Kekangan Dalam Pencapaian Mata Pelajaran Lukisan Kejuruteraan Sekolah Menengah Harian Di Johor Bahru

KEKANGAN DALAM PENCAPAIAN MATA PELAJARAN LUKISAN KEJURUTERAAN SEKOLAH MENENGAH HARIAN DI JOHOR BAHRU NOR AFIDAH BINTI MOHD SABRI UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA KEKANGAN DALAM PENCAPAIAN MATA PELAJARAN LUKISAN KEJURUTERAAN SEKOLAH MENENGAH HARIAN DI JOHOR BAHRU NOR AFIDAH BINTI MOHD SABRI Laporan kajian ini dikemukakan sebagai memenuhi Syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup) FAKULTI PENDIDIKAN UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA MEI 2011 iii PENGHARGAAN Segala puji-pujian kehadrat ALLAH s.w.t kerana dengan segala limpah rahmat dan HidayahNya, penyelidikan ini telah dapat disempurnakan seperti yang dicita- citakan. Seterusnya, kesungguhan dan sokongan yang konsisten merupakan faktor dominan penyempurnaan kajian yang dijalankan. Dengan berbekalkan rasa kesyukuran, saya ingin mengambil kesempatan ini untuk melafazkan jutaan terima kasih kepada Cik Sarimah binti Ismail, selaku penyelia kajian saya. Sepanjang perlaksanaan kajian ini, beliau telah mengorbankan masa untuk membimbing dan memberikan tunjuk ajar dengan berbesar hati. Selain itu, perkongsian ilmu pengetahuan daripada beliau telah membolehkan saya menyiapkan kajian saya mengikut jangka masa yang ditetapkan. Sekalung ucapan terima kasih ditujukan kepada Jabatan Pendidikan Teknikal dan Kejuruteraan, Jabatan Pelajaran Negeri Johor, pengetua-pengetua sekolah, guru-guru Lukisan Kejuruteraan Sekolah Menengah Harian Negeri Johor yang terlibat secara langsung dengan penyelidikan ini serta rakan-rakan yang sentiasa mempunyai waktu untuk saya terutama sekali semua rakan seangkatan yang dibawah seliaan Cik Sarimah Ismail. Penghargaan ini juga ditujukan khas untuk ayah dan ibu yang tidak jemu mendoakan kejayaan saya dan akhir sekali semua yang terlibat secara langsung yang banyak membantu semasa penyelidikan ini dijalankan. Terima kasih di atas segala sokongan, pengorbanan dan kasih sayang yang ikhlas tanpa batas. iv DEDIKASI Khas buat Ayahanda dan Bonda Mohd Sabri Bin Hj. Othman dan Aton Binti Mat Kusri yang amat dikasihi, dan kaum keluarga yang sentiasa memberi dorongan dan semangat dalam meneruskan penulisan ini iaitu: Nor Hayati Mohd Sabri, Khairul Anuar Mohd Sabri, Nor Aida Mohd Sabri, NorLina Mohd Sabri, Mohd Faizal Mohd Sabri, NorHidayah Mohd Sabri serta Mohd Radi Mohd Sabri Sesungguhnya, berkat doa dan restu kalian, serta sokongan dan semangat yang diberikan menguatkan lagi iktizam diri untuk berjaya hingga ke tahap ini tanpa berputus asa walaupun mengharungi segala dugaan sepenjang menlaksanakan penulisan tesis ini. Buat rakan-rakan seperjuangan, terima kasih di atas segala pertolongan serta tunjuk ajar yang telah diberikan. Semoga jasa kalian semua akan diberkati Allah S.W.T. v ABSTRAK Pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan (LK) di peringkat Sijil Pelajaran Malaysia di 22 buah sekolah menengah harian di Johor Bahru bagi tahun 2007-2009 tidaklah begitu cemerlang. 