Les Avis De Coups De Vent Management

N° 161 - Février 2011 sommaire

LES AVIS DE COUPS DE VEN T des acteurs du secteur agricole et agroalimentaire de l’ouest lancent leur marque un plan sciences et technologies à l’ecole Le dispositif CLAiR étendu en 2011 des mesures pour lutter contre le décrochage scolaire

FORMATIONS & DIPLÔME S environnement. un bachelor à saint- malo ecoles d’ingénieurs. une procédure d’admission mutualisée pour les diplômés de l’université ostéopathie du sport. un diplôme d’université à l’ubo Les avis de coups de vent management. un projet commun d’école CCi et ubo stg. un projet de 1ère commune à des ACteuRs du seCteuR AgRiCoLe et AgRoALimentAiRe de l’étude L’ouest LAnCent LeuR mARQue Css, Assp, spvL, st2s... 9 acteurs du secteur agricole et agroalimentaire oeuvrant dans les domaines de la ingénieurs. une nouvelle spécialité formation, de la recherche et du développement lancent une marque de territoire : « matériaux à l’esiR Growth Valley ». L’objectif ? « Renforcer l’attractivité de l’Ouest de la France sur le pACes. Réﬂ exions à Rennes 1 sur la « marché » international de la formation et de la recherche en sciences du vivant avec mise en place de l’année commune l’ambition d’en faire une référence mondiale ». enseignement. des masters en alter- La marque réunit Agrocampus Ouest, la Chambre d’agriculture des Pays de la Loire, nance l’Ecole supérieure du Bois, le Groupe Esa, l’Inra (centre d’Angers-Nantes et centre de vAe. bilan 2009 Rennes), Oniris, le Pôle de compétences Ouest, le Pôle Alimentation et nutrition Ponan et le pôle de compétitivité Végépolys. EMPLOI & ÉCONOMI E Agents de l’etat : un décret élargit les un pLAn sCienCes et teChnoLogies à L’eCoLe possibilités de cumul d’activités un revenu contractualisé d’autono- Lors d’une conférence de presse, Luc Cha- Le plan se décline en 4 axes principaux : mie pour 5500 jeunes tel a présenté les mesures d’un plan scien-  renforcer les fondamentaux des mathéma- ces et technologies à l’Ecole. Celui-ci vise tiques et des sciences à l’école primaire, à répondre à la baisse d’intérêt des élèves PÊCHÉ POUR VOUS DANS LE J0 pour les sciences et à la baisse de leurs  décloisonner l’approche des sciences et des technologies au collège pour redonner Concours enseignant compétences en mathématiques, pointées par les enquêtes nationales et internatio- du sens à l’enseignement, sport nales. Les objectifs sont ainsi d’« améliorer  installer la culture scientifi que et techni- les performances en mathématiques des que au cœur de la culture générale écoliers, entretenir la curiosité et développer  et enfi n, développer l’orientation et les le goût pour les disciplines scientifi ques et vocations vers les métiers scientifi ques et technologiques au collège et encourager les techniques. vocations pour les carrières scientifi ques et technologiques au lycée. » .../...

Coups de vent n° 161 Onisep Bretagne Février 2011 I 1 Pour encourager les vocations scientifiques, Il s’agit aussi d’inciter les jeunes filles à le plan prévoit diverses mesures visant à s’engager dans les métiers scientifiques et mieux faire connaître les filières scientifi- techniques : ques et technologiques. Notamment :  en signant des partenariats avec des  faire découvrir les carrières scientifiques associations, en soutenant le Prix de la et techniques aux élèves et aux familles en vocation scientifique et technique… s’appuyant sur des outils de l’Onisep.  en prenant appui sur la réforme du lycée.  le développement des actions en parte- Les heures d’accompagnement personna- nariat avec les entreprises et les branches lisé pouvant permettre de travailler sur les professionnelles : accueil d’enseignants en représentations des filles, et les enseigne- entreprise, interventions de professionnels ments d’exploration de présenter les filières en classe… et les métiers scientifiques,  la mise en place de « lycées de la culture  grâce enfin aux banques de stages qui scientifique et technique » peuvent ouvrir les choix pour les filles et les  la mise en place de projets valorisant les garçons. disciplines scientifiques et technologiques Source : http://www.education.gouv.fr/cid54824/ dans le cadre du PDMF et de l’accompagne- une-nouvelle-ambition-pour-les-sciences-et-les-technolo- ment personnalisé. gies-a-l-ecole.html

