Aprendizaje Social En Espacios Públicos, CDMX. Social

APRENDIZAJE SOCIAL EN ESPACIOS PÚBLICOS, CDMX SOCIAL LEARNING IN PUBLIC SPACES, MEXICO CITY Christof A. Göbel Unidad Azcapotzalco Universidad Autónoma Metropolitana Comité y Consejo Editorial de la División de Ciencias y Artes para el Diseño Dr.Rector Óscar Lozano Carrillo Dr. Rector General Eduardo Abel Peñalosa Castro Dr. Eduardo Langagne Ortega Dra.Secretaria de la Unidad María de Lourdes Delgado Núñez Dr. José Antonio de los Reyes Heredia Secretario General Dr. Gabriel Salazar Contreras Dr. Francisco Toledo Ramírez Director de la División de Ciencias y Artes para el Dr. Marco Vinicio Ferruzca Navarro Dra. Elizabeth Espinosa Dorantes Diseño Mtra. Gloria María Castorena Espinosa Mtra. Irma López Arredondo Secretario Académico Mtro. Salvador Ulises Islas Barajas Mtro. Eduardo Ramos Watanave Mtro.Encargado Miguel Toshihikodel Departamento de Evaluación del Hirata Kitahara Diseño en el Tiempo Jefa del Área de Arquitectura y Urbanismo Dra. Elizabeth Espinosa Dorantes Internacional Aprendizaje social en espacios públicos, CDMX/ Social Learning in Public Spaces , es una publicación editada por el Área de Investigación “Arquitectura y Urbanismo Internacional” y el Departamento de Evaluación del Diseño en el Tiempo de la División de Ciencias y Artes para el Diseño. Universidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco, Av. San Pablo No. 180, Col. Reynosa Tamaulipas, Azcapotzalco, C.P. 02200, Ciudad de México, D.F. Tel.: (5) 53 18 91 79 DR © 2019, UAM Azcapotzalco ISBN: 978-607-28-1608-4 Editora responsable: Elizabeth Espinosa Dorantes Diseño y formación: Iván Mendoza Pérez Impreso en México. Printed in Mexico Primera edición: 2019 Contenido / Content PRÓLOGO FOREWORD ELIZABETH ESPINOSA DORANTES 10 SOPHIE WOLFRUM 14 FOREWORD INTRODUCCIÓN 20 INTRODUCTION 1. APROXIMACIONES AL ESPACIO PÚBLICO 38 APPROACHES TOWARD PUBLIC SPACE 1.1 Espacio “en transformación” 38 Space “in transformation” 1.1.1 El espacio físico y la producción social del espacio 38 The physical space and the social production of space 1.1.2 Nuevos paradigmas espaciales y la idea de un espacio dinámico 46 New spatial paradigms and the idea of a dynamic space 1.1.3 El espacio público como “escenario urbano” 48 Public space as “urban scenery” 1.2 Arquitectura y espacio 52 Architecture and space CONTENIDO / CONTENT 5 1.2.1 Situaciones arquitectónicas (espaciales) 54 (Spatial) Architectural situations 1.2.2 “Affordance” 60 “Affordance” 1.3 El espacio “relacional” y la dinámica de la “ciudadanía” 62 The “relational” space and the dynamic of the “citizenship” 1.3.1 “Ciudadanía” como un concepto polivalente 62 “Citizenship” as a polyvalent concept 1.3.2 Integrando el “Derecho a la Ciudad” 68 Integrating the “Right to the City” 2. LUGARES PARA LA FORMACIÓN CÍVICA 76 PLACES FOR CIVIC FORMATION 2.1 Apropiación como proceso educativo social 76 Appropriation as social educational process 2.1.1 La teoría de la apropiación de Alekséi N. Leóntiev 78 The Aleksei N. Leontiev theory of appropriation 2.1.2 Apropiación como enfrentamiento activo con el medio ambiente 78 Appropriation as active confrontation with the environment 2.1.3 La apropiación se lleva a cabo en espacios 82 Appropriation takes place in spaces 2.2 Teoría de aprendizaje social 86 Social learning theory 2.3 Lugares de encuentro y para la “ciudadanía” 94 Places for encounter and for “citizenship” 6 Aprendizaje social en espacios públicos, CDMX / Social Learning in Public Spaces, Mexico City 3. CIUDAD DE MÉXICO, UN LABORATORIO URBANO PARA EL APRENDIZAJE SOCIAL 108 MEXICO CITY, AN URBAN LABORATORY FOR SOCIAL LEARNING 3.1 Crisis de la ciudad y la urbanidad 112 Crisis of the city and the urbanity 3.2 “Escenarios urbanos” de formación cívica en la Ciudad de México 116 “Urban scenarios” for civic formation in Mexico City 3.2.1 Transformación del espacio público urbano en la Ciudad de México 116 Transformation of the urban public space in Mexico City 4. CONCLUSIONES. CONSECUENCIAS EN TÉRMINOS DE PLANIFICACIÓN 230 CONCLUSIONS. CONSEQUENCES IN TERMS OF PLANNING 4.1 “Espacios de posibilidad” 230 “Possibility spaces” 4.2 El actor como diseñador del espacio 236 The actor as designer of the space 4.3 Hacia una idea de “pedagogía del lugar” 246 Toward an idea of “pedagogy of place” REFERENCIAS / REFERENCES 255 CONTENIDO / CONTENT 7 APRENDIZAJE SOCIAL EN ESPACIO PÚBLICOS, CDMX SOCIAL LEARNING IN PUBLIC SPACES, MEXICO CITY Prólogo l Área de Arquitectura y Urbanismo Internacional licas, como por las acciones que ocurren en él. Por tanto, el tiene como uno de sus propósitos profundizar en el espacio que define y describe es una estructura flexible y análisis disciplinar de la arquitectura y el urbanismo, negociable determinada por la organización social y la in- Econsiderando la vinculación con conocimientos y avances terpretación