Sixty Studies for the Violin, Book I and II, G. Schirmer Inc., 1967. [12] G. F. HANDEL, HVW 373 E majör Sonat, New York: Carl Fischer, No. 846, Plate 21077, 1933. [13] G. LONEL, M. GEORGE, Manual de Vioara/Vol. IV, Editura Muzicala, Buruceşti: 1986. [14] H. C. HOHMANN, Practical Method For the Violin, Book IV: Exercises in The Higher Positions, New York: G. Schirmer Inc., 1910. [15] H. F. ALNAR, Suit-Keman ve Piyano İçin, Devlet Konservatuvarı Yayınları, Ankara: 1958. [16] H. SITT, 20 Studies in the 2, 3, 4, 5. Pozition/ Book II, Mainz: 1981. [17] H. SITT, 20 Studies in the Changinig of Pozition/ Book III, Mainz: 1981. [18] İ. AKTÜZE, Ansiklopedik Müzik Sözlüğü, İstanbul: Pan Yayıncılık, 2010. [19] J.DONT, 24 Exercices pour Violin, Op.37, London: 1880. [20] J.HAYDN, Hob.VII: 4, G Majör Violin Konzert No: 2, Breitkopf & Hartel, Leipzig: 1909. [21] J. STRAUSS,The Blue Danube Op. 314, New York: G. Schirmer, 1906. [22] Klasik Müzik Koleksiyonu, İstanbul: Boyut Yayın Grubu, 2005. [23] M. AKPINAR, Keman Eğitimi İçin Makamsal Ezgiler Albümü, Ankara: Türk Hava Kurumu Basımevi, 2005. [24] M. AKPINAR, Keman İçin Türküler, cilt Birinci basım, Ankara: Gece Kitaplığı yayınları, 2017. [25] M. BANG, Violin Method Part IV: Fourth And Fifth Positions Op. 45, New York: Carl Fischer Inc. 1922. [26] M. CRICKBOOM, Violinschule il Violino, in 5 Fascicoli, Bruxelles: 1917. [27] MEB, Güzel Sanatlar Lisesi Çalgı Eğitimi Keman Dersi Öğretim Programı, Ankara: 2016. [28] M. SUN, Keman ve Piyano İçin Üç Parça, Devlet Konservatuvarı Yayınları, Ankara: 1968. [29] N. LAOUREUX, A Pratical Method for Violin, Part I Supplement:Thirty Progressive Studies in the First Pozition preceded by Preparatory Exercises, New York: G. Schirmer Inc., 1986. [30] Ö. CAN, Keman Eğitimi-III, Ankara: Önder Matbaacılık, 2000. [31] R. KREUTZER, 42 Studies Violin, Schirmer's Library of Musical Classics, Vol. 230, New York: Schirmer, 1987. [32] R. PRACHT, Neue Violin Etüden Heft III, Karlsruhe: 1965. [33] S. ÇOBAN, Keman için 6 Kolay Konçerto, Ankara: Müzik Eğitimi Yayınları, 2008. [34] Ş. ÇİLDEN, Y. ŞENDURUR, Keman için Piyano Eşlikli Albüm-1, Ankara: 2003. [35] V. SÖZER, Müzik ve Müzisyenler Ansiklopedisi, Remzi Kitabevi, İstanbul: 1986. [36] W. A. MOZART, K. 304 E Minör 2 Movements: I. Allegro, 1778 [37] W. CARROLL, First Lesson in BACH, Book 1 New York: Edward Schuberth & Co. 2007. [38] Z. KURTASLAN, Türk Keman Okulunun Oluşum Süreci ve Temsilcileri, Selçuk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 26. sayı, 414-415. sayfa, 2009.