Le dispositif CLAIR étendu en 2011

Le dispositif expérimental CLAIR (Collèges et lycées pour l’ambition, l’innovation et la réussite) qui concerne cette année 105 établissements scolaires devrait être étendu à la rentrée prochaine. L’élargissement devrait concerner 200 collèges, essentiellement des établissements des réseaux ambition réussite (RAR), et les écoles qui en dépendent, soit au total près de 2000 établissements. Pour rappel, le programme CLAIR concerne les établissements scolaires rencontrant des difficultés en matière de climat scolaire et de violence (voir Coups de vent n°157, d’octobre 2010). Il se caractérise par des innovations dans les champs de la pédagogie, de la vie scolaire et des ressources humaines : travaux interdisciplinaires, nomination d’un préfet des études, diagnostic de sécurité, recrutement de personnels sur proposition des chefs d’établis- sement après publication de postes à profil... Ce dernier point ne devrait pas concerner les écoles. > Sources : www.lagazettedescommunes.com, www.localtis.info

Des mesures pour lutter contre le décrochage scolaire Lors d’une communication en conseil miques, elles rassemblent au niveau local des ministres le 19 janvier, Luc Chatel a les responsables de l’éducation nationale, présenté des mesures destinées à lutter de l’enseignement agricole, des centres de contre le décrochage scolaire : formation d’apprentis, des missions locales,  La mise en place d’un système intermi- du service public de l’emploi, du réseau nistériel d’échange des informations pour d’information jeunesse, et les collectivités repérer les décrocheurs, élaboré avec les territoriales compétentes. ministères chargés de l’emploi et de l’agri-  Enfin, le développement de dispositifs culture, et autorisé par la CNIL. Le système diversifiés dits de « seconde chance » qui « est aujourd’hui opérationnel. Il permet de « contribue à apporter des réponses person- mieux identifier les jeunes de plus de seize nalisées à chaque jeune ». ans sortis prématurément du cycle de forma- > Source : http://www.education.gouv.fr/cid54714/ tion dans lequel ils étaient engagés ». communication-sur-lutte-contre-decrochage-scolaire-  La généralisation de plateformes de suivi conseil-des-ministres.html et d’appui aux décrocheurs sur l’ensemble du territoire. Celles-ci sont mises en place à partir des expérimentations soutenues par le fonds d’expérimentation pour la jeunesse dans plus de la moitié des régions métropo- litaines. Mises en oeuvre sous l’autorité des préfets en lien avec les autorités acadé-

2 I Coups de vent n° 161 Onisep Bretagne Février 2011 Environnement. Un bachelor à Saint-Malo L’EME (école des métiers de l’environne- conférences de professionnels et projets ment) ouvre à la rentrée 2011 un « bache- d’études. Une mise à niveau en anglais est lor Activités littorales et portuaires ». La prévue. La formation prépare à des postes formation s’organise sur une année en alter- de chargé d’études, chargé de mise en nance de septembre à mars, avec un stage place de normes environnementales en en- d’avril à juin. Elle s’adresse aux titulaires treprise, responsable environnement d’un d’un diplôme de niveau bac+2 : DUT Génie port, d’une collectivité ou d’une entreprise, biologique option génie de l’environnement, assistant de chargé de mission d’une « BTSA Gestion et protection de la nature, aire marine protégée »... BTS Métiers de l’eau, BTS Hygiène propreté Le coût de la formation s’élève à 4400€, environnement... avec possibilité de financement en signant Au programme : management et droit de un contrat de professionnalisation avec l’environnement, gestion de projet, gestion une entreprise. des risques côtiers, gestion environne- > Infos : EME – Domitille Mercier – tél. 06 mentale des ports. Environ 450 heures 81 15 47 85 ou 02 99 05 88 00, domi- d’enseignement sont dispensées sous [email protected] - www.ecole-eme.com/ forme de cours théoriques, études de cas, bachelor-alp/