26.0% pelajar mendapat gred tidak cemerlang sementara 59.3% memperoleh gred yang rendah. Kajian tinjauan kuantitatif ini dijalankan untuk mengenal pasti kekangan pencapaian mata pelajaran LK dari tiga pemboleh ubah yang dikaji iaitu pendekatan pengajaran guru, penyampaian pengajaran guru dan sikap pelajar. Kajian dijalankan di 22 buah Sekolah Menengah akademik harian di Daerah Johor Bahru. Seramai 30 orang guru yang mengajar mata pelajaran LK telah menjawab borang soal selidik yang diedarkan. Nilai kebolehpercayaan instrumen kajian adalah 0.860. Data yang diperolehi diproses menggunakan perisian Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 15.0 dan diterjemahkan dalam bentuk kekerapan dan peratus. Dapatan kajian menunjukkan kekangan terhadap pendekatan pengajaran guru dan sikap pelajar berada pada tahap sederhana, sementara kekangan terhadap proses penyampaian pengajaran guru pula berada pada tahap rendah. Ini menunjukkan mata pelajaran LK tidak mendapat pencapaian yang baik di sekolah-sekolah menengah harian di Daerah Johor Bahru disebabkan oleh proses penyampaian pengajaran guru yang rendah sementara sikap pelajar terhadap mata pelajaran ini dan pendekatan pengajaran guru bagi mata pelajaran ini yang hanya pada tahap sederhana. Dua cadangan ditujukan kepada pihak sekolah iaitu memperbanyakkan kursus-kursus dan latihan untuk guru-guru mata pelajaran LK bagi peningkatan kemahiran penyampaian pengajaran mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan, dan menyediakan modul pengajaran dan pembelajaran Lukisan Kejuruteraan yang berasaskan latihan praktikal. vi ABSTRACT Students’ achievement in Technical Drawing (TD) subject at Malaysia Education Certificate level at 22 daily secondary schools at Johor Baharu in 2007-2009 was not excellent. 26.0% of the students got un excellent grade while 59.3% got low grade. This quantitative survey research was conducted to identify constrain in student achievement in the subject of TD from three research variables measured. There were teacher teaching approach, teacher teaching delivery and student attitude. 30 teachers who teach TD subject were answered questionnaire distributed. Alpha vale for the questionnaire was 0.860. Data adopted were processed using computer software of Statistical Package for Social Science (SPSS) version 15.0 and was interpreted in a form of frequency and percentage. Findings of the study indicated that constraint towards teachers’ teaching approach and students’ attitude were at moderate level while constraint toward teacher teaching delivery was at low level. This showed that TD was not get good achievement at the daily secondary schools in the District of Johor Baharu due to the influence of teaching delivery process of teachers that at the low level and students’ attitude and teachers’ teaching approach towards the subject that that at the moderate level. Two suggestions were addressed to the school, which were increasing number of training or special course for TD teachers to increase skill in teaching delivery of the subject, and developing teaching and learning practical based module for the subject. vii ISI KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL i HALAMAN PENGAKUAN ii PENGHARGAAN iii DEDIKASI iv ABSTRAK v ABSTRACT vi KANDUNGAN vii SENARAI JADUAL xii SENARAI RAJAH xiii SENARAI SINGKATAN NAMA xv SENARAI LAMPIRAN xvi 1 PENDAHALUAN 1.1 Pengenalan 1 1.2 Latar Belakang Masalah 4 1.3 Penyataan Masalah 12 1.4 Objektf Kajian 12 1.5 Persoalan Kajian 13 1.6 Kepentingan