176 GÖRSEL KAYNAKÇA Kitap kapağı: https://www.shutterstock.com ID: 150748319 (ET: 10.06.2018) 1.Ünite Ünite kapağı: Komisyon tarafından hazırlanmıştır. 2.Ünite Ünite kapağı: https://www.dreamstime.com ID: 10547942 (ET: 10.06.2018) 3.Ünite Ünite kapağı: https://www.dreamstime.com.com ID: 1990446 (ET: 10.06.2018) Görsel 3.1 ve Görsel 3.2 komisyon tarafından hazırlanmıştır. 4.Ünite Ünite kapağı: https://www.shutterstock.com ID: 197492024 (ET: 10.06.2018) (ET: 10.01.2019) Görsel 4.1: http://www.kastamonukultur.gov.tr/TR-94812/osman-zeki-ungor.html 5.Ünite Ünite kapağı: https://www.dreamstime.com.com ID: 27887368 (ET: 10.06.2018)

ETÜT VE ESER KAYNAKÇASI 1.Ünite 1.1.1 – 1 (13. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.1 – 2 (14. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.1 – 3 (14. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.1 – 4 (15. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.1 – 5 (15. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.1 – 6 (16. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.1 – 7 (16. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.2 – 8 (17. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.2 – 9 (17. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.2 – 10 (18. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.2 – 11 (18. sayfa), (SITT, 1981b, 11. sayfa, 31. etüt) 1.1.2 – 12 (20. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.2 – 13 (20. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.2 – 14 (20. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.2 – 15 (21. sayfa), (BANG,1925, 13. sayfa, 258. etüt) 1.1.2 – 16 (23. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.2 – 17 (23. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.2 – 18 (23. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.2 – 19 (24. sayfa), (BANG, 1925, 10.sayfa, 255. etüt) 1.1.2 – 20 (25. sayfa), (PRACHT, 1965, 12. sayfa, 11. etüt) 1.1.3 – 21 (26. sayfa), (LİONEL ve GEORGE,1986) 1.1.3 – 22 (27. sayfa), I Know A Little Girl (BANG, 1922, 12.sayfa, 256 numara) 1.1.4 – 23 (27. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.4 – 24 (28. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.4 – 25 (28. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.4 – 26 (29. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.4 – 27 (29. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.4 – 28 (29. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.4 – 29 (30. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 1.1.5 – 30 (30. sayfa), (HOHMANN, 1910a, 24. sayfa, 49. etüt) 1.1.5 – 31 (31. sayfa), (HOHMANN, 1910a, 24. sayfa, 50. etüt)

177 1.1.5 – 32 (32. sayfa), (SITT, 1981c, 13. sayfa, 51. etüt) 1.1.5 – 33 (34. sayfa), (HOHMANN, 1910b, 25. sayfa, 268. etüt) 1.1.6 – 34 (36. sayfa), Desdemona’s Aria From the ‘’Othello’’ Fantasym (BANG, 1925, 25.sayfa, 268. etüt) 1.1.6 – 35 (37. sayfa), Sol Majör Konçertosu No. 2 (HAYDN, 1909)

2.Ünite 2.1.2 – 1 (44. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 2.1.2 – 2 (44. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 2.1.2 – 3 (45. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 2.1.2 – 4 (45. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 2.1.2 – 5 (45. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 2.1.3 – 6 (46. sayfa), (KREUTZER, 1987, 26. sayfa, 10. etüt) 2.1.3 – 7 (48. sayfa), Mi Majör 6. Sonat (HANDEL, 1933) 2.2.2 – 8 (54. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 2.2.3 – 9 (55. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 2.2.3 – 10 (57. sayfa), Segâh Sirto, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 2846 2.2.3 – 11 (59. sayfa), Segâh Longa, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 2776 2.2.3 – 12 (61. sayfa), Segâh Peşrev, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 2796 2.2.3 – 13 (63. sayfa), Segâh Saz Semaisi, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 2815 2.2.3 – 14 (65. sayfa), Köprüler Yaptırdım Gelip Geçmeye, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 7277 2.2.3 – 15 (67. sayfa), İzmir’in Kavakları, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 6795 2.3.2 – 16 (69. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 2.3.3 – 17 (71. sayfa), Hüzzam Etüt, komisyon tarafından hazırlanmıştır. 2.3.3 – 18 (74. sayfa), Hüzzam Oyun Havası, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 1371 2.3.3 – 19 (76. sayfa), İndim Havuz Başına, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 6696 2.3.3 – 20 (78. sayfa), Söyleme Bilmesinler Bu Aşkın Bittiğini, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 10203 2.3.3 – 21 (80. sayfa), Hüzzam Peşrev, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 1385 2.3.3 – 22 (82. sayfa), Hüzzam Zeybek, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 1447 2.4.2 – 23 (84. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 2.4.3 – 24 (86. sayfa), Saba Etüt, komisyon tarafından hazırlanmıştır. 2.4.3 – 25 (89. sayfa), Saba Longa, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 2681 2.4.3 – 26 (91. sayfa), Saba Oyun Havası, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 2685 2.4.3 – 27 (95. sayfa), Uyu Yavrum Gözlerinde Uyku Var, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 17763 2.4.3 – 28 (97. sayfa), Mendilimin Yeşili, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 1112 2.4.3 – 29 (99. sayfa), Saba Zeybek, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 2730 2.4.3 – 30 (101. sayfa), Mevlâna Peşrevi, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 2695 2.4.3 – 31 (105. sayfa), Saba Saz Semaisi, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 2717 2.4.3 – 32 (107. sayfa), Yeşil Yaprak Arasında Kırmızı Gül Goncesi, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 11177 2.4.3 – 33 (109. sayfa), Saba Zeybek, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 2727