écoles d’ingénieurs. Une procédure d’admission mutualisée pour les diplômés de l’université Les dix écoles d’ingénieurs de Paris Tech (1) déposeront un dossier unique et gratuit et et les quatre du concours commun Mines- se présenteront aux mêmes épreuves, un Pont (Mines Nancy, Mines Saint-Etienne, test scientifique (3 h 30) et un examen de Isae-Supaéro et Télécom Bretagne) lancent français. un portail unique de candidature pour les > Infos : https://astgrandesecoles.fr sortants de l’université, au niveau L3 (pour (1) Arts & Métiers ParisTech, Chimie ParisTech, l’École une admission en 1re année) ou M1 (pour des Ponts ParisTech, l’École Polytechnique, l’Ensae une admission en 2e année). ParisTech, l’Ensta ParisTech, l’ESPCI ParisTech, l’Institut d’optique graduate school (SupOptique), Mines ParisTech 340 places seront ouvertes pour l’ensem- et Télécom ParisTech. ble de ces écoles, chaque école recru- tant de 2 à 30 étudiants. Les candidats

Ostéopathie du sport. Un diplôme d’université à l’UBO La promotion « Tony Parker » du DU du sportif et d’identifier ses attentes. Les (diplôme universitaire) « Ostéopathie étudiants passent en revue les principa- du sport » a fait sa rentrée en janvier les pathologies fonctionnelles des grands dernier à Brest. Les 24 étudiants sont des domaines d’activités physiques. Ils vont professionnels ostéopathes exclusifs ou de acquérir et maitriser les protocoles et les jeunes diplômés sortant de formation. techniques de remédiation aux troubles Originalité, c’est une université, l’UBO constatés. Ils apprendront aussi à commu- (Université de Bretagne occidentale), qui est niquer et collaborer de manière efficace à l’origine de ce cursus. Les enseignements avec tous les acteurs concernés. comprennent 160 h de cours théoriques et Avec le concours du SNOS (Syndicat natio- pratiques, des séminaires, et 150 h de sta- nal des ostéopathes du sport), les diplômés ges en immersion au sein d’une structure bénéficieront d’un accompagnement et sportive. Les cours sont regroupés sur deux d’une insertion au sein du milieu sportif, journées et demie, une fois par mois, de dans un club, une fédération, un centre de janvier à juin. soins ou de rééducation... Les enseignements permettent de connaî- Coût de la formation : 2300 € tre les contraintes de la pratique sportive, > Infos : www.univ-brest.fr/fc rubrique « Offre de de se familiariser avec l’environnement formation »

Coups de vent n° 161 Onisep Bretagne Février 2011 I 3 Management. Un projet commun d’école CCI et UBO La CCI (Chambre de commerce et d’industrie) de Brest et l’UBO (Université de Bre- tagne occidentale) ont mis en oeuvre un rapprochement qui pourrait conduire à la création d’une école de management à l’horizon 2012. La concurrence est rude entre les écoles supérieures de commerce et management. Certains prévoient la disparition des plus petites à court et moyen terme. Le rapprochement de l’IAE (Institut d’administration des entreprises) de l’UBO et de l’ESC Bretagne Brest permettrait d’accroître la visibilité de la structure commune.

STG. Un projet de 1re commune à l’étude Le ministère de l’Education nationale étudie la création d’une classe de première commune aux différentes séries du bac STG (Sciences et technologies de la gestion). La réforme du bac STG se mettrait en place à la rentrée 2012 au niveau de la 1re et en 2013 pour la terminale. Des consultations devraient avoir lieu au printemps pour définir de nouveaux programmes. > Source : AEF janvier 2011

CSS, ASSP, SPVL, ST2S...

Un article va être mis en ligne sur www.nadoz.org et sur www.onisep.fr/bretagne concernant les transformations de diplômes dans le secteur sanitaire et social, suite à notre rencontre avec Mme Meunier, l’IEN-ET du secteur. Vous trouverez ci-joint en PDF une présentation des différentes filières après la e3 , réalisée par elle. Une plaquette est en ligne sur le site du rectorat www.ac-rennes.fr .