de quien vive el espacio. Es decir, el espacio teóricos, metodológicos y técnicos de las ciencias y las artes más que una abstracción teórica implica necesariamente sustantivas a estas disciplinas que están trasformando la un lugar físico y tangible, lo que obliga, además de entender conceptualización y formas de explicación de los fenóme- la ciudad como materialidad, a abarcarla como (re)presen- nos urbano arquitectónicos. taciones, símbolos y signos elaborados por los habitantes y Las reflexiones de este colectivo ponen especial énfa- los diseñadores. Bajo estas premisas, Christof Göbel conclu- sis en una visión global de las tendencias y manifestaciones ye que lo urbano no solo es materia física, sino un elemento significativas que han caracterizado al urbanismo y a la ar- de comunicación de pensamientos, sentimientos, reflexio- quitectura. Por tanto, el trabajo realizado individualmente nes y demás emociones de las personas que conciben, cons- y de forma colectiva por los miembros del grupo han per- truyen y viven los espacios. mitido una variedad de productos de investigación, como El texto también refiere la discusión sobre la crisis de la es el caso de la publicación “Aprendizaje Social en Espacios “urbanidad” como una manifestación relevante del espacio Públicos, CDMX”, que dentro del programa de investigación público y como una consecuencia de la aparición de nuevas “Contextos Urbanos y Diseño”, fue desarrollada por el pro- tecnologías (como la Internet), que dificultan el contacto y fesor Christof Göbel. el intercambio de personas y actividades. Se menciona que Es pertinente precisar que el programa de investiga- como contrapeso se tiene la necesidad de establecer una ción referido tiene por objeto de estudio el espacio público definición más precisa del espacio público, que se funda- de la ciudad en su relación con los elementos urbanos: la mente en la observación de estos espacios y determinar un arquitectura, el paisaje, el arte, el mobiliario urbano y sus sistema de códigos, expresado a través de objetos físicos y impactos en el ambiente y la calidad de vida. También hay acuerdos sociales, que reflejen la variedad de propósitos que destacar que algunas de las líneas temáticas abordadas funcionales y simbólicos que los espacios contienen. Se se refieren al análisis de las intervenciones internacionales pretende que mediante este “aprendizaje” el espacio físico y locales para la conformación del espacio público de las permita la convergencia de relaciones, el intercambio, la ciudades y su aporte al mejoramiento urbano; además se producción y el consumo de negociaciones simbólicas bajo ha estudiado tanto la relevancia que tiene la relación en- su naturaleza de fenómeno urbano, para que la contribu- tre el arte y el espacio público con la imagen, la convivencia ción del diseño urbano promueva el desarrollo del espacio y la calidad de vida, así como la importancia cuantitativa y público como nodos de integración social. cualitativa que los elementos urbanos tienen en el funcio- Es en este contexto que en la investigación se analizan namiento y habitabilidad de las ciudades. las características de la morfología y el uso de seis plazas Si bien la temática abordada por Christof Göbel se cir- en la Ciudad de México, describiendo sus peculiaridades cunscribe al espacio público, la “novedad” en su discurso es arquitectónicas, urbanas, políticas y sociales, identificando el planteamiento del espacio como una estructura dinámica las complejidades y dinámicas que permiten confirmar que que se define tanto por sus características físicas y simbó- la ciudad y el espacio público no son solo materialidades de 10 ElIZABETH ESPINOSA DORANTES APRENDIZAJE SOCIAL EN ESPACIO PÚBLICOS, CDMX SOCIAL LEARNING IN PUBLIC SPACES, MEXICO CITY Foreword he Area of International Architecture and Urban- describes is a flexible and negotiable structure determined ism has, as one of its purposes, the deepening of the by the social organization and the interpretation of those disciplinary analysis of architecture and urbanism, who inhabit the space. That is, space, rather than necessar- Tconsidering the link with the knowledge and theoretical, ily a theoretical abstraction, implies a physical and tangible methodological, and technical advances of the sciences and place that, in turn, requires, in addition to understanding of the substantive arts with these disciplines, which are the city as materiality, its inclusion as the (re)presenta- transforming the conceptualization and forms of explana- tions, symbols, and signs elaborated by its inhabitants and tion of urban architectural phenomena. designers. Under these premises, Christof Göbel concludes The reflections of this group place special emphasis that the urban is not only physical matter,

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