Kajian 13 1.6.1 Guru mata pelajaran LK 13 1.6.2 Pelajar yang mengambil mata pelajaran LK 13 1.6.3 Kementerian Pelajaran Malaysia 14 viii 1.7 Skop Kajian 14 1.8 Batasan Kajian 15 1.9 Definisi Operasional 16 1.9.1 Pelajar 16 1.9.2 Guru 16 1.9.3 Mata pelajaran LK 16 1.9.4 Pengajaran 17 1.9.5 Pembelajaran 17 1.9.6 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran 17 1.10 Penutup 18 2 SOROTAN PENULISAN 2.0 Pengenalan 19 2.1 Pencapaian mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan 19 2.1.1 Prestasi pelajar dalam mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan 19 2.2 Pendekatan Pengajaran Guru dalam Pengajaran dan Pembelajaran 20 2.2.1 Pendekatan dan Strategi 22 2.2.2 Pendekatan Pemusatan Guru 22 2.2.3 Pendekatan Pemusatan Pelajar 24 2.2.4 Pendekatan Induktif dalam pengajaran dan pembelajaran 25 2.2.5 Pendekatan Deduktif dalam pengajaran dan pembelajaran 26 2.2.6 Pendekatan Eklektik dalam pengajaran dan pembelajaran 27 2.2.7 Pendekatan Tematik dalam pengajaran dan pembelajaran 28 ix 2.2.8 Pendekatan Masteri dalam pengajaran dan pembelajaran 29 2.2.9 Pendekatan Penyebatian / Infusion dalam pengajaran dan pembelajaran 29 2.2.10 Pendekatan koperatif dalam pengajaran dan pembelajaran 30 2.2.11 Pendekatan kolaboratif dalam pengajaran dan pembelajaran 31 2.3 Aspek Sikap Pelajar terhadap Mata Pelajaran Lukisan Kejuruteraan 34 2.4 Proses penyampaian pengajaran dan pembelajaran 39 2.4.1 Kemahiran memulakan pengajaran atau induksi set 39 2.4.2 Komponen-komponen induksi set 40 2.4.3 Kemahiran Menggunakan Papan Tulis 41 2.4.3.1 Komponen Kemahiran Menggunakan Papan Tulis 41 2.4.4 Kemahiran Menggunakan Bahan Bantuan Mengajar 42 2.4.4.1 Prinsip-prinsip Menggunakan Bahan Bantu Mengajar 42 2.4.4.2 Komponen Kemahiran Penggunaan Bahan Bantu Mengajar 43 2.5 Kemahiran Menutup 43 2.5.1 Prinsip-prinsip Kemahiran Menutup 44 2.5.2 Komponen Kemahiran Menutup 44 2.6 Penutup 49 3 METODOLOGI KAJIAN 3.1 Pengenalan 50 3.2 Reka Bentuk Kajian 50 x 3.3 Populasi dan Persampelan kajian 51 3.4 Lokasi Kajian 52 3.5 Instrumen Kajian 53 3.6 Kesahan 54 3.7 Kajian Rintis 55 3.8 Kebolehpercayaan 56 3.9 Proses Kajian 57 3.10 Analisis Data 60 3.11 Ringkasan 60 4 ANALISIS DATA DAN DAPATAN KAJIAN 4.1 Pengenalan 61 4.2 Bahagian A: Analisis Latar Belakang Responden 62 4.2.1 Kekerapan dan peratus responden mengikut Jantina 62 4.2.2 Kekerapan dan peratus responden mengikut Bangsa 63 4.2.3 Kekerapan dan peratus responden mengikut Kelayakan Ikhtisas 64 4.2.4 Kekerapan dan peratus responden mengikut Opsyen mata pelajaran 65 4.2.5 Kekerapan dan peratus responden mengikut Pengalaman mengajar 66 4.2.6 Kekerapan dan peratus responden berdasarkan Kursus yang dihadiri berkaitan mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan 67 4.3 Bahagian B: Analisis Item Soal Selidik 68 4.3.1 Kekerapan Dan Peratusan pendekatan pengajaran guru yang menjadi kekangan dalam pencapaian mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan 69 xi 4.3.2 Kekerapan Dan Peratusan mengikut sikap pelajar menjadi kekangan terhadap pencapaian mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan 72 4.3.3 Kekerapan Dan Peratusan mengikut proses penyampaian pengajaran menjadi kekangan dalam pencapaian mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan 74 4.4 Kesimpulan

Load more