Ingénieurs. Une nouvelle spécialité matériaux à l’ESIR

L’Ecole supérieure d’ingénieurs de Rennes Au programme de la formation : physique et (ESIR) ouvre à la rentrée 2011 une nou- chimie à parts égales, et aussi électronique, velle spécialité « Matériaux fonctionnels ». plus un enseignement de management, de L’objectif est de former en 3 ans des gestion et administration des entreprises, re ingénieurs, chefs de projets ou consultants deux langues vivantes... En 1 année, spécialisés dans la conception des maté- les étudiants passeront 6 semaines au riaux, leur fabrication et leurs usages. Les minimum dans un laboratoire de recherche, diplômés pourront trouver un emploi dans puis 3 mois en entreprise et à l’étranger en e e le secteur du bâtiment et travaux publics, 2 année. La fin de la 3 année est occupée de l’automobile, de l’aéronautique, dans par un stage de fin d’études de 5 mois l’industrie chimique (verre, céramiques, minimum. alliages, etc.)... Ils occuperont des fonctions On peut entrer en formation avec un niveau d’ingénieur en recherche et développement, bac+2 : classes préparatoires PC (physique- de responsable production et procédés, chimie), L2 (2e année de licence) avec une d’ingénieur commercial, voire d’enseignant majeure physique-chimie ou chimie ou phy- ou de chercheur s’ils décrochent en plus un sique, DUT Mesures physiques, DUT Génie doctorat. des matériaux...

> Des infos sur : www.esir.univ-rennes1.fr

4 I Coups de vent n° 161 Onisep Bretagne Février 2011 PACES. Réflexions à Rennes 1 sur la mise en place de l’année commune « La première année commune aux études quatre concours en 2011 n’est que peu supé- de santé, ou PACES, fonctionne en deux rieur : 553 h au lieu de 518 h. » Il faut noter semestres mais n’est pas une L1. » Pierre que l’UE spécifique a un fort coefficient : elle Darnault, professeur en médecine, est res- représente 11 % des heures de cours, mais ponsable de la PACES à l’université Rennes 17 % des ECTS et 29 % de la note globale. 1. « Cependant, la PACES donne 60 crédits Tutorat de révision européens (ECTS) à qui la valide. » Ce qui Le système de réorientation en cours permet aux étudiants non-reçus au concours d’année se mettra en place en 2012-2013 mais ayant obtenu la moyenne (les «reçus- seulement. « Des passerelles seront mises collés») de poursuivre leur parcours dans en place, sans doute en janvier 2013 à une licence de sciences sans recommencer Rennes 1. Certains enseignants trouvent que en L1. le taux d’étudiants obligés de se réorienter 1, 2, 3 ou 4 concours dès janvier en 2013 est fixé trop bas ; ils Le premier semestre compte environ 256 auraient préféré une sélection encore plus heures de cours. En début de S2, les précoce, avant d’entrer en première année ou étudiants choisissent de suivre une ou au tout début. » Il faut dire que transmettre plusieurs UE (unités d’enseignement) spéci- des connaissances à 1200 étudiants sans fiques pour se présenter à un concours ou à être physiquement présent, via un système plusieurs. « La première année est commune de visio-conférence, n’est guère satisfaisant mais comporte aujourd’hui quatre classe- d’un point de vue pédagogique. ments au lieu d’un seul dans l’ancien sys- « Un système de tutorat de soutien existait tème. » Même si ce n’est pas conseillé, les déjà, mais nous y avons ajouté cette année étudiants peuvent concourir dans les quatre un tutorat de révision. C’est ce qui est déjà filières, médecine, dentaire, sage-femme et proposé par des officines privées, mais ici pharmacie. « Cela augmente sensiblement la c’est gratuit. Les tuteurs sont des étudiants quantité de travail, mais il n’y a pas de che- de 3e année, encadrés par des enseignants. » vauchement d’horaires. Les UE spécifiques « Quand on redouble la PACES, on recom- occupent de 50 à 130 heures selon le choix. mence toute l’année. Nous réfléchissons à ; certains cours sont mutualisés. Par rapport Rennes 1 à une validation des UE réussies à l’an dernier où les étudiants préparaient par l’étudiant. » trois concours à la fois, l’horaire global d’un étudiant qui aurait choisi de présenter les > Infos : www.medecine.univ-rennes1.fr/digitalAs- sets/237/237237_PACES_L1_Sante.pdf