3.Ünite 3.1.2 – 1 (115. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 3.1.2 – 2 (115. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 3.1.2 – 3 (116. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 3.1.2 – 4 (116. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır.

178 3.1.2 – 5 (117. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 3.1.2 – 6 (117. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 3.1.2 – 7 (117. sayfa), komisyon tarafından hazırlanmıştır. 3.1.2 – 8 (118. sayfa), (BANG, 1925, 61. sayfa, 292. etüt) 3.1.2 – 9 (120. sayfa), (BANG,1925, 63. sayfa-293. etüt) 3.1.3 – 10 (122. sayfa), İndim Geldim Silifke’den Buraya (AKPINAR, 2012, 484. sayfa) 3.1.3 – 11 (123. sayfa), Cezayir (AKPINAR, 2012, 485. sayfa) 3.1.3 – 12 (124. sayfa), Menuet, (CARROLL, 2007, 4. sayfa, 3 numara) 3.1.3 – 13 (126. sayfa), (BANG, 1925, 67. sayfa, 295. etüt) 3.1.3 – 14 (127. sayfa), Gavot (MEHUL, 1910) 3.1.3 – 15 (129. sayfa), Romanian Folk Dances (BARTOK, 1918)

4.Ünite 4.1.3 – 1 (134. sayfa), The Blue Danube Vals (STRAUSS, 1906) 4.1.3 – 2 (136. sayfa), Ave Maria ( SCHUBERT, 1895) 4.1.3 – 3 (138. sayfa), Theme From Witches’ Dance (ÇİLDEN ve YILMAZ, 1995, 56. sayfa) 4.1.3 – 4 (140. sayfa), Polka (ÇİLDEN ve YILMAZ, 1995, 74. sayfa) 4.1.3 – 5 (143. sayfa), Anılar (ÇİLDEN ve YILMAZ, 1995, 107. sayfa) 4.1.3 – 6 (149. sayfa), Süit, Keman ve Piyano İçin Caprissio (ALNAR, 1958) 4.1.3 – 7 (151. sayfa), Keman ve Piyano İçin Üç Parça (SUN, 1955)

5.Ünite 5.1.1 – 1 (154. sayfa), (SITT, 1981, 51. sayfa, 44. etüt) 5.1.1 – 2 (156. sayfa), (DONT, 1880, 6. sayfa, 4. etüt) 5.1.2 – 3 (158. sayfa), Bahçada Yeşil Çınar, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 1769 5.1.2 – 4 (159. sayfa), Saba Peşrev, Eser, bestecisinden izin alınarak kullanılmıştır. 5.1.2 – 5 (160. sayfa), Hüzzam Saz Semaisi, TRT Müzik Dairesi Başkanlığı, TSM Repertuvarı, No: 1425 5.1.2 – 6 (163. sayfa), Mi Minör Sonat (MOZART, 1778)

Kaynakçada IEEE standartları esas alınmıştır.

179