Enseignement. Des masters en alternance A peine la réforme installée, on expé- limité à quelques heures, autour de six par rimente déjà de nouveaux parcours de semaine. » formation des enseignants. Le recteur de Ce système remplacerait les stages de l’académie de Versailles, Alain Boissinot, a pratique accompagnée et les stages en présenté un projet expérimental de master responsabilité prévus dans la mise en place en alternance pour les futurs enseignants. de la mastérisation. Un tel dispositif ne L’alternance concernerait au moins les deux peut évidemment pas accueillir tous les années de master et peut-être aussi la 3e étudiants qui suivent un parcours de forma- année de licence. tion aux métiers de l’enseignement. Dans Dès la licence, les étudiants pourraient l’expérimentation menée par l’académie signer un contrat rémunéré d’assistant de Versailles, il coexistera avec le dispositif d’éducation, et assurer un temps en actuel. établissement en parallèle à leur formation ça et là, on s’interroge aussi sur le devenir universitaire. « Cette mission serait intégrée des étudiants non-admis aux concours de à leur parcours de formation comme un l’enseignement mais ayant validé leur mas- temps de pré-professionnalisation. » Ensuite, ter. Autre questionnement : faut-il avancer sur le même principe, ils pourraient interve- la date des épreuves du concours en fin nir en établissement pendant leur master de M1 ? avec un contrat d’enseignant vacataire, « A suivre... accompagné par un tuteur, sur un service > Sources : AEF

VAE. Bilan 2009 4 055 personnes ont bénéficié en 2009 d’une validation des acquis de l’expérience (VAE) pour obtenir tout ou partie du diplôme dans une université ou au CNAM, selon une note de la DEPP* publiée en janvier 2011. La licence professionnelle représente 35 % des validations attribuées pour tout ou partie du diplôme dans le cadre d’une VAE et devance le master pour la première fois (34 % des bénéficiaires). La licence concerne 15 % des validations. Les sciences économiques, la gestion et l’AES attirent toujours davantage de candidats (35 %), suivies des sciences fondamentales appliquées (27 %) et des sciences humaines et sociales, dont l’information et la communication (22 %). .../...

Coups de vent n° 161 Onisep Bretagne Février 2011 I 5 La part des diplômes complets, qui s’élève à 53 %, atteint son plus haut niveau depuis la mise en place du dispositif en 2002.

2007 2008 2009 France Validations 3888 3763 3601 Diplômes délivrés 2080 1958 2087 Bretagne Validations 393 386 334 Diplômes délivrés 165 207 189

La Bretagne fait partie des régions qui affichent une baisse continue du nombre total des validations mais pas des diplômes complets délivrés. 85 % des bénéficiaires de la VAE sont des actifs en emploi. Et les cadres représentent 43 % de ces actifs en emploi qui s’inscrivent dans un parcours de VAE. Les employés sont peu nombreux (19.5 %) au regard de leur proportion dans la population active sala- riée. Les ouvriers représentent moins de 1 %.

Université Dossiers examinés Avis favorables Diplômes complets UBO Brest 145 145 68 UBS Vannes-Lorient 60 47 26 Rennes 1 84 81 61 Rennes 2 65 61 34

Données 2009 * « La validation des acquis dans les établissements de l’enseignement supérieur en 2009 » Note d’information 11.03 Janvier 2011 > A consulter sur : http://www.education.gouv.fr/cid54796/la-validation-des-acquis-dans-les-etablissements- de-l-enseignement-superieur-en-2009.html

Agents de l’Etat : un décret élargit les possibilités de cumul d’activités Publié au Journal Officiel du 22/01/2011,  l’aide à domicile à un ascendant, à un un décret étend la liste des « activités descendant, à son conjoint, à son partenaire accessoires » susceptibles d’être exercées lié par un PACS, à son concubin permettant par les agents publics (fonctionnaires mais à l’agent de percevoir « les allocations affé- aussi non titulaires et ouvriers de l’Etat) en rentes à cette aide », plus de leur activité principale.  les travaux de faible importance réalisés Pour rappel, la loi 83-634 du 13 juillet 1983 chez des particuliers, stipule que « les fonctionnaires et agents non  sont ajoutées les activités à caractère titulaires de droit public consacrent l’inté- sportif ou culturel, y compris l’encadrement gralité de leur activité professionnelle aux et l’animation dans les domaines sportifs, tâches qui leur sont confiées. Ils ne peuvent culturel ou de l’éducation populaire, exercer à titre professionnel une activité Ces activités peuvent être exercées par les privée lucrative de quelque nature que ce agents soit sous le régime de l’auto-entre- soit ». Des dérogations à ce principe de non- preneur, soit sous un autre régime. cumul existaient déjà, un agent pouvant être Deux autres activités peuvent être exercées autorisé par son administration à exercer une par les agents, mais sous le statut d’auto- « activité accessoire ». entrepreneur uniquement : Le nouveau décret précise que cette activité  les services à la personne, accessoire peut être exercée auprès d’une  personne publique ou privée et qu’un agent la vente de biens fabriqués personnelle- peut être autorisé à exercer plusieurs activi- ment par l’agent. tés accessoires. Les agents publics peuvent également créer Les activités accessoires pouvant être exer- ou reprendre une entreprise. Le décret sim- cées par les agents : plifie la procédure suivie par la commission  l’expertise et consultation, de déontologie. Son avis est toujours né-  l’enseignement et la formation, cessaire, mais il peut être tacite : l’absence d’avis vaut avis favorable.  l’activité agricole,  l’activité de conjoint collaborateur > Voir le décret sur le site de Légifrance : http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=J ORFTEXT000023459425&dateTexte=&categorieLien=id 6 I Coups de vent n° 161 Onisep Bretagne Février 2011 Un revenu contractualisé d’autonomie pour 5500 jeunes

Annoncée dans le cadre du « Plan Agir pour la jeunesse », l’expérimentation d’un revenu contractualisé d’autonomie se met en place. Son but : « mesurer les effets de l’allocation d’un revenu garanti pendant une durée déterminée sur le parcours d’insertion professionnelle d’un jeune. » L’expérimentation porte sur 5500 jeunes volontaires :  des jeunes de 18 à 22 ans dont le niveau est inférieur ou équivalent au baccalauréat ou qui n’ont pas achevé un premier cycle de l’enseignement supérieur, ou inscrits comme demandeurs d’emploi depuis plus de 12 mois au cours des 18 derniers mois. Ces jeunes doivent être inscrits dans une mission locale sélectionnée après appel à candidature.  des jeunes de 18 à 23 ans à la recherche d’un emploi stable, titulaires au minimum d’un diplôme de niveau licence, inscrits à Pôle emploi depuis au moins 6 mois et ne pouvant bénéficier d’une indemnisation. Ces jeunes doivent résider dans des territoires « présentant un intérêt particulier au regard de l’objet de l’expérimentation et de la situation des jeunes qui y résident ». Un contrat est conclu entre le jeune et l’opérateur chargé de son accompagnement (mission locale ou Pôle emploi). En contrepartie d’une allocation, les jeunes s’engagent à suivre une formation ou à rechercher activement un emploi. Le contrat définit les engagements du jeune et de l’opérateur, les modalités de l’accompagnement, les étapes du parcours vers l’emploi. Il est conclu pour une durée de 2 ans pour les jeunes relevant des missions locales et de 1 an pour les jeunes suivis par Pôle emploi. L’allocation mensuelle dépend du montant des ressources mensuelles d’activité perçues par le jeune. Son montant maximum est de 250 euros par mois. Elle est dégressive pour les jeunes suivis par les missions locales. > Voir le décret sur le site Légifrance : http://textes.droit.org/ORF/2011/02/01/0026/0032/

Pêché pour vous dans le J0

Concours enseignants Sport Au BO spécial N°1 du 27 janvier 2011 sont par arrêtés en date du 25 janvier 2011 (JO fixés les programmes des concours de re- des 9 et 10/01/11) créations de mentions crutement de personnels de l’enseignement au DEJEPS (diplôme d’état de la jeunesse, du second degré pour la session 2012 de l’éducation populaire et du sport) spécia- http://www.education.gouv.fr/cid54802/les-program- lité « perfectionnement sportif » et au DES- mes-des-concours-de-recrutement-de-personnels-de-l-en- JEPS (diplôme d’état supérieur) spécialité « seignement-du-second-degre-pour-la-session-2012.html performance sportive » :  hockey sur glace  concours complet d’équitation  concours de saut d’obstacles  dressage  équitation

Coups de vent Février 2011 - Onisep Bretagne Directeur de la publication : Pascal Charvet Par délégation : Raymonde Rouzic Responsable de la publication : Patrick Bouchard Contact rédaction : Nathalie Courbé [email protected] PAO : Odile Besnard